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8/18/2019 Programación Latín y Griego 2015-16
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO
IES VICTORIO MACHO
PALENCIA
CURSO 2015-2016
1
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INTRODUCCIÓN
El departamento está integrado este año por José Luis Ruiz
Miguel, profesor de
secundaria de especialidad de Latín con destino definitivo en el
centro, que impartirá
Latín I II !riego I, "atalia #íez $errer, profesora interina que
impartirá Latín en
%& de E'( !riego II)
1. MARCO LEGAL
El presente curso es de transici*n entre dos lees orgánicas de
educaci*n, la L(E,
vigente en los cursos pares, la L(M+E, recién implantada en los
cursos impares) or lo tanto, se -a adecuado la programaci*n de
cada curso a los te.tos legislativos vigentes
en cada caso, tanto los pu/licados en el 0(E como los pu/licados
en el 0(+1L)
La L(E tuvo su primera concreci*n legal en el Real Decreto
1631/2006, de 29 de
diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas
correspondientes a la
Educacin !ecundaria "bli#atoria$
osteriormente se concret* en +astilla Le*n en la "RDE%
ED&/1061/200', de 19 de
(unio, por la que se re#ula la implantacin ) el desarrollo
del bac*illerato en la
+omunidad de +astilla ) en$
En cuanto a la L(M+E, nuestra programaci*n se /asa en el te.to
refundido entre la
L(E las modificaciones de esta aparecidas en la L(M+E, así como
en el Real
Decreto 110-/201., de 26 de diciembre, por el que se
establece el currículo bsico de
la Educacin !ecundaria "bli#atoria ) del ac*illerato
La "RDE% ED&/362/201-, de . de ma)o, por la que se
establece el currículo ) se
re#ula la implantacin, ealuacin ) desarrollo de la educacin
secundaria obli#atoriaen la +omunidad de +astilla ) en
La "RDE% ED&/363/201-, de . de ma)o, por la que se
establece el currículo ) se
re#ula la implantacin, ealuacin ) desarrollo del bac*illerato en
la +omunidad de
+astilla ) en$
2. LATÍN 4º
2
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2.1. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS
2 partir de los elementos más significativos de su currículo, la
materia de Latín
contri/ue de modo directo a la adquisici*n de la competencia en
comunicaci*n
ling3ística)
#esde todos sus contenidos se contri/ue a la lectura comprensiva
de te.tos diversos
a la e.presi*n oral escrita como medios indispensa/les para
cualquier aprendiza4e de
calidad) El conocimiento de la estructura de la lengua latina
-ace posi/le una
comprensi*n profunda de la gramática funcional de las lenguas
europeas de origenromance de otras que comparten con el latín el
carácter fle.ivo, o -an reci/ido una
aportaci*n lé.ica importante de la lengua latina) La
interpretaci*n de los elementos
morfosintácticos de voca/ulario, así como la práctica de la
traducci*n de la
retroversi*n, suponen la adquisici*n de la -a/ilidad para
recoger procesar la
informaci*n dada utilizarla apropiadamente)
El conocimiento de los procedimientos para la formaci*n de las
pala/ras los
fen*menos de evoluci*n fonética cola/ora eficazmente a la
ampliaci*n del voca/ulario
/ásico potencia la -a/ilidad para utilizar el lengua4e
como instrumento de
comunicaci*n) El conocimiento de las etimologías grecolatinas
proporciona la
comprensi*n e incorporaci*n de un voca/ulario culto e.plica el
voca/ulario
específico de términos científicos técnicos)
2 partir del conocimiento de la -istoria evoluci*n de la lengua
latina se fomenta el ser
consciente de la varia/ilidad de las lenguas a través del tiempo
de los diferentes
ám/itos geográficos sociales, así como de la comunicaci*n
intercultural que su
contacto supone) Ese conocimiento fomenta igualmente el interés
el respeto por todas
las lenguas, incluendo las antiguas las minoritarias, el rec-azo
de los estereotipos
/asados en diferencias culturales ling3ísticas)
La contri/uci*n de la materia a la competencia en e.presi*n
cultural artística se logra
mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueol*gico
artístico romano en
nuestro país en Europa, que potencia el aprecio disfrute del
arte como producto de la
creaci*n -umana como testimonio de la -istoria, a la vez que
fomenta el interés por la
conservaci*n de ese patrimonio)
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2simismo, proporciona referencias para -acer una valoraci*n
crítica de creaciones
artísticas posteriores inspiradas en la cultura la mitología
grecolatinas, o de los
mensa4es difundidos por los medios de comunicaci*n que, en
muc-os casos, toman su
/ase ic*nica del repertorio clásico) 2 su vez, con el
conocimiento del mundo clásico
su pervivencia se favorece la interpretaci*n de la literatura
posterior, en la que perduran
temas, arquetipos, mitos t*picos, a la vez que se desarrolla el
interés por la lectura, la
valoraci*n del carácter estético de los te.tos el amor por la
literatura)
La contri/uci*n a la competencia social ciudadana se esta/lece
desde el conocimiento
de las instituciones el modo de vida de los romanos como
referente -ist*rico de
organizaci*n social, participaci*n de los ciudadanos en la vida
p5/lica delimitaci*n de
los derec-os de/eres de los individuos de las colectividades, en
el ám/ito el
entorno de una Europa diversa, unida en el pasado por la lengua
latina) aralelamente,
el conocimiento de las desigualdades e.istentes en esa sociedad
favorece una reacci*n
crítica ante la discriminaci*n por la pertenencia a un grupo
social o étnico determinado,
o por la diferencia de se.os) 'e fomenta así en el alumnado una
actitud de valoraci*n
positiva de la participaci*n ciudadana, la negociaci*n la
aplicaci*n de normas iguales
para todos como instrumentos válidos en la resoluci*n de
conflictos)
#esde esta materia se contri/ue a la competencia en el
tratamiento de la informaci*n
competencia digital a que una parte de la materia requiere de la
/5squeda, selecci*n
tratamiento de la informaci*n) 2demás, las actividades relativas
a la recogida, selecci*n
análisis de la informaci*n, la aplicaci*n de técnicas de
síntesis, la identificaci*n de
pala/ras clave la distinci*n entre ideas principales
secundarias aportan instrumentos
/ásicos para la adquisici*n de esta competencia, tan
relacionada con destrezas para la
continua formaci*n personal) or otra parte, en aquella medida en
que se utilicen las
tecnologías de la informaci*n la comunicaci*n como un
instrumento que universaliza
la informaci*n como una -erramienta para la comunicaci*n del
conocimientoadquirido, se cola/orará en la adquisici*n de la
competencia digital)
El estudio de la lengua latina contri/ue a la competencia de
aprender a aprender, en la
medida en que propicia la disposici*n la -a/ilidad para
organizar el aprendiza4e,
favorece las destrezas de autonomía, disciplina refle.i*n,
e4ercita la recuperaci*n de
datos mediante la memorizaci*n sit5a el proceso formativo en un
conte.to de rigor
l*gico)
La materia contri/ue a la autonomía e iniciativa personal en la
medida en que seutilizan procedimientos que e.igen planificar,
evaluar distintas posi/ilidades tomar
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decisiones) El tra/a4o cooperativo la puesta en com5n de los
resultados implica
valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posi/les
errores, comprender la
forma de corregirlos no rendirse ante un resultado inadecuado)
En definitiva, aporta
posi/ilidades de me4ora fomenta el afán de superaci*n)
2.2. LATÍN 4º: OBJETIVOS
La enseñanza del Latín en esta etapa tendrá como finalidad el
desarrollo de las
siguientes capacidades6
7) Identificar relacionar elementos morfol*gicos, sintácticos
lé.icos de la lengua
latina que permitan el análisis la traducci*n de te.tos
sencillos)
8) +omparar sistemas de lenguas fle.ivas no fle.ivas para
asimilar con maor
facilidad estructuras de otras lenguas con vistas a su
aprendiza4e)
9) #esarrollar los -á/itos de organizaci*n, tra/a4o disciplina
en el estudio, a partir de
los mecanismos de estructuraci*n mental que implica el proceso
de análisis traducci*n
de te.tos latinos)
%) Me4orar la lectura comprensiva la e.presi*n oral escrita
mediante el conocimiento
del voca/ulario las estructuras gramaticales latinas)
:) Localizar los momentos más significativos de la evoluci*n del
latín en la formaci*n
de las lenguas románicas reconocer la influencia de las lenguas
clásicas en las lenguas
modernas no derivadas de ellas)
;) ) Refle.ionar analizar la lengua propia, así como las que se
estudien como segunda o
tercera lengua a partir del análisis de la lengua latina)
?) Reconocer la aportaci*n de los escritores del mundo romano a
través de la lectura e
interpretaci*n de una selecci*n de te.tos literarios de autores
latinos, teniendo en cuenta
su conte.to -ist*rico cultural)
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7@) Identificar elementos del mundo clásico que perviven en la
literatura, en las artes
plásticas visuales en la propia vida ordinaria, valorar la
aportaci*n del mundo
clásico a nuestro patrimonio)
77) +onocer los aspectos relevantes de la cultura la
civilizaci*n romanas, utilizando
diversas fuentes de informaci*n diferentes soportes, para
identificar valorar su
pervivencia en nuestro patrimonio cultural, artístico e
institucional)
78) Aalorar la diversidad ling3ística como una muestra de la
riqueza cultural de los
pue/los)
79) Identificar la etimología conocer el significado de las
pala/ras del lé.ico com5n
de la lengua propia , en especial, del voca/ulario culto que
forma gran parte de la
terminología científica técnica actual)
7%) +omprender de manera correcta el significado de los
latinismos e.presiones
latinas que se -an incorporado directamente a la lengua -a/lada
a la científica, en
especial a la del derec-o)
2.3. LATÍN 4º: CONTENIDOS
Un!"! 1.
ronunciaci*n del a/ecedario latino)
'ustantivos ad4etivos latinos)
El nominativo masculino femenino B7C 8C declinaci*nD)
resente del ver/o sum)
Lectura traducci*n de frases sencillas)
Estructura de la oraci*n atri/utiva)
+oncordancia morfosintáctica) Evoluci*n fonética del
latín al castellano6 términos patrimoniales cultismos)
El marco geográfico de la sociedad romana)
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+omprensi*n de te.tos sencillos)
Lectura traducci*n de frases sencillas)
$ormaci*n de pala/ras mediante la derivaci*n
composici*n)
Aoca/ulario específico procedente de las lenguas clásicas
en el campo ling3ístico)
$undaci*n de la ciudad de Roma) La Roma Fuadrata)
El origen legendario de la sociedad romana) El uso de
fuentes clásicas para conocer el
pasado)
El mito de las musas su legado cultural)
La familia romana)
Un!"! 3.
Las partes de la oraci*n atri/utiva)
El caso acusativo masculino) $emenino neutro singular
plural B7C 8C declinaci*nD)
+omprensi*n de te.tos sencillos)
Lectura traducci*n de frases sencillas)
$ormaci*n de pala/ras mediante la derivaci*n
composici*n)
Aoca/ulario específico procedente de las lenguas clásicas
en el campo ling3ístico de las
ciencias naturales)
Monarquía de Roma) Los rees legendarios de la ciudad)
La sociedad romana en la época de los rees primitivos) El
uso de fuentes clásicas para
conocer el pasado)
El mito de Medusa su legado cultural)
Las partes de la casa los tipos de viviendas)
Los restos arqueol*gicos de la ciudad romana de Garraco su
área)
Un!"! 4.
Enunciado de los sustantivos en latín)
Importancia del genitivo para e.traer la raíz la
declinaci*n a la que pertenece elsustantivo)
$ormaci*n del infinitivo de presente de la voz activa,
tanto del ver/o copulativo como
de ver/os no copulativos)
+omprensi*n de te.tos sencillos)
Aoca/ulario específico procedente de las lenguas clásicas en el
campo de la ciencia
astron*mica)
La rep5/lica romana sus instituciones de go/ierno) El uso
de fuentes clásicas paraconocer el pasado)
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El mito de $aet*n su legado cultural)
Itálica sus restos arqueol*gicos)
El mundo infantil en Roma la educaci*n)
Un!"! #.
La tercera declinaci*n seme4anzas diferencias con la primera
segunda)
+omprensi*n de te.tos sencillos)
$ormaci*n de pala/ras mediante la derivaci*n
composici*n)
Los oficios de la antigua Roma)
Aoca/ulario específico procedente de las lenguas clásicas
en el campo de la medicina)
La vida de Julio +ésar)
Roma /a4o +ésar6 la sociedad romana) El uso de fuentes
clásicas para conocer el
pasado)
El mito de (rfeo su legado cultural)
Un!"! $.
El género neutro B8C 9C declinaci*nD6 características
diferenciales frente al masculino
el femenino)
El caso vocativo B8C declinaci*nD)
Régimen uso de preposiciones)
+omprensi*n de te.tos sencillos)
$ormaci*n de pala/ras mediante la derivaci*n
composici*n)
Los sacerdote en la antigua Roma)
Aoca/ulario específico procedente del latín el griego en
el campo de la $ísica la
Fuímica)
El Imperio Romano)
(ctavio 2ugusto, la a. Romana la divisi*n del imperio) El
uso de fuentes clásicas
para conocer el pasado) El mito de #édalo su legado
en manifestaciones sociales culturales)
Un!"! %.
El enunciado de los ad4etivos latinos)
Repaso de los contenidos estudiados -asta el momento)
Introducci*n a los sistemas de comunicaci*n en la
antig3edad)
Aoca/ulario específico procedente de las lenguas clásicas
en el campo de la -istoria)
La ispania Romana) (rigen evoluci*n) La romanizaci*n
de la península I/érica su -uella en la vía de la lata)
8
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El mito de Geseo su legado cultural)
Un!"! &.
El caso dativo de la 7C, 8C, 9C %C declinaciones)
Las terminaciones de la %C declinaci*n Bgéneros masculino,
femenino neutroD)
El pretérito imperfecto de indicativo del ver/o sum)
+omprensi*n de te.tos sencillos)
Lectura traducci*n de frases sencillas)
Estudio de las pala/ras referidas al campo ling3ístico
políticoHsocial)
La relaci*n cultural entre el mundo griego romano)
El origen legendario de 2frodita su legado en la -istoria
de la cultura el arte
occidentales)
El legado clásico en el Museo del rado)
Un!"! '.
La quinta declinaci*n)
El pretérito imperfecto de indicativo de los ver/os
predicativos)
+omprensi*n de te.tos latinos sencillos)
Lectura, análisis traducci*n de oraciones sencillas)
2dquisici*n de maor voca/ulario filos*fico de origen
grecolatino)
+onocimiento de la 4ornada cotidiana en Roma)
ervivencia de conceptos e instituciones políticas de
origen grecorromano)
La figura de rometeo en las diferentes e.presiones
artísticas)
Restos arqueol*gicos de 'eg*/riga)
Un!"! 1(.
Repaso afianzamiento de los contenidos tra/a4ados durante el
curso)
Repaso del sistema de formas ver/ales estudiadas)
2pro.imaci*n al mundo privado de los romanos, en el campo
de la -igiene) +omprensi*n de te.tos sencillos)
Los restos arqueol*gicos de la ciudad romana de ollentia)
$ormaci*n de pala/ras mediante la derivaci*n composici*n
en el campo referido al
arte)
La -erencia romana en el campo de la educaci*n, el arte la
literatura)
El origen legendario del mito de Edipo su legado a lo
largo de la -istoria)
Las termas romanas, su funci*n partes)
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2.4. LATÍN 4º: TEMPORALI)ACIÓN
7C EA2L
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EA(L
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7) Reconocer los elementos morfol*gicos las estructuras
sintácticas elementales de la
lengua latina compararlos con los de la lengua propia)
8) Graducir te.tos /reves sencillos producir mediante
retroversi*n oraciones simples
utilizando las estructuras propias de la lengua latina)
9) Resumir el contenido de te.tos traducidos de autores clásicos
e identificar en ellos
aspectos -ist*ricos o culturales)
%) Reconocer latinismos locuciones usuales de origen latino
incorporadas a las lenguas
conocidas por el alumno e.plicar su significado en e.presiones
orales escritas)
:) +onocer los factores fundamentales que originaron la
evoluci*n del latín a las lenguas
románicas)
;) E.plicar la evoluci*n de pala/ras de la lengua latina Bde uso
com5n o términos
científicos técnicos empleados en los li/ros de te.toD -asta
llegar a la forma que
presentan en las lenguas o/4eto de comparaci*n)
=) $ormar a partir de una o varias pala/ras dadas, mediante la
aplicaci*n de los
mecanismos /ásicos de derivaci*n composici*n, otras pala/ras
pertenecientes a la
misma familia semántica)
>) Identificar componentes de origen grecolatino en pala/ras
del lengua4e cotidiano en
el voca/ulario específico de las ciencias de la técnica que
aparezcan en li/ros de te.to
o de consulta usuales, e.plicar su sentido etimol*gico)
?) 'eñalar elementos del mundo clásico romano en la literatura,
en las artes plásticas
visuales en la propia vida ordinaria)
7@) Ela/orar un tra/a4o temático sencillo guiado so/re cualquier
aspecto de la
producci*n artística técnica, la -istoria, las
instituciones o la vida cotidiana en Roma)
77) +onocer fec-as lugares relevantes de la antig3edad romana
analizar la influencia
en el ám/ito de la civilizaci*n mediterránea)
2.$. LATÍN 4º: EVALUACIÓN
8);)7) R(+E#IMIE"G(' #E EA2L
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ciudad de la ispania romana para que se presente de manera oral,
sea con material
impreso, sea con medios audiovisualesO este tra/a4o será
o/ligatorio para superar el
curso) En septiem/re toda la puntuaci*n provendrá de un 5nico
e.amen)
8);)8) +2LI$I+2+I" 1 RE+
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avalanc-a de medios de comunicaci*n que saturan nuestro mundo
actual)
En el li/ro de te.to se recogen actividades numerosas
sugerencias so/re
material de apoo, al que podríamos sumar los siguientes
materiales6
a periencia del mundo romano en +astilla ) en, #A#,
diapositivas seis
vol5menes editados por la Junta de +astilla Le*n)
Aarias páginas de Internet /logs que contienen e.plicaciones,
prue/as de
conocimientos 4uegos para aprender +ultura +lásica, como
culturaclasica)com o la
propia página del ME+ en6
-ttp6QQrecursos)cnice)mec)esQlatingriegoQalladiumQcomunQes-ome)p-p)
2demás de los recursos didácticos -a/ituales6 atlas mapas
-ist*ricos, láminas,
colecciones de te/eos li/ros ilustrados, vídeoHdocumentales,
etc)
2.&. LATÍN 4º: MEDIDAS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD
ara atender a las peculiaridades diferencias de cada alumno en
cuanto a
estilos de aprendiza4e, capacidades, intereses motivaciones, se
tratará de proporcionar
a cada uno una respuesta en funci*n de sus necesidades límites,
procurando que esa
respuesta no se ale4e demasiado de las que son comunes a todos
los alumnos, sino lo
suficiente para que puedan alcanzar los o/4etivos fi4ados)
'i se diera el caso de alg5n alumno con necesidades educativas
especiales, se
pedirá la cola/oraci*n del #epartamento de
(rientaci*n)
14
http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.phphttp://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php
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3.1. LATÍN I * II +BAC,ILLERATO-: OBJETIVOS
La enseñanza del Latín en el /ac-illerato tendrá como finalidad
el desarrollo de las
siguientes capacidades6
7) 'ituar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas,
dentro de las restantes del
mundo, conocer de manera sucinta su paso a las lenguas
románicas)
8) +onocer utilizar correctamente la fonología, morfosinta.is el
lé.ico de la lengua
latina necesarios para la traducci*n e interpretaci*n de te.tos
latinos de comple4idad
progresiva)
9) Refle.ionar so/re los elementos fundamentales que conforman
las lenguas
relacionar componentes significativos de la lengua latina
Bfle.i*n nominal, pronominal
ver/alD con los de las lenguas modernas derivadas del latín o
influidas por él)
%) #ominar un voca/ulario /ásico de la lengua latina, para usar
con precisi*n los
términos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e
interpretar
correctamente el lé.ico científico técnico de uso en esta
etapa)
:) 2diestrarse en técnicas sencillas de análisis filol*gico, a
través de la traducci*n e
interpretaci*n de te.tos latinos diversos, originales adaptados,
que le permitan
esta/lecer relaciones entre diferentes ám/itos ling3ísticos)
;) +onseguir un conocimiento general de los distintos géneros
literarios latinos a través
de la lectura comentario de o/ras fragmentos traducidos de los
autores más
representativos)
=) 2similar, a través de los te.tos de las manifestaciones
artísticas, aspectos /ásicos
del mundo cultural, religioso, político, 4urídico, filos*fico,
científico, etc) de la antigua
civilizaci*n romana)
>) Identificar, con espíritu crítico, e4emplos prue/as de la
pervivencia de elementoslé.icos de la civilizaci*n romana que -an
evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas apreciarlos como clave para su interpretaci*n)
?) Identificar valorar las principales aportaciones de la
civilizaci*n romana en nuestro
entorno apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de
cultura)
7@) 0uscar informaci*n so/re aspectos relevantes de la
civilizaci*n romana, indagando
en documentos en fuentes variadas, analizarlos críticamente
constatar su presencia a
lo largo de la -istoria)
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3.2. LATÍN I: CONTENIDOS
0loque 7) El latín, origen de las lenguas romances
Marco geográfico de la lengua) El indoeuropeo) Las lenguas de
España6 lenguas
romances no romances) ervivencia de elementos ling3ísticos
latinos6 términos
patrimoniales cultismos)
Identificaci*n de le.emas, sufi4os prefi4os latinos usados en la
propia lengua)
0loque 8) 'istema de lengua latina6 elementos /ásicos
#iferentes sistemas de escritura6 los orígenes de la escritura)
(rígenes del alfa/eto
latino) La pronunciaci*n) +antidad acentuaci*n)
0loque 9) Morfología
$ormantes de las pala/ras) Gipos de pala/ras6 varia/les e
invaria/les) +oncepto de
declinaci*n6 las declinaciones) $le.i*n de sustantivos,
ad4etivos, pronom/res ver/os)
Los ver/os6 formas personales no personales del ver/o)
0loque %) 'inta.is
Los casos latinos6 concepto funciones)
La concordancia) Los elementos de la oraci*n) La oraci*n simple6
oraciones atri/utivas
predicativas) La coordinaci*n) Las oraciones compuestas)
+onstrucciones de
infinitivo, participio)
0loque :) Roma6 -istoria, cultura, arte civilizaci*n
eríodos de la -istoria de Roma) La romanizaci*n) (rganizaci*n
política social deRoma) La vida cotidiana) Mitología religi*n) 2rte
romano) (/ras p5/licas
ur/anismo)
0loque ;) Ge.tos
Iniciaci*n a las técnicas de traducci*n, retroversi*n comentario
de te.tos) 2nálisis
morfol*gico sintáctico) +omparaci*n de estructuras latinas con
las de la lengua
propia) Lectura comprensiva de te.tos clásicos originales
en latín o traducidos) Lecturacomparada comentario de te.tos en
lengua latina lengua propia)
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0loque =) Lé.ico
Aoca/ulario /ásico latino6 lé.ico transparente, pala/ras de maor
frecuencia
principales prefi4os sufi4os) "ociones /ásicas de
evoluci*n fonética, morfol*gica
semántica del latín a las lenguas romances) ala/ras
patrimoniales cultismos)
Latinismos más frecuentes del voca/ulario com5n del lé.ico
especializado)
E.presiones latinas incorporadas a la lengua coloquial a la
literaria)
3.3. LATÍN I: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
0loque 7) El latín, origen de las lenguas romances
7) +onocer localizar en mapas el marco geográfico de la lengua
latina de las lenguas
romances de Europa) 8) +onocer los orígenes de las lenguas
-a/ladas en España,
clasificarlas localizarlas en un mapa) 9) Relacionar étimos
latinos sus derivados en
lenguas romances definir pala/ras castellanas a partir de sus
étimos latinos) %)
+onocer distinguir términos patrimoniales cultismos) :) +onocer,
identificar
distinguir los distintos formantes de las pala/ras)
0loque 8) 'istema de lengua latina6 elementos /ásicos
7) +onocer diferentes sistemas de escritura distinguirlos del
alfa/eto) 8) +onocer el
origen del alfa/eto en las lenguas modernas) 9) +onocer los
diferentes tipos de
pronunciaci*n la acentuaci*n correcta del latín)
0loque 9) Morfología
7) +onocer, identificar distinguir los distintos formantes de
las pala/ras) 8) #istinguir
los diferentes tipos de pala/ras a partir de su enunciado) 9)
+omprender el concepto dedeclinaci*nQ fle.i*n ver/al) %) +onocer
las declinaciones, encuadrar las pala/ras dentro
de su declinaci*n declinarlas correctamente) :) +on4ugar
correctamente las formas
ver/ales estudiadas conocer la traducci*n equivalente en
castellano) ;) Identificar
relacionar elementos morfol*gicos de la lengua latina que
permitan el análisis
traducci*n de te.tos sencillos)
0loque %) 'inta.is7) +onocer analizar las funciones de las
pala/ras en la oraci*n) 8) +onocer los
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nom/res de los casos latinos, identificarlos, e.plicar las
funciones que realizan en la
oraci*n, sa/er traducir al castellano los casos seg5n la funci*n
que desempeñan) 9)
Reconocer clasificar los tipos de oraci*n simple) %) #istinguir
las oraciones simples de
las compuestas) :) +onocer las funciones de las formas no
personales6 infinitivo
participio en las oraciones) ;) Identificar, distinguir
traducir de forma correcta las
construcciones de infinitivo participio más frecuentes) =)
Identificar en latín
relacionar con el castellano elementos sintácticos que permitan
el análisis traducci*n
de te.tos sencillos)
0loque :) Roma6 -istoria, cultura, arte civilizaci*n
7) +onocer los -ec-os -ist*ricos de los periodos de la -istoria
de Roma, encuadrarlos en
su periodo correspondiente realizar e4es cronol*gicos) 8)
+onocer la organizaci*n
política social de Roma los aspectos más relevantes de la
vida cotidiana en Roma,
comparándolos con los actuales) 9) +onocer los principales
dioses -éroes de la
mitología grecolatina) %) Identificar la pervivencia de dioses,
mitos -éroes latinos en
nuestra literatura cultura) :) +onocer los principales rasgos de
la religi*n romana) ;)
+onocer las características fundamentales del arte romano
descri/ir algunas de sus
manifestaciones más importantes) =) Identificar los rasgos más
destacados de las
edificaciones p5/licas el ur/anismo romano señalar su presencia
dentro del
patrimonio -ist*rico de nuestro país)
0loque ;) Ge.tos
7) +onocer aplicar los conocimientos fonol*gicos, morfol*gicos,
sintácticos lé.icos
de la lengua latina para la interpretaci*n traducci*n de te.tos
de dificultad progresiva)
8) Realizar a través de una lectura comprensiva análisis
comentario del contenido
estructura de te.tos clásicos originales en latín o
traducidos)
0loque =) Lé.ico
7) +onocer, identificar traducir el lé.ico latino transparente,
las pala/ras de maor
frecuencia los principales prefi4os sufi4os) 8) Identificar la
etimología latina de
pala/ras españolas usuales conocer el significado de los
principales latinismos
e.presiones latinas utilizados en el español -a/lado)
3.4. LATÍN I: ESTÁNDARES DE APRENDI)AJE EVALUABLES
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0loque 7) El latín, origen de las lenguas romances
7)7) Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina
su e.pansi*n
delimitando sus ám/itos de influencia u/icando con precisi*n
puntos geográficos,
ciudades o restos arqueol*gicos conocidos por su relevancia
-ist*rica) 8)7) Identifica las
lenguas que se -a/lan en España, diferenciando por su origen
romances no romances
delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan) 9)7)
#educe el significado de
las pala/ras de las lenguas de España a partir de los étimos
latinos) %)7) E.plica e ilustra
con e4emplos la diferencia entre pala/ra patrimonial cultismo)
%)8) +onoce e4emplos
de términos latinos que -an dado origen tanto a una pala/ra
patrimonial como a un
cultismo señala las diferencias de uso significado que e.isten
entre am/os) :)7)
Identifica distingue en pala/ras propuestas sus formantes,
señalando diferenciando
le.emas afi4os /uscando e4emplos de otros términos en los que
estén presentes)
0loque 8) 'istema de lengua latina6 elementos /ásicos
7)7) Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos
conforme a su naturaleza
su funci*n, descri/iendo los rasgos que distinguen a unos de
otros) 8)7) E.plica el
origen del alfa/eto latino e.plicando la evoluci*n adaptaci*n de
los signos del
alfa/eto griego) 8)8) E.plica el origen del alfa/eto de
diferentes lenguas partiendo del
alfa/eto latino, e.plicando su evoluci*n señalando las
adaptaciones que se producen
en cada una de ellas) 9)7) Lee con la pronunciaci*n acentuaci*n
correcta te.tos latinos
identificando reproduciendo e4emplos de diferentes tipos de
pronunciaci*n)
0loque 9) Morfología
7)7) Identifica distingue en pala/ras propuestas sus formantes,
señalando
diferenciando le.emas afi4os /uscando e4emplos de otros términos
en los que estén presentes) 8)7) Identifica por su enunciado
diferentes tipos de pala/ras en latín,
diferenciando unas de otras clasificándolas seg5n su categoría
declinaci*n) 9)7)
#eclina Qo con4uga de forma correcta pala/ras propuestas seg5n
su categoría,
e.plicando e ilustrando con e4emplos las características que
diferencian los conceptos
de con4ugaci*n declinaci*n) 9)8) Enuncia correctamente distintos
tipos de pala/ras en
latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado clasificándolos
seg5n su categoría
declinaci*n) %)7) #eclina pala/ras sintagmas en concordancia,
aplicandocorrectamente para cada pala/ra el paradigma de fle.i*n
correspondiente) :)7) +lasifica
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ver/os seg5n su con4ugaci*n partiendo de su enunciado
descri/iendo los rasgos por
los que se reconocen los distintos modelos de fle.i*n ver/al)
:)8) E.plica el enunciado
de los ver/os de paradigmas regulares identificando las formas
que se utilizan para
formarlo) :)9) E.plica el uso de los temas ver/ales latinos
identificando correctamente
las formas derivadas de cada uno de ellos) :)%) +on4uga los
tiempos ver/ales más
frecuentes en voz activa pasiva aplicando correctamente los
paradigmas
correspondientes) :):) #istingue formas personales no personales
de los ver/os
e.plicando los rasgos que permiten identificarlas definiendo
criterios para
clasificarlas) :);) Graduce al castellano diferentes formas
ver/ales latinas comparando
su uso en am/as lenguas) :)=) +am/ia de voz las formas ver/ales
identificando
mane4ando con seguridad los formantes que e.presan este
accidente ver/al) ;)7)
Identifica relaciona elementos morfol*gicos de la lengua latina
para realizar el análisis
traducci*n de te.tos sencillos)
0loque %) 'inta.is
7)7) 2naliza morfol*gica sintácticamente frases te.tos de las
categorías gramaticales
a las que pertenecen las diferentes pala/ras e.plicando las
funciones que realizan en el
conte.to) 8)7) Enumera los nom/res de los casos que e.isten en
la fle.i*n nominal
latina, e.plicando las funciones que realizan dentro de la
oraci*n e ilustrando con
e4emplos la forma adecuada de traducirlos) 9)7) +ompara
clasifica diferentes tipos de
oraciones simples identificando e.plicando en cada caso sus
características) %)7)
+ompara clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas,
diferenciándolas con
precisi*n de las oraciones simples e.plicando en cada caso
sus características) :)7)
Identifica las distintas funciones que realizan las formas no
personales, infinitivo
participio dentro de la oraci*n comparando distintos
e4emplos de su uso) ;)7) Reconoce,
analiza traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo participio másfrecuentes relacionándolas con
construcciones análogas e.istentes en otras lenguas que
conoce) =)7) Identifica en el análisis de frases te.tos de
dificultad graduada elementos
sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para
traducirlos con sus
equivalentes en castellano)
0loque :) Roma6 -istoria, cultura, arte civilizaci*n
7)7) #escri/e el marco -ist*rico en el que surge se desarrolla
la civilizaci*n romanaseñalando distintos períodos dentro del mismo
e identificando para cada uno de ellos las
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cone.iones más importantes que presentan con otras
civilizaciones) 7)8) #istingue las
diferentes etapas de la -istoria de Roma, e.plicando sus rasgos
esenciales las
circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras) 7)9)
'a/e enmarcar
determinados -ec-os -ist*ricos en la civilizaci*n periodo
-ist*rico correspondiente
poniéndolos en conte.to relacionándolos con otras
circunstancias contemporáneas)
7)%) uede ela/orar e4es cronol*gicos en los que se representan
-itos -ist*ricos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informaci*n)
7):) #escri/e los
principales -itos -ist*ricos los aspectos más
significativos de la civilizaci*n latina
analiza su influencia en el devenir -ist*rico posterior) 7);)
E.plica la romanizaci*n de
ispania, descri/iendo sus causas delimitando sus distintas
fases) 7)=) Enumera,
e.plica e ilustra con e4emplos los aspectos fundamentales que
caracterizan el proceso de
la romanizaci*n de ispania, señalando su influencia en la
-istoria posterior de nuestro
país) 8)7) #escri/e compara las sucesivas formas de
organizaci*n del sistema político
romano) 8)8) #escri/e la organizaci*n de la sociedad romana,
e.plicando las
características de las distintas clases sociales los papeles
asignados a cada una de
ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos
e.istentes en la época
comparándolos con los actuales) 9)7) Identifica los principales
dioses -éroes de la
mitología grecolatina, señalando los rasgos que los
caracterizan, sus atri/utos su
ám/ito de influencia, e.plicando su genealogía esta/leciendo
relaciones entre los
diferentes dioses) %)7) Identifica dentro del imaginario mítico
a dioses, semidioses
-éroes, e.plicando los principales aspectos que diferencian a
unos de otros) %)8)
Reconoce e ilustra con e4emplos la pervivencia de lo mítico de
la figura del -éroe en
nuestra cultura, analizando la influencia de la tradici*n
clásica en este fen*meno
señalando las seme4anzas las principales diferencias que se
o/servan entre am/os
tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de
cada época) %)9) 'eñala
seme4anzas diferencias entre los mitos de la antig3edad clásica
los pertenecientes aotras culturas, comparando su tratamiento en la
literatura o en la tradici*n religiosa) :)7)
#istingue la religi*n oficial de Roma de los cultos privados,
e.plicando los rasgos que
les son propios) ;)7) #escri/e las principales manifestaciones
escult*ricas pict*ricas
del arte romano identificando a partir de elementos concretos su
estilo cronología
apro.imada) =)7) #escri/e las características, los principales
elementos la funci*n de
las grandes o/ras p5/licas romanas, e.plicando e ilustrando con
e4emplos su
importancia para el desarrollo del Imperio su influencia en
modelos ur/anísticos posteriores) =)8) Localiza en un mapa los
principales e4emplos de edificaciones p5/licas
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romanas que forman parte del patrimonio español, identificando a
partir de elementos
concretos su estilo cronología apro.imada)
0loque ;) Ge.tos
7)7)
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rimera declinaci*n) &na semana)
Las con4ugaciones) El presente de indicativo) Dos
*oras)
'egunda declinaci*n) &na semana$
retérito imperfecto de indicativo) &na *ora)
2d4etivos adver/ios) Dos *oras)
Aer/o sum) El su/4untivo) Dos *oras)
Gercera declinaci*n) Dos semanas)
Gema de perfecto) Dos *oras)
istoria de Roma) &na semana)
La sociedad romana) Dos *oras)
Etimología derivaci*n) &na semana)
2dagios frases latinas) &na *ora)
8C EA2L
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rincipales ver/os irregulares defectivos) &na semana$
La religi*n) &na *ora)
El derec-o) &na *ora)
El calendario) &na *ora)
Etimología derivaci*n) &na semana)
2dagios frases latinas) &na *ora)
3.$. LATÍN I: CALIICACIÓN
+ada evaluaci*n -a/rá dos e.ámenes entre los que se -allará la
nota media, que será la
que corresponda a cada evaluaci*n, sumando o restando -asta un
punto medio por
comportamiento, actitud, tra/a4os, salidas e intervenciones en
clase,S
Los e.ámenes constarán de una parte te*rica otra práctica) La
te*rica contendrá
preguntas que versen so/re los contenidos e.puestos en
cada evaluaci*n o parte de ella,
mientras que la práctica consistirá en el análisis traducci*n de
frases que podrán
contener elementos vistos en cualquier momento del curso -asta
ese momento)
En la primera evaluaci*n la teoría se computará -asta seis
puntos la práctica -astacuatro) En la segunda se darán cinco puntos
a cada parte) En la tercera la teoría valdrá
un má.imo de cuatro puntos la práctica de seis)
NOTA INAL:
L" n/0" n" 56 " ! " 708" 9"";
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4.1. LATÍN II: CONTENIDOS.
7) La lengua latina6
N Revisi*n de la fle.i*n nominal pronominal) $ormas menos
usuales e irregulares)
Revisi*n de la fle.i*n ver/al regular) Aer/os irregulares
defectivos) $ormas nominales
del ver/o) La con4ugaci*n perifrástica)
N rofundizaci*n en la sinta.is6 casos preposiciones) Aalor
sintáctico de las formas
nominales del ver/o6 infinitivo, gerundio participio) (raciones
coordinadas
su/ordinadas)
8) Los te.tos latinos su interpretaci*n6
N rofundizaci*n en las técnicas filol*gicas) 2nálisis
morfosintáctico, traducci*n
comentario de te.tos latinos originales)
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N #esarrollo de los géneros literarios latinos, a través
de te.tos originales traducidos)
Inicios géneros de teatro en Roma) istoriografía, oratoria
ret*rica, épica, poesía
lírica elegíaca, sátira epigrama, con especial atenci*n a los
autores más
representativos)
HGransmisi*n de la literatura clásica) Influencia de los modelos
literarios latinos en otras
literaturas) 2rte romano6 ideas /ásicas so/re arquitectura,
escultura, mosaico pintura)
(/ras p5/licas ur/anismo) El legado de Roma en ispania6
vestigios en acimientos
arqueol*gicos museos)
HEl #erec-o romano su pervivencia en el ordenamiento 4urídico
actual)
4.2. LATÍN II: CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
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7) 'ituar en su conte.to -ist*ricoHcultural la interrelaci*n del
indoeuropeo, el
latín las lenguas culturas europeas)
8) +onocer, además de las formas nominales, pronominales
ver/ales regulares,
los ver/os irregulares defectivos) E.plicar las peculiaridades
de aquellas formas que
se apartan de los modelos vistos en el primer nivel las
variantes coincidencias con
otras lenguas conocidas)
9) Identificar correctamente, además de las estructuras
sintácticas asimiladas en
primero, los valores /ásicos de las formas nominales del
ver/o Binfinitivo, gerundio
participioD las oraciones su/ordinadas circunstanciales)
E.plicar variantes
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa)
%) 2nalizar morfosintácticamente, traducir con precisi*n
comentar te.tos
latinos de cierta comple4idad pertenecientes a diversos géneros
literarios) Identificar el
lé.ico /ásico que aparece en los mismos utilizar el diccionario
adecuadamente,
cuando sea preciso)
:) Leer comentar te.tos de los diferentes géneros literarios
latinos, presentados
en edici*n /iling3e o traducidos) +omparar estructura lé.ico del
te.to latino con su
traducci*n reconocer la pervivencia del lé.ico)
;) +omparar el lé.ico latino con el de las otras lenguas que
conozca el alumno,
identificando sus componentes, deducir las reglas /ásicas de
derivaci*n
composici*n)
=) Relacionar elementos constitutivos Bfonéticos, morfol*gicos,
sintácticos
lé.icosD del latín de otras lenguas conocidas por el alumno)
>) #istinguir en el voca/ulario /ásico los elementos que
forman una pala/ra la
funci*n que cumple cada uno, e.plicando la evoluci*n fonética o
semántica que, en su
caso, se origine al pasar al español)
?) 'ituar en su conte.to -ist*rico los distintos géneros
literarios) Identificar comentar rasgos esenciales de cada uno de
los géneros en te.tos traducidos) Identificar
reconocer especialmente aquellos que -an servido de modelo guía
a las literaturas
europeas)
7@) +onocer el legado más representativo de la cultura romana en
el campo
artístico, especialmente en o/ras p5/licas ur/anismo de
ispania)
77) 0uscar, recopilar sistematizar la informaci*n que sea
precisa, mediante
fuentes tradicionales o tecnologías de la informaci*n la
comunicaci*n, para ela/orar tra/a4os monográficos)
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'e prevé que a final de curso se impartan todos los contenidos
previstos en la
le, con especial incidencia en los que figuren en las e.igencias
de la
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la ampliaci*n del voca/ulario, en la comprensi*n de te.tos más
e.tensos comple4os
que en el curso anterior)
#ominio de técnicas de traducci*n de te.tos de autores clásicos
considerados
fáciles, pero en los que no faltarán estructuras de
su/ordinaci*n con con4unci*n,
infinitivo o participio)
+onocimiento de los principales autores o/ras de la literatura
latina)
4.#. LATÍN II: PROCEDIMIENTOS * SISTEMA DE EVALUACIÓN
7) En consonancia con la filosofía de la evaluaci*n continua, no
de/en ser las
prue/as escritas los 5nicos medios para la calificaci*n)
El profesor, a través de la
o/servaci*n del alumno Bque inclue el control de su tra/a4o
diario tanto en el aula
como en casa, las preguntas diarias en clase, su actitud, etc)D
puede tener a elementos
suficientes de 4uicio)
8) +ada evaluaci*n se realizará un mínimo de dos prue/as
escritas) 'e procurará que
tengan una cierta unidad de contenidos ling3ísticos Bpor e4emplo
fle.i*n nominal,
ver/al, etc)D podrían constar de otros elementos culturales o
literarios)
9) En 8& de 0ac-illerato, en la primera evaluaci*n, -a/rá
dos e.ámenes de repaso
ampliaci*n de primero6 uno de morfología sinta.is nominal
pronominalO otro de
morfología sinta.is ver/alO además un e.amen de traducci*n) En
la segunda
evaluaci*n -a/rá dos e.ámenes de traducci*n) En la tercera
-a/rá, además, otro de
recuperaci*n, tipo selectividad, con dos opciones)
%) En am/os cursos, un análisis sintáctico correcto puede /a4ar
su puntuaci*n si no
es co-erente con lo traducido, viceversa, a que están
íntimamente relacionados)
:) articiparán tam/ién en la calificaci*n otro tipo de tra/a4os
que puede mandar el profesor, tanto en un curso como en otro,
como pueden ser la ela/oraci*n de mapas,
comentarios de o/ras leídas, presentaci*n de e4ercicios por
escrito, e.posiciones orales,
etc) La no presentaci*n de alguno de estos tra/a4os puede
conllevar la evaluaci*n
negativa en la evaluaci*n correspondiente, incluso en la
5ltima)
;) Influirá tam/ién en la puntuaci*n el dominio de la lengua
española, de modo que
podrán restar puntos los fallos de redacci*n, ortografía,
etc), dado que no se puede
aprender una lengua e.tran4era si no se tiene un dominio
fundamental de la propia queuna de las finalidades del estudio de
las lenguas clásicas es la me4ora en el dominio del
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español)
=) En caso de que el profesor tenga fundadas sospec-as de que
los conocimientos
refle4ados en un e.amen no se a4usten a los reales del alumno
cuo nom/re figure en el
mismo, estará facultado para compro/arlos de nuevo en el plazo
más /reve posi/le con
una prue/a oral, que será p5/lica) 'i el profesor considera
pro/adas sus sospec-as, el
alumno será calificado en la evaluaci*n correspondiente con la
nota mínima) Lo mismo
sucederá si un alumno resulta descu/ierto con c-uletas u otros
procedimientos para
copiar en un e.amen)
4.$. LATÍN II: PROCEDIMIENTOS * SISTEMA DE EVALUACIÓN >
CALIICACIÓN.
El planteamiento de las prue/as tendrá en cuenta lo
siguiente6
+onstarán siempre de una parte te*rica otra práctica6 la primera
con el fin de
conocer el grado de dominio alcanzado so/re la gramática el
voca/ularioO la segunda,
que mide la capacidad de aplicaci*n práctica, pedirá el análisis
traducci*n sin
diccionario de un n5mero prudente de frases de latín a español
viceversa) En los
e.ámenes de primero de 0ac-illerato se comenzará en la 7C
evaluaci*n dando un total
de seis puntos a la teoría cuatro al análisis traducci*n Bdos
para cada cosaDO en la 8C
serán cinco puntos para cada parteO en la tercera serán cuatro
para la teoría seis para
la práctica, puesto que se /usca que con el tiempo esos
conocimientos te*ricos sean
aplicados correctamente)
El e.amen es un recurso más para conocer las dificultades de
aprendiza4e de los
alumnos, valorar el desarrollo de la programaci*n en cuanto al
cumplimiento de sus
o/4etivos, replantear, si es preciso, algunos aspectos de
ella)
La nota de cada evaluaci*n se /asará en lo siguiente62) Los
e.ámenes o prue/as tradicionales)
0) reguntas puntuales en clase de/eres de casa) 2ctitud,
esfuerzo personal,
respeto, participaci*n)
+) Gra/a4os individuales so/re lecturas o de investigaci*n so/re
alg5n tema de
cultura)
'e -allará seg5n la siguiente f*rmula6 2 B=@PDT0 B7:PDT +
B7:PD)
En los e.ámenes de primero de 0ac-illerato se comenzará en la 7C
evaluaci*n
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dando un total de seis puntos a la teoría cuatro al análisis
traducci*n Bdos para cada
cosaDO en la 8C serán cinco puntos para cada parteO en la
tercera serán cuatro para la
teoría seis para la práctica, puesto que se /usca que con el
tiempo esos conocimientos
te*ricos sean aplicados correctamente, de modo que el dominio de
la morfología la
sinta.is son un instrumento para llegar al o/4etivo de
comprender los te.tos griegos)
CALIICACIÓN
En 8& s*lo se formularán preguntas te*ricas so/re gramática
en la primera
evaluaci*n, donde 56 n;"5/ "?5/@"5 / 68n ! 5?"/ > "8?";
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or otro lado, casi siempre se propondrá la meditaci*n so/re
algunas frases latinas
que serán o/4eto de correcci*n por parte de los propios
compañeros, siempre oralmente
/a4o la supervisi*n imprescindi/le del profesor) Estas frases se
tomarán como /ase
para la e.plicaci*n de/ate de los temas transversales)
Las pala/ras que aparezcan en las frases o te.tos que se
traduzcan serán la /ase para
el estudio de las etimologías, /ien de forma directa Bdel latín
al español o a otras
lenguasD, /ien inversa Bdel español u otras lenguas al latínD)
ara ello será fundamental
el dominio de las reglas de evoluci*n fonética más -a/ituales
del latín al español, así
como cierta riqueza lé.ica por parte del alumno)
'e evitará en lo posi/le el aprendiza4e puramente memorístico de
los contenidos
para ello, al e.plicar la materia, se tratará de -acer
poniéndola en relaci*n con el
español o cualquier otra lengua que conozcan, especialmente el
inglés el francés)
2simismo, se relacionarán los diversos -ec-os de la lengua
latina entre sí,
procurando que el discente tenga una idea co-esionada de
toda la gramática a la vez
sepa su relaci*n con la española para que, a la -ora de
traducir, se consiga un resultado
totalmente inteligi/le correcto desde el punto de vista
ortográfico gramatical
español)
'e pondrá especial énfasis en el correcto uso de la lengua
española en todos sus
aspectos, de forma que podrán penalizarse faltas de ortografía,
lé.ico, morfología o
sinta.is)
#.2. LATÍN I * II: CALIICACIÓN INAL
ara superar el curso será a/solutamente necesario apro/ar la
5ltima evaluaci*n,
pues en ella se englo/an los contenidos de todo el curso)
2demás, como se -a dic-o enel apartado dedicado a 8& de
0ac-illerato, será necesario superar los e.ámenes de repaso
Bnota media entre am/osD que se cele/rarán en el mes de octu/re)
"o servirá en ning5n
caso, por tanto, la superaci*n de las anteriores evaluaciones
aunque sea con las me4ores
notas, pues solo 4ustifican un conocimiento incompleto que no
llega a los mínimos
e.igi/les para la evaluaci*n final superaci*n consiguiente del
curso) 2 la inversa, si un
alumno no -a superado las evaluaciones anteriores, sí podría
superar el curso con tal
que aprue/e la 5ltima evaluaci*n, que implica la recuperaci*n de
todo lo anterior)La calificaci*n final será la de la 5ltima
evaluaci*n, que saldrá del e.amen Bo
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e.ámenesD que se -aga Bo -aganD en ella, afinada en un punto
medio -acia arri/a o
a/a4o con las notas de los tra/a4os que se manden o con los
e.ámenes de lectura de
li/ros que se puedan efectuar)
E.cepcionalmente, en primero de 0ac-illerato solo para los
alumnos que
tengan superadas las dos primeras evaluaciones pero -aan
o/tenido una calificaci*n
negativa Binferior a cinco puntosD en la evaluaci*n definitiva
Hla terceraH, se realizará
una prue/a glo/al en la que los conocimientos te*ricos se
valorarán con un má.imo de
cuatro puntos, los prácticos con un má.imo de seis) 'u
superaci*n implicará apro/ar
el curso, en caso contrario el alumno quedará convocado para
septiem/re) #e igual
modo, en segundo de 0ac-illerato, para los alumnos que -aan
superado las dos
primeras evaluaciones pero no la tercera definitiva, para
aquellos que aun -a/iendo
superado la tercera tengan pendiente el repaso ampliaci*n de
gramática, se realizará
un prue/a glo/al) La calificaci*n variará en funci*n del tipo de
alumno6 para quienes
-aan superado la parte gramatical, será un e.amen de análisis
traducci*n de un te.to,
4unto con preguntas de literatura derivaci*n lé.ica, los
puntos de cada parte serán
como en selectividadO para los alumnos que no -aan superado la
parte gramatical, la
prue/a consistirá en cinco preguntas de gramática Bcinco
puntosD un te.to para
analizar Bun puntoD, traducir Bdos puntosD, una pregunta de
literatura Bdos puntosD una
de etimología derivaci*n Bun puntoD)
En todo caso, se entiende por apro/ar un e.amen o una evaluaci*n
la o/tenci*n
en los mismos de un mínimo de cinco puntos so/re diez)
#.3. LATÍN I * II: PRDIDA DEL DEREC,O A LA EVALUACIÓN
CONTINUA
El alumno podrá perder su derec-o a la evaluaci*n continua si se
-a ausentadode al menos un 8: P de las -oras lectivas de la
asignatura sea o no de forma 4ustificada)
'i se diera esta circunstancia el alumno realizaría, además de
los tra/a4os o/ligatorios,
prue/as glo/ales que comprenderían toda la materia tanto
en la parte de teoría como en
la de práctica)
#.4. LATÍN I * II: RECUPERACIÓN
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2D #entro del curso respectivo6 Geniendo siempre presente el
concepto de
evaluaci*n continua, la naturaleza de la asignatura como lengua
que es, asentándose
unos conocimientos so/re los anteriores, se considerará
recuperada una evaluaci*n
cuando se -aa superado la siguiente, no siendo necesario
realizar e.ámenes específicos
de recuperaci*n) "o -a que perder de vista que por esas mismas
razones quien aprue/e
la 5ltima evaluaci*n apro/ará todo el curso quien la suspenda
de/erá acudir al e.amen
de septiem/re con toda la materia, siendo imposi/le
seccionarla)
"o o/stante, se podrán -acer, a criterio del profesor,
e.ámenes de recuperaci*n
de evaluaciones con el 5nico fin de o/ligar al alumno a repasar
la materia
correspondiente para así asentar me4or los nuevos contenidos)
2sí mismo, en 8& -a/rá
que recuperar la parte te*rica de morfología sinta.is para poder
superar el curso,
para ello -a/rá dos oportunidades)
0D 2lumnos pendientes de cursos anteriores6 a/rá dos
posi/ilidades6 aD si
superan la primera evaluaci*n en segundo curso, se considerará
recuperado el Latín IO /D
realizaci*n de dos prue/as escritas te*ricoHprácticas al estilo
de los e.ámenes finales
descritos para 7& de 0ac-illerato, con un tercer e.amen
glo/al en el caso de que no
-aan superado los parciales)
En todo caso, se entiende por apro/ar un e.amen o una evaluaci*n
la o/tenci*n
en los mismos de un mínimo de cinco puntos so/re diez)
#.#. LATÍN I * II: MATERIAL DIDÁCTICO
7) Li/ro de te.to de 7&6 Editorial Ede/é, nueva edici*n
8@7:)
8) Ge.tos latinos adecuadamente seleccionados en funci*n de los
temas de cultura
gramaticales)9) E4ercicios concretos para asentar los conceptos
gramaticales que nos vaan
apareciendo)
%) Mapas, transparencias, diapositivas, películas de vídeo,
fotocopias, utilizaci*n
de nuevas tecnologías como Internet, etc)
:) Esquemas de los temas de literatura)
;) En 8& no -a/rá ning5n li/ro de te.to o/ligatorio, siendo
el profesor el encargado
de proporcionar los materiales a los alumnos)=) #iccionario
escolar latínHespañol6 vale el Ao. o similares) 'u adquisici*n
será
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o/ligatoria para 8& de 0ac-illerato)
>) Li/ros de lectura de o/ras /ásicas, como poemas épicos u
o/ras de teatro o
-istoria, disponi/les en las /i/liotecas del centro o del
#epartamento)
?) (tros li/ros de consulta o lectura voluntaria para aquellos
alumnos que estén
interesados en profundizar en alg5n tema concreto relacionado
con la asignatura)
#.$. LATÍN I * II: TEMAS TRANSVERSALES
7) Educaci*n para la igualdad de derec-os entre los se.os) 'e
trataría de realizar
un estudio contrastivo de la situaci*n de la mu4er en la antigua
Roma en nuestra
sociedad actual con o/4eto de reconocer en te.tos latinos
situaciones en las que se
produzca cualquier tipo de discriminaci*n por raz*n de
se.o aportar posi/les
soluciones para evitar la discriminaci*n)
8) Educaci*n para la paz moral cívica) 'e enfatizará la
aportaci*n de
persona4es o escritores clásicos en pro de la paz, de las
relaciones entre los diversos
pue/los la convivencia) Igualmente se estudiarán te.tos de
contenido /élico para
-acer ver las situaciones -umanas que conllevan las guerras) En
Roma naci* el #erec-o
en que se /asa el nuestro, se desarroll* el estudio de la
filosofía se redactaron lees
que defendían en sus comunidades la convivencia pacífica) En la
marc-a normal de la
clase se potenciará el diálogo razonado respetuoso, pudiendo
defender cada uno sus
puntos de vista sus ideas con la seguridad de ser
respetado por todos los demás)
9) Educaci*n am/iental) a que inculcar en los alumnos el amor
por nuestro
patrimonio natural arqueol*gico, como -erencia que -emos
reci/ido de nuestros
antepasados que estamos o/ligados a legar tam/ién a nuestros
descendientes)
#.%. LATÍN I * II: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ara atender a las peculiaridades diferencias de cada alumno en
cuanto a
estilos de aprendiza4e, capacidades, intereses motivaciones, se
tratará de proporcionar
a cada uno una respuesta en funci*n de sus necesidades límites,
procurando que esa
respuesta no se ale4e demasiado de las que son comunes a todos
los alumnos, sino losuficiente para que puedan alcanzar los
o/4etivos fi4ados)
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'i se diera el caso de alg5n alumno con necesidades educativas
especiales, se
pedirá la cola/oraci*n del #epartamento de
(rientaci*n)
$.1. GRIEGO I * II: OBJETIVOS
La enseñanza del griego en el /ac-illerato tendrá como
finalidad
introducir al alumno en el conocimiento /ásico de la lengua
griega antigua en sus
aspectos morfol*gicos, sintácticos lé.icos, con o/4eto de
permitirle acceder
directamente a algunos de los te.tos originales más importantes
de la tradici*n literaria
-elénica, a través de los que -a llegado -asta nosotros una
/uena parte del legado
clásico) El estudio de la lengua la literatura griega sirve,
además, como instrumento
id*neo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento
la cultura griega
antigua, que constituen la /ase de la civilizaci*n occidental)
or otra parte, a través del
estudio del griego clásico es posi/le llegar a comprender me4or
conceptos ling3ísticos
que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento el uso
correcto de la propia
lengua de otras estudiadas por el alumno)
odemos concretarlo un poco más en los siguientes
puntos6
7) 'ituar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas,
dentro de las
restantes del mundo, conocer de manera sucinta su -istoria -asta
el griego moderno)
8) +onocer utilizar correctamente la morfosinta.is el lé.ico de
la lengua
griega necesarios para la traducci*n e interpretaci*n de te.tos
griegos de dificultad
progresiva)
9) Refle.ionar so/re los elementos fundamentales que conforman
las lenguas
asimilar aquellos de la griega que audan a una me4or comprensi*n
de las que seestudian en /ac-illerato)
%) #ominar un voca/ulario /ásico de la lengua griega, para usar
con precisi*n
los términos usuales que derivan de ella e interpretar
correctamente el lé.ico científico
técnico de las lenguas de uso en esta etapa)
:) 2diestrarse en técnicas sencillas de análisis filol*gico, a
través de la
traducci*n e interpretaci*n de te.tos griegos diversos,
originales adaptados, que le
permitan esta/lecer relaciones entre diferentes ám/itos
ling3ísticos);) +onseguir un conocimiento general de los distintos
géneros literarios griegos
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a través de la lectura comentario de o/ras fragmentos
originales, adaptados
traducidos de los autores más representativos)
=) 2similar, a través de los te.tos de las manifestaciones
artísticas, aspectos
/ásicos del mundo cultural, religioso, político, 4urídico,
filos*fico, científico, etc) de la
antigua civilizaci*n griega)
>) Identificar, con espíritu crítico, e4emplos prue/as de la
pervivencia de
elementos lé.icos culturales de la civilizaci*n griega en
distintos campos del mundo
actual)
?) Aalorar los factores culturales -eredados de los griegos que
se -an convertido
en patrimonio universal, especialmente las aportaciones de su
lengua al lé.ico
científico técnico)
7@) Identificar los -itos más importantes de la -istoria de
!recia los aspectos
de su organizaci*n política social de su identidad cultural,
especialmente los
referidos a la mitología los aspectos religiosos más destacados,
como pueden ser los
4uegos olímpicos, el teatro o las anateneas)
77)
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N $le.i*n nominal pronominal)
N El sistema ver/al griego) Aer/os temáticos
atemáticos)
N $ormas ver/ales personales no personales)
0loque %) 'inta.is6
N Los casos griegos)
N La concordancia
N Los elementos de la oraci*n
N La oraci*n simple6 oraciones atri/utivas
predicativas)
N Las oraciones compuestas)
N +onstrucciones de infinitivo
0loque :6 !recia6 -istoria, cultura, arte civilizaci*n
N eríodos de la -istoria de !recia)
N (rganizaci*n política social de !recia)
N La familia)
N El tra/a4o el ocio6 los oficios, la ciencia la técnica)
$iestas espectáculos)
N Mitología religi*n)
0loque ;6 Ge.tos
N Iniciaci*n alas técnicas de traducci*n, retroversi*n
comentario de te.tos)
N 2nálisis morfol*gico sintáctico6 comparaci*n de
estructuras griegas con las de
la lengua propia)
N Lectura comprensiva de te.tos traducidos
N Lectura comparada comentario de te.tos en lengua griega
en español)
0loque =6 Lé.ico
N Aoca/ulario /ásico griego6 lé.ico de uso frecuente
principales prefi4os
sufi4os)
N rocedimientos de formaci*n del lé.ico griego6 derivaci*n
composici*n)
N #escomposici*n de pala/ras en sus formantes)
N elenismos más frecuentes del voca/ulario com5n del
lé.ico especializado)
N #escomposici*n de pala/ras en sus formantes) N
ervivencia de -elenismos6 términos patronales, cultismos
neologismos)
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N Identificaci*n de le.emas, sufi4os prefi4os -elénicos
usados en la propia
lengua)
%.2. GRIEGO II: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
0loque 7) La lengua griega6
7) +onocer localizar en mapas el marco geográfico de la lengua
griega)
8) E.plicar el origen de la lengua griega a partir del
indoeuropeo conocer los
principales grupos ling3ísticos que componen la familia de
las lenguas indoeuropeas
localizarlas en un mapa)
0loque 8) 'istema de lengua griega6 elementos /ásicos6
7) +onocer diferentes sistemas de escritura distinguirlos del
alfa/eto)
8) +onocer el origen del alfa/eto griego, su influencia relaci*n
con otros
alfa/etos usados en la actualidad)
9) +onocer los caracteres del alfa/eto griego, escri/irlos
leerlos con la
pronunciaci*n correcta)
%) +onocer aplicar las normas de transcripci*n de términos
griegos en la
lengua propia
0loque 9) Morfología6
7) +onocer, identificar distinguir los distintos formantes de
las pala/ras)
8) #istinguir clasificar distintos tipos de pala/ras a partir de
su enunciado)
9) +omprender el concepto de declinaci*nQfle.i*n)%) +onocer las
declinaciones, encuadrar las pala/ras dentro de la declinaci*n
declinarlas correctamente)
:) +on4ugar traducir correctamente al castellano las formas
ver/ales regulares
de uso frecuente de los temas de presente, aoristo, perfecto
futuro en voz activa, media
pasiva)
;) +onocer, comprender utilizar los elementos
morfol*gicos de la lengua
griega e iniciarse en la interpretaci*n traducci*n de te.tos de
dificultad progresiva)
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0loque %) 'inta.is6
7) +onocer analizar las funciones de las pala/ras en la
oraci*n)
8) +onocer e identificar las distintas formas ver/ales, los
nom/res de los casos
griegos, las funciones que realizar en la oraci*n, sa/er
traducir los casos a la lengua
materna de forma adecuada seg5n sus funciones)
9) Reconocer clasificar los tipos de oraci*n simple)
%) #istinguir las oraciones simples de las compuestas)
:) +onocer las funciones de las formas de infinitivo en las
oraciones)
;) Identificar las construcciones de infinitivo concertado no
concertado
traducirlas de forma correcta)
=) Identificar en griego relacionar con el castellano elementos
sintácticos que
permitan el análisis la traducci*n de te.tos
sencillos)
0loque :6 !recia6 -istoria, cultura, arte civilizaci*n
7) +onocer los -ec-os -ist*ricos de los periodos de la -istoria
de !recia,
encuadrarlos en su periodo correspondiente realizar e4es
cronol*gicos)
8) +onocer comparar las principales formas de organizaci*n
política social
de la antigua !recia)
9) +onocer la composici*n de la familia los roles asignados a
sus miem/ros en
la !recia clásica en la actualidad)
%) Identificar conocer las principales formas de tra/a4o de
ocio, los
adelantos científicos técnicos griegos, e.plicando su
pervivencia en nuestra cultura
occidental)
:) +onocer los principales dioses de la mitología
grecolatina)
;) +onocer los dioses, mitos -éroes griegos e identificar su
pervivencia en
nuestra cultura, reconociendo las referencias mitol*gicas en las
diferentesmanifestaciones artísticas)
=) +onocer las características de la religi*n griega
relacionarlas con la cultura
-elénica con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas)
>) Relacionar esta/lecer seme4anzas diferencias entre las
manifestaciones
deportivas de la !recia +lásica las actuales)
0loque ;6 Ge.tos7) +onocer aplicar los conocimientos
fonol*gicos, morfol*gicos, sintácticos
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lé.icos de la lengua griega para la interpretaci*n traducci*n
co-erente de frases o
te.tos de dificultad progresiva)
8) +omparar las estructuras griegas con las de la propia lengua,
esta/leciendo
seme4anzas diferencias)
9) Realizar a través de una lectura comprensiva, análisis
comentario del
contenido estructura de te.tos clásicos originales o
traducidos)
0loque =6 Lé.ico
7) +onocer, identificar traducir el lé.ico griego6 las pala/ras
de maor
frecuencia los principales prefi4os sufi4os)
8) Identificar conocer los elementos lé.icos los procedimientos
de formaci*n
del lé.ico griego6 derivaci*n composici*n para entender me4or
los procedimientos de
formaci*n de pala/ras en las lenguas actuales)
9) #escomponer una pala/ra en sus distintos formantes, conocer
su significado
en griego para aumentar el caudal lé.ico el conocimiento de la
propia lengua)
%) Identificar los -elenismos, términos patrimoniales, cultismos
neologismos
más frecuentes del voca/ulario com5n relacionándolos con el
griego)
:) Relacionar distintas pala/ras de la misma familia etimol*gica
o semántica)
%.3. GRIEGO I: ESTÁNDARES DE APRENDI)AJE EVALUABLES.
0loque 7) La lengua griega6
7)7) Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene
lugar el nacimiento
de la lengua griega su e.pansi*n)8)7) E.plica sit5a
cronol*gicamente el origen del concepto de indoeuropeo,
e.plicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la
creaci*n del término) 8)8)
Enumera localiza en un mapa las principales ramas de la familia
de las lenguas
indoeuropeas)
0loque 8) 'istema de lengua griega6 elementos /ásicos6
7)7) Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos
conforme a sunaturaleza su funci*n, descri/iendo los rasgos que
distinguen a unos de otros)
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8)7) E.plica el origen del alfa/eto griego descri/iendo la
evoluci*n de sus signos
a partir de la adaptaci*n del alfa/eto fenicio)
8)8) E.plica el origen del alfa/eto de diferentes lenguas
partiendo del alfa/eto
griego, e.plicando su evoluci*n señalando las adaptaciones que
se producen en cada
una de ellas)
9)7) Identifica nom/ra correctamente los caracteres que forman
el alfa/eto
griego, escri/iéndolos leéndolos correctamente)
%)7) +onoce las normas de transcripci*n las aplica con
correcci*n en la
transcripci*n de términos griegos en la lengua propia)
0loque 9) Morfología6
7)7) Identifica distingue en pala/ras propuestas sus formantes,
señalando
diferenciando le.emas afi4os /uscando e4emplos de otros términos
en los que estén
presentes)
8)7) #istingue pala/ras varia/les e invaria/les e.plicando los
rasgos que
permiten identificarlas definiendo criterios para
clasificarlas)
9)7) Enuncia correctamente distintos tipos de pala/ras en
griego,
distinguiéndolos a partir de su enunciado clasificándolos seg5n
su categoría
declinaci*n)
%)7) #eclina pala/ras sintagmas en concordancia, aplicando
correctamente
para cada pala/ra el paradigma de fle.i*n
correspondiente)
:)7) +lasifica ver/os seg5n su tema descri/iendo los rasgos por
los que se
reconocen los distintos modelos de fle.i*n ver/al)
:)8) E.plica el uso de los temas ver/ales griegos identificando
correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos)
:)9) +on4uga los tiempos ver/ales en voz activa medioHpasiva,
aplicandocorrectamente los paradigmas correspondientes)
:)%) #istingue formas personales no personales de los ver/os
e.plicando los
rasgos que permiten identificarlas definiendo criterios para
clasificarlas)
:):) Graduce al castellano diferentes formas ver/ales griegas
comparando su uso
en am/as lenguas)
:);) +am/ia de voz las formas ver/ales identificando mane4ando
con seguridad
los formantes que e.presan este accidente ver/al);)7) Identifica
relaciona elementos morfol*gicos de la lengua griega para
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realizar el análisis traducci*n de te.tos sencillos)
0loque %) 'inta.is6
7)7) 2naliza morfol*gica sintácticamente frases te.tos sencillos
identificando
correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen
las diferentes pala/ras
e.plicando las funciones que realizan en el conte.to)
8)7) #eclina Qo con4uga de forma correcta pala/ras propuestas
seg5n su
categoría, e.plicando e ilustrando con e4emplos las
características que diferencian los
conceptos de con4ugaci*n declinaci*n)
8)8) Enumera correctamente los nom/res de los casos que e.isten
en la fle.i*n
nominal griega, e.plicando las funciones que realizan dentro de
la oraci*n e ilustrando
con e4emplos la forma adecuada de traducirlos)
9)7) +ompara clasifica diferentes tipos de oraciones simples
identificando
e.plicando en cada caso sus características)
%)7) +ompara clasifica diferentes tipos de oraciones
compuestas,
diferenciándolas con precisi*n de las oraciones simples
e.plicando en cada caso sus
características)
:)7) Identifica las funciones que realizan las formas de
infinitivo dentro de la
oraci*n comparando distintos e4emplos de su uso)
;)7) Reconoce, analiza traduce de forma correcta las
construcciones de
infinitivo concertado no concertado relacionándolas con
construcciones análogas
e.istentes en otras lenguas que conoce)
=)7) Identifica en el análisis de frases te.tos de dificultad
graduada elementos
sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para
traducirlos con sus
equivalentes en castellano)
0loque :6 !recia6 -istoria, cultura, arte civilizaci*n
7)7) #escri/e el marco -ist*rico en el que surge se desarrolla
la civilizaci*n
griega señalando distintos períodos dentro del mismo e
identificando en para cada uno
de ellos las cone.iones más importantes que presentan con otras
civilizaciones)
7)8) uede ela/orar e4es cronol*gicos en los que se representan
-itos -ist*ricos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de
informaci*n)
7)9) #istingue las diferentes etapas de la -istoria de !recia,
e.plicando susrasgos esenciales las circunstancias que intervienen
en el paso de unas a otras)
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7)%) 'a/e enmarcar determinados -ec-os -ist*ricos en la
civilizaci*n periodo
-ist*rico correspondiente poniéndolos en conte.to
relacionándolos con otras
circunstancias contemporáneas)
8)7) #escri/e compara los principales sistemas políticos de la
antigua !recia
esta/leciendo seme4anzas diferencias entre ellos)
8)8) #escri/e la organizaci*n de la sociedad griega, e.plicando
las
características de las distintas clases sociales los papeles
asignados a cada una de
ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos
e.istentes en la época
comparándolos con los actuales)
9)7) Identifica e.plica los diferentes papeles que desempeñan
dentro de la
familia cada uno de sus miem/ros analizando a través de ellos
estereotipos culturales de
la época comparándolos con los actuales)
%)7) Identifica descri/e formas de tra/a4o las relaciona con los
conocimientos
científicos técnicos de la época e.plicando su influencia en el
progreso de la cultura
occidental)
%)8) #escri/e las principales formas de ocio de la sociedad
griega analizando su
finalidad, los grupos a los que van dirigidas su funci*n en el
desarrollo de la identidad
social)
:)7) uede nom/rar con su denominaci*n griega latina los
principales dioses
-éroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los
caracterizan, sus
atri/utos su ám/ito de influencia)
;)7) Identifica dentro del imaginario mítico a dioses,
semidioses -éroes,
e.plicando los principales aspectos que diferencian a unos de
otros)
;)8) Reconoce e ilustra con e4emplos la pervivencia de lo mítico
de la figura
del -éroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la
tradici*n clásica en este
fen*meno señalando las seme4anzas las principales diferencias
que se o/servan entream/os tratamientos asociándolas a otros rasgos
culturales propios de cada época)
;)9) Reconoce referencias mitol*gicas directas o indirectas en
las diferentes
manifestaciones artísticas, descri/iendo, a través del uso que
se -ace de las mismas, los
aspectos /ásicos que en cada caso se asocian a la tradici*n
grecolatina)
=)7) Enumera e.plica las principales características de la
religi*n griega,
poniéndolas en relaci*n con otros aspectos /ásicos de la
cultura -elénica
esta/leciendo comparaciones con manifestaciones religiosas
propias de otras culturas)>)7) #escri/e analiza los aspectos
religiosos culturales que sustentan los certámenes
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deportivos de la antigua !recia la presencia o ausencia de estos
en sus correlatos
actuales)
0loque ;6 Ge.tos
7)7)
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indoeuropeo, latín, español, etc) 0reve -istoria de la lengua
griega de los sistemas de
escritura en la antigua !recia) &na semana)
I) $("GI+2
El alfa/eto6 una semana)
7) pronunciaci*n
8) transcripci*n
9) signos ortográficos
%) espíritus acentos
:) clasificaci*n de los sonidos
II) M(R$(L(!V2 1 'I"G2WI'
2) #eclinaci*n6
7) generalidades) &na *ora)
8) el artículo) &na *ora)
9) sustantivos6 7C declinaci*n) Dos semanas)
8C declinaci*n) Dos semanas)
%) El ad4etivo6 dos *oras)
H) +lases
H) Estudio de la primera clase
:) 'ustantivo6 la tercera declinaci*n6 tres semanas)
Htemas en6
H muda u oclusiva
H líquida nasal
H contractos6
Hen sigma
Hen semivocal;) El ad4etivo6 dos semanas)
H) segunda tercera clases
H) ad4etivos irregulares
H) comparativos superlativos
H) "umerales
0) +on4ugaci*n67) ver/o ειµι una *ora
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Htema de presente
Hinfinitivo
Hparticipio
8) ver/os regulares6 λυω6 dos *oras
Htema de presente en voz activa)
+) 'inta.is6 se ir e4plicando intercalada con los
contenidos
mor8ol#icos para proceder a la traduccin ) anlisis de 8rases
#rie#as6
7) funciones de los casos)
8) construcciones de infinitivo6
Hconcertado
Hno concertado
9) el dativo posesivo
%) segundo término de comparativos superlativos
:) la oraci*n simple6 elementos tipos
;) la oraci*n compuesta6 elementos tipos
III) LWI+(
Las pala/ras frecuentes)
La formaci*n de pala/ras en griego) refi4os sufi4os)
+omposici*n
derivaci*n)
#escomposici*n de pala/ras en sus formantes)
IA) +IAILIX2+I"6 se ir e4plicando intercalada con los
contenidos
mor8ol#icos)
N El pue/lo griego su marco geográfico) Lugares que
desempeñan un papel
decisivo en el mundo clásico griego)
N istoria de !recia6 acontecimientos más
significativos)
N La polis griega6 organizaci*n política social) La
democracia ateniense6
8C Evaluaci*n
I) M(R$(L(!V2 1 'I"G2WI'2) #eclinaci*n6
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ronom/res ad4etivos pronominales) res semanas6
H) personales
H) posesivos
H) recíprocos
H) demostrativos
H) Relativos
H) Interrogativos
H) Indefinidos
H)correlativos
0) +on4ugaci*n6
7) el ver/o6 generalidades) &na semana)
Haccidentes gramaticales
Hclasificaci*n
8) $ormaci*n de tiempos modos6 una semana)
Hel aumento6
Hsilá/ico
Htemporal
Hla reduplicaci*n6 regla general casos particulares
9) Resto de tiempos modos del ver/o ειµι) Dos *oras)
8) Resto de tiempos modos de la voz activa de λυω) dos
semanas)
9) Resto de tiempos modos de la voz media de λυω) dos
semanas)
%) Aoz pasiva de λυω) &na semana)
+) 'inta.is6 se ir e4plicando intercalada con los
contenidos
mor8ol#icos para proceder a la traduccin ) anlisis de 8rases
#rie#as6
7) proposiciones de relativo)
8) sinta.is de los pronom/res)
9) los complementos ver/ales)
%) el complemento agente)
:) construcciones de participio)
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II) LWI+(
2prendiza4e del voca/ulario griego /ásico6 pala/ras de valor
gramatical,
voca/ulario /ásico de uso frecuente en prosa ática de los siglos
A IA a)+) elenismos
en el voca/ulario com5n, científico técnico de las lenguas
modernas)
III) +IAILIX2+I" se ir e4plicando intercalada con los
contenidos
mor8ol#icos)
N 0reve presentaci*n del mundo de las creencias su
proecci*n en el
arte, la literatura, el lé.ico la vida ordinaria6 la mitología,
la religi*n, el culto, las
fiestas, los 4uegos)
N La vida cotidiana) La familia) La educaci*n) La mu4er)
Rasgos fundamentales
elementos que perviven en la civilizaci*n posterior)
2pro.imaci*n a través de los
te.tos las manifestaciones artísticas)
9C Evaluaci*n
I) M(R$(L(!V2 1 'I"G2WI'
2) +on4ugaci*n6
7) Aer/os contractos6 siete semanas
Hparticularidades
Hreglas de contracci*n
Hver/os en6
−αω: τιµαω
−εω: ποιεω
−οω: δηλοω
8) Aer/os consonánticos6 cuatro semanas
Hmudos6
en la/ial
en dental
en gutural
Hlíquidos
8) Aer/os deponentes deponentes pasivos6 dos *oras
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9) ver/os defectivos e impersonales6 una *ora
%) Giempos segundos Bintroducci*nD6 una *ora
0) El adver/io6 se ir e4plicando intercalado con los
contenidos
mor8ol#icos ) sintcticos al *acer los e(ercicios prcticos)
7) de modo
8) de lugar
9) de tiempo
%) de cantidad
:) de afirmaci*n
;) de negaci*n
=) de interrogaci*n
>) de duda
+) 'inta.is6 se ir e4plicando intercalada con los
contenidos mor8ol#icos para
proceder a la traduccin ) anlisis de 8rases #rie#as
7) La preposici*n
7) de un solo caso
8) de dos casos
9) de tres casos
%) preposiciones impropias
:) las preposiciones en composici*n
8) La con4unci*n6 una semana
7) de coordinaci*n
8) de su/ordinaci*n
II) LWI+( Beste apartado es continuaci*n del presentado en la
segunda
evaluaci*n se desarrollará a diario en las clasesD)
2prendiza4e del voca/ulario griego /ásico6 pala/ras de valor
gramatical,
voca/ulario /ásico de uso frecuente en prosa ática de los siglos
A IA a)+) elenismos
en el voca/ulario com5n, científico técnico de las lenguas
modernas)
III) +IAILIX2+I"6 se ir e4plicando intercalada con los
contenidosmor8ol#icos ) sintcticos al *acer los e(ercicios
prcticos$
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La literatura griega6 /reve introducci*n a los diferentes
géneros literarios
Bépica, didáctica, lírica, drama, prosa literaria, etc)D)
N Gra/a4o ocio) +iencia técnica
")0) 'e tratará de fi4ar estos contenidos en el alumno
mediante numerosos
e4emplos e4ercicios prácticos a lo largo del curso) "o se podrán
segmentar los
contenidos radicalmente, puesto que serán la marc-a del curso el
nivel del alumnado
quienes impondrán una reorganizaci*n en dic-o orden) Los
contenidos contemplados en
esta programaci*n son am/iciosos solo se llevarán a efecto si el
grupo de alumnos lo
permite, pero la morfología a partir de los ver/os
consonánticos es poco pro/a/le que se
e.plique a tenor de la e.periencia de los 5ltimos años)
Introducci*n a las técnicas filol*gicas) La sinta.is se irá
e.plicando
complementariamente al -acer e4ercicios para el empleo de los
conocimientos
morfol*gicos de partículas que vaan saliendo) 'e realizará a
diario análisis
morfosintáctico, traducci*n comentario de te.tos)
Lectura comprensiva de o/ras fragmentos de diferentes géneros
literarios,
/iling3es o traducidos, con comentario lé.ico cultural
comparaci*n de estructuras
del te.to griego con las de su traducci*n)
2 lo largo del curso el alumno de/erá leer en versi*n española
varias o/ras de
teatro, diálogos de lat*n o épica -omérica, o/ras que de/erá
resumir comentar, o
/ien realizar una prue/a escrita, a criterio del profesor)
La presentaci*n de este tra/a4o
será imprescindi/le para la positiva evaluaci*n del alumno,
incluso en septiem/re)
&.1. GRIEGO II: OBJETIVOS ESPECÍICOS
7) Repaso de todas las declinaciones nominales pronominales, del
sistema
ver/al, voca/ulario, etc), vistos en el curso anterior)
8) Estudio detallado de la con4ugaci*n)9) 'inta.is oracional, en
su parte más usual asequi/le)
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%) Goma de contacto directo con la cultura clásica en todos sus
aspectos Bsocial,
político, -ist*rico, filos*fico, religioso)))D, siempre
que sea posi/le, a partir de los
propios te.tos griegos, que así complementarán el
e4ercicio de la traducci*n, con todo lo
que conlleva, con el conocimiento de la realidad
-ist*ricoHcultural de la !recia 2ntigua)
&.2. GRIEGO II: CONTENIDOS
7) Repaso profundizaci*n en los conocimientos de la lengua
griega adquiridos
en el curso anterior con el fin de conseguir un nivel que
permita entender los te.tos de
autores considerados /ásicos, como Esopo, Is*crates o Jenofonte
Bque son los autores de
la antología de te.tos que sirve como /ase para la prue/a de
acceso a la universidadD,
entre otros)
8) Estudio de nuevos aspectos morfol*gicos no incluidos en el
curso anterior)
$ormas regulares e irregulares más usuales en te.tos de prosa
ática de los siglos A IA
a)+), con4ugaci*n completa en las tres voces para ver/os
regulares, contractos
consonánticos)
9) Estudio de la sinta.is oracional, desde la oraci*n simple a
la compuesta, tanto
coordinada como su/ordinada, en éstas, las sustantivas,
ad4eti
