PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL - Consellería de Cultura

PROGRAMACIÓN

XERAL

ANUAL

C.E.I.P. PLURILINGÜE

NÉTOMA-RAZO

CURSO 2020/21.

2

ÍNDICE

1.-Datos de identificación do centro

a.-denominación

b.-código

c.-infraestrutura

d.-domicilio

2.-Obxectivos do centro.

3.-Addenda ao proxecto lingüístico.

3.1.- Valoración das actividades para o fomento e dinamización da lingua

galega realizadas no curso 2019-20.

3.2.- Actividades previstas para o curso 2020-21.

4.-Actividades, accións e estruturas.

Plan de traballo dos órganos de goberno e equipo directivo.

5.-Horarios.

5.1.- Distribución horaria da actividade escolar:

a) Entrada e saída dos/as alumnos/as.

b) Entrada e saída dos/as profesores/as.

c) De visitas dos pais/nais.

d) De Equipos docentes e comisións.

e) Participación do profesorado do centro en programas deinnovación educativa

5.2.- Horario semanal

-Horario dos grupos.

5.3.- De Atención ao público.

5.4.- De avaliacións e informes aos pais/nais

5.5.- Profesores/as encargados da vixilancia de recreos

5.6.- Días non lectivos

6.-Organización do centro:

6.1. Estrutura orgánica.

a) Órganos unipersoais

b) Órganos colexiados

c) Consello Escolar

3

d) Equipo de Educación Infantil

e) Equipo de Dinamización da Lingua Galega

f) Equipo de Actividades Complementarias

g) Equipo de Dinamización das novas tecnoloxías da información e

da comunicación.

h) Equipo de Dinamización da Biblioteca

i) Observatorio de convivencia escolar

j) Departamento de Orientación

k) Adscrición do profesorado por titorías

l) Materias que se impartirán en galego

6.2.- Estatística de principio de curso

6.3.-Situación das instalacións e equipamentos

7.- Plans de Traballo.

Ed. Infantil, Ed. Primaria, D. Orientación., Biblioteca, Dinamización

Lingüística, Convivencia Escolar, Tics, Actividades Complementarias Extraescolares e

A.N.P.A.

8.- Libros de texto.

9.- Transporte escolar.

10.- Avaliación.

11- Plan de mellora

12.- Anexos.

Plan de autoprotección do centro.

Normas de Organización e Funcionamento.

Plan de Igualdade.

Protocolo de Adaptación Covid-19.

Plan de Continxencia.

Programa de Acollida.

4

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DO CENTRO

a) DENOMINACIÓN:

Colexio de Educación Infantil e Primaria Plurilingüe “Nétoma-Razo”

b) CÓDIGO:

15024896

c) INFRAESTRUTURA:

Edificios 1

Aulas 12

Outras dependencias:

Sala de usos múltiples 1

Sala de profesores/as 1

Biblioteca 1

Despacho de Dirección 1

Conserxería 1

Aula de P.T 1

Sala de Caldeira 1

Almacén 1

Cuarto de balóns 1

Aula de A.L. 1

Patios de recreo:

Pista de fútbol e baloncesto 1

Pavillón polideportivo 1

d) DOMICILIO:

Rúa Pacífico, nº 20 -Razo (Carballo)

Código postal: 15107

Teléfono : 881880431 Fax: 881880432

E-mail: [email protected]

5

2. OBXECTIVOS DO CENTRO

Os obxectivos xerais a acadar ao longo de este curso son os seguintes:

Elaborar os diferentes documentos do centro en relación á situación da COVID-19 (

Plan e Adaptación ao protocolo, Plan de Continxencia e Plan de Acollida).

Organizar o centro, nos seus diferentes aspectos, para cumprir co establecido nos

diferentes plans e documentos.

Concienciar aos responsables das distintas administracións das necesidades do centro.

Establecer vías de comunicación áxiles e prácticas cos diversos sectores implicados no

sistema educativo.

Crear ámbitos de colaboración no Consello Escolar e no Claustro de Profesores/as que

faciliten a toma de decisións participativas.

Crear ámbitos de participación individual e conxunta a través dos distintos órganos de

coordinación docente.

Dinamizar a vida do centro, mediante os distintos proxectos: lector, lingüístico,

convivencia, Tecnoloxías da Información e da Comunicación (TICs)...

Dinamizar o Programa de Promoción da Lectura.

Respectar as identidades individuais, sendo o conxunto unha suma de caracteres e

opinións, onde ninguén se sinta excluído.

Fomentar os valores e as relacións persoais, tanto individuais como grupais, que

favorezan o traballo persoal e o traballo en grupo.

Desenvolver as capacidades, dentro dun espírito construtivo, que leve a aportar o

mellor de cada un/unha en beneficio de todos/as.

Fomentar actitudes positivas, onde prime a colaboración, a tolerancia e o

compañeirismo.

Elaborar as programacións dos diferentes cursos adecuándose á lexislación vixente e

ás características e necesidades de cada grupo de alumnos.

Avaliar as competencias seguindo o perfil competencial previamente establecido.

Adoptar as medidas precisas para facer públicos e comunicar ás familias os criterios

de avaliación, os estándares de aprendizaxe avaliables, as estratexias e os instrumentos

de avaliación, así como os criterios de promoción para todos os cursos de educación

primaria.

Participar en todo o referente á avaliación individualizada dos alumnos de 3º e 6º de

educación primaria, segundo o disposto na LOMCE.

Participar e desenvolver o Plan de Formación do Profesorado sobre a Planificación

estratéxica das linguas no centro.

6

3. ADDENDA AO PROXECTO LINGÜÍSTICO.

Segundo a enquisa feita ás familias do alumnado de 4º de educación infantil no momento

da súa matrícula, de 8 alumnos, de novo ingreso neste curso, os 8 teñen como lingua

materna o galego polo que esta será a lingua que usará o profesorado na aula. Aínda así

procurarase que o alumnado adquira, de forma oral e escrita, o coñecemento da outra

lingua oficial de Galicia dentro dos límites da etapa.

En educación primaria o galego é tamén a lingua predominante entre o noso alumnado

pero en todo momento garantiremos a adquisición da competencia lingüística propia do

nivel e etapa tanto en galego como en castelán.

3.1.VALORACIÓN DAS ACTIVIDADES PARA O FOMENTO E

DINAMIZACIÓN DA LINGUA GALEGA REALIZADAS NO CURSO

2018-19.

Das actividades realizadas o curso pasado podemos facer a grandes rasgos a

seguinte valoración:

Samaín-Magosto

A festa tivo lugar o mércores 30 de outubro, pola mañá, no pavillón escolar.

Ao igual que o ano pasado celebrouse o noso “Concurso de cabazas” entre todo o

alumnado do centro. As cabazas presentadas colocáronse nunha mesa de exposicións,

situada na planta baixa, fronte á porta da entrada. Premiáronse as cabazas máis orixinais e

arrepiantes.

Así mesmo ese mércores o alumnado baixou ao pavillón escolar onde estaban

organizados unha serie de xogos tradicionais por ciclos : xogos de puntería, carreiras de

castañas, circuito de castañas, tiro de corda, carreira de sacos...

Ao remate do festival degustáronse as castañas.

O Nadal

Como o ano pasado todo o alumnado do centro escribiulle a súa carta aos Reis

Magos de Oriente, as cales foron entregadas o propio día do festival. A entrada decorouse

cun mural navideño, cada neno decora unha bola de poliespan de forma libre.

O venres 20 de decembro celebrouse, en horario de mañá, a festa do Nadal. Así,

os nenos de Infantil 3 e 4 anos cantaron unha canción de título Jingle Jangle Bells. Os de

7

Infantil 4 – 5 anos realizaron con éxito ás actuacións: Twinkle >Christmas Star e Vuela

Vuela. Non podemos esquecernos da fabulosa interpretación dos nenos e nenas de 1º

“Tecnocachola na escola”. Os de 2º realizaron a actuación instrumental “A mi me gusta

el flow”. Os de 3º interpretaron “Eu non sei que pasou no Nadal” (dramatización). Os

de cuarto de primaria “O meniño pequeno”. Os de 5º fixeron a interpretación da súa

“Coreografía Tragicómica”. E xa para rematar o festival os maiores do colexio,

escenificáronnos, como bos actores que son, “U-lo Papanolo?” (teatro).

Non podía rematar o festival sen a nosa chocolatada con biscoitos.

A celebración do nadal no noso centro é sempre un verdadeiro éxito.

Día da Paz

Celebrada o xoves 30 de xaneiro, todos os nenos e nenas do centro, decoraron o

mural “Peace- Paz” na entrada do centro, feito coas siluetas das súas mans que levaban

debuxos e palabras alusivas á Paz.

As actividades realizadas para ese día foron as seguintes:

- Infantil: “I have the peace in my fingers.”

- 1º e 2º curso: “La paloma de la Paz”

- 3º e 4º curso: Manifiesto de Teresa de Calcuta.

- 6º: Poema: Sexto con la paz.

“Himno á Ledicia”

- 5º e 6º curso: “Give peace a chance”

Día de Rosalía de Castro

O 24 de Febreiro conmemórase o aniversario do seu nacemento, polo que se traballará

nas aulas a canción “Rosalía Pequeniña”, de Uxía Senlle e o poema de Rosalía de “Adiós

ríos, adiós fontes”.

8

O Entroido

A diferencia de outros anos este curso no se porán os mandatos do MECO todos

os días tan só se mostrará o xoves co mandato do venres “Disfrázate como che guste”

Igual que o pasado ano, o venres día 21 de febreiro celebrouse no pavillón escolar o xa

tradicional desfile de entroido. Ao remate da festa degustación dos produtos típicos de

entroido (filloas, orellas, rosquillas,…).

Conmemoracións 3º trimestre . (Día do libro, día da Poesía, Día das Letras

Galegas).

No terceiro trimestre debido á excepcionalidade en que se atopaba o alumnado,

nese período de confinamento nas súas casas, realizaron traballos escritos variados en

cada un dos ciclos. Empregáronse diversas ferramentas interactivas de comunicación co

alumnado, como o correo electrónico das propias familias, o blog ou o teléfono móvil e a

aplicación WhatsApp..

Visitas didácticas:

- Representación teatral na biblioteca de Rego da Balsa (Carballo) para 4º,5º e 6º

de E.Infantil.

- Actividade “Cadelar” pola Asociación Aloumiños para 1º, 2º e 3º.

- Campaña de recollida de alimentos.

- Obradoiro “Mandalas de lá” dende 1º ata 6º

- “CAMPO A TRAVÉS” no polígono de Bértoa en Carballo.

- Horto escolar ecolóxico dende Infantil ata 6º de E.P

- Actividade no centro: pintar o muro da igualdade.

- Contacontos Asociación Íntegro dende Infantil ata 2º de E.P.

- Visita dun “Contacontos” no centro para Infantil, 1º e 2º.

- Representación Teatral “Carabela” no Pazo da Cultura de Carballo.

Dadas as circunstancias no terceiro trimestre en que se encontraba o alumnado, período

de confinamento nas súas casas, non se realizou a revista escolar nin se celebrou a festa

de fin de curso.

9

3.2 ACTIVIDADES PREVISTAS PARA O CURSO 2020-21.

Adquirir material bibliográfico en lingua galega mellorando e aumentando así o

fondo bibliográfico da biblioteca do noso centro.

Promover a lectura de obras en galego, invitando ao centro a autores de literatura

infantil da nosa lingua.

Participar e colaborar na Semana do Libro e da Lectura de Carballo promovida

polo Concello e a Asociación Socio Pedagóxica Galega.

Colaborar co equipo de actividades complementarias e extraescolares na

celebración das diferentes conmemoracións (magosto, festa de Nadal ...) nas que

tamén colaborarán as familias do alumnado.

Crear un espazo na aula virtual do EDLG.

Promover actividades colaborativas en lingua galega, e darlles visibilidade a

través da páxina web e aula virtual.

Celebrar xornadas culturais en torno ao día das Letras Galegas (aproximación á

vida e obras do /a autor/a homenaxeado/a, actuacións, etc.).

Divulgar entre a comunidade escolar as novidades e recursos que permitan unha

mellor competencia no ámbito lingüístico.

Revisar o Proxecto Lingüístico do Centro.

10

4.- PLAN DE TRABALLO DOS ÓRGANOS DE GOBERNO E EQUIPO

DIRECTIVO.

CONSELLO ESCOLAR:

Temporalización Actividades

1ºtrimestre

- Renovación parcial do Consello Escolar.-Avaliación da PXA.- Avaliación das contas correspondentes ao trimestre.- Decidir sobre todos aqueles aspectos que poidan xurdir de forma imprevista.

2ºtrimestre - Decidir sobre todos aqueles aspectos que poidan xurdir de forma imprevista.

3º trimestre- Información sobre a admisión de alumnos/as.- Avaliación da Memoria da Programación Xeral Anual.- Decidir sobre todos aqueles aspectos que poidan xurdir de forma imprevista.

Calendario de Reunións Do Consello Escolar:

Con carácter ordinario, e como norma xeral, o consello escolar reunirase dúas veces no

primeiro trimestre, unha vez no segundo o outras dúas veces no terceiro. Con carácter

extraordinario reunirase cando as circunstancias así o requiran .

CLAUSTRO. -


1º trimestre

- Aprobación do calendario de reunións de avaliación.- Elección de dinamizadores/as e coordinadores/as.- Información das propostas de saídas e actividades complementarias- Dinamizar os distintos Plans e Proxectos.- Renovación dos membros dos distintos equipos de intervención do plan deautoprotección do centro.- Decidir sobre todos aqueles aspectos que poidan xurdir de forma imprevista

2º trimestre-Aprobación das propostas de actividades a realizar durante este trimestre-Decidir sobre todos aqueles aspectos que poidan xurdir de forma imprevista

3º trimestre

-Aprobación das propostas de actividades a realizar durante este trimestre.-Avaliación da Memoria da Programación Xeral Anual.-Elaboración de propostas para o curso 2021-22.-Decidir sobre todos aqueles aspectos que poidan xurdir de forma imprevista.

Calendario de Reunións do Claustro De Profesores/as:Con carácter ordinario, e como norma xeral, o claustro de profesores reunirase dúasveces no trimestre e con carácter extraordinario cando as circunstancias así o requiran.

11

1- EQUIPO DIRECTIVO


1º trimestre

- Elaboración dos distintos documentos do centro para a adaptación á situaciónCOVID ( Plan de Adaptación ao protocolo, Plan de Continxencia e Plan deAcollida).- Organización do procedemento para a renovación parcial do Consello Escolar.-Revisión das instalacións do centro- Comprobación do mobiliario escolar e material didáctico e solicitude do que seconsidere preciso.- Detección de necesidades- Organización e reestruturación dos espazos do centro- Adscrición do profesorado- Distribución do horario semanal- Elaboración da P.X.A- Elaboración do Plan de Igualdade- Renovar os membros do Plan de Autoprotección do Centro-Supervisión do transporte-Seguimento e análise do rendemento académico dos alumnos/as- Participación na dinamización dos distintos proxectos e plans

2º trimestre

- Participación na dinamización dos distintos proxectos e plans.-Seguimento e análise do rendemento académico dos/as alumnos/as.- Revisión das instalacións do centro.- Supervisión do transporte.

3ºtrimestre

-Participación na dinamización dos distintos proxectos e plans.-Seguimento e análise do rendemento académico dos alumnos/as.-Revisión das instalacións do centro.- Supervisión do transporte.-Enviar propostas ao Concello e á Xefatura Territorial para o mantemento docentro.-Avaliación da marcha do centro.-Elaboración da Memoria da Programación Xeral Anual.

CALENDARIO DE REUNIÓNS DO EQUIPO DIRECTIVOO Equipo directivo reunirase semanalmente, de maneira ordinaria, os mércores de

12:55 a 13:50 horas. Aínda sendo isto así reunirase extraordinariamente cando as

circunstancias así o requiran.

5. HORARIOS

5.1.-DISTRIBUCIÓN HORARIA DA ACTIVIDADE ESCOLAR

a. ENTRADA E SAÍDA DOS/AS ALUMNOS/AS:

O horario oficial de entrada e saída dos alumnos será durante todo o curso de

09:40 a 14:40 horas. Este curso por mor da COVID-19 adaptaranse as entradas e saídas

co fin de evitar aglomeracións e minimizar as posibilidades de contaxio. Deste xeito, o

alumnado usuario do transporte escolar, subirá directamente ás súas respectivas aulas no

momento da chegada dos autobuses.

12

O alumnado que acuda ao centro acompañado pola súas familia poderá entrar a

partir das 09:30 e subirá nese momento directamente ás aulas.

Para as saídas comezará saíndo o alumnado de educación infantil ás 14:30 horas e

ás 14:40 sairá o alumnado de educación primaria.

b. ENTRADA E SAÍDA DOS/AS PROFESORES/AS:

Os titores entrarán de luns a venres ás 09:20 horas para recepcionar ao alumnado

nas aulas. Os mestres especialistas farán gardas de entrada (09:20) e saída (14;55), que

tamén se farán de 14:40 a 14:55 h. segundo o estipulado no cadro adxunto. O horario

lectivo será de 09:40 a 14:40 horas. Os luns os mestres permaneceran no centro de 15:30

a 18:30 h para a realización das diferentes tarefas. Así mesmo farán gardas de 15:30 a

17:30 horas os días que lle corresponda.

LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

FRANPATRICIAALBA M.

FINAPEDROFRAN

LAURAALBA M.PATRICIA (s)MARTA (e)

MARTAPEDROFINA

LAURAPEDROMARTA

c. DE VISITAS DOS PAIS/NAIS:

O horario de visitas dos/as pais/nais aos titores/as, será como norma xeral os luns

de 17:00 a 18:00 h , acordándose no claustro que cando un pai/nai/ titor legal non poda

vir no horario establecido farase todo o posible para concertar outro momento

adaptándose, na medida do posible ás necesidades da familia. Este curso por mor da

situación epidemiolóxica que estamos a vivir trataremos de que as titorías se fagan, na

medida do posible, de xeito non presencial, a través de medios telemáticos ou vía

telefónica. No caso de que as entrevistas se leven a cabo de xeito presencial garantiranse

en todo momento as medidas hixiénico sanitarias establecidas no protocolo.

d. DE EQUIPOS DOCENTES E COMISIÓNS:

O Equipo de Dinamización da Lingua Galega e o de Actividades Complementarias

e Extraescolares reuniranse unha vez ao mes ordinariamente e realizarán unha sesión

extraordinaria ao comezo do curso e outra ao finalizar este, así como cantas outras se

consideren necesarias.

13

e.-PARTICIPACIÓN DO PROFESORADO DO CENTRO EN PROGRAMAS DE

INNOVACIÓN EDUCATIVA.

Este curso no noso centro impartirase a materia de plástica de 1º e 2º de

educación primaria en lingua inglesa. Estas materias serán impartidas pola mestra

especialista de inglés Alba Martín Sánchez.

Contaremos cun auxiliar de conversa 16 horas semanais, este curso, con carácter

oficial dende o 01/10/2020 ata o 31/01/2021. A día 19 de outubro o auxiliar asignado ao

noso centro aínda non se incorporou por estar esperando a realización dunha proba PCR e

o seu resultado. Tal e como se establece no artigo 7 da Resolución do 12 de abril de 2017,

os centros plurilingües establecerán na súa Programación Xeral Anual os procesos de

seguimento e avaliación dos programas plurilingües que permitan valorar os resultados

obtidos e establecer, cando cumpra, propostas de mellora que deberán reflectirse na

Memoria Anual final.

Tendo en conta dito punto, semanalmente reunirase a mestra de inglés (

responsable do programa) co auxiliar de conversa, de cara a supervisar o funcionamento,

propoñer liñas de actuación, diagnosticar aspectos de mellora e avaliar o proceso de

aprendizaxe do alumnado.

Levaremos a cabo un Plan de Formación Permanente do Profesorado dentro da Liña

de Traballo de Planificación Estratéxica das Linguas no Centro e o tratamento integrado

das linguas. O itinerario da mesma será Creating ARTS & CRAFTS materials through

storybooks. Nesta actividade levarase a cabo un seminario no que participarán 9 mestres

do centro.

O Equipo de Formación e Coordinación corre a cargo de Marta Rodríguez Corral

( directora), Pedro Castro Amado ( xefe de estudos) e de Alba Martín Sánchez,

coordinadora de ARTS &CRAFTS.

As xuntanzas dos membros dos equipos e o traballo do seminario programaranse

para os luns de 18:30 a 20:30 horas .

14

ENQUISA SOBRE O PROGRAMA PLURILINGÜE EAUXILIAR DE CONVERSA.

Datos do centroQuestion #

1Response is required

Código de centro

15024896

Question #


Nome do centro

Nétoma-Razo

Datos do/da coordinador/aQuestion #


Primeiro apelido do/da coordinador/a

Martín

Question #


Segundo apelido do/da coordinador/a

Sánchez

Question #


Nome do/da coordinador/a

Alba

Question #


15

NIF do/da coordinador/a

47377374L

Datos do/da auxiliar de conversaQuestion #


Apelidos do/da auxiliar

Kurtis Yankee

Question #


Nome do/da auxiliar

Jon

Question #


Nacionalidade do/da auxiliar

estadounidense

Información xeral

Question #


Recibiron correctamente no centro a información sobre o/a auxiliar deconversa asignado/a?

Si Non

Question #


Considera que o perfil do/da auxiliar de conversa atende as necesidades do centro?

Si Non

16

Información sobre o traballo realizado pola persoa

auxiliar

Question #


Traballou o/a auxiliar baixo a súa coordinación?

Si Non

Question #


Amosou interese polo seu labor como auxiliar? (1: Ningún interese - 5: Moito interese)

1 2 3 4 5

Question #


Desenvolveu as tarefas planificadas polo/a coordinador/a e profesorado CLIL?

Si Non

Question #


Implicouse o/a auxiliar de conversa no seu traballo? (1: Nada - 5: Moito)

1 2 3 4 5

Question #


Logrou motivar ao alumnado con propostas de interese para a clase? (1: Nada -5: Moito)

Question #

431 2 5

17


Valore a súa aptitude pedagóxica. (1: Mala - 5: Moi boa)

Question #


Valore a relación do/da auxiliar co profesorado implicado no programa. (1: Mala -5: Moi boa)

Question #


Valore o trato do/da auxiliar co alumnado. (1: Malo - 5: Moi bo)

1 2 3 4 5

Question #


Cumpriu co horario establecido?

Si Non

Question #


Ausentouse do centro máis do normal ou por causas inxustificadas?

Si Non

Question #


Participou en actividades extraescolares?

431 2 5

1 2 3 4 5

18

Si Non

Question #

23De ser así, en que tipo de actividades participou?

Actividades deportivas

Proxecto lector

Viaxe de estudos

Intercambios escolares

Outros

Question #


Avaliación xeral do/da auxiliar. (1: Negativa - 5: Moi positiva)

1 2 3 4 5

Question #


Como consecuencia de crise crise sanitaria por COVID -19, o 14 demarzo declarouse o estado de alarma e a suspensión da actividade educativapresencial. Durante o período de suspensión mantivéronse as actividadeseducativas a través da modalidade a distancia ou “on line”. Colaborou apersoa auxiliar asignada ao seu centro nestas circunstancias?

Si Non

Question #


Observacións:

Jon é un mestre de 10, ten ACTITUDE, algo que ten que vir de serie nunha persona.Ten ganas de aprender, déixase aconsellar por todas sobre calquer tema. Sempre estádisposto a botar unha man no que sexa, a crear xogos e actividades orais. Conecta coasnenas e nenos, sexan de Infantil ou de Primaria.

Question #


19

Considera positiva esta medida de apoio ao ensino de linguas estranxeiras?

Si Non

Question #


Observacións

Considéroa unha pregunta retórica. A lingua "adquírese" principalmente por imitación econtextualización das expresións e o vocabulario. Ter unha persona nativa dentro da aula enriquece porun sinfín de razóns, pero a que máis destacaría sería:

- Fai a lingua algo REAL, unha ferramente realmente funcional para á base da socialización:a comunicación.

Question #


Apelidos e Nome da persoa coordinadora que realiza este informe.

Martín Sánchez, Alba

20

5.2.- HORARIO SEMANAL.

Titora: Raquel Fernández.4ºe 5º de EDC. INFANTIL

2020/2021 LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

09:40/10:35 GLOBAL GLOBAL GLOBAL GLOBAL GLOBAL

10:35/11:30 MÚSICA INGLÉS GLOBAL E.F. INGLÉS

R E C R E O


12:55/13/50 GLOBAL GLOBAL GLOBAL GLOBALE.F.

13:50/14:40 GLOBAL GLOBAL GLOBALRELIXIÓNVALORES

GLOBAL

Titora: Myrian Rodríguez.6º de EDC. INFANTIL



10:35/11:30 GLOBAL GLOBAL E.F. INGLÉS E.F.

R E C R E O


12:55/13/50 MÚSICA INGLÉS GLOBAL RELIXIÓN GLOBAL


21

Titora: Ana Anido.1º e 2º de EDC. PRIMARIA


09:40/10:35 MATELINGUAGALEGA

MATELENGUA

CASTELLANALINGUAGALEGA

10:35/11:30 MATELINGUAGALEGA

MATERELIXIÓN 2ºSOCIAIS 1º

LINGUAGALEGA

11:30/12:25 INGLÉS E.F. INGLÉSLENGUA

CASTELLANAE.F.

R E C R E O

12:55/13/50LENGUA

CASTELLANACIENCIASSOCIAIS

CIENCIASNATURAIS

PLÁSTICAMATE

13:50/14:40LENGUA

CASTELLANACIENCIASSOCIAIS

CIENCIASNATURAIS

MÚSICA RELIXIÓN

Titora: Montse Barral.3º de EDC. PRIMARIA


09:40/10:35 MATE MATE CASTELÁN MATE MATE

10:35/11:30 INGLÉS E.F. GALEGO CASTELÁN GALEGO

11:30/12:25 GALEGO SOCIAIS NATURAIS SOCIAIS CASTELÁN

R E C R E O

12:55/13/50 PLÁSTICA MUSICA INGLÉS E.F. RELIXIÓN

13:50/14:40 CASTELÁN GALEGO SOCIAIS NATURAIS INGLÉS

22

Titora: Sandra Mariño.4º e 5º de EDC. PRIMARIA


09:40/10:35 MATE CASTELÁN GALEGO INGLÉS CASTELÁN

10:35/11:30 E.F. CASTELÁN MÚSICA MATE RELIXIÓN

11:30/12:25 MATE INGLÉS GALEGO MATE CASTELÁN

R E C R E O

12:55/13/50 GALEGO SOCIAIS E.F. NATURAIS INGLÉS

13:50/14:40 GALEGO SOCIAISLIBR CONF.

MATENATURAIS PLÁSTICA

Titora: Alba Vázquez.6º de EDC. PRIMARIA


09:40/10:35 MATE MATE MATE RELIXIÓN MATE

10:35/11:30 CASTELÁN GALEGO INGLÉS MATE CASTELÁN

11:30/12:25 E.F. NATURAIS CASTELÁN INGLÉS SOCIAIS

R E C R E O

12:55/13/50LIBRECONF.

E.F. SOCIAIS GALEGO GALEGO

13:50/14:40 SOCIAIS INGLÉS NATURAIS PLÁSTICA MUSICA

23

5.3.- DE ATENCIÓN AO PÚBLICO:

Dirección: luns de 12:55 a 13:50, martes de 09:40 a 11:30, mércores de 11:30 a 12:25, xoves

de 12:55 a 13:50 e venres de 10:35 a 11:30 horas.

Xefatura de Estudios: de luns a venres de 09:40 a 10:35 horas.

Secretaría: de luns a venres de 12:55 a 13:50 horas.

Estas son as horas establecidas para o equipo directivo, e en principio atenderase ao público en calquera

delas.

5.4.- DE AVALIACIÓNS E INFORMES AOS PAIS/NAIS:

1ª avaliación:

Educación Infantil: entrega de informes 21 de decembro

Educación Primaria: entrega de informes 21 de decembro

Reunións de avaliación:

As reunións de avaliación serán o luns día 14 de decembro. Empezarase ás 15:30 h con

educación infantil e ao remate das mesmas irase pasando sucesivamente por todos os cursos de

educación primaria.

2ª avaliación:

Educación Infantil: entrega de informes 25 de marzo.

Educación Primaria: entrega de informes 25 de marzo


As reunións de avaliación serán o luns día 22 de marzo. Empezarase ás 15:30 h con educación infantil e

ao remate das mesmas irase pasando sucesivamente por todos os cursos de educación primaria.

3ª avaliación:

Educación Infantil: entrega de informes 21 de xuño

Educación Primaria: entrega de informes 21 de xuño


As reunións de avaliación serán o luns día 14 de xuño. Empezarase ás 15:30 h con educación

infantil e ao remate das mesmas irase pasando sucesivamente por todos os cursos de educación primaria.

24

5.5.- PROFESORES/AS ENCARGADOS DAS VIXILANCIAS DOS RECREOS

Este curso debido á situación da COVID-19 o alumnado sairá en dúas quendas ao recreo.

A primeira quenda será a do alumnado de educación infantil de 11:30 a 12.00 horas e a segunda a do

alumnado de primaria de 12:25 a 12:55. Cada Grupo Estable de Convivencia (GEC) terá un mestre

asignado de luns a venres para a vixiancia do recreo. Ademais haberá outro mestre que vixiará a zona

dos baños.

CADRO GARDAS RECREO INFANTIL

Os dous GEC de educación infantil terán como persoas encargadas das vixiancias dos recreos, de luns a

venres, as súas titoras e outros dous mestres mais cada un dos días( un para cada grupo).

CADRO GARDAS RECREO PRIMARIA

5.6.- DÍAS NON LECTIVOS

Para o curso 2020/21 os días non lectivos aprobados polo Consello Escolar serán o día 9 de

outubro de 2020 e o día 14 de maio de 2021 segundo establece a Orde do 25 de xuño de 2020 (DOG do

9 de xullo) no seu artigo 7º.2, posto que as dúas festas de carácter local coinciden en días non lectivos e

seguindo para esta elección razóns de conveniencia pedagóxica.

**** LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

RECREO

RAQUEL

MYRIAM

PEDRO

MARTA

RAQUEL

MYRIAM

PEDRO

MARTA

RAQUEL

MYRIAM

LAURA

PEDRO

RAQUEL

MYRIAM

LAURA

ALICIA

RAQUEL

MYRIAM

PEDRO

ALICIA

**** LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

RECREO

ANA(1º-2º)FRAN (3º)FINA (4º-5º)ALBA V.(6º)PATRICIA(Baños)

FRAN( 1º-2º)MONTSE (3º)SANDRA (4º-5º)FINA (6º)ALBA M.( Baños)

ANA ( 1º-2º)PEDRO (3º)ALBA M.(4º-5º)ALBA V.(6º)LAURA (Baños)

MARTA(1º-2º)MONTSE (3º)SANDRA (4º-5º)PATRICIA (6º)ALICIA

PEDRO (1º-2º)LAURA (3º)ALICIA( 4º-5º)MARTA(6º)FINA (Baños)

25

6.ORGANIZACIÓN DO CENTRO

6.1.- ESTRUTURA ORGÁNICA

a) ÓRGANOS UNIPERSOAIS:

Directora: Marta Rodríguez Corral

Xefe de Estudos: Pedro Castro Amado

Secretaria: Mª Montserrat Barral Martínez.

b) ÓRGANOS COLEXIADOS:

CLAUSTRO DE PROFESORES:

Anido Pereira, Ana.

Anido Romay, Josefa.

Barral Martínez, Mª Montserrat.

Blanco Vázquez, Patricia

Castro Amado, Pedro.

Fernández Abella, Raquel.

Fonseca Freire, Laura.

Godoy Romero, Paula.( A media xornada por cubrir unha redución de xornada)

Mariño Villar, Sandra.

Martín Sánchez, Alba.

Rodríguez Corral, Marta.

Rodríguez Filgueiras, Francisco.

Rodríguez Moreiras, Myrian.

Vázquez Silva, Alba.

Ademais é profesora no noso centro aínda que non pertence a el:

Rey Cuba, Alicia ( Relixión, substituída por Tuset García, Mª Josefa dende o 11/09/2020).

26

c) CONSELLO ESCOLAR:

Equipo Directivo:

Rodríguez Corral, Marta (Directora).

Castro Amado, Pedro ( Xefe de estudos).

Barral Martínez, Mª Montserrat. ( Secretaria e persoa que desempeña a

función de desenvolver os programas e iniciativas de coeducación).

Representantes do profesorado:

Anido Pereira, Ana.

Anido Romay, Josefa


Rodríguez Filgueiras, Francisco José.


Representantes dos pais/nais:

Almaguer Guzmán, Yanelys.

Regueira Villar, Montse ( representante da ANPA).

Seoane Ferreiro, Ana.

Vila Porteiro, Carmen.

Villar Fernández, Mª Luz

Representante do persoal de servizo:

Paredes Mallo, Miguel.

Representante do Concello:

Juan Manuel Seoane Collazo

Dentro do Consello Escolar funcionará unha Comisión Económica formada polos seguintes

membros:

Marta Rodríguez Corral (Presidenta)

Mª Montserrat Barral Martínez ( secretaria)

Josefa Anido Romay ( representante do profesorado)

Carmen D. Vila Porteiro ( representantes dos pai/nais).

Este curso 20/21 levarase a cabo unha renovación parcial do Consello Escolar seguindo a Resolución do

30 de setembro de 2020 ( DOG 8 de outubro).

27

d) EQUIPO DE EDUCACIÓN INFANTIL.

Fernández Abella, Raquel ( coordinadora).

Godoy Romero, Paula ( media xornada).

Rodríguez Moreiras, Myrian.

e) EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DA LINGUA GALEGA

Rodríguez Moreiras, Myrian. ( dinamizadora)

Anido Pereira, Ana

Blanco Vázquez, Patricia.

Fonseca Freire, Laura.

Paredes Mallo, Miguel ( representante do persoal non docente)

Vázquez Silva, Alba

f) EQUIPO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Castro Amado, Pedro ( dinamizador)

Barral Martínez, Mª Montserrat

Fernández Abella, Raquel


Martín Sánchez, Alba.


O resto dos compoñentes serán aqueles que se agreguen para cada actividade en concreto.

g) EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DAS NOVAS TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA

COMUNICACIÓN

Fernández Abella, Raquel (dinamizadora)

Fonseca Freire, Laura


Rodríguez Corral, Marta

Rodríguez Moreiras, Myrian

Vázquez Silva, Alba

Profesorado que actuará como asesores do resto do profesorado para o mantemento das aulas virtuais.

Coordinadora Xeral: Fernández Abella, Raquel.

Coordinadora Educación Infantil: Rodríguez Moreiras, Myrian.

Coordinadora Educación primaria: Vázquez Silva, Alba.

28

h) EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DA BIBLIOTECA E EQUIPO DE APOIO Á

BIBLIOTECA

Vázquez Silva, Alba ( dinamizadora)

Anido Pereira, Ana



Rodríguez Corral, Marta

Rodríguez Filgueiras, Francisco José

O resto do profesorado do centro formará parte do equipo de apoio á biblioteca.

i) COMISIÓN DE CONVIVENCIA

Rodríguez Corral, Marta ( Presidenta e directora)

Castro Amado, Pedro (Vicepresidente e xefe de estudos)

Anido Romay, Josefa ( dinamizadora e representante do profesorado)

Barral Martínez, M ª Montserrat ( representante do profesorado e encargada de

desenvolver os programas e iniciativas de coeducación)

Blanco Vázquez, Patricia ( representante do profesorado)

Rodríguez Filgueiras, Francisco José ( xefe do departamento de orientación)

Seoane Ferreiro, Ana e Vila Porteiro, Carmen ( representantes de pais/nais)

Paredes Mallo, Miguel ( representante do persoal non docente)

j) DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Rodríguez Filgueiras, Francisco José ( xefe do departamento de orientación)

Fernández Abella, Raquel ( coordinadora do equipo de educación infantil)

Anido Romay Josefa ( especialista de pedagoxía terapéutica)


k) ADSCRICIÓN DO PROFESORADO POR TITORÍAS

Ed. Infantil:

4º e 5º de educación infantil: Fernández Abella, Raquel.

6º de educación infantil: : Rodríguez Moreiras, Myrian.

29

Ed. Primaria :

1º e 2º curso de Educación Primaria: Anido Pereira, Ana.

3º curso de Educación Primaria: Barral Martínez, MªMontserrat.

4º e 5º curso de Educación Primaria: Mariño Villar, Sandra.

6º curso de Educación Primaria: Vázquez Silva, Alba.

Outros profesores:

Ed. Física: Fonseca Freire, Laura.

Inglés: Martín Sánchez, Alba.

Relixión: Rey Cuba, Alicia (substituída por Tuset García, Mª Josefa dende o

11/09/2020).

Audición e Linguaxe: Blanco Vázquez, Patricia

Pedagoxía Terapéutica: Anido Romay, Josefa

Música: Castro Amado, Pedro

Orientador: Rodríguez Filgueiras, Francisco José.

l) MATERIAS QUE SE IMPARTIRÁN EN GALEGO

Ed. Infantil:

En educación infantil impartiranse en galego todas áreas por ser a lingua maioritaria dos /as alumnos/as e

seguindo o resultado da enquisa feita ás familias no momento da matriculación, tal e como se recolle no

artigo 5.2. do decreto 79/2010 do 20 de maio, para o plurilingüismo nos centros de ensino non

universitario de Galicia.

Ed. Primaria:

En educación primaria impartiranse en galego as seguintes materias: lingua galega, ciencias naturais ,

ciencias sociais, relixión, educación en valores ,música e as asignaturas de libre configuración do ámbito

do razoamento lóxico matemático en 4º de educación primaria e a do ámbito de expresión lingüística en

6º de educación primaria.

30

O resto das materias, é dicir, lingua castelá, matemáticas, plástica e educación física impartiranse en

lingua castelá.

6.2.- ESTATÍSTICA DE PRINCIPIO DE CURSO

O colexio conta con 93 alumnos/as distribuídos da seguinte forma:

Ed. Infantil:

Aula de 4º e 5º de educación infantil: 18 alumnos/as

Aula de 6º de educación infantil: 15 alumnos/as

Ed. Primaria:

1º de educación primaria: 9 alumnos/as






6.3.- SITUACIÓN DAS INSTALACIÓNS E EQUIPAMENTOS

31

O centro, como edificio presenta certas carencias, comunicadas en repetidas ocasións á

Xefatura Territorial. A este respecto dicir que por parte da Xefatura móstrase interese por

solventar pouco a pouco ditas carencias.

O último arranxo por parte da Xefatura foi o do penal sur do edificio, tal e como se observa na

imaxe. Sería importante que se continuase coa totalidade da fachada do edificio xa que se atopa

en bastante mal estado debido ao paso do tempo.

Nestes momentos, a cuberta do centro atópase en malas condicións polo paso dos anos. No curso

2014/15 o Concello paliou esta situación repoñendo a maioría dos ganchos danados así como as

pranchas desprendidas pola acción do tempo. Esta situación foi xa analizada pola Unidade Técnica

da Xefatura Territorial e está pendente de darlle solución final, xa que neste curso seguimos

contando con un ingreso ( dende hai dous cursos) para facer o proxecto.

32

7.- PLANS DE TRABALLO

PLAN DE TRABALLO EQUIPO DOCENTE DE

EDUCACIÓN INFANTIL CURSO 2020/2021

O equipo docente de Educación Infantil reunirase ordinariamente, cunha periodicidade mensual osprimeiros luns de cada mes e con carácter extraordinario, en todas aquelas ocasións que sexa necesario.

Constitución do equipo:

O equipo de Educación Infantil estará constituido por:

Raquel Fernández Abella: Titora de 4º e de 5º de Educación Infantil e Coordinadora de Ciclo deEducación Infantil.

Myrian Rodríguez Moreiras: Titora de 6º de Educación Infantil.

O plan de traballo para o curso 2020-2021 é o seguinte:

Primeiro trimestre:

• Establecer as medidas organizativas e pedagóxicas a realizar tendo en conta a situación ocasionadapola COVID-19.

• Organizar como será a docencia presencial, semipresencial e non presencial.

• Elaborar a listaxe de material de aula e didáctico que se precisa segundo as particularidades e asnecesidades do alumnado de cada aula.

• Decidir a pertinencia da realización de saídas culturais.

• Programar as diversas actividades complementarias a desenvolver ao longo do curso académico.

• Programar conxuntamente a celebración das diferentes conmemoracións do primeiro trimestre.

• Programar as actividades didácticas para a celebración conxunta do Samaín, do Magosto e o doNadal.

• Analizar e traballar nos aspectos propostos pola Comisión de Coordinación Pedagóxica, nasactividades establecidas no Plan das Tecnoloxías da Información e da Comunicación, no ProxectoLingüístico do Centro, no Plan de Convivencia, no Plan Anual de Lectura e nas actividadespropostas polo Equipo de Dinamización Lingüística, polo Equipo de Actividades Complementariase Extraescolares e polo Equipo de Dinamización da Biblioteca Escolar.

Segundo trimestre

33

• Programar conxuntamente a celebración das diferentes conmemoracións do segundo trimestre.

• Programación de actividades a realizar de forma conxunta para festexar o Entroido.

• Seguir traballando conxuntamente coa Comisión de Coordinación Pedagóxica e co desenvolvendodos Plans do Centro.

Terceiro trimestre:

• Programar conxuntamente a celebración das diferentes conmemoracións do tercer trimestre.

• Programación de actividades a realizar de forma conxunta para festexar o Fin de Curso.

• Seguir traballando conxuntamente coa Comisión de Coordinación Pedagóxica e desenvolvendo osPlans do Centro.

• Valoración do material empregado durante este curso.

Razo, a 19 de setembro de 2020

Asdo: Raquel Fernández AbellaA coordinadora do Equipo Docente de Educación Infantil

34

PLAN DE TRABALLO DE 1º e 2º DE PRIMARIA

CURSO 2020-21

Este curso 2020-2021 vai ser un curso diferente os demais, por varios motivos. Primeiro porque neste

centro educativo e a primeira vez que 1º e 2º de Primaria estarán xuntos na mesma clase. Segundo

porque dadas as circunstancias que está xenerando o COVI-19 estaremos condicionados a si temos

que entrar en cuarentena ou si teremos que estar confinados en algún momento , sin saber por canto

tempo.

De todas as maneiras e tendo en conta as programacións didácticas de cada curso trataremos de

lograr todos os obxectivos propostos para este curso académico, ou alo menos os mínimos esixidos

para cada un dos cursos (por mor do COVI-19). Sen esquecer a adquisición das competencias nas

diferentes áreas educativas.

Para iso a metodoloxía será dinámica,aberta, participativa e motivadora, onde as actividades propostas

estarán encamiñadas a resolver problemas da vida cotiá e intentando, sempre que sexa posible, tendo

como punto de partida o interese do alumnado.

Terase en conta a diversidade de alumnado na aula, tomándose as medidas de atención a diversidade que

sexan precisas, respetando sempre, na maior medida posible, os distintos ritmos de aprendizaxe, para

poder alcanzar una aprendizaxe o máis significativa posible.

Durante a xornada lectiva teremos un tempo dedicado á lectura, que se fará de forma diaria onde os

nenos e nenas traballaran os distintos tipos de texto, xéneros….

1º TRIMESTRE

Elaborar a listaxe de material didáctico e de aula que se precisa segundo as particularidades e

necesidades de cada curso da aula.

A reunión global coas familias este curso foi diferente, tivemos unhas reunións escalonadas cos

país/nais de cada nivel, uns días antes de comezar as clases para comentarlles o PLAN DE

ADAPTACIÓN Á SITUACIÓN COVI 19 no curso 2020-2021, en canto ao Protocolo aprobado o 22 de

xullo , e as medidas de prevención básica que se levarán a cabo no centro.

A relación coas familias este curso van a ser moi diferentes,as xuntanzas de titorías serán por teléfono, de

forma telemática,ou por calquera medio electrónico, evitando as xuntanzas persoais. En caso de ser

necesaria unha xuntanza persoal por un tema relevante, deberá facerse fóra do horario escolar e nos espazos

habilitados a tal efecto. (mantendo sempre as normas hixiénico-sanitarias establecidas ).

35

Como titora tratarei de manter unha comunicación constante coas familias para calquera aspecto

organizativo, académico, emocional…prestando a maior facilidade posible aos país/nais con diferentes

formas de comunicación ( teléfono, correo electrónico….).

Realizar as programacións xerais de cada curso da aula , e o Plan de traballo para a clase.

A Programación das posibles saídas a realizar durante o curso académico,tamén dependerá da

evolución que vaia tendo o COVI 19 , aínda así terase en conta o aproveitamento da contorna próxima,

na medida do posible. E os distintos proxectos realizados na aula, ou as actividades ofertadas polo

concello, pero sempre tratando de respetar as medidas de seguridade .

Programar as actividades didácticas para a celebración na aula e conxunta do Samaín, Magosto e o

Nadal, tamén estarán condicionadas polo COVI-19, si se pode celebraranse de outro xeito con menos

aforo e tratando de respetar as medidas de seguridade para todo o alumnado.

Preparar as distintas conmemoración do trimestre marcadas no calendario escolar.Pero tendo en conta a

posibilidade de que se poidan celebrar ou non, e respetando sempre as medidas de seguridade para todos

os membros do centro educativo.

Analizar e traballar nos aspectos e actividades propostas polos distintos equipos do centro (TIC, Biblioteca,

Extraescolares,…). Tendo en conta de que todo que se realice debe respetar as medidas de seguridade

para todo o alumnado.

Reunión de avaliación e cubrir as actas e boletíns. Terase en conta que o mellor as reunións de avaliación

non poidan ser presenciais, e que os boletins teñan que ser enviados, como sucediu no curso pasado na 2º

e 3º avaliación.( Por Abalarmovil ou correo electrónico).

2º TRIMESTRE

Programar actividades para as conmemoracións do Dia da Paz e Entroido.Tendo en conta a posibilidade

de que non se poidan celebrar, e de ser o caso terán que celebrarse de maneira diferente, tratando de limitar

os aforos e respetando sempre as medidas de seguridade.

Programar actividades para a Semana do Libro e da Lectura, tendo tamén en conta de que non se poidan

celebrar ,e de ser o caso, tamén serán diferentes os outros cursos.

Seguir traballando conxuntamente nas actividades propostas polos distintos Equipos e Plans do centro.Pero

tendo en conta a posibilidade da súa realización e de que respeten as medidas de seguridade en todo

momento.

Realizar alguna visita ou saída cultural, sempre que sexa posible. Aínda que este curso temos que

contemplar a posibilidade de non poder realizar visitas ou saídas.

Reunión de avaliación e cubrir as actas e boletíns.( tendo en conta de como se poidan realizar).

36

Preparar as distintas conmemoración do trimestre marcadas no calendario escolar. Pero tendo en conta

de si as podremos celebrar, ou non , e coas medidas de seguridad establecidas.

3º TRIMESTRE

Seguir traballando conxuntamente nas actividades propostas polos distintos Equipos e Plans do centro.Pero

tendo en conta a posibilidade da súa realización e de que se respeten as medidas de seguridade en todo

momento.

Realizar alguna visita ou saída cultural, sempre que sexa posible. Aínda que este curso temos que

contemplar a posibilidade de non poder realizar visitas ou saídas.

Preparar as distintas conmemoración do trimestre marcadas no calendario escolar.Pero tendo en conta de

si as podremos celebrar, ou non, e coas medidas de seguridade establecidas.

Programar actividades para a semana das Letras Galegas. Tendo en conta a posibilidade de que se poida

celebrar ou non, e de establecer as medidas de seguridade necesarias.

Programar as distintas actividades de fin de curso.Contemplando a posibilidade de que non sea posible a

súa celebración, e de ser o caso terá que ser diferente a cursos pasados, e respetando en todo momento as

medidas de seguridade para todos os membros do centro.

Reunión de avaliación e cubrir as actas e boletíns.( Tendo en conta de como se poidan realizar)

Cubrir os distintos papeis oficias de final de curso.

Razo, 30 setembro 2020

Asdo: Ana Anido Pereira

Titora de 1º e 2º de Primaria

37

PLAN DE TRABALLO DE 3º DE PRIMARIA

CURSO 2020-2021

Neste curso trataremos de acadar os obxectivos propostos . Asi mesmo, lograremos na maior

medida do posible acadar as competencias nas diferentes áreas, desenvolvendo as actividades

correspondentes cunha metodoloxía propia de resolución de problemas da vida cotiá.

Tratarase tamén de tomar as medidas de atención á diversidade baseadas na atención individualizada

do alumnado, prestando especial atención a aquel alumno/a que presente necesidades educativas e na

prevención de dificultades de aprendizaxe. A metodoloxía centrarase nos intereses do alumnado sendo

en todo momento motivadora e participativa, tentando crear un bo clima na aula. Respetarase os

distintos ritmos de aprendizaxe para tentar alcanzar unha aprendizaxe o máis significativa posible.

Dispoñeremos sempre dun tempo adicado á lectura, que se fará de forma diaria e incluso facilitando ao

alumnado diferentes formatos, temáticas, xéneros, exposicións, charlas, etc. Sempre empregando

material de divulgación, reforzo e ampliación. Tamén traballarase aspectos fundamentais tales como o

cálculo mental e a resolución de problemas.

1º TRIMESTRE:

*Elaborar lista de material didáctico e de aula seguindo as particularidades e necesidades de aula.

*Preparar a primeira reunión coas familias. Levarase a cabo unha reunión global nos primeiros días de

curso de forma xeral con todas as nais e pais para informar sobre o desenvolvemento do novo curso,

pautas a ter conta e aspectos importantes e sobre todo informar e aclarar todas as medidas que se levarán

a cabo por motivo do COVID-19: Grupo de convivencia Estable, protocolo, plan de adaptación,

programa de acollida e plan de continxencia.

* Concenciar e formar a todo o alumnado das medidas a desenvolver pola situación do COVID-19: Uso

obligatorio e correcto das máscaras, distancia interpersoal, lavado adecuado de mans, non compartir

material, seguir a sinaléctica, spray de solución desinfectante, emprego de solución hidroalcohólica,

ventilación…

*Formación ao alumnado en novas tecnoloxías e no emprego da aual virtual.

*Programar as actividades para a celebración do Samaín, Magosto e Nadal que posiblemente se leven a

cabo dentro do grupo-clase.

*Analizar e traballar nos aspectos e actividades propostas polos diferentes equipos do centro:

Dinamización das tecnoloxías da información e da comunicación, Convivencia escolar, Equipo de

Dinamización da Lingua galega, Equipo de Actividades Complementarias e Extraescolares e Equipo de

Biblioteca.

38

*Avaliación do primero trimestre.

2º TRIMESTRE:

*Programar actividades a desenvolver nas conmemoracións do Día da Paz e Entroido dentro do grupo

de convivencia estable.

*Seguir traballando conxuntamente nas actividades propostas polos distintos equipos e plans do centro.

*Avaliación do segundo trimestre.

3º TRIMESTRE:

*Programar actividades didácticas para a semana das Letras galegas.

*Programar as actividades didácticas para a excursión e festa de fin de curso, sempre e cando a situación

do momento nolo permita.

*Seguir traballando conxuntamente nos diferentes equipos e plans do centro.

*Avaliación do terceiro trimestre.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE CARÁCTER DIDÁCTICO E CULTURAL.

Levaranse a cabo sempre e cando non haxa ningún tipo de impedemento nin posible situación que nolo

impida, estaremos a espera de recibir novas instruccións para poder levalas a cabo.

Razo setembro de 2020.

A titora de 3º de Educación Primaria

Asdo. María Montserrat Barral Martínez

39

PLAN DE TRABALLO DE 4º e 5º DE PRIMARIA

CURSO 2020-2021

En liñas xerais neste curso trataremos de acadar os obxectivos propostos para este ano académico e

os non acadados o curso pasado por mor da situación provocada polo COVID-2 . Asi mesmo, lograremos

na maior medida do posible acadar as competencias nas diferentes áreas, desenvolvendo as actividades

correspondentes cunha metodoloxía propia de resolución de problemas da vida cotiá.

Tratarase tamén de tomar as medidas de atención á diversidade baseadas na atención individualizada do

alumnado, prestando especial atención a aquel alumno/a que presente necesidades educativas e na

prevención de dificultades de aprendizaxe. A metodoloxía centrarase nos intereses do alumnado sendo en

todo momento motivadora e participativa, tentando crear un bo clima na aula, e atendendo en especial a

parte emocional, pois os nenos/as están nunha situación complicado polo coronavirus. Respetarase os

distintos ritmos de aprendizaxe para tentar alcanzar unha aprendizaxe o máis significativa posible.

Dispoñeremos sempre dun tempo adicado á lectura, que se fará de forma diaria e incluso facilitando ao

alumnado diferentes formatos, temáticas, xéneros, exposicións, charlas, etc. Sempre empregando material

de divulgación, reforzo e ampliación.

1º TRIMESTRE:

*Elaborar lista de material didáctico e de aula seguindo as particularidades e necesidades de aula.

*Formación en novas tecnoloxías do profesorado e alumnado.

*Preparar ao alumnado no uso da aula virtual

*Preparar material por se nalgún momento hai que ter clases semipresenciais ou on line.

*Preparar a primeira reunión coas familias. Levaranse a cabo duas reunión grupais os primeiros días do

colexio, antes de comezar as clases cos nen@s, para explicarlle a situación e a organización do centro

arredor do COVID.

*Programar as actividades para a celebración do Samaín, Magosto e Nadal dentro dunha nova

normalidade, para que os nen@s as poidan desfrutar igual pero de xeito distinto.

*Analizar e traballar nos aspectos e actividades propostas polos diferentes equipos do centro:

Dinamización das tecnoloxías da información e da comunicación, Convivencia escolar, Equipo de

Dinamización da Lingua galega, Equipo de Actividades Complementarias e Extraescolares e Equipo de

Biblioteca.

40

2º TRIMESTRE:

*Programar actividades a desenvolver nas conmemoracións do Día da Paz e Entroido, atendendo como

sempre as particularidades impostas polo COVID.

* Seguir traballando na formación en novas tecnoloxías do profesorado e alumnado.

*Preparación materiais para posible traballo semipresencial ou on-line.

*Seguir traballando conxuntamente nas actividades propostas polos distintos equipos e plans do centro.

3º TRIMESTRE:

* Seguir traballando na formación en novas tecnoloxías do profesorado e alumnado.

*Preparación materiais para posible traballo semipresencial ou on-line.

*Programar actividades didácticas para a semana das Letras galegas.

*Seguir traballando conxuntamente nos diferentes equipos e plans do centro.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE CARÁCTER DIDÁCTICO E

CULTURAL.

As actividades complementarias a realizar para o presente curso académico son:

*Todos aquelas que poidan surxir ao longo do curso que poidan garantir as medidas de seguridade impostas

pola Consellería para facer fronte ao COVID-2.

Razo 15 de setembro de 2020.

A titora de 4º e 5º de Educación Primaria

Asdo. Sandra Mariño Villar

41

PLAN DE TRABALLO DE 6º DE PRIMARIA:

CURSO 2020/2021.

O presente curso móstrasenos algo incerto. É por iso que todo o exposto neste plan de traballo é susceptible

de ser modificado no caso de que a situación derivada polo COVID-19 cambie. Polo momento,

atopándonos actualmente no mes de setembro, o que podo asegurar e que se levará a cabo unha

metodoloxía que acerque ao alumnado a unha aprendizaxe significativa; que teña en conta o ritmo e os

intereses de cada un, favorecendo así a motivación; e que se adapte ás súas necesidades, desempeñando

as medidas de atención á diversidade que sexan precisas. Apoiarémonos no logro das competencias básicas

para acadar os obxectivos propostos na programación.

Destaco como aspectos fundamentais o cálculo mental, a resolución de problemas e a lectoescritura, que

serán traballados diariamente, xa que supoñen contidos de vital importancia sobre os que andamiar todos

os demais. Ademáis, claro está, de aqueles que non pudieron ser traballados o curso pasado por mor da

suspensión das clases presenciais. Este curso, máis ca nunca, resultará fundamental a formación en hábitos

de hixiene e saúde, o fomento da súa autonomía e a educación emocional. Levaranse a cabo obradoiros,

dinámicas de relaxación, meditación guiada, o termómetro emocional, a escritura dun diario emocional…

Debido as circunstancias tan especiais que estamos vivindo, buscaremos a maneira na que os nenos e nenas

poidan poñer palabras a aquilo que sinten.

1º TRIMESTRE:

Aspectos a traballar:

- Listado de material de aula.

- Realización do presente plan e da programación de aula.

- Reunión coas familias: medidas e normas derivadas do COVID-19 (Grupo estable de convivencia,

protocolo de adaptación, programa de acollida e plan de continxencia), aspectos salientables para o novo

curso, orientacións, pautas…

- Actividades pedagóxicas para a conmemoración do Día Universal do Neno (20 de novembro) e o Día

dos Dereitos Humanos (10 de decembro).

- Formación ao alumnado en hábitos de hixiene e saúde e concienciación acerca das medidas de seguridade

derivadas do COVID-19.

- Formación ao alumnado en novas tecnoloxías e no emprego da aula virtual.

- Actividades a facer na aula relacionadas co Samaín, o Magosto e o Nadal.

- Coordinación cos diferentes equipos do centro.

- Avaliación do 1º trimestre.

42

2º TRIMESTRE:


- Actividades pedagóxicas para a conmemoración do Día da Muller (8 de marzo), o Día da Saúde (9 de

abril) e o Día do Libro (23 de abril).

- Actividades a facer na aula o Día da Paz e o Entroido.

- Coordinación cos diferentes equipos do centro.


3º TRIMESTRE:


- Programación de actividades relacionadas co Día das Letras Galegas.

- Actividades pedagóxicas para a conmemoración do Día do Medio Ambiente (5 de xuño).

- Programación da excursión e a festa de fin de curso, no caso de que a situación o permita.

- Coordinación cos diferentes equipos de centro.

- Visita, se as condición o permiten, ao IES Isidro Parga Pondal.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE CARÁCTER DIDÁCTICO E

CULTURAL.

- Tanto as visitas a lugares da contorna como as actividades ofertadas polo Concello de Carballo ou

diferentes asociación ou iniciativas de carácter individual, serán tidas en conta e consideradas en función

de todo o regulamentado no Protocolo de Adaptación á situación COVID-19 e o Plan de Continxencia do

centro.

Razo, 4 de outubro de 2020.

Asdo: Alba Vázquez Silva.

Titora de 6º de Primaria.

43

PLAN ANUAL DO DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIÓN CURSO 2020-2021

1. INTRODUCIÓN

O CEIP de Nétoma-Razo conta con Departamento de Orientación Compartido (OC) co CRA

Ponte da Pedra, actuando o primeiro como centro base. Atópase adscrito ao DO do IES Parga Pondal.

A composición do DO para este curso é a seguinte:

Orientador e Xefe do DO: Francisco José Rodríguez Filgueiras

Mestra de PT: Josefa Anido Romay

Mestra de AL: Patricia Blanco Vázquez

Coordinadora de Educación Infantil: Raquel Fernández Abella

No presente ano académico tentaranse seguir as liñas trazadas nos cursos anteriores, tendo en

conta o recollido na memoria precedente e no estipulado na lexislación vixente.

Da totalidade do alumnado do CEIP de Nétoma-Razo, na actualidade presentan necesidades

específicas de apoio educativo que precisan ser atendidas por profesorado de PT e/ou AL un total de 12

alumnos e alumnas, dos que 8 precisan recibir apoio de PT e 9 de AL, tendo en conta que algún destes

precisa ambos apoios.

2. OBXECTIVOS

Partindo do obxectivo xeral de contribuír ao desenvolvemento persoal, social e educativo do

alumnado dende o comezo da súa escolaridade, defínense os seguintes obxectivos máis específicos:

Deseñar accións encamiñadas á prevención de dificultades nos distintos ámbitos do

desenvolvemento: sociemocional, comunicativo, motriz, cognitivo, curricular,…

Avaliar ao alumnado que presente necesidades, ben cando o profesorado así o solicite, ben cando

a xefatura do DO así o considere, ofrecendo as orientacións, asesoramento ou propostas de

intervención específicas que permitan eliminar ou mellorar na medida do posible as necesidades

existentes. No caso de ser a familia a solicitante de dita avaliación, a xefatura do DO reunida co

mestre/a titor/a valorarán a pertinencia da mesma.

Deseñar e desenvolver intervencións específicas, a través do profesorado de AL e PT, co obxecto

de superar ou mellorar as dificultades detectadas no relativo aos distintos ámbitos do

desenvolvemento.

Coordinar e colaborar coas mestras de apoio de PT e AL na atención ao alumnado que recibe dito

apoio.

Colaborar na identificación de necesidades educativas ocasionadas pola situación de pandemia e

desenvolver accións dirixidas á satisfacción das mesmas e ao coidado da comunidade educativa.

44

Facilitar á comunidade educativa os apoios e o asesoramento precisos para a inclusión do

alumnado, dando especial relevancia aos períodos escolares e persoais de maior dificultade

(cambio de etapa educativa, conflitos escolares,...)

Participar na revisión da documentación do centro respecto á atención á diversidade.

Apoiar as accións de orientación e titoría.

Colaborar co profesorado no deseño e execución de medidas de atención á diversidade cando

sexa preciso.

Divulgar materiais de apoio que poidan servir para a atención á diversidade.

Facilitar a colaboración e coordinación entre os membros do DO, e entre os membros do DO e o

resto do profesorado.

Promover a convivencia, as condutas de respecto e tolerancia e a resolución pacífica de conflitos.

Promover a participación e implicación das familias na educación dos seus fillos e fillas.

Impulsar a colaboración e a coordinación entre o propio centro e o IES ao que está adscrito.

Favorecer a colaboración cos recursos externos.

3. ESTRATEXIAS METODOLÓXICAS E ORGANIZATIVAS DE ATENCIÓN

AO ALUMNADO CON NEAE.

No centro educativo contamos cunha serie de medidas a disposición do alumnado destinadas a

proporcionar unha resposta axustada ás necesidades de cadaquén. Tal e como recolle a lexislación

vixente, darase comezo a esa resposta polas medidas máis ordinarias e integradoras, para dar paso ás

extraordinarias de seren precisas:

Adecuación da estrutura organizativa de centro e das programacións didácticas.

Metodoloxías baseadas no traballo colaborativo, aprendizaxe por proxectos, titorías entre

iguais,…

Adaptación de tempos, instrumentos ou procedementos de avaliación.

Apoio do profesorado con dispoñibilidade horaria e Reforzo Educativo.

Programas de reforzo e recuperación.

Apoio do profesorado das mestras especialistas en Pedagoxía Terapéutica e Audición e Linguaxe.

Adaptacións Curriculares.

Flexibilización do período de escolarización.

Aqueloutras contempladas na lexislación actual.

45

4. FUNCIONAMENTO DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Nas reunións do DO estableceranse criterios sobre:

Organización de medidas de atención á diversidade: Reforzo Educativo, apoio de PT e/ou AL,

Adaptacións Curriculares, flexibilizacións,...

Solicitudes de avaliación psicopedagóxica.

Elaboración de Informes Psicopedagóxicos.

Solicitudes a recursos externos (Saúde Mental, Asociacións,...)

Elaboración de documentación específica que poida ser precisa para unha axeitada atención ao

alumnado con neae.

Aqueloutros relacionados coa atención á diversidade.

5. ACTIVIDADES A DESENVOLVER DURANTE O CURSO LECTIVO 2020/21

Con relación ao alumnado:

Proposta de organización da atención ao alumnado con NEAE.

Programas de prevención de necesidades, cando se considere preciso.

Atención individualizada/grupal cando as circunstancias o requiran.

Realización de avaliacións psicopedagóxicas, ditames e informes.

Desenvolvemento de intervencións específicas en Audición e Linguaxe seguindo os programas

individuais establecidos.

Desenvolvemento de intervencións específicas en Pedagoxía Terapéutica seguindo os programas

individuais establecidos.

Con relación ao profesorado:

Asesorar respecto ás medidas ordinarias e extraordinarias de atención á diversidade.

Deseñar xunto coas titoras/es as medidas de atención á diversidade precisas para o alumnado.

Asesoramento xeral na acción titorial.

Coordinar e colaborar coas mestras de PT e AL.

Con relación ás familias:

Asesorar ás familias cando as circunstancias así o aconsellen no tocante ao desenvolvemento

social, emocional, comunicativo, curricular... dos seus fillos e fillas.

Informar ás familias dos resultados acadados nas avaliacións psicopedagóxicas e das medidas de

atención á diversidade existentes a disposición dos seus fillos e fillas.

Implicar ás familias na educación dos seus fillos.

Con relación á pandemia provocada pola COVID:

46

Identificar as necesidades de protección e hixiene que precisa o alumnado con NEAE para a súa

atención.

Participar na identificación de necesidades provocadas pola situación sociosanitaria.

Desenvolver actuacións que permitan satisfacer esas necesidades da comunidade educativa.

Atender os diferentes modos que ten o alumnado para percibir e expresar a información co

obxecto de garantir a súa comprensión e comunicación.

Proporcionar asesoramento ao profesorado para adecuar a práctica docente e colaborar no deseño

de plans de reforzo e recuperación para aquel alumnado que presente algunha necesidade.

Elaborar un documento de adaptación específico de medidas de seguridade para o alumnado con

necesidades educativas especiais, de ser preciso.

Organizar e desenvolver a actividade presencial, semipresencial e non presencial da función

orientadora: desenvolveranse as distintas actividades a través de medios dixitais (correo, teléfono,

aula virtual, videochamadas,...), reservando para a actividade presencial a aplicación de probas e

materiais psicopedagóxicos tendo en conta a imposibilidade de realizar estes traballos de xeito

non presencial.

Organizar e desenvolver o ensino presencial, semipresencial e non presencial do alumnado con

necesidades específicas de apoio educativo con apoio de PT e/ou AL: Nos reforzos de área (aínda

que colabore no seu desenvolvemento a mestra de PT ou AL) as directrices das actividades,

correccións, etc. virán marcadas polo responsable de área e as mestras de AL e PT participarán

activamente explicando novamente, resolvendo dúbidas,... No caso dos obxectivos específicos

formulados nos programas de intervención de AL e PT estes serán traballados polas mestras

especialistas, sendo elas as encargadas de formular actividades (a través de medios dixitais, aula

virtual, correo electrónico,...), explicar, corrixir, etc.

Outras actividades:

Participar na elaboración e revisión dos documentos do centro no relativo á atención á

diversidade.

Participar nas sesións de avaliación do alumnado.

Celebrar as reunións de Departamento de Orientación e participar naqueloutras nas que se

requira da presenza do DO (CCP, claustro, convivencia,...).

Cooperar cos membros do EOE no que se considere preciso.

Establecer canles de comunicación con diferentes servizos, institucións e profesionais externos ao

centro educativo dos servizos públicos (Saúde Mental, UDIAF, pediatra…) no que a atención á

diversidade se refire.

Establecer canles de comunicación con profesionais externos ao centro de índole privada

unicamente cando se considere oportuno.

47

6. HORARIOS (Orientador, P.T. e A.L.)

Tal e como se referiu con anterioridade, o CEIP de Nétoma-Razo conta con Departamento de

Orientación Compartido (OC) co CRA Ponte da Pedra, actuando o primeiro como centro base.

A xefatura do DO terá horario no CEIP Plurilingüe de Nétoma-Razo os luns, martes e mércores

de cada semana, aínda que por motivos extraordinarios e co visto e prace do equipo directivo, ese horario

poderá sufrir modificacións puntuais. O orientador acudirá ao CRA Ponte da Pedra os xoves e venres de

cada semana, a tarde do último luns de mes e, de ser posible, ás xuntas de avaliación. Con todo, terán

prioridade as actividades de coordinación e organización (xuntas de avaliación, reunións, convocatorias

extraordinarias,…) establecidas dende o centro base.

A mestra de Audición e Linguaxe tamén está compartida co CRA Ponte da Pedra. A especialista

asiste ao CEIP Plurilingüe de Nétoma-Razo os luns, os xoves e parte da xornada dos mércores, e ao CRA

Ponte da Pedra os martes, venres, a primeira metade da xornada dos mércores e na tarde do último luns

de mes.

A mestra especialista en Pedagoxía Terapéutica conta con horario completo no CEIP Plurilingüe

de Nétoma-Razo.

7. CRITERIOS DE AVALIACIÓN DO PLAN

Coa avaliación preténdese coñecer en que medida os diferentes obxectivos deste Plan van sendo

acadados e cales deben ser modificados de cara ao vindeiro curso escolar. Deste xeito, a finalidade é a

optimización do Plan tras unha reflexión e análise, para o que se deben fixar uns criterios de avaliación:

Grao de satisfacción e implicación do profesorado.

Adecuación das técnicas, instrumentos e materiais utilizados.

Nivel de satisfación e cumprimento das actividades propostas.

Grao de coordinación acadado con diferentes axentes implicados: familias, profesorado, servizos

externos...

Participación do alumnado nas actividades desenvoltas.

O Xefe do Departamento de Orientación.

Asdo.: Francisco José Rodríguez Filgueiras.

48

PLAN ANUAL DE LECTURA E EQUIPO DE

BIBLIOTECA

Curso 2020 – 2021

Índice

EQUIPO DA BIBLIOTECA ............................................................................................................. 49

OBXECTIVOS .................................................................................................................................. 49

ORGANIZACIÓN DE ESPAZOS E TEMPOS PARA A LECTURA............................................. 51

ACTIVIDADES................................................................................................................................. 53

PROXECTO LECTOR .................................................................................................................. 53

LOTES DE LIBROS...................................................................................................................... 53

CONTACONTOS .......................................................................................................................... 53

A MALETA POÉTICA ................................................................................................................. 53

CLUBE DE LECTURA................................................................................................................. 53

LECTURAS COMPARTIDAS...................................................................................................... 54

RECOMENDACIÓNS LITERARIAS .......................................................................................... 54

RECURSOS NA AULA VIRTUAL.............................................................................................. 54

ACTIVIDADES EN DATAS SINALADAS................................................................................. 54

SEGUEMENTO E AVALIACIÓN................................................................................................... 55

49

EQUIPO DA BIBLIOTECA

O equipo da biblioteca do C.E.I.P. Plurilingüe Nétoma-Razo para o curso 2020/2021 queda constituído

polos seguintes membros:

Alba Vázquez Silva Titora de 6º EP dinamizadora

Ana Anido Pereira Titora de 1º e 2º EP

Alba Martín Sánchez Mestra especialista en inglés

Patricia Blanco Vázquez Mestra especialista en audición e linguaxe

Francisco José Rodríguez Filgueiras Orientador

Marta Rodríguez Corral Directora

O resto do profesorado do centro formará parte do Equipo de Apoio á biblioteca.

OBXECTIVOS

Incrementar e estimular os hábitos de lectura e o pracer de ler en toda a comunidade

educativa, especialmente do alumnado.

Favorecer a comprensión lectora e a lectura fluída e expresiva.

Contribuír a mellorar a competencia do alumnado na expresión oral e escrita.

Promocionar o emprego de ferramentas dixitais que promovan a interese pola lectura, a

través da aula virtual do centro.

Desenvolver as habilidades no proceso de busca de información tanto nos soportes

tradicionais como nas novas tecnoloxías.

Organizar a biblioteca.

Festexar o Día do libro, a Semana das Letras Galegas...

Para facer fronte aos obxectivos que se nos plantexan, perfilamos diversas accións que desempeñarán

diferentes responsables (pendentes de asignación), tal e como se pode observar na seguinte táboa.

50

OBXECTIVOS ACCIÓNS RESPONSABLE

Incrementar e estimular os

hábitos de lectura e o pracer

de ler en toda a comunidade

educativa, especialmente do

alumnado.

Favorecer a comprensión

lectora e a lectura fluída e

expresiva.

Contribuír a mellorar a

competencia do alumnado na

expresión oral e escrita.

Promocionar o emprego de

ferramentas dixitais que

promovan a interese pola

lectura, a través da aula virtual

do centro.

Sesións diarias de lectura. Titoras.

Préstamos a alumnos/as e a

titoras para a biblioteca de aula.

Titoras co

asesoramento do

Equipo de

Biblioteca.

Emprego da biblioteca por parte

do grupo estable de convivencia e

tendo en conta as medidas

COVID-19.

Titoras.

Lotes de libros recomendados

por niveis.

Contacontos.

A maleta poética.

Clube de lectura na aula virtual

do centro (chat para falar sobre un

libro, vídeos de lecturas

compartidas e de recomendacións

literarias…).

Desenvolver as habilidades no

proceso de busca de

información tanto nos

soportes tradicionais como nas

novas tecnoloxías.

Vídeo-titoriais en aula virtual.

Na aula como parte do Plan

Lector.Titoras.

51

Organizar a biblioteca.

Colocación das etiquetas nos

libros.

Catalogación dos libros en

MEIGA.

Colocación de “tejuelo” no libro e

deste último no andel.

Organización dos andeis.

Actualización dos fondos.

Festexar o Día do Libro,

Semana das Letras Galegas… Diversas actividades.

O Equipo de

Biblioteca en

coordinación co resto

de equipos do centro.

ORGANIZACIÓN DE ESPAZOS E TEMPOS PARA A LECTURA

Nas aulas. Rutinas de lectura. Cada titora xestiona de acordo ao seu criterio o tempo

diario adicado á lectura establecido na lexislación. Tamén as bibliotecas de aula xogarán un papel

importante.

Na biblioteca:

Debido á situación derivada polo COVID-19, teranse en conta os seguintes aspectos recollidos

nas Instrucións de 1 de setembro de 2020, da dirección xeral de centros e recursos humanos en

relación coa organización e o funcionamento das bibiliotecas escolares:

En relación co número de usuarios simultáneos na mesma franxa horaria, o Protocolo de

adaptación ao contexto da COVID 19 nos centros de ensino non universitario de Galicia para

o curso 2020-2021 segundo resolución conxunta da Consellería de Educación Universidade

e Formación Profesional e da Consellería de Sanidade do 22 de xullo de 2020, contempla un

máximo do 50%, podendo adaptarse en función da superficie dispoñible e do número total

52

de alumnado do centro, sempre que se cumpran as condiciones de seguridade axeitadas e a

distancia entre o alumnado.

O equipo de biblioteca sinalará un circuíto de paso e colocará os postos de lectura de maneira

que poidan ser utilizados mantendo a distancia de seguridade.

En relación coa desinfección do espazo e dos materiais recoméndase:

o A retirada de materiais que sexan difíciles de limpar como carteis vinculados a

actividades e proxectos finalizados ou exposicións (en andeis ou mesas) de libros ou

outros obxectos.

o A desinfección do espazo utilizado, ao rematar a sesión, por parte do usuario.

o A presenza de dispensadores de solución hidroalcohólica a disposición dos usuarios

da biblioteca.

o O equipo de traballo da mesa de xestión (ordenador, monitor, teclado, rato, superficie

da mesa ou material de oficina) deberá ser usado preferentemente polos integrantes

do equipo de biblioteca, e desinfectarase adecuadamente antes e despois de ser

empregado.

o No referente ao servizo de préstamo de libros ou outro material, realizarase de xeito

habitual, aínda que os materiais devoltos deberán permanecer separados en caixas

identificadas e illadas, a efectos de prevención, un prazo de 4 horas como mínimo

(agás que as autoridades sanitarias, educativas e do ámbito bibliotecario estipulen

outros prazos maiores).

o Evitarase o uso de xogos de mesa e materiais semellantes cando impliquen un uso

compartido mentres dure a situación excepcional.

o Hai unhas rutinas nas que cómpre instruír e que pasarán a formar parte da “formación

de persoas usuarias” da biblioteca: hixienización dos postos ocupados ao remate da

sesión, mantemento da distancia de seguridade, uso da protección facial estipulada

polas autoridades competentes e hixienización de mans ao entrar e saír da biblioteca.

Debido á situación actual non haberá servizo de préstamo durante os recreos nin contaremos

coa figura do alumno/a axudante.

Cada unha das titoras encargarase do préstamo de libros do seu grupo estable de convivencia

e que poderá consultar nun calendario elaborado a dito efecto, para que ao longo do día só

53

acoda á biblioteca ese grupo. Este calendario figura no taboleiro da sala de profesorado, na

porta da biblioteca e será facilitada unha copia a cada unha das titoras.

ACTIVIDADES

PROXECTO LECTOR

En todas as aulas desenvolveranse actividades variadas de coñecemento da biblioteca, contacontos,

comprensión lectora, concursos e actividades de animación á escritura como creación de adiviñas,

caderniños de escritura creativa...

LOTES DE LIBROS

Poderán facerse lotes de libros por niveis e por temática para o seu emprego na biblioteca de aula.

CONTACONTOS

Aqueles mestres/as que así o desexen, poderán levar a cabo a dramatización dalgún libro na biblioteca,

respectando debidamente as medidas anti-COVID-19.

A MALETA POÉTICA

Na biblioteca haberá de forma permanentemente unha maletiña e no seu interior uns sobreciños con

palabras que rimen entre elas (rima asoante e consoante) para que os nenos/as practiquen así a

conciencia fonolóxica e aprendan a facer poesías.

CLUBE DE LECTURA

O alumnado traballa de bo grado coas lecturas na aula, pero moitos amósanse reticentes a levar libros

en préstamo. Por iso, ademais de dinamizar o servizo de préstamo na biblioteca, faremos

recomendacións literarias e fomentaremos o intercambio de opinións ao modo dun clube de lectura na

aula virtual do centro.

54

LECTURAS COMPARTIDAS

O presente curso as lecturas compartidas faranse en formato vídeo por parte do alumnado, coa

colaboración dos mestres/as, e aloxaranse na aula virtual do centro para ser visionados polo resto de

compañeiros/as.

RECOMENDACIÓNS LITERARIAS

Da mesma maneira que coas lecturas compartidas, animaremos ao alumnado para facer gravacións en

vídeo coas súas recomendacións literarias e, do mesmo xeito, serán compartidas na aula virtual.

RECURSOS NA AULA VIRTUAL

Ademais do Clube de lectura, as lecturas compartidas e as recomendación literarias, a aula virtual

contará con recursos coma webs, actividades, xogos, textos, vídeo-titoriais... que se aloxarán na web do

centro e terán como obxectivo formar ao alumnado en:

A busca de información e documentación en soportes tradicionais e tecnolóxicos.

O coñecemento da biblioteca como centro de recursos.

A relación da biblioteca co currículo das aulas.

Asesoramento.

ACTIVIDADES EN DATAS SINALADAS

Trátase de todas aquelas actividades que se desempeñan en colaboración co Departamento de

actividades complementarias e extraescolares e Dinamización da lingua galega para conmemorar datas

importantes e celebracións: Día da Biblioteca Escolar, Día do Libro, Día da Paz, Día da Poesía, Día

das Letras Galegas...

Este curso algunhas actividades veranse modificadas e desempeñaranse de xeito virtual, mentres que

outras propostas coma a da mochila viaxeira ou o Mercadiño do Día do Libro non se levarán a cabo.

Respecto á Semana do libro e a lectura do Concello de Carballo atopámonos á espera de coñecer se se

vai desempeñar algunha actividade e o seu modo de execución.

55

SEGUEMENTO E AVALIACIÓN

Estableceremos un proceso de autoavaliación que nos leve a coñecer mellor o estado da biblioteca e

nos serva como base para futuras intervencións. Ademais do equipo da biblioteca, participará nisto o

equipo directivo, o resto do claustro e o alumnado.

Durante a realización das actividades valorarase a súa acollida e recolleranse por escrito durante as

reunións e faranse propostas de mellora.

Ao final do curso escolar, valorarase a implementación do Plan Anual de lectura en base aos seguintes

criterios:

1 2 3 4 5

Grao de consecución dos obxectivos

Adecuación das actividades aos obxectivos propostos

Grao de mellora no fomento da lectura

Grao de satisfacción na realización ou participación en actividades propostas no

plan anual de lectura

Organización de espazos e tempos

Uso e organización da biblioteca

Integración das TIC no plan

Razo, a setembro de 2020

A coordinadora do Equipo de Biblioteca.

Asdo: Alba Vázquez Silva.

56

PLAN DE TRABALLO DO EQUIPO DE

DINAMIZACIÓN LINGÜÍSTICA

CURSO 2020 - 2021

Compoñentes:

O Equipo de Dinamización Lingüística no presente curso está formado polos seguintes membros:

- Ana Anido Pereira.

- Francisco José Rodríguez Filgueiras.

- Patricia Blanco Vázquez.

- Laura Fonseca Freire.

- Myrian Rodríguez Moreiras (coordinadora).

- Miguel A. Paredes Mallo (como persoal non docente).

Reunións:

O equipo reunirase con carácter ordinario o primeiro luns de cada mes, e con carácter extraordinario sempre

que as circunstancias así o determinen.

Obxectivos:

Acadar unha axeitada competencia en Lingua Galega.

Promover o uso do galego en todas as actividades do centro.

Empregar a Lingua Galega nos diferentes documentos do centro.

Difundir na comunidade escolar toda a información sobre materiais didácticos, lingüísticos e

pedagóxicos que poidan contribuír a unha mellora da docencia.

Contribuír a prestixiar a Lingua Galega.

Alentar a participación en concusos e actividades que teñan como fin promover a nosa lingua.

Estimular a lectura en lingua galega e de autores galegos, facendo suxestións para a utilización dos

recursos da biblioteca escolar (colaborando nas actividades programadas polo equipo da biblioteca)

e para a adquisición de novos fondos.

Ghegar á adquisición dos obxectivos plantexados utilizando as TIC, dando a coñecer tanto medios

audiovisuais como informáticos.

Estudar diferentes aspectos da realidade galega, máis concretamente do seu entorno próximo.

Garantir unha oferta de materiais didácticos de calidade en ambas as dúas linguas.

57

Actividades:

Colaboración co equipo de biblioteca e de TICs á hora de coñecer e divulgar materiais en lingua

galega.

Colaboración co equipo de actividades complementarias e extraescolares na celebración das

diferentes conmemoracións (Magosto, Samaín, Nadal ...) nas que tamén colaborarán as familias do

alumnado.

Xornadas culturais con diversas actividades en torno a datas de interese e conmemoracións, coma

o día da lingua materna, día de Rosalía de Castro ou o día das Letras Galegas (aproximación á vida

e obras do /a autor/a homenaxeado/a, actuacións, etc.).

Colaborar nas actividades de dinamización Lingüística do Concello de Carballo, potenciando a

participación do alumnado, e con calquera outra actividade promovida durante o curso pola Xunta

de Galicia ou calquera outro organismo.

Divulgación na comunidade escolar sobre as novidades e recursos que permitan unha mellor

competencia no ámbito lingüístico.

Actividades tipo: recollida de refráns tradicionais polo magosto, concursos de poesía, de relatos

curtos…

Nétoma-Razo, a 29 de setembro de 2020

A coordinadora do Equipo de Dinamización Lingüística

Asdo.: Myrian Rodríguez Moreiras

58

PLAN DE TRABALLO DA DINAMIZACIÓN DA

CONVIVENCIA ESCOLAR 2020/2021

O Observatorio Galego de Convivencia Escolar dentro do C.E.I.P. Nétoma de Razo é unha medida

para a detección, actuación, intervención e solución das problemáticas que poidan aparecer durante o

curso académico e que serán recollidas no Plan de Convivencia do mesmo. Reunirase con frecuencia, de

xeito que se poidan comentar as posibles problématicas, propoñer opinións, propostas para traballar nas

aulas, entre outros aspectos.

O Plan será en todo momento aberto e flexible, tanto a novas ideas como a melloras por parte do

Observatorio de Convivencia ou de calquera outro membro da comunidade educativa, de tal xeito que se

consiga unha maior participación e implicación na convivencia e na vida, dentro e fóra da escola.

A composición de dito Observatorio está formada polos seguintes membros:

1. Marta Rodríguez Corral, directora do centro, e que ocupará a presidencia do Órgano.

2. Pedro Castro Amado, xefe de estudos, que ocupará a vicepresidencia.

3. Josefa Anido Romay, como dinamizadora da Convivencia.

4. Miguel Paredes Mallo, como representante do persoal non docente.

5. Francisco José Rodríguez Filgueiras, como orientador do centro.

6. Montserrat Barral Martínez , como representante do profesorado e responsable da Igualdade entre

homes e mulleres.

7. Patricia Blanco Vázquez, como representante do profesorado.

8. Carmen Dolores Vila Porteiro. como representante de país/nais

9. Ana Seoane Ferreiro, como representante de país/nais.

59

Dende a dinamización da Convivencia Escolar ao longo deste curso 20-21 levaranse a

cabo, entre outras, as seguintes actividades:

Revisión do Plan de Convivencia do Centro.

Cooperar en todo o relativo ao Protocolo de Adaptación á COVID-19.

Difundir o Plan de Convivencia entre a comunidade educativa.

Participar e dinamizar diferentes actividades relacionadas coa convivencia.

Facer un seguimento e avaliación do Plan, propoñendo as melloras que se consideren oportunas.

Razo a, 20 de setembro de 2020

A coordinadora do Observatorio de Convivencia.

Asdo.: Josefa Anido Romay.

60

PLAN DE TRABALLO DE DINAMIZACIÓN

DAS NOVAS TECNOLOXÍAS CURSO 2020/2021

INTRODUCCIÓN

En liñas xerais poderiamos dicir que as Tecnoloxías da Información e da Comunicación son as

que viran ao redor de tres medios básicos que son a informática, a microelectrónica e as

telecomunicacións; pero viran, non só de forma illada, senón o que é máis significativo de maneira

interactiva e interconexionada, o que permite conseguir novas realidades comunicativas.

A s Tecnoloxías da Información e da Comunicación teñen, desde hai moitos anos, un gran peso na

sociedade do coñecemento e, por iso, a Lei Orgánica 8/2013, do 9 de decembro, para a Mellora da

Calidade Educativa establece que se promoverá o seu uso, por parte das Administracións Educativas e

dos equipos directivos dos centros, como medio didáctico apropiado e valioso para levar a cabo as tare fas

de ensino e de aprendizaxe. En cumprimento da devandita lexislación na Comunidade Autónoma de

Galicia regúlase a Orde do 17 de xullo de 2007 pola que se regula a percepción da compoñente singular

do complemento específico por función titorial e outras funcións docentes na que se establecen diferentes

equipos de dinamización e, entre eles, o Equipo de Dinamización das Tec noloxías da Información e da

Comunicación encargado de elaborar o presente Plan de Dinamización das Tecnoloxías da Información e

da Comunicación.

Na actualidade o documento que nos ocupa ten un peso, se cabe, máis importante que nunca ao

vivir unha pandemia ocasionada pola COVID-19 que pode confinarnos nos nosos fogares. Por iso, ao

longo do presente documento queremos abordar un plan de traballo que nos permita cubrir un plan de

acción para abordar unha docencia tanto semipresencial como non presencial.

ME MBROS DO EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DAS TECNOLOXÍAS DA

INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN

O Equipo de Dinamización das Tecnoloxías da Información e da Comunicación do CEIP

Plurilingüe de Nétoma-Razo está constituido polos seguintes membros:

• Responsable do Equipo de Dinamización das Tecnoloxías da Información e da Comunicación:

o Raquel Fernández Abella (titora de 4º e de 5º de Educación Infantil).

61

• Membros do Equipo de Dinamización das Tecnoloxías da Información e da Comunicación:

o Marta Rodríguez Corral (directora). o Myrian Rodríguez

Moreiras (titora de 6º de Educación Infantil). o Alba Vázquez

Silva (titora de 6º de Educación Primaria). o Alba Martín

Sánchez (mestra especialista de Inglés). o Laura Fonseca Freire

(mestra especialista de Educación Física).

FUNCIÓNS DO EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DAS TECNOLOXÍAS DA


1. Dinamizar e impulsar o uso das Tecnoloxías da Información e da Comunicación do centro.

2. Mantemento cotián dos equipos informáticos do centro, constituíndo o primeiro nivel do soporte

dos mesm os, contando co apoio, nesta tarefa, do asesor ou asesora das Tecnoloxías da Información

e da Comunicación da zona, sempre que as circunstancias así o requirirán.

3. Dar soporte, no uso didáctico, do equipo informático do centro, ao resto do Claustro de Profesores,

contando co apoio, nesta tarefa, do asesor ou asesora das Tecnoloxías da Información e da

Comunicación da zona, sempre que as circunstancias así o requiran.

4. Elaborará, a requirimento do equipo directivo e das liñas directrices da Comisión de Co ordinación

Pedagóxica, o proxecto das Tecnoloxías da Información e da Comunicación e a organización e

xestión dos medios e dos recursos tecnolóxicos do centro.

5. Asesorar, no seu caso, o mantemento do sitio web do centro.

6. Aqueloutras funcións que a Conseller ía de Educación e Ordenación Universitaria estableza na súa

normativa específica.

DATAS DE REUNIÓN

As datas de reunión do Equipo de Dinamización das Tecnoloxías da Información e da

Comunicación serán de carácter mensual os luns ás 16:30 horas en función d as posibilidades e das

necesidades dos membros do equipo. Poderán producirse reunións con carácter extraordinario cando as

circunstancias así o determinen.

62

OBXECTIVOS DO PLAN DO EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DAS

TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN

• Obxectivos xerais:

o Potenciar o uso das Tecnoloxías da Información e da Comunicación.

o Utilizar as Tecnoloxías da Información e da Comunicación como medio de investigación

para a ampliación das aprendizaxes do alumnado e elaborar pequenos proxectos a nivel

individual e/ou grupal.

o Acompañar e tratar de acercar ao profesorado ao coñecemento e uso das Tecnoloxías da

Información e da Comunicación como recurso educativo; así como amosarlles as

posibilidades das mesmas (Internet, pizarras dixitais, uso dos blogues, aplicacións...) como

apoio e reforzo dos contidos curriculares. o Potenciar a expresión e a participación de toda

a comunidade educativa nas actividades do centro: páxina web, blogues...

o Introducir a integración das Tecnoloxías da Información e da Comunicación como un medio

dinámico de comunicación entre o colexio e as familias.

o Fomentar o uso dos medios informáticos como medio para romper con certas desigualdades.

• Obxectivos para o alumnado:

o Facilitar ao alumnado o uso dos ordenadores e da pantalla dixital como medios de

aprendizaxe para:

Experimentar e manipular.

Estimular a creatividade.

Traballar en grupo favorecendo a socialización e a cooperación.

Fomentar a curiosidade e o espírito de investigación Respectar os

diferentes ritmos de aprendizaxe. o Aprender o uso básico das aulas virtuais, do sistema

operativo, os programas que se utilicen na aula, a navegación en Internet, o uso dalgunha

aplicación... o Desenvolver estratexias de busca, de selección e de organización da

información. o Posicionar ao alumnado como axente activo de aprendizaxe.

63

ACTIVIDADES DO PLAN DE DINAMIZACIÓN DAS TECNOLOXÍAS DA


• Actividades en Educación Infantil:

o Recoñecer as partes principais dun ordenador. o Acender e apagar o ordenador e manexar o

rato.

o Facer algúns xogos na computadora como, por exemplo, colorear, debuxar, facer

crebacabezas ou xogar con letras e con números.

o Introducir a navegación sinxela nalgúns destes xogos.

o Achegar ao alumnado ao coñecemento da linguaxe audiovisual, dixital e multimedia como

instrumento de aprendizaxe e de comunicación.

• Actividades en Educación Primaria:

o 1º e 2º de Educación Primaria:

Iniciar ao alumnado na navegación da aula virtual.

Recoñecer e nomear as partes dun ordenador.

Empregar de forma guiada programas e aplicación informáticas no ordenador ou na

pantalla dixital para traballar algún dos contidos do currículo, ben sexa a través das

aplicacións dixitais das editoriais como a través doutro tipo de xogos ou aplicacións

educativas.

Buscar e seleccionar información en Internet coa axuda do mestre.

Consultar na biblioteca, coa guía do mestre, diferentes fontes en soporte dixital.

Concienciar sobre o uso responsable das Tecnoloxías da Información e da

Comunicación

Fomentar a curiosidade e interese sobre as distintas materias a través das Tecnoloxías

da Información e da Comunicación.


Navegar na aula virtual e acceder a Cisco Webex Meetings.

Empregar de forma guiada programas e aplicacións informática no ordenador ou na

pantalla dixital para reforzar, apoiar e motivar sobre o traballado na aula.

Buscar, seleccionar e filtrar criticamente a información sobre temáticas que se

traballen.

64

Consultar na biblioteca, coa guía do mestre, diferentes fontes de información en

soporte dixital para a elaboración de traballos, proxectos...


Comunicación




Navegar na aula virtual e acceder a Cisco Webex Meetings.

Empregar programas e aplicacións informáticas no ordenador para reforzar o

aprendido.

Buscar, seleccionar e filtrar criticamente a información relevante de Internet para a

elaboración de traballos de introdución á investigación sobre algunha temática.

Elaborar e comunicar traballos en formato dixital, empregando programas de

tratamento de texto coa guía do mestre.

Consultar na biblioteca, coa guía do mestre, diferentes fontes de información en

soporte dixital para a elaboración de traballos, proxectos...


Comunicación



PLANIFICACIÓN DO TRABALLO DO PLAN DO EQUIPO DE DINAMIZACIÓN

DAS TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN

• Primeiro trimestre o Curso de formación do profesorado de iniciación e de perfeccionamento. o

Creación de cada docente do curso da materia que imparte e matriculación do seu alumnado. o

Creación dentro do curso do esquema básico da aula virtual.

o Ensinar ao alumnado a partir de 3º de Educación Primaria a facer unha navegación básica

pola aula virtual e a conectarse a Cisco Webex Meetings. o Colaboración na adecuación do

material informático dispoñible no centro para a súa mellora e a súa utilización por parte de

todos os docentes.

o Formación do profesorado naqueles servizos e aplicacións que soliciten.

65

• Segundo trimestre o Busca de asesoramento de expertos para o bo funcionamento da páxina web

do centro e incorporación de iniciativas do centro.

o Formación do profesorado na utilización de blogues de aula e da páxina web.

• Terceiro trimestre o Revisión do estado e uso do material informático do centro.

o Elaboración dun banco de recursos multimedia con programas de utilidade para a

comunidade educativa en relación coas temáticas traballadas durante o curso para futuras

utilizacións.

AVALIACIÓN DO PLAN DO EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DAS

TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN

A avaliación do Plan do Equipo de Dinamización das Tecnoloxías da Información e da

Comunicación consistira en:

• Realizar unha avaliación e un seguimento ao final do curso escolar valorando o grao de consecución

dos obxectivos.

• Realizar unha memoria onde se recollan os resultados da avaliación do Plan do Equipo de

Dinamización das Tecnoloxías da Información e da Comunicación.

Razo, a 19 de setembro de 2020

Asdo: Raquel Fernández AbellaA coordinadora do Equipo de Dinamización de TICs

66

PROGRAMACIÓN DO EQUIPO DE A.C.E.

CURSO 2020 - 2021

1º.- MEMBROS QUE O COMPOÑEN

O equipo de Actividades Complementarias e Extraescolares CEIP NétomaRazo para o curso 2020-21 está

formado polos seguintes membros:

Alba Martín Sánchez

Monserrat Barral Martinez

Sandra Mariño Villar

Raquel Fernández Abella

Alba Vázquez Silva

Pedro Castro Amado

2º.- COORDINACIÓN

A coordinación deste equipo será levada a cabo durante este curso por

Pedro Castro Amado

3º.- CALENDARIO DE REUNIÓNS

As reunións celebraranse, con carácter ordinario, o primeiro luns de cada mes, no horario de 15:30- 17:00

h.E con carácter extraordinario tantas veces como sexa preciso ao longo do curso.

4º.- OBXECTIVOS

Os obxectivos a levar a cabo ao longo de todo curso son:

• Organizar a celebración daquelas actividades complementarias con tradición cultural da zona:

Magosto, Nadal, Paz,...

• Promover a participación de todo alumnado neste tipo de eventos.

• Potenciar o uso da biblioteca escolar entre os distintos sectores da comunidade educativa.

67

5º.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Debido á situación creada polo covid, este curso, as actividades que a continuación se proponen estarán

circunscritas ao grupo- aula estable.

-1º Trimestre:

Magosto-Samaín

Nadal

Concurso de postais

-2º Trimestre:

Día da Paz

Entroido

-3º Trimestre:

Día do libro

Semana das Letras Galegas

Festa de fin de curso

Aparte destas actividades, tamén se realizarán outras complementarias, que non están incluídas entre as

anteriores por teren unha continuidade ao longo do curso, como poden ser as ofertadas polo Concello ,

tendo sempre en conta as limitacións impostas polo protocolo anti-covid.

Razo, setembro de 2020

O coordinador.

Pedro Castro Amado

68

Informe actividades ANPA

Curso: 2020/2021

Actividades deportivas:

Este curso non se impartirán actividades deportivas

Actividades culturais:

No Nadal, antes das vacacións , organizarase a visita dos reis magos que levarán un agasallo a cada

nen@ do colexio.

No entroido farase un regalo a cada clase na celebración desta festividade.

No fin de curso do colexio poderíase facer algunha sorpresa que correría a cargo da Anpa pero isto estaría

suxeito o presuposto e a posibilidade das actividades a levar a cabo en función a como se atope a

situación sanitaria fronte a pandemia ocasionada pola COVID -19.

Intentarase fomentar actividades nas que os nenos coñezan recursos e servizos dos que dispoñen en

ámbito local.

Actividades da vida escolar:

Intentarase impartir unha visita da unidade canina cumprindo coas medidas establecidas polos protocolos

sanitarios tanto da Xunta como do colexio.

Intentarase impartir unha visita facendo un simulacro cos bombeiros, tamén cumprindo as medidas

establecidas polos protocolos sanitarios tanto da Xunta como do colexio.

Colaborase no mantemento do horto no caso de que fixera falta.

Impartirase un contacontos para os nenos e nenas do colexio en grupos reducidos, adaptados os grupos

estables do centro, sen mesturar grupos, nin incumprir protocolos sanitarios.

Ofreceranse charlas informativas para os alumnos e alumnas do colexio en relación a temas de

actualidade como pode ser neste momento o coronavirus, tamén o acoso escolar, a autoestima, redes

sociais, etc.

Colaboraremos para formar e fomentar patios coeducativos propoñendo e financiando novos xogos que

propicien o xogo imaxinativo, simbólico, de exploración sensorial e de contacto coa natureza.

O que vaia xurdindo durante o curso, sempre que estea dentro do ámbito educativo e das posibilidades

que vaia marcando a consellería de sanidade con respecto a pandemia ocasionada pola COVID-19.

Razo a, 5 de outubro de 2020

A Presidenta.

Asdo.- Ana Seoane Ferreiro.

69

8.- LIBROS DE TEXTO

ANEXO LIBROS DE TEXTO CURSO 2020-21

EDUCACION INFANTIL

Relación de libros de texto e material didáctico impreso para o curso 2020/2021Código de centro: 15024896 Denominación do centro: CEIP.NÉTOMA RAZOEnderezo: Pacífico nº 20. Razo Concello: Carballo Provincia: A CoruñaCorreo electrónico: ceip.netoma.razo @edu.xunta.es Teléfono: 881880431 Fax: 881880430

Curso e etapaÁrea

Materia ÁmbitoMódulo

Autor Título Editorial Ano Pub. ISBN Lingua da edición

E.I. 3 ANOS GLOBAL AA VVFLOCOS DE MILLO1º TRIMESTRE

XERAIS 2014 978-84-9121-342-0 GALEGO


XERAIS 2014 978-84-9121-343-7 GALEGO


XERAIS 2014 978-84-9121-344-4 GALEGO

A directora

Asdo: Marta Rodríguez Corral

IMPORTANTE : NON MERCAR OS LIBROS ATA SETEMBRO

70


EDUCACION INFANTIL


Curso e etapaÁrea




XERAIS 2014 978-84-9121-346-8 GALEGO


XERAIS 2014 978-84-9121-347-5 GALEGO


XERAIS 2014 978-84-9121-348-2 GALEGO

A directora



71


EDUCACION INFANTIL


Curso e etapaÁrea




XERAIS 2014 978-84-9121-350-5 GALEGO


XERAIS 2014 978-84-9121-351-2 GALEGO


XERAIS 2014 978-84-9121-352-9 GALEGO

A directora

Asdo: Marta Rodríguez Corral.


72

ANEXO LIBROS DE TEXTO CURSO 2020 -21

EDUCACION PRIMARIA

Relación de libros de texto e material didáctico impreso para o curso 2020/2021Código de centro: 15024896 Denominación do centro: CEIP. PLURILINGÜE “NÉTOMA RAZO”Enderezo: Pacífico nº 20. Razo Concello: Carballo Provincia: A CoruñaCorreo electrónico: ceip.netoma.razo @edu.xunta.es Teléfono: 881880431 Fax: 881880430

Curso e etapaÁrea


Autor Título EditorialAnoPub.

ISBN Lingua da edición

1º Primaria Lingua Galega AA.VV Lingua Galega 1º (Peza a Peza) Anaya 2020 978-84-698-7529-2 Galego

1º Primaria Lingua Castelá AA.VV Tareas e Destrezas Educativas. Santillana 2017 978-84-680-4001-1 Castelán

1º Primaria Matemáticas 1 J. Fraile Matemáticas 1ºProyecto Zoom Vicens Vives 2018 978-84-682-5469-2 Castelán

1º Primaria Ciencias Naturais AA.VVCiencias Naturais1ºMAÍS CELME

SM 2019 978-84-9854-682-8 Galego

1º Primaria Ciencias Sociais AA.VV Saber Facer Contigo Santillana 2014 978-84-9185-035-9 Galego

1º PrimariaValores Sociales yCívicos

AA.VV Valores Sociales y Cívicos- Sa14 SM 2014 978-84-9854-441-1 Galego

1º Primaria Música AA.VV Música Melodía 1 GALINOVA 978-84-9737-222-0 Galego

1º Primaria Relixión católica AA.VV Relixión Católica 1º. A nosa Casa S.M 2020 987-84-9854-772-6 Galego

A directora


73


EDUCACION PRIMARIA

A directora



Curso e etapaÁrea

Materia Ámbito Autor Título EditorialAnoPub.


2º Primaria Lingua GalegaAAVV Lingua Galega 2º

(Trimestral) CELME153119 SM 2015

9788498545128Galego

2º Primaria Matemáticas AAVVMatemáticas 2º(Trimestral) SAVIA

152778 SM 2015 9788467575071 Castelán

2º Primaria Ciencias Naturais AAVVCiencias Naturais 2º(Integrado) CELME

153130 SM 2015 9788498545098 Galego

2º Primaria Ciencias Sociais AAVVCiencias Sociais 2º(Integrado) CELME

153125 SM 2015 9788498545135 Galego

2º PrimariaValores Sociales yCívicos

AAVVValores Sociales yCívicos SAVIA

152819 SM 2015 9788467575224 Castelán

2º Primaria Música Música melodía Galinova 2015 978-84-9737-238-1 Galego

2º Primaria Relixión católica AAVVRelixión Católica 2º.Proxecto Kairé

S.M 2015 978-84-9854-407-7 Galego

74


EDUCACION PRIMARIA

A directora



Curso e etapaÁrea



3º Primaria Lengua Castellana AA.VVLENGUA+SeriePARTICIPA

Santillana 2019 978-84-680-6251-8 Castellano

3º Primaria Lingua Galega AA.VVLINGUA Saber facercontigo

Santillana 2019 978-84-9185-228-5 Galego

3º Primaria Matemáticas AA.VVMATEMÁTICAS SHContigo

Santillana 2019 978-84-141-1186-4 Castellano

3º Primaria Ciencias naturais AA.VVCIENCIAS DANATUREZA-MSA

SM 2020 978-84-9854-739-9 Galego

3º Primaria Ciencias sociais AA.VVCIENCIAS SOCIAIS-MSA

SM 2020 978-84-9854-740-5 Galego

3º PrimariaValores Sociais eCívicos

Marina,JoséAntonio

3º EP Valores Sociales yCívicos SA-14

152299SM

2014 978-84-9854-442-8 Galego

3º Primaria Relixión católica AAVVRelixión Católica 3ºSerie Amizade

Anaya 2020 978-84-698-6741-9 Galego

75


EDUCACION PRIMARIA


Curso e etapaÁrea




4º Primaria Lengua Castellana4-1 PRI LENGUA SABERHACER

Santillana 978-84-680-2956-6 Lengua castellana

4º Primaria Lingua Galega4-1 PRI LÍNGUA SABERFACER

Santillana 978-84-9972-616-8 Lingua galega

4º Primaria Matemáticas4-2 PRI MATEMÁTICASSABER HACER

Santillana 978-84-8305-609-7 Lengua castellana

4º Primaria Ciencias Naturais4 PRI CIENCIAS NATURAISSABER FACER


4º Primaria Ciencias Sociais4 PRI CIENCIAS SOCIAISSABER FACER


4º Primaria Relixión Católica AAVVRelixión Católica 4º. ProxectoKairé

S.M 2015 978-84-9854-409-1 Galego

A directora


76


EDUCACION PRIMARIA


Curso e etapaÁrea




5º Primaria Matemáticas AA.VVMatemáticas 5º(Trimestral) MSA

SM 2018 978-84-910-7766-4 Castellano

5º Primaria Lingua Galega AA.VVLINGUA + Tarefas edestrezas comunicativas

Santillana 2020 978-84-9185-225-4 Galego

5º Primaria Lengua Castellana AA.VVLengua + SeriePARTICIPA

Santillana 978-84-6806-252-5 Castellano

5º Primaria Ciencias naturais AA.VVCiencias da NaturezaMSA-20

SM 2020 978-84-985-4742-9 Galego

5º Primaria Ciencias sociais AA.VV Ciencias Sociais MSA-20. SM 2020 978-84-985-4743-6 Galego

5º PrimariaValores (só o alumnadode alternativa aRelixión)

AA.VVValores Sociais e CívicosSA-14

S.M 978-84-985-4443-5 Galego

5º Primaria Relixión católica AA.VVRelixión Católica 5ºSerie Amizade

Anaya 2020 978-84-698-6745-7 Galego

A directora


77


EDUCACION PRIMARIA


Curso e etapaÁrea



ISBNLingua da

edición

6º Primaria MatemáticasMercedes GarínMuñoz;...

Matemáticas 6º Trimestral.SAVIA

SM 2015 9788467575675 Castellano

6º Primaria Lengua castellana Araceli Calzado;…..Lengua 6º TrimestralSAVIA

SM 2015 9788467575668 Castellano

6º Primaria Lingua galega AA VVLingua 6º Trimestral.CELME.

SM 2015 9788498545258 Galego

6º Primaria Ciencias naturais Isabel Pueyo Lobera;...Ciencias naturais 6º SMCelme.

SM 2015 9788498545609 Galego

6º Primaria Ciencias sociaisAlfredo de la MataCarrasco,...

Ciencias sociais 6º SMCelme.

SM 2015 9788498545302 Galego

6º PrimariaValores (só o alumnadode alternativa a Relixión)

E. Arocas, M.ª L. Pla,G. Vera, M. Viana

Valores 6ºVicensVives

2015? 9788468229362 Galego

6º Primaria Relixión católica AAVVRelixión Católica 6º.Proxecto Kairé

S.M 2015 978-84-9854-411-4 Galego

A directora


78

9.- TRANSPORTE ESCOLAR

79

80

81

82

83

84

10.- AVALIACIÓN

10.1.- Avaliación do alumnado: proceso e documentos

AVALIACIÓN INICIALAVALIACIÓN DURANTE

O PROCESOAVALIACIÓN FINAL

¿Cómo se avalía?-Historial do/a alumno/a-Informes de alumnos/as.-Cuestionario de avaliacióninicial-Cuestionario familiar-Rexistro e interpretacióndas respostas en situaciónsnovas

¿Cómo se avalía?-Observación durante oproceso-Avaliación das respostas anivel oral, escrito, plástico,actitudinal-Rexistro das observaciónsen follas de seguimento-Datos das entrevistasfamiliares-Control de asistencia

¿Cómo se avalía?-Observacións, rexistro e interpretacióndas respostas a preguntas dos contidosaprendidos:-traballo de produción a nivel oral,plástico..-Probas de carácter específico: escritas,orais, individuais, en equipos..-Informe individualizado dos datos obtidos-Informe ás familias de carácter trimestrale final

Os documentos que se utilizan para a avaliación do alumnado son todos aqueles de carácter oficial, máis todosos informes que os/as profesores/as estimen oportuno utilizar.

10.2.- Criterios para a concesión da mención honorífica ao alumnado de 6º de educación primaria.

O recoñecemento de mención honorífica en 6º de educación primaria seguindo a Orde do 9 de xuño de 2016,faráselle aos alumnos/as que superen todas as áreas da etapa e obteñan a cualificación de sobresaínte ao finalizara educación primaria en unha ou varias áreas e que demostren un rendemento académico excelente.Ademais das cualificacións das áreas terase en conta o seu rendemento nas diferentes competencias avaliadasasí como o interés, especialmente destacable, demostrado polo/a alumno/a no traballo e actividades escolaresen xeral.

10.3.- Avaliación do centro:

a) Avaliación interna:A avaliación irá emitíndose de forma continuada dentro das distintas estruturas participativas eorganizativas do centro (Consello Escolar, Claustro de Profesores...) tendo en conta os indicadores e atemporalización establecidos:

Avaliación trimestral de cada coordinación, no que figuren as reunións celebradas e os acordosadoptados.

Avaliación trimestral, do equipo directivo, no que figuren os obxectivos acadados e asactividades realizadas para conseguilos.

Avaliación anual, a través da Memoria Anual, na que figuren os obxectivos acadados, así comounha autoavaliación de todos os estamentos, establecendo claramente o acadado e expoñendo ascausas dos non acadados.

b) Indicadores de calidadeIrán determinando se o proceso que se está levando a cabo segue as liñas determinadas previamente.

Estes indicadores serán os seguintes:

Reunións celebradas e a súa temporalización Traballos realizados Xornadas realizadas Documentación elaborada Acordos aos que se chega e se cumpran Obxectivos acadados Actividades realizadas

85

11.- PLAN DE MELLORA DO RENDEMENTO ESCOLAR.

Despois de analizar os resultados obtidos polo noso alumnado nas avaliacións trimestrais vemos preciso

establecer un plan de mellora do rendemento escolar que a grandes rasgos se podería concretar do seguinte

modo:

1. Fase de detección de necesidades

Datos que identifican adebilidade

Necesidade de mellorar o rendemento académico do alumnado. Traballar diariamente co enfoque por competencias dentro do currículo

escolar. Desenvolver a cultura da avaliación e a mellora continua. Planificar coidadosamente a avaliación. Fixar uns obxectivos claros tendentes á mellora do rendemento

académico. Deseñar e implementar actuacións claras e precisas. Nomear responsables. Dispoñer os recursos precisos e a metodoloxía máis axeitada. Establecer un calendario e indicadores de seguimento e avaliación.

Fontes documentais dedatos e a súa análise

Proxecto Educativo de Centro. Plans de Traballo de cada un dos cursos. Programacións Didácticas e de Aula. Memorias Finais. Resultados das Avaliacións Trimestrais e Finais. Autoavaliación do profesorado sobre a súa práctica docente. Indicadores de Logro. Análise detallado dos resultados obtidos seguindo as distintas rúbricas

de avaliación.

Instrumentos derecollida de datosempregado

Actas de Avaliación Trimestrais e Finais dos últimos cursos. Memorias Finais elaboradas polos distintos titores. Actas das xuntanzas dos diferentes niveis e departamentos. Informes dos resultados obtidos polo alumnado nas últimas avaliacións

diagnósticas e individualizadas de 3º e 6º de educación primaria. Análise e informe, elaborado ao respecto, pola CCP en colaboración co

Departamento de Orientación e a Dirección do Centro.

Queixas e/ou conclusiónsde reunións e a súaanálise

Segundo as aportacións feitas nas memorias finais de cada cursoconstátase a necesidade de mellorar o rendemento académico doalumnado, así como, a súa motivación de cara ao traballo escolar.

Plan de Mellora elaborado polo centro tras os resultados obtidos nasavaliacións diagnósticas e incorporadas anualmente en cada Memoria daProgramación Xeral Anual.

Nas reunións grupais e nas titorías individuais mantidas coas familias doalumnado analízase tamén a importancia de mellorar este aspecto e opapel clave que as familias teñen en todo o proceso.

Observacións

Esta necesidade é detectada polo Claustro de Profesores en xeral efundamentalmente polo Equipo Directivo quen analizapormenorizadamente o que está sucedendo coa colaboración doDepartamento de Orientación.

Somos tamén conscientes da imperiosa necesidade de facerlles ver estarealidade ás familias e a importancia do seu papel neste proceso.

86

2. Fase de redacción do plan

Actuacións previstaspara a redacción

Constatada a necesidade de mellorar o rendemento académico do alumnado efundamentalmente a competencia matemática, a competencia lingüística e asestratexias de aprendizaxe decídense no Claustro os obxectivos fundamentaisque terá o Plan e que se centrarán nos puntos anteriores: matemáticas, lingua eestratexias de aprendizaxe.As actuacións básicas para a redacción serán:

Contar coas aportacións de todos os membros do Claustro quetraballarán coordinadamente e en pequenos grupos.

Adquirir o compromiso por parte do profesorado sobre as distintastarefas que se van realizar na aula de forma sistemática.

Procurar que as distintas actuacións continúen entre os diferentes niveise lembrar ciclicamente certos contidos.

Elaborar diferentes probas de avaliación que podan ser usadas poloprofesorado e que permitan analizar o funcionamento do Plan.

Con toda a documentación aportada polos diferentes membros do Claustroo Equipo Directivo será o que lle de a forma final ao Documento do Plande Mellora.

Recursos para aredacción

Emprego de todos os recursos persoais e materiais existentes no centro. É tamén fundamental contar con probas liberadas das distintas

avaliacións de diagnóstico xa que serán un referente importante á horade elaborar o Plan de Mellora.

Selección de materiais de ampliación con actividades tipo. Nestaselección de material xogará un papel decisivo o Departamento deOrientación e o Equipo Directivo.

Responsables daredacción

Titores dos distintos gripos de alumnos. Mestres das áreas de matemáticas e linguas. Claustro en xeral. CCP. Equipo Directivo, que será o último responsable da redacción do Plan

de Mellora tendo en conta a colaboración e as propostas feitas polosaxentes anteriormente mencionados.

Temporalización previstapara a redacción

No primeiro trimestre do curso analizaranse os resultados obtido nasavaliacións finais do curso anterior e os obtidos nas probas deavaliación diagnósticas. Tras esa análise establécense grupos detraballo e fíxanse reunións de posta en común os primeiros luns de cadames. Estas reunións e aportacións faranse ao longo do primeirotrimestre. A principios do segundo trimestre farase unha xuntanzaglobal na que se recollerán todas a s aportacións feitas, redactandodurante o resto do segundo trimestre o propio documento do Plan deMellora o Equipo Directivo. No terceiro trimestre aprobarase,publicarase e difundirase dito Plan entre a comunidade educativa parapoder implementalo de forma xeneralizada no seguinte cursoacadémico.

ObservaciónsPara que este Plan de Mellora teña o seu éxito e polo tanto cumpra osobxectivos que nel se propoñen é fundamental a implicación das familias poloque deben ser parte activa de dito Plan , unha vez elaborado.

87

3. Fase de implementación do plan

Obxectivo 1: Mellorar a competencia matemática mellorando os resultados nas catro operacións básicas.

Actuación 1

Ed. Infantil: traballar aspectos numéricos nas rutinas diarias.Ed. Primaria: Dedicar os 10 primeiros minutos a realización de 4 operacións básicas.

Temporalización

1º T 2º T 3º T

Indicador Resultado das avaliacións

Responsables Mestres da área de matemáticas e titores.

Recursos emateriais

Cálculo individualizado. Cuadernillos. Xogos informáticos…

Actuación 2

Mellorar a resolución de problemasEd.Infantil: 3 sesións semanais de actividades nas que se interioricen conceptos básicose lóxicos temporais.Ed. Primaria: Resolución de problemas matemáticos relacionados na medida do posiblecoa vida diaria.

Temporalización

1º T 2º T 3º T

Indicador Resultados das avaliacións: observación, correccións, probas, etc.

Responsables Mestres da área de matemáticas e titores.

Recursos emateriais

Libros de texto, cuadernillos, fichas de reforzo e ampliación, xogos informáticos.

Obxectivo 2: Mellorar as competencias lingüisticas.

Actuación 1

Traballar a comprensión oral de diferentes tipos de texto.Ed. Infantil: actividades de discriminación auditiva.Ed. Primaria: Escoita de textos lidos polo profe, compañeiros, gravacións… eresponder as preguntas plantexadas.

Temporalización

1º T 2º T 3º T

Indicador Resultados das avaliacións: observacións…

Responsables Mestres das áreas de linguas e titores

Recursos emateriais

Libros de lectura, gravacións de audio, vídeos.

Actuación 2

Produción de textos.Ed. Infantil: Actividades de viñetas, secuencias e xogos de estruturación de frases.Ed. Primaria: Produción oral de textos, traballos de escritura creativa …

Temporalización

1º T 2º T 3º T

Indicador Avaliación continua: observación, rexistro, anecdotario …

Responsables Mestres das áreas de linguas e titores

Recursos emateriais

Procesadores de texto, páxinas web, actividades propostas.

88

Obxectivo 3: Mellorar a atención do alumnado.

Actuación 1

Traballar semanalmente a discriminación visual e auditiva a través de xogos, laminas ,actividades …

Temporalización

1º T 2º T 3º T

Indicador Resultados da avaliación continua: observación, diario de clase.

Responsables Profesores das diferentes áreas.

Recursos emateriais

Fichas de búsqueda de diferencias, labirintos, cancións, xogos de empatía, páxinasweb.

Actuación 2

Plantexamento de cuestións sobre contidos explicados.

Temporalización

1º T 2º T 3º T

Indicador Avaliación continua

Responsables Profesores das distintas áreas.

Recursos emateriais

Cuestionarios, preguntas abertas, diferentes textos e fichas.

4. Fase de avaliación

Obxectivo 1: Mellorar a competencia matemática mellorando os resultados das catro operacións básicas

Actuación 1

Traballo coas operacións básicas.

Temporalización Grao de consecución

1º T 2º T 3º T Conseguido Parcialmente Non conseguido

Indicador Nº de sesións nas que se realizaron operacións básicas e resultados.

Responsables Mestres da área de matemáticas, titores e equipo directivo.

Recursos emateriais

Boletíns trimestrais.Memorias dos distintos cursos.

Resultados Análise dos resultados das avaliacións trimestrais e das distintas probas.

Propostas demellora

Seguir mellorando os resultados dos alumnos con novas actividades e métodos.

Actuación 2

Mellorar a resolución de problemas.



IndicadorNº de problemas realizados /* Nº de situacións de problemas plantexados /* Resultadosdas resolucións deses problemas.

Responsables Mestres da área de matemáticas, titores e equipo directivo.

Recursos emateriais

Boletíns trimestrais.Memorias dos distintos cursos.Follas de rexistro.

Resultados Comprobación do grao de eficacia das tarefas plantexadas.

Propostas demellora

Seguir mellorando os resultados dos alumnos con novas actividades e métodos.

89

12.- ANEXOS.

Obxectivo 2: Mellorar as competencias lingüísticas.

Actuación 1

Compresión oral de distintos tipos de texto.



Indicador Nº de textos escoitados. / * Lectura diaria.

Responsables Mestres das áreas de linguas, titores e equipo directivo.

Recursos emateriais

Resultados

Propostas demellora

Actuación 2 Temporalización Grao de consecución


Indicador

Responsables

Recursos emateriais

Resultados

Propostas demellora

0

PLAN DE IGUALDADE

CEIP PLURILINGÜE

NÉTOMA RAZO.

1

PLAN DE IGUALDADE.

1. Introdución.

2. Contextualización normativa e do centro.

3. Análise da situación do centro en relación coa igualdade de xénero,

coa violencia de xénero e coa LGBTI fobia.

4. Obxectivos coeducativos que se abordan no plan:

4.1.- Promoción da igualdade de oportunidades entre mulleres e

homes.

4.2.- Prevención, detección e intervención en casos de violencia de

xénero.

4.3.- Promoción do respecto pola diversidade afectivo-sexual.

4.4.- Promoción, detección e intervención en casos de LGBTI fobia.

5. Medidas concretas de actuación nos seguintes ámbitos:

5.1.- Organización do centro.

5.2.- Eliminación de estereotipos de xénero na transmisión dos

valores e dos saberes.

5.3.- Xestión dos espazos, dos recursos e as oportunidades da

realización vocacional de xeito inclusivo.

5.4.- Inclusión dos valores coeducativos na xestión da convivencia

escolar.

6. Seguimento e avaliación.

2

1. INTRODUCIÓN.

A Educación e a Igualdade entre mulleres e homes son dereitos humanos e

principios xurídicos universais. O presente Plan de Igualdade pretende dar resposta ao

obxectivo de alcanzar a igualdade entre mulleres e homes, acabar coas desigualdades

por razóns de xénero e previr a violencia de xénero a través da educación.

O CEIP Plurilingüe Nétoma Razo é un colexio público que está situado na parroquia

de Razo, pertencente ao concello de Carballo. Nel impártense ensinanzas de Educación

Infantil e Primaria con criterios e principios democráticos , baseados na formación integral

da persoa e a educación de cidadás e cidadáns libres, competentes e responsables.

O proxecto educativo do noso centro ten entre os seus principios educar en valores

e actitudes orientadas cara a igualdade e a equidade en todos os ámbitos, entre eles o

xénero, tratando de influenciar positivamente nos comportamentos saudables do noso

alumnado. Traballamos por manter unha comunidade educativa segura, acolledora,

colaboradora e estimulante favorecendo unha Educación Inclusiva. Cremos na

coeducación como educación dende a linguaxe, os contidos curriculares, os exemplos

didácticos, a superación de estereotipos de xénero, a asignación de roles e tarefas e na

práctica cotiá.

A Educación é o motor da transformación cara modelos sociais máis xustos. Dentro

do noso centro educativo e tendo como base unha pedagoxía coeducativa, traballamos

por facer fronte a calquera desigualdade de xénero e previr calquera tipo de violencia

machista dende os primeiros anos de vida e , por tanto, dende as primeiras etapas

escolares.

Nas etapas de Educación Infantil e Primaria á cando o ser humano descubre a

maior plasticidade para adaptarse ao entorno, para adquirir expectativas e modelos

sociais básicos entre os que está o sexismo ou polo contrario a igualdade. De aí a

importancia dos primeiros anos de vida, das primeiras etapas educativas, para construír

uns pilares sólidos consistente, de actitudes e valores igualitarios para previr calquera tipo

de desigualdade e violencia no futuro.

3

2. CONTEXTUALIZACIÓN NORMATIVA E DO CENTRO.

No CEIP Plurilingüe Nétoma Razo temos presente todo o exposto na introdución

deste documento ao igual que temos presente que dende o marco normativo se

establecen unhas liñas de actuación para cumprir, en relación á igualdade e á eliminación

da violencia machista. Dende a propia Declaración Universal do Dereitos Humanos,

pasando pola Constitución Española, Lei Orgánica 3/2007, do 22 de marzo, para a

Igualdade Efectiva de Mulleres e Homes, así como as leis, decretos, ordes educativas e

incluso ata o mesmo currículo formal e non formal.

Dende o ámbito internacional e na Declaración Universal dos Dereitos Humanos

aprobados en 1948, recoñece a igualdade de dereitos entre todos os seres humanos

nacen libres e iguales en dignidade e dereitos e, dotados como están de razón e

conciencia, deben comportarse fraternalmente os uns cos outros. O dereito á non

discriminación por razón de sexo foi establecido nesta mesma Declaración e desenvolto

posteriormente pola Organización das Nacións Unidas.

No terreo da Unión Europea débese sinalar o Convenio Europeo para a protección

dos Dereitos Humanos e as Liberdades Fundamentais de 1950 que incorpora no seu

artigo 14 a igualdade e a non discriminación por razón de sexo.

A nivel estatal, a Constitución Española , no seu artigo 14, proclama o dereito á

igualdade e a non discriminación por razón de sexo: “ os españois son iguales ante a lei,

sen que poda prevalecer discriminación algunha por razón de nacemento, raza, sexo,

relixión, opinión ou calquera outra circunstancia persoal ou social”. No apartado 9.2 sinala

que son os poderes públicos quenes teñen a “ responsabilidade de promover as

condicións para que a liberdade e a igualdade das persoas e dos grupos nos que se

integran sexan reais e efectivas: remover os obstáculos que impidan ou dificulten a súa

plenitude e facilitar a participación de toda a cidadanía na vida pública, económica, cultural

e social.

A Lei Orgánica 1/2004, do 28 de decembro, de Medidas de Protección Integral

contra a Violencia de Xénero, fai referencia á educación no artigo 4.1: “ a conquista da

igualdade e o respecto da dignidade humana e a liberdade das persoas teñen que ser un

obxectivo prioritario en todos os niveles de socialización. O sistema educativo español

incluirá entre os seus fins a formación no respecto dos dereitos e as liberdades

4

fundamentais e da igualdade entre homes e mulleres así como no exercicio da tolerancia

e da liberdade dentro dos principios democráticas e de convivencia. Igualmente o sistema

educativo español incluirá dentro dos seus principios de calidade “ a eliminación dos

obstáculos que dificultan a plena igualdade entre homes e mulleres e a formación para a

prevención de conflitos e a resolución pacífica dos mesmos”

A Lei Orgánica 3/2007, do 22 de marzo de 2007, para a Igualdade Efectiva de

Homes e Mulleres, refírese tamén á igualdade no marco da ensinanza no artigo 24.1 : “

As administracións educativas garantirán un igual dereito á educación de mulleres e

homes a través da integración activa, nos obxectivos e nas actuacións educativas, do

principio de igualdade, de trato, evitando que, por comportamentos sexistas ou polos

estereotipos sociais asociados , se produzan desigualades entre mulleres e homes”.

A nivel autonómico o Decreto 2/2015, do 12 de febreiro, o artigo 17 fai referencia

ao currículo regulador do sistema educativo, polo que a Xunta de Galicia adoptará as

medidas conducentes a lles proporcionar tanto ás mulleres como aos homes unha

educación para a igualdade. O artigo 18 refírese á erradicación dos prexuízos nos centros

docentes con tal efecto nos regulamentos internos dos centros educativos deberán

explicitarse as medidas de corrección ou sanción de comportamentos sexistas. Son tamén

importantes os artigos 18,22,23,24,25 e 26.

Hai que ter tamén en conta o establecido na Lei 2/2004, do 14 de abril, pola

igualdade de trato e non discriminación de lesbianas, gays, transexuais, bisexuais e

intersexuais en Galicia que dedica o capítulo V ás medidas no ámbito da educación ( artigo

22 ao 26).

Por outro lado e unha vez feita a análise da normativa de igualdade vinculada coa

educación faremos agora a análise á inversa , da normativa educativa vinculada coa

igualdade.

Facendo un percorrido histórico podemos ter en conta a Lei da Instrución Pública

en 1857 coa Lei Moyano na que se recoñece o dereito das nenas á educación. En 1970

coa Lei Xeral de Educación establécese o principio de non discriminación e inclúe entre

os seus obxectivos a igualdade de trato e oportunidades. Recoñécese a posibilidade de

matizar os contidos e a metodoloxía en relación ao sexo do alumnado.

5

Pero non será ata a Lei Orgánica 1/1990de Ordenación Xeral do Sistema Educativo

( LOXSE) cando se recoñeza no seu preámbulo a igualdade entre os sexos: “ o obxectivo

primeiro e fundamental da educación é proporcionar ás nenas e nenos de un e outro sexo,

unha formación plena que lles permita conformar a súa propia e esencial identidade, así

como construír unha concepción da realidade que integre á vez o coñecemento e a

valoración ética e moral da mesma”

Entre os principios desta lei está a “ efectiva igualdade de oportunidades entre

sexos e o rexeitamento de todo tipo de discriminación e respecto a todas as culturas”

Na LOCE no ano 2002 tamén se fai referencia ao principio de igualdade entre sexos

e a non discriminación aparece entre os seus principios.

A Lei Orgánica 2/2006 establece como principios : “ Igualdade de dereitos e

oportunidades e fomento da igualdade efectiva entre homes e mulleres. Como fins : “

Respecto dos dereitos e liberdades , na igualdade de dereitos e oportunidades entre

homes e mulleres e de persoas con discapacidade” . A LODE introduce a obrigatoriedade

de designar nos Consellos Escolares a unha persoa impulsora de medidas educativas que

fomenten a igualdade entre mulleres e homes”.

Na Lei Orgánica 8/2013, do 9 de decembro, para a mellora da calidade educativa (

LOMCE), faise referencia á igualdade no seu preámbulo e no artigo 1.

En relación ao currículo é preciso facer referencia ao Real Decreto 1630/2006, ao

Real Decreto 126/2014 e a nivel autonómico ao Decreto 105/2014 polo que se regula o

currículo da educación primaria. Nestas disposicións legais faise tamén referencia ao

fomento da igualdade dende o ámbito educativo.

6

3. ANÁLISE DA SITUACIÓN DO CENTRO EN RELACIÓN COA

IGUALDADE DE XÉNERO, COA VIOLENCIA DE XÉNERO E COA

LGBTI fobia.

Neste apartado trataremos de informar dende un enfoque cuantitativo e cualitativo

do diagnóstico en igualdade no centro escolar.

Respecto á composición do claustro dicir que está formado por 13 mestras e 2

mestres. Ao equipo directivo pertencen 2 mulleres e 1 home.

No que respecta ao persoal non docente contamos cun conserxe e no referente ao

sector do alumnado do total de 98 alumnos 38 son mulleres e 60 son homes.

Esta maioría de mulleres nos órganos colexiados vese tamén reflexada no Consello

Escolar onde dun total de 15 membros , 12 son mulleres e 3 homes.

Facendo unha análise das ideas e actuacións que vemos no noso alumnado

podemos dicir que ata o momento e como norma xeral teñen moi marcados os

estereotipos de sexistas e de xénero. O sexo e o xénero inflúe na opinión do alumnado en

relación ás cualidades que se requiren para realizar un traballo determinado. Consideran

que as mulleres están máis capacitadas para planchar, coser, barrer, fregar...a diferenza

dos homes que están máis capacitados para ser albaneis, mecánicos...

O alumnado está tamén influenciado polos estereotipos de xogo, cren na súa

maioría, que hai xogos propios de nenas como saltar á comba ou xogar con bonecas

mentres que hai outros propios dos nenos : xogar con camións, fútbol...

En canto ás emocións soen atribuír tamén determinadas cualidades en función do

xénero así as mulleres considéranse máis medosas e débiles e os homes máis valentes.

A nivel xeral podemos dicir que contemplamos no noso alumnado un inmobilismo

de roles que fan que cambiar a súa maneira de pensar sexa un proceso lento.

Non temos datos que nos permitan facer unha análise sobre aspectos como a

violencia de xénero e a LGBTI fobia.

7

4. OBXECTIVOS EDUCATIVOS QUE SE ABORDARÁN NO PLAN.

1) Promoción da igualdade de oportunidades entre mulleres e homes.

a) Fomentar o recoñecemento efectivo da igualdade entre homes e

mulleres. Desenvolver valores persoais e sociais que fomenten esa

igualdade, así como unha boa formación académica que permita

desfrutar dunha igualdade real de oportunidades na vida profesional.

b) Eliminar os estereotipos de xénero, educando na diversidade.

c) Fomentar a superación de prexuízos e discriminacións por razóns de

sexo, orixe , raza... así como as desigualdades sociais ou culturais, en

prexuízos sexistas ou en calquera outra forma de discriminación.

d) Educar para aprender a convivir en equidade ao longo da vida. As tarefas

propias da vida doméstica e o coidado das persoas deben asumirse

cunha clara corresponsabilidade entre homes e mulleres. É preciso

contrarrestar posibles estereotipos de dominación e dependencia aínda

moi arraigados na sociedade.

e) Fomentar a autonomía persoal. A aprendizaxe dos saberes relacionados

coas tarefas e responsabilidades domésticas, que en outro tempo se

consideraban imprescindibles para o desenvolvemento das funcións

sociais da muller , deben de ser hoxe unha necesidade de todos os nenos

dun e doutro sexo e débese fomentar a autonomía persoal para

afrontalas

f) Integrar de modo transversal en todas as áreas do currículo a

responsabilidade co traballo doméstico aclarando que este tamén se

refire ao coidado de maiores, menores e discapacitados.

g) Analizar reflexiva e criticamente a linguaxe, asumindo outras alternativas

para o seu uso, evitando a desigualdade e afrontando unha linguaxe

coeducativa.

8

2) Prevención, detección e intervención en casos de violencia de xénero.

a) Educar na prevención da violencia de xénero. É preciso eliminar as

actitudes de dominio, control, illamento, desvalorización , chantaxe,

celos, intimidación ou calquera outra estratexia de coacción. Convén

visualizalo sinalando exemplos concretos do que se denomina

“micromachismo” é dicir pequenas actitudes ou comentarios, quizais

lexitimados polo entorno social, pero que supón unha sutil violencia

contra as mulleres e constitúen unha deplorable forma de acoso.

b) Educar na detección de posibles casos de abuso ou maltrato. É preciso

sinalar como detectar actitudes ou comportamentos de acoso , así como

pautas sobre os modos de reaccionar tanto no caso de vítimas como de

quen son testemuñas ou observadores.

3) Promoción do respecto pola diversidade afectivo- sexual.

a) Favorecer as resolución de conflitos derivados das diferenzas de

xénero, desenvolvendo a capacidade de diálogo.

b) Realizar actuacións de información e sensibilización sobre a diversidade

sexual e de xénero dirixidas ao alumnado, con especial atención ao

recoñecemento da realidade transexual, incluíndo actividades de

autocoñecemento, coñecemento mutuo, empatía, aprecio e

comunicación para favorecer a cohesión do grupo.

c) Fomentar a dispoñibilidade na biblioteca do centro de libros, manuais...

que inclúan a temática da diversidade sexual, que se adecúen á

finalidade do respeto e a dignidade .

4) Prevención, detección e intervención en casos de LGBTI fobia.

a) Previr accións que supoñan indicios de non respecto á identidade sexual

da/o menor, mediante ferramentas didácticas de información,

concienciación e formación a alumnos, profesores, nais e pais.

b) Garantir os intereses superiores dos menores e actuar segundo os

protocolos establecidos polos servizos de asistencia e protección de

menores, derivando os casos unha vez constatados aos servizos

correspondentes fóra do centro.

9

c) Aplicar as medidas correctoras correspondentes no caso de que se

constate que o atentado contra a dignidade do/a menor foi por causas

relacionadas coa súa identidade de xénero.

5. MEDIDAS CONCRETAS DE ACTUACIÓN.

1) Organización do centro.

O Plan de Igualdade ten un claro carácter transversal, polo que se incorporan os

valores de igualdade en todas as actividades e diríxese a toda a comunidade

educativa.

Procúrase tamén que igualdade, ou as actividades que se recollen neste plan, non

se entendan como un feito illado, senón como unha actitude necesaria e

permanente que o alumnado incorpora de maneira natural á súa realidade diaria e

ao seu entorno máis próximo: familia, compañeiros, amigos etc.

Todas as actividades do centro tratando de facer conscientes aos alumnos e

alumnas da importancia de descubrir as necesidades dos demais, como modo de

combater a desigualdade. As accións formativas son verdadeiramente eficaces

cando os pais/nais e o centro as fan súas e as complementan.

As medidas mais concretas a nivel de centro serán:

a) No Plan de Acción Titorial que desenvolve o titor de aula ou o mestre

encargado das diferentes materias son os que deben ter especialmente

en conta o respecto á igualdade de dereitos e oportunidades, o diálogo,

a cooperación e a relación entre as persoas.

b) Departamento de Orientación traballa estes aspectos co alumnado e

coas familias procurando detectar carencias ou situacións de risco.

c) Nas entrevistas persoais das titorías co alumnado e coas súas familias ,

tamén se tratarán estes temas e pode ser ocasión para advertir sobre

actitudes ou comportamentos individuais ou familiares que son contrarios

á igualdade.

d) Na orientación académica e profesional desenvolveranse actividades de

titoría persoal que dende unha perspectiva exenta de estereotipos

sexistas, facilitan ao alumnado e ás súas familias coñecer as diferentes

realidades profesionais.

10

2) Eliminación dos estereotipos de xénero na transmisión dos valores e

saberes.

Todo o profesorado, secuenciando de maneira progresiva e sistemática as actividades

e adaptándose ás diferentes idades e características dos alumnos e alumnas, leva a

cabo unha formación en igualdade e no respecto aos demais que se concretas por

exemplo en:

a) Un clima de tolerancia e participación fundamentado na

superación de calquera discriminación, na igualdade e na análise

crítica de estereotipos culturais e sociais.

b) Unha actitude de escoita atenta e respectuosa coas quendas

de palabra, sen interromper a quen fala, intervindo sen tratar de impor

o propio criterio etc.

c) Crear un ambiente propicio para o debate e o diálogo, que

fomente o uso respectuoso da palabra, alleo a calquera

discriminación, ofensa...

d) Favorecer e propiciar oportunidades de cooperación: traballos

en equipo, zonas de traballo, encargos e responsabilidades no centro,

na casa, atención aos demais ( pais, irmáns, compañeiros, persoas

que precisan axuda...)

e) Coidar a elección de libros de texto e outros materiais

curriculares de maneira que se procure que as concrecións do

currículum destaquen o valor da igualdade, a tolerancia, o respecto e

a cooperación.

f)Resaltar e analizar, a través dos plans de lectura, o papel das

mulleres en todos os ámbitos sociais e nas distintas etapas da historia

e a súa contribución ao avance do saber, en especial nas áreas

consideradas tradicionalmente masculinas.

11

3) Xestión dos espazos , dos recursos e das oportunidades de realización

vocacional de xeito inclusivo.

a) Usar os patios e demais espazos escolares de forma

compartida e non excluínte.

b) Favorecer a implicación das familias nos programas de

innovación educativa que se podan desenvolver no ámbito da

igualdade.

4) Inclusión dos valores coeducativos na xestión a convivencia escolar.

a) Coordinarse co CIM ( Cetro de Información á Muller) municipal

para a impartición de charlas aos alumnos e alumnas para poder

achegarse a situacións de violencia de xénero ou conflitos de xénero

en diversas situacións e circunstancias.

b) Favorecer modelos profesionais e vitais diversos que rachen

cos roles de xénero e que favorezan unha perspectiva aberta, plural

e positiva a través de personaxes famosos ou relevantes no nos

entorno.

c) Impulsar medidas educativas que fomenten a igualdade real e

efectiva entre homes e mulleres.

6. SEGUIMENTO E AVALIACIÓN.

A avaliación do Plan de Igualdade realizarase cada curso escolar por parte da Comisión

de Convivencia coas aportacións de todos os membros da comunidade educativa.

Coa avaliación preténdese determinar o grao de consecución dos obxectivos establecidos.

Trátase de valorar fundamentalmente os seguintes aspectos:

12

a) Grao de integración do principio de igualdade de oportunidades entre

homes e mulleres na nosa práctica docente a través da realización de

diferentes actividades.

b) Educar en igualdade aloxándonos de estereotipos, prexuízos e

discriminacións por razón de sexo ou orientación sexual.

c) Fomento da reflexión sobre o papel da muller e o home nun entorno

igualitario.

d) Garante da igualdade de oportunidades no ámbito escolar

e) Transmisión dende o centro dunha imaxe igualitaria, plural e non

estereotipada de mulleres e homes.

f) Fomento da corresponsabilidade.

g) Actuación nas situacións de acoso e de violencia de xénero que se

puidesen detectar.

Versión 1-28-08-2020)(

A.-MEDIDAS DE PREVENCIÓN BÁSICA

1.-DATOS XERAIS

DENOMINACIÓN CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA RAZO

ENDEREZO Rúa Pacífico nº 20

TELÉFONOS 881880431

CORREO ELECTRÓNICO [email protected]

WEB https://www.edu.xunta.gal/centros/ceipnetomarazo/

2.- MEMBROS DO EQUIPO COVID

En atención ao Protocolo aprobado o 22 de xullo de adaptación ao contexto da COVID

19 nos centros de ensino non universitario de Galicia para o curso 2020-21, sinálase no

punto 2.1 do mesmo que “cada centro educativo deberá contar cun equipo formado na

COVID-19 que será de referencia para o resto de personal, profesorado, alumnado e

familias. O equipo estará formado pola persoa titular da dirección do Centro e dous

membros do profesorado”.

EQUIPO COVID

NOME TELÉFONO FUNCIÓNS

Marta Rodríguez Corral 881880431Coordinación Xeral

Interlocución Administración

Pedro Castro Amado 881880431

Seguimento de Accións

Información xeral á C. Educativa

Control de Actuacións

Mª Montserrat Barral Martínez 881880431

Inventario de materiais

Control do gasto

Outras funcións

3.- CENTRO DE SAÚDE

Cumprindo co establecido no Protocolo (punto 2.1: “Os centros educativos terán un

Centro de Saúde de Atención Primaria de referencia onde se poida poñer en contacto

coa persoa responsable do Equipo COVID do centro educativo para resolver calquera

dúbida ou incidencia no Centro”) A persaoa asignada ao noso centro é Antonio Bello

González e como suplente Silvia Vázquez Pérez.

CENTRO DE SAÚDEAvda. Ambulatorio.

15100. Carballo981 701828

PERSOAS

RESPONSABLES

Antonio Bello González

Silvia Vázquez Pérez

981702517

981702517

4.- ESPAZO DE ILLAMENTO

Habilitarase, dende o inicio de curso, un espazo de uso individual no Centro para illar a

aquelas persoas nas que se detecten síntomas mentres non se xestiona o seu traslado.

Este espazo, denominado Espazo de Illamento, está situado na planta baixa do edificio a

carón do despacho do equipo directivo. Contará con varias cadeiras, unha mesa,

ventilación axeitada (fiestras exteriores), solución hidro alcohólica, papeleira de pedal e

panos desbotables. Ademáis tamén haberá medidores de temperatura e hixienizantes.

5.- NÚMERO DE ALUMNOS POR NIVEL E ETAPA EDUCATIVA

ETAPA NIVEL Nº UNIDADES ALUMNADO

E. Infantil 4ºe 5ºEI 1 18

E. Infantil 6º EI 1 15

E. Primaria 1ºe 2º EP 1 15

E. Primaria 3º EP 1 12

E. Primaria 4º e 5º EP 1 19

E. Primaria 6º EP 1 11

TOTAL 6 90

6.- CADRO DE PERSOAL DO CENTRO

PERSOAL DOCENTE 14

CONSERXERÍA 1

LIMPEZA

7.- DETERMINACIÓN GRUPOS ESTABLES DE CONVIVENCIA

Ademáis das normas xerais de distancia de seguridade interpersoal, óptase pola

alternativa de establecer grupos estables de aula, ata un máximo de 25 alumnos/as, que

xunto ao titor/a poderán conformar Grupos de Convivencia Estable cuxos membros

poden socializar e xogar entre si sen ter que manter a distancia interpersoal de forma

estrita. Estes grupos de convivencia estable deberán evitar a interacción con outros

grupos do centro educativo, limitando ao máximo o número de contactos, o que non

faría necesario gardar a distancia interpersoal de 1 metro e medio en aula (punto 3.3 do

Protocolo). En consecuencia, establécense os seguintes Grupos Estables de

Convivencia:

AULANº

ALUMNADOTITOR/A ESPECIALISTAS

4ºe 5ºEI 18 Raquel Fernández Abella

Alba Martín,

Laura Fonseca,

AliciaRey,

Pedro Castro,

PatriciaBlanco,

Josefa Anido

6º EI 15 Myrian Rodríguez Moreiras

1º e 2º EP 15 Ana Anido Pereira

3º EP 12 Montserrat Barral Martínez

4 e 5º EP 19 Sandra Mariño Villar

6º EP 11 Alba Vázquez Silva

8.-MEDIDAS ESPECÍFICAS PARA OS GRUPOS ESTABLES DE

CONVIVENCIA

Ademáis das normas xerais de distancia de seguridade interpersoal, óptase pola

alternativa de establecer grupos estables de aula, ata un máximo de 25 alumnos/as, que

xunto ao titor/a poderán conformar Grupos de Convivencia Estable cuxos membros

poden socializar e xogar entre si sen ter que manter a distancia interpersoal de forma

estrita. Estes grupos de convivencia estable deberán evitar a interacción con outros

grupos do centro educativo, limitando ao máximo o número de contactos, o que non

faría necesario gardar a distancia interpersoal de 1 metro en aula (punto 3.3 do

Protocolo).

Na entrada ao Centro, o alumnado, con mascarilla, deberá dirixirse

inmediatamente dende a porta principal do edificio á súa aula, seguindo a

sinaléctica do chan.

As subidas e baixadas das aulas ou os movementos polo centro deberán facerse

sempre cumprindo a distancia de seguridade interpersoal.

Respectarase a distancia de 1 metro e medio entre cadeiras con todos os pupitres

orientados no mesmo sentido.

Todos os pupitres ou mesas (en educación primaria) estarán colocados en liña

mirando cara ao profesor/a.

Na entrada e saída da aula o alumnado, sentado nos seus pupitres, e baixo o

seguimento do profesor/a, aplicarase solución hidroalcohólica.

Nos tempos de lecer, saídas, actividades, etc. o alumnado deberá levar posta a

mascarilla.

Ao tusir ou esbirrar, tapar a boca e o nariz cun pano de papel que se desbotará

nunha papeleira con tapa, ou ben deberá facelo contra a flexura do cóbado.

Cando o alumnado acuda aos aseos manterá a distancia física recomendada,

respetará o aforo e realizará hixiene de mans.

Cada alumno/a dun Grupo Estable de Convivencia terá na súa aula un espazo

para gardar seu o material de tal xeito que só poida ser manipulado por el/ela

mesmo/a. En consecuencia, o alumnado non compartirá material de uso propio

con ningún compañeiro/a.

Nas aulas onde se conta con equipos informáticos, haberá un spray de solución

desinfectante que se empregará antes e despois de cada uso, pulverizando todas

as superficies do material empregado.

O alumnado seguirá fielmente todas as instruccións e recomendacións

establecidas polo profesorado ao seu cargo.

Estableceranse unha serie de medidas específicas que estarán sinaladas e

expostas nos taboleiros das aulas.

Cada Grupo Estable de Convivencia terá un documento básico, elaborado polo

responsable do grupo (titor/a), onde ademáis das normás básicas e específicas de

funcionamento, conterá tamén unha listaxe de todo o persoal do centro que ten

relación co GEC e o alumnado que o conforma, onde existan ademáis un ou

varios grupos de teléfono de contacto e o enderezo para, de ser o caso, poder

trasladalo ás autoridades sanitarias.

9.- CANLE DE COMUNICACIÓN PARA DAR A COÑECER AO EQUIPO

COVID OS CASOS DE SINTOMATOLOXÍA COMPATIBLE, AS AUSENCIAS

DE PERSOAL E PARA A COMUNICACIÓN DAS FAMILIAS CO EQUIPO

COVID PARA COMUNICAR INCIDENCIA E AUSENCIAS.

Ante a aparición de sintomatoloxía compatible (autoenquisa, Anexo I do Protocolo) no

persoal non docente e profesorado, non acudirán ao centro educativo e chamarán de

forma inmediata ao seu centro de saúde de referencia e a algunha das persoas membros

do equipo COVID, aos teléfonos de referencia que se enviarán por todos os medios

desde o 01 de setembro a todo o persoal do centro. Consideramos prioritario que para

que quede constancia desa comunicación, se transmita tamén por escrito a mesma

empregando as seguintes canles:

CORREO ELECTRÓNICO

CHAMADA TELEFÓNICA O CENTRO

EQUIPO COVID

NOME TELÉFONO MAIL

Marta Rodríguez Corral 881880431 [email protected]

Pedro Casrto Amado 881880431 [email protected]

Mª Montserrat Barral Martínez 881880431 [email protected]

CEIP Plurilingüe Nétoma Razo 881880431 [email protected]

No caso de se detectar sintomatoloxía compatible do alumnado na casa ou da súa

familia, o alumnado non acudirá ao centro. A familia contactará inmediatamente co

centro de saúde de referencia. Para a xustificación da ausencia, non será necesaria

ningún xustificante médico, abondará co comprobante escrito dos/as país/nais ou

titores/as legais. Ese comprobante será entregado ao titor do GEC no intre do regreso do

alumno ao centro.

En calquera das situación anteriores, se o Centro de Saúde determinara por medio dos

seus facultativos a realización de tests diagnósticos ou proba PCR, aos afectados ou as

súas familias (no caso de alumnado) deberán comunicar o resultado das mesmas a algún

membro do Equipo COVID.

10.- PROCEDEMENTO DE REXISTRO DE AUSENCIAS DO PERSOAL E DO

ALUMNADO

O centro, ademáis dos rexistros habituais de asistencia ao Centro, establecerá un

rexistro específico de carácter mensual onde se recollerán as ausencias de alumnado por

sintomatoloxía COVID (a través do titor/a do Grupo Estable de Convivencia) e do

persoal do Centro (a través da Xefatura de Estudios). ,

FICHA MODELO REXISTRO AUSENCIAS ALUMNADO COVID

GRUPO ESTABLE DE CONVIVENCIA NIVEL ….. AULA ……

Alumno/a Data Ausencia XustificaciónSintomatoloxía

Comunicada

FICHA MODELO REXISTRO AUSENCIAS PERSOAL COVID

NOME DATA COMUNICACION SINTOMATOLOXÍA

Mensualmente, estas táboas serán entregadas á Xefatura de Estudos, quen elaborará un

documento conxunto de ausencias COVID do Centro, e dará traslado á Inspección

Educativa das conclusións do mesmo.

11.- PROCEDEMENTO DE COMUNICACIÓN DAS INCIDENCIAS ÁS

AUTORIDADES SANITARIAS E EDUCATIVAS.

Dende a Consellería de Educación habilitarase unha canle informática específica para a

comunicación dos posibles casos detectados e para o subministro de información (2.1

do Protocolo). A canle referida será utilizada polo noso centro educativo para notificar

os casos ou para a identificación dos contactos próximos, coas debidas garantías de

protección de datos. A información será accesible para o persoal sanitario que determine

a autoridade sanitaria.

En calquera caso, a persoa responsable de comunicar as incidencias ás autoridades

sanitarias será a a persoa do equipo COVID con esa función (Marta Rodríguez Corral).

Esa comunicación farase sempre da forma máis áxil, vía telefónica ou electrónica, e

quedará constancia da mesma nun rexistro escrito a tal efecto.

B) MEDIDAS XERAIS DE PROTECCIÓN INDIVIDUAL

12.- CROQUES XERAL MODELO AULA

MESAPROFESOR/

PUPITRE

TR

AN

SIT

O

CARTEL NORMASCOVID

ESTANTERÍAS PARA MATERIALALUMNADO INDIVIDUAL

SOLUCIONHIDROALCOHOL

COVID

PAPELEIRA

13.- EMPREGO DOUTROS ESPAZOS CANDO NON SE POIDA GARANTIR A

DISTANCIA MÍNIMA INTERPERSOAL.

En liñas xerais, todas as aulas deberán cumprir coa distribución establecida no punto

anterior. Todos os pupitres deberán estar orientados nun mesmo sentido, establecéndose

unha distancia física mínima de 1 metro entre o centro da cadeira onde se sitúe un

alumno e o centro de cadeira do compañeiro/a, tanto nos espazos laterais como na parte

dianteira e traseira. Todos os pupitres ou mesas colocaranse en liñas mirando cara ao

posto do/a profesor/a. Se pola dimensión da aula ou polo número de alumnado da

mesma, se poidera optar por unha distancia de separación maior deberá escollerse esta

última opción.

Para favorecer a ubicación correcta de cada pupitre, sinalarase no chan, cunha liña azul,

a ubicación correcta de cada mesa e cada cadeira.

Se o tamaño da aula non permitise as distancias previstas no parágrafo anterior

establecerase o seguinte:

a) Retirarase o mobiliario non indispensable que diminúa a superficie útil da aula.

b) Buscarase un espazo alternativo no andar onde se atope o aula.

c) Obligarase ao uso permanente da mascarilla, a todo o alumnado de educación

primaria, durante toda a actividade lectiva.

Como espazos alternativos pódense considerar os seguintes: Aula de Usos Múltiples ; ;

Aula de Música; Aulas de Inglés.

14.-USO DE AULAS DE PT E AL. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

O alumnado que acude as aulas de PT e AL deberá tamén atender ás mesmas medidas

hixiénico-sanitarias e de organización e distribución de espazos que nas aulas de titoría.

En consecuencia, en todas as aulas de PT e AL deberá establecerse a separación mínima

establecida. Igualmente, tras cada sesión, a aula deberá ventilarse 5-10 minutos e o

material empregado, así como a cadeira e pupitre, deberán ser desinfectados, rociándose

con spray de solución hidroalcohólica ou solución hixiénica. No uso do Departamento

de Orientación, deberá seguirse o mesmo protocolo de actuación. Neste caso, o

Departamento realizará as entrevistas familiares indispensables ou aquelas que sexan

estrictamente necesarias para algún trámite ou función que non se poida realizar por

outros medios.. No despacho do Departamento de Orientación haberá material de

desinfección, o cal deberemos empregar e facer usar ás persoas entrevistadas.

Igualmente, despois desa entrevista, deberemos deixar abertas as portas das salas e

faremos unha desinfección das superficies (cadeiras e mesas) coa solución que alí se

atopará para tal fin.

15.- TITORÍAS COAS FAMILIAS

Como norma xeral, ao longo do curso tentaremos manter as entrevistas coas familias

por aqueles medios que non precisen a asistencia persoal das mesmas ao Centro

(telefonía, correo electrónico, videoconferencia, etc…). Só naqueles casos que sexa

indispensable a presenza das familias por un tema que non poda ser resolto doutro xeito,

realizarase unha cita previa dos proxenitores ou titores. Para realizar esa entrevista,

tentaremos que sexa sempre fora do horario escolar,. Na sala onde se realice a entrvista

haberá un punto de desinfección, o cal deberemos empregar e facer usar ás persoas

entrevistadas. Igualmente, despois desa entrevista, deberemos deixar abertas as portas

das salas e faremos unha desinfección das superficies (cadeiras e mesas) coa solución

que alí se atopará para tal fin.

Todo o material que se empregue nesa entrevista deberá ser desinfectado antes de voltar

a ser arquivado ou custodiado.

Calquera citación para entrevista persoal no Centro deberá recollerse por escrito para

que quede constancia da data, hora, lugar e membros que acudiron á mesma, co obxecto

de facilitar esa información ás autoridades sanitarias se fora necesario. En consecuencia,

de todas as entrevistas persoais deberemos cubrir folla escrita (segundo o modelo que se

envía desde a Dirección do Centro) da que se deberá dar copia á Xefatura de Estudios

no mesmo momento de producirse.

16.- CANLES DE INFORMACIÓN ÁS FAMILIAS E PERSOAS ALLEAS AO

CENTRO.

Co obxecto de que toda a información contida no presente Plan e no Protocolo que

dictaminou a Consellería sexa coñecida por todos os membros da Comunidade

Educativa e por todas aquelas persoas que teñen contacto co Centro, estableceranse

varias canles de información.

a) Publicidade do Plan ao Traverso da Páxina Web do Centro, onde haberá un enlace

especial baixo o nome COVID 19.

b) Recordatorios periódicos a través de abalar móbil.

c) Resumo dos aspectos máis salientables en circular impresa que se achegará a todas as

familias.

d) Informe específico con aspectos básicos entregado polas titorías a todas as familias

do seu grupo aula.

e) Informe Xeral que se fará chegar á Concellería de Educación do Concello de Carballo

para que realicen a súa difusión polos medios que consideren.

f) Carteis informativos permanentes en diversos espazos, corredores, aulas e lugares de

tránsito das familias.

g) Calquera outra canle ou medio que dictamine ou aconsellen as autoridades ou os

órganos de funcionamento do Centro.

h) Realización de actividades educativas co alumnado, ao traverso das titorías, para

implementar e fomentar hábitos de hixiene e medidas de protección (como tusir ou

esbirrar; como facer o lavado de mans; manter a distancia interpersoal; emprego da

máscara; medidas de prevención; etc…).

17.- USO DA MÁSCARA

O profesorado e persoal non docente do Colexio utilizará en todo momento a máscara

de protección, non só pola súa función preventiva senón tamén polo valor educativo e

exemplificante. Toda persoa que acuda ao Centro deberá levar tamén a máscara; en caso

de que non a leve posta pediráselle que o faga e, en caso de non facelo, prohibiráselle a

entrada no Centro. En ningún momento, poderá retirarse a máscara. Se alguén considera

o uso de viseiras protectoras autorízase o uso das mesmas pero coa mesma obriga de

mantelas durante o seu tempo de estancia no Centro.

Todo o alumnado ten a obriga de usar máscara protectora fóra das aulas .Cada alumno/a

deberá facer unha custodia exemplar da súa máscara gardando as medidas hixiénicas

que se refiren e que se explicarán nas titorías.

Será obrigatorio usar máscara en calquera espazo común (corredores, aseos, escaleiras,

patio, etc…), nas entradas e saídasdo aoutobús e do colexio, así como as estancias en

Biblioteca ou sala de Usos Múltiples.

É obriga de cada familia, así como de cada traballador/a do centro, a adquisición da súa

máscara de protección. En calquera caso, o centro contará cun número de máscaras para

atender casos excepcionales de alumnado ou persoal que poidan esquecer ou estragar a

súa máscara.

18.- DISTRIBUCIÓN E INFORMACIÒN DO PLAN ENTRE A COMUNIDADE

EDUCATIVA

O presente Plan deberá distribuirse para a súa información e comprensión entre todos os

membros da Comunidade Educativa e isto farse empregando todas as canles que se

citaban no apartado 16 do Plan. En calquera caso, o descoñecemento do que aquí se

recolle non eximirá a ningún membro da Comunidade Educativa do cumprimento das

normas sinaladas, podéndose tomar as medidas disciplinarias que sexan necesarias en

caso de que o incumprimento do dictaminado poña en risco a saúde de alguén ou do

conxunto da comunidade.

Da distribución e información realizarase un seguimento específico e recollerase por

escrito o procedemento, a fin de que quede constancia do trasvase de información do

Centro a ao conxunto da Comunidade.

C) MEDIDAS DE LIMPEZA

Con data de 28 de xullo, a dirección do Centro remitiu ao Concello de Carballo escrito

onde se informaba das necesidades do centro para cubrir co requerido no eido da

limpeza en atención ao Protocolo publicado pola Consellería. No escrito, sinalábase a

necesidade de contar con persoal para a limpeza dos aseos en horario de mañá ,e tamén

se reclamaba información sobre diversos aspectos que debían inscribirse e recollerse no

actual Plan. O dían 31 de agosto a dirección deste centro mantivo una reunión con

representantes do concello para tratar este mesmo tema. A día 9 de setembro seguimos

sen ter confirmación de que estas medidas se poidan cumprir. No intre que nos

comuniquen o requerido no escrito incorporaremos estos aspectos ao Protocolo.

19.-ASIGNACIÓN TAREFAS PERSOAL DE LIMPEZA

Limpadores/as de mañá:

Ventilación das aulas antes da chegada do alumnado.

Limpeza/desinfección dos baños tres veces ao longo da xornada lectiva.

Limpeza dos pasamán e superficies de contacto.

Limpadores/as de tarde:

Limpeza e desinfección de todas as aulas e zonas de uso común.

Limpeza e desinfección dos despachos

Limpeza e desinfección da sala de mestres e espazos comúns

20.- DISTRIBUCIÓN HORARIA DO PERSOAL DE LIMPEZA.

Limpadores/as de mañá: Horario de *************

Limpadores/as de tarde: Horario de **************

21.- MATERIAL E PROTECCIÓNS PARA A REALIZACIÓN DAS TAREFAS

DE LIMPEZA

Todo o persoal de limpeza empregará os elementos de protección aconsellados para

levar a cabo estelabor, como son as luvas e a máscara. Aconséllase o emprego de

elementos de protección ocular, ben sexan lentes ou pantalla.

Cada un/ha terá o seu propio carro cos utensilios básicos.

Empregaranse distintivos móbiles para indicar a presenza de persoal de limpeza na

dependencia que estea a ser desinfectada, debendo esperar a que estea o labor feito antes

de ser posible o seu novo uso.

Todos os productos deberán ter tarxeta identificativa do producto do que se deixará

copia no rexistro da dirección do Centro.

22.- CADRO DE CONTROL DE LIMPEZA DOS ASEOS

ASEO ANDAR ………. ZONA ……… AULA ………

DATA HORA PERSOAL LIMPEZA SINATURA

23.- MODELO DE CHECKLIST VENTILACIÓN AULAS

O seguinte Checklist estará no taboleiro de avisos de cada aula e deberá ser cuberto de

xeito diario coa obriga de ser custodiado e arquivado polos titores/as, os/as cales –de

xeito mensual- os entregarán á Xefatura de Estudios. Lembremos que á entrada e saída

da actividade docente, de xeito diario, as aulas deberán ventilarse entre 5-10 minutos, e

deberá realizarse igualmente unha ventilación ao remate de cada sesión. Sempre que o

permitan as condicións metereolóxicas deberemos favorecer que as ventanas estén

abertas para a ventilación constante das aulas. En calquera caso, cada profesor –ao

remate de cada sesión- deberá realizar a ventilación do aula. A anotación do rexistro de

ventilación deberá ser cuberto polo profesor/a que inicie unha nova sesión e polo

profesor/a que realice a derradeira sesión do día.

AULA GRUPO-NIVEL

ANDAR ESPECIALIDADE

DATA HORA PROFESOR/A SINATURA

24.- DETERMINACIÓN DOS ESPAZOS PARA A XESTIÓN DOS RESIDUOS

- En todos os espazos do centro haberá unha papeleira específica e diferenciada (con

tapa e pedal), para desbotar todos aqueles elementos de hixiene persoal (panos

desbotables, luvas, máscaras).- O resto de papeleiras terán o uso habitual para separar o

lixo: papel, envases de plástico e lixo xeral (labras de lapis, plásticos que non sexan de

reciclaxe...)- A xestión dos residuos das papeleiras específicas será tratado dun xeito

distinto, empregando unha bolsa de diferente cor, evitando a súa mestura co lixo xeral

para evitar riscos ao persoal de limpeza.

D) MATERIAL DE PROTECCIÓN.

25.- REXISTRO E INVENTARIO DO MATERIAL DO CENTRO

O rexistro e inventario que o Centro disporá para a atención das medidas de protección

contra o COVID 19 será elaborado e custodiado pola secretaria do Centro, quen

establecerá tamén unha contabilidade específica, dentro do apartado denominado como

Gastos Varios. Esa contabilidade específica, baixo a denominación COVID 19, servirá

para definir o gasto afrontado e dar conta á Administración dos investimentos realizados

nese senso.

Igualmente existirá un rexistro específico de material, onde a lo menos constarán os

seguintes apartados:

-Data de Adquisición

-Producto Adquirido

-Empresa Adquisición e rexistro Sanitario

-Custe

-Unidades

-Distribución (neste epígrafe, anotarase como se distribúe o material –lugar, persoal,

etc.. que recibe o mesmo- e o emprego que se fai do mesmo).

Todo o material estará inventariado e documentado. Esta documentación estará baixo a

custodia da secretaría do Centro que habilitará unha carpeta específica a tal efecto que

poderá ser consultada en calquera momento.

26.- DETERMINACIÓN DO SISTEMA DE COMPRAS DO MATERIAL DE

PROTECCIÓN

En liñas xerais, para a adquisición do material de protección seguirase o establecido no

regulamento de xestión económica do Centro e na lexislación da Administración

respecto a este eido. En calquera caso, pola urxencia de determinadas adquisicións e

pola propia necesidade de prever determinadas cuestións sen o coñecemento axeitado,

mercaremos a proveedores cos que xa temos relación no Centro pola adquisición

doutros productos de xeito habitual.

Na adquisición dos produtos deberá primar non so o custe máis económico, senón

tamén que todos eles cumpran coa normativa esixida, os rexistros sanitarios impostos e

as medidas esenciais de calidade que esixe a actuación específica que nos ocupa.

A determinación da adquisición dos productos será unha decisión do Equipo COVID,

xunto coa información ( no seu momento) á xunta Económica do Centro.

27.- PROCEDEMENTO DE DISTRIBUCIÓN E ENTREGA DE MATERIAL E

DA SÚA REPOSICIÓN.

A distribución e entrega do material é unha atribución exclusiva do Equipo COVID, o

cal dictaminará cando e como se vai realizando a entrega dos materiais necesarios para

o mantemento das medidas hixiénico-sanitarias. Igualmente a reposición do mesmo –e

unha competencia do Equipo quen –coa información á Xunta Económica- realizará

unha nova petición e adquisición de material co obxecto de repoñer aquelo que fora

necesario. O mecanismo de distribución deberá acreditar a entrega e consumo do

material para a actividade propia do Centro.

Ao principio do curso realizarase unha entrega a cada membro do cadro de persoal do

centro do materialpreciso. Este material será entregado polo director. En cada aula e

espazo do centro haberá un dispensador de xel para a desinfección de mans e un difusor

para a limpeza e desinfección de teclados e outros utensilios. O persoal de limpeza será

o encargado de facer as reposicións do xel e de comunicar á dirección a necesidade da

adquisición do mesmo.

E) XESTIÓN DOS ABROCHOS

28.-MEDIDAS A IMPLEMENTAR

Como medida xeral, non asistirán ao centro aqueles estudantes, docentes e outros

profesionais que teñan síntomas compatibles con COVID-19, así como aqueles que se

atopen en illamento por diagnóstico de COVID-19, ou en período de corentena

domiciliaria por ter contacto estreito con algunha persoa con síntomas ou diagnosticada

de COVID-19.

Diante dun suposto no que unha persoa ou alumno/a da que se sospeita que comeza a

desenvolver síntomas compatibles con COVID-19 no centro educativo seguirase un

protocolo de actuación específico:

Levarase a un espazo separado de uso individual (espazo de illamento).

Colocaraselle desde o inicio unha máscara (tanto o que inicia os síntomas como

a persoa que quede ao seu cargo).

Contactarse á máxima urxencia coa familia (en caso de ser alumnado) a cal terá

a obriga de se desprazar á máxima urxencia para facerse cargo do neno/a.

Deberase chamar ao centro de Saúde ou ao teléfono do SERGAS e seguiranse

as súas instruccións.

En caso de presentar síntomas de gravidade ou dificultade respiratoria

chamarase ao 061.

En caso de ser traballador do Centro quen inicie os síntomas deberá abandonar o

seu posto de traballo protexido con máscara, e logo de seguir as instruccións do

centro de saúde ata que a súa situación médica sexa valorada por un profesional

sanitario.

No caso da aparición dun caso, ou dunha sospeita, de coronavirus no Centro, tanto sexa

do alumnado, profesorado ou persoal do Centro, a persoa coordinadora do Equipo

formado na COVID-19 contactará coa Xefatura Territorial de Sanidade para

comunicarllo. Paralelamente, deberá empregarse a canle informativa que a Consellería

de Educación emprega para a comunicación de casos.

A familia dun neno/a con sospeita de contaxio, deberá solicitar unha consulta telefónica

co seu pediatra para que esta avalie a necesidade de solicitude dun test diagnóstico. Se

non houbese cita para ese mesmo día, acudirá ao PAC para a valoración polo médico de

atención primaria. En ningún caso, o alumno/a acudirá ao Centro ata ter os resultados

negativos desa valoración.

Tras a aparición dun caso diagnosticado da COVID-19 seguiranse as recomendacións

da Xefatura Territorial de Sanidade, sendo posible que se poida illar unha parte do

Centro (aula ou grupo de aulas) mantendo o funcionamento do resto de forma habitual

en función do número de contactos identificados en cada abrocho.

A aparición dun único caso confirmado nunha aula poderá supoñer a entrada en

corentena da totalidade do grupo que conforma a aula e o do profesorado asignado a ese

grupo. Cando exista unha detección de 3 casos positivos confirmados nos últimos 7 días

poderase acordar a medida do peche do nivel educativo completo onde xurdira o

abrocho ou, de ser ocaso, da totalidade do centro educativo.

A aparición dun contaxio sospeitoso con posterior confirmación é un suposto

de declaración obrigatoria que implicará por parte da autoridade sanitaria a obriga de

entrada en illamento de polomenos 10 días no caso da persoa enferma, e de entrada en

corentena de 14 días a todas as persoas que teñan a consideración de contacto próximo

de conformidade coas indicacións das autoridades sanitarias.

A suspensión da actividade lectiva presencial suporá a aplicación das normas previstas

no presente protocolo relativas ao ensino a distancia. Aos efectos de determinación do

nivel de risco a autoridade sanitaria poderá volver a avaliar o pase ao nivel de riscos NR

2 para os supostos de consideración de vulnerabilidade e de cualificación de persoal

sensible. Finalizado o período de peche presencial da aula, nivel educativo ou centro

realizarase un proceso de reactivación por fases para o reinicio da actividade lectiva. As

fases establecidas para a reactivación son orientadoras, existindo a posibilidade de

modificar tantoa súa duración como a porcentaxe do alumnado incluídos en cada fase.

O modelo a aplicar correspóndelle á Consellería de Educación co asesoramento da

Consellería de Sanidade. O modelo proposto establece catro fases:

1. Fase 1 (Adecuación dos espazos)Duración: Aínda que pode ter unha duración

variable, aconséllase que sexa dunha semana. Nesta primeira fase, previa ao

reinicio da actividade, será o equipo COVID do centro quen estableza as

actuacións a desenvolver, en colaboración coas autoridades sanitarias e

educativas.

Obxectivos:- Análise da situación dos espazos e as súas necesidades.- Adecuada

distribución do espazo do alumnado, distribuíndo os pupitres de forma que se consiga

unha distancia de máis de 1 metro entre eles.- Redefinición dos circuítos de circulación

interna.- Reorganización das quendas de recreo para que se realicen de forma graduada-

2. Fase 2 (Formación de pequenos grupos)Duración: 1 semana A porcentaxe do

alumnado na aula de forma simultánea será do 30%.Esta fase é fundamental para

a adquisición polos alumnos das medidas de hixiene e distanciamento.

Obxectivos:- Formar ao alumnado na importancia das medidas de distanciamento físico,

utilización de máscara e de hixiene de mans.- Definiranse uns obxectivos que deben ser

cumpridos pola aula para pasar de fase.- Utilización do espazos e circulación do

alumnado polos corredores do centro.- Formar ao alumnado nas medidas de

distanciamento físico no recreo.- Informar ao alumnado das novas normas derivadas da

pandemia no SARS-COV-2

3. Fase 3 (Reforzo das medidas aprendidas en pequenos grupos)Duración: 1

semana A porcentaxe do alumnado na aula de forma simultánea será do 60%.

Nesta fase o alumnado continuarán formándose nas medidas de hixiene e

distanciamento físico cun grupo máis numeroso

Obxectivos:- Establecemento de criterios claros de entrada e saída do alumnado de

forma progresiva.- Continuación das medidas aprendidas na fase 2 cun número maior de

alumnos.

4. Fase 4 (Fase de reactivación) Duración: 1 semana A porcentaxe do alumnado na

aula de forma simultánea será do 100% se fose posible manter dentro da aula 1

metro de distancia física. Nesta fase xa todos os/as alumnos/as coñecen as

medidas necesarias no período de pandemia.

Obxectivos:- Reforzo e fomento de hábitos aprendidos.- Disposición en puntos

estratéxicos de información visual clara parado alumnado.- O recreo e a comida será

realizada en dúas ou tres quendas.

29.- PERSOAS QUE REALIZARÁN AS COMUNICACIÓNS DAS

INCIDENCIAS Á AUTORIDADE SANITARIA E EDUCATIVA.

As persoas encargadas de transmitir e realizar as comunicación das incidencias á

autoridade sanitaria e educativa serán por esta orde:

1.-MARTA RODRÍGUEZ CORRAL DIRECTORA

2.- PEDRO CASTRO AMADO XEFE DE ESTUDOS

3.- MONTSERRAT BARRAL MARTÍNEZ SECRETARIA

En caso de que calquera das persoas anteriores non se atoparan no Centro por cuestión

derivadas da situación sanitaria ou de saúde, determinarase o nomeamento de calquera

persoa do Claustro.

F) XESTIÓN DAS PETICIÓNS DE SUPOSTOS DE

VULNERABILIDADE

30.- CANLE DE PETICIÓN E PROCEDEMENTOS

Os traballadores vulnerables para COVID-19 (persoas con enfermidades

cardiovasculares, incluída hipertensión, enfermidade pulmonar crónica, diabetes,

insuficiencia renal crónica, inmunodepresión, cancro en fase de tratamento activo,

enfermidade hepática crónica severa, obesidade mórbida (IMC >40), embarazo e

maiores de 60 anos) realizarán o seu traballo, sempre que a súa condición clínica estea

controlada e o permita, e mantendo as medidas de protección de forma rigorosa.

O servizo Sanitario do Servizo de Prevención de Riscos Laborais deberá avaliar a

existencia de traballadores especialmente sensibles á infección por coronavirus e emitir

informe sobre as medidas de prevención, adaptación e protección necesarias, seguindo o

establecido no Procedemento de actuación para os servizos de prevención de riscos

laboráis fronte á exposición ao SARS-COV-2.

As función do Servizo Sanitario de Prevención de Riscos Laborais serán asumidas polo

persoal sanitario da Inspección Médica da Consellería de Educación nas xefaturas

territoriais.

Para cualificar unha persoa como especialmente sensible para COVID-19, debe

aplicarse o establecido no procedemento de actuación para os servizos de prevención de

riscos laboráis fronte á exposición ao SARS-COV-2, publicada polo Ministerio de

Sanidade tendo en conta que con carácter seral na actividade educativa o nivel de risco

será o sinaldo como NR1.

Isto determina que o persoal docente e non docente deberá permanecer no seu posto de

traballo ata que se determine por unha autoridade sanitaria outro procedemento.

Se a pesar desta circunstancia algún/algunha empregado/a considera necesaria a

avaliación da súa saúde deberá proceder da seguinte maneira:

A persoa interesada na declaración de persoal sensible por causas de saúde,

deberá dirixir a súa solicitude á dirección do Centro na que exprese que

concorren as causas para considerar o/a traballador/a como grupo vulnerable e

susceptible de ser considerado persoal sensible (instancia anexo III do protocolo

da Consellería).

A directora emitirá un informe no que se indiquen as tarefas e condicionantes

específicos do posto de traballo e determinación das medidas de protección

existentes.

Remitirá todo á Inspección Médica Educativa da Xefatura Territorial

A inspección Médica Educativa poderá requerir do solicitante toda a

documentación necesaria, tendo que ser aportada no prazo máximo de 3 días

hábiles; no caso contrario, entenderase que desiste da súa petición.

Mentras se tramita o Infome da Inspección Médica Educativa, o/a traballador/a

terá obriga de acudir presencialmente ao Centro.

Emitirase un informe no que se manifestará a continuación do labor; a

necesidade de impor medidas especiais de protección con adaptación do posto

de traballo; ou imposibilidade de realizar o traballo e incapacidade laboral.

Neste último suposto, a dirección do centro, recibido o informe da Inspección

Médica Educativa, no que se dictamine a incapacidade laboral, iniciará polo

procedemento habitual a petición de persoal substituto.

G) MEDIDAS DE CARÁCTER ORGANIZATIVO

31.- DETERMINACIÓN DE ENTRADAS E SAÍDAS. ORGANIZACIÓN E

HORARIOS. REGULACIÓN DA ENTRADA DE ACOMPAÑANTES.

Para a entrada ao centro o alumnado chegará ben no Servizo Transporte Escolar ou

acompañado polas súas familias. Neste último caso como ben sabemos, seguindo o

Protocolo da Xunta non está permitido o acceso das familias ao recinto escolar.

No caso do alumnado usuario do transporte escolar será recepcionado na porta

principal do centro polo profesorado de garda (seguirase para tal efecto o cadro de

quendas previamente establecido). Será este profesorado o encargado de ir dirixindo a

cada alumno á súa aula (seguindo a sinaléctica do chan e a cartelería establecida ao

respecto). Cara a esquerda (e seguindo a marxe dereita do corredor) dirixiranse os

grupos de 5º e 6º de educación infantil (planta baixa) ,4º e 5º de educación primaria(

primeiro andar) e 6º de educación primaria ( 2º andar).

Cara a dereita entrará 4º e 5º de educación infantil (planta baixa), 1ºe 2º de educación

primaria (primeiro andar) e 3º de educación primaria ( 2º andar).

En cada unha das titorías o alumnado será recibido pola titora ou polo especialista

correspondente. Este alumnado accederá ás aulas no momento da chegada do transporte.

No caso do alumnado que acuda acompañado pola súa familia será tamén recepcionado

polo profesorado de garda na porta principal e subirá á súa aula. Non poderán chegar

nunca antes das 09:30 horas (10 minutos antes do inicio da actividade lectiva)

En calquera dos casos non faremos nunca filas para as entradas. Os mestres

encargados das vixiancias velarán polo cumprimento da distancia de seguridade entre o

alumnado.

Para a saída do alumnado de educación infantil que sexa recollido polas súa familia

sairá ás 14:30 horas, facilitando deste xeito a posterior saída do resto do alumnado. Os

usuarios do transporte a partires das 14:30 irán saíndo a medida que vaian chegando os

distintos autobuses. Antes das 14:40 todo o alumnado de educación infantil estará xa

coas súas familias ou no autobús

O alumnado de educación primaria baixará ás 14:40 comezando polo grupo de 1º e 2º

de primaria e seguirano o de 3º, 4º e 5º e por último os de 6º. Cada grupo baixará coa

titora ou especialista correspondente.

Dende as 14:30 haberá profesorado para controlar a saída e a entrega do alumnado.

32.- PORTAS DE ENTRADA E SAÍDA, CIRCULACIÓN NO CENTRO, USO DE

ELEVADORES. NÚCLEOS DE ESCALEIRAS.

A porta de entrada ao centro ao inicio da xornada escolar será únicamente a porta

principal. Dende ela cada alumno dirixirase ao seu grupo aula seguindo as indicacións

do profesorado e a sinaléctica establecida.

Para a saída o alumnado de educación infantil sairá pola porta principal.

O alumnado de educación primaria usará as portas laterais que dan cara o patio cuberto,

os grupos de 1º e 2º e o de 3º sairán pola porta dereita do primeiro andar e 4º,5º e 6º de

primaria sairán pola porta esquerda do mesmo andar.

A circulación polo centro farase seguindo a sinaléctica e cartelería establecida. Tratarase

de que a circulación sexa mínima e a imprescindible e farase sempre co debido uso da

máscara.

Evitaranse en todo momento as aglomeracións que por algunha causa se puidesen

producir.

33.- COLOCACIÓN DE CARTELERÍA E SINALÉCTICA NO CENTRO.

En todos os espazos do centro haberá cartelería informativa con indicacións hixiénico-

sanitarias e lembranza da necesidade de tomar precaucións.

Reservaranse os espazos máis visibles para que primen por riba de calquera outra

cartelería. Nas titorías realizarase un traballo específico de achegamento á cartelería por

parte do alumnado.

A información será a xeral relacionada coa COVID e coas medidas de seguridade

básicas. Nas aulas, nun sitio moi visible, existirá cartelería específica coas normas

esenciais para atención e educación preventiva do alumnado.

Os corredores estarán marcados con frechas indicativas das rutas a seguir, sempre pola

dereita do mesmo. Nos aseos haberá cartelería específica para lembrar a forma axeitada

de lavado de mans. Así mesmo regularase a entrada aos mesmos mediante o uso dun

“semáforo”.

34.- DETERMINACIÓN SOBRE A ENTRADA E SAÍDA DO ALUMNADO

TRANSPORTADO.

O alumnado usuario do transporte escolar será recibido á súa chegada polo profesorado

de garda que se encargará de que se dirixa directamente a súa aula. Para a saída do

grupo será a titora ou especialista correspondente quen acompañe a este alumnado cara

o autobús.

Nas entradas non se farán ringleiras. Para a saída si farán ringleiras respectando a

separación de 1,5 metros entre cada alumno e irán provistos de máscaras.

35.-ASIGNACIÓN DO PROFESORADO ENCARGADO DA VIXIANCIA.

Todo o profesorado con sesión a primeira hora nun grupo deberá estar na aula

correspondente dende que chegue o primeiro autobús escolar. Ademáis no portalón

verde haberá un mestre de garda que recepcionará ao alumnado segundo vaia chegando,

tentando de que manteñan a distancia de seguridade e de que se dirixan ao interior do

edificio pola porta principal onde haberá dous mestres de garda. Cada un controlará o

lateral que lle sea asignado, ben o dereito ou o esquerdo, para que os alumnos se dirixan

nas debidas condicións as súas respectivas aulas.

Para as saídas estableceranse tamén mestres encargados das vixiancias.

No caso dos recreos, o patio dividirase en zonas respectando os Gupos Estables de

Convivencia (GEC). Cada zona asignaráselle a unha titora e establecerase unha quenda

de dous ou tres mestres mais para realizar as gardas dos GEC.

Haberá una quenda de vixiancia de baños e espazos comúns que se establecerá pola

Xefatura de Estudos entre o profesorado especialista.

H) MEDIDAS EN RELACIÓN COAS FAMILIAS E ANPAS

36.- PROGRAMA DE MADRUGADORES E ACTIVIDADES PREVIAS AO

INICIO DA XORNADA ESCOLAR.

No noso centro non se levan a cabo este tipo de actividades.

37.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

A realización de actividades extraescolares fóra da xornada lectiva queda suxeita áo

compromiso por parte dos organizadores do cumprimento estrito das medidas de

seguridade e hixiénico-sanitarias que se estabrecen na lexislación. No caso de que

finalmente se leven a cabo, incorporarase o protocolo específico que as regule e o

procedemento para a súa realización por parte da entidade colaboradora e organizadora.

38.- XUNTANZAS ANPA E CONSELLO ESCOLAR

As reunións do Consello Escolar terán dúas modalidades dependendo da situación

epidemiolóxica no momento das mesmas. Así poderán ser:

Reunións telemáticas por medio dunha plataforma á que poidan acceder

todos os membros.

Presenciais, sempre e cando a evolución da covid o permita. Neste caso, e

dado que o consello escolar está formado por 15 persoas, as reunións levaríanse

a cabo nun espazo que garanta a distancia de seguridade e con ventilación

suficiente.

Respecto das xuntanzas da ANPA, facemos constar que no espazo que se ceda polo

Centro, deberán cumprir de xeito estrito coas medidas de distancia interpersoal e as

medidas hixiénico-sanitarias. Deberá contar tamén esa dependencia con xel

hidroalcohólico, cartelería, papeleira, pano esbotables, e as medidas de hixiene e

desinfección que se regulan en calquera espazo de uso común. Respecto ás xuntanzas e

asambleas xerais, a cesión de espazos estará condicionada á situación epidemiolóxica.

39.- REALIZACIÓN TITORÍAS E COMUNICACIÓN COAS FAMILIAS

O horario habitual de titoría manterase os luns de 17.00 a 18.00 horas, pero con cita

previa e soamente naqueles casos onde non se poida realizar esta titoría por outros

medios.

A canle preferente será o emprego de medios non presenciais (teléfono, entrevista

telemática, correo electrónico).

Só en casos excepcionais escollerase a entrevista persoal e nese caso deberán seguirse

as seguintes normas:

Emprego de máscara.

Hixiene de mans ao acceder ao espazo.

Separación interpersoal mínima de 1,5 metros.

Desinfección de todo o material que se empregue ou mostre na entrevista.

Desinfección do espazo utilizado e ventilación do mesmo.

De realizarse as reunións de titoría xeral de inicio de curso, estas faranse en espazos

onde se poida manter a distancia mínima interpersoal e só se permitirá a asistencia dun

proxenitor por alumno/a. En calquera caso deberán tomarse todas as medidas hixiénico-

sanitarias que se establecen de forma xeral.

40.- REALIZACIÓN DE EVENTOS

Atendendo á situación actual, e agás que houbera cambios trascendentais no devir da

situación epidemiolóxica, este curso escolar non se realizarán celebracións conxuntas

fora das que poida realizar cada Grupo Estable de Convivencia na súa aula.

As saídas didácticas poderán realizarse sempre e cando se cumpla co estabrecido na

normativa de organización dos Grupos Estables de Convivencia e atendendo tamén a

normativa sobre aforos e número de membros en xuntanzas.

I) MEDIDAS PARA O ALUMNADO TRANSPORTADO

41.- MEDIDAS DE ENTRADA E SAÍDA DOS VEHÍCULOS NO CENTRO

EDUCATIVO

Os autobuses de liña regular que realizan o transporte do alumnado empregarán a

parada exterior do Centro. O procedemento a seguir no alumnado transportado será o

recollido no punto 34 do presente Plan.

Non estará permitida a entrada no recinto escolar de ningún vehículo, agás do que se

empregue para tarefas de urxencia, para limpeza e desinfección,e para aquilo que a

dirección do Centro considere como esencial.

MEDIDAS DE USO DE COMEDOR

42, 43 e 44.- O noso centro non dispón de servizo de comedor.

J) MEDIDAS ESPECÍFICAS PARA O USO DOUTROS

ESPAZOS

45.- AULAS ESPECÍFICAS, XIMNASIOS, AULA USOS MÚLTIPLES,

ESPECIALIDADES, PAVILLÓN, PISTAS. CORREDORES.

Como norma xeral, todas as especialidades terán lugar na aula de titoría, agás a sesión

de E. Física e sesións concretas de E. Musical. O material que os especialistas leven ao

aula deberá ser desinfectado no remate da actividade, antes de ser trasladado a outra

aula.

No caso de E. Musical, se se realizan sesións nesa aula deberá cumprirse coas obrigas

de ventilación, desinfección e limpeza que se establecen no uso de espazos común por

diversos GEC (ventilación de entre 5-10 minutos; limpeza e desinfección de todas as

superficies e materiais; limpeza e desinfección de mans con xel hidroalcóholico; etc…).

No caso de necesidade imposta de desdobrar o alumnado de Relixión e Alternativa,

primará a permanencia na aula do alumnado de Alternativa e Valores pois quedará co

seu titor/a, e o grupo de alumnado de Relixión terá que realizar a súa sesión nos espazos

habilitados a tal efecto. En calquera caso deberá cumprimentarse co sinalado

anteriormente nas obrigas de ventilación e desinfección.

No ximnasio e pavillón haberá instalados dispensadores de xel hidroalcohólico para o

seu emprego na entrada e saída do mesmo, así como papeleiras de pedal e panos

desbotables así como o material necesario que permita realizar as rutinas de limpeza

antes, durante e ao finalizar a sesión. Ao ser espazos de uso compartido por varios

grupos, entre sesións será preciso realizar unha ventilación de 5/10 minutos e labores de

limpeza básica. Para garantir que este tempo se cumpre, os de EF irán a buscar ao

alumnado á súa propia aula e realizarán alí unha primeira explicación do que se vai

levar a cabo na sesión.

Respecto da sala de mestres, aínda que non é un espazo educativo como tal,

establécense tamén as mesmas pautas de hixiene que xa foron sinaladas. Cada máquina,

cadeira, ordenador ou material empregado deberá ser desinfectado antes e despois de

cada uso. Deberá primarse a ventilación deses espazos con quendas habituais de 5

minutos cada hora, polo que os primeiros 5 minutos de cada hora as fiestras deberán

están abertas. Será responsabilidade do usuario seguir as seguintes normas:

-Desinfectar as mans antes de usar as fotocopiadoras, ordenador, encadernadores e

plastificadora.

-Pasar un pano con solución desinfectante polas superficies manipuladas despois do seu

uso.

-Limitar o espazo as distancias de separación interpersoal.

-Uso obrigatorio de máscara.

-Evitarase en todo momento enviar ao alumnado a recoller fotocopias ou calquera outro

tipo de material.

Na Biblioteca seguiranse as mesmas medidas de distanciamento e limpeza e

desinfección nas actividades que alí se realicen. O Equipo de Biblioteca decidirá –xunto

coa Xefatura de estudos- a decisión de suspender o servizo de préstamo e consulta de

forma individual ao longo deste curso escolar.

Na Sala de Usos Múltiples e nos demáis espazos do Centro deberán primarse

igualmente as normas estabrecidas.

Na medida do posible evitarase, para facilitar a limpeza, a colocación de anuncios,

collages, murais ou outro material nas paredes dos corredores e aulas.

O acceso á Conserxería do Centro estará limitado para todo o persoal e alumnado agás o

propio conserxe e o Equipo Directivo.

46.- MATERIA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Tomando como referencia os protocolos FISICOVID de diversas federacións e que se

elaboraron conxuntamente coa Secretaría Xeral para o Deporte, e xunto coas normas

xerais reflectidas nesta adaptación, propoñemos as seguintes normas específicas para a

materia de educación física:

Medidas xerais de limpeza de superficies e material: Utilizaranse

desinfectantes como dilucións de lixivia (1:50) recentemente preparada en auga

a temperatura ambiente ou calquera dos desinfectantes con actividade viricida

que se atopan no mercado e debidamente autorizados e rexistrados. No uso dese

produto respectaranse as indicacións da etiqueta. Así mesmo, non se deben

mesturar produtos diferentes.

Tras cada limpeza, os materiais empregados e os equipamentos de protección

utilizados desbotaranse de xeito seguro, e procederase posteriormente ao lavado de

mans.

Procurarase que os equipamentos ou ferramentas empregados sexan

persoais e intransferibles, ou que as partes en contacto directo co corpo da persoa

dispoñan de elementos substituíbles.

No caso daqueles equipamentos que deban ser manipulados por diferente

persoal, procurarase a dispoñibilidade de materiais de protección ou o uso de forma

recorrente de xeles hidroalcohólicos ou desinfectantes con carácter previo e

posterior ao seu uso.

Realizar tarefas de ventilación periódica nos espazos utilizados e, como

mínimo, de forma diaria e durante o tempo necesario para permitir a renovación

do aire. Na medida do posible, manter as portas abertas con cuñas e outros

sistemas para evitar o contacto das persoas cos pomos.

Durante as actividades en recintos pechados, na medida do posible, realizar

os tempos de descanso e/ou recuperación en zonas ao aire libre ou ben

ventiladas.

Disporase de papeleiras pechadas e con accionamento non manual, para

depositar panos e calquera outro material desbotable, que se deberán limpar de

forma frecuente, e, polo menos, unha vez ao día.

Así mesmo, estas papeleiras deberían contar con bolsa desbotable que se

cambie polo menos unha vez ao día.

Medidas para os axentes que participen na práctica deportiva: Deberá

manterse a distancia de seguridade interpersonal e utilizar máscara, salvo no

momento da sesión. Cando non se utilice, é importante gardala axeitadamente

para evitar que adquira e transmita o coronavirus. Sempre que sexa posible, os

alumnos, durante a práctica deportiva deberán manter a distancia de seguridade

interpersonal. Evitar lugares concorridos. Evitar en todo momento o saúdo con

contacto físico. Utilizar panos desbotables e tiralos á papeleira, tras cada uso.

Asegurarse de manter unha boa hixiene respiratoria. Lavar con frecuencia as

mans con agua e xabón ou con xel hidroalcohólico. Na medida do posible, evitar

tocar os ollos, o nariz e a boca e no caso de facelo, prestar atención ao lavado

previo de mans.

Medidas organizativas: Evitar, na medida do posible, o uso de materiais

compartidos durante a actividade. Se isto non fora posible, garantirase a

presenza de elementos de hixiene para o seu uso continuado porparte dos

axentes participantes e estableceranse os mecanismos de desinfección

correspondentes. Cando ese material sexa empregado en dúas sesións

consecutivas, deixarase un tempo para que a actuación dos produtos

desinfectantes sexa efectiva, polo que ao inicio das sesións non se debe

empregar ese material. Para o inicio das sesións aconséllanse actividades de

execución individual, encaixando neste ámbito as coordinativas e de equilibrio,

rítmicas ou de expresión corporal. Cando se traballe en pequenos grupos,

respectar os equipos formados na aula. Puntualmente, en xogos nos que sexa

imposible evitar o contacto e a distancia, uso de máscara.

47.- CAMBIOS DE AULA E USO DE AULAS DE PT E AL

No actual curso escolar, un alumno só abandonará a aula para aistir co seu grupo a

Educación. Física, e a aula de música algunha actividade regulada e coordinada

previamente en Biblioteca, Sala de Usos Múltiples, pavillón, ou asistencia a aulas

específicas de PT e AL, ou ao aseo.

Cando un grupo de alumnado deba cambiar de aula, sempre baixo o seguimento dun

profesor ou persoal do centro, deberá facelo en fila de un e respectando a distancia de

1m entre persoas, seguindo a ruta deseñada para cada grupo e indo pola parte dereita do

corredor onde haberá unhas liñas no chan marcadas. En caso de ter que esperar por

ventilación de espazos, deberá facelo coa ringleira quieta e mantendo tamén esa

distancia. En ningún momento haberá interacción con outros grupos.

No caso do alumnado que se traslade de xeito individual, deberá cumprir tamén cos

sinais de circulación establecidos no chan (sempre pola dereita), sen interacción con

ninguén, e sen tocar ningunha superficie.

Nas aulas de PT e AL deberá cumprirse estritamente coas medidas hixiénico-sanitarias

reflectidas neste Plan tanto no uso de materiais, espazos, mobiliario, etc…

48.- BIBLIOTECA

A Biblioteca só poderá ser usada ata o 50% do seu aforo, polo que só podera coincidir

un único gupo aula en cada sesión. O Equipo de Biblioteca dictaminará a comezos de

curso un protocolo específico de acceso, mediante petición previa. O alumnado que

acceda deberá hixienizarse antes e despois e deberá hixienizar o material empregado

durante a súa estancia.

O préstamo de libros ou outro material poderá realizarse pero deberá permanecer ao

devolverse en caixas illadas un mínimo de 24 horas. Non se permitirá o uso de xogos

que impliquen un uso compartido.

Na Biblioteca seguiranse as mesmas medidas de distanciamento e limpeza e

desinfección nas actividades que alí se realicen. O Equipo de Biblioteca tomará –xunto

coa Xefatura de estudos- a decisión de suspender o servizo de préstamo e consulta de

forma individual ao longo deste curso escolar.

49.- ASEOS

Cada grupo de alumnos empregará o aseo que lles correspondan, estando

completamente prohibido que accedan a outros. Non poderán estar no WC máis de 1

alumno e manterase a distancia e as normas específicas a tal efecto. O alumando deberá

hixienizar as mans á saída do mesmo.

Durante o recreo haberá un profesor de garda coa función específica de garantir que se

cumpren as normas de aforo.

K) MEDIDAS ESPECIAIS PARA OS RECREOS

50.- HORARIOS DE RECREOS, ESPAZOS E USOS

Cada GEC terá unha zona asignada concreta no patio. Esta zona estará delimitada e

deberá manterse durante todo o curso. Poderán intercambiarse en días alternos as zonas

asignadas entre GEC co obxecto de que todos eles poidan desfrutar de diversos espazos.

Haberá unhas quendas para a vixiancia de cada una das zonas asignadas ao profesorado.

En caso de choiva ou mal tempo e pola imposibilidade de atender a todo o alumnado

nos patios cubertos, o recreo farase na aula. Resulta prioritario fomentar a interrelación

entre os membros do GEC, pois pola situación imposta xa se está a perder a relación

entre diversos grupos. Co obxecto de que así sexa, debemos fomentar desde as titorías a

realización de actividades que pemitan a participación de todo o alumnado do GEC.

Nos recreos o uso da máscara será obrigatorio. Estará prohibido no recreo calquera

obxecto que se poida intercambiar (balóns, aros, etc…).

51.- CRITERIOS PARA QUENDAS DE VIXIANCIA. HORARIOS GEC

Os criterios para as quendas de vixiancia e horarios específicos foron determinados polo

claustro e polo equipo directivo. En liñas xerais dicir que cada grupo (GEC) terá sempre

asignada una perosoa para a vixiancia e que a maiores haberá persoal para o control dos

aseos e zonas común.

L) MEDIDAS ESPECÍFICAS PARA O ALUMNADO DE

EDUCACIÓN INFANTIL E 1º E 2º DE PRIMARIA

52.- NORMAS XERAIS E. INFANTIL. 1º E 2º DE E. PRIMARIA.

En estos niveis seremos especialmente activos en formar GEC que manteñan un sistema

de pautas e actuacións tendentes a implementar medidas educativas de prevención e

coidado frente á COVID. Aínda que polas especiais circunstancias destas idades resulta

imposible evitar a interacción máis activa entre eles, debemos implementar unha serie

de pautas que, na medida do posible, tendan a evitar os riscos de contaxio e propagación

da COVID.

En consecuencia, deberemos establecer o seguinte:

o A asamblea deberá realizarse fomentando a distancia interpersoal e será un

excelente momento –o inicio da xornada- para lembrar e traballar normas de

hixiene e a concienciación do alumnado coa pandemia, actividades que se

presentarán como algo lúdico. Debe terse en consideración que o uso do xel

hidroalcohólico nestas idades, polos riscos do seu inadecuado uso, deberá ser

siempre supervisado polo profesor/a.

o Os agrupamentos tenderán a ser o máis pequenos posibles co obxecto de

fomentar a distancia interpersoal. Ao igual que en E. primaria esos grupos

tenderán a ser estables (durante unha cantidade de tempo razoable) e

tenderemos a reducir a interacción entre grupos.

o Fomentaremos a ventilación da aula sempre que sexa posible, e alomenos

nun espazo de 5-10 minutos en cada sesión.

o Tentaremos que a asistencia ao aseo sexa de xeito individual, tentando e

revisando despois que se cumplan as medidas de hixiene necesarias.

o Para o xogo en recantos delimitarase e organizarase o seu uso de xeito

individual, garantindo a desinfección posterior ao seu uso, tanto do espazo

como dos materiais. Estes materiais non serán de moitas pezas polo que se

aconsella eliminar xoguetes ou obxectos que non sexan estritamente

necesarios.

o Nos recreos e zonas común deberá fomentarse entre o alumnado máis

pequeno o uso da mascarilla, polo que traballaremos na aula o seu uso, a súa

garda e os hábitos. Nese senso pediremos especial colaboración ás familias.

o A merenda realizarase de xeito individual, preferentemente dentro da aula.

o Nos recreos reforzarase a vixiancia procurando evitar o contacto ou ben

organizar distintas quendas. Non debemos empregar os elementos de xogo

existentes no patio como tobogán, coche, casiña ou columpio.

o Lembramos que o uso de material será de xeito individual, polo que cada

alumno/a deberá ter un casilleiro co seu material e terá a responsabilidade de

recollelo e gardalo cada vez que se empregue. Nese senso deberemos prestar

especial atención en revisar esta cuestión. E por iso que todo o material de cada

alumno/a deberá vir marcado e sinalado con unha etiqueta identificativa.

53.- ACTIVIDADES E XOGOS NO RECREO. TEMPO DE MERENDA.

Xa determinamos que a merenda realizarase de xeito individual e dentro da aula. Como

nalgúns casos será necesaria a axuda do mestre/a, só en esta situación empregarse o uso

de luvas, as cales se esbotarán despois de forma inmediata. Deberemos evitar que o

alumnado intercambie merendas.

No caso dos restantes cursos pódese optar pola merenda na propia aula ou por ela no

intre de baixar ao patio, aínda que recomendamos a primeira opción para facilitar o seu

seguimento nun correcto uso.

En canto aos xogos, xa establecemos que cada grupo GEC terá unha zona acotada para

o seu uso que poderá ir variando segundo os días. Os xogos deberán adaptarse as zonas

designadas. Como non está permitido o uso de material común (balóns principalmente),

recomendamos xogos con pouco o nulo contacto –mariola, xoaniña, goma, vexo-vexo,

detectives, carreiras coxas, etc…- así como xogos de precisión e

motórico.coordinativos.

M) NORMAS ESPECÍFICAS PARA O ALUMNANDO DE

NEE.

55.- MEDIDAS ESPECÍFICAS CON ALUMNADO DE NEE DE DIFERENTE

TIPOLOXÍA

O Departamento de Orientación determinará no seu Plan de inicio de curso a valoración

e medidas específicas que se deberán tomar con determinados alumnos/as de NEE que

pola súa tipoloxía requiran de medidas específicas de prevención e actuación (emprego

de viseiras ou pantallas en troques de máscara; seguimento individual e atención para

traslados e aseos; seguimento de limpeza; acompañamento de adulto para facer entradas

e saídas, traslados, etc…). Todas esas recomendacións incorporaranse a este Plan.

O Centro axustará todas as indicacións e comunicación dirixidas a este alumnado aos

diferentes sistemas de comunicación utilizados co alumnado con necesidades educativas

específica, no caso de ser preciso.

Na atención ao alumnado con necesidades educativas especiais recoméndase o uso das

máscaras dentro e fóra da aula cando non se cumpra coa distancia mínima de

seguridade.

56.- MEDIDAS QUE O PERSOAL DOCENTE DEBERÁ EXTREMAR.

Aínda que serán redactadas polo D. de Orientación, lembramos que no caso de

alumnado de NEE deberemos extremar todo o persoal do Centro as seguintes medidas:

-Intensificar os mecanismos de control e seguimento da súa actuación.

- Acompañamento e guía en movementos e traslados.

-Profundización nas tarefas de potenciación, control e revisión das pautas hixiénico-

sanitarias.

-Potenciación da responsabilidade de autocontrol no uso da máscara.

N) PREVISIÓNS ESPECÍFICAS PARA O PROFESORADO

57.- RESPONSABILIDADE PROFESOR/A. MEDIDAS XUNTANZAS

PROFESORADO.

Corresponde ao profesorado manter unha conduta exemplarizante no cumprimento das

medidas, sendo e actuando en todo momento como un exemplo co seu grupo de

alumnos.Todo o profesorado disporá dunha dotación de material de hixiene

subministrado polo centro (composto por panos desbotables, solución desinfectante e

xel hidroalcohólico) para o seu uso persoal que usará en cada cambio de aula e na

hixiene co alumnado. En cada cambio de grupo, o profesorado responsabilizarase da

hixiene das súas mans e do material de uso docente, do cumprimento das medidas de

ventilación e de lembrar as medidas hixiénicas e de seguridade ao alumnado.

No caso de xuntanzas do profesorado, faranse na Sala de Usos Múltiples mantendo a

distancia interpersoal de 1,5 metros. As restantes xuntanzas (dinamizacións, equipos…)

levaranse a cabo en lugares onde se garanta a distancia mínima. En calquera caso, a

ventilación da sala será fundamental así como o resto de medidas hixiénico-sanitarias.

Faremos as reunión con carácter presencial, sempre que sexa posible, tendo en conta o

reducido número de mestres cos que conta o centro, de non ser posible levaranse a cabo

por medios telemáticos.

58.- XUNTANZAS ÓRGANOS COLEXIADOS

As xuntanzas dos órganos colexiados tendo en conta que estas non superarán nunca a

presenza de 15 persoas e que contamos cun espazo axeitado que garante a distancia

mínima interpersoal ( Sala de Usos Múltiples), faranse na medida do posible de xeito

presencial.

De non poder levarse a cabo deste xeito e de conformidade co disposto no artigo 17 da

lei 40/2015, do 1 de outubro, de Réxime Xurídico do sector Público os órganos

colexiados poderanse constituir, convocar, celebrar as súas sesións, adoptar acordos e

remitir actas a distancia, agás nos suposto nos que o seu regulamento interno recolla

expresa e excepcionalmente o contrario e que, de ser este o caso, poderá revisarse e

realizar as modificacións e adaptacións oportunas.

Nas sesións que se celebren a distancia garantirase a identidade dos membros que

participen, o contido das súas manifestacións e o sentido do seu voto (o cal tamén

poderá ser emitido ademáis de por videoconferencia por correo electrónico).

Todas as convocatorias serán remitidas aos membros dos órganos colexiados a través de

medios electrónicos, onde se fará constar a orde do día, a documentación necesaria e un

documento no que se poida formalizar por cada punto por separado o senso das

votacións.

Ñ) MEDIDAS DE CARÁCTER FORMATIVO

59.-MEDIDAS EDUCATIVAS DE PREVENCIÓN

O equipo COVID debe asegurar que a información sobre os protocolos de actuación e

as medidas de prevención, hixiene e promoción da saúde implantadas no Centro chegan

e son comprendidas por toda a Comunidade polo que faremos un seguimento estrito da

súa difusión e implementación co obxecto de comprobar ese grao.

Enviaremos información ás familias por medio de mensaxería, abalar móbil, correos

electrónicos en titoría, e charlas formativas.

Ao longo de todo o curso e de xeito transversal terá un carácter prioritario a prevención

e hixiene fronte á covid-19.- Con respecto a este punto, cumpriranse coas premisas

descritas no protocolo das Consellerías deEducación e Sanidade.

60.-DIFUSIÓN DAS MEDIDAS DE PREVENCIÓN E EDUCACIÓN EN

HIXIENE

Como xa temos referido empregaranse todas as canles de difusión e comunicación coas

que conta o Centro:

-Abalar Móbil.

-Páxina WEB

-Charla informativa na titoría ( sempre que sexa posible)

-Circular con aspectos máis salientables.

-Envío por correo electrónico do Plan a membros do Consello, ANPA, Claustro e

persoal non docente, así como ao Concello de Carballo e Centro de Saúde.

-Cartelería informativa e outras canles visuais.

-Información persoal.

61.-PROFESORADO ENCARGADO DE AULAS VIRTUAIS E

POTENCIACIÓN FERRAMENTAS TELEMÁTICAS

A formación do profesorado avanzou moito no control da tecnoloxía e ferramentas

informáticas nos últimos tempos e, especialmente, por derivación do acontecido no

último curso escolar. Aínda así será necesario seguir fomentando o asesoramento e

axuda interprofesional. Nese senso recollerase no Equipo TICs no documento

organizativo deste ano as tarefas específicas que se desenvolverán ao longo do actual

curso escolar.

As aulas virtuais vanse utilizar, se fora necesaria a educación a distancia, co alumnado

de 3º,4º,5º e 6º de primaria, sendo o seu uso voluntario nos outros niveis aínda que

tamén recomendable. Igualmente habilitarse un foro ou videochamda para manter o

contacto coas familias, así como o seguimento por calquera medio (telefónico, correo

electrónico, mensaxería, etc…) do contacto familiar.

Nas programacións didácticas de cada nivel deberase recoller o medio para a

comunicación coas familias e o mantemento da actividade lectiva nos supostos nos que

se teña que pasar á educación a distancia.

Durante o mes de setembro, antes da asistencia do alumnado ás aulas, crearanse os

cursos dentro das aulas virtuais, así como os usuarios e profesores. Estas aulas deberán

estar funcionando e plenamente operativas ao finalizar o mes de setembro.

O cadro de asesores para o resto de profesores do centro será o seguinte:

NOME CARGO FUNCIÓN

Raquel Fernández Abella Coordinador XeralCoordinadar e asesorar todo o funcionamento

de Aulas Virtuais e ferramentas dixitais

Myrian Rodríguez Moreiras Coordinadora Asesora informática E. Infantil

Alba Vázquez Silva Coordinador Asesora informática E.Primaria

62.- INSTRUCCIÓNS DE INICIO DE CURSO

Ao inicio do curso o Equipo Directivo terá xa, na medida do posible, preparados

diversos documentos organizativos do centro, horarios, calendarios de xuntanzas

iniciais, protocolos de funcionamento .Terá tamén preparado o presente Plan .Este curso

20-21 poñerase especial énfase en todo aquilo que ten que ver co control de riscos e

prevención da pandemia da COVID-19.

63.- DIFUSIÓN DO PLAN DE ADAPTACIÓN Á SITUACIÓN COVID-19

Este Plan será difundido ao traverso de todos os medios dos que dispón o centro e

enriquecido coas aportacións de todos os membros da Comunidade Educativa. Esta

primera versión será remitida a todo o Claustro para que os seus membros realicen todas

as aportacións que consideren oportunas. Nos primeiros días de setembro, incorporadas

as aportacións e feita a revisión o Plan COVID-19 enviarase á Inspección Educativa

Enviarase tamén aos membros do Consello Escolar e ANPA.

Ese Plan será remitido a todas as familias, con enlace na nosa páxina web.

Tentarase facer unha xuntanza informativa nos primeiros días de setembro con diversos

colectivos da Comunidade Educativa para informar do principal contido no presente

Plan. Tamén se realizará unha circular informativa con aspectos relevantes para que

chegue a todas as familias.

Nota: Este Plan pode ser susceptible de modificacións ao longo do presente curso.

PLAN DE CONTINXENCIA CEIPPLURILINGÜE DE NÉTOMA RAZO

CURSO 2020-21.

O Plan de Continxencia do CEIP PLURILINGÜE DE NÉTOMA RAZO ten

por finalidade establecer os procesos para o reinicio da actividade

académica presencial no caso de que se teña interrompido a suspensión

da actividade lectiva como consecuencia da aparición dun abrocho que

supoña o cese da actividade presencial nun aula/etapa educativa/centro.

Trátase dun plan adaptable e modificable en función da situación

epidemiolóxica.

Tal e como establece o Protocolo de Adaptación ao contexto da COVID 19

nos centros de ensino non universitario de Galicia para o curso 2020-21

redactado e publicado pola Consellería, foi elaborado polo Equipo Directivo

e será enriquecido e aumentado coas aportacións do profesorado do centro.

1.-ACTUACIÓNS PREVIAS DIANTE DA APARICIÓN DUNABROCHO

1.1.- Non asistirán ao centro aqueles estudantes, docentes e outros

profesionais que teñan síntomas compatibles con COVID-19, así como

aqueles que se atopen en illamento por diagnóstico de COVID-19, ou en

período de corentena domiciliaria por ter contacto estreito con algunha

persoa con síntomas ou diagnosticada de COVID-19.

1.2.- Diante dun suposto no que unha persoa ou alumno da que se

sospeita que comeza a desenvolver síntomas compatibles con COVID-19

no centro educativo seguirase o presente plan de continxencia e levarase a

un espazo separado de uso individual, colocaráselle unha máscara cirúrxica

(tanto ao que iniciou síntomas como á persoa que quede ao seu coidado), e

contactarase coa familia, no caso de afectar a alumnado.

1.3.- Débese chamar ao centro de saúde de Atención Primaria de

referencia, ou ao teléfono de referencia do SERGAS e seguiranse as súas

instrucións. En caso de presentar síntomas de gravidade ou dificultade

respiratoria chamarase ao 061. O/A traballador/a que inicie síntomas debe

abandonar o seu posto de traballo protexido por máscara, e logo de seguir

as instrucións do centro de saúde ata que a súa situación médica sexa

valorada por un profesional sanitario.

1.4.- No suposto da aparición dun caso, ou dunha sospeita, de

coronavirus nun centro educativo tanto sexa do alumnado, profesorado ou

persoal do centro, a persoa coordinadora do equipo formado na COVID-19

contactará coa Xefatura Territorial de Sanidade para comunicarllo. Será a

propia Xefatura Territorial de Sanidade quen investigará os contactos que

existan dentro do centro e identificaraos, enviando a listaxe de contactos á

Central de Seguimento de Contactos (CSC) quen se encargará da vixilancia

evolutiva das persoas identificadas como contactos. Estas terán

consideración de contactos estreitos dun caso de Covid-19 e deberán estar

en corentena no seu domicilio durante o período que sinale a xefatura de

sanidade.

1.5.- A familia dun neno ou nena con sospeita de contaxio, deberá

solicitar unha consulta telefónica co seu pediatra para que este avalíe a

necesidade de solicitude dun test diagnóstico. Se non houbese cita para ese

mesmo día, acudirá ao PAC para a valoración polo médico de atención

primaria.

1.6.-Tras a aparición dun caso diagnóstico da Covid 19 seguíranse as

recomendacións da Xefatura Territorial de Sanidade, sendo posible que nun

centro teña que estar illada unha parte dun centro educativo (aula ou grupo

de aulas) mantendo o funcionamento do resto da forma habitual en función

do número de contactos identificados en cada abrocho.

1.-7.- A autoridade sanitaria, en coordinación coa Consellería de

Educación determinará en cada caso o número de persoal e alumnado

afectado e a duración das medidas de corentena o que se comunicará ao

equipo COVID do centro para a súa comunicación á comunidade educativa,

sen prexuízo da información que sexa facilitada pola autoridade sanitaria.

1.8.- A autoridade sanitaria, en función do número de contaxios, poderá

ordenar o peche dunha ou varias aulas, dun nivel educativo ou do centro

educativo na súa totalidade de conformidade con seguintes supostos: A

aparición dun único caso confirmado nunha aula poderá supoñer a entrada

en corentena da totalidade do grupo que conforma a aula e do profesorado

asignado a ese grupo. Cando exista unha detección de 3 casos positivos

confirmados nos últimos 7 días poderase acordar a medida do peche do

nivel educativo completo onde xurdira o abrocho ou, de ser o caso, da

totalidade do centro educativo.

1.9.- A aparición dun contaxio sospeitoso con posterior confirmación é

un suposto de declaración obrigatoria que implicará por parte da autoridade

sanitaria a obriga de entrada en corentena de polo menos 10 días a todas

as persoas que teñan a consideración de contacto próximo.

1.10.- A suspensión da actividade lectiva presencial suporá a aplicación

das normas previstas no presente protocolo relativas ao ensino a distancia.

Aos efectos de determinación do nivel de risco a autoridade sanitaria poderá

volver a avaliar o pase ao nivel de riscos NR 2 para os supostos de

consideración de vulnerabilidade e de cualificación de persoal sensible.

2.- ACTUACIÓNS PARA O PERÍODO DE ACTIVIDADE LECTIVA

NON PRESENCIAL

2.1.-. O ensino non presencial será impartido polo profesorado ordinario do alumnado

preferentemente a través da aula virtual de cada grupo. O profesorado realizará o

seguimento do alumnado impartindo os coñecementos da materia de xeito virtual a través

dos contidos dispoñibles ben achegados polo profesorado o ben os que poña a

disposición a Consellería. Igualmente o/a profesor/a poderá poñer tarefas ao alumnado

que reforcen co contido da materia ou a avaliación continua da mesma.

2.2.- O equipo COVID do centro identificará ( a partir dos datos aportados polas titoras)

ao alumnado que teña dificultades de conexión o falla de equipamento para que a

consellería adopte as medidas oportunas que minimicen as eventuais dificultades da

educación realizada por medios telemáticos.

2.3.- Para cada caso concreto de suspensión da actividade lectiva presencial a

Consellería poderá adoptar as medidas oportunas en relación cos períodos ordinarios de

avaliación do alumnado cando coincidan co tempo de suspensión.

2.4.- Durante o período de suspensión da actividade presencial o centro educativo ten

previstas as seguintes medidas:

a) Emprego de contacto directo coas familias por Abalar Móbil

b)Emprego de páxina web para o traslado de actividades e ferramentas educativas

co alumnado de todos os cursos do Centro.

c) Uso de plataformas para videoconferencias.

d) Funcionamento activo de todas as aulas virtuais nos cursos de 3º,4º,5º e 6º de

E. Primaria a partires do 30 de setembro e para outros cursos de forma voluntaria.

e) Posta en funcionamento de canles de intervención e comunicación coas familias

e alumnado, que serán reguladas nas Programacións Didácticas.

f) Emprego das posibilidades virtuais de formación das editoriais coas que traballa

o centro.

3.- MEDIDAS PARA O REINICIO DA ACTIVIDADE LECTIVAPRESENCIAL

Finalizado o período de peche presencial da aula, nivel educativo ou centro realizarase

un proceso de reactivación por fases para o reinicio da actividade lectiva. As fases

establecidas para a reactivación son orientadoras, existindo a posibilidade de modificar

tanto a súa duración como a porcentaxe do alumnado incluído en cada fase. O modelo a

aplicar correspóndelle á Consellería de Educación co asesoramento da Consellería de

Sanidade. Sen prexuízo das medidas xenéricas establecidas no protocolo aprobado

polas consellerías de Educación e Sanidade o centro ten previsto as seguintes fases de

reincorporación

FASE CRONOLOXÍAPORCENTAXE

ALUMNADOACTUACIÓNS

FASE 1:

Adecuación dos

espazos

7 días

O equipo COVID do centro

establecerá as actuacións a

desenvolver, en colaboración

coas autoridades sanitarias e

educativas.

Sen ningún alumno/a

Desinfección de todos os espazos.

Análise da situación dos espazos e as súas

necesidades.

Redefinición de circuítos. Revisión do plan de

adaptación buscando posibles erros na

redacción ou na execución. (Se fora preciso

reorganización de entradas, saídas, recreos,

espazos…)

FASE 2:

Formación de

pequenos grupos.

7 días

A porcentaxe do alumnado

Na aula de forma simultánea

será do 30 %. Nese senso

asistirán de forma alterna nos

grupos que se determinen.

Formar ao alumnado na importancia das medidas de

distanciamento físico, utilización de máscara e de

hixiene de mans.

Informar á comunidade educativa dos cambios nos

protocolos de entradas, saídas… se os houbera.

Formar ao alumnado nestes cambios.

Combinar o ensino presencial e a distancia.Avaliación desa etapa.

FASE 3:

Reforzo de medidas

aprendidas nos

pequenos

grupos.

7 días

A porcentaxe do alumnado

na aula de forma simultánea

será do 60%.

Continuar coas actuacións desenvolvidas na fase 2

con maior número de alumnos/as.

Combinar o ensino presencial e a distancia.

FASE4: Reactivación. 2 días Totalidade do grupo; 100%

Continuar coas actuacións desenvolvidas nas fases

anteriores con maior número de alumnado.

Reforzo e fomento de hábitos. Aumento se fora mester

de quendas de recreo, entradas e saídas.

Revisión das actividades realizadas no período de

ensino telemático.

Avaliar os contidos adquiridos

nesta etapa.

PROGRAMA DE ACOLLIDA

CURSO 2020-21.

1. -PRESENTACIÓN.

O presente Programa redáctase atendendo ás Instrucións do 30 de xullo de 2020, da

Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa en relación ás

medidas educativas que se deben adoptar no curso académico 2020-21.Nelas cítase que o

centro educativo elaborará un “Programa de Acollida”, co fin de facilitar a incorporación do

alumnado afectado pola suspensión da actividade presencial durante o curso 2019-20, o cal

deberá ser presentado ao Consello Escolar do centro e que se desenvolverá nas dúas

primeiras semanas do curso, coa organización de actividades globalizadas que informen,

alúmenos dos seguintes aspectos:

a) Novas de Organización e Funcionamento do Centro.

b) Actuacións de prevención, hixiene e protección.

c) Accións formativas para a mellora da competencia dixital do alumnado necesaria para

o seu desenvolvemento na modalidade de ensino presencial ou, de ser o caso, non

presencial.

d) Atención aos aspectos emocionais e sociais, mediante a realización de actividades

grupais de acollida e cohesión.

En consecuencia e seguindo as directrices marcadas, o Equipo Directivo elaborará o seguinte

Plan que será enriquecido coas aportacións da Comunidade Educativa na primeira xuntanza

de setembro. Debemos deixar constancia de que nestes momentos os redactores carecemos

da formación hixiénico-sanitaria axeitada para afrontar con garantías este tema e que, a día de

hoxe, carecemos de determinados recursos organizativos humanos e materiais ( persoal de

limpeza, quendas...) precisos para dar unha resposta axeitada e segura ás necesidades do

centro cara a súa apertura nas vindeiras semanas.

2. -CAMBIOS NOF.

A todo o persoal do centro enviaránselle as Normas de Organización e Funcionamento, e o

devandito documento estará tamén exposto na páxina web do centro.

En calquera caso ao inicio de curso enviarase unha circular informativa cun resumo dos

aspectos máis significativos que son variados e cambian respecto a outros cursos no caso das

NOF.

En

principio haberá cambios organizativos ( entradas e saídas, custodias de espazos, uso dos

recreos...) cambios derivados das condicións hixiénico-sanitarias, e cambios nas canles de

comunicación coas familias.

2.1.- CONDICIÓNS HIXIÉNICO-SANITARIAS.

O emprego de máscara será obrigatorio en todas as dependencias do Centro

para calquera persoa maior de 6 anos.

O alumnado accederá ao centro de forma individual e manterá a distancia

interpersoal marcada. Ningún proxenitor poderá acudir acompañando ao

alumnado ao interior do recinto. Seguindo o Protocolo da Consellería só

podería ser acompañado o alumnado de educación infantil pero trataremos

de que as familias destes alumnos os deixen no portalón verde onde serán

custodiados polo profesorado de garda.

Toda persoa que estea no centro deberá cumprir coas medidas hixiénico-

sanitarias establecidas ( uso de solución hidroalcohólica, compromiso de

hixienización de espazos e materiais que se utilicen, seguimento das sinais

indicativas...)

Ningunha persoa que teña algún síntoma vencellado á COVID-19 poderá

acudir ao centro e deberá trasladar a información necesaria ao Equipo

designado no Centro para tal función.

2.2.- MEDIDAS ORGANIZATIVAS.

Crearanse Grupos Estables de Convivencia ( cada grupo -en adiante GEC-

estará formado por cada titoría). En consecuencia, no actual curso escolar

haberá 6 GEC ( 2 de E. Infantil e 4 de E. Primaria) e tentarase que se evite o

contacto con outros GEC.

As entradas e saídas faranse do xeito máis áxil posible, evitando en todo

momento as aglomeracións e respectando a distancia mínima interpersoal.

Nas entradas o alumnado non fará ringleiras, entrará directamente á súa

aula, no momento en que baixe do transporte ou cando chegue acompañado

pola súa familia. Neste último caso a chegada non será nunca antes das

09:30 horas.

Deberemos extremar a puntualidade tanto nas entradas como nas saídas.

Todo o alumnado entrará pola porta principal do centro, evitando

aglomeracións e respectando a distancia mínima interpersoal, a sinaléctica

establecida e as indicacións do profesorado de garda. Para a saída cada

GEC terá asignada unha porta (reflexada no Protocolo de adaptación á

COVID-19) e respectará tamén as mesmas indicacións que para a entrada.

As quendas do patio serán diferentes para educación infantil e para primaria.

O alumnado de educación infantil terá o recreo de 11:30 a 12:00 e primaria

de

12:25 a 12:55 horas. Ademáis cada GEC terá unha zona asignada no patio

para o tempo de lecer que irá variando segundo os días. Evitarase que teñan

contacto con outros GEC.

2.3.- RELACIÓN COAS FAMILIAS.

As xuntanzas de titorías serán preferentemente de forma telemática,

telefónica ou por calquera medio electrónico, evitando as xuntanzas

persoais.

En caso de ser necesaria unha xuntanza persoal por un tema de grande

relevancia, esta deberá facerse fóra do horario escolar exclusivamente

nos espazos habilitados a tal efecto ( mantendo sempre as normas

hixiénico-sanitarias establecidas e dando conta da mesma previamente

ao equipo COVID).

As familias deberán evitar enviar alumnado que teña algún síntoma (

febre, tos, etc,…)e deberán trasladar calquera información médica que

apareza en relación cun posible contaxio de COVID no seu entorno.

Deberá insistirse por parte do persoal do Centro en manter unha

comunicación constante coas familias para calquera aspecto

organizativo, académico, emocional…prestando a maior facilidade

posible aos proxenitores con diferentes formas de comunicación ( correo

electrónico, telefonía, videoconferencia…).

A familias só poderán acceder ao Centro pola porta principal e

unicamente para realizar os trámites administrativos imprescindibles e

sempre con cita previa.

2.4. FUNCIÓNS DO PERSOAL.

O persoal do centro cumprirá coas normas establecidas no Plan de

Adaptación á situación COVID -19.

O persoal que teña síntomas deberá evitar acudir ao Centro e deberá

comunicalo coa máxima urxencia posible aos membros do Equipo Covid.

O persoal deberá amosar uha actitude exemplarizante diante do

alumnado no cumprimento das medidas hixiénico-sanitarias.

O Persoal deberá prestar unha especial atención aos efectos emocionais

e sociais derivados desta situación.

O persoal establecerá nas súas programación as adaptacións necesarias

para dar resposta ao derivado da etapa de confinamento no curso

anterior.

O Persoal deberá controlar que as normas hixiénico-sanitarias se

cumpran en todo momento e traballarán a tal efecto.

3. - ATENCIÓN SECRETARÍA-DIRECCIÓN.

Toda a atención no actual curso escolar deberá ser, preferentemente, por medios non

presenciais. En caso da súa imposibilidade debe solicitarse cita previa. Pode solicitarse a través

do teléfono ( 881880431) ou do correo electrónico ( [email protected]). Tamén

se poden empregar estas canles para calquera, dúbida, consulta ou suxerencia.

4. ORIENTACIÓN.

Priorizarase a comunicación por teléfono ou videochamada, deixando constancia da mesma

nos pertinentes documentos. Só se atenderá presencialmente en casos excepcionais e sempre

con cita previa. En caso de asistencia persoal, o traslado ao Departamento de Orientación

cumprirá escrupulosamente coas medidas hixiénico-sanitarias.

5. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Este curso non se levarán a cabo actividades extraescolares no centro por considerar que non

se pode asumir a responsabilidade derivada da realización das mesmas.

6. ACTUACIÓNS DE PREVENCIÓN, HIXIENE E

PROTECCIÓN.

Corresponde ao Concello xestionar, planificar, organizar e desenvolver as medidas de limpeza

do centro.

Terá que haber un compromiso da realización da autoenquisa clínica diaria tanto por parte do

profesorado como por parte do alumnado ( realizarano as familias nos seus fogares antes de

asistir ao centro)

Non asistirán ao centro aqueles alumnos, docentes e outros profesionais que teñan síntomas

compatibles co COVID-19, así como aqueles que se atopen en illamento por diagnóstico de

COVID-19. Tampouco asistirán os que estean en período de corentena domiciliaria por ter

contacto estreito con algunha persoa con síntomas ou diagnosticada de COVID-19.

O uso de máscara é obrigatorio para todos os maiores de 6 anos.

Antes de acceder ao centro ou a algunha das súas dependencias limparán as mans con xel

hidroalcohólico e manterase a distancia de seguridade sempre que sexa posible.

Durante os primeiros días do curso piorizarase o traballo sobre a adquisición de hábitos básicos

de prevención, hixiene e protección, así como o coñecemento das novas normas de

organización e funcionamento do centro:

Algúns dos hábitos básicos serán:

Evitar tocar os ollos, o nariz e a boca.

Hixiene de mans: lavado frecuente e meticuloso de mans con auga e xabón, durante

polo menos 40 segundos, ou con solución hidroalcohólicas, durante polo menos 20

segundos, no seu defecto. Cando as mans estean visiblemente sucias debe utilizarse

auga e xabón.

Lembrar o emprego axeitado das máscaras: como poñela, retiralas, onde se gardan…

Durante os primeiros días, ensaio das entradas e saídas, valoración de aspectos a

mellorar.

Realizar actividades para identificar a distancia de seguridade axeitada ( canto é 1

metro e medio).

Potenciar o coñecemento das normas por medio de actividades co alumnado que

desenvolvan a súa conciencia hixiénico- sanitaria de forma lúdica.

Realizar actividades de atención emocional e social para que se sintan apoiados nesta

situación.

Lembrar a necesidade de extremar a orde no posto de traballo para facilitar as tarefas

de limpeza.

7. ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA A MELLORA DAA

COMPETENCIA DIXITAL DO ALUMNADO NECESARIA

PARA O SEU DESENVOLVEMENTO NA MODALIDADE

DE ENSINO PRESENCIAL OU, DE SER O CASO.

Despois do traballo realizado no curso anterior iniciarase un período de formación onde será

fundamental a axuda interprofesional para poñer en práctica e desenvolver a Aula Virtual e as

distintas ferramentas de Traballo Dixital.

Comezarase coa inscrición de todo o alumnado e os seus grupos nas aulas virtuais a partir de

3º de educación primaria, ofertándose a posibilidade aberta optativa para os niveis de 1º e 2º

de Primaria. Todos os cursos e alumnado terán ao longo do mes de setembro unha formación

específica sobre a aula virtual. Igualmente trataremos, na medida do posible, de mellorar a

dotación do centro en equipos informáticos.

Manteremos actualizada a páxina web do centro, tentando que sexa sinxela para o seu uso por

parte da comunidade educativa.

Incluirase a oferta dunha actividade de formación de 15 horas que permita iniciarse e afondar

no aproveitamento didáctico das aulas virtuais e outras ferramentas institucionais. Estes cursos

desenvolveranse na propia aula virtual de cada centro e incluirá contidos axustados ás

características e necesidades dos diferentes contextos.

Tentaremos levar a cabo unha formación en centro na liña da integración didáctica das TIC e/ou

no deseño e desenvolvemento curricular dun marco competencial.

Ademais o profesorado poderá acceder a un curso dispoñible en formato aberto en Platega que

versará sobre a introdución ao ensino mixto.

No mes de setembro as titoras identificarán ao alumnado que, por mor de falta de recursos ou

de conexión no seu fogar, puidera perder o acceso á educación telemática no caso de ensino

a distancia e notificarano ao Equipo Directivo. O Equipo Directivo realizará unha listaxe deste

alumnado e as súas necesidades no caso dun eventual paso ao ensino a distancia, tratando de

darlle solución.

Para o alumnado de NEAE , será o Departamento de Orientación o encargado de coordinar e

deseñar as actividades dirixidas a atender estes aspectos, tendo en conta que serán

actividades realizadas ao inicio do curso dirixidas polas titoras de cada u dos grupos estables

de convivencia.

8. PUBLICIDADE.

Este programa será enriquecido coas aportacións do Claustro e do Consello Escolar e

posteriormente será difundido entre a Comunidade Educativa a través das canles habituais.

Documents

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL - Consellería de Cultura