Programa de limba română pentru clasele IX-XII

8/14/2019 Programa de limba romn pentru clasele IX-XII

1/31

LIMBA I LITERATURA ROMN

Clasele a IX-a a XII-a

PROGRAMA COLAR DE LIMBA I LITERATURA ROMN PENTRU CLASA A X-A A FOST

APROBAT PRIN ORDIN AL MINISTRULUI EDUCAIEI NAIONALE NR. 3228 DIN 21.02.2000 I

MODIFICAT PRIN ORDIN AL MINISTRULUI EDUCAIEI I CERCETRII NR. 3915/31.05.2001.

PROGRAMELE COLARE DE LIMBA I LITERATURA ROMN PENTRU CLASELE A XI-A A

XII-A AU FOST APROBATE PRIN ORDIN AL MINISTRULUI EDUCAIEI NAIONALE NR. 4805 DIN

05.10.2000 I MODIFICATE PRIN ORDIN AL MINISTRULUI EDUCAIEI I CERCETRII NR.

3915/31.05.2001.

CLASAA IX-A

NOT DE PREZENTARECurriculum-ul colar pentru limba i literatura romn pentru clasa a IX-a a fost elaborat

Limba i literatura romn clasele a IX-a a XII-a 1


2/31

n cadrul uneiparadigme a disciplinei la nivel liceal, avndu-se n vedere urmtoarele:Reorientarea studiului limbii i literaturii romne n liceu, a proiectrii curriculare n acest domeniu, n

acord cuPrincipiile i criteriile de construire a noului curriculum naional1.

Programa de limba i literatura romn pentru clasa a IXa pune accent pe latura formativ anvrii, avnd ca scop formarea unor elevi capabili s se raporteze la cultur autonom,

reflexiv, critic i creativ.innd seama de valorile caracteristice pentru o societate deschis, pluralist, actualul curriculum

ofer posibiliti de opiune n privina textelor de studiat, a modalitilor de studiu adecvate.

Redefinirea obiectivelor cadru ale disciplinei la nivel liceal, plecnd de la finalitile nivelurilor denvmnt i obiectivele ciclurilor curriculare i de la dominantele ariei curriculare Limba iliteratura romn2.

Obiectivele cadru ale actualului curriculum sunt stabilite n continuitatea celor din gimnaziu; elevizeaz cultivarea plcerii de a citi, a sensibilitii estetice, dezvoltarea abilitii de a recepta ide a produce o gam variat de texte, nsuirea i practicarea diverselor strategii de comunicare.

Proiectarea coninuturilor nvrii n funcie de paradigma adoptat.

Coninuturile sunt proiectate n module derivate din obiectivele cadru, n relaie cu obiectivele dereferin i cu activitile de nvare. Coninuturile disciplinei au fost gndite n raport cu odominant pentru fiecare an de studiu.

Conturarea unui parcurs didactic coerent i echilibrat, capabil s armonizeze complexitatea obiectuluide studiu cu modalitile didactice de abordare a acestuia.

Se propune o mbinare a folosirii metodelor de operare pe text cu studiul descriptiv al literaturiiromne.

Stimularea aportului creativ al specialitilor (profesori, autori de manuale i de auxiliare colare etc.) ial elevilor la studierea disciplinei.

Este pus la ndemna profesorilor un cadru flexibil de organizare a muncii lor la catedr, lsnd omarj considerabil de libertate nu numai n privina alegerii textelor de studiat, ci i a integrrii

modulelor de coninuturi i a proiectrii parcursului didactic. n acest fel, profesorii (autorii demanuale .a.) pot gsi modalitile optime de a atinge obiectivele propuse, de a adapta studiullimbii i al literaturii romne la condiiile particulare ale clasei i ale individualitii elevilor.

1 Ministerul Educaiei Naionale, Consiliul Naional pentru Curriculum, Curriculum Naional pentrunvmntul obligatoriu. Cadru de referin, Bucureti, Editura Corint, 1998, pp. 15 16.2Idem,pp. 17 18, 23 24.



3/31

OBIECTIVE CADRU

Limba i literatura romn clasele a IX-a a XII-a

1. Dezvoltarea capacitilor de a recepta i de a produce texte scrise i orale

de diverse tipuri

2. Dezvoltarea capacitii de utilizare corect i eficient a limbii romne n

diferite situaii de comunicare

3. Dezvoltarea competenelor de argumentare i de gndire critic

4. Cultivarea gustului estetic n domeniul literaturii i formarea unor

reprezentri culturale care s contribuie la dezvoltarea contiinei

identitare

3


4/31

OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Dezvoltarea capacitilor de a recepta i de a produce texte scrise i orale de diversetipuri

Obiective de referin Exemple de activiti de nvareLa sfritul clasei a IX-a elevul va ficapabil:

Pe parcursul clasei a IX-a se recomandurmtoarele activiti:

1.1 s exprime oral sau n scris reaciileproprii la receptarea textelor literare

exerciii de redactare a unor eseuri,referate etc.;dezbateri argumentative (de preferinpolemice) privind reaciile proprii aleelevilor la receptarea textelor literarestudiate;referate n care se vor exprima iargumenta reacii proprii la receptareatextelor literare studiate;

1.2 s disting ntre texte ficionale i non-ficionale exerciii de comparare a unortexteficionale cu altele non-ficionale peaceeai tem observndscopulcomunicrii i referentulacesteia (realsau imaginar);

1.3 s recunoasc trsturi definitorii alecomunicrii ficionale i non-ficionale (se vaavea n vedere, de exemplu: la ce se refertextele ficionale i non-ficionale respective,ce limbaj folosesc, cu ce scop au fostconcepute, ce efecte de lectur produc etc.)

exerciii de identificare aparticularitilor distinctive ale textelorficionale i, respectiv, non-ficionalereferitoare la contextul comunicrii,limbajul folosit, modul de receptare;

1.4 s produc texte non-ficionale i

ficionale

exerciii de construire a unor texte non-

ficionale i ficionale, scrise i orale,urm-rindscopuri determinate (pentru ainforma, pentru a convinge, pentru astrni interes, pentru a trezi emoii, pentrua delecta);

1.5 s combine elemente ficionale i non-ficionale producnd texte de grani

exerciii de redactare a unor compuneri detip jurnal, scrisoare, reportaj de senzaieetc.

2. Dezvoltarea capacitii de utilizare corect i eficient a limbii romne n diferite situaiide comunicare



2.1 s utilizeze corect i adecvat formeleexprimrii orale n diverse situaii decomunicare

exerciii de construire a dialogului (detip conversaie cotidian, dezbatere ipolemic), cu folosirea regulilor, atehnicilor i a componentelor structuralespecifice acestei forme de comunicare; exerciii de folosire corect i adecvata elementelor verbale, paraverbale inonverbale n dialogurile construite; exerciii de construire a monologului(de tip povestire oral, descriere oral,intervenie), cu folosirea regulilor, a



5/31

tehnicilor i a componentelor structuralespecifice acestei forme de comunicare;exerciii de folosire corect i adecvat aelementelor verbale, paraverbale inonverbale n monologurile construite;

2.2 s utilizeze corect i adecvat formeleexprimrii scrise n redactarea unor textediverse

exerciii de redactare a unor texte(rezumate, povestiri, proiecte), folosindnormele limbii literare;

2.3 s specifice sensul termenilor despecialitate propriu domeniilor abordate

activiti n grup: inventarierea surselorde informare pe care elevul le poate folosipentru a-i clarifica sau mbogicunotinele referitoare la anumite noiunide teorie, istorie i critic literar, deretoric, stilistic i lingvistic; discutarean clas i evaluarea de ctre profesor aacestei investigaii;

2.4 s foloseasc adecvat, n comunicarea

scris i oral, termenii de specialitatensuii

redactarea unor compuneri tematice,

proiecte pornind de la textele studiate (deexemplu: natura conflictului, nsuirilesau faptele unui personaj, concepiaautorului fa de tema tratat, semnificaiaunui pasaj n ansamblul textului etc.), ncare s se utilizeze adecvat limbajul despecialitate;conversaii, dezbateri, comunicri orale ncare s se integreze adecvat limbajul despecialitate.

3. Dezvoltarea competenelor de argumentare i de gndire critic



3.1 s stabileasc legturi tematice ntretextele pentru studiu din clasa a IX-a itexte studiate n gimnaziu

discuii privind apropieri tematice deordin general ntre textele pentru studiudin clasa a IX-a i texte studiate ngimnaziu;

3.2 s identifice i s compare idei i atitudinidiferite n dezvoltarea aceleiai temeliterare

dezbateri asupra textelor studiate privindmodul de reflectare a unei idei sau a uneiteme n mai multe opere literare(aparinnd unor genuri sau epoci diferite

sau unor arii culturale diferite);exerciii de redactare a unor eseuri,referate etc., avnd ca subiect puncte devedere exprimate n dezbatereamenionat;

3.3 s analizeze componente structurale iexpresive ale textelor studiate i rolul lorn tratarea temelor

exerciii de difereniere a componentelorstructurale i expresive specifice operelornrudite tematic studiate (de exemplu:tem, motive, elemente de construcie asubiectului i a personajelor, simboluricentrale etc.). Se va pune accentul pereactualizarea i consolidarea

cunotinelor din clasele V-VIII;dezbateri asupra textelor studiate privind



6/31

rolul componentelor identificate;3.4 s identifice interferenele ntre ficional

i non-ficional n texte de grani (deexemplu: amestecul de realitate iinvenie, caracterul subiectiv alinformaiei prezentate etc.)

exerciii de identificare a elementelorficionale i non-ficionale care secombin n textele de grani(adevr

factuali invenie epic, obiectivitate isubiectivitate);exerciii de analiz a unor texte sau tipuride texte non-ficionale incluse n texte

ficionale (de exemplu:scrisoarea sauepistola ca specii literare,jurnalul intimca text privat i ca formul romneascetc.);

3.5 s compare limbajul altor arte cu acela altextului scris

vizionarea unuifilm sau a unuispectacolde teatru care transpune (cinematograficsau teatral) o oper literar;discuii privind aceste interpretricinematografice sau teatrale viznd

fidelitatea sau distanarea interpretativn raport cu textul literar;ascultarea unei piese radiofonice, a unorrecitri sau a unor piese muzicale caretranspun un text literar;discuii privind raporturile dintre textelecomparate (cel literar i transpunerilesale), sub aspectul producerii (intenii,mijloace folosite etc.) i al receptrii lor;discuii privind rolul ilustraiilorcarensoesc un text literar sau semnificaiambinrii a dou tipuri de limbaj n cazul

caligramei, al poeziei concrete sau alcolajului de imagine i cuvinte;3.6 s disting trsturile specifice ale artelor

care transpun textul scris n limbajul(limbajele) lor

conversaii euristice privind raporturiledintre limbajul operei literare i limbajulaltor arte (materialul de expresie alfiecrui limbaj artistic, posibilitile deprelucrare pe care acesta le ofer,impactul asupra publicului etc.).

4. Cultivarea gustului estetic n domeniul literaturii i formarea unor reprezentri culturalecare s contribuie la dezvoltarea contiinei identitare



4.1 s fac aprecieri cu privire lacalitatea artistic a operelorstudiate

vizionare de filme i spectacole;dezbateri pornind de la leciile studiate.



7/31


8/31

familiarizarea elevilor cu trsturi distinctive de maxim generalitate ale literaturii, respectivcontientizarea diferenelor dintre comunicarea ficional i cea non-ficional; sesizareafactorilor care contribuie la relativizarea acestei distincii, fcnd posibil producerea ireceptarea unor texte de grani;

familiarizarea elevului cu modalitile de transpunere a unor texte literare n alte tipuri decomunicare cu un rol important n viaa cultural (film, spectacol teatral, recitare, muzic,plastic), nelegerea modalitilor specifice de expresie ale limbajelor mixte folosite n astfel decreaii.

n domeniul Limb i comunicare: achiziionarea unor deprinderi de folosire corect i eficient alimbii romne n diferite contexte.

n domeniul Concepte operaionale: nsuirea unor noiuni i a unor termeni de specialitate necesaripentru nelegerea domeniilor abordate.

I. LITERATUR

1. Lumea crilorSe recomand studierea unor grupaje tematice, urmrind tratarea diferit a unor teme literare

din punctul de vedere al concepiilor i al atitudinilor exprimate, al modalitilor de expresiei al reaciilor pe care textele le provoac cititorilor.Teme propuse:

La alegere:Adolescena sauJoc i joacLa alegere:Familia sau coala

IubireaLa alegere:Aventur, cltorie sauLumi fantastice (SF inclusiv)Scene din viaa de ieri i de aziLa alegere: Confruntri etice i civice sauPersonaliti, exemple, modele

Se vor studia, integral sau fragmentar, cel puin dou texte literare pentru fiecare tem, depreferin din epoci diferite. Se vor alege, n ansamblu, att scrieri n proz, ct i n versuri.

ntre textele selectate pentru studiu se pot include i texte din literatura universal.De exemplu:pentru tema Adolescena: M. Eminescu, Fiind biet...; Ionel Teodoreanu, La Medeleni; Mircea

Eliade, Romanul adolescentului miop; o povestire de Radu Cosau din ciclul Supravieuiri;Sallinger,De veghe n lanul de secaretc.

pentru tema Joc i joac: Ion Creang, Amintiri din copilrie; Nina Cassian, Poezii n limbasparg; Tudor Arghezi,Prefa la ara piticilor, Mircea Crtrescu, Orbitor; Simona Popescu,Exuvii, Mark Twain, Tom Sawyer, Lewis Caroll,Alice n ara minuniloretc.

pentru temaFamilia: Ion Creang, Amintiri din copilrie; Marin Preda, Moromeii; Ioan Slavici,Mara, Fnu Neagu, Var buimacetc.

pentru tema coala: C. Negruzzi, Cum am nvat romnete; Ion Ghica, coala acum 50 de ani; I.L. Caragiale, Bacalaureat, Triumful talentului, Un pedagog de coal nou; D. R. Popescu,

Leul albastru; Ioan Groan, Marea amrciune; James Joyce,Portretul artistului n tineree etc.pentru tema Iubirea: G. Galaction, De la noi la Cladova; G. Ibrileanu, Adela; Mircea Eliade,

Maitreyi; Radu Petrescu, Matei Iliescu; Mircea Crtrescu, Travesti; Shakespeare, Romeo iJulieta; poezii de M. Eminescu ( Dorina, Floare albastr, Sara pe deal etc.), G. Cobuc(Mnioas, Nu te-ai priceput,Rea de platetc.), Lucian Blaga (Nu-mi presimi,Lumina raiului,

Izvorul nopii etc.), Tudor Arghezi (Creion, Morgenstimmungetc.), poezii de Ion Minulescu,Nichita Stnescu (Adolesceni pe mare etc.), Mircea Crtrescu (Cnd ai nevoie de dragoste,Poema chiuvetei, Mica elegie etc.) etc.

pentru tema Aventur, cltorie: Calistrat Hoga, Pe drumuri de munte; Panait Istrati, ChiraChiralina; Jean Bart, Europolis; Radu Tudoran, Toate pnzele sus; M. Sadoveanu, Zodiacancerului; Alexandre Dumas, Cei trei muschetari; E. Hemingway,Btrnul i marea etc.

pentru tema Lumi fantastice: Mircea Eliade, 12.000 de capete de vite; Ov. S. Crohmlniceanu,Istorii insolite; V. Voiculescu, arpele Aliodor; povestiri de Vladimir Colin (Broasca etc.),poezii de Leonid Dimov; Jules Verne, 20.000 de leghe sub mri; H. G. Wells, Oul de cristal;



9/31

Dino Buzzati, Secretul pdurii btrne; Michael Ende, Povestea fr sfrit; Stanislaw Lem,Solaris etc.

pentru tema Scene din viaa de ieri i de azi: Ion Ghica, O cltorie de la Bucureti la Iai naintede 1848; V. Alecsandri, Balta Alb,Istoria unui galbn; Ion Marin Sadoveanu, Sfrit de veacn Bucureti, G. Clinescu, Cartea nunii; Gabriela Adameteanu, Dimineaa pierdut; SilviuAngelescu, Calpuzanii; proz scurt de Mircea Nedelciu, Cristian Teodorescu; Honor deBalzac,Iluzii pierdute etc.

pentru tema Confruntri etice i civice: I. Slavici, Moara cu noroc; L. Rebreanu, Pdureaspnzurailor; Augustin Buzura, Vocile nopii; poezii de Ana Blandiana (sau tablete), MirceaDinescu, Ileana Mlncioiu etc.; Milan Kundera, Gluma etc.

pentru tema Personaliti, exemple, modele: Mnstirea Argeului; N. Blcescu, Romnii suptMihai-Voievod Viteazul; M. Eminescu, Andrei Mureanu; M. Sadoveanu, Fraii Jderi; G.Clinescu,Bietul Ioanid; Eugene Ionesco,Regele moare; P. B. Shelley,Prometeu dezlnuitetc.

2. Ficiune i realitateSe recomand studiul complementar al unor texte non-ficionale sau de grani legatetematic de textele literare de la punctul 1. Se va urmri cu prioritate sesizarea diferenelor

privitoare la scopul comunicrii i referentul acesteia (real sau imaginar), la situaia decomunicare, la limbajul folosit i la modul de receptare. Se vor urmri de asemeneainterferenele ntre ficional i non-ficional i felul n care se completeaz reciproc diversele

perspective asupra temei n discuie.Se va studia, n acest scop, un total de cel puin 6 texte non-ficionale (documente, texte

publicistice, publicitare, tiinifice, administrative, religioase etc.) i de grani (jurnalintim, memorii, jurnal de cltorie, scrisori, eseuri, discursuri oratorice etc.). Acestea pot firepartizate fie mai multe la o tem, fie cte unul la fiecare tem. Se sugereaz alegerea unortipuri de texte diferite, dintre cele enumerate.De exemplu:

pentru temaAdolescena: un text despre psihologia adolescenei; un fragment de jurnal intim (deexemplu, Titu Maiorescu etc); Mircea Eliade, Memorii; Simone de Beauvoir, Aventurile unei

fete cumini etc.pentru temaJoc i joac: descrierea unui joc pentru calculator (text publicitar); funciile jocului

(text tiinific); L. Blaga, Hronicul i cntecul vrstelor; Goethe, Poezie i adevr; Nabokov,Vorbete, memorie! etc.

pentru tema Familia: un text legislativ privitor la familie; un reportaj despre situaii de familie;Marin Preda, Viaa ca o pradetc.

pentru tema coala: un discurs oratoric pe tema nvmntului (Maiorescu, Delavrancea etc.); unraport despre starea nvmntului; un fragment din legislaia educaional; Ctlin Bursaci,

Prima carte, ultima carte; Radu Petrescu, Ocheanul ntors etc.pentru tema Iubirea: un text tiinific despre psihologia adolescentului; o scrisoare de dragoste

(Eminescu ctre Veronica Micle etc.); un eseu despre dragoste (Ortega y Gasset, Octavio Paz

etc.), un fragment din Cntarea cntrilor, un fragment de jurnal sau de memorii etc.pentru tema Aventur, cltorie: un text documentar despre exploratori celebri; un itinerar decltorie; un eseu despre cltorie (Marian Popa, Octavian Paler, Ana Blandiana etc.); unreportaj despre un eveniment aventuros etc.

pentru temaLumi fantastice: un text tiinific despre fenomene paranormale; o mrturie despreextrateretri; un eseu despre fantastic etc.

pentru tema Scene din viaa de ieri i de azi: un document de epoc; un text istoriografic; unfragment de memorii sau de jurnal; un text publicistic din trecut sau din actualitate etc.

pentru tema Confruntri etice i civice: un text eseistic (N. Steinhardt, Jurnalul fericirii; AndreiPleu, Minima moralia; H. R. Patapievici, Cerul vzut prin lentiletc.); un discurs oratoric laic(Delavrancea, Cicero, Shakespeare, Antoniu i Cleopatra etc.) sau religios; o polemicjurnalistic pe probleme etice etc.

pentru tema Personaliti, exemple, modele: un portret din G. Clinescu, Istoria literaturiiromne...; I. L. Caragiale,n Nirvana; M. Sadoveanu,Anii de ucenicie; un fragment de biografie



10/31

sau de istorie romanat etc.

3. Literatura i alte arteSe recomand studiul unor texte realizate prin limbaje diferite (cinematografic, teatral,muzical, plastic) n vederea sesizrii relaiilor dintre literatur i creaii din alte arte.Se vor studia:

la alegere, un film sau un spectacol de teatru n relaie cu opera literar de la care pornescla alegere, o pies radiofonic sau un grupaj de recitri sau un grupaj de interpretri muzicale ale

unor texte literarela alegere, o creaie plastic relativ la un text literar (inspirat din acesta sau servindu-i ca surs de

inspiraie) sau ilustraie de carte sau un grupaj de caligrame, poezie concret, colaj.Este de dorit ca, n msura posibilitilor, aceste creaii aparinnd altor arte s poat ficorelate cu grupajele tematice de la punctul 1.De exemplu:

ecranizare dup opere de Ion Creang, Ioan Slavici, I. L. Caragiale, Liviu Rebreanu, Marin Preda,Geo Bogza, Charles Dickens, Stanislaw Lem etc.

spectacol teatral dup o pies a unui dramaturg romn sau strin (Alecsandri, I. L. Caragiale,

Kiriescu, Cehov, Ibsen etc.)grupaj de recitri (un text din Eminescu n interpretri diferite: Ion Caramitru i Adrian Pintea etc.)interpretri muzicale ale unor texte literare (romana Pe lng plopii fr so, piesa folk dup

Andrii Popa, piesa folk dupEmoie de toamnde Nichita Stnescu etc.)creaii plastice i texte literare (Miastra lui Brncui iPasrea sfntde Blaga etc.)ilustraii de carte, de preferin n mai multe versiuni (la volumele Noduri i semne iEpica magna

de Nichita Stnescu, ilustraii de Florin Puc la versuri de Leonid Dimov, ilustraii ale autoruluila volume de Marin Sorescu etc.)

grupaj de caligrame (Apollinaire etc.), poezie concret (Morgenstern etc.), colaje (Gellu Naum etc.)

II. LIMB I COMUNICARE

Studiul limbii romne se axeaz pe dou coordonate principale: (a) normativ i (b)funcional, avnd ca obiectiv formarea elevilor pentru a folosi limba romn corect, adecvati eficient n producerea i receptarea textelor orale i scrise.Abordarea coninuturilor propuse se va face n ordinea aleas de autorii de manuale sau de

profesori, integrndu-le acolo unde consider c au eficien didactic. De asemenea,integrarea modulului de limb i comunicare n manualul de literatur sau, dimpotriv,conceperea unui manual diferit pentru aceste coninuturi va fi exclusiv opiunea autorilor demanuale. Se recomand, totui, folosirea ca texte-suport pentru studiul limbii a celor selectate

pentru domeniul Literatur ca i stabilirea de corelaii ntre diverse discipline avnd caobiect folosirea limbajului (retoric, stilistic, pragmatic etc.).Apariia unui anumit element de coninut n program nu impune existena unei lecii cu

acelai titlu n manual. Se recomand abordarea acestor elemente prin modalitile care permitnelegerea fenomenului respectiv: exerciii, exemplificri, explicaii succinte etc. Aspecteleteoretice vor fi reduse la strictul necesar, n favoarea aplicaiilor practice.

Producerea de texte orale i scrise

Exprimarea oralForme ale exprimrii orale:Dialogul (tipuri)

conversaia cotidian, discuia (dezbatere, polemic)reguli ale dialogului (atenia acordat partenerului, preluarea/cedarea cuvntului la momentul

oportun, dozarea participrii la dialog etc.)

tehnici ale dialogului eficientadecvarea la situaia de comunicare dialogat (partener, context etc.)



11/31


12/31

III. CONCEPTE OPERAIONALE

Se recomand consolidarea i sistematizarea noiunilor dobndite n clasele V VIII: operaepic, opera liric, opera dramatic, structura textului narativ, naraiunea, momentelesubiectului, timpul i spaiul naraiunii, autorul i naratorul, viziunea, personajul, descrierea,

portretul fizic i portretul moral, dialogul, figuri de stil studiate etc.Se recomand, de asemenea, familiarizarea elevilor cu o serie de noiuni noi de estetic, teorieliterar, stilistic, retoric i lingvistic prin integrarea lor operaional n celelalte module deconinuturi ale nvrii, cu scopul deprinderii elevilor cu instrumentarul de analiz a textelori de comentare a diverselor aspecte ale acestora. Lista de mai jos are un caracter orientativ,fiind adaptabil n funcie de opiunile profesorului.2. n domeniul Literatur:

tem, motiv, viziune (Weltanschauung), procedeu artisticficiune, reprezentare (mimesis), imaginaie, adevr artistic, literatur de consum (paraliteratur,

literatur de divertisment etc.), stil publicistic/tiinific/administrativ, eseu, literatur subiectiv,memorialistic, scrisoare/epistol, eu real/eu ficional, comunicare, funciile comunicrii,pragmatic, depragmatizare, retoric, persuasiune

elemente de art cinematografic (scenariu, regie, imagine, sunet, interpretare actoriceasc),elemente de art dramatic (regie, scenografie, interpretare actoriceasc), elemente de art arecitrii, sincretism

n domeniul Limb i comunicare:comunicare, elementele situaiei de comunicare (emitor, receptor, mesaj, cod, canal, context),

tipuri de mesaje (audio, video, audio-vizuale); forme ale exprimrii orale: dialog (conversaiecotidian, discuia), monologul (povestirea oral, relatarea, intervenia); elemente verbale alecomunicrii (cuvinte, propoziii, fraz), hiat, diftong, cacofonie; forme flexionare, acord,anacolut, schimbarea categoriei gramaticale; erori semantice (pleonasmul, tautologia, atracia paronimic), variante lexicale, cmpuri semantice, derivate i compuse (prefixe, sufixe,prefixoide, sufixoide), relaii semantice (sinonimie, antonimie, polisemie; omonimie); elemente

nonverbale ale comunicrii (gesturi, mimic, comunicare sonor nonverbal etc.), ortografie ipunctuaie.



13/31

CLASELE A X-A A XII-A

NOT DE PREZENTARE

Programa deLimba i literatura romnpentru clasele a X-a a XII-a fost elaborat n cadrul

uneiparadigme a disciplinei pentru aceast etap de colarizare, avndu-se n vedere urmtoarele:

1. Reorientarea studiului limbii i literaturii romne n liceu printr-o proiectare curricular

modern

Programa de limba i literatura romn pentru clasele a X-a a XII-a pune accent pe latura

formativ a nvrii, avnd ca scop formarea unor elevi capabili s se raporteze la cultur autonom,

reflexiv, critic i creativ.

innd seama de valorile caracteristice unei societi deschise, pluraliste, actuala program

ofer posibiliti de opiune n privina textelor de studiat, a modalitilor de studiu adecvate.

2. Stabilirea competenelor generale ale disciplinei la nivel liceal, plecnd de la Finalitile

nivelurilor de nvmnt i obiectivele ciclurilor curriculare

Actuala program propune ca finalitate a studiului limbii i literaturii romne cultivarea plcerii

de a citi, a sensibilitii estetice, dezvoltarea abilitii de a recepta i de a produce o gam variat de

texte, nsuirea i practicarea diverselor strategii de comunicare.

3. Proiectarea coninuturilor nvrii n funcie de paradigma adoptat.

Coninuturile sunt proiectate n corelaie cu un set de competene specifice pentru fiecare clas.

Coninuturile disciplinei au fost gndite n raport cu o dominant pentru fiecare an de studiu.

4. Conturarea unui parcurs didactic coerent i echilibrat, capabil s armonizeze complexitatea

obiectului de studiu cu modalitile didactice de abordare a acestuia.

Programa propune o mbinare aformriin vederea folosirii instrumentelor de lucru cu textuli

astudiului descriptiv al literaturii romne.

5. Stimularea aportului creativ al specialitilor (profesori, autori de manuale i de auxiliare

colare) i al elevilor la studierea disciplinei.

Programa pune la ndemna profesorilor un cadru flexibil de organizare a muncii lor la catedr,

lsnd o marj considerabil de libertate nu numai n privina alegerii textelor de studiat, ci i aintegrrii coninuturilor i a proiectrii parcursului didactic. n acest fel, profesorii (autorii de manuale

.a.) pot gsi modalitile optime de a atinge obiectivele propuse, de a adapta studiul limbii i al

literaturii romne la condiiile particulare ale clasei i ale individualitii elevilor.



14/31


15/31

Clasa a X-aCOMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI1

1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i producerea mesajelor n diferitesituaii de comunicare

Competene specifice Coninuturi1.1. identificarea valorilor stilistice generatede folosirea registrelor limbii

- registrele limbii: limbaj arhaic, popular,regional, colocvial, argou, jargon

1.2. folosirea unor registre stilistice diferite nfuncie de situaia de comunicare

- stilurile funcionale i utilizarea lor- calitile generale i particulare ale stilului:

claritate, proprietate, precizie, puritate,corectitudine, variaie stilistic, simetrie,naturalee, cursivitate, eufonie

1.3. receptarea adecvat a sensului unuimesaj transmis prin diferite tipuri de texteorale sau scrise

- sens denotativ, sensuri conotative- sesizarea valenelor stilistice ale unor categorii

morfosintactice

- influena elementelor paraverbale (ton, pauz,intonaie) asupra nelegerii mesajului oral1.4. folosirea adecvat a unor forme deexprimare oral n diferite contexte decomunicare

- tehnici de comunicare specifice n conversaie,dezbatere, *mas rotund, *interviu (*interviulmass-media, *interviul de angajare)

- descrierea oral- pronunarea corect (pronunii hipercorecte)- pronunarea nuanat (ton, pauz, intonaie)

1.5. redactarea unor texte funcionale ndiferite contexte de comunicare

- referat, cerere, proces-verbal, *memoriu deactivitate, curriculum vitae, formulare tipizate

1.6. aplicarea n exprimarea proprie anormelor ortografice, ortoepice, depunctuaie, morfosintactice i folosireaadecvat a unitilor lexico-semantice

- folosirea corect a formelor flexionare (formeflexionare ale verbului, adjective fr grade decomparaie, numerale etc.)

- norme ortografice i de punctuaie- utilizarea corect a elementelor de relaie

(prepoziii, conjuncii, pronume relative etc.)- cunoaterea sensului corect al cuvintelor (n

special al neologismelor)- folosirea adecvat a cuvintelor n context- utilizarea variantelor lexicale literare- utilizarea corect a unitilor frazeologice- etimologia popular, hipercorectitudinea

2. Folosirea instrumentelor de analiz stilistic i structural a diferitelor texte literare i non-literare

Competene specifice Coninuturi2.1. recunoaterea i analiza principalelorcomponente de ordin structural, specificetextului narativ

- construcia subiectului n textul narativ- compoziia textului narativ- personajele n textul narativ- modaliti de caracterizare a personajului;

tipuri de personaje- instanele comunicrii n textul narativ- perspectiva narativ

2.2. recunoaterea i compararea diferitelor

tipuri de proz i a particularitilor acestora

- roman, nuvel, povestire, basm; *eseu, *text

oratoric1Coninuturile marcate cu asterisc (*) sunt obligatorii la specializrile cu patru ore pe sptmn.



16/31

Competene specifice Coninuturi- *texte n care se manifest estomparea

granielor dintre speciile tradiionale ale prozei2.3. identificarea particularitilor specificeale limbajului n textele epice studiate

- registre stilistice, limbajul personajelor,limbajul naratorului

-

stilul direct, stilul indirect, stilul indirect liber- tipuri de frazare n funcie de tipul de text

(concizie, prolixitate, organizarea discursuluiprin paratax sau prin hipotax etc.)

2.4. aplicarea conceptelor operaionale nanaliza i discutarea textelor narative

- cf. cap. Concepte operaionale

3. Argumentarea n scris sau oral a propriilor opinii asupra unui text literar sau non-literar

Competene specifice Coninuturi3.1. susinerea argumentat a unui punct devedere ntr-o discuie

- tehnica argumentrii- ntrebri relevante i rspunsuri adecvate

contextului comunicrii

- rolul elementelor non-verbale: privire, gestic,mimic, spaiul dintre persoanele care comunic

3.2. elaborarea unei argumentri scrise pe otem dat

- construcia discursului argumentativ- redactare de texte (eseu, comentariu, analiz,

paralel etc.)

SUGESTII METODOLOGICE

Coninuturile nvrii sunt grupate n trei domenii: I. Literatur, II. Limb i comunicare i III.Concepte operaionale.n domeniul Literatur, clasa a X-a constituie, mpreun cu clasa a XI-a, o etap central, n care seurmrete familiarizarea elevilor cu: principalele tipuri de texte literare; noiunile i tehnicile de

analiz i de interpretare menite s nlesneasc nelegerea textelor epice, dramatice i lirice, n prozsau n versuri; repere de ordin istoric care s ajute la formarea unei viziuni de ansamblu asupraliteraturii romne.n clasa a X-a se va studia Proza, iar n clasa a XI-a se vor studia Dramaturgia, Poezia i unelerepere fundamentale referitoare la Epoci culturale i ideologii literare n literatura romn, aceastdin urm seciune servindu-se n principal de textele studiate anterior.Clasa a XII-a este destinat Studiului aprofundat al literaturii.Maniera de prezentare a coninuturilor permite profesorilor i autorilor de manuale s caute soluiileoptime pentru organizarea parcursului didactic (modalitatea de corelare a coninuturilor, ordineaabordrii acestora, structurarea unitilor didactice).n clasa a X-a se vor studia minimum 10 texte de proz la profilurile sau specializrile care auprevzute numai 3 ore pe sptmn i minimum 14 texte la profilurile sau specializrile care auprevzute 4 ore pe sptmn. Recomandrile pentru cele din urm sunt marcate cu asterisc (*).Profesorii (i autorii de manuale) vor alege textele pe care le consider potrivite cerinelor formulate.n alegerea textelor se va ine seama, n plus fa de criteriile indicate la fiecare list minimal, deurmtoarele criterii generale: accesibilitate n raport cu nivelul dezvoltrii intelectuale i de culturgeneral a elevilor; atractivitate; valoare;varietatea autorilor selectai; volumul de lecturi propusepe parcursul ntregului an colar n raport cu timpul disponibil.Programa ofer sugestii, cu titlu de exemplificare, menite s ajute opiunile profesorilor.Listele de exemple sunt deschise. Profesorii (autorii de manuale) pot alege ali autori sau alte texte,care nu figureaz n aceste liste. Din lista autorilor canonici (Mihai Eminescu, Ion Creang, I. L.Caragiale, Titu Maiorescu, Ioan Slavici, G. Bacovia, Lucian Blaga, Tudor Arghezi, Ion Barbu. MihailSadoveanu, Liviu Rebreanu, Camil Petrescu, G. Clinescu, E. Lovinescu, Marin Preda, Nichita

Stnescu) se va studia obligatoriu, n clasa a X-a, cte un text aparinnd urmtorilor autori: IonCreang, Ioan Slavici, Mihail Sadoveanu, Liviu Rebreanu, Camil Petrescu.



17/31

Este bine s se acorde atenie, n msura posibilitilor, studiului unor texte integrale. Evident, lucrulacesta nu exclude recursul la texte fragmentare, mai ales n cazul speciilor literare de maridimensiuni (nuvel, roman etc.).Profesorii pot s lrgeasc numrul de texte propuse pentru studiu sau s recurg la lecturisuplimentare n corelaie cu tipurile de texte studiate. Pentru ilustrare pot fi recomandate i scrieri dinliteratura universal n traducere romneasc.

LISTE MINIMALE I ALTE RECOMANDRI

I. LITERATUR

1. PROZProza narativ. Structura textului narativ

- Comunicarea n textul narativ; instanele comunicrii- Perspectiva narativ- Tehnici de construcie a subiectului- Personajele

Limbajul prozei narative- Modaliti ale narrii- Vorbirea naratorului i vorbirea personajelor- Registre stilistice

1.1. Specii narative. Repere istorice1.1.1.*Forme incipiente ale prozei literare

- *istoriografia medieval (cronica, letopiseul, legenda istoric sau proza savant) cel puin un text

Sugestii pentru alegerea textelor:Grigore Ureche (Letopiseul rii Moldovei); Miron Costin (De neamul moldovenilor);

Ion Neculce (O sam de cuvinte); Letopiseul Cantacuzinesc; Cronica Blenilor;Dimitrie Cantemir (Descrierea Moldovei, Istoria ieroglific); nvturile lui NeagoeBasarab ctre fiul su Teodosie.

1.1.2. Proza scurt - specii tradiionale- basmul cult cel puin un text- povestirea cel puin un text- nuvela cel puin trei texte- nuvela istoric- nuvela fantastic- nuvela psihologic

Se va urmri realizarea unor conexiuni cu texte aparinnd i altor specii literare narative studiate ngimnaziu (de exemplu, basmul popular, schia etc.).Sugestii pentru alegerea textelor:Basm cult: Ioan Slavici, Mihai Eminescu, Ion Creang .a.Povestire: M. Sadoveanu, Ion Creang, I. Agrbiceanu, V. Voiculescu .a. Nuvel: C. Negruzzi (Alexandru Lpuneanul); A. I. Odobescu (Mihnea-Vod cel Ru);M.Eminescu (Srmanul Dionis); I. Slavici (Moara cu noroc); I. L. Caragiale (Kir Ianulea, Lahanul lui Mnjoal, n vreme de rzboi); Liviu Rebreanu (Iic trul dezertor, Catastrofa);M.Eliade (Dousprezece mii de capete de vite, La ignci); Gib Mihescu (La Grandiflora),Marin Preda (din volumul ntlnirea din pmnturi); Fnu Neagu (Dincolo de nisipuri); tefanBnulescu (din volumul Iarna brbailor) etc.

1.1.3 Romanul-

romanul de pn la al doilea rzboi mondial cel puin trei texte- romanul de dup al doilea rzboi mondial cel puin dou texte



18/31


19/31

-pronunarea nuanat (ton, pauz, intonaie)b) morfosintactic-folosirea corect a formelor flexionare (forme flexionare ale verbului, adjective fr grade decomparaie, numerale etc.)-utilizarea corect a elementelor de relaie (prepoziii, conjuncii, pronume relative etc.)

c) lexico-semantic-cunoaterea sensului corect al cuvintelor (n special al neologismelor)-folosirea adecvat a cuvintelor n context-utilizarea variantelor lexicale literare-utilizarea corect a unitilor frazeologice-etimologia popular, hipercorectitudinea-sens denotativ, sensuri conotatived) stilistic-calitile generale i particulare ale stilului: claritate, proprietate, precizie, puritate, corectitudine,variaie stilistic, simetrie, naturalee, cursivitate, eufonie

Rolul elementelor non-verbale: privire, gestic, mimic, spaiul dintre persoanele care comunic

EXPRIMAREA SCRIS. RECEPTAREA TEXTELOR SCRISE.

Redactarea de texte (referat, eseu, comentariu, analiz, paralel, cerere, proces-verbal, *memoriude activitate, curriculum vitae, formulare tipizate etc.)

Niveluri de constituire a textului scris:a) ortografic i de punctuaie

-norme ortografice-norme de punctuaieb) stilistic-stil direct i stil indirect-stil indirect liber

-tipuri de frazare n funcie de tipul de text (concizie, prolixitate, organizarea discursului prin parataxsau prin hipotax etc.)-utilizarea stilurilor funcionale-folosirea registrelor limbii (arhaic, popular, regional, colocvial, argou, jargon)


Se recomand familiarizarea elevilor cu o serie de noiuni de estetic, teorie literar, stilistic,retoric i lingvistic prin integrarea lor operaional n celelalte tipuri de coninuturi ale nvrii, cuscopul deprinderii elevilor cu instrumentarul de analiz a textelor i de comentare a diverselor aspecteale acestora. Lista de mai jos are un caracter orientativ, fiind adaptabil n funcie de opiunileprofesorului i de textele alese.

n domeniul Literatur:1. proz - accepii ale termenului; tipologie (proz narativ, oratoric etc.); genul epic; instanele

comunicrii narative(autor, narator, personaje, cititor); perspectiva narativ(punctul de vedere/ viziunea / focalizarea), naraiune la persoana I i la persoana a III-a; tipuri de naratori(narator omniscient, narator-personaj, narator martor etc.); naraiunea din perspectiva personajului (monologul interior, * fluxul contiinei, *personajul-reflector); construciasubiectului (aciune; secven narativ; episod; intrig; conflict; relaii temporale i spaiale);construcia discursului narativ (povestire n ram, alternan, nlnuire, incipit, final, elips, pauz descriptiv); personaj literar i persoan, tipuri de personaje (principal, secundar,episodic; *protagonist i antagonist; caractere, personaje tipice etc.); modaliti ale narrii

(povestire i relatare, rezumat, scen etc.); vorbire direct i indirect; stilul indirect liber;registre stilistice (popular i cult, scris i oral etc.)1.1.1 *cronica / letopiseul caracteristici; legenda istoric caracteristici



20/31

1.1.2 basmul cult (povestea) caracteristici; povestirea caracteristici, tipologie; nuvela caracteristici, tipologie1.1.3 romanul caracteristici, tipologie

1.2. tradiional, modern, *avangardist, postmodernist1.3. *eseul; *discursul oratoric caracteristici, tipologie

n domeniul Limb i comunicare

forme ale exprimrii orale: dialog (discuia, *masa rotund, *interviul); monologul (descrierea oral);elemente paraverbale (ton, pauz, intonaie); pronunarea nuanat (ton, pauz, intonaie); formeflexionare ale verbului, adjective fr grade de comparaie, numerale; elemente de relaie (prepoziii,conjuncii, pronume relative); uniti frazeologice; etimologia popular, hipercorectitudinea; sensdenotativ i conotativ; calitile generale i particulare ale stilului (claritate, proprietate, precizie etc.);elemente non-verbale ale comunicrii (privire, gestic, mimic, spaiul dintre persoanele carecomunic); tipuri de texte (referat, eseu, comentariu, analiz, paralel, proces-verbal, *memoriu deactivitate, curriculum vitae, cerere, formulare tipizate); stil direct, stil indirect, stil indirect liber;stilurile funcionale; registrele stilistice ale limbii (arhaic, popular, regional, colocvial, argou, jargon)

EXEMPLEDEACTIVITIDENVARE

-exerciii de identificare a instanelor narative-exerciii de analiz a structurii operei epice-identificarea tipului de personaj-exerciii de caracterizare a personajelor-exerciii de recunoatere, analiz i utilizare a diferitelor registre stilistice-dezbateri asupra modului de receptare a mesajului diferitelor tipuri de texte epice (roman, nuvel,basm etc.)-compararea unor texte narative din punctul de vedere al structurii sau al particularitilor stilistice

(incipituri, finaluri narative diferite, stil metaforic, stil neutru, registre stilistice diferite etc.)-proiecte individuale sau de grup (prezentarea monografic a autorului preferat, fie de lectur,alctuirea unui portofoliu privind temele predilecte ale unui autor sau ale unei epoci etc.)



21/31

Clasa a XI-a

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI2

1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea i receptarea mesajelor n diferitesituaii de comunicare

Competene specifice Coninuturi1.1. Redactarea unor compoziii referitoare latexte poetice i dramatice

- Analiz, comentariu, paralel, eseu- Tehnici de redactare

1.2. Folosirea adecvat a mijloacelor deexprimare oral n monolog i n dezbatere,pornind de la texte poetice, dramatice i dedoctrin literar

- Monolog, dezbatere- Elemente verbale, nonverbale i paraverbale

1.3. Aplicarea cunotinelor de limb n studiuli interpretarea textelor poetice i dramatice

- Norme ortografice, ortoepice i depunctuaie

- Uniti morfosintactice i lexico-semantice1.4. Identificarea expresivitii i a subiectivitiin limbajul comun i n limbajul poetic

- Funciile limbajului, cu accent pe funciaexpresiv (poetic) a limbajului

- Mrci ale prezenei vorbitorului nlimbajul comun i n textul poetic; funciaemotiv a limbajului; *exprimareaafectivitii (emotivitii) vorbitorului prinmijloace fonetice, lexico-semantice,

gramaticale, sintactice1.5. Identificarea sensurilor cuvintelor nlimbajul comun i n limbajul poetic

- Sens denotativ, sensuri conotative

2. Folosirea instrumentelor de analiz stilistic i structural a diferitelor texte literare inonliterare

Competene specifice Coninuturi2.1. Recunoaterea i analiza principalelorcomponente de ordin structural i de limbajspecifice textului dramatic

- Construcia subiectului n textul dramatic;compoziia textului dramatic; modaliti decaracterizare a personajelor dramatice;registre stilistice, limbajul personajelor,notaiile autorului

2.2. Identificarea i analiza elementelor decompoziie n textul poetic

- Titlu, incipit, relaii de opoziie i desimetrie, elemente de recuren (motivpoetic, laitmotiv)

2.3. Identificarea instanelor comunicrii ntextul poetic

- Mti i roluri ale eului liric

2.4. Analiza i compararea diferitelor tipuri delirism

- Lirism subiectiv, lirism obiectiv

2.5. Analiza limbajului poetic sub aspectulparticularitilor stilistice

- Figuri sintactice sau de construcie; figurisemantice (tropi); figuri de sunet i elementede prozodie

2.6. Aplicarea conceptelor operaionale nstudiul textelor dramatice, poetice i de doctrinliterar

- cf. cap. Concepte operaionale

2 Coninuturile marcate cu asterisc (*) sunt obligatorii la specializrile cu patru ore pe sptmn.



22/31


23/31

LISTE MINIMALE I ALTE RECOMANDRII. LITERATUR

1. DRAMATURGIA

1.1. Structura textului dramatic

-construcia subiectului dramatic-compoziia textului dramatic-personajeleLimbajul dramaturgiei. Expresivitate n textul dramatic:- particulariti ale construciei dialogului dramatic; limbajul personajelor ca modalitate decaracterizare (registre stilistice n vorbirea personajelor); rolul elementelor nonverbale (gestic,mimic, micare scenic etc.) i paraverbale n textul i n spectacolul dramatic; oralitate n dialoguldramatic;- notaiile autorului-*limbaje scenice

1.2. Specii dramatice. Repere istorice-comedia - 1 text-drama - 1 textSugestii de autori:Comedie: V. Alecsandri, I.L.Caragiale, T. Muatescu, Al. Chiriescu, Teodor Mazilu .a.Dram: B.P.Hasdeu, Al. Davila, I.L.Caragiale, B. Delavrancea, Camil Petrescu .a.1.3. Estomparea granielor dintre speciile dramatice tradiionale - 1 text care s pun n evidenestomparea caracteristicilor de gen tradiionaleSugestii pentru alegerea textelor:Gh. Ciprian (Omul cu mroaga); Lucian Blaga (Meterul Manole); Eugen Ionescu(Scaunele, Cntreaa cheal); Marin Sorescu (Iona); Radu Stanca (Hora domnielor);Matei Viniec (din volumele aprute la Editura Cartea Romneasc) etc.

2. POEZIA

2.1. Structura textului poetic

-comunicarea n textul poetic (eul liric etc.)-lirism obiectiv i lirism subiectiv-elementele de compoziie n textul poetic (recurene, simetrii, opoziii etc.)-nivelele textului poetic (fonetic, lexical etc.)

Limbajul poeziei

-caracteristicile limbajului poetic (expresivitate, ambiguitate, sugestie etc.)

-imaginarul poetic-figuri de stil-elemente de prozodie

2.2. Repere ale evoluiei poeziei romneti-poezia premodern - cel puin 1 text-Sugestii de autori: poeii Vcreti, Constantin Conachi, Anton Pann .a.-poezia paoptist; romanticii i poezia popular - cel puin 1 text-Sugestii de autori: Ion Heliade Rdulescu, D. Bolintineanu, V. Alecsandri, Gr. Alexandrescu .a.-Mihai Eminescu - cel puin 4 texte-prelungiri ale romantismului i ale clasicismului - cel puin 1 text-Sugestii de autori: George Cobuc, Octavian Goga-simbolismul - cel puin 2 texte



24/31


25/31

Subiectivitatea vorbitorului - component a limbajului comun i a textului poetic (Se vastudia numai la profilurile care au prevzute 4 ore pe sptmn):

1. Mrci ale prezenei vorbitorului n limbajul comun i n textul poetic: pronumele depersoana I singular; pronumele de persoana I plural (pluralul auctorial, pluralul solidaritii,pluralul autoritii); pronumele de persoana a II-a singular (ca marc a autoadresrii); dativuletic; indici ai spaiului i ai timpului ordonai prin raportare la vorbitor (de ex. acum, atunci, aici,acolo, acesta, acela etc.); dispariia mrcilor personale din diverse tipuri de texte (impersonalizareaexprimrii n textul tiinific, juridic, poetic etc.)2. Subiectivitatea vorbitorului: exprimarea afectivitii. Funcia emotiv a limbajului.Mrci lingvistice de realizare:

(a) fonetice: accentul, intonaia, pauza afectiv, lungiri de sunete;(b) lexico-semantice: sens denotativ / sensuri conotative (consolidare de cunotine);

sinonime stilistice (lexicale i frazeologice); valoarea afectiv a unor derivate lexicale(diminutive, augmentative etc.);(c) gramaticale: substantivul - valori stilistice afective ale numrului, genului, cazuluivocativ, personificarea prin vocativ (de ex. codrule, codruule, gorunule din margine decodru etc.); adjectivul - construcii adjectivale afective n limba vorbit ( de ex. scumpul de

tine etc.), superlative stilistice; verbul - modurile i timpurile verbale cultivate n poezie;(d) sintactice: topica afectiv (antepunerea adjectivelor, inversiuni i dislocri sintacticeetc.)

3. Exprimarea unei evaluri subiective (apreciere, judecat de valoare)Mijloace lingvistice de realizare:

(a) verbe evaluative: verbe de opinie (a crede, a considera etc.), verbe de judecat (adecide, a hotr etc.), verbe dicendi (a zice, a spune etc.);(b) adverbe de mod / predicative ca indici ai subiectivitii evaluative (probabilitate: posibil,

probabil etc.; certitudine: desigur, fr ndoial etc.; necesitate: obligatoriu, indispensabiletc.);(c) cuvinte cu rol argumentativ (adverbe, conjuncii i locuiuni conjuncionale folosite

pentru exprimarea raporturilor de tip cauzal, consecutiv, conclusiv, final etc.);

(d) structuri / tipare sintactice n argumentare: construcii explicative, apozitive i incidente,cumul enumerativ, paralelism sintactic, subordonate antepuse i reluate etc.


n domeniul Literatur:1.1. Dramaturgie - accepii ale termenului: text dramatic, art a spectacolului teatral; conflictdramatic; replic, dialog, monolog; indicaii scenice;1.2. Specii dramatice: comedia, drama - caracteristici, tipologie; categorii estetice: comicul, tragicul.Expresivitate n textul dramatic: registre stilistice n vorbirea personajelor, elemente verbale,nonverbale i paraverbale n textul i n spectacolul dramatic; oralitate n dialogul dramatic;*1.3. Estomparea granielor dintre speciile dramatice tradiionale: teatrul absurd, teatrul parabolic;

2.1. Poezie - accepii ale termenului; tipologie: poezie liric, epic etc.); eul liric (raportul autor - euliric); lirica eului, lirism subiectiv, lirism obiectiv; limbaj poetic: expresivitate, ambiguitate, sugestie;imaginar poetic; elemente de compoziie n textul poetic: titlu, incipit, secvene poetice, relaii deopoziie, relaii de simetrie, elemente de recuren (motiv poetic, leit motiv);2.2. poezie romantic, simbolist, modernist, tradiionalist, avangardist (concept, curente deavangard, dadaism, suprarealism); Expresivitate poetic: conceptul de figur de stil; clasificareafigurilor: figuri sintactice i de construcie (enumeraia, repetiia, paralelismul sintactic, refrenul;simetria, antiteza; *interogaia retoric, *exclamaia retoric, *invocaia retoric), figuri semantice(epitetul, *tipuri de epitete; comparaia, *tipuri de comparaii; metafora, *tipuri de metafore;*oximoronul; sinestezia; simbolul), figuri de sunet (aliteraia, *eufonia; ritmul, *tipuri de ritm; rima,*tipuri de rime; versul alb; vers; msur metric; strof).3. curent literar, generaie literar; doctrin estetic, manifest literar, art poetic;

*n domeniulLimb i comunicare.Subiectivitatea vorbitorului - component a limbajului comun i a textului poetic:



26/31

1. Mrci ale prezenei vorbitorului n limbajul comun i n textul poetic;2. Funcia emotiv a limbajului. Mrci ale afectivitii vorbitorului:

(a) sinonime stilistice; funcia stilistic a unor derivate lexicale;(b) valori stilistice ale unor categorii gramaticale ale substantivului, adjectivului,

superlative stilistice; modurile i timpurile verbale cultivate n poezie;(c) topica afectiv (antepunerea adjectivelor, inversiuni sintactice etc.);

3. Mrci ale evalurii subiective a vorbitorului:(a) verbe evaluative (de opinie, de judecat, dicendi);(b) adverbe de mod / predicative ca indici ai subiectivitii evaluative;(c) cuvinte cu rol argumentativ (adverbe, conjuncii i locuiuni conjuncionale folosite

pentru exprimarea raporturilor de tip cauzal, consecutiv, conclusiv, final etc.);(d) structuri / tipare sintactice n argumentare (construcii explicative, apozitive i incidente,cumul enumerativ, paralelism sintactic, subordonate antepuse i reluate).



27/31

Clasa a XII-a

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI1

1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea i receptarea mesajelor n diferite

situaii de comunicareCompetene specifice Coninuturi

1.1. Aplicarea cunotinelor de limb n studiuli interpretarea textelor literare

- norme ortografice, ortoepice i depunctuaie;

- uniti morfosintactice i lexico-semantice;- limbajul literaturii, limbajul criticii literare,

alte tipuri de limbaj1.2. Redactarea unor tipuri diverse de compuneripornind de la diferite texte literare i non-literare

- rezumat, comentariu, analiz i sintez, eseu,paralel

1.3. Expunerea oral a unor opinii / comentarii

pe marginea diferitelor texte literare i non-literare

- interviul, tehnica ntrebrilor i a

rspunsurilor, tehnica rspunsului pregtit

2. Folosirea instrumentelor de analiz stilistic i structural a diferitelor texte literare inonliterare

Competene specifice Coninuturi2.1. Folosirea unor tehnici variate pentru analizan detaliu a unor texte literare diverse

- tem, motiv, structura i semnificaiiletextelor poetice, narative, dramatice; tehnicide analiz

2.2. Evidenierea unor posibiliti diferite deinterpretare a aceluiai text n funcie de maimulte perspective de lectur

- perspectiv istoric i perspectivaactualitii, relaia textelor cu ideologiileliterare i artele poetice; perspectivstructural; perspectiv tematic

2.3. Realizarea de conexiuni diverse ntre dousau mai multe texte literare

- texte nrudite tematic, structural sau stilistic;*contextul istoric n care au aprut textelerespective; *raportarea la culturile iliteraturile europene

2.4. Integrarea unei opere literare ntr-un anumitcontext

- opera integral a scriitorului; elemente deart poetic; coli, grupri, curente literare;condiionri istorice, psihologice ibiografice care influeneaz producerea ireceptarea; *forme de intertextualitate;*fenomene culturale evolutive, naionale i

universale3. Argumentarea n scris sau oral a propriilor opinii asupra unui text literar sau non-literar

Competene specifice Coninuturi3.1. Construirea unei argumentaii scrise/ oralepe o tem dat

- tehnici de argumentare; argumentareajudecilor de valoare; formularea decontraargumente

1 Coninuturile marcate cu aterisc (*) sunt obligatorii la specializrile cu patru ore pe sptmn.



28/31

Competene specifice Coninuturi3.2. Compararea i evaluarea unor puncte devedere diferite exprimate n legtur cu unanumit text literar sau cu un fenomen literar/cultural

- sintetizarea i parafrazarea opiniilorexprimate n texte de critic literar;interpretarea textului critic; puncte de vederedeosebite n texte de critic literar,

exprimate n legtur cu un subiect literar/cultural3.3. Argumentarea unei opiuni personale nconfruntarea cu puncte de vedere divergente

- Polemici literare, dezbateri, confruntri deidei;

SUGESTII METODOLOGICE

n domeniul Literatur, n clasa a XII-a, se propun urmtoarele module de coninuturi alenvrii: Studiul aprofundat al literaturii i Dezbateri, sistematizri. Se urmrete, n principal,abilitarea elevilor pentru examenul de bacalaureat. n acest sens, programa propune studiul unui numrredus de texte, cu accent pe aprofundarea tehnicilor de analiz, de interpretare i de discutare aliteraturii. Programa las o marj larg de opiune profesorilor i autorilor de manuale pentru a putea

mbogi i sintetiza parcursul didactic al predrii - nvrii literaturii n liceu. Activitile didacticevor fi orientate prioritar spre consolidarea capacitilor elevilor de exprimare scris i oral pe temedin domeniul literaturii romne.

n program se specific, pentru domeniul Literatur, doarnumrul minim de texte (9-11,pentru clasa a XII-a) i tipurile de texte recomandate. Profesorii (i autorii de manuale) vor alegetextele pe care le consider potrivite cerinelor formulate. Pentru alegerea textelor se recomandtestarea prealabil a claselor la care acestea urmeaz s fie studiate.

n alegerea textelor se va ine seama, de asemenea, de urmtoarele criterii generale:accesibilitate n raport cu nivelul dezvoltrii intelectuale i de cultur general a elevilor;atractivitate; valoare; varietatea autorilor selectai; volumul de lecturi propuse pe parcursulntregului an colar n raport cu timpul disponibil.Programa ofer sugestii, cu titlu de exemplificare, menite s ajute opiunile profesorilor.

Listele de exemple sunt deschise. Profesorii (autorii de manuale) pot alege (i) ali autori sau alte texte,care nu figureaz n aceste liste. Se va studia obligatoriu, pe parcursul clasei a XII-a, cel puin cte untext aparinnd urmtorilor autori: Mihai Eminescu, G. Clinescu, Marin Preda.Profesorii pot s lrgeasc numrul de texte propuse pentru studiu sau s recurg la lecturisuplimentare n corelaie cu textele studiate. Pentru ilustrare se pot recomanda i scrieri din literaturauniversal n traducere romneasc.

LISTE MINIMALE I ALTE RECOMANDRI

Literatur1. Studiul aprofundat al literaturii

A. Se recomand consolidarea i dezvoltarea abilitilor elevilor de a analiza, interpreta i evaluaoperele literare cu accent pe:- utilizarea tehnicilor de analiz literar i stilistic, a conceptelor operaionale din domeniul studiuluiliteraturii;- sesizarea caracteristicilor tipologice (gen, specie etc.) ale operelor literare studiate n raport cuindividualitatea acestora;- situarea operei literare n diverse contexte, n raport cu:

- biografia i personalitatea autorului;- alte scrieri ale autorului respectiv;- trsturile epocii n care a fost produs (orientri i doctrine estetice, dominante ideologice

i de mentaliti, fenomene istorice etc.);-

*alte texte (diverse tipuri de intertextualitate);- ipostaze ale receptrii (receptarea operei de ctre contemporaneitate i de ctre posteritate,

receptare specializat din perspectiva criticii i a istoriei literare etc.);



29/31

- capacitatea de a compara judecile critice;- capacitatea de a formula i de a argumenta judeci de valoare.Se vor studia n acest scop:

- integral, cel puin dou romane la alegere, din epoci diferite;- integral, cel puin o pies de teatru la alegere. Se va alege, de preferin, o pies care

s ilustreze tendine ale teatrului modern (Lucian Blaga, Marin Sorescu, EugenIonescu, Matei Viniec .a.);

- cel puin dou grupaje lirice, la alegere, a cte trei patru poezii fiecare; grupajele potfi organizate tematic, pe autor sau pe epoc literar sau pe baza altor criterii(structural, tipologic, stilistic etc.). n alctuirea grupajelor lirice se vor folosi criteriidiferite.

n sprijinul construirii competenelor propuse se recomand, de asemenea, s se fac recurs la textesuplimentare (texte de critic i istorie i teorie literar, eseuri, texte din literatura universal).

B. Modaliti didactice recomandaten studiul textelor selectate se recomand folosirea, n special, a unor modaliti didactice care simplice o participare activ a elevilor, n scopul pregtirii lor pentru examenul de bacalaureat:

- studiul de caz- eseul structurat i nestructurat- paralela- sinteza- dezbaterea- proiectul- dosarul de lectur- dosarul critic- dosarul bibliografic- expunerea oral de tip argumentativExemple:

- dosarul critic al unei opere; interpretri multiple (istoria receptrii unei opere, lectura din

perspectiv istoric i lectura din perspectiva actualitii: modernizri sau actualizri aleunor opere literare din trecut)

- Sugestii pentru alegerea autorilor: Mihai Eminescu, I.L.Caragiale, Ion Creang, GeorgeBacovia, Tudor Arghezi, Camil Petrescu .a.

- arte poetice n relaie cu opera unui autor- Sugestii pentru alegerea autorilor i a textelor: Mihai Eminescu, Tudor Arghezi, Lucian Blaga,

Ion Barbu, Camil Petrescu, G. Clinescu, manifeste literare avangardiste etc.- scriitorul i lumea sa; oper i context cultural-istoric- Sugestii pentru alegerea autorilor: Ion Creang, Ioan Slavici, I.L.Caragiale, Marin Preda .a.- succesul unor specii literare ntr-un anumit context cultural-istoric- Sugestii: moda nuvelei sentimentale n perioada paoptist, romanul n perioada interbelic,

romanul politic n anii 1960 - 1970, memoriile dup 1989 etc.

2. Dezbateri, sistematizri

- fundamentele literaturii romne (originea i evoluia limbii romne, racordri ale culturiiromne la cultura european: Umanismul, Iluminismul);

- tendine de autodefinire n cultura romn: literatur naional i literatur popular (epoca paoptist), specific naional (G. Ibrileanu .a.); matrice stilistic, spaiu mioritic(Lucian Blaga); autohtonism, dacism, ortodoxism, sincronism, modernism,europenism, protocronism etc.; dezbateri contemporane pe aceast tem: noi i ceilali,complexe culturale etc.

-

*critica literar; funciile i speciile criticii (studiul critic, monografia, eseul critic, cronicaliterar, polemici critice etc. - Titu Maiorescu, Nicolae Iorga, Garabet Ibrileanu, E.



30/31

Lovinescu, George Clinescu, Tudor Vianu, Pompiliu Constantinescu, erban Cioculescu, IonNegoiescu, Eugen Simion, Nicolae Manolescu .a.

Temele pentru dezbateri/ sistematizri menionate sunt obligatorii (cu excepia ultimei, care esteobligatorie numai la specializrile cu 4 ore pe sptmn).Se va recomanda, pentru aceste teme, lectura unor texte sau fragmente de texte, necesare ca puncte deplecare pentru realizarea dezbaterilor i sistematizrilor. Aceste texte, selectate de ctre autorii demanuale sau de ctre profesori, vor fi citite de elevi naintea dezbaterilor. Se vor alctui, n acest scop,fie de lectur, valorificndu-se i alte forme ale tehnicilor de munc intelectual (referate, portofoliietc.). Se recomand, de asemenea, ca dezbaterile i sistematizrile s aduc n discuie i texte studiateanterior.

II. Practici discursive

Aceste coninuturi se vor realiza n corelaie cu textele literare parcurse. Autorii de manuale iprofesorii vor planifica dispunerea acestor coninuturi de-a lungul ntregului an colar, ele avnd uncaracter aplicativ.

Se recomand actualizarea, consolidarea i mbogirea, prin exerciii, a urmtoarelor coninuturi alenvrii, n vederea perfecionrii competenelor de comunicare oral i scris, cu accent pe strategiilede tip argumentativ:

1. Tehnici de construire a dialogului n: conversaie, interviu, dezbatere, colocviu, polemicverbal etc.

2. Tehnici de construire a monologului oral i scris n: expunere, eseu structurat i nestructurat,paralel, sintez etc.)

3. Exerciii de redactare a unor texte n diferite stiluri funcionale (cerere, scrisoare, proces-verbal, curriculum vitae, *memoriu de activitate, *recenzie etc.)

*3.1. n cadrul Practicilor discursive, la specializrile care au prevzute 4 ore pe sptmn, sevor avea n vedere i urmtoarele coninuturi, realizate sub form aplicativ:

Interferene stilistice: naraiunea, descrierea i argumentarea n diverse stiluri funcionale. Se vor

alege cel puin 2 texte narative, 2 texte descriptive, 3 texte argumentative dintre tipurile enumerate:- naraiunea n texte de tip: istoriografic, jurnalistic (tirea, reportajul); juridic-administrativ

(declaraia, memoriul de activitate), epistolar;- Se vor studia cel puin 2 texte dintre tipurile enumerate.- descrierea n texte de tip: tiinific (descrierea unui experiment), literar, jurnalistic (anunul,

reclama publicitar);- Se vor studia cel puin 2 texte dintre tipurile enumerate.- argumentarea n texte de tip: tiinific (studiul critic, eseul filozofic), oratoric (discurs politic,

pledoaria juridic), jurnalistic (cronica de spectacol) i literare (eseu structurat, eseunestructurat, recenzia, referatul, sinteza, paralela).

Se vor studia cel puin 3 texte dintre tipurile enumerate.



31/31

Documents

Programa de limba română pentru clasele IX-XII