18
1 PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkoły Podstawowej Nr 1 im. Rudolfa Zaręby w Tychach „W wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem - o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał” Jan Paweł II Tychy, 05.09.2016r.

PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkoły Podstawowej Nr 1 im. …1).pdf · Asertywność Zdrowy tryb życia Wykształcenie i nauka. ... pielęgniarka szkolna. 6. Podnoszenie poczucia odpowiedzialności

  • Upload
    hadat

  • View
    217

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

1

PROGRAM WYCHOWAWCZY

Szkoły Podstawowej Nr 1

im. Rudolfa Zaręby

w Tychach

„W wychowaniu chodzi o to,

ażeby człowiek stawał się coraz

bardziej człowiekiem - o to,

ażeby bardziej był, a nie tylko

więcej miał”

Jan Paweł II

Tychy, 05.09.2016r.

2

Treści Programu Wychowawczego:

1. Podstawa prawna.

2. Wstęp.

3. Wartości wychowawcze.

4. Priorytety szkoły.

5. Cele wychowawcze szkoły.

6. Zadania wynikające z pracy wychowawczej szkoły.

7. Powinności wychowawców klas.

8. Współpraca z rodzicami.

9. Samorządność jako metoda wychowawcza.

10. Podstawowe uroczystości szkolne.

11. Plan działań opiekuńczych szkoły.

12. Plan działań wychowawczych w klasach I-III.

13. Plan działań wychowawczych w klasach IV- VI.

14. Ewaluacja Programu Wychowawczego.

3

§ 1. Podstawa prawna:

Ustawa o systemie oświaty z dn.7 września 1991r. (tekst jednolity: Dz.U.

z 2004 r. Nr 256, poz. 2572) z późniejszymi zmianami

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.

w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz

kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz.U. nr 4 poz.17)

Rozporządzenie MENiS z dn.21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów

publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U.Nr 61, poz. 624

z późniejszymi zmianami)

Rządowy program „Bezpieczna i przyjazna szkoła” ( Uchwała Nr 172/2008

rady Ministrów z dnia 19 sierpnia 2008r.

§ 2. Wstęp

Każde dziecko jest jednostką autonomiczną, posiadającą prawo do

wewnętrznej

niezależności i odpowiedzialności za swoje postępowanie. Posiada również prawo do

harmonijnego rozwoju oraz w miarę możliwości do kształtowania swojego losu.

Istotne jest również, aby posiadało prawo do własnych wyborów, a proces

wychowawczy nosił cechy demokratyzacji, gdzie wychowawca oddziałuje swoim

zrozumieniem i życzliwością. Był autorytetem posiadającym zaufanie, umożliwiał

samorealizację dziecka, pozwalał na samodzielność w wykonywaniu działań,

wspierał aktywność.

Realizując te założenia wychowawca musi akceptować swoich wychowanków takimi

jakimi oni są, nie kierować się uprzedzeniami, dbać o autentyczność swoich

zachowań, a przede wszystkim okazywać dzieciom zrozumienie. Istotną kwestią jest

dobór właściwych metod wychowawczych, gdzie metoda zadaniowa i modelowa

wydają się najwłaściwsze.

Powierzanie uczniowi zadań do wykonania przyczynia się do jego rozwoju

oraz pogłębiania jego umiejętności. Przejmowanie przez dziecko zachowań i postaw

swoich wychowawców, stawia wysokie wymagania wychowawcom, jest

jednocześnie bodźcem do ich własnego rozwoju.

Niniejszy Program Wychowawczy jest bazą do działań wychowawczych naszej

szkoły. Oparty na moralnych i kulturowych wartościach uniwersalnych, tradycji

szkoły, tradycji regionu, patriotyzmie i jedności europejskiej. Program wychowawczy

ma stałe założenia wynikające z wizji i misji szkoły oraz zmienne, dostosowane do

potrzeb i uwarunkowań środowiska szkolnego.

4

§ 3. Wartości wychowawcze

Poszanowanie wartości i godności ludzkiej

Sprawiedliwość

Tolerancyjność

Uczciwość

Szczerość

Prawdomówność

Wysoka kultura osobista

Komunikatywność

Szacunek do języka, kultury i tradycji narodowej

Wrażliwość na piękno przyrody ojczystej

Ogólnoludzkie normy i wartości religijne

Aktywna działalność na rzecz klasy i szkoły

Doskonalenie własnej osoby

Kierowanie się własnym sumieniem

Pomoc potrzebującym

Kreatywność

Przedsiębiorczość

Umiejętność współżycia w rodzinie, grupie i społeczności

Rzetelność i odpowiedzialność

Asertywność

Zdrowy tryb życia

Wykształcenie i nauka.

§ 4. Priorytety szkoły

Nauka języków obcych.

Edukacja prozdrowotna i ekologiczna.

Edukacja regionalna.

Promocja szkoły.

Wdrażanie nowych technologii informatycznych.

5

§ 5. Cele wychowawcze szkoły

GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZE

Wszechstronny rozwój ucznia w wymiarze intelektualnym, psychicznym,

zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym.

Wpajanie miłości do Ojczyzny, poszanowania Konstytucji Rzeczypospolitej

Polskiej, jej godła i symboli narodowych.

Tworzenie prawidłowego klimatu moralnego w środowisku szkolnym.

Zapewnienie wychowankom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności

niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia Szkoły Podstawowej.

SZCZEGÓŁOWE CELE WYCHOWAWCZE

Nasze oddziaływania wychowawcze zmierzają do osiągnięcia następujących

celów:

rozwijanie postaw patriotycznych i obywatelskich,

kształtowanie więzi z krajem ojczystym i regionem, krajami Unii

Europejskiej,

wprowadzenie ucznia w rozszerzające się stopniowo kręgi życia społecznego:

rodzinę, region i ojczyznę,

wdrażanie do przestrzegania ogólnie przyjętych norm moralnych

i społecznych,

budowanie więzi uczuciowych: przyjaźni, szacunku, tolerancji oraz

prawidłowego komunikowania się,

zapewnienie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju dziecka

w bezpiecznym i przyjaznym środowisku,

zapewnienie pomocy psychologiczno - pedagogicznej ze szczególnym

uwzględnieniem dzieci mających trudności w nauce i zachowaniu,

budzenie odpowiedzialności dziecka za siebie i środowisko, w którym żyje,

przygotowanie dziecka do samodzielnego zdobywania informacji, jak też

świadomego ich wyboru,

rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zdolności twórczych oraz

samodzielnego myślenia i sprawnego działania,

umożliwienie wszechstronnego rozwijania zainteresowań uczniów,

nabywanie umiejętności dbania o swoje zdrowie,

zapewnienie efektywnej współpracy z domem i integracji ze środowiskiem

lokalnym.

6

§ 6. Zadania wynikające z pracy wychowawczej szkoły.

1. Kształcenie umiejętności praktycznego wykorzystania wiedzy przez

ucznia.

Uczniowie potrafią rozwiązywać problemy z różnych dziedzin życia, są

przygotowani do udziału w konkursach wiedzy ogólnej, chętnie pomagają innym

w zdobywaniu wiedzy.

2. Praca nad wszechstronnym rozwojem ucznia.

Uczniowie biorą udział w organizowanych wystawach, pokazach dziecięcych prac

plastycznych, artystycznych, sprawnościowych.

3. Ukazywanie ważnej roli sportu w życiu człowieka oraz praca nad

kształtowaniem prawidłowej postawy ciała.

Uczniowie znają korzyści wynikające z uprawiania sportu i czynnego

wypoczynku, uczestniczą w rekreacji, turystyce, zawodach sportowych, znają

i przestrzegają zasady obowiązujące w uprawianych dyscyplinach oraz zasady

kulturalnego uczestnictwa w widowiskach sportowych.

4. Przygotowanie do odbioru kultury i tradycji narodowych.

Uczniowie umieją słuchać, tworzyć i patrzeć, potrafią zachwycać się pięknem,

szanują dziedzictwo kulturowe, chętnie prezentuj ą swoją twórczość.

5. Kreowanie właściwych postaw prozdrowotnych i ekologicznych.

Uczniowie znają i rozumieją otaczający ich świat przyrody, podejmują inicjatywy

na rzecz ochrony środowiska, prowadzą higieniczny tryb życia, przestrzegają

zachowań sprzyjających bezpieczeństwu ludzi i przyrody.

6. Kształcenie właściwych postaw społecznych i etycznych.

Uczniowie wychowują się w duchu demokracji i tolerancji dla innych, posiadają

właściwą postawę etyczno – moralną.

7. Wychowanie do życia w rodzinie.

Uczniowie rozumieją rolę rodziny w życiu człowieka, dostrzegają potrzeby

własne i innych, potrafią wyrażać swoje uczucia, akceptują i szanują swoje ciało,

chronią własną godność.

8. Kształcenie postawy patriotycznej i obywatelskiej.

Uczniowie znają najważniejsze wydarzenia historyczne, szanują symbole

narodowe, potrafią odpowiednio zachować się w czasie uroczystości

państwowych, narodowych i szkolnych oraz w miejscach pamięci narodowej.

Znają wkład Polaków w rozwój światowej cywilizacji i kultury, wiedzą jakie

miejsce zajmuje Polska obecnie w Europie i świecie. Świadomie uczestniczą

w życiu społeczności lokalnej.

9. Rozpoznanie potrzeb uczniów w zakresie opieki na poziomie klas.

Poznanie oczekiwań uczniów nauczycieli i rodziców.

10. Wypracowanie form pomocy i skutecznego działania opiekuńczego.

Opracowanie strategii skutecznego działania opiekuńczego

11. Bezpieczeństwo i zdrowie uczniów.

Uczniowie wiedzą o istniejących i możliwych niebezpieczeństwach, wiedzą jak

zapobiegać wypadkom, stosują sposoby postępowania w sytuacjach

niebezpiecznych, potrafią pomóc innym w chwili zagrożenia. Znają i stosują się

do przepisów ruchu drogowego. Znają zasady racjonalnego i zdrowego

odżywiania się.

7

§ 7. Powinności wychowawców klas

Praca i oddziaływania wychowawcze odbywają się głównie na poziomie

zespołów klasowych. Na każdym poziomie wychowawczym nauczyciel uwzględnia

potrzeby rozwojowe dziecka.

Wychowawcy klas, jako najbliżsi opiekunowie dzieci, odgrywają szczególną rolę

w procesie wychowawczym.

Podejmują szereg działań dążących do zapewnienia uczniom właściwych warunków

indywidualnego rozwoju. Kreują postawy uczniów i inspirują życie zespołu

klasowego.

Wychowawcy realizują w szczególności następujące zadania:

l. Kształcą umiejętności interpersonalne takie jak:

- słuchanie innych - prowadzenie rozmowy i wyrażanie poglądów na dany temat,

rozwiązywanie konfliktów,

- wyrażanie aprobaty i dezaprobaty dla określonych zachowań - wyrażanie

pozytywnych i negatywnych uczuć,

- tolerancyjne postępowanie wobec innych.

2. Tworzą więzi koleżeńskie w klasie i szkole.

Uczniowie wiedzą na czym polega przyjaźń, czego mogą wymagać od przyjaciela,

potrafią powiedzieć "nie" w imię przyjaźni, potrafią przebaczać i przepraszać.

3. Dbają o autorytet rodziny i szkoły.

Uczniowie potrafią okazać szacunek, miłość i wdzięczność swoim rodzicom,

rodzeństwu, nauczycielom. Mają zaufanie do najbliższych osób. Wiedzą gdzie szukać

pomocy, gdy rodzina nie wystarcza.

4. Uświadamiają uczniom ich miejsce wśród innych ludzi.

Uczniowie wiedzą jak zachować się w różnych sytuacjach, znają swoje mocne strony

i starają się je w pełni wykorzystać, znają swoje słabe strony i szukają sposobów

poprawienia ich.

5. Współpracują z pedagogiem szkolnym i innymi specjalistami, nauczycielami

uczącymi w danej klasie.

Wychowawcy znają przyczyny trudności uczniów, wiedzą jak zorganizować

im pomoc, wspólnie wypracowują sposoby i środki skutecznych oddziaływań

wychowawczych.

8

§ 8. Współpraca z rodzicami.

Szkoła, dostrzegając rolę rodziców jako najważniejszych uczestników procesu

wychowawczego, podejmuje działania zmierzające do podnoszenia poziomu wiedzy

psychologiczno-pedagogicznej wśród rodziców, włączania ich do ścisłego

współdziałania w sprawach wychowania i kształcenia swoich dzieci, angażowania

w życie klasy i szkoły, przekazywania rzetelnej informacji i wspólnego

podejmowania decyzji. Rodzice deklarują chęć współdziałania z nauczycielami

w trosce o rozwój psychofizyczny swoich dzieci.

Współpraca wychowawcza przybiera następujące formy:

1. Spotkania szkoleniowe wychowawców, pedagoga szkolnego i specjalistów

z rodzicami. Pedagogizacja rodziców. Podnoszenie wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii,

wspólne rozwiązywanie problemów wychowawczych. 2. Konsultacje i zebrania z rodzicami. Wymiana informacji o postępach w nauce, zachowaniu, osiągnięciach, specjalnych

uzdolnieniach lub problemach ucznia. Analiza przyczyn trudności, poszukiwanie

różnorodnych form i sposobów ich rozwiązania. Promowanie korzystania z dziennika

elektronicznego.

3. Integracja rodziców ze środowiskiem szkolnym Udział rodziców w obchodach świąt i uroczystości organizowanych w szkole:

współpraca z Dyrekcją, nauczycielami, Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim.

4. Organizowanie pomocy psychologicznej, finansowej i materialnej dla

potrzebujących rodzin. Wspieranie rodziny w wychowaniu i opiece. Zapewnienie dzieciom najbardziej

potrzebującym (na miarę możliwości szkoły) podręczników, udziału w imprezach

klasowych, wycieczkach.

§ 9. Samorządność jako metoda wychowawcza.

Samorząd Uczniowski stanowi reprezentację społeczności uczniowskiej,

jest reprezentantem, współgospodarzem szkoły, organizatorem wewnętrznego życia

szkolnego.

Samorządność uczniowska jest znaczącym elementem pracy wychowawczej,

a działalność samorządowa w szkole stanowi fundament do odpowiedzialności,

samodzielności i stosowania zasad demokracji w dorosłym życiu.

Rozwój samorządności ma na celu:

1. Inspirowanie do podejmowania samodzielnych działań uczniów na rzecz

szkoły i klasy.

Uczniowie współuczestniczą w organizowaniu życia społecznego w szkole.

9

2. Wdrażanie do przejmowania odpowiedzialności za realizację określonych

zadań lub dziedzin życia szkoły.

Uczniowie potrafią sami przygotować i przeprowadzić imprezę szkolną, konkurs,

akcję. Radzą sobie z napotkanymi problemami i krytycznie oceniają swój udział

w realizacji zadania.

3.Wprowadzanie do życia w społeczeństwie demokratycznym.

Uczniowie nabierają umiejętności organizowania się i uczestnictwa w formalnych

strukturach, posiadają swoje reprezentatywne władze wybrane w demokratycznych

wyborach.

§ 10.Podstawowe uroczystości szkolne.

1. Akademie:

Rozpoczęcie roku szkolnego.

Pasowanie na ucznia.

Akademia z okazji Święta Niepodległości 11 listopada.

Dzień Ziemi.

Święto Konstytucji 3 Maja.

Dzień języków obcych.

Dzień sportu.

Zakończenie roku szkolnego.

2. Konkursy międzyszkolne:

Teroski se pogodomy.

1 z 10.

Złoty pierwiastek.

BRD.

Gra Miejska.

3. Imprezy dla uczniów, rodziców i środowiska lokalnego:

Spotkanie bożonarodzeniowe.

Piknik rodzinny.

§ 11. Plan działań opiekuńczych szkoły

Wspieranie rodziny w pełnieniu funkcji opiekuńczych

Zadania

Cele szczegółowe

Formy realizacji

Osoby

odpowiedzialne

Rozpoznanie potrzeb w

zakresie opieki nad uczniami

na poziomie

klas I –VI

Przygotowanie wstępnej diagnozy na

podstawie rozmów z rodzicami,

nauczycielami, wychowawcami świetlicy

szkolnej.

Sporządzenie listy uczniów oraz

ich potrzeb

Wychowawcy

świetlicy.

Wychowawcy

klas.

Wypracowanie form pomocy

i skutecznego działania

opiekuńczego

Opracowanie strategii skutecznego działania

opiekuńczego

Indywidualizacja działań opiekuńczych

w poszczególnych zespołach klasowych

Dofinansowywanie do obiadów

szkolnych.

Umożliwienie uczniom

korzystania ze świetlicy szkolnej.

Współpraca z instytucjami

wspierającymi dziecko i rodzinę

Wychowawcy

świetlicy

Wychowawcy

klas

Pedagog szkolny

Zapewnienie opieki uczniom

w czasie wolnym od nauki.

Umożliwienie uczniom korzystania ze

świetlicy szkolnej.

Dostosowanie godzin pracy

świetlicy szkolnej do potrzeb

rodziców .

Wychowawcy

świetlicy,

Nauczyciele,

Pedagog szkolny

11

Objęcie opieką indywidualną

uczniów uzdolnionych oraz

uczniów słabych

Rozwijanie uzdolnień uczniów.

Umożliwienie uczniom rozwijania swoich

pasji i zainteresowań.

Pomoc uczniom mającym braki edukacyjne

Organizacja zajęć rozwijających

zainteresowania i zdolności

uczniów,

Organizacja zajęć

wyrównujących braki

edukacyjne.

Nauczyciele

Pedagog szkolny

§ 12. Plan działań wychowawczych w klasach I-III.

Lp Zadania

Cele szczegółowe Formy realizacji Osoby odpowiedzialne

1. Wychowanie do

zgodnego współdziałania

z rówieśnikami

i dorosłymi.

Uczeń zna podstawowe zasady dobrego

zachowania.

Respektuje reguły obowiązujące w grupie

rówieśników i w świecie dorosłych.

Potrafi odpowiednio zachować się

w miejscach publicznych.

Pomaga słabszym i potrzebującym w miarę

swoich możliwości.

Wie, że warto być odważnym.

Odpowiada za powierzone mu zadania.

Uroczystości klasowe,

pogadanki,

inscenizacje, apele,

scenki,

wyjścia do kina, teatru,

akcje charytatywne.

Wychowawcy

klas,

pedagog szkolny.

12

2. Zachowanie

bezpieczeństwa

w szkole i poza nią.

Uczeń zna podstawowe znaki drogowe i zasady

ruchu drogowego

Stosuje zasady bezpiecznego poruszania się po

drogach.

Wie jak zachować się w sytuacji wypadku-

umie powiadomić dorosłych, potrafi skorzystać

z numerów alarmowych.

Unika sytuacji zagrażających jego zdrowiu

i życiu.

Stara się bezpiecznie bawić i spędzać czas

wolny.

Spotkanie

z funkcjonariuszem

policji, konkursy

plastyczne, gry

dydaktyczne, projekcje

filmów edukacyjnych.

Wychowawcy

klas,

pedagog szkolny.

4. Korzystanie

z komputera.

Bezpiecznie posługuje się komputerem

w podstawowym zakresie.

Unika niewłaściwych gier komputerowych.

Praktyczne

wykorzystanie

komputera.

Wychowawcy klas,

pedagog szkolny,

nauczyciel

bibliotekarz.

5. Edukacja zdrowotna. Uczeń aktywnie uczestniczy

w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną.

Stara się utrzymać prawidłową pozycję ciała.

Przestrzega zdrowego trybu życia.

Gry i zabawy ruchowe.

filmy edukacyjne, udział

w konkursach

plastycznych,

prezentacje, wystawy

prac uczniów, wycieczki.

Wychowawcy

klas ,

pielęgniarka szkolna.

6. Podnoszenie poczucia

odpowiedzialności

za środowisko.

Uczeń zna negatywny wpływ człowieka

na środowisko przyrodnicze.

Wie w jaki sposób dbać o najbliższe

środowisko.

Oszczędza wodę i segreguje śmieci.

Używa opakowań ekologicznych.

Wycieczki, filmy

przyrodnicze,

gazetki tematyczne,

prace plastyczne,

konkursy o tematyce

ekologicznej.

Wychowawcy

klas ,

wychowawcy

świetlicy.

13

7. Przybliżanie uczniom

ważnych wartości

etycznych.

Uczeń zna ogólnie przyjęte zasady etyczne.

Ma poczucie swojej wartości.

Szanuje godność innych.

Przestrzega reguł w świecie dzieci i dorosłych.

Bajkoterapia,

czytelnictwo ( bajki,

baśnie opowiadania),

filmy edukacyjne,

słuchowiska.

Wychowawcy klas,

wychowawcy

świetlicy,

nauczyciel bliotekarz ,

pedagog szkolny.

8. Reprezentowanie

właściwej postawy

patriotycznej

i obywatelskiej.

Zna najważniejsze wydarzenia historyczne.

Zna i pielęgnuje tradycje narodowe mając

jednocześnie poczucie bycia Polakiem

i Europejczykiem.

Zna podstawowe informacje o patronie szkoły.

Akademie, uroczystości

szkolne

i środowiskowe,

pogadanki, prezentacje

multimedialne, konkursy

plastyczne.

Zgłoszenie szkoły do

programu „Szkoła

Samorządności, Szkoła

demokracji

Wychowawcy

klas , pedagog szkolny

9

.

Rozbudzanie

zainteresowań

i rozwijanie zdolności

ucznia

Uczeń czynnie uczestniczy w rozwijaniu swoich

zainteresowań.

Stara się zagospodarować swój wolny czas

i uczestniczy w różnych formach zajęć

pozalekcyjnych.

Doskonali swoje umiejętności językowe.

Chętnie prezentuje swoje umiejętności innym

Koła zainteresowań,

prezentacje,

lekcje biblioteczne

wystawy,

przedstawienia,

inscenizacje.

Wychowawcy

klas,

wychowawcy

świetlicy, nauczyciel

bibliotekarz.

14

10. Poznawanie dziedzictwa

kulturowego regionu.

Uczeń aktywnie uczestniczy w życiu

kulturalnym regionu.

Uczeń ma świadomość bogactwa oraz

wielowymiarowości dziedzictwa regionalnego.

Chętnie bywa w placówkach kulturalno-

oświatowych.

Wyjścia do Muzeum

Miejskiego, wycieczki

po ziemi śląskiej i jej

zabytkach, konkursy

wiedzy o Śląsku.

Wychowawcy

klas,

§ 13. Plan działań wychowawczych w klasach IV-VI.

Lp Zadania

Cele szczegółowe Formy realizacji Osoby

odpowiedzialne.

1. Aktywizacja życia

społecznego .

Uczeń działa w Samorządzie Szkolnym.

Jest odpowiedzialny, sumiennie wykonuje

swoje obowiązki i przestrzega prawa.

Odczuwa więź ze środowiskiem lokalnym.

Szanuje prawo innych do odmiennego zdania,

sposobu zachowania, obyczajów, przekonań,

jeśli nie stanowią one zagrodzenia dla innych

ludzi.

Przeciwstawia się dyskryminacji.

Potrafi zachować się asertywnie

w przypadku presji otoczenia.

Uczestnictwo

w Samorządzie

Szkolnym,

imprezy szkolne,

akcje charytatywne,

uczestnictwo

w uroczystościach

szkolnych

i pozaszkolnych.

Wychowawcy

klas ,

pedagog szkolny,

opiekun Samorządu

Szkolnego.

15

2. Zachowanie

bezpieczeństwa

w szkole i poza nią.

Uczeń bezpiecznie porusza się po drogach.

Zna plan ewakuacji szkoły i sygnały alarmowe.

Stosuje zasady czystej gry.

Zachowuje się bezpiecznie na terenie szkoły i

poza nią.

Zna sposoby postępowania w sytuacjach

zagrożenia zdrowia i życia.

Zna zasady bezpieczeństwa w czasie

wypoczynku .

Zna zasady udzielania pierwszej pomocy

przedmedycznej.

Godziny wychowawcze,

realizacja programów

profilaktycznych,

warsztaty.

Wychowawcy

klas ,

pracownicy szkoły,

pedagog szkolny,

nauczyciele wf.,

pielęgniarka szkolna.

3. Korzystanie

z różnych nośników

informacji.

Uczeń potrafi wykorzystać komputer

i technologie informacyjne do rozwijania

swoich zainteresowań.

Wykorzystuje komputer w życiu codziennym.

Bezpiecznie komunikuje się za pomocą

Internetu.

Przestrzega zasad etycznych i prawnych

związanych z korzystaniem z komputera

i Internetu.

Świadomie ocenia możliwe zagrożenia

i dokonuje selekcji informacji.

Zajęcia komputerowe.

Praktyczne

wykorzystanie

komputera,

Internetu.

Programy edukacyjne,

kampanie społeczne.

Nauczyciel

informatyki,

wychowawcy

klas ,

pedagog szkolny,

nauczyciel

bibliotekarz.

5. Rozwijanie

postaw prozdrowotnych.

Uczeń podaje i stosuje zasady dbałości o swój

organizm.

Stosuje zasady prawidłowego odżywiania się.

Wyjaśnia znaczenie ruchu i ćwiczeń fizycznych

w utrzymaniu zdrowia.

Stosuje zasady- „czystej gry”.

Lekcje wf., gimnastyka

korekcyjna,

lekcje przyrody,

zajęcia sportowe.

udział w konkursach

tematycznych i

zawodach sportowych,

wycieczki.

Wychowawcy

klas,

nauczyciele przyrody,

nauczyciele wf.,

pielęgniarka szkolna.

6. Kształtowanie kultury

i etyki ekologicznej.

Uczeń wymienia przykłady pozytywnego i

negatywnego wpływu środowiska na zdrowie

Wycieczki tematyczne,

filmy przyrodnicze ,

Wychowawcy

klas,

16

człowieka..

Aktywnie bierze udział w różnorodnych akcjach

ekologicznych.

Uczeń zna potrzebę i segreguje odpady.

konkursy o tematyce

ekologicznej.

nauczyciele przyrody.

7. Motywowanie do

poszukiwania wartości

etycznych.

Uczeń posiada własną godność.

Posiada pozytywną samoocenę i doskonali

samego siebie.

Posiada umiejętność porozumiewania się

z innymi.

Uczeń zna sens praw, obowiązków, zasad

i reguł, nakazów i zakazów obowiązujących

w różnych sytuacjach,

Uznaje pozytywne autorytety i wzory osobowe.

Docenia pracę, naukę i jej znaczenie

dla człowieka

Godziny wychowawcze,

lekcje historii, j.

polskiego, religii,

zajęcia pozalekcyjne.

Wychowawcy

klas,

nauczyciele:

j. polskiego, historii,

religii, bibliotekarz ,

pedagog szkolny.

8. Wzmacnianie postawy

patriotycznej

i obywatelskiej.

Uczeń aktywnie uczestniczy

w obchodach ważnych świąt narodowych

i uroczystości państwowych.

Poznaje demokratyczny charakter państwa

polskiego.

Zna symbole Unii Europejskiej.

Akademie, uroczystości

szkolne

i środowiskowe,

lekcje historii,

j. polskiego, godziny

wychowawcze.

Zgłoszenie szkoły do

programu „Szkoła

Samorządności, Szkoła

demokracji”

Wychowawcy

klas,

nauczyciele:

j. polskiego, historii,

opiekun Samorządu

Szkolnego, pedagog

szkolny

9. Rozbudzanie

kreatywności uczniów.

Uczeń jest przedsiębiorczy.

Rozwija aktywność własną.

Uczeń komunikuje się w języku obcym.

Promuje swoje zainteresowania.

i osiągnięcia na forum szkoły i poza nią.

Potrafi świadomie wybrać dalszy proces

Koła zainteresowań,

zajęcia społeczne,

prezentacje

zainteresowań na forum

szkoły,

lekcje biblioteczne,

Wychowawcy

klas,

nauczyciel biblioteki,

nauczyciele

przedmiotów.

17

edukacji uwzględniając własne uzdolnienia

i zainteresowania.

udział w konkursach,

imprezach kulturalnych.

10 Poznawanie życia

kulturalnego miasta

i środowiska lokalnego.

Uczeń zna placówki kultury działające

na jego rzecz.

Uczestniczy w życiu kulturalnym miasta.

Określa swoją przynależność kulturową poprzez

kontakt z wybranymi zabytkami, dziełami

sztuki i tradycją w swoim środowisku lokalnym

i regionalnym.

Uczeń ma świadomość bogactwa i

wielowymiarowości dziedzictwa regionalnego

oraz ma potrzebę jego kontynuowania i

pomnażania.

Wizyty w Muzeum

Miejskim, lekcje j.

polskiego i historii,

zajęcia społeczne,

udział w konkursach,

imprezach kulturalnych,

gry miejskie, galerie

wystawy, prowadzenie

kroniki szkolnej.

Wychowawcy

klas,

nauczyciele

przedmiotów,

bibliotekarz.

18

§ 14. Ewaluacja Programu Wychowawczego.

Pierwsze poprawki dokonane będą po roku pracy, następne według potrzeb. W ewaluacji

uwzględnimy opinie uczniów, rodziców, nauczycieli, nadzoru.

Na każdym etapie realizacji programu wychowawczego należy dążyć

do odpowiedzi na pytania:

- Czy cele programu uwzględniają potrzeby rozwojowe uczniów, ich możliwości i postawy ?

- Czy program jest przejrzysty, zrozumiały dla uczniów i rodziców ?

- Czy szkoła osiąga założone cele programu wychowawczego?

- Czy widoczne są efekty wychowawcze w postawach uczniów ?

- Czy wszystkie dokumenty szkoły są ze sobą spójne ?

- Czy opieka realizowana przez szkołę zaspokaja potrzeby rodziców

i uczniów ?

Stosujemy następujące sposoby ewaluacji:

− ankiety przeprowadzone wśród uczniów, nauczycieli, rodziców;

− badanie opinii na spotkaniach z rodzicami, na zebraniach samorządu uczniowskiego;

− wypowiedzi nauczycieli na posiedzeniach rad pedagogicznych;

− opinie samorządu i nadzoru pedagogicznego przekazane ustnie lub pisemnie;

- obserwacja;

- analiza dokumentów.