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DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA PROGRAMACIÓN 2011/2012

PROGRAMACIÓN FQ 20112012

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DEPARTAMENTO DE

FÍSICA Y QUÍMICA

PROGRAMACIÓN 2011/2012

Programación 2011/2012

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En la Programación del Departamento de Física y Química del IES Clara Campoamor de La Solana, para el curso académico 2011/2012, hay que destacar:

- Aparecen interrelacionados los indicadores, objetivos, competencias y criterios de evaluación.

- Se reflejan, en todos los niveles, los mínimos de evaluación. No obstante, esto no es así para las dos asignaturas de 2º de Bachillerato, debido a que ambas están sujetas a las directrices de la PAEG y, a fecha del cierre de la Programación, no se ha celebrado aun ninguna reunión, por lo que no se han recibido indicaciones en ningún sentido.

- En el apartado 5, correspondiente a Metodología, se incluyen las medidas adoptadas para reforzar las competencias lingüística y matemática. Estas dos competencias fueron las que obtuvieron peores resultados en las pruebas de diagnóstico llevadas a cabo el curso pasado.

Programación 2011/2012

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ÍNDICE

1. El Centro 4 2. El Departamento

2.1 Miembros 5 2.2 Instalaciones 5

3. La ESO 3.1 Competencias básicas. Contextualización a Física y Química 6 3.2 Objetivos generales. Objetivos de Física y Química 9 3.3 Tercero de ESO 3.3.1 Objetivos generales y criterios de evaluación 11 3.3.2 Competencias 12 3.3.3 Objetivos específicos e indicadores de evaluación 14 3.3.4 Contenidos, indicadores y secuenciación 16 3.3.5 Prácticas de laboratorio 18 3.3.6 Mínimos de evaluación 18 3.4 Cuarto de ESO 3.4.1 Objetivos generales y criterios de evaluación 19 3.4.2 Competencias 20

3.4.3 Objetivos específicos e indicadores de evaluación 22 3.4.4 Contenidos, indicadores y secuenciación 25 3.4.5 Prácticas de laboratorio 27 3.4.6 Mínimos de evaluación 28

4. El Bachillerato 4.1 Objetivos generales y competencias básicas contextualizadas 29 4.2 Primero de Bachillerato 4.2.1 Ciencias para el Mundo Contemporáneo 4.2.1.1 Objetivos, competencias y criterios de evaluación 30 4.2.1.2 Contenidos, indicadores y secuenciación 32 4.2.1.3 Mínimos de evaluación 36 4.2.2 Física y Química 4.2.2.1 Objetivos generales y criterios de evaluación 38 4.2.2.2 Competencias 40 4.2.2.3 Objetivos específicos e indicadores de evaluación 43 4.2.2.4 Contenidos, indicadores y secuenciación 47 4.2.2.5 Mínimos de evaluación 50 4.3 Segundo de Bachillerato 4.3.1 Química 4.3.1.1 Objetivos generales y criterios de evaluación 51 4.3.1.2 Competencias 52 4.3.1.3 Objetivos específicos e indicadores de evaluación 55 4.3.1.4 Contenidos, indicadores y secuenciación 59 4.3.2 Física

4.3.2.1 Objetivos generales y criterios de evaluación 62 4.3.2.2 Competencias 63 4.3.2.3 Objetivos específicos e indicadores de evaluación 67 4.3.2.4 Contenidos, indicadores y secuenciación 71

5. Metodología 75 6. Atención a la diversidad 76 7. Evaluación 77 8. Criterios de calificación

8.1 ESO 78 8.2 Bachillerato 79

9. Plan de lectura 83 10. Actividades extraescolares 84 11. Bibliografía 85

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1. EL CENTRO

El IES Clara Campoamor se encuentra en La Solana (Ciudad Real) población con, aproximadamente, 17000 habitantes.

El entorno es la zona de La Mancha y el Campo de Montiel, los alumnos por tanto pertenecen, en su mayoría, a familias dedicadas a tareas agrícolas o de construcción. Esto conlleva el hecho de que muchos alumnos se incorporen, a principio de curso, más tarde debido a las tareas de la vendimia, lo que origina ciertos desajustes iniciales.

El centro tendrá, para el curso 2011/2012, estos grupos:

5 grupos de 1º de ESO.

4 grupos de 2º de ESO.

4 grupos de 3º de ESO más el grupo de Diversificación.

3 grupos de 4º de ESO más el grupo de Diversificación.

3 grupos de 1º de Bachillerato.

2 grupos de 2º de Bachillerato.

El centro está adscrito a los siguientes proyectos:

- Programas de Secciones Europeas.

- Programa Comenius, con centros de Hungría, Islandia y Turquía.

- Programa de Tutorización de la Facultad de Químicas de Ciudad Real.

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2. EL DEPARTAMENTO

2.1 Miembros

Nombre Cargo Cursos

José Torres Carabantes Jefe de Departamento

Física, 2º-Bachillerato (1 grupo)

Química, 2º-Bachillerato (1 grupo)

Física y Química, 4º-ESO (1 grupo)

Física y Química, 3º-ESO (2 grupos)

Laboratorio, 3º-ESO (2 grupos)

Antonia Serrano Molina Tutora de 3º-ESO Física y Química, 1º-Bachillerato (2 grupos)

Ciencias para el Mundo Contemporáneo, 1º-Bachillerato (1 grupo)

Física y Química, 4º-ESO (1 grupo)

Física y Química, 3º-ESO (1 grupo)

Laboratorio, 3º-ESO (2 grupos)

Sandra Martín López* Ciencias para el Mundo Contemporáneo, 1º-Bachillerato (1 grupo)

Laboratorio, 4º-ESO (2 grupos)

Física y Química, 3º-ESO (1 grupo)

* Profesora a tiempo parcial

2.2 Instalaciones

Instalación Uso

Despacho (compartido con el Departamento de Biología y Geología)

- Reuniones.

- Preparación de clases.

- Archivo de libros, documentación y materiales diversos.

Laboratorio de Física - Prácticas de Física.

- Clases de 1º de Bachillerato.

- Clases de refuerzo en los desdobles.

Laboratorio de Química - Prácticas de Química.

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3. LA ESO

3.1 Competencias básicas. Contextualización a Física y Química

Competencias básicas Contextualización

1. Competencia en comunicación lingüística

Se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorre-gulación del pensamiento, las emociones y la conducta.

Se manifiesta a través de dos vías:

Por una parte, la configuración y la transmisión de las ideas e informaciones sobre la naturaleza ponen en juego un modo específico de construcción del discurso, dirigido a argumentar o a hacer explícitas las relaciones, que solo se logrará adquirir desde loa aprendizajes de esta materia. El cuidado en la precisión de los términos utilizados, en el encade-namiento adecuado de las ideas o en la expresión verbal de las relaciones hará efectiva esta contri-bución.

Por otra parte, la adquisición de la terminología específica sobre los objetos y los fenómenos naturales hace posible comunicar adecuadamente una parte muy relevante de la experiencia humana y comprender suficientemente lo que otros expresan sobre ella.

2. Competencia matemática

Consiste en la habilidad para utilizar y relacio-nar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razona-miento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y el mundo laboral.

La utilización del lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos naturales, para analizar causas y consecuencias y para expresar datos e ideas sobre la naturaleza proporciona contextos nu-merosos y variados para poner en juego los contenidos asociados a esta competencia y, con ello, da sentido a esos aprendizajes. Pero se contribuye a esta competencia en la medida en que se insista en la utilización adecuada de las herramientas matemáticas y en su utilidad, en la oportunidad de su uso y en la elección precisa de los procedimientos y formas de expresión acordes al contexto, a la precisión requerida y a la finalidad que se persiga.

Por otra parte, en el trabajo científico se presentan a menudo situaciones de resolución de problemas de formulación y solución más o menos abiertas, que exigen poner en juego estrategias asociadas a esta competencia.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Es la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de su-cesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación

Un mejor conocimiento del mundo físico requiere el aprendizaje de los conceptos y procedimientos esenciales de cada una de las ciencias de la naturaleza y el manejo de las relaciones entre ellos: de causalidad o de influencia, cualitativas o cuantitativas y requiere, asimismo, la habilidad para

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de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. En definitiva, incorpora habilidades para desenvolverse adecuadamente, con auto-nomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.) y para interpretar el mundo, lo que exige la aplicación de los conceptos y principios básicos que permiten el análisis de los fenómenos desde los diferentes campos de conocimiento científico involucrados.

analizar sistemas complejos, en los que intervienen varios factores.

Esta competencia también requiere los apren-dizajes relativos al modo de generar el cono-cimiento sobre los fenómenos naturales. Es necesario, para ello, lograr la familiarización con el trabajo científico, para el tratamiento de situaciones de interés y con su carácter tentativo y creativo, en definitiva, con todo el protocolo que conlleva la aplicación del método científico.

Algunos aspectos de esta competencia requieren una atención precisa. Es el caso de las implicaciones que la actividad humana, en particular determinados hábitos sociales y la actividad científica y tecnológica tienen en el medio ambiente. En este sentido, es necesario evitar caer en actitudes simplistas de exaltación o de rechazo del papel de la Tecnología y la Ciencia, favoreciendo el conocimiento de los grandes problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, la búsqueda de soluciones para avanzar hacia el logro de un desarrollo sostenible y la formación básica para participar, fundamentalmente, en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales planteados.

4. Tratamiento de la información y competencia digital

Consiste en disponer de habilidades para bus-car, obtener, procesar y comunicar informa-ción y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tra-tada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

El trabajo científico tiene formas específicas para la búsqueda, recogida, selección, procesamiento y presentación de la información que se utiliza, además, en formas muy diferentes: verbal, numé-rica, simbólica o gráfica.

Así, favorece la adquisición de esta competencia la mejora en las destrezas asociadas a la utilización de recursos frecuentes en las materias como son los esquemas, mapas conceptuales, etc., así como la producción y presentación de memorias, textos, etc.

Por otra parte, en la faceta de competencia digital, también se contribuye a través de la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje de las ciencias para comunicarse, recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, para la obtención y el trata-miento de datos, etc. Se trata de un recurso útil en el campo de las ciencias que contribuye a mostrar una visión actualizada de la actividad científica.

5. Competencia social y ciudadana

Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella están integrados conocimientos diversos y

Está presente en dos aspectos:

En primer lugar, la ciencia prepara futuros ciudadanos de una sociedad democrática para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones; de ahí el papel que juega la naturaleza

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habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas.

social del conocimiento científico. La alfabetización científica permite la concepción y tratamiento de problemas de interés, la consideración de las implicaciones y perspectivas abiertas por las in-vestigaciones realizadas y la toma fundamentada de decisiones colectivas en un ámbito de creciente importancia en el debate social.

En segundo lugar, el conocimiento de cómo se han producido determinados debates que han sido esenciales para el avance de la ciencia, contribuye a entender mejor cuestiones que son importantes para comprender la evolución de la sociedad en épocas pasadas y analizar la sociedad actual. Si bien la historia de la ciencia presenta sombras que no deben ser ignoradas, lo mejor de la misma ha contribuido a la libertad del pensamiento y a la extensión de los derechos humanos.

6. Competencia cultural y artística

Supone conocer, comprender, apreciar y valo-rar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.

La ciencia es parte de la cultura de la Humanidad, de tal modo que todos debemos conocer y transmitir las teorías más importantes y relevantes del pensamiento científico, del mismo modo que hacemos con las obras de la literatura, música, pintura, etc.

Por otra parte, muchas expresiones artísticas se basan, para manifestarse, en diversos principios científicos y en el empleo de uno u otro tipo de material, lo que implica una cierta conexión arte-ciencia.

7. Competencia para aprender a aprender

Supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

El aprendizaje a lo largo de la vida, en el caso del conocimiento de la naturaleza, se va produciendo por la incorporación de informaciones provenientes, en unas ocasiones, de la propia experiencia y, en otras, de medios escritos o audiovisuales. La integración de esta información en la estructura de conocimiento de cada persona se produce si se tienen adquiridos los conceptos esenciales ligados a nuestro conocimiento del mundo natural y los procedimientos de análisis de causas y conse-cuencias que son habituales en las ciencias de la naturaleza, así como las destrezas ligadas al desarrollo del carácter tentativo y creativo del trabajo científico, la integración de conocimientos y búsqueda de coherencia global y la auto e interregulación de los procesos mentales.

8. Autonomía e iniciativa personal

Se refiere, por una parte, a la adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el

Hay que señalar el papel de la ciencia como potenciadora del espíritu crítico en un sentido más profundo: la aventura que supone enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construcción tentativa de soluciones, en definitiva, la aventura de hacer ciencia. En cuanto a la faceta de esta

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control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, así como la capacidad de demorar la satisfacción inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos.

competencia relacionada con la habilidad para iniciar y llevar a cabo proyectos, se podrá contribuir a través del desarrollo de la capacidad de analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener. El pensamiento hipotético, propio del quehacer científico, se puede transferir a otras situaciones.

9. Competencia emocional

Se define por la madurez que la persona de-muestra en sus actuaciones, tanto consigo mismo y con los demás, especialmente a la hora de resolver los conflictos que el día a día le ofrece.

La ciencia facilita el equilibrio emocional al permitir un mejor conocimiento de uno mismo y unas pautas de actuación satisfactorias y fundamentadas científicamente.

3.2 Objetivos generales. Objetivos de Física y Química

Objetivos generales Objetivos de Física y Química

a. Asumir responsablemente sus deberes, cono-cer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejerci-tarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural e intercultural; y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan la dis-criminación entre hombres y mujeres.

d. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

e. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tec-nologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f. Concebir el conocimiento científico como un sa-ber integrado, que se estructura en distintas disci-plinas, así como conocer y aplicar los métodos

1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecno-científicos y sus aplicaciones. (Objetivos generales a, b, c, e, f, l)

2. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños ex-perimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global. (Objetivos generales a, b, f, g, h, n)

3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros ar-gumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. (Objetivos generales d, e, h, i)

4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos. (Objetivos generales e, f, g, h, i)

5. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o

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para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g. Desarrollar el espíritu emprendedor y la con-fianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h. Comprender y expresar con corrección, oral-mente y por escrito, en la lengua castellana, tex-tos y mensajes complejos e iniciarse en el cono-cimiento, la lectura y el estudio de la literatura y desarrollar el hábito y el gusto por la lectura.

i. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada en situaciones de comunicación y desarrollar actitudes de interés y respeto ante la diversidad de lenguas.

j. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social así como conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud y la calidad de vida personal así como del consumo responsable y sostenible.

l. Conocer y asumir los principios del desarrollo sostenible y su repercusión para toda la sociedad, valorar críticamente el uso del entorno natural y adquirir hábitos de cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

m. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísti-cas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

n. Adquirir una preparación básica para la incor-poración profesional y aplicar los conocimientos adquiridos como orientación para la futura inte-gración en el mundo académico y laboral.

en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. (Objetivos generales a, c, d, e, f, g, h, j, l)

6. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad. (Objetivos generales c, d, f, g, j, k, l)

7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. (Objetivos generales a, c, d, f, g, j, k, l)

8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplica-ción de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible. (Objetivos generales a, b, c, d, f, g, j, l, m)

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3.3 Tercero de ESO

3.3.1 Objetivos generales y criterios de evaluación

Objetivos generales Criterios de evaluación

1. Comprender y utilizar las estrategias y los con-ceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecno-científicos y sus aplicaciones.

I. Describir propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación y utilizar el mo-delo cinético para interpretarlas, diferenciando la descripción macroscópica de la interpretación con modelos (objetivo 1)

II. Utilizar procedimientos que permitan saber si un material es una sustancia, simple o com-puesta, o bien una mezcla y saber expresar la composición de las mezclas (objetivo 1)

III. Justificar la diversidad de sustancias que existen en la naturaleza y que todas ellas están constituidas por unos pocos elementos, así como describir la importancia que tienen algu-nas de ellas para la vida (objetivos 1, 4)

IV. Producir e interpretar fenómenos electrostá-ticos cotidianos valorando las repercusiones de la electricidad en el desarrollo científico y tec-nológico y en las condiciones de vida de las personas (objetivo 1)

V. Describir los primeros modelos atómicos y justificar su evolución para poder explicar nue-vos fenómenos, así como las aplicaciones que tienen algunas sustancias radiactivas y las repercusiones de su uso en los seres vivos y en el medio ambiente (objetivos 1, 4)

VI. Describir las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas sustancias en otras, justificarlas desde la teoría atómica y re-presentarlas con ecuaciones químicas. Valorar, además, la importancia de obtener nuevas sus-tancias y de proteger el medio ambiente (objeti-vos 1, 4)

VII. Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y a la resolución de problemas locales y globales (objetivo 2)

VIII. Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de representación y de pre-sentación de documentos (objetivo 3)

IX. Identificar el conocimiento científico como in-tegración de diferentes disciplinas y la influencia que el trabajo científico tiene sobre la sociedad (objetivo 5)

X. Valorar las aportaciones de las Ciencias na-

2. Aplicar, en la resolución de problemas, estra-tegias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de reso-lución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.

3. Comprender y expresar mensajes con conte-nido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.

4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecno-logías de la información y la comunicación y em-plearla, valorando su contenido, para fundamen-tar y orientar trabajos sobre temas científicos.

5. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas.

6. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad.

7. Comprender la importancia de utilizar los cono-cimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos en-frentamos.

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8. Conocer y valorar las interacciones de la cien-cia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la nece-sidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible.

turales a la construcción del conocimiento científico y su incidencia sobre la mejora de la calidad de vida (objetivo 6)

3.3.2 Competencias

C1: competencia en comunicación lingüística; C2: competencia matemática; C3: competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico; C4: tratamiento de la información y competencia digital; C5: competencia social y ciudadana; C6: competencia cultural y artística; C7: competencia para aprender a aprender; C8: autonomía e iniciativa personal; C9: competencia emocional

Objetivos específicos Competencias de la ESO

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9

1. Conocer en qué consiste el método científico y describir sus dos etapas fundamentales: la obser-vación y la experimentación.

X X X X

2. Distinguir entre las distintas variables que inter-vienen en un fenómeno natural, cuáles son magni-tudes y cuáles no y expresarlas en el Sistema Internacional de Unidades.

X X X X X X

3. Saber utilizar la notación científica y conocer el número de cifras significativas con que se expresa una cantidad. Organizar y analizar los datos experimentales en tablas y gráficas.

X X X

4. Reflexionar sobre la materia y sus propiedades. Conocer algunas propiedades de la materia, como la masa, el volumen o la densidad.

X X X X X

5. Recordar los estados en que puede presentarse un sistema material y los procesos de cambio de un estado a otro. Definir la temperatura de fusión y ebullición como propiedades características de las sustancias.

X X X X

6. Comprender y conocer las hipótesis de la teoría cinético-molecular.

X X X

7. Estudiar los distintos tipos de mezclas, sus apli-caciones y sus técnicas de separación. Realizar su clasificación atendiendo a diversos criterios y dife-renciarlas de las sustancias puras.

X X X X X

8. Conocer y manejar las dos variables que permi-ten estudiar las disoluciones: la concentración y la solubilidad.

X X X

9. Conocer los distintos modelos atómicos y distin-guir las partes del átomo (núcleo y corteza), dife-renciando las partículas que lo componen.

X X X

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10. Manejar los conceptos de número atómico, número másico, masa atómica, isótopo e ion.

X X X X

11. Reconocer la importancia que tiene la clasifica-ción de los elementos químicos e identificar los principales tipos de elementos en el Sistema Periódico. Relacionar la posición de un elemento en la Tabla Periódica con sus propiedades.

X X X X X X

12. Relacionar las propiedades de las sustancias con el tipo de estructura y enlace que presentan.

X X X X X

13. Relacionar las fórmulas de los compuestos con su composición atómica. Realizar cálculos utili-zando los conceptos de mol y masa molecular. In-troducir el concepto de molaridad en las disolucio-nes.

X X X X

14. Diferenciar los cambios físicos de los cambios químicos. Conocer la Ley de Conservación de la Masa.

X X X X X X

15. Representar, ajustar e interpretar las reacciones químicas y realizar cálculos sencillos. Clasificar las reacciones según la energía que ponen en juego.

X X X X

16. Identificar los distintos tipos de reacciones quí-micas. Valorar la importancia de las reacciones químicas en la vida cotidiana.

X X X X X

17. Diferenciar el comportamiento de disoluciones acuosas de ácidos y bases y medir su pH. Describir un proceso de neutralización.

X X X

18. Valorar la importancia del conocimiento en sí mismo que motivó a muchos científicos a empren-der la búsqueda de diferentes sustancias quí-micas.

X X X X X X

19. Valorar los avances científicos que se han producido en el descubrimiento de nuevos materiales.

X X X X X X

20. Entender el origen de la carga eléctrica y los procesos de electrización de la materia. Conocer los tipos de cargas y el comportamiento de los distintos materiales en presencia de las mismas.

X X X X X

21. Describir las interacciones entre cargas pun-tuales y en reposo.

X X X X

22. Interpretar científicamente las magnitudes eléctricas básicas de un circuito, comprender y aplicar la relación entre ellas y conocer los ins-trumentos con que se miden.

X X X X X

23. Analizar el campo magnético y su relación con las corrientes eléctricas.

X X X X

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24. Estudiar la generación, transporte y uso de la energía eléctrica.

X X X X X

Objetivos específicos C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9

Competencias de la ESO

C1: competencia en comunicación lingüística; C2: competencia matemática; C3: competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico; C4: tratamiento de la información y competencia digital; C5: competencia social y ciudadana; C6: competencia cultural y artística; C7: competencia para aprender a aprender; C8: autonomía e iniciativa personal; C9: competencia emocional

3.3.3 Objetivos específicos e indicadores de evaluación

Objetivos específicos Indicadores de evaluación

1. Conocer en qué consiste el método científico y describir sus dos etapas fundamentales: la observación y la experimentación.

1. Conoce las etapas del método científico y las aplica a casos prácticos.

2. Distinguir entre las distintas variables que intervienen en un fenómeno natural, cuáles son magnitudes y cuáles no y expresarlas en el Sis-tema Internacional de Unidades.

2. Identifica las unidades del Sistema Interna-cional de Unidades. 3. Realiza cambios de unidades sencillas y deri-vadas.

3. Saber utilizar la notación científica y conocer el número de cifras significativas con que se expresa una cantidad. Organizar y analizar los datos experimentales en tablas y gráficas.

4. Expresa correctamente cualquier cifra me-diante notación científica. 5. Elabora gráficas a partir de datos experimen-tales, extrapolando e interpolando datos.

4. Reflexionar sobre la materia y sus propieda-des. Conocer algunas propiedades de la mate-ria, como la masa, el volumen o la densidad.

6. Describe las magnitudes fundamentales de la materia. 7. Relaciona la densidad con la masa y el vo-lumen de un cuerpo. 8. Expresa la densidad en diferentes unidades, convirtiendo unas en otras.

5. Recordar los estados en que puede presen-tarse un sistema material y los procesos de cambio de un estado a otro. Definir la tempera-tura de fusión y ebullición como propiedades características de las sustancias.

9. Describe los tres estados de agregación de la materia. 10. Conoce el significado de los puntos de fusión y ebullición de una sustancia.

6. Comprender y conocer las hipótesis de la teoría cinético-molecular.

11. Interpreta la Teoría Cinético-Molecular. 12. Explica los cambios de estado de las sus-tancias según la Teoría Cinético-Molecular.

7. Estudiar los distintos tipos de mezclas, sus aplicaciones y sus técnicas de separación. Rea-lizar su clasificación atendiendo a diversos crite-rios y diferenciarlas de las sustancias puras.

13. Elabora el esquema general de organización de la materia. 14. Define los sistemas heterogéneos, rela-cionándolos con ejemplos cotidianos.

8. Conocer y manejar las dos variables que per-miten estudiar las disoluciones: la concentración y la solubilidad.

15. Identifica las disoluciones como sistemas homogéneos. 16. Conoce los componentes de una disolución 17. Expresa la concentración de una disolución de diferentes maneras.

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18. Conoce el concepto de solubilidad.

9. Conocer los distintos modelos atómicos y distinguir las partes del átomo (núcleo y corteza), diferenciando las partículas que lo componen.

19. Describe el átomo, sus partículas funda-mentales y la ubicación de éstas. 20. Conoce las diferencias entre los modelos atómicos.

10. Manejar los conceptos de número atómico, número másico, masa atómica, isótopo e ion.

21. Maneja los conceptos de número atómico y número másico.

11. Reconocer la importancia que tiene la clasifi-cación de los elementos químicos e identificar los principales tipos de elementos en el Sistema Periódico. Relacionar la posición de un elemento en la Tabla Periódica con sus propiedades.

22. Realiza configuraciones electrónicas de di-versos elementos. 23. Maneja la Tabla Periódica. 24. Relaciona la configuración electrónica de los elementos con su posición en la Tabla Periódica.

12. Relacionar las propiedades de las sustancias con el tipo de estructura y enlace que presentan.

25. Conoce los fundamentos para la formación de un enlace. 26. Relaciona las propiedades de una sustancia con el tipo de enlace que presenta.

13. Relacionar las fórmulas de los compuestos con su composición atómica. Realizar cálculos utilizando los conceptos de mol y masa mole-cular. Introducir el concepto de molaridad en las disoluciones.

27. Calcula masas moleculares de sustancias y porcentajes en masa. 28. Define el concepto de mol y lo emplea en diversos casos.

14. Diferenciar los cambios físicos de los cam-bios químicos. Conocer la Ley de Conservación de la Masa.

29. Diferencia cambios químicos de cambios físicos.

15. Representar, ajustar e interpretar las reac-ciones químicas y realizar cálculos sencillos. Clasificar las reacciones según la energía que ponen en juego.

30. Identifica e interpreta los términos de una ecuación química. 31. Distingue entre procesos exotérmicos y en-dotérmicos. 32. Realiza ajustes sencillos de ecuaciones quí-micas.

16. Identificar los distintos tipos de reacciones químicas. Valorar la importancia de las reaccio-nes químicas en la vida cotidiana.

33. Diferencia los tipos de reacciones en ejerci-cios.

17. Diferenciar el comportamiento de disolucio-nes acuosas de ácidos y bases y medir su pH. Describir un proceso de neutralización.

34. Conoce los conceptos de ácido y base y sus aspectos más relevantes.

18. Valorar la importancia del conocimiento en sí mismo que motivó a muchos científicos a em-prender la búsqueda de diferentes sustancias químicas.

35. Comprende la importancia de la Química en la historia de la Humanidad.

19. Valorar los avances científicos que se han producido en el descubrimiento de nuevos mate-riales, así como en el esmero en cuidar nuestro entorno.

36. Relaciona los avances químicos con la me-jora en nuestra calidad de vida.

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20. Entender el origen de la carga eléctrica y los procesos de electrización de la materia. Conocer los tipos de cargas y el comportamiento de los distintos materiales en presencia de las mismas.

37. Conoce la naturaleza eléctrica de la materia. 38. Describe los métodos de electrización de los cuerpos. 39. Identifica sustancias conductoras y aislantes.

21. Describir las interacciones entre cargas puntuales y en reposo.

40. Realiza cálculos sencillos empleando la Ley de Coulomb.

22. Interpretar científicamente las magnitudes eléctricas básicas de un circuito, comprender y aplicar la relación entre ellas y conocer los ins-trumentos con que se miden.

41. Describe elementos de los circuitos eléctri-cos.

23. Analizar el campo magnético y su relación con las corrientes eléctricas.

42. Identifica las partes de un imán y describe distintos fenómenos magnéticos.

24. Estudiar la generación, transporte y uso de la energía eléctrica.

43. Conoce los métodos de producción y distri-bución de la corriente eléctrica.

3.3.4 Contenidos, indicadores y secuenciación temporal

1. La ciencia y su método. Medida de magnitudes

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

- Aproximación al conocimiento científico. - Etapas del método científico. - Las magnitudes físicas y sus unidades. - Instrumentos de medida. Sensibilidad y precisión. - Cifras significativas y errores. - Organización y análisis de datos experi-mentales.

- Conoce las etapas del método científico y las aplica a casos prácticos. - Identifica las unidades del Sistema Internacional de Unidades. - Realiza cambios de unidades sencillas y derivadas. - Expresa correctamente cualquier cifra mediante notación científica. - Elabora gráficas a partir de datos experimentales, extrapolando e interpolando datos.

2. Los sistemas materiales

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

- Propiedades de los sistemas materiales. - Masa y volumen. - La densidad de los cuerpos. - Estados de agregación de los sistemas materiales. - La Teoría Cinético-Molecular. - Cambios de estado. - Las temperaturas de fusión y ebullición. - Interpretación cinética de la temperatura, la presión y los cambios de estado.

- Describe las magnitudes fundamentales de la materia. - Relaciona la densidad con la masa y el volumen de un cuerpo. - Expresa la densidad en diferentes unidades, con-virtiendo unas en otras. - Describe los tres estados de agregación de la materia. - Interpreta la Teoría Cinético-Molecular. - Explica los cambios de estado de las sustancias según la Teoría Cinético-Molecular. - Conoce el significado de los puntos de fusión y ebullición de una sustancia.

3. Mezclas, disoluciones y sustancias puras

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

- La materia y su aspecto. - Las mezclas heterogéneas. - Sistemas materiales homogéneos. - Concentración de una disolución.

- Elabora el esquema general de organización de la materia. - Define los sistemas heterogéneos, relacionándolos con ejemplos cotidianos.

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- Separación de los componentes de una disolución. - Solubilidad. - Sustancias puras: elementos y compues-tos.

- Identifica las disoluciones como sistemas homogéneos. - Conoce los componentes de una disolución. - Expresa la concentración de una disolución de diferentes maneras. - Conoce el concepto de solubilidad.

4. Los átomos y su complejidad

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

- Pruebas de la existencia de los átomos. - Modelos atómicos. - Número atómico y masa atómica. Isóto-pos. - La corteza atómica. - El Sistema Periódico de los elementos. - Las propiedades de los elementos y el Sistema Periódico.

- Describe el átomo, sus partículas fundamentales y la ubicación de éstas. - Conoce las diferencias entre los modelos atómicos. - Maneja los conceptos de número atómico y número másico. - Realiza configuraciones electrónicas de diversos elementos. - Maneja la Tabla Periódica. - Relaciona la configuración electrónica de los ele-mentos con su posición en la Tabla Periódica.

5. Uniones entre átomos

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

- Por qué se unen los átomos. - Moléculas y cristales. - Enlace iónico. - Enlace covalente. - Enlace metálico.

- Conoce los fundamentos para la formación de un enlace. - Relaciona las propiedades de una sustancia con el tipo de enlace que presenta.

6. Las reacciones químicas

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

- Cambios físicos y químicos. - Masa molecular. Cálculos con fórmulas. - El mol. - La conservación de la masa en las reac-ciones químicas. - Las ecuaciones químicas y su ajuste. - Aspectos energéticos de las reacciones químicas. - Estequiometría.

- Diferencia cambios químicos de cambios físicos. - Calcula masas moleculares de sustancias. - Define el concepto de mol y lo emplea en diversos casos. - Identifica e interpreta los términos de una ecuación química. - Distingue entre procesos exotérmicos y endotérmicos. - Realiza ajustes sencillos de ecuaciones químicas.

7. Distintos tipos de reacciones químicas

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

- Reacciones de descomposición. - Reacciones de síntesis. - Reacciones de sustitución. - Reacciones de combustión. - Ácidos y bases. Sustancias indicadoras y pH. Reacciones de neutralización.

- Diferencia los tipos de reacciones en ejercicios. - Conoce los conceptos de ácido y base.

8. Química y sociedad

CONCEPTOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

- La sociedad y la industria química. - Descubriendo elementos y compuestos. - La Química y los materiales. - Los procesos nucleares. - La química de la materia viva.

- Comprende la importancia de la Química en la historia de la Humanidad. - Relaciona los avances químicos con la mejora en nuestra calidad de vida.

9. Cargas y fuerzas eléctricas

CONCEPTOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

- La electricidad en la historia. - Conoce la naturaleza eléctrica de la materia.

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- Electrización. - Naturaleza eléctrica de la materia. - La carga eléctrica y su medida. - Fuerzas eléctricas. - El campo eléctrico. - Conductores y aislantes.

- Describe los métodos de electrización de los cuerpos. - Realiza cálculos sencillos empleando la Ley de Coulomb. - Identifica sustancias conductoras y aislantes.

10. La corriente eléctrica

CONCEPTOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

- Cargas eléctricas en movimiento. - La diferencia de potencial. - La intensidad de la corriente eléctrica.

- Describe elementos de los circuitos eléctricos.

11. Imanes y corrientes eléctricas

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

- Fenómenos magnéticos. - El campo magnético. - Producción y distribución de la energía eléctrica. - La electricidad en casa. Medidas de seguridad.

- Describe las partes de un imán y describe distintos fenómenos magnéticos. - Conoce los métodos de producción y distribución de la corriente eléctrica.

SECUENCIACIÓN TEMPORAL PREVISTA

1er

trimestre Unidades 1, 2, 8.

2º trimestre Unidades 3, 4, 5.

3er

trimestre Unidades 6, 7, 8, 9, 10, 11.

3.3.5 Prácticas de laboratorio

Las prácticas de laboratorio la realizará medio grupo en cada turno, la otra mitad del grupo se queda en clase repasando y reforzando los conceptos y ejercicios que se estén tratando en ese momento.

Prácticas de laboratorio

- Práctica 1: Normas de seguridad en el laboratorio. - Práctica 2: Identificación y usos del material de laboratorio. - Práctica 3: Determinación de la densidad de sólidos y líquidos. - Práctica 4: Separación de los componentes de una mezcla heterogénea. - Práctica 5: Preparación de disoluciones. - Práctica 6: Nomenclatura y formulación de compuestos binarios.

- Práctica 7: Experiencias con la electricidad.

3.3.6 Mínimos de evaluación

Indicadores básicos de evaluación

1. Conoce las unidades del Sistema Internacional y realiza cálculos sencillos de conversiones entre unidades.

2. Maneja el esquema general de clasificación de la materia, definiendo cada término.

3. Utiliza los conceptos de masa y volumen y comprende la relación entre ellos: la densidad, me-diante cálculos sencillos.

Programación 2011/2012

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4. Explica los cambios de estado de los sistemas materiales.

5. Conoce los componentes que forman una disolución.

6. Diferencia los elementos de los compuestos.

7. Representa un átomo, conociendo sus partículas fundamentales y su ubicación atómica. Mane-jando los números atómico y másico en casos prácticos.

8. Conoce el fundamento del Sistema Periódico de los elementos.

9. Conoce los tres tipos de enlace: iónico, covalente y metálico con ejemplos de sustancias.

10. Calcula masas moleculares de sustancias y utiliza el concepto de mol.

11. Interpreta correctamente una ecuación química.

12. Comprende la naturaleza eléctrica de la materia.

13. Conoce la expresión de la Ley de Coulomb.

14. Identifica fenómenos magnéticos cotidianos.

3.4 Cuarto de ESO

3.4.1 Objetivos generales y criterios de evaluación

Objetivos Criterios de evaluación

1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la natu-raleza para interpretar los fenómenos natu-rales, así como para analizar y valorar las re-percusiones de desarrollos tecno-científicos y sus aplicaciones.

I. Reconocer las magnitudes necesarias para des-cribir los movimientos, aplicar estos conocimientos a los movimientos de la vida cotidiana y valorar la importancia del estudio de los movimientos en el surgimiento de la ciencia moderna (objetivos 1, 7 y 8)

II. Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento y reconocer las princi-pales fuerzas presentes en la vida cotidiana (obje-tivos 1 y 7)

III. Utilizar la Ley de la Gravitación Universal para justificar la atracción entre cualquier objeto de los que componen el Universo y para explicar la fuerza, peso y los satélites artificiales (objetivos 1 y 8)

IV. Aplicar el Principio de Conservación de la Energía a la comprensión de las transformaciones energéticas de la vida diaria, reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía y analizar los problemas asociados a la obtención y uso de las diferentes fuentes de energía emplea-das para producirlos (objetivos 1 y 4)

2. Aplicar, en la resolución de problemas, es-trategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la for-mulación de hipótesis, la elaboración de es-trategias de resolución y de diseños experi-mentales, el análisis de resultados, la consi-deración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.

3. Comprender y expresar mensajes con con-tenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros ar-gumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.

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4. Obtener información sobre temas científi-cos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunica-ción y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.

V. Identificar las características de los elementos químicos más representativos de la tabla periódica, predecir su comportamiento químico al unirse a otros elementos, así como identificar y conocer las propiedades de las sustancias simples y com-puestas formadas (objetivo 1)

VI. Justificar la gran cantidad de compuestos orgá-nicos existentes así como la formación de macro-moléculas y su importancia en los seres vivos (ob-jetivos 1 y 7)

VII. Reconocer las aplicaciones energéticas deri-vadas de las reacciones de combustión de hidro-carburos y valorar su influencia en el incremento del efecto invernadero (objetivos 1 y 4)

VIII. Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas a cuestiones científi-cas y tecnológicas y para la resolución de proble-mas locales y globales (objetivo 2)

IX. Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de representación y de presentación de documentos (objetivo 3)

X. Analizar los problemas y desafíos, estrecha-mente relacionados, a los que se enfrenta la huma-nidad en relación a la situación de la Tierra, reco-nocer la responsabilidad de la ciencia y la tecno-logía y la necesidad de su implicación para resol-verlos y avanzar hacia el logro de un futuro soste-nible (objetivos 5 y 6)

5. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individual-mente o en grupo, cuestiones científicas y tec-nológicas.

6. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comuni-taria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad ac-tual en aspectos relacionados con la alimenta-ción, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad.

7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.

8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la huma-nidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precau-ción, para avanzar hacia un futuro sostenible.

3.4.2 Competencias

C1: competencia en comunicación lingüística; C2: competencia matemática; C3: competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico; C4: tratamiento de la información y competencia digital; C5: competencia social y ciudadana; C6: competencia cultural y artística; C7: competencia para aprender a aprender; C8: autonomía e iniciativa personal; C9: competencia emocional

Objetivos específicos Competencias de la ESO

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9

1. Representar la estructura del átomo según el modelo de Rutherford, indicando las características de las partículas fundamentales y calculando su número en átomos, isótopos e iones, manejando los números atómico y másico.

X X X

2. Obtener la configuración electrónica de un elemento o de un ion. Relacionar la configuración con la ubicación de los

X X X X X

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elementos en la Tabla Periódica.

3. Conocer los tipos de enlace. Explicar el enlace iónico mediante el análisis de los iones que se forman y el enlace covalente a través de los diagramas de Lewis.

X X X X

4. Analizar la evolución histórica de los modelos atómicos y de la construcción de la Tabla Periódica.

X X X X X

5. Nombrar y formular correctamente compuestos inorgánicos según las normas de la IUPAC.

X X X

6. Describir las reacciones químicas desde diferentes puntos de vista: su mecanismo, su energía, su velocidad, así como los tipos de reacciones que existen.

X X X X X

7. Escribir ecuaciones químicas, ajustarlas correctamente y realizar cálculos estequiométricos que impliquen masa y/o volumen.

X X X X

8. Comprender las características del átomo de carbono como base de la Química Orgánica. Valorar la importancia de esta rama de la Química en la vida cotidiana.

X X X X

9. Nombrar y formular correctamente diferentes tipos de compuestos orgánicos: hidrocarburos, compuestos halogenados, compuestos con oxígeno y compuestos con nitrógeno.

X X X X

10. Describir el movimiento de un cuerpo me-diante todos los parámetros que intervienen. Comprender la importancia de los sistemas de referencia.

X X X X X X

11. Resolver, numérica y gráficamente, ejercicios del movimiento rectilíneo uniforme.

X X X X X

12. Resolver, numérica y gráficamente, ejercicios del movimiento rectilíneo uniformemente variado, así como de la caída libre.

X X X X X

13. Conocer las características y magnitudes propias del movimiento circular uniforme.

X X X X X

14. Describir las fuerzas como vectores. Reconocer los tipos de fuerzas presentes en la naturaleza, así como las más habituales en la vida cotidiana.

X X X X X

15. Enunciar las Leyes de la Dinámica y saber aplicarlas en diferentes situaciones.

X X X X

Programación 2011/2012

22

16. Apreciar la importancia de las fuerzas de rozamiento en la vida cotidiana y resolver problemas en que aparezcan estas.

X X X X

17. Conocer las características de los fluidos y saber calcular y manejar el dato de la presión de un fluido.

X X X X

18. Comprender los Principios de Pascal y Arquímedes y saber aplicarlos en situaciones cotidianas.

X X X X X

19. Conocer las ecuaciones que rigen el comportamiento de los gases.

X X X X

20. Comprender y valorar todas las explicaciones que se han dado, a lo largo de la Historia, acerca de la posición de la Tierra en el Universo.

X X X X X X

21. Describir los movimientos de la Tierra, de la Luna y de los cuerpos del Sistema Solar.

X X X X X

22. Comprender el concepto de la energía en Física, sus tipos y realizar cálculos con las fórmulas de las diferentes energías.

X X X X X

23. Aplicar el concepto de trabajo a la realización de ejercicios.

X X X X X

24. Diferenciar los conceptos de calor y temperatura, resolviendo situaciones sencillas de intercambio de calor, con o sin cambio de estado.

X X X X

25. Conocer el concepto de onda y los parámetros que sirven para definirla.

X X X X X X

26. Estudiar dos tipos de ondas muy importantes en nuestra vida: la luz y el sonido.

X X X X X

Objetivos específicos C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9

Competencias de la ESO

C1: competencia en comunicación lingüística; C2: competencia matemática; C3: competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico; C4: tratamiento de la información y competencia digital; C5: competencia social y ciudadana; C6: competencia cultural y artística; C7: competencia para aprender a aprender; C8: autonomía e iniciativa personal; C9: competencia emocional

3.4.3 Objetivos específicos e indicadores de evaluación

Objetivos específicos Indicadores de evaluación

1. Representar la estructura del átomo según el modelo de Rutherford, indicando las característi-cas de las partículas fundamentales y calculando su número en átomos, isótopos e iones, mane-

1. Conoce las partículas fundamentales del átomo y su ubicación en el mismo. 2. Maneja los conceptos de número atómico y número másico en átomos y en iones.

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jando los números atómico y másico.

2. Obtener la configuración electrónica de un ele-mento o de un ion. Relacionar la configuración con la ubicación de los elementos en la Tabla Periódica.

3. Obtiene la configuración electrónica de cual-quier elemento. 4. Describe la Tabla Periódica y relaciona la estructura electrónica de los elementos con su posición en la misma.

3. Conocer los tipos de enlace. Explicar el enlace iónico mediante el análisis de los iones que se forman y el enlace covalente a través de los dia-gramas de Lewis.

5. Explica el concepto de enlace químico me-diante la regla del octeto. 6. Explica la formación y propiedades de los enlaces iónico, covalente y metálico.

4. Analizar la evolución histórica de los modelos atómicos y de la construcción de la Tabla Perió-dica.

7. Obtiene información de los diferentes mo-delos atómicos y de los intentos previos a la Tabla actual, analizándolos críticamente.

5. Nombrar y formular correctamente compues-tos inorgánicos según las normas de la IUPAC.

8. Nombra y formula correctamente compuestos inorgánicos binarios y ternarios.

6. Describir las reacciones químicas desde dife-rentes puntos de vista: su mecanismo, su energía, su velocidad, así como los tipos de re-acciones que existen.

9. Identifica tipos de procesos químicos. 10. Distingue entre procesos exotérmicos y en-dotérmicos. 11. Reconoce los ácidos y las bases.

7. Escribir ecuaciones químicas, ajustarlas co-rrectamente y realizar cálculos estequiométricos que impliquen masa y/o volumen.

12. Escribe e interpreta los términos de una ecuación química. 13. Utiliza el concepto de mol. 14. Realiza ajustes de ecuaciones químicas. 15. Efectúa cálculos estequiométricos con ma-sas. 16. Aplica las ecuaciones de gases a los cálcu-los estequiométricos.

8. Comprender las características del átomo de carbono como base de la Química Orgánica. Valorar la importancia de esta rama de la Quí-mica en la vida cotidiana.

17. Comprende la capacidad del carbono para formar hasta cuatro enlaces.

9. Nombrar y formular correctamente diferentes tipos de compuestos orgánicos: hidrocarburos, compuestos halogenados, compuestos con oxí-geno y compuestos con nitrógeno.

18. Nombra y formula compuestos orgánicos con o sin grupos funcionales.

10. Describir el movimiento de un cuerpo me-diante todos los parámetros que intervienen. Comprender la importancia de los sistemas de referencia.

19. Comprende el carácter vectorial del movi-miento. 20. Define la posición respecto de un sistema de referencia, la velocidad y la aceleración, emple-ando las unidades adecuadas.

11. Resolver, numérica y gráficamente, ejercicios del movimiento rectilíneo uniforme.

21. Resuelve problemas de movimiento rectilí-neo uniforme.

12. Resolver, numérica y gráficamente, ejercicios del movimiento rectilíneo uniformemente variado, así como de la caída libre.

22. Resuelve problemas de movimiento rectilí-neo uniformemente acelerado y de caída libre.

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13. Conocer las características y magnitudes propias del movimiento circular uniforme.

23. Resuelve problemas de movimiento circular uniforme.

14. Describir las fuerzas como vectores. Recono-cer los tipos de fuerzas presentes en la natura-leza, así como las más habituales en la vida coti-diana.

24. Define el concepto de fuerza. 25. Calcula la fuerza resultante de un sistema en el que actúan varias fuerzas.

15. Enunciar las Leyes de la Dinámica y saber aplicarlas en diferentes situaciones.

26. Describe las Leyes de Newton. 27. Diferencia entre peso y masa. 28. Aplica en situaciones concretas las Leyes de Newton.

16. Apreciar la importancia de las fuerzas de rozamiento en la vida cotidiana y resolver pro-blemas en que aparezcan estas.

29. Realiza ejercicios en los que aparecen fuer-zas de rozamiento.

17. Conocer las características de los fluidos y saber calcular y manejar el dato de la presión de un fluido.

30. Define el término fluido. 31. Maneja el concepto de presión y lo aplica al caso de fluidos.

18. Comprender los Principios de Pascal y Arquí-medes y saber aplicarlos en situaciones cotidia-nas.

32. Utiliza el Principio de Pascal en ejercicios. 33. Utiliza el Principio de Arquímedes en ejerci-cios. 34. Deduce las condiciones de flotación de un sólido en un líquido.

19. Conocer las ecuaciones que rigen el compor-tamiento de los gases.

35. Maneja las ecuaciones de los gases.

20. Comprender y valorar todas las explicaciones que se han dado, a lo largo de la Historia, acerca de la posición de la Tierra en el Universo.

36. Establece las diferencias entre los modelos geocéntrico y heliocéntrico del Sistema Solar. 37. Describe las Leyes de Kepler.

21. Describir los movimientos de la Tierra, de la Luna y de los cuerpos del Sistema Solar.

38. Realiza cálculos empleando la Ley de Gravi-tación Universal. 39. Conoce los movimientos de la Tierra.

22. Comprender el concepto de la energía en Física, sus tipos y realizar cálculos con las fórmu-las de las diferentes energías.

40. Define el concepto de energía. 41. Resuelve problemas en los qua aparecen las energías cinética y potencial. 42. Aplica la Ley de la Conservación de la Energía en casos reales.

23. Aplicar el concepto de trabajo a la realización de ejercicios.

43. Aplica el concepto de trabajo, asociándolo a sistemas con desplazamiento.

24. Diferenciar los conceptos de calor y tempera-tura, resolviendo situaciones sencillas de inter-cambio de calor, con o sin cambio de estado.

44. Diferencia los conceptos de calor y tempera-tura. 45. Realiza ejercicios de equilibrios térmicos. 46. Calcula cantidades de calor asociadas a procesos con o sin cambios de estado.

25. Conocer el concepto de onda y los paráme-tros que sirven para definirla.

47. Describe los parámetros del movimiento on-dulatorio, así como las magnitudes que caracte-rizan a una onda.

26. Estudiar dos tipos de ondas muy importantes en nuestra vida: la luz y el sonido.

48. Estudia las características del sonido y de la luz.

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3.4.4 Contenidos, indicadores y secuenciación temporal

1. El átomo y sus uniones

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. La estructura del átomo. 2. Distribución de los electrones en un átomo. 3. Clasificación de los elementos quí-micos. 4. La diversidad de sustancias químicas. 5. La unión entre átomos. 6. Enlace iónico. 7. Los metales. 8. Enlace metálico. 9. Enlace covalente.

- Conoce las partículas fundamentales del átomo y su ubicación en el mismo. - Maneja los conceptos de número atómico y número másico en átomos y en iones. - Obtiene la configuración electrónica de cualquier elemento. - Describe la Tabla Periódica y relaciona la estructura electrónica de los elementos con su posición en la misma. - Explica el concepto de enlace químico mediante la regla del octeto. - Explica la formación y propiedades de los enlaces iónico, covalente y metálico. - Obtiene información de los diferentes modelos ató-micos y de los intentos previos a la Tabla actual, analizándolos críticamente.

2. Nomenclatura y formulación de compuestos inorgánicos

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. El número de oxidación. 2. Combinaciones binarias con oxígeno. 3. Combinaciones binarias con hidró-geno. 4. Sales binarias. 5. Hidróxidos. 6. Oxoácidos. 7. Oxosales.

- Nombra y formula correctamente compuestos in-orgánicos binarios y ternarios.

3. Las reacciones químicas

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. La reacción química. 2. La energía en las reacciones quími-cas. 3. Velocidad de reacción. 4. Tipos de reacciones químicas. 5. Estequiometría de una reacción quí-mica. 6. Reacciones químicas en disolución acuosa. 7. Reacciones químicas con intervención de gases. 8. Reacciones ácido-base. 9. Reacciones de oxidación-reducción.

- Identifica tipos de procesos químicos. - Distingue entre procesos exotérmicos y endotérmicos. - Reconoce los ácidos y las bases. - Escribe e interpreta los términos de una ecuación química. - Utiliza el concepto de mol. - Realiza ajustes de ecuaciones químicas. - Efectúa cálculos estequiométricos con masas. - Aplica las ecuaciones de gases a los cálculos este-quiométricos.

4. Química Orgánica

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. La química del carbono. 2. Propiedades generales de los com-puestos orgánicos. 3. Hidrocarburos. 4. La contaminación del medio ambiente. 5. Derivados halogenados. 6. Alcoholes y éteres. 7. Aldehídos y cetonas.

- Comprende la capacidad del carbono para formar hasta cuatro enlaces. - Nombra y formula compuestos orgánicos con o sin grupos funcionales.

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8. Ácidos carboxílicos y ésteres. 9 Aminas, amidas y nitrilos.

5. El movimiento

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Sistema de referencia. 2. El movimiento. 3. La trayectoria. 4. Magnitudes vectoriales. 5. Vector desplazamiento. 6. Velocidad. 7. Aceleración. 8. Movimiento rectilíneo uniforme. 9. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. 10. Caída libre. 11. Movimiento circular uniforme.

- Comprende el carácter vectorial del movimiento. - Define la posición respecto de un sistema de refe-rencia, la velocidad y la aceleración, empleando las unidades adecuadas. - Resuelve problemas de movimiento rectilíneo uniforme. - Resuelve problemas de movimiento rectilíneo uni-formemente acelerado y de caída libre. - Resuelve problemas de movimiento circular uniforme.

6. Las fuerzas

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Las fuerzas. 2. La inercia. 3. Ecuación fundamental de la Dinámica. 4. Composición de fuerzas: la fuerza resultante. 5. El peso. 6. Fuerza tangencial y fuerza centrípeta. 7. Ley de Hooke. 8. Equilibrio de traslación. 9. Ley de acción y reacción. 10. La fuerza de rozamiento. 11. Efecto giratorio de las fuerzas.

- Define el concepto de fuerza. - Describe las Leyes de Newton. - Calcula la fuerza resultante de un sistema en el que actúan varias fuerzas. - Diferencia entre peso y masa. - Aplica en situaciones concretas las Leyes de Newton. - Realiza ejercicios en los que aparecen fuerzas de rozamiento.

7. Presión y fluidos

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Fluidos. 2. Presión. 3. Presión hidrostática. 4. Principio de Pascal. 5. Principio de Arquímedes. 6. La atmósfera. 7. Gases.

- Define el término fluido. - Maneja el concepto de presión y lo aplica al caso de fluidos. - Utiliza el Principio de Pascal en ejercicios. - Utiliza el Principio de Arquímedes en ejercicios. - Deduce las condiciones de flotación de un sólido en un líquido. - Maneja las ecuaciones de los gases.

8. Astronomía y gravitación universal

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. El modelo geocéntrico del Universo. 2- El modelo heliocéntrico de Copérnico. 3. Las aportaciones de Galileo. 4. Las Leyes de Kepler. 5. Ley de Gravitación Universal. 6. Los movimientos de la Tierra. 7. Métodos de observación del Universo. 8. La evolución del Universo.

- Establece las diferencias entre los modelos geocéntrico y heliocéntrico del Sistema Solar. - Describe las Leyes de Kepler. - Realiza cálculos empleando la Ley de Gravitación Universal. - Conoce los movimientos de la Tierra.

9. Trabajo y energía

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. La energía. 2. Trabajo.

- Define el concepto de energía. - Aplica el concepto de trabajo, asociándolo a sistemas

Programación 2011/2012

27

3. Energía cinética. 4. Energía potencial gravitatoria. 5. Energía potencial elástica. 6. Ley de la Conservación de la Energía. 7. La potencia.

con desplazamiento. - Resuelve problemas en los qua aparecen las energías cinética y potencial. - Aplica la Ley de la Conservación de la Energía en casos reales.

10. El calor

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Calor y temperatura. 2. Medida de la temperatura. 3. El calor. 4. Relación entre calor y variación de temperatura. 5. Calor en el cambio de estado de una sustancia. 6. Dilatación térmica. 7. Distintas transferencias de energía en forma de calor. 8. Máquinas térmicas. 9. El Principio de Conservación de la Energía.

- Diferencia los conceptos de calor y temperatura. - Realiza ejercicios de equilibrios térmicos. - Calcula cantidades de calor asociadas a procesos con o sin cambio de estado.

11. Las ondas

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. El movimiento ondulatorio. 2. Ondas longitudinales y ondas transver-sales. 3. Magnitudes que caracterizan a una onda. 4. Propiedades de las ondas. 5. El sonido. 6. La luz. 7. El espectro electromagnético.

- Describe los parámetros del movimiento ondulatorio, así como las magnitudes que caracterizan a una onda. - Estudia las características del sonido y de la luz.

SECUENCIACIÓN TEMPORAL PREVISTA

1er

trimestre Unidades 1, 2, 3.

2º trimestre Unidades 4, 5, 6, 8.

3er

trimestre Unidades 7, 9, 10, 11.

3.4.5 Prácticas de laboratorio

Las prácticas de laboratorio la realizará medio grupo en cada turno, la otra mitad del grupo se queda en clase repasando y reforzando los conceptos y ejercicios que se estén tratando en ese momento.

Prácticas de laboratorio

- Práctica 1: Las reacciones químicas: la lluvia de oro. - Práctica 2: Identificación de ácidos y bases. Medida del pH. - Práctica 3: Química Orgánica: preparación de jabón. - Práctica 4: Prácticas de Cinemática. - Práctica 5: Prácticas de Dinámica.

Programación 2011/2012

28

3.4.6 Mínimos de evaluación

Indicadores básicos de evaluación

1. Conoce la estructura del átomo, sus partículas fundamentales y su ubicación.

2. Maneja los números atómico y másico en átomos e iones.

3. Escribe configuraciones electrónicas de elementos e iones y las relaciona con la Tabla Periódica.

4. Describe los tipos de enlace.

5. Nombra y formula los compuestos inorgánicos y orgánicos más importantes.

6. Interpreta correctamente una ecuación química, realizando cálculos estequiométricos sencillos.

7. Conoce los parámetros típicos de los movimientos.

8. Diferencia entre los distintos tipos de movimientos.

9. Conoce las fuerzas y su carácter vectorial.

10. Emplea las leyes de Newton en casos sencillos.

11. Identifica los tipos de fuerzas más importantes en la naturaleza.

12. Utiliza los principios de Pascal y Arquímedes en los fluidos.

13. Deduce las condiciones de flotación de un sólido en un líquido.

14. Compara el modelo heliocéntrico con el modelo geocéntrico del Sistema Solar.

15. Conoce la Ley de la Gravitación Universal.

16. Distingue los conceptos de energía, trabajo y calor.

17. Realiza cálculos sencillos con las expresiones de las energías cinética y potencial.

18. Identifica las características de las ondas y las aplica en los casos de la luz y el sonido.

Programación 2011/2012

29

4. EL BACHILLERATO

4.1 Objetivos generales y competencias contextualizadas

Objetivos generales Competencias

a. Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspi-rada por los valores de la Constitución Es-pañola y por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la cons-trucción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.

b. Consolidar una madurez personal y so-cial que les permita actuar de forma res-ponsable y autónoma y desarrollar su espí-ritu crítico y prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y so-ciales.

c. Fomentar la igualdad efectiva de dere-chos y oportunidades entre hombres y mu-jeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

d. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del apren-dizaje y como medio de desarrollo perso-nal.

e. Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.

f. Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la co-municación.

h. Conocer y valorar críticamente las rea-lidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución, y participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i. Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modali-dad elegida.

- Competencia en comunicación lingüística. Esta competencia, en el Bachillerato, enriquece al alum-nado mejorando sus capacidades lingüísticas am-pliando el vocabulario y la gramática funcional, po-niéndola al servicio de las cinco destrezas que esta-blece el marco común europeo de referencia para las lenguas: escuchar, hablar, conversar, leer y escribir.

En el ámbito de la Física y Química, la manifestación de esta competencia es clara a la hora de comunicar resultados y teorías científicas y de interpretar men-sajes con códigos científicos.

- Tratamiento de la información y competencia digital. Esta competencia exige el uso habitual de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de trabajo individual y compartido, así como el uso de sus servicios en la práctica social habitual (teléfono móvil, internet, etc.) y el uso crítico de su práctica en tiempo de ocio (libros electrónicos, mp3, televisión digital, etc.)

En el marco de la Física y Química, el uso de las nue-vas tecnologías es muy importante. Desde el empleo de laboratorios virtuales, hasta la búsqueda de infor-mación en internet, que incrementa el carácter global de la ciencia.

- Competencia social y ciudadana. El alumno, en esta etapa, debe utilizar el diálogo y la negociación como fórmulas de resolución de conflictos. Asimismo, al final de esta etapa el alumno será ciudadano activo con derecho a voto, adquiriendo un compromiso activo con los problemas sociales.

El conocimiento científico refuerza su capacidad de reflexión para interpretar, analizar y responder ante las situaciones a que se enfrente en la sociedad.

- Autonomía y espíritu emprendedor. Esta compe-tencia es muy importante en esta etapa porque el alumno debe asumir una serie de responsabilidades de manera autónoma. Sobre todo, debe orientar esta autonomía hacia su inclusión socio-laboral o acadé-mica.

La Física y Química, con su carácter experimental, contribuye mediante la aplicación de métodos cientí-ficos que analizan variables y eligen las que más se adecúan a cada situación.

Programación 2011/2012

30

j. Comprender los elementos y procedi-mientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio am-biente.

k. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, inicia-tiva, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l. Desarrollar la sensibilidad artística y lite-raria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m. Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y so-cial.

n. Afianzar actitudes de respeto y preven-ción en el ámbito de la seguridad vial.

ñ. Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural e histórico de Castilla-La Mancha, para participar de forma coopera-tiva y solidaria para su desarrollo y mejora.

- Competencia emocional. Las personas presenta-mos inteligencia y afectividad. Hay que evitar un des-equilibrio entre ambas, pues la afectividad incidirá en las relaciones sociales.

La física y Química aporta a esta competencia todo lo relacionado con el conocimiento de los procesos físico-químicos del cuerpo humano, básicos para en-tendernos, aceptarnos y relacionarnos con los demás.

- Competencia científica y tecnológica. El alumno manifiesta esta competencia interpretando mensajes científicos, aplicando el método científico y conociendo los aspectos más importantes de la ciencia.

Está claro que la Física y Química es una materia esencial en esta competencia.

- Competencia social y científica. Se basa en el aná-lisis de la realidad que nos rodea, empleando una metodología y un conocimiento científicos. Se potencia el rigor, la precisión y el espíritu crítico.

La Física y Química aporta, de nuevo, los métodos de razonamiento y las reflexiones acerca de cómo la ciencia puede alterar, para mejorar, nuestra vida coti-diana.

- Competencia cultural y artística. Se manifiesta por la sensibilidad hacia la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de los diferentes medios artísticos. También se refleja en la necesidad de conservación del patrimonio artístico y cultural.

La Física y Química forma parte de la cultura de la humanidad a través de sus teorías. Asímismo, muchas expresiones artísticas requieren un conocimiento físico-químico (sustancias, materiales…) a la hora de su expresión.

4.2 Primero de Bachillerato

4.2.1 Ciencias para el Mundo Contemporáneo

4.2.1.1 Objetivos, competencias y criterios de evaluación

OBJETIVOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Formarse opiniones fun-damentadas sobre cuestiones científicas y tecnológicas que tengan incidencia en las con-diciones de vida personal y global y sean objeto de con-troversia social y debate

- Comunicación lin-güística.

- Social y ciudadana.

- Emocional.

- Científica y tecnoló-

I. Analizar algunas aportaciones cientí-fico-tecnológicas a diversos problemas que tiene planteados la humanidad, y la importancia del contexto político-social en su puesta en práctica, considerando sus ventajas e inconvenientes desde un punto de vista económico, medioam-

Programación 2011/2012

31

público, a partir del conoci-miento del significado cualita-tivo de algunos conceptos, le-yes y teorías.

gica.

- Social y científica.

biental y social (objetivo 1)

II. Obtener, seleccionar y valorar infor-maciones sobre distintos temas científi-cos y tecnológicos de repercusión social y comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación, para for-marse opiniones propias argumentadas (objetivo 2)

III. Conocer las características básicas, las formas de utilización y las repercu-siones individuales y sociales de los últi-mos instrumentos tecnológicos de in-formación, comunicación ocio y creación, valorando su incidencia en los hábitos de consumo y en las relaciones sociales (objetivo 3)

IV. Identificar los principales problemas ambientales y los factores que lo intensi-fican; predecir sus consecuencias y ar-gumentar sobre la necesidad de una gran gestión sostenible de la Tierra, siendo conscientes de la importancia de la sen-sibilización ciudadana para actuar sobre los problemas ambientales locales (obje-tivos 4 y 5)

V. Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología a la mitigación de los problemas ambientales mediante la búsqueda de nuevos materiales y nue-vas tecnologías, en el contexto de un desarrollo sostenible (objetivos 4 y 5)

VI. Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes, identificando algunos indicadores, causas y tratamientos más comunes, valorando la importancia de adoptar medidas preventivas que eviten los contagios, que prioricen los controles periódicos y los estilos de vida saludables sociales y personales (objetivos 4 y 5)

VII. Conocer las bases científicas de la manipulación genética y embrionaria y valorar los pros y contras de sus aplica-ciones y entender la controversia inter-nacional que han suscitado, siendo ca-paces de fundamentar la existencia de un Comité de Bioética que defina sus límites en un marco de gestión responsable de la vida humana (objetivos 4 y 5)

VIII. Analizar las sucesivas explicaciones científicas dadas a problemas como el origen de la vida o del universo; haciendo

2. Obtener, analizar y organi-zar informaciones científicas, utilizar representaciones y modelos, hacer conjeturas, formular hipótesis y realizar re-flexiones fundadas que per-mitan tomar decisiones fun-damentadas y comunicarlas a los demás con coherencia, precisión y claridad.

- Comunicación lin-güística.

- Tratamiento de la información y digital.

- Autonomía y espíritu emprendedor.

- Científica y tecnoló-gica.

3. Adquirir una imagen co-herente de las tecnologías de la información, la comunica-ción y el ocio presentes en su entorno, propiciando un uso sensato y racional de las mis-mas valorando, de forma crítica, su potencial para con-tribuir al bienestar individual y colectivo.

- Tratamiento de la información y digital.

- Social y ciudadana.

- Emocional.

4. Argumentar, debatir y eva-luar propuestas y aplicaciones de los conocimientos científi-cos de interés social relativos a la salud, el medio ambiente, los materiales, las fuentes de energía, el ocio, etc., para poder valorar las informacio-nes científicas y tecnológicas de los medios de comunica-ción de masas y adquirir inde-pendencia de criterio.

- Comunicación lin-güística.

- Tratamiento de la información y digital.

- Social y ciudadana.

- Científica y tecnoló-gica.

- Social y científica.

5. Poner en práctica actitudes y valores sociales como la creatividad, la curiosidad, el antidogmatismo, la reflexión crítica y la sensibilidad ante la vida y el medio ambiente, que son útiles para el avance per-sonal, las relaciones interper-sonales y la inserción social.

- Social y ciudadana.

- Emocional.

- Cultural y artística.

6. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la mejora de la calidad de vida, reconociendo sus aportacio-nes y sus limitaciones como empresa humana cuyas ideas están en continua evolución y sometidas a diferentes pre-siones sociales.

- Social y ciudadana.

- Emocional.

- Científica y tecnoló-gica.

- Social y científica.

Programación 2011/2012

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7. Plantearse preguntas sobre cuestiones y problemas cientí-ficos de actualidad y tratar de buscar sus propias respues-tas, utilizando y seleccio-nando, de forma crítica, infor-mación proveniente de diver-sas fuentes.

- Tratamiento de la información y digital.

- Autonomía y espíritu emprendedor.

- Científica y tecnoló-gica.

- Social y científica.

hincapié en la importancia del razona-miento hipotético-deductivo, el valor de las pruebas y la influencia del contexto social, diferenciándolas de las basadas en opiniones o creencias (objetivos 4 y 5)

IX. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la comprensión y resolu-ción de los problemas de las personas y de su calidad de vida, mediante una me-todología basada en la obtención de da-tos, el razonamiento, la perseverancia y el espíritu crítico, aceptando sus limita-ciones y equivocaciones propias de toda actividad humana (objetivos 6 y 7)

X. Realizar estudios sencillos sobre cuestiones sociales con base científico-tecnológica de ámbito local, haciendo predicciones y valorando las posturas individuales o de pequeños colectivos en su posible evolución (objetivo 8)

8. Reconocer, mediante ejem-plificaciones singulares, la influencia recíproca entre el desarrollo científico y tecnoló-gico y los contextos sociales, políticos, económicos, religio-sos, educativos y culturales en que se produce el conoci-miento y sus aplicaciones.

- Social y ciudadana.

- Emocional.

- Social y científica.

4.2.1.2 Contenidos, indicadores y secuenciación temporal

1. La ciencia y la sociedad

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Los métodos de las ciencias y el trabajo científico. Contraste de hipó-tesis.

2. Consideraciones al trabajar en ciencia. Dependencia de la ciencia del contexto social y económico.

3. La construcción del conocimiento científico. La verdad o la certeza de la ciencia.

4. La ciencia en España.

5. La aplicación perversa de la cien-cia y el fraude científico.

- Distingue entre el método científico y el trabajo científico propiamente dicho.

- Comenta en líneas generales como se construye el co-nocimiento científico.

- Obtiene, selecciona y valora informaciones sobre distintos temas científicos y tecnológicos de repercusión social y comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación, para formarse opiniones propias argumentadas.

- Analiza algunas aportaciones científico-tecnológicas a diversos problemas que tiene planteados la humanidad, y la importancia del contexto político social en su puesta en práctica, considerando sus ventajas e inconvenientes desde un punto de vista económico, medioambiental y social.

2. Nuestro lugar en el universo

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. El origen del universo: la teoría del big bang.

2. El sistema solar, sus planetas y la teoría de los planetesimales.

3. La investigación del universo y los principales instrumentos de observa-

- Resume la teoría del big bang como origen del universo.

- Enumera ordenadamente los planetas del sistema solar y resume la teoría de los planetesimales.

- Indica las principales líneas y técnicas de la exploración y la investigación espacial y cómo contribuye nuestro país a ello.

- Indica las capas de la Tierra y explica la importancia de las

Programación 2011/2012

33

ción.

4. La estructura de la Tierra, los métodos y observación indirectos y el origen de las capas terrestres.

5. La teoría de la Tectónica de placas y las interacciones entre las placas.

ondas sísmicas para estudiar el interior de la Tierra.

- Comprende el concepto de placa litosférica y explica los tipos de relaciones entre ellas.

- Comprende las pruebas que confirman la teoría de la tectónica de placas.

- Relaciona el origen de los terremotos y volcanes con las placas litosféricas y sabe identificar en un planisferio las distintas relaciones entre ellas, las zonas sísmicas y volcánicas.

3. El origen de la vida y la evolución

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. El origen de la vida. Las ca-racterísticas de los seres vivos. La teoría de la endosimbiosis.

2. La evolución como teoría científica.

3. Las teorías evolucionistas.

4. El origen del ser humano. Del pri-mate al homínido y el árbol de la evolución humana.

- Conoce las diferentes teorías sobre el origen de la vida, aportando datos sobre las consideraciones que se hacen actualmente al problema.

- Indica en qué consisten las teorías fijistas y las teorías evolucionistas.

- Enumera y explica las pruebas de la evolución.

- Explica el proceso de humanización, e indica los rasgos que definen a los humanos actuales.

4. Vivir más, vivir mejor

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. La salud, sus factores determi-nantes y la importancia del sistema sanitario.

2. La enfermedad y sus tipos. Impor-tancia de las enfermedades infeccio-sas en nuestra sociedad.

3. El uso racional de los medica-mentos.

4. Los trasplantes.

5. Condicionamientos de la in-vestigación médica.

6. La sanidad en los países de bajo desarrollo.

- Define el concepto de salud y enfermedad , los factores que la determinan y el concepto de factor de riesgo.

- Describe las vías de transmisión de los patógenos.

- Conoce el concepto de inmunidad, explica sus tipos e indica los métodos de prevención y lucha contra las enfermedades infecciosas.

- Es consciente de la importancia del uso racional de los medicamentos.

- Conoce qué es un trasplante y valora la importancia de practicar la donación de órganos.

- Analiza la importancia de la investigación médica y la necesidad de unos condicionamientos éticos.

- Comenta las características de las patentes, los medi-camentos y su relación con los genéricos.

- Es consciente del problema de la sanidad en los países de bajo desarrollo y de las dificultades de los tratamientos médicos en ellos.

5. La revolución genética

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

Programación 2011/2012

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1. Concepto de genética, la transmi-sión de los caracteres y el modelo mendeliano.

2. Los nucleótidos, los ácidos nucléi-cos, la replicación y la expresión de la información genética.

3. El código genético.

4. La tecnología del ADN recombi-nante y las aplicaciones de la inge-niería genética.

5. El Proyecto Genoma Humano.

6. La reproducción asistida y la clo-nación.

7. La bioética.

- Define el concepto de genética y los términos más habi-tuales que se usan en esta ciencia.

- Define la herencia biológica y enuncia las leyes de Mendel.

- Sintetiza las características de la molécula de ADN y es capaz de replicar y transcribir una determinada secuencia de nucleótidos de ADN.

- Aplica el esquema del código genético para, con una secuencia de nucleótidos, representar la secuencia de aminoácidos correspondientes de la cadena proteica.

- Define ADN recombinante y organismos transgénicos.

- Enumeralas principales técnicas usadas en ingeniería genética.

- Define el concepto de bioética y comenta la existencia de la normativa al respecto en España.

6. Hacia una gestión sostenible I

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Los riesgos naturales, factores que se consideran para evaluarlos y su clasificación.

2. Los riesgos naturales: la regla de las tres pes (predicción, previsión y prevención).

3. Los riesgos asociados a los procesos geológicos internos, factores que los incrementan.

4. Los riesgos asociados a los procesos geológicos externos, factores que los incrementan y actuaciones para prevenirlos.

5. Las catástrofes, sus efectos y fac-tores que aumentan sus riesgos.

- Explica qué es un riesgo natural y los clasifica los riesgos naturales en función de la dinámica terrestre de la que derivan.

- Describe los efectos de los terremotos y vulcanismo y las medidas generales de prevención e indica la incidencia en España.

- Señala los factores que incrementan el riesgo de erosión, las medidas básicas de prevención y las zonas con más riesgo en España.

- Describe las causas de las inundaciones y señala las zonas nacionales de riesgo relaciónalas con la dinámica fluvial en España.

- Indica los principales factores que determinan los riesgos asociados a los procesos litorales.

- Explica el origen y las consecuencias de la gota fría.

7. Hacia una gestión sostenible II

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Los recursos naturales y sus tipos.

2. Los impactos y la contaminación.

3. Los residuos y la desertización.

4. La deforestación y la situación de los bosques en España.

5. La pérdida de biodiversidad.

6. Desarrollo y sostenibilidad.

- Define recurso natural e impacto y reconoce sus tipos.

- Define las energías renovables.

- Analiza la sobreexplotación de los recursos biológicos.

- Conoce los problemas de contaminación atmosférica, como la lluvia ácida, la destrucción de la capa de ozono y el efecto invernadero.

- Explica las causas y las consecuencias de la contaminación del agua.

- Valora la importancia ambiental del aumento de los resi-

Programación 2011/2012

35

duos.

- Diferencia entre desertización y desertificación y conoce su incidencia en España.

- Define deforestación, explica sus causas y consecuencias y valorara la importancia de los bosques y los impactos que generan los incendios forestales.

- Explica el término biodiversidad, describe sus componentes y analiza las causas de la pérdida de biodiversidad y sus amenazas en España.

- Diferencia entre desarrollo incontrolado y sostenible.

8. Nuevas necesidades, nuevos materiales

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. La humanidad y el uso de los materiales.

2. Los nuevos materiales y los cen-tros de producción y consumo.

3. La nanotecnología y sus aplicacio-nes.

4. El resultado del uso de los mate-riales: los residuos.

5. La gestión de los residuos.

- Conoce esquemáticamente la relación que ha tenido la humanidad a lo largo de la historia con los metales.

- Enumera algunas necesidades nuevas surgidas en la sociedad actual y las soluciones científico- tecnológicas que las satisfacen.

- Conoce los grupos de nuevos materiales y resume sus características.

- Explica la importancia de los metales, señala ejemplos y resume la importancia de la corrosión.

- Cita ejemplos del uso de los materiales cerámicos, los polímeros y composites en la sociedad actual.

- Razona la importancia de usar papel reciclado como alternativa al papel normal.

- Define nanotecnología y cita aplicaciones, riesgos y li-mitaciones.

- Define residuo y resume las características de cada uno de sus tipos y en qué consiste su gestión.

- Comenta la regla de las tres erres, ejemplifica cómo desarrollarla y actúa en consecuencia.

- Justifica la necesidad de la recogida selectiva de residuos.

9. La aldea global

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. La información y su procesa-miento.

2. La tecnología digital y el trata-miento digital.

3. La sociedad de la información: componentes e infraestructuras.

4. Internet y sus repercusiones en la

- Relaciona los conceptos de aldea global y sociedad de la información.

- Resume cómo se ha almacenado y tratado la información a lo largo de la historia.

- Señala en qué consiste el tratamiento digital de la infor-mación.

- Define sociedad de la información y cita sus componentes.

Programación 2011/2012

36

sociedad actual.

5. La revolución en la comunicación.

- Comenta tecnología utilizadas en la sociedad de la in-formación.

- Analiza la importancia de la fibra óptica y conoce la tec-nología y los usos del AD

- Define internet y valora su importancia en el mundo actual.

- Valora la importancia de asegurar la protección de datos, aprecia el peligro del mal uso y actúa responsablemente. .

- Comenta cómo ha influido en la sociedad el uso de la telefonía móvil, el GPS o los SIG.

SECUENCIACIÓN TEMPORAL PREVISTA

1er

trimestre Unidades 1, 2, 3.

2º trimestre Unidades 4, 5, 6.

3er

trimestre Unidades 7, 8, 9.

4.2.1.3 Mínimos de evaluación

Indicadores básicos de evaluación

- Distingue entre el método científico y el trabajo científico propiamente dicho.

- Analiza algunas aportaciones científico-tecnológicas a diversos problemas que tiene planteados la humanidad, y la importancia del contexto político social en su puesta en práctica, considerando sus ventajas e inconvenientes desde un punto de vista económico, medioambiental y social. - Resume la teoría del big bang como origen del universo.

- Enumera ordenadamente los planetas del sistema solar y resume la teoría de los planetesimales.

- Indica las capas de la Tierra y explica la importancia de las ondas sísmicas para estudiar el interior de la Tierra.

- Comprende el concepto de placa litosférica y explica los tipos de relaciones entre ellas.

- Comprende las pruebas que confirman la teoría de la tectónica de placas.

- Relaciona el origen de los terremotos y volcanes con las placas litosféricas y sabe identificar en un planisferio las distintas relaciones entre ellas, las zonas sísmicas y volcánicas.

- Conoce las diferentes teorías sobre el origen de la vida, aportando datos sobre las consideraciones que se hacen actualmente al problema.

- Indica en qué consisten las teorías fijistas y las teorías evolucionistas.

- Enumera y explica las pruebas de la evolución.

- Explica el proceso de humanización, e indica los rasgos que definen a los humanos actuales.

- Indica en qué consisten las teorías fijistas y las teorías evolucionistas.

- Enumera y explica las pruebas de la evolución.

- Explica el proceso de humanización, e indica los rasgos que definen a los humanos actuales.

Programación 2011/2012

37

- Define el concepto de salud y enfermedad, los factores que la determinan y el concepto de factor de riesgo.

- Describe las vías de transmisión de los patógenos.

- Conoce el concepto de inmunidad, explica sus tipos e indica los métodos de prevención y lucha contra las enfermedades infecciosas.

- Es consciente de la importancia del uso racional de los medicamentos.

- Conoce qué es un trasplante y valora la importancia de practicar la donación de órganos.

- Es consciente del problema de la sanidad en los países de bajo desarrollo y de las dificultades de los tratamientos médicos en ellos.

- Define el concepto de genética y los términos más habituales que se usan en esta ciencia.

- Define la herencia biológica y enuncia las leyes de Mendel.

- Sintetiza las características de la molécula de ADN y es capaz de replicar y transcribir una determi-nada secuencia de nucleótidos de ADN.

- Define el concepto de bioética y comenta la existencia de la normativa al respecto en España.

- Explica qué es un riesgo natural y los clasifica los riesgos naturales en función de la dinámica te-rrestre de la que derivan.

- Describe los efectos de los terremotos y vulcanismo y las medidas generales de prevención e in-dica la incidencia en España.

- Señala los factores que incrementan el riesgo de erosión, las medidas básicas de prevención y las zonas con más riesgo en España.

- Describe las causas de las inundaciones y señala las zonas nacionales de riesgo relaciónalas con la dinámica fluvial en España.

- Indica los principales factores que determinan los riesgos asociados a los procesos litorales.

- Explica el origen y las consecuencias de la gota fría. - Define recurso natural e impacto y reconoce sus tipos.

- Define las energías renovables.

- Conoce los problemas de contaminación atmosférica, como la lluvia ácida, la destrucción de la capa de ozono y el efecto invernadero.

- Explica las causas y las consecuencias de la contaminación del agua.

- Valora la importancia ambiental del aumento de los residuos.

- Diferencia entre desertización y desertificación y conoce su incidencia en España.

- Define deforestación, explica sus causas y consecuencias y valorara la importancia de los bosques y los impactos que generan los incendios forestales.

- Explica el término biodiversidad, describe sus componentes y analiza las causas de la pérdida de biodiversidad y sus amenazas en España.

- Diferencia entre desarrollo incontrolado y sostenible.

- Conoce esquemáticamente la relación que ha tenido la humanidad a lo largo de la historia con los

Programación 2011/2012

38

metales.

- Enumera algunas necesidades nuevas surgidas en la sociedad actual y las soluciones científico-tecnológicas que las satisfacen.

- Conoce los grupos de nuevos materiales y resume sus características.

- Relaciona los conceptos de aldea global y sociedad de la información.

- Resume cómo se ha almacenado y tratado la información a lo largo de la historia.

- Señala en qué consiste el tratamiento digital de la información.

- Define sociedad de la información y cita sus componentes.

- Comenta cómo ha influido en la sociedad el uso de la telefonía móvil, el GPS o los SIG.

4.2.2 Física y Química

4.2.2.1 Objetivos generales y criterios de evaluación

Objetivos generales Criterios de evaluación

1. Conocer los conceptos, leyes, teorías y mo-delos más importantes y generales de la Física y la Química, así como las estrategias empleadas en su construcción, con el fin de tener una visión global del desarrollo de estas ramas de la ciencia y de su papel social, de obtener una formación científica básica y de generar interés para poder desarrollar estudios posteriores más específicos.

I. Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos y químicos utilizando las estra-tegias básicas del trabajo científico (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)

II. Aplicar estrategias características de la actividad científica al estudio de los movimientos estudiados: uniforme, rectilíneo y circular, y rectilíneo unifor-memente acelerado (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)

III. Identificar las fuerzas que actúan sobre los cuerpos, como resultado de interacciones entre ellos, y aplicar el principio de conservación de la cantidad de movimiento, para explicar situaciones dinámicas cotidianas (objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)

IV. Aplicar los conceptos de trabajo y energía, y sus relaciones, en el estudio de las transformaciones y el principio de conservación y transformación de la energía en la resolución de problemas de interés teórico y práctico (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 8)

V. Interpretar la interacción eléctrica y los fenó-menos asociados, así como sus repercusiones, y

2. Comprender vivencialmente la importancia de la Física y la Química para abordar nume-rosas situaciones cotidianas, así como para participar, como ciudadanos y, en su caso, futuros científicos, en la necesaria toma de decisiones fundamentadas en torno a proble-mas locales y globales a los que se enfrenta la humanidad y contribuir a construir un futuro sostenible, participando en la conservación, protección y mejora del medio natural y social.

Programación 2011/2012

39

3. Utilizar, con autonomía creciente, estrate-gias de investigación propias de las ciencias (planteamiento de problemas, formulación de hipótesis fundamentadas; búsqueda de infor-mación; elaboración de estrategias de resolu-ción y de diseños experimentales; realización de experimentos en condiciones controladas y reproducibles, análisis de resultados, etc.) relacionando los conocimientos aprendidos con otros ya conocidos y considerando su contribución a la construcción de cuerpos co-herentes de conocimientos y a su progresiva interconexión.

aplicar estrategias de la actividad científica y tec-nológica para el estudio de circuitos eléctricos (ob-jetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 8)

VI. Interpretar las leyes ponderales y las relaciones volumétricas de Gay-Lussac, aplicar el concepto de cantidad de sustancia y su medida y determinar fórmulas empíricas y moleculares (objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)

VII. Justificar la existencia y evolución de los mo-delos atómicos, valorando el carácter tentativo y abierto del trabajo científico y conocer el tipo de enlace que mantiene unidas las partículas consti-tuyentes de las sustancias de forma que se puedan explicar sus propiedades (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)

VIII. Reconocer la importancia del estudio de las transformaciones químicas y sus repercusiones, interpretar microscópicamente una reacción quí-mica, emitir hipótesis sobre los factores de los que depende la velocidad de una reacción, sometién-dolas a prueba, y realizar cálculos estequiométricos en ejemplos de interés práctico (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 8)

IX. Identificar las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos así como su importancia social y económica y saber formularlos y nombrarlos apli-cando las reglas de la IUPAC y valorar la importan-cia del desarrollo de las síntesis orgánicas y sus repercusiones (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)

X. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnología (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 7 y 8)

4. Familiarizarse con la terminología científica para poder emplearla de manera habitual al expresarse en el ámbito científico, así como para poder explicar expresiones científicas del lenguaje cotidiano y relacionar la experiencia diaria con la científica.

5. Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación, para rea-lizar simulaciones, tratar datos y extraer y utili-zar información de diferentes fuentes, evaluar su contenido y adoptar decisiones.

6. Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos y químicos, utilizando la tecnología adecuada para un funcionamiento correcto, con una atención particular a las nor-mas de seguridad de las instalaciones.

Programación 2011/2012

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7. Reconocer el carácter tentativo y creativo del trabajo científico, como actividad en per-manente proceso de construcción, analizando y comparando hipótesis y teorías contrapues-tas a fin de desarrollar un pensamiento crítico, así como valorar las aportaciones de los gran-des debates científicos al desarrollo del pen-samiento humano.

8. Apreciar la dimensión cultural de la Física y la Química para la formación integral de las personas, así como saber valorar sus reper-cusiones en la sociedad y en el medio am-biente, propiciando a este respecto la toma de decisiones para impulsar los desarrollos científicos que respondan a necesidades humanas y contribuyan a hacer frente a los graves problemas que hipotecan su futuro.

4.2.2.2 Competencias

C1: competencia en comunicación lingüística; C2: tratamiento de la información y competencia digital; C3: competencia social y ciudadana; C4: autonomía y espíritu emprendedor; C5: competencia emocional; C6: competencia científica y tecnológica; C7: competencia social y científica; C8: competencia cultural y artística

Objetivos específicos Competencias del Bachillerato

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

1. Conocer y comprender la constitución de la ma-teria y sus propiedades, manejando y distinguiendo los conceptos de sustancia química, elemento y compuesto.

X

X

X

2. Conocer y comprender las leyes de la Química, como base científica de la misma.

X X X X

3. Saber calcular fórmulas empíricas y moleculares. X X

4. Nombrar y formular correctamente compuestos inorgánicos utilizando las normas de la IUPAC.

X X

5. Utilizar el concepto de mol como unidad de can-tidad de sustancia química, relacionándola con el Número de Avogadro y empleándolo en los cálculos químicos.

X X

6. Precisar los conceptos de número másico, masa atómica, masa molecular, masa molar y volumen molar.

X X

Programación 2011/2012

41

7. Utilizar la ecuación general de los gases para determinar masas molares, volúmenes molares y densidad de los gases, comparándolas con las del aire.

X X X X

8. Diferenciar las diversas formas de expresar la concentración de una disolución.

X X X X X

9. Presentar una perspectiva histórica de los mo-delos atómicos y su evolución en el desarrollo del método científico.

X X X X X X

10. Introducir las bases para comprender los fun-damentos del modelo atómico actual.

X X X

11. Aplicar las reglas más elementales para cons-truir el átomo según el modelo mecano-cuántico.

X X X

12. Determinar la estructura electrónica de cual-quier átomo de la Tabla Periódica.

X X

13. Reconocer el significado de los grupos y perío-dos de la Tabla Periódica y las propiedades periódi-cas de los elementos.

X X X

14. Relacionar la estructura electrónica más ex-tensa de un elemento químico con su posición en la Tabla Periódica, conociendo la variación de las propiedades físico-químicas en la Tabla.

X X X

15. Diferenciar los distintos tipos de enlace quí-mico, discutiendo con ejemplos cuál de ellos pre-domina en cada sustancia, interpretando el tipo de enlace según las propiedades.

X X X X X X

16. Comprender los cambios que se producen en las transformaciones químicas.

X X

17. Diferenciar las transformaciones químicas por la naturaleza de los reactivos o por sus cambios energéticos.

X X X X X

18. Realizar cálculos estequiométricos y volumétri-cos en las reacciones químicas, incluyendo casos con reactivo limitante.

X X

19. Valorar la importancia del carbono, señalando las razones que hacen de él un elemento impres-cindible en los seres vivos, en concreto, su tetrava-lencia.

X X X

20. Nombrar y formular correctamente distintos tipos de compuestos orgánicos, con o sin grupos funcionales: hidrocarburos, derivados halogenados, compuestos oxigenados y compuestos nitrogena-dos.

X X

21. Reconocer y nombrar isómeros, apreciando su importancia en la Química, la Biología. Etc.

X X X X X

Programación 2011/2012

42

22. Comprender el carácter relativo de los movi-mientos.

X X X X X

23. Aprender los conceptos, magnitudes y variables características de los movimientos con el rigor que proporciona el cálculo vectorial.

X X

24. Diferenciar los movimientos según la trayectoria y la velocidad.

X X

25. Describir el movimiento compuesto por dos movimientos rectilíneos uniformes simultáneos, aplicando el principio de superposición.

X X X X

26. Describir el movimiento compuesto por un movimiento rectilíneo uniforme y un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado simultáneos, aplicando el principio de superposición.

X X X X

27. Describir el movimiento circular uniforme de un punto con la terminología adecuada.

X X X X

28. Conocer que las fuerzas no son propiedades de los cuerpos y comprender que las fuerzas no se tienen, se ejercen.

X X X X

29. Reconocer los dos efectos de las fuerzas. Pro-ducen deformaciones y cambios en el estado de movimiento de los cuerpos.

X X X X

30. Conocer y utilizar los tres principios de la Diná-mica para analizar situaciones cotidianas con-cretas.

X X X X X

31. Utilizar el momento lineal o cantidad de movi-miento, y su principio de conservación, para resol-ver situaciones que se presentan en la vida diaria.

X X X X X

32. Conocer las interacciones fundamentales de la naturaleza, su intensidad y alcance.

X X X X X

33. Aplicar los principios de la Dinámica al estudio de movimientos de cuerpos que se deslizan sobre superficies en las que aparece rozamiento.

X X X X

34. Aplicar los principios de la Dinámica al estudio de movimientos de cuerpos enlazados mediante cuerdas o cables.

X X X X

35. Comprender la necesidad de introducir las fuer-zas de inercia en los sistemas no inerciales.

X X X

36. Estudiar las características de la energía y los tipos en los que se presenta.

X X X X

37. Utilizar el trabajo como uno de los métodos de cuantificar las transferencias de energía cuando existen fuerzas que producen desplazamientos. Su relación con los tipos de energía.

X X X

Programación 2011/2012

43

38. Conocer y aplicar el Principio de Conservación de la Energía Mecánica.

X X X X X

39. Utilizar el trabajo y el calor como uno de los métodos de cuantificar las transferencias de energía.

X X X X

40. Conocer y aplicar el primer principio de la Ter-modinámica.

X X X X X

41. Describir la interacción electrostática utilizando el cálculo vectorial.

X X X

42. Introducir el concepto de campo como solución al problema de la interacción a distancia.

X X X X X X

Objetivos específicos C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

Competencias del Bachillerato

C1: competencia en comunicación lingüística; C2: tratamiento de la información y competencia digital; C3: competencia social y ciudadana; C4: autonomía y espíritu emprendedor; C5: competencia emocional; C6: competencia científica y tecnológica; C7: competencia social y científica; C8: competencia cultural y artística

4.2.2.3 Objetivos específicos e indicadores de evaluación

Objetivos específicos Indicadores de evaluación

1. Conocer y comprender la constitución de la materia y sus propiedades, manejando y distin-guiendo los conceptos de sustancia química, elemento y compuesto.

1. Identifica cualquier tipo de sustancia según el esquema general de la materia. 2. Conoce y ubica en el átomo las partículas fundamentales.

2. Conocer y comprender las leyes de la Quí-mica, como base científica de la misma.

3. Conoce y aplica en ejercicios las leyes pon-derales. 4. Comprende la Teoría Atómica de Dalton. 5. Comprende la Teoría Molecular de Avogadro.

3. Saber calcular fórmulas empíricas y mole-culares.

6. Calcula la composición centesimal de cual-quier compuesto. 7. Deduce las fórmulas empírica y molecular de una sustancia a partir de los datos suministra-dos.

4. Nombrar y formular correctamente compues-tos inorgánicos utilizando las normas de la IU-PAC.

8. Nombra y formula todo tipo de compuesto, binario o ternario.

5. Utilizar el concepto de mol como unidad de cantidad de sustancia química, relacionándola con el Número de Avogadro y empleándolo en los cálculos químicos.

9. Comprende el concepto de mol.

6. Precisar los conceptos de número másico, masa atómica, masa molecular, masa molar y volumen molar.

10. Realiza cálculos relacionando moles, número de Avogadro, masa molecular y volumen molar.

Programación 2011/2012

44

7. Utilizar la ecuación general de los gases para determinar masas molares, volúmenes molares y densidad de los gases, comparándolas con las del aire.

11. Aplica en ejercicios las leyes de los gases ideales. 12. Resuelve problemas de mezclas de gases.

8. Diferenciar las diversas formas de expresar la concentración de una disolución.

13. Emplea diferentes maneras de expresar la concentración de una disolución.

9. Presentar una perspectiva histórica de los modelos atómicos y su evolución en el desarrollo del método científico.

14. Conoce el modelo atómico de Thomson y sus limitaciones. 15. Conoce el modelo atómico de Rutherford y sus limitaciones.

10. Introducir las bases para comprender los fundamentos del modelo atómico actual.

16. Describe la composición del núcleo atómico. 17. Comprende los fundamentos teóricos del modelo atómico de Böhr, su modelo atómico y sus limitaciones.

11. Aplicar las reglas más elementales para construir el átomo según el modelo mecano-cuántico.

18. Utiliza en ejemplos el modelo vectorial del átomo.

12. Determinar la estructura electrónica de cual-quier átomo de la Tabla Periódica.

19. Aplica los fundamentos teóricos correspon-dientes para escribir estructuras electrónicas de los átomos.

13. Reconocer el significado de los grupos y períodos de la Tabla Periódica y las propiedades periódicas de los elementos.

20. Describe la Tabla Periódica. 21. Conoce las propiedades periódicas y analiza su variación en la Tabla.

14. Relacionar la estructura electrónica más extensa de un elemento químico con su posición en la Tabla Periódica, conociendo la variación de las propiedades físico-químicas en la Tabla.

22. Relaciona la posición de los elementos en la Tabla con la estructura electrónica.

15. Diferenciar los distintos tipos de enlace quí-mico, discutiendo con ejemplos cuál de ellos predomina en cada sustancia, interpretando el tipo de enlace según las propiedades.

23. Describe los enlaces iónico, covalente y metálico, deduciendo las propiedades de sus compuestos. 24. Conoce los enlaces intermoleculares más im-portantes.

16. Comprender los cambios que se producen en las transformaciones químicas.

25. Diferencia entre cambio físico y cambio quí-mico.

17. Diferenciar las transformaciones químicas por la naturaleza de los reactivos o por sus cam-bios energéticos.

26. Interpreta y ajusta correctamente una ecua-ción química. 27. Reconoce los diferentes tipos de reacciones químicas. 28. Conoce las reacciones de neutralización entre ácidos y bases. 29. Conoce las reacciones de combustión. 30. Clasifica las reacciones químicas según pier-dan o ganen energía, realizando cálculos energéticos.

18. Realizar cálculos estequiométricos y vo-lumétricos en las reacciones químicas, inclu-yendo casos con reactivo limitante.

31. Realiza cálculos estequiométricos normales, con reactivo limitante, con disoluciones y con reactivos impuros.

Programación 2011/2012

45

32. Calcula rendimientos de reacciones.

19. Valorar la importancia del carbono, seña-lando las razones que hacen de él un elemento imprescindible en los seres vivos, en concreto, su tetravalencia.

33. Comprende el origen de la tetravalencia del átomo de carbono.

20. Nombrar y formular correctamente distintos tipos de compuestos orgánicos, con o sin grupos funcionales: hidrocarburos, derivados halogena-dos, compuestos oxigenados y compuestos nitrogenados.

34. Identifica los grupos funcionales. 35. Nombra y formula correctamente hidrocar-buros. 36. Nombra y formula correctamente derivados halogenados, compuestos oxigenados y com-puestos nitrogenados.

21. Reconocer y nombrar isómeros, apreciando su importancia en la Química, la Biología, etc.

37. Diferencia y nombra los diferentes tipos de isómeros.

22. Comprender el carácter relativo de los movi-mientos.

38. Conoce los parámetros que definen un mo-vimiento.

23. Aprender los conceptos, magnitudes y varia-bles características de los movimientos con el rigor que proporciona el cálculo vectorial.

39. Comprende el carácter vectorial del movi-miento. 40. Define los conceptos de velocidad y acelera-ción.

24. Diferenciar los movimientos según la tra-yectoria y la velocidad.

41. Realiza ejercicios de movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo uniformemente acelerado y de caída libre.

25. Describir el movimiento compuesto por dos movimientos rectilíneos uniformes simultáneos, aplicando el principio de superposición.

42. Aplica el Principio de Superposición para re-solver ejercicios de dos movimientos rectilíneos uniformes simultáneos.

26. Describir el movimiento compuesto por un movimiento rectilíneo uniforme y un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado simultáneos, aplicando el principio de superposición.

43. Aplica el Principio de Superposición para re-solver ejercicios de un movimiento rectilíneo uniforme y otro movimiento rectilíneo uniforme-mente acelerado simultáneos.

27. Describir el movimiento circular uniforme de un punto con la terminología adecuada.

44. Resuelve ejercicios de movimientos periódi-cos, identificando sus variables características.

28. Conocer que las fuerzas no son propiedades de los cuerpos y comprender que las fuerzas no se tienen, se ejercen.

45. Conoce el concepto de fuerza y su carácter vectorial.

29. Reconocer los dos efectos de las fuerzas. Producen deformaciones y cambios en el estado de movimiento de los cuerpos.

46. Describe la relación de las fuerzas con el movimiento y la posibilidad de deformación de cuerpos.

30. Conocer y utilizar los tres principios de la Dinámica para analizar situaciones cotidianas concretas.

47. Realiza ejercicios aplicando la Ley de Gravi-tación Universal de Newton. 48. Conoce y aplica en ejercicios los tres princi-pios de la Dinámica.

Programación 2011/2012

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31. Utilizar el momento lineal o cantidad de movimiento, y su principio de conservación, para resolver situaciones que se presentan en la vida diaria.

49. Comprende el concepto de cantidad de mo-vimiento y lo aplica a ejercicios.

32. Conocer las interacciones fundamentales de la naturaleza, su intensidad y alcance.

50. Conoce los tipos de fuerzas existentes en la naturaleza.

33. Aplicar los principios de la Dinámica al es-tudio de movimientos de cuerpos que se desli-zan sobre superficies en las que aparece roza-miento.

51. Comprende el concepto de rozamiento y lo aplica a ejercicios.

34. Aplicar los principios de la Dinámica al es-tudio de movimientos de cuerpos enlazados mediante cuerdas o cables.

52. Realiza ejercicios de dinámica en planos horizontales, inclinados, con cuerpos enlazados y en sistemas no inerciales.

35. Comprender la necesidad de introducir las fuerzas de inercia en los sistemas no inerciales.

53. Comprende el concepto de sistema no iner-cial.

36. Estudiar las características de la energía y los tipos en los que se presenta.

54. Define los conceptos de energía, energía cinética y energía potencial.

37. Utilizar el trabajo como uno de los métodos de cuantificar las transferencias de energía cuando existen fuerzas que producen despla-zamientos. Su relación con los tipos de energía.

55. Comprende el concepto de trabajo.

38. Conocer y aplicar el Principio de Conserva-ción de la Energía Mecánica.

56. Describe y aplica en ejercicios el Principio de Conservación de la Energía Mecánica.

39. Utilizar el trabajo y el calor como uno de los métodos de cuantificar las transferencias de energía.

57. Comprende el concepto de calor, diferencián-dolo del concepto de temperatura. 58. Realiza ejercicios en los que están implica-dos el calor, los cambios de temperatura y los cambios de estado. 59. Aplica el equilibrio térmico a ejemplos prácti-cos.

40. Conocer y aplicar el primer principio de la Termodinámica.

60. Define el Primer y Segundo Principio de la Termodinámica con sus términos característicos

41. Describir la interacción electrostática utili-zando el cálculo vectorial.

61. Comprende la naturaleza eléctrica de la ma-teria. 62. Define la Ley de Coulomb y la aplica a ejem-plos prácticos.

42. Introducir el concepto de campo como solu-ción al problema de la interacción a distancia.

63. Comprende el concepto de campo eléctrico. 64. Realiza cálculos de energía potencial eléc-trica.

Programación 2011/2012

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4.2.2.4 Contenidos, indicadores y secuenciación temporal

0. Nomenclatura y formulación de compuestos inorgánicos

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Compuestos binarios con oxígeno. 2. Compuestos binarios con hidrógeno. 3. Sales binarias. 4. Hidróxidos. 5. Oxoácidos. 6. Oxosales. 7. Sales cuaternarias.

- Nombra y formula todo tipo de compuesto, binario o ternario.

1. Principios de la Química

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Constitución de la materia. 2. Concepto de sustancia química. 3. Elementos y compuestos. 4. Leyes ponderales. 5. Teoría Atómica de Dalton. 6. Teoría Molecular de Avogadro. 7. Concepto actual de organización de la materia. 8. Cálculo de fórmulas y composición centesimal.

- Identifica cualquier tipo de sustancia según el esquema general de la materia. - Conoce y ubica en el átomo las partículas funda-mentales. - Conoce y aplica en ejercicios las leyes ponderales. - Comprende la Teoría Atómica de Dalton. - Comprende la Teoría Molecular de Avogadro. - Calcula la composición centesimal de cualquier compuesto. - Deduce las fórmulas empírica y molecular de una sustancia a partir de los datos suministrados.

2. La unidad fundamental de la Química: el mol

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. El mol: la unidad de cantidad de sustancia. 2. Disoluciones. 3. Leyes experimentales de los gases ideales. 4. Teoría Cinético-molecular.

- Comprende el concepto de mol. - Realiza cálculos relacionando moles, número de Avogadro, masa molecular y volumen molar. - Aplica en ejercicios las leyes de los gases ideales. - Resuelve problemas de mezclas de gases. - Emplea diferentes maneras de expresar la concen-tración de una disolución.

3. El átomo. Modelos atómicos

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. La divisibilidad del átomo y el modelo de Thomson. 2. El modelo atómico de Rutherford. 3. El núcleo atómico. 4. El modelo atómico de Böhr y sus fun-damentos. 5. El modelo vectorial del átomo. 6. Distribución de los electrones en los átomos polielectrónicos.

- Conoce el modelo atómico de Thomson y sus limi-taciones. - Conoce el modelo atómico de Rutherford y sus li-mitaciones. - Describe la composición del núcleo atómico. - Comprende los fundamentos teóricos del modelo atómico de Böhr, su modelo atómico y sus limitaciones. - Utiliza en ejemplos el modelo vectorial del átomo. - Aplica los fundamentos teóricos correspondientes para escribir estructuras electrónicas de los átomos.

4. Ordenación de los elementos y enlace químico

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Ordenación de los elementos. 2. Configuraciones electrónicas y Tabla Periódica. 3. Propiedades periódicas.

- Describe la Tabla Periódica. - Relaciona la posición de los elementos en la Tabla con la estructura electrónica. - Conoce las propiedades periódicas y analiza su

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4. Enlace químico. 5. Enlace iónico. 6. Enlace covalente. 7. Enlace metálico. 8. Enlaces intermoleculares.

variación en la Tabla. - Describe los enlaces iónico, covalente y metálico, deduciendo las propiedades de sus compuestos. - Conoce los enlaces intermoleculares más importantes.

5. Reacciones químicas

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Reacciones y ecuaciones químicas. 2. Estequiometría de una reacción quí-mica. 3. Tipos de reacciones químicas. 4. Reacciones ácido-base. 5. Reacciones de combustión. 6. Energía de las reacciones químicas. 7. Cálculos estequiométricos.

- Diferencia entre cambio físico y cambio químico. - Interpreta y ajusta correctamente una ecuación química. - Reconoce los diferentes tipos de reacciones químicas. - Conoce las reacciones de neutralización entre ácidos y bases. - Conoce las reacciones de combustión. - Clasifica las reacciones químicas según pierdan o ganen energía, realizando cálculos energéticos. - Realiza cálculos estequiométricos normales, con reactivo limitante, con disoluciones y con reactivos impuros. - Calcula rendimientos de reacciones.

6. Compuestos del carbono

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Compuestos orgánicos. 2. El átomo de carbono. 3. Grupo funcional y serie homóloga. 4. Nomenclatura de compuestos orgáni-cos. 5. Isomería estructural y espacial. 6. Hidrocarburos.

- Comprende el origen de la tetravalencia del átomo de carbono. - Identifica los grupos funcionales. - Nombra y formula correctamente hidrocarburos. - Diferencia y nombra los diferentes tipos de isómeros.

7. Compuestos orgánicos oxigenados y nitrogenados

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Derivados halogenados. 2. Compuestos oxigenados. 3. Compuestos nitrogenados.

- Nombra y formula correctamente derivados halo-genados, compuestos oxigenados y compuestos nitrogenados.

8. El movimiento. Movimientos simples

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Movimientos. Sistemas de referencia. 2. Variables del movimiento. 3. Velocidad. 4. Aceleración. 5. Movimientos rectilíneos.

- Conoce los parámetros que definen un movimiento. - Comprende el carácter vectorial del movimiento. - Define los conceptos de velocidad y aceleración. - Realiza ejercicios de movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo uniformemente acelerado y de caída libre.

9. Movimientos compuestos y movimientos periódicos

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Composición de movimientos. 2. Movimientos periódicos.

- Aplica el Principio de Superposición para resolver ejercicios de dos movimientos rectilíneos uniformes simultáneos. - Aplica el Principio de Superposición para resolver ejercicios de un movimiento rectilíneo uniforme y otro movimiento rectilíneo uniformemente acelerado si-multáneos. - Resuelve ejercicios de movimientos periódicos, identificando sus variables características.

10. Los principios de la Dinámica

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CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Las fuerzas y sus efectos. 2. Fuerza: causa de deformaciones. 3. Interacción gravitatoria. 4. Dinámica. Fuerza: causa de cambios en el movimiento. 5. Momento lineal o cantidad de movi-miento. 6. Nuevo enfoque de los principios de la Dinámica. 7. Impulso mecánico.

- Conoce el concepto de fuerza y su carácter vectorial. - Describe la relación de las fuerzas con el movimiento y la posibilidad de deformación de cuerpos. - Realiza ejercicios aplicando la Ley de Gravitación Universal de Newton. - Conoce y aplica en ejercicios los tres principios de la Dinámica. - Comprende el concepto de cantidad de movimiento y lo aplica a ejercicios.

11. Aplicaciones de los principios de la Dinámica

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Tipos de fuerzas en la naturaleza. 2. Fuerzas de rozamiento por desliza-miento. 3. Deslizamiento sobre planos. 4. Cuerpos enlazados. 5. Sistemas no inerciales. 6. Fuerzas elásticas.

- Conoce los tipos de fuerzas existentes en la naturaleza. - Comprende el concepto de rozamiento y lo aplica a ejercicios. - Realiza ejercicios de dinámica en planos horizontales, inclinados, con cuerpos enlazados y en sistemas no inerciales. - Comprende el concepto de sistema no inercial.

12. La energía. Transferencia de energía: trabajo y calor

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Concepto de energía. 2. Trabajo. 3. Energía y trabajo. 4. Principio de Conservación de la Energía Mecánica. 5. Potencia. 6. Energía y calor. 7. Cambios y equilibrio. 8. Primer principio de la Termodinámica. 9. Segundo principio de la Termo-dinámica. Máquinas térmicas.

- Define los conceptos de energía, energía cinética y energía potencial. - Comprende el concepto de trabajo. - Describe y aplica en ejercicios el Principio de Con-servación de la Energía Mecánica. - Comprende el concepto de calor, diferenciándolo del concepto de temperatura. - Realiza ejercicios en los que están implicados el calor, los cambios de temperatura y los cambios de estado. - Aplica el equilibrio térmico a ejemplos prácticos. - Define el Primer y Segundo Principio de la Termo-dinámica con sus términos característicos.

13. Electrostática

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Naturaleza eléctrica de la materia. 2. Interacción electrostática. 3. Campo eléctrico. 4. Energía potencial eléctrica. 5. Capacidad de un conductor. Con-densadores. 6. Movimiento de cargas en campos uni-formes.

- Comprende la naturaleza eléctrica de la materia. - Define la Ley de Coulomb y la aplica a ejemplos prácticos. - Comprende el concepto de campo eléctrico. - Realiza cálculos de energía potencial eléctrica.

SECUENCIACIÓN TEMPORAL PREVISTA

1er

trimestre Unidades 0, 1, 2, 3, 4.

2º trimestre Unidades 5, 6, 7, 8, 9.

3er

trimestre Unidades 10, 11, 12, 13.

Programación 2011/2012

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4.2.2.5 Mínimos de evaluación

Indicadores básicos de evaluación

1. Conoce y ubica en el átomo las partículas fundamentales.

2. Deduce las fórmulas empírica y molecular de una sustancia a partir de los datos suministrados.

3. Nombra y formula todo tipo de compuesto, binario o ternario.

4. Realiza cálculos relacionando moles, número de Avogadro, masa molecular y volumen molar.

5. Aplica en ejercicios las leyes de los gases ideales.

6. Emplea diferentes maneras de expresar la concentración de una disolución.

7. Utiliza en ejemplos el modelo vectorial del átomo.

8. Aplica los fundamentos teóricos correspondientes para escribir estructuras electrónicas de los átomos.

9. Describe la Tabla Periódica.

10. Describe los enlaces iónico, covalente y metálico, deduciendo las propiedades de sus com-puestos.

11. Interpreta y ajusta correctamente una ecuación química.

12. Reconoce los diferentes tipos de reacciones químicas.

13. Realiza cálculos estequiométricos normales, con reactivo limitante, con disoluciones y con reac-tivos impuros.

14. Nombra y formula correctamente hidrocarburos.

15. Nombra y formula correctamente derivados halogenados, compuestos oxigenados y compuestos nitrogenados.

16. Conoce los parámetros que definen un movimiento.

17. Realiza ejercicios de movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo uniformemente acele-rado y de caída libre.

18. Aplica el Principio de Superposición para resolver ejercicios de dos movimientos rectilíneos uni-formes simultáneos.

19. Aplica el Principio de Superposición para resolver ejercicios de un movimiento rectilíneo uniforme y otro movimiento rectilíneo uniformemente acelerado simultáneos.

20. Describe la relación de las fuerzas con el movimiento y la posibilidad de deformación de cuerpos.

21. Conoce y aplica en ejercicios los tres principios de la Dinámica.

22. Comprende el concepto de cantidad de movimiento y lo aplica a ejercicios.

23. Conoce los tipos de fuerzas existentes en la naturaleza.

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24. Comprende el concepto de rozamiento y lo aplica a ejercicios.

25. Realiza ejercicios de dinámica en planos horizontales, inclinados, con cuerpos enlazados y en sistemas no inerciales.

26. Define los conceptos de energía, energía cinética y energía potencial.

27. Comprende el concepto de calor, diferenciándolo del concepto de temperatura.

28. Define la Ley de Coulomb y la aplica a ejemplos prácticos.

4.3 Segundo de Bachillerato

4.3.1 Química

4.3.1.1 Objetivos generales y criterios de evaluación

Objetivos generales Criterios de evaluación

1. Adquirir y poder utilizar con autonomía los conceptos, leyes, modelos y teorías más importantes para la Química, así como las estrategias empleadas en su construcción.

I. Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos químicos utilizando las estrategias bási-cas del trabajo científico (objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6) II. Aplicar el modelo mecánico-cuántico del átomo para explicar las variaciones periódicas de algunas de sus propiedades (objetivos 1, 3, 4 y 5) III. Utilizar el modelo de enlace para comprender tanto la formación de moléculas como de cristales y estructuras macroscópicas y utilizarlo para deducir algunas de las propiedades de diferentes tipos de sustancias (objetivos 1, 2, 3, 4 y 5) IV. Explicar el significado de la entalpía de un sis-tema y determinar la variación de entalpía de una reacción química, valorar sus implicaciones y pre-decir, de forma cualitativa, la posibilidad de que un proceso químico tenga o no lugar en determinadas condiciones (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)

V. Aplicar el concepto de equilibrio químico para predecir la evolución de un sistema y resolver pro-blemas de equilibrios homogéneos, en particular en reacciones gaseosas, y de equilibrios heterogéneos, con especial atención a los de disolución-precipita-ción (objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)

VI. Aplicar la teoría de Brönsted para reconocer las

2. Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos químicos, así como con el uso del instrumental básico de un laboratorio químico y conocer algunas técnicas especí-ficas, todo ello de acuerdo con las normas de seguridad de sus instalaciones.

3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener y ampliar in-formación procedente de diferentes fuentes y saber evaluar su contenido.

Programación 2011/2012

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4. Familiarizarse con la terminología cientí-fica para poder emplearla de manera habi-tual al expresarse en el ámbito científico, así como para poder explicar expresiones científicas en el lenguaje cotidiano, relacio-nando la experiencia diaria con la científica.

sustancias que pueden actuar como ácidos o bases, saber determinar el pH de sus disoluciones, explicar las reacciones ácido-base y la importancia de alguna de ellas así como sus aplicaciones prácticas (objeti-vos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)

VII. Ajustar reacciones de oxidación-reducción y aplicarlas a problemas estequiométricos. Saber el significado de potencial estándar de reducción de un par redox, predecir, de forma cualitativa, el posible proceso entre dos pares redox y conocer algunas de sus aplicaciones como la prevención de la corrosión, la fabricación de pilas y la electrólisis (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)

VIII. Describir las características principales de alco-holes, ácidos y ésteres y escribir y nombrar correc-tamente las fórmulas desarrolladas de compuestos orgánicos sencillos (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)

IX. Describir la estructura general de los polímeros y valorar su interés económico, biológico e industrial, así como el papel de la industria química orgánica y sus repercusiones (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7) X. Valorar la gran influencia que la Química tiene actualmente sobre la mejora de las condiciones de vida, así como las razones que la explican y su re-percusión sobre el medio ambiente (objetivos 3, 4, 6 y 7).

5. Comprender y valorar el carácter tentativo y evolutivo de las leyes y teorías químicas, evitando posiciones dogmáticas y apre-ciando sus perspectivas de desarrollo.

6. Comprender el papel de esta materia en la vida cotidiana y su contribución a la me-jora de la calidad de vida de las personas. Valorar igualmente, de forma fundamentada, los problemas que su uso puede generar y cómo puede contribuir al logro de la soste-nibilidad y de estilos de vida saludables.

7. Reconocer los principales retos a los que se enfrenta la investigación de este campo de la ciencia en la actualidad.

4.3.1.2 Competencias

C1: competencia en comunicación lingüística; C2: tratamiento de la información y competencia digital; C3: competencia social y ciudadana; C4: autonomía y espíritu emprendedor; C5: competencia emocional; C6: competencia científica y tecnológica; C7: competencia social y científica; C8: competencia cultural y artística

Objetivos específicos Competencias del Bachillerato

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

1. Utilizar el mol como unidad de medida de la can-tidad de sustancia. Calcular la cantidad de una sus-tancia en moles cualquiera que sea su estado de agregación y su estado de pureza.

X

X

2. Determinar la fórmula de un compuesto a partir de su composición centesimal y cualquier otro modo de expresión de su composición. Distinguir entre fórmula empírica y fórmula molecular.

X X

3. Expresar la concentración de una disolución en las unidades habituales. Ser capaz de pasar de una

X X X X

Programación 2011/2012

53

de estas unidades a otra cualquiera.

4. Hacer cálculos estequiométricos sobre una reac-ción química. Trabajar con reactivos y productos en cualquier estado físico o en disolución y con distinto grado de pureza. Estudiar procesos que transcurran con un rendimiento inferior al 100 % y que presenten un reactivo limitante.

X X X X

5. Estudiar las bases teóricas y experimentales para el establecimiento de la teoría cuántica.

X X X X X X

6. Estudiar de manera crítica el modelo atómico de Bohr.

X X X X

7. Estudiar las bases de la mecánica ondulatoria y comprender el alcance de los principios de dualidad onda-corpúsculo y de incertidumbre.

X X X X X

8. Construir el modelo atómico de Schrödinger. X X

9. Comprender el significado de los números cuán-ticos y manejarlos con soltura.

X X X

10. Conocer el modo en que se han organizado los elementos químicos a lo largo de la historia.

X X X X X

11. Tener conocimiento de lo que representa la configuración electrónica de un elemento y los principios en los que se basa.

X X X

12. Relacionar la configuración electrónica de un elemento con su ubicación en la tabla periódica.

X X X

13. Conocer, con precisión, la definición de las pro-piedades periódicas: radio atómico, energía (o po-tencial) de ionización, afinidad electrónica y elec-tronegatividad, así como su variación en la Tabla.

X X X

14. Conocer lo que representa el enlace químico y encontrar una justificación científica para el mismo.

X X X

15. Estudiar el enlace iónico desde el punto de vista energético y estructural.

X X X X

16. Estudiar el enlace covalente y su reflejo en la estructura de las sustancias que resultan.

X X X X

17. Justificar la existencia de enlaces intermolecu-lares y explicar en base a ellos los distintos estados de agregación de las sustancias covalentes y la po-sibilidad de que unas sustancias se disuelvan en otras.

X X X

18. Estudiar el enlace metálico y relacionarlo con unas propiedades de la materia.

X X X X

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19. Manejar con soltura las magnitudes termodiná-micas que definen un sistema y los procesos que este puede experimentar, estableciendo relaciones entre ellas.

X X

20. Conocer el primer principio de la termodinámica y entenderlo como una expresión del principio de conservación de la energía.

X X X

21. Ser capaz de obtener la variación de entalpía de un proceso sencillo de forma experimental.

X X

22. Conocer el segundo principio de la termodiná-mica y sus consecuencias para determinar la es-pontaneidad de un proceso, deduciéndola en casos prácticos.

X X X

23. Conocer el significado de la velocidad de una reacción.

X X X

24. Conocer las teorías que explican cómo trans-curren las reacciones químicas, es decir, la evolu-ción de la energía del sistema a medida que se pro-duce la reacción.

X X X

25. Entender los factores que influyen en la veloci-dad de una reacción y aprender a modificarlos en el sentido que permitan acelerar o retardar los pro-cesos químicos según nos convenga.

X X X X

26. Valorar la importancia de los catalizadores como modificadores de la velocidad de una reac-ción.

X X X X X

27. Reconocer un sistema en estado de equilibrio. X X X

28. Realizar cálculos estequiométricos que alcan-cen a un sistema en equilibrio.

X

29. Predecir la evolución de un sistema en equili-brio que experimenta una alteración y, en su caso, calcular la nueva composición.

X X X

30. Conocer los equilibrios de solubilidad y sus apli-caciones analíticas.

X X X X

31. Conocer las teorías de ácido-base, especial-mente las de Arrhenius y Brönsted y Lowry.

X X X

32. Conocer y utilizar con soltura los conceptos de pH, pOH y pK.

X X X

33. Analizar cualitativa y cuantitativamente el com-portamiento ácido-base de las sales.

X X

34. Estudiar el efecto de una sustancia que aporte un ion común en el comportamiento de un ácido o una base débil.

X X

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35. Conocer el funcionamiento de las disoluciones reguladoras del pH.

X X X X X

36. Realizar cálculos prácticos de valoraciones ácido-base, resaltando sus aplicaciones prácticas.

X X X X

37. Identificar las reacciones de oxidación-reduc-ción o redox.

X X X

38. Ajustar la estequiometria de las reacciones re-dox.

X X

39. Utilizar tablas de potenciales de reducción estándar para evaluar la espontaneidad de proce-sos redox.

X X X X

40. Analizar cualitativa y cuantitativamente proce-sos electrolíticos.

X X X X

41. Reconocer los principales grupos funcionales y nombrar compuestos orgánicos sencillos.

X X X

42. Identificar isómeros y establecer relaciones de isomería.

X X X X

43. Relacionar la fórmula de los polímeros con los monómeros que los forman.

X X X X X

44. Reflexionar acerca del papel de la Química en la evolución social y en la mejora de las condiciones de vida.

X X X X

45. Comprender los aspectos esenciales de los procesos químicos más importantes a escala industrial.

X X X X X

Objetivos específicos C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

Competencias del Bachillerato

C1: competencia en comunicación lingüística; C2: tratamiento de la información y competencia digital; C3: competencia social y ciudadana; C4: autonomía y espíritu emprendedor; C5: competencia emocional; C6: competencia científica y tecnológica; C7: competencia social y científica; C8: competencia cultural y artística

4.3.1.3 Objetivos específicos e indicadores de evaluación

Objetivos específicos Indicadores de evaluación

1. Utilizar el mol como unidad de medida de la cantidad de sustancia. Calcular la cantidad de una sustancia en moles cualquiera que sea su estado de agregación y su estado de pureza.

1. Maneja correctamente el concepto de mol.

2. Determinar la fórmula de un compuesto a partir de su composición centesimal y cualquier otro modo de expresión de su composición. Dis-

2. Obtiene las fórmulas empírica y molecular de un compuesto a partir de los datos correspon-dientes.

Programación 2011/2012

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tinguir entre fórmula empírica y fórmula mole-cular.

3. Expresar la concentración de una disolución en las unidades habituales. Ser capaz de pasar de una de estas unidades a otra cualquiera.

3. Realiza cálculos de disoluciones, transfor-mando unas expresiones de la concentración en otras.

4. Hacer cálculos estequiométricos sobre una reacción química. Trabajar con reactivos y pro-ductos en cualquier estado físico o en disolución y con distinto grado de pureza. Estudiar proce-sos que transcurran con un rendimiento inferior al 100 % y que presenten un reactivo limitante.

4. Resuelve problemas de mezclas de gases. 5. Realiza cálculos estequiométricos en situa-ciones variadas: con sustancias impuras, con reactivo limitante y con rendimientos inferiores al 100 %.

5. Estudiar las bases teóricas y experimentales para el establecimiento de la teoría cuántica.

6. Conoce los modelos atómicos previos al mo-delo de Böhr.

6. Estudiar de manera crítica el modelo atómico de Bóhr.

7. Describe el átomo según los postulados del modelo de Böhr. 8. Comprende las limitaciones del modelo de Börh.

7. Estudiar las bases de la mecánica ondulatoria y comprender el alcance de los principios de dualidad onda-corpúsculo y de incertidumbre.

9. Conoce y aplica los principios en que se basa la Mecánica Cuántica.

8. Construir el modelo atómico de Schrödinger. 10. Comprende los términos de la ecuación de onda de Schrödinger.

9. Comprender el significado de los números cuánticos y manejarlos con soltura.

11. Aplica los modelos mecanocuánticos a la re-solución de ejercicios en que se aparecen los números cuánticos y los orbitales.

10. Conocer el modo en que se han organizado los elementos químicos a lo largo de la historia.

12. Conoce la evolución histórica de la clasifica-ción de los elementos químicos.

11. Tener conocimiento de lo que representa la configuración electrónica de un elemento y los principios en los que se basa.

13. Construye las estructuras electrónicas de los elementos aplicando los principios correspon-dientes.

12. Relacionar la configuración electrónica de un elemento con su ubicación en la tabla periódica.

14. Describe la tabla periódica, relacionándola con la distribución electrónica.

13. Conocer, con precisión, la definición de las propiedades periódicas: radio atómico, energía (o potencial) de ionización, afinidad electrónica y electronegatividad, así como su variación en la Tabla.

15. Conoce las propiedades periódicas y sus va-riaciones en la tabla.

14. Conocer lo que representa el enlace químico y encontrar una justificación científica para el mismo.

16. Define el concepto de enlace químico.

15. Estudiar el enlace iónico desde el punto de vista energético y estructural.

17. Describe y explica el ciclo de Born-Haber para la formación del enlace iónico.

Programación 2011/2012

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16. Estudiar el enlace covalente y su reflejo en la estructura de las sustancias que resultan.

18. Aplica las diferentes teorías del enlace cova-lente para explicar la geometría de las sustan-cias.

17. Justificar la existencia de enlaces intermo-leculares y explicar en base a ellos los distintos estados de agregación de las sustancias cova-lentes y la posibilidad de que unas sustancias se disuelvan en otras.

19. Explica los enlaces intermoleculares.

18. Estudiar el enlace metálico y relacionarlo con unas propiedades de la materia.

20. Conoce los fundamentos del enlace metálico.

19. Manejar con soltura las magnitudes termo-dinámicas que definen un sistema y los procesos que este puede experimentar, estableciendo relaciones entre ellas.

21. Describe un sistema termodinámico y sus variables características.

20. Conocer el primer principio de la termodiná-mica y entenderlo como una expresión del prin-cipio de conservación de la energía.

22. Define el primer principio de la termodiná-mica.

21. Ser capaz de obtener la variación de entalpía de un proceso sencillo de forma experimental.

23. Utiliza la entalpía en ejercicios prácticos. 24. Interpreta diagramas entálpicos. 25. Aplica la Ley de Hess en ejercicios prácticos.

22. Conocer el segundo principio de la termo-dinámica y sus consecuencias para determinar la espontaneidad de un proceso, deduciéndola en casos prácticos.

26. Define el segundo principio de la termodiná-mica. 27. Aplica el concepto de entropía en ejercicios prácticos. 28. Define el tercer principio de la Termodiná-mica. 29. Predice la espontaneidad de un proceso em-pleando la energía libre de Gibbs.

23. Conocer el significado de la velocidad de una reacción.

30. Comprende el significado de la velocidad de una reacción química. 31. Interpreta la ecuación de la velocidad de una reacción y determina el orden de reacción total y los parciales.

24. Conocer las teorías que explican cómo trans-curren las reacciones químicas, es decir, la evolución de la energía del sistema a medida que se produce la reacción.

32. Conoce los métodos para determinar el me-canismo de una reacción.

25. Entender los factores que influyen en la ve-locidad de una reacción y aprender a modifi-carlos en el sentido que permitan acelerar o re-tardar los procesos químicos según nos con-venga.

33. Conoce los factores que afectan a la veloci-dad de una reacción.

26. Valorar la importancia de los catalizadores como modificadores de la velocidad de una reac-ción.

34. Describe la catálisis y las propiedades de los catalizadores.

27. Reconocer un sistema en estado de equili-brio.

35. Identifica los equilibrios químicos.

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58

28. Realizar cálculos estequiométricos que alcancen a un sistema en equilibrio.

36. Maneja las diferentes expresiones de la constante de equilibrio. 37. Resuelve problemas empleando la constante de equilibrio y las concentraciones de reactivos y productos.

29. Predecir la evolución de un sistema en equili-brio que experimenta una alteración y, en su caso, calcular la nueva composición.

38. Interpreta hacia dónde se desplaza un equili-brio aplicando el Principio de Le Chatêlier.

30. Conocer los equilibrios de solubilidad y sus aplicaciones analíticas.

39. Conoce los equilibrios de solubilidad y su aplicación en las reacciones de precipitación.

31. Conocer las teorías de ácido-base, especial-mente las de Arrhenius y Brönsted y Lowry.

40. Conoce los conceptos de ácido y base a la luz de las diferentes teorías.

32. Conocer y utilizar con soltura los conceptos de pH, pOH y pK.

41. Comprende y aplica en ejercicios prácticos los conceptos de pH, pOH y pK. 42. Realiza ejercicios en los que calcula el pH y las concentraciones de las sustancias que in-tervienen en estos equilibrios.

33. Analizar cualitativa y cuantitativamente el comportamiento ácido-base de las sales.

43. Interpreta los procesos de hidrólisis de las sales, deduciendo su pH final.

34. Estudiar el efecto de una sustancia que aporte un ion común en el comportamiento de un ácido o una base débil.

44. Conoce el efecto del ion común.

35. Conocer el funcionamiento de las disolucio-nes reguladoras del pH.

45. Comprende el funcionamiento de las disolu-ciones reguladoras.

36. Realizar cálculos prácticos de valoraciones ácido-base, resaltando sus aplicaciones prácti-cas.

46. Realiza los cálculos típicos de las valoracio-nes ácido-base.

37. Identificar las reacciones de oxidación-reduc-ción o redox.

47. Reconoce los procesos de oxidación y reduc-ción.

38. Ajustar la estequiometria de las reacciones redox.

48. Ajusta las ecuaciones redox empleando el método del ion-electrón, tanto en medio ácido como básico.

39. Utilizar tablas de potenciales de reducción estándar para evaluar la espontaneidad de procesos redox.

49. Establece las partes de las celdas galvánicas y realiza cálculos sobre ellas, empleando las tablas de potenciales de reducción.

40. Analizar cualitativa y cuantitativamente procesos electrolíticos.

50. Establece las partes de las cubas electrolíti-cas y realiza cálculos sobre ellas. 51. Aplica las Leyes de Faraday de la electrolisis a ejemplos prácticos.

41. Reconocer los principales grupos funcionales y nombrar compuestos orgánicos sencillos.

52. Comprende la tetravalencia del carbono, así como sus posibles hibridaciones. 53. Nombra y formula correctamente todo tipo de compuesto orgánico. 54. Conoce alguna reacción orgánica de interés especial.

Programación 2011/2012

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42. Identificar isómeros y establecer relaciones de isomería.

55. Conoce los tipos de isomería existentes, dis-tinguiendo y nombrando isómeros en ejemplos prácticos.

43. Relacionar la fórmula de los polímeros con los monómeros que los forman.

56. Comprende las reacciones de formación de polímeros y la multitud de aplicaciones que pre-sentan.

44. Reflexionar acerca del papel de la Química en la evolución social y en la mejora de las con-diciones de vida.

57. Conoce los procesos químicos implicados en los avances más importantes para la sociedad.

45. Comprender los aspectos esenciales de los procesos químicos más importantes a escala industrial.

58. Identifica las condiciones más relevantes en un proceso químico industrial, así como su im-pacto ambiental.

4.3.1.4 Contenidos, indicadores y secuenciación temporal prevista

0. Cálculos en Química

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Conceptos de Química. 2. La fórmula de un compuesto. 3. Los gases. 4. Medida de la cantidad de sustancia. 5. Mezcla de sustancias. 6. La reacción química.

- Obtiene las fórmulas empírica y molecular de un compuesto a partir de los datos correspondientes. - Resuelve problemas de mezclas de gases. - Maneja correctamente el concepto de mol. - Realiza cálculos de disoluciones, transformando unas expresiones de la concentración en otras. - Realiza cálculos estequiométricos en situaciones variadas: con sustancias impuras, con reactivo limitante y con rendimientos inferiores al 100 %.

1. Estructura atómica

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Primeros modelos atómicos. 2. Antecedentes del modelo atómico de Böhr. 3. El modelo atómico de Böhr. 4. Limitaciones del modelo de Böhr. 5. Los modelos mecanocuánticos.

- Conoce los modelos atómicos previos al modelo de Böhr. - Describe el átomo según los postulados del modelo de Böhr. - Comprende las limitaciones del modelo de Börh. - Conoce y aplica los principios en que se basa la Mecánica Cuántica. - Comprende los términos de la ecuación de onda de Schrödinger. - Aplica los modelos mecanocuánticos a la resolución de ejercicios en que se aparecen los números cuánticos y los orbitales.

2. Distribución electrónica y tabla periódica

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Primeras clasificaciones. 2. Distribución electrónica. 3. La tabla periódica actual. 4. Propiedades periódicas. 5. Grupos de elementos y propiedades.

- Conoce la evolución histórica de la clasificación de los elementos químicos. - Construye las estructuras electrónicas de los elementos aplicando los principios correspondientes. - Describe la tabla periódica, relacionándola con la

Programación 2011/2012

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distribución electrónica. - Conoce las propiedades periódicas y sus variaciones en la tabla.

3. Enlace químico

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Concepto de enlace químico. 2. Enlace iónico. 3. Enlace covalente. 4. Enlace metálico. 5. Fuerzas intermoleculares.

- Define el concepto de enlace químico. - Describe y explica el ciclo de Born-Haber para la formación del enlace iónico. - Aplica las diferentes teorías del enlace covalente para explicar la geometría de las sustancias. - Explica los enlaces intermoleculares. - Conoce los fundamentos del enlace metálico.

4. Termodinámica química

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. La energía y las reacciones químicas. 2. Calor y trabajo en un proceso. 3. Primer principio de la Termodinámica. 4. La entalpía. 5. Aplicaciones energéticas de las reac-ciones químicas. 6. Segundo principio de la Termo-dinámica. 7. Tercer principio de la Termodinámica. 8. La energía libre y la espontaneidad de los procesos.

- Describe un sistema termodinámico y sus variables características. - Define el primer principio de la termodinámica. - Utiliza la entalpía en ejercicios prácticos. - Interpreta diagramas entálpicos. - Aplica la Ley de Hess en ejercicios prácticos. - Define el segundo principio de la termodinámica. - Aplica el concepto de entropía en ejercicios prácticos. - Define el tercer principio de la Termodinámica. - Predice la espontaneidad de un proceso empleando la energía libre de Gibbs.

5. Cinética química

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Velocidad de las reacciones químicas. 2. Mecanismo de reacción. 3. Teoría acerca de las reacciones quími-cas. 4. Factores que afectan a la velocidad de una reacción. 5. Los catalizadores. Catálisis.

- Comprende el significado de la velocidad de una reacción química. - Interpreta la ecuación de la velocidad de una reacción y determina el orden de reacción total y los parciales. - Conoce los métodos para determinar el mecanismo de una reacción. - Conoce los factores que afectan a la velocidad de una reacción. - Describe la catálisis y las propiedades de los catali-zadores.

6. Equilibrio químico

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. El estado de equilibrio. 2. Aproximación termodinámica al estado de equilibrio. 3. La constante de equilibrio. 4. Equilibrios homogéneos. 5. Equilibrios heterogéneos. 6. Equilibrios en varias etapas. 7. Alteraciones del estado de equilibrio. Principio de Le Chatelier. 8. Equilibrio de solubilidad. 9. Reacciones de precipitación.

- Identifica los equilibrios químicos. - Maneja las diferentes expresiones de la constante de equilibrio. - Resuelve problemas empleando la constante de equilibrio y las concentraciones de reactivos y productos. - Interpreta hacia dónde se desplaza un equilibrio aplicando el Principio de Le Chatelier. - Conoce los equilibrios de solubilidad y su aplicación en las reacciones de precipitación.

7. Reacciones de transferencia de protones

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Las primeras ideas sobre ácidos y ba-ses.

- Conoce los conceptos de ácido y base a la luz de las diferentes teorías.

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2. Teoría de Arrhenius sobre ácidos y ba-ses. 3. Teoría de Brönsted y Lowry sobre áci-dos y bases. 4. Ionización del agua. 5. Fuerza relativa de ácidos y bases. 6. Cálculo del pH de una disolución. 7. Hidrólisis. 8. Efecto del ion común. 9. Disoluciones reguladoras. 10. Indicadores y medidores del pH. 11. Valoraciones ácido-base. 12. Ácidos y bases de especial interés.

- Comprende y aplica en ejercicios prácticos los con-ceptos de pH, pOH y pK. - Realiza ejercicios en los que calcula el pH y las concentraciones de las sustancias que intervienen en estos equilibrios. - Interpreta los procesos de hidrólisis de las sales, deduciendo su pH final. - Conoce el efecto del ion común. - Comprende el funcionamiento de las disoluciones reguladoras. - Realiza los cálculos típicos de las valoraciones ácido-base.

8. Reacciones de transferencia de electrones

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Concepto de oxidación y reducción. 2. Ajuste de las ecuaciones redox. 3. Valoraciones redox. 4. La energía eléctrica y los procesos químicos. 5. Celdas electroquímicas. 6. Predicción de las reacciones redox es-pontáneas. 7. La corrosión. 8. Pilas y baterías. 9. Cubas electrolíticas. 10. Comparación entre una celda galvá-nica y una cuba electrolítica. 11. Procesos redox de importancia indus-trial.

- Reconoce los procesos de oxidación y reducción. - Ajusta las ecuaciones redox empleando el método del ion-electrón, tanto en medio ácido como básico. - Establece las partes de las celdas galvánicas y realiza cálculos sobre ellas. - Establece las partes de las cubas electrolíticas y realiza cálculos sobre ellas. - Aplica las Leyes de Faraday de la electrolisis a ejemplos prácticos.

9. Los compuestos del carbono

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Química orgánica o del carbono. 2. Hidrocarburos. 3. Compuestos halogenados. 4. Compuestos oxigenados. 5. Compuestos nitrogenados. 6. Formulación de compuestos multifun-cionales. 7. La cuestión de la isomería. 8. Moléculas orgánicas de importancia biológica. 9. Polímeros.

- Comprende la tetravalencia del carbono, así como sus posibles hibridaciones. - Nombra y formula correctamente todo tipo de com-puesto orgánico. - Conoce los tipos de isomería existentes, distinguiendo y nombrando isómeros en ejemplos prácticos. - Conoce alguna reacción orgánica de interés especial. - Comprende las reacciones de formación de polímeros y la multitud de aplicaciones que presentan.

10. Química, industria y sociedad

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. La industria química. Importancia económica y social. 2. El proceso químico industrial. 3. Algunas industrias químicas de interés. 4. Química y evolución social.

- Conoce los procesos químicos implicados en los avances más importantes para la sociedad. - Identifica las condiciones más relevantes en un proceso químico industrial, así como su impacto ambiental.

SECUENCIACIÓN TEMPORAL PREVISTA

1er

trimestre Unidades 0, 1, 2, 3.

2º trimestre Unidades 4, 5, 6, 7.

3er

trimestre Unidades 8, 9, 10.

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62

4.3.2 Física

4.3.2.1 Objetivos generales y criterios de evaluación

Objetivos generales Criterios de evaluación

1. Adquirir y poder utilizar con autonomía conocimientos básicos de la Física, así como las estrategias empleadas en su construcción.

I. Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos utilizando las estrategias básicas del trabajo científico (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9) II. Valorar la importancia de la Ley de la Gravitación Universal y aplicarla a la resolución de situaciones problemáticas de interés como la determinación de masas de cuerpos celestes, el tratamiento de la gra-vedad terrestre y el estudio de los movimientos de planetas y satélites (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8) III. Construir un modelo teórico que permita explicar las vibraciones de la materia y su propagación (on-das), aplicándolo a la interpretación de diversos fenómenos naturales y desarrollos tecnológicos (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9) IV. Utilizar los modelos clásicos (corpuscular y on-dulatorio) para explicar las distintas propiedades de la luz (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9) V. Usar los conceptos de campo eléctrico y magné-tico para superar las dificultades que plantea la in-teracción a distancia, calcular los campos creados por cargas y corrientes rectilíneas y las fuerzas que actúan sobre cargas y corrientes, así como justificar el fundamento de algunas aplicaciones prácticas (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8) VI. Explicar la producción de corriente mediante va-riaciones del flujo magnético y algunos aspectos de la síntesis de Maxwell, como la predicción y produc-ción de ondas electromagnéticas y la integración de la óptica en el electromagnetismo (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9) VII. Utilizar los principios de la relatividad especial para explicar una serie de fenómenos: la dilatación del tiempo, la contracción de la longitud y la equi-valencia masa-energía (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9) VIII. Conocer la revolución científico-tecnológica que tuvo su origen en la búsqueda de solución a los pro-blemas planteados por los espectros continuos y discontinuos, el efecto fotoeléctrico, etc., y que dio lugar a la Física Cuántica y a nuevas y notables tec-nologías (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9) IX. Aplicar la equivalencia masa-energía para expli-car la energía de enlace de los núcleos y su estabili-dad, las reacciones nucleares, la radiactividad y sus

2. Comprender los principales conceptos y teorías, su vinculación a problemas de in-terés y su articulación en cuerpos coherentes de conocimientos.

3. Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos, utilizando el ins-trumental básico de laboratorio, de acuerdo con las normas de seguridad de las instala-ciones.

4. Expresar mensajes científicos orales y escritos con propiedad, así como interpretar diagramas, gráficas, tablas, expresiones matemáticas y otros modelos de represen-tación.

5. Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación para realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su contenido, fundamentar los tra-bajos y adoptar decisiones.

6. Aplicar los conocimientos físicos pertinen-tes a la resolución de problemas de la vida cotidiana utilizando tanto el razonamiento como las técnicas de manipulación propias del método científico.

7. Comprender las complejas interacciones actuales de la Física con la tecnología, la sociedad y el ambiente, valorando la necesi-dad de trabajar para lograr un futuro sos-tenible y satisfactorio para el conjunto de la humanidad.

8. Comprender que el desarrollo de la Física supone un proceso complejo y dinámico, que ha realizado grandes aportaciones a la evo-lución cultural de la humanidad.

9. Reconocer los principales retos actuales a los que se enfrenta la investigación en este campo de la ciencia.

Programación 2011/2012

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múltiples aplicaciones y repercusiones (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)

X. Describir las interrelaciones existentes en la ac-tualidad entre sociedad, ciencia y tecnología dentro de los conocimientos abarcados en este curso (obje-tivo 5)

4.3.2.2 Competencias

C1: competencia en comunicación lingüística; C2: tratamiento de la información y competencia digital; C3: competencia social y ciudadana; C4: autonomía y espíritu emprendedor; C5: competencia emocional; C6: competencia científica y tecnológica; C7: competencia social y científica; C8: competencia cultural y artística

Objetivos específicos Competencias del Bachillerato

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

1. Comprender el significado de los términos elon-gación, frecuencia natural, período y amplitud en un m.a.s., y explicar cómo la variación de uno de ellos influye en el valor de los demás.

X

X

X

2. Explicar cómo están relacionadas las energías cinética, potencial y total en un oscilador armónico. Expresar dichas energías en función de la frecuen-cia y de la amplitud.

X X X

3. Utilizar la ecuación fundamental de la Dinámica para demostrar que la aceleración de un m.a.s. es proporcional al desplazamiento.

X X

4. Hallar la frecuencia natural de una masa que vibra en el extremo de un resorte.

X X X

5. Señalar la fuerza recuperadora de un péndulo simple y explicar por qué este movimiento es armó-nico simple solamente de manera aproximada y deducir su ecuación.

X X X X

6. Definir, relacionar y aplicar el significado de las magnitudes fundamentales de una onda: frecuen-cia, longitud de onda y velocidad de propagación.

X X X X

7. Utilizar la ecuación de una onda armónica unidi-mensional para calcular sus características.

X X X X

8. Explicar en qué condiciones se origina una onda estacionaria e indicar el significado físico de los nodos y antinodos.

X X X

9. Analizar mediante gráficos y ejemplos el meca-nismo de propagación de la energía a través de un medio.

X X X X X

10. Describir las propiedades más importantes de las ondas utilizando el Principio de Huygens.

X X X X X

Programación 2011/2012

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11. Conocer las cualidades principales del sonido. X X X X X

12. Explicar en qué consiste el efecto Doppler y calcular la variación de la frecuencia de una fuente sonora cuando se acerca o se aleja.

X X X X

13. Analizar la controversia sobre la naturaleza de la luz.

X X X X X X

14. Relacionar la velocidad de la luz con el índice de refracción de un medio transparente.

X X

15. Explicar la marcha de un rayo luminoso a través de una lámina transparente de caras planas y para-lelas y a través de un prisma óptico y calcular los parámetros más importantes.

X X X

16. Describir las leyes de la reflexión y de la refrac-ción de la luz y su aplicación al cálculo del ángulo límite y de la reflexión total.

X X X X

17. Conocer las ecuaciones fundamentales de los dioptrios plano y esférico y relacionarlas con las correspondientes ecuaciones de espejos y lentes delgadas.

X X

18. Construir gráficamente las imágenes formadas en espejos y lentes delgadas.

X X X X

19. Calcular e interpretar las características de la posición y el tamaño de las imágenes formadas en espejos y lentes delgadas; incluso en sistemas ópti-cos formados por dos lentes.

X X X X X

20. Comprender el carácter universal de la Ley de la Gravitación y su validez en la explicación de los fenómenos naturales, así como la controversia en torno a las diferentes concepciones del Universo.

X X X X X X

21. Aplicar correctamente las Leyes de Kepler en la resolución de problemas que versen sobre el movi-miento de un planeta.

X X X

22. Definir conceptos como fuerza conservativa, energía potencial, energía mecánica, etc., y apli-carlos en el análisis energético de situaciones mecánicas.

X X X X

23. Utilizar el concepto de campo para superar las dificultades que plantea la interacción a distancia.

X X X X

24. Definir términos como: intensidad de campo, potencial, velocidad de escape de un cohete, energía asociada a la órbita de un satélite, etc. y aplicarlos correctamente en la resolución de ejer-cicios que versen sobre esos conceptos.

X X X X X

X

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25. Calcular el campo creado por distintas masas y comprobar cómo varía dicho campo en función de la distancia.

X X X

26. Reconocer la existencia de movimientos natu-rales que se caracterizan por ser periódicos, en es-pecial los referentes a los planetas y saber determi-nar el período de dichos movimientos.

X X X X

27. Comprender que cada órbita de un planeta lleva asociada una energía determinada que per-manece constante mientras la órbita sea estable.

X X X X X

28. Definir intensidad de campo, potencial, flujo de líneas de campo y aplicarlos correctamente en la interpretación de fenómenos naturales basados en la interacción de cargas eléctricas.

X X X X X X

29. Aplicar la Ley de Coulomb para determinar la fuerza de interacción sobre una carga dada, en pre-sencia de otras cargas puntuales.

X X X X X

30. Calcular la diferencia de potencial entre dos puntos dados en un campo eléctrico uniforme, rela-cionar la variación del potencial con la intensidad de campo y dibujar las superficies equipotenciales en situaciones sencillas. Describir asimismo el potencial absoluto.

X X X

31. Identificar el carácter vectorial de las interaccio-nes y aplicar el Principio de Superposición.

X X X

32. Determinar el valor del campo eléctrico utili-zando el teorema de Gauss.

X X X

33. Explicar las propiedades magnéticas de la ma-teria utilizando los conceptos de dipolo magnético y dominio magnético.

X X X X X X

34. Aplicar correctamente la Ley de Lorentz para interpretar y explicar las relaciones que existen entre el campo magnético, la fuerza que ejerce este campo sobre una carga móvil y la velocidad con que se mueve esta carga.

X X X X

35. Formular la Ley de Biot para conductores rec-tilíneos y aplicarla adecuadamente en la resolución de problemas concretos.

X X X X

36. Dibujar las fuerzas de interacción magnética entre corrientes paralelas y dar la definición de am-perio.

X X X X

37. Determinar las analogías y diferencias entre los campos gravitatorio y electromagnético.

X X X X

38. Comprender que la corriente eléctrica en un conductor está asociada a la existencia de una variación de flujo magnético.

X X X

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39. Utilizar la Ley de Faraday para explicar situa-ciones sencillas de inducción electromagnética.

X X X X

40. Utilizar la Ley de Lenz para determinar el sen-tido de la corriente inducida en un circuito concreto.

X X X X X

41. Explicar cómo se origina una corriente alterna en una espira que gira en un campo magnético uni-forme.

X X X X X

42. Conocer las aportaciones de Faraday y Maxwell en el estudio de los fenómenos electromagnéticos que hicieron posible la síntesis electromagnética desarrollada por Maxwell.

X X X X X

43. Explicar por qué las leyes de Newton son váli-das en cualquier sistema de referencia para veloci-dades normales. Utilizar las transformaciones de Galileo y las transformaciones de Einstein para resolver problemas sencillos sobre velocidades relativas.

X X X X

44. Enunciar los Principios básicos de la Relativi-dad.

X X X X X

45. Formular las conclusiones a que da origen la Teoría de la Relatividad en relación con los siguien-tes fenómenos: la dilatación del tiempo; la contrac-ción de la longitud; la variación de la masa con la velocidad; la energía cinética relativista y la energía total.

X X X X X

46. Explicar con leyes cuánticas una serie de expe-riencias de las que no pudo dar respuesta la Física Clásica, como el efecto fotoeléctrico y los espectros discontinuos.

X X X X X

47. Explicar el efecto fotoeléctrico mediante la Te-oría de Einstein y conocer sus leyes.

X X X X

48. Conocer la hipótesis de De Broglie y las rela-ciones de indeterminación.

X X

49. Distinguir las cuatro fuerzas fundamentales de la Naturaleza como manifestaciones parciales de una interacción única que explicará el comporta-miento último de la materia de todo el Universo.

X X X X

50. Distinguir los distintos tipos de radiaciones ra-diactivas y su influencia en los números atómicos y los números másicos de los núcleos que experi-mentan desintegraciones radiactivas.

X X X X

51. Calcular las distintas magnitudes que intervie-nen en las desintegraciones radiactivas.

X X X

52. Escribir e igualar reacciones nucleares. X X X

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Objetivos específicos C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

Competencias del Bachillerato

C1: competencia en comunicación lingüística; C2: tratamiento de la información y competencia digital; C3: competencia social y ciudadana; C4: autonomía y espíritu emprendedor; C5: competencia emocional; C6: competencia científica y tecnológica; C7: competencia social y científica; C8: competencia cultural y artística

4.3.2.3 Objetivos específicos e indicadores de evaluación

Objetivos específicos Indicadores de evaluación

1. Comprender el significado de los términos elongación, frecuencia natural, período y ampli-tud en un m.a.s., y explicar cómo la variación de uno de ellos influye en el valor de los demás.

1. Conoce los parámetros característicos de los movimientos vibratorios. 2. Describe el m.a.s., aplicando sus ecuaciones cinemáticas en la resolución de ejemplos prácti-cos.

2. Explicar cómo están relacionadas las energías cinética, potencial y total en un oscilador armó-nico. Expresar dichas energías en función de la frecuencia y de la amplitud.

3. Calcula las energías cinética, potencial y mecánica de un oscilador mecánico.

3. Utilizar la ecuación fundamental de la Diná-mica para demostrar que la aceleración de un m.a.s. es proporcional al desplazamiento.

4. Aplica las ecuaciones dinámicas del m.a.s. a la resolución de problemas.

4. Hallar la frecuencia natural de una masa que vibra en el extremo de un resorte.

5. Describe el muelle vertical, realizando cálculos sobre dicho sistema.

5. Señalar la fuerza recuperadora de un péndulo simple y explicar por qué este movimiento es armónico simple solamente de manera aproxi-mada y deducir su ecuación.

6. Describe el péndulo simple, realizando cálcu-los sobre dicho sistema.

6. Definir, relacionar y aplicar el significado de las magnitudes fundamentales de una onda: frecuencia, longitud de onda y velocidad de pro-pagación.

7. Entiende el concepto de onda y sus paráme-tros característicos.

7. Utilizar la ecuación de una onda armónica unidimensional para calcular sus características.

8. Deduce la ecuación de onda a partir de sus parámetros y viceversa. 9. Distingue los diferentes tipos de onda.

8. Explicar en qué condiciones se origina una onda estacionaria e indicar el significado físico de los nodos y antinodos.

10. Deduce la ecuación de una onda estaciona-ria a partir de sus magnitudes características y viceversa.

9. Analizar mediante gráficos y ejemplos el mecanismo de propagación de la energía a través de un medio.

11. Aplica las ecuaciones correspondientes para la transmisión de energía que conlleva una onda en el medio.

10. Describir las propiedades más importantes de las ondas utilizando el Principio de Huygens.

12. Conoce el Principio de Huygens y lo aplica al movimiento ondulatorio. 13. Describe fenómenos ondulatorios cotidianos: reflexión, refracción, difracción, polarización. 14. Realiza ejercicios de interferencias.

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11. Conocer las cualidades principales del so-nido.

15. Describe el sonido como onda y sus cualida-des.

12. Explicar en qué consiste el efecto Doppler y calcular la variación de la frecuencia de una fuente sonora cuando se acerca o se aleja.

16. Conoce el efecto Doppler.

13. Analizar la controversia sobre la naturaleza de la luz.

17. Conoce la evolución histórica de las teorías que han intentado explicar la naturaleza de la luz. 18. Comprende el carácter dual de la luz.

14. Relacionar la velocidad de la luz con el índice de refracción de un medio transparente.

19. Conoce las características básicas de la luz.

15. Explicar la marcha de un rayo luminoso a través de una lámina transparente de caras pla-nas y paralelas y a través de un prisma óptico y calcular los parámetros más importantes.

20. Resuelve sistemas ópticos como láminas de caras paralelas y prismas. 21. Conoce algunos fenómenos relacionados con la luz.

16. Describir las leyes de la reflexión y de la refracción de la luz y su aplicación al cálculo del ángulo límite y de la reflexión total.

22. Define el concepto de índice de refracción. 23. Aplica las leyes de Snell en casos de re-flexión y refracción. 24. Conoce el concepto de ángulo límite.

17. Conocer las ecuaciones fundamentales de los dioptrios plano y esférico y relacionarlas con las correspondientes ecuaciones de espejos y lentes delgadas.

25. Describe los elementos típicos de la Óptica geométrica y su convenio de signos. 26. Conoce los dioptrios y resuelve problemas de dioptrios planos.

18. Construir gráficamente las imágenes for-madas en espejos y lentes delgadas.

27. Conoce los espejos y construye, numérica y gráficamente, las imágenes que forman. 28. Conoce las lentes delgadas y construye, numérica y gráficamente, las imágenes que for-man.

19. Calcular e interpretar las características de la posición y el tamaño de las imágenes formadas en espejos y lentes delgadas; incluso en siste-mas ópticos formados por dos lentes.

29. Comprende los parámetros que determinan la naturaleza de una imagen.

20. Comprender el carácter universal de la Ley de la Gravitación y su validez en la explicación de los fenómenos naturales, así como la con-troversia en torno a las diferentes concepciones del Universo.

30. Conoce la evolución histórica de las diferen-tes teorías de la gravitación universal. 31. Conoce la Ley de Gravitación Universal de Newton y la aplica en casos prácticos.

21. Aplicar correctamente las Leyes de Kepler en la resolución de problemas que versen sobre el movimiento de un planeta.

32. Explica y aplica las Leyes de Kepler a la re-solución de problemas.

22. Definir conceptos como fuerza conservativa, energía potencial, energía mecánica, etc., y apli-carlos en el análisis energético de situaciones mecánicas.

33. Comprende el carácter conservativo de las fuerzas gravitatorias. 34. Conoce la ecuación de la energía potencial gravitatoria y la aplica a ejemplos prácticos.

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23. Utilizar el concepto de campo para superar las dificultades que plantea la interacción a dis-tancia.

35. Define el campo gravitatorio representándolo mediante las líneas de campo.

24. Definir términos como: intensidad de campo, potencial, velocidad de escape de un cohete, energía asociada a la órbita de un satélite, etc. y aplicarlos correctamente en la resolución de ejercicios que versen sobre esos conceptos.

36. Conoce la ecuación de la intensidad de campo gravitatorio y la aplica en ejercicios.

25. Calcular el campo creado por distintas ma-sas y comprobar cómo varía dicho campo en función de la distancia.

37. Conoce la ecuación de la intensidad de campo gravitatorio y la aplica en ejercicios.

26. Reconocer la existencia de movimientos naturales que se caracterizan por ser periódicos, en especial los referentes a los planetas y saber determinar el período de dichos movimientos.

38. Realiza ejercicios de movimiento y puesta en órbita de satélites. 39. Calcula la velocidad de escape de un pla-neta.

27. Comprender que cada órbita de un planeta lleva asociada una energía determinada que per-manece constante mientras la órbita sea estable.

40. Conoce la ecuación del potencial gravitatorio y lo aplica en problemas prácticos.

28. Definir intensidad de campo, potencial, flujo de líneas de campo y aplicarlos correctamente en la interpretación de fenómenos naturales basados en la interacción de cargas eléctricas.

41. Comprende los fundamentos de los fenóme-nos eléctricos.

29. Aplicar la Ley de Coulomb para determinar la fuerza de interacción sobre una carga dada, en presencia de otras cargas puntuales.

42. Conoce la Ley de Coulomb y la aplica en la resolución de ejercicios.

30. Calcular la diferencia de potencial entre dos puntos dados en un campo eléctrico uniforme, relacionar la variación del potencial con la in-tensidad de campo y dibujar las superficies equipotenciales en situaciones sencillas. Des-cribir asimismo el potencial absoluto.

43. Define la energía potencial eléctrica y el po-tencial eléctrico y aplica ambos conceptos en la resolución de problemas.

31. Identificar el carácter vectorial de las interac-ciones y aplicar el Principio de Superposición.

44. Aplica el Principio de Superposición a la re-solución de ejercicios en los que están implica-das varias cargas. 45. Define el campo eléctrico y aplica su fórmula en casos prácticos.

32. Determinar el valor del campo eléctrico utili-zando el teorema de Gauss.

46. Comprende el Teorema de Gauss y lo aplica en diferentes situaciones.

33. Elabora cuadros comparativos entre los campos gravitatorio y eléctrico.

47. Elabora cuadros comparativos entre los campos gravitatorio y eléctrico.

34. Explicar las propiedades magnéticas de la materia utilizando los conceptos de dipolo magnético y dominio magnético.

48. Conoce el desarrollo de las explicaciones históricas de los fenómenos magnéticos. 49. Define el campo magnético, interpretando su fórmula y las líneas de campo.

35. Aplicar correctamente la Ley de Lorentz para interpretar y explicar las relaciones que existen entre el campo magnético, la fuerza que ejerce este campo sobre una carga móvil y la velocidad

50. Aplica la Ley de Lorentz para el cálculo de la fuerza que un campo magnético ejerce sobre una carga en movimiento y sobre corrientes.

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con que se mueve esta carga.

36. Formular la Ley de Biot para conductores rectilíneos y aplicarla adecuadamente en la re-solución de problemas concretos.

51. Aplica la Ley de Biot y Savart para el cálculo del campo magnético creado por diferentes dis-tribuciones eléctricas.

37. Dibujar las fuerzas de interacción magnética entre corrientes paralelas y dar la definición de amperio.

52. Resuelve problemas en los que se calcula la fuerza que se establece entre fuerzas paralelas. 53. Conoce la Ley de Ampère y la aplica en dife-rentes situaciones.

38. Comprender que la corriente eléctrica en un conductor está asociada a la existencia de una variación de flujo magnético.

54. Conoce el concepto de flujo magnético. 55. Comprende las experiencias de Faraday y Henry y sus consecuencias.

39. Utilizar la Ley de Faraday para explicar situa-ciones sencillas de inducción electromagnética.

56. Explica la ley de Faraday y la aplica en casos prácticos.

40. Utilizar la Ley de Lenz para determinar el sentido de la corriente inducida en un circuito concreto.

57. Explica la ley de Lenz y la aplica en casos prácticos.

41. Explicar cómo se origina una corriente al-terna en una espira que gira en un campo magnético uniforme.

58. Calcula la electricidad producida a partir de bobinas que giran en campos magnéticos.

42. Conocer las aportaciones de Faraday y Maxwell en el estudio de los fenómenos elec-tromagnéticos que hicieron posible la síntesis electromagnética desarrollada por Maxwell.

59. Comprende la síntesis que estableció Max-well entre las ondas y el electromagnetismo.

43. Explicar por qué las leyes de Newton son válidas en cualquier sistema de referencia para velocidades normales. Utilizar las transforma-ciones de Galileo y las transformaciones de Einstein para resolver problemas sencillos sobre velocidades relativas.

60. Conoce el Principio de Relatividad de Galileo y sus transformaciones. 61. Conoce los problemas previos a la Teoría Especial de la Relatividad.

44. Enunciar los Principios básicos de la Relativi-dad.

62. Conoce la Teoría Especial de la Relatividad.

45. Formular las conclusiones a que da origen la Teoría de la Relatividad en relación con los si-guientes fenómenos: la dilatación del tiempo; la contracción de la longitud; la variación de la masa con la velocidad; la energía cinética relati-vista y la energía total.

63. Comprende las transformaciones relativistas y el concepto de masa relativista.

46. Explicar con leyes cuánticas una serie de experiencias de las que no pudo dar respuesta la Física Clásica, como el efecto fotoeléctrico y los espectros discontinuos.

64. Comprende las limitaciones de la física clásica.

47. Explicar el efecto fotoeléctrico mediante la Teoría de Einstein y conocer sus leyes.

65. Conoce los fenómenos que la física clásica no podía explicar: la radiación térmica, el efecto fotoeléctrico y los espectros atómicos.

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48. Conocer la hipótesis de De Broglie y las rela-ciones de indeterminación.

66. Conoce y aplica en casos prácticos los fun-damentos de la física cuántica: la dualidad onda-partícula de De Broglie, el Principio de Incerti-dumbre de Heisenberg y la ecuación de Schröe-dinger.

49. Distinguir las cuatro fuerzas fundamentales de la Naturaleza como manifestaciones parciales de una interacción única que explicará el com-portamiento último de la materia de todo el Uni-verso.

67. Conoce la composición del núcleo atómico y el concepto de isótopo.

50. Distinguir los distintos tipos de radiaciones radiactivas y su influencia en los números ató-micos y los números másicos de los núcleos que experimentan desintegraciones radiactivas.

68. Define los diferentes tipos de radiactividad.

51. Calcular las distintas magnitudes que inter-vienen en las desintegraciones radiactivas.

69. Realiza ejercicios manejando las ecuaciones de las descomposiciones radiactivas. 70. Elabora series de descomposición radiactiva.

52. Escribir e igualar reacciones nucleares. 71. Comprende el concepto de defecto de masa y lo aplica en el cálculo de le energía de enlace de un núcleo atómico. 72. Describe los procesos de fusión y fisión nu-clear.

4.3.2.4 Contenidos, indicadores y secuenciación

1. Movimientos vibratorios

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Movimiento vibratorio. 2. Movimiento vibratorio armónico simple (m.a.s.) 3. Dinámica del movimiento armónico simple. 4. Energía de un oscilador mecánico. 5. Osciladores mecánicos.

- Conoce los parámetros característicos de los mo-vimientos vibratorios. - Describe el m.a.s., aplicando sus ecuaciones ci-nemáticas en la resolución de ejemplos prácticos. - Aplica las ecuaciones dinámicas del m.a.s. a la re-solución de problemas. - Calcula las energías cinética, potencial y mecánica de un oscilador mecánico. - Describe el muelle vertical, realizando cálculos sobre dicho sistema. - Describe el péndulo simple, realizando cálculos sobre dicho sistema.

2. Movimiento ondulatorio

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Noción de onda. 2. Tipos de onda. 3. Magnitudes características de las on-das. 4. Ecuación de las ondas armónicas uni-dimensionales. 5. Propiedades periódicas de la función de onda armónica. 6. Estudio cualitativo de algunas pro-piedades de las ondas. Principio de

- Entiende el concepto de onda y sus parámetros característicos. - Deduce la ecuación de onda a partir de sus parámetros y viceversa. - Distingue los diferentes tipos de onda. - Conoce el Principio de Huygens y lo aplica al movi-miento ondulatorio. - Describe fenómenos ondulatorios cotidianos: reflexión, refracción, difracción, polarización. - Realiza ejercicios de interferencias.

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Huygens. 7. Transmisión de energía a través de un medio. 8. Ondas estacionarias. 9. Naturaleza del sonido. 10. Velocidad de propagación de las on-das sonoras. 11. Cualidades del sonido. 12. Efecto Doppler. 13. Contaminación acústica.

- Aplica las ecuaciones correspondientes para la transmisión de energía que conlleva una onda en el medio. - Deduce la ecuación de una onda estacionaria a partir de sus magnitudes características y viceversa. - Describe el sonido como onda y sus cualidades. - Conoce el efecto Doppler.

3. La luz

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Naturaleza de la luz. 2. Propagación rectilínea de la luz. 3. Velocidad de la luz en el vacío. 4. Índice de refracción. 5. Reflexión y refracción de la luz. 6. Lámina de caras planas y paralelas. 7. Prisma óptico. 8. Dispersión de la luz. 9. Espectroscopía. 10. Interferencias, difracción, polari-zación y absorción de la luz.

- Conoce la evolución histórica de las teorías que han intentado explicar la naturaleza de la luz. - Comprende el carácter dual de la luz. - Conoce las características básicas de la luz. - Define el concepto de índice de refracción. - Aplica las leyes de Snell en casos de reflexión y refracción. - Conoce el concepto de ángulo límite. - Resuelve sistemas ópticos como láminas de caras paralelas y prismas. - Conoce algunos fenómenos relacionados con la luz.

4. Óptica geométrica

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Conceptos básicos de Óptica geomé-trica. 2. Dioptrio esférico. 3. Dioptrio plano. 4. Espejos planos. 5. Espejos esféricos. 6. Lentes delgadas.

- Describe los elementos típicos de la Óptica geométrica y su convenio de signos. - Comprende los parámetros que determinan la natu-raleza de una imagen. - Conoce los dioptrios y resuelve problemas de dioptrios planos. - Conoce los espejos y construye, numérica y gráfi-camente, las imágenes que forman. - Conoce las lentes delgadas y construye, numérica y gráficamente, las imágenes que forman.

5. Ley de gravitación universal. Aplicaciones

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Interacciones a distancia. 2. Antecedentes de la Teoría de Gravita-ción. 3. Leyes de Kepler. 4. Desarrollo de la Teoría de la Gra-vitación Universal. 5. Fuerzas conservativas y energía mecánica. 6. Energía potencial gravitatoria asociada al sistema formado por dos partículas cualesquiera. 7. Aplicaciones de la Teoría de la Gra-vitación Universal. 8. Consecuencias de la Gravitación Uni-versal.

- Conoce la evolución histórica de las diferentes teorías de la gravitación universal. - Conoce la Ley de Gravitación Universal de Newton y la aplica en casos prácticos. - Explica y aplica las Leyes de Kepler a la resolución de problemas. - Comprende el carácter conservativo de las fuerzas gravitatorias. - Conoce la ecuación de la energía potencial gravitatoria y la aplica a ejemplos prácticos.

6. El campo gravitatorio

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Interpretación de las interacciones a - Define el campo gravitatorio representándolo mediante

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distancia. Concepto de campo. 2. Campo gravitatorio. 3. Intensidad del campo gravitatorio. 4. Potencial del campo gravitatorio.

las líneas de campo. - Conoce la ecuación de la intensidad de campo gra-vitatorio y la aplica en ejercicios. - Conoce la ecuación de la intensidad de campo gra-vitatorio y la aplica en ejercicios. - Realiza ejercicios de movimiento y puesta en órbita de satélites. - Calcula la velocidad de escape de un planeta. - Conoce la ecuación del potencial gravitatorio y lo aplica en problemas prácticos.

7. El campo eléctrico

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Interacción electrostática. 2. Deducción de la Ley de Coulomb. 3. Fuerza sobre una carga puntual ejer-cida por un sistema de cargas puntuales. Principio de Superposición. 4. Campo eléctrico. 5. Intensidad del campo eléctrico. 6. Potencial eléctrico. 7. Flujo de líneas de campo y Teorema de Gauss. 8. Analogías y diferencias entre el campo gravitatorio y el campo eléctrico.

- Comprende los fundamentos de los fenómenos eléctricos. - Conoce la Ley de Coulomb y la aplica en la resolución de ejercicios. - Aplica el Principio de Superposición a la resolución de ejercicios en los que están implicadas varias cargas. - Define el campo eléctrico y aplica su fórmula en casos prácticos. - Define la energía potencial eléctrica y el potencial eléctrico y aplica ambos conceptos en la resolución de problemas. - Comprende el Teorema de Gauss y lo aplica en diferentes situaciones. - Elabora cuadros comparativos entre los campos gravitatorio y electromagnético.

8. Electromagnetismo. El campo magnético

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Propiedades generales de los imanes. Desarrollo del electromagnetismo. 2. Explicación del magnetismo natural. 3. Campo magnético. 4. Fuentes del campo magnético. Creación de campos magnéticos por cargas en movimiento. 5. Fuerzas sobre cargas móviles si-tuadas en campos magnéticos. Ley de Lorentz. 6. Fuerzas entre corrientes paralelas. Definición de amperio. 7. Ley de Ampère.

- Conoce el desarrollo de las explicaciones históricas de los fenómenos magnéticos. - Define el campo magnético, interpretando su fórmula y las líneas de campo. - Aplica la Ley de Biot y Savart para el cálculo del campo magnético creado por diferentes distribuciones eléctricas. - Aplica la Ley de Lorentz para el cálculo de la fuerza que un campo magnético ejerce sobre una carga en movimiento y sobre corrientes. - Resuelve problemas en los que se calcula la fuerza que se establece entre fuerzas paralelas. - Conoce la Ley de Ampère y la aplica en diferentes situaciones.

9. Inducción electromagnética. Síntesis electromagnética

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Introducción. Experiencias de Faraday y Henry. 2. Leyes de Faraday y de Lenz. 3. Producción de corrientes alternas me-diante variaciones de flujo magnético. 4. La energía eléctrica: importancia de su producción e impacto medioambiental. 5. Síntesis electromagnética: ondas y es-pectro electromagnético.

- Comprende las experiencias de Faraday y Henry y sus consecuencias. - Conoce el concepto de flujo magnético. - Explica la ley de Faraday y la aplica en casos prácticos. - Explica la ley de Lenz y la aplica en casos prácticos. - Calcula la electricidad producida a partir de bobinas que giran en campos magnéticos. - Comprende la síntesis que estableció Maxwell entre las ondas y el electromagnetismo.

10. Elementos de física relativista

Programación 2011/2012

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CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Introducción. 2. Relatividad en la Mecánica clásica. 3. Transformaciones en sistemas inercia-les. 4. Aplicaciones de las transformaciones de Galileo. 5. Principio de Relatividad de Galileo. 6. El problema del electromagnetismo. 7. Teoría Especial de la Relatividad. 8. Transformación relativista de la veloci-dad. 9. Masa relativista. 10. Equivalencia entre masa y energía.

- Conoce el Principio de Relatividad de Galileo y sus transformaciones. - Conoce los problemas previos a la Teoría Especial de la Relatividad. - Conoce la Teoría Especial de la Relatividad. - Comprende las transformaciones relativistas y el concepto de masa relativista.

11. Elementos de física cuántica

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Insuficiencia de la física clásica. 2. Radiación térmica. Teoría de Planck. 3. Efecto fotoeléctrico. Teoría de Einstein. 4. Espectros atómicos. El átomo de Böhr. 5. Hipótesis de De Broglie. Dualidad partícula-onda. 6. Principio de Incertidumbre de Heisen-berg. 7. Mecánica Cuántica: función de onda y probabilidad. 8. Aplicaciones de la Física Cuántica.

- Comprende las limitaciones de la física clásica. - Conoce los fenómenos que la física clásica no podía explicar: la radiación térmica, el efecto fotoeléctrico y los espectros atómicos. - Conoce y aplica en casos prácticos los fundamentos de la física cuántica: la dualidad onda-partícula de De Broglie, el Principio de Incertidumbre de Heisenberg y la ecuación de Schröedinger.

12. Física nuclear

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Composición del núcleo de los áto-mos. Isótopos. 2. Estabilidad de los núcleos. Energía de enlace. 3. Radiactividad. 4. Reacciones nucleares. Fisión y fusión nuclear. 5. Reactores nucleares. 6. Contaminación radiactiva. Medida y detección. 7. Aplicaciones de los isótopos radiac-tivos. 8. Materia y antimateria. Partículas fun-damentales. 9. La unificación de las interacciones fun-damentales.

- Conoce la composición del núcleo atómico y el con-cepto de isótopo. - Comprende el concepto de defecto de masa y lo aplica en el cálculo de le energía de enlace de un núcleo atómico. - Define los diferentes tipos de radiactividad. - Realiza ejercicios manejando las ecuaciones de las descomposiciones radiactivas. - Elabora series de descomposición radiactiva. - Describe los procesos de fusión y fisión nuclear.

SECUENCIACIÓN TEMPORAL PREVISTA

1er

trimestre Unidades 1, 2, 3, 4.

2º trimestre Unidades 5, 6, 7, 8, 9.

3er

trimestre Unidades 10, 11, 12.

Programación 2011/2012

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5. METODOLOGÍA

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

- Lograr un aprendizaje significativo.

- Desarrollar la autonomía personal.

- Relacionar la Física y Química con otros ámbitos del conocimiento.

- Saber aplicar los conceptos adquiridos en diversas situaciones.

- Apreciar el lado práctico de la Física y Química en la resolución de problemas reales.

MÉTODOS Y MATERIALES EMPLEADOS

- Libro de texto, es la referencia clave del proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Apuntes y tutoriales adicionales, para aquellos aspectos que, o bien el libro no trata adecuada-mente, o bien el alumno asimila mejor como información extra.

- Ejercicios de aplicación, muy importantes en una materia tan práctica como la nuestra. Se ven ejercicios a dos niveles: de resolución en la clase, con el apoyo del profesor y, una vez superado este nivel, se plantean ejercicios para que el alumno los resuelva de manera autónoma.

- Empleo de modelos, en concreto son muy útiles los modelos moleculares en Química Orgánica, los planisferios en Astronomía, etc.

- Uso del aula Althia, con ello se puede acceder al numeroso software existente dedicado a hacer simulaciones de laboratorio o a realizar cuestionarios de temas ya tratados. También se pretende la elaboración de presentaciones relativas a algún tema relacionado con la materia.

- Aporte de material informativo, aquí se incluye toda aquella información relacionada con la materia que se puede obtener de: revistas de divulgación científica, artículos de prensa, noticias de radio y televisión, contenido de sitios de internet científicos…

- Uso del laboratorio, muy importante. Esto queda establecido para 3º de ESO, ya que disponemos de desdobles. No obstante, en el resto de cursos será más complicado, dado el elevado número de alumnos existente. De todos modos, se intentará que todos los cursos, además de 3º de ESO, pa-sen por el laboratorio.

MEDIDAS ESPECÍFICAS: COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

- En los trabajos que los alumnos deben entregar en cada evaluación, se potenciará la lectura de textos en relación con el trabajo a realizar.

- Periódicamente se enviarán a los alumnos, por correo electrónico, noticias de actualidad relaciona-das con la Física y la Química. En clase, se harán breves comentarios y análisis de esos escritos. Esto se llevará a cabo, sobre todo, con alumnos de Bachillerato.

- En los trabajos trimestrales de 3º y 4º de ESO se incluirá un trabajo, tipo redacción, de la vida de científicos importantes. En estos trabajos se tendrá en cuenta la selección de las fuentes de información, la extracción de la misma, la correcta redacción y la claridad en la narración.

MEDIDAS ESPECÍFICAS: COMPETENCIA MATEMÁTICA

- Prácticamente, todos los temas de nuestra materia conllevan cálculos matemáticos, por lo que constituimos un excelente apoyo al Departamento de Matemáticas para reforzar los aspectos rela-cionados con los cálculos.

Programación 2011/2012

76

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

OBJETIVOS

1. Detectar los conocimientos previos de los alumnos al empezar cada unidad. A los alumnos en los

que se detecte una laguna en sus conocimientos, se les debe proponer una enseñanza compensato-

ria, en la que debe desempeñar un papel importante el trabajo en situaciones concretas.

2. Procurar que los contenidos nuevos que se enseñen conecten con los conocimientos previos y

sean adecuados a su nivel cognitivo.

3. Identificar los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos y establecer las adaptaciones co-

rrespondientes.

4. Intentar que la comprensión del alumnado de cada contenido sea suficiente para una adecuada

aplicación y para enlazar con los contenidos que se relacionan con él.

ACTIVIDADES

- Iniciales o diagnósticas, para determinar los conocimientos previos del alumno. Estas actividades

resultan esenciales para relacionar lo que conocen los alumnos y lo que queremos que sepan, do-

minen y sean capaces de aplicar.

- De refuerzo inmediato, concretan y relacionan los diversos contenidos. Consolidan los conoci-

mientos básicos, manejando reiteradamente los conceptos y utilizando las definiciones operativas

de los mismos.

- De ampliación. Tienen un grado mayor de complejidad y están enfocadas a aquellos alumnos que

alcancen satisfactoriamente las actividades de refuerzo y que son capaces de avanzar de una forma

más rápida y autónoma, profundizando en otros aspectos relacionados con la unidad.

ACTUACIONES CONCRETAS

- Refuerzos en los desdobles, para 3º y 4º de ESO. Se trata de una medida muy útil, pues supone

estar en el aula con la mitad del alumnado.

- Clases de repaso en los recreos.

- Resolución de dudas, vía correo electrónico. En este sentido, el Departamento se plantea como

objetivo para el presente curso la creación de un blog (o página web) para canalizar de manera más

eficaz toda la información y el contacto con los alumnos.

Programación 2011/2012

77

7. EVALUACIÓN

TIPOS DE EVALUACIÓN

- Evaluación inicial, realizada mediante pruebas orales y/o escritas. Esta evaluación nos indicará el

punto de partida a diferentes niveles:

o El de cada alumno.

o El de cada grupo.

o Para cada alumno y grupo, el del mismo al comenzar una unidad didáctica.

- Evaluación a lo largo del curso, que se lleva a cabo mediante:

o Pruebas orales y escritas.

o Ejercicios resueltos en clase.

o Ejercicios resueltos en casa.

o Ejercicios propuestos con los resultados finales, así los alumnos pueden someterse a una autoevaluación.

o Trabajos monográficos con búsquedas bibliográficas.

o Trabajos en el laboratorio.

o Trabajos en el aula Althia.

- Evaluación final, que deberá proporcionar toda la información de cada alumno para tomar una

decisión con respecto a la superación o no del curso.

- Evaluación de alumnos pendientes que ya no cursan la asignatura o cursan otras de las que depende la materia suspensa, tendrá un carácter diferente a las anteriores. Esta evaluación se de-berá concretar a través de reuniones periódicas con estos alumnos y con fijación de fechas para pruebas y entrega de trabajos.

Programación 2011/2012

78

8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

8.1 ESO

En todos los casos, para aprobar se requiere un 5,00. La obtención de la nota de cada trimes-

tre y de la de recuperación se obtiene según los cuadros que aparecen a continuación.

A final de curso, la nota es la media de la obtenida en cada evaluación.

Consideraciones generales

Faltas de ortografía En los exámenes se descontarán 0,25 puntos por cada tres faltas

graves cometidas. Este concepto nunca podrá suponer que un examen

pase de aprobado a suspenso.

Absentismo Un elevado número de faltas, sin justificar, supondrá la pérdida del

derecho a evaluación continua según las condiciones establecidas en

las Normas de Convivencia del instituto.

3º de ESO

Nota de clase

Nota de laboratorio

Actitud

80 %

15 %

5 %

Exámenes (media)

Trabajo trimestral

Examen del trabajo

Ejercicios

Informe

Examen

60 %

5 %

5 %

10 %

5 %

10 %

Recuperaciones ordinarias (La nota a obtener en la recuperación es el resultado de la media

aritmética entre la obtenida en la recuperación y la que obtuvo en la evaluación. Si ha aprobado la

recuperación, tendrá, como mínimo un 5, independientemente de que, al hacer la media, el resultado

sea inferior a 5)

Actividades entregadas dentro del plazo indicado 25 %

Examen de recuperación 70 %

Actitud (se mantiene la del trimestre) 5 %

Recuperación de septiembre (Se reflejará en el boletín la nota obtenida)

Examen 70 %

Tarea de verano 30 %

Programación 2011/2012

79

4º de ESO

Exámenes (media) 70 %

Ejercicios 10 %

Laboratorio 5 %

Trabajo trimestral 5 %

Examen del trabajo 5 %

Actitud 5 %

Recuperaciones ordinarias (La nota a obtener en la recuperación es el resultado de la media

aritmética entre la obtenida en la recuperación y la que obtuvo en la evaluación. Si ha aprobado la

recuperación, tendrá, como mínimo un 5, independientemente de que, al hacer la media, el resultado

sea inferior a 5)

Actividades entregadas dentro del plazo indicado 25 %

Examen de recuperación 70 %

Actitud (se mantiene la del trimestre) 5 %

Recuperación de septiembre (Se reflejará en el boletín la nota obtenida)

Examen 70 %

Tarea de verano 30 %

Alumnos pendientes de 3º de ESO

Actividades 50 %

Exámenes 50 %

8.2 Bachillerato

En todos los casos, para aprobar se requiere un 5,00. La obtención de la nota de cada trimes-

tre y de la de recuperación se obtiene según los cuadros que aparecen a continuación.

A final de curso, la nota es la media de la obtenida en cada evaluación.

Consideraciones generales

Faltas de ortografía En los exámenes se descontarán 0,50 puntos por cada tres faltas

graves cometidas. Este concepto nunca podrá suponer que un examen

Programación 2011/2012

80

pase de aprobado a suspenso.

Absentismo Un elevado número de faltas, sin justificar, supondrá la pérdida del

derecho a evaluación continua según las condiciones establecidas en

las Normas de Convivencia del instituto.

CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO. 1º de BACHILLERATO

Exámenes 70 %

Trabajos 20 %

Actitud 10 %

FÍSICA Y QUÍMICA. 1º de BACHILLERATO

Exámenes parciales (media, con un mínimo de 3,50) 40 %

Examen de evaluación (con un mínimo de 3,50) 50 %

Ejercicios / Participación / Actitud 10 %

RECUPERACIONES (La nota a obtener en la recuperación es el resultado de la media aritmética

entre la obtenida en la recuperación y la que obtuvo en la evaluación. Si ha aprobado la

recuperación, tendrá, como mínimo un 5, independientemente de que, al hacer la media, el resultado

sea inferior a 5)

Recuperaciones ordinarias Después de la 1ª y de la 2ª evaluación.

Examen de junio Lo harán todos los alumnos. Aquellos alumnos que, por trimestres,

estuviesen aprobados, no bajan nota y sí pueden subirla en un

punto.

Examen de septiembre La nota obtenida en este examen será la reflejada en el boletín.

FÍSICA. 2º de BACHILLERATO

MUY IMPORTANTE: si un alumno tiene suspensa la FÍSICA Y QUÍMICA de 1º de BACHI-

LLERATO y, a final de curso, no la ha recuperado, suspende automáticamente la FÍSICA de 2º

de BACHILLERATO. En este caso, si se aprobase la asignatura de 2º de BACHILLERATO, se

guardaría esta última nota hasta septiembre, supeditada a recuperar la FÍSICA Y QUÍMICA de

1º de BACHILLERATO.

Exámenes parciales (media, con un mínimo de 3,50) 40 %

Examen de evaluación (con un mínimo de 3,50) 50 %

Ejercicios / Participación / Actitud 10 %

Programación 2011/2012

81

RECUPERACIONES (La nota a obtener en la recuperación es el resultado de la media aritmética

entre la obtenida en la recuperación y la que obtuvo en la evaluación. Si ha aprobado la

recuperación, tendrá, como mínimo un 5, independientemente de que, al hacer la media, el resultado

sea inferior a 5)

Recuperaciones ordinarias Después de la 1ª y de la 2ª evaluación.

Examen de junio Lo harán todos los alumnos. Aquellos alumnos que,

por trimestres, estuviesen aprobados, no bajan nota

y sí pueden subirla en un punto.

Examen de septiembre La nota obtenida en este examen será la reflejada

en el boletín.

QUÍMICA. 2º de BACHILLERATO

MUY IMPORTANTE: si un alumno tiene suspensa la FÍSICA Y QUÍMICA de 1º de BACHI-

LLERATO y, a final de curso, no la ha recuperado, suspende automáticamente la QUÍMICA de

2º de BACHILLERATO. En este caso, si se aprobase la asignatura de 2º de BACHILLERATO, se

guardaría esta última nota hasta septiembre, supeditada a recuperar la FÍSICA Y QUÍMICA de

1º de BACHILLERATO.

Exámenes parciales (media, con un mínimo de 3,50) 40 %

Examen de evaluación (con un mínimo de 3,50) 50 %

Ejercicios / Participación / Actitud 10 %

RECUPERACIONES (La nota a obtener en la recuperación es el resultado de la media aritmética

entre la obtenida en la recuperación y la que obtuvo en la evaluación. Si ha aprobado la

recuperación, tendrá, como mínimo un 5, independientemente de que, al hacer la media, el resultado

sea inferior a 5)

Recuperaciones ordinarias Después de la 1ª y de la 2ª evaluación.

Examen de junio Lo harán todos los alumnos. Aquellos alumnos que,

por trimestres, estuviesen aprobados, no bajan nota

y sí pueden subirla en un punto.

Examen de septiembre La nota obtenida en este examen será la reflejada

en el boletín.

ALUMNOS PENDIENTES DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO

Examen de Química Finales de febrero / principios de marzo.

Examen de Física Finales de abril / principios de mayo.

Programación 2011/2012

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Examen de Física y Química Finales de abril / principios de mayo. Para aquellos

alumnos que no obtengan el aprobado con los dos

exámenes anteriores.

NOTA FINAL La media aritmética de los exámenes de Química y

de Física por separado, o bien, la nota del examen

final de Física y Química.

Examen de septiembre Para aquellos alumnos que no la hayan superado

mediante los mecanismos anteriores.

Programación 2011/2012

83

9. PLAN DE LECTURA

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS EN FÍSICA Y QUÍMICA

ACTIVIDADES

1. Consolidar hábitos de lec-tura en los estudiantes de Educación Secundaria y Ba-chillerato.

2. Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.

3. Desarrollar en los adoles-centes sus habilidades de lectura, escritura y expresión oral en el aprendizaje de cualquier materia.

4. Promover en el alumnado la capacidad de expresarse sobre diferentes temas con claridad, coherencia y senci-llez.

5. Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar.

6. Despertar y aumentar el interés por la lectura.

7. Promover entre los alum-nos el uso cotidiano y diario de la lectura ya sea en casa, biblioteca, etc.

8. Mejorar la competencia lecto-escritora de nuestros alumnos.

9. Recuperarlectores desmo-tivados.

I. Aumentar la fluidez en la lectura de textos en lengua castellana.

II. Fomentar el hábito de lectura en los alumnos, haciéndoles ver las ventajas que les aportará.

III. Reconocer los diferentes so-portes de lectura: libros, cómics, periódicos, revistas, sitios de la red…

IV. Familiarizar a los alumnos con las revistas científicas y de divul-gación científica, gran parte de ellas fácilmente accesibles en bibliotecas y quioscos. Distinguir el formato de las revistas, diferente al habitual de los libros.

V. Utilización de internet para buscar información y navegar por páginas dedicadas a la ciencia, extrayendo de ellas materiales interesantes.

VI. Fomentar el empleo de la biblio-teca del centro y de las bibliotecas públicas.

VII. Tratar la información científica de manera rigurosa, alejada de falsos conceptos y de ideas preconcebidas.

VIII. Valorar la importancia de la Física y de la Química en nuestra sociedad.

- Todas aquellas actividades indicadas por la comisión del Plan de Lectura.

- Manejo de revistas de divulgación científica (Quo, Muy Interesante, Investiga-ción y Ciencia, National Geographic…) disponibles en cualquier quiosco.

- Selección y lectura de algún artículo o reportaje de dichas revistas, realizando trabajos para comprobar la compren-sión del texto.

- Lectura de libros y/o extractos de divulgación científica disponibles en la bi-blioteca del instituto.

- Búsqueda por internet, en el aula Althia, de páginas científicas (100cia, astrored, ESA, NASA) para extraer de ellas textos interesantes para ser tratados.

- Lectura y realización de trabajos de biografías de científicos famosos.

- Lectura de prospectos de medicamentos, analizando su estructura y extrayendo toda la información que encierran.

Programación 2011/2012

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10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

3º-ESO

- Visita a Cosmocaixa (Alcobendas). 2º ó 3er trimestre

4º-ESO

- Visita al Parque de las Ciencias de Granada. 2º ó 3er

trimestre

- Salidas nocturnas de observación astronómica, en los alre-

dedores del instituto.

Dos salidas por grupo

1º de Bachillerato

2º de Bachillerato

- Visita a la Semana de la Ciencia en el Campus de Ciudad

Real.

1er

trimestre

Todos los niveles

- Actividades para celebrar el Año Internacional de la Química

en 2011:

Exposiciones de trabajos en la entrada del instituto.

Presentación de trabajos digitales en la página del centro.

Elaboración de trabajos para la revista del instituto.

Durante los meses de 2011

- Actividades diversas: elaboración de sales de baño y

perfumes, experimentos curiosos…

Semana Cultural

Programación 2011/2012

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11. BIBLIOGRAFÍA

3º-ESO

FÍSICA Y QUÍMICA

Julio Puente, Mariano Remacha, Jesús Ángel Viguera

Editorial SM

ISBN: 978-84-675-0792-8

4º-ESO

FÍSICA Y QUÍMICA

Javier Barrio Pérez, Dulce María Andrés Cabrerizo, Juan Luis Antón Bozal

Editorial EDITEX

ISBN: 978-84-9771-321-4

1º de Bachillerato

CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO

Nicolás Rubio Sáez, Carlos Pulido Bordallo, Juan Manuel Roiz García

Editorial ANAYA

ISBN: 978-84-667-7304-1

FÍSICA Y QUÍMICA

Miquel Sauret Hernández, Jacinto Soriano Minnocci

Editorial BRUÑO

ISBN: 978-84-216-5979-3

2º de Bachillerato

QUÍMICA

Jaime Peña Tresancos, Mª Carmen Vidal Fernández

Editorial OXFORD

ISBN: 978-84-673-5098-2

FÍSICA

Ángel Peña Sainz, José Antonio García Pérez

Editorial: McGRAW-HILL

ISBN: 978-84-481-7027-1

Programación 2011/2012

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