PRIMJER DOBRE

PRAKSE

ONLINE NASTAVA

JU OŠ „Sokolje“

Predmet: Likovna kultura

Ogledni čas

Nastavnica: Lejla Fehratović, prof.

Predmet: Likovna kultura

Nastavna jedinica,

Likovni problem: Lutke i scenski prostor (ilustracija knjiţevnog

djela „Priča o dobrom drvetu“)

Izrada lutki i scenskog prostora na temu „Priča o dobrom drvetu“

(3 časa).

Razred: VIII

Datum: april, 2020. godine

Nastavnica: Lejla Fehratović, prof.

Specifičnosti: Online realizacija nastavnog sadrţaja

Ciljevi aktivnosti

• Cilj nastave likovne kulture je sticanje trajnih i upotrebljivih znanja, razvijanje

sposobnosti i vještina u likovnom izraţavanju, odnosno vizuelnoj komunikaciji.

Likovnim obrazovanjem učenici razvijaju svoju vizuelnu percepciju i spoznajne

vrijednosti kroz likovno stvaralaštvo. Rješavanjem likovnih problema učenici

razvijaju sposobnosti praktičnog oblikovanja i donošenja estetskih odluka.

• Sticanje znanja: usvajanje novog pojma, sve o lutkama i scenskom prostoru

• ODGOJNI ZADACI: pozitivan odnos prema radu, kreativnost, razvija se

socijalnost, kolegijalnost sa drugom djecom, urednost.

• FUNKCIONALNI ZADACI: usvajanje i primjena novog pojma, dijete dobija

informacije i o umjetničkim djelima, povezivanje dviju umjetničkih disciplina

knjiţevne i likovne, usvajanje nove likovne tehnike, uči riječi i sintakse kojima

moţe vršiti analizu uraĎenog.

• Sticanje sposobnosti: motorika, razvijanje intelektualnih i senzornih sposobnosti,

psihomotoričke sposobnosti, koncentracije.

Očekivani ishodi

• učenik paţljivo čita i sluša tekst u cilju razumijevanja i pretvaranja teksta u optičke slike

• Bira odreĎeni dio teksta priče koji nosi jedinstvenu poruku i na osnovu kojeg će izraditi likovno umjetničko djelo

• iz odreĎenog dijela teksta priče učenici crtaju skicu koja ima za njih posebno emotivno značenje i nosi snaţnu poučnu poruku

• iz skice se utvrĎuje kako je priča djelovala na učenika i zašto je odabrao baš taj dio priče za likovno predstavljanje

• učenik uspješno usvaja novi likovni problem i primjenjuje ga prilikom likovnog izraţavanja

• uspješno izraĎuje lutke i scenski prostor po uzoru na pročitanu priču

TEMA SEDMICE: KAKO

UNIVERZALNU PORUKU

KNJIŢEVNOG TEKSTA

PREDSTAVITI LIKOVNIM DJELOM

• Aktivnosti koje slijede planirane su i realizovane u toku tri radne sedmice.

Učenici su dobili okvirne smjernice- šta ćemo u toku naredne sedmice istraţivati,

koje web stranice mogu posjetiti (pogledati video „Priča o dobrom drvetu“),

predstaviti skicom odreĎeni dio priče, odabrati vrstu materijala za realizaciju

zadatka i zadatak da razmišljaju kako knjiţevno djelo koje su čitali bi ţeljeli

pretvoriti u likovno djelo.

Prvi čas

• Prvi čas Aktivnost 1 Putem platforme Microsoft Office 365 u uvodnom dijelu časa pomoću power point prezentacije učenike upoznam sa likovnim problemom „Lutke i scenski prostor“, likovnom tehnikom i temom koja je povezana sa knjiţevnim djelom „Priča o dobrom drvetu“.

Aktivnost 1

Prvi čas

• Učenici imaju zadatak da

u toku časa pročitaju

knjiţevno djelo „Priča o

dobrom drvetu“.

Aktivnost 2

Prvi čas

• Nakon što su učenici pročitali knjiţevno djelo „Priča o dobrom drvetu“, imaju zadatak da crteţom (skicom) predstave dio priče koji ih se najviše dojmio.

Aktivnost 3

Prvi čas

• Nakon što su završili skicu sa učenicima uradim kratak osvrt na likovni problem i temu tako što učenici postavljaju pitanja. Zatim učenici dobijaju zadatak za idući čas. Pogledati video sa dramskim prikazom knjiţevnog djela „Priča o dobrom drvetu“ (link videa je dat u power point prezentaciji), uraditi detaljno skicu (tema Priča o dobrom drvetu) i pripremiti materijal za rad na lutkama i sceni.

Aktivnost 4

Drugi čas

• Sa učenicima uradim

kratak osvrt na prošli čas,

likovni problem i likovnu

tehniku i temu tako što

učenici postavljaju svoje

skice i pripremljen

materijal za izradu lutki i

scene. Neki učenici su

već počeli da prave svoje

lutke.

Aktivnost 1 Osvrt na prethodni čas:

Drugi čas

• Učenici prilaţu fotografije svojih skica, pripremljenog materijala i lutki koje su počeli praviti. Uz fotografije dajem kratke komentare šta trebaju popraviti ili doraditi na svom radu.

Aktivnost 2

Treći čas

Aktivnost 1 Učenici putem

assignmentssa

predaju svoje

radove

Aktivnost 1

Treći čas

Učenici su dobili zadatak da predstave

svoj likovni rad i iznesu svoje mišljenje o

priči tako što će uraditi psihološku analizu

priče.

Učenici pišu

svoje

mišljenje o

bitnim

ţivotnim i

ljudskim

vrijednostima.

Treći čas

• Učenici pišu

svoje

mišljenje o

bitnim

ţivotnim i

ljudskim

vrijednostima.

Aktivnost 2

Treći čas

Aktivnost 2

• Učenici pišu

svoje

mišljenje o

bitnim

ţivotnim i

ljudskim

vrijednostima.

Četvrti čas

Aktivnost 1 Učenici su dobili zadatak da predstave svoj likovni rad i

iznesu svoje mišljenje o priči tako što će uraditi

psihološku analizu priče. Učenici nastavljaju da razvijaju

svoj zadatak tako što šalju power point prezentaciju za

čas na temu „Priča o dobrom drvetu“, i audio zapis.

Četvrti čas

Aktivnost 2 Učenici nastavljaju da razvijaju svoj zadatak

tako što šalju power point prezentaciju za čas

na temu „Priča o dobrom drvetu“, i audio zapis.

Četvrti čas

Aktivnost 2

Učenici su dobili zadatak da

predstave svoj likovni rad i iznesu

svoje mišljenje o priči tako što će

uraditi psihološku analizu priče.

Učenici nastavljaju da razvijaju

svoj zadatak tako što šalju power

point prezentaciju za čas na temu

„Priča o dobrom drvetu“, i audio

zapis.

Četvrti čas Aktivnost 3

Učenici su dobili

zadatak da predstave

svoj likovni rad i iznesu

svoje mišljenje o priči

tako što će uraditi

psihološku analizu

priče. Prije analize

ponovo su pročitali

priču, pogledali power

point prezentaciju i

audio zapis svoje

prijateljice.

Četvrti čas Aktivnost 3

Učenici su dobili zadatak da predstave svoj likovni rad i iznesu svoje mišljenje o priči tako što će

uraditi psihološku analizu priče. Prije analize ponovo su pročitali priču, pogledali power point

prezentaciju i audio zapis svoje prijateljice.

Četvrti čas Aktivnost 4 Učenici rade psihološku analizu priče.

Četvrti čas Aktivnost 4 Učenici rade psihološku analizu priče. Predstavljaju dio priče koji su predstavili likovnim radom.

Aktivnost 4 Četvrti čas

Učenici rade psihološku analizu priče. Predstavljaju dio priče koji su predstavili likovnim radom.

Učenici rade psihološku analizu priče. Predstavljaju dio priče koji su predstavili likovnim radom.

Četvrti čas Aktivnost 4

Četvrti čas Aktivnost 4 Učenici rade psihološku analizu priče. Predstavljaju dio priče koji su predstavili likovnim radom.

Prilikom psihološke analize vidimo da kod učenike imamo različita mišljenja o likovima.

Učenici donose veoma jasne i čvrste zaključke o likovima.

Četvrti čas Aktivnost 4 Prilikom psihološke analize primjetit ćemo da se kod učenika razvijaju oprečna mišljenja o

likovima i da se razvija jedan vid rasprave ZA i PROTIV likova priče.

Četvrti čas Aktivnost 4 Prilikom psihološke analize primjetit ćemo da se kod učenika razvijaju oprečna mišljenja o

likovima i da se razvija jedan vid rasprave ZA i PROTIV likova priče. Iako i ja kao nastavnik i

roditelj učestvujem u iznošenju mišljenja o likovima priče vidjet ćemo da su učenici ipak ostali

pri svojim stavovima što smatram da je efekat koji sam i htjela da postignem kod učenika.

Četvrti čas

Aktivnost 4 ZAKLJUČAK