PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY · Konwencja o Prawach Dziecka - art..3, art. 19, art. 33 ... - niewystarczająca komunikacja interpersonalna w relacji uczeń- uczeń (spostrzeżenia

0

Program Wychowawczo Profilaktyczny Szkoły Podstawowej im. Pawła Góry w Mrzezinie

PROGRAM WYCHOWAWCZO –

PROFILAKTYCZNY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

IM. PAWŁA GÓRY W MRZEZINIE

ROK SZKOLNY 2017/2018

„ Nie zawsze możemy kształtować lepszą przyszłość dla naszych dzieci,

ale zawsze powinniśmy kształtować nasze dzieci dla czekającej je przyszłości”

F. D. Roosvelt

1


1. Wprowadzenie

Rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci, nauczyciele wspomagają

ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na potrzeby

drugiego człowieka.

WYCHOWANIE

Wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej,

intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez

działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży. (Podstawa prawna: art. 1 pkt 3 ustawy

z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe)

PROFILAKTYKA

Profilaktyka to kompleksowa interwencja kompensująca niedostatki wychowania,

która obejmuje równolegle trzy obszary działania:

wspomaganie wychowanka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi

prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu (czyli budowanie odporności

i konstruktywnej zaradności);

ograniczenie i likwidowanie czynników ryzyka, które zaburzają prawidłowy

rozwój i dezorganizują zdrowy styl życia;

inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących, które sprzyjają

prawidłowemu rozwojowi oraz umożliwiają prowadzenie zdrowego stylu życia.

Działania profilaktyczne należy prowadzić na trzech poziomach.

Działania na pierwszym poziomie (tzw. profilaktyka I stopnia lub profilaktyka uniwersalna)

kierowane są do tych wszystkich osób, które nie wykazują jeszcze dysfunkcji w rozwoju

lub zachowaniu, ale w ich otoczeniu występują czynniki ryzyka i dlatego należy wyposażyć

ich w umiejętności skutecznego przeciwstawiania się niebezpieczeństwom oraz dbania

o własne zdrowie i życie.

Działania na drugim poziomie (tzw. profilaktyka II stopnia lub profilaktyka selektywna)

kierowane są do osób, w których rozwoju lub zachowaniu pojawiają się pierwsze przejawy

zaburzeń, a jej celem jest zahamowanie rozwoju dysfunkcji i przywrócenie funkcjonalności.

Działania na trzecim poziomie (tzw. profilaktyka III stopnia lub profilaktyka

skoncentrowana na jednostce) kierowane są do osób, które dzięki oddziaływaniom

korekcyjnym, terapeutycznym czy rehabilitacyjnym odzyskały sprawność i funkcjonalność,

2


a teraz wracając do swojego naturalnego środowiska potrzebują wsparcia, które pomoże im

w readaptacji i uchroni przed nawrotem trudności.

Profilaktyka okazuje się szansą zarówno dla całej szkoły, jak i poszczególnych uczestników

życia szkolnego, albowiem zwiększa wśród nauczycieli, rodziców i uczniów świadomość

istniejących zagrożeń, umożliwia korektę niewłaściwych zachowań i procesów rozwojowych

oraz wspomaga osiąganie dojrzałej odpowiedzialności za jakość własnego życia

i funkcjonowanie społeczności, którą się współtworzy.

Realizacja Szkolnego Programu Wychowawczo - Profilaktycznego zgodnie z jego

założeniami ma doprowadzić do aktywnego rozwoju wszystkich sfer osobowości ucznia

i umożliwić mu osiągnięcie szerokorozumianego sukcesu. Zaspokajając jego potrzeby,

nauczyciele, a w szczególności wychowawcy kształtują samodzielne myślenie, budują

wzajemne zaufanie, uczą otwartości na drugiego człowieka, wskazują jak radzić sobie

z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi, wprowadzają normy sprzyjające

postawom etycznym, zdrowemu stylowi życia bez substancji psychoaktywnych,

wypracowują sposoby radzenia sobie w sytuacjach kryzysowych, dostarczają wiedzy

o dobrym i zdrowym życiu, dają osobiste wsparcie.

Program przeznaczony jest do realizacji przez wychowawców klas podczas godzin

z wychowawcą we współpracy z nauczycielami wszystkich przedmiotów, pedagogiem,

psychologiem szkolnym, pielęgniarką szkolną i pozostałymi pracownikami szkoły,

w zależności od stanu zasobów, potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami

i środowiskiem lokalnym.

Przy opracowaniu programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły uwzględniono:

• dotychczasowe doświadczenia szkoły

• zebrane od rodziców, uczniów i nauczycieli propozycje dotyczące głównych problemów

wychowawczych i profilaktycznych w szkole i środowisku;

• przeprowadzone badania nt. sytuacji wychowawczej, zagrożeń uzależnieniami w szkole

i środowisku;

• przewidywane zmiany w szkole, środowisku i kraju, mogące mieć wpływ na proces

wychowania.

2. Podstawy prawne Szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego:

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej - art. 72

Powszechna Deklaracja Praw Człowieka

Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych

3


Konwencja o Prawach Dziecka - art..3, art. 19, art. 33

Ustawy i rozporządzenia MEN [zwłaszcza Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo

Oświatowe (Dz. U. z 2017r., poz. 59) oraz Rozporządzenie Ministra Edukacji

z dnia 14 lutego 2017r. w sprawie podstawy programowej wychowania

przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły

podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu

umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia,

kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia

ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017r., poz. 356)]

Karta Nauczyciela art. 6

Podstawa programowa – Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017r.

Programy narodowe i krajowe w zakresie profilaktyki i promocji zdrowia

Statut Szkoły Podstawowej im. Pawła Góry w Mrzezinie.

3. Szkolny Program wychowawczo – profilaktyczny obejmuje wytyczne polityki oświatowej

państwa w roku szkolnym 2017/2018

1. Podniesienie jakości edukacji matematycznej, przyrodniczej i informatycznej.

2. Bezpieczeństwo w Internecie. Odpowiedzialne korzystanie z mediów

społecznościowych.

3. Wprowadzanie doradztwa zawodowego do szkół i placówek.

4. Wzmacnianie wychowawczej roli szkoły.

5. Podnoszenie jakości edukacji włączającej w szkołach i placówkach systemu oświaty.

4. Misja szkoły:

Wspomaganie, w miarę posiadanych zasobów, wszechstronnego i harmonijnego rozwoju

dziecka oraz zapewnienie mu bezpieczeństwa fizycznego i emocjonalnego. Wspieranie ucznia

w procesie nabywania wiedzy, sprawności, postaw i nawyków, które zapewniają mu

przygotowanie do racjonalnego i godnego życia oraz kontynuacji nauki na dalszym etapie.

5. Model absolwenta szkoły:

Uczeń kończący naszą szkołę dobrze funkcjonuje w swoim środowisku, w domu i w szkole.

Jest pogodny, ma pozytywny, choć nie bezkrytyczny stosunek do otaczającej

go rzeczywistości. Posiada umiejętność efektywnego komunikowania, współpracy

oraz kontrolowania własnych emocji. Jest świadomy dziedzictwa kulturowego regionu, kraju,

4


Europy, świata. Dba o swoje zdrowie i sprawność fizyczną. Traktuje zdobywanie wiedzy

jako podstawę własnego rozwoju.

Działania zawarte w programie wychowawczo – profilaktycznym zmierzają

do ukształtowania takiego modelu absolwenta, który niezależnie od indywidualnych cech

osobowości, predyspozycji i talentów będzie wyposażony w zespół cech uniwersalnych,

warunkujących właściwe funkcjonowanie we współczesnym świecie.

Samodzielny- daje sobie radę w domu i szkole. Pozytywnie patrzy na otaczający

go świat, siebie i innych ludzi.

Twórczy- stara się rozwiązywać napotkane problemy; naukę traktuje

jak coś naturalnego. Ma określone zainteresowania, którym poświęca swój czas i stara

się je rozwijać.

Uczciwy – mówi prawdę, szanuje cudzą własność, dotrzymuje słowa.

Odpowiedzialny- gotów ponosić konsekwencje swoich czynów. Jeżeli trzeba, zwraca

się o pomoc do osób z najbliższego otoczenia. Działając w grupie, poczuwa się

do odpowiedzialności za efekty jej pracy; postępuje zgodnie z zasadami

bezpieczeństwa i higieny.

Ciekawy świata- zdobywa wiedzę i umiejętności, korzystając z różnych źródeł.

Dostrzega złożoność świata. Jest aktywny umysłowo.

Tolerancyjny- rozumie różnice między ludźmi, w każdym stara się dostrzec coś

dobrego i zrozumieć go.

Szanuje godność innych- jest zawsze w stosunku do innych osób, nie stosuje

przemocy, nie wyśmiewa się ze słabszych.

Szanuje prawo- przestrzega statutu i regulaminów szkoły, innych zasad ustalonych

przez organa szkoły; przestrzega prawa i zasad ustalonych przez odpowiednie

instytucje w mieście i kraju.

Obowiązkowy i punktualny- dotrzymuje terminów, sprawnie planuje swoje zajęcia.

Szanuje czas swój i innych.

6. Diagnoza sytuacji wychowawczej

Szkoła Podstawowa im. Pawła Góry w Mrzezinie to dzieci z oddziałów przedszkolnych

(zerowych), uczniowie z klas I-VII oraz uczniowie z II -III gimnazjum. W naszej placówce

żaden uczeń nie jest anonimowy. Każdego roku przeprowadzana jest diagnoza środowiska,

5


analizuje się potrzeby i zasoby szkoły z obszaru wychowania i profilaktyki w szkole

na podstawie:

- ankiet skierowanych do rodziców, uczniów i nauczycieli, badających klimat społeczny

w szkole

- spostrzeżeń wychowawcy na temat klasy,

- analizy dokumentacji szkolnej,

- obserwacji bieżących zachowań uczniów na terenie szkoły, analizy uwag wpisanych

do dziennika,

- sprawozdań semestralnych opracowanych przez wychowawcę,

W wyniku diagnozy i ewaluacji dotychczasowego Programu Wychowawczego i Programu

Profilaktyki, wyłoniono następujące obszary problemowe:

- potrzeba objęcia szczególnym wsparciem dzieci 5 i 6- letnich m.in. z uwagi na obniżony

wiek szkolny (obserwacja),

- brak motywacji do nauki- niskie potrzeby edukacyjne (analiza ocen cząstkowych uczniów,

spostrzeżenia nauczycieli)

- niewystarczająca komunikacja interpersonalna w relacji uczeń- uczeń (spostrzeżenia

wychowawców, pedagoga),

-w niektórych przypadkach nierespektowane są przez uczniów normy społeczne,

w tym zachowania agresywne uczniów (analiza dziennika lekcyjnego),

- niska frekwencja rodziców w spotkaniach z wychowawcą oraz ze specjalistami (analiza

dziennika lekcyjnego, dokumentacja pedagoga, psychologa),

- w większym zakresie należy przedstawić uczniom Prawa Dziecka, a także zagadnienia

związane z cyberprzemocą oraz z uzależnieniem od Internetu i telefonu (sprawozdania

wychowawców, dokumentacja pedagoga),

- rozszerzyć działania na rzecz profilaktyki uzależnień, przemocy, zaburzeń odżywiania

(spostrzeżenia pielęgniarki szkolnej, pedagoga, wychowawców, analiza ankiet)

7. Uczestnicy programu wychowawczo- profilaktycznego szkoły:

Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy

programu:

Dyrektor szkoły:

dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej

i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole,

dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły,

czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,

6


wspiera finansowo i organizuje działania profilaktyczne w środowisku szkolnym,

stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia

uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,

ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli,

Pedagog oraz psycholog szkolny:

ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom,

diagnozuje problemy wychowawcze,

poprzez działania wychowawcze kształtuje wśród uczniów i rodziców świadomość

prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji za popełniony czyn,

ma obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich,

w sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim

zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,

doskonali się w zakresie wychowania i profilaktyki,

Rodzice:

mają prawo do wychowania zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi

i moralnymi, jeśli nie są one w sprzeczności z prawami dziecka;

znają i akceptują program wychowawczo - profilaktyczny proponowany przez szkołę;

wspierają dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniają mu poczucie

bezpieczeństwa;

wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach,

służą wiedzą, doświadczeniem i pomocą;

aktywnie uczestniczą w życiu szkoły;

dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci (np. czuwają

nad bezpiecznym korzystaniem z Internetu);

Wychowawcy klas:

dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie;

wspierają rozwoju uczniów i usamodzielniania się;

prowadzą dokumentację nauczania;

opracowują i realizują Program Wychowawczo-Profilaktyczny;

koordynują pracę wychowawczo - profilaktyczną w zespole klasowym;

7


dokonują rozpoznania sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia;

podejmują działania w przypadkach przemocy wobec niego, zaniedbań opiekuńczych,

ujawnionych nałogów;

wnioskują o objęcie pomocą psychologiczno- pedagogiczną uczniów o specjalnych

potrzebach edukacyjnych;

informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologiczno-

pedagogicznej;

integrują i kierują zespołem klasowym;

wykorzystują potencjał grupy do wspierania jej członków, oceniają zachowania

uczniów;

wdrażają do samooceny postępów w zachowaniu, nadzorują realizację obowiązku

nauki / obowiązku szkolnego;

promują osiągnięcia klasy i pojedynczych uczniów;

inspirują pracę zespołową w klasie, przydzielają zespołom zadania na rzecz klasy,

szkoły i środowiska oraz wspólnie oceniają stopień ich realizacji;

współdziałają z nauczycielami uczącymi w klasie;

współpracują z rodzicami; włączają ich w sprawy programowe i organizacyjne klasy;

współpracują z dyrekcją szkoły, pedagogiem, psychologiem szkolnym, pielęgniarką;

współdziałają z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka, policją, poradnią

psychologiczno- pedagogiczną, sądem rodzinnym;

Nauczyciele:

oddziałują wychowawczo na uczniów niezależnie od przypisanych im funkcji

dydaktycznych;

odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole,

podczas wyjść i wyjazdów szkolnych;

udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych oparciu o rozpoznane

potrzeby uczniów, informują o potrzebach związanych z problemami w nauce oraz

o przejawianych zdolnościach;

wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny

uczniów, ich zdolności i zainteresowania;

inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności i samodzielności;

kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu;

reagują na przejawy nietolerancji , dyskryminacji i innych negatywnych zachowań;

8


dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy

wszystkich uczniów;

wspólnie z pedagogiem zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej

dla uczniów, dostosowują wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb ucznia;

współtworzą atmosferę życzliwości i zrozumienia, budzą szacunek swoją wiedzą,

kompetencją i postawą;

proponują uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i poza nią;

realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programu wychowawczo-

profilaktycznego szkoły;

Uczniowie, Samorząd Uczniowski:

przestrzegają regulaminu szkoły;

współorganizują imprezy i akcje szkolne;

znają i przestrzegają norm zachowania obowiązujących członków społeczności

szkolnej;

akceptują innych uczniów i szanują ich prawa, wydają opinie w przypadku

przyznawanych kar zgodnie ze Statutem Szkoły;

współtworzą społeczność szkolną i wykorzystują swe prawo do samorządności;

kierują swoim rozwojem i stają się coraz bardziej samodzielni;

prowadzą zdrowy tryb życia dbają o swoje środowisko;

mają szacunek do kultury, języka i tradycji narodowej;

Środowisko lokalne: - pomoc w oddziaływaniach profilaktycznych i wychowawczych:

1. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna

2. Sąd Rejonowy Wydział Rodzinny i Nieletnich

3. Policja

4. Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych przy UG Puck

5. Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej

6. Państwowa Powiatowa Inspekcja Sanitarna w Pucku

7. Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie

8. Zespół Obsługi Placówek Oświatowych przy UG Puck

9. Straż Graniczna

10. Straż Pożarna

11. Żandarmeria Wojskowa w Gdyni

9


Inne instytucje współpracujące ze szkołą przy realizacji programu (poradnie specjalistyczne,

stowarzyszenia i instytucje wspierające działania ekologiczne i promujące zdrowy styl życia).

8. Realizowane programy, podejmowane akcje, przedsięwzięcia o charakterze

wychowawczo – profilaktycznym.

1. Realizacja Programu „ Bezpieczna szkoła”- „Chronimy dzieci”.

2. Akcje:

Sprzątanie Świata,

Dzień Ziemi,

Zbiórka surowców wtórnych

Światowy Dzień Wiedzy o Autyzmie

3. Udzielanie pierwszej pomocy przedmedycznej. Program „Mały ratownik”.

4. Program edukacyjny „Trzymaj formę”.

6. Programy edukacji antynikotynowej: „Nie pal przy mnie proszę,”, „Znajdź właściwe

rozwiązanie, „Czyste powietrze wokół nas”, „Bieg po zdrowie”.

7. Program „Akademia bezpiecznego Puchatka”.

8. Program edukacyjno- profilaktyczny dla uczniów 0-III „Zdrowy uśmiech mam, bo

codziennie o zęby dbam!”.

9. Udział szkoły w programie:” Owoce i warzywa”, „Mleko z klasą”.

10. Konkurs wiedzy o uzależnieniach dla klas V-VII.

11. Projekt edukacyjny „Mądry i silny nie pali, nie pije, nie zażywa”.

12. Realizowanie kalendarza imprez i uroczystości szkolnych zgodnie z harmonogramem.

9. Główne cele szkolnego programu wychowawczo – profilaktycznego

1. Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, przynależności do społeczności

szkolnej, lokalnej i regionalnej, świadomości swoich praw i obowiązków.

Zaznajamianie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczenie prawidłowej

reakcji na te zagrożenia.

2. Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania, efektywnej współpracy,

komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi. Wdrażanie do życia w społeczności

szkolnej i w grupie rówieśniczej.

10


3. Wspieranie rozwoju intelektualnego, przygotowanie do odbioru dóbr kultury i sztuki,

szanowanie dorobku narodowego przy jednoczesnym otwarciu się na wartości

europejskie. Podnoszenie jakości edukacji.

4. Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i zdrowotnych, umiejętności

dokonywania wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi,

propagowanie ekologicznego stylu życia. Bezpieczeństwo w Internecie, wdrażanie

do odpowiedzialnego korzystania z mediów społecznościowych. Motywowanie

do zdrowego stylu życia. Zapobieganie zachowaniom agresywnym.

KLASY I – III





ZADANIA METODY / FORMY EFEKTY ODDZIAŁYWAŃ

WYCHOWAWCZYCH

1. Zapoznanie z symbolami

narodowymi.

2. Poznawanie przez uczniów

najbliższej okolicy, stolicy

i innych miast polskich

3. Poznawanie swojej miejscowości

4. Poznawanie sylwetek słynnych

Polaków, patrona szkoły.

Pogadanki, wycieczki,

udział w uroczystościach

szkolnych i gminnych

o wymowie patriotycznej,

filmy, audycje telewizyjne

i inne.

Dzień biało – czerwony.

Dzień Patrona Szkoły.

Uczeń kształtuje w sobie poczucie

tożsamości narodowej,

przynależności do społeczności

lokalnej i regionalnej.

1. Wdrażanie do podejmowania

zadań i odpowiedzialności za ich

realizację (samorząd klasowy,

pełnienie dyżurów).

2. Wspólne organizowanie imprez

klasowych, niektórych zajęć,

dekoracji klasy itp.

Wybory samorządu

klasowego, przydział

czynności,

współuczestniczenie

uczniów

w przygotowywaniu imprez

klasowych, pomoc

słabszym,

Dziecko ma poczucie

przynależności do klasy,

współdziała w grupie, uczy się

postaw społecznych, wychowuje

się do demokracji

i samorządności.

Uczniowie znają i przestrzegają

11


3. 3. Samopomoc koleżeńska, opieka

nad klasopracownią.

4. Wdrażanie do zdrowego stylu

życia.

5. Kształtowanie postaw

ograniczonego zaufania do osób

nieznajomych.

niepełnosprawnym, chorym.

Pogadanki z pielęgniarką,

realizacja programów

zdrowotnych

zasad higieny osobistej, wiedzą

jakie są zagrożenia dla ich

zdrowia.

Zwracają się o pomoc

do dorosłych w sytuacjach

trudnych.

1. Omówienie z uczniami praw

i obowiązków dziecka

w rodzinie.

2.Wzmacnianie więzi emocjonalnej

z rodziną.

3. Przekazywanie systemów

wartości związanych z rodziną.

4. Szczególna opieka nad dziećmi

z rodzin patologicznych

i zagrożonych patologią.

5. Zapoznanie z podstawowymi

prawami ucznia, dziecka,

człowieka. Przekazanie

informacji o tym, gdzie należy

szukać pomocy np. w sytuacjach

naruszania nietykalności,

przemocy itp.

6. Wdrażanie do współpracy,

jako formy zapobiegania

zachowaniom agresywnym.

Pogadanki, organizowanie Dnia

Dziecka, Matki, Ojca, Babci,

Dziadka, Dni Rodziny,

dofinansowanie obiadów,

pomoc dzieciom z rodzin

ubogich patologicznych.

Współpraca z instytucjami

wspomagającymi.

Uczeń rozumie rolę i znaczenie

rodziny w życiu człowieka.

Uczeń zna numery telefonów

instytucji, wie, gdzie należy szukać

pomocy w sytuacjach,

gdy zagrożone jest jego zdrowie,

życie oraz jego bliskich, znajomych.

Rozpoznaje sytuacje zwiastujące

zagrożenie.





WYCHOWAWCZYCH

1. Dokładne rozpoznanie

środowiska rodzinnego pod

kątem mogących się pojawić

w przyszłości problemów natury

społeczno - emocjonalnej

(choroby, sytuacja materialna,

patologie, przemoc w rodzinie,

i inne).

2. Wdrażanie uczniów

Ankieta, wywiad, zabawy

socjoterapeutyczne,

psychodramy, rozmowy,

pogadanki, filmy (uczenie

tolerancji i akceptacji,

umiejętności zachowania się

w sytuacjach trudnych).

Andrzejki, Mikołajki, wigilia

klasowa, Jasełka, wycieczki,

Uczeń poznaje i stosuje elementarne

normy współżycia społecznego

w grupie rówieśniczej.

12


do właściwych reakcji

w przypadku wystąpienia

problemów natury społeczno –

moralnej.

3. Integrowanie społeczności

klasowej.

zabawy klasowe.

1. Organizowanie pomocy

koleżeńskiej.

2. Wdrażanie do konkretnych

działań, np. założenie w klasie

systemu motywacyjnego –

aplikacji internetowej „Class –

dojo” lub „Kroniki dobrych

uczynków”.

3. Wdrażanie do poszanowania

odmienności innych w sferze

wiary, poglądów, upodobań

i zainteresowań, wyglądu

zewnętrznego, sytuacji

materialnej itd.

Pogadanki, psychodramy,

dyskusje.

Uczenie reagowania

na zjawiska przemocy.

Dziecko uczy się wrażliwości

na potrzeby innych, przyswaja sobie

podstawowe zasady tolerancji.

Potrafi zachować się

w sytuacjach konfliktowych.

1. Rozliczanie uczniów

z powierzonych im zadań

pod kątem uczciwości,

eliminowanie np. ściągania,

wyręczania się innymi,

wykorzystywania innych.

2. Kształtowanie umiejętności

asertywnego zachowania się,

„mówienia nie”, gdy ktoś

namawia np. do zapalenia

papierosa, zażycia narkotyku,

spożycia alkoholu, wspólnego

pobicia kolegi.

Zawieranie kontraktów

klasowych, rozmowy,

psychodramy, filmy, spotkania

z policjantem, kontakty

z rodzicami, spektakle

profilaktyczne.

Dziecko uczy się uczciwości,

odpowiedzialności, asertywności,

dokonywania słusznych wyborów.





WYCHOWAWCZYCH

1. Zapoznanie z prawami

i obowiązkami zawartymi

w Statucie Szkoły.

2. 2. Wyjazdy do Teatru, zajęcia

edukacyjne i warsztaty

Pogadanki, wycieczki,

pasowanie na czytelnika

aktywizujące metody pracy,

zajęcia prowadzone przez

nauczyciela biblioteki,

konkursy, spotkania

Uczeń zna swoje prawa i obowiązki.

Czuje się członkiem zespołu

klasowego, społeczności szkolnej,

aktywnym i odpowiedzialnym

za pracę i atmosferę w nim panującą.

13


w Bibliotece Szkolnej,

„spotkania z muzyką” – koncerty

muzyczne w szkole.

3. Oglądanie spektakli teatralnych

i przedstawień przygotowanych

przez uczniów.

4.

4. Zwiedzanie zabytków, wystaw

muzealnych i artystycznych

5. 5. Edukacja czytelnicza

i medialna.

6. Powierzanie uczniom zadań

zespołowych wynikających

z bieżących potrzeb procesu

dydaktycznego.

edukacyjno - okolicznościowe,

udział w konkursach wiedzy.

Koła zainteresowań, zajęcia

wyrównawcze.

1. Stosowanie w procesie

dydaktycznym takich form,

jak inscenizacje, psychodramy,

recytacje, śpiew itd.

2. 2. Przygotowanie przedstawień

z okazji uroczystości klasowych,

świąt (np. Dzień Matki).

3. Promowanie książki, muzyki,

kontaktu ze sztuką jako formy

spędzania czasu wolnego

i zdobywania wiedzy o świecie

i sobie samym.

Konkursy piosenki, plastyczne,

biblioteczne, inscenizacje,

wystawki książek.

Spotkania z autorami

podręczników i książek

dla dzieci i młodzieży.

Dziecko podejmuje próby twórczego

uczestnictwa w kulturze, poznaje rolę

i znaczenie kultury i sztuki w życiu

człowieka.

1.Zapoznanie uczniów

ze środowiskiem lokalnym,

instytucjami publicznymi,

rodzajami i sposobami spraw

załatwianych w tych instytucjach.

2. 2. Zapoznanie uczniów

z przeznaczeniem i obsługą

nowoczesnych urządzeń

technicznych.

3.

3. Dostrzeganie różnic między

rzeczywistością a przekazem

medialnym.

4.

4. Pomoc w odkrywaniu własnych

możliwości, predyspozycji,

talentów.

5. Zapobieganie niepowodzeniom

szkolnym i umożliwianie

optymalnego rozwoju uczniom

zdolnym.

Wycieczki, wywiady, spotkania

z ludźmi znanymi w

środowisku, zajęcia

z uczniem zdolnym:

przygotowanie

do konkursów szkolnych,

międzyszkolnych: mini –

kangur, ortograficzny,

recytatorski, ekologiczny,

rozwijanie zainteresowań –

koła zainteresowań,

organizowanie zajęć

wyrównawczych

dla uczniów ze SPE,

korekcyjno –

kompensacyjnych,

logopedycznych, spotkania

z pedagogiem, zajęcia

socjoterapeutyczne.

Uczeń poznaje otaczający go świat

fizyczny i społeczny, odnajduje

w nim swoje miejsce.

Rozpoznaje swoje uzdolnienia,

stosuje wiedzę i umiejętności

w życiu codziennym, uczestniczy

w konkursach wiedzy.

Uczy się krytycznie i racjonalnie

korzystać z oferty medialnej.

14








WYCHOWAWCZYCH

1. Zapoznanie uczniów

z podstawowymi zasadami

higieny i skutkami nieprzestrzegania

jej.

2. 2. Realizacja profilaktyki zdrowego

uzębienia.

3.


do utrzymywania w czystości

miejsca pracy.

4. Udział uczniów w konkursach

o tematyce zdrowotnej.


z zasadami udzielania pierwszej

pomocy.

Pogadanki, rozmowy, spotkania

z pielęgniarką, fluoryzacja,

konkursy.

Program edukacyjno-

profilaktyczny „Zdrowy

uśmiech mam, bo codziennie

o zęby dbam”.

Dzień zdrowia.

Uczeń rozumie potrzebę dbałości

o higienę osobistą.

Uczniowie i ich rodzice są bardziej

świadomi na temat konieczności

regularnego dbania o jamę ustną.

Propagowanie zdrowej

i zbilansowanej diety.


do przestrzegania podstawowych

zasad bezpiecznego zachowania

się w czasie lekcji, przerw, zajęć

pozalekcyjnych, w drodze

do szkoły i ze szkoły.

2. Uczenie prawidłowych

zachowań w razie np. pożaru,

wypadku, kradzieży.


do umiejętnego organizowania

warsztatu pracy i zachowania

higieny psychicznej.

4. Zapoznanie dzieci z właściwym

zachowaniem na wypadek

alarmu.

Pogadanki, spotkania

z policjantem, filmy, pokazy,

konkursy plastyczne, układanie

harmonogramu dnia (sen,

nauka, wypoczynek), próbny

alarm.

Konkurs „Bezpieczeństwo

w ruchu drogowym”.

Uczeń zna podstawowe zasady

bezpieczeństwa i higieny pracy, stara

się ich przestrzegać.

Uczeń wie jak zachować się

w sytuacjach zagrożenia, zna telefony

alarmowe.

15


1. Zapoznanie z optymalnym

rozkładem posiłków w ciągu

doby.

2. 2. Przedstawienie pozytywnego

albo szkodliwego wpływu

niektórych pokarmów na zdrowie

człowieka.

3.

3. Ukazywanie szkodliwości

tzw. używek dla rozwoju

psychofizycznego człowieka.

4. Kształcenie umiejętności

krytycznego wyboru informacji

medialnych, zagrożeń ze strony

mediów, skutków uzależnień

od telewizji, Internetu, gier

komputerowych, telefonów

komórkowych.

Spotkania z pielęgniarką,

dietetykiem, filmy, realizacja

programu profilaktyki

uzależnień, konkurs wiedzy,

plastyczny.

Program edukacji

antynikotynowej „Nie pal przy

mnie proszę”.

Dzień bezpiecznego Internetu.

Dzień zdrowia.

Uczeń poznaje zasady zdrowego

odżywiania się i ich wpływ

na zdrowie i kondycję fizyczną.

Stara się poprawnie wartościować

i wybierać programy oraz

kontrolować czas korzystania

z nich.

1. Nauka zabaw ruchowych, gier,

zabaw terenowych i częste ich

stosowanie.

2. Objęcie fachową opieką uczniów z

wadami postaw.

Wycieczki piesze, turnieje

sportowe, festyn z okazji Dnia

Dziecka, Dnia Rodziny.

„Igrzyska radości zdrowiem dla

przyszłości” – zawody

sportowe dla uczniów klas

I-III.

Gimnastyka korekcyjna, SKS.

Uczeń docenia znaczenie aktywności

ruchowej.

Uczeń wie, jak ważna jest aktywność

fizyczna dla prawidłowego rozwoju.

Czerpie przyjemność z aktywności

fizycznej.

1. Kształtowanie umiejętności

obserwowania przyrody.

2. 2. Uświadamianie odpowiedzialności

za czystość środowiska.

3.

3. Dbanie o stan środowiska

w najbliższej okolicy.

4. Rozwijanie zainteresowań

edukacją proekologiczną.

Wycieczki po okolicy,

do lasu, ZOO, spotkania

np. z leśniczym,

przyrodnikiem, dokarmianie

ptaków i zwierząt, udział

w akcjach: Sprzątanie świata,

Dzień Ziemi, „Święto Polskiej

Niezapominajki”, „Dzień

Latawca”, „Święto Pieczonego

Ziemniaka”, selektywna

zbiórka surowców wtórnych,

Koło Młodych Ekologów,

zajęcia, konkursy ekologiczne.

Projekt przyrodniczy połączony

z pierwszym dniem wiosny.

Uczeń poznaje współzależność

między człowiekiem,

a środowiskiem naturalnym.

KLASY IV-VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ i II-III GIMNAZJUM



16





WYCHOWAWCZYCH

1. Kształtowanie postaw

patriotycznych, szacunku

dla historii i tradycji, symbolów

narodowych.

2. 2. Zapoznanie uczniów z prawami

i obowiązkami obywateli

zawartymi w Konstytucji

Rzeczypospolitej Polskiej.

3. Zapoznanie z historią

i tradycjami symboli narodowych

4. Zapoznanie z sylwetkami

sławnych Polaków.

Uroczystości szkolne,

środowiskowe (Święto

Niepodległości, Konstytucji

3 Maja), konkursy, wystawki

gazetki, wycieczki do miejsc

Pamięci Narodowej, „żywe”

lekcje historii.

Uczeń posiada poczucie tożsamości

narodowej, wie, jak stać się dobrym

obywatelem swego kraju i chce nim

zostać.

1. Stwarzanie uczniom możliwości

współdecydowania o klasie

i szkole.

2. 2. Pogłębienie znajomości

i rozumienia zasad zawartych

w Deklaracji Praw Człowieka

i Konwencji Praw Dziecka

3.

3. Zapoznanie uczniów z zasadami

funkcjonowania demokratycznego

państwa.

4. Uczenie zasad demokracji

poprzez stosowanie metod

aktywnego nauczania.

5. Wykorzystywanie wyborów

samorządowych i parlamentarnych

do zapoznawania się z zasadami

demokracji i uczenia się kultury

politycznej.

Praca w samorządzie klasowym

i szkolnym, opieka nad

pracownią, terenem szkolnym,

organizowanie imprez

klasowych i szkolnych.

Praca w grupach, dyskusja,

debata.

Uczeń przyswaja postawy społeczne,

uczy się demokracji i samorządności.




17



WYCHOWAWCZYCH

1. Realizacja treści etyczno–moralnych

zawartych w programach nauczania.

2. 2. Tworzenie reguł współżycia

klasowego.

3. Przeciwdziałanie niedostosowaniu

społecznemu.

4. 4. Zapoznanie uczniów

z odpowiedzialnością karną

za konkretne wykroczenia

popełniane przez nieletnich

5. 5. Wpajanie szacunku dla cudzej

i prywatnej własności,

eliminowaniem kradzieży

i niszczenie mienia.

6. 6. Stała kontrola wypełniania

obowiązku szkolnego pod kątem

frekwencji.

7. Proponowanie wzorców

osobowych zaczerpniętych

z historii, literatury, świata

współczesnego.

Uroczystości szkolne,

realizacja treści zawartych

w programach nauczania,

katechezy, zajęcia /warsztaty

z pedagogiem, psychologiem,

spotkania policjantem, ankiety,

dyskusje, debaty, wywiady,

psychodramy.

Uczeń staje się wrażliwy

na potrzeby innych, zna podstawowe

zasady tolerancji.

Postępuje zgodnie z zasadami

Dekalogu.

1. Poszerzenie wiedzy nt. praw

dziecka zawartych w Konwencji

Praw Dziecka i jej przestrzegania

w Polsce i innych krajach.

2. Realizacja programu

Wychowania prorodzinnego

i Wychowania do życia w rodzinie.

3. 3. Kontynuowanie przekazywania

systemu wartości związanych

z rodziną.

4. Szczególna opieka nad dziećmi

z rodzin patologicznych

i zagrożonych patologią.

Pogadanki, dyskusje,

organizowanie spotkań

z udziałem członków rodziny.

Uczeń pogłębia swoją wiedzę

nt. rodziny i zasad jej

funkcjonowania.

Rozumie znaczenie praw naturalnych

i ustanowionych przez człowieka.

1. Eliminowanie agresywnych

zachowań i prób siłowych

rozwiązywania konfliktów.

2. 2. Uczenie się właściwych sposobów

rozwiązywania konfliktów.

3. 3. Propagowanie życzliwości

i otwartości w stosunkach

międzyludzkich, kultur osobistej,

Dyskusje, psychodramy,

spotkania z policjantem,

pedagogiem, spektakle

profilaktyczne.

Wybór Damy i Dżentelmena

roku, nagradzanie wzorowych

postaw - wręczenie dyplomu

uznania, listów pochwalnych

dla rodziców.

Uczeń zna podstawowe zasady

obowiązujące w stosunkach

międzyludzkich, stosuje w praktyce

obowiązujące procedury zachowania

się w sytuacjach problemowych.

18


zasad savoir vivre’u.

4. Promowanie odwagi cywilnej

i reakcji w przypadku bycia

świadkiem przemocy, wandalizmu,

obrażania innego człowieka –

uczenie „mądrej” reakcji.

Upominanie źle zachowujących

się uczniów.





WYCHOWAWCZYCH

1. Przeprowadzenie ankiet

pomagających poznać

zainteresowania ucznia.

2. 2. Przydzielanie zadań

o zróżnicowanym stopniu

trudności i sposobie realizacji

w zależności od uzdolnień,

możliwości , rozwoju i postępów

ucznia.

3. Zapoznanie uczniów z różnymi

technikami zdobywania wiedzy.

4. 4. Przygotowanie do życia

w społeczeństwie informatycznym

i informacyjnym.

5. Praca z uczniem zdolnym

i mającym problemy w nauce.

Ankiety, współpraca

z rodzicami, Poradnią

Psychologiczno –

Pedagogiczną, zajęcia

dydaktyczno-wyrównawcze,

koła zainteresowań, dodatkowe

zajęcia rozwijające, nauczanie

indywidualne, przygotowanie

uczniów

do konkursów.

Spotkania z psychologiem

i pedagogiem.

Terapia pedagogiczna, zajęcia

z logopedą, socjoterapia.

Uczeń poznaje swoje możliwości

i predyspozycje.

Potrafi świadomie korzystać

ze środków komunikacji masowej,

zna i wykorzystuje w praktyce

podstawowe zasady posługiwania się

komputerem i technologią

informacyjną.


ze sposobami zdobywania

informacji – realizacja ścieżki

multimedialnej.

2. Zorganizowanie w klasach giełdy

„Mam talent”.

3. 3. Zespołowe przygotowanie

i prezentowanie wiedzy zdobytej

na dany temat.

4.

4. Udział w konkursach

przedmiotowych i innych,

związanych z zainteresowaniami

uczniów.

5. 5. Przygotowanie uczniów

do obchodów uroczystości

Udostępnianie czasopism,

książek, filmy, Internet.

Prezentacja uzdolnień, udział

w konkursach przedmiotowych,

ekologicznych, wiedzy, apele.

Umieszczanie nazwisk

zwycięzców, laureatów

na specjalnej tablicy.

Uczeń poznaje sposoby

samodzielnego zdobywania wiedzy,

rozwijania uzdolnień

i zainteresowań.

Potrafi sprostać stawianym przed nim

wymaganiom związanym

z dalszą edukacją.

19


zgodnie z kalendarzem imprez.

6. Udział uczniów w konkursach

szkolnych i pozaszkolnych.







WYCHOWAWCZYCH

1. Uczulenie na szczególną dbałość

o higienę ciała. i odzieży w okresie

dojrzewania.

2. 2. Propagowanie zasad racjonalnego

odżywiania się, dbania o rozwój

fizyczny.

3.

3. Realizacja programu profilaktyki

zagrożeń, uzależnień.

4.

4. Ukazywanie szkodliwości hałasu

i dłuższego w nim przebywania.

5. 5. Przekazywanie podstawowej

wiedzy nt. udzielania pierwszej

pomocy.

6.


z instrukcjami obowiązującymi

w razie ogłoszenia alarmu,

również tzw. próbne alarmy.

7. Promowanie racjonalnego

rozkładu dnia: sen, czas

poświęcony na naukę i wypoczynek.

Pogadanki, filmy, spotkania

z pielęgniarką, dietetykiem,

konkurs wiedzy

o uzależnieniach, spektakle

profilaktyczne, warsztaty

dla uczniów nt. udzielania

pierwszej pomocy, profilaktyki

uzależnień, pogadanki

z pedagogiem: anoreksja

i bulimia, otyłość

i nadwaga.

Uczeń dba o higienę osobistą, rozwój

fizyczny i psychiczny.

1. Ukazywanie znaczenia czynnego

wypoczynku na świeżym powietrzu

w dobie rozwoju techniki,

komputeryzacji i innych. zagrożeń

cywilizacyjnych.

2. 2. Zapoznanie uczniów ze skutkami

ingerencji człowieka w świat

przyrody, aktualnym stanem

środowiska naturalnego.

Wycieczki klasowe, rowerowe,

rajdy, biwaki, zabawy

terenowe, pogadanki, dyskusje,

SKS, treningi, festyny,

selektywna zbiórka surowców

wtórnych, Dzień Ziemi, Dzień

czystego powietrza, Dzień

wody, Sprzątanie świata,

konkursy, wystawki,

inscenizacje.

Uczeń docenia znaczenie sportu,

rekreacji i wypoczynku na świeżym

powietrzu, działa na rzecz ochrony

swojego najbliższego środowiska,

propaguje idee ochrony środowiska,

20


3.

3. Zapoznanie z instytucjami

działającymi na rzecz ochrony

środowiska.

4. 4. Dbanie o czystość wyznaczonego

rejonu szkoły i jej najbliższego

otoczenia.

5. Uczenie właściwego zachowania

w kontaktach z przyrodą,

eliminowanie zjawiska znęcania

się nad zwierzętami.

10. Ewaluacja programu

Przebieg pracy wychowawczo- profilaktycznej i jej efekty poddawane są systematycznej

obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą

doskonaleniu pracy i wyciąganiu wniosków na przyszłość. Najlepszych efektów można

spodziewać się, gdy ewaluacji dokonuje się na podstawie obserwacji procesu wychowania.

Sposoby i środki ewaluacji:

- obserwacja i analiza zachowań uczniów,

- obserwacja postępów w nauce,

- frekwencja na zajęciach dydaktycznych, dydaktyczno – wyrównawczych oraz dodatkowych,

- udział w konkursach.

Narzędzia ewaluacji:

- ankieta,

- wywiad

- obserwacja,

- analiza dokumentacji szkolnej.

11. Ustalenia końcowe

Za realizację Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły odpowiedzialni są wszyscy

pracownicy Szkoły. Dyrektor Szkoły czuwa nad prawidłowością jego realizacji.

Za realizację poszczególnych zakresów odpowiedzialni są nauczyciele zadeklarowani,

bądź zaproponowani przez Dyrektora Szkoły.

21


Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej im. Pawła Góry w Mrzezinie jest

otwarty, może być modyfikowany w trakcie realizacji. Program ten podlega monitorowaniu

i ewaluacji.

Documents

PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY · Konwencja o Prawach Dziecka - art..3, art. 19, art. 33 ... - niewystarczająca komunikacja interpersonalna w relacji uczeń- uczeń (spostrzeżenia