PROGRAMACIN DIDCTICA DE EDUCACIN . Resolucin de Problemas A

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  • PROGRAMACIN DIDCTICA DE EDUCACIN FSICA 4 ESO IES STA. BRGIDA

    ESTUDIO (nivel educativo): 4 ESO Docentes Responsables: Cristina Crdenes Guerra PUNTO DE PARTIDA (diagnstico inicial de las necesidades de aprendizaje): Punto de partida (diagnstico inicial de las necesidades de aprendizaje): Tenemos 3 grupos de trabajo: el 4 A de Diversificacin con un total de 16 alumn@s cuenta con 1 alumna TDAH y otra ECOPHE. el 4 B que, excluyendo a 4 alumn@s, es bilinge y est formado por 31 alumn@s con 1 alumno TDAH. Tras acuerdo, recibirn la asignatura en ingls con apoyo en espaol. El 3 grupo, el 4C, es el grupo no bilinge, formado por 28 alumn@s. El grupo de Diversificacin trabajar los mismos contenidos que el resto aunque los procedimientos y metodologa ser, al principio, ms directiva, con objetivos ms escalonados y gradualmente ms emancipativa, llegando a alcanzar los mismos fines que los dems grupos. JUSTIFICACIN DE LA PROGRAMACIN (orient. metodolgicas, atencin a a diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperacin): Ya en este nivel, cobra gran importancia la metodologa que integra modelos sociales y cognitivos en los que el alumnado , de manera cooperativa, debe indagar e investigar a la vez que desarrollar programas de manera autnoma , encaminados a la bsqueda y aplicacin de mltiples soluciones ante una misma tarea motriz y a la implantacin de aprendizajes significativos a la vida diaria, como por ejemplo todos aquellos relacionados con la salud fsica (alimentacin, higiene postural, actividad fsica diaria, ), psquica (autoestima, relajacin, autocontrol,), social ( respeto por las normas, trabajo cooperativo, ) y medioambiental ( espritu crtico ante el consumismo, los estereotipos, respeto por el medio ambiente y hbitos 3R, En cuanto a la atencin a la diversidad aplicamos adaptaciones en funcin de las capacidades y ritmos de aprendizaje adaptando no slo metodologas, (ms directivas en algunos casos, ms resolutorias en otros), sino tambin las actividades o tareas, graduando las dificultades, diversificando el material, presentando mltiples perspectivas para realizarlas, adaptando marcas o rcords, de manera que cada una de las situaciones de aprendizajes sean flexibles e inclusivas para todo el alumnado. Es muy probable que las UP no se secuencien tal cual est programadas: las caractersticas de nuestra asignatura as como las inevitables coincidencias de los grupos y las condiciones climticas en nuestro municipio hace que variemos su secuenciacin. Este ao, como novedad, incluiremos, 2 actividades de Plan Lector con contenidos del currculo de la asignatura. Consideramos que ya trabajamos el plan lector en muchas de las actividades de clase en las que tienen que interpretar datos, pasarlos a grficas, baremar resultados y analizar informacin. CONCRECIN DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO -Que el alumnado sea capaz de reconocer y valorar las distintas funciones que la Educacin Fsica ha tenido a lo largo de la historia. -Que el alumnado sea capaz de aplicar de forma autnoma calentamientos generales, especficos, y vueltas a la calma en diferentes contextos y situaciones motrices. -Que el alumnado sea capaz de elaborar y ejecutar con autonoma planes sencillos de aplicacin de mtodos y sistemas de entrenamiento adecuados a la mejora de sus capacidades fsicas bsicas, en especial de la resistencia aerbica, flexibilidad y fuerza resistencia, previa valoracin de sus posibilidades y limitaciones, mostrando autoexigencia en su aplicacin y reconociendo algunos efectos positivos y negativos que stos tienen en los sistemas orgnicos-funcionales y en la salud. -Que el alumnado sea capaz de aplicar con autonoma tcnicas de respiracin y mtodos de relajacin, adoptando posturas correctas en la realizacin de la prctica fsico-motriz, reconociendo su utilidad y beneficios como liberadoras de tensiones, reductoras de desequilibrios y reguladoras de los sistemas orgnicos funcionales. -Que el alumnado sea capaz de ejemplificar y resolver supuestos en la prctica sobre primeros auxilios aplicados a la realizacin de actividades fsico-motrices, siguiendo, coherentemente, los protocolos bsicos de actuacin.

  • -Que el alumnado sea capaz de realizar actividades fsico-motrices, reconociendo los principales aportes energticos y nutricionales que una dieta equilibrada otorga a su adecuada realizacin y a la salud, mostrando actitudes de autoestima y crtica ante los estereotipos sociales que se asocian a estas prcticas desde distintos medios de comunicacin. -Que el alumnado sea capaz de organizar eventos deportivos y otras actividades fsico-motrices en entornos habituales y medio natural, y participar activamente en estos, identificando los elementos estructurales que definen al deporte y adoptando posturas crticas ante las caractersticas que lo hacen un fenmeno sociocultural. -Que el alumnado sea capaz de elaborar y practicar con autonoma actividades expresivas con base rtmico musical, de forma individual y colectiva, identificando y ejecutando los principales bailes canarios y utilizando distintas tcnicas de expresin y comunicacin corporal para representar situaciones, comunicar ideas, emociones, vivencias o sentimientos, de forma creativa. -Que el alumnado sea capaz de practicar juegos deportivos tradicionales de Canarias, aceptndolos y valorndolos como situaciones motrices con arraigo cultural. -Que el alumnado sea capaz de aplicar y valorar las tecnologas de la informacin y comunicacin como un medio para organizar y divulgar contenidos asociados a las prcticas fsico-motrices.

    UNIDADES DE PROGRAMACIN 4 ESO

  • Perodo de Implementacin

    5 sesiones: Se tendr en cuenta durante todo el curso, ya que se adaptar en funcin de la modalidad deportiva o fsica que toque practicar. Se buscar la realizacin de calentamientos variados y perfectamente adaptados a la actividad principal de la sesin encaminada, en estas sesiones, a las CFB.

    Tipo reas y materias relacionadas: Valoracin de ajuste

    Desarrollo y mejora

    SEC Y TEMP

    UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIN CURRICULAR

    FUND. METODOLGICA JUSTIFICACIN

    1 Trim

    estre

    1.- Primeroa calentar, a entrenar y a recuperar! Se comprobar si el alumno es capaz de elaborar y aplicar variadas propuestas de actividades encaminadas a realizar un calentamiento, tanto general como especfico, y la vuelta a la calma, asimilando sus fundamentos generales, utilidad y beneficios para la salud as como aplicando segn las exigencias fsicas posteriores. Trabajaremos la CFB conjuntamente con este criterio y se valorar durante todo el curso. Aportaremos la informacin suficiente y adicional para variar ejercicios y tareas en el BLOG.

    Crit. Eva

    l. Y Ca

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    UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIN CURRICULAR

    FUND. METODOLGICA JUSTIFICACIN

  • Perodo de Implementacin

    Tendr una duracin de 10 sesiones, incluyendo la evaluacin inicial y final.

    Tipo reas y materias relacionadas: Matemticas(clculos, porcentajes, intervalos de entreno) BIO (sistema cardiorespitratorio)

    Valoracin de ajuste

    Desarrollo y mejora

    1 Trim

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    2. Yo mism@ preparo mi Plan de Entrenamiento Haciendo una valoracin inicial de la condicin fsica, comenzamos un plan de entrenamiento de la R Aerbica personalizado, progresivo y modificado segn las respuestas cardiovasculares, adaptando la intensidad y volumen en funcin del estado en que nos encontramos y adaptando cada sistema o mtodo al nivel de cada un@ de l@s alumn@s. El objetivo es que sepan interpretar la frecuencia cardaca como indicador del esfuerzo y conozcan las pautas para adaptar el entrenamiento. Tras ste, valorarn los niveles de mejora y reflexionarn sobre las dificultades o sensaciones recibidas. En su plan incluimos el trabajo de F/R de msculos posturales y flexibilidad

    Crit. Eva

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    SEFIC02 SEFIC03 SEFIC10

    AA AIP TIC CIMF

    Test inicial+sesione

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