Programación General Anual 2015 - 2016ceip-rycpuertollano.centros.castillalamancha.es/sites/ceip-ryc... · Programación General Anual 2015 - 2016 10 ÁMBITO Proceso de ... ÁMBITO

CEIP Ramón y Cajal Puertollano

Programación General Anual

2015 - 2016

Colegio Público Ramón y Cajal

Puertollano


Programación General Anual 2015 - 2016 2

Presentación.

La Programación General Anual que presentamos a continuación, ha sido

desarrollada a partir de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria de Fin de

Curos 2014/2015, de los objetivos específicos, temporalizados para este curso,

provenientes del Nuevo Programa de Dirección y de las necesidades surgidas en el

centro al comienzo del curso escolar.

Su referente normativo para Castilla-La Mancha, se encuentra especificado en la

Orden de 5 de Agosto de 2014 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes,

por la que se dictan Instrucciones que regulan la organización y evaluación en la

Educación Primaria, así como la Orden de 27/07/2015, por la que se modifica la

orden anteriormente citada.



Índice de contenidos

A Introducción con las conclusiones memoria del curso anterior 4

B Objetivos Generales fijados para el curso escolar 5

C Planificación de las diferentes actuaciones 7

D Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente

27

E Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica

28

F Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general

29

G Programa anual de actividades extracurriculares 41

H Presupuesto del centro y estado de ejecución 50

I Ámbitos y dimensiones de la evaluación interna 51

J Resultados evaluación individualizada tercer nivel 52

K Anexos de documentos de la autonomía de centro 53



A Introducción. Conclusiones de la memoria del curso anterior.

A la hora de realizar nuestra PGA y si queremos que ésta sea lo más coherente posible, deberemos partir de la realidad educativa que nuestro centro presenta, para a partir de ahí, programar los objetivos y actuaciones pertinentes. Esta realidad queda reflejada en la memoria anual del curso pasado.

Este curso nos proponemos objetivos muy concretos que rompan con una escuela aferrada a la transmisión de conocimientos y que busque la preparación de nuestros alumnos equipándolos con mecanismos que les permitan hacer frente a las situaciones cambiantes de la sociedad actual.

Las Conclusiones más significativas de la Memoria del curso 2014/2015, son las siguientes:

Elaborar los documentos programáticos del centro: PEC, NCOF, PGA y Memoria, aprovechando la entrada del nuevo Equipo Directivo.

Concluir la elaboración de las PPDD.

Fomentar hábitos de convivencia, valores y respeto.

Continuar con la coordinación con la etapa de la ESO.



B Objetivos generales para el curso.

La puesta en marcha de un centro educativo conlleva una serie de objetivos y actuaciones que podemos considerar ordinarias y que año tras año, se llevan a cabo. Resultaría no solo inviable, sino poco productivo detallar todos esos objetivos y actuaciones en la programación.

Por ello, consideramos más eficaz, presentar los objetivos y metas que nos proponemos con especial determinación este curso conseguir, y las actuaciones para lograrlo.

Tal y como establece la normativa los objetivos los hemos organizado en cuatro ámbitos de actuación.

En los siguientes apartados de la PGA, desarrollaremos las actuaciones previstas para lograr los objetivos programados.

1º. Proceso de enseñanza y aprendizaje, orientación y atención a la diversidad.

En este ámbito nos proponemos los siguientes objetivos:

a) Mejorar los procesos de comprensión oral y comprensión lectora de instrucciones escritas y textos.

b) Mejorar los procesos de expresión verbal y escrita.

c) Mejorar la resolución de problemas aritméticos abordando cada uno de los elementos didácticos que los conforman.

d) Optimizar las medidas ordinarias de atención a la diversidad y de refuerzo educativo.

e) Continuar actualizando las Programaciones Didácticas, a través de los diferentes niveles de coordinación pedagógica. Serán una referencia fundamental, los datos aportados por la evaluación interna y los resultados de la evaluación de diagnóstico de 3º de Primaria del curso anterior.

2º. Organización de la participación y la convivencia.

En este segundo ámbitos las metas que nos proponemos como centro son:

a) Continuar renovando y actualizando las NCOF del centro, de manera que sean lo más funcionales y eficaces posibles, así como darlas a conocer a la Comunidad Educativa.

b) Continuar desarrollando e incorporando estrategias preventivas para los problemas de convivencia.

c) Continuar estimulando la creatividad y la innovación, apoyando todas aquellas iniciativas encaminadas a dinamizar la vida del centro y que aporten un valor añadido a la calidad de la educación del alumnado.

d) Continuar con el proceso de evaluación interna de todos los ámbitos previstos para este curso de manera que mejoremos con la participación de los miembros de la comunidad educativa



3º. Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones

Los objetivos en este tercer ámbito son los siguientes:

a) Conocer los servicios y recursos de la zona, así como los criterios y procedimientos establecidos en el Proyecto Educativo.

b) Conocer más en profundidad y aplicar el Protocolo Unificado de intervención con niños y adolescentes de Castilla-La Mancha.

c) Continuar manteniendo una coordinación eficiente con los IES de la localidad.

d) Participar en todas aquellas actividades que organicen los centros e instituciones de la zona y que puedan complementar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

4º. Planes y programas institucionales de formación

En este último ámbito, los objetivos que nos planteamos son los siguientes:

a) Estar informados de las actividades y programas institucionales de formación.

b) Realizar en el centro aquellas actividades de formación que respondan a las necesidades de un grupo significativo de profesores.

c) Participar en otras actividades de formación que respondan a las necesidades del profesorado.

d) Continuar mejorando la formación del profesorado en el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, para aprovecharlas en su labor docente.



C Planificación de las diferentes actuaciones, calendario, responsables y procedimientos

Una vez definidos los grandes objetivos que el centro se plantea en cada uno de los ámbitos, el Ciclo de Educación Infantil, cada uno de los niveles de Educación Primaria y el Equipo de Orientación y Apoyo, han planificado las diferentes actuaciones para contribuir al logro de esos objetivos, así como el calendario de desarrollo de las mismas, los responsables de llevarlas a cabo, los recursos que serán necesarios y el procedimiento para valorar su ejecución.

La información por tanto, se distribuye en una serie de tablas donde se indican el ámbito al que se refieren, el ciclo, nivel o equipo que planifica las actuaciones, los objetivos señalados en el apartado B que son relevantes para ese ciclo o nivel, y a continuación los elementos indicados: actuaciones, calendario, responsables, procedimiento de evaluación y recursos.


ÁMBITO Proceso de enseñanza y aprendizaje, orientación y atención a la diversidad Ciclo Educación Infantil

Objetivos Actuaciones Responsables Calendario Cómo evaluar Recursos a) Mejorar procesos de comprensión y expresión oral y escrita

-Poesías, canciones, vocabulario Tutoras Todo el curso -Observación -Evaluación continua grado de adquisición

-TIC -Método Nubaris

b) Mejorar resolución problemas aritméticos

-Conteo -Iniciación a la suma -Resolución de problemas, etc.

Tutoras Todo el curso -Observación -Evaluación continua grado de adquisición

-Regletas, bloques lógicos, etc.

c) Optimizar medidas ordinarias de atención diversidad y refuerzo

-Realizar PTI -Agrupamientos flexibles

Tutoras Todo el curso -Observación -Evaluación continua grado de adquisición

EOA

d) Actualizar Programaciones Didácticas

-Revisión de las programaciones Equipo de Ciclo Octubre Coherencia entre ciclo y nivel

ÁMBITO Organización de la participación y la convivencia Ciclo Educación Infantil

Objetivos Actuaciones Responsables Calendario Cómo evaluar Recursos

a) Dar a conocer las NCOF para que sean funcionales

-Reunión inicial con las familias, para dar a conocer las normas del centro

Tutoras Septiembre Cumplimiento de

normas Normas elaboradas para el

aula con pictogramas

b) Incorporar estrategias preventivas para problemas de convivencia

- Utilizar plantilla de control de comportamiento en el aula, buscando conseguir que los alumnos se conciencien y responsabilicen de sus actos y puedan corregir sus conductas negativas, así como potenciar las positivas

Tutores Equipo Directivo

Orientador Todo el curso Informe

Documento elaborado por Orientador y Equipo

Directivo

c) Apoyar iniciativas para dinamizar el centro y calidad educativa

- Celebrar Centenario del centro y participar en actividades de la comunidad educativa

Todo el profesorado Todo el curso



ÁMBITO Coordinación con otros centros, servicios e instituciones Ciclo Educación Infantil


a) Conocer y aplicar protocolo unificado de CLM

- Lectura del protocolo con niños y adolescentes de CLM.

- Análisis del mismo.

- Aplicación del protocolo, si procede.

Claustro de profesores Todo el curso

PTSC

Orientador

Normativa Vigente

b) Participar en las actividades que se organicen que puedan completar el proceso de E/A

-Realización de actividades programadas en la PGA

Tutoras E.Infantil Todo el curso Al final de la

actividad Según actividad

ÁMBITO Planes y programas institucionales de formación Ciclo Educación Infantil


a) Estar informado de las actividades de formación institucionales

- Revisar la página de la Junta para ver los talleres ofertados.

- Demandar a la coordinadora de formación posibles necesidades.

Coordinadora de formación

Todo el curso Cuestionarios TIC

b) Realizar actividades de formación que respondan a nuestras necesidades

-Realizar las actividades previstas

Coordinador de formación

Todo el curso Análisis de la

actividad una vez finalizada



ÁMBITO Proceso de enseñanza y aprendizaje, orientación y atención a la diversidad Nivel 1º Primaria


-Uso de la biblioteca de aula y de centro. -Libro viajero

Tutores Quincenal

Trimestral

Plantilla lectura

Producción escrita

Biblioteca

Libro en blanco


-Realizar problemas en la PDI (batería problemas)

Tutores Semanal Observación directa PDI

Recursos Editorial


- Realizar PTI para una mejor atención a los alumnos con necesidades de apoyo o refuerzo

Tutores

Miembros EOA Todo el curso

PTI

Plantillas refuerzo


- Revisar y elaborar PPDD 1º y 2º - Elaborar P. de Aula

Tutores Especialistas

SEPT/OCTUBRE 1º trimestre

Tarea realizada Currículo

Diversos materiales

ÁMBITO Organización de la participación y la convivencia Nivel 1º Primaria



-Exponer y comentar las Normas en el aula

Tutores Todo el curso Normas de Aula


- Utilizar plantilla de control de comportamiento en el aula, buscando conseguir que los alumnos se conciencien y responsabilicen de sus actos y puedan corregir sus conductas negativas, así como potenciar las positivas

Tutores Equipo Directivo

Orientador Todo el curso Informe

Documento elaborado por Orientador y Equipo

Directivo


- Celebrar Centenario del centro y participar en actividades de la comunidad educativa

Todo el profesorado Todo el curso



ÁMBITO Coordinación con otros centros, servicios e instituciones Nivel 1º Primaria



- Lectura del protocolo con niños y adolescentes de CLM. - Análisis del mismo. - Aplicación del protocolo, si procede.

Equipo docente Todo el curso

escolar En cada trimestre

Protocolo con niños y adolescentes de CLM

NCOF del centro


- Colaborar con el Ayuntamiento, con distintas Asociaciones y con el AMPA en actividades complementarias.

Tutores Profesores especialistas

Todo el curso Tarea realizada Diversas instalaciones

ÁMBITO Planes y programas institucionales de formación Nivel 1º Primaria



- Revisar la página de la Junta para ver los talleres ofertados. - Demandar a la coordinadora de formación posibles necesidades.

Responsable de formación y profesorado

Todo el curso Memoria final PDI

Portátiles










-Uso de la biblioteca del aula y del centro. -Libro Viajero

Tutoras Tutoras

Quincenal Trimestral

Plantilla de lectura Producción escrita

Biblioteca Libro en blanco


-Recrear situaciones reales Tutoras A lo largo del

curso Observación Directa

PDI Recursos Editorial

Juegos


-PTI -Refuerzo educativo

PT, AL, Orientador Tutores

Todo el curso Según PTI Plantilla PTI

Plantilla refuerzos


-Terminar PPDD -Programación de Aula

Tutoras 1º y 2º/Especialistas

Tutoras 2ºA y 2ºB

1º Trimestre Todo el curso

Currículo JCCM


Objetivos Actuaciones Responsables Calendario Cómo evaluar Recursos a) Dar a conocer las NCOF para que sean funcionales

-Exponer normas y cartas de convivencia

Tutores ED

1º Trimestre Carta de Convivencia

Normas de aula


-Revisar documentación Claustro Todo el curso Protocolo incidencias


-Celebrar I Centenario del Centro

-Participar en actividades de la Comunidad Educativa

Claustro

Tutores

3º Trimestre

Todo el curso

Bibliografía de Puertollano

Instituciones Locales






- Lectura del protocolo con niños y adolescentes de CLM.

- Análisis del mismo.

- Aplicación del protocolo, si procede.

Equipo docente Todo el curso

escolar En cada trimestre

Protocolo con niños y adolescentes de CLM

NCOF del centro


-Participar en las actividades propuestas que creamos conveniente

Tutores y entidades que propongan las actividades

Todo el curso






Durante todo el

curso Plataforma JCCM


-Montaje de Videos -Modificación de conductas

A lo largo del curso Plataforma JCCM





a) Mejorar procesos de comprensión y expresión oral y escrita

-Realización de lectura comprensiva y verbalización en el aula

Tutores Todo el curso Diariamente, a través de las producciones orales y

escritas

Libros de lectura PDI

Dramatizaciones


-Lectura y comprensión de enunciados cuyo tema sea cercano al alumno


escritas

Método DECA PDI

Juegos


-Refuerzo educativo

-PTI

Profesorado de apoyo

Tutores Todo el curso Observación diaria

Material elaborado por el tutor y profesor de apoyo


-Reuniones de nivel Tutores 1º trimestre Revisión por JE e

Inspección Curriculo CLM




-Revisión y actualización normas Tutores 1º Trimestre




-Colaboración con PTSC Tutores PTSC

Todo el curso Observación

sistemática diaria







Tutores Todo el curso




Todo el curso







Todo el curso, según se propongan











-Realización de lectura comprensiva y verbalización en el aula


escritas

Libros de lectura PDI

Dramatizaciones


-Lectura y comprensión de enunciados cuyo tema sea cercano al alumno


escritas

Método DECA PDI

Juegos


-Refuerzo educativo

-PTI

Profesorado de apoyo


Material elaborado por el tutor y profesor de apoyo


-Reuniones de nivel Tutores 1º trimestre Revisión por JE e

Inspección Curriculo CLM









Todo el curso Observación

sistemática diaria











Todo el curso







Todo el curso, según se propongan











- Lectura de libros - Dictados - Resúmenes /descripciones/narraciones - Comentarios de texto - Dramatizaciones - Inventar historias - Alargar frases - Explicar libros leídos para motivar a que los lean los demás. - Juegos PDI

Tutora / Alumnado 5º Todo el curso

escolar

Evaluación continua de los trabajos realizados en

clase y en casa Interés y atención por las

actividades realizadas

Libros de lectura PDI (Internet)

Juegos interactivos


- Juegos matemáticos PDI - Resolución problemas en entornos próximos - Utilizar juegos que ayuden a pensar: sudokus, adivinanzas… - Invención de problemas - Juegos cálculo mental - Alumno tutor.

Tutora / Alumnado 5º Todo el curso

escolar

Evaluación continua de los trabajos realizados en

clase y en casa Interés y atención por las

actividades realizadas

Libros de lectura PDI (Internet)

Juegos interactivos Sudokus


- Realizar PTI’s - Agrupamientos flexibles dentro del aula - Apoyo ordinario con profesorado del centro - Adecuación actividades a los distintos niveles curriculares

Tutora / Orientador / Profesora PT

1º,2º,3º trimestres

Evaluar la consecución de los criterios de los PTI’s

Analizar si han sido viables los agrupamientos

realizados

Orden 5/8/2014 Decreto 54/2014


- Revisar las PPDD realizadas el curso pasado -Analizar y aportar propuestas de mejora para operativizar las PPDD.

Equipo Docente del nivel Septiembre/Octubre Inspección educativa Decreto 54/2014

Resolución 11/3/2015






-Elaborar las propias normas del aula. -Explicar las normas principales del centro a alumnos y familias

Tutora / Alumnado 5º/ Famillia

Principios de curso Primera reunión con

familias Evaluación continua NCOF del centro


- Puntuación positiva y negativa en función del cumplimiento de las normas. - Llevar a cabo las amonestaciones y partes de disciplina. - Amonestaciones y cartas a familias - Cartas de felicitación

Tutora / JE Todo el curso escolar Observación continua

NCOF del centro Documentos para recoger información de incidencias

Cartas de aviso y felicitación a familias


- Colaboración con PTSC. - Patrulla verde.

Tutores/PTSC Todo el curso escolar,

diariamente Evaluación continua





Equipo Docente de 5ºA y 5ºB Todo el curso escolar En cada trimestre Protocolo con niños y adolescentes de CLM

NCOF del centro


-Programa Recicla -Talleres igualdad - Taller de cocina Navidad. - Día de la Paz - Carnavales - Día del Libro - Centenario del centro

Ayuntamiento de Puertollano

Equipo Docente y alumnado de 5ºA y 5ºB

1º trimestre

2º trimestre

3º trimestre

Al finalizar cada actividad

PDI, juegos interactivos, videos, canciones, disfraces, etc.




- Revisar la página de la Junta para ver los talleres ofertados. - Demandar a la coordinadora de formación posibles necesidades.

Equipo Docente de 5º Cada mes Al finalizar el taller Plataforma formación del

Portal de Educación


- Realizar actividades relacionadas con la atención a la diversidad. - Realizar actividades relacionadas con la realización y práctica de las PPDD. - Realizar actividades relacionadas con la motivación en el aula y PDI.

Equipo Docente de 5º

1º trimestre

2º trimestre

3º trimestre

Al finalizar cada actividad

Plataforma formación del Portal de Educación

Equipo de Orientación.






-Corregir errores de expresión.

-Hacer cumplir las normas del turno de palabra en expresión oral.

-Continuar con el plan de ortografía.

Tutores

Especialistas Todo el curso Observación diaria

Plan de ortografía

Escuchar textos

Lectura diaria


-Representación gráfica.

-Descomposición del problema en preguntas intermedias.

-Problemas de la vida diaria


Problemas de la vida cotidiana:

-Internet

-Formulación por parte de los alumnos


-Refuerzo educativo.

-PTI

-Al final de cada unidad, reforzar con actividades varias.

Profesores de refuerzo


Observación diaria

Trabajos escritos

Evaluación

Fichas de refuerzo


-Elaboración y revisión de las PPDD

Equipo docente Septiembre/Octubre Inspección educativa Decreto 54






-Informar sobre las NCOF a los alumnos. -Partes de incidencias

Todo el centro Todo el curso Observar cómo funciona la

convivencia: conflictos, peleas…

NCOF del centro


-Concienciar a los alumnos sobre las normas. -Premiar comportamientos positivos.

Todo el centro Todo el curso Observación diaria NCOF del centro

Cartas de felicitación



Todo el curso Observación sistemática

diaria





Equipo Docente de 6ºA y 6ºB Todo el curso escolar En cada trimestre Protocolo con niños y adolescentes de CLM

NCOF del centro


- Actividades Ayuntamiento. - Actividades Repsol. - Actividades IES.

Tutores Todo el curso Depende de la actividad, a

lo largo del curso

c) Coordinación eficiente con los IES

-Reuniones con los responsables de los IES.

-Visitas alumnos/as.

Tutores/Responsables de los IES

3º trimestre








Equipo Docente 6º Cada mes Al finalizar el taller Plataforma formación del

Portal de Educación


- Realizar actividades relacionadas con la atención a la diversidad. - Realizar actividades relacionadas con la realización y práctica de las PPDD. - Realizar actividades relacionadas con la motivación en el aula y PDI.

Equipo Docente de 6º Todo el curso Al finalizar cada

actividad

Plataforma formación del Portal de Educación

Equipo de Orientación.



ÁMBITO Proceso de enseñanza y aprendizaje, orientación y atención a la diversidad Órgano EOA



- Asesorar al profesorado sobre cómo mejorar los procesos.

-Elaborar o facilitar material para dificultades concretas

- Informar de los recursos disponibles en el EOA.

- Estimular a través de lecturas, lenguaje oral, observación de imágenes, etc a los alumnos atendidos desde el EOA

Los miembros del EOA Durante todo el

curso

Demandas que se producen

Información que se remite al profesorado

Con fichas de evaluación, observación y registros de

tareas

Material disponible en el EOA y el que los

miembros elaboran

Páginas web, material manipulativo y otros

adaptados.


- Asesorar al profesorado sobre cómo mejorar los procesos.

-Elaborar o facilitar material para dificultades concretas

- Informar de los recursos disponibles en el EOA

- Estimular estos aspectos en los alumnos con los que se interviene directamente

Los miembros del EOA Durante todo el

curso

Demandas que se producen

Información que se remite al profesorado

Con fichas de evaluación, observación y registros de

tareas

Material disponible en el EOA

Páginas web, material manipulativo y otros

adaptados.


- Dar a conocer las medidas que se han establecido en el PEC y en la propuesta Curricular

- Asesorar al profesorado

Miembros del EOA, preferentemente el

orientador Todo el curso

Valorar la adopción de medidas en las sesiones de evaluación.

Copia de las medidas del PEC

Correo electrónico


- Asesorar al profesorado en cuestiones psicopedagógicas.

Miembros del EOA Durante el mes de octubre y al final de curso

Valorar las demandas de asesoramiento recibidas

La normativa sobre las Programaciones



ÁMBITO Organización de la participación y la convivencia Órgano EOA


a) Renovar las NCOF para que sean funcionales y darlas a conocer

- Colaborar en la elaboración, asesorando en aspectos psicopedagógicos.

- Dar a conocer al profesorado aspectos relevantes.

Los miembros del EOA

Especialmente el orientador

Septiembre y Octubre

Durante todo el curso

Si se han hecho aportaciones

Normativa relacionada

Correo electrónico para darlas a conocer


Asesorar y proponer medidas en la elaboración de las NCOF y durante el curso.

Organizar actuaciones de mediación para con los alumnos

Los miembros del EOA

Especialmente el orientador

Preferentemente PTSC

Comienzo de curso


Valorar la puesta en funcionamiento

Algunos tiempos de recreo


Realizar propuestas de mejora. Los miembros del EOA

Durante la elaboración PGA,

Memoria y sesiones evaluación

Si se hacen realmente las aportaciones

d) Continuar la evaluación interna de los ámbitos previstos

Colaborar en los aspectos que nos demande

Los miembros del EOA Cuando se realiza la evaluación interna

Si realmente colabora en los

procesos

Los recursos que se utilicen para la Evaluación Interna



ÁMBITO Coordinación con otros centros, servicios e instituciones Órgano EOA


a) Conocer los servicios de la zona y los criterios de coordinación del PEC

- Informar sobre los servicios disponibles.

- Informar de los criterios establecidos en el PEC

Los miembros del EOA, pero especialmente el

PTSC y orientador


Valorar la información que se

transmite

Correo electrónico

Reuniones de la CCP

b) Conocer y aplicar protocolo unificado de CLM

Leer el protocolo

Darlo a conocer al profesorado

Asesorar sobre su aplicación

Los miembros del EOA, pero especialmente el

PTSC y orientador

Principio de curso


Si se realizan las actuaciones previstas

El protocolo unificado

Correo electrónico

c) Coordinación eficiente con los IES

Participar compartiendo información, especialmente sobre los acneae

Preferentemente el orientador

Según calendario de coordinaciones

Valorar la efectividad de las coordinaciones

d) Participar en las actividades que se organicen que puedan completar el proceso de E/A

Participar y colaborar en aquellas que sean de nuestra competencia

Los miembros EOA Todo el curso Valorar la efectividad

de la participación



ÁMBITO Planes y programas institucionales de formación Órgano EOA



Informar de actividades de formación institucionales que se convoquen

Coordinadora de formación del centro

Todo el curso Valorar si se ha transmitido la información

Correo electrónico y reuniones de CCP

b) Realizar en el centro actividades de formación que respondan a nuestras necesidades

Participar en aquellas actividades que puedan responder a nuestras Necesidades


Todo el curso Valorar las

competencias adquiridas

Los necesarios para realizar el curso

c) Participar en otras actividades de formación

Informar de actividades de formación institucionales que se convoquen


Todo el curso Valorar las

competencias adquiridas

Los necesarios para realizar el curso



D Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente.

Según indica el artículo 18 de 5 de agosto de 2014, de organización y evaluación en Educación Primaria, incluimos este apartado dedicado a la evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente.

La evaluación incluirá los siguientes aspectos generales:

a) El funcionamiento de los órganos de coordinación docente.

b) Relaciones entre el profesorado y el alumnado.

c) Ambiente y clima de trabajo en las aulas.

d) Organización del aula y aprovechamiento de los recursos

e) Colaboración con los padres, madres o tutores legales.

Igualmente la evaluación se completará con la valoración de las programaciones didácticas en los siguientes aspectos:

a) Análisis y valoración de resultados en las evaluaciones finales de curso, finales de etapa e individualizada de 3º curso.

b) Secuencia y temporalización de los contenidos

c) Adecuación de los estándares de aprendizaje evaluables e integración de las competencias clave.

d) Estrategias e instrumentos de evaluación.

e) Recursos y materiales didácticos.

A lo largo del curso se decidirá los instrumentos que se van a emplear para valorar cada uno de los apartados de una manera ágil y funcional.

Según los resultados de estos dos bloques de evaluación se valorará la modificación de la Propuesta Curricular o de las Programaciones Didácticas en aquellos apartados que lo precisen.



E Líneas prioritarias de formación didáctica, pedagógica y científica

En nuestro Proyecto Educativo describimos los diferentes canales o vías de formación que pueden utilizar los profesores del centro para cubrir nuestras necesidades de formación, y cumplir así con la responsabilidad, inherente a nuestra profesión, de actualizarnos continuamente con el fin de enriquecer nuestra práctica educativa.

Además nuestro PEC enumera los ámbitos de formación prioritarios, coincidentes a grandes rasgos con los ejes establecidos por el Centro Regional de Formación del Profesorado.

En cumplimiento de la Orden de 25/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la organización y funcionamiento de los diferentes órganos que forman el modelo de formación del profesorado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha incorporamos en la PGA el Proyecto de Formación del Centro para este curso 2015/2016. (Ver anexo)

En él se plasman los antecedentes formativos del centro, un análisis del contexto del centro en relación a esos ámbitos o ejes de formación y los objetivos marcados para este curso, describiendo los procesos formativos que se iniciarán.

Para elaborarlo, la Coordinadora de Formación ha realizado unos cuestionarios de necesidades formativas donde los profesores exponen sus intereses y demandas.

De los resultados arrojados en dichos cuestionarios se desprende que la mayoría del profesorado se inclina por profundizar en el ámbito de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, por lo que en ese sentido se dirigirá el planteamiento del seminario en el que participará el centro, cuyos detalles quedan especificados en el Proyecto de Formación del Centro.



F Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general

1º. Horario general del centro.

Normativa aplicable: Orden de 2 de julio de 2012 (D.O.C.M. de 3 de julio), de la Consejería de

Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación Infantil y Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla – La Mancha.

Orden de 05 de agosto de 2014 (D.O.C.M. de 14 de agosto), de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Orden de 27de julio de 2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica la Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

El centro posee jornada continuada. Ésta supone la concentración de las horas lectivas por la mañana, que se traduce en un mejor rendimiento de los alumnos y un menor cansancio. También posibilita que nuestros niños tengan más tiempo para el desarrollo de habilidades a través de las clases extraescolares, y que los padres pasen más tiempo con sus hijos.

La jornada escolar comprende la suma del horario lectivo más el horario complementario del profesorado y el de atención a las familias.

El centro permanece abierto en sesión continua de mañana, de lunes a viernes, según los siguientes cuadros horarios:

a) Horario lectivo junio y septiembre.

SESIONES TRAMO HORARIO

1ª 9:00 - 9:40

2ª 9:40 - 10:20

3ª 10:20 - 11:00

RECREO 11:00 - 11:30

4ª 11:30 - 12:15

5ª 12:15 - 13:00



b) Horario lectivo de octubre a mayo.

SESIONES TRAMO HORARIO

1ª 9:00 - 9:45

2ª 9:45 - 10:30

3ª 10:30 - 11:15

4ª 11:15 - 12:00

RECREO 12:00 - 12:30

5ª 12:30 - 13:15

6º 13:15 – 14:00

El horario complementario del profesorado y la hora de atención a las familias se establece al comienzo del curso en la primera reunión ordinaria del Claustro de Profesores, utilizando la siguiente distribución, aprobada en las Normas del Centro:

c) Horario complementario del profesorado

Queda definido de la siguiente forma:

4 horas semanales

Junio y Septiembre De Octubre a Mayo

Lunes a Viernes

13:00 – 14:00

Lunes a Jueves

14:00 – 15:00

d) Horario de atención a las familias

Queda establecido de la siguiente forma:

1 hora semanal

Junio y Septiembre De Octubre a Mayo

Martes

13:00 – 14:00

Martes

14:00 – 15:00

2º. Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Infantil

Los criterios pedagógicos que se han tenido en cuenta para distribuir las enseñanzas en Educación Infantil han sido los siguientes:

- La adecuación a sus necesidades y el respeto a los ritmos individuales y a los procesos madurativos en estas edades.

- La oferta, a lo largo de la jornada escolar, de tiempos para la acción, para el juego, para la experimentación, para el encuentro y la relación, de forma que el niño desarrolle al máximo todas sus potencialidades.



- Dotar a la jornada escolar de unas secuencias repetidas, no rígidas (rutinas), que ayuden a los niños a estructurar su vida cotidiana, a ordenar la realidad que le rodea y a interiorizar unos marcos de referencia temporales con los que podrá organizar mejor su actividad y relaciones.

- Compaginar las actividades que exigen una mayor atención y esfuerzo mental con aquellas otras que se basan en la manipulación o el movimiento; las de libre elección con otras dirigidas por la maestra; las de carácter individual con las de realización colectiva; teniendo en cuenta en todo momento los ritmos individuales y los índices de fatiga.

- Procurar no segmentar la globalidad del niño, por lo que no tiene sentido en estas edades organizar el tiempo por materias, sino en momentos que tengan un hilo conductor, una continuidad (proceso de globalización), que le permitan madurar y abordar, posteriormente, aprendizajes más diferenciados (proceso de descentración).

- Cuidar de forma especial determinados momentos: periodo de adaptación, la llegada diaria al aula, la despedida, la incorporación después de vacaciones o de una enfermedad, el día de cumpleaños, etc. puesto que tienen gran relevancia en la vida del niño.

3º. Criterios utilizados para establecer el periodo de adaptación al centro del alumnado de 3 años

El periodo de adaptación es el proceso que viven los niños al acomodarse a un medio diferente del que les es propio y habitual, en este caso, al iniciar su escolarización. Los criterios que se han tenido en cuenta para su programación han sido los siguientes:

- Establecer estrategias comunes entre padres y maestra para ayudar al niño en el desarrollo de su autonomía y en la adquisición de habilidades básicas de convivencia (proceso de socialización).

- Incorporar paulatinamente a los alumnos (en un máximo de 10 días lectivos), para facilitar el acercamiento individual de la maestra a cada niño y poder recibirlo conociendo y respetando sus características.

- Eliminar los miedos, la angustia y la incertidumbre de los padres evitando, en la medida de lo posible, la transmisión de estos sentimientos a los niños.

- Iniciar con los padres cauces de intercambio de información sobre las conductas del niño y su proceso de enseñanza-aprendizaje, estableciendo para ello varias reuniones:

una en junio, en la que se les entregó información escrita sobre el proceso,

una segunda, a principios de septiembre, donde se exponen las actuaciones que se van a llevar a cabo con los alumnos en los primeros días del período de adaptación, comunicando algunas normas escolares.

Finalmente se realizará la incorporación paulatina al colegio, en las dos semanas de clases del nuevo curso escolar, realizándose en pequeños grupos, según el documento entregado a las familias en la segunda reunión.

A continuación, exponemos el cuadrante con el horario llevado a cabo durante el período de adaptación.



HORARIO DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN DE TRES AÑOS: ( LA SEMANA DEL 23 AL 25 DE SEPTIEMBRE, SE INCORPORARÁN TODOS LOS ALUMNOS DE 9:00 A 13:00 HORAS)

4º. Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Primaria

Los criterios pedagógicos que se han tenido en cuenta para distribuir las enseñanzas en Educación Primaria han sido los siguientes:

- La globalización de las actividades.

- La integración de las clases de los especialistas en las horas más adecuadas, preferiblemente al final de la jornada escolar.

- La coordinación con educación infantil, intentando mantener un ritmo de trabajo que no rompa de forma brusca al cambiar de etapa.

- La prioridad para las actividades de lectoescritura y cálculo, fundamentales , y que se sitúan en aquellas horas en las que los alumnos están más descansados, y por tanto más receptivos.

- Tratamiento disciplinar de las diferentes áreas.

PRIMER PERÍODO

Del miércoles 9 de septiembre, al martes, 15 de

septiembre

SEGUNDO PERÍODO

Del miércoles día 16 al martes, día 22 de

septiembre

PRIM

ER

GR

UPO

de

09

:15

a 1

0:0

0 h

oras

1.-

PRIM

ER

GR

UPO

de 0

9:1

5 a

10

:45

hor

as

1.-

2.- 2.-

3.- 3.-

4.- 4.-

5.- 5.-

6.- 6.-

7.- 7.-

8.- 8.-

SE

GU

ND

O G

RU

PO de

10:1

5 a

11:

00

hor

as

9.- 9.-

10.- 10.-

11.- 11.-

12.- 12.-

13.-

SE

GU

ND

O G

RU

PO

de 1

1:0

0 a

12:3

0 h

oras

13.-

14.- 14.-

15.- 15.-

16.- 16.-

TE

RCE

R G

RU

PO d

e 1

1:15

a 12

:00

hor

as

17.- 17.-

18.- 18.-

19.- 19.-

20.- 20.-

21.- 21.-

22.- 22.-

23.- 23.-



- La prioridad de las áreas instrumentales (lengua y matemáticas) a principio de la jornada, dejando para después del recreo el resto de áreas, cuando la curva de fatiga es más acusada.

- 5º. Organización de espacios y tiempos.

a) Organización de los espacios

El aula es el lugar donde los alumnos construyen de forma activa su aprendizaje.

Nuestros alumnos se relacionan mejor y aprenden más en un ambiente

estimulante y a la vez ordenado, en el que se pueden ofrecer diversas posibilidades

de acción.

Creemos que para crear hábitos de comportamiento, es necesario que cada lugar tenga una finalidad de uso que evita el aislamiento, la aglomeración y las interrupciones, sin perder de vista la necesidad de utilizar espacios alternativos en el centro o fuera de él, mediante visitas y salidas. La disposición de los espacios en los edificios de Educación Infantil y Primaria quedarían de la siguiente manera:

EDIFICIO EDUCACIÓN PRIMARIA (PLANTA BAJA)

ESCALERAS

Sala de profesores BIBLIOTECA AMPA SECRETARIA

del CENTRO

BAÑOS

ALUMNOS/AS

DIRECCIÓN

AULA

ALTHIA

5ºA

5 AÑOS B



EDIFICIO EDUCACIÓN PRIMARIA (PLANTA PRIMERA)

EDIFICIO EDUCACIÓN PRIMARIA (PLANTA SEGUNDA)

ESCALERAS

2ºB

2ºA

3ºA

ORIENTA

DOR

BAÑOS

ALUMNOS/AS

1ºB

1ºA

INGLÉS

P.T.

ESCALERAS

ESCALERAS

3ºB

5ºB

6ºB

AL

BAÑOS

ALUMNOS/AS

4ºB

6ºA

4ºA

ESCALERAS



EDIFICIO EDUCACIÓN INFANTIL

SALA

PSICOMOTRICIDAD

6º. Criterios para la distribución de aulas /grupo.

Preferentemente, las aulas se distribuirán de forma que están situadas las del

mismo nivel, en caso de no ser posible, lo más próximas que se pueda.

Los grupos de alumnos de menor edad ocuparán prioritariamente las aulas de

los pisos más bajos, quedando para los alumnos de mayor edad los pisos altos.

La adjudicación a un grupo u otro de un aula, dentro de un mismo nivel, vendrá

marcada por el tamaño del aula y del número de alumnos de la unidad.

El aula/ grupo será el de referencia de ese grupo aunque pueda ser utilizada por

otro grupo.

La distribución de aulas entre los grupos se realiza de acuerdo con el número de

alumnos que componen cada grupo, a no ser que existan alumnos con algunas

necesidades, caso en el cual se dará preferencia a sus condiciones de movilidad

en la asignación de aulas.

Los alumnos repetidores, si los hubiera, no se concentrarán en un mismo grupo,

sino que serán distribuidos equitativamente entre los grupos existentes en ese

nivel. El mismo criterio se aplicará para la escolarización de los alumnos con

necesidades educativas especiales.

4 AÑOS B

4 AÑOS A

5 AÑOS A

ASEOS

PROF.

TUTORÍA

3 AÑOS A

3 AÑOS B

5 AÑOS C

../../../33.-%20Ubicación%20de%20aulas



Los grupos serán heterogéneos, es decir, no se harán grupos homogéneos en

cuanto a capacidades intelectuales, sexo, raza o religión.

7º. Criterios para la organización de los espacios

La asignación de los espacios específicos a las áreas con especialistas, serán utilizados con preferencia por los profesores asignados.

Elaboración de cuadros horarios tanto para las aulas dotadas con medios

audiovisuales, como para los espacios específicos, a fin de que sus recursos

didácticos puedan ser utilizados por otras áreas o profesores cuando queden libres,

o bien previo intercambio de ubicación.

LA BIBLIOTECA DEL CENTRO

La Biblioteca del Centro será utilizada como lugar de estudio y trabajo para los profesores y alumnos. En función de las disponibilidades del profesorado, se asignará un responsable. También podrá ser utilizada por alumnos, acompañados de profesor, para prácticas de Biblioteca.

AULA ALTHIA

El aula de Informática se empleará para impartir las clases de diferentes áreas, bajo la responsabilidad y control de un profesor, en el horario que quede libre y previa comunicación al profesor responsable de dicho espacio.

PATIOS DE RECREO

Los patios serán utilizados por los profesores de EF, además se utilizarán en las horas de recreo por el resto de alumnos.

b) Organización del Refuerzo Educativo

En general, las horas excedentes del profesorado del centro se dedicarán a realizar refuerzo educativo a aquellos alumnos o grupos de alumnos con dificultades de aprendizaje que los tutores, con el visto bueno del EOA y la Jefatura de Estudios, consideren oportunos.

Estas actividades lectivas se llevarán a cabo siempre que las necesidades del profesorado estén cubiertas en todos los niveles y que, a juicio del Equipo Directivo, no existan otras actividades que requieran de la atención prioritaria de estos maestros en esos momentos del horario.

Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas serán flexibles y determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Ciclo y se organizarán según los acuerdos alcanzados entre los tutores, EOA del centro y Jefatura de Estudios.

../../../34.-%20Criteriso%20distribuc%20de%20auls



El tutor fijará para cada sesión los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, así como la metodología de trabajo en el caso de que fuera necesario, para ello está el cuadernillo de seguimiento del refuerzo.

En este sentido, el Equipo Directivo ha dispuesto para ellos las siguientes tareas de atención a alumnos con dificultades de aprendizaje o refuerzo educativo

8º. Organización del apoyo en el segundo ciclo de EI.

El período de adaptación lo hemos realizado siguiendo estos criterios:

Profesorado del Centro perteneciente al Equipo Docente de EI.

Profesorado del Centro con habilitación en EI.

Profesorado que coincida horas sin alumnado en esa misma franja horaria.

Jefatura de Estudios y Directora.

A continuación remitimos el cuadrante realizado para efectuar el apoyo durante el período de adaptación en nuestro centro.



PERÍODO DE ADAPTACIÓN (APOYOS)

PUERTA 3A 3B

PRIMERA

SEMANA

( Del 9 al

11septiembr)

Richard

1º PERIODO

(9:15/10:00)

2ºPERIODO

(10:15/11:00)

3ºPERIODO

(11:15/12:00)

1º PERIODO

(9:15/10:00)

2ºPERIODO

(10:15/11:00)

3ºPERIODO

(11:15/12:00)

Arturo (Apoyo Mª Angeles) Sarai (Apoyo Mª Angeles)

SEGUNDA

SEMANA

( Del 14 al

15septiembr)

Cristina

Ángela

L Aurelia Eva Eva/Aurelia Matilde Gloria Pilar G./Nieves

M Eva Pilar Salas Pilar S./Eva Graci Aurelia Matilde

1º PERIODO

(9:15/10:45)

2ºPERIODO

(11:00/12:30)

1º PERIODO

(9:15/10:45)

2ºPERIODO

(11:00/12:30)

SEGUNDA

SEMANA

( Del 16 al

18septiembr)

Cristina

Ángela

X Inés/Pilar S./Aurelia Aurelia/Graci/Inés Nieves/Graci/MªAngeles MªAngeles/Pilar G.

J Pilar G./Nieves/Graci Graci/Aurelia/Paqui Sarai/MªAngeles/Gloria Gloria/Yolanda/Nieves

V Eva/Graci/Nieves Nieves/Pilar G. Aurelia/Richard/Matilde Matilde/Paqui

TERCERA

SEMANA

( Del 20 al

22septiembr)

Cristina

Ángela

L Aurelia/Eva/Eva Eva/Nieves Matilde/Gloria/Pilar G. Pilar G./Gloria

M Eva/Pilar S./Matilde Matilde/Eva Graci/Aurelia Inés

TERCERA

SEMANA

( Del 23 al

25 de

septiembre)

X Inés/Pilar S./Matilde/Graci/Inés/Paqui/Sarai Nieves/Graci/Aurelia/Pilar G./Nieves/Gloria

J Pilar G./Nieves/Gloria/Paqui/Pilar S./Yolanda Sarai/Graci/Aurelia/Nieves/Inés/MªAngeles

V Eva/Graci/Matilde/Paqui/Inés Aurelia/Nieves/Pilar G,/Pilar S./Yolanda/Nieves



9º. Refuerzos en el 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º nivel de EP

En estos niveles se disponen de varios períodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas, serán determinadas al principio y durante el curso escolar, en las reuniones de equipos de nivel, y se organizarán según los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientación y la Jefatura de Estudios. El tutor fijará para cada sesión los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, así como la metodología de trabajo en el caso de que fuera necesario.

Cada Profesor que dé el refuerzo, debe llevar una hoja de control, facilitada por Jefatura de Estudios.

Cada profesor tiene asignado, curso, hora y alumnos para llevar a cabo esta tarea, esta programación la realiza Jefatura de estudios, con arreglo a las necesidades y la disponibilidad horaria de cada profesor.

ORGANIZACION DE LOS DIFERENTES COORDINADORES:

Relación de tareas prioritarias Responsable/es

Encargado/a Biblioteca Centro Ricardo Camacho Moreno

Encargado/a materiales curriculares Mª Ángeles Santiago Prado

TIC , Formación y Coordinadora Música Sarai Rebeca Molina Rodríguez

Riesgos Laborales Ricardo Camacho Moreno

Coordinadora Educación Infantil Ángela Mª Lorente Pérez

Coordinadora Primer Nivel Eva Mª Alarcón Cebrián

Coordinadora Segundo Nivel: Aurelia Núñez Mohedano

Coordinadora Tercer Nivel: Mª Pilar Gallego Mora

Coordinadora Cuarto Nivel: Mª Yolanda García Mejías

Coordinadora Quinto Nivel: Nieves Viso García

Coordinadora Sexto Nivel: Matilde Muñoz Núñez



10º. Sustituciones

Hemos realizado un cuadrante con todas las sustituciones de los profesores en sus horas excedentes, dedicadas al apoyo y refuerzo educativo:

SUSTITUCIONES FALTAS

Horas/Días Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

09:00/09:45

Aurelia

Matilde

Eva

Graci

Inés

Nieves

Pilar Gallego

Richard

Sarai

Eva

Aurelia

Richard

09:45/10:30 Eva

Gloria

Pilar Salas

Aurelia

Richard

Pilar Salas

Graci

Matilde

Nieves

Mª Ángeles

Graci

Richard

10:30/11:15 Eva

Pilar Gallego

Matilde

Aurelia

Mª Ángeles

Graci

Gloria

Nieves

Matilde

11:15/12:00

Aurelia

Nieves

Gloria

Mª Ángeles

Eva

Inés

Aurelia

Graic

Pilar Gallego

Inés

Aurelia

Paqui

Yolanda

Nieves

Pilar Gallego

Paqui

12:00/12:30 R E C R E O

12:30/13:15

Graci

Paqui

Inés

Pilar Gallego

Nieves

Inés

Nieves

Pilar Salas

Inés

Sarai

Pilar Salas

Pilar Gallego

13:15/14:00

Graci

Sarai

Paqui

Inés

Gloria

Paqui

Gloria

Sarai

Pilar Salas

Paqui

Yolanda

Mª Ángeles

Pilar Salas

Paqui

Yolanda

Inés

Nieves



G Programa anual de actividades extraescolares

Consideramos que la escuela debe ser algo vivo, un espacio abierto conectado con su entorno local y regional y preocupado por los problemas de su entorno. Este curos, especialmente, queremos potenciar la convivencia desde la coordinación de la escuela con todas las instituciones, asociaciones y familias, que deben participar directamente, junto con la escuela, en la educación de los alumnos y su desarrollo integral. Todos los cursos académicos se planifican y se realizan las actividades, complementarias y extracurriculares, y por tanto, estas actividades suelen variar de un año a otro, y es difícil concretar en este documento todas las actividades que se programan.

En las páginas siguientes se detallan las actividades complementarias extraescolares programadas por los distintos niveles y el AMPA, para este curso escolar.



Actividades complementarias y extracurriculares Ciclo Educación Infantil

Actividades programadas Fechas Grupos Colaboradores Responsables

HALLOWEEN

VISITA CORREOS BELÉN

NAVIDAD

DÍA DE LA PAZ

CARNAVAL

DÍA DEL LIBRO

SANTO VOTO

DÍA DE LA FAMILIA

CELEBRACIÓN DEL I CENTENARIO DEL COLEGIO

FIESTA FINAL DE CURSO

Octubre Diciembre Diciembre Enero Febrero Abril Mayo Mayo Mayo Junio

E.I. 4-5 AÑOS

E.INFANTIL

E.INFANTIL

E.INFANTIL

E.INFANTIL

E.INFANTIL

E.INFANTIL

E.INFANTIL

E.INFANTIL

E.INFANTIL

Tutoras/Prof.Apoyo Tutoras/Prof.Apoyo

Tutoras/Prof.Apoyo

Tutoras/Prof.Apoyo

Tutoras/Prof.Apoyo

Tutoras/Prof.Apoyo

Tutoras/Prof.Apoyo

Tutoras/Prof.Apoyo

Comunidad Educativa

Tutoras

Profesora Música

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras



Actividades complementarias y extracurriculares Nivel 1º de Primaria


MUESTRA DE VILLANCICOS DEL AUDITORIO

HALLOWEEN

CONSTITUCIÓN

NAVIDAD

DÍA DE LA PAZ

CARNAVAL

DÍA DEL LIBRO

SANTO VOTO

DÍA DE CASTILLA LA MANCHA



Diciembre Octubre Diciembre Enero Febrero Abril Mayo Mayo Mayo Junio

1ºA y 1ºB

1ºA y 1ºB

1ºA y 1ºB

1ºA y 1ºB

1ºA y 1ºB

1ºA y 1ºB

1ºA y 1ºB

1ºA y 1ºB

1ºA y 1ºB

1ºA y 1ºB

Tutoras

Profesora Inglés

Tutoras Profesor Religión

Tutoras Profesora Música

Tutoras AMPA

Tutoras Tutoras

Profesor Religión Tutoras

Comunidad Educativa Tutoras

Profesora Música

Profesora de Música

Profesora Inglés

Tutores Profesor Religión

Tutoras

Tutoras AMPA

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras Tutoras





MUESTRA DE VILLANCICOS DEL AUDITORIO

HALLOWEEN

CONSTITUCIÓN

NAVIDAD

DÍA DE LA PAZ

CARNAVAL

DÍA DEL LIBRO

SANTO VOTO

DÍA DE CASTILLA LA MANCHA



Diciembre Octubre Diciembre Enero Febrero Abril Mayo Mayo Mayo Junio

1ºA y 1ºB

1ºA y 1ºB

1ºA y 1ºB

1ºA y 1ºB

1ºA y 1ºB

1ºA y 1ºB

1ºA y 1ºB

1ºA y 1ºB

1ºA y 1ºB

1ºA y 1ºB

Tutoras

Profesora Inglés


Tutoras Profesora Música

Tutoras AMPA

Tutoras Tutoras

Profesor Religión Tutoras

Comunidad Educativa Tutoras

Profesora Música

Profesora de Música

Profesora Inglés

Tutores Profesor Religión

Tutoras

Tutoras AMPA

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras Tutoras





SALIDA AL “TALLER DE LA CIENCIA”

PROGRAMA RECICLA

MINIOLIMPIADAS

HALLOWEEN

SALIDA A CORREOS

DÍA DE LA PAZ

CARNAVAL

SALIDA A LA “GARGANTA”

EXCURSIÓN “MICRÓPOLIS”

DÍA DEL SANTO VOTO

CELEBRACIÓN DEL “CENTENARIO DEL CENTRO”

Octubre 26/Octubre Noviembre Octubre Diciembre Enero Febrero Mayo

Abril

Mayo

3º Trimestre

3ºA y 3ºB

3ºA y 3ºB

3ºA y 3ºB

3ºA y 3ºB

3ºA y 3ºB

3ºA y 3ºB

3ºA y 3ºB

3ºA y 3ºB

3ºA y 3ºB

3ºA y 3ºB

3ºA y 3ºB

Ayto. Puertollano y Repsol

Ayto. Puertollano

Ayto. Puertollano

Tutoras Profesores Inglés

Tutoras

Tutoras

Profesora Música Tutoras AMPA

Tutoras Finca la Garganta

Tutoras/Micrópolis


Todo el centro

Tutoras

Tutoras

Profesores EF

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras AMPA

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras





PROGRAMA RECICLA

MINIOLIMPIADAS

HALLOWEEN

FELICITACIÓN ORAL A LOS PADRES

SALIDA A CORREOS

DÍA DE LA PAZ

CARNAVAL

SALIDA A LA “GARGANTA”

EXCURSIÓN “MICRÓPOLIS”

DÍA DEL SANTO VOTO

CELEBRACIÓN DEL “CENTENARIO DEL CENTRO”

26/Octubre Noviembre Octubre Diciembre Diciembre Enero Febrero Mayo

Abril

Mayo

3º Trimestre

4ºA y 4ºB

4ºA y 4ºB

4ºA y 4ºB

4ºA y 4ºB

4ºA y 4ºB

4ºA y 4ºB

4ºA y 4ºB

4ºA y 4ºB

4ºA y 4ºB

4ºA y 4ºB

4ºA y 4ºB

Ayto. Puertollano

Ayto. Puertollano Tutoras

Profesores Inglés

Tutoras Tutoras

Tutoras

Profesora Música Tutoras AMPA

Tutoras Finca la Garganta

Tutoras/Micrópolis


Todo el centro

Tutoras

Profesores EF

Tutoras

Tutoras Tutoras

Tutoras

Tutoras AMPA

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras





PROGRAMA “RECICLA”

HALLOWEN

TALLERES IGUALDAD DE GÉNERO

CHARLAS POLICÍA

MINIOLIMPIADAS

CONSTITUCIÓN Y NAVIDAD

DÍA DE LA PAZ

CARNAVAL

CHARLAS POLICÍA

DÍA DEL LIBRO

SANTO VOTO

CHARLAS POLICÍA

SEMANA CULTURAL O CELEBRACIÓN DEL I CENTENARIO

26/27 octubre

Octubre

Noviembre

Noviembre

Diciembre

Diciembre

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

3º trimestre

5º A / 5º B

5º A / 5º B

5º A / 5º B

5º A / 5º B

5ºA / 5ºB

5ºA / 5º B

5ºA / 5º B

5ºA / 5ºB

5ºA / 5º B

5º A / 5º B

5º A / 5º B

5º A / 5º B

5º A / 5º B

Ayuntamiento Puertollano





Tutoras

Tutoras/Profesora Música

Tutoras/AMPA


Tutoras

Tutoras y profesor Religión


Toda la comunidad

educativa

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Profesores EF

Tutoras

Tutoras

Tutoras/AMPA

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras





SALIDA A REPSOL

PROGRAMA “RECICLA”

HALLOWEN

TALLERES IGUALDAD DE GÉNERO

CHARLAS POLICÍA

MINIOLIMPIADAS

CONSTITUCIÓN Y NAVIDAD

DÍA DE LA PAZ

CARNAVAL

CHARLAS POLICÍA

DÍA DEL LIBRO

SANTO VOTO

SEMANA CULTURAL O CELEBRACIÓN DEL I CENTENARIO

GRADUACIÓN

15/ Octubre

26/27 octubre

Octubre

Noviembre

Noviembre

Noviembre

Diciembre

Diciembre

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

3º Trimestre

Junio

6º A / 6º B

6º A / 6º B

6º A / 6º B

6º A / 6º B

6ºA / 6ºB

6ºA / 6ºB

6ºA / 6ºB

6ºA / 6ºB

6ºA / 6ºB

6ºA / 6ºB

6ºA / 6ºB

6ºA / 6ºB

6ºA / 6ºB

6ºA / 6ºB

6ºA / 6ºB

Repsol/Tutoras






Tutoras

Tutoras/Profesora Música

Tutoras/AMPA


Tutoras

Tutoras y profesor Religión


Toda la comunidad

educativa

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Profesores EF

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras

Tutoras



Actividades extraescolares Nivel AMPA


MINI ZUMBA

BALLET

TALLER ALFARERÍA

INGLÉS

TODOS LOS TALLERES SE REALIZARÁN DE OCTUBRE/2015 A MAYO/2016

Martes, Jueves,

18,15 a 19,15 h.

Jueves, 16 a 18 h.

Miércoles, 16 a 18,30 h.

Martes, Jueves, 16,15 a 18,15 h.

3 AÑOS hasta 6º E.PRIMARIA




INSTALACIONES CEIP “RAMÓN Y CAJAL”


ALFARERÍAS

C/ Ave María


TETYANA

MIRIAM

GRACI ARIAS

NURIA



H Presupuesto del centro y estado de ejecución

COMPARACIÓN DE INGRESOS Y GASTOS CON EL PRESUPUESTO OFICIAL A FECHA 31/12/2015

INGRESOS 24,651 288,60 -263,95

RECURSOS CONSEJERÍA EDUCACIÓN (229) 0,00101 168,60 -168,60

RECURSOS CONSEJERÍA EDUCACIÓN <> (229) 24,65105 120,00 -95,35

Concepto 487 24,6510507 120,00 -95,35

GASTOS 17.010,052 8.186,22 8.823,83

RC EQUIPOS INFORMÁTICOS 350,00205 53,00 297,00

MATERIAL DE OFICINA 8.970,05206 4.337,77 4.632,28

MOBILIARIO Y EQUIPO 3.050,00207 2.417,58 632,42

SUMINISTROS 1.983,83208 512,38 1.471,45

COMUNICACIONES 2.100,00209 759,07 1.340,93

GASTOS DIVERSOS 436,17212 37,20 398,97

TRABAJOS REALIZADOS POR OTRAS EMPRESAS 120,00213 69,22 50,78

Cuenta Descripción Presupuestado Contabilizado Diferencia

Informe obtenido el 24/09/2015 a las 10:19:55 Pág.: 1



I Ámbitos y dimensiones de la evaluación interna

Tal y como se ha planificado en el Proyecto Educativo durante el curso 2015 – 2016 los ámbitos y dimensiones que va a ser objeto de la evaluación interna serán los que a continuación se detallan:

1º. Ámbito: proceso de enseñanza y aprendizaje

Condiciones materiales y personales:

Infraestructuras y equipamientos.

Plantillas y características de los profesionales.

Características del alumnado.

Organización de los grupos y distribución de los tiempos.

Desarrollo del Curriculum:

Programaciones de las áreas.

Plan de acción tutorial.

Resultados escolares.

Resultados escolares del alumnado:

2º. Ámbito: organización y funcionamiento

Documentos programáticos:

PGA y Memoria.

Proyecto Educativo.

Funcionamiento del centro:

Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión, y órganos didácticos.

Administración, gestión económica y de los servicios complementarios.

Asesoramiento y colaboración.

Convivencia y colaboración.

3º. Ámbito: relación con el entorno

Características del entorno.

Relaciones con otras instituciones.

Actividades complementarias y extraescolares.

4º. Ámbito: valoración de los procesos de evaluación, formación e innovación.

Evaluación, formación, innovación e investigación.



J Resultados de la evaluación individualizada tercer nivel

A finales del mes de octubre, hemos recibido los resultados de la evaluación individualizada del tercer nivel realizados a finales del mes de mayo del curso anterior.

1º. Algunas claves sobre los resultados.

Algunas claves a tener en cuenta en los resultados son las siguientes:

a) Los alumnos consiguen un nivel adecuado en el desarrollo promedio de las competencias valoradas: Cálculo y Resolución de Problemas y expresión escrita. Se sitúan como promedio en el nivel 4, al igual que los resultados de la Comunidad Autónoma.

b) Tan solo en la Comprensión Oral y Escrita, el resultado es inferior al promedio de la región: nivel 3, en todo caso, el nivel 3 determina el nivel de logro competencial correspondiente a 3º de Primaria.

c) En conclusión, los alumnos del centro, como promedio, adquieren el nivel adecuado al curso.

d) Existen casos particulares con dificultades para adquirir el nivel adecuado, pero esta es una circunstancia que el Equipo de profesores tenía identificado mucho antes de la evaluación diagnóstica. Consideramos que el diagnóstico de puntos fuertes y débiles se realiza por parte de los Equipos Docentes en cursos anteriores a 3º de Primaria.

e) Habría que tener presente las incidencias señaladas durante la aplicación de la evaluación: una jornada con altas temperaturas en el aula y el hecho de ser pruebas demasiado largas (toda la mañana) para la capacidad de rendimiento que un niño de 3º suele mostrar.

2º. Propuestas de actuación.

Si bien los resultados son adecuados, algunas propuestas de actuación en función de los resultados son las siguientes:

a) Que el Equipo Docente de los cursos evaluados, realiza un análisis y reflexión sobre los resultados obtenidos.

b) Continuar trabajando, como hasta ahora, las competencias valoradas: el profesorado es consciente de que la resolución de problemas, el cálculo, la expresión escrita y la comprensión oral y escrita son los aprendizajes principales en la etapa. De esta forma, cada nivel ha incorporado actuaciones para mejorar estos aspectos en el apartado C de la PGA.

c) Continuar adoptando las medidas ordinarias de atención a la diversidad con el alumnado que ha obtenido peor rendimiento en las competencias valoradas.



K ANEXOS de documentos elaborados

Como anexos se van a presentar los documentos programáticos que se han elaborado y modificado hasta la fecha de presentación.

1º. El Proyecto Educativo. En primer lugar, presentamos el Proyecto Educativo del centro que se ha modificado completamente y actualizado a la realidad y necesidades de la Comunidad Educativa. Además se incluyen los apartados que se detallan en los siguientes puntos.

2º. Las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro, como apartado del PEC, también se han renovado, incluyendo las nuevas directrices de la normativa.

3º. La Propuesta Curricular, como otro elemento del PEC, de carácter prescriptivo, según la Orden de 5 de Agosto de 2015 de Organización y Evaluación en Primaria, en CLM.

4º. Las Programaciones Didácticas de todos los niveles de Primaria, como otro elemento del PEC. Se han actualizado según el nuevo modelo curricular de la LOMCE y el Decreto 54 de la Comunidad de Castilla – La Mancha.



Dña. Cristina Álvaro Gimeno, como Directora del CEIP Ramón y Cajal de Puertollano

CERTIFICO:

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del Centro, de fecha 28 de octubre de 2015, este órgano ha evaluado y aprobado la presente Programación General Anual.

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de fecha 28 de octubre de 2015, este órgano ha evaluado la presente Programación General Anual.

Por todo ello, apruebo la Programación General Anual para el curso 2015 – 2016.

En Puertollano, 28 de octubre de 2015

La Directora del Centro

Fdo: Dña. Cristina Álvaro Gimeno

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