PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EMPRESARIAL I.E.S. DE PRAVIA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

MÓDULO PROFESIONAL: (0647) GESTIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN JURÍDICA Y

EMPRESARIAL

I.E.S. DE PRAVIA

CICLO FORMATIVO DE

GRADO SUPERIOR

“ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS” (ADG301)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL

MÓDULO PROFESIONAL

(0647) “GESTIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN JURÍDICA

Y EMPRESARIAL”

Equivalencia en créditos ECTS: 6

CURSO 2020/21


MÓDULO PROFESIONAL: GESTIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN JURÍDICA Y EMPRESARIAL

2

INDICE

1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES ASOCIADAS AL MÓDULO PROFESIONAL Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO SEÑALADOS EN EL DISEÑO CURRICULAR DEL TÍTULO. ........................................................................... Pag.3

2. ORGANIZACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. ................. Pag.5

Distribución temporal de contenidos .................................................................................. Pag.10

Cronograma .............................................................................................................................. Pag.11

3. RELACIÓN SECUENCIADA DE CONTENIDOS, COMPETENCIAS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ........................................................................................................................ Pag.12

4. LA EDUCACIÓN EN VALORES. ....................................................................................... Pag.19

5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA. ......................................................................................... Pag.19

6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. ................................................................. Pag.21

7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. ............................... Pag.22

8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. ...................................................................................... Pag.23

9. MÍNIMOS EXIGIBLES. ......................................................................................................... Pag 25

10. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN . ................................................................................ Pag. 27

11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ...................................................................................... Pag. 28

12. MEDIDAS EXCEPCIONALES EN RELACION A LA COVID-19. ........................... Pag. 29



3

1.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES ASOCIADAS AL MÓDULO PROFESIONAL Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO SEÑALADOS EN EL DISEÑO CURRICULAR DEL TÍTULO.

“La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b),e) y ñ) del ciclo formativo, y las competencias a), b) y m) del título”.

Decreto 119/2013, de 11 de diciembre, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior de formación profesional en Administración y Finanzas. BOPA 23/12/2013.

COMPETENCIAS ASOCIADAS AL MÓDULO PROFESIONAL

1. (a)Tramitar documentos o comunicaciones internas o

externas en los circuitos de información de la empresa.

2. (b)Elaborar documentos y comunicaciones a partir de

órdenes recibidas, información obtenida y/o

necesidades detectadas.

3. (m)Tramitar y realizar la gestión administrativa en la

presentación de documentos en diferentes organismos

y administraciones públicas, en plazo y forma

requeridos.



4

COMPETENCIAS Y LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO SEÑALADOS EN EL DISEÑO CURRICULAR.

COMPETENCIAS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

1, 2, 3

Analizar y confeccionar los documentos o

comunicaciones que se utilizan en la empresa,

identificando la tipología de los mismos y su

finalidad, para gestionarlos.

1, 2, 3

Analizar los documentos o comunicaciones que

se utilizan en la empresa reconociendo su

estructura, elementos y características para

elaborarlos.

1, 2, 3

Analizar la información disponible para detectar

necesidades relacionadas con la gestión

empresarial.

3

Identificar modelos, plazos y requisitos para

tramitar y realizar la gestión administrativa en la

presentación de documentos en organismos y

administraciones públicas.



5

2.- ORGANIZACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

PRIMERA EVALUACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 1

El estado y la administración. La organización del Estado Español.

CONTENIDOS

1. El estado de derecho y la organización del Estado. La constitución española. 1.1. El estado español 1.2. Jerarquía normativa 1.3. La Constitución Española 1.4. Partes de la Constitución Española

2. La Corona. 2.1. La figura del Rey ante la aprobación las leyes.

3. La separación de poderes del Estado. 3.1. El Poder legislativo: las Cortes generales.

3.2. El Poder Judicial. 3.3. El Poder Ejecutivo.

4. La Administración Pública. 4.1. La administración general del estado.

UNIDAD DIDÁCTICA 2

La comunidad Autónoma. La provincia y el municipio.

CONTENIDOS

1. Las comunidades autónomas. 1.1. El Estatuto de autonomía. 1.2. Las competencias y su distribución. 1.3. la organización de las comunidades autónomas.

1.4. Financiación de las comunidades autónomas

2. La provincia y el municipio: regulación constitucional. 2.1. La provincia: concepto y fines. 2.2. Organización provincial y competencias. 2.3. Otras entidades locales. 2.4. El municipio



6

UNIDAD DIDÁCTICA 3

La Unión Europea

CONTENIDOS

1. La integración europea.

2. Las políticas de la Unión Europea. 2.1. La política económica. 2.2. La política agraria común. 2.3. La política regional. 2.4. La política social.

3. Las instituciones y organismos de la Unión Europea. 3.1. El Consejo Europeo. 3.2. El Parlamento Europeo. 3.3. El Consejo de la Unión Europea. 3.4. La Comisión. 3.5. El Tribunal de Justicia de la Unión Europea. 3.6. El Tribunal de Cuentas Europeo. 3.7. El Banco Central Europeo. 3.8 Organismos y agencias de la Unión Europea.

4. Fuentes del Derecho de la Unión Europea. 4.1. El Derecho primario. 4.2. El Derecho derivado. 4.3. Otras fuentes del Derecho de la Unión Europea. 4.4. Relación entre normas comunitarias y legislación de los estados miembros.

SEGUNDA EVALUACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 4

El Derecho y la empresa.

CONTENIDOS

1. El Derecho: concepto, caracteres y funciones. 1.1. Caracteres del Derecho. 1.2. Funciones.

2. Partes que componen el Derecho. 2.1. Derecho público. 2.2. Derecho privado.

3. Las normas jurídicas.

4. Las fuentes del Derecho

5. Fuentes directas. 5.1 La Constitución.



7

5.2 Leyes orgánicas. 5.3 Leyes ordinarias. 5.4 Disposiciones del Gobierno con fuerza de ley. 5.5 Reglamentos.

6. Fuentes directas subsidiarias. 6.1 La costumbre.

6.2 Los principios generales del Derecho.

7. Fuentes indirectas 7.1 Tratados internacionales. 7.2 La jurisprudencia

8. Estructura de las leyes. 8.1 El título. 8.2 Parte expositiva. Preámbulo. 8.3 Parte dispositiva

9. La publicación de normas jurídicas y actos de las Administraciones Públicas

9.1 Boletín Oficial del Estado (BOE). 9.2 Boletines oficiales de las comunidades autónomas. 9.3 Boletines oficiales de las provincias. 9.4 Diario Oficial de la Unión Europea (DOUE)

10. Las relaciones de la empresa con las distintas ramas del Derecho. 10.1 El Derecho civil: normativa relacionada con la empresa. 10.2 El Derecho mercantil: normativa relacionada con la empresa.

UNIDAD DIDÁCTICA 5

La constitución de una empresa.

CONTENIDOS

1. Las formas jurídicas de la empresa. 1.2. Tipos de formas jurídicas.

2. Trámites para la constitución y puesta en marcha de la empresa. 2.1. Trámites para la constitución de una empresa.

2.2 Trámites de carácter general para la puesta en marcha de la empresa. 3. Fedatarios y registrospúblicos.

3.1. El Registro Mercantil. 3.2. Registro de la Propiedad. 3.3. Registro de Bienes Muebles. 3.4 Registro de la Propiedad Intelectual. 3.5. Oficina Española de Patentes y Marcas.

4. Documentos básicos de las sociedades. 5. Documentación mercantil.

5.1. Documentación contable. 5.2 Documentos notariales.

UNIDAD DIDÁCTICA 6

Documentación de la actividad empresarial

CONTENIDOS

1. El archivo.



8

1.1. Utilidad del archivo. 1.2. Funciones y finalidades del archivo. 1.3. Clases y sistemas de ordenación de archivos. 1.4 Procedimiento y equipamiento del archivo. 1.5. Sistemas de conservación y seguridad del archivo. 2. La protección de la información. 2.1. Objeto y ámbito de aplicación de la LOPD. 3. Adaptación de la empresa a la LOPD. 4. La Agencia Española de Protección de Datos. 4.1. Funciones de la AEPD. 4.2. Inscripción y control de archivos. 4.3 Denuncias y reclamaciones. 4.4 Papel sancionador de la AEPD. 5. Firma y certificado electrónico.

5.1 Firma digital y firma electrónica. 5.2 Certificado electrónico. 5.3 Autoridades de certificación. 5.4 El DNI electrónico.

UNIDAD DIDÁCTICA 7

Los contratos en el mundo empresarial.

CONTENIDOS

1. El contrato. 2. El contrato de trabajo.

2.1. Modalidades del contrato de trabajo. 2.2. Contenido del contrato de trabajo. 2.3. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.

3. Contratos de compraventa. 4. Contratos de arrendamiento.

4.1. Contratos de alquiler de local de negocio. 4.2 Contratos de renting. 4.3 Contratos de leasing.

5. Contratos de colaboración. 5.1. Contratos de factoring.

6. Contratos de seguros. 6.1. Elementos del contrato. 6.2 Tipos de seguros.

TERCERA EVALUACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 8:

La relación Administración-empresa: el ciudadano y la administración.

CONTENIDOS

1. El administrado y sus derechos. 1.1. Clases de administrados. 1.2. Los derechos de los ciudadanos.



9

2. El acto administrativo. 2.1. Elementos del acto administrativo. 2.2 Clases de actos administrativos. 2.3 Notificación y publicación de los actos administrativos. 2.4 Invalidez de los actos administrativos.

3. El procedimiento administrativo. 3.1 Fases del procedimiento administrativo. 3.2 El silencio administrativo. 3.3 Recursos administrativos. 4. El procedimiento contencioso-administrativo. 4.1 Fases del procedimiento administrativo. 4.2 Recursos contra las sentencias.

UNIDAD DIDÁCTICA 9:

La relación Administración-empresa (II): documentos y contratos administrativos

CONTENIDOS

1. El derecho a la información. 2.La información administrativa y las fuentes de información empresarial.

2.1. La información administrativa. 2.2. Las fuentes de información empresarial.

3. Boletines oficiales. 4. La gestión de la información. 5. Actualización de la información. 6. Personal al servicio de la Administración. 6.1 Funcionarios de carrera.

6.2 Funcionarios interinos. 6.3 Personal laboral.

6.4 Personal eventual. 7. Los procesos de contratación pública. 7.1 Procedimientos y formas de adjudicación de los contratos públicos. 7.2 Tipos de contratación. 8. Búsqueda de subvenciones.

8.1Procedimiento de concesión 8.2 Búsqueda de subvenciones



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DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

Para impartir las 9 Unidades Didácticas a lo largo del curso, contamos con 96 horas lectivas divididas entre tres trimestres.

Unidades Didácticas

Tiempo estimado en periodos lectivos

0. Introducción y evaluación inicial

1. El Estado y la administración. La organización del Estado Español 12

2. La comunidad Autónoma. La provincia y el municipio. 8

3. La Unión Europea 12

Total de horas primer trimestre: Horas de docencia directa 32

4. El Derecho y la empresa 12

5. La constitución de una empresa. 12

6. La documentación de la actividad empresarial 10

7 La contratación privada 5

Total de horas segundo trimestre: Horas de docencia directa 39

7 La contratación privada 5

8. La relación Administración-empresa (I): el ciudadano y la administración

10

9. La relación Administración-empresa (II): documentos y contratos administrativos.

10

Total de horas tercer trimestre: Horas de docencia directa

25

TOTAL HORAS 96



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Debido al retraso en el comienzo de la impartición de este módulo al 22 de octubre, toda la temporalización del módulo quedará retrasada 2 semanas respecto a lo previsto inicialmente.

CRONOGRAMA DE LA TEMPORALIZACIÓN PREVISTA

SEPT. OCT. NOV. DIC. ENERO FEBR. MARZO ABRIL MAYO JUNIO

1ª

eval

uac

ión

0. Introducción y evaluación inicial

1. El Estado y la administración. La organización del Estado Español.

2. La comunidad Autónoma. La provincia y el municipio.

3. La Unión Europea.

2ª

eval

uac

ión

4. El Derecho y la empresa.

5. La constitución de una empresa.

6. La documentación en el mundo empresarial

7. La contratación privada

3ª

eval

uac

ión

7. La contratación privada.(Continuación)

8. La relación Administración-empresa (I): el ciudadano y la administración.

9. La relación Administración-empresa (II): documentos y contratos administrativos.



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3.- RELACIÓN SECUENCIADA DE CONTENIDOS, COMPETENCIAS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.-

CONTENIDOS COMPET RESULTADOS DE

APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

UD.1.: El Estado y la administración. La organización del Estado español.

3

1. Caracteriza la estructura y

organización de las administraciones públicas establecidas en la Constitución española y la UE, reconociendo los organismos, instituciones y personas que las integran.

a) Se han identificado los poderes públicos establecidos en la Constitución española y sus respectivas funciones.

b) Se han determinado los órganos de gobierno de cada uno de los poderes públicos así como sus funciones, conforme a su legislación específica.

c) Se han identificado los principales órganos de gobierno del poder ejecutivo de las administraciones autonómicas y locales así como sus funciones.

d) Se han definido la estructura y funciones básicas de las principales instituciones de la Unión Europea.

e) Se han descrito las funciones o competencias de los órganos y la normativa aplicable a los mismos.

f) Se han descrito las relaciones entre los diferentes órganos de la Unión Europea y el resto de las Administraciones nacionales, así como la incidencia de la normativa europea en la nacional.

UD.2.:

La comunidad autónoma. La provincia y el municipio.

3


organización de las administraciones públicas establecidas en la Constitución española y la UE, reconociendo los organismos, instituciones y






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personas que las integran. d) Se han definido la estructura y funciones básicas de las principales instituciones de la Unión Europea.



UD.3:

La Unión Europea.

3


organización de las administraciones públicas establecidas en la Constitución española y la UE, reconociendo los organismos, instituciones y personas que las integran.




d) Se han definido la estructura y funciones básicas de las principales instituciones de la Unión Europea.





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UD.4:

El Derecho y la empresa.

2

2. Actualiza periódicamente la información jurídica requerida por la actividad empresarial, seleccionando la legislación y jurisprudencia relacionada con la organización.

a) Se han reconocido las fuentes del Derecho de acuerdo con el ordenamiento jurídico.

b) Se han precisado las características de las normas jurídicas y de los órganos que las elaboran, dictan, aprueban y publican.

c) Se han relacionado las leyes con el resto de normas que las desarrollan, identificando los órganos responsables de su aprobación y tramitación.

d) Se ha identificado la estructura de los boletines oficiales, incluido el diario oficial de la Unión Europea, como medio de publicidad de las normas.

e) Se han seleccionado distintas fuentes o bases de datos de documentación jurídica tradicionales y/o en Internet, estableciendo accesos directos a las mismas para agilizar los procesos de búsqueda y localización de información.

f) Se ha detectado la aparición de nueva normativa, jurisprudencia, notificaciones, etc., consultando habitualmente las bases de datos jurídicas que puedan afectar a la entidad.

g) Se ha archivado la información encontrada en los soportes o formatos establecidos, para posteriormente trasmitirla a los departamentos correspondientes de la organización.

UD.5.:

La constitución de una empresa.

1 y 2

3. Organiza los documentos jurídicos relativos a la constitución y funcionamiento de las entidades, cumpliendo la normativa civil y mercantil vigente según las directrices definidas.

a) Se han identificado las diferencias y similitudes entre las distintas formas jurídicas de empresa.

b) Se ha determinado el proceso de constitución de una sociedad mercantil y se ha indicado la normativa mercantil aplicable y los documentos jurídicos que se generan.

c) Se han precisado las funciones de los fedatarios y los registros públicos, y la estructura y características de los documentos públicos habituales en el ámbito de los negocios.

d) Se han descrito y analizado las características y los aspectos más significativos de los modelos de documentos más habituales en la vida societaria: estatutos, escrituras y actas, entre otros.

e) Se han elaborado documentos societarios a partir de los datos aportados, modificando y adaptando los modelos disponibles.



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f) Se ha reconocido la importancia de la actuación de los fedatarios en la elevación a público de los documentos, estimando las consecuencias de no realizar los trámites oportunos.

g) Se han determinado las peculiaridades de la documentación mercantil acorde al objeto social de la empresa.

h) Se ha verificado el cumplimiento de las características y requisitos formales de los libros de la sociedad exigidos por la normativa mercantil.

UD.6.: La documentación en el mundo empresarial

1, 2 , 3

4. Cumplimenta los modelos de contratación privados más habituales en el ámbito empresarial o documentos de fe pública, aplicando la normativa vigente y los medios informáticos disponibles para su presentación y firma.

a) Se ha descrito el concepto de contrato y la capacidad para contratar según la normativa española.

b) Se han identificado las distintas modalidades de contratación y sus características.

c) Se han identificado las normas relacionadas con los distintos tipos de contratos del ámbito empresarial.

d) Se ha recopilado y cotejado la información y documentación necesaria para la cumplimentación de cada contrato, de acuerdo con las instrucciones recibidas.

e) Se han cumplimentado los modelos normalizados, utilizando aplicaciones informáticas, de acuerdo con la información recopilada y las instrucciones recibidas.

f) Se han verificado los datos de cada documento, comprobando el cumplimiento y exactitud de los requisitos contractuales y legales.

g) Se ha valorado la utilización de la firma digital y certificados de autenticidad en la elaboración de los documentos que lo permitan.

h) Se han aplicado las normas de seguridad y confidencialidad de la información en el uso y la custodia de los documentos.

UD. 7:

La contratación privada

1,2,3

4. Cumplimenta los modelos de contratación privados más habituales en el ámbito empresarial o

a) Se ha descrito el concepto de contrato y la capacidad para contratar según la normativa española.

b) Se han identificado las distintas modalidades de contratación y sus características.

c) Se han identificado las normas relacionadas con los distintos tipos de contratos del ámbito empresarial.



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documentos de fe pública, aplicando la normativa vigente y los medios informáticos disponibles para su presentación y firma.

d) Se ha recopilado y cotejado la información y documentación necesaria para la cumplimentación de cada contrato, de acuerdo con las instrucciones recibidas.

e) Se han cumplimentado los modelos normalizados, utilizando aplicaciones informáticas, de acuerdo con la información recopilada y las instrucciones recibidas.

f) Se han verificado los datos de cada documento, comprobando el cumplimiento y exactitud de los requisitos contractuales y legales.

g) Se ha valorado la utilización de la firma digital y certificados de autenticidad en la elaboración de los documentos que lo permitan.

h) Se han aplicado las normas de seguridad y confidencialidad de la información en el uso y la custodia de los documentos.

UD.8:

La relación Administración-empresa: El ciudadano y la administración

2,3

5. Elabora la documentación requerida por los organismos públicos relativos a los distintos procedimientos administrativos, cumpliendo con la legislación vigente y las directrices definidas

a) Se han definido el concepto y fases del procedimiento administrativo común de acuerdo con la normativa aplicable.

b) Se han determinado las características, requisitos legales y de formato de los documentos oficiales más habituales, generados en cada una de las fases del procedimiento administrativo y recursos ante lo contencioso-administrativo.

c) Se ha recopilado la información necesaria para la elaboración de la documentación administrativa o judicial, de acuerdo con los objetivos del documento.

d) Se han cumplimentado los impresos, modelos o documentación tipo, de acuerdo con los datos e información disponible y los requisitos legales establecidos.

e) Se ha valorado la importancia de los plazos de formulación de la documentación.

f) Se han preparado las renovaciones o acciones periódicas derivadas de las obligaciones con las administraciones públicas, para su presentación al organismo correspondiente.

g) Se han descrito las características de la firma electrónica, sus efectos jurídicos, el proceso para su obtención y la normativa estatal y europea que la regula.



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h) Se ha establecido el procedimiento para la solicitud de la certificación electrónica para la presentación de los modelos oficiales por vía telemática.

i) Se han descrito los derechos de las corporaciones y los ciudadanos en relación con la presentación de documentos ante la Administración.

j) Se han determinado los trámites y presentación de documentos tipo en los procesos y procedimientos de contratación pública y concesión de subvenciones, según las bases de las convocatorias y la normativa de aplicación.

k) Se han determinado las condiciones de custodia de los documentos y expedientes relacionados con las administraciones públicas, garantizando su conservación e integridad.

U.D. 9:

Documentos y contratos administrativos

2,3

5. Elabora la documentación requerida por los organismos públicos relativos a los distintos procedimientos administrativos, cumpliendo con la legislación vigente y las directrices definidas

a) Se han definido el concepto y fases del procedimiento administrativo común de acuerdo con la normativa aplicable.

b) Se han determinado las características, requisitos legales y de formato de los documentos oficiales más habituales, generados en cada una de las fases del procedimiento administrativo y recursos ante lo contencioso-administrativo.

c) Se ha recopilado la información necesaria para la elaboración de la documentación administrativa o judicial, de acuerdo con los objetivos del documento.

d) Se han cumplimentado los impresos, modelos o documentación tipo, de acuerdo con los datos e información disponible y los requisitos legales establecidos.

e) Se ha valorado la importancia de los plazos de formulación de la documentación.

f) Se han preparado las renovaciones o acciones periódicas derivadas de las obligaciones con las administraciones públicas, para su presentación al organismo correspondiente.

g) Se han descrito las características de la firma electrónica, sus efectos jurídicos, el proceso para su obtención y la normativa estatal y europea que la regula.



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h) Se ha establecido el procedimiento para la solicitud de la certificación electrónica para la presentación de los modelos oficiales por vía telemática.

i) Se han descrito los derechos de las corporaciones y los ciudadanos en relación con la presentación de documentos ante la Administración.

j) Se han determinado los trámites y presentación de documentos tipo en los procesos y procedimientos de contratación pública y concesión de subvenciones, según las bases de las convocatorias y la normativa de aplicación.



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4.- TRATAMIENTO DE LA EDUCACIÓN EN VALORES.

En el Proyecto Educativo del Centro se contempla la formación integral del

alumno no sólo en la vertiente académica, sino también en la personal y social, fomentando en él la adquisición de un conjunto de valores como la tolerancia, la responsabilidad, el ejercicio de la libertad y los derechos individuales, etc.

Desde el punto de vista de la programación de éste módulo profesional,

puede decirse que gran parte de esos valores mencionados se encuentran reflejados en la organización de los contenidos, ya que éstos se plantean en sus diferentes vertientes conceptual, procedimental y actitudinal; y, como ya se ha establecido en el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo, se definen un conjunto de items actitudinales que permitan valorar el grado de adquisición de determinadas competencias profesionales, personales y sociales : tolerancia con los compañeros, capacidad de trabajo en grupo, responsabilidad, superación personal, iniciativa, autoformación, calidad de trabajo, etc; y ello no de una forma gratuita, sino fruto de la experiencia en el contacto con las empresas a través del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT), para las que cada vez tienen más importancia los rasgos actitudinales en el perfil profesional de nuestros alumnos, y además con el conocimiento de que en Europa hace tiempo se habla de competencias clave al tratar el futuro de la Formación Profesional, entendidas como un conjunto de capacidades actitudinales que permitan al trabajador su adaptación a los nuevos sistemas productivos, a los cambios tecnológicos y en definitiva que permitan su estabilidad profesional.

5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

El Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo establece que “la metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente”.

El principio general que subyace a la metodología educativa en Formación Profesional consiste en facilitar el trabajo autónomo del alumnado, potenciar las técnicas de indagación e investigación, y las aplicaciones y transferencias de lo aprendido a la vida real. Por esta razón, debemos articular los aprendizajes fundamentalmente en torno a los procedimientos, ya que una sobrecarga de contenidos conceptuales puede estar muy alejada de los intereses y experiencias cercanas al alumnado. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

Queremos establecer una relación de ida y vuelta entre el alumno y el profesor de manera que el proceso de enseñanza-aprendizaje se base en los siguientes principios:

- Una metodología basada en la participación activa del alumnado, en la que el alumno se sienta protagonista de su aprendizaje, y en la que el profesor debe ser guía, mediador y facilitador de aprendizajes.

- Un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en un enfoque constructivista y en aprendizajes significativos, que permitan al alumnado relacionar conocimientos previos y experiencia vividas con los nuevos contenidos del módulo profesional.



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- Potenciación de la aplicación práctica de los nuevos conocimientos para que el alumno compruebe la utilidad y el interés de lo que va aprendiendo.

- Debe ser un aprendizaje funcional, procurando que el alumno utilice lo aprendido en situaciones reales de su vida cotidiana y profesional.

- El fomento del conocimiento y la utilización de las nuevas tecnologías como recursos permanentes en la construcción de aprendizajes.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

La variedad de los contenidos a impartir aconseja utilizar una variada gama de estrategias didácticas, que combinen las de mayor peso expositivo con aquellas de indagación. El mayor o menor grado de ayuda pedagógica a prestar por el profesor dependerá en gran medida de los conocimientos previos que el alumno posea respecto al nuevo aprendizaje al que se va a afrentar y del tipo de contenidos que se va a abordar.

a) Estrategias expositivas. Consistirán en presentar, de forma oral o escrita, los contenidos estructurados de forma clara y coherente, que conecten con los conocimientos de partida del alumno. Esta estrategia se puede ver reforzada con esquemas y mapas conceptuales y sobre todo con la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

b) Estrategias de indagación. Este tipo de estrategias requieren la utilización de técnicas de investigación por parte del alumno, ofreciendo un protagonismo mayor del mismo en la construcción del aprendizaje.

Los objetivos principales de las actividades basadas en la investigación y el descubrimiento por parte de los alumnos no suelen ser los aprendizajes conceptuales, sino que cumplen una función muy importante en la adquisición de procedimientos y actitudes.

A través de las estrategias de indagación se posibilita el acercamiento del alumnado a situaciones reales, nuevas y/o problemáticas que le permitirán aplicar conocimientos ya adquiridos para la realización de nuevos aprendizajes, así como la posibilidad de ofrecer respuestas creativas a la solución de problemas. Todo ello contribuye, a su vez, a fomentar la autonomía en el trabajo de los alumnos, así como a la creación de un clima de interrelaciones en el aula.

TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES

Las actividades planteadas nos van a permitir desarrollar las diferentes estrategias didácticas que hemos propuesto anteriormente. Al establecer la metodología a seguir, hay que decidir qué actividades vamos a realizar y el modo de organizarlas y secuenciarlas. La correcta realización de las actividades permitirá a los alumnos el logro de los objetivos propuestos en cada unidad didáctica.

Durante el desarrollo de cada unidad didáctica en el libro llevaremos a cabo las siguientes tipologías de actividades:

Actividades de introducción-motivación: con la finalidad de introducir a los alumnos en el objeto de estudio que nos ocupa. Al inicio de las unidades.

Actividades de conocimientos previos: son las que realizamos para obtener información acerca de qué saben los alumnos/as sobre el tema a tratar, por tanto, están orientadas a conocer las ideas, opiniones e intereses del alumnado sobre los contenidos que vamos a desarrollar. Cada vez que se introduce un concepto importante y novedoso en la unidad.



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Actividades de desarrollo: permiten el aprendizaje de conceptos, procedimientos, actitudes y la comunicación a los demás de la labor realizada. Junto con la evolución de la unidad.

Actividades de consolidación: en las cuales los alumnos contrastan las nuevas ideas con las previas y aplican los nuevos aprendizajes. Al finalizar la unidad, de tal manera que el propio alumno sea capaz de evaluar sus conocimientos, así como sus principales debilidades.

En nuestro caso, esta estructura se articula mediante la realización, en los diversos apartados de las unidades didácticas, de actividades de introducción-motivación, conocimientos previos y desarrollo. Al final de cada unidad realizamos un test de repaso y una batería de actividades que contribuyen a la consolidación del aprendizaje.

ORGANIZACIÓN Y TRABAJO EN EL AULA

La organización del trabajo hace referencia a dos variables fundamentales: el espacio y el tiempo. Y las decisiones sobre estas variables dependerán, en gran medida, de las actividades a desarrollar.

El método a desarrollar en cada momento va a exigir formas concretas de organización del trabajo en el aula. Los métodos expositivos requerirán, por lo general, una disposición de los alumnos en gran grupo. Esta disposición espacial debe posibilitar el acceso de todos los componentes del grupo a los recursos didácticos utilizados y favorecer el intercambio de opiniones e ideas en el aula, debemos distribuirlos facilitando la interacción de todos los individuos del grupo. Las estrategias metodológicas de indagación precisarán la distribución en pequeños grupos. La variedad de técnicas de trabajo grupal que podemos poner en práctica requerirá, en cada situación, de una distribución diferente.

Por su parte, la organización del tiempo se debe hacer de forma que se adecue a los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos. Para ello, es necesario generar un clima de interés por la materia que favorezca el aprendizaje en todo momento.

6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Formularios e impresos de Organismos Oficiales.

Equipos informáticos con conexión a internet.

Calculadoras.

Acceso a Internet para obtención de información diversa y de datos.

Pantalla y cañón de proyección

Biblioteca de aula.

Apuntes y actividades complementarias suministradas por el profesor.

Prensa en general.

Periódicos y revistas de negocios.

Libro de texto del alumno.



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7.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

Se establecen los siguientes:

Exposiciones orales en el aula: bien sobre un tema previamente elaborado o simplemente en respuesta a preguntas formuladas por el profesor al resolver los alumnos supuestos prácticos en el encerado.

Pruebas escritas: especialmente pensadas para la valoración de los contenidos conceptuales y procedimentales.

Observación sistemática del alumno en el aula: para valorar la adquisición de competencias profesionales, personales y sociales por los alumnos, en relación al conjunto de ítems actitudinales contemplados en el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo.

Se realizará una evaluación continua, basada en tratar de alcanzar los objetivos programados y se fundamentará en:

o La observación sistemática de los trabajos realizados por los alumnos. Se tendrá en cuenta el hábito de trabajo, esfuerzo e interés del alumno en la realización de las actividades encomendadas.

o La realización de pruebas objetivas, basadas en: una parte teórica, referente a terminología, conceptualización y sistematización de conocimientos; y una parte práctica, referida a resolución de supuestos contables.

o Seguimiento del alumno en el aula: para valorar la adquisición de competencias profesionales, personales y sociales por los alumnos, en relación al conjunto de ítems actitudinales contemplados en el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo.

Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje por parte del alumnado

Al final de cada evaluación, se llevará a cabo un debate en el aula para que las posibles sugerencias del profesor y del alumnado puedan completar un proceso satisfactorio para ambas partes. Este proceso debería incluir una auto-evaluación por parte del propio alumnado.



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8.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

I. Sobre el conjunto de los contenidos se realizará al menos una prueba teórico/práctica por evaluación que determine los conocimientos adquiridos por el alumno, y que supondrá el 60 % de la nota.

II. Realización y entrega de las producciones del alumno/a, supondrán el 30% de la nota. Se trata principalmente de un proyecto de simulación de creación y desarrollo de un Departamento de RRHH en una empresa de nueva creación.

Además se revisarán las ACTIVIDADES DEL AULA VIRTUAL realizadas por el alumno (intercambios e interacción con el alumno, compartir recursos, información y contenido on line).

III. El trabajo diario del/la alumno/a en el aula supondrá el 10% de la nota. Estos criterios de calificación se aplicarán teniendo en cuenta los establecidos en

el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo, como una ponderación de los distintos contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Este módulo, a diferencia de otros, va a tener un peso menor en el apartado procedimental; sobre todo en algunas unidades didácticas. Es por ello, que el porcentaje a distribuir entre contenidos conceptuales y procedimentales podrá variar de unas a otras dependiendo de las características de las mismas. En todo caso, el total por ambos conceptos deberá ser siempre el indicado a continuación con carácter general.

CONTENIDOS PONDERACIÓN Conceptuales y Procedimentales

90%

Actitudinales 10%

o Se alcanzará una calificación positiva en cada una de las evaluaciones y en la final, si el

alumno: “CONSIGUE SUPERAR LOS CRITERIOS DE EVALUACION Y LOS MINIMOS EXIGIBLES”.

o En cada una de las evaluaciones se realizarán exámenes parciales que pueden ser de

unidades didácticas o de bloques temáticos. En cada evaluación habrá un mínimo de dos pruebas.

o La ponderación de los contenidos conceptuales se realizará sobre la media aritmética de

los resultados de las pruebas teóricas. o La ponderación de los contenidos procedimentales se realizará sobre la media

aritmética de los resultados de las pruebas prácticas y otras actividades evaluables. o La calificación de los contenidos actitudinales será de acuerdo a la valoración de los

ítems. generales establecidos. o Se alcanzará una calificación positiva en cada una de las evaluaciones cuando después

del cálculo de las medias aritméticas con las correspondientes ponderaciones se alcance una calificación de 5 o superior.



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o Para obtener la nota de cada evaluación, deberá redondearse el resultado a un número entero. La unidad por exceso si la fracción decimal es igual o superior a 6 décimas y por defecto si dicha fracción es menor.

o Para la valoración positiva del módulo, las calificaciones de cada una de las

evaluaciones han de ser positivas (calificación igual o mayor que cinco). El valor numérico de la calificación final se calculará realizando la media aritmética simple de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones, antes del redondeo, y esa media se redondeará nuevamente.

o Recuperación: Los alumnos que no superen la materia correspondiente a alguna

evaluación, podrán recuperar la parte pendiente mediante un examen de recuperación en la siguiente evaluación, salvo la 2ª que se recuperará en marzo junto con todo lo que tenga pendiente de las anteriores. Cuando el módulo no se supere en la convocatoria ordinaria de marzo se podrá recuperar en la convocatoria extraordinaria de junio con los contenidos especificados en su plan de recuperación.

Imposibilidad de aplicación de los criterios de evaluación continua En ciclos formativos, la aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado también requiere su asistencia regular a las clases y a las actividades programadas para los distintos módulos profesionales. Si el número de faltas, aún justificadas, fuera tal, que impidieran la normal dedicación al estudio por parte del alumno/a, el profesor/a del módulo correspondiente, junto con el equipo educativo, decidirá sobre la imposible correcta aplicación de los criterios generales de evaluación continua, respetando siempre el derecho del alumnado a ser evaluado mediante la realización de un sistema extraordinario. Tendremos en cuenta para el cómputo de las faltas de asistencia que pueden imposibilitar la correcta aplicación de los criterios generales de evaluación continua, las horas totales de cada módulo. Así, cuando un/a alumno/a acumule un número de faltas de asistencia que supongan más del 20% de las horas de un módulo, recibirá comunicación del tutor indicándole tal circunstancia y las posibles consecuencias. Si a pesar de dicha comunicación el/la alumno/a continúa faltando y llega a un número de faltas superior al 50% de las horas totales del módulo, Jefatura de Estudios notificará, a los padres o tutores legales en caso de menores de edad, o en su caso al propio/a interesado/a la imposible correcta aplicación de los criterios de evaluación continua y el correspondiente derecho a ser evaluado por un sistema extraordinario prevista al efecto en la programación del módulo. En nuestro caso dicho sistema consistirá en una prueba objetiva que versará sobre los contenidos básicos no superados recogidos en el título.

Calificación del módulo para los alumnos que estén en segundo curso con esta materia pendiente:

El alumno deberá realizar obligatoriamente un programa de recuperación supervisado por el departamento que será valorado y formará parte de su posterior calificación.

Al mismo tiempo, se irán realizando pruebas escritas (como mínimo dos) que pueden hacerse coincidir con la primera y segunda evaluación del segundo curso.

En la calificación final, se ponderará el programa de recuperación realizado en un 20% y las pruebas escritas con un 80%.



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9.- MÍNIMOS EXIGIBLES.

Estructura y organización de las administraciones públicas y la Unión Europea:

- identificar los poderes públicos establecidos en la Constitución española y sus respectivas funciones.

- Identificar los principales órganos de gobierno del poder ejecutivo de las administraciones autonómicas y locales así como sus funciones.

- Definir la estructura y funciones básicas de las principales instituciones de la Unión Europea.

Actualización de la información jurídica requerida por la actividad empresarial:

- Reconocer las fuentes del Derecho de acuerdo con el ordenamiento jurídico.

- Relacionar las leyes con el resto de normas que las desarrollan.

- Seleccionar distintas fuentes de documentación jurídica tradicionales y/o en Internet,

- Detectar la aparición de nueva normativa, consultando habitualmente las bases de datos jurídicas que puedan afectar a la entidad.

Organización de la documentación jurídica de la constitución y funcionamiento ordinario de la empresa:

- Identificar las diferencias y similitudes entre las distintas formas jurídicas de empresa.

- Precisar las funciones de los fedatarios y los registros públicos.

- Describir y analizar las características y los aspectos más significativos de los modelos de documentos más habituales en la vida societaria: estatutos, escrituras y actas.

- Elaborar documentos societarios a partir de los datos aportados, modificando y adaptando los modelos disponibles.

Cumplimentación de los documentos de la contratación privada en la empresa:

- Reconocer el concepto de contrato y la capacidad para contratar según la normativa española.

- Identificar las distintas modalidades de contratación y sus características.

- Cumplimentar los modelos normalizados, utilizando aplicaciones informáticas, de acuerdo con la información recopilada y las instrucciones recibidas.

- Valorar la utilización de la firma digital y certificados de autenticidad en la elaboración de los documentos que lo permitan.

- Aplicar las normas de seguridad y confidencialidad de la información en el uso y la custodia de los documentos.

Elaboración de documentos requeridos por los organismos públicos:

- Definir el concepto y fases del procedimiento administrativo.

- Determinar las características, requisitos legales y de formato de los documentos oficiales más habituales.

- Cumplimentar los impresos, modelos o documentación tipo, de acuerdo con los datos e información disponible y los requisitos legales establecidos.

- Describir las características de la firma electrónica, sus efectos jurídicos, el proceso para su obtención y la normativa estatal y europea que la regula.



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- Describir los derechos de las corporaciones y los ciudadanos en relación con la presentación de documentos ante la Administración.

- Determinar las condiciones de custodia de los documentos y expedientes relacionados con las administraciones públicas, garantizando su conservación e integridad.



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10.- PROGRAMA DE RECUPERACIÓN.

El programa de recuperación se diseñará de forma diferenciada según los períodos o

momentos de aplicación, que podrán ser los siguientes:

a) Programa de recuperación del módulo no superados en la evaluación final ordinaria del primer curso.

Se diseñará para que el alumnado lo realice durante el período estival, sin asistir a clases ni contar con la orientación del profesorado. Se propondrán al alumno un conjunto de actividades que incluirán también una selección entre las realizadas durante el curso además de otras nuevas y que permitan un repaso de los contenidos más relevantes; todo ello siempre atendiendo a los mínimos exigibles.

Dichas actividades deberán ser entregadas por el alumno obligatoriamente en el momento de presentarse a la prueba escrita fijada para la evaluación final extraordinaria, ya que formarán parte de su nota con una ponderación del 20%.

Para determinar la calificación global del alumno, la calificación mínima obtenida en la prueba escrita que se pondera con un 80%.

b) Programa de recuperación del módulo no superado en la evaluación final extraordinaria del primer curso.

Se diseñará para que el alumnado lo pueda realizar simultáneamente a los módulos de segundo curso, teniendo en cuenta que no se garantizará su asistencia a las clases del módulo pendientes.

Se propondrán al alumno un conjunto de actividades que supongan un repaso de los contenidos más relevantes, todo ello siempre atendiendo a los mínimos exigibles; y organizando un calendario de entrevistas personales para la corrección y el seguimiento de la actividad que desarrolla el alumno.

En el caso de que el alumno no superase este módulo en la convocatoria ordinaria del segundo curso, al estar asociado a la unidad de competencia UC0988_3 (Preparar y presentar expedientes y documentación jurídica y empresarial ante Organismos y Administraciones Públicas) no podrá acceder a la realización del módulo de FCT en el periodo ordinario, debiendo acudir a la convocatoria extraordinaria de junio.



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11.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Partiendo del grado de madurez que muestren los alumnos al comienzo del curso, en las primeras tomas de contacto se tratará de determinar si existe alguna carencia en aspectos tales como la capacidad de razonamiento para resolver problemas, la expresión oral y escrita, la utilización de técnicas de estudio básicas, etc., solicitando la colaboración del Departamento de Orientación en caso afirmativo para la realización de actividades de refuerzo en alguna de los aspectos mencionados, de tal forma que no se vea frenada la progresión del alumno. Por otro lado deberá contemplarse la posibilidad de fijar otros mínimos exigibles para la situación característica de algún alumno que lo precise, determinando además actividades de refuerzo en los bloques de contenidos que lo precisen, pero siempre atendiendo a las competencias establecidas para este módulo profesional. Por ello deberemos trabajar en una doble dirección: una relacionada con el currículo y otra orientada a la metodología. Todo ello sin olvidar las consignas del Plan de Atención a la Diversidad del Instituto y las capacidades mínimas necesarias para superar con éxito el ciclo formativo.

Las medidas relacionadas con el currículo podrían sintetizarse como sigue:

1. Adaptación curricular: toma de decisiones estratégicas sobre elementos curriculares buscando respuestas educativas a las necesidades de los alumnos.

2. Opcionalidad curricular: refuerzo específico para alumnos con dificultades de aprendizaje en determinadas capacidades del currículo.

Las medidas relacionadas con la metodología, para atender a estos alumnos, según sus necesidades específicas, se podrían resumir del modo siguiente:

1. Diferenciación entre contenidos esenciales en el aprendizaje y contenidos que amplían o profundizan. Las tareas se han establecido ordenándose de menor a mayor dificultad, de tal forma que todos los alumnos puedan encontrar espacios de respuesta adecuados a sus capacidades.

2. Propondremos dentro del mismo grupo actividades diferentes que respondan a los diversos grados de aprendizaje.

Dado que no todos los alumnos tienen el mismo ritmo de trabajo ni la misma capacidad de aprendizaje, debemos diseñar actividades atendiendo a las características individuales de los alumnos de forma que podamos atender a la diversidad del grupo-clase:

Si se aprecia la existencia de alumnos que, por cualquier razón (estudio previo del tema en otro ciclo formativo, estudios universitarios, experiencia laboral previa, etc.) tengan un ritmo más acelerado de aprendizaje y hubieran cumplido los objetivos antes que el resto del grupo, se les plantearán actividades de profundización o ampliación que requieran un mayor rigor técnico sobre la materia. Permitirán construir nuevos conocimientos a los alumnos que han realizado de forma satisfactoria las actividades de desarrollo. Pueden ser:

- Análisis y comentarios de texto relacionados con los contenidos de la unidad.



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- Realización de trabajos de investigación, de forma individual o en grupo, sobre los que elaborarán un informe que posteriormente expondrán en clase.

Si se apreciara la existencia de alumnos con posibles dificultades de aprendizaje se les plantearán actividades de refuerzo y recuperación que insistan en los contenidos mínimos.

Utilizaremos metodologías de acercamiento diversas, prestando atención a la idea

de las inteligencias múltiples. Las actividades de aplicación y los ejercicios propuestos, se desarrollarán en grupos heterogéneos, prestando atención al reparto de tareas y a una asignación de funciones flexible. Se facilitará la interrelación y el interaprendizaje.

Así pues:

Las actividades se diseñarán con distintos grados de dificultad y distintos enfoques, para que todos los alumnos puedan realizarlas con éxito.

Se realizarán, si fuera necesario, actividades diferentes para diferentes agrupaciones de alumnos, de forma que el profesor pueda atender a todos los alumnos,

El proceso de enseñanza-aprendizaje propuesto se incorporará una gran variedad de actividades que permiten aplicar las medidas de adaptación curricular y consiguiendo así la adquisición de aprendizajes a distinto nivel, en función del punto de partida y las posibilidades de los alumnos. Muchas de estas actividades se plantean como problemas prácticos para los que hay diferentes soluciones según los enfoques, adoptados por cada grupo de alumnos, lo cual permite afrontar y resolver los problemas desde diferentes capacidades e intereses.

Hay que mencionar también la posibilidad de atención diferenciada para alumnos en

situaciones especiales, tales como la realización temporal o continuada de un trabajo remunerado por cuenta ajena, o la situación transitoria de padecer alguna enfermedad que imposibiliten la asistencia regular a clase, para lo que se arbitrarán sistemas ya contrastados en ocasiones precedentes mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación, tales como el correo electrónico o la plataforma Moodle del centro en el dominio iespravia.com, donde ya existen materiales ubicados elaborados por profesorado del departamento.

12.- MEDIDAS EXCEPCIONALES EN RELACION A LA COVID-19 De acuerdo con lo previsto en la Resolución de 30 de julio 2020, de la Consejera de Educación, por la que se dispone la reanudación presencial de las clases en el curso escolar 2020-2021 y se aprueban las instrucciones de organización para el inicio de curso, que serán de aplicación hasta el fin de la crisis sanitaria ocasionada por la COVID-19 y en aplicación a la “Circular por la que se dictan instrucciones para el curso escolar 2020-2021 para los centros docentes públicos” del 10 de septiembre del 2020, se elaboran las siguientes medidas: Debido a la disminución de 10 minutos que se produce en cada una de las horas lectivas del módulo impartidas en el aula/aula-taller, con el nuevo horario de entrada y salida en el centro educativo , se establece un TIEMPO DE AULA VIRTUAL en la que el profesor elaborará un plan de actividades relacionadas con los contenidos que se imparten. Dicho plan de actividades se encuadrará en el apartado 2 del cuadro de procedimientos,



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instrumentos y criterios de calificación. Además el profesor estará a disposición para atender al alumno durante el tiempo de aula virtual establecido. Dadas las circunstancias excepcionales que se puedan producir durante el curso 2020-2021, y que puedan afectar a la presente programación, se contemplaran las siguientes medidas: Materiales, recursos y herramientas digitales. Durante la primera semana del curso se debe asegurar que todo el alumnado es capaz de acceder a su cuenta personal de correo electrónico, @educastur, comprobando que conoce y puede utilizar, según su nivel, las aplicaciones disponibles en Microsoft 365. Además debemos asegurarnos que el alumnado dispone para uso propio de equipo informático y conexión a internet; en caso de no disponer de estos medios digitales, el centro proporcionará al alumno los recursos que necesite, previa solicitud a la dirección de los mismos. Se utilizará la plataforma Teams para la comunicación entre alumno y profesor, y poder desarrollar todo el trabajo de aula. La comunicación entre profesor y alumnos sólo podrá hacerse a través de esa plataforma o del correo de educastur asignado a cada miembro del centro educativo. Plan de actividades creadas para el aula virtual Las actividades que se introducen en este plan versarán sobre los contenidos de las unidades didácticas que se imparten en la misma. Podemos introducir:

Actividades para desarollar los contenidos

Actividades de ampliación y de investigación, para ampliar los contenidos de la Unidad Didáctica

Esquemas, resúmenes y mapas conceptuales para destacar y diferenciar los contenidos primarios de los secundarios

Actividades prácticas y resolución de problemas

Actividades tipo test para comprobar la comprensión de los contenidos Procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación 1.- PRESENCIAL: los procedimientos, instrumentos y criterios de calificación serán:

PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS CRITERIOS

CALIFICACIÓN

Observación sistemática del trabajo en el aula y /o en su caso en la plataforma digital

Continuidad en el trabajo, participación y compromiso en el aula, diarios de clase, escalas de observación, plazos de realización de las tareas.

10 %



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Revisión de producciones del alumnado

Análisis de las producciones del alumno con trabajos individuales o en grupo (Para su valoración deberán ser entregados y expuestos (si se estima oportuno) en la fecha prevista.)

20%

ACTIVIDADES DEL AULA VIRTUAL(intercambios e interacción con el alumnado, compartir recursos información y contenido on line)

10 %

Pruebas objetivas Pruebas específicas individuales orales y/o escritas

60 %

2.- NO PRESENCIAL: los procedimientos, instrumentos y criterios de calificación serán:


CALIFICACIÓN



30 %


70 %

2.- SEMIPRESENCIAL: los procedimientos, instrumentos y criterios de calificación serán:


CALIFICACIÓN

Observación sistemática del trabajo en el aula y /o en su caso en la plataforma digital

Continuidad en el trabajo, participación y compromiso en el aula, diarios de clase,escalas de observación,plazos de realización de las tareas.

10 %



15%



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ACTIVIDADES DEL AULA VIRTUAL (intercambios e interacción con el alumnado, compartir recursos información y contenido on line)

15 %


60 %

Documents

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EMPRESARIAL I.E.S. DE PRAVIA