Pripreme Za Viii Razred

7/24/2019 Pripreme Za Viii Razred

1/67


2/67

PRIPREME ZA VIII RAZRED

kol. god. 211/2012.


3/67

SEPTEMBAR

Nastavna jd!n!"a#$os!% &o'a(a" Moj djdRa'(d:VIIIT!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoaOblik rada: frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#doivljaj knjievnog djela u cjelini i sposobnost izraavanja dojmova spoznaja dasu prijateljstvo, ljubav i odanost najvanije vrijednosti u ivotu

+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznajao vrijednostimaknjievnog djela $fabula, tema, ideja, redoslijed, epiteti, pore"enja, metafore%-nk"!onaln!#doivljavanje i iznoenje vlastiti# zapaanja vezani# za sadraj i likove naosnovu kriti!kog zaklju!ivanjaNastavna s(dstva#&itanka, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama '()* +

projekta, grafoskop, pjesme i pri!e o djedu, baki i ostalim !lanovima porodice

Evoka"!ja $uvodni dio !asa%

!enice na bilo koji na!in podijeliti u tri grupe i zamoliti i# da urade zadatke:1- grupa te#nika !inkvina zadatak + djed2- grupa te#nika grozdovi . moja porodica/- grupa te#nika grozdovi + pripovijetka

N%(.#

&


4/67

osebnu panju posvetiti grupi koja ima pitanje vezano za pojam iz teorije knjievnostiponoviti znanja o pripovijeci, fabuli, temi, ideji, redoslijedu i stilskim figurama-

Ra'*!jvanj 'na)nja+ glavni dio !asa

lijedi nastavnikovo !itanje s pauzama-&itanke su zatvorene, u!enici paljivo sluaju iodgovaraju na postavljena pitanja- 5astavnik i# paljivo slua i na kolskoj tabli biljeiodgovore- 5astavlja s !itanjem i biljeenjem odgovora do kraja pripovijetke-

5akon toga u!enicima dozvoliti da sami pro!itaju pripovijetku jo jednom- 6a to vrijemenastavnik ure"uje pano ilustracijama, pjesmama i pri!ama koje su u!enici donijeli dan ranije-

Rlks!ja+ zavrni dio !asa

ada ponoviti znanja o pripovijeci, fabuli, likovima, stilskim figurama-

Zadatakripremiti se za debatu

*emaOsje7aj ljubavi je uslov za skladan i miran ivot

Plan ta,l $ mijenjati i dopunjavati s#odno toku !asa%

3oj djed$pripovijetka%

8 i 9 $1; 1 %


5/67

Nastavna jd!n!"a#S!non!*!Ra'(d:VIII

T!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada: frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi prema bosanskome jezikuO,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznajao vrijednostima naeg

jezi!kog izraza, usvajanje i proirivanje znanja o sinonimima-nk"!onaln!#boga7enje rje!nika, njegovanje govorne kultureNastavna s(dstva#Bosanski jezik, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama'()* + projekta, grafoskop

Evoka"!ja uvodni dio !asa

omo7u te#nike grozdovi ponoviti gradivo vezano za temeljno$osnovno% i preneseno zna!enjerije!i: zvijezda, kolo, glava, !elo

5akon !itanja traiti od u!enika da objasne pravo i preneseno zna!enje rije!i-li i ! ik d li i7i d d i# ij !i $ li lj di ij li % i

djdovo )lo )lo k )lo stola

)lo


6/67

ada objasniti u!enicima da u naem jeziku postoje rije!i koje imaju blisko ili sli!nozna!enje to su djelomi!ni sinonomi ili sli!nozna!nice4bliskozna!nice-

N%(.#pri!ati . govoriti + zboriti su djelomi!ni sinonimi

6atoCpri!ati + zna!i + razgovarati, usmeno kazivatigovoriti + zna!i + iznositi sadraj, rije!ima iznositi neki smisaozboriti. zastarjela rije! . govoriti

Zaklj)!t! da ov (!j)! !*aj ,l!sko sl!)no 'na)nj ! da s to s!non!*! 3,l!sko'na)n!"4.

5a tabli napisati i rije!i da(i %okloni traiti da u!enici objasne zna!enje ovi# rije!i-?ar i poklon mogu biti sinonimi istozna!nice i bliskozna!nice-9akoC

!sto'na)n!"a?obio sam poklon od tetke- ?obio sam dar od tetke-

%oklon naklon?obila sam dar uz poklon od prijatelja-$bliskozna!nica jer ovdje poklon ozna!ava naklonglavom + u smislu nakloniti4pokloniti se nekome%


7/67

Nastavna jd!n!"a#Vl!ko %o)tno slovo !*n!*a d(tava o(gan!'a"!jad(5nja/%(d'a stanova d(tvn!6 ! st!lsk!6 %ok(ta ! javn!6 sk%ova

Ra'(d:VIIIT!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoaOblik rada: frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi prema bosanskome jeziku i razvijanje svijesti o potrebi da novaznanja o upotrebi vi pisanju velikog slova postanu nji#ova trajna svojina koja 7e biti korisnau nji#ovom daljem obrazovanju+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznajao upotrebi i pisanjuvelikog po!etnog slova, usvajanje i proirivanje znaja i pravopisni# pravila o pisanju velikog

po!etnog slova-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti u primjeni pravopisni# pravilaNastavna s(dstva#Bosanski jezik, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama'()* + projekta, grafoskop

Evoka"!ja

T6n!ka slo,odno %!sanj

otrebno je grupisati u!enike na osnovu crtea $drave i kontinenti rijeke, mora, jezeraplanine, pokrajine narodi i nji#ovi pripadnici%, podijeliti im papire i zamoliti i# da sepripreme za pisanje koje 7e trajati ; minuta- Objasniti u!enicima da 7e na papirima na kojimasu crtee napisivati nekoliko re!enica vezani# za crtei koriste7i pravila o upotrebi velikog

l


8/67

+'nak s#

V P(ovj(no $ to je oznaka ako se potvr"uje neto to u!enik zna ili misli da zna%

. M!ns $ to je oznaka da je informacija suprotna ili razli!ita od onog to je u!enik znao ili misio da zna%

7 Pls $ to je oznaka koja je nova za u!enika%

8 9%!tn!k $ to je oznaka ako se radi o informaciji koja zbunjuje ili ukoliko postoji netoo !emu u!enik eli znati vie%

9ada zavre s !itanjem i obiljeavanjem teksta treba re7i u!enicima da zastanu na trenutak irazmisle o pro!itanom i obiljeenom- 5akon toga neka razmijene miljenje sdrugom4drugaricom u klupi utvr"uju7i koja su znanja potvr"ena, koja su uvjerenja pobijena, s

kojim su se novim pravilima susreli, ta je nejasno-3ogu pro!itati tekst jo jednom pogledati svoje oznake-!enici prije !itanja mogu napraviti i sljede7u tabelu:


9/67

Nastavna jd!n!"a#;o*on!*!Ra'(d:VIIIT!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoaOblik rada: frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi prema bosanskome jeziku i svijesti da 7e to to nau!e biti korisnou nji#ovom daljem obrazovanju+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznajao vrijednostima i

bogatstvu naeg jezi!kog izraza, sticanje novi# znanja-nk"!onaln!#boga7enje jezi!kog izrazaNastavna s(dstva#Bosanski jezik, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama'()* + projekta, grafoskop

Evoka"!ja

odijeliti u!enicima plo!ice napravljene od kartona ili papira na kojima su rije!i: graditelj,strop, otadbina, dak, !ar, curica, sprat, ku7a, sat, knjinica, kut, kov!eg, cesta- !enici kojisu dobili plo!ice !itaju rije! i trae odgovaraju7i sinonim od u!enika koji nisu dobili plo!icu-inonime u!enici mogu razvrstati na potpune i djelomi!ne-


10/67


11/67

Fomonimi koji se jednako piu, ali se ne izgovaraju isto, zovu se (a'no'v)n!".

V!la*a sam kupila sijeno i djeci pri!ala pri!e o v!la*a.

;o*on!*! koji se isto piu, a razli!ito izgovaraju , nazivaju se 6o*og(a!.

Rlks!ja

'ije!i istog oblika, a sasvim razli!itog zna!enja, zovu se #omonimi-Fomonimi mogu biti istozvu!nice: asvim gol je uao u esnaesterac i postigao gol-Fomonimi mogu biti i raznozvu!nice: 5a g(adje zaista lijep, ali ga je ove godine pogodiog(ad.

Zadatak

;o*on!*! koji pripadaju istoj vrsti rije!i i imaju i imaju iste sve ili ve7inu gramati!ki# oblikazovu se lks!)k! 6o*on!*!-okuaj to dokazati na primjerima $oduiti i istupiti%-ostoje i o,l!)n! 6o*on!*!.*o su rije!i razli!iti# vrsta koje imaju samo neke gramati!keoblike identi!ne-


12/67

Nastavna jd!n!"a#A*no!s E6naton ;!*na sn"Ra'(d:VIII

T!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi i interesa prema lirskoj poeziji, razvijanje osje7aja za nacionalnukulturu i patriotizam+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja o vrijednostima lirskogknjievnog roda, usvajanje znanja o #imni-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva#&itanka, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama '()* +

projekta, grafoskop

Evoka"!ja

u!enicima razgovarati o tarom Ggiptu- 5apomenuti da su Ggip7ani slavili na stotinebogova i boica- 5eki su bili !ovjekoliki, a neki su prikazivani kao ivotinje- osebno je bio

vaan ovnoglavi Emon, kralj svi# bogova-tarim su Ggiptom vladali faraoni koji su istodobno bili sve7enici, vojskovo"e i dravnivladari- Ggip7ani su vjerovali da su faraoni iva spona izme"u ljudi i bogova- religiji stari#Ggip7ana vr#ovno boanstvo bilo je unce- &esto su nekom boanstvu upu7ivane pjesme stonom divljenja i oboavanja-

Ra'*!jvanj 'na)nja 5ajava cilja !asa: Fimna suncu5akon izraajnog !itanja interpretirati pjesmu-


13/67

Nastavna jd!n!"a#Anton!*!Ra'(d:VIII

T!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi i interesa prema bosanskome jeziku+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja, da proire znanje o

jeziku sa stanovita osnovnog zna!enja rije!i, strukture rije!i i uslovljenostioblika dopunskimgramati!kim zna!enjem-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva#Bosanski jezik, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama'()* + projekta, grafoskop

Evoka"!ja

ovom dijelu !asa napraviti malu igru rije!i- 5astavnik brzo izgovara rije!i i trai od u!enikada za svaku rije! da primjer suprotnog zna!enja- 9o pogrijei ispada iz igre-

N%(.#sloboda + ropstvo mladost . starostistina + neistina svjetlost . tamavrlina + ma#ana rad . nerad

prolost + sadanjost ivot + smrt

5akon igre najaviti cilj !asa-


14/67

Entonimi se mogu tvoriti i pomo7u negacije:

!*at! : n*at! %(avda n%(avda vj(a : nvj(a(ad : n(ad %(!jatlj n%(!jatlj %o'dan : n%o'dan

Rlks!ja

omo7u te#nike grozdovi ponoviti znanja o antonimima:

!*n!"'a*jn!"

glagol!

%(!lo'!

%(!djv!


15/67

Nastavna jd!n!"a# Vsna Pa(n &ad sn" *!va o)!Ra'(d:VIII

T!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi i interesa prema razli!im knjievnim vrstama+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja, o odi i njenimosobinama-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# &itanka, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama '()* +

projekta, grafoskop

Evoka"!ja

ovom dijelu !asa neko od u!enika moe recitirati Fimnu BiF- 5akon toga moe se ova#imna posluati i u muzi!koj izvedbi- onoviti s u!enicima o osnovnim obiljejima #imne inajaviti cilj !asa: oda

Ra'*!jvanj 'na)nja Vesna arun, 9ad sunce umiva o!i

5akon izraajnog !itanja interpretirati pjesmu- interpretaciji napomenuti da je oda pjesma ispjevana u mirnom sve!ano + uzvienom tonu ida je slavila zna!ajne li!nosti, voskovo"e i pobjednike na olimpijskim igrama, ali iveli!anstvene pojave u prirodi i uzviene ideje- 9arakterie je mata i uzvieni stil-rona7i sti#ove koje karakterie uzvieni ton $druga i !etvrta strofa%, te sti#ove koje


16/67

Nastavna jd!n!"a#A(6a!'*!Ra'(d:VIII

T!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi i interesa prema bosanskome jeziku+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja, da proire znanje o

jeziku sa stanovita osnovnog zna!enja rije!i, strukture rije!i i uslovljenostioblika dopunskimgramati!kim zna!enjem-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva#Bosanski jezik, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama'()* + projekta, grafoskop

Evoka"!ja

ovom dijelu !asa nastavnik bi trebao u!enicima pustiti )? na kojem je pjesma

3e#medalije 3aka ?izdara 0or!in-5akon sluanja i iznoenja u!eni!ki# dojmova i razmjene miljenja ukazati u!enicima naneobi!ne $nejasne% rije!i- Objasniti da su to zastarjele rije!i $ar#aizmi% + to je i najava cilja!asa-

Ra'*!jvanj 'na)nja

5a grafofoliji ili na panou postavljamo ar#ai!ne rije!i i nji#ove savremene sinonime iz pjesme


17/67

+&T+BAR

Nastavna jd!n!"a#Za*jn!" 3%!tn odnosn nod(


18/67

N%(.# i*a sl5, s,jkta

&oje doaoC=tanosiC ko8 ta8> %!tn !*n!)k 'a*jn!"

!*a sl5, o,jkta

&ojknjigu !itaC?!jdijete ima plave patikeC&akvsi !okoladu kupioC %!tn %(!djvsk 'a*jn!"&ol!kaje tvoja sobaC

+dnosn 'a*jn!"

!*n!)k %(!djvsk

ko ta/to koj! )!j! kakav kol!k!


19/67

Nastavna jd!n!"a#9loga %ov(atn ! %!svojn 'a*jn!" ()n!"!Ra'(d:VIII

T!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi i interesa prema bosanskome jeziku+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja, da proire znanje ozamjenicama i da uo!e ulogu povratne i prisvojne zamjenice u re!enici-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva#Bosanski jezik, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama'()* + projekta, grafoskop

Evoka"!ja

!enicima podijeliti crtee u kojima subjekt vri radnju samna sebi- 6amoliti u!enike dacrtee pretvore u re!enice u kojima 7e subjekt radnju vriti sam na sebi-

9ad zavre, pustiti i# da pro!itaju re!enice, a nakon toga izabrati tri ili !etiri re!enice inapisati i# na kolskoj tabli- Ovo je i najava cilja !asa-

Ra'*!jvanj 'na)nja

Objasniti u!enicima da povratnom zamjenicom sebe $se% izri!emo da se glagolska radnjavra7a na subjekt, da radnju subjekt vri sam na sebi-, da je uvijek ista za sva lica, sva tri roda ioba broja-


20/67

Nastavna jd!n!"a# E(!6 &o 9jka:-!l!%Ra'(d:VIII

T!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi i interesa prema knjievnim tektovima, razvijanje patriotski# iop7eljudski# osje7anja, razumijevanje drugi# i opravdavanje nji#ovi# postupaka+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja u psi#olokojkarakterizaciji likova-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# &itanka, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama '()* +

projekta, grafoskop

Evoka"!ja

5a tabli ili grafofoliji ili bilo kojoj povrini napisati !etiri klju!ne rije!i:

'E* 58G3E&9E 8GV'G8I *'EF

5eka svaki u!enik kae po jednu re!enicu vezanu za ove !etiri rije!i-5astat 7e pri!a koja 7ebiti povod za najavu cilja !asa-

Rlks!ja


21/67

Nastavna jd!n!"a# P(avo%!s %!sanj ! !'govo( %(!jdloga %(!loga v'n!ka !(!j)"a/)st!"a

Ra'(d:VIIIT!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi prema bosanskome jeziku i razumijevanje i usvajanje zakonitostiu oblasti pravopisa, umije7e pri#vatanja pravilnog pisanja i izgovora+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja o pravopisnim normamai zakonitostima u pisanju prijedloga, priloga, veznika i rije!ca4!estica-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# &itanka, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama '()* +

projekta, grafoskop

Evoka"!ja

omo7u te#nika !inkvine i grozdovi ponoviti gradivo o prijedlozima, prilozima, veznicima,uzvicima-N%(.#

%(!jdlo'! v'n!"! (!j)"/)st!"


22/67

Nastavna jd!n!"a# P(avo%!s %!sanj nod(


23/67

Nastavna jd!n!"a#$a"@s P(v(t Za t, lj,av! *ojaT!% )asa#obrada novog gradiva

Nastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#'azvijanje ljubavi prema knjievnosti njegovanje i razvijanje ljubavi i interesa

prema ljubavnoj lirici, razvijanje osje7anja za ljepotu i njenost+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja o osnovnim pojmovimaiz teorije knjievnosti, posebno o ljubavnim pjesmama-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# &itanka, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama '()* +

projekta, grafoskop

Evoka"!ja

ovom dijelu !asa pro!itati, pustiti )? ili odrecitovati pjesmu elja ili rva ljubav EdvanaFozi7a- 3oe i neka ljubavna pjesma nekog drugog pjesnika- Bitno je da odgovara ovom

uzrastu i da izazove odre"ene ugo"aje i osje7anja koja 7e stvoriti prijatnu atmosferu pogodnuza razgovor o ljubavi iljubavnoj lirici- lijedi najava cilja !asa-

Ra'*!jvanj 'na)nja

oslije izraajnog !itanja slijedi interpretacija pjesme- analizi pjesme posebno se zadrati na lirskom subjektu $lirski subjekt jeste ono unutarnj jakoje struktuira pjesmu i predstavlja njenu izraenu duevnost - &esto je to sam pjesnik, ali


24/67

Nastavna jd!n!"a#P(av!lna %ot(,a %(!jdloga ' %ojd!n %ad5Ra'(d:VIII

T!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi prema bosanskome jeziku i razumijevanje i usvajanje zakonitostiu oblasti gramatike, umije7e pri#vatanja pravilnog pisanja i izgovora prijedloga uz pojedine

padee+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja o pravopisnim normamai zakonitostima u pisanju neodre"eni# zamjenica i prijedloga i zamjenica i !estice god-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# &itanka, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama '()* +

projekta, grafoskop

Evoka"!ja

onuditi u!enicima na grafofoliji pjesmu ta radi pjesmaElije ?ubo!anina- 5eka je paljivopro!itaju, a onda izdvoje prijedloge- ?ruga grupa moe pomo7u te#nike grozdovi obnovitiznanja o padeima-

mrak najtvr"i o arenim prostorimapjesma sunce dovede- u njedra nabere zvijezda-

rimi te njeno za ruku, od pazu#om ljeta


25/67

Nastavna jd!n!"a#Slavko &ola( B('aT!% )asa#obrada novog gradiva

Nastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#'azvijanje ljubavi prema knjievnosti njegovanje i razvijanje ljubavi, suosje7anja,

potovanja u porodici, razvijanje moralni# principa+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja o osnovnim pojmovimaiz teorije knjievnosti, posebno o satiri u knjievnom djelu-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# &itanka, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama '()* +

projekta, grafoskop

Evoka"!ja

5ajbolje bi bilo pogledati film Breza, a ako nije mogu7e onda donijeti nekoliko inserta izfilma preneseni# na grafofoliju i pokazati u!enicima, s njima kratko razgovarati o filmu ili im

usmeno prepri!ati cijeli sadraj pripovijetke-

Ra'*!jvanj 'na)nja

potrijebiti te#niku '()* + projekta slagalica II

!enike podijeliti u !etiri do pet grupa- vi u!enici !itaju tekst, ali odgovaraju samo na svojapitanja- itanja uzeti iz &itanke i rasporediti po tri svakom u!eniku- !enici u grupi imaju


26/67

Nastavna jd!n!"a#-!l* !g(an! !l* v(st !g(an!6 !l*ovaRa'(d:VIII

T!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#'azvijanje ljubavi prema filmskoj umjetnosti, naro!ito nastalim na tlu BiF, koji 7ekod u!enika razviti emotivni doivljaj i moralne vrijednosti+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja o osnovnim pojmovimaiz filmske umjetnosti-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# &itanka, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama '()* +

projekta, grafoskop

Evoka"!ja ovom dijelu !asa 7emo provjeriti zato u!enici gledaju filmove- 9oristiti te#niku *. tabela-

T6n!ka RT %(ojkta T ta,la

Ova te#nika je vienamjenska, koristi seu biljeenju odgovora $da4ne za4protiv%, a moe sekoristiti i kod pore"enja ili kontrasta u diskusiji- *abela ima dvije strane + lijevu i desnu-Zato glda* !l*ov

Po'!t!vno !l* Ngat!vno !l*


27/67

Ra'*!jvanj 'na)nja

*e#nika: kooperativno u!enje $!itanje% u paru + pisanje saetka u paru-

9ooperativno u!enje se ostvaruje u paru- Ova strategija je korisna kada tekstovi imaju dostapodataka- !enici mogu birati druga4drugaricu s kojim 7e raditi- !enici 7e prvo obra"ivatijedan dio teksta, ali 7e morati znati o !emu se radi u cijelom teksu- 8edan !lan jeizvjestitelj, adrugi primatelj- *ekst iz &itanke stranica 1=, 11, 12 i1/- !itaju svi u!enici- *ekstu!enicima podijeliti prema sopstvenom na#o"enju-

1- loga izvjestitelja je da pro!ita svoj zadani dio i da same + skrati sadraj- 5akon togaizvjestitelj 7e svojim rije!ima pro!itani dio prepri!ati primatelju-

2- rimatelj tako"er pro!ita svoj dio, paljivo saslua izvjestitelja - 9ada izvjestitelj zavri,primatelj mu postavlja pitanje koje 7e dati vie informacija-

/- ada svaka osoba u paru preuzima obje uloge- &itaju cijeli tekst jedna osoba je za polovinu

teksta izvjestitelj, a druga primatelj- 6a drugu polovinu teksta mijenjaju uloge-

A- ada svi !itaju- ?ajte im dovoljno vremena jer moraju da razumiju-

;- !enici se sada primremaju da nau!eno prezentiraju- 3ogu napraviti teze, mogu crtati nagrafofoliji, mogu samostalno osmisliti na!in na koji 7e najbolje prezentirati nau!eno-

Rlks!ja


28/67

Nastavna jd!n!"a#$dnostavn! ! slo5n! %(!jdlo'!

Ra'(d:VIIIT!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi prema bosanskome jeziku i razumijevanje i usvajanje zakonitostiu oblasti gramatike, umije7e razlikovanja jednostavni# i sloeni# prijedloga+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja o prijedlozima da uo!eda oni slue da ozna!e i blie odrede razli!ite odnose prema drugim rije!ima u re!enici, te da

s#vate kako i# dijelimo s obzirom na postanak-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# Bosanski jezik, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama'()* + projekta, grafoskop

Evoka"!ja

5a grafofoliji ili na kolskoj plo!i napisati nekoliko prijedloga i traiti od u!enika da uo!erazli!itosti u sastavu-

do !' k3a4 kod na nad nakon n!' o od os!* %o %od %(d (ad! s ' 'a

!s%od !s%(d !'a !'*


29/67

N+VEMBAR

Nastavna jd!n!"a#P(!lo'! !%(!jdlo'! : %!sanjRa'(d:VIIIT!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi prema bosanskome jeziku i razumijevanje i usvajanje zakonitosti

u oblasti pravopisa, s#vatanje vanosti pravilnog pisanja, bu"enje saznanja da sve to se nau!ibit 7e korisno+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja o prijedlozima da uo!eda oni slue da ozna!e i blie odrede razli!ite odnose prema drugim rije!ima u re!enici, te das#vate da postoje odre"ena pravila u nji#ovom pisanju-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# Bosanski jezik, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama'()* + projekta, grafoskop

Evoka"!ja

ovom dijelu !asa razgovarati o prilozima i sloenim prijedlozima- rovjeriti koliko u!enicirazlikuju ove prijedloge od prijedlono.padeni# izraza- 5akontoga najaviti cilj !asa-isanje priloga i prijedloga-

Ra'*!jvanj 'na)nja


30/67

Nastavna jd!n!"a#M!(ko &ova) Sjanj na a(n %t!"T!% )asa#obrada novog gradiva

Nastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#'azvijanje ljubavi prema knjievnosti njegovanje i razvijanje ljubavi, suosje7anja,

potovanja u porodici, razvijanje moralni# principa, razvijanje i njegovanje ljubavi premafilmskoj umjetnosti i umjetnosti uop7e+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja vezani# za ivotnesituacije, uo!avanje lirski# mjesta kao i uloge opisa u pripovijedanju doga"aja-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanja

Nastavna s(dstva# &itanka, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama '()* +projekta, grafoskop

Evoka"!ja5a grafoskopu ili panou pripremiti ilustraciju !ovjeka prosijede kose s ruom u ruci i dje!akau pozadini-

!enici pokuavaju na osnovu ilustracije stvorit kratku pri!u- 5avoditi i# i na savremenazbivanja, ukazati na stra# i nepovjerenje od nepoznati# ljudi-

Ra'*!jvanj 'na)nja

5apomenuti u!enicima da slijedi !itanje s pauzama-5a kolskoj tabli napraviti i tabelu za predvi"anje- 5akon svake stavke je dopunjavatiu!eni!kim sugestijama-


31/67

Ova faza 7e ustvari biti evokacija na narednom !asu- 'azviti diskusiju na osnovu unaprijedpripremljeni# pitanja-

odjela pitanja kako bi se u!enici pripremili za naredni !as-

9ad se odvija radnjaC0dje se odvija radnjaC9o su glavni likoviC9o pri!a pri!uC

Objasni naslov pri!eCHta predstavlja arena pticaCHta ti misli o mjestu i vrijednosti umjetnika u savremenom drutvuC9akav je tvoj stav prema filmskoj umjetnostiCIzdvoj lik koji ti se posebno dopao i objasni zbog !ega-9ako ti doivljava Ja#ruC8esi li o!ekivao4o!ekivala druga!iji kraj u pri!iC

8e li kraj druga!iji od onoga koji si predvidio4predvidjelaCHta je ostalo nejasnoC


32/67

Nastavna jd!n!"a#+dnosn 'a*jn!" ! n%(o*jnlj!v (!j)! v'n!)koj sl5,! ()n!"!

Ra'(d:VIIIT!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi prema bosanskome jeziku i razumijevanje i usvajanje zakonitostiu oblasti pravopisa, s#vatanje vanosti pravilnog pisanja, bu"enje saznanja da sve to se nau!i

bit 7e korisno+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja o prijedlozima da uo!e

da oni slue da ozna!e i blie odrede razli!ite odnose prema drugim rije!ima u re!enici, te das#vate da postoje odre"ena pravila u nji#ovom pisanju-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# Bosanski jezik, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama'()* + projekta, grafoskop

Evoka"!ja

omo7u te#nika !inkvine i grozdova ponoviti gradivo o nepromjenljivim vrstama rije!i iodnosnim zamjenicama, proiruju7i u!eni!ke odgovore-N%(.# +dnosn 'a*jn!"

%(!djvsk !*n!)k*!jnjanj do%njavanj v'!vanj

'av!snoslo5n!* ()n!"a*a v( sl5, v'n!kako ta/to koj! )!j! kakav kol!k!


33/67

Nastavna jd!n!"a#E(nst ;*!ngJaK Sta(a" ! *o(

T!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#'azvijanje ljubavi prema knjievnosti njegovanje i razvijanje ljubavi, suosje7anja,

potovanja, razvijanje moralni# principa, razvijanje i njegovanje ljubavi prema starijima iiskusnijima, njegovanje ljubavi prema prirodi i njenim ljepotama,+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja vezani# za ivotnesituacije, uo!avanje lirski# mjesta kao i uloge opisa u pripovijedanju doga"aja

-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# &itanka, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama '()* +

projekta, grafoskop

Evoka"!ja

5a osnovu !etiri crtea koji su prezentirani na vidnom mjestu u!enici pri!aju kratku pri!u- 5acrteima su: starac, !amac, dje!ak, ajkula-!eni!ko pri!anje usmjeravati na !ovjekovu #rabrost i nat!ovje!nost i odvanost, na starostkao neminovnost koja donosi klonu7e, ali i !ovjekovu pobjedu, insistirati i na neminovnosti

poraza kao i moralne ljudske pobjede-5akon toga slijedi najava cilja !asa: tarac i more $odlomak%

Ra'*!jvanj 'na)nja


34/67

Ra'(d:VIIIT!% )asa#obrada novog gradiva

Nastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi prema bosanskome jeziku i s#vatanja da je jezik odraz svijeta ukojem ivimo+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja o prilozima da uo!e daoni slue za obiljeavanje radnje stanja ili zbivanja, da glagolski prilog sadanji u re!enici imaslubu adverbijalni# odredbi obiljeavaju7i okolnosti pod kojom se vri radnja predikata-o!iti razlike glagolskog priloga sadnjeg i glagolskog priloga prolog-

-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# Bosanski jezik, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama'()* + projekta, grafoskop

Evoka"!ja

onoviti znanja iz VII razreda o glagolskim prilozima- !enici uo!avaju glagolske priloge u

sljede7im primjerima:5eki pjevaju'!jvaj! 8a st!gav!vidje#,?rugi zijevaju %jvaj!. i v!djv! stigo#,

5eki vas u!e *)! te kao slavni )ezarVi se mu!ite)!. pobjedu digo#-

5akon razgovora i otvorbi ovi# glagolski# oblika najaviti cilj !asa glagolski prilozi i suba u


35/67


36/67

Nastavna jd!n!"a#;a!k %o'!jaT!% )asa#obrada novog gradiva

Nastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#'azvijanje ljubavi prema knjievnosti sposobnost izraavanja dojmova, njegovanjeljubavi prema japanskoj knjievnosti i nji#ovoj kulturi uop7e-+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja vezani# za ivotnesituacije, proirivanje pojmova iz teorije knjievnosti $#aiuku poezija%-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# &itanka, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama '()* +

projekta, grafoskop

Evoka"!ja

Iskoristiti neku od zanimljivi# fotografija 8apana i motivirati u!enike da pri!aju o ovoj zemljii zanimljivostima koje su specifi!ne- 5apomenuti im da je u 8apanu jo od najstariji# vremena

poznata vjetina savijanja papira, kojom se dobijaju najrazli!itije figure, naj!e7e lijepi cvjetni

oblici- Ova vjeina rairena je u cijelom svijetu, ali nigdje nije dostigla takvo savrenstvo kaou 8apanu- Vjetina se zove origami- *reba kazati i da vjetinu u pisanju kratki# pjesama nikojo nije tako usavrio kao to su to japanski pjesnici radili u davnoj prolosti i sada- *akonajaviti i cilj !asa: Faiku poezija-

Ra'*!jvanj 'na)nja

5akon interpretativnog !itanja, analizirati pjesme- Objasniti pojam #aiku poezije- osebnu


37/67

Nastavna jd!n!"a#$dnostavna n%(o!(na ! jdnostavna %(o!(na ()n!"a3,s,jktna ! noglagoljna ()n!"a4

Ra'(d:VIIIT!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi prema bosanskome jeziku i s#vatanja da je jezik odraz svijeta ukojem ivimo+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja o jednostavnojneproirenoj i jednostavno proirenoj re!enici, da prepoznaju besubjektnu i neoglagoljenu

re!enicu--nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# Bosanski jezik, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama'()* + projekta, grafoskop

Evoka"!ja

!enici pet do sedam minuta samostalno sastavljaju i ipisuju u svojim sveskama jednostavne5eproirene i jednostavne proirene re!enice- 9ada istekne vrijeme za ovu aktivnost !itaju i#,anajuspjelije ispisuju na kolskoj plo!i - !enici objanjavaju i gramatiko ustrojstvo re!enica-

5akon toga slijedi i najava cilja !asa-

Ra'*!jvanj 'na)nja

5apisati nekoliko re!enica u kojima nema subjekta kao:


38/67

DEEMBAR

Nastavna jd!n!"a#Sa*ostaln! ()n!)n! )lanov! : %(d!katRa'(d:VIIIT!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi prema bosanskome jeziku i s#vatanja da je jezik odraz svijeta ukojem ivimo

+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja o samostalnim inesamostalnim re!eni!nim !lanovima i predikatu ,jer u!enici grade nova znanja na osnovupret#odni# uvjerenja,tako 7e lake znati razlikovati proste od sloeni# predikata, te uo!avatiimenske predikate-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# Bosanski jezik, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama'()* + projekta, grafoskop

Evoka"!ja

omo7u te#nika !inkvine ili grozdova ponoviti gradivo o samostalnim i nesamostalnimre!eni!nim !lanovima-

5esamostalni re!eni!ni !lanoviamostalni re!eni!ni !lanovi


39/67

Nastavna jd!n!"a#Ra!n( Ma(!a R!lk Na glT!% )asa#obrada novog gradiva

Nastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#'azvijanje ljubavi prema knjievnosti sposobnost izraavanja dojmova, njegovanjeljubavi prema lirskoj poeziji+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja vezani# za ivotnesituacije, proirivanje pojmova iz teorije knjievnosti $#aiuku poezija%-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# &itanka, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama '()* +

projekta, grafoskop

Evoka"!ja

ro!itati pjesmu 9asna jesen ?obrie )esari7a, a nakon toga razgovarati o kasnoj jeseni, onekadanjoj najavi prvi# mrazni# dana i uli!nim prodava!ima kestena- Ili, donijeti nekureprodukciju ili pak ilustraciju kasne jeseni, neto to 7e motivirati u!enike da s#vate slisao

pjesme koja 7e biti najavljena kao cilj !asa-osve polako, u maglenom platu, @ist je za listom, dr7u7 od stra#a,8utros je ula u selo- 9roz batu o!eo padat od njezina da#a-rola je pored ocvali# lije#a, Otkri# je skritu u dimnjaku dima,

5a"o# je ispod snudeni# stre#a- I !u# je kako doziva zimu-

Ra'*!jvanj 'na)nja


40/67

Nastavna jd!n!"a#S,jktRa'(d:VIII

T!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi prema bosanskome jeziku i s#vatanja da je jezik odraz svijeta ukojem ivimo+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja o samostalnim inesamostalnim re!eni!nim !lanovima . subjektu, jer u!enici grade nova znanja na osnovu

pret#odni# uvjerenja


Evoka"!ja ovom dijelu !asa na grafoskopu ili kolskoj tabli izoiti pjesmu i pomo7i u!enicima daizdvoje subjektei predikate, a nakon toga najaviti i cilj !asa-

6eba i golub

zamku se jednom ulovila zeba-


41/67

Objasniti da u slubi subjekta mogu biti i ostale vrste rije!i-

$t(osje nepromjenljiva rije!-I je veznik-Doav!je glagolski prilog-Zaje prijedlog -?!tat!je uivanje-

Rlks!ja

Ovaj dio !asa se moe organizirati u vidu igre- !enici smiljaju re!enice u kojima 7eupotrijebiti razli!ite vrste rije!i u slubi subjekta- 3ogu raditi u paru ili grupi- 3oe biti itakmi!arskog karaktera- 5a!in igre i propozicije biraju u!enici-

3oe im se dati i tekst pa da uo!avaju razli!ite vrste rije!i u slubi subjekta-


42/67

Nastavna jd!n!"a#Ma Sl!*ov! Zlatna %t!"aT!% )asa#obrada novog gradiva

Nastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#'azvijanje ljubavi prema knjievnosti sposobnost izraavanja dojmova, njegovanjeljubavi prema nemo7nima i zezati7enima, spoznati da su prijateljstvo, ljubav i odanostnajvanije ivotne vrijednosti+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja vezani# za ivotnesituacije, proirivanje pojmova iz teorije knjievnosti $retrospekcija, aforizam,%-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanja


Evoka"!ja

5a vidno mjesto u kabinetu staviti pjesmu Gnesa 9ievi7a Velik kao dijete:

6na li ta 7u ja postati to si dobar od imena, 3a nosio je i uglavikada odrastem stru!njak za rakete . i sve fakultete,za tvoju ljepotu svijete- a ne znaju da si velik kad odrastem jako velik,

ja kad orastem, jako veliki, zato to si dijete- ja 7u ostat dijete-ja 7u postati dijete-5ajljepe je kad odraste 3oe biti pilot, rudar---a ostane dje!ji stvor, slavni pisac knjiga .

pa svi misle da ssi velik djetetu je svaki posQo


43/67

Nastavna jd!n!"a#Slaganj s,jkta ! %(d!kata :kong(n"!ja

Ra'(d:VIIIT!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi prema bosanskome jeziku i s#vatanja da je jezik odraz svijeta ukojem ivimo, razvijanje smisla i potrebe za pravilnom upotrebom rije!i u naem jeziku ineop#odnosti pravilnog izraavanja i pisanja+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja i zakonitosti u slaganju

subjekta i predikata-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# Bosanski jezik, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama'()* + projekta, grafoskopom dvostruko vo"eni dnevnik izdvojiti aforizme, a najuniverzalnije ispisati na panou-

Evoka"!ja

5a tabli je ilustracija dje!ak i djevoj!ice koji imaju nasmijana lica i koji zajedno !itaju istuknjigu- Ispod ilustracije pie: Oni su uvijek zajedno i slau se u svemu-'azgovarati s u!enicima o glagolu slagati se i njegovoj primjeni u svakodnevom razgovoru-Onda najaviti i cilj !asa i re7i da se i u gramatici neko s nekim slae- *o slaganje se nazivakongruencija-

Ra'*!jvanj 'na)nja


44/67

Nastavna jd!n!"a#Ivo And(! &nj!gaT!% )asa#obrada novog gradiva

Nastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#'azvijanje ljubavi prema knjievnosti sposobnost izraavanja dojmova, njegovanjeljubavi prema nemo7nima i zezati7enima, spoznati da je stra# najve7i !ovjekov neprijateljda su odgovornost i potovanje najve7e !ovjekove vrijedosti+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja vezani# za ivotnesituacije, proirivanje pojmova iz teorije knjievnosti $psi#oloka karakterizacija lika%-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanja


Evoka"!ja

N?jetinjstvo je nekada oblak koji promine nebom na kojem ne ostavi trag svog putovanja,nekada je mjesec koji je propustio da se ogleda u vodi nad kojom je proplovio, djetinjstvo je

ponekad kap kie koja se suvie brzo skliznula niz okno, nekad je trenutak koji se, nekomzabunom, preodjenuo u vje!nost- svakom djetinjstvu je prisutan stra#, nerazuman , !estobezrazloan, li istinski duboki stra#-M

Ovako po!eti !as da bi se kod u!enika izazvalo posebno psi#oloko stanje kako bi lakespoznali lik u djelu koji 7emo obra"ivati i kako bi to dublje mogli da za"u u psi#olokukarakterizaciju lika-


45/67

Nastavna jd!n!"a#+,jkt 3%(!jdlo5n! ,s%(!jdlo5n!4Ra'(d:VIII

T!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi prema bosanskome jeziku i s#vatanja da je jezik odraz svijeta ukojem ivimo, razvijanje smisla i potrebe za pravilnom upotrebom rije!i u naem jeziku ineop#odnosti pravilnog izraavanja i pisanja+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja o objektu s prijedlozima

besprijedlonom objektu i njegovoj upotrebi


Evoka"!ja

ljede7e sti#ove iz pjesme *i!ica Vojislava Ili7a koje trba pretvoriti u re!enice i zadrati se na

slubi rije!i- osebnu panju posvetiti objektu, te najaviti cilj !asa: Objekt $prijedloni ibesprijedloni-Otvorio sam tamnicu

Vazdunoj robinji-I pusti# malu ti!icu

lobodi, rodbini-I ona ode pevaju7Q

gore zelene


46/67

Ra'*!jvanj 'na)nja

onovo pro!itati tekst o 5asrudin.#odi- aljivo pro!itati sljede7e primjere:

pa*tek onda dao kr!ag ljudi su se to*!udili

"aku #odinom postupku

Odrediti koju slubu vre ozna!ene zamjenice odnosno imenice na koje se upu7uju u ovim

primjerima-Objasniti kad je dalji objekt besprijedloan- ?ati primjere i za upotrebu objekta s

prijedlozima-N%(.#On se bojao '*!j.Oni misle na 'av!)aj.9api kie ude 'a (!jko*.

3i se di!imo naom do*ov!no*.@judi su razgovarali o Nas(d!n.

Rlks!ja

5a sljede7em tekstu provjeriti koliko su u!eniciusvojili znavnja o objektu-


47/67

8E5E'

Nastavna jd!n!"a#Adv(,!jaln od(d,Ra'(d:VIIIT!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi prema bosanskome jeziku i s#vatanja da je jezik odraz svijeta ukojem ivimo, razvijanje smisla i potrebe za pravilnom upotrebom rije!i u naem jeziku ineop#odnosti pravilnog izraavanja i pisanja+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja o adverbijalnimodredbama za namjeru, pogodbu, doputenje, posljedicu i nji#ovoj upotrebi u re!enici-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# Bosanski jezik, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama'()* + projekta, grafoskop

Evoka"!ja

u!enicima ragovarali o adverbijalnim odredbama- omenutu da postoji i drugi naziv, ato jepriloke oredbe $prilone oznake%- 5eka objasne naziv: zato priloke $prilone% i zatoodredbe, azato oznakeC

5akon toga na kolskoj tabli ili grafofoliji napisati tekst u kojem 7e u!enici uo!avateadverbijalne odredbe, one koje su u!ili-

Ona dolazi polako, na prstima uzlazi uz bregove, promi!e pored ivica, pue kroz potoke,polako i niko je ne vidi, obi"e kukuruzita, penje se na vo7ke, porumeni svaku jabuku redom,


48/67

Nastavna jd!n!"a#Env( ?olakov! gnda o Al!:%a!T!% )asa#obrada novog gradiva

Nastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#'azvijanje ljubavi prema knjievnosti sposobnost izraavanja dojmova, njegovanjeljubavi prema nemo7nima i nezati7enima, spoznati da dobrota i potenje nadvladaju sve uivotu, te da dobrota, poslunost i potenje bivaju nagra"eni i da su to prave ljudskevrijednosti-+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja vezani# za ivotnesituacije, proirivanje pojmova iz teorije knjievnosti $psi#oloka karakterizacija lika%

-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# &itanka, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama '()* +

projekta, grafoskop

Evoka"!ja6a obradu ovog odlomka pripremiti u!enike ranije- ?ogovoriti se s jednom grupom koja 7edramatizirati jedan odlomak iz romana @egenda o Eli.pai-Izvesti dramatizaciju u kabinetu-

5akon izvo"enja i iznoenja dojmova najaviti cilj !asa-

?ruga mogu7nost: ispri!ati neku legendu vezanu za mjesto u kojem ivimo-

Ra'*!jvanj 'na)nja

5akon interpretativnog !itnja slijedi inerpretacija-


49/67

Nastavna jd!n!"a#At(!,t ! a%o'!"!jaRa'(d:VIII

T!% )asa#obrada novog gradivaNastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#razvijanje ljubavi prema bosanskome jeziku i s#vatanja da je jezik odraz svijeta ukojem ivimo, razvijanje smisla i potrebe za pravilnom upotrebom rije!i u naem jeziku ineop#odnosti pravilnog izraavanja i pisanja atributa i apozicije+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja o atributu i apoziciji-nk"!onaln!#razvijanje sposobnosti miljanja i pore"enja , zaklju!ivanja

Nastavna s(dstva# Bosanski jezik, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama'()* + projekta, grafoskop

Evoka"!ja6namo i# odranije- 6ovemo i# nesamostalnim re!eni!nim !lanovima- Objasni zatoC6ato atribut ne nazivamo subjektovim dodatkomC9oji atribut nazivamo kongruentnim, a kojinekongruentnimC Objasni i naziv atributivi-

Ra'*!jvanj 'na)nja

5a grafoskopu ili tabli ispisati sljede7e sti#ove Gnesa 9ievi7a-robudi me suce u nekom drugom meni- njemu ne rasani, ozari oplemeni-

5apoji rosom moje edne zjene-8o jednom gledam jutra tvoja plava-


50/67

Nastavna jd!n!"a#Da(a Skl! MajkaT!% )asa#obrada novog gradiva

Nastavn *tod#kombinovana i individualizirana nastava na vie nivoa+,l!k (ada#frontalni, individualni, rad s knjigom+dgojn!#'azvijanje ljubavi prema knjievnosti njegovanje ljubavi prema majci+,(a'ovn!# angairati u!enike da sami do"u do odre"eni# spoznaja vezani# za ivotnesituacije, proirivanje pojmova iz teorije knjievnosti-nk"!onaln!#ravijanje sposobnosti ramiljanja i pore"enja , zaklju!ivanjaNastavna s(dstva# &itanka, ilustracije, kolska tabla, listovi s razli!itim te#nikama '()* +

projekta, grafoskop

Evoka"!ja

!enici 7e u ovoj fazi koristiti te#niku + !inkvina, pisat 7e o lirskoj pjesmi i pokazati kolikoznaju-N%(.#

lirska pjesmaosje7ajna, njena

slikanje, doivljavanje opisivanjelirska pjesma je zasebno djelo umjetnosti rije!i

lirikaRa'*!jvanj 'na)nja

T6n!ka dvost(ko vo


51/67


52/67

;2


53/67

;/


54/67

Prije obrade nastavne jedinice

Motivacija:Predloila bih nekoliko interesantnih motivacionih rjeenja:nekoliko asova prije obrade ove pjesme omoguiti djeci da sasluaju

nocturno Frederika opena. To je mirna melodina muika u kojuse moemo otisnuti u svijet sanjarenja i mate. !va klavirska

minijatura doarava mirnu no i snaan osjeaj kompoitora."pontana je# emotivna i obuhvata cjelokupnu skalu ljudskihosjeanja. $octurno je romantiarsko opisivanje nonih sanjarenja onedostinoj srei

nakon sluanja ove melodine i skladne ivedbe amoliti uenike da anaredni as donesu ilustracije# pjesme i prie koje su nastale kaoreultat reagovanja na pjesmu %uenici mogu donijeti i sijalice u boji i

sve drugo to moe u uionici doarati ljepotu noi i time ukrasitiuionicu & napraviti ugo'aj noi u timungu tihe veeri i sanjalakograspoloenja(

nauiti napamet i neku drugu )atoevu pjesmu.;A


55/67

Ciljevi:blii ciljevi: otkrivanje smisla a lijepo# lagano i skladno u )atoevoj poeiji bu'enje smisla a otkrivanje i uouvanje svjee neobine rijei koja je

esto u upotrebi ovoga pisca uponavanje djece sa ivotom u neposrednom dodiru sa prirodomdalji ciljevi: bu'enje doivljajno&sponajnih reakcija# njegovanje senibiliteta a

poeiju# podsticanje stvaralake mate# provjeravanje elementarnih

nanja o motivima# temama# lirskim slikama* cjelinama# uoavanjeosnovnog osjeanja i ugo'aja# uoavanje stilskih +igura kao i usvajanje novih pojmova i teorije

knjievnosti %asonanca( ocjenjivanje# resurse i vrijeme kao i grupisanje iaberite prema svojim

eljama i mogunostima vano je da nastavnik djecu pouava srcem i s uvjerenjem da e

uenici itati i raditi adatke koje su postavljeni pred njih iadovoljstva i da e reagovati na njih i biti svjesni da e sadrajnastavne jedinice koju obra'ujemo biti koristan u njihovom ivotu.Pouite ih da misle.

;;


56/67

Obrada nastavne jedinice

Evokacija, ovoj +ai asa uenici su ativno angairani oko prisjeanja svega to

naju# a to e biti vano a temu o kojoj elimo ragovarati., ovoj +ai asa uenici preispituju vlastito nanje na koje e moi

nadgraditi novo jer je proces uenja ustvari poveivanje ponatog sanovim.Tehnika&grodovi %cilj&podsticanje uenika da ramiljaju o neemu to

su ve uili# a moe im posluiti i kao nain gra'enja novihasocijacija ili novih sponaja.

vrste lirskih pjesamasonet

stilske +igurerimanona tiina

;>


57/67

Razumijevanje znaenja

Tehnika-slaalica !!!vo je tehnika kooperativnog uenja.Podijelite uenike u etverolane ili petolane grupe na

osnovu slika o noi koje ste unaprijed uradili ili na nekidrugi nain. "vi uenici itaju pjesmu u tihu muiku:

$octurno - Frederik openadijelite raliite ekspertne liste svim lanovima grupe.

/kspertna lista sadri pitanja prema kojima se ravnajuuenici dok itaju pjesmu.

;D


58/67

Pitanja a ekspertnu listu 0$o ima svoju ljepotu i sjaj. Tematski je podijeljena

u tri osnovna motiva: viuelni# muiki imirisni.Pokuaj idvojiti tri motiva kojidominiraju u viuelnoj slici noi.

1dvoj sada i tri motiva koji dominiraju u strukturimuika slike koji daju sanjalaki karakter. 2ojaraspoloenja u tebi budi ova pjesma3

Pjesnik nastoji i da ulom mirisa doara slikunoi.4va su detalja. ,oi ih.

;


59/67

Pitanja a ekspertnu listu 5

1dvoj akustike i viuelne slike u pjesmi.2oji stihovi otkrivaju poveanost akustikih i

viuelnih slika36vune slike noi )ato je ostvario pomou

onomatopeje. Prona'i ih u treoj i etvrtojstro+i.

;1


62/67

Pitanja a ekspertnu listu ;

2akav je raspored i broj stro+a u $otturnu3 2ako se ove takva +orma lirske pjesme3 Posebnu vunost stiha i ritma )ato je

ostvario rimama. 2oji se stihovi rimuju ukatrenima3 2ako se naiva ova rima3!brati panju i na tercete. 2oji se stihoviovdje rimuju. 2ako naivamo ovu rimu3

>2


63/67

2ada svi uenici avre sa itanjem ipisanjem odgovora# +ormiraju se ekspertnegrupe koje ramatraju pitanja i odgovore.2ada usaglase stavove# vraaju se u svoje

matine grupe. "vaki uenik preentira taje nauio u ekpertnoj grupi. $astavnik uestvuje u radu matinih i

ekspertnih grupa: objanjava# pomae#

usmjerava# provjerava.

>/


64/67

Re#leksija

, ovom dijelu asa uenici sastavljaju tabeluu kojoj su najvaniji pojmovi koje su nauilidok su interpretirali pjesmu.

>A


65/67

$akljuivanje

$astavnik ajedno sa uenicima ponavljaono to je bitno9vrstu lirske pjesme#ugo'aje# osnovno osjeanje# temu# ideju#stilska sredstva# posebno asonancu#

ritminost.!majte na umu da se naueno brzo

zaboravlja i da %am&enje %ostiemojedino savjesnim i oriinalnim

%onavljanjem'

>;


66/67

Poslije obrade nastavne jedinice

$akon obrade nastavne jedinice slijededodatne aktivnosti kojima se ona proiruje9vie e sanati o )atoevoj poeiji i oivotu i radu Frederika opena.

,enici e uraditi domai adatak koji senalai na ;>


67/67

Documents

Pripreme Za Viii Razred