Program wychowawczy

Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Lnianie

1

PROGRAM WYCHOWAWCZY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

IM. JANA PAWŁA II

W LNIANIE

NA LATA 2010-2013

Przyjęty Uchwałą Rady Rodziców Szkoły

Podstawowej im. Jana Pawła II w Lnianie dnia 29

września 2010r po pozytywnym zaopiniowaniu jego

treści przez Radę Pedagogiczną i Samorząd

Uczniowski.


2

Program wychowawczy kieruje się zasadami i wskazaniami zawartymi w:

Konstytucji Rzeczypospolitej Polski, Ustawie o Systemie Oświaty, Karcie Nauczyciela, Konwencji Praw Dziecka, Rozporządzeniu MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego.

Wstęp

Wychowanie to jedno z głównych zadań każdej placówki oświatowej. Zasadniczą rolę w wychowaniu młodego człowieka pełni dom rodzinny. Tu przede wszystkim kształtuje się jego charakter, dziedziczone są doświadczenia, przekazywany jest system wartości, tu dziecko uczy się, jak żyć. Rola szkoły, choć wspierająca, pod pewnymi względami jest niezastąpiona. Przygotowuje ucznia do życia zawodowego i społecznego oraz odpowiedzialnego korzystania z wolności. Zarówno rodzice, jak i nauczyciele, spędzają z dzieckiem najwięcej czasu w ciągu dnia – mają zatem możliwość najsilniejszego wpływu na jego rozwój.

Program wychowawczy szkoły wypływa ze wspólnej, wypracowanej przez rodziców, nauczycieli i uczniów myśli, ze zwróceniem ogromnej uwagi na pracę nad sobą, nad wolą, nad charakterem z poszanowaniem siebie i innych. Pozostaje on w ścisłym związku z planem pracy wychowawczej poszczególnych klas. Każdy jednak nauczyciel wywiera wpływ na uczniów swoją postawą i odpowiedzialnością, sposobem prowadzenia lekcji, chęcią zrozumienia i pomocy, czy życzliwym uśmiechem. Dlatego rola nauczyciela w procesie wychowawczym w szkole jest kluczowa.

Integralną częścią programu wychowawczego szkoły jest Kanon Szkoły opracowany przez całą społeczność uczniowską. Codzienna praca wychowawcza powinna opierać się na określonych w nich zasadach, a jednocześnie jest profilaktyką, gdyż wypracowane przez samych uczniów zasady są podstawą do tworzenia wartościowych postaw i dają możliwość odwołania się do tego, co sami uczniowie wypracowali.

Kanon Szkoły

Szanujemy siebie i innych w szkole i poza szkołą. Pomagamy sobie nawzajem. Zachowujemy się kulturalnie (nie używamy wulgarnych słów, nie rozwiązujemy problemów

bójką). Dbamy o ład i porządek na terenie szkoły i wokół budynku. Nie niszczymy wyposażenia szkoły, prac na korytarzu i wszystkich pomocy dydaktycznych. Przychodzimy punktualnie na zajęcia, a w czasie przerw zachowujemy się odpowiednio. Staramy się pilnie i systematycznie uczyć, tak, aby byli z nas zadowoleni rodzice,

nauczyciele, dyrektor szkoły. Czynnie uczestniczymy w życiu szkoły (bierzemy udział w uroczystościach szkolnych,

kółkach zainteresowań, konkursach). Wykorzystujemy różne źródła informacji do poszerzenia swojej wiedzy, zdolności i

umiejętności.


3

Powiadamiamy dyrektora lub innych pracowników szkoły o zauważonych usterkach bądź zagrożeniach.

Program Wychowawczy podzielony jest na VI działów:

Cel pracy edukacyjno-wychowawczej. Rola i umiejętności nauczyciela wychowawcy. Formy pracy wychowawczej z uwzględnieniem szkolnych tradycji i obyczajów. Program działań przeciwstawiających się zagrożeniom i patologii oraz formy pomocy

wychowawczej dla uczniów, którzy znaleźli się w sytuacji zagrożenia. Wizerunek absolwenta naszej szkoły. Postanowienia ogólne.

Rozdział I

Cel pracy edukacyjno-wychowawczej szkoły.

Głównym celem pracy edukacyjno-wychowawczej w naszej szkole jest tworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju ucznia, a więc rozwoju w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, moralnym, duchowym, zdrowotnym i estetycznym.

Dążymy do osiągnięcia tego celu poprzez:

Tworzenie przyjaznej, dającej poczucie bezpieczeństwa atmosfery w szkole. Zapewnienie równych szans rozwoju wszystkim dzieciom. Podnoszenie poziomu dydaktycznego poprzez ciągłe doskonalenie nauczycieli Organizowanie różnorodnych konkursów wewnątrzszkolnych i międzyszkolnych. Organizowanie procesu wychowania wokół przyjętego przez rodziców, uczniów i

nauczycieli systemu wartości z poszanowaniem światopoglądów. Ukierunkowanie uczniów na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie oraz uczenie

szacunku dla potrzeb i uczuć innych. Wpajanie uczniom odpowiedzialności za własne czyny i świadomości ponoszenia

konsekwencji dokonywanych wyborów. Odkrywanie i uświadamianie wartości rodziny. Poszanowanie ojczystego dziedzictwa kulturowego, z naciskiem na edukację regionalną. Kształtowanie postaw proekologicznych. Propagowanie zdrowego stylu życia. Promowanie szkoły.


4

Realizacja Programu wychowawczego

Treść programu została ujęta w pięciu głównych zadaniach wychowawczych, są to:

1.Kształtowanie postaw.

2.Rozwijanie sprawności intelektualnej i zainteresowań.

3.Udział w życiu społecznym.

4.Działania opiekuńczo - wychowawcze.

Każde zadanie zostało szczegółowo rozbudowane. Zawiera cele operacyjne, sposoby ich

osiągania, osoby zaangażowane oraz ewaluację. W oparciu o Program Wychowawczy

Szkoły sporządzany jest plan oddziaływań wychowawczych dla każdej klasy. Integralną

część Programu Wychowawczego Szkoły stanowi harmonogram imprez i uroczystości

szkolnych.


5

Ewaluacja programu wychowawczego:

Przebieg pracy wychowawczej i jej efekty poddawane będą systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służyć będą doskonaleniu pracy i wyciąganiu wniosków na przyszłość.

Sposoby i środki ewaluacji:

- obserwacja zachowania uczniów - obserwacja postępów w nauce i zachowaniu - udział uczniów w konkursach i osiągane przez nich wyniki - ocena samopoczucia ucznia w szkole - ocena pracy wychowawczej - badanie losów absolwentów

Narzędzia ewaluacji:

- ankieta - obserwacja - analiza dokumentacji szkolnej - rozmowa - sprawozdania z konkursów - testy wiedzy uczniów


6

I . Kształtowanie postaw Cele operacyjne Osoby

Zadania Uczeń: Sposoby osiągania celów zaangażowane Ewaluacja

1. Kształtowanie postaw - zna prawa i obowiązki - wspólne opracowanie kontraktów Wychowawcy, Zeszyt

etyczno - moralnych wynikające ze Statutu Szkoły klasowych, Nauczyciele, spostrzeżeń

- poznaje różne zachowania i - wykorzystywanie konkretnych sytuacji Rodzice, wychowawcy,

właściwie je ocenia, życia klasowego, szkolnego do Katecheta,

- szanuje siebie i innych, kształtowania właściwych postaw,

- rozumie pojęcia: wartość i - ukazywanie pozytywnych wzorców

godność człowieka, osobowych,

- jest odpowiedzialny za swoje - rozmowy, dyskusje

zachowanie, naukę i rozwój,

- potrafi radzić sobie ze swoimi

emocjami,

- właściwie wyraża swój stan

psychiczny,

2. Kształtowanie postaw - zna symbole narodowe swojego - udział w uroczystościach o charakterze Wychowawcy, Udział w

patriotycznych i kraju, Unii Europejskiej i wie, jak patriotycznym organizowanych na Nauczyciele akademiach i

obywatelskich. się wobec nich zachować, terenie szkoły, uroczystościach

- zna hymn Polski i szkoły oraz - realizacja treści dotyczących UE na państwowych i

inne pieśni patriotyczne, lekcjach historii oraz zajęciach szkolnych.

- zna święta państwowe i kształcenia zintegrowanego w kl. - III

rozumie ich znaczenie, - troska o lokalne miejsca pamięci

narodowej,

- zna swoją miejscowość, jej - realizacja treści wychowania

okolice (małą ojczyznę), patriotycznego na różnych lekcjach,

- zna sylwetki wybitnych Polaków.


7

3 Kształtowanie postaw - rozumie konieczność niesienia - kształtowanie umiejętności współżycia z Wychowawcy, Zbiórki różnego

tolerancji. pomocy drugiemu człowiekowi i ludźmi "sprawnymi inaczej", Nauczyciele, typu na rzecz stara się ją okazać, - pomoc kolegom w codziennych Rodzice dzieci - uczestniczy w akcjach czynnościach szkolnych,. potrzebujących. charytatywnych, - rozmowy na temat tolerancji, Udział w - wie, co znaczy być - analizowanie przykładów nietolerancji, przygotowaniu tolerancyjnym, - eksponowanie postaw godnych Wigilii dla Osób - jest zdolny do właściwej oceny naśladowania, Starszych i swych zachowań, Samotnych, do - szanuje i akceptuje osoby Dnia Babci i niepełnosprawne, upośledzone i Dziadka,

starsze,

4. Kształtowanie postaw - wie, jak należy dbać o - kształcenie umiejętności korzystania z Wychowawcy, Test,

proekologicznych. środowisko naturalne, zasobów naturalnych, N-I przyrody, Sprawozdania - szanuje przyrodę, chroni - wdrażanie do poznawania roli ochrony z akcji i środowisko naturalne człowieka, przyrody i środowiska, konkursów, - oszczędza naturalne zasoby - poznawanie fauny i flory i ich ochrona, przyrody, - uczestniczenie w akcji Sprzątanie - zna gatunki chronione, potrafi Świata, Dzień Ziemi,

zachować się na obszarach - uczestnictwo w konkursach chronionych, przyrodniczych i ekologicznych, - uczestniczy w segregacji -współpraca z UG w Lnianie, z działem śmieci, Ochrony Środowiska, - pogadanki, dyskusje na zajęciach

lekcyjnych,


8

II. Rozwijanie sprawności intelektualnej i zainteresowań

Cele operacyjne Osoby


1. Podjęcie działań - potrafi samodzielnie - wprowadzenie na podstawie analizy Wychowawcy, Analiza

podnoszących formułować wypowiedzi pisemne, wniosków z egzaminu klasy VI: Nauczyciele, sprawdzianu

efektywność - umie wykorzystać wiedzę w • ćwiczeń kształtujących umiejętność w kI. VI.

kształcenia. praktyce, samodzielnego pisania prac

- aktywnie uczestniczy na pisemnych,

zajęciach, • czytania ze zrozumieniem,

- dokonuje samokontroli i • ćwiczeń doskonalących

samooceny, wykorzystanie wiedzy w praktyce,

korzystania z informacji,

- stosowanie integracji'

międzyprzedmiotowej, zachęcanie uczniów

do prezentowania własnych pomysłów i

przemyśleń, .

- wdrażanie uczniów do samooceny i

samokontroli, dostosowanie prac

domowych do możliwości oraz uzdolnień

uczniów, nagradzanie uczniów za ich

aktywność,

2. Opracowanie i - uzupełnia braki wiedzy z - praca w zespołach wyrównawczych, Wychowawcy, Udział

respektowanie poszczególnych przedmiotów, - indywidualizacja pracy z uczniem o Nauczyciele, w zajęciach

indywidualnych - osiąga sukcesy na miarę obniżonym poziomie rozwoju, dodatkowych -

poziomów wymagań swoich możliwości, - udział w zajęciach logopedycznych, dzienniki zajęć

koniecznych dla - potrafi dzielić się swoją wiedzą, - pomoc koleżeńska, pozalekcyjnych,

uczniów mających

trudności w nauce.


9

3. Rozwój zainteresowań - czynnie uczestniczy w - udział w zajęciach kół zainteresowań, Wychowawcy, Wyniki

i uzdolnień. zajęciach pozalekcyjnych, kołach - uczestnictwo w konkursach, turniejach, Nauczyciele konkursów,

zainteresowań, olimpiadach szkolnych i pozaszkolnych, Wykaz

- korzysta ze zbiorów biblioteki, - rozwijanie zainteresowań czytelniczych, czytelnictwa,

- rozwija zainteresowania - umiejętność korzystania ze słowników,

czytelnicze, encyklopedii oraz multimedialnych środków

- posługuje się komputerem, przekazu informacji,

korzysta z Internetu, - organizowanie wyjazdów do kina, teatru,

- rozwija swoje hobby, - organizowanie wycieczek,

- uczestniczy w wyjazdach do

kina, teatru itp.

- zdobywa nowe wiadomości

podczas pobytu na wycieczkach,


10

III. Udział w życiu społecznym Cele operacyjne Osoby


1. Funkcjonowanie w - zna swoje prawa i obowiązki, - przydzielanie funkcji klasowych i szkolnych Wychowawcy, Ankieta,

grupie - dba o estetykę swojej klasy i oraz opieki nad salami lekcyjnymi i Nauczyciele,

szkoły, pomieszczeniami na terenie szkoły, Rodzice,

- szanuje mienie szkoły i kolegów, - praca na rzecz organizacji szkolnych,

- zna organizację życia - opracowanie i wdrożenie w życie klasy

szkolnego, kontraktu, dotyczącego funkcjonowania

- aktywnie uczestniczy w uczniów w grupie,

działalności organizacji - zajęcia i zabawy integrujące zespół

szkolnych, klasowy,

- bierze udział w zabawach - organizowanie imprez klasowych i

integrujących zespół klasowy, szkolnych,

- bierze udział w imprezach - pogadanki na zajęciach dotyczące rozwoju

szkolnych i wycieczkach, na samorządności, wychowania dla

których uczy się aktywnie demokracji, poszanowania praw człowieka,

spędzać czas wśród rówieśników,

- pamięta o przestrzeganiu norm

panujących w grupie,

- umie współpracować z

kolegami,

- pełni różne role w klasie i w

szkole,

- zna i stosuje zasady

kulturalnego zachowania się,

- uczy się zasad prawidłowego komunikowania się _.


11

2. Życie w - zna tradycje i zwyczaje swojej - uroczystości szkolne związane z Wychowawcy, Uczestnictwo

społeczeństwie. szkoły, obchodami Dnia Patrona, Nauczyciele w imprezach,

- posiada wiedzę o patronie - wycieczki programowe, Opinie

szkoły i stara się ją pogłębiać, - spotkania z pracownikami różnych środowiska

- ma poczucie przynależności do instytucji działających na terenie gminy, lokalnego,

społeczności lokalnej, - organizowanie imprez dla środowiska

- uczestniczy w życiu kulturalno - lokalnego,

oświatowym swojego regionu,

- bierze udział w imprezach

organizowanych dla środowiska,

-~

3. Życie w rodzinie. - ma poczucie przynależności do - troska o rozwijanie więzi rodzinnych Wychowawcy, Rozmowa,

rodziny, czuje się w niej opartych na tradycji, obyczajach, Nauczyciele, Obserwacja,

bezpiecznie, wartościach uniwersalnych, Rodzice,

- wywiązuje się ze swoich - współpraca z rodzicami na rzecz klasy i

obowiązków domowych szkoły,

powierzonych przez rodziców, - podejmowanie wspólnych działań

- szanuje członków rodziny i wspierających dziecko w rozwoju,

innych ludzi, - poszanowanie tradycji i pamiątek

- pamięta o tradycjach i świętach rodzinnych,

rodzinnych, - szacunek do ludzi i akceptacja zasad

- właściwie odnosi się do w rodzinie

wszystkich członków rodziny,

- współtworzy atmosferę w

rodzinie, jest odpowiedzialny za

relacje w niej.


12

IV. Działania opiekuńczo wychowawcze



1. Prowadzenie - ma świadomość, że może - współudział rodziców w opracowaniu i Wychowawcy, Spotkania

współpracy z rodziną oczekiwać pomocy od wdrażaniu planów pracy szkoły, Nauczyciele, i rozmowy

ucznia w celu wychowawcy i innych nauczycieli - spotkania z rodzicami - systematyczne Rodzice, z rodzicami,

skuteczniejszych informowanie o zachowaniu ich dzieci i Spotkania z

oddziaływań postępach w nauce, przedstawicielem

wychowawczych. - pozyskiwanie rodziców do współpracy, Poradni

- organizowanie zajęć informacyjno- Psychologiczno

edukacyjnych dla rodziców, -Pedagogicznej,

- spotkania rodziców z pracownikami PPP

2.. Opieka nad uczniami. - ma zapewniony dojazd i opiekę - zapewnienie dojazdu i opieki uczniom Wychowawcy, Sprawozdania z

w czasie drogi do i ze szkoły, Klas 0-VI, Nauczyciele organizowanych

- bierze udział w zajęciach na - zapewnienie kubka gorącej herbaty w zajęć,

basenie, okresie całego roku szkolnego,

- uczestniczy w organizowanych - organizowanie wyjazdów na basen,

zajęciach na terenie szkoły w - zajęcia w czasie ferii zimowych i letnich,

czasie ferii zimowych i letnich - zorganizowanie zajęć oraz otoczenie

opieką uczniów na świetlicy szkolnej


13

V. Rozwój fizyczny, psychiczny i zdrowotny ucznia



1. Troska o zdrowie, - zna i przyjmuje postawy - kształtowanie prawidłowej postawy ciała, Wychowawcy, Ankieta,

sprawność fizyczną i sprzyjające zdrowiu, - zapewnienie uczniom higieny pracy oraz Nauczyciele, Sprawozdania

psychiczną swoje i innych. - preferuje zdrowy styl życia, bezpieczeństwa podczas pobytu w szkole, Pielęgniarka, z konkursów,

- przestrzega zasad higieny - rozwijanie kultury fizycznej wśród uczniów,

osobistej, - spotkania z psychologiem, pielęgniarką i

- zna i stosuje zasady lekarzem,

bezpiecznego zachowania się, - udział w konkursach, - udział szkoły w akcji „Owoce w szkole” - zapewnienie posiłków w szkole

- wie, że może uzyskać fachową - przeprowadzanie pogadanek,

pomoc, - organizowanie zajęć sportowo-

- aktywnie spędza wolny czas. rekreacyjnych,


Rozdział II

Rola i umiejętności nauczyciela-wychowawcy

Nauczyciel-wychowawca naszej szkoły jest świadomy swej roli w procesie rozwoju wychowanków. Jest dla uczniów wzorem postępowania, doradcą, mistrzem i przewodnikiem. Uczy odpowiedzialności swoich wychowanków. Jest cierpliwy, obiektywny i wyrozumiały. Wie, że aby był twórczy i kreatywny, musi się sam doskonalić i rozwijać.

Zgodnie z Kartą Nauczyciela nauczyciel obowiązany jest rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą; wspierać każdego ucznia w jego rozwoju oraz dążyć do pełni własnego rozwoju osobowego. Nauczyciel obowiązany jest kształcić i wychowywać młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka; dbać o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, w pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów.

Nauczyciel-wychowawca powinien:

szanować własną godność i godność wychowanków, być modelem postawy życiowej, cieszyć się radościami swoich wychowanków,

dzielić ich smutek, wspierać indywidualny rozwój ucznia na miarę jego możliwości, zapewnić dziecku poczucie bezpieczeństwa, odpowiednio motywować ucznia do uczenia się, rozpoznawać u wychowanka reakcje emocjonalne i stwarzać sytuacje

pomagające im w radzeniu sobie z emocjami, inicjować sytuacje pomocy koleżeńskiej i wspierania szkolnych przyjaźni, obserwować ucznia, nazywać wyniki jego obserwacji i służyć poradą, pomocą

na miarę możliwości, integrować zespół klasowy, wspierać współpracę i współdziałanie uczniów, stwarzać okazje do refleksji nad sobą, do oceny własnych zachowań, kłaść nacisk na wychowanie do prawdy, miłości, sprawiedliwości i

poszanowania innych, wychowywać w duchu umiłowania Ojczyzny, ze zwróceniem uwagi na

poszanowanie swojej miejscowości i regionu, umiejętnie słuchać wychowanka i określać zasady zachowań asertywnych, rozmawiać z rodzicami, uświadamiając im, że mają decydujący wpływ na

kształtowanie postaw swoich dzieci, dostrzegać potrzebę pracy nad sobą i własnym rozwojem, korzystać z pomocy specjalistów, aby pomóc w prawidłowym rozwoju

uczniów.


ZADANIA WYCHOWAWCY KLASY

(zgodnie ze statutem szkoły)

1. Wychowawca realizuje następujące zadania: Programuje i organizuje proces wychowania w zespole a w szczególności:

Tworzy warunki do rozwoju uczniów, przygotowania do życia w zespole, rodzinie, społeczeństwie;

Rozwiązuje ewentualne konflikty w zespole a także między wychowankami a społecznością szkoły. Jeżeli nie uda mu się rozwiązać konfliktu, wnosi wniosek o pomoc do rady szkoły, która zapoznaje się ze sprawą i wydaje decyzję w ciągu 7 dni od daty wpłynięcia wniosku. Decyzja rady szkoły jest ostateczna.

Przy pomocy atrakcyjnych celów lub projektów, na których skupia aktywność zespołu – przekształca klasę (zespół) w grupę samowychowania i samorządności.

Współdziała z nauczycielami uczącymi w klasie (grupie), koordynuje ich działania wychowawcze, organizuje indywidualną opiekę nad uczniami z trudnościami. Ściśle współpracuje z rodzicami wychowanków, z klasową radą rodziców, informuje ich o wynikach i problemach w zakresie kształcenia i wychowania, włącza rodziców w programowe i organizacyjne sprawy klasy. Współdziała z pedagogiem szkolnym lub innymi komórkami opiekuńczymi w celu uzyskania wszechstronnej pomocy dla swoich wychowanków i doradztwa dla ich rodziców. Prawidłowo prowadzi dokumentację klasy i każdego ucznia (dziennik lekcyjny, arkusze ocen, świadectwa szkolne oraz inne). Przynajmniej raz na kwartał organizuje spotkania z wszystkimi rodzicami wychowanków oraz w każdą 1 środę miesiąca dla zainteresowanych rodziców pełni dyżur w szkole , w celu wymiany informacji o wynikach nauczania i zachowania. Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciele poszczególnych przedmiotów i wychowawcy klas są zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców , o przewidywanych dla niego stopniach okresowych (rocznych).

O przewidywanych dla ucznia okresowych (rocznych) stopniach niedostatecznych informuje:

Ucznia – nauczyciel przedmiotu, z którego ma otrzymać ocenę niedostateczną w formie ustnej na forum klasy;

Rodziców – wychowawca w formie pisma wysłanego listem poleconym ,opatrzonego pieczątką szkoły i podpisem wychowawcy.

Uprawnienia – odpowiedzialność 1. Współpracuje z samorządem klasy, z rodzicami uczniów w programowaniu i

planowaniu działań wychowawczych na dany rok szkolny lub dłuższe okresy. 2. ma prawo do uzyskania pomocy merytorycznej i psychologiczno-

pedagogicznej w swej pracy wychowawczej od kierownictwa szkoły i innych instytucji wspomagających szkołę.

3. Ustala o c e n y z zachowania swoich wychowanków zgodnie z kryteriami zawartymi w Szkolnym Systemie Oceniania.


4. Ma prawo ustanowić (przy współpracy z klasową radą rodziców i rada szkoły) własne formy nagradzania i motywowania wychowanków.

5. Ma prawo wnioskować o rozwiązanie problemów zdrowotnych, psychologiczno-społecznych i materialnych swoich wychowanków do specjalistycznych komórek szkoły, służby zdrowia i kierownictwa szkoły.

Odpowiada

Identycznie jak każdy nauczyciel, a oprócz tego: 1. Służbowo przed dyrektorem szkoły za osiąganie celów wychowania w swojej

klasie (grupie). 2. Za integrowanie wysiłków nauczycieli i rodziców wokół programu

wychowawczego klasy i szkoły. 3. Za poziom opieki i pomocy indywidualnej dla swoich wychowanków będących

w trudnej sytuacji szkolnej i społeczno-wychowawczej. 4. Za prawidłowość dokumentacji uczniowskiej swojej klasy.

Rozdział III

Formy pracy wychowawczej z uwzględnieniem szkolnych tradycji i obyczajów

Praca wychowawcza nie byłaby możliwa bez uwzględnienia różnorodnych form pracy szkoły, które mają na celu integrowanie procesu dydaktycznego z procesem wychowawczym i są realizowanie przez wszystkich nauczycieli.

Przeniknięcie treściami wychowawczymi wszystkich zajęć edukacyjnych zarówno w nauczaniu zintegrowanym jak również na poszczególnych przedmiotach, ścieżkach edukacyjnych.

Tworzenie sytuacji wychowawczych podczas każdego indywidualnego kontaktu nauczyciela z uczniem podczas przerw międzylekcyjnych, wycieczek, zabaw, uroczystości itp.

Realizacja godzin do dyspozycji wychowawcy klasowego zgodnie z opracowanym i przyjętym spójnym planem działań wychowawczych poszczególnych klas.

Przygotowanie uroczystości szkolnych zgodnie z istniejącym harmonogramem, tradycjami i obyczajami:

o Rozpoczęcie i zakończenie każdego roku szkolnego uroczystą Mszą Świętą i akademią skupiającą rodziców, uczniów, nauczycieli i całą społeczność lokalną.

o demokratyczne wybory do Samorządu Uczniowskiego. o pasowanie na ucznia klasy I. o Obchody:

Dnia Edukacji Narodowej, Rocznicy wyboru K. Wojtyły na Papieża Odzyskania Niepodległości,


Uchwalenie Konstytucji 3 Maja. Dnia Patrona

o Mikołajki – upominki dla wszystkich o Wigilia, szkolne jasełka o Powitanie wiosny (Mini Playback Show) o Dzień Ziemi o Spotkania z okazji:

Dnia Babci i Dziadka, Dnia Kobiet, Dnia Matki, Ojca. Dnia Dziecka (Dzień Sportu)

Kultywowanie tradycji świątecznych:

Opłatek wigilijny, Wykonywanie ozdób świątecznych i strojenie choinki, Jasełka integrujące rodziców, nauczycieli i uczniów, Pożegnanie absolwentów.

Imprezy o charakterze sportowym:

rozgrywki wewnątrzklasowe, rozgrywki szkolne, rozgrywki międzyszkolne.

1. Konkursy o różnorodnej tematyce 2. Różnego rodzaju akcje i apele:

comiesięczne apele na których omawiane są sprawy bieżące szkoły Akcje Sprzątania Świata, Pomoc niepełnosprawnym przez rozprowadzanie kart świątecznych Zbiórka przyborów szkolnych dla Domu Dziecka w Tucholi

3. Wycieczki zgodnie z przyjętym i opracowanym harmonogramem. 4. Zabawy szkolne pod hasłem „Potrafimy się kulturalnie bawić”

Zabawa Andrzejkowa Zabawa Karnawałowa Inne, organizowane z inicjatywy SU (np. dyskoteki)

5. Wyjazdy do kina, muzeum. 6. Udział w przyjezdnych teatrzykach przekazujących treści humanistyczne, ekologiczne, historyczne itp. 7. Spotkania z ciekawymi ludźmi.


FORMY POMOCY WYCHOWAWCZEJ DLA UCZNIÓW , KTÓRZY ZNALEŹLI SIĘ W SYTUACJACH ZAGROŻENIA

Rozmowy z wychowawcą Rozmowy z pedagogiem szkolnym Rozmowy z dyrektorem szkoły Kierowanie do Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej na rozmowy z psychologiem

Udział w zajęciach świetlicy terapeutyczno - wychowawczej

METODY PRACY

Dyskusja Pogadanka

Wykład Zabawy integracyjne Zabawy edukacyjne Burza mózgów Praca w małych grupach

Twórczość artystyczna dzieci

FORMY PRACY

Praca grupowa Praca indywidualna

SZKOLNY SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH

1. Samorząd szkolny 2. SKS 3. Kółko Teatralne 4. Kółko Dziennikarskie -

Redagowanie gazetki szkolnej 5. Kółko plastyczne 6. Kółko informatyczne 7. Kółko przyrodnicze 8. Kółko wokalne 9. Kółko historyczne 10. Kółko misyjne 11. Wycieczki turystyczno – krajoznawcze 12. Wyjazdy do kina i teatru 13. Dyskoteki 14. Uroczystości rocznicowe, święta 15. Imprezy szkolne


Rozdział IV

Program działań przeciwstawiających się złu, zagrożeniom i patologii oraz formy pomocy wychowawczej dla uczniów, którzy znaleźli się w sytuacji zagrożenia.

Szczegółowe działania mające na celu przeciwstawianie się zagrożeniom są zawarte w programie profilaktyki szkoły np.

Tydzień bez agresji Pokaz pierwszej pomocy, wizyta ratownika medycznego i pokaz wyposażenia

karetki Udział w programie „Szkoła bez przemocy”

Program edukacji psychologicznej w kl. IV-VI, którego treści realizowane są głównie na godzinach do dyspozycji wychowawcy klasy.

Nie można tu pominąć treści zawartych w programie „Wychowanie do życia w rodzinie”, bowiem ściśle wiążą się on z działaniami profilaktycznymi np.

rola autorytetu w życiu człowieka, relacje międzyosobowe i ich znaczenie, budowa prawidłowych relacji z rodzicami problemy i trudności okresu dojrzewania, zagrożenia okresu dojrzewania, różnice w rozwoju psychoseksualnym dziewcząt i chłopców, krzywda związana z przedmiotowym traktowaniem człowieka, szacunek dla ludzkiego życia od chwili poczęcia, wpływ sposobu spędzania wolnego czasu (w tym korzystanie ze środków

masowego przekazu) na osobowość człowieka itp.

Szkoła organizuje również pomoc materialną uczniom z rodzin patologicznych i o trudnej sytuacji bytowej np.:

zwolnienie ze składek PZU, bezpłatne posiłki zorganizowane przy udziale Ośrodka Pomocy Społecznej, wypożyczanie podręczników i zakup pomocy szkolnych.

Niezastąpioną rolę odgrywa również Świetlica Profilaktyczna, której głównym celem jest pomoc uczniom z rodzin dysfunkcyjnych. Uczniowie mają tutaj możliwość rozwijania swoich zamiłowań czy to sportowych, plastycznych czy przyrodniczych. Szczegółowe jej cele opracowane są w programie działalności Świetlicy Profilaktycznej.

Szkoła współpracuje również z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Świeciu, Tucholi, pielęgniarką, logopedą, pedagogiem. Fachowość tych osób pomaga szkole w:


niwelowaniu trudności dydaktyczno-wychowawczych u uczniów z zaburzeniami,

zapobieganiu uzależnieniom, korygowaniu wad postawy i wad wymowy, uwrażliwieniu uczniów na dbałość o zdrowy styl życia i higienę ciała.

Rozdział V

Wizerunek absolwenta naszej szkoły:

MODEL ABSOLWENTA

…jest aktywny

posiada zainteresowania i rozwija je na miarę swoich możliwości

ma swoje upodobania jako twórca i odbiorca sztuki

wykazuje się samodzielnością

… jest ciekawy świata

stara się poszerzać swoje wiadomości korzystając z różnych źródeł

lubi i chce się uczyć

wrażliwy na piękno przyrody (świadomość ekologiczna)

... jest odpowiedzialny

umie podejmować działania i przewidywać ich konsekwencje

umie rozwiązywać problemy

cieszy się z sukcesów i potrafi akceptować porażki

zna swoje słabe strony i potrafi nad nimi pracować

umie dokonać samooceny

…jest otwarty

łatwo nawiązuje kontakty z rówieśnikami

umie współdziałać w grupie

prezentuje swój punkt widzenia i rozważa poglądy innych

jest dobrym organizatorem

…jest optymistą jest pogodny

pozytywnie patrzy na świat

wierzy w siebie

…jest prawy

umie odróżniać dobro od zła

cechuje go uczciwość i prawdomówność

zna normy dobrego zachowania się i według nich postępuje

zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich zachować

…jest tolerancyjny rozumie, że różnice między ludźmi są czymś naturalnym

jest wrażliwy na potrzeby innych

…jest krytyczny selekcjonuje i porządkuje zdobyte


informacje, ocenia ich przydatność do określonego celu

… jest świadomy swoich praw

zna swoją wartość

zna i respektuje prawa innych ludzi

Rozdział VI

Postanowienia ogólne

Nauczyciele, uczniowie, rodzice, środowisko lokalne, władze, sprawujące nadzór pedagogiczny i prowadzący, są dla siebie partnerami w codziennym realizowaniu nadrzędnego celu jakim jest wszechstronny rozwój dzieci.

Wszystkie podmioty szkoły znają swoje prawa i obowiązki zawarte w statucie oraz szkolnych regulaminach i je przestrzegają.

Zasady współpracy szkoły z rodzicami określa Statut Szkoły. Zasady funkcjonowania i zadania samorządu szkolnego określa również Statut

Szkoły. Wychowawcy klas na dany rok szkolny sporządzają plan działań

wychowawczych uwzględniając treści zawarte w programie wychowawczym. o I etap edukacyjny – plan pracy dydaktyczno-wychowawczej wykonuje

każdy nauczyciel danej klasy I – III. o II etap edukacyjny plan działań wychowawczych opracowuje wraz z

uczniami klasy wychowawca.

Najważniejszym elementem systemu wychowawczego jest systematyczna, odpowiedzialna, twórcza praca, oparta na współpracy, wzajemnym szacunku, akceptacji i zaufaniu, przynosząca zadowolenie, radość i satysfakcję wszystkim tym, którzy w tym procesie uczestniczą.

Przewodniczący

Rady Rodziców

..................................

Rady Pedagogicznej

..................................

Samorządu Uczniowskiego

..................................

Documents

Program wychowawczy