Programación General Anual IES Ramón y Cajal³n General Anual IES... · Programación General Anual IES Ramón y Cajal 2 ... Crear canales de comunicación en el Centro Impulsar

Programación General Anual IES Ramón y Cajal

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN 2

2. OBJETIVOS DEL CENTRO Y PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES 3

2.1. El proceso de enseñanza-aprendizaje 3

2.2. La administración y gestión de la convivencia, la participación y los recursos a

través de la organización y funcionamiento adecuado del Centro 4

2.3. Las relaciones con el entorno, la colaboración con las familias, otras

instituciones y organismos y la propia Administración educativa 6

2.4 Objetivos relativos al desarrollo de los procesos de evaluación interna, así como,

la colaboración en el desarrollo de las evaluaciones externa 7

3. Actuaciones y coordinación con otros centros e instituciones 9

4. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES 9

4.1 Horario general del centro. 9

4.2. Criterios para la elaboración de horarios 10

4.3.Calendario de evaluaciones 11

4.4. Calendario de reuniones y actuaciones de la CCP 12

5. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. 14

5.1. Introducción 14

5.2. Programación de actividades del Departamento 15

5.3. Actividades programadas por los Departamentos Didácticos 16

5.4 Otras actividades 24

5.5. Actividades programadas por la AMPA 25

5.6. Actividades programadas para la Biblioteca del centro 26

6. ADMINISTRACIÓN Y PRESUPUESTO DEL CENTRO 26

6.1. Presupuesto: informe 27

6.2. Recursos materiales y necesidades 28

7. EVALUACIÓN INTERNA: ÁMBITOS Y DIMENSIONES 29

7.1 Actividades para el desarrollo de la evaluación interna 29

7.2. Ámbitos, dimensiones y subdimensiones a evaluar 30

8. PLAN DE ORIENTACIÓN DEL CENTRO. 33


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1. INTRODUCCIÓN

Partiendo de la Memoria del curso anterior y del proyecto de dirección vamos a proceder a fijar los Objetivos, a comentar el Horario General y los servicios que se prestan a los alumnos, así como los criterios aprobados por el claustro para la elaboración de los horarios de los alumnos. Se indica también la relación de Actividades Extracurriculares y Complementarias ofertadas por los departamentos y el A.M.P.A del Centro y la planificación de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

Se refleja también, el Calendario de Evaluación de Alumnos, la Memoria Administrativa, y en su anexo, el Plan de Acción Tutorial, las programaciones de los departamentos didácticos, los ámbitos a evaluar en la Evaluación Interna del Centro y diversos documentos referentes a la organización del Centro. También se incluyen las porgramaciones de los dos nuevos proyectos en este centro para éste y próximos cursos: 1- el Proyecto de Innovación de anmaciaón a la lectura, plurilingüismo y educación en valores utilizando los recursos de la biblioteca, y 2- El proyecto de formación en centros sobre los recursos TIC del centro.

Con esta Programación General se pretende poner las bases y los medios suficientes para que los profesores formen al alumnado y así puedan asumir sus deberes y ejercer sus derechos, preparándose para su posterior incorporación a la vida laboral

Esta Programación pretende, también, prevenir y atajar el fracaso escolar, aumentar el nivel de motivación, de esfuerzo y competencia de nuestro alumnado, mediante la mejora y el incremento de recursos para poder garantizar el desarrollo de sus capacidades.

Por último, es obligado indicar la incidencia que está teniendo el desarrollo de la L.O.E. en esta Programación, así como las medidas adoptadas por la Consejería de Educación con la publicación de las Normas de Funcionamiento de los Centros, lo que conlleva la reelaboración de todos los documentos programáticos de los institutos.


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2. OBJETIVOS GENERALES

PROGRAMA DE ACTUACIÓN: OBJETIVOS Y TAREAS A DESARROLLAR DURANTE ESTE CURSO 2.1 Objetivos relativos a la coordinación del desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje

Dar coherencia a todos los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como potenciar la educación en valores

TAREAS RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

Actualizar el PEC y las Programaciones, teniendo como referencia el desarrollo normativo de la LOE y la realidad del Centro.

CCP y equipo directivo A partir del segundo trimestre

Creación de Comisiones y grupos de trabajo en el Consejo Escolar, en la CCP, y en los propios Departamentos (claustro) para facilitar su elaboración e información

Eqs. Docentes y Jef. Est. A partir del segundo trimestre

Informar y adecuar los criterios para la Evaluación teniendo como referencia el desarrollo normativo de la LOE.

Dptos. y Jef. Est. Noviembre

Generalizar la inclusión de observaciones de cada materia (incluidas las pendientes) como testo libre en los informes de evaluación.

Equi. Direct. y depart. En las tres evaluaciones.

Favorecer y potenciar: el Plan de Acción Tutorial, el Plan de Orientación Académica y Profesional y la Atención a la Diversidad

Seguir coordinando: - Dpto. Orientación con Tutores - Tutores con Eqs. Docentes - Profesorado con Dpto. Orient. (adaptaciones)

Eq. Directivo y Dpto. Orient. Permanentemente

Potenciar los apoyos y refuerzos. Jef. Est. y Dpto. Orient. Cuando sea necesario

Reducir el absentismo escolar

Mejorar los mecanismos de control con los medios más eficaces estableciendo un punto específico en la reunión de tutores.

Eq. Directivo y tutores Al inicio de curso

Optimizar la información a las familias e intentar favorecer su colaboración. Tutores y equipo directivo Permanentemente

Dedicar espacios y recursos, tanto humanos como materiales, a la atención de los alumnos con conductas disruptivas

Jef. Est. y Prof. de Guardia, guardia de recreo y de biblioteca

Permanentemente

Aumentar los recursos materiales y optimizar espacios y tiempos. (Ver actividades del proyecto de formación en centros sobre las TIC del centro).


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Continuar la incorporación de las nuevas tecnologías conforme a la demanda y los recursos económicos disponibles: continuar con la instalación de proyectores multimedia.

Eq. Directivo, CCP y Cons. Escolar y Administración

Permanentemente

Reorganizar la distribución de las TIC en el centro, para potenciar el uso por el profesorado del ordenador portátil personal.

Equipo directivo, responsable de TIC Durante todo el curso

Seguir favoreciendo la reserva de espacios del centro desde la página WEB del centro Equipo directivo, responsable de TIC Durante todo el curso

2.2. Objetivos relativos a la administración y gestión de la convivencia, la participación y los recursos a través de la organización y funcionamiento adecuado del Centro. Desarrollar actitudes de aceptación y confianza entre todos los miembros de la Comunidad Educativa

Organizar actividades en las que participen los diferentes miembros de la Comunidad Educativa como intercambio de experiencias fuera de las relaciones académicas cotidianas.

Equipo Directivo

Permanentemente

Facilitar el desarrollo de los seminarios permanentes: educación en valores. Actividades Extracurriculares

Crear canales de comunicación en el Centro

Impulsar y mantener la página web del Centro como canal comunicativo entre todos los miembros de la Comunidad Educativa Extender el uso del correo electrónico interno Reforzar la acción tutorial: facilitar la comunicación con las familias por e-mail. Potenciar la Junta de Delegados como enlace de comunicación con el alumnado Generalizar el uso del Sistema de Gestión Docente explotando todas sus posibilidades Usar también como canal de comunicación los tablones de anuncios convencionales

Equipo Directivo Responsable de las TIC Orientación Tutores

Permanentemente

Utilizar procedimientos de resolución pacífica de conflictos que sean coherentes con modelos teóricos de gestión de la convivencia escolar

Seguir utilizando la mediación como método de resolución de determinados conflictos entre iguales: mantener y apoyar la figura del mediador. Continuar estableciendo criterios de actuación en la mediación de conflictos. Designar más miembros de la comunidad educativa que se impliquen en este objetivo.

Jef. Est. y Dpto. Orientación Profesorado con formación en mediación

Al inicio de cada curso En situaciones conflictivas puntuales


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Impulsar la mayor implicación de la A.M.P.A. en las decisiones de la Comunidad Educativa

Facilitar a la A.M.P.A. más canales de comunicación con el resto de Familias Seguir colaborando en su Proyecto de Actividades Ayudar desde la Secretaría a gestionar sus proyectos con componente económico Facilitar a las Familias el uso de la información que se les facilita a través del Sistema de Gestión Docente Facilitar a los padres el acceso al centro por las tardes, con un espacio e internet.

Equipo Directivo Depto. Orientación Secretario

Permanentemente

Establecer criterios y dar coherencia para mejorar la gestión, organización y funcionamiento del Centro

Revisar las normas de convivencia adaptándolas a la realidad de nuestro Centro Revisar y actualizar los documentos programáticos: PEC Adaptar las Programaciones a los Proyectos Curriculares y referenciarlas con las competencias.

Equipo Directivo CCP Claustro Consejo Escolar

Durante todo el curso

Revisar la distribución de espacios existentes en el Centro. Mantener la buena imagen del Centro en cuestiones de mantenimiento de edificio e instalaciones y limpieza: Instalación de aire acondicionado en el salón de actos del centro, con financiación RAM, ya que su uso es generalizado por parte de toda la provincia. Solicitar revisión de la instalación del patio en cuanto al muro que separa los dos edificios. Pintar y/o acondicionar los espacios comunes del centro durante las vacaciones de verano.

Equipo Directivo Claustro Consejo Escolar

Final de curso y mes de julio

Facilitar la tarea diaria del personal de Administración: medios informáticos actualizados, disponibilidad para la entrega de documentos administrativos. Revisar las propuestas de mejora específicas de los departamentos para atenderlas en la medida de lo posible.

Equipo Directivo Comunidad educativa Consejo Escolar

Permanentemente

Continuar con el control de acceso y salidas del Centro Eq. Dir., conserjes, profesores de guardia

Permanentemente


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2.3 Objetivos relativos a las relaciones con el entorno, la colaboración con las familias, otras instituciones y organismos y la propia Administración educativa.


Ampliar y consolidar las relaciones institucionales y con el entorno

Mantener contactos mensuales, al menos, con la AMPA. Equipo Directivo. Durante todo el año

Mantener las buenas relaciones con las distintas instituciones con las que se comparten actividades. Facilitar la puesta en funcionamiento de la “consulta joven” en el centro.

Eq. Dir., Cons. Escolar

Permanentemente

Continuar organizando campañas conjuntas con ONG's. Eq. Dir., Dep. Act. Ext., Dptos. Permanentemente

Dar a conocer en los medios de comunicación las actividades de interés educativo y cultural que se realicen en el Centro.

Equipo Directivo. Permanentemente

Ampliar y mejorar las actividades extraescolares. (Ver actividades del Proyecto de Innovación).

Coordinar, mejorar y respetar los criterios para la planificación de actividades complementarias y extraescolares: Adjudicación de un punto en el orden del día en la CCP para este objetivo. Generalizar el hábito de que los profesores dejen trabajo para los alumnos en las ausencias motivadas por estas actividades. Establecer unas fechas especiales donde no se tengan que respetar los porcentajes de alumno asistentes para la realización de estas actividades.

Eq. Dir., Dpto. Act. Ext Desde el principio de curso

Aumentar la participación en las actividades y mejorar su desarrollo, dándoles suficiente publicidad. Participación en la Olimpiada Matemática. Participación en el Programa “Conocer nuestra región”, con subvenciones para algunos viajes de los recogidos en las actividades extracurriculares. Participación en los programas de actividades extracurriculares subvencionadas por la JCCM.

J. E., Dpto. Act. Ext. y Tutores. Permanentemente

Potenciar la realización del periódico del Centro “El Aullido”. Buscar financiación del mismo.

Dpto. Act. Ext.,Eq. Dir., Equipo de redacción

Permanentemente

Intentar que no se solapen dichas actividades, evitando una excesiva ausencia del profesorado en el mismo día.

Dpto. Act. Ext., AMPA Durante todo el año


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Fomentar el uso de la bicicleta. Mantener el “día de la Bicicleta”. Eq. Dir., Dpto. Act. Ext Durante el curso

Potenciar intercambios con otros Centros del extranjero.

Eq. Dir., Idiomas Permanentemente

Organizar el viaje de 2 de BTO en la última semana lectiva de diciembre, respetando los criterios de la administración y los establecidos en las normas de convivencia del centro.

Consejo escolar Eq. Dir, Dto de Activ. Extr.

Primer trimestre

Informar de la oferta cultural de Albacete. Dpto. Act. Ext Permanentemente

Coordinar las acciones del departamento con el de Orientación por su carácter interdisciplinario y transversal, para lo cual se ha establecido una hora de reunión

Dpto Orien. Dpto. Act. Ext Equip. directivo

Quincenalmente

Ampliar y mejorar las actividades de la biblioteca (ver proyecto de innovación)

Colaboración con los departamentos correspondientes en la realización de actividades con motivo de la celebración del Día del Libro (concurso de marcapáginas, concurso de ilustraciones, mercadillo de libros usados, amigo invisible en el que los alumnos intercambien textos literarios editados por ellos mismos, etc.).

Eq. Dir., Responsable de biblioteca, Dpto. Act. Ext, dptos

Previo al día del libro

Publicación en la Web del instituto de reseñas en las que los alumnos del centro recomienden sus libros favoritos.

Responsable de biblioteca. Permanentemente

Recepción de sugerencias enviadas por alumnos, padres y profesores relativas a la renovación de los fondos de la biblioteca adquiriendo títulos recomendados por ellos

Responsible de biblioteca. Permanentemente

Publicación en la Web de las principales novedades adquiridas. Responsible de biblioteca. Durante todo el año

Creación de un club de lectura durante la tarde de los martes Responsable de biblioteca. En el 2º trimestre

2.4. Objetivos relativos al desarrollo de los procesos de evaluación interna, así como, la colaboración en el desarrollo de las evaluaciones externa. Facilitar la innovación y la formación del profesorado Institucionalizar la evaluación interna como medida de calidad y facilitar la evaluación externa. Facilitar la formación permanente.


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Potenciar la participación y colaboración en los proyectos de innovación y los de formación permanente. Compensar en el horario con una hora complementaria a sus participantes.

Equipo Directivo, coordinadores de los proyectos

Durante el curso.

Enriquecimiento de la página WEB. Optimización del uso del aula ALTHIA.

Equipo Directivo, profesor responsable TIC

Anualmente.

Requerir el asesoramiento de expertos cuando sea necesario. Representante en el CPR, Grupos de trabajo.

Durante el curso.

Potenciar la participación en Sección Europea Equipo Directivo, Dptos. de Idioma y otros

Durante el curso.

Organizar el proceso de evaluación interna una vez informatizada ésta. Marcar las líneas de actuación a la subcomisión de la CCP creada para ésta.

Equipo Directivo, CCP y Cons. Esc

Durante el curso.

Facilitar a la Administración los recursos para la realización de la evaluación externa

Equipo Directivo, CCP y Cons. Escolar

Durante el curso

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3. ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS E INSTITUCIONES

1. Reforzar las relaciones con el entorno de la ciudad y nuestra comunidad.

2. Continuar con las relaciones y colaboraciones que el Centro ha mantenido con distintas Administraciones Públicas, entidades privadas, académicas y ONGS y Asociación de Barrio.

3. Con el Ayuntamiento de Albacete, en lo referente:

La Policía Local imparte clases a nuestros alumnos sobre seguridad vial, hábitos saludables y normas de convivencia. También colaboran con el centro cada vez que se les ha requerido: Organización de la carrera solidaria, Día de la bicicleta, resolución de conflictos en los aledaños del Centro, etc.

Con la Universidad Popular las relaciones son cada año más frecuentes y numerosas.

El IMD nos deja las instalaciones deportivas del pabellón y pistas de atletismo durante todo el curso.

Con el Cultural Albacete: colaboramos en los intercambios del Proyecto Comenius. Con la Universidad de Castilla-La Mancha con la impartición de charlas sobre la orientación académica de nuestros alumnos de 2º de Bachillerato

Con los Servicios Sociales, para la prevención del absentismo escolar.

Con los colegios e institutos de la zona, por parte de la orientadora del jefe de estudios adjunto, para elaborar estrategias previas a la incorporación de nuevos alumnos.

Con la Delegación de Sanidad facilitando espacios y recursos para poder instalar la “consulta joven” en el centro.

Mantenemos relación con otras entidades: Archivo Histórico Provincial, Museo Municipal de Albacete, Museo Arqueológico, Caja de Ahorros de Castilla-La Mancha, Prensa, Delegación de Industria, Consejería de Educación y Cultura.

En definitiva, todas estas relaciones han contribuido a enriquecer a nuestros alumnos, al tiempo que han propiciado la presencia e influencia del Centro, sobre todo en el entorno más próximo.

4. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES

4.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO


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4.1.1 El Consejo Escolar de este Centro, a propuesta del claustro, en reunión celebrada el día 30 de junio de 2009, aprobó para el presente curso el siguiente horario:

1ª clase 08:30 a 09:25 horas.

2ª " 09:25 a 10:20 "

3ª " 10:20 a 11:15 "

RECREO 11:15 a 11:45 "

4ª clase 11:45 a 12:40 "

5ª " 12:40 a 13:35 "

6ª " 13:35 a 14.30 "

4.1.2. Horas para las visitas de padres y madres a la orientadora (previa cita):

Atención a padres y madres: martes de 16:15 h. a 18:00 h.

Atención a alumnos: lunes y miércoles de 13:35 h. a 14:30 h.

El centro abrirá también en ese horario para las reuniones de la A.M.P.A. del instituto y para la realización de actividades extraescolares acordes con el Proyecto Curricular del Centro.

Este horario general del instituto, de acuerdo con las normas que regulan su funcionamiento, especifica las horas durante las que se llevará a cabo la actividad docente.

Contempla también las reuniones de los tutores con la orientadora y la jefatura de estudios, así como los días y las horas de atención a alumnos y a padres por los tutores. Indica también la atención a padres por parte de los profesores no tutores.

4.2 CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS

4.2.1. Horario del centro:

Legislación vigente.

Aprovechamiento máximo de las aulas específicas, pabellones polideportivos y laboratorios.

No dejar a última hora más del 50% de las clases de una misma área o materia en cada grupo.

Incluir en el horario de mañana, en la medida de lo posible, las reuniones de los departamentos didácticos, tutores y la CCP.

Dar continuidad con el grupo a los tutores y profesores que lo soliciten, siempre que sea factible.

4.2.2. Horarios de alumnos:


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Atender la demanda del alumnado en cuanto a optatividad.

Distribuir en los distintos grupos, en la medida de lo posible, a los alumnos conflictivos, repetidores y que promocionan automáticamente.

Atender adecuadamente a los alumnos con dificultades de aprendizaje :

Alumnos con adaptaciones curriculares significativas. Alumnos con necesidades de apoyo, sin adaptaciones curriculares. Alumnos acogidos al Programa de Diversificación Curricular. Alumnos de agrupamientos flexibles en Lengua y Matemáticas. Alumnos con materias suspensas de cursos anteriores.

4.3. CALENDARIO DE EVALUACIONES

Evaluación inicial para todos los niveles de la ESO: 6 y 7 de octubre.

1ª EVALUACIÓN GRUPO DÍAS

2º BACH 2 diciembre

1º BACH y 1º, 2º, 3º y

4º ESO

16,17 y 18

diciembre


* Estas fechas

pueden modificarse

según las

instrucciones de fin

de curso que envía

la Delegación

Provincial de

Educación.

2º BACH 27 mayo

1º BACH

1º, 2º, 3º y 4º ESO

Semana del 14

al 21 de junio


2º BACH 17 marzo

1º BACH y 1º, 2º, 3º

y 4º ESO

23, 24 y 25

marzo


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4.4. PLAN DE ACTUACIÓN Y CALENDARIO DE REUNIONES DE LA C.C.P PARA EL

PRESENTE CURSO

Octubre

- Constitución de la C.C.P. para el curso 2009/2010.

- Designación del secretario.

- Calendario de reuniones y plan de actuación.

- Calendario de evaluaciones.

- Entrega del listado de los acneaes-09 y plazo de entrega de acis

- Actividades extraescolares y complementarias: información y coordinación.

- P.G.A.: información sobre el Plan de acción tutorial y posibles modificaciones, actividades extraescolares y complementarias y plazos de entrega de documentación.

Noviembre

- Revisión del nivel de competencia curricular por parte de los departamentos.

- Plan de evaluación interna del entro. Material para la evaluación de la práctica docente. Proyecto educativo de centro.

- Plan de autoprotección.

- Plan de convivencia: información y desarrollo.


Diciembre

- Plan de atención a la diversidad en ESO y BTO.

- Evaluación interna y Proyecto educativo de centro.


- Seguimiento de las actividades realizadas del Plan de orientación de centro.


Enero

- Informe de resultados de la primera evaluación.

- Información económica por departamentos.

- Formación del profesorado.



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- Presentación del Plan de orientación académica y profesional para 4º ESO y 2º BTO.


Febrero

- Evaluación de la práctica docente.

- Alumnos con materias pendientes del curso anterior.

- Información económica por departamentos.

- Seguimiento de la C.C.P.: propuestas de mejora.

- Horario de la segunda evaluación.


- Itinerarios académicos 2009/10 para ESO y BTO


Marzo

- Materias optativas para el próximo curso.


- Seguimiento de la C.C.P.: propuestas de mejora.

- Organización del final de curso.


- Seguimiento de las actividades realizadas del Plan de Orientación de Centro.


Abril

- Análisis de los resultados de la segunda evaluación.

- Propuestas de alumnado para Programa de diversificación curricular , dictámenes de acneaes para PCPI

- Optatividad.


- Instrucciones y calendario de final de curso.



Mayo


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- Informe sobre el proceso docente del curso.

- Horario general para el curso 2009/10

- Entrega de memorias de los departamentos.

- Calendario de final de curso.

- Información del Departamento de orientación sobre la preparación de material para la evaluación del Plan de orientación del centro (Evaluación de la tutoría).



Junio


- Horario general para el curso 2009/10

- Entrega de memorias de los departamentos.


- Evaluación final del Plan de orientación de centro. Acneaes para el próximo curso.

- Calendario de septiembre.

5. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

5.1. INTRODUCCIÓN

El Departamento de Actividades Extracurriculares y Complementarias se plantea los siguientes objetivos para el presente curso 2009-10:

Diseñar un menú de actividades interdisciplinar sencillo, factible y participativo.

Complementar los contenidos académicos de las diferentes áreas con actividades de carácter comunitario (que impliquen a alumnos de todos los niveles y a miembros de toda la comunidad escolar) y extraescolar (salidas, charlas, exposiciones…).

Fomentar las actividades relacionadas con la paz, solidaridad, medio ambiente…, haciendo especial énfasis en el tema de la interculturalidad.

Educar a nuestros alumnos en valores y situarlos en el mundo como ciudadanos activos.

Coordinar las acciones del departamento con el de Orientación por su carácter interdisciplinario y transversal, para lo cual se ha establecido una hora de reunión (3ª de los jueves).

Mantener la trayectoria positiva de nuestra revista (El Aullido) incorporando nuevas secciones, haciéndola más participativa.


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Seguir publicando el boletín literario Ficciones, en el que se publican las obras premiadas en los certámenes de Literatura e Ilustración.

Colaborar con el Proyecto de Innovación Educativa Estrategias para la dinamización de la biblioteca como centro de recursos para la animación a la lectura, la educación en valores y el fomento del plurilingüismo.

5.2. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO

Información sobre actividades culturales de Albacete a través de paneles informativos para alumnos y profesores que se renovarán puntualmente.

Actividades relacionadas con la solidaridad, la cooperación internacional y los derechos humanos:

o Carrera solidaria para recaudar fondos destinados a la ONG Save the Children. Contacto con ONGs reconocidas y solventes para demandar sus materiales y colaboración, con el fin de proporcionar recursos, información y apoyo personal a los tutores que deseen incorporar el tema del racismo en horas de tutoría. En colaboración con el Departamento de Orientación, durante todo el curso.

o Participación en las Jornadas de Cultura Gitana que organiza el Secretariado General Gitano en cooperación con distintas administraciones de Albacete.

Demostración de la Escuela de Circo de Albacete.

Publicación de una nueva edición de El Aullido. Este curso planteamos la posibilidad de que los departamentos estén más representados en la revista, creando nuevas secciones de Filosofía, Humanidades, Ciencia…

En general, del Departamento valorará, junto con el equipo directivo del centro, la posibilidad de acogernos a futuras convocatorias que se reciban por parte de organismos y organizaciones que no interfieran gravemente en el trabajo escolar ordinario y que fomenten los valores educativos adecuados.

Celebración del Día del libro: al igual que cursos anteriores, se tiene previsto llevar a cabo lecturas continuadas de determinados pasajes de una obra literaria cuyo autor se determinará. A dicha lectura, que estará asesorada por los profesores del departamento de Lengua y Literatura, serán invitados a participar los propios alumnos, profesores, padres y demás miembros de la comunidad educativa.

Del plan de actividades de centros escolares de la Universidad Popular este departamento solicitará (en fechas a determinar por la UP):

o Proyección de documentales relacionados con la solidaridad o Conferencias relacionadas con la historia de Albacete o Exposiciones

Viaje final de curso. Igual que años anteriores, el Departamento de Actividades Extraescolares colaborará con la organización y coordinación del viaje de fin de curso para alumnos de 2º de bachiller, siempre que surja la iniciativa de los propios alumnos, el


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viaje plantee objetivos culturales y académicos claros, esté aprobado por el consejo escolar y haya padres o profesores dispuestos a acompañar la expedición.

Otros viajes. En el marco de la convocatoria Conoce tu región o Castilla-La Mancha región de Europa, de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Fechas por determinar.

Celebración del Día de la Paz y la No Violencia con la Carrera Solidaria de Save The Children.

En resumen, las actividades serán las siguientes:

ACTIVIDAD ALUMN. MATERIA TEMPORALZ. LUGAR COSTE

Escuela de Circo Todos Todas 1º trimestre Centro

Carrera solidaria (Save The Children)

Todos Todas 2º trimestre Centro y entorno

50 €

Día del Libro Todos Todas 2º trimestre Centro

Exposición de Save The Children sobre la infancia

Todos Todas 7-18 enero Centro 50€?

Viaje 2º bach 2º Bach Todas 1º trimestre Por determinar Determinar

Revistas El Aullido y Ficciones

Todos Todas Curso Centro 1000 €

Colaboración con PIE de la Biblioteca

Todos Todas Todo curso Centro

Charlas UP Todos Todas Todo curso Centro

Día de la mujer etc. Todos Todas Todo curso Centro 50 €

5.3. ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

ACTIVIDAD CURSO MATERIA TEMPORALIZ. LUGAR COSTE

Salidas 3º Todas Todo curso Ciudad/prov. 100 €

Salida 3º Geografía 1º trimestre Sierra Alcaraz 500 €

Salida 4º Historia 1º trimestre Toledo 700€

Salidas 1º Bach Historia 2º trimestre Archivo/ Univers.

Viaje 1º Bach Historia 2º trimestre Valladolid/Burgos

Viaje 1º Bach Historia 2º trimestre Toledo-Madrid 650 €

Viaje 2º Bach Hª Arte 3º Trimestre Madrid. Reina Sofía 650€

Salidas 2º Bach Todas Todo curso Ciudad / Madrid

Charlas UP Todos Todas Todo curso Instituto

Colaboración en la redacción del periódico del centro.


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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

ACTIVIDAD ALUMNADO MATERIA RELACIONADA

TEMPORALIZA. LUGAR REALIZACION

COSTE

Programa Conocer Nuestro Medio del Ayuntamiento de Albacete:

Visita a la potabilizadora y depuradora municipales

Visita a la planta de tratamiento de residuos sólidos

4º E.S.O:

Contaminación de las aguas

Residuos

Ecología

1º trimestre 2º trimestre

Albacete 0

Excursiones geología:

Ribera del Jucar

Estudio vulcanismo regional

Estudio metamorfismo regional

2º BCNS Geología

Estratigrafia

Magmatismo

Metamorfismo

1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre

115 € 0 si conceden la ayuda.

Visita espacios naturales.

4º ESO Biología y Geología

Ecología

2º trimestre Parques Naturales

0, si conceden la ayuda.

Visita al Museo de la Ciencia

1º ESO Biodiversidad 1º trimestre Cuenca 0, si conceden la ayuda.

Visita a un complejo de aerogeneradores

2º ESO Energías renovables

2º trimestre Higueruela o Sisante

0

DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA


TEMPORALIZACIÓN LUGAR DE REALIZACION

COSTE

Iberdrola Energías Renovables: ”Visita al aula de energía y al Parque eólico de Sisante”

4º.ESO Grupos

A, B, C,D

Física y Química

3º TRIMESTRE 3 y 4 de Mayo

SISANTE 1 mañana

280 €

“Conoce tu región” Visita al Museo de la Ciencia

ESO y Bachillerato

Física y Química


CUENCA 0 € 400 €


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Visitas a exposiciones u otros eventos en la propia localidad

Todos los niveles Física y Química

1º, 2º 3º trimestre ALBACETE 0 €

Visita al Museo de la Ciencia

Bachillerato Física y Química


VALENCIA 430 €

Actividades de la Universidad Popular

E.S.O. Física y Química EN EL AULA 0 €

Visita a la “VIII Semana de la Ciencia” U.C.L.M.

2ºD BTO Física y Química Tutoría

1º trimestre 10-14 noviembre

ALBACETE

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

ACTIVIDAD

ALUMNAD MATERIA RELACIONA.

TEMPORALIZACIÓ LUGAR COSTE

Encuentro con autor ESO Literatura 1º - 2º Trimestre Salón de actos 0 €

Cuentacuentos ESO Literatura 1º - 2º Trimestre Salón de actos 0 €

Concurso literario TODOS Literatura 2º Trimestre Centro Por determin

Concurso de marcapáginas

TODOS

Lengua y Literatura

2º Trimestre Centro Por determin

Conferencia F. Savater

2º Bach PCPI

LENGUA 13, noviembre Paraninfo Uni. Albacete

0 €

Teatro 1º BACH. Literatura S.XVII

2º Trimestre Teatro Circo (Albacete)

Por determin

Conferencia A Gómez Cerdá

4º ESO Literatura

23 de octubre Casa de la Cultura José Saramago

0 €

Participación en el Concurso Hispanoamericano de ortografía

2º BACH. LENGUA 1º Trimestre Centro y otros (si se pasan las diferentes fases)

0 €

Taller de teatro

2º BACH. LENGUA Todo el curso Centro Por determin

Ruta del Quijote 3º ESO Literatura 2º Trimestre Campo de Criptana/Toboso

Por determin

Actividades de animación a la lectura

3º D y E Literatura Todo el curso Aula 0 €


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DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS

Durante el curso escolar este departamento podrá participar en programas y actividades

artísticas en colaboración con otros departamentos de este centro o con otros institutos,

realizando dibujos, murales, concursos, exposiciones, homenajes y otras manifestaciones

propias de nuestro departamento.

También se podrán realizar visitas a centros culturales o museos a exposiciones locales

programadas en este año. Los alumnos irán acompañados siempre por un profesor de la

materia, de modo que la actividad sea un complemento de los contenidos vistos en clase. Se

intentará enriquecer a muestro alumnado en la participación de charlas y/o exposiciones y

demostraciones de alguna técnicas artísticas organizadas por otras entidades y organismos

de Albacete. Se procurará participar en concursos de Dibujo o Pintura en fechas

conmemorativas de días señalados; así como que participen aquellos alumnos más

interesados. También este Departamento colaborará en las actividades del propio centro,

bien en el asesoramiento del montaje de exposiciones, concursos de diseño gráfico,

decorados en obras de teatro y otros eventos de interés

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS


TEMPORALIZACIÓN LUGAR REALIZACIÓN

COSTE

Olimpiada Matemática (1ª fase)

1º,2º,3º , 4º Matemáticas

(resolución de problemas)

2º trimestre En el centro 0

Olimpiada Matemática (2ª fase)

5 alumnos de 1er ciclo y otros cinco de 2º ciclo

Matemáticas (resolución de

problemas)

Finales de Abril (Sólo un día)

Fuera del centro (sin

determinar) 0

Día escolar de las Matemáticas (Visita a una exposición)

1º,2º,3º , 4º (sin

determinar)

Matemáticas (resolución de

problemas) Hacia el 12 de mayo

Fuera del centro (sin

determinar) 0

Otras exposiciones y conferencias que se puedan organizar en el propio centro y para grupos de alumnos determinados.

DEPARTAMENTO DE MÚSICA

Durante el curso escolar que ahora comienza, el Departamento de Música tiene previsto

realizar una serie de actividades con el objetivo de completar la formación general del alumnado.

En esta programación sólo aludiremos a la planificación general de las mismas, ya que

muchos de los datos relativos a las mismas los desconocemos en este momento.

Por supuesto, su desarrollo y cumplimiento vendrán supeditados a la participación e

implicación de los alumnos.


20

Las actividades, a las que pueden sumarse algunas que posteriormente vayan surgiendo,

serán algunas de las siguientes:

1. VISITA AL MUSEO DE INSTRUMENTOS ÉTNICOS DE ALTEA:

Se trata de una actividad interesante porque es un Museo en el que se puede encontrar

una gran diversidad de instrumentos de las distintas familias instrumentales; dichos

instrumentos no son, por así decirlo, convencionales, ya que han sido recopilados a los largo de

muchos años de viaje por todos los continentes y pertenecen a una gran diversidad de culturas.

2. ASISTENCIA A CONCIERTOS EN DIRECTO: Entre ellos se encuentran los correspondientes al ciclo “Toca la Banda”. En ellos, la

Banda Municipal de Albacete interpreta una serie de obras breves muy populares que tratan de

aproximar a los chicos al mundo de la música clásica.

Dentro de los conciertos en directo, también podría ser muy interesante la visita al Palau

de la Música de Valencia para asistir a un concierto didáctico. Esto permitiría no sólo asistir al

evento en directo, sino valorar las condiciones de una acústica como la del Palau, que está

considerada de las mejores de España.

3. MUSICAL.

Otra de las actividades planificadas inicialmente es la asistencia a un Musical de los que

organiza la empresa Musicales Broadway en Madrid. Esta actividad incluiría, no sólo el Musical,

sino también una visita guiada por Madrid que puede completarse con la entrada a algún museo

o al Planetario.

4. PROYECTO DE DINAMIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA:

Este año se implantará en el centro este proyecto, en el que participaremos de diferentes

formas todos los Departamentos. En nuestro caso, varias han sido las actividades propuestas:

En primer lugar, coincidiendo con la Festividad de Santa Cecilia, estamos organizando ya

una serie de actividades como: Conciertos de los alumnos del centro con estudios en el

Conservatorio, Conciertos de los diversos grupos que cursan música, Video-forum sobre

películas y documentales de contenido musical, realización de carteles alusivos a esta festividad

y recomendación de libros. Estas actividades se desarrollarán durante la semana del 22 de

Noviembre.

Otras actividades propuestas incluyen distintas exposiciones y conciertos en la Biblioteca

así como el concurso “El tiempo es Oro Musical”.

5. AUDICIONES.

Finalmente, a lo largo del curso se irán realizando una serie de Conciertos interpretados

por los alumnos de los diferentes cursos con las obras trabajadas en clase. Aunque no podemos

concretar las fechas en este momento, intentaremos al menos realizar una audición en Navidad y

otra al final del curso.

6. VISITA DE UN ESTUDIO DE GRABACIÓN:


21

Consideramos muy interesante la visita de un Estudio de Grabación por parte de los

alumnos de 4º de ESO ya que, además de formar parte de los contenidos del curso, daría lugar a

que los alumnos puedan experimentar cómo es posible grabar y modificar el sonido.

PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.

ACTIVIDAD ALUMNADO MATERIA

RELACIONADA

TEMPORALIZACIÓN LUGAR COSTE

Visita al Museo de Instrumentos de Altea.

Alumnos de 1º y 2º de ESO.

Música y Tecnología.

Visita de un día, preferentemente en abril.

Altea Los correspondientes al autobús.

Conciertos en Directo.

Alumnado de 3º y 4º de ESO.

Música y Lengua castellana.

Cuando se organicen los ciclos.

Albacete, Valencia o Madrid.

Sin determinar

Musical Alumnado de 3º y 4º de ESO.

Música y lenguas castellana e inglesa.

Cuando se organicen los ciclos.

Madrid. Alrededor de 75 €

Estudio de Grabación.

Alumnos de 4º de ESO

Música, Informática y Tecnología.

Albacete

Representación Música/Teatro.

2º Ciclo de Secundaria.

Música, CC Sociales y Lengua.

Durante dos horas (12 de Noviembre)

Auditorio de Albacete

Gratis para alumnos.

Audiciones Todos los niveles

Música Navidad y Fin de Curso.

Centro.

ACTIVIDADES SEMANA MUSICAL: DEPARTAMENTO DE MÚSICA

ACTIVIDAD FECHA Y

HORA

LUGAR ALUMNOS

DESTINATARIOS

PROFESOR

RESPONSABLE

Concurso de Ilustración /Cómic de Cuentos Musicales y exposición de los trabajos seleccionados en la Biblioteca.

En hora de clase.

2º y 3º ESO. Ana Guijarro. Esperanza Chacón. Jorge Sahuquillo.

Elaboración y Exposición de carteles informativos de la Semana de la Música.

En hora de clase.

3º ESO. Milagros Romero.

Recomendación de lecturas de novelas relacionadas con el área de Música.

Todo el centro. Ana Guijarro. Esperanza Chacón. Jorge Sahuquillo.

Concierto con los alumnos del centro que acuden al Conservatorio.

Por determinar, ¿Jueves 19?

Salón de Actos.

Todo el centro. Ana Guijarro. Esperanza Chacón. Jorge Sahuquillo. Antonio Molina.


22

Actividad interdisciplinar en la Biblioteca: Visita de la Biblioteca para visualizar la exposición de cómics, conocer los libros recomendados por el Departamento e interpretar alguna de las piezas que tengan preparadas.

En horas de clase.

Biblioteca. Alumnos de Música.

Ana Guijarro. Esperanza Chacón. Jorge Sahuquillo

Video-Forum: Visualización y posterior debate de películas relacionadas con temas musicales.

Por determinar (tardes)

Biblioteca Todos los alumnos del centro.

Ana Guijarro. Esperanza Chacón. Jorge Sahuquillo. Antonio Molina.

Además de estas actividades vamos a solicitar todas las charlas propuestas por la

Universidad Popular: Tratan temas diversos como técnica vocal, el violín como instrumento

musical o determinados estilos modernos. Este año aparecen dos novedosas relativas al Jazz.

Lo cierto es que resultan muy asequibles a nuestro centro ya que se encargan de todo, no

tenemos que desplazar a nuestros alumnos y, sobre todo, en los tiempos que corren, son gratis.

Para concluir este punto, sólo reseñar que esta programación de actividades

extraescolares es flexible y que pueden organizarse algunas más que inicialmente no está

prevista.

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

Las actividades complementarias que vienen realizando nuestros alumnos todos los años son la asistencia a los actos organizados por la Asociación de Profesores de Francés de Albacete, el Ayuntamiento de Albacete, la Junta de Castilla-La Mancha o el C.P.R. Estos actos consisten principalmente en:

películas en francés

teatro en francés

conferencias

conciertos

exposiciones

Este curso, está previsto la asistencia de los alumnos de 2º, 3º y 4º de ESO y 2º de bachillerato a la representación de la obra: “Je ne suis plus un enfant “el día 9 de febrero de 2009 en Albacete a las 13 horas en el Auditorio. Coste de la representación: 5,50 €/alumno

Está prevista también la asistencia a la representación teatral “La crème de la crème“ en abril de 2009 en el Auditorio de Albacete. Coste de la representación: 6,20 euros Asistirán a este espectáculo alumnos del 1º y 2º ciclo de ESO y de 1º de Bachillerato.

Se trabajarán en clase los textos de: “Je ne suis plus un enfant “ y “ La crème de la crème “

En los meses de abril/mayo (de momento, no hay fecha concreta) los alumnos de francés asistirán a la proyección de una película en ´francés, versión original subtitulada en español en la filmoteca


23

de Albacete (ciné Capitol), esta actividad está organizada por la asociación de Francés de Albacete: Albagalia .

Posibles actividades interdisciplinarias. Viajes a Madrid o a Valencia (actividades culturales del Instituto Francés de Madrid o de Valencia, según las ofertas de este curso).

Posible viaje cultural o intercambio a Francia (la modalidad queda por concretar) con los alumnos de 1º de bachillerato.

ACTIVIDAD ALUMN. MATERIA TEMPORALIZ LUGAR COSTE

Representación teatral: “Le malade imaginaire“

1º y 2º ciclo de ESO y 2º de Bto.

Francés 1º y 2º idioma

1 de febrero Auditorio 6 € alumno

Representación teatral “Touché“

1º y 2º ciclo de ESO y 1º de Bto.

Francés 1º y 2º idioma

12 de marzo Auditorio 7€ alumno

Película en francés 2º, 3º, 4º de ESO y 1º de Bto.

Francés : 1º y 2º idioma

Abril/Mayo Cine Capitol, Filmoteca

1,50€ alumno

Actividades Culturales en Francés

1º de Bto. Francés 2º idioma

Sin concretar Instituto Francés de Valencia

500€

Actividades Culturales en Francés

2º de Bto. Francés 2º idioma

Sin concretar Instituto Francés de Madrid

600€

Colaboración en la redacción del periódico del centro.

Cada profesor se responsabilizará de las actividades extraescolares que desea organizar, informando con suficiente antelación a la Jefa de Departamento para que esta, a su vez informe al Responsable de las Actividades Extraescolares.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

ACTIVIDAD ALUMN. MATERIA TEMPORALZIÓN LUGAR COSTE

Senderismo 1º Bch E.F. 1º trimestre Riopar 10 €

Patinaje sobre hielo 3º E.S.O E.F. 1ºTrimestre Elche (Alicante) 15 €

Voley Playa 1º Bch E.F. 1ºTrimestre Alicante 10 €

Semana Blanca E.S.O E.F. 2º Trimestre Andorra 400 €

Día Blanco 1º, 2ºESO E.F. 2ºTrimestre Teruel 60 €

Día Azul 1º, 2ºESO E.F. 3ºTRimestre Alicante 50 €

Día de la Bicicleta Todos E.F. Junio Valdeganga 0 €

Senderismo 4º ESO E.F. 3º trimestre Alcaraz 10 €


24

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

GRUPOS PROFESORES PARTICIPANTES

TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES/SALIDAS COSTE

2º Bach Departamento 1er trimestre Concurso de traducción en el instituto

0 €

ESO/Bach Departamento 1er trimestre Concurso de Calabazas (Halloween) 0 €

ESO Departamento 2º trimestre Teatro en el Instituto 1300 €

ESO/ Bach Departamento 1er/2º trimestre Concurso de repostería 0 €

ESO/ Bach Departamento 3º trimestre Teatro en Madrid 1200 €

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

- Para los alumnos del Taller Tecnológico y Profesional

Visita a la Feria de Empleo “Emplea-T”, en el recinto ferial de Albacete, plataforma que unifica la oferta de empleo y formación. Meses de Enero-Febrero de 2010. Se les pedirá un trabajo-dossier por grupos, de cómo buscar empleo, requisitos de formación, cursos de formación ocupacional, etc.

Charla sobre “Energía eólica y solar” previsiblemente para los meses de noviembre-diciembre.

- Para los alumnos de 2º de bachillerato.

Visita a la Escuela Politécnica Superior de Ingeniería Industrial de Albacete y al IDR con 2º de bachillerato, para comprobar y experimentar las propiedades de los materiales: dureza, fatiga, tracción,…

Periodo durante la segunda evaluación

Las actividades complementarias y/o extracurriculares programadas se valorarán por el Consejo Escolar del centro, pero dada la precaria situación económica del mismo, y salvo variación importante en los presupuestos, no recibirán apoyo económico por parte del Instituto.

Algunas de las actividades extraescolares programadas pudieran no realizarse si los alumnos no muestran el suficiente interés.

5.4. OTRAS ACTIVIDADES

TALLER DE TEATRO

ACTIVIDAD ALUMN. MATERIA TEMPORALIZACIÓN LUGAR COSTE

Visita Bolsa 1ºBCH Economía 2º trimestre Madrid 15 €

Visita empresa San Miguel 1ºy 2º de Bch Economía 2º trimestre Burgos 70€


25

Profesora responsable: Alejandra Crespo Martínez

Objetivos:

- Introducir al alumno en la técnica teatral y de la interpretación trabajando los diferentes recursos expresivos del actor en escena.

- Mostrar al alumno que la Literatura se presenta con multitud de formas y que siempre hay una lectura que puede resultar interesante, entretenida y divertida para cada tipo de persona.

- Acercar al alumno al mundo de la literatura y del teatro que es el género que percibe más alejado de sus intereses y mostrar los aspectos lúdicos del mismo.

- Potenciar la creatividad mediante la modificación de un texto dado, la improvisación, el análisis de escenas, la creación de letras para diferentes fondos musicales, diseño de decorados y vestuario...

- Crear un espectáculo total en el que se integren diferentes y variadas manifestaciones artísticas: drama, bailes, música, canciones...

- Favorecer y desarrollar las relaciones interpersonales, fortalecer los lazos entre compañeros (y con el profesor) mediante el trabajo colectivo en un proyecto común y la diversión compartida.

- Potenciar las habilidades expresivas y mejorar aspectos relacionados con ésta como hablar con corrección, vocalizar, expresarse con fluidez, controlar los gestos, la mirada, la voz, usar el lenguaje corporal de forma adecuada...

Temporalización

El taller se llevará a cabo en horario no lectivo (por la tarde), dedicando 2 ó 3 horas un día por semana, que será el viernes.

Plan de trabajo

1.- Durante el mes de octubre se seleccionará la obra que será representada, siempre con el consenso de todos los miembros del grupo y se reformará el guión, si es necesario, para dar cabida a todos los alumnos que quieran participar.

2.- De noviembre a marzo se llevarán a cabo los ensayos

3.- En abril se realizarán los decorados, se seleccionará la utilería y confeccionará el vestuario

4.- El 25 de abril, Día del libro, se llevará a cabo la representación.

5.5. ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR LA AMPA

1. Merienda cardio-saludable (AMPA-Centro)

a. Conferencia-coloquio con especialistas del campo de la salud, la actividad física y la educación.

b. Merienda cardio-saludable.

2. VI Trofeo de fútbol-sala Mariano López Ruiz (AMPA-Centro).


26

5.6. ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA BIBLIOTECA DEL CENTRO

1. Apertura de espacio de sugerencias de lecturas en la página web del instituto.

2. Actividades lúdicas en clase sobre las lecturas realizadas.

3. Elaboración de carnets de lector y socio de la biblioteca para alumnos, profesores y personal no docente.

4. Acondicionamiento de la biblioteca para que cada vez sea, en mayor medida, un lugar de lectura y reflexión.

5. Horario de préstamo, de 11:10 a 11:35, de lunes a viernes.

6. Apertura los martes de 16:15 a 18:00 h.

7. Premios a los mejores lectores.

Desarrollo del Proyecto de Innovación Educativa Estrategias para la dinamización de la biblioteca como centro de recursos para la animación a la lectura, la educación en valores y el fomento del plurilingüismo.

6. ADMINISTRACIÓN Y PRESUPUESTO DEL CENTRO

El claustro está formado por 76 profesores-as, distribuidos en los 14 Departamentos de materias constituidos en el Centro, más las coordinaciones de Economía y Religión.

Se han matriculado 820 alumnos-as, distribuidos en 9 grupos de Bachillerato, un grupo de PCPI y 22 grupos de ESO, de estos se separan en el segundo ciclo dos grupos de Diversificación. De forma más pormenorizada tenemos:

Unidad Nº alumnos/as Tutor/a

E.S

.O

1º A 26 Dña. Ana Mª Piqueras García

1º B 27 D. Julio Fernández Borja

1º C 27 D. Juan José Caravaca Larios

1º D 25 Dña. Mónica Martínez Carbonell

1º E 26 Dña. Lourdes Huerta Pérez

2º A 28 D. David Cuerda García

2º B 28 Dña. Esther Inocencio Martínez

2º C 20 Dña. Ana Guijarro Hernández

2º D 26 D. Braulio Montes Ibáñez

2º E 29 D. Tomás Arnedo Colmenero

3º A 29 Dña. Rosa Mª Quirós López

3º B 28 D. Joaquín Dolz Pérez

3º C 28 Dña. Mª del Carmen Rosillo Marhuenda

3º D 26 D. Antonio Ramos Gutiérrez

3º E 28 D. Juan Pont Yáñez

3º F 17 D. Jorge Sahuquillo García

3º Div 12 Dña. Consuelo Sánchez Peña


27

4º A 21 Dña. Carmen Paterna Martínez

4º B 21 D. José Caballero Conejero

4º C 20 Dña. Mª Gloria Ibáñez Abia

4º D 9 Dña. Ana Carmen Honrubia Valiente

4º DIV 16 D. Antonio Molina Honrubia

4º E 23 Dña. Mª José Córdoba Tébar

4º F 23 Dña. Evangelina García Talavera

PCPI 15 D. Ramón Felipe Sánchez

BA

CH

ILL

ER

AT

O 1º A BACH 28 Dña. Feli Galindo Molina

1º B BACH 25 Dña. Paloma Castedo Garví

1º C BACH 29 Dña. Irene Pérez García

1º D BACH 25 Dña. Olga Asenjo Martínez

1º E BACH 24 Dña. Orosia Martínez Talavera

2º A BACH 19+9 D. José Baidez Sánchez

2º B BACH 23 D. Carlos Berrozpe Peralta

2º C BACH 30 D. José Luis Carrasco Bardón

2º D BACH 30 Dña. Mª Antonieta González Cantos

6.1. PRESUPUESTO: INFORME.

El Consejo Escolar del Centro en su reunión del día 25 de febrero de 2009 aprobó el Presupuesto del Centro para el presente año. (Se adjunta fotocopia de este presupuesto)

En cuanto a su estado de ejecución a fecha 1 de septiembre es el siguiente:

Comparación de ingresos y gastos con el presupuesto oficial a fecha 01/09/2009

CUENTA DESCRIPCIÓN PRESUPUESTADO CONTABILIZADO DIFERENCIA

1 INGRESOS 164.162,04 77.542,37 86.619,67

101 RECURSOS CONSEJERÍA EDUCACIÓN (229) 158.849,04 69.638,00 89.211,04

102 OTROS RECURSOS 2.613,00 5.236,44 -2.623,44

10203 Prestación de servicios 1.601,00 3.430,10 -1.829,10 10205 Uso de instalaciones 12,00 6,00 6,00 10206 Intereses bancarios 1.000,00 700,18 299,82 10207 Otros ingresos autorizados 0,00 1.100,16 -1.100,16 105 RECUR. CONSEJERÍA EDUCACIÓN <> (229) 2.700,00 2.667,9 3 32,07 10506 Concepto 429 2.700,00 1.050,00 1.650,00 10507 Concepto 487 0,00 717,93 -717,93 10509 Concepto 606 0,00 900,00 -900,00 2 GASTOS 206.576,33 103.206,70 103.369,63 201 RC EDIFICIOS Y OTRAS CONSTRUCCIONES 47.655,18 18.461,24 29.193,94 202 RC MAQUINARIA, INSTALAC. Y UTILLAJE 25.000,00 13.110,82 11.889,18 204 RC MOBILIARIO Y ENSERES 10.000,00 97,86 9.902,14 205 RC EQUIPOS INFORMÁTICOS 7.000,00 1.651,93 5.348,07


28

206 MATERIAL DE OFICINA 22.550,10 8.250,16 14.299,94 207 MOBILIARIO Y EQUIPO 35.000,00 20.380,28 14.619,72 208 SUMINISTROS 40.000,00 27.296,94 12.703,06 209 COMUNICACIONES 4.000,00 1.862,72 2.137,28 210 TRANSPORTES 3.000,00 5.271,77 -2.271,77 212 GASTOS DIVERSOS 8.000,00 3.746,80 4.253,20 214 PAGOS POR CONCEPTOS <> 229 4.371,05 3.076,18 1.294,87 21406 Concepto 429 2.700,00 855,20 1.844,80 21407 Concepto 487 1.671,05 2.220,98 -549,93

6.2.- RECURSOS MATERIALES Y NECESIDADES

En este apartado trataremos por separado los recursos y necesidades correspondientes a Instalaciones y Mobiliario por una parte y Medios y Materiales por otra.

a) Instalaciones y mobiliario.

Recursos.

El Centro cuenta en la actualidad con 33 aulas regulares, 2 aulas de tecnología, 2 aulas de plástica, 1 aula de artesanía, 2 aulas de informática, 1 aula para el PCPI, 1 laboratorio de ciencias naturales, 1 laboratorio de química, 1 laboratorio de física, 2 aulas para atención a alumnos de integración y grupos de diversificación, 1 sala de usos múltiples, 1 biblioteca, 12 despachos para departamentos didácticos, 2 salas de profesores, 2 aulas Althia (una de ellas de uso prioritario del profesorado de Idiomas en sustitución del Laboratorio de Idiomas), 1 secretaría, 2 conserjerías y 1 sala de reprografía, 1 salón de actos (compartido con el C.E.P.), 2 patios, 1 garaje, 1 cantina, así como los despachos de los miembros del equipo directivo.

Respecto al mobiliario el Centro cuenta con dotación suficiente de pupitres, sillas, mesas de laboratorio, mesas de tecnología, aunque en general sería de utilidad ampliar ciertos elementos del mismo y proceder a la renovación de otro.

b) Medios y materiales.

Recursos.

Las aulas Althia, una en la planta tercera y otra en la cuarta, son unos buenos recursos que permiten a todo el profesorado diversificar sus metodologías.

El Centro cuenta con instalaciones de medios audiovisuales en la sala de usos múltiples, así como de otro equipo para grabación y reproducción, también se dispone de un televideo y un equipo de video proyección con mesa de ruedas, por planta del Instituto, para uso general, excepto en la tercera y cuarta planta donde se ha eliminado al haberse dotado cada aula con un videoproyector, también están dotadas de esta infraestructura cinco aulas del aulario.

Los departamentos didácticos disponen de los materiales necesarios para llevar a cabo el proceso docente: de bibliografía, retroproyectores, proyectores de diapositivas, ordenador con impresora, en algunos casos videoproyectores, etc.

El Centro dispone de tres líneas ADSL: dos que dan servicio a las aulas de informática, aulas Althia y aulas de tecnología más toda la red wi-fi. Otra asociada a la red de cable para usos administrativos, los departamentos, dirección, secretaría y jefatura de estudios.

El Centro cuenta con tres personas encargadas de las tareas administrativas, que se hacen cargo del funcionamiento de los aspectos burocráticos del mismo.


29

Se dispone de cuatro ordenanzas para llevar a cabo las tareas de control de los accesos al centro, atención al teléfono y facilitar información a quien lo solicita, reprografía, etc.

También cuenta el Centro con cuatro personas encargadas del servicio de limpieza del Centro, más otra limpiadora, de una contrata de limpiezas, para el aulario.

Necesidades.

Además de las ya expuestas en los apartados anteriores deberíamos cubrir las siguientes necesidades:

- Renovar la pintura de los espacios comunes, pasillos y escaleras, del edificio principal.

- Continuar con la dotación de un videoproyector por aula.

- Renovación de ciertos elementos informáticos como impresoras, algún ordenador, etc.

7. EVALUACIÓN INTERNA: ÁMBITOS Y DIMENSIONES

7.1 ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN INTERNA.

El equipo directivo ha elaborado una propuesta para llevar a cabo el Plan de Evaluación en el Centro. De ella se informará a los distintos órganos del Centro: Comisión de Coordinación Pedagógica, Consejo Escolar y Claustro. En ésta se contempla la asignación de las dimensiones de los ámbitos seleccionados a evaluar por los distintos miembros de la comunidad educativa: profesores, padres, alumnos, departamentos, tutores y equipo directivo, quedando por determinar las fases y el calendario del proceso de evaluación.

El presente curso queremos estimular, profundizar, mejorar y ampliar los instrumentos de trabajo para todos los procesos de evaluación interna. Para ello, se ha informatizado el proceso facilitando su acceso desde la WEB. También continuarán las comisiones en los componentes de la CCP.

Con esta propuesta el Equipo Directivo pretende que su realización sea fácil, planificada, participativa y rápida, que este Plan esté abierto a cualquier propuesta, cambio de ítems supresión o cambio de un indicador, formas de tabular, o cualquier otra cuestión que se pudiese plantear. Es por consiguiente un Plan abierto, flexible y participativo.


30

7.2. ÁMBITOS, DIMENSIONES Y SUBDIMENSIONES A EVALUAR EN CADA CURSO DESDE 2007-08

PLANIFICACIÓN CUATRIENAL DEL PLAN DE AUTOEVALUACIÓN

ÁMBITOS DIMENSIONES PROCEDIMIENTOS TEMPORALIZACIÓN

1º 2º 3º 4º

I.-

VA

LO

RA

CIÓ

N D

EL

PR

OC

ES

O D

E E

NS

EÑ

AN

ZA

Y

AP

RE

ND

IZA

JE

11. CONDICIONES MATERIALES, PERSONALES Y FUNCIONALES: • Infraestructuras y equipamiento

Observación: E. directivo Opiniones: E. directivo, claustro, grupos de clase (alumnado) Análisis de documentos: Inventario, DOC

X X

• Plantillas y características de los profesionales Opiniones: Claustro, Consejo escolar Análisis de documentos: DOC

X X

• Características del alumnado Opiniones: Tutoría, E. docente E. directivo, alumnado, CCP, Consejo escolar Análisis de documentos: DOC, Informes psicopedagógicos, expedientes

X X

• Organización de los grupos y la distribución de tiempos y espacios

Opiniones: Sesión de análisis en el claustro Análisis de documentos: DOC

X X X X

12. DESARROLLO DEL CURRÍCULO • Programaciones didácticas de áreas y materias

Observación: Observación de colegas Opiniones: E. directivo, departamentos, CCP, claustro, alumnado, Consejo escolar Análisis de documentos: Actas Resultados, Programaciones, Pruebas de evaluación, Pruebas estandarizadas

1º y 3º

2º y 4º

BT

• Plan de atención a la diversidad Opiniones: E. directivo, apoyos, departamento de orientación, tutores. Análisis de documentos: DOC

X X

• Plan de acción tutorial y plan de orientación académica y profesional

Opiniones: E. directivo, tutores, alumnado, Departamento de orientación. Análisis de documentos: PAT,

X X

13. RESULTADOS ESCOLARES DEL ALUMNADO

Opiniones: Claustro, CCP, Consejo Escolar, Alumnado y familias en la tutoría. Análisis de documentos: PEC, Programaciones, Actas de evaluación

X X X X


31

II.-

VA

LO

RA

CIÓ

N D

E L

A

OR

GA

NIZ

AC

IÓN

Y E

L

FU

NC

ION

AM

IEN

TO

14. DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS DEL CENTRO • PEC

Opiniones: Sesión de valoración en el claustro y el consejo escolar Análisis de documentos: PEC

X

• PGA y Memoria Opiniones: Sesión de valoración en el claustro y el consejo escolar Análisis de documentos: PGA y Memoria

X X X X

5. FUNCIONAMIENTO • Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión

Opiniones: Análisis valorativo Análisis de documentos: Actas X X

• Órganos didácticos Opiniones: Análisis valorativo Análisis de documentos: Actas

X X

• Administración y gestión económica Opiniones: Cuestionario y análisis valorativo Análisis de documentos: Libros de gestión

X X X X

• Asesoramiento y colaboración Opiniones: Análisis valorativo Análisis de documentos: Planes de intervención

X X

6. CONVIVENCIA Y COLABORACIÓN Opiniones: Análisis consejo escolar, tutoría, claustro Análisis de documentos: RRI

X X

III.-V

AL

OR

AC

IÓN

DE

LA

S

RE

LA

CIO

NE

S C

ON

EL

EN

TO

RN

O

7. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO

Opiniones: Entrevistas, sesiones de valoración CCP y Consejo escolar Análisis de documentos: Inventario de análisis del entorno Documentos institucionales

X X

8. RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES Opiniones: Análisis descriptivo del equipo directivo, Sesión de valoración con la AMPA y otras instituciones con las que se desarrollan programas. Análisis de documentos: Programas de desarrollo de actuaciones compartidas, PEC

(1) (1) (1) (1)

9. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS

Opiniones: Análisis Descriptivo, Sesión de la CCP, Sesión de tutoría, Sesión del consejo escolar Análisis de documentos: Plan de actividades extracurriculares y complementarias, DOC, Plan de acción tutorial, PEC

X X X X


32

IV.-

VA

LO

RA

CIÓ

N D

E L

OS

PR

OC

ES

OS

DE

EV

AL

UA

CIÓ

N,

FO

RM

AC

IÓN

E I

NN

OV

AC

IÓN

10. EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN Opiniones: Sesión de valoración asistentes

Análisis de documentos: Diseño, Memoria, Actas

NOTA:

(1) Se realizará, si existen proyectos, al comienzo y fin de los mismos.

(1) (1) (1) (1)


33

8. PLAN DE ORIENTACIÓN DEL CENTRO

INDICE

INTRODUCCIÓN:

JUSTIFICACIÓN DEL PLAN EN EL MARCO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.

OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN.

CONTENIDOS

c.1 La tutoría.

c.2 El programa de apoyo al plan de atención a la diversidad.

c.3 El programa de asesoramiento a la orientación académica y profesional.

c.4 El programa de asesoramiento al profesorado y al equipo directivo.

c.5 Programa de colaboración, en su caso, en el desarrollo de proyectos de Innovación, Investigación y formación en el centro.

c.6. Los programas de coordinación con el resto de estructuras de orientación, los centros docentes y otros servicios e instituciones, de acuerdo con lo establecido en el Plan de Orientación de Zona.

METODOLOGÍA Y RESPONSABLES.

EVALUACIÓN.


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INTRODUCCIÓN:

La LOGSE y la LOE, establecen que la orientación educativa y profesional es un derecho del alumnado y un factor de calidad de la enseñanza. Es por ello que la orientación educativa se ha venido desarrollando en los centros educativos en dos vertientes: de forma interna en educación secundaria (Departamentos de Orientación) y en Educación Infantil y Primaria (Unidades de Orientación). Como recoge el Decreto 43/2005 sobre orientación educativa y profesional en castilla La Mancha, los cambios sociales: alumnos con necesidades específicas en las aulas, evolución del concepto de familia, etc, introducen nuevas necesidades y plantean demandas a las diferentes instituciones escolares, entre ellas la orientación y asesoramiento psicopedagógico. Es por ello que se propuso un nuevo modelo de Orientación, que se apoya en el desarrollo normativo que se ha llevado a cabo en estos últimos años.

Actualizaremos el Plan de Orientación del centro (POC), no incluyendo datos que aparecen en el Proyecto Educativo de centro (PEC)

A. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN EN EL MARCO DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO.

A1.- CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO Y TIPO DE CENTRO

El I.E.S. Ramón y Cajal de Albacete desde que fue inaugurado en el curso 1992/93, siguiendo las directrices de la LOGSE para impartir la Enseñanza Secundaria, no había sufrido variaciones hasta este curso se aplica la LOE en todos los niveles de ESO y Bachillerato en sus modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales y Ciencia y Tecnología.

Está ubicado en la zona urbana es conocida como barrio Parque Sur. Tiene también una cobertura sanitaria privilegiada, por la proximidad al Hospital Universitario y otros Centros de salud pública y privada.

El horario general del Centro no ha sufrido modificaciones, respecto a años anteriores. Se abre de 8.30 a 14.30 con un recreo de 11.15 a 11.45. El Centro abre de 16.20 a 18 los martes y miércoles para atención de la Orientadora a padres y alumnos, reunión de la AMPA, apertura de biblioteca (los martes) y actividades extraescolares.

Espacios educativos.

El centro cuenta con modernas instalaciones para poder realizar la práctica educativa. Hay 2 aulas específicas de Música, Educación Plástica y Visual, 2 Aulas-Taller de Tecnología, 2 aulas de Informática, 2 aulas Althia, Laboratorios de Física-Química y Ciencias Naturales. También tiene una Biblioteca bien dotada y en continua renovación y cuyos fondos bibliográficos, así como el existente en los departamentos, los ha informatizado el departamento de Lengua. Los Departamentos están repartidos por las diferentes plantas del Centro y se han realizado algunas obras para habilitar espacios para departamentos más numerosos, como el de Matemáticas y el de Historia. Tenemos salón de actos (compartido con el C.E.P.), 1 sala de usos múltiples y 2 patios de recreo, además del pabellón polideportivo que se comparte con el Instituto Municipal de Deportes.


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A.2.- EL ALUMNADO

La población del barrio es joven y un número elevado se encuentra en edad escolar. que son escolarizados en los colegios cercanos al instituto (C.P. Parque Sur, Príncipe Felipe, San Fernando, Virgen de los Llanos, etc) y luego solicitan este instituto. Esto proporciona al I.E.S. una gran cantidad de estudiantes que junto con la relativa estabilidad del profesorado, supone una mayor facilidad en la elaboración y puesta en práctica de una programación y coordinación a largo plazo.

Oferta Educativa.

El I.E.S. RAMÓN Y CAJAL tiene los cuatro niveles educativos de ESO y dos de Bachillerato (Ciencias de la Salud y Tecnología y Ciencias Humanas y Sociales), En el presente curso contamos con 34 grupos y alumnos repartidos del modo siguiente

Nivel Nºgrupos Nº alnos ACNEE Repetidores

Nº Alnos

materias

pdtes Diversificació

1ºESO 5 132 10 16 ---- -------

2ºESO 5 131 6 17 40 ------

3ºESO 6 168 5 26 46 12

4ºESO 6 132 3 16 21 15

2ºPCPI 1 13 ----- ----- ---- ------

1ºBach

. 5 131 ---- 14

-----

------

2ºBach

. 4 110 ---- 14

23

------

TOTAL 32 826 24 103 130 27

Medidas de atención a la Diversidad:

1. Programa para ACNEAES: En 1º,el alumnado está repartido en 4 grupos(A, C, D y E), 2ºESO en 2 grupos (B y C) en 3º en el grupo (F) y en 4º en el grupo E

2. Programa de Diversificación Curricular: dos grupos a dos años, el presente curso en 3º con 12 alumnos y en 4º de ESO con 15 alumnos, 14 procedentes de 3º y 1 de programa de 1 año.

3. Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) Auxiliar de informática de 2º año tiene 13 alumnos, procedentes en su mayoría de un PCPI de auxiliar de Oficina y alguno de auxiliar de peluquería

4. Programa de acogida al alumnado con desconocimiento del español

5. Optatividad en la ESO y Bachillerato:


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- 1ºESO (LOE):

*Bloque1: Música o EPV (preferentemente).

* Bloque 2: Francés 2º Idioma (preferentemente) o Taller Tecnológico y profesional

* Bloque 3: Religión o Historia y Cultura de las Religiones o Atención Educativa.

- 2ºESO:

* Bloque1: Música o EPV (para los que no las cursaron en 1º).?

* Bloque 2: Francés 2º Idioma (preferentemente) o Taller Tecnológico y profesional

* Bloque 3: Religión o Historia y Cultura de las Religiones o Atención Educativa.

- 3ºESO (LOE):

* Bloque 1: Francés 2ºIdioma, o Cultura Clásica o Taller Tecnológico y profesional.

* Bloque 2 : Religión o Historia y Cultura de las Religiones o Atención Educativa.

4ºESO (LOE):

*Bloque 1

Matemáticas-B + Biología y Geología + Física y Química.

Matemáticas-B + Tecnología + Física y Química.

Matemáticas +Informática + Latín

Matemáticas-A + Música + Plástica

* Bloque 2: (Seleccionar 3 por orden de preferencia)

Francés – Informática –Tecnología - Educación Plástica y Visual – Música

*Bloque 3: (Elegir 1)

Historia y Cultura de las Religiones o Atención educativa o Religión*

* Si desea cursar esta asignatura debe cumplimentar el impreso correspondiente

1º Bachillerato (LOE):

HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES: (Señalad 3)

Modalidad: Economía - Hª del Mundo Contemporáneo - Latín-I - Griego-I

- Optativas (1) (Señalad 3 por orden de preferencia)


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:2º Idioma Francés- Matemáticas Aplicadas a las CC.SS.-I - Tecnología de la Información y la comunicación - Economía - Latín-I - Griego-I.

* CIENCIAS Y TECNOLOGÍA: (Señalad 3)

Modalidad: Matemáticas-I - Física y Química - Biología y Geología - Dibujo Técnico -I , Tecnología Industrial-I

Optativas (1) (Señalad 3 por orden de preferencia)

2º Idioma Francés, Tecnología de la Información y la comunicación, Matemáticas-I, Física, Química, Biología y Geología, Dibujo Técnico-I - Tecnología Industrial-I

2º Bachillerato (LOE): (Marcar tres)

- Modalidad: Humanidades y Ciencias Sociales: Economía de la Empresa, Geografía, Hª del Arte, Latín-II, Griego-II , Matemáticas Aplicadas a las CC.SS.-II

Optativas (1) (Señalad 3 por orden de preferencia): Economía de la Empresa,

2º Idioma Francés, Matemáticas Aplicadas a las CC.SS.-II, Hª del Arte, Literatura Española y Universal, Geografía, Latín-II, Griego-II , Psicología

- Ciencias y Tecnología: Física, Química, Biología, Electrotenia, Matemáticas-II, Dibujo Técnico- II, Tecnología Industrial-II, Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente.

Optativas (1) (Señalad 3 por orden de preferencia): 2º Idioma Francés, Física, Química, Biología, Geología, Electrotenia, Matemáticas-II, Matemáticas Aplicadas a las CC.SS.-II Dibujo Técnico- II, Tecnología Industrial-II, Psicología.

Programas implantados:

o Programa de Integración para atender a los acneaes.

o Programa de Diversificación Curricular: dos grupos a dos años, en 3ºESO y en 4ºESO.

o Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) de 2º año de Auxiliar de Informática

o Aprobada la participación en 2 proyectos de Innovación educativa.:


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- Estrategias para la dinamización de la biblioteca como Centro de recursos para la animación a la lectura, la educación en valores y el fomento del plurilingüismo.

- Aplicación de las TIC a la enseñanza.

A.3.- PROFESORADO.

Durante el curso 2009-10 imparten docencia 76 profesores /as , de los cuales 65 tienen destino definitivo en el Centro, mientras que el resto cambia todos los años ya que son interinos, en prácticas, en expectativa de destino, desplazados o en comisión de servicios.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA.

La estructura organizativa del IES es la establecida por ley y el Equipo directivo está constituido por las mismas personas:

- Director: Amable Tornero Pérez

- Jefe de Estudios: Andrés Masiá González

- Secretario: Luis Gómez Gabaldón

- Jefe de Estudios adjunto a E.S.O: Artemio Moreno Valverde

- Jefe de Estudios adjunto Bachillerato: Pedro Jiménez Ortíz.

El Departamento de Orientación: Es una estructura de coordinación docente responsable de asesorar al profesorado. Este asesoramiento atenderá a la planificación, desarrollo y evaluación de las actuaciones de orientación del centro, y de las medidas de Atención a la Diversidad. Elabora el Plan de Acción Tutorial, a partir de las propuestas de mejora del curso anterior y de las indicaciones de los tutores de cada nivel educativo.

El Departamento de Orientación del I.E.S. Ramón y Cajal, en cuanto a Recursos Humanos está dotado al completo (del profesorado establecido legalmente) . Todo su profesorado es definitivo en el centro, excepto una PT en comisión de servicios Está integrado por las siguientes personas:

* Jefa del Departamento: Carmen Gil-Ortega Romero. Licenciada en Psicología y Pedagogía.

* Ámbito Socio-Lingüístico: Consuelo Sánchez Peña. Licenciada en Geografía e Historia.

* Ámbito Científico-Tecnológico: José Juan Olaya Martínez. Ingeniero Técnico Industrial.

*Apoyo al Área Práctica: Antonio Ortega García. Maestro de Taller: Prácticas de Metal.

* Profesorado de Apoyo:

- Amparo Rodríguez Fernández. Profesora de EGB. Especialista en P.T. y A.L.

- Mª Dolores Sanchíz Teruel. Profesora de EGB. Especialista en P.T. y A.L.


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* Funcionamiento como equipo de trabajo.- Todos los integrantes del departamento de Orientación se reunirán los martes de 10.25 a 11.15, para tratar de los temas fijados con anterioridad (en un orden del día abierto). Posteriormente se levantará acta de los asuntos tratados y de los acuerdos tomados. Además, la orientadora se reunirá periódicamente (quincenal o mensual, dependiendo de las necesidades) con las profesoras de apoyo y con el profesorado de ámbito para analizar las dificultades detectadas y la problemática del alumnado de Integración y Diversificación, así como para realizar ajustes en su programación

* Coordinación con las instituciones del sector.-La orientadora ha fijado los viernes de 10.20 a 11.15 para coordinación con los Orientadores de Primaria, de los colegios cercanos al instituto, especialmente al iniciar y finalizar el curso para informar de la problemática del alumnado que llegará al instituto, de los alumnos con necesidades educativas especiales y de aquellos que se encuentren en situación de riesgo.

También ha fijado los miércoles de 11.45 a 12.40 para coordinación con otras instituciones: Unidad de trastornos alimentarios (UTCA), Adaner, Centro de Juventud, Centro Asesor a la Mujer, y en especial con el Unidad Infanto-Juvenil) para el seguimiento de los alumnos que están en tratamiento e informar de su rendimiento académico y su adaptación escolar.

Al no contar con Educador Social, la orientadora ha establecido los viernes de 12.40 a 13.35 para coordinación con los Servicios Sociales para llevar a cabo el programa de absentismo y darle refuerzo educativo a los alumnos de familias deprimidas o desestructuradas.

Igualmente, nos coordinaremos con el Asesor Docente de la Atención a la Diversidad través de las reuniones establecidas con los de Secundaria, para trabajar el Plan de orientación y atención a la diversidad, así como acudir a las actividades de formación organizadas por el CEP.

* Coordinación con el Equipo Directivo.- Para poder llevar a cabo todas las actuaciones previstas e incidir en la problemática del centro y abordar los problemas con criterios comunes, la orientadora seguirá manteniendo, como en años anteriores, las reuniones periódicas con el jefatura de estudios todos los lunes de 11.45 a 12.40

En relación a la organización, el Plan de Orientación del centro (POC):

-Prevé las actuaciones dirigidas a asesorar a todo el profesorado y a los órganos de gobierno y coordinación docente, previendo los momentos en los que se va ha llevar a cabo

-También prevé las actuaciones dirigidas a asesorar en la revisión, actualización y adecuación de los documentos programáticos elaborados por el centro: Plan de Acción Tutorial (PAT), Plan de Atención a la Diversidad (PAD), Proyecto Educativo de Centro (PEC), Y Programa de Diversificación Curricular (PDC).


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B. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN.

Vamos a recordar los objetivos Generales que este IES se ha marcado

1.- Desarrollar una EDUCACIÓN EN VALORES fomentando la tolerancia, el respeto, la

igualdad, la responsabilidad, el esfuerzo y el espíritu crítico ante diferentes culturas e

ideologías en la Comunidad educativa, en el Centro y su entorno.

2.- Favorecer el pleno desarrollo personal y social de los alumnos:

Con criterios propios a la hora de elegir un modelo de vida, como individuos autónomos, y capaces de generar sus opiniones personales.

Con capacidad para valorar el esfuerzo y el trabajo bien hecho, como vía preferente de satisfacción y desarrollo personales.

Con espíritu creativo en las diversas facetas de su vida cultural, personal y social

3.- Dar respuesta a la diversidad del alumnado, atendiendo a sus necesidades educativas individuales:

- Previniendo las dificultades de aprendizaje, anticipándose a ellas y evitando en lo posible, el absentismo y el fracaso escolar.

- Proporcionando apoyo y orientación al alumnado en aspectos personales, académicos y profesionales

4.-Impulsar la educación como formación comprensiva y crítica, regida por los principios de

coeducación, integración y derecho a la diferencia.

5.-Fomentar y desarrollar la necesaria colaboración entre las distintas ofertas educativas del

Instituto, así como fomentar actividades de proyección exterior del Centro.

6.-Potenciar la participación activa y democrática de todos los miembros de la Comunidad

educativa en la vida del centro.

7.-Favorecer, en el desarrollo del currículo, el tratamiento de los temas transversales y en especial los siguientes: Educación Ambiental, Educación para La Salud y el Consumo y la Coeducación.

8.-Conocer y utilizar las Nuevas Tecnologías como un recurso más integrado en cada una de las áreas del Currículo.

9.-Impulsar en el Centro la participación en proyectos de investigación, estudio e innovación

pedagógica.

10.-Utilizar en la resolución de conflictos la figura del mediador.

11.-Conocer el patrimonio cultural y participar en su conservación y mejora, a través de

visitas escolares, respetando la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos

e individuos, y desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de ese

derecho.

12.-Propiciar la implantación de Secciones Europeas en nuestro centro.


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El Plan de Orientación, como factor de calidad, contribuirá a la consecución de los objetivos establecidos en el PEC:

El Plan de Orientación de Centro (POC) contribuirá a una formación personalizada que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la vida, personal, familiar, social y profesional. Resaltará aquellos aspectos orientadores de la educación como favorecedora de aprendizajes funcionales, de tal manera que la escuela aporte realmente educación para la vida.

El POC potenciará la adecuada relación y coordinación de los diferentes integrantes de la comunidad educativa

Respecto al objetivo 3, el POC dedicará un gran esfuerzo a la atención a la diversidad del alumnado y a la identificación de las necesidades educativas del alumnado para poder ofrecer la mejor respuesta adaptada, de modo que la escuela se adapte al alumnado y no a la inversa

Desde el POC se asesora en la programación, desarrollo y evaluación de todas las acciones relacionadas con el Plan de Acción Tutorial. En este plan, se desarrollan con el alumno programas de aprender a tomar decisiones, a pensar, a convivir y ser persona, a construir la igualdad entre hombres y mujeres. De este modo, se contribuye al logro del objetivo 4

El POC contribuirá a la consecución del objetivo 5, educando a los alumnos en la capacidad de tomar de decisiones y en el propio aprendizaje y, asesorando sobre las diferentes opciones e itinerarios educativos y profesionales, garantizando de este modo la continuidad entre etapas.

El POC contribuirá a la consecución del objetivo 8 aplicando las nuevas Tecnologías en actividades de tutoría, especialmente en la aplicación de programas de Orientación profesional, utilización de páginas educativas Web y portales educativos.

Prioridades del Departamento de Orientación.

Junto al desarrollo de las tareas propias del Departamento, tendrá las siguientes prioridades:

• Bajo la supervisión del equipo directivo colaborará en los procesos de revisión y puesta en marcha de los documentos programáticos del centro, en la evaluación del alumnado y del centro, el diseño de la formación y la promoción de iniciativas de innovación e investigación educativa y realizará actividades complementarias en colaboración con el departamento correspondiente.

• Asesorar al alumnado y sus familias en la resolución de los problemas que plantea la vida escolar y en la elección responsable del futuro escolar o profesional, colaborando en la elaboración del consejo orientador establecido en el artículo 15.2 del Real Decreto 1007/1991, de 14 de junio, al término de la educación secundaria obligatoria, y favoreciendo la coordinación y desarrollo de actividades formativas con familias.

• Elaborar las propuestas de organización de la orientación educativa y psicopedagógica y contribuir al desarrollo y la evaluación del plan de optatividad, el plan de acción tutorial y del plan de orientación académico y profesional en colaboración con los tutores, otros órganos de coordinación didáctica y la comisión de coordinación pedagógica.

• Asesorar y colaborar con la jefatura de estudios, la comisión de coordinación pedagógica y los departamentos didácticos en la elaboración, desarrollo y evaluación de las medidas de carácter general, de apoyo y refuerzo y extraordinarias recogidas en el Plan de atención a la diversidad.


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• Realizar la evaluación psicológica y pedagógica previa prevista en el artículo 13 del Real Decreto 1007/1991, de 14 de junio, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la educación secundaria obligatoria y en el dictamen de escolarización de acuerdo con la Orden de 14 de febrero de 1996 por la que se regula el procedimiento para la realización de la evaluación psicopedagógica y el dictamen de escolarización y se establecen los criterios para la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales (B.O.E. 23.2.96).

• Promover la coordinación con otras instituciones del entorno y en especial con los equipos de orientación educativa y psicopedagógica para facilitar la transición, acogida y previsión de actuaciones del alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a retraso en los aprendizajes, a discapacidad, sobredotación intelectual, desventaja sociocultural y económica.

C. CONTENIDOS

C.1 La Tutoría.

Desde el Plan de Orientación, debemos asesorar en la programación, desarrollo y evaluación de todas las acciones relacionadas con el Plan de Acción Tutorial, que es el marco en el que se especifican los criterios y procedimientos para la organización y funcionamiento de las tutorías. En él se deben incluir las líneas de actuación que los tutores desarrollarán con el alumnado de cada grupo y con las familias, así como con el equipo educativo correspondiente.

Entendemos la tutoría integrada plenamente en la función docente, y esta se llevará a cabo por todo el profesorado, desde la labor específica del tutor y del Departamento de orientación. Por tanto, toda la comunidad educativa debe participar en su desarrollo, aunque bien con diferentes niveles de responsabilidad:

La figura del profesor/a tutor/a, como coordinador, dinamizador y ejecutor de la mayor parte de actividades contempladas en el plan.

El Equipo Directivo, facilitará las condiciones para que dentro del marco del Proyecto Educativo del Centro, se desarrolle el plan de Acción Tutorial.

El Departamento de Orientación con sus funciones de asesoramiento, de fuente de recursos para llevar a cabo la acción Tutorial y de impulsor de todo el proceso. El Orientador/a coordinará y dinamizará tanto la elaboración como la puesta en práctica.

El Equipo Docente: la Tutoría se entiende no solo como la acción de un profesor o de un grupo reducido de profesores, sino que debe integrarse en toda la acción docente.

La Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) ha establecido unos criterios y directrices generales para la elaboración del Plan de Acción Tutorial (PAT) Son las siguientes::

- Favorecer la integración y adaptación del alumnado de nuevo ingreso en la vida del IES, especialmente 1ºESO


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- Implicación del profesorado en la aplicación de las medidas de Atención a la Diversidad: Integración, Programa de Diversificación y PCPI .

- Asesorar y facilitar material a los nuevos tutores para el mejor desempeño de su labor

- Seguir fomentando en el alumnado actitudes solidarias, fomentando la Educación en Valores y el respeto a profesores y alumnos, sobre todo con los ACNEAE, con los que presentan dificultades de aprendizaje o de adaptación o alguna minusvalía física, psíquica o sensorial

- Reforzar las técnicas de estudio y de trabajo intelectual, preferentemente en el primer Ciclo de ESO y en 3ºESO, contando con la colaboración de los departamentos didácticos,.que lo contemplarán en sus programaciones y lo llevarán a cabo el profesorado de las áreas

- Trabajar la Orientación escolar y académica a lo largo de toda la ESO y Bachillerato, dando prioridad en los cursos terminales: 2º y 4ºESO, y 2º Bachillerato

- Ayudar al alumnado en la Toma de decisiones, concretamente en la elección de optativas y la creación de Itinerarios Formativos en 4º ESO, en 1º y 2º de Bachillerato

-Facilitar la implicación de los padres en el proceso educativo de sus hijos, reforzando la atención a padres por parte del profesorado

- Aplicación de las nuevas Tecnologías (TIC, ALTHIA) en actividades de tutoría, especialmente en la aplicación de programas de Orientación profesional, utilización de páginas educativas Web y portales educativos.

A) FUNCIONES DE LA TUTORIA.-Son funciones de la tutoría según el artículo 6 del Decreto 43/2005:

a) Desarrollar con el alumnado programas relativos a la mediación y mejora de la convivencia, a los hábitos y técnicas de estudio, a la toma de decisiones y al pensamiento creativo y emprendedor

b) Facilitar el intercambio y la coherencia del proceso educativo con las familias y establecer una vía de participación activa de la comunidad educativa en la vida del centro.

c) Coordinar al profesorado que interviene en un mismo grupo de alumnos para garantizar la coherencia del proceso de enseñanza y aprendizaje.


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d) Colaborar con el resto de niveles de orientación para favorecer un desarrollo gradual y coordinado a través del asesoramiento y el intercambio.

La Tutoría incluye programas a desarrollar con el alumnado, las familias, la coordinación del equipo docente y junta de profesores.

Seguidamente pasamos a enumerar las funciones del tutor según sus destinatarios:

* Con respecto a los Alumnos:

-Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación.

-Potenciar el trabajo en equipo y el desarrollo de actitudes participativas.

-Mejorar el rendimiento académico mediante la utilización de Técnicas de Trabajo Intelectual.

-Desarrollar habilidades que posibiliten una mejor interacción social.

-Informar convenientemente al alumno sobre itinerarios académicos y profesionales.

-Informar a los padres de los procesos de aprendizaje y adaptación de sus hijos.

* Con respecto a los profesores:

- Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos, especialmente en lo referente a las respuestas educativas ante necesidades especiales y/o de apoyo

- Coordinar el proceso evaluador que lleva a cabo el equipo educativo, así como la información que tienen los profesores acerca del alumnado

- Posibilitar líneas comunes de acción con los demás tutores, en el marco del PEC

* Con respecto a los padres:

- Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres, que faciliten la conexión entre el centro y las familias

- Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos

- Informar a los padres de todos aquellos asuntos que afecten a la educación de sus hijos


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* Criterios de funcionamiento*

La Coordinación del Plan de Acción Tutorial, (PAT) tal y como está establecido legalmente, será llevada a cabo por la Jefatura de Estudios, contando con la colaboración del Departamento de Orientación, con una hora semanal de reunión de tutores de cada nivel para realizar dicha coordinación.

Para llevar a cabo el desarrollo y coordinación del Plan de Accion Tutorial (PAT) , bajo la dirección de Jefatura de Estudios y contando con el asesoramiento de la orientadora, se establecen los siguientes criterios:

- Reunión semanal: jefe de estudios, orientadora y tutores de cada nivel educativo, con orden del día establecido. En dichas reuniones se entregará material específico para llevar a cabo el PAT; servirá para coordinación entre tutores del mismo nivel e intercambiar información sobre el alumnado de dicho nivel; la orientadora asesorará a los tutores que lo demanden sobre temas específicos, etc.

. Utilización por parte de los tutores de 1 ó 2 horas más, dependiendo del nivel en que se encuentre para contactos periódicos con las familias y en atender individualmente al alumnado, así como para la preparación de material.

- Adopción de esquema de trabajo común: objetivos, desarrollo, material y evaluación.

- Flexibilidad en el desarrollo del programa, que nos permita efectuar revisiones e introducir los reajustes oportunos.

- Colaboración con los Organismos Oficiales que impatirá charlas o talleres en los diferentes niveles educativos.

- Valoración interna sobre el desarrollo del programa.

■ Contenidos de la Acción Tutorial

Las actuaciones a desarrollar girarán en torno a los siguientes ejes:

Aprender a convivir y ser persona. Plantea el desarrollo armónico de la identidad personal del alumno y el logro de una imagen positiva de sí mismo y de unos sentimientos de autoestima, auto-eficacia y auto-confianza. Son objeto de atención las habilidades sociales que permiten al alumno la capacidad de convivencia y de relación con los otros, el desarrollo de las capacidades de comunicación y actitudes de respeto que favorezcan la integración.

Aprender a aprender y a pensar. Es la línea de acción tutorial más cercana a los aprendizajes escolares tradicionales, ya que se ocupa del desarrollo de las capacidades


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cognitivas, su objetivo es que el alumno llegue a ser capaz de aprender a aprender y llegar a tener un control interno de su pensamiento y de las estrategias que emplea .

Aprender a elegir y a tomar decisiones. La capacidad para tomar decisiones es de gran interés por su incidencia en las situaciones de la vida, pero en el planteamiento de la ESO tiene un objetivo concreto: facilitar a los alumnos un método que les permita tomar decisiones sobre los propios estudios, la creación de hábitos, etc.

Aprender a emprender. Desde este programa fomentaremos en los alumnos la curiosidad, la iniciativa personal y el pensamiento creativo y emprendedor, con actividades ajustadas a la edad y características de los alumnos.

Aprender a construir la igualdad entre mujeres y hombres. Es necesario transmitir a nuestros alumnos que el respeto a la persona está por encima de procedencia social, nacionalidad, raza, sexo, etc. A través de las actividades a realizar en el marco de este programa intentaremos llevar a la práctica lo que en el discurso teórico nadie discute, es decir, la igualdad entre hombres y mujeres, ajustando como en los casos anteriores, las actividades a la edad de los alumnos.

■ Actuaciones a desarrollar

Las actuaciones previstas desde el POC para conseguir los objetivos propuestos en el PAT irán

dirigidas:

1. A la coordinación con el equipo docente y la junta de profesores.

2. Al alumnado.

3. A las familias.

c 1. Coordinación con el equipo docente y la junta de profesores

Actuaciones Formas y unidades de intervención Temporalización Revisión de la propuesta del PAT. Reuniones iniciales en la Comisión de

Coordinación Pedagógica y de tutores para la elaboración de la propuesta del PAT para el curso que se inicia.

-Inicio del curso. (Septiembre) y durante le curso.

Colaborar con el equipo directivo para establecer los criterios en la realización y organización de las tutorías.

Coordinación con el Equipo Directivo -Inicio del curso. (Septiembre)

Colaboración y asesoramiento en la elaboración del programa de tutorías, con objetivos y actividades para cada curso secuenciadas por trimestres.

Reunión de Coordinación con los tutores (Diversificación y grupos ordinarios).

-Inicio del curso (Septiembre)

Actuaciones Formas y unidades de intervención Temporalización

Proporcionar a los tutores técnicas y estrategias para facilitar la realización de actividades con los alumnos, la coordinación con los profesores y la intervención con los padres.

A través de las reuniones con los tutores.

-Primer, segundo y tercer trimestre.

Intervenir directamente en la tutoría grupal como apoyo al profesorado, especialmente en los temas de orientación

Intervención de la orientadora con el grupo-clase.

-1º, 2º y tercer trimestre (a demanda).

-Formulación de propuestas en la CCP.


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Contribuir al seguimiento de proceso de enseñanza-aprendizaje por parte de la junta de profesores de un mismo grupo para asegurar la coherencia y unidad de su práctica educativa.

-Sistematización en el trabajo, programación y metodología a trabajar en el mismo grupo, a través de la participación en las reuniones con la Junta de Profesores y en las Juntas de Evaluación.

-Durante el curso

-Asesoramiento sobre técnicas, procedimientos e instrumentos para a evaluación continua y formativa en las Juntas de Profesores y en las reuniones de coordinación con los tutores.

Promover la formación de tutores y profesores mediante la autoformación y la participación en actividades de formación organizadas por el CEP

Colaboración con el representante del centro en el CEP, reuniones de coordinación de tutorías y de grupos de trabajo.

-Primer y 2º trimestre.

Canalizar ciertas demandas de los tutores a otras instancias del centro (Equipo Directivo, Departamento de Actividades Extraescolares, Departamentos Didácticos).

Recogida de las demandas de los tutores, reunión con las instancias implicadas y propuesta del DO para el estudio conjunto de las distintas formas de intervención.

-Al producirse la demanda.


Evaluar el funcionamiento del Plan, las programaciones tutoriales y la intervención del DO.

Asesorar sobre procedimientos, selección y elaboración de instrumentos para la evaluación para incorporar a la memoria los aspectos básicos del funcionamiento del Plan.

-Tercer trimestre. (Junio)

2. Actuaciones con el alumno.


Orientación personal al alumnado que

lo requiera.

Se partirá siempre de una derivación del

equipo docente vía tutor o petición de los

padres.

-Al producirse la

demanda

Facilitar el tránsito de los alumnos de

Primaria a Secundaria a través de una

estrecha coordinación con los centros

dela zona y a través de las sesiones

de tutoría y otras actividades.

-Colaboración entre los centros de la zona

(aprovechar las posibilidades de

coordinación e intercambio de información

que ofrecen las reuniones de coordinación

de zona entre orientadores para trasladar

esa información a los tutores).

- Al finalizar el curso,

de cara al siguiente

año.

-Asesorar a los tutores en la elaboración

de sesiones de tutoría sobre jornadas de

acogida.

- Al inicio del curso, en

las primeras sesiones

de tutoría.

Impulsar la aplicación de programas

relativos a los hábitos y técnicas de

A través de la coordinación con los

tutores.

-Primer, segundo y

tercer trimestre.


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estudio, a la toma de decisiones, al

pensamiento creativo y emprendedor y

a la construcción de la igualdad entre

hombres y mujeres.

Colaborar en la detección de los

alumnos que presenten dificultades de

aprendizaje y seguimiento

individualizado, junto con los tutores,

de los alumnos con algún tipo de

problemática: social, familiar, y

personal.

Se llevará a cabo un seguimiento

individualizado de los mismos a través de

las reuniones con los tutores y en las

Juntas de Evaluación.

-Durante todo el

curso, prestando

especial atención en

los resultados

obtenidos por el

alumno al finalizar

cada trimestre.

Actuaciones Formas y unidades de intervención Temporalización.

Facilitar la toma de decisiones de los

alumnos respecto a su futuro

académico y profesional.

-Asesorar al tutor en relación a procedimientos, recursos y técnicas para el desarrollo de la orientación académica y profesional en los diferentes cursos. Especialmente al finalizar la Etapa de ESO y durante el Bachillerato.

-Durante el segundo

y/o tercer trimestre en

todos los cursos.

Participar en la junta de evaluación del

alumnado y decisiones relativas a la

promoción.

Participación en las Juntas de Evaluación. -Junta de

evaluaciones.

3. Actuaciones con la familia.

Actuaciones Formas y unidades de intervención Temporalización.

Facilitar la comunicación con las familias

-Es necesario cooperar en la relación tutores-familias prestando asesoramiento colaborador y apoyo especializado.

-Durante todo el curso.

- Contactar con el AMPA del centro para ofrecer colaboración en las actividades que vayan a programar.

Asesoramiento a tutores sobre reuniones con padres

-Colaborar y asesorar con el tutor en las reuniones colectivas a familias, cuando lo soliciten los tutores

-Durante el curso.

Asesorar individualmente a padres/madres sobre problemas y/o dificultades escolares /personales /sociales que puedan presentar sus hijos

-La orientadora colaborará con el tutor en el asesoramiento directo a las familias cuándo este lo solicite.

- Preferiblemente a inicio de curso, aunque se deberá prestar atención también a lo largo del curso. (al solicitarse)

-Proporcionar orientaciones (verbales y/o

escritas) y pautas educativas para aplicar

con sus hijos.


49

PROPUESTA DE PROGRAMACIÓN DE ACCIÓN TUTORIAL. 1º E.S.O. Curso 2009- 10

Fecha

Contenidos del Primer Trimestre

Nº Sesión

... Sep- Jornada de Acogida: Presentación del tutor. Entrega de horario y Ficha de tutoría 1

... Sep- “Cambio de etapa y nuevo curso”. Quiénes somos y qué queremos (Ficha ICCE, sesión 1 2

... Oct- La Educación Secundaria Obligatoria. Estructura de la etapa. (Ficha ICCE, sesión 2) 3

... Oct- “Así funcionamos” Normas de Convivencia. (Ficha ICCE, sesión 3) 4

... Oct- “A organizarse tocan”. Elección del Delegado de clase. (Ficha ICCE, sesión 4) 5

... Oct- Me organizo la tarde.. Uso de método de estudio 6

... Nov Actitudes básicas ante el estudio: Programa tu tiempo de estudio. (Ficha ICCE, sesión 5) 7

...Nov- Técnicas de estudio-I: Velocidad y Comprensión lectora. (Ficha ICCE, sesión 5) 8

...Nov- Técnicas de estudio-II: Subrayado, esquema y resumen. (Ficha ICCE, sesión 5) 9

...Nov- ¿Todos los niños son felices? Día Universal del niño 20-nov. (Ficha ICCE, sesión 7 10

..Dic- Un alto en el camino pre-1ª Evaluación 11

... Dic- Análisis de resultados de 1ª Evaluación. Propuestas de mejora 12

... Dic- Planificamos el 2º Trimestre. (Ficha ICCE, sesión 9) 13

Fecha Contenidos del Segundo Trimestre Nº Sesión

.... En- La escucha activa 13

.... En- La lectura activa / Estrategias y estilos de aprendizaje (sesión 10-ICCE) 14

.... En- Saber ser y saber estar (sesión 11-ICCE) 15

.... Feb- Saber convivir (sesión 12- ICCE) 16

.... Feb- Ciudadanos del mundo. 21 –marzo: Día eliminación racial. (Sesión 14- ICCE) 17

.... Mar- 22 de marzo: Día mundial del agua. Un recurso que se agota. (sesión 13- ICCE) 18

.... Mar- Sesión pre-2ª Evaluación 19

.... Mar- Análisis de resultados de 2ª Evaluación. Propuestas de mejora 20

Fecha Contenidos del Tercer Trimestre Nº Sesión

... Abr- Cómo mejorar el clima de convivencia y estudio en el aula. (Sesión 15- ICCE) 21

... Abr- La motivación: clave del éxito (Sesión 16-ICCE) 22

.. Mayo- La sociedad pantalla. Educación y Televisión. (Sesión 16-ICCE)

23

.. Mayo- ¡Juega seguro! Elegir videojuegos (Sesión 21-ICCE) 24

.. Mayo- Elegimos materias para 2º (Sesión 20-ICCE) 25

.. Mayo- Evaluación del curso y evaluación de la tutoría. (Sesión 22-ICCE) 26

.. Junio- Evaluación final. Entrega de resultados y trabajo de recuperación 27


50

Actividades complementarias:

Día de la paz.- Carrera Solidaria

Taller: Cuidamos nuestro entorno Fecha de realización: 2ª quincena de Octubre-09

Charla de la policía, sobre. Riesgos en Internet. (Pendiente de confirmación)

Taller: Educando en Igualdad. Fecha de realización: 2º trimestre (Pendiente de confirmación)

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. 2º E.S.O. Curso 2009-2010

Fecha Contenidos del Primer Trimestre Nº Sesión

... Sep- Jornada de Acogida: Presentación del tutor . Entrega de horario y ficha de tutoría 1

... Sep- En pista de despegue (Sesión 1-ICCE) 2

... Oct- Al otro lado del espejo. Reflexiones sobre la Autoestima. (Sesión 2-ICCE) 3

... Oct- Aprende a participar. Elección de Delegado. (Sesión 5-ICCE) 4

... Oct- Obesidad infantil. Por una alimentación sana (Sesión 4-ICCE) 5

... Oct- La técnica del Esquema. (Sesión 3-ICCE) 6

...Nov- Día internacional pª prevención de la explotación del medio ambiente(Sesión 6-ICCE) 7

...Nov- Lee para vivir. Animación a la lectura. (Sesión 7-ICCE) 8

...Nov- La disciplina, herramienta de la voluntad. (Sesión 9-ICCE) 9

...Nov- Evaluamos nuestro trabajo. Pre-1ªEvaluación. (Sesión 8-ICCE) 10


... Dic- Campaña de solidaridad 12


.... En- Un millón de amigos. (Sesión 10-ICCE) 13

.... En- Vive y deja vivir: El acoso escolar (Sesión 11-ICCE) 14

.... En- Cómo controlar nuestras emociones y sentimientos. (Sesión 12-ICCE) 15

.... Feb- Técnicas de estudio: La Memorización y El Repaso 16

.... Feb- Saber comportarse: Habilidades sociales. (Sesión 14-ICCE) 17

.... Mar- Cómo preparar los exámenes 18

.... Mar- ¿Todavía estoy a tiempo? Pre- 2ª Evaluación (Sesión 15-ICCE) 19



.... Abr- ¡Ánimo! Aún es posible (Sesión 16-ICCE) 21


51

... Abr- En la sociedad de la imagen. (Sesión 17-ICCE) 22

.. Mayo- Ídolo sin pedestal ( Sesión 18-ICCE) 23

.. Mayo- La importancia de elegir bien ( Sesión 19-ICCE) 24

.. Mayo- Opciones académicas al finalizar 2º( Sesión 20-ICCE) 25

.. Mayo- Evaluación de la tutoría y propuestas de mejora 26

.. Junio- Evaluación final. Entrega de resultados y trabajo de recuperación 27

Día Universal de los niños (25 de noviembre)

Día de la paz.- Carrera Solidaria

Taller: Conociéndonos (Fecha: octubre-09)

Programa Tal como éramos (diciembre-08)

Taller: Educando en Igualdad. Fecha de realización: 2º trimestre (Pendiente de confirmación)

Clase sin humos. Programa para la prevención del tabaquismo. Fecha probable: 2º trimestre (Pendiente de confirmación)



... Sep- Jornada de Acogida: Entrega de horario y Ficha de tutoría 1

... Sep- Día internacional de la pa:.21 de Septiembre. (Sesión 6-ICCE 2

... Oct- ¡A las urnas! Elección de Delegado. (Sesión 5-ICCE) 3

... Oct- Cómo lograr un buen rendimiento académico. (Sesión 3-ICCE) 4

... Oct- Convivir... ¡Que difícil me lo pones! (Sesión 2-ICCE) 5

... Oct- El examen de mis exámenes. (Sesión 4-ICCE) 6

...Nov- Negociación y resolución de conflictos. (Sesión 7-ICCE) 7

...Nov- Estudio diferenciado por materias 8

...Nov- Programa de mejora de la convivencia en el grupo 9

...Nov- Día internacional contra la violencia de género 10

... Dic- ¡Stop! ¡Alto! ¡Para! pre-1ª Evaluación. (Sesión 8-ICCE 11



.... En- Me pongo las pilas. Planificación del 2º trimestre. 13

.... En- La familia es la familia. (Sesión 10-ICCE) 14

.... En- Día escolar de la no violencia y la paz: 30 de enero. (Sesión 11-ICCE) 15


52

.... Feb- ¡No me reconozco! La adolescencia-I (Sesión 12-ICCE) 16

.... Feb- Coeducación: Dramatización: “Un Mundo al Revés” 17

.... Mar- Una vida saludable. (Sesión 14-ICCE) 18

.... Mar- ¿Estoy a tiempo? 2ª Evaluación 19


Fecha Contenidos del Tercer Trimestre. Nº Sesión

... Abr- ¡No quemes tu vida! (Sesión 17-ICCE) 21

... Abr- A mi no me gusta el piripi. (Sesión 18-ICCE) 22

.. Mayo- Hay que decidir. Optatividad en 4º ESO. (Sesión 21-ICCE) 23

.. Mayo- Otras alternativas al terminar 3º: PCPI, P.Diversificación. (Sesión 20-ICCE) 24

.. Mayo- Evaluación Final de la Tutoría 25

.. Mayo- Informe funcionamiento gral del curso: Evaluación final. 26

.. Junio- Evaluación final y Entrega de resultados 27

- Charla de la Asociación ASPAYM: Te puede pasar. Fecha: 2ª Semana de Noviembre

- ADANER. Prevención de trastornos de la conducta alimentaria. Fecha probable 1º quincena de enero-2010

- MPLD: Escolaridad en África. Documental y coloquio. Fecha: 18 al 29 enero-10. (2 sesiones)

- Educación Afectivo-Sexual. Consejo de la Juventud. Fecha probable: Febrero-2010

-UPE: El esfuerzo, clave del éxito. Para 3º E. (Fecha pendiente de confirmación)

- UPE: Aprende a decir no. Par 3ºF+Diversificación

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. 3º E.S.O.- Diversificación. Curso 2009-2010

Fecha Contenidos del Primer Trimestre

Nº Sesión

... Sep- Jornada de Acogida: Presentación del tutor/a y entrega de horario 1

... Sep- Conocimiento del alumnado: Ficha de tutoría 2

... Oct- Planifico mi tiempo de estudio I 3

... Oct- Elección de Delegado 4

... Oct- Organización de la convivencia .-Normas funcionamiento del grupo 5

... Oct- Cuestionario para la planificación de estudio 6

...Nov- Fumar o vivir 7

...Nov- Temores y esperanzas ante el nuevo curso 8

...Nov- Tema de investigación y debate: La violencia- I 9


53

...Nov- Beber no es vivir. Tema de investigación 10

... Dic- Relación Profesor alumno 11

... Dic- Pre-1ª evaluación. Análisis de resultados 12


.... En- Cómo lograr un buen rendimiento académico 13

.... En- Estrategias ante un hecho considerado injusto 14

.... En- Juego de simulación: Cómo crear una empresa 15

.... Feb- Desarrollo de la inteligencia emocional 16

.... Feb- Tema de investigación y encuesta: Las drogas-I 17

.... Mar- Tema de investigación: Las drogas-II 18

.... Mar- Educación en valores 19

.... Mar- Análisis de la 2ª evaluación 20


.... Abr- Taller de autoestima-I 21

.....Abr- Taller de autoestima-II 22

... Mayo- Resolución de conflictos

.. Mayo- Tema Transversal: Educación Ambiental 23

.. Mayo- Momentos decisivos ¿Después de Tercero Qué? 24

.. Mayo- Evaluación de la Tutoría 25

.. Junio- Evaluación Final y Entrega de resultados 26

Este grupo tiene una sesión de tutoría con el grupo general, realizando las actividades establecidas y las

charlas organizadas, y otra en el grupo de diversificación, con una programación específica para esta

hora



... Sep- Jornada de Acogida: Entrega de horario y Ficha de tutoría 1

... Sep- 4º Un curso importante. (Sesión 2-ICCE) 2

... Oct- Participando en la vida del IES: Elección de Delegado 3

... Oct- Otro mundo es posible. Educando para la solidaridad. (Sesión 3-ICCE) 4

... Oct- Mis fallos como estudiante. Planifico mi tiempo de estudio 5


54

... Oct- La sociedad red (Sesión 6-ICCE) 6

...Nov- Power Point: Alcohol y Conducción 7

...Nov- Control de la ansiedad y del Estrés ante los Exámenes. (Sesión 7-ICCE) 8

...Nov- Día internacional contra la violencia de género: 25 noviembre. (Sesión 4-ICCE) 9

...Nov- Me bloqueo en los exámenes 10

... Dic- Primer round:1ª Evaluación. (Sesión 8-ICCE) 11

... Dic- Análisis de resultados de 1ª Evaluación./Consumismo 12


.... En- Nacidos para triunfar. Las claves del éxito personal. (Sesión 9-ICCE) 13

.... En- Estrategias para mejorar la eficacia en los controles y exámenes 14

.... En- ¿Qué puedo hacer después de 4º ESO? Mi Futuro Académico 15

.... Feb- La droga: ¿Un mundo feliz o infeliz. (Sesión 11-ICCE) 16

.... Feb- ¡Ya soy mayor! Yo controlo. La adolescencia-II. (Sesión 12-ICCE) 17

.... Mar- Hoy me toca a mí. Día internacional de la mujer . (Sesión 13-ICCE) 18

.... Mar- ¡No puedo fallar!. 2ª Evaluación 19



... Abr- Tiranía de la belleza. (Sesión 14-ICCE) 21

... Abr- En la recta final. Aprende a controlar tus emociones. (Sesión 16-ICCE) 22

.. Mayo- El futuro está en tus manos. Opciones al finalizar 4º.(Sesión 18-ICCE) 23

.. Mayo- Ciclos Formativos de Grado Medio y el nuevo Bachillerato 24

.. Mayo- Elige bien tu camino. (Sesión 21-ICCE) 25

.. Mayo- Auto-Consejo Orientador 26

.. Junio- Evaluación final y Entrega de resultados. Evaluación de la Tutoría 27

- Organización de Transplantes: Donación de órganos, sangre tejidos. Fecha: 23 al 27 de noviembre-

09

- MPLD: Educando para la paz. Fecha de realización del 9 al 20 de noviembre., 2 sesiones.

- Taller del Consejo de la Juventud: Educación Afectivo-Sexual. En 1ª quincena de marzo-2010


55

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. 4º E.S.O.- Diversificación. Curso 2009-2010


... Sep- Jornada de Acogida: Presentación del tutor/a y entrega de horario 1

... Sep- Ficha de tutoría 2

... Oct- Conocemos y mejoramos el grupo 3

... Oct- Elección de Delegado 4

... Oct- Evaluación Inicial: ¿Cómo hemos empezado el curso? 5

... Oct- ¿Cómo utilizas tu tiempo de estudio? 6

...Nov- Planificación personal del tiempo de trabajo y estudio 7

...Nov- Nos conocemos: el foco 8

...Nov- Debate: Los discapacitados 9

...Nov- Preparación de los exámenes 10

... Dic- Sesión pre-1ª Evaluación 11

... Dic- Análisis de resultados de 1ª Evaluación. Propuestas de mejora


.... En- Enseñar a convivir: Las tribus urbanas. Debate 13

.... En- Repaso de técnicas de estudio: Los Esquemas 14

.... En- Enseñar a ser persona: la tolerancia 15

.... Feb- Cómo solucionamos los problemas en grupo 16

.... Feb- Toma de decisiones: elegir estudios 17

.... Mar- Descubro mis intereses, actividades y profesiones 18

.... Mar- Dilemas morales 19

.... Mar- Sesión pre-1ª Evaluación 20


.... Abr- Análisis de resultados de 1ª Evaluación. Propuestas de mejora 21

... Abr- Salidas después de 4º sin título: Programas de Cualificación Profesional 22

.. Mayo- ¿Qué es la Formación Específica? Requisitos 23

.. Mayo- Ciclos Grado Medio en Albacete. Pruebas de acceso 24

.. Mayo- ¿Cómo son los nuevos Bachilleratos? 25

.. Mayo- Tomamos decisiones sobre mi futuro: El Consejo Orientador 26

.. Junio- Evaluación final y entrega de resultados. Evaluación de la tutoría 27


56

Este grupo tiene una sesión de tutoría con el grupo general, realizando las actividades establecidas y las charlas organizadas, y otra en el grupo de diversificación, con una programación específica para esta hora

C.2 El programa de apoyo al plan de atención a la diversidad.

Dentro del Plan de Atención a la Diversidad (PAD) se incluyen todas las medidas que deben contribuir a asegurar una respuesta educativa más ajustada a las diferentes capacidades, motivaciones e intereses del alumnado.

El (PAD) de nuestro centro ha sido elaborado con la implicación y participación de todo el equipo docente y recoge todos los aspectos organizativos y pedagógicos para dar respuesta a las necesidades del alumnado. Este documento está sujeto a diferentes revisiones y modificaciones puntuales cada curso escolar, en función de las variaciones que por naturaleza tiene el propio proceso de enseñanza-aprendizaje.

Desde el Plan de Orientación, para contribuir al desarrollo, programación y evaluación de todas las actuaciones relacionadas con el PAD, se llevarán a cabo los siguientes objetivos y actuaciones; dirigidas al centro y profesores, alumnos y familia.

1. Asesoramiento al centro y al profesorado.


Apoyar al centro en

la revisión (o

elaboración si

procediese),

desarrollo y

evaluación del Plan

de Atención a la

Diversidad:

-Asesoramiento a la CCP sobre la funcionalidad y los aspectos que debe incluir el Plan de Orientación de Centro (POC).

-Al inicio de curso.

-Asesoramiento al profesorado sobre los refuerzos educativos y apoyos.

-Colaborar con la jefatura de estudios en la definición de criterios para concretar apoyos y refuerzos, y la adopción de medidas ordinarias y extraordinarias de apoyo.

Colaborar en la

prevención y

detección de

problemas de

aprendizaje, y en la

programación y

aplicación de

medidas de

atención a la

diversidad.

-Coordinación con los Centros de Educación Primaria

para facilitar la acogida y previsión de actuaciones del

alumnado que se incorpora al centro.

-Al inicio del curso.

-Informar al profesorado que atiende a alumnos con

necesidades educativas especiales y de refuerzo

educativo, sobre características generales de estos, y

asesorarles sobre las adaptaciones curriculares.


-Asesorar y colaborar con el profesorado en la

elaboración de instrumentos de recogida de información

para la detección de dificultades de aprendizaje y para la

intervención con estos alumnos, en colaboración con el

profesorado de apoyo.



57

Asesorar en una adecuada respuesta

al proceso de enseñanza-

aprendizaje en general.

-Colaborar con los Departamentos didácticos en el

establecimiento de orientaciones metodológicas

generales y en la planificación de instrumentos para la

evaluación inicial.

-Al inicio del

curso.

(Septiembre)

-Participar en las sesiones de evaluación y recoger las

demandas de intervención.

-Al final de cada

trimestre.

-Informar y orientar en las diferentes intervenciones con

grupos y/o alumnos cuando sea solicitado.

-Durante todo el

curso.(al

solicitarse)

-Colaborar con los tutores para la orientación de los

padres y madres de alumnos sobre el nivel y la

evaluación del aprendizaje de sus hijos, asistiendo a

reuniones con padres junto con los tutores cuando sea

solicitado.

-Durante todo el

curso.

(al solicitarlo)

2. Actuaciones dirigidas al alumnado.

Actuaciones. Formas y unidades de intervención Temporalización.

Detectar el

alumnado con

necesidades

educativas;

evaluación,

propuesta curricular

y seguimiento .

-Realizar las evaluaciones psicopedagógicas demandadas,

y los Informes Psicopedagógicos y Dictámenes de

Escolarización correspondientes.

-Durante todo el

curso.

-Evaluación inicial para completar y contrastar información

sobre los niveles de Competencia Curricular de alumnos

con necesidades educativas especiales y de Refuerzo

Educativo, en colaboración con el profesorado de área y

apoyo.

- Primer trimestre.

-Colaborar con el profesor de área, con la supervisión del

Jefe de Estudios, para determinar tiempos y modalidad de

apoyos para las actividades de apoyo y refuerzo educativo.

-Primer trimestre y después de cada evaluación

-Preparar material de distinto tipo para las actividades de

apoyo y refuerzo educativo en colaboración con los

profesores de área y apoyo.

-Todo el curso

-Asesoramiento individual del alumnado con dificultades de

aprendizaje, personales y sociales derivadas de

determinadas situaciones de aprendizaje, a petición de los

alumnos, tutores/as y/o familias.

-Todo el curso.

(al solicitarse)

Actuaciones

dirigidas al

-Valoración y evaluación del alumnado propuesto para diversificación, elaboración de informes psicopedagógicos y entrevistas con alumnos propuestos para diversificación.

-Segundo y tercer

trimestre.


58

alumnado de los

Programas de

Diversificación

Curricular

-Seguimiento personalizado y continuado de los alumnos incluidos en los grupos de Diversificación, así como asesoramiento y apoyo a los profesores implicados en su educación. Juntas de evaluación de los grupos de 3º y 4º.

-Todo el curso.

Actuaciones

dirigidas al

alumnado de

compensación

educativa

-Colaborar en la elaboración de un programa de acogida en el centro. (Pasos que han de darse ante la llegada de un alumno inmigrante). -Colaborar en la elaboración de una evaluación inicial -Colaborar en la elaboración de las oportunas adaptaciones curriculares, si fuera preciso.

-Al inicio del curso

-Durante todo el

curso.

Colaborar en la

prevención y

control del

Absentismo

escolar.

-Participar en la elaboración de los Planes de Prevención.

-Colaborar con la Comisión Local de Absentismo en la prevención, identificación y control. -Trabajar, conjuntamente con el Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad y con el Educador social, los temas de Absentismo Escolar, evaluación social y gestión de recursos de la zona, además de las necesidades que se deriven de las demandas de la familia.

A lo largo de todo

el curso.

PROCEDIMIENTOS PARA LA DETECCIÓN DE NECESIDADES Y CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL REFUERZO/ APOYO EDUCATIVO:

El Departamento de Orientación considera prioritario asesorar al profesorado sobre procedimientos para la detección de necesidades y criterios para la organización del refuerzo y apoyo. El objetivo es acordar junto a los Departamentos Didácticos, con la supervisión del Equipo Directivo, estos criterios.

En el siguiente cuadro quedan reflejados el número de alumnos con necesidades educativas especiales y alumnos con desfase curricular que se encuentran escolarizados al inicio del presente curso

2. Actuaciones dirigidas a la familia.

Actuaciones. Formas y unidades de intervención Temporalización.

Acordar con los

padres del alumnado

con necesidades

educativas la

adopción de medidas

que han de

adoptarse con sus

hijos/as

-Informar y concretar en colaboración con los tutores,

sobre aspectos curriculares, personales y las ACIS

realizadas con sus hijos, y orientar a los padres sobre el

nivel y la evolución del aprendizaje de sus hijos.

-Inicio y durante todo el curso

Asesorar y apoyar a

los padres en el

proceso E/A de sus

hijos.

-Atender individualmente a los padres de alumnos, en

colaboración con el tutor, para asesorarles en todo aquello

que afecte a la educación de sus hijos.

-Durante todo el

curso.


59

Nº alnos Nivel Déficit Observaciones

9 Alumnos: 6 Chicos y 3

Niñas

1ºESO 4 deficientes psíquico y 5

desfase curricular

Hay un síndrome de

Down que asiste sólo 4

horas por enfermedad

6 alumnos: 2 chicos y 4

chicas 2ºESO

Todos presentan desfase

curricular 2 son repetidores

5 alumnos: 5 varones 3ºESO 4 presentan desfase

curricular y 1 ucraniano

El ucraniano presenta

grandes dificultades en

lenguaje escrito

3 alumnos: 3 varones 4ºESO Son deficientes psíquicos 1 es Síndrome de .Down

Detección de necesidades educativas.

a) La detección de necesidades educativas de los alumnos de nueva incorporación a 1º de ESO procedentes de los centros de Primaria de la zona se hará a través de:

Reuniones de coordinación de zona de los orientadores/as (generalmente al finalizar el curso académico)

Informe final de etapa e informes psicopedagógicos, que desde el mes de septiembre estarán a disposición del orientador, y podrá revisar las necesidades educativas que presentan estos alumnos y las medidas que se han adoptado en la Etapa anterior. Además, se podrán revisar los expedientes de los alumnos para obtener más información.

Evaluación inicial de las diferentes áreas. El Departamento de Orientación colaborará con los Departamentos didácticos en el establecimiento de orientaciones metodológicas generales y en la planificación de instrumentos para la evaluación inicial.

b) La detección de necesidades en el resto de cursos se lleva a cabo a través de:

Valoración de la Junta de profesores sobre las dificultades que presenta el alumno.

Mediante nuestra participación en las sesiones de evaluación (al finalizar cada trimestre), podremos detectar problemas en los alumnos y recoger demandas de los profesores.

Los criterios de selección del alumnado para ser atendidos en el aula de apoyo, durante el presente curso, serán los siguientes:

Se propondrán en la primera CCP, al inicio de curso, una vez elaborados y debatidos con el Equipo Directivo. De este modo, serán conocidos en los diferentes Departamentos Didácticos, los cuáles tendrán un tiempo para reflexionar sobre la idoneidad de estos criterios y en la siguiente CCP, debatir sobre su aprobación o no.

1º) Alumnado de 1º, 2º, 3º y 4º ESO

Con necesidades educativas especiales.

Con dificultades generalizadas de aprendizaje (ACI Significativa –desfase curricular de al menos más de dos años).

Con dificultades de aprendizaje especificas de un área concreta: Lenguaje (comprensión y expresión) y Matemáticas ( operaciones básicas y resolución de problemas).


60

Prioridades de Atención por el Profesorado de Pedagogía Terapéutica.

Tras una primera reunión en el Departamento de Orientación con los especialistas de apoyo, se determinan las siguientes prioridades, que se comunicarán a la CCP del mismo modo que en el apartado anterior.

Alumnos con necesidades educativas especiales de 1º a 4º ESO

Alumnos con necesidades generalizadas de aprendizaje

1º ó 2º de la ESO. (prioritariamente)

3º y 4º de la ESO. ( si tiene disponibilidad horaria el profesorado del D.O

c.3. El programa de asesoramiento a la orientación educativa y profesional.

En el desarrollo de la orientación educativa y profesional, las actuaciones en el centro a las que contribuirá la orientación educativa y profesional, irán dirigidas a capacitar al alumnado para el diseño de su propio itinerario académico y profesional que le permita tomar la decisión más adecuada

Para conseguir estos objetivos, desde la orientación, se proponen una serie de actuaciones dirigidas al centro y profesores, alumnos y familia.



Elaborar propuestas de organización de la orientación académica y profesional.

-Con las directrices establecidas por la CCP y en colaboración con los tutores, y elevarlas a la CCP para su discusión y posterior inclusión en los Proyectos Curriculares de Etapa. -Recoger las propuestas de los tutores para la elaboración del Plan de Orientación Académica y Profesional, bajo la coordinación de la jefatura de estudios. -Fomentar la orientación académica y profesional como proceso a lo largo de toda la escolaridad

-Al inicio del curso. -Durante todo el curso.

Coordinar en el centro el desarrollo de la Orientación académica y profesional en el marco del Plan de Acción Tutorial.

- Preparar materiales y realizar el seguimiento de la aplicación de las actividades a través de las tutorías, a través de la coordinación del Departamento de orientación con los tutores.

-Especialmente en el 2º y trimestre 3º, pues es en esta parte del curso donde se realizarán estas actuaciones con los alumnos.

1. Asesoramiento al alumnado.

Con respecto al alumnado, desde la orientación educativa y profesional se persiguen los

siguientes objetivos:


61

-Fomentar el autoconocimiento de los alumnos, como determinante de primer orden de la conducta vocacional.

- Facilitarles el conocimiento del sistema educativo y por tanto de los diferentes itinerarios de que disponen u opciones diversas de estudio y trabajo y facilitarles el conocimiento y el acceso de fuentes que les puedan ayudar en la toma de decisión.

- Facilitar la transición a la vida adulta v activa, proporcionando estrategias útiles para la inserción en la misma; facilitarles en su caso, finalizada la E.S.O., el acceso al mundo del trabajo, a aquellos que optan de forma tan temprana al empleo, sin una cualificación profesional superior.

- Formarles en estrategias de búsqueda de empleo a los interesados en acceder a trabajar.

- Entrenar en el alumnado una estrategia para la resolución de problemas o toma de decisión, lo que permite organizar, procesar y dar respuesta a la información disponible.

- Favorecer la madurez vocacional v la toma de decisiones sobre el futuro académico y profesional.

- Favorecer en el alumnado una actitud planificadora v reflexiva.

A) OBJETIVOS

- Ayudar al alumno al conocimiento de sí mismo.

- Proporcionar información a los alumnos sobre los itinerarios académicos y sobre la situación actual y las tendencias en el mundo del trabajo.

- Desarrollar habilidades de búsqueda y tratamiento de la información.

- Desarrollar la reflexión y capacidad crítica para realizar su toma de decisiones.

- Implicar a los padres en el proceso para que conozcan y apoyen las decisiones que sus hijos tomen responsablemente.

B) ACTUACIONES

2ºE.S.O.- Información sobre las optativas a cursar en 3º, los programas de Diversificación y de Cualidifación profesional inicial (PCPI)

3º E.S.O.- Elaborar una guía para Informar de las opciones educativas y la optatividad, así como os programas de Diversificación y de Cualificación profesional inicial (PCPI). Identificar diferentes caminos y alternativas. Aplicación del programa informático Orienta


62

4º E.S.O. - Autoconocimiento de la situación personal. Búsqueda de información profesional. Conocimiento de las posibilidades sobre estudios posteriores, sí como os programas de Diversificación y de Cualificación profesional inicial (PCPI).. Identificar de diferentes caminos y alternativas. Entregar la guía sobre los estudios que se pueden realizar después de 4º. Informar a los padres sobre las opciones que se le presentan a su hijo al término de la etapa a través de la página web del centro. Aplicación del programa informático Orienta y realización del Consejo Orientador

1º de Bachillerato . – Al no tener hora de tutoría, la orientadora dará una charla para informar de las opciones académicas en 2º de Bachillerato (itinerarios, optativas). Posibilidades de paso de una Modalidad a otra. Información sobre carreras Universitarias, portales universitarios y material informático. También entregará una guía sobre Qué hacer al finalizar 1ºBachillerato Información a los padres sobre las opciones que el alumno tiene al final del curso a través de la página web del instituto

2º de Bachillerato.- Entrega a los tutores de la Guía: ¿Qué hacer después de 2ºBachiller? Orientación para las pruebas de acceso a la Universidad. Información sobre las opciones universitarias y Ciclos Formativos de Grado Superior. Información sobre las salidas profesionales y el acceso al mundo del trabajo y a la vida activa. Utilización individual del Programa Orienta.También se facilitará a los padres a través de la página web del centro

C) RECURSOS: Humanos ( Tutor/a - Departamento de Orientación ) y Materiales: (- Aula del grupo - Material de reprografía e informático- Dípticos informativos -)

D) TEMPORALIZACIÓN.- El Plan de Orientación académico-profesional se llevará a cabo básicamente en el segundo trimestre del curso académico, programado dentro de las actividades de tutoría, aunque también se promoverá desde la Comisión de Coordinación Pedagógica el que todos los profesores, desde sus áreas respectivas, trabajen este ámbito a lo largo de todo el curso.

Actuaciones Formas y unidades de intervención

Temporalización

Asesorar al alumnado en el paso de la Etapa de Primaria a Secundaria.

-Asesorar a los tutores para llevar a cabo jornadas de acogida.

-Al inicio del curso. (primeras sesiones de tutoría)

Asesorar a los alumnos que cursarán 3° E.S.O. sobre las materias optativas que pueden elegir.

-Informar a los tutores sobre la oferta educativa del centro, las características de las diferentes optativas y los criterios para su elección.

-Durante el último trimestre.

Participar en la elaboración del consejo orientador que, sobre el futuro académico y profesional del alumno ha de formularse al término de la ESO.

-Asesorar a los tutores sobre los procedimientos, instrumentos y metodología para desarrollar la orientación educativa y profesional en 4º de la ESO y elaborar el Consejo Orientador.

-Durante el segundo y tercer trimestre.



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Proporcionar a los alumnos elementos que faciliten e incrementen el conocimiento de sí mismos, del medio educativo y del mundo del trabajo.

Desde el Departamento de Orientación se: -Proporciona documentación y material a los tutores y tutoras para el desarrollo de estas actividades. -Atiende consultas individuales. -Difunde información a través de diversos medios .




Colaborar cuando sea solicitado en actividades formativas dirigidas a las familias

Desde el Departamento de Orientación se colaborará con los tutores y el Equipo Directivo, en el desarrollo de estas actividades: -A través de charlas y debates colectivos con las familias. -Asesoramiento individualizado a familias (siempre en colaboración con el tutor), cuándo estas lo soliciten o lo haga el tutor.

-Durante todo el curso, pero especialmente en el último trimestre.

Informar y orientar a los padres sobre itinerarios educativos

Dinamizar la participación de los padres en la colaboración con estas actividades

c.4. El programa de asesoramiento al profesorado y al equipo directivo.

Para cada un de los programas ya se han concretado objetivos y actuaciones específicas con el profesorado

y Equipo Directivo, no obstante en este punto se recalcan las siguientes actuaciones en el desarrollo de los

procesos de enseñanza-aprendizaje, la convivencia, la organización, la participación, las relaciones con el

entorno y la evaluación:

Actuaciones, formas y unidades de intervención Temporalización - Colaborar y asesorar, en el marco de la CCP, en la revisión del P.E.C. y en las Normas de Convivencia y funcionamiento del centro.

-Reuniones de la CCP

-La orientadora tiene una hora semanal de coordinación con el Equipo Directivo.

- Asesorar y colaborar con el Equipo Directivo y CCP en el Plan de Evaluación Interna propuesto por la Administración Educativa y asesoramiento sobre análisis, valoración y toma de decisiones de los aspectos evaluados. - Coordinación con el Equipo Directivo del centro en la planificación y programación de actuaciones comunes.

-Participar en el desarrollo de planes institucionales y estratégicos de la Consejería: Colaborar con la Inspección educativa en el desarrollo en los centros del Plan de Evaluación Externa

-A lo largo de todo el curso


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c.5. Programa de colaboración, en su caso, en el desarrollo de proyectos de Innovación,

Investigación y formación en el centro.

Actuaciones, formas y unidades de intervención Temporalización -Asesorar en la puesta en marcha de programas de formación en centros y proyectos de innovación e investigación educativa, que se estén desarrollando en el Centro o se piensen desarrollar (elaboración de una agenda escolar).

- A lo largo de todo el curso

Colaboración con los asesores de formación del CEP en la detección de necesidades de formación del centro y en la labor de motivar al profesorado para la realización de las actividades programadas.

-Motivar al profesorado del Centro a identificar sus buenas prácticas y participar en Jornadas de intercambios de experiencias.

-Extrapolar a nuestro centro actividades trabajadas sobre otros programas y proyectos que se estén desarrollando en otros centros.

-Participar en las propuestas de formación del Centro de Recursos y asesoramiento a la Escuela Rural que se decidan para este curso.

-Participar en las reuniones de coordinación de los Orientadores de la zona, intercambiando experiencias, materiales….

-Una vez al mes

c.6. Los Programas de Coordinación con el resto de Estructuras de Orientación, los centros docentes y otros Servicios e Instituciones, de acuerdo con lo establecido en el Plan de Orientación de Zona.

Actuaciones, formas y unidades de intervención Temporalización

Colaboración en la planificación y desarrollo de otros programas y actividades del centro como el Plan de Actividades Extracurriculares programas de formación, intercambio de experiencias....

- A lo largo del curso.

-Asesorar al profesorado en temas como los siguientes: aspectos metodológicos, agrupamientos, organización de apoyos

- A lo largo de todo el

curso.

-Colaborar en el asesoramiento al profesor tutor en el funcionamiento global de las situaciones de aula, interacciones profesor-alumno, interacciones entre alumnos, estilo comunicativo, importancia de los recursos, etc.

-Ofrecer al profesorado información sobre recursos de la zona educativa.


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Participar en el desarrollo de planes institucionales y estratégicos de la Consejería:

- Colaboración con la Inspección educativa en los planes y programas para los que solicite.

- - Colaboración con los Centro de Recursos y Asesoramiento a la

Escuela Rural, básicamente a través del Asesor de formación en orientación, atención a la diversidad e interculturalidad, en el diseño y desarrollo del Plan de Orientación de Zona.

- Colaboración con el CTROADI en la adecuación de materiales y

recursos, el intercambio de experiencias, la provisión de recursos para la atención de los alumnos extranjeros.

- A lo largo de todo el curso

Coordinación y colaboración con los Centros de Educación Especial y con otros Centros de Educación Primaria o de Régimen Especial.

- Intercambiando experiencias y materiales. - Coordinando las nuevas escolarizaciones. - Coordinando nuevas modalidades de escolarización

-Acciones puntuales. A desarrollar a lo largo del curso escolar.

Coordinación y trabajo común con el resto de orientadores y trabajadores sociales de la zona:

- Asistencia a las reuniones periódicas de coordinación. - Establecimiento de contactos periódicos para solicitar el

préstamo y la utilización de materiales y recursos. - Asistencia a distintos cursos o seminarios de trabajo conjunto. - Coordinación con D.Orientación (D.O.) y Unidades de

Orientación (UO). próximos al Centro con relación al cambio de escolarización de alumnos, la oferta educativa, el absentismo escolar, la visita al centro de los alumnos que se incorporarán durante el próximo curso escolar, la orientación escolar,...

- Participación en los procesos de coordinación con otros IES para la mejora de la información académica y tutorial del alumnado que termina su escolaridad en el Centro.

-

- A lo largo de todo el curso. Se reserva la jornada de los lunes para estas actividades.

Colaborar con otras instituciones y entidades:

- Mantener coordinación con los trabajadores sociales de la zona, en las actividades dirigidas a prevenir el absentismo, a favorecer la continuidad y regularidad de la escolarización, actividades dirigidas a favorecer la inserción del alumnado y actividades de mediación y coordinación con el entorno para favorecer la participación en el centro de familias en situación de desventaja.


Actuaciones, formas y unidades de intervención Temporalización

- Derivar casos a servicios externos especializados, cuando sea necesario, para dar la mejor respuesta educativa y haciendo el correspondiente seguimiento.



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D. METODOLOGÍA

Como marca la normativa la labor orientadora se concretará en planes de orientación en los centros y en las zonas educativas, para coordinar las acciones de los profesionales de las distintas estructuras y establecer la cooperación con los distintos servicios, instituciones y administraciones.

Este Plan pretende ser un documento que se adapte y responda a las necesidades que este nuevo centro plantea y a la vez sirva como documento base que garantice el desarrollo de medidas preventivas, habilitadoras y compensadoras dirigidas al alumnado y su contexto contribuyendo así a hacer efectiva una educación inclusiva de calidad e igualdad.

Toda la comunidad educativa debe participar en la elaboración y desarrollo del Plan, ya que la orientación debe responder a una visión global y sistémica del proceso educativo en el propio contexto donde se desarrolla, si bien con diferentes niveles de responsabilidad:

El Equipo Directivo, facilitará las condiciones para que dentro del marco del Proyecto Educativo del Centro, se desarrolle el plan de Orientación de Centro.

El Jefe de Estudios coordinará el proceso de elaboración, seguimiento y evaluación del Plan.

El Equipo de Orientación y Apoyo elaborará el Plan, con la colaboración de los tutores y resto del Equipo docente.

La CCP, siguiendo los criterios del claustro, establece las directrices para la elaboración del Plan de Orientación, así como para su desarrollo y evaluación.

Reuniones mensuales de coordinación de los orientadores de la zona: El Plan de Orientación de Zona, como marco de referencia para la elaboración, puesta en práctica y seguimiento del Plan de Orientación de Centro.

■ En cuanto al desarrollo:

- La CCP como espacio de coordinación y cauce de comunicación entre el Equipo directivo, Departamentos Didácticos y Departamento de Orientación.

- Reuniones semanales de coordinación del Departamento de Orientación: seguimiento de los objetivos y actuaciones propuestas en el Plan de Orientación.

- Revisión trimestral, a través de las sesiones de evaluación de determinados aspectos del plan: evaluación de alumnos con necesidades educativas, seguimiento de adaptaciones curriculares, horarios de apoyo....

- Post-evaluación: reunión del orientador con los tutores para analizar resultados de las evaluaciones, nuevas necesidades, nuevas demandas.

EVALUACIÓN DEL PLAN DE ORIENTACIÓN.-

La Orden de 6 de marzo de 2003 expone unos criterios de evaluación, pero no hace alusión de la evaluación del Plan de Orientación porque este documento tuvo su conformación legal unos años después. Sin embargo, vamos a definir un plan de evaluación basándonos en los criterios que se establecieron en el apartado quinto de la citada Orden de evaluación de los centros.


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¿Qué evaluamos? El análisis tiene como objetivo conocer y valorar el diseño y el desarrollo del plan de orientación del centro en todos sus ámbitos desde la funcionalidad y suficiencia de sus objetivos y contenidos, nivel de satisfacción y desde la coherencia con la normativa legal y los principios educativos del centro.

¿Cómo evaluamos? y ¿Quién interviene en el proceso?

El procedimiento de evaluación incluye dos fases:

Fase interna, en la que es el orientador quien realiza los procesos de recogida de información y de análisis.

Fase externa, en la que se dará participación a otros agentes; es decir, se tendrá también en cuenta la información que pueda aportar el profesorado, especialmente el profesor tutor, así como el alumnado y las familias.

La responsabilidad de organizar el proceso recae en el Departamento de Orientación, que es quien lo ha elaborado, según la disposición cuarta de la Resolución de 29-07-2005, mientras que la coordinación del proceso, en especial la parte final, recaerá en la jefatura de estudios.

¿Cuándo evaluamos? La evaluación se realizará en todo momento: la orientador irá recogiendo información a través del análisis del proceso de elaboración y del proceso de desarrollo del plan, junto con las opiniones que directa o indirectamente pueda ir recopilando a través de las sesiones de tutoría con el profesorado de nivel, en las sesiones de CCP, en las sesiones de coordinación con el equipo directivo. Se realizará una evaluación anualmente, que concluirá con la emisión de un informe del que quedará constancia en las actas del departamento y que se incorporará a la memoria anual.

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