17
1 Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agić, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji) Radionice za 12 grupa prema Uzorku ispitnog papira praktičnog dijela ispita AS/A level physics Cambridge programa, održanog u novembru 2008. godine u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji i prevedenog sa engleskog na bosanski jezik. Napomena: Možda neće biti potrebe da koristite sav materijla koji vam je na raspolaganju. 1. U ovom eksperimentu posmatrati ćete kretanje dva obična klatna, te mjeriti vremenski interval od trenutka kada su klatna puštena da osciluju pa do trenutka kada se počnu zajedno kretati. Istraživati ćete kako ovaj vremenski interval zavisi od dužine jednog od klatana koja se mijenja. (a) Postavite klatna jedno do drugog kao na slici 1.1, tako da i jedan i drugi konac budu fiksirani između dva drvena bloka. Postavite klatno A tako da mu je dužina oko 0.65 m. Klatno A bi trebalo biti postavljeno na lijevoj strani jer se njegova dužina ne mijenja tokom eksperimenta. Slika 1.1 (b) Podesite klatno B tako da je njegova dužina oko 0.5 m. Izmjerite i zabilježite vrijednost l. l = ........................m (c) Pustite oba klatna da osciluju (male oscilacije). Uključite štopericu u trenutku kada su klatna u liniji, slika 1.2, i kreću se u istom smjeru.

Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci Alma ...1 Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agi ć, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji)

  • Upload
    others

  • View
    8

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci Alma ...1 Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agi ć, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji)

1

Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agić, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji) Radionice za 12 grupa prema Uzorku ispitnog papira praktičnog dijela ispita AS/A level physics Cambridge programa, održanog u novembru 2008. godine u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji i prevedenog sa engleskog na bosanski jezik. Napomena: Možda neće biti potrebe da koristite sav materijla koji vam je na raspolaganju.

1. U ovom eksperimentu posmatrati ćete kretanje dva obična klatna, te mjeriti vremenski interval od trenutka kada su klatna puštena da osciluju pa do trenutka kada se počnu zajedno kretati. Istraživati ćete kako ovaj vremenski interval zavisi od dužine jednog od klatana koja se mijenja.

(a) Postavite klatna jedno do drugog kao na slici 1.1, tako da i jedan i drugi konac budu

fiksirani između dva drvena bloka. Postavite klatno A tako da mu je dužina oko 0.65 m. Klatno A bi trebalo biti postavljeno na lijevoj strani jer se njegova dužina ne mijenja tokom eksperimenta.

Slika 1.1

(b) Podesite klatno B tako da je njegova dužina oko 0.5 m. Izmjerite i zabilježite vrijednost l.

l = ........................m

(c) Pustite oba klatna da osciluju (male oscilacije).

Uključite štopericu u trenutku kada su klatna u liniji, slika 1.2, i kreću se u istom smjeru.

Page 2: Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci Alma ...1 Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agi ć, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji)

2

Slika 1.2

Odredite vrijeme t koje protekne do trenutka kada se klatna ponovo počnu kretati u liniji, u istom smjeru.

t =........................s

(d) Mijenjajte l i ponavljajte (c) sve dok ne budete imali set od šest mjerenja za vrijednosti l i t.

Za l bi trebalo uzimati vrijednosti od 0.3 m do 0.6 m.

Izračunajte vrijednosti za t

1 i

l

1, te ih unesite u tabelu:

(e) Nacrtajte grafik zavisnosti t

1 (y –osa) u odnosu na

l

1

(x- osa), ta najbolje fitovanu liniju.

(f) Odredite gradijent i odsječak na y-osi ove linije.

gradijent = .....................

odsječak na y-osi=.......................

Page 3: Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci Alma ...1 Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agi ć, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji)

3

(g) Jednačina koja povezuje t i l je:

q

p

l

p

t

1

gdje su p i q konstante.

Koristeći odgovor iz (f) odredite vrijednost za p.

p=............................1

21

sm

(h) Koristeći odgovore iz (f) i (g) odredite vrijednost za q.

q=............................... 21

m

2. (a) Trebalo bi da u datom materijalu imate i zavojnicu kao

na slici 2.1.:

Sl.2.1

(i) Izmjerite i zapišite prečnik d izolacione (kartonske) tube.

d=............................................m

(ii) Procijenite relativnu grešku za vrijednost d.

Page 4: Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci Alma ...1 Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agi ć, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji)

4

relativnu greška=..........................................

(iii) Koristeći vrijednost izračunatu u (i) procijenite dužinu jednog navoja žice x .

x=.........................................m

(b) Spojite strujni krug kao na slici 2.2. i držite kontakte na dva mjesta na zavojnici koja su

predviđena za to.

Sl. 2.2

(c) (i) Izmjerite i zabilježite broj namotaja između dva

kontakta n , zatim to isto uradite za veličinu napon V,

te za električnu struju I.

n=...................................................

V=...................................................

I=...................................................

(ii) Odredite vrijednost otpora R između dva kontakta.

R=......................................

(iii) Vrijednost otpora po jedinici dužine žice je data sa:

xn

R

Page 5: Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci Alma ...1 Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agi ć, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji)

5

Iskoristite svoje već izračunate rezultate za dobijanje

veličine .

=.......................................

(d) Ponavljajte (c) za različite vrijednosti n.

n=...........................................

V=...........................................

I=...........................................

R=...........................................

=...........................................

(e) Koristeći rezultate mjerenja objasnite činjenicu da je R proporcionalno sa n.

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

(f) (i) Navedite četiri izvora grešaka ili ograničenja koji su mogli uticati na tok eksperimenta.

1..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

(ii) Predložite četiri poboljšanja koja se mogu koristiti u ovom eksperimentu:

(Možete predložiti korištenje drugačije aparature, ili možda drugačije postupke.)

Page 6: Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci Alma ...1 Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agi ć, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji)

6

1..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Page 7: Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci Alma ...1 Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agi ć, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji)

7

Radionica 2. - senzori (Suada Dervišbegović, Husein Lisica, Alma Bušatlić, Meliha Feta)

Radionice u 4 grupe prema realiziranim oglednim satima čiji primjerak slijedi u pisanoj pripremi nastavnice Sanele Karović. Sati su pripremani u Centru za edukaciju i razvoj nastavnih tehnologija – Prosvjetno pedagoški zavod, Sarajevo.

Pisana priprema

ŠKOLA: ''Hamdija Kreševljaković'' NASTAVNI PREDMET: Fizika RAZRED: VII (SEDMI) ODJELJENJE: b REDNI BROJ ČASA: 25 DATUM: 02.12.2008. TEMA: Međudjelovanje i kretanje NASTAVNA JEDINICA/LEKCIJA : Sistematizacija ravnomjernog pravolinijskog kretanja CILJ : povezivanje naučenih pojmova iz ravnomjernog pravolinijskog kretanja u jednu cjelinu. Na ovom času učenici/ce će koristiti senzor kretanja, da uporede i razlikuju svoje kretanje kad se kreću nazad i naprijed relativno u odnosu na senzor po pravoj liniji konstantnom brzinom. Njihov izazov će biti podudariti svoje kretanje sa predstavljenim grafikom ( x-t ) Ovo kinetičko iskustvo će pomoći učenicima da: - osjete kretanje kao promjenu položaja - konkretno osjete i bolje razumiju pojmove: referentno tijelo/sistem referencije, pozicija, položaj,pređeni put, pomak, konstantna brzina - da se kreću od konkretnog ka apstraktnom pišući razumljiv opis kretanja predstavljenog specifičnim grafikonom koji su iskusili - razvijanje analiza i sinteza . ZADACI: KOGNITIVNI: naučiti učenike da prepoznaju grafik i pravilno ga procijene primjenivši ranije stečeno znanje iz kinematike. FUNKCIONALNI: povezivanje fizike sa drugim prirodnim naukama:matematikom (funkcije),te informatikom (primjena računara u nastavi fizike) tj. uvođenje interaktivnog učenja. ODGOJNI: Razvijanje interesa ka nauci, poticanje istraživačkog duha, jačanje samosvjesnosti posebice kod slabijih učenika ili učenika koji imaju problem prilagođavanja nastavnom procesu. PRIPREMNE AKTIVNOSTI NASTAVNIKA Izvori informacija za nastavnika:

1. Gabela, N., Muratović, H. , (2001)Fizika VII , Grafeks Mostar 2. Kulenović E., (2001), Fizika VII, IP „Svjetlost“ d.d. Sarajevo 3. Gabela, N., Muratović, H., (2005) , Fizika u osnovnoj školi, Priručnik za nastavnike - Grafeks

Mostar 4. Muratović, H., (2006) Metodika nastave fizike I , skripta, PMF Sarajevo 5. Softver: Futur Graph: Personal professor – Physics Lessons 6. Šalaka Zinka, Interaktivna zbirka zadataka iz mehanike (CD)

Page 8: Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci Alma ...1 Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agi ć, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji)

8

7. Pasco studio Data softver za izradu laboratorijskih vježbi 8. Internet

Izvori informacija za učenike :

1. Gabela,N., Muratović, H., (2001) Fizika VII , Grafeks Mostar 2. Kulenović, E. , (2001), Fizika VII, IP „Svjetlost“ d.d. Sarajevo 3. Muratović, H.,(2004) Zbirka zadataka iz fizike VII, Grafeks Mostar

Lista ogleda : Vježba „Pridruži kretanje grafiku“ (izvode učenici) Potrebna nastavna sredstva i materijali : Edukacioni softveri, Interaktivna zbirka zadataka iz mehanike, Personal professor – Physics lessons, Pasco Studio Data softver sa USB linkom, računar projektor.

Vidovi motivacije učenika :

Interaktivno izvođenje nastavnog sata koristeći savremenu opremu što daje posebnu svježinu u nastavi fizike . Praćenje i ocjenjivanje napretka učenika : Kontinuirano pratiti rad učenika na času i domaći rad . Svaku aktivnost bilježiti u evidenciju o radu učenika na času. Tako ćemo imati uvid o tome, kojeg učenika treba nagraditi prilikom ispitivanja. Neophodno je na svakom satu dati priliku i slabijim učenicima da iskažu svoje sposobnosti . Planiranje i izvođenje nastavnog sata : TIP RADA: utvrđivanje (sistematizacija gradiva) LOKACIJA RADA : Učionica METODE RADA : ilustrativno-demonstraciona, usmeno izlaganje, dijalog OBLICI RADA: frontalni, individualni, interaktivni

Glavne nastavnikove aktivnosti :

Nastavnik daje smjernice za izvođenje sata u kojem glavnu ulogu imaju učenici: Dijeli učenike u grupe od kojih svaka ima svog lidera i pomoćnika, daje liste instrukcija sa slikom grafika te radne listove za učenike.

Glavne učeničke aktivnosti :

Učenici aktivno sudjeluju u času demonstrirajući kretanje po uputama nastavnika , rješavaju zadatke i postavljene problema pomoću softvera odgovaraju pismeno na pitanja iz listića koje dobiju od nastavnika. Planovi ogleda : 1. Demonstracija ravnomjernog pravolinijskog kretanja Izvođenje vježbe „ Pridruži kretanje grafiku “

Page 9: Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci Alma ...1 Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agi ć, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji)

9

GRAF 1.

Iz prve grupe odabrati učenika koji će opisati dato kretanje na sljedeći način: Kao referentno tijelo uzeti senzor i kretati se u odnosu na njega. Najprije se treba postaviti u položaj 0,5 m od referentnog tijela. U tom položaju ostati u intervalu od 0 s – 2 s. U intervalu 2 s do 8 s tijelo se kreće po pravolinijskoj putanji od položaja 0,5 m do položaja 1,8 m. U intervalu od 8 s do 10 s tijelo miruje u položaju 1,8 m. Odrediti ukupan pređeni put , pomak od krajnje do početne pozicije , pomak između pojedinih dijelova puta te brzinu u svakom vremenskom trenutku. Potom drugi učenik pridružuje dato kretanje grafiku. Za očekivati je da se neće njegovo kretanje podudariti u potpunosti sa kompjuterom . Treći učenik analizira prethodni rezultat . GRAF 2.

Page 10: Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci Alma ...1 Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agi ć, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji)

10

Sad je ne redu druga grupa. Prvi učenik opisuje kretanje na sljedeći način: Referentno tijelo je senzor kretanja . Najprije se učenik postavlja u položaj 0,5 m od referentnog tijela . Od 0 s do 2 s tijelo miruje u položaju 0,5 m. Od 2 s do 4 s tijelo se kreće od položaja 0,5 m do položaja 1,1 m. Od 4 s do 6 s tijelo miruje. Od 6 s do do 8 s tijelo se kreće od 1,1 m do 1,8 m. Od 8 s do 10 s tijelo miruje u poziciji 1,8 m od referentnog tijela. Odrediti ukupan pređeni put , pomak od krajnje do početne pozicije, pomak između pojedinih dijelova puta te brzinu u svakom vremenskom trenutku. Drugi učenik pridružuje kretanje grafiku. Treći učenik analizira rezultat . GRAF 3.

Na redu je treća grupa. Najprije prvi učenik opisuje dati grafik: Tijelo tj. učenik postavlja se u položaj 0,5 m od referentnog tijela. Od 2 s do 5 s tijelo se kreće od pozicije 0,5 m do 1,8 m. Od 5 s do 7 s tijelo miruje u poziciji 1,8 m. Od 7 s do 9 s tijelo se vraća nazad ka referentnom tijelu iz pozicije 1,8 m u poziciju 1m. Od 9 s do 10 s tijelo miruje u poziciji 1m. Drugi učenik pridružuje kretanje datom grafiku. Teći učenik analizira njegov rezultat .

Page 11: Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci Alma ...1 Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agi ć, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji)

11

GRAF 4.

Četvrta grupa Prvi učenik opisuje dato kretanje na sljedeći način: Referentno tijelo je senzor kretanja . Tijelo odn. učenik se postavlja u položaj 0,5 m od referentnog tijela. Od 0 s do 2 s tijelo miruje u poziciji 0,5 m. Od 2 s do 4 s tijelo se kreće od senzora od pozicije 0,5 m do pozicije 1,4 m. Od 4 s do 6 s tijelo se kreće tako da se vraća ka senzoru idući od pozicije 1,4m do pozicije 0,8 m. Od 6 s do 8 s tijelo tj.učenik se kreće ponovo idući od senzora od pozicije 0,8 m do 1,8 m. Od 8 s do 10 s tijelo miruje u poziciji 1,8 m. Drugi učenik pridružuje kretanje grafiku. Treći učenik analizira odstupanje. Vremenski plan časa : UVOD: 10 min . GLAVNI DIO SATA: 30 min. ZAVRŠNI DIO SATA: 5 min. Izvođenje nastavnog sata : Uvodni dio : Pregledati domaću zadaću . Prozvati nekog od učenika da pročita zadatke koji su bili za zadaću i da odgovori na njih. Uključiti softver : Personal Professor-Physics lessons. Uraditi sljedeći primjer :

Page 12: Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci Alma ...1 Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agi ć, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji)

12

Rezultati su vidljivi na prethodnoj slici . Rješenje ne pokazivati, prije nego učenici ne izračunaju sami. Očekivani rezultati: s=140m ∆x=20m. Ponoviti: 1 . Šta proučava kinematika? O: Dio fizike koji pruočava kretanje uzimajući u obzir samo odnose među fizičkim veličinama koje opisuju to kretanje , a ne i uzroke kretanja . 2 . Šta čini referentni sistem? O: Referentno tijelo i koordinatni sistem povezano sa satom. 3 . Opiši pojam materijalne tačke O : Materijalna tačka je tijelo čije dimenzije možemo zanemariti . 4 . Prema brzini sva kretanja možemo podijeliti na: O: Ravnomjerno i promjenjivo kretanje . Glavni dio časa : Upoznati učenike sa senzorom kretanja i reći im da ćemo ga koristiti ovaj čas. Učenike podijeliti u grupe od po 4-5 učenika. Svaka grupa ima svog lidera. Prije nego što učenici počnu sa vježbom sa senzorom, podijeliti učenicima liste instrukcija koje će sadržavati sliku grafika i upute na šta treba da obrate pažnju. Dati učenicima par minuta da pismeno opišu grafike svako za svoju grupu. Nakon toga , pozvati nekog od učenika da pročita svoje predviđanje datog kretanja. Po potrebi drugi učenik će ga dopuniti.

Page 13: Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci Alma ...1 Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agi ć, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji)

13

Sljedeći učenik demonstrira kretanje a treći učenik će da kaže koliko je odstupanje od zadanog grafika. Prodiskutovati sa učenicima o:

Promjeni položaja u pojedinim vremenskim intervalima Koliki je ukupni pređeni put a koliki pomak ? Kada je pomak negativan ? Kada je brzina pozitivna a kada negativna? Kolika je trenutna brzina u određenim vremenskim intervalima ?

Istim redom sve grupe obavljaju identične zadatke za svoje grafike. Rezultate sumirati prema scoru koji su ostvarili učenici i proglasiti najbolju grupu. U drugom dijelu časa učenicima podijeliti radne listove u kojima će odgovarati na postavljena pitanja i tako pokazati koliko su usvojili dato gradivo. Radni list za učenike : SISTEMATIZACIJA RAVNOMJERNOG PRAVOLINIJSKOG KRETANJA Odgovori na sljedeća pitanja : 1. Koja je razlika između puta i pomaka? _____________________________________________________________________ 2. Koje tijelo nazivamo referentno tijelo? _____________________________________________________________________ 3. Materijalna tačka je : _____________________________________________________________________ 4. Prema obliku putanje kretanje može biti : _______________ i ________________ 5. Vrste brzina: a)__________________, b)_______________ , c)________________ . 6. Popuni tabelu : Kinematičke veličine kod ravnomjernog pravolnijskog kretanja

Fizička veličina Oznaka veličine Mjerna jedinica vrijeme

v metar (m)

put 7. ∆x/∆t je izraz _________________________ a s/∆t je izraz za ______________________

Page 14: Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci Alma ...1 Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agi ć, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji)

14

8. Iz datog grafika pročitaj: a ) kolika je brzina kretanja tokom vremena:

0

1

2

3

4

5

6

0 1 2 3 4 5 6 7

t(s)

v(m

/s

b ) pređeni put nakon 2 , 4 , 5 s

0

4

8

12

16

20

24

0 1 2 3 4 5 6

t(s)

s(m

Očekivani odgovori : Radni list za nastavnika: SISTEMATIZACIJA RAVNOMJERNOG PRAVOLINIJSKOG KRETANJA Odgovori na sljedeća pitanja : 1. Koja je razlika između puta i pomaka? Put je skalarna, a pomak vektorska veličina. Pomak može biti i negativan. 2. Koje tijelo nazivamo referentno tijelo ? Tijelo koje miruje a u odnosu na koje opisujemo kretanje . 3. Materijalna tačka je Tijelo čije dimenzije možemo zanemariti u datim uslovima kretanja . 4. Prema obliku putanje kretanje može biti : pravolinijsko i krivolinijsko . 5. Vrste brzina: a) srednja putna, b) srednja, c)t renutna.

Page 15: Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci Alma ...1 Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agi ć, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji)

15

6. Popuni tabelu : Kinematičke veličine kod ravnomjernog pravolinijskog kretanja

Fizička veličina Oznaka veličine Mjerna jedinica vrijeme t sekunda (s) brzina v metar u sekundi (m/s) pomak ∆x metar (m)

put s metar (m) 7. ∆x/∆t je izraz za srednju a s/∆t je izraz za srednju putnu brzinu. 8. Iz datog grafika pročitaj: a) kolika je brzina kretanja tokom vremena:

0

1

2

3

4

5

6

0 1 2 3 4 5 6 7

t(s)

v(m

/s

v = 4 m/s b) pređeni put nakon 2 , 4 , 5 s

0

4

8

12

16

20

24

0 1 2 3 4 5 6

t(s)

s(m

Pređeni put s nakon 2 s je 8 m, nakon 4s je 16 m a nakon 5 s je 20 m. Nakon što učenici odgovore na zadata pitanja nastavnik na računaru pokazuje rješenja urađena u Power pointu, kako bi drugi učenici ispravili eventualne greške. Svakoj grupi ponuditi dva pitanja. Ukoliko pogrešno odgovore dati šansu drugoj ekipi .

Page 16: Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci Alma ...1 Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agi ć, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji)

16

Bodovati svaki tačan odgovor ( 1 bod ). Završni dio časa: Ponuditi učenicima zadatak iz interaktivne zbirke zadataka: Pravolinijsko kretanje: primjer brzine. Rješenje zadatka provjeriti tek kad učenici riješe zadatak, pomoću animacije. Zahvaliti se učenicima na lijepoj saradnji na času. Ocijeniti najaktivnije učenike. Dati domaći zadatak: Nacrtati grafike v-t i s-t kretanja tijela, ako se ono kreće konstantnom brzinom od 2,5 m/s. Ko ima mogućnost, grafike može uraditi u exelu i snimiti na disketu koju će donijeti u školu.

Page 17: Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci Alma ...1 Prilog 3. Radionica 1. – eksperimentalni zadaci (Alma Suruliz i Aida Agi ć, profesori fizike u Prvoj bošnjačkoj gimnaziji)

17

Seminar, Fojnica 2009. Radionica - osnovne škole Zadatak uz vježbu sa senzorima 1. Učenik je poređenje kretanja tijela, predstavljenog grafikom 2 sa ponuđenim grafikom 1, opisao na sljedeći način: U intervalu ∆t = 3s – 2s tijelo se kretalo ubrzano, zatim u intervalu ∆t = 4s – 3s ravnomjerno, većom brzinom i u intervalu ∆t = 5s – 4s usporeno u odnosu na zadani grafik. U intervalu ∆t = 9,5s – 6s srednja brzina tijela je veća, jer je ostvaren veći pomak. U datom opisu pogrešno je: - - - 2. Tijelo je sa površine Zemlje izbačeno vertikalno naviše, u smijeru x ose, početnom brzinom vo. Do povratka na Zemlju na tijelo je djelovala samo sila zemljine teže. Ubrzanje tijela pri kretanju od Zemlje i ka Zemlji je: a) istog smijera i pozitivno b) istog smijera i negativno c) suprotnog smijera Pročitati to iz grafika brzine. Zadatak iz testa - Neum 2006. Na slici su dati grafik pozicije tijela koje se kreće po x-osi i grafik puta. Da li ta dva grafika predstavljaju isto kretanje? Dati potrebno obrazloženje.