Principiantes para

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  • Autores, ilustradores y editores de la serie Para Princi-piantes estamos convencidos de que los libros de divul-gacin no deforman el conocimiento cientfico. Abren uncamino para que los saberes de los que saben lleguende algn modo a quienes quieren saber. Textos breves,conceptos centrales, ejemplos, imgenes y escenificacio-nes aclaratorias, contextos son algunos de los elemen-tos que permiten democratizar el conocimiento y facili-tar su apropiacin gradual y sistemtica.

    Principiantes para docentes intenta potenciar estafuerza de la divulgacin cientfica mediante el recursodidctico. Propone una serie de recursos que puedenser trasladados al aula en situaciones de enseanza for-mal de los temas que aborda la coleccin; coincidentes,en la mayora de los casos, con los que deben tratarseen la enseanza media y en la superior.

    Sintetizar un tema, explicitar los conocimientos pre-vios, analizar e integrar el lenguaje verbal y visual, ubi-car en el tiempo y en el espacio, comprender esquemasy grficos, reconocer definiciones de conceptos, analizarla voz de las fuentes, considerar la funcin del ejemploy producir nuevos textos que recuperen la informacinson algunas de las propuestas que vertebran esta guapreparada por una reconocida especialista en didctica.

    P A R A D O C E N T E S

    ERA NACIENTEDocumentales Ilustrados

    Principiantes

    Distribuye

    Lo difcil puede volverse

    amigable.

  • Documentales ilustradosTodos los libros de la serie Para Principiantes (110 ttulos en espa-ol) estn concebidos como guas grficas. Abordan la vida y obrade los ms importantes pensadores y hacedores, o temas especfi-cos, y combinan textos concisos, bien informados, con citas de ver-daderas autoridades, y escenas dibujadas, a veces con humor, siem-pre con una mirada inteligente, que facilitan entender lo que se estdesarrollando.

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    Desde que comenzaron a producirseen los aos 70, la idea motora siguesiendo la misma aplicada a los nuevosttulos: presentar buenas sntesis de temasdifciles e ideas importantes, de maneraamena y accesible, a generaciones msacostumbradas a leer cmics que tratadosacadmicos. Los autores, en su mayoradocentes universitarios, introducen en eltema y buscan no solo despertar intersen lo tratado: por la dinmica del lenguajedel cmic, tambin hacen entretenido elaprendizaje y establecen cierta conexininteractiva con el lector.

    Escenas, contextos, dilogos, hilos conductores, sntesis, amenidad

    Cules el uso de

    un libro que no tiene ilustraciones

    y dilogos?

  • Motivar con PrincipiantesCada uno de los ttulos de la larga coleccin Para Principiantes pre-senta una serie de caractersticas que la hacen indicada para favore-cer dos procesos de enseanza y de aprendizaje fundamentales enlos niveles medio y superior:

    la introduccin de un tema nuevo y la sistematizacin de un tema ya visto.

    En efecto, se trata de libros que recogen los conceptos nucleares deteoras, procesos, obras y fenmenos.

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    HACER REFERENCIA A LOS

    NCLEOS DE UN TEMA ES EL PRIMER PASO EN SU ABORDA-

    JE DE UN TEMA.

    No menos importantes son, con una perspectivapedaggica, los procesos de recapitulacin: unavez que se ha profundizado en los diversos as-pectos particulares de un objeto de estudio, se

    procede a integrarlos en una sntesis. Por otra parte, en la presentacin de un nuevo temade conocimiento, aspectos como la claridad respec-to de su relevancia y la motivacin son fundamen-tales. Los libros Para Principiantes enfocan la rele-

    vancia en la informacin que ofrecen en la contratapa y apuntan a la mo-tivacin mediante uno de los mecanismos ms probados dentro delcampo de la divulgacin cientfica: la interrelacin texto-imagen.

    solo si lo hacen de manera

    amigable.

  • Doble entradasAdems, segn las particularidades de cada volumen, se cuenta obien con la sntesis de varias perspectivas tericas (las psicolgicaso sociolgicas, por ejemplo) o bien con la de una (la obra de Freud oel Marxismo, por ejemplo), que puedenemplearse para ser complementa-das o confrontadas entre s ocon otras enseadas.

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    Respecto de algunos temas amplios o enciclopdicos la literatura uni-versal, por ejemplo, la serie cuenta con varios tomos que posibilitanrealizar actividades de estudio sistemticas a lo largo de toda una ma-teria. ara aprovechar la serie Para Principiantes en situaciones de en-seanza y aprendizaje, este pequeo volumen presenta una serie de

    LA SEMANA PRXIMA TOMAR

    UN EXAMEN. DEBERN CONFRONTARLO LEDO EN MARXISMO PARA PRINCIPIAN-TES SOBRE EL CAPITALISMO CON LO DICHOEN ECONOMA SOBRE LOS AUTORES QUE

    SOSTIENEN IDEAS LIBERALES Y NEOLIBERALES.

    1 Determinar el temay su relevancia.

    2 Explicitar los cono-cimientos previos.

    3 Analizar e integrarel lenguaje verbal yel visual.

    4 Ubicar en el tiempoy en el espacio.

    5 Analizar esquemasy grficos

    6 Reconocer y anali-zar definiciones deconceptos

    7 Analizar la voz delas fuentes

    8 Considerar la fun-cin del ejemplo

    9 Producir nuevostextos que recupe-ren la informacin

    Propuestas de trabajo

  • 1. Determinar el tema y su relevanciaUna de las formas en que se despierta el inters de los lectores porun tema y en que stos llegan a formarse las primeras expectativassobre l las cules debern verificar durante la lectura misma es ladeterminacin de la relevancia del tema mediante el anlisis de ta-pas, contratapas y prlogos. Los lectores expertos realizan este pro-cedimiento de forma natural, antes de decidir la seleccin de un libro.Los lectores novatos, en cambio, deben ser orientados en la realiza-cin de esta actividad. En la serie Para Principiantes las tapas, las contratapas y los prlo-gos presentan informaciones diversas segn los casos. Veamos cuatro ejemplos:

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    El tipo de observaciones hechas respecto de Moda puede transformarseen preguntas que induzcan la reflexin.

    Como se ve, en el caso de Moda,la imagen se enlaza con elsubttulo Vanguardias del sigloXX, hecho que sita al lector enel tipo de tratamiento que sedar al tema: ser de carctercultural. La mencin dealgunos de los creadores cuyaimpronta se analizar en elinterior del texto expresa queel tratamiento ser, adems,cronolgico y que abarcar avarios pases. La contratapareafirma estos sentidos.

    La moda vivecomo un derecho

    natural del presen-te sobre el

    pasado.La moda estodo lo que pasa

    de moda...

    Roland Barthessemilogo (1915-1980)

    Salvador Dalgenio (1904-1989)

  • Tapas y ContratapasPor ejemplo, en el caso de Psicologa: Por qu dela cabeza de uno de los personajes sale otro perso-naje? Por qu ambos personajes son tan parecidosentre s?. Es probable que los alumnos no arribeninicialmente a una respuesta correcta, que desco-nozcan, por ejemplo, que Freud fund gran parte desus afirmaciones en el anlisisde su propia estructura psquica.

    Para que puedan confrontar sus ideas ini-ciales con las que van adquiriendo, es fundamen-tal que tomen nota de sus primeras impresiones yque, posteriormente, las revisen. En el caso de Contracultura, una actividad idealconsistira en proponer la relacin entre los trmi-nos que conforman el subttulo beatniks, hip-pies, rockers, punks, pacifistas y rebeldas civi-les, los conocimientos previos y las imgenesque ilustran la tapa.Luego, pueden analizarse las contratapas. La de Contracultura brin-da una primera contextualizacin histrica, por lo que pueden plante-arse interrogantes como:

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    Durante qudcadas ocurrieron

    los movimientoscontraculturales?

    Dnde? Quebuscaban? Anticipe

    diferencias entre ellosy verifquelas a

    medida que lea elinterior del libro.

    Qu proponanlos pacifistas?

    Cmo seidentificaban a s mismos?

    Que quiere decirrebeldas civiles?Qu movimientos

    rebeldes pods citar?

  • 2. Explicitar los conocimientos previosOtro de los modos mediante los que se posibilita la formulacin de co-nocimientos previos sobre los cules introducir los nuevos y se ex-presan las expectativas del lector es el anlisis de introducciones endices. En la serie, las introducciones no se presentan en general como la t-pica sntesis de los contenidos que se tratan en el libro esa funcinla cumple el ndice, sino que, ms bien, tienen un contenido y unaestructura que permite responder a preguntas del tipo: Cul es laimportancia histrica, cultural, social, cientfica del tema que se va atratar?. Vase el siguiente ejemplo tomado de Filosofa Griega:

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    Nobusques que lo

    que suceda sucedacomo t lo deseas,

    pero desea que lo quesuceda suceda como

    suceda, y sers feliz.

    Epicteto (50-130)

  • La serie presenta dos tipos de ndices: Sumarios, e ndices temticos.

    Los sumarios (o ndices de contenidos),como se sabe, permiten al lector res-ponderse a preguntas como:Cules son los temas que abordaespecficamente cada captulo?Los temas se tratan con unaperspectiva histrica o sincrnica?En el mbito global o local? Qu relaciones de inclusin seestablecen entre los temas?

    Esto puede apreciarse en el fragmentocitado.

    Los ndices temticos, por su parte, adems de cumplir una funcinfundamental durante el proceso de revisin o estudio de los conteni-dos, sirven, en la etapa de anticipacin, para cobrar una idea del gra-do de especificidad del tema y de quines fueron los actoresque participaron de determinadofenmeno. De aqu el inters desu anlisis.

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    viva la libre

    asociacinde ideas!

    Hip hipda-da!

  • 3. Analizar e integrar el lenguaje verbal y el visualEntre otras propiedades, el anlisis del mensaje de las imgenes delmismo modo que el recorrido del ndice o la tapa y la contratapaconstituye un modo eficaz de recuperar conocimientos previos y deconstruir hiptesis acerca del tema al que se abocar la obra. Un tra-bajo de este tipo resulta sumam