1

PROGRAM DE MENTORAT AL DEBUTANTULUI

Analiza SWOT a stagiarului:

Puncte tari: Puncte slabe:

Nevoia de consiliere, îndrumare, suport şi încurajare

Nevoia de a primi feed – back/confirmare din partea beneficiarilor de educaţie

Necesitatea sprijinului din partea părinţilor şi colegilor;

Interesul pentru învăţământul modern şi de calitate;

Dorinţa de a participa la activităţile extraşcolare iniţiate de instituţia unde profesează;

Educator stagiar dornic de performanţă.

Lipsa sprijinului material (mijloace şi echipamente) şi teoretic (ghiduri metodologice, fişe de lucru adaptate situaţiilor concrete din unităţile şcolare)

Dificultăţi în alcătuirea documentelor şcolare (planificărilor anuale, proiectarea pe unităţi de învăţare şi cele pentru fiecare activitate etc.)

Dozarea necorespunzătoare a timpului didactic;

Reţinere pentru aplicarea strategiilor interactive, pentru activităţile pe grupe şi pentru exploatarea modalităţilor de cooperare între copii;

Utilizarea limitată a metodelor alternative de evaluare (referate, portofolii, proiecte, lecţii-spectacol, excursii, editarea de reviste şcolare etc.);

Utilizarea limitată a mijloacelor moderne de comunicaţie şi de procesare a informaţiei

Relaţii mai puţin eficiente cu copiii, cu familiile lor, cu colegii, dificultăţi în realizarea comunicării cu aceştia;

Competenţe reduse în ceea ce priveşte realizarea proiectelor de parteneriat;

Necesitatea aplicării standardelor privind învăţarea şi evaluarea copiilor.

Oportunităţi: Ameninţări:

Existenţa mentorului în instituţie, a unor cadre didactice cu spirit de iniţiativă;

Curriculum la decizia grădiniţei Oferta cursurilor de

perfecţionare/ formare- suport teoretic pentru formarea continuă

Siguranţa în cariera didactică Regulamente de funcţionare şi

organizare neclare, instabile, insuficiente Neimplicarea părinţilor şi a comunităţii

locale în activităţile şcolare şi extraşcolare

Asigurarea resurselor financiare

2

şi dezvoltarea personală; Facilitarea accesului la informaţie

prin intermediul IT.

necesare organizării activităţilor educaţionale

Situaţia financiară precară a părinţilor.

SCOP:

Dezvoltarea profesională a stagiarului, prin îmbunătăţirea cunoştinţelor de specialitate şi a competenţelor metodologice, pentru a atinge standardele profesionale ale cadrului didactic model.

OBIECTIVE:

O1- să cunosc programa şcolară pentru învăţământul preşcolar, precum şi nivelele de competenţă care trebuie atinse la sfârşitul fiecărei unităţi de învăţare; O2- să dobândesc abilităţi de a întocmi documentele şcolare (planificarea calendaristică şi pe unităţi de învăţare, proiecte de lecţii, proiecte educaţionale de parteneriat, fişe de evaluare, sprijinirea şi monitorizarea fiecărui copil, portofoliul educatorului, etc.) şi controlul asupra comportamentului copiilor, prin explorarea de strategii noi, prin aplicarea regulamentului grădiniţei; O3- să pot identifica şi sprijini grupurile de copii cu dificultăţi la învăţătură şi cu performanţe şcolare, apelând la sprijinul psihologului şcolar (din unitate, CJRAE sau cabinet particular); O4- să pot comunica eficient cu copiii, colegii, cu părinţii copiilor informându-i verbal şi în scris asupra copiilor; O5- să demonstrez manifestarea responsabilităţii pentru calitatea pregătirii profesionale.

Resurse implicate: Umane :

- Stagiarul, mentorul, directorul unităţii, şeful comisiei metodice, psihologul şcolar, prof. de informatică etc.

- Copiii şi părinţii acestora Informaţionale :

- Documente şcolare, cărţi de metodică, cărţi de specialitate etc. Materiale: - Calculatorul, imprimanta, poşta electronică, coli de scris - Planul de dezvoltare profesională pentru stagiar - Fişa de evidenţă a activităţilor şi preocupărilor extraşcolare - Fişa de evidenţă a activităţilor de dezvoltare profesională - Fişe de evaluare, fişe de lucru, fişa de dialog profesional etc. Timp: un an şcolar Rezultate aşteptate: Satisfacerea nevoilor de asistenţă ale debutanţilor: managementul clasei, ca mediu de învăţare, managementul timpului, proiectarea şi organizarea lecţiilor, a

3

conţinuturilor, evaluarea achiziţiilor copiilor, aplicarea standardelor privind învăţarea şi evaluarea copiilor, adaptarea la mediul de învăţare, etc. Monitorizarea: Portofoliul mentorului:

Evidenţa orelor ţinute de mentor şi asistate de stagiar Evidenţa orelor predate de stagiar şi asistate de mentor Raportul specific fiecărei activităţi- analiza punctelor tari şi a celor slabe ale

activităţii de mentorat, propuneri de eficientizare ale acestora Rezultate concrete din timpul activităţilor desfăşurate Fişe de evaluare Fişa de observaţie a lecţiei

Jurnalul de practică al stagiarului

Evaluare: Observaţii făcute asupra impactului pe care l-au avut activităţile asupra

stagiarului; Fişe de evaluare Chestionare

Impactul: La sfârşitul anului şcolar să se evidenţieze dezvoltarea profesională a profesorului stagiar, bazată pe competenţele profesiei didactice. Sustenabilitate şi durabilitate:

Posibilitatea continuării profesiei şi a activităţilor în anul următor.

4

„Ce ascult, uit. Ce văd, îmi amintesc.

Ce practic, ştiu să fac.” Confucius

Nr. Crt.

Activitatea Obiective Perioada Resurse (de timp, materiale, umane, informaţionale)

Responsabil Observaţii

1. Integrarea stagiarului în grădiniţă Faza : anticipare Cunoaşterea: - instituţiei şcolare, a bazei materiale, nivelul de dotare cu resurse educaţionale, informaţionale, calitatea managementului şcolar; - a colectivului de dascăli; Informaţii privind: - contextul instructiv educativ; - organizarea procesului instructiv-educativ; - politica grădiniţei privind instrucţia şi educaţia; - îndrumătoare metodice, modele de planificări, programe, cerinţe în legătură cu evaluarea copiilor, condica, activităţi metodice, activităţi extraşcolare; - fişa postului; - regulamentul de ordine interioară;

O1

1 - 12 sept. 2014

- Proiectul de dezvoltare instituţională al grădiniţei; - oferta grădiniţei; - cabinete; - sălile de clasă; -terenul de joacă; - colectivul de dascăli; - imaginea şcolii etc. - dosarul cu copiii cu nevoi speciale etc. - proiecte de parteneriat locale, judeţene, naţionale etc. - îndrumătoare metodice, modele de planificări, proiecte didactice etc. - orarul, calendarul activităţilor metodice, etc. Timp alocat: două saptămâni

Directorul Mentorul – profesorul îndrumător Şeful de catedră Consilierul educativ Profesorul debutant

5

- rezultatele şcolare ale copiilor şi elevii cu nevoi speciale; - a relaţiilor cu comunitatea; Orarul întâlnirilor de lucru

2. Formarea iniţială/experienţa anterioară Prezentarea de către debutant a unor documente necesare pentru începerea unei relaţii de dezoltare profesională bazată pe încredere şi colaborare; Introducere în activităţile grădiniţei; Faza: anticipare

11 sept . 2014

- Curriculum vitae; - Experienta profesionala anterioară; - Date despre formarea iniţiala în profesia didactică; - Raportul final asupra practicii pedagogice; - Document de efectuare a modulului pedagogic; - Profilul debutantului: puncte forte şi aspecte profesionale, care necesită o mai mare atenţie şi cărora va trebui să li se acorde prioritate în timpul stagiaturii; Timp alocat: 1-2 zile

Mentorul

3. Activitate de consiliere şi sprijin pentru formularea obiectivelor; Rezolvarea problemelor legate de tipurile de dificultăţi apărute (discuţii privind interesele debutantului, nelămuririle lui, explicaţii, întrebări); Sprijin acordat pentru formularea obiectivelor aferente activităţilor ce vor urma, inclusiv mesaje încurajatoare; Îndrumarea către participarea la

O1

19 sept. 2014

Documente informaţionale despre obiective (SMART); Ofertă cursuri de perfecţionare pentru debutanţi; Pe parcursul întregului an şcolar

Mentorul

6

cursuri de perfecţionare pentru profesorii stagiari; Faza: anticipare

4. Schimb de experienţă şi soluţii cu mentorul sau alţi profesori cu experienţă din grădiniţă; Discuţii privind interesele debutantului, nelămuririle lui; Furnizarea de informaţii/explicaţii legate de politica de evaluare a cadrelor didactice, de realizare a rapoartelor de progres ale copiilor; Prezentarea procedurilor pentru şedinţe cu părinţii; Începerea lucrului la PDP; Faza: anticipare

O1 29 sept. 2014

Proiecte de lecţii Fişă de evaluare a cadrelor didactice; Proceduri pentru organizarea şedinţelor cu părinţii; -Schiţă PDP; Timp alocat: o săptămână;

Mentorul Şeful comisiei metodice

5. Realizarea unui plan de proiect didactic; Discutarea strategiilor didactice, a problemelor curriculare; Revizuirea activităţilor didactice înregistrate video şi discutarea strategiilor didactice; Faza: supravieţuire

O1 O2

6 oct. 2014

Modele de proiecte de lecţie; Documente cu informaţii despre strategiile didactice; Casetă video cu activităţi didactice înregistrate; Timp alocat: două săptămâni

Mentorul Profesorul debutant

7

6. Colaborarea cu colegii Asistarea de către debutant la lecţii susţinute de colegi în cadrul comisiilor metodice, a cercului pedagogic; Implicarea debutantului în activităţi comune cu colegii (activităţi extracurriculare, iniţiere de proiecte, activităţi de proiect, simpozioane, parteneriate); Sprijin acordat pentru rezolvarea problemelor apărute; Faza: supravieţuire

O2

20 oct. 2014

Discuţii cu mentorul si cu alţi educatori cu experienţă; Modele de proiecte educative, de cercetare, de parteneriat şcolar; Referate pe diferite teme legate de specialitate; Timp alocat: 2 săptămâni

Mentorul Colegii Consilierul educativ

7. Discuţii de susţinere; Plan pentru reflecţie centrat pe conversaţie empatică; Discuţii privind problemele curriculare apărute pe parcurs; Informaţii, explicaţii privind evaluarea copiilor; Şedinţă cu părinţii pentru raportarea rezultatelor copiilor către aceştia; Sărbătorirea aspectelor de succes; Faza: supravieţuire

O2

10 nov. 2014

Fişa de dialog profesional; Chestionar; Timp alocat: două săptămâni

Mentorul Părinţii copiilor Cadrul didactic debutant

8. Evaluarea, monitorizarea şi înregistrare a progresului făcut de copii Raportarea rezultatelor către părinţi- informaţii, explicaţii;

O1 O2

24 nov. 2014

Modele de fişe de evaluare; Caietul de evaluare al copiilor, cu evoluţia lor (graficul); Fişe individuale ale copilului (conforme cu setul de instrumente

Cadrul didactic debutant

8

Furnizarea de informaţii, explicaţii privind relaţia cu parinţii. Şedinţele elevi- parinţ; Faza: deziluzie

recomandate de MEN), etc. Timp alocat: două săptămâni

9. Participarea la ore deschise Faza: deziluzie

O1 O2

4 dec. 2014

Documente şcolare; Timp alocat: pe parcursul întregului an şcolar

Profesorul debutant

10. Discuţii privind abilităţile Soft Skills; Spiritul de echipă; Aptitudinile de comunicare; Leadership; Capacitatea de a lucra sub

presiune; Capacitatea de a accepta criticile

şi a le transforma în învăţare; Sărbătorirea aspectelor de succes;

O1 O2

17 dec. 2014

Materiale informaţionale privind aceste valori; Pe parcursul întregului an şcolar;

Mentorul Profesorul debutant

11. Discuţii privind performanţele copiilor şi iniţierea unor proiecte educaţionale; Realizarea unui plan de proiect împreună cu mentorul; Recomandări pentru copiii cu deficienţe de învăţare; Realizarea unui studiu în colaborare cu psihologul unităţii, despre dificultăţile de integrare a copiilor şi părinţilor defavorizaţi în colectivitate; Faza: revenire

O2 O3

14 ian. 2015

Studierea bibliografiei; Modele de proiecte; Modele de proiecte educative, de cercetare, de parteneriat şcolar;

Fişa de caracterizare psihopedagogică; Chestionare, suport teoretic; Pe parcursul semestrului următor

Mentorul Psihologul şcolar Profesorul debutant

12. Proiectarea unităţilor de învăţare O1 29 ian. Documente şcolare; Mentorul

9

viitoare. Paşii proiectării unei unităţi de învăţare; Discuţii privind îmbunătăţirea planului de dezvoltare personală; Faza: revenire

O2

2015 Fişa de dialog profesional ; Pe întreg semestrul al II- lea

Profesorul debutant

13. Autoanaliza semestrială a activităţii profesorului stagiar; Obiectivele semestrului al II-lea; Sărbătorirea aspectelor de succes; Faza: revenire/revigorare

O1 O2 O4

12 febr. 2015

Fişa de evaluare a dezvoltării personale; Jurnalul de practică; Timp alocat: o săptămână

Mentorul Profesorul debutant

14. Lucrul în echipă Predare în echipă cu un coleg (activitate curriculară sau extracurriculară); Discuţii privind problemele curriculare apărute pe parcurs şi exprimarea concluziilor cu privire la evaluare; Discuţii privind performanţele copiilor; Organizarea de activităţi extracuriculare Contactarea şefului catedrei pentru planificarea de activităţi extraşcolare Faza: revenire/revigorare

O3 O4

26 febr. 2015

Modele de activităţi; Pe parcursul întregului an şcolar

Mentorul Profesorul debutant

15. Activitate extraşcolară- program artistic în cinstea mamelor; Faza: revenire/revigorare

O3 O4

9 Martie 2015

Colaj literar Timp alocat: 1 oră

Mentorul Profesorul debutant

16. Discuţii, sugestii, explicaţii pentru proiectarea instruirii, pregătirea

O1 O2

23 mart. 2015

Proiecte de lecţii; Fişe de lucru;

Mentorul Profesorul

10

lecţiei ce va fi asistată de către mentor; Analiza caracteristicilor, cunoştinţelor ce urmează să fie predate; Faza: revenire/revigorare

Mijloace didactice; Materiale ce conţin informaţii despre metodele active; Timp alocat: 2 zile

debutant

17. Lecţie deschisă susţinută de debutant în care să folosească mijloace moderne şi metode interactive; Discuţii, îndrumări; Sărbătorirea aspectelor de succes Faza: revenire/revigorare spre reflecţie

O2 O3 O4

2 apr. 2015

Material didactic pentru desfăşurarea lecţiei; Fişa de observaţie a lecţiei; Fişa de autoevaluare; Fişa de dialog profesional

Profesorul stagiar

18. Activitate de asistenţă la ora de matematică distractivă a stagiarului; Discuţii, îndrumări; Faza: revenire/revigorare spre reflecţie;

O4 O5

16 apr. 2015

Mijloace didactice de realizare a lecţiei; Fişa de observaţie a lecţiei; Fişa de autoevaluare; Fişa de dialog profesional;

Mentorul Profesorul debutant

19. Interasistenţă pentru a observa practici eficiente în ceea ce priveşte respectarea regulilor de comportare în clasă; Faza: revenire/revigorare spre reflecţie;

O3 O4

7 mai 2015

Fişa de observaţie a lecţiei Fişa de autoevaluare Fişa de dialog profesional Timp alocat: 1 oră

Profesorul debutant Mentorul Şeful comisiei metodice

20. Familiarizarea cu tehnologia informaţiei . Asistenţă- lecţie Faza: revenire/revigorare spre reflecţie

O4 O5

21 mai 2015

-pedagogice –Metodica predării informaticii, cursuri universitare, ghid de evaluare modernă -oficiale: - programa şcolară -psihologice: - cunoştinţe dobândite Soft-uri educaţionale Timp alocat: o săptămână

Profesorul debutant Mentorul

11

21. Analiza progreselor şi identificarea succeselor privind dezvoltarea profesională; Facilitarea conexiunilor dintre stadiile de învăţare parcurse şi deciziile viitoare privind învăţarea; Analiza feed-back-ului legat de performanţele individuale ale debutantului şi a conexiunilor acestuia cu învăţarea copiilor; Sărbătorirea aspectelor de succes; Faza: revenire/revigorare spre reflecţie;

O4 O5

2 iun. 2015

Fişa de autoevaluare; Jurnalul de practică; Fişa de dialog profesional; PDP; Rapoartele finale privind performanţele elevilor; Timp alocat: o săptămână

Mentorul Profesorul debutant

22. Autoevaluare şi autoanaliză; Aprecierea modului de planificare, de organizare a activităţii clasei, de evaluare, monitorizare şi înregistrare a progresului făcut de copii; Verificarea finală a rapoartelor şi a explicaţiilor pentru părinţi; Sărbătorirea aspectelor de succes; PDP: reflecţie, identificarea aspectelor pe care trebuie să le aibă în vedere, pe viitor.

O4 O5

10 iun. 2015

Fişa de autoevaluae; Jurnalul de practică; Fişa de dialog profesional; Fişa de evidenţă a activităţilor şi preocupărilor extraşcolare; Fişa de evidenţă a activităţilor de dezvoltare profesională; Autoanaliza semestrială; PDP; Rapoartele finale privind performanţele copiilor; Timp alocat: 2 săptămâni

Profesorul debutant Mentorul