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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL AREA DE HISTORIA Y GEOGRAFIA 2012
I. DATOS GENERALES 1.1. UGEL : Arequipa Norte 1.2. I:E:P. : “Licée Jean Baptiste Lamarck” 1.3. DIRECTOR : Profesor José Luis Rodríguez Fernández 1.4. AREA CURRIC. : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 1.5.GRADO : 2º Sección : A - B 1.6. AÑO : 20121.7. DOCENTE : Luis Orbegozo Arias
II. FUNDAMENTACION
…Se necesita conocer el Area de Historia, Geografía y Economía con el fin de ampliar el horizonte cultural de los estudiantes, que les permita vivir su pasado, fortalecer su conciencia patriótica y criticar todos los hechos pasados y presentes. Todo ello se logrará mediante el desarrollo de las capacidades de área como: el manejo de la información, la ubicación de los hechos en el espacio y tiempo y emitir juicios críticos de todos los hechos humanos. Que permitirán desarrollar las capacidades fundamentales como: pensamiento crítico, el pensamiento creador, la solución de problemas y la toma de decisiones.
COMPETENCIAS POR CICLO.COMPETENCIASCOMPETENCIAS
VI CICLO
MANEJO DEMANEJO DE INFORMACIONINFORMACION
Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú,,América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.
COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL
Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, Am♪0rica, y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
JUICIO CRITICO
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.
III TEMA TRANSVERSAL:
TEMA 1 Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental
TEMA 2 Educación intercultural TEMA 3 Educación en valores
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
CAPACIDADESDE
ÁREA
CONOCIMIENTOS PERIODOSY HORAS
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MANEJO DE INFORMACION
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO CRITICO
Historia del Perú en el contexto mundialI. Evolución de Europa en la Edad Media-Europa y el feudalismo. Surgimiento de la burguesía. -Efectos de la invasión germánica.-La organización del Imperio bizantino. -El Imperio Carolingio organización y crisis.-El sistema feudal y la solidez de la iglesia. -La organización de la economía feudal.-La vida cultural en la edad media. -El renacimiento urbano.
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MANEJO DE INFORMACION
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO CRITICO
II. Evolución del Asia en la Edad Media: El origen del Islam. Características de la civilización islámica. -Las cruzadas. Causas y consecuencias-El desarrollo de la civilización china. Los mongoles unificaron Europa. -El colapso del mundo medieval. La formación de los Estados nacionales. La política y la razón del Estado.-El renacimiento y apogeo ibérico. La Reforma y guerras religiosas. La gran revolución de la imprenta.
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INFORMACION
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO CRITICO
III. Los grandes imperios en América-El surgimiento de los incas.-La expansión del territorio inca.-La economía y la sociedad inca.-La administración del Tahuantinsuyo.-Logros culturales de los Incas. -La cosmovisión andina.Desarrollo cultural en Mesoamérica.-Aportes culturales de la sociedade Maya. -El legado de los
mayas. La cultura azteca
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MANEJO DE INFORMACION
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO CRITICO
IV. La conquista española-Los españoles exploran Sudamérica.-La caída del Tahuantinsuyo.-Las características de los conquistadores.-La defensa de los derechos indígenas.-El uso del espacio en la colonia.-Las guerras civiles.-La ocupación española.-La organización de la colonia.Las consecuencias de la conquista.-Evangelización.
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INFORMACION
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO CRITICO
V. Cambios en el Perú durante la Colonia-España y sus colonias. -La administración de las colonias en América.-La base de la economía colonial.-Actividades económicas durante la colonia.-Un comercio con muchos obstáculos.-Estructuración de la sociedad colonial.-La segregación racial.-La iglesia católica en la colonia.-Características de la cultura y el arte colonial.-La escuela cusqueña
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MANEJO DE INFORMACION
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO CRITICO
. VI. Espacio geográfico, sociedad y economía. Perú: país megadiverso.-El Perú, un país único.-El mar frío y el mar tropical.-El bosque tropical y el bosque seco.-El desierto del Pacífico.-La serranía esteparia y el páramo.-La puna-Las selvas y la sábana de palmeras.-Perú espacio vulnerable-Los sismos y el vulcanismo.-Desastres climáticos.-Acciones que afectan el ambiente.
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INFORMACION
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO CRITICO
VII. La población, eje del país.-La evolución de la población.-El impacto del crecimiento de la población-El control del crecimiento demográfico.-Los flujos demográficos.-Cambios en el flujo migratorio en el Perú.-Actividades económicas de la población.-Las características del desarrollo..-La reducción de la pobreza en el Perú.
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MANEJO DE INFORMACION
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO CRITICO
VIII. Pilares de la economía del Perú.-Las actividades económicas.-Los elementos del proceso productivo.-La pesca en el Perú. -La minería en el Perú.-Las actividades agropecuarias.-El sector industrial y los servicios-Comunicación y desarrollo del país.-El turismo en el Perú.-La evolución de la actividad comercial en el Perú..
12
TOTAL DE HORAS 80ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.Promueve la conservación del ambiente.Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
a. Tener una actitud positiva, estar atento a las explicaciones, participar activamente en forma organizada, escuchar con atención a profesores y compañeros.
b. Respetar la opinión de los compañeros, evitar la burla, la crítica, el chiste a costa de los demás. No ofender al compañero que comete un error o a quien se le dificulta comprender un tema.
c. No ingresar mochilas y/o bolsos. no dormir; contribuir al orden, al aseo, no botar papeles al suelo.
d. No ingresar, alimentos, agua y/o bebidas y no comer en clase chicle ni ningún tipo de
alimento o bebida (sólo agua en caso necesario),
e. Mantener en orden los útiles y el mobiliario en su sitio y correctamente alineado. Cuidar muebles, carpetas, pisos, paredes, tableros y demás material, no escribir, ni hacer operaciones sobre el tablero de la carpeta evitando rayarlos o deteriorarlos.
f. Ingresar a clases puntualmente.
g. Cumplir las indicaciones que den los docentes.
h. Traer el material que se requiere para trabajar en clase. Presentar los exámenes y trabajos cuando el profesor los programe.
i. Tener un buen comportamiento, evitando afectar a quienes estén en las clases vecinas. Permanecer en silencio durante explicaciones y períodos de trabajo.
j. No discutir las disposiciones de los docentes. Si se presentan situaciones difíciles e injustas, informar a la Dirección y/o Coordinador.
k. No solicitar permiso para salir de clase sin causa valedera. solicitar permiso para ir al baño, únicamente cuando se presenten casos de real urgencia.
V. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS 1. ORGANIZADORES CONCEPTUALES
Mapas semánticos Redes semánticas Mapas conceptuales Cuadros sinópticos Esquemas
2. METODOS Trabajo independiente Elaboración conjunta Exposiciones Lúdico Exposición – Diálogo. Reproductivo Problémico Búsqueda parcial o heurístico Diálogo controversial Investigativo De producción
De descubrimiento 3. TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS
El Rally ó trabajo en Grupos Paralelos. El Tándem ó Trabajo en Pares. Debates Trabajos de investigación Talleres
4. MEDIOS 4.1. RECURSOS HUMANOS
Docente Estudiantes Comunidad educativa Padres de familia
4.2. RECURSOS MATERIALES• TIC• Libro• Separatas• Revistas• Transparencias• Láminas
VI LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN 1. TIPOS DE EVALUACION
Según momentos: -Inicio: Diagnóstico de saberes y/o experiencias previas -Proceso: Valoración de aprendizajes de capacidades, conocimientos y
actitudes. -Salida: Verificación del logro de objetivos generales y específicos. Según su finalidad: -Formativa: reconocimiento y valoración del desarrollo integral del
estudiante. -Según el criterio: -Evaluación criterial, que nos permite comparar los resultados
alcanzados y desarrollados por los estudiantes, en función de sus capacidades.
2. CRITERIOS DE EVALUACIONManejo de informaciónComprensión espacio temporalJuicio críticoActitud ante el área.
3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOSObservación: -Lista de cotejos
-Registro anecdótico-Escala de estimación
Exámenes Orales:-Exposiciones-Diálogos-Debate
Ejercicios prácticos:-Ejercicios.-Trabajos de aplicación-Asignaciones-Proyectos-Talleres
Exámenes:escritos:-Pruebas de desarrollo -Pruebas de ejecución
VII.LINEAMIENTOS DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA. 1. La Tutoría en las clases del Area de Historia y Geografía. -Compromiso y motivación del docente para asumir la tutoría y la atención
al grupo de estudio. -El desarrollo de una clima institucional favorable a la formación integral del
estudiante con la participación de los miembros de la comunidad educativa. -Conformar el Comité de Tutoría integrado por el director de la iEP, tutores y
estudiantes. -Elaborar el diagnóstico socio-afectivo de los estudiantes de su aula a
cargo, que permitan conocer las necesidades e intereses, lo que permitirá priorizar áreas de atención.
-Planificar actividades interesantes y motivadoras que favorezcan la confianza y el respecto entre todos.
-Dar oportunidades para el diálogo sincero y la participación activa de los estudiantes.
-Identificar situaciones que requieren una atención especial. -Desarrollar algunos programas relacionados con: Educación sexual
integral, promoción para una vida sin drogas y los derechos humanos, convivencia y disciplina escolar democrática
BIBLIOGRAFIA USADA EN EL AREA Docente: Ortega Torres, Eudocio. Manual de Historia del Perú Brack Egg., Antonio. Ecología del Perú. Lima. Bruño .2000 Basadre Grohmann, Jorge. Historia de la República. Lima. 2005.. Estudiantes: Historia del Perú 2° Editorial Santillana Macera, Pablo. Historia del Perú incaico
Arequipa, marzo del 2012
__________________________________ Prof. Luis Orbegozo Arias
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 (HGyE 2012).
TITULO : EVOLUCION DE EUROPA EN LA EDAD MEDIA
I. INFORMACION GENERAL 1.1.Ugel : Ugel Arequipa Norte 1.2. IEP : Licée Jean Baptiste Lamarck 1.3. Área Curricular : Historia, Geografía y Economía 1.4. Grado : 4º Secciones A-B 1.5. N° estudiantes : 20, 1.6. Horas Efectivas : 8 hrs. 1.7. Duración : Del 3 de marzo al 4 de abril 1.8. Docente : Prof. Luis Orbegozo Arias 1.9. Director : Lic. José Luis Rodríguez Fernández II. JUSTIFICACIÓN
…Se necesita conocer el proceso de hominización del ser humano, que dio origen a la presencia del hombre actual, bajo la influencia del ecosistema y geografía del contexto donde se desarrollo. Conocer el movimiento poblacional a través de las diferentes migraciones que se han dado a través de nuestra historia. Compartir el estudio y explicación del surgimiento de las costumbres y tradiciones de nuestro medio, región y el país, para lo cual se deben de desarrollar competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo y en el espacio, valorando críticamente el proceso poblacional de la tierra por el hombre. .III. TEMA TRANSVERSAL:
Educación Intercultural Educación en valores
IV . VALORES Respeto Responsabilidad
V. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIASDURACI
ÓNCAPACIDAD DEL ÁREA
CAPACIDAD ESPECIFICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Manejo de Información
Discrima las características del feudalismo en Europa.
Identifica las invasiones bárbaras a Europa.
Explica la economía, el sistema político y el avance cultural del feudalismo
-Reconoce las características del feudalismo en Europa .-Confirma las invasiones bárbaras
-Manifiesta los factores presentes en el sistema feudal.
Historia del Perú en el contexto mundial . Evolución de Europa en la Edad Media-Europa y el feudalismo. Surgimiento de la burguesía. -Efectos de la invasión germánica.-La organización del Imperio bizantino. -El Imperio Carolingio organización y crisis.-El sistema feudal y la solidez de la iglesia. -La organización de la economía feudal.-La vida cultural en la edad media. -El renacimiento urbano.
-Presenta en organizadores los procesos económicos y sociales del feudalismo en Europa.
-Organiza trabajos en equipo para exponer las invasiones bárbaras a Europa.
-En trabajos de investigación grupal presentar los avances que muestra el feudalismo.
5 hrs.
Comprensión espacio-temporal
Interpreta en mapas el avance bárbaro hacia Europa.
-Localiza la extensión de las invasiones bárbaras-Representa la invasión germánica.
Dibuja mapas señalando claramente la procedencia e invasiones bárbaras.
-Interpreta los aportes de la cultura germánica.
2 hrs.
Juicio crítico
Argumenta puntos de vista sobre el feudalismo y el
-Explica la presencia del feudalismo y la iglesia.
Argumenta en grupos de trabajo sobre el poco avance de la cultura en el feudalismo.
1 hr.
papel de la iglesia.
VI. MATRIZ DE AVALUACIÓN CRITERIO 1
CRITERIO CAPACIDADESINDICADORES
DE EVALUACIÓNPESO PUNTAJE
Nº DE ITEMS
INSTRUMENTO
Manejo de información
Discrima las características del feudalismo en Europa.
Identifica el surgimiento de la burguesía.
Juzga la economía, el sistema político y el avance cultural del feudalismo
-Presenta en organizadores las características del feudalismo.-Describe y explica el surgimiento de la burguesía bárbaras a Europa.-Explica en preguntas sueltas el sistema cultural presente en el feudalismo..
40
30
30
8
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6
4
3
3
-Pasos orales-Paso escrito-Trabajos de aplicación
TOTAL 100% 20 10
CRITERIO 2
CRITERIO CAPACIDADESINDICADORES
DE EVALUACIÓNPESO PUNTAJE
Nº DE ITEMS
INSTRUMENTO
Comprensión espacio-temporal
Interpreta en mapas el avance bárbaro hacia Europa.
Infiere criterios sobre el surgimiento de la burguesía.
-Elabora líneas de tiempo sobre el momento de las invasiones bárbaras-Presenta esquemas sobre el origen y evolución de la burguesía.
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2
2-Pasos orales-Paso escrito-Elabora Mapas
TOTAL 100% 20 4 -
CRITERIO 3
CRITERIO CAPACIDADESINDICADORES
DE EVALUACIÓNPESO PUNTAJE
Nº DE ITEMS
INSTRUMENTO
Juicio crítico Argumenta puntos de vista sobre el feudalismo, la iglesia, la burguesía y el renacimiento urbano.
-Explica en preguntas y trabajos sobre las ventajas del feudalismo y el papel de la iglesia.:Propone ideas sobre el renacimiento urbano.
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10
10
2
2
-Pasos orales-Paso escrito-Elabora Mapas
TOTAL 100% 20 4 -
VII. ACTITUD ANTE EL AREA
CRITERIO CAPACIDADESINDICADORES DE
EVALUACIÓNPESO PUNTAJE
Nº DE ITMS
INSTRUMENTO
ACTITUD ANTE EL
AREA
-Valora el papel de la iglesia en el feudalismo.-Promueve el estudio y explicación del papel de la burguesía en el momento actual.
-Respeta las opiniones contrarias.
-Muestra dominio ordenado del tema
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10
2
2-Lista de Cotejos
TOTAL 100% 20 OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………
Arequipa, marzo 2012
Prof. Luis Orbegozo Arias VºBº DIRECTOR DE LA IEP
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº11. DATOS INFORMATIVOS 1.2. IEP : Licée Jean Baptiste Lamarck 1.3. Área Curricular : Historia, Geografía y Economía 1.4. Grado : 2º Secciones A-B 1.5. N° estudiantes : 20, 1.6. Horas Efectivas : 90 min. 1.7. Duración : Del 5 al 9 de marzo 1.8. Docente : Prof. Luis Orbegozo Arias 1.9. Director : Lic. José Luis Rodríguez Fernández 2. CAPACIDAD- Discrima las características del feudalismo en Europa el mundo- Interpreta en mapas el avance bárbaro hacia Europa.- Argumenta puntos de vista sobre el feudalismo, la iglesia, la burguesía.3. APRENDIZAJE ESPERADO -Reconoce las características del Feudalismo presente en Europa. -Grafica el avance los pueblos bárbaros en Europa. -Juzga el papel del feudalismo en Europa.4. ACTITUD ANTE EL AREA
--Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
5. TEMA TRANSVERSAL-Educación Intercultural
6. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJESECUENCIA DIDÁCTICA
(ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE)PROCESOS PEDAGÓGICOS Y PROCESOS
COGNITIVOS
MATERIALES TIEMPO
Presenta las características del feudalismo Representa en mapas las invasiones bárbaras
en Europa. Enjuicia el papel del feudalismo en lo
económico, cultural y social.
-Libros-Carpeta de trabajo-Pizarra-Mapas-Colores
90 min.
7.- EVALUACIÓN CRITERIO CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Manejo de información
Comprensión espacio temporal
- Discrima las características del feudalismo en Europa
- Interpreta en mapas el avance bárbaro hacia Europa.
- Argumenta puntos de vista sobre el feudalismo, la iglesia y la burguesía.
-Presenta las características del feudalismo en Europa.
-Representa en mapas las invasiones bárbaras en Europa..
-Elabora criterios propios sobre el papel del feudalismo y la iglesia en la Edad Media.
-Pasos orales-Paso escrito-Trabajos de aplicación
ACTITUD ANTE EL AREA Valora los aportes que trae el feudalismo
-Trabajos de aplicación
OBSERVACIONES: -------------------------------------------------------------------------
- Prof. Luis Orbegozo Arias Arequipa, 5 de marzo
2012-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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PROYECTO DE VIAJE DE INVESTIGACION DEL PRIMER
GRADO “B” DE SECUNDARIA A MOQUEGUA-ILO
I. INFORNACION GENERAL1.1 UGEL : Arequipa Norte1.2 IEP : LYCEE JEAN BAPTISTE LAMARCK1.3 Nivel : Secundario1.4 Grado : Primer Grado “B”1.5 Nº ESTUDIANTES : 23 estudiantes. 10 hombres y 13 mujeres1.6 Viaje : Día 7 de setiembre del 20121.7. Docentes Tutores : Prof. Eliana Valdivia 1.9 Director : Mg. Jose Luis Rodriguez Fernandez
II. JUSTIFICACIÓN El presente proyecto de viaje es presentado por los profesores tutores del Primer Grado , sección “B”, del nivel secundaria de la IEP “Lamarck”, está relacionado con los objetivos propuestos dentro del campo de una investigación educativa para el presente alo escolar. Tiene que ver con la búsqueda de nueva información educativa y cultural, del viaje de investigación programado para visitar el departamento de Moquegua y la provincia de Ilo. Gracias a ello los estudiantes van a lograr ampliar y profundizar los conocimientos que cada estudiante tiene de dicha realidad socio-histórico-cultural. El resultado de dicha visita e investigación servirá para elaborar la Tesina, donde se va a describir toda la realidad observado y logrado en el viaje de investigación, incidiendo en una marco teórico, un marco referencial de los lugares turísticos visitados, un marco estadístico de análisis e interpretación de los datos logrados, alcanzando con ello a mejorar y desarrollar nuevas capacidades, actitudes y valores, dentro de la formación integral del estudiante, formándolos para que sepan enfrentar problemas y solucionarlos en forma adecuada, en forma crítica y constructiva.
III. OBJETIVOS
3.1. Objetivo General
Promover el desarrollo de habilidades cognitivas, mediante la práctica directa de la preparación e investigación del contexto sociohistórico y cultural de Moquegua y la ciudad de Ilo.
3.2. Objetivos Específicos
Consolidar la conformación y el desarrollo de habilidades cognitivas relacionadas con los problemas del pueblo de Ilo.
Potenciar las capacidades de pensamiento crítico, creativo y resolutivo.
Contribuir al incremento de conocimientos sobre la realidad peruana y el departamento de Moquegua.
Conformar una actitud positiva sobre la situación real de la ciudad de Ilo.
IV. METAS
Contar con la presencia de la totalidad de estudiantes que cursan estudios en el primer grado de secundaria, sección “B”.
Alcanzar el apoyo de los dos docentes tutores del primer grado de secundaria
V. BENEFICIARIOS
-La totalidad de estudiantes del primer grado de secundaria, sección ”B” de la IEP Lamarck.
-Los docentes tutores y los profesores que enseñan en el primer grado, sección “B”.
VI. DURACION DEL VIAJE
El viaje a las ciudades de Moquegua e Ilo será de un solo día, el día viernes 9 de setiembre.
La partida será a las 4.00 a.m. del propio local de la IEP, la vuelta a las 11.00 p.m.
VII. DOCENTES RESPONSABLES
-Los tutores del primer grado, sección “B” , profesora Eliana Valdivia y el profesor Héctor Aldazábal Soto
VIII. ACTIVIDADES A REALIZAR
Presentación y aprobación del proyecto del viaje a las ciudades de Moquegua e Ilo.
Coordinación de acciones con Padres de Familia y Dirección. Visita a la ciudad de Moquegua: su plaza, lugares históricos y
principales centros económicos. Visita a la ciudad de Ilo : al muelle, al Consejo Provincial de Ilo, al
Mercado de abastos, al malecón y a la Ciudad Nueva. Recoger información de dichos lugares, para conocer la realidad
económica, social y laboral de la población de Ilo. Manejo y llenado de la guía de trabajo por el propio estudiante. Manejo de técnicas individuales y grupales, el trabajo de campo, el
anecdotario y la propia observación de los acontecimientos que se desean conocer, bajo la orientación y conducción de los profesores tutores.
IX. RECURSOS
a) Recursos Humanos Docentes tutores
Alumnos
Padres de familia
b) Recursos materiales Folletos
Revistas
Diario de campo
Cámaras fotográficas
Folder con las guías de investigación
c) Recursos virtuales Internet
Cañón multimedia
Computadora
Impresora
d) Recursos económicos Se manejará el presupuesto indispensable para elaborar el
trabajo de investigación, así como los fondos para realizar el viaje de investigación.
X..FINANCIAMIENTO
ACTIVIDADES Gasto individual COSTO TOTAL
a. Pasajes de ida y
vuelta a la ciudad de Ilo
S/110.00 S/ 2,530.00
b. Elaboración e
impresión de la Tesina.
S/ 3.50. 80.00
TOTAL S/ 143.50 S/ 2,610.00
XI.. EVALUACIÓN
-Del cumplimiento de los objetivos del viaje de investigación -Control de la seguridad personal y disciplina de los estudiantes. -Del alcance los resultados previstos en la guía de trabajo.
____________________________
Prof. Eliana Valdivia Pérez ¨
PROYECTO DE VIAJE DE INVESTIGACION A LA CIUDAD
DE ILO
PRESENTADO POR LOS DOCENTES TUTORES DEL TERCERO Y
CUARTO GRADOS DE SECUNDARIA
1. JUSTIFICACION
Es importante que nuestros estudiantes de secundaria de la IEP
Jean Baptista Lamarck conozcan e investiguen nuevas realidades
geográficas, con el propósito de que amplíen su visión cultural,
contribuyendo a su formación integral.
Esta situación nos impulsa a asumir dicho reto, programando un
viaje a la localidad de Ilo, donde los estudiantes van a realizar un
trabajo de investigación, cuyas características y dimensiones están
señaladas en la Guía de trabajo que acompañamos al presente
proyecto.
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
Alcanzar a conocer mediante un proceso de investigación, nuevas
realidades geográficas y socioculturales, que contribuyan a la formación
integral de los estudiantes del tercer y cuarto grados de secundaria.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Organizar el viaje de investigación a la localidad de Ilo, con el
apoyo de docentes y padres de familia.
Contar con la aceptación y apoyo de la Dirección del plantel y
padres de familia, para alcanzar éxito en el viaje programado.
Recolectar información prevista en la guía de trabajo, sobre la
realidad económica, social, cultural y de salud de Ilo.
Preparar el informe correspondiente para dar a conocer a la
Dirección sobre los resultados logrados en el viaje de investigación.
3. METAS
Contar con la presencia de la totalidad de
estudiantes que cursan estudios el tercer y cuarto grados de
secundaria.
La coordinación y apoyo de los dos docentes tutores del tercero y
cuarto grados de secundaria
4. BENEFICIARIOS
-La totalidad de estudiantes del tercero y cuarto grados de secundaria de
la IEP Lamarck.
-Todos los docentes que enseñan en el VII Ciclo de secundaria, quienes
van a considerar los resultados para generar nuevos aprendizajes.
5. DURACION DEL VIAJE
El viaje a la ciudad de Ilo será de un solo día, el día viernes 27 de
agosto.
La partida será a las 4.00 a.m. del propio local de la IEP, la vuelta a las
5.00 p.m.
6. DOCENTES RESPONSABLES
El tutor del tercer grado profesor Edgar Cayo García y el Tutor del
cuarto grado profesor Héctor Aldaz160bal Soto.
7. ACTIVIDADES A REALIZAR
Presentación y aprobación del proyecto del viaje a la ciudad de Ilo.
Coordinación de acciones con Padres de Familia y Dirección.
Visita en la ciudad de Ilo : al muelle, al Consejo Provincial de Ilo, al
Mercado de abastos, al malecón y a la Ciudad Nueva.
Recoger información de dichos lugares, para conocer la realidad
económica, social y laboral de la población de Ilo.
Manejo y llenado de la guía de trabajo por el propio estudiante.
Manejo de técnicas individuales y grupales, el trabajo de campo, el
anecdotario y la propia observación de los acontecimientos que se
desean conocer, bajo la orientación y conducción de los profesores
tutores.
7. RECURSOS
Se manejarán todos los recursos necesarios, como: apuntes,
croquis, folletos, mapas. Así como grabadoras, cámaras fotográficas y
Otros.
7.1.FINANCIAMIENTO
ACTIVIDADES Gasto individual COSTO TOTAL
a. Pasajes de ida y
vuelta a la ciudad de Ilo
-65.00 soles 1,040.00
b. Gastos adicionales
las que lleve el
estudiante
-20.00 soles 320.00
TOTAL S/30.00 S/ 1,360.00
8. EVALUACIÓN
-Del cumplimiento de los objetivos del viaje de investigación
-Control de la seguridad personal y disciplina de los estudiantes.
-Del alcance los resultados previstos en la guía de trabajo.
________________________ __________________________
Prof.Edagar Cayo García
