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Lic. Consuelo CamachoMSDS: 16761
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL «RÓMULO GALLEGOS»PROGRAMA PROSECUCIÓN DE ESTUDIOS DE LOS TSU A LICENCIAD@S EN ENFERMERÍA
AULA MÓVIL CARACAS-CUE
Objetivo General
Interpretar el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, para sermanejado en la educación a pacientes de los centros ambulatoriosy hospitalizados.
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Objetivo 1.- Analizar el rol educativo del profesional de
enfermería como facilitadora de aprendizaje al paciente.
Contenido
Rol Educativo
Enseñanza
Aprendizaje
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
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Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la educación apacientes de los centros ambulatorios y hospitalizados
Rol EducativoEs el conjunto de actividades que
realiza enfermería mediante la
aplicación de conocimientos
comportamientos, habilidades y
actitudes, centrándose en el
cuidado de la vida humana en
todas las etapas.
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Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la educación apacientes de los centros ambulatorios y hospitalizados
Se trata del sistema ymétodo de dar instrucción,formado por el conjunto deconocimientos, principios eideas que se enseñan aalguien.
Enseñanza
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Aprendizaje
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la educación apacientes de los centros ambulatorios y hospitalizados
Feldman, (2005). Es un
proceso de cambio
relativamente permanente
en el comportamiento de
una persona generado por
la experiencia.
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Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la educación apacientes de los centros ambulatorios y hospitalizados
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Es una actividad individual que se
desarrolla en un contexto social y
cultural. Es el resultado de procesos
cognitivos individuales mediante los
cuales se asimilan e interiorizan
nuevas informaciones (hechos,
conceptos, procedimientos, valores),
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Objetivo 2.- Aplicar el Proceso de Enfermería en la elaboración e
implementación de los programas de educación a pacientes.
_Proceso de Valoración
_Diagnóstico Educativo
_Planificación de Actividades Educativas
_Ejecución y Desarrollo de los programas educativos
_Evaluación.
Contenido
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Proceso de Valoración
Es un proceso planificado,
sistemático, continuo y
deliberado de recogida e
interpretación de datos sobre
el estado de salud del
paciente, por medio de
diversas fuentes.
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Tipos de valoración
Valoración inicial: es la base del
plan de cuidados. Se realiza en la
primera consulta (primer contacto
con la persona). Permite recoger
datos generales sobre los
problemas de salud del paciente y
ver qué factores influyen sobre
éstos. Facilita la ejecución de las
intervenciones.
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Es la que se realiza de forma progresiva
durante toda la atención. Es la realizada sobre
el estado de un problema real o potencial.
Tiene como objetivo:
- Recoger datos a medida que se producen los
cambios, observando el progreso o retroceso
de los problemas.
- Realizar revisiones y actuaciones del plan.
- Obtener nuevos datos y detectar nuevos
problemas de salud
Valoración Continua
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Objetivo de la Valoración de Enfermería
El objetivo principal de la
valoración enfermera es “captar
en cada momento la situación
de salud que están viviendo las
personas, así como su
respuesta a la misma”
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Buisán y Marín (1987). “ El
diagnóstico educativo trata de
describir, clasificar, predecir y en su
caso explicar el comportamiento del
sujeto dentro, incluye un conjunto de
actividades de medición y evaluación
de un sujeto con el fin de dar una
orientación.
Diagnóstico Educativo
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Planificación de Actividades Educativas
Identificación de los Factores que
Influyen en el Aprendizaje del
Paciente.
Elección del Momento
Elaboración de los Objetivos del
Aprendizaje
Organización del Contenido
Establecer Formulas Pedagógicas
Preparación del Material Didáctico
Determinar Factores que Modifican
el Aprendizaje
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Ejecución y Desarrollo de los programas educativos
Crear un nuevo proceso dinámico con el
paciente.
Establecer comunicación terapéutica
Valorar las percepciones de cada
paciente, sus conocimientos y capacidad
para abordar la nueva situación
Promover la participación activa del
paciente
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Evaluación
La evaluación es un proceso que permite
la recogida y el análisis de información
relevante en que apoyar juicios de valor
sobre el objeto evaluado. Éstos se
utilizarán para reconducir, si fuera
necesario, las situaciones que puedan
mejorarse y para una posterior toma de
decisiones sobre calificación y
certificación.
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Referencias Bibliográficas
Phaneuf, M. (1993). Cuidados de Enfermería: El Proceso de Atención en Enfermería. Mcgraw-Hill / Interamericana de España, S.A.
Kozier, Erb y Wilkinson. Fundamentos de Enfermería. Mcgraw-Hill / Interamericana S.S. México, D.F
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Por su atención
