PROGRAMACIN DIDCTICA DE PROGRAMACIN DIDCTICA DE 1 Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Valores ticos Identificacin Tipo de programacin didctica

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    PROGRAMACIN DIDCTICA DE

    1 Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Valores ticos

    Identificacin

    Tipo de programacin didctica: Programacin didctica en la que se combinan mltiples reas/materias de uno o varios estudios.

    Docentes responsables: Da Emma Fernndez Bethencourt , Da Mara P. Puga Lpez y Don Vctor Valencia

    Punto de partida: Los valores ticos entendidos como un rea de conocimiento son una oportunidad para que todo el alumnado alcance aprendizajes imprescindibles paracomprender que los valores morales son esenciales para la convivencia pacfica y contraria a la violencia, al mismo tiempo que les prepara para elejercicio activo de una ciudadana responsable.

    Introduccin: Comparten esta materia en 1 ESO docentes del departamento de Francs y del departamento de Dibujo

    29/10/15 Programacin didctica de 1 Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Valores ticos 1/12

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    PROGRAMACIN DIDCTICA DE

    1 Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Valores ticos

    Justificacin: La educacin en Valores ticos se centra en aprendizajes sobre la reflexin y fundamentacin de las decisiones y elecciones hechas libremente. Estamateria se estructura en torno a cuatro aprendizajes: desarrollo personal y social, potenciacin de la autonoma y la responsabilidad, participacin activacomo ciudadanos/as y reflexin sobre los valores ticos.Estos aprendizajes permiten al alumnado implicarse en un proyecto colectivo y cvico, compartiendo valores de paz y dignidad humana. Incluyen, a suvez, aportaciones de otras disciplinas dado que se abordan problemas sociales, ecolgicos, religiosos, culturales, etc. Al mismo tiempo, el alumnado deesta etapa se encuentra en un momento de evolucin de su desarrollo, especialmente en su dimensin emocional, por lo que estn necesitados de aadirvalores y crear sus propios modelos morales y sociales de actuacin.En cuanto a las orientaciones metodolgicas:Esta materia propicia modelos de enseanza que generen un aprendizaje funcional, significativo y sustentado en el principio de inclusividad, de modoque motive al alumnado a adquirir sus aprendizajes para afrontar los retos de la vida y desenvolverse en la sociedad actual. Esta enseanza requiere que elaprendizaje se promueva desde unas tareas concretas, en diversos contextos, para lograr el desarrollo personal y social a lo largo de la vida. En estesentido, el tratamiento de los contenidos discurrir de lo ms prctico, de situaciones o realidades cercanas al alumnado, a lo ms terico oabstracto. Estoimplica una metodologa activa basada en el aprendizaje cooperativo entre iguales, en la que el alumnado ha de asumir un papeldinmico y autnomo en su propio proceso de aprendizaje. Para ello se recomienda el trabajo en pequeos grupos, mixtos y heterogneos, que no solopermitan atender a la diversidad, sino que estimulen la ayuda mutua y fortalezcan la motivacin y autovaloracin. El papel del docente ser el de guiar yfacilitar. Esta metodologa facilita que el conocimiento se construya mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas, a la vez que consigue quelos aprendizajes se vuelvan significativos y funcionales.La introduccin de parejas pedaggicas,siempre que sea posible, facilitar la enseanza y la formacin del aprendizaje cooperativo, pues fortalecen losprocesos de induccin a partir de la reflexin con los alumnos y alumnas.Los materiales y recursos didcticosa utilizar sern variados y estarnadaptados a los distintos niveles, diferentes estilos y ritmos de aprendizaje. Seconsidera fundamental la integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y la utilizacin de recursos virtuales.La imparticin de esta materia ofrece mltiples posibilidades para potenciar distintos tipos de pensamiento con la utilizacin de diversosprocedimientos; entre ellos, resultan especialmente recomendables la lectura, los mapas conceptuales, las sntesis y los debates que permitan larealizacin de juicios morales fundamentados, la defensa argumentada de opiniones e ideas, la prctica del dilogo para regular la conducta yrelacionarse, pequeas investigaciones, la resolucin de conflictos segn las fases de la mediacin, la creacin de carteles, exposiciones, participacionesen la elaboracin de las normas, resolucin de dilemas morales, etc.Se trabajar sobre situaciones de aprendizaje planteadas en contextos cercanos a la realidad o que se le puedan presentar al alumnado dentro y fueradel aula, y que sirvan para utilizar y transferir los contenidos.Las tareas partirn de centros de inters conectados a los criterios de evaluacin, delestudio de casos reales o simulados, o de la bsqueda de soluciones a situaciones problemticas que el alumnado debe resolver, haciendo un uso adecuadode los distintos contenidos.Consideramos que todo ello va a fomentar la participacin en la vida escolar, como paso previo a la participacin activa en la sociedad, y a desarrollar ymejorar la toma de decisiones.Dada la naturaleza intrnseca de la materia, no consideramos necesaria -a priori- la atencin a la diversidad como un apartado diferente al que hacermencin, puesto que como se ha dicho, intentamos responder a las necesidades de todos y de cada uno desarrollando la cooperacin y la solidaridad entrelos diferentes niveles. Es objetivo funadamental sensibilizar a los alumnos/as para que no emitan comentarios negativos sobre la capacidad decomprensin o expresin de sus compaeros.CONCRECIN DE PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGGICO A DESARROLLAR EN EL CENTROPlan de lectura:

    29/10/15 Programacin didctica de 1 Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Valores ticos 2/12

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    PROGRAMACIN DIDCTICA DE

    1 Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Valores ticos

    La metodologa que se llevar a cabo, como hemos dicho, incluye el tratamiento de problemas sociales, ecolgicos, religiosos, culturales, etc. todo ellotrabajado desde tareas que implican la lectura de textos que aborden los mencionados temas. De este modo, desde esta materia se participar de formaactiva en el fomento a la lecturaPlan TIC:Como dijimos anteriormente, entre los materiales y recursos didcticos a utilizarse considera fundamental la integracin de las tecnologas de lainformacin y la comunicacin, y la utilizacin de recursos virtuales, dado que son una fuente fundamental de informacin tanto iconogrfica comoescrita y una valiosa estrategia motivadora.PROCEDIMIENTO DE VALORACIN DEL AJUSTE DE LA PROGRAMACIN EN SU DISEO, DESARROLLO Y RESULTADOLa valoracin se realizar regularmente, por los/las docentes que imparten la materia en el nivel, para realizar los ajustes que puedan considerarsenecesarios, a partir de los resultados que se van observando y se analizar, asimismo, a partir de los resultados trimestrales del rendimiento acadmico delalumnado.

    Concrecin de los objetivos alcurso:

    Valorar la dignidad humana y entender la especificidad de lo humano.Identificar las caractersticas o rasgos psicolgicos propios de la personalidad.Comprender la importancia del desarrollo de la autonoma en la construccin de la identidad personal durante la adolescencia.Comprender la relacin entre libertad personal y responsabilidad.Distinguir entre autonoma y heteronoma moral.Comprender el concepto de inteligencia emocional y valorar la importancia de las habilidades sociales y emocionales en la vida del adolescente.Desarrollar actitudes y habilidades para potenciar la autoestima.Conocer las diferencias entre los conceptos de tica y moral.Identificar la libertad y la sociabilidad como bases de la moralidad.Valorar la funcin que desempean los valores morales, como orientadores del comportamiento humano, en la vida personal y social.Entender el concepto de norma moral y valorar su influencia en el comportamiento humano.Entender la relacin existente entre tica, poltica y justicia.Conocer algunas de las teoras ticas ms importantes a lo largo de la historia: eudemonismo aristotlico, hedonismo de Epicuro, la tica utilitarista y latica formal kantiana.Descubrir cmo se cre la ONU y las circunstancias histricas que motivaron la redaccin de la Declaracin Universal de Derechos Humanos.Identificar los valores y los principios ticos que sustentan la Declaracin Universal de Derechos Humanos.Conocer el contenido de la Declaracin Universal de Derechos Humanos.Identificar las situaciones que suponen una violacin de los derechos de la mujer y de la infancia.Analizar la problemtica a la que se enfrenta, hoy da, la aplicacin de la Declaracin Universal de Derechos Humanos.Descubrir los valores en los que se fundamenta la Constitucin Espaola, y los derechos y deberes fundamentales de los ciudadanos.Familiarizarse con el contenido de la Constitucin Espaola.Valorar la importancia de la participacin ciudadana en la vida poltica y conocer algunas de las formas ms comunes de ejercer esa participacin.Averiguar qu es la Unin Europea y cules son sus objetivos principales.Reflexionar sobre los avances tecnolgicos y cientficos para considerar la posibilidad de fijar unos lmites ticos y jurdicos, sobre la base del respeto a ladignidad humana y los derechos reconocidos en la Declaracin Universal de Derechos Humanos.Conocer las causas y los sntomas de la tecnodependencia.Entender el concepto de conciencia ecolgica y valorar la necesidad de apostar por un desarrollo sostenible.

    29/10/15 Programacin didctica de 1 Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Valores ticos 3/12

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    PROGRAMACIN DIDCTICA DE

    1 Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Valores ticos

    Secuencia y temporalizacin

    Unidad de programacin: QUINES SOMOS?

    Sinopsis: Partiendo de relatos y vdeos que plantean situaciones en las que una persona debe decidir distintos modos de actuacin, el alumnado realiza un debatesobre la importancia de la razn en la toma de decisiones.Se trabajan y valoran las virtudes ticas como prudencia, lealtad, responsabilidad, tolerancia, s

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