PROGRAM WYCHOWAWCZO- -PROFILAKTYCZNYzso4.lublin.eu/data/file/pliki/pliki17-18/Program wychowawczo... · mają dobry kontakt z dzieckiem/uczniem, ... Program wychowawczo-profilaktyczny

PROGRAM

WYCHOWAWCZO-

-PROFILAKTYCZNY

w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 4

im. Orląt Lwowskich w Lublinie

Autorzy i koordynatorzy programu: mgr Beata Borowik, mgr Elżbieta Kędzior-Niczyporuk,

mgr Iwona Żukowska

Odpowiedzialny za realizację programu: dyrektor szkoły mgr Krzysztof Szulej

Realizatorzy programu: nauczyciele, wychowawcy ZSO nr 4 w Lublinie

Program wychowawczo-profilaktyczny w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 4 im. Orląt Lwowskich w Lublinie 2

Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 4 im. Orląt Lwowskich

20-247 Lublin, ul. Kazimierza Tumidajskiego 6a

tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03

zso4.lublin.eu, e-mail: [email protected]

Program obowiązuje od roku szkolnego 2017/2018

SPIS TREŚCI

I. WSTĘP

1. Podstawa prawna działań wychowawczo-profilaktycznych

2. Wychowanie i profilaktyka

3. Środowisko wychowawcze w ZSO nr 4

II. CEL WYCHOWANIA I MODEL ABSOLWENTA ZSO nr 4

III. DIAGNOZA I WSKAZANIA DO PRACY WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEJ W ZSO nr 4

1. Materiał diagnostyczny

2. Wyniki przeprowadzonej diagnozy

3. Wskazania do dalszej pracy wychowawczo-profilaktycznej

IV. CELE, ZADANIA I TREŚCI WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI W ZSO NR 4

1. Cele wychowania i profilaktyki

2. Zadania własne szkoły w zakresie wychowania i profilaktyki

2.1. Praca wychowawczo-profilaktyczna z uczniami

2.1.1. Edukacja przedszkolna – klasa 0

2.1.2. I etap edukacyjny: klasy I–III SP – edukacja wczesnoszkolna

2.1.3. II etap edukacyjny: klasy IV–VIII SP

2.1.4. Klasy II–III gimnazjum

2.2. Działania wspierające rodziców/opiekunów w procesie wychowania

2.3. Doskonalenie nauczycieli/wychowawców w zakresie pracy wychowawczo-profilaktycznej

2.4. Literatura zalecana dla nauczycieli, wychowawców i rodziców/opiekunów

V. PROCEDURY POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH PROBLEMOWYCH

1. Zasady stosowane w przypadku uczniów wagarujących

1.1. Działania zapobiegawcze

1.2. Działania podejmowane wobec uczniów wagarujących

2. Zasady wykorzystania zapisów z monitoringu wizyjnego w szkole

3. Procedury postępowania nauczycieli i metody współpracy szkoły z policją w sytuacjach zagrożenia

uczniów przestępczością i demoralizacją

3.1. Działania interwencyjne w sytuacjach kryzysowych w szkole

3.2. Metody współpracy szkoły z policją

VI. INSTYTUCJE I ORGANIZACJE WSPIERAJĄCE SZKOŁĘ W REALIZACJI ZADAŃ

WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH

VII. ROCZNY PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEJ W ZSO NR 4




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


VIII. EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

I. WSTĘP

Edukacja szkolna polega na harmonijnej realizacji przez nauczycieli zadań w zakresie nauczania,

kształcenia umiejętności i wychowania. Zadania te stanowią wzajemnie uzupełniające się i równoważne

wymiary pracy każdego nauczyciela. Nauczyciele winni dążyć do wszechstronnego rozwoju ucznia jako

nadrzędnego celu pracy edukacyjnej. Oznacza to wspomaganie w każdej działalności edukacyjnej rozwoju

osobowego ucznia we wszystkich wymiarach, zwłaszcza w: fizycznym (rozwój biologiczny), psychicznym

(rozwój poznawczy i emocjonalny), społecznym (konstruktywne role społeczne) i duchowym (rozwój

moralny, system wartości, poczucie sensu życia). Uczeń powinien być postrzegany w sposób holistyczny

w kategoriach jego podmiotowości, godności, wolności, niepowtarzalności, konkretnych praw i obowiązków.

Nauczyciele w zakresie wychowania pełnią funkcję wspomagającą i uzupełniającą w stosunku do rodziców.

Przyjęty program wychowawczo-profilaktyczny jest spójny z programami nauczania, kształtuje postawy

i umiejętności, powstał w oparciu o diagnozę, po konsultacjach z rodzicami, z uczniami, i nauczycielami.

Został osadzony w tradycji szkoły i lokalnej społeczności, uwzględnia zmiany zachodzące w społeczności

szkolnej i lokalnej. Program zawiera cele i zadania wychowawcze oraz profilaktyczne szkoły oraz opis

działań prowadzących do ich pełnej realizacji, z uwzględnieniem potrzeb wychowanków i zasobów

szkoły. Niniejszy program opisuje w sposób całościowy zadania o charakterze wychowawczo-

-profilaktycznym i jest realizowany przez każdego nauczyciela w ramach nauczania różnych

przedmiotów lub w postaci odrębnych zajęć.

Opracowując program wychowawczo-profilaktyczny, wzięto pod uwagę, jakie wartości są szczególnie

ważne dla społeczności szkolnej i lokalnej, jakie cele sobie stawiamy, jakie zadania chcemy zrealizować,

jakimi zasobami dysponujemy, kto będzie realizatorem zadań. Przyjęto następujące założenia wyjściowe:

Wychowanie i kształcenie powinno stanowić w pracy szkoły integralną całość.

W kształceniu szkolnym powinna być zachowana właściwa proporcja między przekazem informacji,

a rozwijaniem umiejętności i wychowaniem.

Podmiotem wychowania i kształcenia jest uczeń, punktem wyjścia procesu edukacji powinny być

zatem potrzeby rozwojowe wychowanka.

Edukacja szkolna powinna w możliwie największym stopniu integrować poszczególne dziedziny wiedzy.

Priorytet w wychowaniu młodego człowieka ma dom rodzinny; rodzice mają prawo do decydowania

o całym procesie wychowania dziecka, nauczyciele zaś w swojej pracy wychowawczej wspierają

w tym zakresie obowiązki rodziców.

1. PODSTAWA PRAWNA DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYCH

Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe;

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej;

Powszechna Deklaracja Praw Człowieka;

Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych;




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne ONZ dnia 20 listopada 1989 r.;

Kodeks Rodzinny i Opiekuńczy;

Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela;

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej

wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej,

w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym,

kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej

przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej;

Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy

psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach;

Program Ograniczenia Zdrowotnych Następstw Palenia Tytoniu w Polsce na lata 2014-2018;

Narodowy program zwalczania chorób nowotworowych na lata 2016-2024 (załącznik do uchwały nr 208

Rady Ministrów z dnia 3 listopada 2015 r.);

Narodowy Program Ochrony Zdrowia Psychicznego 2016-2020 (projekt rozporządzenia Rady Ministrów);

Krajowy Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie na lata 2014-2020 (załącznik do uchwały nr 76

Rady Ministrów z dnia 29 kwietnia 2014 r.);

Gminny Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych dla Miasta Lublin;

Gminny Program Przeciwdziałania Narkomanii dla Miasta Lublin;

Statut ZSO nr 4 w Lublinie.

2. WYCHOWANIE I PROFILAKTYKA

Wychowanie to proces wspierania ucznia w rozwoju, angażujący dwie osoby – wychowawcę (rodzica,

nauczyciela, duszpasterza, inne osoby dorosłe, starszego kolegę/koleżankę) oraz wychowanka

(dziecko/nastolatka). Pozostają one w osobowej relacji. Ich spotkanie oparte jest na poszanowaniu

godności zarówno wychowawcy, jak i wychowanka. Osoby te współdziałają w osiąganiu celów

wychowawczych, tj. pełnej dojrzałości w czterech podstawowych sferach: fizycznej, psychicznej,

społecznej i duchowej, przy czym dzielą się odpowiedzialnością: wychowawca odpowiada za tworzenie

warunków do rozwoju zaś wychowanek za korzystanie z istniejących warunków w celu realizacji zadań

rozwojowych.

Wychowanie i profilaktyka ukierunkowane są na różne cele: wychowanie służy wspieraniu wychowanka

w rozwoju, zaś profilaktyka to interwencja kompensująca niedostatki wychowania. Zakresy profilaktyki

i wychowania mają obszar wspólny, który stanowią działania budujące odporność na potencjalne

zagrożenia, aczkolwiek korzystniej jest dla wychowanków realizować je w kontekście działań

wychowawczych. Wychowanie i profilaktykę łączą wartości i normy, w nawiązaniu do których są

prowadzone działania. Dzięki urzeczywistnianiu wartości i norm wychowanek zyskuje spójne środowisko

wychowawcze. W świetle wartości i norm życie człowieka oraz funkcjonowanie społeczeństwa stają się

dla wychowanka zrozumiałe.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Profilaktyka jest chronieniem człowieka w rozwoju przed zagrożeniami i reagowaniem na nie. Rozumie

się ją jako proces wspierający zdrowie psychiczne i fizyczne poprzez pomoc i towarzyszenie uczniowi

w zdobywaniu wiedzy o zagrożeniach dla zdrowia oraz nabywaniu umiejętności przeciwdziałania tym

zagrożeniom. Jej celem jest ochrona człowieka, dziecka, ucznia, wychowanka przed wszelkimi

zakłóceniami rozwoju.

Profilaktyka to podejmowanie działań, skierowanych do różnych grup, we współpracy z różnymi

środowiskami i instytucjami, które mają na celu zapobieganie pojawieniu się lub rozwojowi zaburzeń,

chorób lub innych niekorzystnych zjawisk społecznych. Działania profilaktyczne prowadzone są na

trzech poziomach, w zależności od stopnia ryzyka:

Profilaktyka uniwersalna skierowana jest do wszystkich uczniów, bez względu na stopień ryzyka –

całej społeczności szkolnej. Podejmowane działania skupiają się wokół zagadnień związanych

z promocją zdrowego stylu życia, rozwijaniem postawy dbałości o zdrowie własne i innych ludzi,

umiejętności dokonywania świadomych wyborów. To również rozwijanie postawy asertywności,

kształtowanie umiejętności radzenia sobie z emocjami w trakcie przeżywania trudnych sytuacji

życiowych. Profilaktyka uniwersalna ma na celu przeciwdziałanie pierwszym próbom podejmowania

zachowań ryzykownych lub opóźnienie inicjacji. Działania z zakresu profilaktyki uniwersalnej

realizowane są przede wszystkim przez nauczycieli, pedagogów i psychologów szkolnych.

Profilaktyka selektywna skierowana jest do grupy zwiększonego ryzyka, czyli do osób, które w stopniu

wyższym niż przeciętny są narażone na rozwój zaburzeń. Profilaktyka selektywna koncentruje się na

zagrożonych grupach młodzieży, osobach, które cechuje wysoka ekspozycja na czynniki ryzyka. Celem

jest tworzenie warunków, które umożliwiają wycofanie się z zachowań ryzykownych. Działania w zakresie

profilaktyki selektywnej prowadzone są przez psychologów i pedagogów szkolnych, specjalistów

w poradniach psychologiczno-pedagogicznych, a także wykwalifikowanych realizatorów programów

profilaktycznych.

Profilaktyka wskazująca skierowana jest do grupy, w której rozwinęły się już symptomy zaburzeń,

w tym związane z uzależnieniem od substancji psychoaktywnych. Obejmuje ona działania interwencyjne

i terapeutyczne, mające na celu zablokowanie pogłębiania się zaburzeń i zachowań destrukcyjnych oraz

umożliwienie powrotu do prawidłowego funkcjonowania społecznego (resocjalizacja).

Rodzice i nauczyciele sprzyjają wychowaniu i profilaktyce, gdy:

mają dobry kontakt z dzieckiem/uczniem,

mają jasno ustalony i akceptowany przez dziecko/ucznia system norm, wartości i zasad,

okazują swojemu dziecku/uczniowi miłość i szacunek,

mają dobry kontakt ze sobą i szeroko rozumianym środowiskiem dziecka,

aktywnie współpracują ze sobą, dzieląc odpowiedzialność za podejmowane wspólnie oddziaływania

profilaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze,

stanowią wzór osobowy – model dla dziecka/ucznia,

potrafią zwracać się o pomoc,

dostarczają wzorców zdrowego stylu życia i alternatywnych form spędzania wolnego czasu,




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


dostarczają informacji oraz uczą dziecko/ucznia ważnych umiejętności życiowych, w tym szczególnie

obrony swojego zdania, radzenia sobie z presją rówieśników, podejmowania odpowiedzialnych decyzji,

kształtują poczucie własnej wartości u dziecka/ucznia,

nie lekceważą problemów, z którymi przychodzi dziecko/uczeń,

mają lub zdobywają wiedzę na temat prawidłowości i zaburzeń wieku dorastania,

rodzice „dojrzewają” razem ze swoim dzieckiem, w sposób naturalny z roli opiekuna przechodzą do

roli partnera swojego dziecka.

3. ŚRODOWISKO WYCHOWAWCZE W ZSO NR 4

W skład Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 4 im. Orląt Lwowskich wchodzą:

Szkoła Podstawowa nr 44

Gimnazjum nr 6

Historia szkoły: 4 listopada 1992 r. rozpoczęto zajęcia w Szkole Podstawowej nr 44, 1 września 1993 r. –

w XX Liceum Ogólnokształcącym, a 1 września 1999 r. – po reformie systemu oświaty – w Gimnazjum nr 6.

Dnia 9 listopada 1996 r. szkoła otrzymała imię Orląt Lwowskich. Od tej pory współpracujemy

z lubelskim oddziałem Towarzystwa Miłośników Lwowa i Kresów Południowo-Wschodnich, pielęgnując

pamięć o bohaterstwie młodych Polaków z 1918 r.

Środowisko, w którym wychowują się uczniowie: Rejon szkoły obejmuje dzielnice:

Kalinowszczyzna i Ponikwoda. Kalinowszczyzna to wielkopłytowe osiedle mieszkaniowe, powstałe

w latach 70. XX wieku. Zabudowę Ponikwody stanowią domy jedno- lub kilkurodzinne o bardzo

zróżnicowanym standardzie. Duży jest też udział w społeczności szkolnej uczniów spoza rejonu,

dojeżdżających z różnych części Lublina, a także z innych miejscowości, w tym z rejonów wiejskich. Do

szkoły uczęszczają zarówno uczniowie z ubogich rodzin, o bardzo niskich dochodach, jak i uczniowie

z rodzin o wysokim statusie materialnym. Podobnie zróżnicowany jest poziom wykształcenia, jak i status

społeczny rodziców. Duży procent stanowią dzieci absolwentów naszej szkoły. Specyfika i nasilenie

różnych sytuacji problemowych jest różnorodna. Istnieje zapotrzebowanie na działania wychowawcze

i profilaktyczne.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


II. CEL WYCHOWANIA I MODEL ABSOLWENTA

ZSO nr 4

CELEM WYCHOWANIA realizowanego w szkole jest uczeń/wychowanek dojrzały na miarę

fazy rozwojowej, w której się znajduje. Cel powyższy osiągany jest w drodze działań wychowawczych,

gdzie wychowanie należy rozumieć jako proces wspierania ucznia w rozwoju z uwzględnieniem

wszystkich wymiarów, a zwłaszcza fizycznego, emocjonalnego, intelektualnego, społecznego

i duchowego.

MODEL ABSOLWENTA

Absolwent naszej szkoły powinien osiągnąć dojrzałość w sferach:

1) fizycznej:

dba o własne zdrowie,

prowadzi zdrowy styl życia,

akceptuje własną fizyczność,

wykazuje dojrzałość psychoseksualną;

2) psychicznej:

jest dojrzały emocjonalnie, potrafi panować nad swoimi emocjami,

umie radzić sobie w sytuacjach konfliktowych i trudnych,

jest gotowy do budowania trwałych i satysfakcjonujących relacji z innymi ludźmi,

osiągnął rozwój myślenia abstrakcyjnego,

jest twórczy, kreatywny i zdolny do sterowania własnym kształceniem,

umie wyjaśniać różne wydarzenia i zachowania w oparciu o logiczne rozumowanie;

3) społecznej:

jest samodzielny,

umie godzić wiele ról społecznych i wywiązuje się z nich,

ma poczucia samoakceptacji w sytuacjach społecznych,

umie jasno i precyzyjnie wyrażać swoje opinie,

umie bronić swoich racji, być asertywnym w dokonywaniu wyborów i dążeniu do osiągania

sukcesów,

jest tolerancyjny wobec innych osób i grup,

reaguje na krzywdę innych,

w zakresie rozwoju zawodowego potrafi realistycznie oceniać posiadane możliwości, układa

plany rozwoju oparte na konkretnych zainteresowaniach, zdobywa wiedzę o swoich

kompetencjach,




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


umieć znaleźć się w rzeczywistości XXI w.,

adaptuje się do wymagań wybranej szkoły, uczelni, zakładu pracy,

spełnia obowiązki rodzinne i społeczne,

aktywnie uczestniczy w życiu swojego kraju,

zna języki obce i czuje się odpowiedzialnym obywatelem Polski, Europy i świata;

4) duchowej:

dąży do doskonalenia siebie,

ma jasno sprecyzowany system wartości,

potrafi rozpoznawać wartości i wynikające z nich normy i zasady,

zna historię i kulturę własnego narodu,

przestrzega zasad dobrych obyczajów i kultury,

korzysta z dóbr tradycji i kultury, a także uczestniczy w ich tworzeniu.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


III. DIAGNOZA I WSKAZANIA DO PRACY

WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEJ W ZSO nr 4

Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany zgodnie z podstawą prawną oraz w oparciu

o diagnozę problemów i potrzeb. Jest on adresowany do uczniów Szkoły Podstawowej nr 44

i Gimnazjum nr 6, wchodzących w skład Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 4 im. Orląt Lwowskich

w Lublinie, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz rodziców uczniów.

1. MATERIAŁ DIAGNOSTYCZNY

wnioski z nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2016/2017,

ewaluacja Programu Profilaktyki Szkolnej,

wnioski po klasyfikacji końcowo rocznej z lat szk. 2015/2016 i 2016/2017,

analiza sytuacji opiekuńczo-wychowawczej w ZSO nr 4 z lat szk. 2015/2016 i 2016/2017,

wnioski z ewaluacji zewnętrznej w szkole podstawowej,

wnioski z autoewaluacji: Klimat społeczny sprzyja zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów,

nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz rodziców,

diagnoza potrzeb i problemów, rozpoznanie środowiska wychowawczego (badania ankietowe

wśród rodziców i wychowawców),

wnioski z opracowania ankiety mającej posłużyć zebraniu informacji na temat zażywania

i dostępności substancji uzależniających wśród uczniów Gimnazjum nr 6,

wyniki ankiety: Co wpływa na moje samopoczucie w szkole?,

Używanie alkoholu i narkotyków przez młodzież szkolną. Raport z ogólnopolskich badań

ankietowych zrealizowanych w 2015 r. Europejski program badań ankietowych w szkołach

ESPAD. KBPN, PARPA, IPiN, 2015.

2. WYNIKI PRZEPROWADZONEJ DIAGNOZY

Za najistotniejsze problemy w szkole podstawowej w klasach I-III należy przyjąć:

nadpobudliwość,

nierespektowanie norm i obowiązków,

konflikty z rówieśnikami,

niska samoocena,

obniżona motywacja do nauki.

Jako problemy o mniejszym nasileniu wymienić można następujące:

agresja słowna,

nieumiejętność radzenia sobie ze stresem,

agresja fizyczna.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Za najistotniejsze problemy w szkole podstawowej w klasach IV-VI należy przyjąć:


nadpobudliwość,

agresja słowna,


nieumiejętność radzenia sobie ze stresem.


obniżona motywacja do nauki,

niska samoocena,

konflikty z nauczycielami.

Za najistotniejsze problemy w gimnazjum należy przyjąć:


wagary,

obniżenie motywacji do nauki,


nadpobudliwość,

niska samoocena.


nieumiejętność radzenia sobie ze stresem,

agresja słowna.

Czynniki ryzyka to:

niezaspokajanie przez rodzinę podstawowych potrzeb psychicznych dziecka,

konflikty i doświadczanie izolacji w dzieciństwie,

niedojrzałość emocjonalna, lękliwość, niskie poczucie własnej wartości,

środowisko społeczne promujące negatywne normy społeczne i wzorce zachowań,

przynależność do negatywnej grupy rówieśniczej,

niskie wyniki osiągane w szkole i brak celów życiowych,

wczesna inicjacja w zachowaniach ryzykownych,

łatwość zdobycia substancji psychoaktywnych,

zagrożenia wynikające z korzystania z mediów elektronicznych.

Czynniki chroniące to:

silna więź emocjonalna z rodzicami, stała opieka sprawowana przez kompetentną osobę dorosłą,

zainteresowanie nauką szkolną, zdolności umożliwiające dobre wyniki w nauce,

uwewnętrzniony szacunek do prawa, norm, wartości i autorytetów społecznych,

wrażliwość społeczna,

umiejętność rozwiązywania problemów, poczucie własnej skuteczności,

poczucie własnej wartości,

przynależność do pozytywnej grupy społecznej,

regularne praktyki religijne, ugruntowany system wartości.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


3. WSKAZANIA DO DALSZEJ PRACY WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEJ

Zalecane jest realizowanie (kontynuowanie) zadań wynikających z programów rządowych

i gminnych oraz kampanii społecznych dotyczących bezpieczeństwa dzieci i młodzieży oraz

wychowania i szeroko pojętej profilaktyki.

Należy stale poszerzać wiedzę nauczycieli z zakresu umiejętności wychowawczych i profilaktyki

w ramach samokształcenia nauczycieli oraz doskonalenia wewnątrzszkolnego.

Wychowawcy i nauczyciele powinni nadal pracować nad integracją zespołów klasowych

i poprawą relacji w grupie rówieśniczej.

Niezbędne jest doskonalenie u uczniów umiejętności psychospołecznych, radzenia sobie ze

stresem, z agresją.

Wskazane jest wzmacnianie u uczniów poczucia własnej wartości, budowanie pozytywnej

samooceny, motywowanie do pracy nad sobą.

Nieodzowne jest motywowanie uczniów do nauki oraz prowadzenie zajęć rozwijających

umiejętność uczenia się i efektywnego gospodarowania czasem.

Wskazane jest uczenie dzieci i młodzieży bezpiecznego i odpowiedzialnego korzystania

z mediów elektronicznych.

Korzystne byłoby organizowanie nadal spotkań dla uczniów i rodziców ze specjalistami z zakresu

profilaktyki uzależnień oraz cyberprzemocy.

Dyżury nauczycieli oraz pracowników administracji powinny być prowadzone zgodnie

z opracowanym planem, z uwzględnieniem zastępstw za nieobecnych nauczycieli. Należy

zwrócić szczególną uwagę na miejsca nieobjęte monitoringiem.

Konieczna jest ścisła współpraca pomiędzy wychowawcami a pedagogami szkolnymi w zakresie

wymiany informacji o uczniach sprawiających trudności dydaktyczno-wychowawcze,

znajdujących się w trudnej sytuacji rodzinnej i materialnej oraz nierealizujących obowiązku

szkolnego (wagary, przedłużająca się nieobecność, częste zwolnienia).

Wskazane jest stosowanie przyjętych procedur postępowania wobec niepełnoletnich uczniów

oraz procedur postępowania wobec uczniów wagarujących.

Potrzebne byłoby zmotywowanie rodziców do aktywniejszego uczestnictwa w spotkaniach

organizowanych przez szkołę (pedagogizacja rodziców) i instytucje wspomagające oraz

korzystania z proponowanych różnych form pomocy.

Należy zachęcać rodziców do systematycznego korzystania z dziennika elektronicznego.

Korzystne z punktu widzenia wychowania i profilaktyki jest angażowanie uczniów w życie szkoły,

włączanie ich do aktywnego działania w wolontariacie i samorządzie uczniowskim oraz zachęcanie

do korzystania z różnych form zajęć pozalekcyjnych, czynnego udziału w akcjach, imprezach.

Celowe jest obejmowanie uczniów pomocą psychologiczno-pedagogiczną.

Zasadne jest kontynuowanie współpracy z instytucjami wspierającymi szkołę w zakresie

realizacji zadań opiekuńczo-wychowawczych, kontynuacja współpracy z policją, kuratorami

sądowymi oraz pracownikami socjalnymi w zakresie opieki nad uczniami i ich rodzinami.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


IV. CELE, ZADANIA I TREŚCI WYCHOWANIA

I PROFILAKTYKI W ZSO nr 4

1. CELE WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI

Uczniowie nabędą/wzmocnią swoje umiejętności psychospołeczne.

Uczniowie będą potrafili rozwiązywać trudne sytuacje, radzić sobie z emocjami, negatywnymi

wpływami rówieśników i środowiska.

Uczniowie będą systematycznie uczęszczać na zajęcia lekcyjne.

Uczniowie będą dążyć do poprawy swoich wyników edukacyjnych.

Uczniowie będą stosować zasady zdrowego stylu życia.

2. ZADANIA WŁASNE SZKOŁY W ZAKRESIE WYCHOWANIA

I PROFILAKTYKI

Uwagi do realizacji:

Nauczyciele i wychowawcy realizują na zajęciach dydaktycznych i wychowawczych treści

wychowawcze i profilaktyczne zgodnie z podstawą programową oraz wskazaniami Programu

wychowawczo-profilaktycznego w ZSO nr 4.

2.1. Praca wychowawczo-profilaktyczna z uczniami

Treści i zadania wychowawczo-profilaktyczne zawarte w Programie dostosowane są do wieku,

możliwości i potrzeb uczniów i mają sprzyjać wszechstronnemu rozwojowi we wszystkich sferach.

2.1.1. EDUKACJA PRZEDSZKOLNA – KLASA 0

Celem wychowania przedszkolnego jest wsparcie całościowego rozwoju dziecka, stworzenie mu

warunków do odkrywania własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenia doświadczeń na

drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna. Wsparcie to realizowane jest poprzez proces opieki,

wychowania i nauczania – uczenia się i prowadzić ma do osiągnięcia dojrzałości do podjęcia nauki na

pierwszym etapie edukacji.

Zadania edukacji przedszkolnej

Stwarzanie warunków sprzyjających nabywaniu przez dziecko doświadczeń w fizycznym,

emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju, wspieranie wielokierunkowej

aktywności dziecka.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Umożliwienie dzieciom swobodnego rozwoju, zabawy i odpoczynku w poczuciu bezpieczeństwa.

Wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej i umiejętności

korzystania z rozwijających się procesów poznawczych.

Organizacja warunków sprzyjających nabywaniu przez dzieci doświadczeń umożliwiających im

ciągłość procesów adaptacji. Pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny.

Wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju

dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych

potrzeb i zainteresowań.

Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualności i oryginalności dziecka. Wspieranie potrzeby

tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie.

Organizowanie sytuacji sprzyjających rozwojowi samodzielności, wyrobieniu nawyków dbania

o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo, w tym także bezpieczeństwo w ruchu drogowym.

Tworzenie sytuacji zadaniowych (adekwatnych do intelektualnych możliwości i oczekiwań

rozwojowych dzieci) oraz wykorzystywanie naturalnych sytuacji w celu przygotowania do rozumienia

emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbania o zdrowie psychiczne.

Tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość estetyczną,

w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, środowiska, ubioru,

muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki.

Stwarzanie warunków, adekwatnych do etapu rozwoju dziecka, pozwalających na bezpieczną,

samodzielną eksplorację otaczającej je przyrody, stymulujących rozwój wrażliwości i umożliwiających

poznanie wartości oraz norm odnoszących się do środowiska przyrodniczego.

Tworzenie warunków umożliwiających bezpieczną, samodzielną eksplorację elementów techniki

w otoczeniu, konstruowania, majsterkowania, planowania i podejmowania intencjonalnego działania,

prezentowania wytworów swojej pracy.

Współdziałanie z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami – uznanymi przez

rodziców za źródło istotnych wartości – na rzecz tworzenia warunków umożliwiających rozwój

tożsamości dziecka. Kreowanie sytuacji prowadzących do poznania przez dziecko wartości i norm

społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa w przedszkolu, inne dorosłe osoby, w tym osoby

starsze, oraz rozwijania zachowań wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie

rozwoju.

Uzupełnianie – za zgodą rodziców – realizowanych treści wychowawczych o nowe zagadnienia,

wynikające z pojawienia się w otoczeniu dziecka zmian i zjawisk istotnych dla jego bezpieczeństwa

i harmonijnego rozwoju.

Systematyczne wspieranie rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, prowadzące do osiągnięcia

przez nie poziomu umożliwiającego podjęcie nauki w szkole.

Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających rozwijaniu zainteresowania dziecka językiem obcym

nowożytnym oraz poznawaniem innych kultur.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


2.1.2. I ETAP EDUKACYJNY: KLASY I–III SP – EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

Edukacja wczesnoszkolna obejmuje trzy pierwsze lata nauki dziecka w szkole. W tym okresie dziecko ma

stopniowo przygotować się do uczestnictwa w życiu społeczności szkolnej i środowiska lokalnego. Cele

wychowania powinny być dostosowane do indywidualnych możliwości intelektualnych, emocjonalnych,

społecznych i zdrowotnych ucznia. Realizacja celów wychowania i profilaktyki powinna być tak

zorganizowana, aby wszyscy uczniowie, niezależnie od poziomu ich rozwoju psychofizycznego, mieli

możliwość zrozumienia podstawowych procesów społecznych zachodzących w najbliższym i dalszym

otoczeniu oraz przejawiania adekwatnego do danej sytuacji zachowania.

Zakres wiadomości i umiejętności, jakimi ma dysponować uczeń kończący klasę III szkoły podstawowej

oraz postaw, które ma przejawiać, ustalono tak, aby nauczyciel mógł organizować odpowiednie sytuacje

dydaktyczno-wychowawcze w przeciętnych warunkach edukacyjnych.

Treści i zadania wychowawczo-profilaktyczne do realizacji w klasach I–III SP

OOBBSSZZAARR ZZAADDAANNIIAA WW KKLLAASSAACCHH II--IIIIII SSPP

Zdrowie – edukacja

zdrowotna

• zapoznanie z podstawowymi zasadami dbałości o zdrowie własne i innych,

kształtowanie umiejętności kreowania środowiska sprzyjającego zdrowemu

stylowi życia;

• zapoznanie z zasadami zdrowego, racjonalnego odżywiania się, higieny

osobistej i aktywności fizycznej;

• przygotowanie do podejmowania działań mających na celu zdrowy styl

życia w aspekcie fizycznym i psychicznym;

• kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie;

• rozwijanie umiejętności podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody

w swoim środowisku;

• kształtowanie umiejętności analizy zjawisk przyrodniczych, rozumowania

przyczynowo-skutkowego;

• uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt

i roślin;

• kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu, umiejętności

adekwatnego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki.

Relacje –

kształtowanie postaw

społecznych

• kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych;

• rozwijanie umiejętności formułowania prostych wniosków na podstawie

obserwacji i własnych doświadczeń;

• kształtowanie umiejętności przestrzegania obowiązujących reguł;

• kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji

z rówieśnikami, rozpoznawania ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi,




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


z zachowaniem obowiązujących norm i reguł kultury osobistej;

• przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania

własnego i innych ludzi;

• zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli

ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju;

• rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu

pomoc słabszym i potrzebującym, umiejętności rozwiązywania konfliktów

i sporów.

Kultura – wartości,

normy, wzory

zachowań

• kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się w różnych

sytuacjach społecznych, dbałość o język i kulturę wypowiadania się;

• kształtowanie umiejętności analizy prostych sytuacji wychowawczych,

odróżniania dobra od zła;

• kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji

i kultury własnego narodu, a także poszanowania innych kultur i tradycji,

określanie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi

dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym

i lokalnym, uczestniczenie w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego,

szkolnego, lokalnego oraz wydarzeniach organizowanych przez najbliższą

społeczność;

• kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami

literackimi i wytworami kultury, zapoznanie z wybranymi dziełami

architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego i europejskiego

dziedzictwa kultury, wyzwalanie potrzeby kontaktu z literaturą i sztuką dla

dzieci;

• kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od

religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju

intelektualnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, podejmowanie

działań w celu zapobiegania dyskryminacji;

• inspirowanie do podejmowania aktywności i inicjatyw oraz pracy

zespołowej, wspomaganie działań służących kształtowaniu własnego

wizerunku i otoczenia;

• przygotowanie do radzenie sobie w sytuacjach codziennych wymagających

umiejętności praktycznych, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych

zawodów;

• przygotowanie do podejmowania działań mających na celu identyfikowanie

i rozwijanie własnych zainteresowań;

• wstępne kształtowanie postaw wyrażających szacunek do symboli i tradycji

narodowych oraz tradycji związanych z rodziną, szkołą i społecznością

lokalną;

• kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji w różnych formach




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


ekspresji;

• kształtowanie poczucia własnej wartości dziecka, podtrzymywanie

ciekawości poznawczej, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości oraz

brania odpowiedzialności za swoje decyzje i działania;

• kształtowanie świadomości odmienności osób niepełnosprawnych, innej

narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw.

Bezpieczeństwo –

profilaktyka

zachowań

ryzykownych/

problemowych

• zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych

sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się

w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych;

• kształtowanie umiejętności wyszukiwania, porządkowania

i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, korzystania z technologii

informacyjno-komunikacyjnych, kształtowanie świadomości negatywnego

wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz

niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów, konieczności

respektowania ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu

i multimediów;

• przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z narzędzi

i urządzeń technicznych, bezpiecznego organizowania zajęć ruchowych

i poruszania się po drogach;

• przygotowanie do bezpiecznego korzystania ze środków komunikacji,

zapobiegania i przeciwdziałania sytuacjom problemowym;

• kształtowanie umiejętności utrzymywania ładu i porządku wokół siebie,

w miejscu nauki i zabawy.

2.1.3. II ETAP EDUKACYJNY: KLASY IV–VIII SP

Treści wychowawczo-profilaktyczne do realizacji w klasach IV-VIII SP uwzględniają prawidłowości

rozwoju oraz specyfikę zmian zachodzących w danym okresie życia. Nauczyciele powinni wspierać

rozwój dzieci i młodzieży m.in. przez poznawanie ich zasobów, a także wzmocnienie potencjału

rozwojowego. Uwzględnienie zadań rozwojowych może pomóc nauczycielom w rozumieniu

wychowanków, a także w dokonywaniu autorefleksji. Przedstawione treści przeznaczone są do realizacji

podczas godzin będących w dyspozycji wychowawcy. Wychowawca staje się kreatorem uczniowskiej

rzeczywistości – z jednej strony jest uosobieniem przedstawianych wartości i cnót, a z drugiej jego rolą

jest zwrócenie uwagi uczniów na podejmowane wybory i wskazanie właściwej drogi.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Treści wychowawczo-profilaktyczne do realizacji podczas godzin do dyspozycji wychowawcy w klasach IV–VIII SP

OBSZARY

ZADANIA

KLASA IV KLASA V KLASAVI KLASAVII KLASA VIII

Zdrowie – edukacja

zdrowotna Przekazanie

podstawowej wiedzy na

temat radzenia sobie ze

stresem.

Inspirowanie młodzieży

do myślenia o własnej

motywacji do działania.

Wyposażenie uczniów

w umiejętności

gromadzenia i

porządkowania wiedzy o

sobie.

Kształtowanie postaw

otwartych na

poszukiwanie pomocy

oraz porady, kiedy

zaczynają się trudności i

kiedy wybór jest ważny i

trudny.

Kształtowanie postaw

Zachęcanie uczniów

do pracy nad własną

motywacją oraz analizą

czynników, które ich

demotywują.

Kształtowanie

umiejętności

podejmowania

i realizacji zachowań

prozdrowotnych.

Prezentowanie sposobów

pokonywania własnych

słabości oraz

akceptowania ograniczeń

i niedoskonałości.

Kształtowanie

umiejętności

rozpoznawania własnych

cech osobowości.

Kształtowanie

konstruktywnego obrazu

własnej osoby, np.

świadomości mocnych i

słabych stron.

Rozwijanie właściwej

postawy wobec zdrowia

i życia jako

najważniejszych

wartości. Doskonalenie i

wzmacnianie zdrowia

fizycznego.

Kształtowanie postawy

proaktywnej, w której

uczeń przejmuje

inicjatywę, ale też

odpowiedzialności za

swoje działania, decyzje.

Kształtowanie

umiejętności

świadomego

wyznaczania sobie

konkretnych celów.

Rozwijanie umiejętności

hierarchizacji zadań.

Podnoszenie poczucia

własnej wartości poprzez

określanie osobistego

potencjału.

Kształtowanie

świadomości własnego

ciała


uczniów nastawionej na

rozwiązania –

charakteryzującej się

samoświadomością,

wyobraźnią,

kreatywnością.

Kształtowanie

umiejętności

wyznaczania sobie celów

krótko- i

długoterminowych.


ustalania priorytetów,

uwzględniając kryteria

ważności i pilności.


oceny własnych

możliwości.

Kształtowanie




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


prozdrowotnych poprzez

promowanie aktywnego

i zdrowego stylu życia.

z uwzględnieniem zmian

fizycznych i

psychicznych w okresie

dojrzewania.

świadomości dotyczącej

wykorzystania ruchu w

życiu człowieka jako

skutecznego sposobu

dbania

o zdrowie psychiczne.

Relacje – kształtowanie

postaw społecznych Kształtowanie

umiejętności właściwej

komunikacji, stanowiącej

podstawę współdziałania.

Kształtowanie

umiejętności

asertywnego wyrażania

własnych potrzeb.

Rozwijanie wrażliwości

na potrzeby i trudności

innych ludzi.


szacunku i zrozumienia

wobec innych osób.

Rozwijanie zdolności do

inicjowania i

podtrzymywania

znaczących głębszych

relacji.

Budowanie atmosfery

wzajemnego szacunku


rozumienia innych, która

sprzyja efektywnej

współpracy.

Wyzwalanie chęci do

działania na rzecz innych

osób w celu poprawy ich

sytuacji (wolontariat).

Rozwijanie poczucia

przynależności do grupy

(samorząd uczniowski,

klub, drużyna,

wspólnota).

Kształtowanie otwartości

na doświadczenia innych

ludzi, ich sposobów

rozwiązywania

problemów, na nową

wiedzę.

Rozwijanie świadomości

dotyczącej roli osób

znaczących i

Kształtowanie

umiejętności współpracy

w dążeniu do osiągnięcia

celu.

Uwrażliwianie na różne

obszary ludzkich

problemów i potrzeb

poprzez krzewienie

potrzeby udzielania

pomocy (wolontariat).


komunikacyjnych:

wyrażanie własnych

opinii, przekonań i

poglądów.

Rozwijanie

świadomości roli i

wartości rodziny w

życiu człowieka.

Rozwijanie samorząd-

ności.

Kształtowanie

umiejętności wchodzenia

w interakcje z ludźmi w

sposób zapewniający

zadowolenie obydwu

stron.

Kształtowanie

umiejętności szukania

inspiracji, rozwijanie

własnej kreatywności.

Rozwijanie


siebie

i innych (wolontariat).


poszukiwania takich

rozwiązań, które

stwarzają korzyści dla

obydwu stron.


dostrzegania

pozytywnych aspektów

działania zespołowego

poprzez docenienie

różnic zdań

i wiedzy, doświadczeń,

specjalizacji, kompetencji.

Rozwijanie potrzeby

ciągłego doskonalenia

siebie jako jednostki,

członka rodziny

i społeczeństwa.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


w społeczności szkolnej. autorytetów.

Kultura – wartości,

normy i wzory zachowań Zapoznanie z rolą

zainteresowań w życiu

człowieka.

Uwrażliwianie na

kwestie moralne, np.

mówienia prawdy,

sprawiedliwego

traktowania.

Kształtowanie

pozytywnego stosunku

do procesu kształcenia.

Kształtowanie potrzeby

uczestnictwa w kulturze.

Rozwijanie

zainteresowań i pasji

uczniów.

Budowanie

samoświadomości

dotyczącej praw,

wartości, wpływów oraz

postaw.


wyrażania własnych

emocji.


właściwego zachowania

się z uwzględnieniem

sytuacji i miejsca.

Rozwój zainteresowań,

poszerzenie autonomii

i samodzielności.


krytycznego myślenia

w kontekście analizy

wpływów rówieśników

i mediów na zachowanie.

Dokonywanie analizy

postaw, wartości, norm

społecznych, przekonań

i czynników, które na nie

wpływają.

Rozwijanie szacunku dla

kultury i dorobku

narodowego.

Popularyzowanie

alternatywnych form

spędzania czasu wolnego.

Rozwijanie pozytywnego

stosunku do procesu

kształcenia i

samokształcenia,

zaangażowania

w zdobywanie wiedzy

i umiejętności.

Rozwijanie takich cech

jak: pracowitość,

odpowiedzialność,

prawdomówność,

rzetelność i wytrwałość.

Umacnianie więzi ze

społecznością lokalną.

Popularyzowanie wiedzy

o różnicach kulturowych

oraz rozwijanie

umiejętności korzystania

z niej

w kontakcie z

przedstawicielami innych

narodowości.

Popularyzowanie wiedzy

i rozwijanie świadomości

na temat zasad

humanitaryzmu.

Rozwijanie poczucia

odpowiedzialności

społecznej poprzez

podejmowanie działań na

rzecz lokalnej

społeczności.

Bezpieczeństwo –

profilaktyka zachowań

ryzykownych

(problemowych)

Redukowanie

agresywnych zachowań

poprzez uczenie

sposobów

rozwiązywania

problemów.

Budowanie atmosfery


prowadzenia rozmowy

w sytuacji konfliktu –

podstawy negocjacji

i mediacji.


identyfikowania

Dostarczanie wiedzy na

temat osób i instytucji

świadczących pomoc

w trudnych sytuacjach.

Budowanie atmosfery

wsparcia i zrozumienia

w sytuacji problemowej

Rozwijanie postaw

opartych na


dokonywane wybory i

postępowanie.

Dostarczenie wiedzy

z zakresu prawa

Propagowanie wiedzy na

temat prawnych i

moralnych skutków

posiadania, zażywania i

rozprowadzania środków

psychoaktywnych.





tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


otwartości i

przyzwolenia na

dyskusję.

Uświadamianie zagrożeń

wynikających z

korzystania z

nowoczesnych

technologii

informacyjnych.

Zwiększanie wiedzy na

temat środków

uzależniających i

zagrożeń

z nimi związanych.


troski o własne

bezpieczeństwo w

relacjach

z innymi.

przyczyn własnego

postępowania.

Dokonywanie analizy

wpływu nastawienia do

siebie i innych na

motywację do

podejmowania

różnorodnych zachowań.

Rozwijanie poczucia

osobistej

odpowiedzialności,

zachęcanie do

angażowania się w

prawidłowe i zdrowe

zachowania.

Doskonalenie

umiejętności

rozpoznawania

symptomów uzależnienia

od komputera i Internetu.

oraz promowanie

rzetelnej wiedzy mającej

na celu zredukowanie

lęku.


radzenia sobie z

własnymi negatywnymi

emocjami oraz z

zachowaniami

agresywnymi.

Kształtowanie przekonań

dotyczących znaczenia

posiadanych informacji,

których wykorzystanie

pomaga w redukowaniu

lęku w sytuacjach

kryzysowych.

Rozwijanie świadomości

dotyczącej prawa do

prywatności, w tym do

ochrony danych

osobowych oraz

ograniczonego zaufania

do osób poznanych w

sieci.

dotyczącego

postępowania

w sprawach nieletnich.

Przeciwdziałanie

ryzykownym

zachowaniom

seksualnym.


reagowania w sytuacjach

kryzysowych, niesienia

pomocy dotkniętym nimi

osobom oraz

minimalizowania ich

negatywnych skutków.


lepszego rozumienia

siebie poprzez

poszukiwanie i

udzielanie odpowiedzi na

pytania: Kim jestem?

Jakie są moje cele i

zadania życiowe?

wykorzystywania

elementów negocjacji

i mediacji w sytuacji

rozwiązywania

konfliktów.


podejmowania działań

zgodnych ze

zweryfikowanymi

źródłami wiedzy.

Utrwalanie umiejętności

oceny konsekwencji

podejmowanych działań

dla siebie i dla innych –

określanie

alternatywnych

rozwiązań problemu.


prowadzenia rozmowy

w sytuacji konfliktu –

podstawy negocjacji

i mediacji.

Poprawa świadomości

zagrożeń wynikających

z handlu ludźmi i

podejmowaniem pracy

za granicą.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


2.1.4. KLASY II–III GIMNAZJUM

W procesie kształcenia ogólnego w gimnazjum szkoła kształtuje u uczniów postawy sprzyjające ich

dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość, odpowiedzialność,

wiarygodność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza,

kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowanie

inicjatyw, gotowość do pracy zespołowej. W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie

postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury dla własnego narodu, a także postawy

poszanowania dla innych kultur i tradycji.

Zadania w zakresie wychowania i profilaktyki w klasach gimnazjalnych

Dalsze rozwijanie osobistej odpowiedzialności, zwiększanie poziomu odpowiedzialności wraz ze

wzrostem swobody.

Budowanie pozytywnych relacji: uczeń – uczeń, nauczyciel – uczeń, nauczyciel – rodzic,

Zapoznanie z obowiązującym prawem i konsekwencjami jego łamania.

Nauczenie umiejętności radzenia sobie z przeżywanymi lękami i trudnościami osobistymi.

Przekazanie wiedzy na temat specyfiki oddziaływania substancji psychoaktywnych na psychikę

człowieka.

Zapoznawanie uczniów z prawidłowymi normami w dziedzinie zachowań społecznych.

Rozwijanie pozytywnych aspektów własnego dojrzewania i rozwoju.

Budowanie pozytywnej samooceny i doskonalenie umiejętności psychospołecznych.

Przygotowanie do świadomego wyboru drogi kształcenia i zawodu.

Motywowanie uczniów do stawiania sobie celów i dążenia do ich osiągania.

Wypracowanie spójnej polityki szkoły wobec zachowań negatywnych uczniów w oparciu

o procedury postępowania nauczycieli i metody współpracy szkół z policją w sytuacjach zagrożenia

dzieci oraz młodzieży przestępczością i demoralizacją, a w szczególności narkomanią, alkoholizmem,

prostytucją.

Poszerzenie zasad bezpiecznego korzystania z mediów elektronicznych.

Poprawa świadomości zagrożeń wynikających z handlu ludźmi i podejmowaniem pracy za

granicą.

Stwarzanie pozytywnych wzorców przez nauczycieli (niepijący, niepalący i nietolerujący podobnych

zachowań u uczniów).




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


2.2. Działania wspierające rodziców/opiekunów w procesie wychowania

Angażowanie rodziców do działań na rzecz klasy i szkoły. Diagnoza problemów i potrzeb. Włączanie

rodziców do realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych.

Zapoznanie rodziców ze Statutem ZSO nr 4 i Programem wychowawczo-profilaktycznym ZSO nr 4.

Organizowanie przez szkołę spotkań informacyjno-edukacyjnych dla rodziców – według rocznego

planu pracy wychowawczo-profilaktycznej oraz bieżących potrzeb.

Prowadzenie pedagogizacji rodziców w ramach zespołów klasowych – według rocznych planów pracy

wychowawczo-profilaktycznej oraz bieżących potrzeb.

Realizacja rekomendowanych programów profilaktycznych włączających rodziców – według

rocznego planu pracy wychowawczo-profilaktycznej.

Zachęcanie rodziców do udziału w zajęciach Szkoły dla Rodziców i Wychowawców.

Organizowanie dla rodziców punktów konsultacyjnych ze specjalistami.

2.3. Doskonalenie nauczycieli/wychowawców w zakresie pracy

wychowawczo-profilaktycznej

Nauczyciele, wychowawcy winni systematycznie uzupełniać swoją wiedzę w zakresie wychowania

i profilaktyki oraz doskonalić swoje umiejętności wychowawcze zarówno na drodze samokształcenia, jak

i w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli.

Proponowana tematyka szkoleń dla nauczycieli (rada pedagogiczna, zespół wychowawczy)

Planowanie pracy wychowawczo-profilaktycznej na rok szkolny.

Praca z uczniem z trudnościami w nauce matematyki.

Praca z dziećmi z ukrytymi dysfunkcjami (zespół Aspergera i inne zaburzenia ze spektrum

autystycznego, zespół FAS, zaburzenia więzi, emocji i zaburzenia zachowania, zespół Tourette’a, zespół

słabego chromosomu X itd.).

Jak budować prawidłowe relacje w grupie rówieśniczej?

Skuteczna organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów.

Jak pomóc uczniowi z niską samooceną?

Stawianie granic uczniom. Jak to robić umiejętnie?

Praca z dzieckiem labilnym emocjonalnie.

ABC zaburzeń odżywiania.

Uczeń na wagarach.

W sieci nienawiści, czyli o zachowaniach antyspołecznych w Internecie.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Dopalacze, narkotyki, inne środki i rośliny, które mogą zabić.

Szkoła dla Rodziców i Wychowawców.

Wolontariat szkolny.

Samorządność uczniów.

Realizacja szkoleń odbywać się będzie według rocznego planu pracy wychowawczo-profilaktycznej oraz

bieżących potrzeb. Osoby odpowiedzialne: dyrektor szkoły i przewodniczący Zespołu Wychowawczego.

2.4. Literatura zalecana dla nauczycieli, wychowawców

i rodziców/opiekunów

Gaś Z. B. (red.), (2005), Badanie zapotrzebowania na profilaktykę w szkole, Warszawa: MENiS,

Gaś Z. B., (2006), Profilaktyka w szkole, Warszawa: WSiP,

Gaś Z. B. (red.), (2011), Profesjonalna profilaktyka w szkole: nowe wyzwania, Lublin: Innovatio Press,

Gaś Z. B., (2013), Profilowanie psychologiczne uczniów jako warunek skutecznych oddziaływań

dydaktyczno-wychowawczych, Lublin: Innovatio Press,

Gaś Z. B. (red.), (2016), Rodzina a profilaktyka zaburzeń w zachowaniu, Lublin: Innovatio Press,

Kołakowski A. (red.), (2013), Zaburzenia zachowania u dzieci. Teoria i praktyka, Sopot: Gdańskie

Wydawnictwo Psychologiczne,

Kowalska K., (2015), Cnoty kardynalne jako fundament wychowania człowieka dojrzałego, [w:]

Gaś Z. B. (red.), Kłopoty z dorosłością, Lublin: Innovatio Press, ss. 29–44,

Łobocki M., (2007), W trosce o wychowanie w szkole, Warszawa: Oficyna Wydawnicza IMPULS,

Ostaszewski K., (2014), Zachowania ryzykowne młodzieży w perspektywie mechanizmów resilience,

Warszawa: Instytut Psychiatrii i Neurologii,

Poleszak W., (2012), Synergia w zespołach interdyscyplinarnych pracujących na rzecz dziecka i rodziny,

[w:] Uchnast Z. (red.), Synergia a dobro wspólne. Wybrane zagadnienia z psychologii kierowania,

Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL, ss. 303–311,

Poleszak W., (2013), Nowe media – zagrożenia i szanse dla profilaktyki zachowań dysfunkcjonalnych,

[w:] Plichta P., Pyżalski J. (red.), Wychowanie i kształcenie w erze cyfrowej (ss. 15–40), Łódź:

Regionalne Centrum Polityki Społecznej,

Poleszak W. (red.), (2016), Wyzwania i zagrożenia adolescencji, Lublin: Innovatio Press,

Pyżalski J. (red.), (2015), Wychowawcze i społeczno-kulturowe kompetencje współczesnych nauczycieli.

Wybrane konteksty, Łódź: theQ studio,

Śliwerski B., (2011), Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS,

Literatura związana z realizowanymi programami.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


V. PROCEDURY POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH

PROBLEMOWYCH

Niniejszy rozdział opisuje procedury postępowania nauczycieli i innych pracowników szkoły

w przypadku przejawów demoralizacji uczniów, naruszania przez nich prawa, nierespektowania norm

społecznych i obowiązków ucznia.

1. ZASADY STOSOWANE W PRZYPADKU UCZNIÓW WAGARUJĄCYCH

Opisane tutaj działania mają na celu zmniejszenie problemu wagarów, występującego zwłaszcza

w klasach starszych. Szczególny nacisk położono na konsekwencję działań osób dorosłych oraz ścisłą

współpracę szkoły z domem, a także nauczycieli między sobą, diagnozę oraz pomoc psychologiczno-

pedagogiczną.

1.1. Działania zapobiegawcze

1) Kontrola:

a) Ustalenie z rodzicami formy i zakresu współpracy dotyczącej usprawiedliwiania nieobecności

w szkole oraz informowania rodziców o wagarach i ucieczkach z lekcji, na przykład:

rodzice dbają o terminowe usprawiedliwianie nieobecności: rodzic jest zobowiązany do

usprawiedliwienia nieobecności na zajęciach w terminie 7 dni od powrotu do szkoły, nie później

jednak niż do 5. dnia miesiąca oraz przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej;

każdy wychowawca egzekwuje w wyznaczonym terminie pisemne usprawiedliwienie od

rodziców lub opiekunów ucznia (lub zaświadczenie lekarskie);

każdy wychowawca systematycznie kontroluje frekwencję i – jeżeli zaistnieje taka potrzeba –

kontaktuje się z rodzicami lub opiekunami, zwłaszcza w przypadku częstych lub przedłużających

się nieobecności lub gdy wcześniej uczeń wagarował;

rodzice uczniów zobowiązują się do systematycznej kontroli, czy dziecko uczęszcza do szkoły

(systematycznie korzystają z dziennika elektronicznego);

każdy nauczyciel odnotowuje samowolne wyjście ucznia ze szkoły wpisem w dzienniku oraz

przekazuje tę informację wychowawcy i rodzicom/opiekunom za pośrednictwem dziennika

elektronicznego.

b) Wychowawcy współpracują z pedagogiem szkolnym: wypełnianie kart frekwencji do 10. dnia

każdego miesiąca, omawianie problemów uczniów, wspólne ustalanie sposobów postępowania.

2) Podejmowanie tematu wagarów na godzinach wychowawczych – uświadomienie zagrożeń

występujących podczas wagarów oraz wyrobienie nawyku rezygnacji z nich.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


3) Ustalenie korzystniejszego systemu poprawy dla uczniów obecnych na sprawdzianach – tak, aby

młodzież nieobecna z powodu wagarów miała świadomość ich nieopłacalności.

4) Angażowanie uczniów w sprawy szkoły poprzez udział uczniów w przedsięwzięciach szkolnych,

kołach zainteresowań – wyrobienie odpowiedzialności za sprawy szkolne i rozwijanie więzi ze szkołą.

1.2. Działania podejmowane wobec uczniów wagarujących

1) Rozpoznanie problemu (diagnoza), wsparcie, porada, wspólne ustalenia, zawarcie kontraktu (forma

ustna lub pisemna) – rozmowa wychowawcy, pedagoga szkolnego z uczniem, rodzicami, kontakt

z psychologiem (punkt konsultacyjny).

2) Opracowanie programu indywidualnej pomocy – różne rozwiązania w zależności od rozpoznania

problemu (warunki i tryb udzielania pomocy określa kontrakt), na przykład:

szczególny nadzór ze strony rodzica,

pomoc w nauce,

krótkie partie materiału do zaliczenia,

realizowanie przez nauczycieli zaleceń psychologa,

terapia psychologiczna indywidualna i grupowa,

leczenie psychiatryczne (w przypadku fobii szkolnej, depresji…).

W kontrakcie uczeń zobowiązuje się do regularnego uczęszczania do szkoły oraz skorzystania

z możliwych form pomocy. Ma też prawo określić, jakiej pomocy potrzebuje. Rodzice zobowiązują się

do szczególnego nadzoru i kontrolowania realizacji obowiązku nauki przez dziecko.

3) Sankcje stosowane w przypadku niedotrzymania kontraktu:

a) Kary i sankcje zawarte w Statucie ZSO nr 4:

upomnienie wychowawcy,

upomnienie dyrektora szkoły,

nagana dyrektora szkoły,

obniżenie oceny z zachowania,

niedopuszczenie do egzaminów sprawdzających,

skreślenie z listy uczniów (dotyczy uczniów pełnoletnich).

b) Udzielenie rodzicom/opiekunom upomnienia w sprawie regularnego posyłania dziecka na zajęcia

szkolne.

c) Nałożenie grzywny na rodziców/opiekunów w celu przymuszenia ich do regularnego posyłania

dziecka na zajęcia szkolne.

d) Skierowanie sprawy do sądu o demoralizację nieletniego (dotyczy uczniów niepełnoletnich).




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


2. ZASADY WYKORZYSTANIA ZAPISÓW Z MONITORINGU WIZYJNEGO

W SZKOLE

1) System monitoringu wizyjnego ma na celu:

podniesienie poziomu bezpieczeństwa uczniów i innych osób przebywających na terenie szkoły,

zabezpieczenie mienia szkoły i osób przebywających na jej terenie,

eliminowanie niewłaściwych zachowań uczniów,

kształtowanie w uczniach odpowiedzialności za własne czyny,

pomoc pracownikom szkoły i innym organom w ustaleniu rzeczywistego przebiegu zdarzeń

mających miejsce na terenie szkoły i w jej bezpośrednim otoczeniu.

2) Kamery monitoringu rejestrują w systemie ciągłym zdarzenia mające miejsce na terenie szkoły i w jej

bezpośrednim otoczeniu.

3) Zapis obrazu rejestrowanego przez kamery jest utrwalany i przechowywany przez okres co najmniej

30 dni.

4) Dostęp do zarejestrowanego obrazu ma dyrektor szkoły oraz upoważnieni przez niego pracownicy.

5) Zapis może być udostępniany przez dyrektora:

organowi prowadzącemu,

organowi nadzoru pedagogicznego,

organom odpowiedzialnym za ochronę porządku publicznego, w szczególności: policji, straży

miejskiej, prokuraturze i sądom, w celu przeprowadzenia czynności związanych z wykonywaniem

przez nie swoich obowiązków.

6) Inne podmioty mogą zwracać się do szkoły z wnioskiem o sprawdzenie przez szkołę przebiegu

zdarzeń ich dotyczących, które miały miejsce w szkole i jej bezpośrednim otoczeniu. Dyrektor szkoły

podejmuje decyzję w sprawie udzielenia informacji wynikających z analizy zapisów monitoringu.

7) Zapis z monitoringu służyć może w szczególności wykryciu lub ustaleniu odpowiedzialności

sprawców przestępstw, czynów zabronionych i zachowań będących przejawem demoralizacji, w tym

agresji fizycznej i psychicznej oraz kradzieży i niszczenia mienia szkoły lub osób przebywających na

jej terenie.

8) Zapis utrwalony przez system monitoringu wizyjnego może być wykorzystany m.in. do:

dokonania oceny zachowania ucznia,

podjęcia stosownych działań wychowawczych w stosunku do ucznia (uczniów),

uzasadnienia zobowiązania pełnoletniego ucznia lub opiekunów prawnych ucznia niepełnoletniego

do pokrycia kosztów zniszczenia mienia szkoły lub osób przebywających na jej terenie.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


3. PROCEDURY POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI I METODY WSPÓŁPRACY

SZKOŁY Z POLICJĄ W SYTUACJACH ZAGROŻENIA UCZNIÓW

PRZESTĘPCZOŚCIĄ I DEMORALIZACJĄ

3.1. Działania interwencyjne w sytuacjach kryzysowych w szkole

W przypadku uzyskania informacji, że uczeń, który nie ukończył 18 lat, używa alkoholu

lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, uprawia nierząd bądź

przejawia inne zachowania świadczące o demoralizacji1, nauczyciel powinien podjąć

następujące kroki:

Przekazać uzyskaną informację wychowawcy klasy.

Wychowawca informuje o fakcie pedagoga szkolnego i dyrektora szkoły.

Wychowawca wzywa do szkoły rodziców (prawnych opiekunów) ucznia i przekazuje im uzyskaną

informację. Przeprowadza rozmowę z rodzicami oraz z uczniem (w obecności rodziców). W przypadku

potwierdzenia informacji zobowiązuje ucznia do zaniechania negatywnego postępowania, rodziców zaś

bezwzględnie do szczególnego nadzoru nad dzieckiem. W toku interwencji profilaktycznej może

zaproponować rodzicom skierowanie dziecka do specjalistycznej placówki i udział w programie

terapeutycznym.

Jeżeli rodzice odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły, a nadal z wiarygodnych źródeł

napływają informacje o przejawach demoralizacji ich dziecka, szkoła pisemnie powiadamia o zaistniałej

sytuacji sąd rodzinny lub policję (specjalistę ds. nieletnich).

Podobnie, szkoła powiadamia sąd lub policję, jeżeli wykorzysta wszystkie dostępne jej środki

oddziaływań wychowawczych, takie jak: rozmowa z rodzicami, ostrzeżenie ucznia, rozmowa z

pedagogiem szkolnym, psychologiem w poradni psychologiczno-pedagogicznej lub specjalistycznej itp.,

a ich zastosowanie nie przynosi oczekiwanych rezultatów. Dalszy tok postępowania leży w kompetencji

tych instytucji.

Jeżeli zachowania świadczące o demoralizacji przejawia uczeń, który ukończył 18 lat, a nie jest to

udział w działalności grup przestępczych czy popełnienie przestępstwa, to postępowanie nauczyciela

powinno być określone przez Statut ZSO nr 4.

W przypadku uzyskania informacji o popełnieniu przez ucznia, który ukończył 17 lat, przestępstwa

ściganego z urzędu lub jego udziału w działalności grup przestępczych, zgodnie z art. 304 § 2 kodeksu

postępowania karnego, szkoła niezwłocznie zawiadamia o tym prokuratora lub policję.

1 Naruszanie zasad współżycia społecznego, popełnienie czynu zabronionego, systematyczne uchylanie się od obowiązku

szkolnego lub obowiązku nauki, włóczęgostwo, udział w działalności grup przestępczych – art.4 §1 ustawy o postępowaniu

w sprawach nieletnich.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że na terenie szkoły znajduje się uczeń będący

pod wpływem alkoholu lub narkotyków2, powinien podjąć następujące kroki:

Powiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy.

Odizolowuje ucznia od reszty klasy, ale ze względów bezpieczeństwa nie pozostawia go samego.

Stwarza warunki, w których nie będzie zagrożone jego życie ani zdrowie.

Wzywa lekarza w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia, ew. udzielenia pomocy

medycznej.

Zawiadamia o tym fakcie dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów, których zobowiązuje do

niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły. Gdy rodzice/opiekunowie odmówią odebrania dziecka,

o pozostaniu ucznia w szkole czy przewiezieniu do placówki służby zdrowia albo przekazaniu go do

dyspozycji policji decyduje lekarz (po ustaleniu aktualnego stanu zdrowia ucznia i w porozumieniu

z dyrektorem szkoły).

Szkoła zawiadamia najbliższą jednostkę policji, gdy rodzice ucznia będącego pod wpływem alkoholu

odmawiają przyjścia do szkoły, a jest on agresywny bądź swoim zachowaniem daje powód do zgorszenia

albo zagraża życiu lub zdrowiu innych osób. W przypadku stwierdzenia stanu nietrzeźwości, policja ma

możliwość przewiezienia ucznia do izby wytrzeźwień albo do policyjnych pomieszczeń dla osób

zatrzymanych – na czas niezbędny do wytrzeźwienia (maksymalnie do 24 godzin). O fakcie umieszczenia

zawiadamia się rodziców/opiekunów oraz sąd rodzinny, jeśli uczeń nie ukończył 18 lat.

Jeżeli powtarzają się przypadki, w których uczeń (przed ukończeniem 18 lat) znajduje się pod

wpływem alkoholu lub narkotyków na terenie szkoły, to szkoła ma obowiązek powiadomić o tym policję

(specjalistę ds. nieletnich) lub sąd rodzinny.

Spożywanie alkoholu na terenie szkoły przez ucznia, który ukończył 17 lat, stanowi wykroczenie z art.

43 ust. 1. Ustawy z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu

alkoholizmowi. Należy o tym fakcie powiadomić policję. Dalszy tok postępowania leży

w kompetencji tej instytucji.

W przypadku, gdy nauczyciel znajduje na terenie szkoły substancję przypominającą

wyglądem narkotyk, powinien podjąć następujące kroki:

Nauczyciel zachowując środki ostrożności zabezpiecza substancję przed dostępem do niej osób

niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem do czasu przyjazdu policji, próbuje (o ile to jest

możliwe w zakresie działań pedagogicznych) ustalić, do kogo znaleziona substancja należy.

Powiadamia o zaistniałym zdarzeniu dyrektora szkoły, który wzywa policję.

Po przyjeździe policji niezwłocznie przekazuje zabezpieczoną substancję i przekazuje informacje

dotyczące szczegółów zdarzenia.

2 Zgodnie z przepisami ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii, w Polsce karalne jest posiadanie każdej ilości środków

odurzających lub substancji psychotropowych, wprowadzanie do obrotu środków odurzających, udzielanie innej osobie,

ułatwianie lub umożliwianie ich użycia oraz nakłanianie do użycia, wytwarzanie i przetwarzanie środków odurzających.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancję

przypominającą narkotyk, powinien podjąć następujące kroki:

Nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawca, pedagog, dyrektor itp.) ma prawo żądać, aby

uczeń przekazał mu tę substancję, pokazał zawartość torby szkolnej oraz kieszeni (we własnej odzieży),

ewentualnie innych przedmiotów budzących podejrzenie co do ich związku z poszukiwaną substancją.

Nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonać czynności przeszukania odzieży ani teczki ucznia – jest

to czynność zastrzeżona wyłącznie dla policji.

O swoich spostrzeżeniach nauczyciel powiadamia dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów ucznia

i wzywa ich do natychmiastowego stawiennictwa.

W przypadku, gdy uczeń – mimo wezwania – odmawia przekazania nauczycielowi substancji

i pokazania zawartości teczki, szkoła wzywa policję, która przeszukuje odzież i przedmioty należące do

ucznia oraz zabezpiecza znalezioną substancję i zabiera ją do ekspertyzy.

Jeżeli uczeń wyda substancję dobrowolnie, nauczyciel – po odpowiednim zabezpieczeniu –

zobowiązany jest bezzwłocznie przekazać ją do jednostki policji. Wcześniej próbuje ustalić, w jaki

sposób i od kogo uczeń nabył substancję. Całe zdarzenie nauczyciel dokumentuje, sporządzając możliwie

dokładną notatkę z ustaleń wraz ze swoimi spostrzeżeniami.

Postępowanie wobec ucznia – sprawcy czynu karalnego lub przestępstwa:

Niezwłoczne powiadomienie dyrektora szkoły.

Ustalenie okoliczności czynu i ewentualnych świadków zdarzenia.

Przekazanie sprawcy (o ile jest znany i przebywa na terenie szkoły) dyrektorowi szkoły pod opiekę.

Powiadomienie rodziców ucznia-sprawcy.

Niezwłoczne powiadomienie policji w przypadku, gdy sprawa jest poważna (rozbój, uszkodzenie ciała

itp.) lub sprawca nie jest uczniem szkoły i jego tożsamość nie jest nikomu znana.

Zabezpieczenie ewentualnych dowodów przestępstwa lub przedmiotów pochodzących z przestępstwa

i przekazanie ich policji.

Postępowanie nauczyciela wobec ucznia, który stał się ofiarą czynu karalnego:

Udzielenie pierwszej pomocy (przedmedycznej) bądź zapewnienia jej udzielenia poprzez wezwanie

lekarza, w przypadku kiedy ofiara doznała obrażeń.

Niezwłoczne powiadomienie dyrektora szkoły.

Powiadomienie rodziców ucznia.

Niezwłoczne wezwanie policji w przypadku, kiedy istnieje konieczność profesjonalnego

zabezpieczenia śladów przestępstwa, ustalenia okoliczności i ewentualnych świadków zdarzenia.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


3.2. Metody współpracy szkoły z policją

Szkoła i policja utrzymują stałą, bieżącą współpracę w zakresie profilaktyki zagrożeń. Koordynatorem

współpracy z ramienia szkoły jest pedagog szkolny. Pedagog szkolny, specjaliści ds. nieletnich i patologii

oraz dzielnicowi wspólnie ustalają zasady kontaktu, by móc na bieżąco wymieniać informacje

i rozwiązywać problemy związane z bezpieczeństwem i dobrem uczniów. W ramach współpracy policji

ze szkołą mogą być organizowane:

spotkania pedagogów szkolnych, nauczycieli, dyrektorów szkół z zaproszonymi specjalistami ds.

nieletnich i patologii, podejmujące tematykę zagrożeń przestępczością oraz demoralizacją dzieci

i młodzieży w środowisku lokalnym;

spotkania tematyczne młodzieży szkolnej z udziałem policjantów m.in. na temat odpowiedzialności

nieletnich za popełniane czyny karalne, prawnych aspektów narkomanii, wychowania w trzeźwości

itp. oraz z młodszymi uczniami na temat zasad bezpieczeństwa, zachowań ryzykownych oraz

sposobów unikania zagrożeń;

informowanie policji o zdarzeniach na terenie szkoły mających znamiona przestępstwa,

stanowiących zagrożenie dla życia i zdrowia uczniów oraz przejawach demoralizacji dzieci

i młodzieży;

udzielanie przez policję pomocy szkole w rozwiązywaniu trudnych, mogących mieć podłoże

przestępcze problemów, które zaistniały na terenie szkoły;

wspólny udział w lokalnych programach profilaktycznych związanych z zapewnieniem uczniom

bezpieczeństwa oraz zapobieganiem demoralizacji i przestępczości nieletnich.

Uwaga:

Każde z wymienionych zachowań jest czynem karalnym w rozumieniu przepisów ustawy o postępowaniu

w sprawach nieletnich, jeśli sprawcą jest uczeń, który ukończył 13 lat, a nie ukończył 17 lat. Jeżeli któryś

z wymienionych czynów popełni uczeń po ukończeniu 17 r.ż. mamy do czynienia z przestępstwem.

W takiej sytuacji mają zastosowanie przepisy ustawy z dnia 6 czerwca 1997 r. – Kodeks postępowania

karnego. Jeżeli przestępstwo ma miejsce na terenie szkoły, należy wezwać policję. W każdym

przypadku popełnienia czynu karalnego przez ucznia, który nie ukończył 17 r.ż., należy

zawiadomić policję lub sąd rodzinny, a w przypadku popełnienia przestępstwa przez ucznia, który

ukończył 17. rok życia prokuratora lub policję (art. 4 Upn i art. 304 Kpk).

Policja powinna być wzywana do szkoły w sytuacjach, o których mowa w „Procedurach (...)” albo gdy

wyczerpane zostaną środki możliwe do zastosowania przez szkołę w określonej sytuacji, w których

obecność policji jest konieczna. Każda dotycząca uczniów wizyta policjanta w szkole powinna być

wcześniej zasygnalizowana dyrektorowi lub uzgodniona z innym pracownikiem szkoły.

W przypadku znalezienia na terenie szkoły broni, materiałów wybuchowych, innych

niebezpiecznych substancji lub przedmiotów, należy zapewnić bezpieczeństwo przebywającym na

terenie szkoły osobom, uniemożliwić dostęp osób postronnych do tych przedmiotów i wezwać

policję – tel. 997 lub 112.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


VI. INSTYTUCJE I ORGANIZACJE WSPIERAJĄCE

SZKOŁĘ W REALIZACJI ZADAŃ

WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH

Kuratorium Oświaty w Lublinie

Wydział Oświaty i Wychowania Urzędu Miasta Lublin

Wydział Spraw Społecznych Urzędu Miasta Lublin

Stowarzyszenie „Nasze Orlęta”

Zespół Poradni nr 1: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczną nr 5, Specjalna Poradnia Zawodowa

Specjalistyczna Poradnia Psychoprofilaktyki i Terapii Rodzin

Miejski Ośrodek Pomocy Rodzinie

Specjalistyczna Poradnia dla Rodzin MOPR

Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii

Towarzystwo „Nowa Kuźnia”

Stowarzyszenie MONAR

Ośrodek Leczenia Uzależnień w Lublinie

Sąd Rejonowy Lublin-Zachód w Lublinie, V Wydział Rodzinny i Nieletnich

Sąd Rejonowy Lublin-Wschód z siedzibą w Świdniku, V Wydział Rodzinny i Nieletnich

Komisariat II Policji

Miejska Komenda Policji w Lublinie

Straż Miejska w Lublinie

Parafia pw. św. Antoniego Padewskiego

Świetlica Opiekuńczo-Wychowawcza przy Parafii p.w. św. Antoniego Padewskiego

Caritas Lublin

doradca metodyczny pedagogów szkolnych

Powiatowa Stacja Sanitarno-Epidemiologiczna w Lublinie, Państwowy Powiatowy Inspektor

Sanitarny

Polski Czerwony Krzyż

Centrum Interwencji Kryzysowej

Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy

Polskie Stowarzyszenie Pedagogów i Animatorów KLANZA

Stowarzyszenie Pedagogów NATAN

Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Lublinie

Wojewódzka Biblioteka Pedagogiczna w Lublinie




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


VII. ROCZNY PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-

-PROFILAKTYCZNEJ W ZSO nr 4

Każdego roku szkolnego opracowywany jest roczny plan pracy wychowawczo-profilaktycznej

w ZSO nr 4 w oparciu o ewaluację oraz diagnozę bieżących potrzeb. Plan ten uwzględnia działania

adresowane do całej lub części społeczności szkolnej, szerszej niż zespół klasowy.

Wychowawcy opracowują dla swojej klasy roczne plany pracy wychowawczo-profilaktycznej w oparciu

o cele, zadania i treści zawarte w Programie wychowawczo-profilaktycznym w ZSO nr 4,

z uwzględnieniem działań zaplanowanych do realizacji w rocznym planie pracy wychowawczo-

profilaktycznej w ZSO nr 4 oraz w oparciu o analizę potrzeb i problemów występujących w danej klasie,

wyłonionych w trakcie przeprowadzonej przez nich diagnozy.

Roczne plany pracy wychowawczo-profilaktycznej w ZSO nr 4 stanowią załączniki do Programu

wychowawczo-profilaktycznego w ZSO nr 4.

VIII. EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZO-

-PROFILAKTYCZNEGO

Ewaluacja wewnętrzna Programu wychowawczo-profilaktycznego będzie prowadzona każdego roku

szkolnego. Wyniki zostaną uwzględnione w ewentualnych korektach programu.

Roczne plany ewaluacji stanowią załączniki do Programu wychowawczo-profilaktycznego w ZSO nr 4.

Program wychowawczo-profilaktyczny w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 4 im. Orląt Lwowskich w Lublinie



tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Załącznik nr 1

str. 1 z 16

Załącznik nr 1

do Programu wychowawczo-profilaktycznego



Plan pracy wychowawczo-profilaktycznej w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 4

im. Orląt Lwowskich w Lublinie na rok szkolny 2017/2018

KLASY O-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ

KLASA DZIAŁANIE PARTNERZY OSOBA

ODPOWIEDZIALNA TERMIN

KLASA

O

Realizacja programu „Czyste powietrze wokół nas” Państwowy Powiatowy Inspektor

Sanitarny w Lublinie

wychowawcy grup,

koordynator programu

rok szkolny

2017/2018

Realizacja programu „Moje dziecko idzie do szkoły” PPIS w Lublinie wychowawcy grup,


rok szkolny

2017/2018

Realizacja „Programu dla szkół” Agencja Rynku Rolnego wychowawcy grup,


rok szkolny

2017/2018

Realizacja zajęć na temat rozpoznawania emocji i radzenia

sobie z nimi, nawiązywania kontaktów społecznych

i budowania więzi w grupie.

Poradnia Psychologiczno-

Pedagogiczna nr 5 Lublinie

wychowawcy grup,

pedagog szkolny

rok szkolny

2017/2018




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Załącznik nr 1

str. 2 z 16

Realizacja treści wychowania patriotycznego zgodnie

z klasowymi planami pracy wychowawczo-profilaktycznej,

rozkładami materiału nauczania, harmonogramem

uroczystości szkolnych.

Szkolne Centrum Kultury,

Stowarzyszenie „Nasze Orlęta”,

instytucje wspierające szkołę

dyrektor,

wicedyrektorzy,

wychowawcy grup,

nauczyciele

rok szkolny

2017/2018

Realizacja programu „Autochodzik” Straż Miejska w Lublinie wychowawcy grup,

pedagog szkolny

I semestr

Realizacja programu „Na straży porządku” Straż Miejska w Lublinie wychowawcy grup,

pedagog szkolny

II semestr

KLASA

I

Realizacja programu „Moje dziecko idzie do szkoły” PPIS w Lublinie wychowawcy klas,


rok szkolny

2017/2018

IX edycja Akcji Edukacyjnej „4 minuty = życie” Kuratorium Oświaty w Lublinie,


inne instytucje wspierające

dyrektor,

koordynator akcji,

wychowawcy,

nauczyciele

kwiecień –

czerwiec 2018

Realizacja „Programu dla szkół” Agencja Rynku Rolnego wychowawcy klas,


rok szkolny

2017/2018


sobie z nimi, nawiązywania kontaktów społecznych i

budowania więzi w grupie



wychowawcy klas,

pedagog szkolny

rok szkolny

2017/2018

Realizacja programu „Bądź kumplem, nie dokuczaj” Straż Miejska w Lublinie wychowawcy klas,

pedagog szkolny

I semestr




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Załącznik nr 1

str. 3 z 16

Zajęcia na temat „Jestem uczniem klasy pierwszej – moje

prawa i obowiązki”

pedagog szkolny I semestr




uroczystości szkolnych




dyrektor,

wicedyrektorzy,

wychowawcy klas,

nauczyciele

rok szkolny

2017/2018

Realizacja programu edukacji filmowej Multikino wychowawcy klas rok szkolny

2017/2018

Zajęcia na temat „Bezpieczeństwo w szkole, w drodze do

szkoły i domu, bezpieczeństwo w ruchu drogowym”

Komenda Miejska Policji

w Lublinie

wychowawcy klas,

pedagog szkolny

I semestr

Realizacja programu „Uczeń w sieci – program podnoszenia

poziomu bezpieczeństwa w Internecie”

wychowawcy klas,

nauczyciel informatyki

rok szkolny

2017/2018

KLASA

II




dyrektor,

koordynator akcji,

wychowawcy,

nauczyciele

kwiecień –

czerwiec 2018

Realizacja zajęć na temat zdrowego stylu życia Poradnia Psychologiczno-

Pedagogiczna nr 5 Lublinie,

pielęgniarka szkolna

wychowawcy klas,

pedagog szkolny

rok szkolny

2017/2018



rok szkolny

2017/2018




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Załącznik nr 1

str. 4 z 16


sobie z nimi, nawiązywania kontaktów społecznych

i budowania więzi w grupie



wychowawcy klas,

pedagog szkolny

rok szkolny

2017/2018








dyrektor,

wicedyrektorzy,

wychowawcy klas,

nauczyciele

rok szkolny

2017/2018


2017/2018



wychowawcy klas,


rok szkolny

2017/2018

Realizacja zajęć na temat „Umiem zachować się bezpiecznie

w różnych sytuacjach”

wychowawcy klas wychowawcy

klas

KLASA

III

Realizacja zajęć na temat zdrowego stylu życia Poradnia Psychologiczno-

Pedagogiczna nr 5 Lublinie,

pielęgniarka szkolna

wychowawcy klas,

pedagog szkolny

rok szkolny

2017/2018




dyrektor,

koordynator akcji,

wychowawcy, nauczyciele

kwiecień –

czerwiec 2018



rok szkolny

2017/2018




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Załącznik nr 1

str. 5 z 16


sobie z nimi, nawiązywania kontaktów społecznych i

budowania więzi w grupie



wychowawcy klas,

pedagog szkolny

rok szkolny

2017/2018








dyrektor,

wicedyrektorzy,

wychowawcy klas,

nauczyciele

rok szkolny

2017/2018


2017/2018



wychowawcy klas,


rok szkolny

2017/2018

Zajęcia na temat „Zachowuję bezpieczeństwo w domu,

w szkole, na ulicy”


w Lublinie

wychowawcy klas,

pedagog szkolny

I semestr

Metody pracy: metody aktywizujące, pogadanki, prelekcje, konkursy, bajki terapeutyczne, filmy, rozmowa.

Osoby odpowiedzialne: dyrektor, wychowawcy klas i nauczyciele przedmiotów, pedagog szkolny.

Termin realizacji: według klasowych planów pracy wychowawczo-profilaktycznej i rozkładów materiałów nauczania.




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Załącznik nr 1

str. 6 z 16

KLASY IV-VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ



KLASY

IV

Realizacja programu „Bieg po zdrowie” PPIS w Lublinie wychowawcy grup,


rok szkolny

2017/2018




dyrektor,

koordynator akcji,

wychowawcy,

nauczyciele

kwiecień –

czerwiec 2018



rok szkolny

2017/2018

Realizacja zajęć dotyczących radzenia sobie ze stresem

i prowadzenia zdrowego stylu życia



wychowawcy klas,

pedagog szkolny

rok szkolny

2017/2018

Organizacja zajęć dla klas czwartych pt. „Jestem uczniem

klasy czwartej – moje bezpieczeństwo, gdzie szukać

pomocy”.

wychowawcy klas,

pedagog szkolny

rok szkolny

2017/2018

Cykl zajęć z komunikacji interpersonalnej Poradnia Psychologiczno-


wychowawcy klas,

pedagog szkolny

rok szkolny

2017/2018

Zajęcia integracyjne w klasach Poradnia Psychologiczno-


wychowawcy klas,

pedagog szkolny

semestr I




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Załącznik nr 1

str. 7 z 16

Organizacja wyjazdów integracyjnych biuro podróży wychowawcy klas,

pedagog szkolny

semestr I








dyrektor,

wicedyrektorzy,

wychowawcy klas,

nauczyciele

rok szkolny

2017/2018

Cykl zajęć pt. „Kodeks moralny” wychowawcy klas rok szkolny

2017/2018

Realizacja zajęć na temat „Przemoc i agresja” Poradnia Psychologiczno-


wychowawcy klas,

pedagog szkolny

rok szkolny

2017/2018

Realizacja programu „Uczeń w sieci – program

podnoszenia poziomu bezpieczeństwa w Internecie”.

wychowawcy klas,


rok szkolny

2017/2018

KLASA

V




dyrektor,

koordynator akcji,

wychowawcy,

nauczyciele

kwiecień –

czerwiec 2018



rok szkolny

2017/2018

Realizacja zajęć pt. „Żyję zdrowo” wychowawcy klas rok szkolny

2017/2018




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Załącznik nr 1

str. 8 z 16

Warsztaty „Jak zmotywować się do nauki i uczyć się

z przyjemnością?”




Realizacja cyklu zajęć na temat „Działam świadomie

i odpowiedzialnie w każdej sytuacji”

wychowawcy klas rok szkolny

2017/2018

Realizacja zajęć na temat roli i wartości rodziny w życiu

człowieka

wychowawcy klas,

nauczyciele

rok szkolny

2017/2018

Organizacja akcji „Działamy na rzecz innych” wychowawcy klas,

pedagog szkolny,

opiekunowie Samorządu

Uczniowskiego,

opiekunowie Szkolnego

Koła Wolontariatu

rok szkolny

2017/2018








dyrektor,

wicedyrektorzy,

wychowawcy klas,

nauczyciele

rok szkolny

2017/2018

Realizacja zajęć na temat „Konflikty – jak je

rozwiązywać?”



wychowawcy klas,

pedagog szkolny

rok szkolny

2017/2018



wychowawcy klas,


rok szkolny

2017/2018




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Załącznik nr 1

str. 9 z 16

KLASA

VI

Realizacja programu „Trzymaj formę” PPIS w Lublinie nauczyciele,

wychowawcy,


rok szkolny

2017/2018




dyrektor,

koordynator akcji,

wychowawcy,

nauczyciele

kwiecień –

czerwiec 2018



rok szkolny

2017/2018

Realizacja programu „Między nami kobietkami” Procter&Gamble pedagog szkolny rok szkolny

2017/2018

Realizacja zajęć „Jestem odpowiedzialny za swoje słowa

i czyny”



wychowawcy klas,

pedagog szkolny

rok szkolny

2017/2018

Organizacja akcji „Działamy na rzecz innych” wychowawcy klas,

pedagog szkolny,

opiekunowie Samorządu

Uczniowskiego,

opiekunowie Szkolnego

Koła Wolontariatu

rok szkolny

2017/2018

Realizacja projektów na rzecz klasy/szkoły – według

propozycji uczniów

wychowawcy klas,

nauczyciele,

opiekun SU

rok szkolny

2017/2018




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Załącznik nr 1

str. 10 z 16








dyrektor,

wicedyrektorzy,

wychowawcy klas,

nauczyciele

rok szkolny

2017/2018

Realizacja zajęć na temat „Jestem świadomym

uczestnikiem życia społecznego”

wychowawcy klas,

nauczyciele

rok szkolny

2017/2018

Realizacja zajęć na temat „Gdzie i jak szukać pomocy?” pedagog szkolny I semestr



wychowawcy klas,


rok szkolny

2017/2018

KLASA

VII

Realizacja programu „Trzymaj formę” PPIS w Lublinie nauczyciele,

wychowawcy,


rok szkolny

2017/2018

Zajęcia na temat problemów okresu dojrzewania, w tym

podejmowania ryzykownych zachowań seksualnych

poradnie psychologiczno-

pedagogiczne i specjalistyczne

pedagog szkolny,

wychowawcy klas,

nauczyciele

rok szkolny

2017/2018




dyrektor,

koordynator akcji,

wychowawcy,

nauczyciele

kwiecień –

czerwiec 2018

Warsztaty „Budowanie relacji interpersonalnych” poradnie psychologiczno-

pedagogiczne i specjalistyczne

pedagog szkolny rok szkolny

2017/2018




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Załącznik nr 1

str. 11 z 16

Podejmowanie działań w ramach szkolnego koła

wolontariatu (zgodnie z planem pracy koła)

świetlica środowiskowa,

samorząd uczniowski

opiekunowie koła rok szkolny

2017/2018

Realizacja treści wychowania patriotycznego zgodnie z

klasowymi planami pracy wychowawczo-profilaktycznej,






dyrektor,

wicedyrektorzy,

wychowawcy klas,

nauczyciele

rok szkolny

2017/2018

Realizacja projektów na rzecz klasy/szkoły/społeczności

lokalnej – według propozycji uczniów

wychowawcy klas,

nauczyciele,

opiekun SU

rok szkolny

2017/2018

Organizacja prelekcji na temat „Przestępczość

młodocianych. Odpowiedzialność karna dzieci i młodzieży”


w Lublinie

pedagog szkolny rok szkolny

2017/2018

Prowadzenie indywidualnego i grupowego doradztwa

edukacyjno-zawodowego

nauczyciele,

wychowawcy klas,

pedagog szkolny / szkolny

doradca zawodowy

rok szkolny

2017/2018



wychowawcy klas,


rok szkolny

2017/2018

Metody pracy: metody aktywizujące, pogadanki, prelekcje, konkursy, bajki terapeutyczne, filmy, rozmowa, metoda projektów.






tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Załącznik nr 1

str. 12 z 16

KLASY II-III GIMNAZJUM



KLASA

II

Realizacja programu „Archipelag skarbów” Wydział Zdrowia i Spraw

Społecznych UM Lublin

wychowawcy grup,


14-15

listopada 2017




dyrektor,

koordynator akcji,

wychowawcy,

nauczyciele

kwiecień –

czerwiec 2018

Realizacja programu edukacyjnego „Od dziewczynki do

kobiety”

Firma „Johnson&Johnson” pedagog szkolny II semestr

Warsztaty „Jak uczyć się szybko i skutecznie?” Poradnia Psychologiczno-



Realizacja zajęć na temat „Złe oceny – budowanie motywacji

do nauki”




Realizacja zajęć „Sztuka komunikowania się, jak rozmawiać,

gdy mamy różne poglądy”



pedagog szkolny II semestr

Realizacja projektów na rzecz klasy/szkoły/społeczności

lokalnej – według propozycji uczniów

wychowawcy klas,

nauczyciele,

opiekun SU

rok szkolny

2017/2018




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Załącznik nr 1

str. 13 z 16

Podejmowanie działań w ramach szkolnego koła wolontariatu

(zgodnie z planem pracy koła)




2017/2018

Realizacja treści wychowania patriotycznego zgodnie z

klasowymi planami pracy wychowawczo-profilaktycznej,






dyrektor,

wicedyrektorzy,

wychowawcy klas,

nauczyciele

rok szkolny

2017/2018

Realizacja zajęć na temat „Wagary – korzyści czy straty” pedagog szkolny I semestr

Realizacja programu „Cyberprzemoc” Straż Miejska w Lublinie wychowawcy grup,


I semestr

Realizacja programu „Telefon komórkowy – wróg czy

przyjaciel”

Straż Miejska w Lublinie wychowawcy grup,


II semestr


poziomu bezpieczeństwa w Internecie”.

wychowawcy klas,


rok szkolny

2017/2018




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Załącznik nr 1

str. 14 z 16

KLASA

III




dyrektor,

koordynator akcji,

wychowawcy, nauczyciele

kwiecień –

czerwiec 2018

Warsztaty „Jak sobie radzić ze stresem” Poradnia Psychologiczno-



Podejmowanie działań w ramach Szkolnego Koła

Wolontariatu (zgodnie z planem pracy koła)




2017/2018








dyrektor,

wicedyrektorzy,

wychowawcy klas,

nauczyciele

rok szkolny

2017/2018

Prowadzenie indywidualnego i grupowego doradztwa

edukacyjno-zawodowego

nauczyciele, wychowawcy,

pedagog szkolny / szkolny

doradca zawodowy

rok szkolny

2017/2018


poziomu bezpieczeństwa w Internecie”.

wychowawcy klas,


rok szkolny

2017/2018

Realizacja programu „Stop dopalaczom” Straż Miejska w Lublinie wychowawcy grup,


II semestr

Metody pracy: metody aktywizujące, pogadanki, prelekcje, wykłady, konkursy, filmy, rozmowa, metoda projektów.






tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Załącznik nr 1

str. 15 z 16

TEMATY SZKOLEŃ DLA RADY PEDAGOGICZNEJ

1. Planowanie pracy wychowawczo-profilaktycznej w roku szkolnym 2017/2018

2. Praca z uczniem z trudnościami w nauce matematyki.

3. Praca z dziećmi z ukrytymi dysfunkcjami (zespół Aspergera i inne zaburzenia ze spektrum autystycznego, zespół FAS, zaburzenia więzi,

emocji i zaburzenia zachowania, zespół Tourette’a, zespół słabego chromosomu X itd.)

4. Jak budować prawidłowe relacje w grupie rówieśniczej?

SZKOLENIA I PROGRAMY WŁĄCZAJĄCE RODZICÓW

Temat/program Odbiorcy PARTNERZY OSOBA


Jak wspomagać rozwój dziecka na

początku edukacji szkolnej rodzice uczniów klas I SP


Pedagogiczna nr 5 w Lublinie pedagog szkolny listopad 2017

Ogólne zasady udzielania pomocy

dziecku w trakcie odrabiania lekcji

rodzice uczniów klas III SP Poradnia Psychologiczno-

Pedagogiczna nr 5 w Lublinie pedagog szkolny styczeń 2018

Jak pomóc dziecku przezwyciężyć

trudności w nauce matematyki

zainteresowani rodzice SP Poradnia Psychologiczno-

Pedagogiczna nr 5 w Lublinie pedagog szkolny

rok szkolny

2017/2018

Problemy okresu dojrzewania rodzice uczniów klas VII SP

oraz II i III G


Pedagogiczna nr 5 w Lublinie pedagog szkolny

rok szkolny

2017/2018

Spotkanie w ramach programu

„Archipelag Skarbów”

rodzice uczniów klas II G

Wydział Spraw Społecznych

Urzędu Miasta Lublin,

„Perła” Pracownia

Pedagogiczno-Profilaktyczna

koordynator programu 14 listopada

2017




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Załącznik nr 1

str. 16 z 16

Program „Czyste powietrze wokół nas” rodzice uczniów klas 0 Powiatowa Stacja Sanitarno-

Epidemiologiczna w Lublinie koordynator programu

rok szkolny

2017/2018

Program „Moje dziecko idzie do szkoły” rodzice uczniów klas 0 i I SP Powiatowa Stacja Sanitarno-


rok szkolny

2017/2018

Program „Bieg po zdrowie” rodzice uczniów klas IV SP Powiatowa Stacja Sanitarno-


rok szkolny

2017/2018

Program „Trzymaj formę” rodzice uczniów

klas VI-VII SP

Powiatowa Stacja Sanitarno-


rok szkolny

2017/2018

PRZEWIDZIANE JEST REALIZOWANIE INNYCH DZIAŁAŃ W ZALEŻNOŚCI OD POJAWIAJĄCYCH SIĘ NA BIEŻĄCO POTRZEB

W DANYM ROKU SZKOLNYM.

Roczny plan pracy wychowawczo-profilaktycznej w ZSO nr 4 uzupełniają:

plan pracy Samorządu Uczniowskiego na rok szkolny 2017/2018

plan pracy Szkolnego Koła Wolontariatu na rok szkolny 2017/2018

plan działań w ramach działalności Szkoły Promującej Zdrowie na rok szkolny 2017/2018

plan pracy Szkolnego Centrum Kultury na rok szkolny 2017/2018

plan pracy Szkolnego Koła PCK na rok szkolny 2017/2018

plany pracy kół zainteresowań na rok szkolny 2017/2018

harmonogram obchodów 25-lecia szkoły




tel. (81) 747 70 03, (81) 747 60 16, fax.(81) 747 70 03


Załącznik nr 2,

strona 1 z 1

Załącznik nr 2

do Programu wychowawczo-profilaktycznego



Ewaluacja programu wychowawczo-profilaktycznego



planowana na koniec roku szkolnego 2017/2018

Szkoła Cel ewaluacji Przyjęte kryteria Metody

badawcze

Próba

badawcza

SZKOŁA

PODSTAWOWA

zbadanie skuteczności

działań mających na

celu zmniejszenie liczby

konfliktów między

uczniami

liczba zdarzeń,

liczba uczniów biorących udział

w konfliktach,

liczba upomnień/nagan

udzielonych za niewłaściwe

zachowanie

analiza

dokumentów

uczniowie klasy

IV SP

zbadanie przejawiania

przez uczniów zachowań

prozdrowotnych

procent uczniów przejawiających

zachowania prozdrowotne

ankieta dla

uczniów

„Mój styl życia

i samopoczucie”

uczniowie klasy

VII SP

GIMNAZJUM

zbadanie skuteczności

wdrożonych procedur

postępowania

wychowawców wobec

uczniów wagarujących

wskaźnik nieusprawiedliwień,

liczba wysłanych upomnień za

nierealizowanie obowiązku

szkolnego,

liczba wniosków/informacji

złożonych do sądu w związku

z demoralizacją ucznia ze względu na

nierealizowanie obowiązku szkolnego

analiza

dokumentów

uczniowie klasy

III G

terminowość wypełniania kart

realizacji obowiązku szkolnego przez

wychowawców (liczba wychowawców

składających karty w terminie)

analiza

dokumentów

wychowawcy

klas III G

W jaki sposób zorganizujemy ewaluację?

Zebrane wyniki zostaną opracowane w formie raportu i zaprezentowane Radzie Pedagogicznej i Radzie

Rodziców oraz udostępnione zainteresowanym w bibliotece szkolnej.

Documents

PROGRAM WYCHOWAWCZO- -PROFILAKTYCZNYzso4.lublin.eu/data/file/pliki/pliki17-18/Program wychowawczo... · mają dobry kontakt z dzieckiem/uczniem, ... Program wychowawczo-profilaktyczny