Upload
hadat
View
217
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Szkoły Podstawowej Nr 1
im. Rudolfa Zaręby
w Tychach
„W wychowaniu chodzi o to,
ażeby człowiek stawał się coraz
bardziej człowiekiem - o to,
ażeby bardziej był, a nie tylko
więcej miał”
Jan Paweł II
Tychy, 05.09.2016r.
2
Treści Programu Wychowawczego:
1. Podstawa prawna.
2. Wstęp.
3. Wartości wychowawcze.
4. Priorytety szkoły.
5. Cele wychowawcze szkoły.
6. Zadania wynikające z pracy wychowawczej szkoły.
7. Powinności wychowawców klas.
8. Współpraca z rodzicami.
9. Samorządność jako metoda wychowawcza.
10. Podstawowe uroczystości szkolne.
11. Plan działań opiekuńczych szkoły.
12. Plan działań wychowawczych w klasach I-III.
13. Plan działań wychowawczych w klasach IV- VI.
14. Ewaluacja Programu Wychowawczego.
3
§ 1. Podstawa prawna:
Ustawa o systemie oświaty z dn.7 września 1991r. (tekst jednolity: Dz.U.
z 2004 r. Nr 256, poz. 2572) z późniejszymi zmianami
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.
w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz.U. nr 4 poz.17)
Rozporządzenie MENiS z dn.21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów
publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U.Nr 61, poz. 624
z późniejszymi zmianami)
Rządowy program „Bezpieczna i przyjazna szkoła” ( Uchwała Nr 172/2008
rady Ministrów z dnia 19 sierpnia 2008r.
§ 2. Wstęp
Każde dziecko jest jednostką autonomiczną, posiadającą prawo do
wewnętrznej
niezależności i odpowiedzialności za swoje postępowanie. Posiada również prawo do
harmonijnego rozwoju oraz w miarę możliwości do kształtowania swojego losu.
Istotne jest również, aby posiadało prawo do własnych wyborów, a proces
wychowawczy nosił cechy demokratyzacji, gdzie wychowawca oddziałuje swoim
zrozumieniem i życzliwością. Był autorytetem posiadającym zaufanie, umożliwiał
samorealizację dziecka, pozwalał na samodzielność w wykonywaniu działań,
wspierał aktywność.
Realizując te założenia wychowawca musi akceptować swoich wychowanków takimi
jakimi oni są, nie kierować się uprzedzeniami, dbać o autentyczność swoich
zachowań, a przede wszystkim okazywać dzieciom zrozumienie. Istotną kwestią jest
dobór właściwych metod wychowawczych, gdzie metoda zadaniowa i modelowa
wydają się najwłaściwsze.
Powierzanie uczniowi zadań do wykonania przyczynia się do jego rozwoju
oraz pogłębiania jego umiejętności. Przejmowanie przez dziecko zachowań i postaw
swoich wychowawców, stawia wysokie wymagania wychowawcom, jest
jednocześnie bodźcem do ich własnego rozwoju.
Niniejszy Program Wychowawczy jest bazą do działań wychowawczych naszej
szkoły. Oparty na moralnych i kulturowych wartościach uniwersalnych, tradycji
szkoły, tradycji regionu, patriotyzmie i jedności europejskiej. Program wychowawczy
ma stałe założenia wynikające z wizji i misji szkoły oraz zmienne, dostosowane do
potrzeb i uwarunkowań środowiska szkolnego.
4
§ 3. Wartości wychowawcze
Poszanowanie wartości i godności ludzkiej
Sprawiedliwość
Tolerancyjność
Uczciwość
Szczerość
Prawdomówność
Wysoka kultura osobista
Komunikatywność
Szacunek do języka, kultury i tradycji narodowej
Wrażliwość na piękno przyrody ojczystej
Ogólnoludzkie normy i wartości religijne
Aktywna działalność na rzecz klasy i szkoły
Doskonalenie własnej osoby
Kierowanie się własnym sumieniem
Pomoc potrzebującym
Kreatywność
Przedsiębiorczość
Umiejętność współżycia w rodzinie, grupie i społeczności
Rzetelność i odpowiedzialność
Asertywność
Zdrowy tryb życia
Wykształcenie i nauka.
§ 4. Priorytety szkoły
Nauka języków obcych.
Edukacja prozdrowotna i ekologiczna.
Edukacja regionalna.
Promocja szkoły.
Wdrażanie nowych technologii informatycznych.
5
§ 5. Cele wychowawcze szkoły
GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZE
Wszechstronny rozwój ucznia w wymiarze intelektualnym, psychicznym,
zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym.
Wpajanie miłości do Ojczyzny, poszanowania Konstytucji Rzeczypospolitej
Polskiej, jej godła i symboli narodowych.
Tworzenie prawidłowego klimatu moralnego w środowisku szkolnym.
Zapewnienie wychowankom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności
niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia Szkoły Podstawowej.
SZCZEGÓŁOWE CELE WYCHOWAWCZE
Nasze oddziaływania wychowawcze zmierzają do osiągnięcia następujących
celów:
rozwijanie postaw patriotycznych i obywatelskich,
kształtowanie więzi z krajem ojczystym i regionem, krajami Unii
Europejskiej,
wprowadzenie ucznia w rozszerzające się stopniowo kręgi życia społecznego:
rodzinę, region i ojczyznę,
wdrażanie do przestrzegania ogólnie przyjętych norm moralnych
i społecznych,
budowanie więzi uczuciowych: przyjaźni, szacunku, tolerancji oraz
prawidłowego komunikowania się,
zapewnienie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju dziecka
w bezpiecznym i przyjaznym środowisku,
zapewnienie pomocy psychologiczno - pedagogicznej ze szczególnym
uwzględnieniem dzieci mających trudności w nauce i zachowaniu,
budzenie odpowiedzialności dziecka za siebie i środowisko, w którym żyje,
przygotowanie dziecka do samodzielnego zdobywania informacji, jak też
świadomego ich wyboru,
rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zdolności twórczych oraz
samodzielnego myślenia i sprawnego działania,
umożliwienie wszechstronnego rozwijania zainteresowań uczniów,
nabywanie umiejętności dbania o swoje zdrowie,
zapewnienie efektywnej współpracy z domem i integracji ze środowiskiem
lokalnym.
6
§ 6. Zadania wynikające z pracy wychowawczej szkoły.
1. Kształcenie umiejętności praktycznego wykorzystania wiedzy przez
ucznia.
Uczniowie potrafią rozwiązywać problemy z różnych dziedzin życia, są
przygotowani do udziału w konkursach wiedzy ogólnej, chętnie pomagają innym
w zdobywaniu wiedzy.
2. Praca nad wszechstronnym rozwojem ucznia.
Uczniowie biorą udział w organizowanych wystawach, pokazach dziecięcych prac
plastycznych, artystycznych, sprawnościowych.
3. Ukazywanie ważnej roli sportu w życiu człowieka oraz praca nad
kształtowaniem prawidłowej postawy ciała.
Uczniowie znają korzyści wynikające z uprawiania sportu i czynnego
wypoczynku, uczestniczą w rekreacji, turystyce, zawodach sportowych, znają
i przestrzegają zasady obowiązujące w uprawianych dyscyplinach oraz zasady
kulturalnego uczestnictwa w widowiskach sportowych.
4. Przygotowanie do odbioru kultury i tradycji narodowych.
Uczniowie umieją słuchać, tworzyć i patrzeć, potrafią zachwycać się pięknem,
szanują dziedzictwo kulturowe, chętnie prezentuj ą swoją twórczość.
5. Kreowanie właściwych postaw prozdrowotnych i ekologicznych.
Uczniowie znają i rozumieją otaczający ich świat przyrody, podejmują inicjatywy
na rzecz ochrony środowiska, prowadzą higieniczny tryb życia, przestrzegają
zachowań sprzyjających bezpieczeństwu ludzi i przyrody.
6. Kształcenie właściwych postaw społecznych i etycznych.
Uczniowie wychowują się w duchu demokracji i tolerancji dla innych, posiadają
właściwą postawę etyczno – moralną.
7. Wychowanie do życia w rodzinie.
Uczniowie rozumieją rolę rodziny w życiu człowieka, dostrzegają potrzeby
własne i innych, potrafią wyrażać swoje uczucia, akceptują i szanują swoje ciało,
chronią własną godność.
8. Kształcenie postawy patriotycznej i obywatelskiej.
Uczniowie znają najważniejsze wydarzenia historyczne, szanują symbole
narodowe, potrafią odpowiednio zachować się w czasie uroczystości
państwowych, narodowych i szkolnych oraz w miejscach pamięci narodowej.
Znają wkład Polaków w rozwój światowej cywilizacji i kultury, wiedzą jakie
miejsce zajmuje Polska obecnie w Europie i świecie. Świadomie uczestniczą
w życiu społeczności lokalnej.
9. Rozpoznanie potrzeb uczniów w zakresie opieki na poziomie klas.
Poznanie oczekiwań uczniów nauczycieli i rodziców.
10. Wypracowanie form pomocy i skutecznego działania opiekuńczego.
Opracowanie strategii skutecznego działania opiekuńczego
11. Bezpieczeństwo i zdrowie uczniów.
Uczniowie wiedzą o istniejących i możliwych niebezpieczeństwach, wiedzą jak
zapobiegać wypadkom, stosują sposoby postępowania w sytuacjach
niebezpiecznych, potrafią pomóc innym w chwili zagrożenia. Znają i stosują się
do przepisów ruchu drogowego. Znają zasady racjonalnego i zdrowego
odżywiania się.
7
§ 7. Powinności wychowawców klas
Praca i oddziaływania wychowawcze odbywają się głównie na poziomie
zespołów klasowych. Na każdym poziomie wychowawczym nauczyciel uwzględnia
potrzeby rozwojowe dziecka.
Wychowawcy klas, jako najbliżsi opiekunowie dzieci, odgrywają szczególną rolę
w procesie wychowawczym.
Podejmują szereg działań dążących do zapewnienia uczniom właściwych warunków
indywidualnego rozwoju. Kreują postawy uczniów i inspirują życie zespołu
klasowego.
Wychowawcy realizują w szczególności następujące zadania:
l. Kształcą umiejętności interpersonalne takie jak:
- słuchanie innych - prowadzenie rozmowy i wyrażanie poglądów na dany temat,
rozwiązywanie konfliktów,
- wyrażanie aprobaty i dezaprobaty dla określonych zachowań - wyrażanie
pozytywnych i negatywnych uczuć,
- tolerancyjne postępowanie wobec innych.
2. Tworzą więzi koleżeńskie w klasie i szkole.
Uczniowie wiedzą na czym polega przyjaźń, czego mogą wymagać od przyjaciela,
potrafią powiedzieć "nie" w imię przyjaźni, potrafią przebaczać i przepraszać.
3. Dbają o autorytet rodziny i szkoły.
Uczniowie potrafią okazać szacunek, miłość i wdzięczność swoim rodzicom,
rodzeństwu, nauczycielom. Mają zaufanie do najbliższych osób. Wiedzą gdzie szukać
pomocy, gdy rodzina nie wystarcza.
4. Uświadamiają uczniom ich miejsce wśród innych ludzi.
Uczniowie wiedzą jak zachować się w różnych sytuacjach, znają swoje mocne strony
i starają się je w pełni wykorzystać, znają swoje słabe strony i szukają sposobów
poprawienia ich.
5. Współpracują z pedagogiem szkolnym i innymi specjalistami, nauczycielami
uczącymi w danej klasie.
Wychowawcy znają przyczyny trudności uczniów, wiedzą jak zorganizować
im pomoc, wspólnie wypracowują sposoby i środki skutecznych oddziaływań
wychowawczych.
8
§ 8. Współpraca z rodzicami.
Szkoła, dostrzegając rolę rodziców jako najważniejszych uczestników procesu
wychowawczego, podejmuje działania zmierzające do podnoszenia poziomu wiedzy
psychologiczno-pedagogicznej wśród rodziców, włączania ich do ścisłego
współdziałania w sprawach wychowania i kształcenia swoich dzieci, angażowania
w życie klasy i szkoły, przekazywania rzetelnej informacji i wspólnego
podejmowania decyzji. Rodzice deklarują chęć współdziałania z nauczycielami
w trosce o rozwój psychofizyczny swoich dzieci.
Współpraca wychowawcza przybiera następujące formy:
1. Spotkania szkoleniowe wychowawców, pedagoga szkolnego i specjalistów
z rodzicami. Pedagogizacja rodziców. Podnoszenie wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii,
wspólne rozwiązywanie problemów wychowawczych. 2. Konsultacje i zebrania z rodzicami. Wymiana informacji o postępach w nauce, zachowaniu, osiągnięciach, specjalnych
uzdolnieniach lub problemach ucznia. Analiza przyczyn trudności, poszukiwanie
różnorodnych form i sposobów ich rozwiązania. Promowanie korzystania z dziennika
elektronicznego.
3. Integracja rodziców ze środowiskiem szkolnym Udział rodziców w obchodach świąt i uroczystości organizowanych w szkole:
współpraca z Dyrekcją, nauczycielami, Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim.
4. Organizowanie pomocy psychologicznej, finansowej i materialnej dla
potrzebujących rodzin. Wspieranie rodziny w wychowaniu i opiece. Zapewnienie dzieciom najbardziej
potrzebującym (na miarę możliwości szkoły) podręczników, udziału w imprezach
klasowych, wycieczkach.
§ 9. Samorządność jako metoda wychowawcza.
Samorząd Uczniowski stanowi reprezentację społeczności uczniowskiej,
jest reprezentantem, współgospodarzem szkoły, organizatorem wewnętrznego życia
szkolnego.
Samorządność uczniowska jest znaczącym elementem pracy wychowawczej,
a działalność samorządowa w szkole stanowi fundament do odpowiedzialności,
samodzielności i stosowania zasad demokracji w dorosłym życiu.
Rozwój samorządności ma na celu:
1. Inspirowanie do podejmowania samodzielnych działań uczniów na rzecz
szkoły i klasy.
Uczniowie współuczestniczą w organizowaniu życia społecznego w szkole.
9
2. Wdrażanie do przejmowania odpowiedzialności za realizację określonych
zadań lub dziedzin życia szkoły.
Uczniowie potrafią sami przygotować i przeprowadzić imprezę szkolną, konkurs,
akcję. Radzą sobie z napotkanymi problemami i krytycznie oceniają swój udział
w realizacji zadania.
3.Wprowadzanie do życia w społeczeństwie demokratycznym.
Uczniowie nabierają umiejętności organizowania się i uczestnictwa w formalnych
strukturach, posiadają swoje reprezentatywne władze wybrane w demokratycznych
wyborach.
§ 10.Podstawowe uroczystości szkolne.
1. Akademie:
Rozpoczęcie roku szkolnego.
Pasowanie na ucznia.
Akademia z okazji Święta Niepodległości 11 listopada.
Dzień Ziemi.
Święto Konstytucji 3 Maja.
Dzień języków obcych.
Dzień sportu.
Zakończenie roku szkolnego.
2. Konkursy międzyszkolne:
Teroski se pogodomy.
1 z 10.
Złoty pierwiastek.
BRD.
Gra Miejska.
3. Imprezy dla uczniów, rodziców i środowiska lokalnego:
Spotkanie bożonarodzeniowe.
Piknik rodzinny.
§ 11. Plan działań opiekuńczych szkoły
Wspieranie rodziny w pełnieniu funkcji opiekuńczych
Zadania
Cele szczegółowe
Formy realizacji
Osoby
odpowiedzialne
Rozpoznanie potrzeb w
zakresie opieki nad uczniami
na poziomie
klas I –VI
Przygotowanie wstępnej diagnozy na
podstawie rozmów z rodzicami,
nauczycielami, wychowawcami świetlicy
szkolnej.
Sporządzenie listy uczniów oraz
ich potrzeb
Wychowawcy
świetlicy.
Wychowawcy
klas.
Wypracowanie form pomocy
i skutecznego działania
opiekuńczego
Opracowanie strategii skutecznego działania
opiekuńczego
Indywidualizacja działań opiekuńczych
w poszczególnych zespołach klasowych
Dofinansowywanie do obiadów
szkolnych.
Umożliwienie uczniom
korzystania ze świetlicy szkolnej.
Współpraca z instytucjami
wspierającymi dziecko i rodzinę
Wychowawcy
świetlicy
Wychowawcy
klas
Pedagog szkolny
Zapewnienie opieki uczniom
w czasie wolnym od nauki.
Umożliwienie uczniom korzystania ze
świetlicy szkolnej.
Dostosowanie godzin pracy
świetlicy szkolnej do potrzeb
rodziców .
Wychowawcy
świetlicy,
Nauczyciele,
Pedagog szkolny
11
Objęcie opieką indywidualną
uczniów uzdolnionych oraz
uczniów słabych
Rozwijanie uzdolnień uczniów.
Umożliwienie uczniom rozwijania swoich
pasji i zainteresowań.
Pomoc uczniom mającym braki edukacyjne
Organizacja zajęć rozwijających
zainteresowania i zdolności
uczniów,
Organizacja zajęć
wyrównujących braki
edukacyjne.
Nauczyciele
Pedagog szkolny
§ 12. Plan działań wychowawczych w klasach I-III.
Lp Zadania
Cele szczegółowe Formy realizacji Osoby odpowiedzialne
1. Wychowanie do
zgodnego współdziałania
z rówieśnikami
i dorosłymi.
Uczeń zna podstawowe zasady dobrego
zachowania.
Respektuje reguły obowiązujące w grupie
rówieśników i w świecie dorosłych.
Potrafi odpowiednio zachować się
w miejscach publicznych.
Pomaga słabszym i potrzebującym w miarę
swoich możliwości.
Wie, że warto być odważnym.
Odpowiada za powierzone mu zadania.
Uroczystości klasowe,
pogadanki,
inscenizacje, apele,
scenki,
wyjścia do kina, teatru,
akcje charytatywne.
Wychowawcy
klas,
pedagog szkolny.
12
2. Zachowanie
bezpieczeństwa
w szkole i poza nią.
Uczeń zna podstawowe znaki drogowe i zasady
ruchu drogowego
Stosuje zasady bezpiecznego poruszania się po
drogach.
Wie jak zachować się w sytuacji wypadku-
umie powiadomić dorosłych, potrafi skorzystać
z numerów alarmowych.
Unika sytuacji zagrażających jego zdrowiu
i życiu.
Stara się bezpiecznie bawić i spędzać czas
wolny.
Spotkanie
z funkcjonariuszem
policji, konkursy
plastyczne, gry
dydaktyczne, projekcje
filmów edukacyjnych.
Wychowawcy
klas,
pedagog szkolny.
4. Korzystanie
z komputera.
Bezpiecznie posługuje się komputerem
w podstawowym zakresie.
Unika niewłaściwych gier komputerowych.
Praktyczne
wykorzystanie
komputera.
Wychowawcy klas,
pedagog szkolny,
nauczyciel
bibliotekarz.
5. Edukacja zdrowotna. Uczeń aktywnie uczestniczy
w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną.
Stara się utrzymać prawidłową pozycję ciała.
Przestrzega zdrowego trybu życia.
Gry i zabawy ruchowe.
filmy edukacyjne, udział
w konkursach
plastycznych,
prezentacje, wystawy
prac uczniów, wycieczki.
Wychowawcy
klas ,
pielęgniarka szkolna.
6. Podnoszenie poczucia
odpowiedzialności
za środowisko.
Uczeń zna negatywny wpływ człowieka
na środowisko przyrodnicze.
Wie w jaki sposób dbać o najbliższe
środowisko.
Oszczędza wodę i segreguje śmieci.
Używa opakowań ekologicznych.
Wycieczki, filmy
przyrodnicze,
gazetki tematyczne,
prace plastyczne,
konkursy o tematyce
ekologicznej.
Wychowawcy
klas ,
wychowawcy
świetlicy.
13
7. Przybliżanie uczniom
ważnych wartości
etycznych.
Uczeń zna ogólnie przyjęte zasady etyczne.
Ma poczucie swojej wartości.
Szanuje godność innych.
Przestrzega reguł w świecie dzieci i dorosłych.
Bajkoterapia,
czytelnictwo ( bajki,
baśnie opowiadania),
filmy edukacyjne,
słuchowiska.
Wychowawcy klas,
wychowawcy
świetlicy,
nauczyciel bliotekarz ,
pedagog szkolny.
8. Reprezentowanie
właściwej postawy
patriotycznej
i obywatelskiej.
Zna najważniejsze wydarzenia historyczne.
Zna i pielęgnuje tradycje narodowe mając
jednocześnie poczucie bycia Polakiem
i Europejczykiem.
Zna podstawowe informacje o patronie szkoły.
Akademie, uroczystości
szkolne
i środowiskowe,
pogadanki, prezentacje
multimedialne, konkursy
plastyczne.
Zgłoszenie szkoły do
programu „Szkoła
Samorządności, Szkoła
demokracji
Wychowawcy
klas , pedagog szkolny
9
.
Rozbudzanie
zainteresowań
i rozwijanie zdolności
ucznia
Uczeń czynnie uczestniczy w rozwijaniu swoich
zainteresowań.
Stara się zagospodarować swój wolny czas
i uczestniczy w różnych formach zajęć
pozalekcyjnych.
Doskonali swoje umiejętności językowe.
Chętnie prezentuje swoje umiejętności innym
Koła zainteresowań,
prezentacje,
lekcje biblioteczne
wystawy,
przedstawienia,
inscenizacje.
Wychowawcy
klas,
wychowawcy
świetlicy, nauczyciel
bibliotekarz.
14
10. Poznawanie dziedzictwa
kulturowego regionu.
Uczeń aktywnie uczestniczy w życiu
kulturalnym regionu.
Uczeń ma świadomość bogactwa oraz
wielowymiarowości dziedzictwa regionalnego.
Chętnie bywa w placówkach kulturalno-
oświatowych.
Wyjścia do Muzeum
Miejskiego, wycieczki
po ziemi śląskiej i jej
zabytkach, konkursy
wiedzy o Śląsku.
Wychowawcy
klas,
§ 13. Plan działań wychowawczych w klasach IV-VI.
Lp Zadania
Cele szczegółowe Formy realizacji Osoby
odpowiedzialne.
1. Aktywizacja życia
społecznego .
Uczeń działa w Samorządzie Szkolnym.
Jest odpowiedzialny, sumiennie wykonuje
swoje obowiązki i przestrzega prawa.
Odczuwa więź ze środowiskiem lokalnym.
Szanuje prawo innych do odmiennego zdania,
sposobu zachowania, obyczajów, przekonań,
jeśli nie stanowią one zagrodzenia dla innych
ludzi.
Przeciwstawia się dyskryminacji.
Potrafi zachować się asertywnie
w przypadku presji otoczenia.
Uczestnictwo
w Samorządzie
Szkolnym,
imprezy szkolne,
akcje charytatywne,
uczestnictwo
w uroczystościach
szkolnych
i pozaszkolnych.
Wychowawcy
klas ,
pedagog szkolny,
opiekun Samorządu
Szkolnego.
15
2. Zachowanie
bezpieczeństwa
w szkole i poza nią.
Uczeń bezpiecznie porusza się po drogach.
Zna plan ewakuacji szkoły i sygnały alarmowe.
Stosuje zasady czystej gry.
Zachowuje się bezpiecznie na terenie szkoły i
poza nią.
Zna sposoby postępowania w sytuacjach
zagrożenia zdrowia i życia.
Zna zasady bezpieczeństwa w czasie
wypoczynku .
Zna zasady udzielania pierwszej pomocy
przedmedycznej.
Godziny wychowawcze,
realizacja programów
profilaktycznych,
warsztaty.
Wychowawcy
klas ,
pracownicy szkoły,
pedagog szkolny,
nauczyciele wf.,
pielęgniarka szkolna.
3. Korzystanie
z różnych nośników
informacji.
Uczeń potrafi wykorzystać komputer
i technologie informacyjne do rozwijania
swoich zainteresowań.
Wykorzystuje komputer w życiu codziennym.
Bezpiecznie komunikuje się za pomocą
Internetu.
Przestrzega zasad etycznych i prawnych
związanych z korzystaniem z komputera
i Internetu.
Świadomie ocenia możliwe zagrożenia
i dokonuje selekcji informacji.
Zajęcia komputerowe.
Praktyczne
wykorzystanie
komputera,
Internetu.
Programy edukacyjne,
kampanie społeczne.
Nauczyciel
informatyki,
wychowawcy
klas ,
pedagog szkolny,
nauczyciel
bibliotekarz.
5. Rozwijanie
postaw prozdrowotnych.
Uczeń podaje i stosuje zasady dbałości o swój
organizm.
Stosuje zasady prawidłowego odżywiania się.
Wyjaśnia znaczenie ruchu i ćwiczeń fizycznych
w utrzymaniu zdrowia.
Stosuje zasady- „czystej gry”.
Lekcje wf., gimnastyka
korekcyjna,
lekcje przyrody,
zajęcia sportowe.
udział w konkursach
tematycznych i
zawodach sportowych,
wycieczki.
Wychowawcy
klas,
nauczyciele przyrody,
nauczyciele wf.,
pielęgniarka szkolna.
6. Kształtowanie kultury
i etyki ekologicznej.
Uczeń wymienia przykłady pozytywnego i
negatywnego wpływu środowiska na zdrowie
Wycieczki tematyczne,
filmy przyrodnicze ,
Wychowawcy
klas,
16
człowieka..
Aktywnie bierze udział w różnorodnych akcjach
ekologicznych.
Uczeń zna potrzebę i segreguje odpady.
konkursy o tematyce
ekologicznej.
nauczyciele przyrody.
7. Motywowanie do
poszukiwania wartości
etycznych.
Uczeń posiada własną godność.
Posiada pozytywną samoocenę i doskonali
samego siebie.
Posiada umiejętność porozumiewania się
z innymi.
Uczeń zna sens praw, obowiązków, zasad
i reguł, nakazów i zakazów obowiązujących
w różnych sytuacjach,
Uznaje pozytywne autorytety i wzory osobowe.
Docenia pracę, naukę i jej znaczenie
dla człowieka
Godziny wychowawcze,
lekcje historii, j.
polskiego, religii,
zajęcia pozalekcyjne.
Wychowawcy
klas,
nauczyciele:
j. polskiego, historii,
religii, bibliotekarz ,
pedagog szkolny.
8. Wzmacnianie postawy
patriotycznej
i obywatelskiej.
Uczeń aktywnie uczestniczy
w obchodach ważnych świąt narodowych
i uroczystości państwowych.
Poznaje demokratyczny charakter państwa
polskiego.
Zna symbole Unii Europejskiej.
Akademie, uroczystości
szkolne
i środowiskowe,
lekcje historii,
j. polskiego, godziny
wychowawcze.
Zgłoszenie szkoły do
programu „Szkoła
Samorządności, Szkoła
demokracji”
Wychowawcy
klas,
nauczyciele:
j. polskiego, historii,
opiekun Samorządu
Szkolnego, pedagog
szkolny
9. Rozbudzanie
kreatywności uczniów.
Uczeń jest przedsiębiorczy.
Rozwija aktywność własną.
Uczeń komunikuje się w języku obcym.
Promuje swoje zainteresowania.
i osiągnięcia na forum szkoły i poza nią.
Potrafi świadomie wybrać dalszy proces
Koła zainteresowań,
zajęcia społeczne,
prezentacje
zainteresowań na forum
szkoły,
lekcje biblioteczne,
Wychowawcy
klas,
nauczyciel biblioteki,
nauczyciele
przedmiotów.
17
edukacji uwzględniając własne uzdolnienia
i zainteresowania.
udział w konkursach,
imprezach kulturalnych.
10 Poznawanie życia
kulturalnego miasta
i środowiska lokalnego.
Uczeń zna placówki kultury działające
na jego rzecz.
Uczestniczy w życiu kulturalnym miasta.
Określa swoją przynależność kulturową poprzez
kontakt z wybranymi zabytkami, dziełami
sztuki i tradycją w swoim środowisku lokalnym
i regionalnym.
Uczeń ma świadomość bogactwa i
wielowymiarowości dziedzictwa regionalnego
oraz ma potrzebę jego kontynuowania i
pomnażania.
Wizyty w Muzeum
Miejskim, lekcje j.
polskiego i historii,
zajęcia społeczne,
udział w konkursach,
imprezach kulturalnych,
gry miejskie, galerie
wystawy, prowadzenie
kroniki szkolnej.
Wychowawcy
klas,
nauczyciele
przedmiotów,
bibliotekarz.
18
§ 14. Ewaluacja Programu Wychowawczego.
Pierwsze poprawki dokonane będą po roku pracy, następne według potrzeb. W ewaluacji
uwzględnimy opinie uczniów, rodziców, nauczycieli, nadzoru.
Na każdym etapie realizacji programu wychowawczego należy dążyć
do odpowiedzi na pytania:
- Czy cele programu uwzględniają potrzeby rozwojowe uczniów, ich możliwości i postawy ?
- Czy program jest przejrzysty, zrozumiały dla uczniów i rodziców ?
- Czy szkoła osiąga założone cele programu wychowawczego?
- Czy widoczne są efekty wychowawcze w postawach uczniów ?
- Czy wszystkie dokumenty szkoły są ze sobą spójne ?
- Czy opieka realizowana przez szkołę zaspokaja potrzeby rodziców
i uczniów ?
Stosujemy następujące sposoby ewaluacji:
− ankiety przeprowadzone wśród uczniów, nauczycieli, rodziców;
− badanie opinii na spotkaniach z rodzicami, na zebraniach samorządu uczniowskiego;
− wypowiedzi nauczycieli na posiedzeniach rad pedagogicznych;
− opinie samorządu i nadzoru pedagogicznego przekazane ustnie lub pisemnie;
- obserwacja;
- analiza dokumentów.