PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2016-17iesjuandopazo.es/Wpa/wp-content/uploads/2016/11/PGA2016_2017.pdf · PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2016-17 IES JUAN D'OPAZO . PGA 2016-17

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO 2016-17

IES JUAN D'OPAZO

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ÍNDICE

0.-INTRODUCCIÓN: CONCLUSIONES DE LA MEMORIA FINAL DEL CURSO

2015/16 Y ASPECTOS MÁS RELEVANTES A DESARROLLAR EN EL CURSO

2016/17……………………………………….………………………………………...3

0.1.- Conclusiones de la Memoria Final del curso 2015/16…………...3

0.1.a.-Grado de consecución de la PGA………...……………….3

0.1.b.-Propuestas de mejora para el curso 2016-17…..............6

0.2.- Aspectos más relevantes a desarrollar en el curso 2016/17…..10

1.-OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS..............................................10

1.a.-OBJETIVOS GENERALES………………………...………………….10

1.b.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL CENTRO……………….…11

2.- PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES. CALENDARIO. ............................. 14

2.a.Sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y

medidas de atención a la diversidad……………………………………14

2.b.Sobre la administración y gestión de los recursos a través de la

organización y funcionamiento del centro……………………………..23

2.c.Sobre la organización de la participación y de la convivencia...26

2.d.Sobre la coordinación con otros centros, servicios e

instituciones…………………………………………………………………30

2.e.Sobre los planes y programas institucionales que se desarrollan

en el centro…………………………………………………………………..33

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3.- LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,

PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA, EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS

OBJETIVOS GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES

PLANTEADAS………………………………………………………………………35

3.a.Plan de formación……………………………..………………………35

3.b.Formación europea……………………………………………………36

3.c.Formación en TIC………………………………………………………43

4.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL Y

PROGRAMAS DEL CENTRO. ......................................................................... 44

4.b.Criterios de organización de los espacios, agrupamientos, etc46

4.c.Medidas de atención a la diversidad………………………………..48

4.d.Relación del personal docente del centro…………………………52

4.e.Calendario de claustros y evaluaciones…………………...……...55

5.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y

COMPLEMENTARIAS………………………………………………………........56

6.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO………..……….....………...56

7.-PRESUPUESTO DEL CENTRO. INFORME SOBRE REFORMAS. ............ 56

8.-PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA. ............................................................ 60

9.-DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO DEL CENTRO………………………….…..62

10.-INDICADORES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. PROCEDIMIENTOS

QUE SE VAN A UTILIZAR Y RESPONSABLES………………………………..63

11.-ANEXOS…………………………………………………………………………64

4.a.Horario del centro………………………………………………………44

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0.- INTRODUCCIÓN: CONCLUSIONES DE LA MEMORIA FINAL DEL CURSO

2015/16 Y ASPECTOS MÁS RELEVANTES A DESARROLLAR EN EL CURSO

2016/17.

0.1- Conclusiones de la Memoria Final del curso 2015/16.

0.1.a.-Grado de consecución de la PGA.

Podríamos afirmar que el grado de cumplimiento de los objetivos planteados

resultó, en líneas generales, medio-alto. Especificamos en la tabla que aparece

a continuación la estadística de objetivos y actuaciones ya efectuadas, en

proceso o aún no llevadas a cabo.

1. Sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas de atención a la diversidad.

Objetivos programados

Actuaciones Desarrolladas En proceso No iniciadas

14 36 24 7 5 2. Sobre la administración y gestión de los recursos a través de la

organización y funcionamiento del centro. Objetivos programados


6 33 20 9 4 3. Sobre la organización de la participación y la convivencia.



8 24 17 4 3 4. Sobre la coordinación con otros centros, servicios e instituciones.



8 8 6 1 1 5. Sobre los planes y programas institucionales que se desarrollan en el

centro. Número de objetivos planteados


4 8 4 1 3

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TOTAL

ACTUACIONES

PROGRAMADAS

DESARROLLADAS EN PROCESO NO INICIADAS %CONSEGUIDAS

109 71 22 16 65,1%

Como ya se especificó en la Memoria del curso 2015-16, no se pudieron cumplir

por diversos motivos las acciones y los objetivos que se enumeran a

continuación:

-Proyecto de cafetería.Aún no se ha podido proceder a su puesta en marcha ya

que surgieron algunos problemas con la obra y con el presupuesto. Todavía

estamos a la espera de obtener resultados por parte del Ayuntamiento de

Daimiel con el Plan de Empleo Local.

-Proyecto de huerto ecológico. En el curso anterior fue posponiéndose el

proyecto y no llegó a implantarse por carencia de tiempo y disposición del centro.

-Revista del centro.Fue inviable el curso 2015-16 porque nos centramos en

otros asuntos y este formato requería mucho tiempo para su elaboración.

-Carrera solidaria. No se iniciaron los trámites porque estuvimos ocupados con

la obra del patio y nos faltó tiempo para su organización.

-Actualización del Proyecto Educativo y de las Normas de Convivencia,

Organización y Funcionamiento del centro(NCOF). Realizamos algunas

modificaciones en ambos documentos. Durante este curso los elaboraremos en

su totalidad.

-Plan de Convivencia. Modificamos algunas pautas, pero se desarrollará en su

totalidad durante este curso.

-Actualización del POAP y del PAT. Estos documentos fueron revisados y

actualizados en parte. Al carecer de un-a orientador-a con carácter definitivo lo

pospusimos hasta que tuviésemos una dinámica más estable en el

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Departamento de Orientación.

-Aula-taller de 2º de FPB. No se nos autorizó a construirla por falta de

presupuesto de la administración.

-Puertas automatizadas.Se aplazó este proyecto puesto que no habíamos

recibido en verano las cantidades presupuestadas para el IES por la JCCM.

-Nuevos equipos informáticos.Se rechazaron nuestras solicitudes por no

disponer de una partida presupuestaria para este fin.

-Nuevo mobiliario.Únicamente se nos concedieron 50 sillas y 50 mesas. Sin

embargo, las necesidades de mobiliario demandan nuevas partidas de estos

elementos para este curso ya que los materiales están casi inservibles.

-Nueva caldera.La urgencia de este cambio ya se ha puesto en conocimiento

de la Dirección Provincial. Todavía no tenemos noticias de este proceso.

-Accesos para discapacitados. El centro muestra tantas anomalías para cumplir

con la normativa europea de edificios públicos en este tema que habría que

acometer un plan global de reestructuración de entradas a los edificios. Este

curso no hemos recibido ninguna ayuda para paliar estos problemas de acceso.

-Pintado de aulas. Sólo se han podido pintar dos aulas y una escalera con la

ayuda del Ayuntamiento de Daimiel.

-Construcción de aulas-materia nuevas. La dificultad principal es la falta de

presupuesto de la administración.

-Montaje de un díptico publicitario de enseñanzas en el centro. Se solicitó a la

Dirección Provincial y al Fondo Social Europeo para difundir nuestras

enseñanzas de FPB y del Programa Lingüístico de Francés, pero no aceptaron

nuestra propuesta.

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-Programa Lingüístico de Inglés.No salió la convocatoria el curso pasado

-Proyectos de FPDual.Se presentaron dos proyectos, uno de Administración y

otro de Electricidad. Se iniciarán durante el próximo curso.

-Plan Erasmus+.Se estudió la legislación y el proceso de documentación, pero

no se llegó a ningún término por falta de tiempo.

-Ciclo Superior de Robótica. Se comentó a los responsables de la FP de la

Dirección Provincial pero no nos dieron buenas expectativas. No obstante,

seguiremos con este plan.

0.1.b.-Propuestas de mejora para el curso 2016-17.

Las propuestas de mejora de los departamentos didácticos del curso 2015-16

que se incluyeron en la memoria de final de curso para integrarlas en la PGA son

las que se designan a continuación:

A)Generales.

-Solicitar nuevos proyectos de innovación como el Programa Bilingüe de inglés,

el programa Erasmus +, la FPDual, el reciclaje de móviles, el proyecto “Vive la

radio” ...

-Organizar dos intercambios para mejorar el uso de los idiomas: uno con

Valence(francés) y otro con Manchester(inglés).

-Introducir un 4º de PMAR para dar una solución idónea a los alumnos que

iniciaron este programa.

-Iniciar la revista del centro.

-Montar el proyecto del huerto ecológico, la estación meteorológica y la radio del

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centro.

-Reducir las horas de docencia de 21 a 18 horas.

-Disminuir las horas de docencia del E. Directivo: de 11 a 8 horas y de 13 a 11

horas.

-Reducir la burocracia docente y organizativa del centro.

B)Recursos, equipamientos y materiales.

-Pedir urgentemente a la administración equipos informáticos nuevos( de

sobremesa y portátiles) y actualización de existentes para todo el centro.

-Acondicionar a nivel sonoro el aula de música.

-Demandar nuevos recursos y materiales para electricidad( circuitos cerrados de

TV, entrenador de neumática y de hidráulica); para E. Física( balones, patines

en línea, reparación de potros, colchonetas...); para Música( xilófonos, cajón

flamenco, mesa de mezclas, altavoces...); para CCNN( material fungible de

laboratorio, lentes de microscopio, enchufes), etc.

-Solicitar mobiliario nuevo de aula y de biblioteca.

-Pedir la construcción de un aula-taller para FPB y de la cafetería del centro.

-Solicitar el cambio inmediato de la caldera principal.

-Demandar la automatización y el cambio de las dos puertas de acceso al centro.

-Pintar al menos 10 aulas cada año.

-Solicitar cuatro bancos y dos papeleras para el patio.

-Pedir tres cañones, tres pantallas y tres pizarras digitales.

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-Solicitar altavoces y repetidores de timbre del IES.

-Reclamar la persona de mantenimiento que tiene destino en nuestro centro y

lleva dos años sin incorporarse.

-Solicitar a la Administración un servicio de poda y de jardinería dos veces al

año.

-Eliminar todo el material inservible del centro.

C)Comunicaciones, tutorías y convivencia.

-Mejorar la comunicación con profesores y tutores.

-Idear una mayor coordinación con las familias y con el AMPA.

-Crear un archivo de orientación académica y profesional del centro.

-Concretar un Protocolo de Absentismo Escolar eficaz que incluya un proyecto

de innovación educativa para alumnos absentistas.

-Intentar más acciones disciplinarias de carácter conciliador.

-Fomentar más el uso de las TIC y los hábitos físico-saludables y democráticos(

con carreras solidarias, reciclaje de objetos, etc.).

-Montar charlas grupales de orientación para los ciclos formativos.

-Buscar temas actualizados para las tutorías partiendo del interés del alumnado

y de la demanda académico-laboral.

D)Formación y programa lingüístico.

-Solicitar al CRFP cursos sobre TIC, programaciones LOMCE, estándares o

materias concretas(inglés, francés, matemáticas, historia, etc).

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-Instaurar una hora lectiva matinal para formación del profesorado.

-Continuar con las clases de refuerzo de francés por la tarde.

-Aumentar las horas de DNL para el Programa de Francés demandando un cupo

horario extraordinario para ellos.

-Solicitar un auxiliar de conversación francés a tiempo completo.

-Incrementar la ratio del programa lingüístico con alumnos de otros colegios.

E)Proceso de enseñanza –aprendizaje.

-Continuar con los calendarios de recuperaciones finales.

-Reducir los contenidos teóricos de los temas y fomentar más actividades

prácticas y orales.

-Adaptar las programaciones de aula al nivel de los alumnos.

-Reducir las dificultades de la evaluación por estándares con un modelo más

simple y claro.

-Mejorar los resultados académicos de los alumnos de forma paulatina.

-Variar más las actividades educativas: orales, interdisciplinares, lectoras,

deportivas, de recuperación, de refuerzo y de ampliación de materia.

-Montar una hora lectiva matinal para refuerzo y recuperación de materias

pendientes.

-Solicitar un AL para ACNEE lingüísticos.

-Pedir más desdobles y apoyos educativos en 1º y 2º de ESO y en algunas

materias: Inglés, Plástica, Biología, Física y Química, etc.

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0.2.- Aspectos más relevantes a desarrollar en el curso 2016/17.

-Actualizar toda la documentación del centro: Proyecto Educativo y NCOF.

-Cambiar la caldera principal.

-Iniciar los nuevos proyectos: huerto ecológico y radio.

-Revisar todas las programaciones de los departamentos.

-Incrementar la convivencia y la limpieza del centro.

-Mejorar las actividades complementarias y extracurriculares con acciones

solidarias y culturales.

-Incentivar a los profesores y a los alumnos para el desarrollo de actividades

dentro y fuera del aula.

-Poner en marcha la FPDual del Ciclo Superior de Administración y Finanzas.

-Solicitar nuevos proyectos como el Erasmus + y el Programa Lingüístico de

inglés.

-Mejorar los resultados académicos del alumnado.

1.- OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS.

1.a.-OBJETIVOS GENERALES.

• Recuperar la cultura del esfuerzo y del trabajo como fuente de progreso y

bienestar sociocultural y profesional.

• Preparar a los alumnos a través de la educación y el aprendizaje

permanente para el máximo desarrollo de todo tipo de competencias y

para participar activamente en un proyecto de sociedad tecnológica,

dinámica y plurilingüe.

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• Impulsar la imaginación, la creatividad, el desarrollo científico y

tecnológico así como el aprecio del patrimonio cultural y artístico de la

humanidad.

• Favorecer la relación y la confianza entre toda la Comunidad educativa y

el Centro y fomentar la autonomía pedagógica del centro, así como la

actividad investigadora de los profesores a partir de su práctica docente.

• Prevenir los conflictos y resolverlos de forma pacífica por medio de la

educación en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

• Reconocer la función docente como factor esencial de la calidad de la

educación incluyendo el valor social del profesorado y el apoyo a su

tarea.

• Fomentar valores democráticos y humanos como la cooperación, el

respeto, la libertad, la solidaridad, la tolerancia, el espíritu crítico, la

convivencia, la igualdad, el compañerismo y el trabajo en equipo.

• Establecer un modelo de escuela integradora, plural, abierta al entorno y

a la diversidad y compaginar las nuevas tecnologías y el plurilingüismo

con el fomento de la lectura en el marco de un ámbito europeo.

• Insertar la orientación educativa y profesional de los estudiantes como

instrumento básico para el logro de una formación personalizada.

• Potenciar y promover la investigación, la experimentación y la innovación

educativa.

1.b.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL CENTRO.

1.b.1.Sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas

de atención a la diversidad.

• Mejorar los resultados académicos en todas las enseñanzas y etapas.

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§ Actualizar las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento

del IES introduciendo las variaciones pertinentes.

§ Incorporar las novedades de la LOMCE.

§ Renovar el Proyecto Educativo de Centro adjuntando las actualizaciones

necesarias.

§ Consensuar el programa de actividades complementarias y

extracurriculares con el alumnado y el profesorado.

§ Acrecentar la coordinación intradepartamental e interdepartamental y con

el departamento de orientación.

§ Incrementar el intercambio de información con los colegios de la localidad.

§ Mejorar las programaciones didácticas de los departamentos.

§ Adaptar con rigor los estándares, los criterios de evaluación a los

resultados y los aprendizajes de los alumnos con revisión de los procesos

de enseñanza- aprendizaje.

§ Actualizar los ACNEEs y ACNEAEs del centro y diseñar nuevos

Programas de Refuerzo.

§ Implicar más a las familias, al profesorado y al alumnado en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

§ Introducir en la página web toda la documentación del centr

§ Fomentar la lectura y la comprensión lectora.

§ Potenciar la formación del profesorado, del personal laboral y de las

familias.

§ Ampliar la oferta educativa.

§ Otorgar premios y menciones honoríficas a los mejores expedientes.

§ Solicitar una hora de tutoría más para los tutores de PMAR.

1.b.2.Sobre la administración y gestión de los recursos a través de la

organización y funcionamiento del centro.

§ Optimizar los espacios de las aulas fomentando las aulas-materia.

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§ Arreglar el gimnasio pequeño y construir un espacio para la radio.

§ Incrementar los recursos informáticos del centro.

§ Ampliar las zonas verdes con un huerto ecológico.

§ Mejorar el uso de la biblioteca como espacio lector.

§ Modernizar el aula Althia.

§ Mejorar la publicidad del centro con carteles y anuncios en la página

web y en Facebook.

1.b.3.Sobre la organización de la participación y de la convivencia.

§ Mejorar las normas de profesor, de alumnado y personal laboral para

implicarlos más en las actividades del centro.

§ Diseñar actividades de carácter solidario.

§ Facilitar las labores del tutor, del profesor y del jefe de departamento

eliminando aspectos burocráticos.

§ Promover la limpieza del centro implicando a los alumnos desde las

tutorías.

§ Diseñar un epígrafe de Convivencia actualizado en las NCOF.

§ Distribuir la información de las CCP y de los Consejos escolares a

todos los docentes.

§ Incrementar las relaciones con el AMPA Guadiana y con las familias.

§ Crear una junta de delegados y fomentar la figura del delegado.

§ Potenciar el uso del Papás 2.0

§ Incentivar hábitos físico-saludables y valores democráticos y

medioambientales.

1.b.4.Sobre la coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

§ Programar reuniones periódicas con el AMPA.

§ Incrementar la coordinación con los colegios de referencia.

§ Crear una jornada de puertas abiertas para las familias.

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§ Aumentar las relaciones con las empresas del entorno daimieleño.

§ Dar más publicidad al IES.

§ Mejorar el intercambio de información con los Servicios Sociales, con

el Ayuntamiento, con la Casa de Acogida, etc.

§ Actualizar el PAT y el POAP según las necesidades de la zona.

§ Mantener la comunicación con la UCLM para el acceso a la

Universidad y para el POAP.

1.b.5.Sobre los planes y programas institucionales que se desarrollan.

§ Proponer un Programa Lingüístico de Iniciación en inglés.

§ Continuar el Programa de Sección Bilingüe de desarrollo en francés.

§ Estudiar la implantación del Erasmus+ para ciclos.

§ Estudiar y poner en marcha la FPDual.

2.PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES. CALENDARIO. 2.a.Sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas

de atención a la diversidad.

Revisar y actualizar las NCOF introduciendo las variaciones pertinentes. Actuaciones

§ Proponer al principio de curso en Claustros, CCP y Consejo Escolar

las propuestas de modificación de las NCOF. Durante este curso se

va a elaborar un nuevo documento.

§ Presentar las variaciones al Consejo Escolar, a la CCP y al Claustro

para su revisión.

PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES

ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES

PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Propuestas de NCOF Septiembre-octubre Equipo Directivo Actas de reuniones

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en Claustro, CCP y Consejo Escolar

Publicación en la web del centro

Presentación y aprobación por el Director

Octubre Dirección Acta de reunión

Informar a todo el entramado educativo de las novedades de la LOMCE. Actuaciones

• Analizar en CCP, Claustro y Consejo Escolar las novedades en la

normativa LOMCE y, en especial, las pruebas de reválida.

• Realizar reuniones informativas con las familias.

• Fomentar la coordinación con el Departamento de Orientación.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Comunicación en reuniones iniciales de CCP, Claustro y Consejo Escolar

Septiembre-octubre

Dirección

Actas de CCP, Claustro y Consejo Escolar

Información en reuniones de CCP, Claustros y CE

Durante todo el curso

Dirección Actas de CCP, Claustro y CE

Reuniones informativas con las familias

Segundo trimestre

Dirección, Jefatura de Estudios y Dpto de Orientación

Convocatorias de reuniones

Coordinación con el Dpto de Orientación

Durante todo el curso

Dirección, Jefatura de Estudios y Dpto de Orientación

Actas de reuniones

Renovar el Proyecto Educativo de Centro adjuntando las actualizaciones necesarias. Actuaciones

• Proponer incluyendo un punto en el orden del día en los órganos

colegiados las propuestas de modificación del PEC.

• Presentar y aprobar por el Director las actualizaciones en el Consejo

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Escolar, en las CCP y en los Claustros.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Actualización del PEC

Primer trimestre Equipo Directivo Actas de reuniones

Presentación y aprobación del PEC

Primer trimestre Dirección Actas de reunión

Consensuar el programa de actividades complementarias y extracurriculares con el alumnado. Actuaciones

• Solicitar las actividades a todos los departamentos en la CCP y en

Claustros.

• Preguntar al alumnado en tutorías sobre estas actividades.

• Coordinar con la Responsable de ACE todo el programa y establecer un

cuadrante por trimestre.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Propuestas de departamentos en CCP y Claustros

Septiembre-octubre Equipo Directivo Actas de CCP y Claustros

Actividades de tutoría Durante todo el curso Dirección, tutorías y Responsable de ACE

Actas de reuniones

Realización de cuadrante trimestral

Durante todo el curso Dirección, Responsable de ACE y Tutores

Actas de reuniones

Incorporar toda la documentación del centro a la página web. Actuaciones

• Subir todos los documentos del centro a la nueva página web

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( www.iesjuandopazo.es).


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Documentación en la web

Durante todo el curso Equipo Directivo y Coordinador de Formación

Página Web

Mejorar la coordinación intradepartamental e interdepartamental y con el departamento de orientación. Actuaciones

• Mantener reuniones periódicas con los departamentos y pasar

evaluaciones a sus miembros.

• Diseñar actividades y proyectos interdisciplinares.

• Coordinar reuniones de tutores y de docentes con el Dpto de Orientación.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Reuniones con Dptos y evaluación

Durante todo el curso Equipo Directivo y Jefes de Dpto

Actas de reuniones

Actividades y proyectos interdisciplinares

Durante todo el curso Equipo Directivo y Jefes de Dpto

Actas de reuniones

Reuniones de tutoría y equipos docentes

Durante todo el curso Equipo Directivo, Dpto de Orientación y profesorado

Actas de reuniones

Incrementar el intercambio de información con los colegios de la localidad. Actuaciones

• Programar al menos dos reuniones durante el curso con los Dptos de los

colegios.

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ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Reuniones con los Dptos de colegios

2º y 3º trimestre Dirección y Dpto Orientación

Actas de reuniones

Adaptar con rigor los estándares, los criterios de evaluación a los resultados y los aprendizajes de los alumnos con revisión de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Actuaciones

• Intercambiar información sobre programación LOMCE con otros centros.

• Revisar todos los criterios, los estándares y los resultados de aprendizaje

según la LOMCE y adecuarlos a las programaciones.

• Analizar en CCP y departamentos la inclusión de la nueva normativa en

las programaciones.

• Estudiar los indicadores de logro de las programaciones de manera

trimestral.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Intercambio de información entre IES de Daimiel y de Ciudad Real

Durante todo el curso Dirección. Dpto de Orientación y Jefes de Dptos didácticos

Actas de reuniones

Adecuación de estándares, criterios de evaluación y aprendizaje


Actas de reuniones

Análisis en CCP y Dptos de las programaciones LOMCE


Actas de CCP y de reuniones

Estudio de los indicadores de logro de las PPDD

Cada trimestre Equipo Directivo. Dpto de Orientación y Jefes de Dptos didácticos

Actas de CCP

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Actualizar los ACNEE y ACNEAE del centro y diseñar nuevos Programas de Refuerzo. Actuaciones

• Revisar la documentación de ACNEE y ACNEAE del centro y actualizar

la lista.

• Elaborar nuevos programas de refuerzo acordes con la nueva lista de

ACNEE y ACNEAE.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Documentación actualizada de ACNEE y ACNEAE

Septiembre-octubre Dpto Orientación y Dirección

Actas de reuniones

Nuevos Programas de Refuerzo

Primer trimestre Dpto Orientación, Profesores de apoyo y Dptos Didácticos

Actas de reuniones

Implicar más a las familias, al profesorado y al alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Actuaciones

• Fomentar reuniones con las familias durante todo el curso.

• Establecer procesos de diálogo constante con el profesorado, el equipo

directivo y el Dpto de Orientación.

• Hacer partícipe al alumnado del proceso de enseñanza-aprendizaje.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Reuniones con familias

Durante todo el curso Dpto Orientación y Dirección

Actas de reuniones

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Comunicaciones periódicas con el profesorado

Durante todo el curso Dpto Orientación y Dirección

Página Web y Actas de reuniones

Evaluación y coevaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje por parte del alumnado

Durante todo el curso Dpto Orientación , Dirección y Dptos Didácticos

Actas de reuniones

Mejorar los resultados académicos en el centro y en las reválidas Actuaciones

• Revisar los procesos de enseñanza-aprendizaje y adaptarlos a la

idiosincracia del centro.

• Diseñar actividades formativas motivadoras y de recuperación.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Análisis de resultados de evaluación y de los indicadores de logro

Durante todo el curso Equipo Directivo y todo el profesorado

Actas de evaluación y de departamentos

Búsqueda de actividades formativas y de recuperación creativas y motivadoras

Durante todo el curso Equipo Directivo y todo el profesorado

Actas de evaluación y de departamentos

Fomentar la lectura y la comprensión lectora. Actuaciones

§ Introducir el proyecto Ciudad Real- provincia lectora

• Participar en el programa “ El País de los estudiantes”.

• Intervenir en concursos, premios literarios, día del libro.

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ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Proyecto Ciudad Real- provincia lectora

Durante todo el curso Dpto de Lengua, Equipo Directivo y responsable de ACE

Empresa externa y Ayuntamiento

Programa “El País de los estudiantes

2º Trimestre Dpto de Lengua, Equipo Directivo y responsable de ACE

Actas de reuniones

Concursos, premios, día del libro

Durante todo el curso Dpto de Lengua, Equipo Directivo y responsable de ACE

Actas de reuniones

Potenciar la formación del profesorado, del personal laboral y de las familias.

Actuaciones

• Poner en marcha la segunda edición de un grupo de trabajo o seminario

para profesores sobre la página web y el uso de blog.

• Diseñar un plan de formación con talleres para familias sobre LOMCE y

educación transversal.

• Proponer cursos de formación lingüística para familias y personal la


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


II Seminario o grupo de trabajo sobre página web y blog

2º y 3º trimestre Equipo Directivo y Coordinador de formación

Actas de reuniones

Talleres sobre LOMCE para familias

2º trimestre Equipo Directivo y Dpto de Orientación

Actas de reuniones

Cursos de inglés 2º y3º trimestre Equipo Directivo y Dpto Inglés

Actas de reuniones

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Ampliar la oferta educativa. Actuaciones

• Estudiar la puesta en marcha del Cclo Superior de Electricidad y

Domótica.

• Iniciar y organizar la FPDual de Ciclo Superior de Administración y

Finanzas.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Proyecto de Ciclo Superior de Electricidad y Domótica

2º y 3º trimestre Dpto de Electricidad y Equipo Directivo

Actas de reuniones

Instauración de FPDual de GSAF

Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de Ciclo Formativo de AF

Actas de reuniones

Otorgar premios y menciones honoríficas a los mejores expedientes. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES

ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Control de notas Final de evaluación ordinaria

Equipo Directivo y Equipos Docentes

Actas de evaluación

Solicitar una hora de tutoría más para los tutores de PMAR. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES

ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Escrito a la JCCM Durante el primer trimestre

Equipo Directivo y Equipos Docentes

Actas de reuniones

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2.b.Sobre la administración y gestión de los recursos a través de la

organización y funcionamiento del centro.

Organizar los espacios de las aulas fomentando las aulas-materia y creando un aula-comodín. Actuaciones

• Estudiar los espacios del centro y elaborar un esquema de aulas

disponibles para aulas-materia.

• Concretar un aula-comodín para guardias y urgencias.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Montaje de aulas-materia

Julio-Septiembre Equipo Directivo Actas de Claustro

Creación de aula-comodín


Ampliar y mejorar los recursos materiales y equipamientos del centro. Actuaciones enumeradas en la tabla PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES

PROCEDIMIENTO, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

RECURSOS ECONÓMICOS O MATERIALES

Arreglo de persianas, puertas e iluminación

Julio-Septiembre Durante todo el curso

Secretario Seguimientos de Secretaría

Empresa de mantenimiento

Limpieza de enrejado de alcantarillas

Cada mes Secretario Seguimientos de Secretaría

Empresa de mantenimiento

Eliminación de material inservible

Julio-septiembre Equipo Directivo Escritos a la administración y seguimiento de secretaría

Conserjes y Ayuntamiento

Montaje de Julio-septiembre Equipo Directivo Seguimiento de Colaboraciones de

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agenda escolar secretaría alumnos

Montaje de cuaderno de profesor

Julio-septiembre Equipo Directivo Seguimiento de secretaría

Empresa externa

Arreglo de jardines y árboles


Ayuntamiento de Daimiel

Pintado de muro y escaleras principales

Julio Equipo Directivo Seguimiento de secretaría

Ayuntamiento de Daimiel y secretaría del Centro

Reclamación de dos aulas de informática


JCCM

Adquisición de equipos informáticos

Durante el curso Secretaría Seguimiento de secretaría

Empresa externa

Adquisición de proyectores y pantallas

Julio-septiembre Secretaría Seguimiento de secretaría

AMPA y recurso del centro

Arreglo de baños Julio-septiembre Secretaría Secretaría Empresa externa

Petición de aula-taller para FPBásica


Dirección Provincial de C. Real

Estanterías para aulas


Conserjes

Petición de papeleras al Ayuntamiento


Ayuntamiento

Colocación de cuadros


Conserjes

Limpieza de tejado del gimnasio


Empresa externa

Traslados de materiales al almacén


Conserjes

Iniciar el proyecto de cafetería.

PGA 2016-17

25


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Nueva comunicación del proyecto a la administración y al Ayuntamiento para el Plan de Empleo Local

Durante el curso Equipo Directivo Comunicación con la Dirección de C. Real y publicidad en radio y TV de Daimiel

Habilitación de espacios

Durante el curso Equipo Directivo Empresa externa

Optimizar el aula-Althia. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES

ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Actualizaciión de los equipos del aula-Althia

Durante el curso Equipo Directivo y Coordinador de formación

Responsable de equipos informáticos

Acondicionar la biblioteca como espacio- lector. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES

ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Colocación de materiales

Durante el primer trimestre

Equipo Directivo Responsable de biblioteca y colaboradores

Iniciar un proyecto de huerto ecológico. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES

ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Diseño del proyecto y puesta en marcha

Durante todo el curso Equipo Directivo, Dpto de Biología y otros

Actas de CCP, Claustro y CE

PGA 2016-17

26

2.c.Sobre la organización de la participación y de la convivencia. Mejorar las normas de profesor, de alumnado y personal laboral para implicarlos más en las actividades del centro. Actuaciones

• Proponer al Claustro, a la CCP y al Consejo Escolar nuevas medidas

normativas de funcionamiento y de convivencia para alumnos, profesores

y personal no docente.

• Actualizar el Plan de Convivencia con la nueva normativa.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Nueva normativa para alumnos

Septiembre-octubre Equipo Directivo Actas de CCP, Claustro y CE

Nueva normativa para profesores

Septiembre-octubre Equipo Directivo Actas de CCP, Claustro y CE

Normas de funcionamiento para personal no docente

Julio-Septiembre Secretario Reuniones periódicas

Normativa de convivencia en las agendas escolares


Actualización del Plan de Convivencia

Primer trimestre Equipo Directivo, Dpto Orientación, CCP y Claustro

Actas de CCP, Claustro y CE

Diseñar actividades de carácter solidario. Actuaciones

• Recoger tapones para un fin solidario.

• Participar en el mercadillo solidario para la Fundación San Vicente Ferrer.

• Crear una carrera solidaria en colaboración con la ONG Save the

Children.

• Celebrar un Día de Convivencia.

PGA 2016-17

27

• Colaborar con Asociaciones contra enfermedades o contra los malos

hábitos saludables.

• Recoger material para el Sáhara.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Recogida de tapones Durante todo el curso Equipo Directivo Actas de reuniones

Mercadillo solidario 2º trimestre Equipo Directivo y Dpto de Lengua

Actas de reuniones

Carrera solidaria Primer trimestre Equipo Directivo y tutorías

Actas de reuniones

Charlas y talleres con Proyecto Hombre y AFANION

Primer trimestre Equipo Directivo, tutorías y Dpto de Orientación

Actas de reuniones

Celebración del Día de la Música

Primer trimestre Equipo Directivo y Dpto de Música

Actas de reuniones

Recogida de alimentos para asociación de Daimiel

Navidad Toda el entramado del centro

Todo el centro y las familias

Recogida de material para el Sáhara

Primer trimestre Toda el entramado del centro

Todo el centro y las familias

Facilitar las labores del tutor, del profesor y del jefe de departamento eliminando aspectos burocráticos. Actuaciones

• Elaborar extractos de las reuniones: CCP, Claustros y Consejo Escolar.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Extractos de reuniones

Durante todo el curso Dirección Por e-mail y publicación en sala de profesores

PGA 2016-17

28

Incrementar las relaciones con el AMPA Guadiana y con las familias.

• Establecer reuniones periódicas con el AMPA y con las familias.

• Facilitar la información del Consejo Escolar al resto de la comunidad

educativa.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Reuniones con AMPA y Familias

Durante todo el curso Equipo directivo Actas de reuniones

Extracto de actas de CE en despachos

Durante todo el curso Equipo directivo Actas de CE

Crear la Junta de delegados y potenciar la figura del delegado. Actuaciones

• Organizar una junta de delegados y nombrar a un delegado del centro.

• Dotar de mayor protagonismo en el centro a los delegados.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Creación de Junta de delegados y nombramiento de profesor-tutor y delegado del centro

1º trimestre Equipo Directivo Actas de reuniones

Intervención de delegados en aspectos organizativos del centro

Durante todo el curso Equipo Directivo Actas de reuniones

Potenciar el uso del Papás 2.0 en familias y profesorado.

PGA 2016-17

29

Actuaciones

• Enviar informaciones de evaluación, actitud, notas y faltas al Delphos

Papás 2.0.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Introducción de información en Delphos Papás 2.0

Durante todo el curso Equipo Directivo y tutores

Seguimiento en Delphos

Incentivar hábitos físico-saludables y valores democráticos y medioambientales. Actuaciones

• Mantener el uso y conservación de los recursos del centro motivando la

limpieza de los espacios.

• Organizar concursos de limpieza y de decoración de aulas o muros del

patio.

• Programar actividades solidarias.

• Establecer competiciones deportivas con atención a la diversidad.

• Proponer proyectos interdisciplinares sobre medio ambiente y

democracia.

• Celebración del Día de la Música.

• Crear un Plan de Acogida y de bienvenida de alumnos.

• Programar una Gala de Fin de curso y actos de graduación.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Limpieza de espacios Cada mes durante Equipo Directivo y Actas de reuniones

PGA 2016-17

30

en tutoría y concurso de limpieza de aulas

todo el curso tutorías

Decoración solidaria de aulas y muros

Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de Plástica

Actas de reuniones

Actividades solidarias Durante todo el curso Equipo directivo, responsable de ACE y profesorado.

Actas de reuniones

Competiciones deportivas de fútbol y baloncesto

Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de Educación Física

Actas de reuniones

Proyectos interdisciplinares

Durante todo el curso Equipo Directivo y CCP

Actas de CCP

Celebración del Día de la Música

Primer trimestre Equipo Directivo y Dpto de Música

Actas de reuniones

Plan de Acogida y de bienvenida de alumnos

1º trimestre Equipo Directivo, AMPA y tutorías

Actas de reuniones y

Actos de graduación y Gala Fin de curso

3º trimestre Equipo Directivo, profesorado y AMPA

Actas de reuniones

2.d.Sobre la coordinación con otros centros, servicios e instituciones. Programar reuniones periódicas con el AMPA. Actuaciones


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Convocatoria de reuniones

Una por trimestre Equipo Directivo Actas de reuniones

Incrementar la coordinación con los colegios de referencia. Actuaciones

• Programar reuniones de coordinación con los departamentos de los colegios al menos dos veces por curso.

PGA 2016-17

31


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Reuniones con los colegios

2º y 3º trimestre Equipo Directivo y Dpto de Orientación

Actas de reuniones

Crear una jornada de puertas abiertas para las familias. Actuaciones

• Programar una jornada de puertas abiertas que coincida con las jornadas

culturales.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Jornada de puertas abiertas

2º trimestre Equipo Directivo Actas de reuniones

Aumentar las relaciones con las empresas del entorno daimieleño. Actuaciones

• Fomentar con reuniones las relaciones con las empresas de la FCT.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Reuniones con empresas de FCT y FPDual

2º y 3º trimestre Equipo Directivo y Dptos de FP

Actas de reuniones

Dar más publicidad al IES. Actuaciones

PGA 2016-17

32


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Carteles publicitarios, página web y Facebook

Durante todo el curso Equipo Directivo y responsable de formación

Actas de reuniones

Mejorar el intercambio de información con los Servicios Sociales, con el Ayuntamiento, con la Casa de Acogida, etc. Actuaciones

• Programar reuniones periódicas con estos organismos.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Reuniones con organismos oficiales

Durante todo el curso Equipo Directivo Actas de reuniones

Actualizar el PAT y el POAP según las necesidades de la zona. Actuaciones

• Configurar el PAT y el POAP acorde con las necesidades de la localidad.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Actualización del PAT y POAP

Primer trimestre Equipo Directivo y Dpto de Orientación

Actas de reuniones

Mantener la comunicación con la UCLM para el acceso a la Universidad y para el POAP. Actuaciones

PGA 2016-17

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• Establecer contactos con la UCLM para el acceso a la Universidad y para

el POAP.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Contactos con la UCLM

Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de Orientación

Actas de reuniones

2.e.Sobre los planes y programas institucionales que se desarrollan en el centro. Proponer un Programa Lingüístico de Iniciación en inglés. Actuaciones

• Establecer un programa lingüístico de iniciación en inglés.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Solicitud de Programa lingüístico de iniciación de inglés

Durante el curso y según convocatoria

Equipo directivo y Dpto de Inglés

Actas de reuniones

Continuar el Programa de Sección Bilingüe de desarrollo en francés. Actuaciones

• Incentivar al alumnado para desarrollar este programa y continuarlo en Bachillerato.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Estudio del Programa para Bachillerato

Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de Francés

Actas de reuniones

PGA 2016-17

34

Coordinación con el Colegio de referencia


Actas de reuniones

Realización de un intercambio

2º y 3º trimestre Equipo Directivo y Dpto de Francés

Actas de reuniones

Reparto equilibrado de materias en la ESO

Julio-septiembre Equipo Directivo y Dpto de Francés

Actas de reuniones

Reuniones semanales de coordinación


Actas de reuniones

Estudiar la implantación del Erasmus+ para ciclos. Actuaciones

• Coordinar reuniones con los Dptos de FP para ver la viabilidad del Erasmus + en el Ciclo de Electricidad.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Estudio de viabilidad de Erasmus+ en Electricidad

Durante todo el curso y según convocatoria

Equipo Directivo y Dpto de FP

Actas de reuniones

Poner en marcha la FPDual. Actuaciones

• Organizar el proyecto de FPDual de GSAF.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Proyecto de FPDual de GSAF

Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de FP

Actas de reuniones

PGA 2016-17

35

3. Las líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y

científica, en orden a la consecución de los objetivos generales y a la

realización de las actuaciones planteadas.

3.a Plan de formación.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en sus artículos 102 y

103, establece la formación permanente del profesorado como un derecho y un

deber de los docentes y de todos los profesionales de la educación, así como

una responsabilidad de las Administraciones educativas y de los propios centros.

La Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación, de Castilla-La Mancha, en el

artículo 4, en el apartado f) expone como principios rectores del sistema

educativo la profesionalización docente, el desarrollo personal y profesional del

profesorado y la calidad de su formación inicial y permanente, y en su apartado

i) la mejora permanente del sistema educativo mediante la formación, la

innovación y la evaluación de todos los elementos que lo integran.

También en su artículo 20. Apartado 2, sobre el reconocimiento al profesorado;

expresa que se potenciará el desarrollo de medidas de profesionalización

docente como la formación permanente, la innovación y la investigación

educativas dirigidas a la mejora y actualización de la competencia profesional.

Por último, el artículo 155 establece que la red de formación estará integrada

por centros específicos de formación del profesorado de titularidad de la

Administración educativa y por otros centros y entidades acreditados por aquélla

para organizar y convocar actividades formativas del profesorado.

La actual propuesta de formación tiene un carácter colaborativo donde los

docentes crean y comparten contenidos que tienen una aplicación directa en el

aula durante e proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos, fin

primordial del proceso formativo.

La plataforma virtual del CRFP es el medio donde se articula la formación del

profesorado y punto de encuentro de todos los que participan. La utilización de

las nuevas tecnologías en el proceso formativo del profesor otorga un carácter

PGA 2016-17

36

innovador y le permite acceder a ella desde cualquier sitio y en cualquier

momento, facilitando la formación permanente del profesorado.

El proyecto de formación de centro se concreta con la vía formativa tipo” grupo

de trabajo colaborativo”, en esta modalidad formativa, el centro educativo se

convierte en lugar de referencia e implica a todos los miembros del claustro,

dando respuesta a las necesidades, innovaciones y reflexiones que se derivan

del trabajo diario en el aula.

El grupo de trabajo colaborativo trabaja sobre unas líneas prioritarias definidas

en el Plan Regional de Formación del Profesorado, éstas son: innovación,

plurilingüismo, formación profesional y T.I.C., con la finalidad de mejorar su nivel

de acreditación, para ello, definirá las líneas de actuación partiendo de las

necesidades detectadas en la evaluación inicial.

El profesor-coordinador de formación es Pablo del Hoyo.

Durante el curso 2016-17 se encargará de llevar a cabo el proceso de formación

desde dos ámbitos principalmente:

§ Grupo colaborativo sobre blog y página web.

§ Configuración de la página web del centro e inclusión de documentos y

blog de profesores(la dirección es www.iesjuandopazo.es).

§ Grupo colaborativo sobre música.

Se adjunta el proyecto de formación en los anexos.

3.b.Formación europea. En la órbita del proyecto europeo “Educación y Formación 2020” la enseñanza-

aprendizaje de las lenguas europeas se constituye como uno de los ejes

vertebradores del sistema educativo actual. Nuestro centro participa en esta

línea a través del Programa de desarrollo en francés.

Este curso la asesora lingüística del programa es Ana Fernández, la profesora

de francés y está acompañada por Melanie, la otra profesora de francés y tres

profesores DNL.

PGA 2016-17

37

Profesores DNL y Cursos Nº sesiones semanales

Acreditación lingüística

Nº de unidades atendidas

Emilio Córdoba Astillero

Educ. Física 1º,2º,3º y 4º ESO

8 B2 5

Isabel Arauzo Miguel

Bº y Gª 3º y 4º ESO

6 B2 2

Fátima Blanca Arroyo

Educ. Plástica 1º y 2º ESO

4 B2 3

La programación de la sección se viene desarrollando siguiendo los paradigmas

que se han utilizado en cursos anteriores en cuanto a metodología, actividades

complementarias y extracurriculares, criterios de evaluación, objetivos etc.

Programa Lingüístico de Desarrollo en Francés.

A continuación se desarrollan los aspectos más característicos del programa

bilingüe:

OBJETIVOS.1. Formar al alumno en una cultura plurilingüe.

2. Inculcar a las familias la necesidad de tender a una formación plurilingüe de

sus hijos para su integración en una sociedad en la que las fronteras entre

países son cada vez más abiertas.

3. Proponer intercambios culturales con centros docentes franceses.

4. Alentar a los alumnos de 2º ciclo y Bachillerato para que soliciten las ayudas

concedidas por la Administración para participar en diferentes cursos de idiomas

en el extranjero y en la provincia.

5 .Conseguir la máxima participación en las diferentes actividades

extraescolares que se propongan, concursos, exposiciones, representaciones y

sobre todo la salida matinal a la proyección de cine francés, que tan buena

acogida tiene ya entre los alumnos.

6. Proponer a la Escuela Oficial de Idiomas que nuestros alumnos de 4º de ESO

PGA 2016-17

38

de la Sección Europea tengan la posibilidad de presentarse a los exámenes por

libre de la Escuela Oficial de Idiomas.

7. Mantener en lo posible la coordinación de nuestro coordinador de Secciones

Europeas con el del colegio San Isidro.

Para este curso los alumnos que cursan francés (sección bilingüe) cuentan con

el apoyo de una auxiliar de conversación( Ophélie Mendez De Almeida) a

razón de 12 horas semanales; es decir, a tiempo completo y sin compartir con

el colegio. Se continúa trabajando con alumnos procedentes del C.P. “San

Isidro” de la localidad, que se encuentran inmersos en un Programa de

Bilingüismo de Español-Francés, al ser nuestro Centro el de referencia para

proseguir estos alumnos las enseñanzas recibidas de francés. Este curso se

darán clases en francés en las asignaturas de: Educación Física, Biología y

Educación Plástica. No obstante, a partir de 2º de ESO se añaden alumnos no

procedentes del CP San Isidro y que están interesados en participar en el

programa.

METODOLOGÍA. La metodología AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas

Extranjeras), también conocida como CLIL en inglés (Content and Language

Integrated Learning) o las siglas francesas ÉMILE (Enseignement de Matières

par l´Intégration d´une Langue Étrangère) es el más empleado en la enseñanza

del francés a alumnos.

Esta metodología está relacionada para nosotros, profesores de Francés, con

la interdisciplinariedad a la hora de trabajar en nuestras clases con diferentes

contenidos en lengua francesa y cuando realizamos proyectos con las DNL

implicadas en el Programa Bilingüe que desarrollamos en el centro. Pero esta

metodología la desarrollan plenamente los compañeros DNL con sus grupos

bilingües.

Y es que de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las

Lenguas y el uso del Portfolio Europeo para las Lenguas (MCER), en las

PGA 2016-17

39

disciplinas no lingüísticas (DNL) que forman parte de la Sección Bilingüe, desde

hace tiempo, seguimos este nuevo y revolucionario enfoque metodológico que

consiste en enseñar al alumno los contenidos de algunas materias a través

de una lengua extranjera, en nuestro caso Francés, consiguiendo así un

objetivo doble: el aprendizaje de contenidos y el aprendizaje simultáneo

de una lengua extranjera (L2).

El aprendizaje de la L2 resulta como una consecuencia derivada de su función

de instrumento de comunicación de otros contenidos curriculares. Y al centrar

la enseñanza de la L2 a través de otras disciplinas, tienen lugar dos

consecuencias sumamente importantes:

1.- La secuencia de los contenidos no la marca la lengua sino los contenidos

curriculares: los contenidos lingüísticos pasan a ser parte del “currículo oculto”,

que no se tratan explícitamente, sino implícitamente y en función de los datos

de otra disciplina.

2.- La lengua 2 se usa exclusiva o mayoritariamente, creándose así un proceso

de inmersión lingüística donde el contacto con el flujo lingüístico sirva de base

para la adquisición de la lengua.

CONTENIDOS.

Lo esencial de esta metodología es seleccionar y secuenciar contenidos

significativos y que se justifiquen en su realidad. Y como los alumnos estudian

varias materias DNL, es esto lo que les resulta a ellos auténtico y relevante

dentro del contexto académico; consiguiendo así, secundaria y

simultáneamente el aprendizaje de la L2.

No existe un método “exacto” para planificar este aprendizaje AICLE. Lo

importante es desarrollar las capacidades en una lengua extranjera al mismo

tiempo que se estudian otras materias. Y en este sentido a la hora de

seleccionar y secuenciar los contenidos curriculares es importante tener en

cuenta el curriculum de “las cuatro ces” (Coyle, 1999) para incluir elementos

PGA 2016-17

40

de:

• Comunicación – Utilizar el idioma para aprender al mismo tiempo que se

aprende a utilizar dicho idioma.

• Cognición – Compromiso: pensar y entender.

• Contenido – Desarrollar conocimientos, habilidades y comprensión del tema.

• Cultura – Consciencia de uno mismo y de los demás / ciudadanía.

FASES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (según la

metodología AICLE).

a) Presentación /recepción.

Es la fase donde los contenidos se observan, se localizan, se enfatizan, se

identifican y se asocian. En este sentido se diseñan actividades como:

• Completar tablas, líneas del tiempo, diagramas, mapas conceptuales,

etc.

• Tomar notas de datos concretos, fechas, etc.

• Identificar y/o reorganizar información o imágenes, corregir errores,

etc.

• Interpretar imágenes.

b) Práctica y Producción.

Es la fase donde los contenidos se reformulan, se diferencian unos de otros, se

organizan, se completan, se eligen, se justifican, se resuelven problemas, se

comparan, etc. Para ello se diseñan actividades del tipo:

• Completar huecos en textos o parte de los textos.

• Terminar frases.

• Responder a preguntas de comprensión del texto o audición, etc.

• Contestar cuestionarios de opinión.

PGA 2016-17

41

• Buscar información en distintos recursos: libros, Internet (búsqueda

guiada).

• Llevar a cabo “cazas del tesoro” buscando información específica.

Ejemplos del repertorio de actividades que desarrollamos con el alumnado son

las siguientes:

En Francés: dramatizaciones, juegos de pistas, elaboración de posters,

lecturas, reinterpretaciones de explicaciones gramaticales, repeticiones a coro,

juegos, villancicos, video-clips, películas y reportajes, etc.

En Educación Física: aprendizaje de listas de vocabulario y expresiones

acordes con la unidad didáctica trabajada para ser utilizadas posteriormente,

reglamentación de las actividades deportivas y órdenes en actividades

deportivas o ejercicios prácticos, gymkhanas, etc.

En Biología: aprendizaje de listas de vocabulario y expresiones acordes con la

unidad didáctica trabajada para ser reutilizadas posteriormente, visualización de

reportajes y vídeos en francés , resolución de problemas de química o física,

utilización de guías en francés para la identificación de rocas y minerales,

determinación de los grupos sanguíneos, observación de células y tejidos,

animales y vegetales, estudios de la problemática medio-ambiental, etc.

CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA AICLE.

a) El alumno es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

b) La consideración de la lengua como un instrumento y no como objeto

de estudio inmanente.

c) Trabajo colaborativo por tareas o proyectos dando lugar a un

aprendizaje más autónomo e interactivo.

d) Diseño de estrategias de comprensión y seguimiento para lograr que

la información académica sea vehiculada al mismo tiempo que se crea

un proceso de inmersión lingüística en el aula gracias al uso de la L2.

PGA 2016-17

42

e) Flexibilidad y variedad en el diseño de actividades para atender a la

diversidad de estilos de aprendizaje.

f) Uso de múltiples recursos y materiales, especialmente las TIC, que

permiten una presentación de los contenidos en un contexto más rico

y variado, facilitando así su asimilación.

VENTAJAS DE LA APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA AICLE.

Es un enfoque integrador que conlleva numerosas ventajas desde distintos

puntos de vista:

1.- Desde la perspectiva lingüística, el vehicular los contenidos a través de

una lengua extranjera proporciona al alumnado una mayor exposición a la L2 y

por ende más oportunidad de utilizarla, al abordar una gran diversidad de

campos semánticos aumenta el léxico y favorece la comprensión en L2 y en

términos generales hay un incremento del desarrollo de la competencia

lingüística.

2.- Desde la óptica cultural, este enfoque permite establecer comparaciones

significativas y fomenta valores, actitudes de tolerancia y respeto al pluralismo.

3.- Desde el punto de vista cognitivo favorece el desarrollo de las capacidades

generales de aprendizaje pues se produce un ejercicio intelectual innegable.

Como puede apreciarse se trata de un enfoque que integra las 4 “C” de las

que hablaba Coyle en 1999 : Contenidos, Comunicación, Cognición y Cultura.

Finalmente, cabe señalar que la programación que se lleve a cabo teniendo en

cuenta las líneas metodológicas antes expuestas, ha de ser flexible y adaptada

a la realidad del alumnado permitiendo incluir o excluir contenidos de acuerdo a

la realidad con la que nos encontremos.

PGA 2016-17

43

Propuestas de mejora para el curso 2016-17:

1.- Incorporar al programa bilingüe, en la medida que se pueda, alumnos en

1ºESO procedentes de otros colegios para incrementar la ratio de alumnos en

este nivel.

2.- Recuperar el auxiliar de conversación a tiempo completo.

3.- Mejorar la organización y el tipo de actividades propuestas en la Jornada de

experiencias didácticas realizadas con el CP. San Isidro.

4.- Intentar aumentar o por lo menos mantener las DNL que se puedan en los

grupos bilingües que se puedan.

5.- Participar en la medida que se pueda en más cursos formativos relacionados

con los programas bilingües.

6.-Continuar con el intercambio con Valence.

El resto de proyectos lingüísticos aún no se han puesto en marcha, como el

Programa lingüístico de iniciación en inglés o el Erasmus+ en ciclos formativos.

3.c.Formación en TIC. El uso y la formación de las TIC se ha convertido en una herramienta

imprescindible para el aprendizaje y la enseñanza tanto en el aula como en la

formación del profesorado. La mejora de la utilización de este tipo de

herramientas conlleva un avance en la capacidad cognitiva de alumnos y

profesores y una interacción didáctica acorde con los tiempos tecnológicos que

estamos viviendo.

En esta línea de trabajo nuestro IES ha venido trabajando los últimos años a

través de dos vías:

1.El plan de formación del profesorado con grupos de trabajo colaborativo ya

realizados como el uso de la pizarra digital o durante el curso pasado con el

PGA 2016-17

44

grupo colaborativo “La página web del centro como recurso educativo”. Este

curso iniciaremos “Nuevas herramientas y recursos en el uso del blog educativo”.

2.A través del uso del dropbox, los blog de profesores, de la página web, del

Delphos Papás 2.0 y del Facebook.

4.La concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general,

tales como el horario general del centro y los criterios utilizados para su

elaboración, la organización de los espacios y tiempos para el desarrollo

de las actuaciones previstas y cuantos otros se encuentren pertinentes.

4.a.Horario del centro. En el presente curso académico el Instituto tiene un horario de jornada

continuada de mañana de 30 periodos semanales de 55 minutos cada uno. Las

actividades se inician a las 8,30 horas y finalizan a las 14,30 horas. Además

existen dos descansos, el primero de 15 minutos después del segundo periodo

lectivo y otro descanso de 15 minutos a continuación del cuarto periodo lectivo.

HORARIO

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8,30-9,25

9,25- 10,20

15´ DESCANSO

10,35-11,30

11,30-12,25

15´ DESCANSO

12,40-13,35

13,35-14,30

Criterios utilizados para la elaboración del horario general del centro.

PGA 2016-17

45

Vienen dados por la normativa vigente.

Criterios para la elaboración de horarios.

En el Claustro del día 9 de septiembre de 2014, se aprobaron los siguientes

criterios para la confección de los horarios y todavía están vigentes:

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DE LOS ALUMNOS.

- Los grupos de alumnos tendrán como máximo 6 periodos lectivos.

- Los periodos lectivos serán de 55 minutos, incluidos los cambios de clase.

- Cada dos periodos lectivos habrá un descanso de 15 minutos como mínimo.

- En ningún caso habrá horas intercaladas en el horario lectivo de los alumnos.

- La distribución de áreas o materias de cada jornada se realizará atendiendo a

razones pedagógicas.

- Se alternarán las sesiones durante la semana en las materias de dos o tres

sesiones, excepto en los ciclos ya que muchas asignaturas funcionan por

bloques.

- Las optativas deben organizarse de forma simultánea.

- Se fijarán las horas presenciales de tutoría. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DE LOS PROFESORES. - Los departamentos afines coincidirán en la reunión semanal de los mismos.

- Las reuniones de Departamento se realizarán, preferentemente, en la banda

horaria intermedia.

- La Biblioteca estará abierta en horario lectivo y durante los recreos siempre que

haya disponibilidad de profesores.

- Los tutores de cada ciclo y de cada curso tendrán una reunión semanal con el

Jefe de Estudios y el Jefe del Departamento de Orientación.

- Se aprovecharán al máximo las aulas de TIC y Althia.

PGA 2016-17

46

- Se establecerán las horas de guardia en función de las horas lectivas.

- Se respetarán, si se puede, las preferencias horarias del profesorado.

DIRECTRICES PROPUESTAS POR EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

Los criterios pedagógicos a proponer para la elaboración de los horarios de los

alumnos pueden ser muy variados, pero al menos uno se debería tener en

cuenta: el que las materias se distribuyan adecuadamente a lo largo de cada

sesión diaria, segú según la dificultad de cada una y el esfuerzo intelectual

requerido.

Según los estudiosos de la fatiga escolar y sus efectos sobre el organismo de

los estudiantes, en la primera hora de trabajo se deben poner materias de

dificultad media, las horas intermedias son las que deben dedicarse a las

materias que exigen mayor concentración de la atención y las últimas horas de

la jornada escolar se emplearán en actividades más ligeras.

En general, se suele afirmar que las materias con mayor índice ponométrico son:

Matemáticas, Física y Química, Filosofía, Lenguas extranjeras y Educación

Física. Materias con menor índice ponométrico son Dibujo, Música,

Manualidades. etc. Materias como Geografía, Historia y Literatura ocupan un

lugar intermedio.

Tanto los criterios como las directrices se respetarán en la medida de lo posible

ya que la propia organización de horarios complica el cumplimiento de todos los

puntos.

4.b.Criterios de organización de los espacios, agrupamientos, etc.

Para estos elementos se han estudiado durante el mes de julio y septiembre por

el equipo directivo: la ratio de los grupos, la elección de optativas, el número de

repetidores, el número de ACNEE y ACNEAE, los informes de los colegios y de

los equipos docentes en las evaluaciones, la opción de religión/valores éticos, el

itinerario elegido, las materias troncales específicas, etc.

PGA 2016-17

47

Aún no ha sido viable el proyecto de aulas-materia, el de aula de convivencia y

el de aula-comodín.

El IES tiene a disposición de los alumnos y profesores una compleja y variada

gama de materiales y recursos didácticos que procuramos que sean

aprovechados convenientemente:

• Biblioteca del centro y de cada uno de los Departamentos Didácticos.

• Medios audiovisuales.

• Medios informáticos.

• Libros de texto y otros materiales impresos.

• Laboratorios.

• Talleres, etc.

Todos ellos son de gran importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje

en tanto que faciliten y hacen operativa la intervención educativa. La

determinación de materiales curriculares y recursos didácticos se lleva a cabo

con la adecuada reflexión por los equipos docentes y los departamentos

didácticos.

En cuanto a los espacios, éstos se distribuyen adecuándose a las necesidades

reales del centro y a su mejor aprovechamiento.

Grupos NIVEL Nº DE

ALUMNOS

GRUPOS Extranjero

s

ACNEE/

ACNEAE

Repetidore

s

PMAR

1º ESO 78 4 8 5/6 13

2º ESO 93 4 9 2/2 4 12

3º ESO 51 2 2 15 11

4º ESO 51 3 3 5

1º FPB 18 1 6 1/0 5

2º FPB 5 1 2 1/0

PGA 2016-17

48

1º BC 27 1 1 4

1ºBHCS 43 2 2 1/0 11

2º BC 15 1

2º BHCS 21 1 2 5

1º Grad Med Inst Elec

9 1 1 2

1º Grad Med Gest. Ad

22 1 2/0 4


10 1 6


9 1 1 2

1º Grad Sup FI

20 1

2º Grado Sup FI

19 1 1 3

TOTALES 491 28 38 12/8=20 79 23

4.c.Medidas de atención a la diversidad.

§ OBJETIVOS DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

1. Valorar la atención a la diversidad como requisito imprescindible de la

excelencia educativa y, por tanto, considerarla como servicio educativo

fundamental, que ha de hacerse extensible a todo el alumnado.

2. Facilitar al alumnado con necesidades educativas especiales una

respuesta educativa adecuada a sus características individuales,

PGA 2016-17

49

potenciando sus capacidades y competencias, así como su integración

tanto en el Instituto como en el grupo-clase.

3. Asegurar los recursos necesarios para el alumnado que requiera una

atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades

educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje o por

sus altas capacidades intelectuales.

4. Asegurarnos de que el profesorado de nuestro Centro tenga las

herramientas necesarias y la formación e información suficiente para

poder atender a la diversidad de sus alumnos.

5. Informar y asesorar a las familias de los alumnos para que en todo

momento conozcan las medidas adoptadas y la evolución de su

aprendizaje.

6. Mantener una coordinación fluida y eficaz con las entidades y recursos

externos al Centro, cuya colaboración sea necesaria para atender

adecuadamente a la diversidad del alumnado. Estas medidas van

encaminadas a facilitar la adaptación educativa en cuanto a metodología,

recursos, y materiales didácticos, criterios de evaluación, contenidos, etc.

7. Se estudiarán en los departamentos didácticos, en la CCP y en las juntas

de evaluación docentes.

§ Alumnado de apoyo/refuerzo.

Los alumnos ACNEE y ACNEAE que aparecen este curso se distribuyen de la

siguiente manera:

NIVEL ACNEE ACNEAE

1ºESO 5 3 Discapacidad psíquica 1 Incorporación tardía-extranjero 1 Trastorno de lenguaje

6 Dificultades específicas de aprendizaje

2ºESO 2 1 Discapacidad 2 Dificultades específicas

PGA 2016-17

50

psíquica 1 Trastorno de conducta

de aprendizaje

3º ESO

4º ESO

1º FPB 1 Trastornos de aprendizaje

2º FPB 1 Trastornos de aprendizaje

1º BC

1ºBHCS 1 Déficit motor

2º CT

2º HCS



2 1 Discapacidad psíquica 1 Discapacidad motora


2º Grad Med Gest. A

1º Grad Sup FI

2º Grado Sup FI

§ GRUPOS CON MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

2º PMAR: 12 alumnos 3º PMAR: 11 alumnos

Criterios para organizar los grupos de apoyo y refuerzo

1. Alumnado con dictamen de escolarización.

PGA 2016-17

51

2. Alumnado con informe psicopedagógico.

3. Alumnado con necesidades educativas de apoyo específico y que a juicio

del profesorado, del centro de referencia de primaria, profesorado del

centro y de la orientadora necesitan una atención más individual y

refuerzo.

§ Organización del centro: clases, apoyos, refuerzos.

Las horas de apoyo se procura que coincidan con las materias de Lengua y

Matemáticas de sus respectivos cursos.

El número de sesiones son de dos a cinco en función de las características y perfil

del alumnado.

En general, estas sesiones de apoyo son fuera del aula, existiendo algunas

excepciones en las que el profesor de la materia y la profesora de Pedagogía

Terapéutica trabajan de forma conjunta dentro del aula de referencia.

§ Acción tutorial y orientación profesional.

El Departamento de Orientación organiza la acción tutorial de acuerdo a:

−Las directrices propuestas por la Comisión de Coordinación Pedagógica.

−Las aportaciones de la memoria de tutoría del curso anterior realizadas por los

tutores.

−Las aportaciones realizadas por el alumnado.

−La evolución de los diferentes grupos de Secundaria.

Teniendo en cuenta el marco anterior, durante el presente curso se realizarán

actividades propuestas por el departamento de orientación en combinación con

otras actividades realizadas por agentes externos e instituciones que

complementan a las primeras y ayudan a la formación personal del alumnado.

Las actividades del PAT aparecen en el anexo I.

El POAP se tiene que adaptar a la nueva normativa de la Orden 12-1-2015, aún

está en proceso por lo que se enviará más adelante.

PGA 2016-17

52

4.d.Relación del personal docente del centro.

§ Relación de tutores del centro.

1ºA Dª. Francisca R. Presa Serrano

1ºB D. Luis Pérez Duque

1ºC Dª. Fátima Blanca Arroyo

1ºD Dª. Isabel Arauzo Miguel

2º A Dª. María José Villanueva García

2º B Dª. Beatriz Bellón Sánchez de la Blanca

2º C D. Oscar Jesús Galán Núñez

2ºD D. Juan García Mingorance

2ºPMAR D. Miguel Ángel Rodríguez Trujillo

3ººA Dª. Santiaga Alhambra García Abadillo

3º B D. Emilio Córdoba Astillero

3º PMAR D. Julio Gómez García,

4º A D. Dª. María Trinidad Liébana Garrido

4º B D. Jesús Ángel Ávila Zamorano

4ºC D. Francisco Javier Sánchez Segura

1ºBach H A Dª. Almudena Saludador Olivas

1ºBach H B Dª. M. Nieves Madrid Rodríguez de Guzmán

1º Bach. C Dª. M. Del Prado Belda Prado

2º Bach. C D. Javier Rodrigo Cortés

2º Bach. H D. José Luis Sánchez Cano Vázquez de Agredos

1º FPB Dª. María del Carmen Jiménez López

2º FPB D. Francisco Javier Campo Angora

1º Grad Med Inst Elec D. José Carlos Soto Barrera

1º Grad Med Gest. Ad D. Miguel Ángel Bonillo Ruiz

PGA 2016-17

53

2º Grad Med Inst Elec D. Jesús Rodríguez Hernández

2º Grad Med Gest. Ad Dª. Juan Francisco Jerez Morales

1º Grad Sup FI

Dª Elsa María Cerrillo Ramírez

2º Grado Sup FI D. Jesús Salvador Patón Clemente

§ Relación de Jefes de Departamento. Profesor Departamento

Arauzo Miguel, María Isabel Ciencias Naturales

Belda Prado, M. Del Prado Física y Química

Bellón Sánchez de la Blanca, Beatriz

Música

Blanca Arroyo, Fátima Artes Plásticas

Bustamante Cazallas,José Mª Formación y Orientación Laboral

Caballero Rodríguez, Manuela Administración

Córdoba Astillero, Emilio Educación Física y Deportiva

García Barrero, Laura Orientación

García-Aranda Gcía-Pulgar, M. Remedios

Lengua Castellana y Literatura

Lacave Rodero, Yolanda Inglés

Lumbreras Herrero, Fco Javier Filosofía

Paillot , Mélanie Amandine Francés

Patón Díaz, José Manuel Matemáticas

Sánchez-Cano Vázquez de Agredos, José Luis

Geografía e Historia

Sánchez Izquierdo, M.Socorro Latín

Sánchez Segura, Fco.Javier Tecnología

Soto Barrera, José Carlos Electricidad y Electrónica

§ Relación de profesores con las horas de atención a familias

PGA 2016-17

54

Profesor Atención Padres

Alhambra García Abadillo, Santiaga Jueves, 10'35 a 11'30 Arauzo Miguel, María Isabel Martes, 10'35 a 11'30 Ávila Zamorano, Jesús Ángel Viernes, 10'35 a 11'30 Belda Prado, M. Del Prado Jueves, 11'30 a 12'25 Bellón Sánchez de la Blanca, Beatriz Viernes, 10'35 a 11'30 Blanca Arroyo, Fátima Viernes, 10'35 a 11'30 Bonillo Ruiz, Miguel Ángel Lunes, 11'30 a 12'25 Bustamante Cazallas, José María Miércoles, 10'35 a 11,30 Caballero Rodríguez, Manuela Martes, 12'40 a 13'35 Campo Angora, Francisco Javier Miércoles, 10'35 a 11,30 Cerrillo Ramírez, Elsa María Martes, 10'35 a 11'30 Córdoba Astillero, Emilio Miércoles, 11,30 a 12'25 Fernández-Calvillo Lozano, Ana Isabel Jueves, 13'35 a 14'30 Fernández-Espartero González-Mohino, Ana María Miércoles, 10'35 a 11,30 Galán Núñez, Oscar Jesús Miércoles, 9'25 a 10'20 García Barrero, Laura Miér/Juev, 11'30 a 12'25 García Mingorance, Juan Jueves, 10'35 a 11'30 García Minguillán Pedrero, Víctor Manuel Jueves, 11'30 a 12'25 García Valentín, Gema Viernes, 9'25 a 10'20 García-Aranda García-Pulgar, M. Remedios Miércoles, 10'35 a 11,30 Gómez García, Julio Viernes, 9'25 a 10'20 Herreros Lozano, M.Del Socorro Miércoles, 11,30 a 12'25 Hoyo Arévalo, Pablo del Martes, 10'35 a 11'30 Jerez Morales, Juan Francisco Miércoles, 9'25 a 10'20 Jiménez López, María del Carmen Martes, 12'40 a 13'35 Juárez García, Cristina Miércoles, 12'40 a 13'35 Lacave Rodero, Yolanda Viernes, 10'35 a 11'30 Liébana Garrido, María Trinidad Martes, 12'40 a 13'35 Lucas Moreno Tomé, Gema Miércoles, 11,30 a 12'25 Lumbreras Herrero, Francisco Javier Miércoles, 11,30 a 12'25 Madrid Rodríguez de Guzmán, M. Nieves Viernes, 10'35 a 11'30 Martínez Salas, Antonio Ramón Lunes, 11'30 a 12'25 Moya Carabaño, Miguel Ángel Miércoles, 11,30 a 12'25 Muñiz Sánchez, Julia Lunes, 9'25 a 10'20 Ormeño Aguilar, Isabel María Jueves, 11'30 a 12'25 Paillot , Mélanie Amandine Viernes, 12'40 a 13'35 Parra Fernández-Yáñez, MªDolores Lunes, 9'25 a 10'20 Patón Clemente, Jesús Salvador Miércoles, 11,30 a 12'25 Patón Díaz, José Manuel Martes, 10'35 a 11'30 Pérez de los Reyes, Mª Luisa Lunes, 9'25 a 10'20 Pérez Duque, Luis Martes, 12'40 a 13'35 Porrero Vozmediano, María Elisabet Miércoles, 10'35 a 11,30 Presa Serrano, Francisca R. Lunes, 11'30 a 12'25 Rivas Gimeno, José Luis Miércoles, 10'35 a 11,30

PGA 2016-17

55

Rodrigo Cortés, Javier Lunes, 11'30 a 12'25 Rodríguez Hernández, Jesús Viernes, 9'25 a 10'20 Rodríguez Trujillo, Miguel Ángel Jueves, 12'40 a 13'35 Ruiz Granados, María de los Ángeles Viernes, 10'35 a 11'30 Saludador Olivas, Almudena Jueves, 11'30 a 12'25 Sánchez Cano Vázquez de Agredos, José Luis Miércoles, 12'40 a 13'35 Sánchez Izquierdo, M.Socorro Miércoles, 8'30 a 9'25 Sánchez Segura, Fco.Javier Viernes, 9'25 a 10'20 Solís Medina, Ana Isabel Miércoles, 10'35 a 11,30 Soto Barrera, José Carlos Lunes, 10'35 a 11'30 Vallejo Ruíz de Osma, María Margarita Miércoles, 12'40 a 13'35 Villanueva García, María José Lunes, 11'30 a 12'25

4.e.Calendario de claustros y evaluaciones.

El Claustro se reunirá con carácter ordinario, de acuerdo con el calendario fijado en su primera sesión, durante los siguientes días:

- 9 de septiembre de 2016. - 14 de septiembre de 2016. - 22 de diciembre de 2016. - 7 de abril de 2017. - 30 de junio de 2017.

Aparte de estas reuniones programadas, en donde se tratarán los temas de comienzo de curso, programaciones, evaluaciones, etc., se convocarán los claustros de carácter extraordinarios que se consideran necesarios.

EVALUACIÓN FECHA GRUPOS ENTREGA DE NOTAS

INICIAL

17-10-2016 18-10-2016

1º, 2º ESO 3º, 4ºESO, FPB

20-10-2016 Delphos Papás 2.0

PRIMERA

19-12-2016 1º, 2º E.S.O FPB, CICLOS

22-12-2016

20-12-2016 3º, 4º E.S.O, 1º, 2º BACHILLERATO

SEGUNDA


7-04-2017

04-04-2017 3º, 4º E.S.O, 1º, 2º BACHILLERATO

EXTRAORDINARIA DE MAYO

Pendiente de fecha por reválida

Asignaturas pendientes de 1º de Bachillerato.

PGA 2016-17

56

TERCERA

Pendiente de fecha por reválida

2º BACHILLERATO 26-06-2017


22-06-2017 3º , 4º E.S.O, 1º BACHILLERATO

Evaluación extraordinaria: Se desarrollará durante los primeros días de

septiembre. En este apartado el calendario dependerá de los días festivos de

feria de Daimiel.

6.PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO.

El coordinador de prevención de riesgos laborales ha presentado el Plan

durante el mes de octubre. Se ha expuesto en el dropbox del centro y en la

página web para que todos los integrantes de la comunidad educativa pudieran

visualizarlo. Se adjunta el Plan en el anexo I.

PD. Ya se ha realizado el simulacro durante el mes de octubre y se ha enviado

el informe a la Unidad de Prevención de Riesgos de la Dirección Provincial de

Ciudad Real.

7.PRESUPUESTO DEL CENTRO. INFORME SOBRE REFORMAS. Grado de consecución del Presupuesto del centro a día 30-09-2016.

A fecha 30/09/2016 el grado de consecución del presupuesto es aceptable en

líneas generales.

Todas las actividades complementarias y extracurriculares van incluidas en el anexo I dentro de las programaciones didácticas de los departamentos.

5.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS.

PGA 2016-17

57

Los ingresos y gastos hasta el 30/09/2016 se adjuntan en un anexo junto con el

saldo actualizado a esa fecha.

En este estado de cuentas se ha de tener en cuenta que hemos solicitado a la

Consejería permiso para asumir un gasto de 10000 euros en concepto de obras

del patio.

Cuenta de gestión. a.Funcionamiento (422B).

EJERCICIO 2016: Del total asignado se han recibido las siguientes cantidades

hasta el 30/09/2016: 33.960,08

En octubre se nos ha ingresado casi todo el presupuesto concedido, pero aún

falta por ingresar este trimestre en la cuenta del centro los gastos de FP

(4362,47).

b.Planificación de gastos referidos a las diferentes cuentas.

presupuestarias.

Cuenta 201 RC(Edificios y otras construcciones).

Objetivos referidos a la administración y gestión de los recursos a través

de la organización y funcionamiento del centro.

Arreglo de averías del centro( lavabos del aulario, canaletas de desagüe de

edificios, enchufes, llaves de luz, limpieza de tejado del gimnasio, etc).

Pinturas de muro y escaleras de edificio principal.

Arreglos de desperfectos como azulejos, escalones del patio, etc.

Colocación de cable wifi y canaletas.

Construcción de una rampa para discapacitados.

Cuenta 204( RC Mobiliario y enseres).

PGA 2016-17

58



Gastos de fotocopias.

Cuenta 205(RC Equipos Informáticos).

Accesorios.

Cuenta 206(RC Material de oficina).

Objetivos referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación

y medidas de atención a la diversidad.

Compra de material fungible.

Compra de agenda escolar.

Compra de papelería.

Plastificado de documentos para cartelería.

Compra de carpetas y bandejas para documentos.



Compra de folios para fotocopias y exámenes. Cuenta 207(Mobiliario y equipos). Ordenador para Jefa de Estudios.

Cañones y pantallas para aulas.

Altavoces para ordenador.

Adquisición de material para FPBásica(Dotación de la Consejería).

Cuenta 208(Suministros).

PGA 2016-17

59



Gastos de electricidad, agua, combustible, etc.

Material de limpieza.

Material actividades docentes.

Vestuario.

Otros.

Cuenta 209(Comunicaciones). Objetivos referidos a la administración y gestión de los recursos a través


Línea telefónica fija y móvil. Otras comunicaciones. Cuenta 210 (Transportes). Cuenta 211 (Primas de seguros). Seguros de edificios.

Seguros de otros riesgos.

Cuenta 212 (Gastos diversos). Objetivos referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación

y medidas de atención a la diversidad.

Actividades complementarias y extracurriculares Otros gastos diversos Cuenta 213 (Trabajos realizados por otras empresas). Contratos de seguridad de edificios Otros servicios contratados

PGA 2016-17

60

Cuenta 214( Pagos por conceptos). Concepto 603 Obras de reforma no imputables al presupuesto del centro.

Arreglo de la parte central del patio, vallado y pintura de pista.

8.PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA.

Orden de 6 de marzo de 2003, de la Consejería de Educación, Cultura y

Deportes, por la que se regula la evaluación de los centros docentes sostenidos

con fondos públicos que imparten las enseñanzas de régimen general en la

Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Ámbitos y dimensiones a evaluar en el curso 2016-17. PLAN ANUAL DE EVALUACIÓN DEL CENTRO ÁMBITO DIMENSIÓN 2015-

16 2016-17

2017-18

2018-19

I. Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

Condiciones materiales, personales y funcionales.

x x

Desarrollo del currículo.

Programaciones didácticas.

x x x x

Plan de atención a la diversidad.

x x

Plan de acción tutorial y POAP.

x x x

Resultados escolares. x x x x

II. La Organización y

Los documentos programáticos del Centro.

x x x

Funcionamiento. x x x

PGA 2016-17

61

Funcionamiento

Proceso de toma de decisiones, clima de relación y convivencia.

x x x x

III. El Centro Educativo y su Entorno.

Condiciones del entorno.

x x

Relaciones con otras instituciones.

x x

Actividades extraescolares y complementarias.

x x x x

IV. El Centro y los Procesos de Cambio e Innovación.

Planes de evaluación, formación e innovación.

x x x

Los ámbitos y dimensiones a evaluar durante este curso serán los

siguientes:

1. Ámbito I: Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

• Condiciones materiales, personales y funcionales.

• Desarrollo del currículo.

• Resultados escolares.

2. Ámbito II: Organización y Funcionamiento.

• Los documentos programáticos del centro.

• Funcionamiento.

• Proceso de toma de decisiones, clima de relación y convivencia.

3. Ámbito III: El centro educativo y su entorno.

• Condiciones del entorno.

• Relaciones con otras instituciones.

• Actividades extraescolares y complementarias.

4. Ámbito IV: El centro y los procesos de cambio e innovación.

• Planes de evaluación, formación e innovación.

PGA 2016-17

62

9.DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO DEL CENTRO.

El IES Juan D'Opazo se sitúa en el centro de la localidad de Daimiel. Da cabida

a unos 500 alumnos de procedencia y capacidades muy heterogéneas.

Las familias poseen un nivel sociocultural medio-bajo y la implicación de éstas

no es del todo satisfactoria.

La localidad está rodeada por empresas como Alvinasa, Vestas, Don Simón, etc.

El centro presenta un estado un poco obsoleto y no demasiado acogedor.

Posee un claustro y un personal laboral muy capacitado y estable. El clima de

trabajo en el centro es muy acogedor y participativo.

Muestra sus mayores problemas de convivencia en 1º y 2º de ESO y FPBásica.

Muestra un número elevado de alumnos repetidores en 1º y 2º de ESO, en el

resto el porcentaje entra dentro de la media educativa

Recibe a alumnos de procedencia extranjera: marroquíes, rumanos,

colombianos y ecuatorianos; y de etnia gitana.

Sobre las enseñanzas impartidas: en el centro se imparten enseñanzas de ESO,

Bachillerato de Ciencias y de Humanidades y Ciencias Sociales, FPBásica de

Electricidad, Ciclos Formativos de Grado Medio de Gestión Administrativa y

Superior de Administración y Finanzas, Ciclo Formativo de Grado Medio de

Instalaciones Eléctricas y Automáticas, Programa Lingüístico de Desarrollo en

Francés en ESO y FPDual de GSAF.

Los problemas más relevantes del alumnado se centran en el absentismo, el

fracaso escolar, la disciplina, los hábitos de vida no saludables y la falta de hábito

de estudio. Con estas variables el conjunto del alumnado muestra gran

heterogeneidad en cuanto al nivel de competencias sobre todo en la ESO. En

los Ciclos y Bachilleratos la motivación y el porcentaje de éxito es mayor, aunque

su diversidad sociocultural y su madurez presentan morfologías muy diferentes.

En relación a los resultados académicos, se constata que un 44% del alumnado

lo aprueba todo y un 30 % más promocionaría con materias pendientes. Los

mejores resultados se ubican en los cursos terminales: 4ºESO, 2º Bachillerato,

2º de Ciclos de FP y de FPB.

PGA 2016-17

63

10.INDICADORES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. PROCEDIMIENTOS QUE

• Los indicadores y criterios de evaluación que se seguirán son los

establecidos en la Orden de 6 de marzo de 2003 que regula la evaluación

de los centros educativos.

• El marco de análisis es la CCP en coordinación con los departamentos

didácticos.

• La evaluación se llevará a cabo mediante procedimientos y técnicas

diversificadas compatibles con el desarrollo de la práctica docente y

organizativa y que permitan:

- Obtener una información descriptiva y contrastada de la realidad que

permita conocer las opiniones y valoraciones de los diferentes

componentes de la comunidad educativa.

- Realizar análisis y valoraciones compartidas que favorezcan una toma de

decisiones consensuada.

- La valoración se plantea como “análisis de aspectos positivos y

mejorables.

Fases y calendario del proceso de evaluación.

FASES CALENDARIO

1. Elaboración del Plan de Evaluación

incluyéndolo en la PGA.

Antes del 31 de octubre, previa

presentación en la CCP y en el Consejo

Escolar.

2. Constitución de las Comisiones de la

CCP encargadas de la evaluación de

cada uno de los ámbitos.

En la CCP que se realice durante el mes de

noviembre.

3. Proceso de recogida de datos y análisis

de los mismos.

A lo largo del curso.

SE VAN A UTILIZAR Y RESPONSABLES.

PGA 2016-17

64

4. Elaboración del informe final

incluyéndolo en la Memoria final de

curso.

Antes del 30 de junio, previa presentación

en la CCP, en el Claustro y en el Consejo

Escolar.

• Proyecto de Formación.

• Programaciones de los Departamentos.

• Plan de Prevención de riesgos del Centro. Simulacro.

• Plan de Acción Tutorial.

• Copias del Programa GECE.

Daimiel, 28 de octubre de 2016

Fdo Antonio R. Martínez Salas.

Director del IES Juan D'Opazo

11.ANEXOS.

Documents

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2016-17iesjuandopazo.es/Wpa/wp-content/uploads/2016/11/PGA2016_2017.pdf · PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2016-17 IES JUAN D'OPAZO . PGA 2016-17