36
{ PRIPREMANJE NASTAVNIKA I DNEVNA PRIPREMA Prof. Dr. Muriz Hadžikadunić

Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Priprema

Citation preview

Page 1: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

{

PRIPREMANJE NASTAVNIKA I DNEVNA

PRIPREMAProf. Dr. Muriz Hadžikadunić

Page 2: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

Na učinkovitost nastavnog procesa može se uticati na različite načine.

Dobra organizacija i realizacija nastavnog sata tjelesnog odgoja jedan je od važnih i aktivnih faktora racionalizacije vremena na satu.

Sat tjelesne i zdravstvene kulture je osnovni organizacijski oblik rada i kao takav uvjet i temelj za uvođenje učenika u sve druge organizacijske oblike rada.

Nijedna ljudska aktivnost koja pretenduje da bude uspješna, ne može se zamisliti bez planiranja.

Planiranje predstavlja bitan uvjet rada u odgojno-obrazovnom procesu i pomaže nastavniku da procijeni kako, koliko i na koji način će ostvariti postavljeni cilj i pojedine zadatke.

PRIPREMANJE NASTAVNIKA I DNEVNA PRIPREMA

Prof. Dr. Muriz Hadžikadunić

Page 3: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

Kada govorimo o pripremanju nastavnika za sat tjelesnog odgoja potrebno je upoznati da postoji posredno (indirektno) i neposredno (direktno) pripremanje za sat.

Posredno pripremanje nastavnika za sat tjelesnog odgoja počinje s planiranjem, ili programiranjem, a to znači na samom početku školske godine.

Polazište i planiranja i programiranja mora biti jasno definiranje cilja, zatim zadataka koje želimo ostvariti i napokon,izvršiti iz programa izbor sadržaja, uz pomoć kojih treba realizirati postavljene ciljeve i zadatke.

Bez kvalitetnog posrednog pripremanja za sat tjelesnog odgoja, nastavnik ne može sagledati suštinu, poruke i učinke cjelokupnog nastavnog procesa ni definirati ciljeve i zadatke na pojedinom satu.

Planiranje se ne smije svoditi na formalno prepisivanje plana i programa koje je propisalo ministarstvo, niti na formalno redanje nastavnih jedinica.

Pripremanje nastavnika za sat tjelesnog odgoja

Prof. Dr. Muriz Hadžikadunić

Page 4: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

Planiranje mora biti plod stvaralačkog rada nastavnika koji koristi stručna znanja da ostvari ono što se u konkretnim uvjetima sa konkretnim učenicima u datoj situaciji može ostvariti.

Ako posredno pripremanje nastavnika prihvatimo kao tzv. prvu etapu u pripremanju za rad, neposredno pripremanje čini drugu etapu koja nije manje važna od prve.

Ako želimo da učenici svaki sat dožive, osjete, ponesu sa sobom kući, moramo se za svaki sat i dobro pripremiti.

Svaki sat čini cjelinu za sebe, ali je ujedno i sastavni i nedjeljivi dio cjelokupnog nastavnog procesa, a najzad i odgojno-obrazovnog procesa.

Proces planiranja je veoma složen proces, gdje nastavnik koristi svoje znanje, iskustvo, stručnu literaturu da bi osigruao što je moguće veću efikasnost odgojno-obrazovnog procesa.

Neposredno pripremanje za sat tjelesnog odgoja podrazumijeva:1. teorijsko pripremanje,2. metodičko pripremanje3. organizacijsko pripremanje

Pripremanje nastavnika za sat tjelesnog odgoja

Prof. Dr. Muriz Hadžikadunić

Page 5: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

Nastavnik sam procjenjuje hoće li se i na koji način teorijski pripremati za sat, što ovisi o tome šta će raditi na konkretnom satu, u okviru konkretne nastavne jedinice.

Činjenica je da se i na području našega rada i djelovanja svakodnevno nešto mijenja, pa je neophodno da se sa svim izvorima informacija mora najprije upoznati nastavnik.

Sve promjene utiču relativno brzo kako na razvoj tehnike, tako i na razvoj tehnologije.

Neka znanja zastarijevaju, a druga se u toku vremena gube, što znači da ih treba s vremena na vrijeme upotpuniti novim informacijama.

Nastavnik mora u potpunsti vladati nastavnom jedinicom, mora teorijski poznavati nastavno gradivo, sadržaje, svaku vježbu, način izvođenja pojedine vježbe ili elemenata, njihov uticaj na organizam, moguće i potrebne posljedice na transformaciju određenih dimenzija antropološkog statusa,mora poznavati tehniku svakog elementa po sportovima koje obrađuje po ciklusima.

Teorijsko pripremanje nastavnika za sat

Prof. Dr. Muriz Hadžikadunić

Page 6: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

Jedan od osnovnih uvjeta metodičke pripreme za sat jeste da se najprije analizira prethodni sat.

Analizom prethodnog sata se utvrđuje: je li? i kako? je realizirano ono što smo planirali za taj sat, te se na osnovu toga mogu raditi korekcije na satu za koji se pripremamo.

Analizu treba obaviti za svaki sat posebno. Dakle, analizom prethodnog sata nastavnik treba utvrditi:- jesu li ostvareni cilj i zadaci,- jesu li izabrane metode, metodički organizacijski oblici rada, nastavna sredstva, tip sata, bili u funkciji realizacije cilja i zadaća,- je li trajanje sata i posebno trajanje pojedinih dijelova sata, bilo sukladno predviđenoj provedbi izabranih sadržaja sata,- jesu li izabrani sadržaji ostvareni u potpunosti, djelimično, ili nisu ostvareni,- u kojem opsegu je ostvareno planirano opterećenje na satu, - ocjenu prethodnog sata sa stajališta njegove uloge u ostvarivanju cjelokupnog programa.

Metodičko pripremanje nastavnika za sat

Prof. Dr. Muriz Hadžikadunić

Page 7: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

Takav pristup analizi prethodnog sata, odnosno svakog pojedinog sata, u toku cijele školske godine biti će za nastavnika informacija o urađenom, putokaz kako dalje, ali i odgovor, ostvaruje li se, i u kojoj mjeri to što je planirano.

Da bi sat uspio jedan od slijedećih preduvjeta je da nastavnik tačno zna šta zapravo želi postići na satu, a to upravo izlazi iz cilja koji treba definirati za svaki sat posebno.

Operativni cilj, odnosno cilj koji se želi ostvariti na određenom satu, proističe s jedne strane iz globalnog cilja (cilj koji smo definirali prilikom programiranja), a s druge strane iz konkretnih uvjeta u kojim će se sat ostvariti (dob učenika, spol, tip sata, materijalni uvjeti i drugo).

Operativni cilj za razliku od globalnog, općeg cilja treba formulisati na razini konkretnog.

Sukladno postavljenom cilju treba za svaki sat točno utvrditi zadatke koje želimo na satu ostvariti, bilo antropološke, obrazovne ili odgojne.

Metodičko pripremanje nastavnika za sat

Prof. Dr. Muriz Hadžikadunić

Page 8: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

Pri definiranju cilja i zadataka nastavnik mora tačno znati putem koje vježbe ili vježbi- elementa, želi i može primarno uticati na ostvarenje eksplicitno definiranog cilja.

Ako se tako postupi vježba neće biti cilj, nego samo sredstvo za ostvarenje cilja i zadataka, a to je jedino ispravno.

Nakon toga slijedi određivanje, tj. potvrđivanje sadržaja za «A» dio glavnog dijela sata, koji čini osnovu za ostale dijelove sata.

Pri određivanju sadržaja za uvodni, pripremni «B» dio glavnog dijela sata i za završni dio sata, treba osim toga voditi brigu i o nekim metodičkim principima, a osobito o principu postupnosti, svestranosti, raznovrsnosti te primjerenosti i praktične primjenjivosti.

Kada je riječ o utvrđivanju sadržaja za «A» dio glavnog dijela sata, treba respektirati i rezultate tranzitivnih praćenja i provjeravanja.

Metodičko pripremanje nastavnika za sat

Prof. Dr. Muriz Hadžikadunić

Page 9: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

Bez obzira na broj nastavnih tema u sklopu «A» dijela glavnog dijela sata, treba znati da samo jedna nastavna tema može biti nova, a ostale moraju biti učenicima poznate.

Kada smo se opredijelili za sadržaje za «A» dio glavnog dijela sata, treba se odlučiti za odgovarajuće metodske postupke.

Zatim se treba u sklopu metodičke pripreme za sat odlučiti koji ćemo metodički organizacijski oblik rada na konkretnom satu primijeniti.

U obzir mogu doći sve tri skupine metodičkih organizacijskih oblika rada (frontalni, grupni,individualizirani oblik rada).

Treba se opredijeliti za one metode rada koje su najprimjerenije određenom satu.

Taj dio pripremanja nastavnika za sat podrazumijeva i predviđanje primjene potrebnih nastavnih sredstava i pomagala, kao i nastavne tehnike.

Pri svemu tome nastavnik treba misliti i na tip sata, trajanje pojedinih dijelova sata, imati jasnu predstavu o vježbovnom prostoru, tj. razmještaju sprava, kretanje učenika i drugo.

Metodičko pripremanje nastavnika za sat

Prof. Dr. Muriz Hadžikadunić

Page 10: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

I o organizacijskom pripremanju nastavnika za sat tjelesnog odgoja ovisi kakva će biti kvantiteta i kvaliteta rada na satu.

Nije svejedno kako će se utrošiti predviđeno i raspoloživo vrijeme na satu.

Pri organizacijskom pripremanju za sat nastavnik treba promisliti o mjestu rada, odnosno prostoru gdje će se sat održati.

Ponekad se istim vježbovnim prostorom koriste dva ili više nastavnika u isto vrijeme, što također treba imati na umu pri pripremanju za sat.

U organizacijski dio pripreme za sat ubraja se i pripremanje sprava i pomagala, što podrazumijeva kontrolu njihove ispravnosti, transport – donošenje i odnošenje, postavljanje i pospremanje vježbovnog prostora.

Organizacijsko pripremanje nastavnika za sat

Prof. Dr. Muriz Hadžikadunić

Page 11: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

Točno treba znati koje će se sprave i pomagala upotrijebiti na satu, gdje se nalaze i dr.

Ako je donošenje i odnošenje, postavljanje i pospremanje sprava i pomagala sastavni dio nastavnog procesa, onda je jasno da to trebaju obaviti učenici.

Sve rečeno za sprave i pomagala vrijedi i za nastavnu tehniku, odnosno za vizuelna, auditivna i audiovizuelna sredstva kada su potrebni na satu.

Preporučljivo je, kada je to moguće, da tim sredstvima rukuju učenici, jer nastavnik tada ima veće mogućnosti usmjeravati pozornost na bitne stvari koje tim sredstvima prezentira.

To podrazumijeva prethodnu obučenost većine ili svih učenika u rukovanju tim sredstvima i potrebnom tehnikom.

U organizacijsku pripremu nastavnika za sat ubraja se i njegovo odijevanje jer način nastavnikova odijevanja ima visok koeficijent vrijednosti. Svaki poziv, radno mjesto podrazumijeva i upotrebu prikladne opreme za njegovo uspješno obavljanje. Dijelu pripremanja koji se odnosi na odijevanje nastavnika treba posvetiti najveću moguću pažnju, jer je osobni primjer najbolji primjer. To je neophodno kako zbog osobnog nastavnikovog ugleda, tako i zbog učenika.

Organizacijsko pripremanje nastavnika za sat

Prof. Dr. Muriz Hadžikadunić

Page 12: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

Osobno pripremanje nastavnika za rad veoma je važno i ovaj vid pripreme bitno se razlikuje od svih drugih. Osobno pripremanje obuhvata tjelesnu pripremu i psihičku pripremu nastavnika.

Tjelesno pripremanje za rad odnosi se na praktična znanja i nastavnikovu opću tjelesnu spremu.

Nastavnik treba tačno znati može li sam demonstrirati sve vježbe predviđene tokom nastave ili samo dio vježbi, te tko će to učiniti umjesto njega.

Mora predvidjeti optimalna rješenja prije početka rada, a jedno od njih proizlazi iz potrebe da ima i održava dobru opću tjelesnu spremu.

Jasno je da nastavnik ne može vječno demonstrirati, ali će moći bolje i duže i demonstrirati i raditi ako misli na svoju opću tjelesnu i specifičnu stručnu spremu.

Psihička priprema također je važna za uspješno provođenje nastave. Da bi nastava prošla u ugodnoj radnoj atmosferi, jedan od temeljnih uvjeta je da nastavnik

bude motivisan za rad, raspoložen, spreman za komunikaciju, da hoće slušati sagovornika, da može spremno odgovoriti na pitanja i drugo. Sasvim sigurno da će npr. dobro raspoloženje nastavnika pozitivno uticati na stvaranje ugodne «atmosfere» za rad.

Dobra pripremljenost za sat tjelesnog odgoja nije samo jamstvo nastavniku za uspješan rad, nego i njegovim učenicima da će u tom radu uživati.

Osobno pripremanje nastavnika za rad

Prof. Dr. Muriz Hadžikadunić

Page 13: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

Dnevna priprema je završna faza pripremanja nastavnika za sat tjelesnog odgoja. Treba razlikovati pripremanje nastavnika za sat, od pisanja «dnevne pripreme». Za uspješnost dnevne pripreme važno je: je li i sadržajem i izgledom

funkcionalna, sadrži li sve relevantne elemente, odgovara li važećim didaktičko-metodičkim načelima i zahtjevima, služi li svrsi, da li je u funkciji pomoći nastavniku u radu, i slično.

Dnevna priprema je finalni dio nastavnikova pripremanja za sat tjelesnog odgoja i bez pisanja «dnevne pripreme» ne može se ni govoriti o uspješnoj pripremi za sat.

Dnevne pripreme treba shvatiti i prihvatiti kao sastavni i nedjeljivi dio nastavne tehnologije, kao neposrednu pomoć nastavniku u radu.

Definiranje oblika, sadržaja i opsega «dnevne pripreme» isključivo ovisi o tome šta se od «dnevne pripreme očekuje.

Suštinu svake «dnevne pripreme» čini njezin sadržaj koji, uz ostalo mora biti sukladan važećim didaktičko-metodičkim načelima.

Koncepciju i analizu ne treba shvatiti kao nešto posebno, važeće samo za taj model, već kao načelan pristup sadržajima i pisanju «dnevne pripreme».

Dnevna priprema za sat tjelesnog odgoja

Prof. Dr. Muriz Hadžikadunić

Page 14: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

Model «dnevne pripreme» u zaglavlju sadrži podatke koji obuhvaćaju: naziv škole, ime i prezime nastavnika, razred u kojem se sat održava, vrijeme održavanja sata, broj sati, tj. koji je po redu, mjesto rada, broj nastavne jedinice.

U «dnevnoj pripremi» zatim slijedi cilj, gdje treba tačno navesti, definirati samo primarni cilj koji se želi ostvariti na konkretnom satu iz razloga što htjeli mi to ili ne, na svakom satu se istodobno realizira više ciljeva.

Budući da je vrijeme na satu tjelesnog odgoja ograničeno, pa se jednostavno i ne može uspješno ostvariti više ciljeva, najprimjerenije je da se izričito definira samo primarni cilj sata.

Pri tome treba računati da ni primarno definirani cilj sata vjerovatno neće odgovarati svim učenicima podjednako.

Stoga, da bi smo to obavili što bolje, pri postavljanju cilja između ostaloga, trebamo imati na umu šta želimo na određenom satu postići i kakve su objektivne mogućnosti da se to ostvari.

Dnevna priprema za sat tjelesnog odgoja

Prof. Dr. Muriz Hadžikadunić

Page 15: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

Nakon toga slijede zadaci i to antropološki, obrazovni i odgojni. Odgojni uticaji na satu nastaju kao plod ukupnih odnosa za vrijeme

nastavnog procesa. Te zadatke ne treba izmišljati. Treba, dakle, procijeniti koji su primarni zadaci, uz pomoć kojih se

može postići postavljeni cilj, a zatim ocijeniti uz pomoć kojih sadržaja se mogu ostvariti.

U pripremi treba navesti tip nastavnog sata. Za koji će se tip nastavnog sata, nastavnik odlučiti, zavisi od

parcijalnih ciljeva, teme koju realizujemo i sadržaja koji dajemo.

Dnevna priprema za sat tjelesnog odgoja

Prof. Dr. Muriz Hadžikadunić

Page 16: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

Nakon toga slijedi struktura i trajanje sata. Taj se dio pripreme odnosi na tačno navođenje sadržaja koji se planiraju

ostvariti. Treba navesti sadržaj koji se misli provesti u uvodnom dijelu sata,

kompleks općih pripremnih vježbi u pripremnom dijelu sata, sadržaje koji će se ostvariti u glavnom dijelu sata, i to posebno za «A» dio glavnog dijela sata i posebno za «B» dio glavnog dijela sata.

Prilikom definiranja sadržaja za «A» dio glavnog dijela sata potrebno je znati da su sadržaji za taj dio sata okvirno definirani u već prethodno naznačenoj nastavnoj jedinici, to ne znači da te sadržaje treba jednostavno prepisati nego treba navesti one sadržaje koji će se stvarno provoditi u tom dijelu satu, odnosno uz pomoć kojih će se konkretna nastavna tema realizirati.

Za «B» dio glavnog dijela sata treba navesti sadržaje koji će se u tom dijelu sata realizirati, a to vrijedi i za završni dio sata.

Dnevna priprema za sat tjelesnog odgoja

Prof. Dr. Muriz Hadžikadunić

Page 17: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

Treba predvidjeti i trajanje sata ili pojedinih dijelova sata. S obzirom na zadaće koje imaju «A» i «B» dio glavnog dijela sata, od ukupnog

predviđenog i raspoloživog vremena za glavni dio sata 2/3 vremena treba predvidjeti za trajanje «A» dijela glavnog dijela sata, a 1/3 vremena za «B» dio. Takva distribucija vremena osigurava i jednom i drugom dijelu sata optimalno ostvarivanje njihove funkcije.

Potom dolaze nastavna sredstva i pomagala , tu treba tačno navesti sva sredstava i pomagala kojima će se koristiti na satu.

Pod tim se podrazumijeva navođenje njihova naziva i broj – količina. Dalje slijede metode rada gdje treba konkretno navesti koje će se metode na satu

primjenjivati. Da bi se upotrijebile optimalne metode, prilikom njihova izbora treba brinuti o

dobi učenika, njihovu predznanju i sposobnostima, sadržaju koji se realizira, o opterećenju koje iz toga proizlazi, tipu sata i uvjetima rada.

Pri izboru metoda treba misliti i na specifičnosti svake pojedine homogenizirane skupine.

Dnevna priprema za sat tjelesnog odgoja

Prof. Dr. Muriz Hadžikadunić

Page 18: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

Slijede metodički organizacijski oblici rada gdje treba tačno navesti metodički organizacijski oblik rada koji će se primjenjivati na satu.

U načelu treba navesti samo one metodičke organizacijske oblike rada koje ćemo provesti u «A» dijelu glavnog dijela sata, jer se u ostalim dijelovima sata najčešće primjenjuju frontalni oblik rada, a i zbog toga što «A» dio glavnog dijela sata zahtijeva i ima najveće mogućnosti za primjenu složenih metodičkih organizacijskih oblika rada.

Pri opredjeljenju za metodički organizacijski oblik rada na satu treba posebno imati na umu broj učenika, raspoloživi prostor, broj sprava i pomagala, interese učenika, njihove potrebe, opterećenje, njegovo doziranje, itd.

Kakvo će biti opterećenje na satu ne ovisi samo o izboru sadržaja, nego u velikoj mjeri i o izboru metodičkog organizacijskog oblika rada.

Dnevna priprema za sat tjelesnog odgoja

Prof. Dr. Muriz Hadžikadunić

Page 19: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

Na kraju dnevne pripreme predviđen je prostor za napomene, jer unatoč savjesnoj pripremi nastavnika i dobro napisanoj dnevnoj pripremi, može se dogoditi da na satu bude odstupanja od onoga što je planirano.

Nije važno da li su odstupanja s pozitivnim ili negativnim predznakom niti razlozi zbog kojih dolazi do odstupanja, ali je važno to zabilježiti kako zbog konkretnog sata tako i zbog sata koji slijedi.

Neophodno je još jednom upozoriti na važnost i značenje dnevne pripreme i na veliku odgovornost i potrebno vrijeme koje zahtijeva njeno sastavljanje i pisanje.

Radi se o vrlo ozbiljnom poslu, poslu koji graniči sa stvaralaštvom i toga moraju biti svjesni i nastavnici i svi drugi u školi.

Drugačiji pristup tom dijelu posla i obavezi nastavnika, ne može biti jamstvo za uspjeh u nastavi tjelesnog odgoja, a još manje za ostvarenje ciljeva i zadataka tjelesnog odgoja.

Dnevna priprema za sat tjelesnog odgoja

Prof. Dr. Muriz Hadžikadunić

Page 20: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema
Page 21: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema
Page 22: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema
Page 23: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema
Page 24: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema
Page 25: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema
Page 26: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema
Page 27: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema
Page 28: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema
Page 29: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema
Page 30: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema
Page 31: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema
Page 32: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema
Page 33: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema
Page 34: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema
Page 35: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema
Page 36: Pripremanje Nastavnika i Dnevna Priprema

Hvala na pažnji