Cunoaterea, importana i respectarea drepturilor copilului n

Romnia

Studiu sociologic la nivel naional Bucureti

2015

Tehnic de cercetare: anchet pe baz de chestionar autocompletat

Grup int: elevi care urmeaz studii de tip gimnazial i liceal

Volumul eantionului: 1152 copiii, reprezentativ la nivel naional, pentru populaia

grupului int, cu eroare tolerat de +/- 3% la un nivel de ncredere de 95%.

Tipul eantionului: stratificat, probabilist, tristadial i a avut drept criterii de

stratificare regiunile de dezvoltare (Nord Est, Sud Est, Sud, Sud Vest, Vest,

Nord Vest, Centru, Bucureti Ilfov), mediul de reziden (urban rural) i ciclul

de studiu (gimnazial i liceal).

Perioada de desfurare a cercetrii de teren: noiembrie 2012 februarie 2013

Procedeele de analiz sunt cele specifice statisticii descriptive sau infereniale

Metodologie

2

Cunoaterea drepturilor copilului

72% dintre elevi menioneaz trei drepturi, 7% doar 2 drepturi i

4% un singur drept.

16% din totalul elevilor nu au menionat nici mcar un drept.

3

Respectarea drepturilor copilului

4

89,6% de a locui cu prinii

89,3% de a avea acces la educaie

87,7% la informare

83,8% la timp liber i recreere

Primul nivel, cu o pondere de peste

80%

72,8% de a fi tratai n mod egal

72,8% de a nu fi victime a traficului de copii

71,3% de a nu fi victime ale abuzului sexual

70,4% de a se exprima liber

68,8% de a nu fi victime ale violenei, abuzului fizic

63,4% de a nu fi obligai s munceasc n activiti care nu au legtur cu coala

Al doilea nivel, cu o pondere de

peste 60%

54,9% de a-i forma organizaii care s le reprezinte interesele

Al treilea nivel, cu o pondere sub

60%

Trei niveluri de respectare a drepturilor copilului:

Participarea copiilor la activitile casnice

5

Nivelul de informare cu privire la situaiile de risc

6

Nivelul de informare cu privire la situaiile de risc

7

Nivelurile sczute de cunotine cu privire la instituiile / persoanele crora ar trebui s li se adreseze n caz de abuz sunt corelate cu niveluri sczute de informare n coal.

Discriminare i contexte ale discriminrii Spaiul social

8

Discriminare i contexte ale discriminrii Spaiul personal

9

Tolerana prinilor, n percepia copiilor

10

Reprezentarea elevilor

11

Accesarea serviciilor de consiliere colar

12

Opinii cu privire la dezvoltarea personal

13

Bugetul personal i cheltuirea acestuia

14

15

PRINCIPALELE DIFERENE

2006 2013

Cunoaterea drepturilor copilului

Procentul elevilor care nu au

menionat nici mcar un drept.

2013: 16%.

2006: 7%

16

Procentul elevilor care

au menionat trei drepturi.

2006: 86%

2013: 72%

Nivelul de informare cu privire la modul de reacie la diferite forme de abuz sau exploatare

Situaia din 2013 este asemntoare cu cea din 2006: nivel foarte sczut.

Discriminare i contexte ale discriminrii Spaiul social

17

Discriminare i contexte ale discriminrii Spaiul personal

18

Accesarea serviciilor de consiliere colar

19

Crete notorietate consilierului colar: n 2006, aprox. 53% dintre elevi au afirmat c n coala lor exist un consilier colar, comparativ cu 77% n 2013.

Crete cu aproximativ 9% ponderea elevilor care apreciaz rolul consilierului colar n orientarea lor (ajungnd, n 2003, la 38%).

Rmne constant apelarea la consilierul colar pentru rezolvarea unei probleme: majoritatea elevilor (74%, n 2013) afirmnd c nu s-au adresat

niciodat consilierului colar pentru a-i soluiona o problem.

20

Crete notorietate consiliului elevilor: de la 65% n 2006, la 72% n 2013 (elevi care au afirmat c n coala lor exist consiliul elevilor).

Rmne sczut apelarea la aceast structur reprezentativ: aproximativ 70% dintre elevi declarnd c nu au apelat la consiliul elevilor.

Reprezentarea elevilor

21

RECOMANDRI

22

Intensificarea demersurilor de cretere a nivelului de informare a copiilor

cu privire la drepturile lor.

Derularea de activiti care s vizeze dezvoltarea abilitilor copiilor de a

aciona sau, dup caz, cere sprijin n situaiile n care drepturile le sunt

ignorate sau nclcate.

Demersuri de cretere a solidaritii n rndul copiilor, avnd n vedere

nivelurile ngrijortoare de intoleran relevate de prezenta cercetare, dar i

interesul relativ sczut al elevilor cu privire la unele situaii de risc (explicabil

i prin contientizarea redus a riscului nu mi se poate ntmpla mie).

RECOMANDRI

23

Creterea toleranei elevilor cu privire la copiii aflai n situaii de

vulnerabilitate trebuie s se regseasc printre prioritile autoritilor din

domeniul educaiei i drepturilor copilului, precum i ale societii civile.

Campaniile i aciunile care vizeaz creterea toleranei trebuie s

includ componente adresate prinilor.

Este important ca educaia pentru sntate (inclusiv tematica HIV/SIDA)

s fie obligatoriu abordat n toate ciclurile de nvmnt

preuniversitar.

colile i cadrele didactice care lucreaz cu copii cu nevoi educaionale

speciale trebuie s primeasc resursele umane i materiale necesare

pentru o integrare real a acestor copii.

RECOMANDRI

24

Creterea accesibilitii consilierului colar:

creterea numrului consilierilor colari, care s conduc la un numr

adecvat de elevi ce revin unui consilier colar;

informarea elevilor cu privire la sprijinul pe care l pot primi de la

consilierul colar, n rezolvarea problemelor cu care se confrunt.

n condiiile n care, n prezent, consilierii colari au i obligaia de catedr,

este necesar s se analizeze dac este oportun ca aceti profesioniti s

aib un rol dublu n relaia cu elevii: att de consilier (persoan neutr, de

sprijin), ct i de cadru didactic (care, printre altele, evalueaz i pune note).

RECOMANDRI

25

Sprijinirea funcionrii eficiente a consiliilor elevilor, astfel

nct aceste structuri s fie cu adevrat reprezentative pentru elevi

i s fie activ implicate n luarea deciziilor de la nivelul colii.

RECOMANDRI

V mulumim !

26