14
i LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir : Penelitian Pendidikan Matematika PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC MENGGUNAKAN GUIDED INQUIRY PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 MALANG TUGAS AKHIR Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika Oleh : FARISKA MURTINA SARI NIM: 201110060311214 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA ...eprints.umm.ac.id/22990/2/jiptummpp-gdl-fariskamur-41830...i LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir : Penelitian Pendidikan Matematika PENERAPAN

  • Upload
    others

  • View
    21

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

  • i

    LAPORAN TUGAS AKHIR

    Topik Tugas Akhir : Penelitian Pendidikan Matematika

    PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC MENGGUNAKAN GUIDED

    INQUIRY PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII

    SMP NEGERI 3 MALANG

    TUGAS AKHIR Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

    Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Prasyarat untuk Mendapatkan

    Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

    Oleh :

    FARISKA MURTINA SARI NIM: 201110060311214

    PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015

  • ii

  • iii

  • iv

  • v

    DAFTAR ISI

    Halaman Judul ....................................................................................................... i

    Lembar Persetujuan .............................................................................................. ii

    Lembar Pengesahan ............................................................................................. iii

    Surat Pernyataan .................................................................................................. iv

    Motto ................................................................................................................... vi

    Persembahan ....................................................................................................... vii

    Kata Pengantar ................................................................................................... viii

    Abstrak ................................................................................................................. x

    Abstract ............................................................................................................... xi

    Daftar Isi ............................................................................................................. xii

    Daftar Tabel ........................................................................................................ xv

    Daftar Gambar .................................................................................................. xvii

    Daftar Lampiran............................................................................................... xviii

    BAB I Pendahuluan ............................................................................................ 1

    1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1

    1.2 Rumusan Masalah ........................................................................................... 7

    1.3 Batasan Masalah ............................................................................................. 7

    1.4 Tujuan Penelitian ............................................................................................ 8

    1.5 Manfaat Penelitian .......................................................................................... 8

    1.6 Definisi Operasional........................................................................................ 9

    BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................ 11

    2.1 Belajar dan Pembelajaran Matematika ........................................................... 11

    2.1.1 Definisi Belajar ................................................................................... 11

    2.1.2 Definisi Pembelajaran Matematika ...................................................... 12

    2.2 Hasil Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .............. 14

    2.2.1 Definisi Hasil Belajar .......................................................................... 14

    2.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ................................. 15

    2.3 Pendekatan Ilmiah (Scientific) ....................................................................... 16

    2.3.1 Definisi Pendekatan Ilmiah (Scientific) ............................................... 16

  • vi

    2.3.2 Pendekatan Ilmiah (Scientific) dalam Pembelajaran ............................. 17

    2.3.3 Karakteristik Pendekatan Ilmiah (Scientific) ........................................ 21

    2.3.4 Langkah-langkah Pendekatan Ilmiah (Scientific) ................................. 21

    2.3.5 Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan Ilmiah (Scientific).................... 22

    2.4 Metode Guided Inquiry ................................................................................ 23

    2.4.1 Definisi Metode Guided Inquiry .......................................................... 23

    2.4.2 Karakteristik Metode Guided Inquiry................................................... 24

    2.4.3 Langkah-langkah Metode Guided Inquiry ............................................ 25

    2.4.4 Kelebihan dan Kelemahan Metode Guided Inquiry .............................. 27

    2.5 Pendekatan Scientific Menggunakan Guided Inquiry Pada Pembelajaran

    Matematika ......................................................................................................... 28

    2.6 Aktivitas Belajar ........................................................................................... 32

    2.6.1 Definisi Aktivitas Belajar .................................................................... 32

    2.6.2 Manfaat Aktivitas Belajar .................................................................... 34

    2.6.3 Indikator Aktivitas Belajar ................................................................... 35

    2.7 Kemampuan Berpikir Kritis .......................................................................... 35

    2.7.1 Definisi Kemampuan Berpikir Kritis ................................................... 35

    2.7.2 Indikator Kemampuan Berpikir Kritis .................................................. 36

    2.8 Keterlaksanaan Pendekatan Scientific Menggunakan Guided Inquiry Pada

    Perbandingan ..................................................................................................... 39

    BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 44

    3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian .................................................................... 44

    3.2 Waktu dan Tempat Penelitian ........................................................................ 45

    3.3 Subjek dan Objek Penelitian.......................................................................... 45

    3.4 Data dan Sumber Data................................................................................... 45

    3.5 Data dan Sumber Data................................................................................... 46

    3.5.1 Observasi ............................................................................................ 46

    3.5.2 Tes ...................................................................................................... 48

    3.6 Instrumen Penelitian...................................................................................... 48

    3.6.1 Lembar Observasi Aktivitas Guru ........................................................ 48

    3.6.2 Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik ........................................... 51

  • vii

    3.6.3 Tes Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik .................................... 54

    3.7 Analisis Data ................................................................................................. 57

    3.7.1 Analisis Aktivitas Guru dan Aktivitas Peserta Didik ............................ 57

    3.7.2 Analisis Kemampuan Berpikir Kritis ................................................... 58

    3.8 Tahap Penelitian............................................................................................ 59

    3.8.1 Tahap Persiapan .................................................................................. 59

    3.8.2 Tahap Pelaksanaan .............................................................................. 60

    3.8.3 Tahap Pembuatan Laporan .................................................................. 60

    BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN............................................................ 61

    4.1 Penerapan Pendekatan Scientific Menggunakan Guided Inquiry .................... 61

    4.1.1 Pertemuan Pertama (22 April 2015) ..................................................... 62

    4.1.2 Pertemuan Kedua (23 Apil 2015) ......................................................... 68

    4.1.3 Pertemuan Ketiga (25 April 2015) ....................................................... 74

    4.1.4 Pertemuan Keempat (29 April 2015) ................................................... 80

    4.2 Aktivitas Guru Dalam Penerapan Pendekatan Scientific Imenggunakan Guided

    Inquiry ................................................................................................................ 81

    4.3 Aktivitas Peserta Didk dalam Penerapan Pendekatan Scientific Imenggunakan

    Guided Inquiry .................................................................................................... 85

    4.4 Kemampuan Berpikir Kritis Matematika ....................................................... 88

    4.5 Pembahasan Penelitan ................................................................................. 107

    4.5.1 Penerapan Pendekatan Scientific Imenggunakan Guided Inquiry ....... 107

    4.5.2 Aktivitas Peserta Didik ...................................................................... 111

    4.5.3 Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ......................................... 114

    BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 118

    5.1 Kesimpulan ................................................................................................. 118

    5.2 Saran ........................................................................................................... 119

    Daftar Pustaka .................................................................................................. 120

    Lampiran .......................................................................................................... 123

  • viii

    DAFTAR TABEL

    Tabel 2.1 Kegiatan Mengamati ........................................................................... 18

    Tabel 2.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendekatan Scientific ......... 21

    Tabel 2.3 Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Guided Inquiry .................. 26

    Tabel 2.4 Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran ........................................... 31

    Tabel 2.5 Indikator Aktivitas Peserta Didik ......................................................... 35

    Tabel 2.6 Indikator Kemampuan Berpikir Kritis.................................................. 37

    Tabel 3.1 Pengamatan Aktivitas Peserta Didik .................................................... 46

    Tabel 3.2 Aktivitas Guru ..................................................................................... 47

    Tabel 3.3 Pengamatan Kemampuan Berpikir Kritis ............................................. 48

    Tabel 3.4 Lembar Observasi Aktivitas Guru........................................................ 49

    Tabel 3.5 Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik ........................................... 51

    Tabel 3.6 Keterangan dan Petunjuk Penskoran Aktivitas Siswa ........................... 51

    Tabel 3.7 Lembar Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ............... 55

    Tabel 3.8 Pedoman Penskoran Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik........... 55

    Tabel 3.9 Kriteria Aktivitas Guru dan Peserta Didik............................................ 58

    Tabel 3.10 Kriteria Berpikir Kritis ...................................................................... 59

    Tabel 4.1 Jadwal Penelitian ................................................................................. 61

    Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru ........................................................... 82

    Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik .............................................. 85

    Tabel 4.4 Hasil Analisis Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam

    Kuis .................................................................................................................... 90

    Tabel 4.5 Hasil Analisis Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam

    Kuis .................................................................................................................... 92

    Tabel 4.6 Hasil Analisis Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam

    Kuis .................................................................................................................... 93

    Tabel 4.7 Hasil Analisis Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam

    Tes ...................................................................................................................... 96

    Tabel 4.8 Hasil Analisis Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam

    Tes .................................................................................................................... 100

  • ix

    Tabel 4.9 Hasil Analisis Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam

    Tes .................................................................................................................... 103

    Tabel 4.10 Hasil Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematika .................. 104

    Tabel 4.11 Aktivitas Peserta Didik dalam Pembelajaran .................................... 113

    Tabel 4.12 Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ....................................... 115

  • x

    DAFTAR GAMBAR

    Gambar 2.1 Sintak Pendekatan Scientific menggunakan Guided Inquiry ............. 29

    Gambar 4.1 Objek Gambar yang Diamati Peserta Didik ...................................... 63

    Gambar 4.2 Salah Satu Hasil dari Kegiatan Menalar ........................................... 65

    Gambar 4.3 Hasil Mencoba ................................................................................. 66

    Gambar 4.4 Gambar yang Diamati oleh Peserta Didik......................................... 69

    Gambar 4.5 Contoh Diskusi Kelompok dalam Menalar ....................................... 71

    Gambar 4.6 Gambar yang Diamati oleh Peserta Didik......................................... 76

    Gambar 4.7 Contoh Diskusi Kelompok dalam Menalar Menemukan Konsep

    Perbandingan Berbalik Nilai ............................................................................... 77

    Gambar 4.8 Soal Kuis Pertemuan Kedua ............................................................. 89

    Gambar 4.9 Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Pserta Didik Tergolong

    Rendah ............................................................................................................... 89

    Gambar 4.10 Soal Kuis Pertemuan Pertama ........................................................ 90

    Gambar 4.11 Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Pserta Didik Tergolong

    Sedang ................................................................................................................ 91

    Gambar 4.12 Soal Kuis Pertemuan Ketiga........................................................... 92

    Gambar 4.13 Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Pserta Didik Tergolong

    Tinggi ................................................................................................................. 92

    Gambar 4.14 Soal Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis............................... 94

    Gambar 4.15 Hasil Penyelesaian Tes Evaluasi Berpikir Kritis Tergolong Tinggi . 95

    Gambar 4.16 Hasil Penyelesaian Tes Evaluasi Berpikir Kritis Tergolong Sedang 97

    Gambar 4.17 Hasil Penyelesaian Tes Evaluasi Berpikir Kritis Tergolong Rendah100

    Gambar 4.18 Grafik Aktivitas Guru ................................................................. 110

    Gambar 4.19 Grafik Aktivitas Peserta Didik .................................................... 114

    Gambar 4.20 Grafik Kemampuan Berpikir Kritis .............................................. 116

  • xi

    DAFTAR LAMPIRAN

    Lampiran 1 ....................................................................................................... 123

    Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Pertemuan 1) ................................... 124

    Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Pertemuan 2) ................................... 130

    Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Pertemuan 3) ................................... 136

    Lampiran 2 ....................................................................................................... 142

    Lembar Kerja Siswa 1 ............................................................................... 142

    Lembar Kerja Siswa 2 ............................................................................... 149

    Lembar Kerja Siswa 3 ............................................................................... 152

    Lampiran 3 ....................................................................................................... 153

    Soal Kuis Pertemuan 1 .............................................................................. 153

    Soal Kuis Pertemuan 2 .............................................................................. 154

    Soal Kuis Pertemuan 3 .............................................................................. 155

    Soal Tes EvaluasiPertemuan 4 ................................................................... 156

    Lampiran 4 ...................................................................................................... 157

    Kunci Jawaban Soal Kuis dan Evaluasi .................................................... 157

  • xii

    DAFTAR PUSTAKA

    Abidin, Y. 2013. Desain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks Kurikulum 2014.

    Bandung: PT Refika Aditama.

    Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

    Jakarta: Rineka Cipta.

    Baharuddin. 2014. Pendidikan & Psikologi Perkembangan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

    Damayanti, R. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing

    Pada Materi Segitiga Dan Segiempat Di SMP Negeri Satu Atap

    Merjosari. Malang: Skripsi Universitas Muhammadiyah.

    Haerudin. 2014. Pengaruh Pendekatan Scientific Terhadap Kemampuan

    Penalaran dan Komunikasi Matematika dan Kemandirian Belajar.

    Prosiding Vol. 1 Tahun 2014

    Hamalik, O. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

    Haryani, D. 2011. Pembelajaran Matematika Dengan Pemecahan Masalah Untuk

    Menumbuhkembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Yogyakarta:

    Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA.

    UNY 14 Mei 2011.

    Hasratuddin. 2009. Berpikir Kritis dan Kecerdasan Emosi Dalam Pembelajaran

    Matematika. Prosiding. UNY. Yogyakarta, 6 Desember 2009.

    Hidayah, I. N. 2010. Pemanfaatan Media Pembelajaran Matematika Di Sekolah

    Menengah Pertama. Volume 1 No. 1 Januari 2010.

    Hudoyo, H. 2005. Kapita Selekta Pembelajaran Matematika. Universitas Negeri

    Malang.

    Jamil, S. 2014. Strategi Pembelajaran: Teori & Aplikasi. Jogjakarta: Ar-Ruzz

    Media.

    Jayadipura, Yadi. 2014. “Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis Matematik”.

    Makalah disajikan dalam acara seminar nasional Pendidikan Matematika

    Program Pasca Sarjana Pendidikan Matematika STIKIP Siliwangi

    Bandung pada tanggal 15 Januari 2014

  • xiii

    Jihad, A. dan Haris, A. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.

    Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Guru: Implementasi Kurikulum 2013.

    Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan

    dan Penjaminan Mutu Pendidikan.

    Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Guru: Implementasi Kurikulum 2013.

    Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan

    dan Penjaminan Mutu Pendidikan.

    Kibtyah, C. M. 2014. Penerapan Pendekatan Ilmiah Menggunakan Problem

    Posing Pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 18

    Malang. Malang: Skripsi Universitas Muhammadiyah Malang

    Markaban. 2008. Model Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan

    Penemuan Terbimbing. Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Penataran

    Guru Matematika.

    Martono, Nanang. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: PT Raja Grafindo

    Persada.

    Masykur A, M. dan Fathani, A. H. 2007. Mathematical Intelligence, Cara Cerdas

    Melatih Otak dan Menanggulangi Kesulitan Belajar. Jogjakarta: Ar-Ruzz

    Media.

    Moleong, L.J. 2014.Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Rosda Karya.

    Mulyasa. 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT

    Remaja Rosdakarya.

    Pa’is. 2010. Peningkatan Penguasaan Konsep Volume Bangun Ruang Dengan

    Metode Penemuan Terbimbing Berkelompok Di MTS Darussa’adah

    Gubugklakah Kec. Poncokusumo Kab. Malang. Vol. 1 No. 1 Januari 2010

    Permendikbud. 2014. Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah

    Tsanwiyah. Jakarta: Kemendikbud.

    Peter, Ebiendele Ebosele. 2012. Critical Thingking: Essence For Teaching

    Mathematics and Mathematics Problem Solving Skills; African Journal of

    Mathematics and Computer Science Research, 5(3): 39-43

    Pribadi, B. 2011. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat.

    Sani, R. A. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.

  • xiv

    Sanjaya, W. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standart Proses

    Pendidikan. Jakarta: Kencana.

    Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka

    Cipta

    Sudjana, N. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.

    Remaja Rosdakarya

    Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif

    dan R&D. Bandung: Alfabheta.

    Sumargiyani. 2009. Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar Dengan

    Memanfaatkan Lingkungan Sekitar Sekolah. Makalah Disajikan Dalam

    Acara Seminar Nasional Matematika Sekolah, Universitas Negeri

    Yogyakarta, 6 Desember.

    Suprihatiningrum, J. 2014. Strategi Pembelajaran : Teori & Aplikasi. Jogjakarta:

    Ar-Ruzz Media.

    Thobroni, M. dan Mustofa, A. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-

    Ruzz Media.

    Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:

    Prenada Media.

    Trianto. 2011. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.

    Jakarta: Prestasi Pustaka.

    Uno, H. B. 2009. Mengelola Kecerdasan Dalam Pembelajaran. Jakarta: Bumi

    Aksara.

    Wachidah, E.N. 2013. Penerapan Pendekatan DLPS (Double Loop Problem

    Solving)-APOS (Action, Process, Object, Schema) Pada Pembelajaran

    Matematika Di SMPN 1 Blega. Skripsi: Universitas Muhammadiyah

    Malang.