PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2015-2016. PGA

Región de Murcia Consejería de Educación y Universidades Conservatorio de Música de Murcia

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2015-2016. PGA La Programación general anual es el documento elaborado al principio de cada curso y que

recoge todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados, tal y como se señala en el artículo 125 y anteriores del Capítulo II, del Título V, de la LOE. Se concreta en: 1. Los objetivos y prioridades de actuación para el presente curso, los cuales derivan de la memoria

anual del curso anterior. 2. Los objetivos y prioridades de actuación para el presente curso, derivados de lo previsto en el

proyecto de dirección. 3. Programación y calendario de actividades extraescolares, actividades complementarias,

audiciones, evaluaciones, programas, proyectos, grupos de trabajo, seminarios, cursos y jornadas 4. NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. PROYECTO DE GESTIÓN. NOF y PGEST (ver en

otro documento): 1. El organigrama del centro, sus funciones y competencias. 2. Compendio normativo. 3. La organización de la gestión económica. 4. La organización de los recursos humanos. 5. Otras normas de organización y funcionamiento. 6. Desarrollo de la autonomía de gestión del centro y plan estratégico destinado a fomentar la

calidad del centro. 7. Plan de evacuación. 8. Asociaciones del centro. 9. Anexos.

5. La propuesta curricular 6. Las programaciones docentes de cada una de las asignaturas.

c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillería, Pabellón 3) 30002 Murcia 968350168 – 968259558

www.cpmusicamurcia.com [email protected]

http://www.cpmusicamurcia.com/

mailto:[email protected]

https://www.boe.es/buscar/pdf/2006/BOE-A-2006-7899-consolidado.pdf


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ÍNDICE DE CONTENIDOS

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2015-2016. PGA ........................................................................................... 1

1. Los objetivos y prioridades de actuación para el presente curso, los cuales derivan de la memoria anual del curso anterior. ......................................................................................................................................... 1

2. Los objetivos y prioridades de actuación para el presente curso, derivados de lo previsto en el proyecto de dirección. ............................................................................................................................................. 1

3. Programación y calendario de actividades extraescolares, actividades complementarias, audiciones, evaluaciones, programas, proyectos, grupos de trabajo, seminarios, cursos y jornadas ........... 1

4. NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. PROYECTO DE GESTIÓN. NOF y PGEST (ver en otro documento): ..................................................................................................................................................... 1

5. La propuesta curricular ................................................................................................................................. 1

6. Las programaciones docentes de cada una de las asignaturas.................................................................. 1

ÍNDICE DE CONTENIDOS .......................................................................................................................................... 2

PGA.1. OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN PARA EL PRESENTE CURSO, DERIVADOS DE LA MEMORIA GENERAL ANUAL DEL CURSO ANTERIOR. ........................................................................................... 5

1. PGA.1. SOBRE LA DIRECCIÓN Y LA COORDINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO ........................ 5 1.1. REFERENTE A LA ORGANIZACIÓN ........................................................................................................ 5 1.2. REFERENTE A LAS INFRAESTRUCTURAS Y LOS MATERIALES ........................................................ 6 1.3. REFERENTE A LOS RIESGOS LABORALES Y LA SALUD ..................................................................... 6

2. PGA.1. LA DIRECCIÓN PEDAGÓGICA, LA PROMOCIÓN DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y EL IMPULSO DE PLANES PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO .............. 7

2.1. ACUERDOS ................................................................................................................................................ 7 2.2. COLABORACIONES. ................................................................................................................................. 7

3. PGA.1. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN PARA EL CURSO 2015-2016 DE LOS SIGUIENTES ÓRGANOS: ....................................................................................................................................... 8

3.1. CCP. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN ............................................. 8 3.2. DEPARTAMENTO DE CUERDA ARCO. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. ............................................................................................................................................................ 8 3.3. DEPARTAMENTO DE CUERDA PULSADA. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. ............................................................................................................................................................ 8 3.4. DEPARTAMENTO DE LENGUAJE MUSICAL. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. ............................................................................................................................................................ 9 3.5. DEPARTAMENTO DE MÚSICA DE CÁMARA, ORQUESTA Y PERCUSIÓN. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. ................................................................................................. 10 3.6. DEPARTAMENTO DE TECLA. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. 10 3.7. DEPARTAMENTO DE TEORÍA E HISTORIA DE LA MÚSICA. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. ......................................................................................................................... 11 3.8. DEPARTAMENTO DE VIENTO MADERA. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. .......................................................................................................................................................... 11 3.9. DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. .......................................................................................................................................................... 12

PGA.2. OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN PARA EL PRESENTE CURSO, DERIVADOS DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN. .................................................................................................................................... 14

4. PGA.2. SOBRE LA ORGANIZACIÓN, LA DOCENCIA, LA FORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ..................... 14

5. PGA.2. SOBRE LOS RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS .......................................................................... 14

6. PGA.2. SOBRE LAS RELACIONES DEL CENTRO CON OTRAS INSTITUCIONES ............................................ 14

7. PGA.2. SOBRE LA MEJORA DE LAS ENSEÑANZAS Y DE LOS RECURSOS NECESARIOS POR PARTE DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA ................................................................................................................................ 14






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PGA.3. CALENDARIO Y PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, AUDICIONES, EVALUACIONES, PROGRAMAS, PROYECTOS, GRUPOS DE TRABAJO, SEMINARIOS Y CURSOS, JORNADAS. ..................................................................................................................... 15

8. PGA.3. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ...................................................................................................... 15 8.1. GENERALES DEL CENTRO COORDINADAS POR LA VICEDIRECCIÓN. ........................................... 15 8.2. DEPARTAMENTO DE CUERDA ARCO. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES .................................... 16 8.3. DEPARTAMENTO DE CUERDA PULSADA. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ............................. 16 8.4. DEPARTAMENTO DE TECLA. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES .................................................. 16 8.5. DEPARTAMENTO DE TEORÍA E HISTORIA DE LA MÚSICA. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. 17 8.6. DEPARTAMENTO DE VIENTO MADERA. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ............................... 17 8.7. DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES .................................. 17

9. PGA.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS .................................................................................................. 18 9.1. DEPARTAMENTO DE TECLA. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS............................................... 18 9.2. DEPARTAMENTO DE TEORÍA E HISTORIA DE LA MÚSICA. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. .......................................................................................................................................... 18

10. PGA.3. CALENDARIO DE AUDICIONES. CALENDARIO ESCOLAR Y DE EVALUACIONES. ACTIVIDADES COORDINADAS POR LA VICEDIRECCIÓN ................................................................................................................ 19

10.1. CALENDARIO ESCOLAR, DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS Y DE EVALUACIONES. ................. 20 10.2. OTRAS ACTIVIDADES NO PROGRAMADAS EN EL INICIO DEL CURSO .......................................... 21 10.3. PUBLICIDAD DE LAS ACTIVIDADES ................................................................................................... 21

11. PGA.3. PROGRAMAS .................................................................................................................................... 22 11.1. PROGRAMA HORARIOS INTEGRADOS .............................................................................................. 22 11.2. HORARIO DE INTEGRACIÓN ACORDADO POR LA COMISIÓN EN EL CURSO 2015 – 2016 ........ 24

12. PGA.3. DETALLE DE DIVERSAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, PROYECTOS, GRUPOS DE TRABAJO, SEMINARIOS, CURSOS Y JORNADAS .................... 25

12.1. TRANSCRIPCIÓN PARA PIANO A CUATRO MANOS DE MÚSICA ESPAÑOLA ................................ 25 12.2. CURSO DE VIOLÍN A CARGO DE LINA TUR ........................................................................................ 25 12.3. UNA AGENDA PARA APRENDER ......................................................................................................... 26 12.4. XXVIII FESTIVAL GIPUZKOA DE ACORDEÓN ................................................................................... 26 12.5. MASTER CLASS DE ACORDEÓN CLÁSICO........................................................................................... 27 12.6. VI SEMINARIO INTERNACIONAL DE CLARINETE ............................................................................. 28 12.7. CURSO DE CONTRABAJO ...................................................................................................................... 28 12.8. MASTERIZACIÓN DIGITAL SONORA ORIENTADA A DOCENTES DE MÚSICA .............................. 29 12.9. CURSO DE VIOLA POR ALAN KOVACS ................................................................................................ 29 TÍTULO: Curso de viola por Alan Kovacs ............................................................................................................ 29 12.10. LA PROGRAMACIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE SAXOFÓN EN LOS CONSERVATORIOS DE LA REGIÓN DE MURCIA (Cartagena, Lorca y Murcia) ......................................................................................... 30 12.11. JORNADAS DEL SAXOFON EN LORCA Y EN CARTAGENA ........................................................... 30 12.12. CURSO DE INTERPRETACIÓN PIANÍSTICA CON EULALIA SOLÉ ............................................... 31 12.13. INTERCAMBIO DE ALUMNOS DEL DEPARTAMENTO DE TECLA CON ALUMNOS DEL CONSERVATORIO DE MOLINA ........................................................................................................................... 31 12.14. VIAJE AL CONCURSO DE PIANO DE JAÉN ...................................................................................... 31 12.15. AUDICIÓN DE ALUMNOS EN LA SALA DE LA TIENDA DE MÚSICA "KLAVIER." ...................... 31 12.16. TÉCNICAS CORPORALES. RESPIRACIÓN, RELAJACIÓN Y MOVIMIENTO. ............................... 32

PGA.4. LA PROPUESTA CURRICULAR. ............................................................................................................ 33

13. PGA.4. LAS DECISIONES EN RELACIÓN CON LAS ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS. ..................................................................................................................................................... 33

13.1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 33 13.2. OBJETIVOS DEL GRADO ELEMENTAL ................................................................................................ 34 13.3. OBJETIVOS DEL GRADO PROFESIONAL ............................................................................................. 34 13.4. METODOLOGÍA GENERAL .................................................................................................................... 35 13.5. EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y LÍMITES DE PERMANENCIA EN EL GRADO ELEMENTAL ........... 36 13.6. EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y LÍMITES DE PERMANENCIA EN EL GRADO PROFESIONAL........ 37 13.7. LA EVALUACIÓN CONTINUA EN ENSEÑANZAS ELEMENTALES ..................................................... 38 13.8. LA EVALUACIÓN CONTINUA EN ENSEÑANZAS PROFESIONALES .................................................. 40 13.9. CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS CLASES COLECTIVAS ............................................ 42






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13.10. CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS CLASES DE CORO .............................................. 43 13.11. NÚMERO DE AUDICIONES EN LA ASIGNATURA INSTRUMENTO O VOZ .................................. 43 13.12. CRITERIOS PARA LAS CLASES DE ORQUESTA, BANDA O CONJUNTO ...................................... 44 13.12.1. Profesor de apoyo. ........................................................................................................................... 44 13.12.2. Puestos de atril. ................................................................................................................................ 45 13.12.3. Movilidad de alumnado entre formaciones. ............................................................................... 45 13.12.4. Repertorio solista. ........................................................................................................................... 45 13.12.5. Periodos lectivos. ............................................................................................................................. 45 13.12.6. Actuaciones. ...................................................................................................................................... 45 13.12.7. Repertorio e instrumental. ............................................................................................................ 45 13.12.8. Evaluación. ........................................................................................................................................ 45 13.12.9. Formaciones. ..................................................................................................................................... 45 13.12.10. Criterios para las adaptaciones curriculares. ........................................................................ 47

PGA.5. LAS PROGRAMACIONES DOCENTES ................................................................................................... 49

14. PGA.5. LAS PROGRAMACIONES DOCENTES.............................................................................................. 49 14.1. PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE CUERDA ARCO ..................................................... 49 14.2. PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE CUERDA PULSADA .............................................. 49 14.3. PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE LENGUAJE MUSICAL. ........................................... 49 14.4. PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE MÚSICA DE CÁMARA, ORQUESTA Y PERCUSIÓN 49 14.5. PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE TECLA .................................................................... 49 14.6. PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE TEORÍA E HISTORIA DE LA MÚSICA ................ 50 14.7. PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE VIENTO MADERA ................................................ 50 14.8. PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL .................................................... 50






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PGA.1. OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN PARA EL PRESENTE CURSO, DERIVADOS DE LA MEMORIA GENERAL ANUAL DEL CURSO ANTERIOR.

1. PGA.1. SOBRE LA DIRECCIÓN Y LA COORDINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO De acuerdo con el artículo 132.b de la LOE, a lo largo de este curso, para la redacción de este punto

se ha tenido en cuenta: • Las propuestas de objetivos y prioridades de actuación del claustro de profesores en el curso

2014-2015 en el ámbito de sus competencias. • Las propuestas al equipo directivo y el consejo escolar por parte del claustro para la elaboración

de los proyectos del centro y de la programación general anual de acuerdo con el artículo 129.a de la LOE.

• Las iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro de acuerdo con el artículo 129.d de la LOE.

• La propuesta de medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro de acuerdo con el artículo 129.j de la LOE.

• La propuestas de objetivos y prioridades de actuación del consejo escolar para el curso 2014-2015 en el ámbito de sus competencias.

• La propuestas por parte del consejo escolar de medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro que de acuerdo con el artículo 127.g de la LOE, estas propuestas se realizarán para favorecer la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de la LOE, la resolución pacífica de conflictos, y la prevención de la violencia de género

• Las propuestas del consejo escolar para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo escolar de acuerdo con el artículo 127.h de la LOE.

• Las propuestas del consejo escolar de los informes sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión y de aquellos aspectos relacionados con la calidad de la misma que hayan sido elaborados de acuerdo con el artículo 127.k de la LOE.

La dirección del centro coordinará entre otras las siguientes actividades que se llevarán a cabo: 1.1. REFERENTE A LA ORGANIZACIÓN • Continuar la mejora de los programas de Gestión de Horarios del centro. • Impulsar la aprobación del ROC y la Orden de necesidades reales del profesorado. • Impulsar la creación de un currículo integrado de enseñanzas generales y de música, así como de

formación profesional de luthería, sonido, etc… • Generar protocolos de actuación sobre el tratamiento de datos del centro de acuerdo con la LOPD. • Revisión de PEC, PGA, PGE y NORMAS DE CONVIVENCIA: (Establecer los criterios para el préstamo

de los instrumentos del centro, establecer criterios organizativos para el uso de las salas del centro fuera de la actividad lectiva y las audiciones con alumnos, revisar el protocolo para el uso de las aulas de estudio del Centro por parte del alumnado, establecer las funciones específicas que en el conservatorio llevan a cabo el personal de administración, revisar las funciones específicas que en el conservatorio deben llevar a cabo los ordenanzas y el servicio de limpieza.)

• Renovar la web del centro, convirtiéndose en reflejo de los documentos institucionales. • Firma del convenio de colaboración entre la Consejería de Educación y la Universidad de Murcia

para la cesión de espacios y materiales. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillería, Pabellón 3) 30002 Murcia

968350168 – 968259558 www.cpmusicamurcia.com [email protected]





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1.2. REFERENTE A LAS INFRAESTRUCTURAS Y LOS MATERIALES • Adecuar en cuanto a la iluminación las salas de orquesta y polivalente. • Colocar una tarima en la sala polivalente. • Continuar la actualización de los ordenadores del centro en cuanto a hardware y software y

compra de ordenadores o tablets como herramienta básica de trabajo. • Reparación de los pianos Steinway y Pleyel. • Continuar la catalogación de la biblioteca y concretar el sistema de préstamo. • Revisar la organización del material disponible en las aulas y la limpieza de las mismas. • Seguir reivindicando la correcta ubicación de nuestras enseñanzas en un edificio adecuado. • Solicitar a la Consejería la necesidad de la compra de un instrumento profesional por profesor

como herramienta de trabajo, así como la continua renovación de los pianos del centro.

1.3. REFERENTE A LOS RIESGOS LABORALES Y LA SALUD • Revisar y actualizar el Plan de Autoprotección. Realizar un simulacro en horario de máxima

afluencia, audiciones, intercambio de clases y con más dificultades de recorrido con respecto a cursos anteriores.

• Ser incluidos en Plan de evacuación del edificio del IES “El Carmen” y realizar un simulacro de evacuación en el IES en horario de tarde.

• Llevar a cabo las posibles recomendaciones y peticiones que haya en la actualización de la Evaluación Inicial de riesgos solicitada en el IES.






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2. PGA.1. LA DIRECCIÓN PEDAGÓGICA, LA PROMOCIÓN DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y EL IMPULSO DE PLANES PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

De la misma forma que anteriormente y según el artículo 132.c de la LOE, a lo largo de este curso se llevarán a cabo las siguientes acciones: • Fomentar las visitas a nuestro centro por parte de los colegios de la región. • Facilitar la apertura del centro a actividades formativas, culturales, artísticas y otras similares en

las que el alumnado y profesorado del centro esté implicado. • Impulsar las relaciones con los centros educativos de nuestro entorno, ya sean escuelas de música,

academias o conservatorios en los ámbitos que sea adecuado con especial énfasis a la orientación para el acceso o ingreso a nuestro centro.

• Estudiar y analizar la evolución del alumnado desde que ingresa a nuestro centro hasta que sale. • Fomentar la creación de grupos de trabajo y de autoformación en el centro. 2.1. ACUERDOS

El Conservatorio de Música de Murcia ha establecido una serie de acuerdos con las siguientes instituciones dentro del ámbito de la colaboración mutua.

• UNIVERSIDAD DE MURCIA • CENDEAC • CONSERVATORIO SUPERIOR • AYUNTAMIENTO DE MURCIA • DIRECCIÓN GENERAL DE MEDIO AMBIENTE • CAJA MURCIA

2.2. COLABORACIONES.

El Conservatorio de Música de Murcia es un centro abierto y solidario, el cual comparte sus recursos añadiendo valor a la sociedad, convencidos que fruto de ello va a beneficiarse la institución y las personas de ella. Así es habitual los acuerdos con instituciones, asociaciones o grupos artísticos que cuentan con profesorado del centro y que desarrollan actividades formativas, artísticas y culturales.

• TALLER DE OPERA • PERFORMART ASOCIACIÓN ARTÍSTICA • HARMONIE XXI • LAS DISTINTAS AGRUPACIONES DE LAS QUE FORME PARTE EL PROFESORADO DEL CENTRO • LOS ANTIGUOS ALUMNOS DEL CENTRO







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3. PGA.1. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN PARA EL CURSO 2015-2016 DE LOS SIGUIENTES ÓRGANOS:

3.1. CCP. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN • Actualizar los criterios para la confección de los horarios del alumnado y del profesorado (lectivo y

complementario), incluyendo la organización de las guardias, la asignación del alumnado al profesorado y cualquier otro aspecto que se proponga.

• Poner en marcha el REC y el diario de clase. Actualizar el mecanismo de las evaluaciones. • Valorar los resultados de las pruebas de ingreso a 1º de EEM así como el resto de pruebas

posteriormente. • Revisar la parte B de las pruebas de acceso e ingreso / generar ejemplos • Revisar el "Decálogo del pianista acompañante" y adaptarlo a las necesidades actuales de nuestro

centro. • Revisión de PEC, PGA, PGE y NORMAS DE CONVIVENCIA • Proponer cursos y actividades de perfeccionamiento del profesorado.

3.2. DEPARTAMENTO DE CUERDA ARCO. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES

DE ACTUACIÓN. • Mejorar el nivel del alumnado, especialmente el de Enseñanzas Elementales, a través del

seguimiento de las programaciones docentes de un modo práctico y flexible. • Mejorar la coordinación con los pianistas acompañantes. • Optimizar la ficha guía de evaluación para las pruebas de acceso. • Revisión del material didáctico recientemente incorporado a las programaciones docentes, con el

sentido de valorar su efectividad a la hora de trabajar los objetivos planteados por cada especialidad.

• Solicitar la dotación del material didáctico e instrumental necesario para el cumplimiento de las programaciones y el óptimo funcionamiento de la clase.

• Revisión y reparación, si es necesario, de los instrumentos del conservatorio que se utilizan en clase y en las diversas formaciones musicales, para su adecuado funcionamiento.

• Proponer cursos de perfeccionamiento y actividades de formación por especialidad y multidisciplinares, de manera que se facilite su viabilidad económica, asegurando de este modo la cantidad mínima de alumnos.

• Dinamizar todo tipo de actividades musicales en las que participen alumnos y profesores de manera conjunta.

• Consolidar la realización de audiciones conjuntas entre las diferentes especialidades del Departamento.

3.3. DEPARTAMENTO DE CUERDA PULSADA. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN.

• Organizar audiciones conjuntas donde participen todas las especialidades de nuestro departamento

• Fomentar y recordar a los alumnos la necesidad de la práctica del instrumento para familiares, amigos y compañeros, y no sólo como una actividad individual consigo mismo. Trascender la práctica del instrumento a otros ambientes además del académico.

• Establecer estrategias para informar a las familias sobre el trabajo que realizamos en el conservatorio y en qué consisten las enseñanzas musicales. Concienciar de la importancia del trabajo personal en casa.






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• Concienciar al alumnado de la importancia de asistir a las audiciones de sus compañeros de especialidad en el centro o fuera de él.

• GUITARRA o Buscar nuevas estrategias pedagógicas y recursos didácticos para motivas a los alumnos o Revisar, simplificar y adecuar el repertorio de las programaciones de grado profesional para

seleccionar piezas, estudios y obras más atractivas y conocidas con el fin de estimular y motivar el estudio personal del instrumento.

o Cambiar el formato de las audiciones de los alumnos con el fin de hacerlas más didácticas, más útiles y más entretenidas.

• INSTRUMENTOS DE PÚA o Hacer un seguimiento de la aplicación de las programaciones didácticas a los alumnos.

Revisión de sus objetivos. • ARPA

o Fomentar la implicación y la participación de los padres en la enseñanza musical de sus hijos. o Buscar materiales nuevos y atractivos para incluirlos en las programaciones didácticas. o Renovar el formato de las audiciones. o Concienciar al alumnado de la importancia de cuidar los instrumentos del centro que se

prestan para casa o para las asignaturas que cursan en el conservatorio.

3.4. DEPARTAMENTO DE LENGUAJE MUSICAL. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y

PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. • Lenguaje Musical

o Elaborar material didáctico para la asignatura (continuación). o Unificar los procedimientos de evaluación y el contenido de los mismos, empleados en los

distintos grupos de cada curso. o Buscar material que resulte atractivo a los alumnos, utilizándolo de forma alternada y

complementaria al libro de texto obligado para cada curso. o "Trabajar algunas de las partituras del repertorio instrumental (en los aspectos posibles) y

especialmente las del repertorio coral de los alumnos, con el fin de ayudarles o en los conceptos relacionados con el lenguaje musical y crear una vinculación entre las

diferentes asignaturas." o Puesta en común de las distintas metodologías empleadas en las aulas, así como investigación

de otras. o Investigar posibles textos para el próximo curso. o Investigar sobre la posible utilización de las nuevas tecnologías en la didáctica de la asignatura.

• Canto o Participación activa en conciertos del curso y actividades relacionadas con el centro. o Mejorar la coordinación interdisciplinar (idiomas, canto y repertorio). o Cumplimiento de las normas de funcionamiento puestas en marcha para este curso. o Realización de cursos relacionados con el canto (técnica vocal, expresión corporal...) o Organización de las audiciones, separando por cursos y estilos.

• Idiomas aplicados al Canto o Mantener y afianzar las normas de funcionamiento de enseñanza/aprendizaje puestas en

marcha durante el curso 2014-2015 para impulsar el trabajo autónomo de los alumnos. o Mantener y afianzar la coordinación con las asignaturas de Canto y de Piano acompañante. o Potenciar los contenidos prosódicos, aumentando el trabajo de lectura declamada de poemas. o Continuar con la actualización de materiales didácticos mediante el uso de la Pizarra digital en

el aula B8.






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3.5. DEPARTAMENTO DE MÚSICA DE CÁMARA, ORQUESTA Y PERCUSIÓN. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN.

• Cambiar el actual modelo de audiciones: organización y formato. • Elaborar criterios para actuar como solista con las agrupaciones del centro. • Actualizar y revisar las programaciones del departamento. • Actualizar la propuesta de grupos de cámara para el próximo curso: formación y repertorio.

3.6. DEPARTAMENTO DE TECLA. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE

ACTUACIÓN. • ACORDEÓN

o Revisar, concretar y secuenciar el repertorio para cada curso en E.P.M. o Ampliar el repertorio plasmado en la programación de E.E.M y E.P.M mediante la revisión del

material disponible en el centro. o Fomentar la interdisciplinariedad de la asignatura. o Realizar clases didácticas sobre interpretación barroca con el clave y el órgano.

• CONJUNTO ACORDEÓN o Ampliar el repertorio plasmado en la programación de la asignatura, recogiendo el material

disponible en la biblioteca del centro. o Fomentar la interdisciplinariedad de la asignatura.

• CLAVE / BAJO CONTINUO / CONJUNTO o Fomentar el interés por el clave y la música antigua a través de diversas actividades y

conciertos. o Perfeccionar la práctica interpretativa históricamente informada. o Realizar proyectos con formaciones camerísticas de mayor envergadura. o Realizar actividades a dos claves. o Solicitar la creación de un departamento de música antigua.

• ORGANO o Solicitar la ampliación de la bibliografía básica de la especialidad. o Reivindicar la necesidad de ampliar el número de horas de estudio en el aula para los alumnos. o Motivar al alumnado con la realización de conciertos en órganos históricos de la Región de

Murcia. • PIANO

o Buscar fórmulas para la mejora de la coordinación entre las distintas asignaturas del curriculum: reuniones trimestrales, buzón de sugerencias vía drive para el desarrollo de las clases colectivas, de conjunto y acompañamiento.

o Continuar con la revisión de las obras susceptibles de interpretarse en las pruebas de acceso a curso distinto de 1ºEPM.

o Actualizar el repertorio orientativo asignado a los distintos cursos del grado profesional. o Velar por el buen mantenimiento de los pianos asignados a las labores de nuestro

departamento. o Fomentar la participación de nuestro alumnado en las actividades promovidas por nuestro

conservatorio. o Impulsar y coordinar actividades motivadoras para el alumnado como audiciones, intercambio

con otros centros, exámenes trimestrales o asistencia a conciertos y concursos de piano. o Aumentar la asistencia del alumnado de piano a los recitales de 6ºEPM, mediante propuesta de

franjas horarias idóneas para tal fin (coordinación con vicedirección). o Lograr la participación del 100% del alumnado en los exámenes de estudios (actualizar los

criterios de calificación de nuestra programación).






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o Solicitar a jefatura de estudios la implicación del profesorado en la asignación del horario de mañana de la asignatura de piano.

o Promover un seminario sobre innovación pedagógica en el ámbito instrumental. • PIANO COMPLEMENTARIO

o Fomentar la búsqueda de recursos que ayuden a realizar un trabajo en equipo más eficiente. o Fomentar la interdisciplinariedad de la asignatura con otras, a través del cumplimiento de la

programación y las actividades propuestas en el apartado de actividades extraescolares. o Fomentar la búsqueda de recursos que mejoren la coordinación de la asignatura con otras,

especialmente las relacionadas directamente en el currículo: Lenguaje musical, Armonía y Fundamentos de composición.

• PIANISTA ACOMPAÑANTE o Velar por el cumplimiento de las normas establecidas en el "Decálogo del instrumentista

acompañante". o Reivindicar la necesidad de una mayor descarga lectiva y el aumento del número de horas

complementarias destinadas a la preparación del repertorio de clase. o Reorganizar el material de los armarios en carpetas o encuadernaciones y catalogar las

partituras. o Realizar la solicitud para la compra de "tablets" con acceso a internet para el trabajo en el aula.

• CONJUNTO de PIANO o Trabajar ejercicios mecánicos de la técnica del piano, incluyendo distintos métodos y los

ejercicios técnicos obligatorios de piano. Tocar dichos ejercicios a conjunto. o Abordar la polifonía mediante la ejecución de obras polifónicas en conjunto y explicar la forma

de estudiar una fuga o Fomentar la autonomía en el estudio de los alumnos en aspectos como la digitación.

3.7. DEPARTAMENTO DE TEORÍA E HISTORIA DE LA MÚSICA. PROPUESTAS DE

OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. • Renovar el texto y materiales didácticos en la asignatura de Historia de la Música. • Unificar criterios metodológicos en Historia de la Música. • Coordinar la metodología de los profesores del departamento en las distintas asignaturas, con la

experimentación de propuestas conjuntas de prácticas de aprendizaje dirigidas a los grupos de alumnos.

• Adaptar los medios de las TICS en la impartición de las asignaturas del departamento. • Complementar la formación analítica de los alumnos en las técnicas compositivas post-tonales

como actividad complementaria. • Realizar una audición de fundamentos de composición que permita presentación pública de los

trabajos más representativos, realizados por los alumnos durante el curso. • Colaborar interdisciplinariamente con el Departamento de Tecla, entre el Área de Piano

Complementario y la Asignaturas de Fundamentos de Composición en la preparación de audiciones y experimentación de materiales didácticos.

• Orientar a los alumnos de 6º curso para la realización de las pruebas de admisión a centros musicales de enseñanza superior.

3.8. DEPARTAMENTO DE VIENTO MADERA. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y

PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. • Establecer y desarrollar un protocolo de seguimiento conjunto, por especialidades, del desarrollo

de las programaciones que nos permita hacer de éstas un documento vivo, útil, práctico y real, a la vez que reflejo y guía de nuestro trabajo en clase.






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• "Preparar la solicitud de dotación del material necesario para la impartición de las clases con calidad:

o didáctico (material perteneciente a la programación), o instrumental (instrumentos necesarios por parte de los profesores y las agrupaciones

camerísticas y orquestales) o infraestructuras (sillas y atriles).

• Así mismo, realizar una propuesta de adjudicación presupuestaria al departamento para afrontar los gastos de la compra de dicho material."

• "Proponer un protocolo de revisión periódica de todo el instrumental de uso del departamento preferiblemente durante las vacaciones de verano.

• En tanto no se consigue, revisar a final de cada curso todos los instrumentos y proponer la reparación de aquellos que se considere necesario.

• Así mismo, proponer un adecuado almacenamiento en verano de aquellos instrumentos que se guardan en lugares especialmente calurosos. "

• Proponer una colaboración interdepartamental con la asignatura optativa de Informática Musical, para que los alumnos matriculados en dicha asignatura realicen trabajos referentes a sus respectivas especialidades y que sean tenidos en cuenta como trabajos de clase; como por ejemplo el escribir las partituras de acompañamiento de piano de las distintas obras programadas y su conversión a fichero midi; de manera que se puedan utilizar para el trabajo en clase y en casa por parte de los alumnos de cada especialidad.

• Proponer una colaboración interdepartamental con la asignatura optativa de Música e Imagen, para que los alumnos matriculados en dicha asignatura, realicen trabajos de vídeo de acompañamiento a las obras del currículo, y que sean tenidos en cuenta como trabajos de clase. Videos que se puedan proyectar de manera simultánea a la interpretación de la obra correspondiente.

• Proponer cursos de perfeccionamiento multidisciplinares, de manera que consigamos su viabilidad económica, asegurando de este modo cierta cantidad de alumnos.

• Realizar conciertos didácticos, con el repertorio de la programación, por parte de los profesores de las distintas especialidades, dirigidos a todo el alumnado de la especialidad en el horario dedicado a la clase Colectiva; En un principio en un nivel de Elemental, y con posterioridad en un nivel Profesional.

• Procurar una mayor dinamización en todo tipo de actividades musicales en las que participen alumnos y profesores, de una manera conjunta.

• Utilizar el horario de colectiva de Elemental para realizar un pequeña ponencia por parte de un profesor para hablar de hábitos y planificación de estudio para los alumnos y también dirigido a sus padres de cómo organizar el estudio sus hijos.

• Diseñar la evaluación inicial en nuestras especialidades y aportar propuestas para las sesiones de evaluación inicial conjunta.

3.9. DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES

DE ACTUACIÓN. • Revisar las programaciones y ponerlas en común para lograr una unificación en la metodología del

departamento. Este objetivo se plantea a medio-largo plazo, durante este curso se empezará por la respiración, emisión y embocadura.

• Continuar con el trabajo de años anteriores para que los alumnos de EEM escojan nuestros instrumentos, realizando audiciones y participando en los conciertos escolares como en cursos precedentes






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• Diseñar un Powerpoint o video sobre los instrumentos de metal para mostrar a padres y alumnos en el acto de adjudicación con el objeto de dar a conocer nuestros instrumentos a los futuros alumnos del centro

• Diseñar actividades en común para que los alumnos interactúen entre ellos y aumentar la motivación.






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PGA.2. OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN PARA EL PRESENTE CURSO, DERIVADOS DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN.

4. PGA.2. SOBRE LA ORGANIZACIÓN, LA DOCENCIA, LA FORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

• Puesta en marcha del nuevo sistema de gestión del diario de clase y el REC, para mejorar la intercomunicación del profesorado, la gestión de las faltas del alumnado, la cumplimentación del REC.

• Revisar los criterios pedagógicos de asignación horaria, para facilitar las asignaciones.. • Seguir avanzando en la cultura de que la evaluación es la clave de la mejora de las organizaciones.

La evaluación de la práctica docente, procesos como la autoevaluación interna del departamento y/o la asignatura, y la co-evaluación del alumnado y sus familias.

• Seguir avanzando en una estructura de centro organizada y moderna, donde la sabiduría resida en el centro y no en las personas que lo gestionan.

• Continuar implicando al profesorado en la actualización tecnológica.

5. PGA.2. SOBRE LOS RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS • Continuar la mejora de aspectos como la disposición del repertorio y material didáctico de las

programaciones. • Revisar los criterios para el mantenimiento de los instrumentos del centro y el préstamo de estos. • Avanzar en la administración electrónica y la petición de documentación de forma electrónica. • Avanzar en aspectos como la matrícula telemática.

6. PGA.2. SOBRE LAS RELACIONES DEL CENTRO CON OTRAS INSTITUCIONES

• Reactivar la página de Facebook del centro y la conexión de noticias vía RSS.

7. PGA.2. SOBRE LA MEJORA DE LAS ENSEÑANZAS Y DE LOS RECURSOS NECESARIOS POR PARTE DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

• Sensibilizar a la DG de RRHH de que deberíamos disponer de un departamento de orientación. • Procurar la ampliación de la oferta de especialidades del centro de la música antigua. • Trabajar para recibir dotaciones adecuadas a las necesidades de este centro. • Continuar el trabajo para la creación de una norma de "determinación de necesidades reales del

profesorado", una norma de "funcionamiento de los conservatorios" y una norma de dotación de los conservatorios" que sirvan para impulsar las enseñanzas.






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PGA.3. CALENDARIO Y PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, AUDICIONES, EVALUACIONES, PROGRAMAS, PROYECTOS, GRUPOS DE TRABAJO, SEMINARIOS Y CURSOS, JORNADAS.

8. PGA.3. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 8.1. GENERALES DEL CENTRO COORDINADAS POR LA VICEDIRECCIÓN. • Celebración de diversos actos en torno a la festividad de Santa Cecilia en noviembre. • Audiciones de alumnos en la Sala Polivalente y salas disponibles a los largo de los meses de

diciembre, marzo y junio. • Conciertos escolares durante el segundo y tercer trimestre dedicado a la atención de alumnado de

los cursos 2º y 3º de Primaria. Se espera albergar a entre 30 y 40 centros educativos de la Región. La actividad será los jueves por la mañana.

• Realización del Ciclo de los Museos a lo largo de los meses de febrero y marzo dedicado a todos los alumnos de 5º y 6º de EPM en todas las especialidades, que puedan interpretar obras a solo. En colaboración con la consejería de competente en materia de Cultura. Los museos son:

o Museo de Bellas Artes. o Museo Arqueológico. o Iglesia de San Juán.

• Realización del Ciclo de los Auditorios Municipales a lo largo del segundo trimestre dedicado a las agrupaciones del centro. En colaboración con el Ayuntamiento de Murcia. Los auditorios son:

o Algezares. o Cabezo de Torres. o Guadalupe. o La Alberca.

• Realización del la Gala solidaria del Conservatorio en el Auditorio Victor Villegas en abril. Participación de distintas agrupaciones del centro.

o Dedicado a ASSIDO (Asociación de personas con Síndrome de Down). • Realización del un concierto solidario en la Sala Miguel Ángel Clares del Auditorio Victor Villegas

en fecha por determinar. Participación de alumnado del departamento de Tecla. o Dedicado a por determinar.

• Realización del Ciclo de Música y Naturaleza en colaboración con la Fundación “Caja Murcia” y la Dirección General competente en “Medio Ambiente”, a lo largo del mes de mayo y hasta el 6 de junio. Espacios:

o Aula de Caja Murcia en Murcia. o La cueva del Santuario de la Esperanza en Calasparra. o La cueva del Puerto en Calasparra. o Entorno a la catedral de Murcia. o Otros sitios por determinar.

• Recitales de 6º de diversos alumnos seleccionados en el Palacio de San Esteban en el mes de mayo de 2016.

• Acto de graduación en el mes de junio en el auditorio del Conservatorio Superior de Música de Murcia.






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8.2. DEPARTAMENTO DE CUERDA ARCO. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES • Violín:

o Continuar con el proyecto de realización de cursos con el profesor Nico Bay (Método Suzuki). Actividad destinada fundamentalmente a alumnos de Enseñanzas Elementales. Fechas por determinar.

o Curso con la violinista Lina Tur. Destinado fundamentalmente a alumnos de Enseñanzas Profesionales. Fechas por determinar.

• Viola: o Realización de un curso de perfeccionamiento a cargo de Alan Kovacs. Fechas por

determinar. • Violonchelo:

o Realización de un curso de perfeccionamiento a cargo de Lorenzo Meseguer. Fechas por determinar.

o Creación de un conjunto de violonchelos, entre los alumnos más aventajados, para la realización de un concierto.

• Contrabajo: o Realización de un curso de perfeccionamiento a cargo de Josep Hernández i Navarro.

Tercer trimestre. • Multidisciplinar:

o Creación de una orquesta de cuerda, entre los alumnos más aventajados, para la realización de un concierto durante el tercer trimestre.

8.3. DEPARTAMENTO DE CUERDA PULSADA. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES • DEPARTAMENTO CUERDA PULSADA

o Participación en la Gala Benéfica. • GUITARRA

o Realizar un curso de perfeccionamiento de guitarra con Paola Requena en Febrero de 2016. • INSTRUMENTOS DE PÚA

o Organizar un curso de perfeccionamiento de Plectro. o Asistencia a los conciertos de Promúsica. o Organizar las VI Jornadas de Música de Plectro.

• ARPA o Organizar el Concurso Arpaplús que se celebra este curso en nuestra ciudad. o Prepara a los alumnos para la participación en el concurso Arpaplús o Fomentar la asistencia de los alumnos a conciertos de todo tipo como parte importante de su

formación musical. o Organizar un curso de perfeccionamiento de arpa.

8.4. DEPARTAMENTO DE TECLA. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES • ACORDEÓN

o Asistencia a conciertos de acordeón clásico fuera del centro. o Participación en el XXXVI Certamen y XXVIII Festival Guipuzcoano de Acordeón 2015, a

celebrar en la localidad de Mondragón durante el primer trimestre. o Participación de alumnos de acordeón en audiciones realizadas en otros conservatorios

dentro y fuera de la Región. • CONJUNTO DE ACORDEÓN

o Asistencia a conciertos de conjuntos instrumentales fuera del centro. o Participación de alumnos de conjunto de acordeón en audiciones realizadas en otros

conservatorios dentro y fuera de la Región.






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• ÓRGANO o Visita al órgano histórico de Lorca (primer trimestre). o Visita al órgano de Ricote y participación en la liturgia (segundo trimestre). o Asistencia a conciertos de órgano en Murcia y localidades cercanas.

• PIANO COMPLEMENTARIO o Realización de un proyecto con una temática concreta y en colaboración con otros

departamentos. • PIANO

o Viaje al "Concurso de piano de Jaén" (marzo-abril 2016). o Intercambio de alumnos con el Conservatorio de Molina del Segura (segundo trimestre) o Asistencia a conciertos con piano dentro y fuera de la Región.

• CLAVE o Festival en conmemoración de la compra del nuevo clave (diciembre): Concierto1 "Variaciones Goldberg" (Andrés A. Gómez). Concierto 2 "a dos claves" (alumnos del conservatorio). Concierto3 "Academia 1718"

o Viaje de estudios a Holanda (visita a los conservatorios de La Haya y Utrecht, al taller de un constructor de claves y al museo de instrumentos de La Haya.

8.5. DEPARTAMENTO DE TEORÍA E HISTORIA DE LA MÚSICA. ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES. • Asistencia a conciertos y audiciones propuestas por el centro.

8.6. DEPARTAMENTO DE VIENTO MADERA. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES • Forum Sax Open: Encuentro de ensembles de Saxofones de los tres conservatorios de la Región de

Murcia dependientes de la Consejería de Educación y Universidades: Cartagena, Lorca y Murcia. Teniendo grupo de cámara invitado al cuarteto de saxofones “ KATHARSIS “. Se dividirá en: o I JORNADA INFORMATIVA para reunir a todos los profesores de la especialidad de las distintas

escuelas e informar de la programación que se sigue en este conservatorio de cara a la formación de sus alumnos, pensando en las pruebas de acceso al conservatorio.

o II JORNADA INFORMATIVA enfocada a los alumnos, tras el período de inscripción a las pruebas de acceso, para informarles de todo el proceso.

o AUDICIONES COMPARTIDAS invitando a las distintas escuelas a participar de manera activa a una serie de audiciones en las que participarían junto con nuestros alumnos."

• CURSO de Flauta travesera impartido por el profesor GERGELY ITTZÉS. Fechas por concretar. • Asistencia al concierto programado por la OSRM, en la que se realiza el concierto para Fagot y

orquesta de G. Rossini, interpretado por Alberto Velasco, con fecha 29-04-2016. • Asistencia al ensayo programado por OSRM el día miércoles 28 de octubre a 16’00. • Curso de oboe impartido por RAMÓN ORTEGA. • Asistencia al Seminario Internacional de Clarinete, 13 al 17 de diciembre de 2015 y 15 a 20 de

mayo de 2016. • Excursión al Museo de Barranda por parte del alumnado de mañana (PHI).

8.7. DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES • Realizar actividades en conjunto con otros conservatorios de la región así como jornadas de

convivencia. Intercambios de las especialidades con otros centros. • Realizar cursos de perfeccionamiento para los alumnos con profesores de reconocido prestigio.






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9. PGA.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 9.1. DEPARTAMENTO DE TECLA. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS • ACORDEÓN

o Audiciones de alumnos con otras especialidades instrumentales del departamento. o Audiciones en colaboración con los alumnos de fundamentos de composición o Audiciones de “clases colectivas” entre especialidades o Audiciones conjunta con piano, clave y órgano para la interpretación de repertorio barroco o Realización un curso sobre pedagogía del acordeón a lo largo del curso académico a cargo de

especialistas de reconocido prestigio nacional e internacional.

• CONJUNTO DE ACORDEÓN o Audiciones de alumnos con otras especialidades instrumentales del centro. o Audiciones de la asignatura de conjunto de otras especialidades. o Grabación del repertorio más significativo - en formato de audio -interpretado por los

alumnos durante el curso. Creación de una biblioteca sonora con el material generado por los alumnos (formato CD), de manera que las grabaciones realizadas queden a disposición de alumnos de cursos posteriores.

• PIANO COMPLEMENTARIO

o Audiciones de la asignatura. o Audición en colaboración con la asignatura de Fundamentos de composición.

• PIANO o Curso sobre didáctica del piano a cargo de Eulalia Solé (en tres ocasiones, una por trimestre) o "En torno al Piano 2016" (marzo 2016). o Realización de exámenes trimestrales. o Realización de exámenes de estudios (técnica).

• CLAVE

o Conferencias sobre interpretación histórica (noviembre, febrero y marzo): "La música para teclado de C.P.E.Bach" (ponente Eva Martínez); "El canto del muselar" (ponente Andrés A. Gómez) y una 3º por confirmar.

o Concierto didáctico (noviembre) a cargo del conjunto "Harmonia del Parnás".

9.2. DEPARTAMENTO DE TEORÍA E HISTORIA DE LA MÚSICA. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

• Curso de análisis y técnicas compositivas del s. XX. • Jornada de preparación a las pruebas de admisión de las enseñanzas superiores.






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10. PGA.3. CALENDARIO DE AUDICIONES. CALENDARIO ESCOLAR Y DE EVALUACIONES. ACTIVIDADES COORDINADAS POR LA VICEDIRECCIÓN El centro ha establecido un sistema de audiciones que garanticen el cumplimiento de dos de los

objetivos generales del REAL DECRETO 1577/2006, de 22 de diciembre. Estos objetivos son: • Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa. • Potenciar los equipos de profesores que impartan clase en el mismo curso, así como la

colaboración y el trabajo en equipo de los profesores que impartan clase a un mismo grupo de alumnos. Las audiciones de cada asignatura se realizarán en días concretos, siendo coordinados y acordados

éstos entre los jefes de departamento y el vicedirector. El Jefe del departamento es el responsable de acordar con los profesores del mismo, de los días que se disponga para las audiciones, la programación de cada audición y la asistencia de los alumnos y los profesores.

La realización de audiciones por parte de los alumnos es un objetivo básico dentro de nuestras enseñanzas y su cuidada preparación es una prioridad pedagógica para el centro.

Conforme a lo acordado por la CCP de este centro, el alumnado y el profesorado trabajará a lo largo del curso para la actuación en público al menos en dos audiciones a lo largo del curso.

En el caso de las especialidades con tiempo lectivo con profesor instrumentista acompañantes, la asistencia de los alumnos con estos profesores es requisito imprescindible para la aplicación de la evaluación continua. Así el profesor instrumentista acompañante y el profesor tutor tendrán una comunicación fluida, en la que el segundo propone el trabajo de cada alumno durante el trimestre y las partituras que se usarán.

El procedimiento para concretar los días, horas y salas de las audiciones se realizará en las reuniones que convoque el vicedirector con los jefes de departamento y en su caso con los coordinadores y responsables de asignatura.

La asistencia del profesorado a las audiciones debe considerarse como fundamental para la mejora de la práctica docente así como imprescindible en el caso de sus alumnos.






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10.1. CALENDARIO ESCOLAR, DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS Y DE EVALUACIONES.

CALENDARIO CURSO 2015 - 2016

2015 SEPTIEMBRE 2015

OCTUBRE 2015

LUN. MART. MIÉR. JUEV. VIER. SÁB. DOM.

LUN. MART. MIÉR. JUEV. VIER. SÁB. DOM. 1 2 3 4 5 6

1 2 3 4

7 8 9 10 11 12 13

5 6 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 19 20

12 13 14 15 16 17 18

21 22 23 24 25 26 27

19 20 21 22 23 24 25 28 29 30

26 27 28 29 30 31

Días 1 a 20: Exámenes extraordinarios, labores inicio de curso

Día 12: Festivo Día 15: Festivo

Día 21: Comienza el periodo lectivo NOVIEMBRE 2015

DICIEMBRE 2015 LUN. MART. MIÉR. JUEV. VIER. SÁB. DOM.


1

1 2 3 4 5 6 2 3 4 5 6 7 8

7 8 9 10 11 12 13

9 10 11 12 13 14 15

14 15 16 17 18 19 20 16 17 18 19 20 21 22

21 22 23 24 25 26 27

23 24 25 26 27 28 29

28 29 30 31 30

Días 3 y 4: Evaluación inicial

Día 7 y 8: Festivo Día 23: Festivo

Días 15 y 16: Primera evaluación

Día 22: Entrega de boletines

Días 23 de diciembre a 6 de enero: Periodo vacacional

2016 ENERO 2016

FEBRERO 2016


LUN. MART. MIÉR. JUEV. VIER. SÁB. DOM. 1 2 3

1 2 3 4 5 6 7

4 5 6 7 8 9 10

8 9 10 11 12 13 14 11 12 13 14 15 16 17

15 16 17 18 19 20 21

18 19 20 21 22 23 24

22 23 24 25 26 27 28 25 26 27 28 29 30 31

29

Días 23 de diciembre a 6 de enero: Periodo vacacional MARZO 2016

ABRIL 2016 LUN. MART. MIÉR. JUEV. VIER. SÁB. DOM.


1 2 3 4 5 6

1 2 3 7 8 9 10 11 12 13

4 5 6 7 8 9 10

14 15 16 17 18 19 20

11 12 13 14 15 16 17 21 22 23 24 25 26 27

18 19 20 21 22 23 24

28 29 30 31

25 26 27 28 29 30 Días 15 y 16: Segunda evaluación

Días 21 de marzo a 3 de abril: Periodo vacacional y fiestas locales

Día 18: Entrega de boletines Días 21 de marzo a 3 de abril: Periodo vacacional MAYO 2016

JUNIO 2016 LUN. MART. MIÉR. JUEV. VIER. SÁB. DOM.


1

1 2 3 4 5 2 3 4 5 6 7 8

6 7 8 9 10 11 12

9 10 11 12 13 14 15

13 14 15 16 17 18 19 16 17 18 19 20 21 22

20 21 22 23 24 25 26

23 24 25 26 27 28 29

27 28 29 30 30 31

Día 25: Evaluación final alumnado 6º EPM y el que cursa 2º BACH

Día 9: Festividad Día 27: Entrega de boletines

Días 7 y 8: Evaluación final resto alumnado no evaluado el 25 mayo

Día por determinar: Entrega de boletines

Día 20 a 30: pruebas de acceso e ingreso y memorias final de curso

JULIO 2016 LUN. MART. MIÉR. JUEV. VIER. SÁB. DOM.

Sábados de apertura del centro para actividades complementarias de 9:30 a 13:30. El horario puede ser ampliado por necesidades del servicio. En función de las necesidades podrán ampliarse o modificarse con suficiente antelación el calendario de días de apertura en sábado.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Preparación del curso 2016-2017






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10.2. OTRAS ACTIVIDADES NO PROGRAMADAS EN EL INICIO DEL CURSO Además de las actividades aprobadas expresamente en esta PGA, el claustro y el consejo

escolar acuerdan que se desarrollen aquellas actividades puntuales que surjan a lo largo del curso que a juicio del equipo directivo y de acuerdo con la CCP, sean beneficiosas para la actividad del centro y no hayan podido programarse con anterioridad.

Así mismo acuerdan que se puedan desarrollar en el centro las actividades propuestas por el profesorado, relacionadas con el desarrollo formativo, artístico y cultural de éstos, así como del alumnado. Su realización estará supeditada a la no interferencia en la actividad principal del centro y deberán solicitarse por el sistema que establezca el equipo directivo en su caso. 10.3. PUBLICIDAD DE LAS ACTIVIDADES

La vicedirección será la encargada de la publicación de todas las actividades se realicen en el centro, lo que se hará a través de la página web del centro. Para su consulta se podrá acceder a través del calendario que se ve en la columna izquierda de la misma.






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11. PGA.3. PROGRAMAS 11.1. PROGRAMA HORARIOS INTEGRADOS El Programa “Horarios Integrados” está regulado por la Resolución de 6 de abril de 2015, de la Dirección General de Formación Profesional y de la Dirección General de Planificación Educativa y Recursos Humanos, por la que se dictan instrucciones relativas al programa “Horarios Integrados” para el año académico 2015-2016. Reflejamos a continuación algunos de los aspectos más importantes de dicha norma:

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece en el apartado primero del artículo 47 que “las Administraciones educativas facilitarán la posibilidad de cursar simultáneamente las enseñanzas artísticas profesionales y la educación secundaria”. Asimismo, en su apartado segundo determina que “con objeto de hacer efectivo lo previsto en el apartado anterior, se podrán adoptar las oportunas medidas de organización y de ordenación académica que incluirán, entre otras, las convalidaciones y la creación de centros integrados.”

Con el fin de mejorar el rendimiento del alumnado que cursa simultáneamente las Enseñanzas Profesionales de Música y la Educación Secundaria, el año académico 2011-2012 se reguló el Programa “Horarios integrados” y se inició su implantación mediante la Resolución de 13 de marzo de 2012, de la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Personas Adultas y la Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa.

Se ha dado continuidad a dicho programa en los años académicos posteriores, aumentándose el número de alumnos del mismo al ampliarse las unidades en los institutos participantes.

Los resultados de la experiencia han sido en general muy positivos para el alumnado, el profesorado y los propios centros. Así pues, no solo ha mejorado el rendimiento escolar del alumnado sino también la utilización de los recursos de los que disponen los centros educativos.

La coordinación de los horarios de ambas enseñanzas en jornada continua de mañana, y en el horario de tarde necesario en el conservatorio, ha permitido generar un horario lectivo del alumnado más racional, dejándole más tiempo disponible para organizar su tiempo de estudio y, también, su ocio.

Según su artículo segundo: 1. El Programa “Horarios integrados” tiene como finalidades básicas: a) Racionalizar el horario escolar del alumnado que cursa las Enseñanzas Profesionales de Música y la Educación Secundaria. b) Mejorar el rendimiento de este alumnado. c) Optimizar el uso del tiempo no lectivo por parte del alumnado. 2. El Programa “Horarios integrados” permite la adecuación del horario mediante una serie de medidas organizativas que favorecen jornadas escolares continuas en las que se coordinan los horarios de ambas enseñanzas, liberando al alumnado de la carga lectiva de tres tardes como mínimo. Estas medidas se desarrollan en el punto tercero. 3. Con el fin de facilitar su aplicación, este alumnado será escolarizado en una misma unidad del curso de Educación Secundaria que corresponda, según se explicita en el punto sexto. Estas unidades podrán designarse como “Unidades PHI”. 4. Además, deberá solicitar en el momento de formalizar su matrícula en el instituto de referencia la convalidación de las asignaturas que se especifican en el punto cuarto. Quien no solicite las convalidaciones será excluido del programa y no se podrá acoger a lo previsto en esta resolución.






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Según su artículo tercero, las medidas organizativas se concretan de la siguiente forma: 1. Se integrarán en la franja horaria de mañana los horarios del alumnado que estudia las Enseñanzas Profesionales de Música y la Educación Secundaria en los centros PHI. 2. Los horarios se distribuirán en siete periodos de mañana, con uno o dos recreos según disponga la Comisión coordinadora establecida en el punto séptimo, pudiéndose utilizar una única jornada de tarde para aquellas asignaturas que no fuera posible ofertar en horario de mañana. 3. Podrá asignarse, si fuera necesario, un horario distribuido en dos tardes máximo a la semana al alumnado que curse más de una especialidad en las Enseñanzas Profesionales de Música o con asignaturas pendientes. 4. Se aplicarán los siguientes principios y medidas organizativas en la elaboración de los horarios: a) Las horas que se generan por la creación de un séptimo período lectivo y de la aplicación de las convalidaciones indicadas en el punto cuarto se denominarán horas de integración horaria. b) Las horas de integración horaria serán agrupadas en bloques horarios de 2 períodos como mínimo en un mismo día que serán denominados bloques de integración horaria. Se procurará que los bloques de integración se distribuyan en un máximo de tres días. c) Los bloques de integración horaria se destinarán para asignar el horario correspondiente a las asignaturas de las Enseñanzas Profesionales de Música. d) La Comisión coordinadora asignará a cada unidad PHI el horario de los bloques de integración que correspondan, de tal manera que se posibilite la asignación del mayor número de materias y asignaturas de ambos currículos en horario de mañana para la mayoría del alumnado de la unidad correspondiente. e) Se agruparán en la medida de lo posible en bloques horarios las siguientes materias y asignaturas del Bachillerato: i. 1.º Bachillerato (ordenación nueva): las asignaturas troncales Filosofía, Lengua Castellana y Literatura I y Primera Lengua Extranjera I, así como la asignatura específica Educación Física. ii. 2.º Bachillerato (anterior ordenación): materias comunes. f) La Comisión coordinadora se basará exclusivamente en criterios pedagógicos y de mejor uso de los recursos materiales y humanos, según lo estipulado en esta resolución, para definir las diferentes franjas de los bloques de integración horaria y su distribución semanal. Según su artículo cuarto que habla de las convalidaciones: 1. El alumnado de Educación Secundaria Obligatoria solicitará la convalidación de las siguientes materias: a) De primer a tercer curso: Música. b) Cuarto curso: La materia optativa. Quienes elijan la opción B –itinerario humanístico- solicitarán además la convalidación de Música. 2. El alumnado de segundo curso de Bachillerato solicitará la convalidación de la materia optativa. 3. Quien quiera convalidar alguna materia no recogida en los apartados 1 y 2 deberá solicitarlo además al formalizar la matrícula en el instituto PHI. 4. Las convalidaciones se realizarán al amparo de lo establecido en la Orden de 9 de noviembre de 2009, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo, por la que se establecen convalidaciones y exenciones entre las enseñanzas profesionales de Música y de Danza y la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. 5. Los centros PHI establecerán los procedimientos para informar y asesorar al alumnado sobre la convalidación y la posible exención de asignaturas de acuerdo con los nuevos currículos de Educación Secundaria. Según su artículo quinto se establecen las premisas que debe cumplir el alumnado participante

en el Programa “Horarios integrados” y el de inclusión se define como:






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1. Podrá ser alumnado participante del Programa “Horarios integrados” quien vaya a cursar simultáneamente en el año académico 2015-2016 las Enseñanzas Profesionales de Música y la Educación Secundaria en los conservatorios e institutos que se vinculan para el programa. En esta resolución podrá denominarse como “alumnado PHI”. 2. Cuando existan plazas en las unidades PHI de 1.º de Educación Secundaria Obligatoria no cubiertas por alumnado que curse las Enseñanzas Profesionales de Música, podrán ser adjudicadas a alumnado que vaya a cursar en el año académico 2015-2016 cuarto curso de las Enseñanzas Elementales de Música. En esta resolución se podrá hacer referencia al mismo como “alumnado de inclusión PHI”. Según el artículo sexto se establece la confección de las Unidades PHI: 1. La Dirección General de Planificación Educativa y Recursos Humanos, a propuesta de la Dirección General de Formación Profesional, reservará para cada IES PHI al inicio del proceso de admisión anual las unidades que determine para cada uno de los cursos, en función del alumnado matriculado en las Enseñanzas Profesionales de Música en el conservatorio PHI. 2. Las unidades PHI podrán ser puras o mixtas según se indica: a) Unidad PHI pura: unidad únicamente con alumnado PHI y, en su caso, de inclusión PHI. Deberá contar con un mínimo de 20 alumnos. b) Unidad PHI mixta: unidad en la que además hay alumnado que no cursa enseñanzas regladas de música en el conservatorio. Se dispondrá de este tipo de unidad siempre y cuando el número de alumnos PHI más los de inclusión sea inferior a 20. 3. La Dirección General de Planificación Educativa y Recursos Humanos, a propuesta de la Dirección General de Formación Profesional, reservará para cada IES PHI, al inicio del proceso de admisión anual, las unidades o número de puestos escolares que determine para cada uno de los cursos, en función del alumnado total matriculado en las Enseñanzas Profesionales de Música en el conservatorio PHI: a) Se podrán reservar unidades completas si el conservatorio cuenta con más de 240 alumnos matriculados. b) Se procederá a la reserva de un número de puestos escolares, proporcional a la matrícula, si esta fuera inferior a 240. 4. Una unidad PHI podrá ser completada con alumnado que no curse enseñanzas regladas de Música en los casos siguientes: a) Si el número de solicitudes PHI y de inclusión PHI fuera inferior a 20. b) Si el número de alumnos de la unidad fuera inferior a 20 una vez finalizada la admisión de alumnado PHI y de inclusión PHI en los plazos previstos en esta resolución. 5. El punto decimoquinto establece las unidades PHI que se reservarán para el año académico 2015-2016.

11.2. HORARIO DE INTEGRACIÓN ACORDADO POR LA COMISIÓN EN EL CURSO 2015 –

2016 Según los acuerdos de la comisión PHI del Conservatorio de Música de Murcia y el IES “El

Carmen, el horario de integración en el presente curso es el siguiente: • Grupo de 1º ESO: viernes de 10:15 a 15:15 • Grupo de 1º ESO (inclusión): viernes de 11:15 a 15:15 • Grupo de 2º ESO: lunes de 10:15 a 15:15 y jueves de 12:15 a 15:15 • Grupo de 3º ESO: jueves de 12:15 a 15:15 y viernes de 11:15 a 15:15 • Grupo de 4º ESO: jueves de 10:15 a 15:15 y viernes de 13:15 a 15:15 • Grupo de 1º BACH: lunes de 11:15 a 15:15 y jueves de 10:15 a 15:15 • Grupo de 2º BACH: lunes de 11:15 a 15:15 y jueves de 10:15 a 15:15






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12. PGA.3. DETALLE DE DIVERSAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, PROYECTOS, GRUPOS DE TRABAJO, SEMINARIOS, CURSOS Y JORNADAS

12.1. TRANSCRIPCIÓN PARA PIANO A CUATRO MANOS DE MÚSICA ESPAÑOLA DETERMINA SI ES: Grupo de Trabajo TÍTULO: TRANSCRIPCIÓN PARA PIANO A CUATRO MANOS DE MÚSICA ESPAÑOLA RESPONSABLE/COORDINADORA: MIGUEL ANGEL RODRÍGUEZ PUJANTE PARTICIPANTES:

• MIGUEL A. RODRÍGUEZ PUJANTE • PEDRO VALERO ABRIL • GINÉS MARTÍNEZ VERA

RESÚMEN DE OBJETIVO/S: • Facilitar al profesorado la búsqueda de material para trabajar con los grupos

camerísticos de piano a cuatro manos. • Ampliar el repertorio de esta agrupación en un campo como es el de la música española. • Promover el dúo de piano a cuatro manos como una agrupación importante dentro de la

historia de la música de cámara. • Conocer y usar por parte de los participantes del grupo de trabajo, la utilización de

programas de edición musical. • Que los alumnos que forman agrupaciones de piano a cuatro manos, utilicen este

material en sus clases durante el presente curso y puedan interpretarlas en las audiciones que se realizan al final de cada trimestre.

NECESIDADES MATERIALES: • 1 PIANO • 1 PAQUETE DE FOLIOS DIN A4

12.2. CURSO DE VIOLÍN A CARGO DE LINA TUR

DETERMINA SI ES: Curso TÍTULO: Curso de violín a cargo de Lina Tur RESPONSABLE/COORDINADORA: Eva María Hernández Caravaca PARTICIPANTES: • Todo el profesorado de la especialidad de violín. • Todo el alumnado de violín.

FECHAS: Por determinar RESÚMEN DE OBJETIVO/S: • Perfeccionamiento de la técnica del violín. • Interpretación del mismo según las diferentes épocas de las obras ejecutadas.

NECESIDADES MATERIALES: • Un espacio amplio para poder desarrollar las clases de instrumento, atril, piano, sillas.






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12.3. UNA AGENDA PARA APRENDER DETERMINA SI ES: Proyecto TÍTULO: Una agenda para aprender RESPONSABLE/COORDINADORA: Paloma Martínez Collado PARTICIPANTES: • Concepción Mendoza Mijares • José Miguel Azorín Marco • Nicolás Gálvez • Virginia Gironés Martínez • Diverso alumnado de Enseñanzas Profesionales

FECHAS: Desde la primera quincena de diciembre hasta segunda de marzo RESÚMEN DE OBJETIVO/S: • Realizar un análisis del proceso de enseñanza aprendizaje desde un punto de vista

interdisciplinar. • Realizar una agenda de trabajo individualizada para el alumnado. • Utilizar la agenda como recurso para la mejora del aprendizaje.

NECESIDADES MATERIALES: • Un aula con sillas para todos los participantes. • Material fungible. • Ordenador. • Realización de fotocopias.

12.4. XXVIII FESTIVAL GIPUZKOA DE ACORDEÓN

DETERMINA SI ES: Proyecto TÍTULO: XXVIII FESTIVAL GIPUZKOA DE ACORDEÓN RESPONSABLE/COORDINADORA: Teresa Manzanero Barrachina PROFESORADO PARTICIPANTE: • Ramón Gómez Meseguer • Marcial Picó Martínez • Mª Jesús Villa Bueno

PROFESORADO PARTICIPANTE: ALUMNADO DE ACORDEÓN • Ariadna Sofía Escribano Nicolás (3º EEM) • Silvio de la Fuente Molina (3º EEM) • Federico Medina Imbernón (3º EEM) • Nazaret Martínez Carcelén (4º EEM) • Alejandro Navarro Carrasco (1º EPM) • Eduardo Navarro Carrasco (6º EPM) • Juan Miguel González Carballo (6º EPM) ALUMNADO DE PIANO • Eduardo Navarro Carrasco (4º EPM) ALUMNADO DE VIOLONCHELO • Antonio Lorente García (6º EPM) ALUMNADO DE FLAUTA TRAVESERA • Cecilia Aguilar García (6º EPM)

FECHAS: Desde la primera quincena de diciembre hasta segunda de marzo RESÚMEN DE OBJETIVO/S:






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• Relacionar la importancia de un estudio constante y diario con el logro de resultados y progresos en el estudio del instrumento.

• Motivar e interesar a los alumnos en la tarea de aprendizaje instrumental afianzando vocaciones musicales.

• Fomentar relaciones interpersonales y respetar la diversidad. • Aplicación funcional de la educación musical recibida al contexto social del alumnado. • Estimular la maduración de su afectividad. • Interpretar en público como solista y de memoria, obras representativas de su nivel en el

instrumento, con seguridad y control. • Actuar como miembro de un grupo y adaptar la precisión rítmica, articulatoria y dinámica

a la de sus compañeros. • Conocer y tomar contacto con otras escuelas de enseñanza/aprendizaje tanto nacionales

como extranjeras. • Colaboración e implicación activa de padres y madres del alumnado en la formación

musical de los mismos.

NECESIDADES MATERIALES: • 4 atriles

12.5. MASTER CLASS DE ACORDEÓN CLÁSICO

DETERMINA SI ES: Curso TÍTULO: MASTER CLASS DE ACORDEÓN CLÁSICO RESPONSABLE/COORDINADORA: Teresa Manzanero Barrachina PROFESORADO PARTICIPANTE: • Ramón Gómez Meseguer • Marcial Picó Martínez • Mª Jesús Villa Bueno

PROFESORADO PARTICIPANTE: ALUMNADO ACTIVO • Ariadna Sofía Escribano Nicolás (3º EEM) • Silvio de la Fuente Molina (3º EEM) • Federico Medina Imbernón (3º EEM) • Nazaret Martínez Carcelén (4º EEM) • Salomé Sánchez Dujardin (4º EEM) • Ernesto Urrea Tastaca (3º EPM) • María Martínez Stroschen (3º EPM) • Juan Miguel González Carballo (6º EPM) • Eduardo Navarro Carrasco (6º EPM) • Cecilia Aguilar García (flauta, 6º EPM) • Antonio Lorente García (violonchelo, 6º EPM)

ALUMNADO OYENTE • Tatiana Goyda (1º EEM) • Salvador Bernal Nicolás (1º EEM) • Paula Luna Ruíz Marín (1º EEM) • Aitana Martínez Nicolás (1º EEM) • Miguel Cervantes Alfonso (3º EEM)

FECHAS: Jueves, 19 de noviembre de 2015 RESÚMEN DE OBJETIVO/S:






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• Master Class dirigida al alumnado del Conservatorio de Música de Murcia así como a personas interesadas en la temática de la misma.

• Se establece la modalidad de alumno activo (solistas y música de cámara) y oyente (cupo ilimitado).

• Los alumnos activos recibirán una clase individual de 30 minutos (alumnado de Enseñanzas Elementales de Música), 60 minutos (alumnado de Enseñanzas Profesionales) y 90 minutos (alumnado de Música de Cámara.

NECESIDADES MATERIALES: • Aula A-8 • 4 atriles

12.6. VI SEMINARIO INTERNACIONAL DE CLARINETE DETERMINA SI ES: Otros TÍTULO: VI SEMINARIO INTERNACIONAL DE CLARINETE RESPONSABLE/COORDINADORA: Jonatan Rives Beneite PARTICIPANTES: • La especialidad de clarinete y principalmente a las de viento madera, quedando abierto a

todo el profesorado y alumnado del centro. • Alumnado de clarinete podrá asistir como oyente.

FECHAS: Del 13 al 17 de diciembre de 2015 y 15 al 20 de mayo de 2016 RESÚMEN DE OBJETIVO/S O PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA ACTIVIDAD: • El Seminario Internacional de Clarinete se celebra en Murcia por 6º año consecutivo y este

curso académico serán la 12ª y 13ª jornadas que se celebran. • Es impartido por Yehuda Gilad, profesor de The Colburn School of Music y Uniuversity of

Southern of California en Los Angeles. Está organizado por Performart, que es una asociación sin ánimo de lucro.

• Se celebra en el pabellón de la Universidad de Murcia en el cuartel de artillería y cuenta con la participación de alumnado internacional de diversos niveles.

• El alumnado y profesorado del centro podrá asistir como oyente sin coste. NECESIDADES MATERIALES: • Un aula con sillas para todos los participantes. • Material fungible. • Ordenador. • Realización de fotocopias.

12.7. CURSO DE CONTRABAJO DETERMINA SI ES: Curso de contrabajo TÍTULO: Curso de contrabajo con Josep Hernández i Navarro RESPONSABLE/COORDINADORA: • Coordinación de la actividad a cargo de lo profesores de la asignatura de contrabajo.

PARTICIPANTES: • Curso abierto a todos los profesores del centro. • Alumnado de todos los cursos de nuestro conservatorio. • Alumnado del Conservatorio Superior. • Alumnado procedente de otros conservatorios.

FECHAS: Segundo trimestre RESÚMEN DE OBJETIVO/S O PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA ACTIVIDAD:






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• Reforzar la técnica instrumental y los criterios de interpretación de nuestros alumnos a través de las aportaciones de nuevas corrientes pedagógicas.

NECESIDADES MATERIALES: • Sala Polivalente o aula de tamaño grande. • Utilización de las instalaciones del conservatorio en sábado por la mañana.

12.8. MASTERIZACIÓN DIGITAL SONORA ORIENTADA A DOCENTES DE MÚSICA

DETERMINA SI ES: Curso TÍTULO: Masterización digital sonora orientada a docentes de música. RESPONSABLE/COORDINADORA: José Ballester Martínez PARTICIPANTES: • Lucas Baño Mengual • José Manuel Casa García • Susana Belén Cerezuela Viseras • José Manuel Cuadrado Caparrós • Nicolás Gálvez López • Juan García Escudero • Francisco José González Campillo • Jesús González Pastor • Mariano Adolfo Lazary • Alfonso Madrona Sánchez • Concepción Mendoza Mijares • Marcial Picó Martínez • Antonio José Rodríguez Pérez • Jaime Sánchez Laffage • José Toledo Espallardo • Alberto Torres Meléndez • Marcos Zambudio

FECHAS: 27 de octubre; 3, 10, 17, 24 de noviembre; 1 de diciembre; + 6h. no presenciales RESÚMEN DE OBJETIVO/S: • Instruir a los participantes sobre los fundamentos de la grabación de música clásica. • Instruir y dotar a los participantes de destrezas y conocimientos para la producción

profesional de ensembles de música clásica. • Asesorar al profesorado sobre técnicas específicas de mezcla según período histórico

(Renacimiento hasta S. XX) • Conocer el software para la edición de audio (limpieza, mezcla, procesadores, efectos) • Conocer el proceso de masterización de audio y producción musical en soportes actuales

(principalmente CD, DVD y audio en internet) NECESIDADES MATERIALES: • Software específico (Adobe audition 8.0).

12.9. CURSO DE VIOLA POR ALAN KOVACS

TÍTULO: Curso de viola por Alan Kovacs RESPONSABLE/COORDINADORA: Antonio Clares Clares FECHAS: Por determinar. PARTICIPANTES: • Todos los profesores de viola • Todos los alumnos de viola que realicen la inscripción.






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RESÚMEN DE OBJETIVO/S: • Curso de técnica e interpretación de la viola.

NECESIDADES MATERIALES: • Sala Polivalente

12.10. LA PROGRAMACIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE SAXOFÓN EN LOS

CONSERVATORIOS DE LA REGIÓN DE MURCIA (Cartagena, Lorca y Murcia) TÍTULO: "JORNADAS SOBRE PROCEDIMIENTOS INNOVADORES PARA LA DIDÁCTICA PIANÍSTICA" RESPONSABLE/COORDINADORA: Francisco J. González Campillo PARTICIPANTES: • Inmaculada Fernández Martínez - Conservatorio Música Lorca • José Joaquín Aroca Amorós - Conservatorio Música Cartagena • Joaquín Ferrer Roig - Conservatorio Música Cartagena • Manuel Avellaneda Guirao - Conservatorio Música Murcia • Francisco J. González Campillo - Conservatorio Música Murcia

FECHAS: • LUNES 30-11-2015 9:30-13:00 • LUNES 14-12-2015 9:30-13:00 • LUNES 21-12-2015 9:30-13:00 • LUNES 11-01-2016 9:00-14:00 • LUNES 18-01-2016 9:30-13:00 • LUNES 25-01-2016 9:00-14:00 • LUNES 01-02-2016 9:30-13:00 • LUNES 08-02-2016 9:00-14:00 • LUNES 15-02-2016 9:30-13:00 • LUNES 22-02-2016 9:00-14:00 • LUNES 29-02-2016 9:30-13:00 • LUNES 07-03-2016 9:30-13:00 • LUNES 14-03-2016 9:30-13:00 • LUNES 04-04-2016 9:30-13:00 • LUNES 11-04-2016 9:30-13:00 • LUNES 18-04-2016 9:30-13:00 • LUNES 25-04-2016 9:30-13:00 • LUNES 09-05-2016 9:30-13:30

RESÚMEN DE OBJETIVO/S: • Realizar una programación común de la especialidad de saxofón para los tres

conservatorios. NECESIDADES MATERIALES: • AULA B9 Y PROYECTOR

12.11. JORNADAS DEL SAXOFON EN LORCA Y EN CARTAGENA

TÍTULO: JORNADAS DEL SAXOFON EN LORCA Y EN CARTAGENA RESPONSABLE/COORDINADORA: Francisco J. González Campillo PARTICIPANTES: • LUIS GONZALEZ MARIN • MANUEL AVELLANEDA GUIRAO • FRANCISCO JOSE GONZALEZ CAMPILLO






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• TODO EL ALUMNADO DE LA ESPECIALIDAD DE EPM FECHAS: Por determinar RESÚMEN DE OBJETIVO/S: • Participación en dichas jornadas, estableciendo contacto con alumnos de la especialidad de

este conservatorio y divulgando el trabajo realizado en las asignaturas de conjunto de saxofones y FORUM SAX

NECESIDADES MATERIALES: • Autobús para traslado y saxofones del centro para el concierto.

12.12. CURSO DE INTERPRETACIÓN PIANÍSTICA CON EULALIA SOLÉ

TÍTULO: Curso de interpretación pianística con Eulalia Solé RESPONSABLE/COORDINADORA: Isidoro de la Ossa FECHAS: 10-11 de diciembre, 2º y 3º trimestre por determinar PARTICIPANTES: • Profesorado de la especialidad de piano. • Piano (principalmente 5º y 6º curso de EPM)

RESÚMEN DE OBJETIVO/S: • Trabajo del repertorio pianístico. • Preparación prueba de acceso al Grado Superior de piano.

NECESIDADES MATERIALES: • La Sala Polivalente según disponibilidad.

12.13. INTERCAMBIO DE ALUMNOS DEL DEPARTAMENTO DE TECLA CON ALUMNOS DEL

CONSERVATORIO DE MOLINA TÍTULO: Intercambio de alumnos del departamento de tecla con alumnos del Conservatorio de Molina. RESPONSABLE/COORDINADORA: Cristopher Fleming FECHAS: 2º trimestre PARTICIPANTES: • Profesorado del departamento de Tecla • Alumnado del departamento de Tecla

RESÚMEN DE OBJETIVO/S: Audición conjunta de alumnos de ambos conservatorios NECESIDADES MATERIALES: Sala Polivalente

12.14. VIAJE AL CONCURSO DE PIANO DE JAÉN TÍTULO: Viaje al Concurso de Piano de Jaén RESPONSABLE/COORDINADORA: Silvia Mª Carrillo FECHAS: Del 1 al 3 de abril de 2016 PARTICIPANTES: • Profesorado de la especialidad de Piano • Alumnado de la especialidad de Piano, especialmente de los que cursan las EPM.

RESÚMEN DE OBJETIVO/S: • Conocer la singularidad de un concurso de Piano de renombre. • Conocer el panorama actual pianístico con intérpretes de calidad. • Motivar al alumnado a una mayor implicación en el estudio del piano.

NECESIDADES MATERIALES: • Gestión del alquiler de un autobús.

12.15. AUDICIÓN DE ALUMNOS EN LA SALA DE LA TIENDA DE MÚSICA "KLAVIER."






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TÍTULO: Audición de alumnos en la sala de la tienda de música "Klavier." RESPONSABLE/COORDINADORA: Isidoro de la Ossa FECHAS: 3º trimestre PARTICIPANTES: • Profesorado de Piano • Alumnos del curso de interpretación pianística impartido por Eulalia Solé

RESÚMEN DE OBJETIVO/S: • "Reflejar el progreso realizado por los alumnos a lo largo de las sesiones con la pianista

Eulalia Solé. • Adaptarse a las condiciones acústicas de un entorno distinto al del centro (instrumento y

sala). • Reforzar la parte práctica de la prueba de acceso al grado superior de piano."

12.16. TÉCNICAS CORPORALES. RESPIRACIÓN, RELAJACIÓN Y MOVIMIENTO.

TÍTULO: Técnicas corporales. Respiración, relajación y movimiento. RESPONSABLE/COORDINADORA: M. Carmen Lorenzo Monerri FECHAS: A determinar con el vicedirector en sábado. PARTICIPANTES: • Sara Boudakji Moreno • Alumnado de canto o de cualquier instrumento interesado en el tema.

RESÚMEN DE OBJETIVO/S: • Objetivos. • Concienciarnos corporalmente del acto de la respiración. • Características.

o La relajación consciente. o Control respiratorio. o Movimiento y respiración.

NECESIDADES MATERIALES: • Lugar amplio para estar un grupo numeroso (10, 15 o más) • Que térmicamente reúna condiciones. • Esterillas aislantes.






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PGA.4. LA PROPUESTA CURRICULAR. 13. PGA.4. LAS DECISIONES EN RELACIÓN CON LAS ESTRATEGIAS

E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS. 13.1. INTRODUCCIÓN

Las enseñanzas artísticas forman parte del sistema educativo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y tienen por finalidad, según se recoge en el artículo 45.1, “proporcionar al alumnado una formación artística de calidad y garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la música.” Dentro de las enseñanzas musicales se establecen tres grados o niveles: las enseñanzas elementales, las profesionales y los estudios superiores.

Las referencias normativas para las Enseñanzas Elementales de Música en la Región de Murcia, están reguladas por el Decreto n.º 58/2008, de 11 de abril, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas elementales de música para la Región de Murcia, las correcciones al mencionado decreto (BORM 23 de abril) y la Orden de 24 de septiembre de 2009, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo, por la que se regula la aplicación del proceso de evaluación, se establecen los modelos de los documentos de evaluación y su cumplimentación así como el procedimiento que garantiza la objetividad de la evaluación del alumnado en las Enseñanzas Elementales de Música.

Las referencias normativas para las Enseñanzas Profesionales de Música en la Región de Murcia son el Decreto n.º 75/2008, de 2 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas profesionales de música para la Región de Murcia y la Orden de 12 de diciembre de 2008, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo, por la que se regula la aplicación del proceso de evaluación, se establecen los modelos de los documentos de evaluación y su cumplimentación así como el procedimiento que garantiza la objetividad de la evaluación del alumnado en las Enseñanzas Profesionales de Música.

Las programaciones docentes, incluidas en el Proyecto educativo del centro, son los instrumentos mediante los que se concreta el currículo de las diferentes asignaturas adaptándolo al centro y a sus alumnos, en función de los valores, los objetivos y las prioridades de actuación de dicho centro.

Para la elaboración de la programación docente en EEM se debe tener en cuenta la edad del alumnado, con su desarrollo evolutivo. Por ello, las enseñanzas elementales han de tener un carácter fundamentalmente vivencial, de experimentación de lo sonoro. Van dirigidas a niños con aptitudes específicas para la música, buscando crear en los centros educativos un entorno que posibilite su desarrollo mediante la participación en proyectos musicales (audiciones, coro, grupos instrumentales de las clases colectivas…). Se intenta conjugar la formación práctica con la teórica, planteadas ambas en unos términos completamente adecuados a la edad del alumnado de este nivel.

Para la elaboración de la programación docente en EPM se debe tener en cuenta la edad del alumnado con su desarrollo evolutivo, queriendo como principal objetivo proporcionarle una formación musical de carácter integral, procurando tanto una formación instrumental de calidad, que aúne el desarrollo de la técnica y de la expresividad musical, como una formación teórica que abarque los aspectos fundamentales de la música. Además, se pretende proporcionar la preparación que permita el acceso a los diversos estudios superiores relacionados con la música. Aunque el currículo se organiza en torno a las especialidades instrumentales, no se busca formar exclusivamente instrumentistas. La necesaria especialización tendrá lugar en los estudios superiores.

En EEM su unidad educativa se fundamenta en el estudio de una especialidad instrumental con una finalidad doble: formativa, proporcionando una formación musical básica, y preparatoria, con el fin de acceder a las Enseñanzas Profesionales de Música. Se presta atención especial a la práctica musical en grupo en sus dos vertientes, instrumental y vocal, básica en el desarrollo de la socialización del alumno.






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La clase colectiva de instrumento continuará siendo el ámbito ideal para trabajar contenidos diversos (teóricos, técnicos o musicales), repertorio de grupo, etc., desarrollando sus capacidades musicales y la afectividad. La participación en agrupaciones corales permite desarrollar la expresividad (vinculando el fraseo musical a la palabra), obtener resultados musicales efectivos con más rapidez que con el propio instrumento y participar en actividades de grupo motivadoras. Los centros educativos promoverán la programación de actividades complementarias y extraescolares en las que sean protagonistas sus agrupaciones.

Por otro lado, la sociedad actual necesita músicos con perfiles muy diferentes. En las programaciones docentes de EPM se debe pretender adaptar el currículo a las diversas realidades musicales de la Región, así como a los recientes cambios sociales y culturales. Se ha estructurado de tal manera que proporcione una formación común a todos los jóvenes músicos, permitiendo a su vez con las asignaturas optativas su adecuación a las distintas especialidades y corrientes musicales. Se consolida la diversidad de las agrupaciones instrumentales al amparo de las asignaturas relacionadas con la práctica musical en grupo, al mismo tiempo que potencia la participación del alumnado en actividades musicales y culturales, considerándola parte importante de su formación. En cuanto a las asignaturas teóricas, trata de impulsar una metodología eminentemente práctica. 13.2. OBJETIVOS DEL GRADO ELEMENTAL

Las Enseñanzas Elementales de Música, tal y como señala el artículo 3 del Decreto n.º 58/2008, de 11 de abril, tienen como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: a) Interiorizar el pulso, manteniéndolo tanto en la práctica musical individual como en la colectiva. b) Cantar demostrando un control de la voz que le permita expresarse a través de la música. c) Utilizar la psicomotricidad fina en la ejecución instrumental. d) Descodificar la escritura musical y transformarla en sonido mediante el instrumento y la voz. e) Conocer los elementos básicos del lenguaje musical, aplicándolos en la práctica instrumental y

vocal. f) Utilizar la audición interna, como base de la afinación y de la interpretación musical. g) Adquirir una formación técnica instrumental básica, que permita la interpretación de un

repertorio adecuado a este nivel y a las características individuales. h) Interpretar música en grupo habituándose a escuchar otras voces o instrumentos y adaptándose al

conjunto. i) Responsabilizarse gradualmente tanto del trabajo individual a realizar como del que corresponda

como miembro de un grupo. j) Utilizar el silencio como medio indispensable para el desarrollo de la concentración. k) Tocar en público, solo y en grupo. l) Participar en actividades musicales y culturales.

13.3. OBJETIVOS DEL GRADO PROFESIONAL

Según establece el Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, en su artículo 2, las Enseñanzas Profesionales de Música tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades generales y los valores cívicos propios del sistema educativo y, además, las capacidades siguientes: a) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que les permita fundamentar y

desarrollar los propios criterios interpretativos. b) Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y

enriquecimiento personal. c) Analizar y valorar críticamente la calidad de la música.






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d) Conocer los valores de la música y optar por los aspectos que emanados de ella sean más idóneos para el desarrollo personal.

e) Participar en actividades de animación musical y cultural que les permitan vivir la experiencia de trasmitir el goce de la música.

f) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos científicos de la música.

g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histórico y cultural.

Y en su artículo 3 el mencionado decreto, añade los siguientes objetivos: a) Superar con dominio y capacidad crítica los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas

que componen el currículo de la especialidad elegida. b) Conocer los elementos básicos de los lenguajes musicales, sus características, funciones y

transformaciones en los distintos contextos históricos. c) Utilizar el oído interno como base de la afinación, de la audición armónica y de la interpretación

musical. d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características musicales de cada uno, tanto a

nivel individual como en relación con el grupo, con la disposición necesaria para saber integrarse como un miembro más del mismo o para actuar como responsable del conjunto.

e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relación afectiva con la música a través del canto y de la participación instrumental en grupo.

f) Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la técnica y poder concentrarse en la audición e interpretación.

g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currículo, en las vivencias y las experiencias propias para conseguir una interpretación artística de calidad.

h) Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras.

i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretación

j) Cultivar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a la creatividad musical. k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupación correspondiente, obras escritas en todos los

lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y épocas, así como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.

l) Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.

13.4. METODOLOGÍA GENERAL Podríamos definir el término metodología como la organización racional y práctica de los medios,

técnicas y procedimientos para alcanzar un determinado fin: los objetivos. Para la presente programación docente se tendrán en cuenta los siguientes principios metodológicos, a modo de guía para todo el proceso educativo: a) Partir de los conocimientos previos del alumno. El profesor debe saber cuál es la situación

inicial del alumno, y partiendo del nivel de desarrollo del alumno y de los conocimientos construidos anteriormente avanzar en la construcción de nuevos aprendizajes.

b) Atender a la diversidad. Los alumnos al comenzar sus estudios musicales tienen bagajes muy diferentes. Los procesos de desarrollo y aprendizaje, intereses y motivación son distintos en cada alumno. Por ello se han de buscar estrategias didácticas diversas para dar respuesta a estas diferencias individuales.

c) Construcción de aprendizajes significativos, útiles para realizar nuevos aprendizajes. La intervención educativa debe tener como objetivo prioritario que los alumnos realicen aprendizajes






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significativos por sí solos (aprender a aprender, dar las herramientas al alumno para que sea capaz de aprender por sí solo: hábitos de estudio, memoria comprensiva).

d) Funciones del profesor: las más importantes son la función programadora; tiene que organizar la acción educativa, la motivadora; estimulando al alumno para que alcance los objetivos propuestos, incrementando la eficacia del trabajo y la informadora; orientar, abrir paso en el camino que conduce a los objetivos.

e) Interacción profesor-alumno. El profesor ha de ser un guía, un consejero que da soluciones a problemas o dificultades concretas y debe esforzarse por dar opciones y no imponer criterios, en orientar y no en conducir hacia unos resultados predeterminados, y en estimular y ensanchar la receptividad y la capacidad de respuesta del alumno ante el hecho artístico. Debe ayudar al alumno a llegar al conocimiento. El alumno es el protagonista principal en la construcción de su personalidad artística. Debe tener una actitud favorable, activa y participativa. El profesor debe desarrollar una función motivadora.

13.5. EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y LÍMITES DE PERMANENCIA EN EL GRADO

ELEMENTAL En los artículos 13, 14 y 15 del Decreto n.º 58/2008, de 11 de abril, por el que se establece la

ordenación y el currículo de las Enseñanzas Elementales de Música, se establecen la evaluación, promoción y límites de permanencia en el Grado Elemental. Artículo 13.- Evaluación y calificaciones. 1. La evaluación del aprendizaje será continua e integradora teniendo en cuenta los objetivos y los

criterios de evaluación establecidos en el currículo para las distintas asignaturas. 2. La evaluación del proceso de aprendizaje de cada alumno debe cumplir una función formativa,

aportándole información sobre su progreso, las estrategias de aprendizaje que hayan sido más útiles, las dificultades encontradas y los recursos de que dispone para superarlas.

3. La evaluación será realizada por el equipo docente, integrado por el profesorado del alumno, coordinado por el tutor.

4. El profesorado evaluará tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de enseñanza y la propia práctica docente.

5. El profesor tutor informará, personalmente y por escrito, a sus alumnos y a sus padres o representantes legales sobre los resultados de la evaluación y la evolución del proceso educativo.

6. La evaluación y calificación final del alumnado se realizará en el mes de junio. Las calificaciones de cada una de las asignaturas se consignarán en los documentos de evaluación correspondientes.

7. La calificación de las distintas asignaturas que constituyen el currículo se expresarán mediante los términos Apto y No apto, considerándose positiva la calificación de Apto y negativa la de No apto.

8. La superación de una asignatura supondrá la evaluación positiva de la asignatura correlativa del curso anterior.

Artículo 14.- Promoción. 1. La calificación negativa en dos o más asignaturas impedirá la promoción al curso siguiente. 2. La calificación negativa de una asignatura permitirá la promoción al curso siguiente. En el

supuesto de asignaturas pendientes referidas a práctica instrumental o vocal, su recuperación deberá realizarse en la clase del curso superior. En el resto de los casos, el alumnado deberá asistir a las clases de la asignatura no superada.

3. Los centros incluirán en el proyecto educativo las actividades de apoyo y recuperación, y coordinarán los recursos necesarios para realizarlas.

4. En el caso de cuarto curso, los alumnos con asignatura no superadas deberán matricularse únicamente de dichas asignaturas.






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Artículo 15.- Límites de permanencia. 1. El límite de permanencia en estas enseñanzas será de cinco años, sin que en ningún caso se pueda

permanecer más de dos años en el mismo curso. 2. Con carácter excepcional, podrá ampliarse en un año la permanencia en las enseñanzas en

supuestos de enfermedad grave u otras circunstancias (excluida la falta de rendimiento académico) que merezcan similar consideración. Sólo podrán solicitar la ampliación aquellos alumnos que, habiendo realizado estudios hasta cuarto curso, hubieran agotado la permanencia en estas enseñanzas.

3. El órgano que corresponda de la Consejería de educación regulará los procedimientos de solicitud y tramitación. Así mismo, será responsable de la autorización de la ampliación de la permanencia en las Enseñanzas Elementales de Música.

13.6. EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y LÍMITES DE PERMANENCIA EN EL GRADO

PROFESIONAL En los artículos 14, 15, 16 y 17 del Decreto n.º75/2008 de 2 de mayo de 2008, por el que se

establece la ordenación y el currículo de las Enseñanzas Profesionales de Música, se establecen la evaluación, promoción y límites de permanencia en el Grado Profesional. Artículo 14.- Evaluación y calificaciones. 1. La evaluación de las Enseñanzas Profesionales de Música se llevará a cabo teniendo en cuenta los

objetivos educativos y los criterios de evaluación. 2. La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua e integradora, aunque diferenciada

según las distintas asignaturas del currículo. 3. La evaluación del proceso de aprendizaje de cada alumno debe cumplir una función formativa,

aportándole información sobre su progreso, las estrategias de aprendizaje que hayan sido más útiles, las dificultades encontradas y los recursos de que dispone para superarlas.

4. La evaluación será realizada por el conjunto de profesores del alumno coordinados por el profesor tutor, actuando dichos profesores de manera integrada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes de dicho proceso.

5. El profesorado evaluará tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de enseñanza y la propia práctica docente.

6. El profesor tutor informará personalmente y por escrito a sus alumnos, y en el caso de los menores de edad a sus padres o representantes legales, sobre los resultados de la evaluación y la evolución del proceso educativo.

7. La evaluación y calificación final del alumnado se realizará en el mes de junio. Las calificaciones de cada una de las asignaturas se consignarán en los documentos de evaluación correspondientes.

8. Para llevar a cabo la evaluación final de sexto curso de la asignatura de instrumento o voz, será necesario haber realizado el recital fin de grado según se recoge en el artículo 8 del presente decreto. Este recital en ningún caso sustituirá a la evaluación continua, ni será considerado como un examen final. La comisión de coordinación pedagógica de cada centro acordará el valor porcentual que sobre la calificación final tendrá dicho recital, que no supondrá nunca más del veinte por ciento de ésta.

9. Los resultados de la evaluación final de las distintas asignaturas que componen el currículo se expresarán mediante la escala numérica de 1 a 10 sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco.

10. La superación de una asignatura de carácter progresivo supondrá la evaluación positiva de la asignatura correlativa del curso anterior.

11. Se realizarán pruebas extraordinarias en el mes de septiembre en los cursos cuarto, quinto y sexto con el fin de permitir la recuperación de las asignaturas pendientes. De esta convocatoria






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quedarán excluidas por sus características específicas las siguientes asignaturas: Banda, Conjunto, Coro, Música de Cámara y Orquesta.

Artículo 15.- Promoción. 1. Los alumnos promocionarán de curso cuando hayan superado las asignaturas cursadas o tengan

evaluación negativa como máximo en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a práctica instrumental o vocal, su recuperación deberá realizarse en la clase del curso superior. En el resto de los casos, el alumnado deberá asistir a las clases de la asignatura no superada.

2. Los centros incluirán en el proyecto educativo las actividades de apoyo y recuperación, y coordinarán los recursos necesarios para realizarlas.

3. La calificación negativa en tres o más asignaturas de uno o varios cursos impedirá la promoción de un alumno al curso siguiente.

4. Los alumnos que al término del 6º curso tuvieran pendientes de evaluación positiva tres asignaturas o más deberán repetir el curso en su totalidad. Cuando la calificación negativa se produzca en una o dos asignaturas, sólo será necesario que realicen las asignaturas pendientes.

Artículo 16.- Límites de permanencia. 1. El límite de permanencia en las Enseñanzas Profesionales de Música será de ocho años. El alumno

o la alumna no podrá permanecer más de dos años en el mismo curso, excepto en 6º curso. 2. Se podrá, con carácter excepcional, ampliar en un año el límite de permanencia en supuestos de

enfermedad grave u otras circunstancias que merezcan similar consideración. 3. El órgano que corresponda de la Consejería de educación podrá conceder dicha ampliación a

solicitud del interesado o la persona que legalmente lo represente. Para ello, deberá justificar la situación adecuadamente y tendrá que contar con el informe favorable de la dirección del centro.

Artículo 17.- Titulación. 1. Los alumnos y las alumnas que hayan superado las Enseñanzas Profesionales de música obtendrán

el título profesional de Música, en el que constará la especialidad cursada. 2. Los alumnos y las alumnas que finalicen las Enseñanzas Profesionales de Música obtendrán el

título de bachiller si superan las materias comunes del bachillerato, aunque no hayan realizado el bachillerato de la modalidad de artes en su vía específica de música y danza.

13.7. LA EVALUACIÓN CONTINUA EN ENSEÑANZAS ELEMENTALES

Es en los artículos 2, 3, 4, 6 y 20 de la Orden de 24 de septiembre de 2009, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Elementales de Música, donde se establece lo necesario para proceder a realizar la evaluación continua del alumnado en las enseñanzas elementales.

Artículo 2.- Aplicación de la evaluación continua. 1. La aplicación de la evaluación continua requiere la asistencia regular del alumnado a clase y la

realización, por su parte, de cuantas actividades de aprendizaje sean programadas por el profesorado. Estas actividades serán planificadas y desarrolladas teniendo en cuenta la programación docente y las características de cada alumno o grupo de alumnos. Se presentarán de una manera clara y comprensible para el alumnado, informando de ellas a las familias, si fuera preciso, con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje y de facilitar su evaluación.

2. Para evaluar el aprendizaje en los dos primeros cursos, el profesorado valorará fundamentalmente el trabajo realizado por el alumno en el aula.

3. La falta de asistencia a clase de modo reiterado dificulta y puede imposibilitar la aplicación de la evaluación continua, impidiendo asimismo la aplicación correcta de los criterios de evaluación y






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calificación establecidos. Cada profesor registrará las faltas de asistencia del alumnado a su cargo y guardará los documentos justificativos.

4. Por otra parte, resulta necesario que el docente controle de manera sistemática el proceso de evaluación continua. Con este fin, se establecen el diario de clase y el registro de evaluación continua como documentos básicos de seguimiento de la evaluación.

5. La aplicación correcta de la evaluación continua implica ajustar la programación docente a la evolución del alumnado, favoreciendo la individualización de su proceso educativo. Además permite la incorporación de las medidas necesarias para su mejora en cualquier momento del proceso.

6. A este respecto, cuando el progreso de un alumno a lo largo del curso no sea el adecuado, el profesor determinará las actividades de recuperación necesarias.

7. En el caso de alumnado cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso escolar, el profesorado correspondiente determinará y programará las actividades de aprendizaje necesarias para su integración norma en las enseñanzas. El profesor tutor informará de ello a los padres o tutores legales.

8. Las sesiones de evaluación permiten la evaluación y calificación del alumnado por parte del equipo docente en momentos concretos del proceso previamente establecidos.

Artículo 3.- Imposibilidad de aplicación de la evaluación continua. 1. No se podrá llevar a cabo la evaluación continua en una determinada asignatura si el alumno

acumula un total de faltas (contabilizando justificadas y no justificadas) equivalente al 20% del total anual de horas de dicha asignatura. Esta situación se hará constar en el diario de clase y en el registro de evaluación continua.

2. Las programaciones docentes contendrán el procedimiento sustitutivo de evaluación para los alumnos que no se pueda aplicar la evaluación continua, procedimiento que deberá adecuarse a la idiosincrasia de cada asignatura.

3. Se perderá el puesto escolar cuando el número de faltas no justificadas supere el equivalente al 20% del total anual de horas de alguna de las asignaturas que constituye el curso. La pérdida del puesto escolar quedará reflejada en el expediente académico personal del alumno.

4. Cuando un profesor lleve registradas un 10% de faltas, contabilizadas según lo establecido en el apartado 1, lo comunicará al profesor tutor para que éste contacte con los padres o tutores legales del alumno, recabe la información necesaria al respecto y le informe, a su vez, del contenido de este artículo. En el registro de evaluación continua quedará constancia de las gestiones realizadas.

Artículo 4.- Diario de clase. El diario de clase es el documento en el que el profesor anotará los datos, referidos a cada clase impartida, que resulten relevantes para el seguimiento y valoración del proceso de aprendizaje de cada uno de sus alumnos y deberá incluir, al menos, los siguientes aspectos: a) Datos identificativos del alumnado. b) Evaluación inicial. Si fuera preciso, propuesta de actividades de recuperación, de ampliación o de

aprendizaje. c) Datos de cada una de las clases: asistencia, contenidos y actividades de aprendizaje programados y

realizados, repertorio, actividades de recuperación, valoración del trabajo realizado por el alumnado en el aula y en casa, así como las observaciones que se consideren oportunas. Se dejará constancia tanto de la clase individual como de la colectiva de la asignatura de Instrumento.

d) Reseña de la participación en audiciones, recitales y otras actividades así como su valoración. e) Calificaciones emitidas por el profesor. f) Relación de faltas justificadas y no justificadas. En su caso, información relativa a la realización del

procedimiento sustitutivo de evaluación. g) Entrevistas mantenidas con los padres o tutores legales. Se indicará asunto, asistentes y fecha.






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h) En su caso, información relacionada con las reclamaciones contra las calificaciones.

Artículo 6.- Sesiones de evaluación 3. Cada alumno será objeto de una sesión de evaluación inicial y tres sesiones ordinarias a lo largo

del periodo lectivo.

Artículo 20.- Procedimientos e instrumentos de evaluación. 1. Son procedimientos de evaluación todos aquellos recursos utilizados por el profesorado para la

observación sistemática, el seguimiento y la valoración del proceso de aprendizaje. 2. Se entiende por instrumento de evaluación cualquier tipo de registro o prueba documental

resultante de la aplicación de los procedimientos de evaluación. 3. Los profesores facilitarán a los alumnos y a sus padres o tutores legales las informaciones que

deriven de los instrumentos de evaluación utilizados. En caso de pruebas, ejercicios y trabajos escritos, los alumnos podrán revisarlos con el profesor, quien proporcionará las aclaraciones oportunas, así como facilitará el acceso a los documentos que permitan garantizar la función formativa de la evaluación.

4. Los instrumentos de evaluación, por cuanto contienen información y justifican decisiones respecto a la evaluación del alumnado, deberán ser conservados hasta el inicio de las actividades lectivas del curso siguiente.

13.8. LA EVALUACIÓN CONTINUA EN ENSEÑANZAS PROFESIONALES

Es en los artículos 2, 3, 4, 7 y 24 de la Orden de 12 de diciembre de 2008, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Profesionales de Música, donde se establece lo necesario para proceder a realizar la evaluación continua del alumnado en las enseñanzas elementales. Artículo 2.- Aplicación de la evaluación continua. 1. La aplicación de la evaluación continua requiere la asistencia regular del alumnado a clase y la

realización, por su parte, de cuantas actividades de aprendizaje sean programadas por el profesorado. Dicha asistencia se considerará especialmente en el caso de asignaturas de práctica instrumental de grupo, dada la importancia que, para alcanzar sus objetivos, tiene la continuidad del trabajo en las diversas agrupaciones.

2. La falta de asistencia a clase de modo reiterado dificulta y puede imposibilitar la aplicación de la evaluación continua, impidiendo asimismo la aplicación correcta de los criterios de evaluación y calificación establecidos. Cada profesor registrará las faltas de asistencia del alumnado a su cargo.

3. Por otra parte, resulta necesario que el docente controle de manera sistemática el proceso de evaluación continua. Con este fin, se establecen el diario de clase y el registro de evaluación continua como documentos básicos de seguimiento de la evaluación.

4. La aplicación correcta de la evaluación continua implica la adecuación de la programación docente a la evolución del proceso educativo así como permite la incorporación de las medidas necesarias para la mejora en cualquier momento del proceso.

5. Las sesiones de evaluación permiten la evaluación y calificación del alumnado por parte del equipo docente, conjunto de profesores que imparten clase al alumno, en momentos concretos del proceso previamente establecidos.

Artículo 3.- Imposibilidad de aplicación de la evaluación continua. 1. No se podrá llevar a cabo la evaluación continua en una determinada asignatura si el alumno

acumula un total de faltas (contabilizando justificadas y no justificadas) equivalente al 20% del total anual de horas de dicha asignatura. Se computarán también las faltas correspondientes al tiempo de trabajo del repertorio con el instrumentista acompañante. Esta situación se hará constar en el diario de clase y en el registro de evaluación continua.






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2. Las programaciones docentes contendrán el procedimiento sustitutivo de evaluación, que deberá adecuarse a la idiosincrasia de cada asignatura.

3. Se perderá el puesto escolar si no es posible aplicar la evaluación continua, debido a faltas no justificadas, en la mitad de las asignaturas que constituyen un curso. A este respecto, el número será el establecido en el apartado 1 del presente artículo. La pérdida del puesto escolar quedará reflejada en el expediente académico personal del alumno.

4. Cuando un profesor lleve registradas un 10% de faltas, contabilizadas según lo establecido en el apartado 1, lo comunicará al profesor tutor para que éste contacte con el alumno y su familia, recabe la información, a su vez, de todo lo incluido en este artículo. El registro de evaluación continua quedará constancia de las gestiones realizadas.

Artículo 4.- Diario de clase. El diario de clase es el documento en el que el profesor anotará los datos, referidos a cada clase

impartida, que resulten relevantes para el seguimiento y valoración del proceso de aprendizaje de cada uno de sus alumnos y deberá incluir, al menos, los siguientes aspectos: a) Datos identificativos del alumnado. b) Evaluación inicial. Si fuera preciso, propuesta de actividades de recuperación, de ampliación o de

aprendizaje. c) Datos de cada una de las clases: asistencia, contenidos y actividades de aprendizaje programados y

realizados, repertorio, actividades de recuperación, valoración del trabajo realizado por el alumnado en el aula y en casa, así como las observaciones que se considerenoportunas.

d) Reseña de la participación en audiciones, recitales y otras actividades así como su valoración. e) Recital de sexto curso: realización y calificación. f) Prueba extraordinaria: realización y calificación. g) Calificaciones emitidas por el profesor. h) Relación de faltas justificadas y no justificadas. En su caso, información relativa a la realización del

procedimiento sustitutivo de evaluación. i) Entrevistas mantenidas con el alumno y sus padres o tutores legales. Se indicará asunto, asistentes

y fecha. j) En su caso, información relacionada con las reclamaciones contra las calificaciones.

Artículo 7.- Sesiones de evaluación 3. Cada alumno será objeto de una sesión de evaluación inicial y tres sesiones ordinarias a lo largo

del periodo lectivo.

Artículo 24.- Procedimientos e instrumentos de evaluación. 1. Procedimientos de evaluación son todas aquellas estrategias planificadas y utilizadas por el

profesorado para la observación sistemática, el seguimiento y la valoración del proceso de aprendizaje.

2. Se entiende por instrumento de evaluación cualquier tipo de registro o prueba documental resultante de la aplicación de los procedimientos de evaluación.

3. Los profesores facilitarán a los alumnos y, en su caso, a sus padres o tutores legales las informaciones que deriven de los instrumentos de evaluación utilizados. En caso de pruebas, ejercicios y trabajos escritos, los alumnos podrán revisarlos con el profesor, quien proporcionará las aclaraciones oportunas, así como facilitará el acceso a los documentos que permitan garantizar la función formativa de la evaluación.

4. Los instrumentos de evaluación, por cuanto contienen información y justifican decisiones respecto a la evaluación del alumnado, deberán ser conservados hasta el inicio de las actividades lectivas del curso siguiente.

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13.9. CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS CLASES COLECTIVAS La Clase Colectiva desde su implantación en el curso académico 1992-1993 ha ido sufriendo

numerosos cambios. Con el paso del tiempo, la experiencia y el esfuerzo docente, ha dejado de ser una asignatura infravalorada en sus inicios, concebida simplemente como un espacio lectivo para la práctica instrumental en conjunto, para pasar a ser una materia de carácter eminentemente interdisciplinar donde se pueden trabajar numerosos aspectos con diferentes enfoques, ya sean como refuerzos educativos a problemas que surgen en la clase individual de Instrumento o Lenguaje Musical, que por falta de tiempo no se pueden ver y solucionar en la clase correspondiente, o como conocimiento, perfeccionamiento y ampliación de destrezas técnico-interpretativas del instrumento donde el alumno consigue progresivamente un criterio estético propio que enriquecerá en un futuro su nivel y calidad de interpretación, además de adquirir un sentido básico de la disciplina, fundamentalmente para el estudio diario y la práctica en grupo. No hay que olvidar que será un preámbulo a asignaturas tan importantes como Orquesta, Conjunto o Música de Cámara.

La clase colectiva forma parte de la programación de la asignatura Instrumento. Cada especialidad la incluirá en su programación docente atendiendo a los grupos que en cada curso escolar le sean asignados, y según sea el nivel de cada uno de estos grupos podrán ser:

• De curso único: 1º ó 2º ó 3º ó 4º • De dos cursos: 1º y 2º ó 2º y 3º ó 3º y4º • De tres cursos: 1º, 2º y 3º ó 2º, 3º y 4º • De cuatro cursos: 1º, 2º, 3º y 4º

Para elaborar una Programación de la Clase Colectiva se pueden extraer, a modo de resumen, aspectos básicos del currículo del Grado Elemental comunes a muchas asignaturas instrumentales, estas pautas iniciales son:

1. Interpretar música en grupo habituándose a escuchar otras voces o instrumentos y a adaptarse equilibradamente al conjunto.

2. Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas tanto en la interpretación individual como de conjunto.

3. Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes estilos. 4. Tener la disposición necesaria para saber integrarse en un grupo y para actuar como

responsable del conjunto.

Una vez resumidas las pautas básicas que hay que seguir para establecer los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la Clase Colectiva, se analizaran las características específicas del alumnado, la ratio de las clases para cada curso, los medios disponibles y en definitiva todos aquellos aspectos que hagan particular cada una de las asignaturas. Por lo tanto, cada Centro y cada asignatura instrumental podrán tener su propio modelo de Clase Colectiva, lo que por otra parte esta variedad enriquecerá las metodologías de esta asignatura.

El tiempo lectivo de la clase colectiva forma parte de la asignatura Instrumento. Junto con el pianista acompañante, representarán un porcentaje de la calificación de dicha asignatura según los acuerdos del departamento para cada asignatura. Este porcentaje estará comprendido entre el 20 y el 50% según se determine y quedará reflejado en las tablas de calificación de cada uno de los cursos.

Para aquellas especialidades que dispongan de pianista acompañante, la clase colectiva será la receptora simultánea de ese tiempo lectivo según los acuerdos de la CCP de este centro. Se realizará el trabajo de la siguiente forma:

Los alumnos de 1º a 3º EEM y excepcionalmente los de 4º EEM, debido a que tienen una ratio de una hora cada 32 alumnos, y puesto que la ratio máxima de las clases colectivas de los instrumentos con asignación de pianista acompañante son de 1/8, se utilizará las clases colectivas de forma alterna para que el profesor pianista acompañante pueda realizar su función en ellas con la supervisión y ayuda del profesor de colectiva que guiará a los alumnos en los ensayos.






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La alternancia se dará en cada clase de colectiva que tendrá media hora cada dos semanas para el pianista acompañante.

Ambos profesores, dispondrán lo necesario para realizar de forma efectiva el trabajo con los alumnos y quedará dispuesto en todas las programaciones del centro todo lo que se considere necesario para ello. Las clases colectivas en el horario general del centro serán asignadas de forma coincidente en grupos de dos, para poder hacer efectivo el presente sistema.

En la medida de las posibilidades de organización horaria del centro, se procurará ampliar la asignación horaria de los alumnos de 4º EEM pasando estos a disponer de una franja horaria de media hora en grupos de tres alumnos, estableciéndose un mecanismo alterno bisemanal. 13.10. CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS CLASES DE CORO

Como bien dice el Decreto 58/2008, el canto coral está directamente unido a la voz humana y su expresividad. Ofrece una vivencia directa de la música mediante la experimentación interior del sonido, permitiendo conseguir resultados musicales más rápidamente que con la práctica instrumental. De forma indiscutible, es la manera más intuitiva de aprender a frasear, fundamental en la formación de cualquier músico. Favorece además el desarrollo de herramientas importantes tanto en la práctica instrumental individual como en la de grupo: afinación, empaste, homogeneidad en el fraseo, igualdad en los ataques, claridad en las texturas, etc. Finalmente, no hay que olvidar que la participación de los grupos de Coro en actividades variadas (recitales, intercambios, convivencias…) motivará, sin duda, a estos jóvenes músicos.

Los criterios para la asignación de las clases de Coro están entrelazados con la asignación horaria de la asignatura colectiva de instrumento y lenguaje musical. Las clases de Coro de EEM se configurarán combinando alumnos de 2º, 3º y 4º EEM indistintamente. En la medida de las posibilidades organizativas se procurará que haya grupos de alumnos de 2º EEM para poder abordar mejor los principios de la asignatura.

Excepcionalmente podrán incluirse alumnado de distintos grados en asignaciones horarias similares. Ello se realizará para favorecer la creación de agrupaciones corales con alumnado, que en función siempre de sus propias particularidades, puedan conllevar una participación en la vida artística y cultural del centro. El repertorio de los grupos de coro deberá ser por lo tanto el idóneo. La CCP, podrá determinar, también a partir de las propuestas de los departamentos didácticos, las características de este repertorio.

Tanto en los Coros de EEM como los de EPM, podrán programarse actividades que unifiquen o seleccionen alumnado de diferentes grupos para formar parte de una agrupación coral con el fin de llevar a cabo un determinado proyecto. 13.11. NÚMERO DE AUDICIONES EN LA ASIGNATURA INSTRUMENTO O VOZ

Todos los alumnos de las Enseñanzas Elementales de 1º y 2º realizarán al menos una audición por curso.

Todos los alumnos de las Enseñanzas Elementales de 3º y 4º y los de 1º a 4º de las Enseñanzas Profesionales realizarán al menos dos audiciones con pianista por curso en los trimestres primero y segundo.

Todos los alumnos de las Enseñanzas Profesionales de 5º y 6º realizarán al menos tres audiciones por curso repartidas entre cada uno de los trimestres.

Los alumnos de 6º EPM realizarán un “Recital Fin de Grado de las Enseñanzas Profesionales” según lo regulado específicamente en el Decreto 75/2008 de 2 de mayo.

Este número de audiciones mínimas aparecerá en todas las programaciones del centro CÁLCULO ORIENTATIVO DE DURACIÓN MEDIA DE UNA AUDICIÓN POR ALUMNO

• Alumnos de 1º a 4º EEM: Entre 5’ y 10’






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• Alumnos de 1º a 2º EPM: Entre 10’ y 15’ • Alumnos de 3º a 4º EPM y 5º y 6º Opción B: Entre 15’ y 20’ • Alumnos de 5º a 6º EPM Opción A: Entre 20’ y 30’

13.12. CRITERIOS PARA LAS CLASES DE ORQUESTA, BANDA O CONJUNTO

El Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se fijan los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas profesionales, establece la asignatura de Orquesta como propia de las especialidades:

Flauta travesera Oboe Clarinete Fagot Saxofón Percusión Arpa Trompa

Trompeta Tuba Trombón Violín Viola Violonchelo Contrabajo

Establece la asignatura de Banda como propia de las especialidades: Flauta travesera Oboe Clarinete Fagot Saxofón Percusión

Trompa Trompeta Tuba Trombón Contrabajo

Y establece la asignatura de Conjunto como propia de las especialidades: Acordeón Arpa Clave Flauta de pico Guitarra

Instrumentos de púa Órgano Percusión Piano Saxofón

Según los acuerdos de la CCP de fecha 31 de octubre de 2012, basándose en el Real Decreto

1577/2006, en el Conservatorio de Música de Murcia se acuerda favorecer la integración en las formaciones de Orquesta, de Banda o de Conjunto de alumnado de especialidades en la que la asignatura Orquesta o Banda o Conjunto no aparezca en el currículo. Ello se hará siempre que el repertorio que se aborde en la Orquesta, la Banda o el Conjunto en cuestión requiera la participación de una especialidad, produciéndose en ese caso, en una nomenclatura pedagógica, una atención a la diversidad.

En el expediente de cada alumno constará la asignatura que proceda. Quedará reflejada en la programación de la asignatura, qué agrupación recibe alumnado de otras

asignaturas, así como en el REC la correspondiente atención a la diversidad. La jefatura de estudios será la responsable de la asignación de alumnado a cada agrupación. De producirse movilidad a lo largo del curso entre agrupaciones por necesidades del repertorio,

será la Jefatura de estudios la responsable de coordinar los procesos de evaluación y calificación. 13.12.1. Profesor de apoyo.

Las formaciones contarán en su caso con profesores de apoyo bien para la realización de seccionales o bien como integrantes de las formaciones.






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13.12.2. Puestos de atril.

Los puestos en los atriles de cada formación serán designados por el profesor responsable de la asignatura. Se podrá contar con la aportación de los diferentes departamentos. En las especialidades en las que sea posible se rotará anualmente el alumnado para que puedan formar parte de ellas el mayor número de estos. 13.12.3. Movilidad de alumnado entre formaciones.

Cuando el repertorio de una formación precise la incorporación de alumnado de otra podrá contar con ese alumnado. 13.12.4. Repertorio solista.

La CCP, previa consulta a los departamentos, podrá arbitrar mecanismos para seleccionar alumnado del centro que pueda tocar repertorio de concierto como solista con cualquier formación. 13.12.5. Periodos lectivos.

De acuerdo con el punto 2 del Anexo I del Decreto 75/2008, las clases de determinadas formaciones de Orquesta, Banda y Conjunto, se podrán ampliar en un máximo de 30 minutos, teniendo en cuenta las plantillas de las agrupaciones y el repertorio programado.

En el caso de las agrupaciones de Conjunto que tengan alumnado de diversas especialidades y cuya asignación horaria mínima sea de 1 hora en unos casos y de 1 hora y media en otros, se ampliará a 1 hora y media.

En momentos de sobrecarga lectiva del alumnado a lo largo del curso, a solicitud de los directores de las agrupaciones, podrá darse por concluido el trabajo del trimestre de una agrupación si efectivamente en ese momento ya se ha alcanzado el mínimo de horas lectivas correspondientes al trimestre, facilitando así la preparación de audiciones y exámenes del alumnado. 13.12.6. Actuaciones.

Todas las formaciones grupales tendrán actuaciones dentro y fuera del centro que serán coordinadas por la Vicedirección y los directores de las formaciones.

13.12.7. Repertorio e instrumental.

El centro velará porque cada agrupación cuente con el instrumental y repertorio necesarios, siendo responsables de programar su uso y mantenimiento de forma conjunta el Secretario del centro y los directores de las formaciones. 13.12.8. Evaluación.

La convivencia en un mismo grupo de alumnado de distintos cursos va a ser lo normal. Si bien los objetivos esenciales serán los mismos independientemente del curso, su evaluación y calificación se ajustará en cada caso. Un mismo objetivo en un curso inferior podrá partir del conocimiento y apreciación del objetivo, y en el último curso del dominio de éste. 13.12.9. Formaciones.

Para realizar el diseño de las formaciones se tiene en cuenta la plantilla de alumnos global del centro, sus niveles, el repertorio que se puede abordar y con ello se forman agrupaciones equilibradas. Cuando haya más de una formación similar, éstas podrán tener niveles diferentes aunque en todas ellas cuenten con alumnado que pueda liderar cada una de sus cuerdas.

Las formaciones en el centro podrán ser las siguientes:






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1. Una orquesta sinfónica. • Incluirá una plantilla de cuerda equilibrada. • Incluirá una plantilla de viento madera equilibrada sin doblar partes. • Incluirá una plantilla de viento metal y percusión adecuada al repertorio a trabajar. • Incluirá otros instrumentos si lo requiere el repertorio. • Será la formación orquestal principal del centro. • A esta formación se dirigirán los alumnos de más nivel de cada especialidad.

2. Una o más orquestas de cuerda o de cámara.

• Incluirán una plantilla de cuerda equilibrada. • Podrá incluir una plantilla de viento u otros instrumentos adecuada al repertorio a trabajar. • Incluirá otros instrumentos si lo requiere el repertorio. • Principalmente para el alumnado de cuerda serán formaciones puente hasta ser incluidos en la

orquesta sinfónica. 3. Orquesta de Flautas

• Será una o más formaciones de alumnado de Flauta Travesera que no puedan ser absorbidos por otras formaciones.

• Incluirá una plantilla de otros instrumentos adecuada al repertorio a trabajar. 4. Una o más bandas.

• Incluirá una plantilla de viento madera, viento metal y percusión adecuada al repertorio a trabajar.

• Incluirá otros instrumentos si lo requiere el repertorio. • El nivel del alumnado que componga cada formación, de existir más de una, podrá ser de

distintos niveles. 5. Conjunto de Acordeón.

• Incluirá una plantilla de acordeonistas principalmente a la que se le podrá unir otros instrumentos si lo requiere el repertorio.

6. Conjunto de Guitarras.

• Incluirá una plantilla de guitarras principalmente a la que se le podrá unir alumnado de arpa y de otros instrumentos si lo requiere el repertorio.

7. Conjunto de Instrumentos de púa.

• Incluirá una plantilla de instrumentos de púa y guitarra principalmente a la que se le podrá unir alumnado de arpa y de otros instrumentos si lo requiere el repertorio.

8. Conjunto de Percusión.

• Será una o más formaciones que alberguen el mayor número de alumnos de Percusión de la especialidad al no poder ser absorbidos por otras formaciones.

• Podrá incluir una plantilla de otros instrumentos adecuada al repertorio a trabajar. 9. Conjunto de Saxofón.

• Será una formación de alumnado de Saxofón que debe contar con los diferentes instrumentos de la familia.

• Podrá incluir una plantilla de otros instrumentos adecuada al repertorio a trabajar.






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10. Conjunto de Música Antigua.

• Será una o más formaciones de alumnado de las especialidades de Clave y Flauta de Pico que puedan desarrollar repertorio de Música Antigua.

• Incluirá una plantilla de otros instrumentos adecuada al repertorio a trabajar.

13.12.10. Criterios para las adaptaciones curriculares. La diversidad de los alumnos que estudian en el conservatorio viene demostrada por sus

diferentes motivaciones, intereses, aptitudes y ritmos de aprendizaje y trabajo. Los motivos e intereses por los que un alumno estudia en el conservatorio son muy diversos y pueden ir cambiando con el paso de los cursos. Además, cada persona posee unas aptitudes distintas, que le hacen estar más o menos capacitado para realizar diversas tareas. Por lo tanto, el profesor debe hacer frente a esta diversidad de forma continua en la práctica docente diaria del aula, para proporcionar a cada alumno con sus diferentes ritmos de trabajo y aprendizaje, la respuesta que necesita.

La forma de atender a esta diversidad en la práctica docente se lleva a cabo por medio de las adaptaciones curriculares. Así podemos definir la adaptación curricular como el conjunto de acciones dirigidas a adecuar el currículo a las necesidades del alumno. Varios hechos característicos se dan en los conservatorios con respecto a las adaptaciones curriculares:

• las clases individuales. • la agrupación de alumnado de diferentes cursos y/o especialidades en un mismo grupo.

Ambas circunstancias por naturaleza producirán una inmediata necesidad de adaptación, ya sea como en el primer caso “diaria”, ya que siempre nos debemos adaptar a las necesidades individuales de cada alumno, como en el segundo, que podrán marcarse dos tipos de necesidades:

a) Las necesidades del grupo, en cuanto a la variedad instrumental. b) Las necesidades del grupo, en cuanto al nivel de cada alumno.

Las adaptaciones podrán ser “Adaptaciones curriculares no significativas” o “Adaptaciones de acceso al currículo” (Las Adaptaciones significativas no se dan en nuestras enseñanzas).

Las Adaptaciones curriculares no significativas se realizan sobre la propia acción docente y tal vez también sobre la programación didáctica:

a) No afectan a los aspectos establecidos en el currículo. b) Son cambios que el profesor introduce de manera habitual en el proceso de enseñanza. c) Tratan de facilitar el proceso educativo al alumno, dando respuesta a las diferencias

individuales del alumno ya sean de tipo afectivo, cognoscitivo y motriz. d) Estas adaptaciones contemplan cambios en agrupamientos, contenidos didácticos,

actividades (de apoyo o ampliación), metodología, materiales utilizados y procedimientos e instrumentos de evaluación.

e) Dentro de este grupo encontramos alumnos que presentan necesidades educativas especiales de forma transitoria o temporal.

f) Podemos realizar adaptaciones no significativas por razones afectivas provocados por situaciones familiares, relación con compañeros, amigos, etc.; por razones cognoscitivas como gran facilidad para el aprendizaje en una materia o, por el contrario, con graves problemas de comprensión, memorización, maduración, etc.; por razones motrices (físicas) como esguinces, dedo roto, brazo escayolado, enfermedad, lumbalgia, etc.

Las adaptaciones de acceso al currículo: suponen la modificación o dotación de recursos espaciales, materiales o de comunicación para facilitar que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currículo. Estas adaptaciones pueden ser físicas (supresión de






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barreras arquitectónicas, cambios de iluminación, etc.) materiales (ordenador adaptado, texto Braille, etc.) y comunicativos (sistemas de comunicación complementarios como la Lengua de Signos, etc.)

El objetivo último de estas adaptaciones curriculares es el de proporcionar a cada alumno la respuesta que necesita en función de sus necesidades y también de sus límites. Así pues, para conseguir dicho fin el profesor podrá plantear las siguientes estrategias:

1. Modificaciones en el tiempo de consecución de los contenidos y objetivos. 2. Acelerar o frenar la introducción de nuevos contenidos. 3. Variedad metodológica. Como principal punto de apoyo hay que partir de los conocimientos

previos del alumno, presentando los contenidos de diferente forma. 4. Variedad de recursos didácticos que permitan proponer actividades de trabajo diferentes

según las necesidades de los alumnos. 5. Organizar el trabajo de forma flexible y con ritmos de aprendizaje distinto, incluyendo más

sesiones para las unidades. 6. Clases de apoyo en horas de permanencia del profesor en el centro. 7. Actividades extraescolares como cursos de perfeccionamiento, asistencia a conciertos,

audiciones, formar parte de grupos de cámara, bandas, orquestas, etc.






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PGA.5. LAS PROGRAMACIONES DOCENTES 14. PGA.5. LAS PROGRAMACIONES DOCENTES

De acuerdo con el artículo 91.1.a de la LOE, se pueden consultar las programaciones en los siguientes enlaces1.

Las programaciones docentes y los materiales didácticos elaborados, de acuerdo con el artículo 121.3 de la LOE, vienen a contribuir al desarrollo del currículo con la elaboración de modelos abiertos de programación docente y de materiales didácticos que atiendan a las distintas necesidades de los alumnos y alumnas y del profesorado. 14.1. PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE CUERDA ARCO • VIOLÍN (Individual, Colectiva de EEM y repertorio con Pianista Acompañante) EEM EPM • VIOLA (Individual, Colectiva de EEM y repertorio con Pianista Acompañante) EEM EPM • VIOLONCHELO (Individual, Colectiva de EEM y repertorio con Pianista Acompañante) EEM EPM • CONTRABAJO (Individual, Colectiva de EEM y repertorio con Pianista Acompañante) EEM EPM • OPTATIVA SISTEMA CONSCIENTE DE LA TÉCNICA DEL MOVIMIENTO EPM

14.2. PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE CUERDA PULSADA • ARPA (Individual y Colectiva de EEM) EEM EPM • CONJUNTO GUITARRA EPM • CONJUNTO INSTRUMENTOS DE PÚA EPM • GUITARRA (Individual y Colectiva de EEM) EEM EPM • GUITARRA APLICADA EPM • INSTRUMENTOS DE PÚA (Individual, Colectiva de EEM y repertorio con Pianista

Acompañante) EEM EPM • OPTATIVA INTRODUCCIÓN A LA GUITARRA DE ACOMPAÑAMIENTO EPM

14.3. PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE LENGUAJE MUSICAL. • CANTO (Individual y repertorio con Pianista Acompañante) EPM • CORO EEM EPM • IDIOMAS APLICADOS AL CANTO: ALEMÁN EPM • IDIOMAS APLICADOS AL CANTO: FRANCÉS EPM • IDIOMAS APLICADOS AL CANTO: INGLÉS EPM • IDIOMAS APLICADOS AL CANTO: ITALIANO EPM • LENGUAJE MUSICAL EEM EPM

14.4. PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE MÚSICA DE CÁMARA, ORQUESTA Y

PERCUSIÓN • CONJUNTO PERCUSIÓN EPM • MÚSICA DE CÁMARA EPM • ORQUESTA / BANDA EPM • PERCUSIÓN (Colectiva de EEM e Individual de EPM) EEM EPM

14.5. PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE TECLA

1 Estos documentos se encuentran publicados en formato “pdf” en la web y se encuentran alojados en formato “word” en la misma web sin publicar en este caso.






http://www.cpmusicamurcia.com/index.php/programaciones

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/violin_e.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/violin_p.pdf

http://www.ninapacha.x10.mx/images/EnConstruccion.png


http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/violonchelo_e.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/violonchelo_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/contrabajo_e.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/contrabajo_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/sistema_consciente_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/arpa_e.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/arpa_p.pdf








http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/introduccion_guitarra_acompanamiento_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/canto_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/coro_e.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/coro_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/aleman_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/frances_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/ingles_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/italiano_p.pdf









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• ACOMPAÑAMIENTO EPM • ACORDEÓN (Individual y Colectiva de EEM) EEM EPM • BAJO CONTINUO (para Clave) EPM • BAJO CONTINUO (para Órgano) EPM • CLAVE (Individual) EPM • CONJUNTO ACORDEÓN EPM • CONJUNTO CLAVE Y FLAUTA DE PICO EPM • CONJUNTO ÓRGANO EPM • CONJUNTO PIANO EPM • OPTATIVA CONCIENCIACIÓN CORPORAL EPM • OPTATIVA INFORMÁTICA MUSICAL EPM • OPTATIVA MÚSICA E IMAGEN EPM • OPTATIVA PIANO APLICADO EPM • ÓRGANO (Individual) EPM • PIANO (Individual y Colectiva de EEM) EEM EPM • PIANO COMPLEMENTARIO EPM

14.6. PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE TEORÍA E HISTORIA DE LA MÚSICA • ANÁLISIS EPM • ARMONÍA EPM • EDUCACIÓN AUDITIVA EPM • FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN EPM • HISTORIA DE LA MÚSICA EPM

14.7. PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE VIENTO MADERA • FLAUTA TRAVESERA (Individual, Colectiva de EEM y repertorio con Pianista

Acompañante) EEM EPM • OBOE (Individual, Colectiva de EEM y repertorio con Pianista Acompañante) EEM EPM • CLARINETE (Individual, Colectiva de EEM y repertorio con Pianista Acompañante) EEM EPM • FAGOT (Individual, Colectiva de EEM y repertorio con Pianista Acompañante) EEM EPM • FLAUTA DE PICO (Individual, Colectiva de EEM y repertorio con Pianista Acompañante) EEM EPM • SAXOFÓN (Individual, Colectiva de EEM y repertorio con Pianista Acompañante) EEM EPM • OPTATIVA APROXIMACIÓN AL LENGUAJE DEL JAZZ EPM • OPTATIVA JAZZ MODERNO. DEL BE BOP AL NEO BOP EPM

14.8. PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL • TROMPETA (Individual, Colectiva de EEM y repertorio con Pianista Acompañante) EEM EPM • TROMPA (Individual, Colectiva de EEM y repertorio con Pianista Acompañante) EEM EPM • TROMBÓN (Individual, Colectiva de EEM y repertorio con Pianista Acompañante) EEM EPM • TUBA (Individual, Colectiva de EEM y repertorio con Pianista Acompañante) EEM EPM





http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/acompanamiento_p.pdf



http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/bajo_continuo_clave_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/bajo_continuo_organo_p.pdf




http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/conjunto_organo_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/conjunto_piano_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/concienciacion_corporal_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/informatica_musical_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/musica_imagen_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/piano_aplicado_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/organo_p.pdf



http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/piano_complementario_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/analisis_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/armonia_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/educacion_auditiva_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/fundamentos_composicion_p.pdf


http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/flauta_travesera_e.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/flauta_travesera_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/oboe_e.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/oboe_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/clarinete_e.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/clarinete_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/fagot_e.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/fagot_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/flauta_pico_e.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/flauta_pico_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/saxofon_e.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/saxofon_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/aproximacion_lenguaje_jazz_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/jazz_moderno_p.pdf



http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/trompa_e.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/trompa_p.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/trombon_e.pdf

http://www.cpmusicamurcia.com/documentos/programaciones/pdfs/trombon_p.pdf



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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2015-2016. PGA