PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BENTUK KOMIK PADA MATERI PENJUMLAHAN DAN
PENGURANGAN PECAHAN UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
Oleh:LAILI RAHMAWATI
109672527788Disajikan Senin, 11 Juli 2011
Program Pasca Sarjana Program Studi Pendidikan Matematika SD
2011
Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian dan
Pengembangan Spesifikasi Produk Yang Diharapkan Alur Penelitian
Paparan Data dan Temuan Penelitian Hasil Siklus I Hasil Siklus II
Kesimpulan Saran
Latar BelakangPembelajaran matematika di Sekolah Dasar menuntut
siswa untuk lebih memahami konsep-konsep dasar. Operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan pecahan merupakan hal yang penting.
Sedangkan kondisi di lapangan menunjukkan bahwa penguasaan siswa
terhadap operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan
kecenderungan siswa hanya menghafal. Oleh karena itu diperlukan
model pembelajaran yang membuat siswa lebih aktif terhadap operasi
hitung penjumlahan dan pengurangan yaitu dengan model pembelajaran
interaktif.
RUMUSAN MASALAHBagaimana desain pembelajaran interaktif yang
dapat meningkatkan hasil belajar operasi hitung bilangan bulat
siswa kelas IV SD Islam Kardina Massa Blitar?
TUJUAN PENELITIANMenghasilkan desain pembelajaran interaktif
yang dapat meningkatkan hasil belajar operasi hitung bilangan bulat
siswa kelas IV SD Islam Kardina Massa Blitar
MODEL PEMBELAJARAN INTERAKTIF
Pengantar
Guru mengorganisasikan kelas dengan membentuk kelompok Membuat
asosiasi bilangan bulat dengan gambar manik-manik dan membagikan
LKS
Aktivitas atau Pemecahan Masalah
Siswa menjawab latihan operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat dalam kelompok guru berkeliling dengan
mengamati, mendengar serta menjawab pertanyaan siswa yang mengalami
kesulitan
Saling Membagi dan Diskusi
Siswa mengumpulkan ke guru hasil penyelesaian operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat Kelompok yang ditunjuk
guru melakukan presentasi ke depan dan ditanggapi oleh kelompok
lain.
Siswa membuat catatan apa yang telah dipelajari pada saat itu
dilembar aktivitas 3 Meringkas
Siswa mengerjakan tes pada lembar aktivitas 4 setelah
pembelajaran interaktif.
Penilaian
Observasi AwalTemuan Untuk Studi Pendahuluan
Refleksi
ALUR PENELITIANObservasiRencana Tindakan Siklus I Pelaksanaan
Tindakan Siklus I
PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIANA. Paparan Data Penelitian
1. Tahap Pra-tindakan (hal 43-46) 2. Tahap Tindakan Penelitian
(hal 46-82) B. Temuan Penelitian Beberapa temuan berhasil ditemukan
dalam penelitian ini diantaranya: 1. Perhatian siswa tidak lagi
terlalu terfokus pada guru, siswa sudah berani mengemukakan
pendapat dan ada keberanian menyanggah pendapat temannya yang tidak
sesuai dengan pendapatnya. Suasana kelas terlihat aktif dan siswa
antusias menyelesaikan tugas-tugas yang ada di LKS. 2. Pada
pertemuan ke 1 siklus II, waktu yang digunakan dalam belajar lebih
mendekati pengaturan waktu direncanakan. Hal ini dapat terjadi
karena siswa sudah mulai terbiasa belajar dengan saling
berinteraksi.
HASIL SIKLUS I Berdasarkan skor tes akhir siklus I, bahwa ada 11
siswa dari 30 siswa yang mengikuti tes belum mencapai skor 70, dan
sebanyak 19 siswa dari 30 siswa yang mengikuti tes yang telah
mencapai skor 70 atau persentase ketuntasan belajarnya sebesar 63%.
Ketuntasan ini masih dibawah kreteria ketuntasan belajar paling
sedikit 85% dari jumlah siswa yang mengikuti tes. Rata-rata skor
tes akhir siklus I sebesar 77.67. Pada kriteria proses, data
pengamatan dari 2 orang pengamat terhadap aktivitas peneliti dan
aktivitas siswa menunjukkan bahwa kegiatan guru dan siswa berada
pada kategori baik.
HASIL SIKLUS II Berdasarkan skor tes akhir siklus II terlihat
bahwa ada 1 siswa dari 30 siswa yang mengikuti tes belum mencapai
skor 70, dan sebanyak 29 siswa dari 30 siswa yang mengikuti tes
yang telah mencapai skor 70 atau persentase ketuntasan belajarnya
sebesar 97%. Ketuntasan ini sudah memenuhi kreteria ketuntasan
belajar paling sedikit 85% dari jumlah siswa yang mengikuti tes.
Pada kriteria proses, data pengamatan dari 2 orang pengamat
terhadap aktivitas peneliti dan aktivitas siswa menunjukkan bahwa
kegiatan guru dan siswa berada pada kategori sangat baik. Hasil tes
akhir siklus II diperoleh presentase ketuntasan klasikal sebesar
97%, yang mengalami peningkatan dibandingkan siklus I sebesar 63%.
Rata-rata skor tes akhir siklus II sebesar 85.5, yang mengalami
peningkatan dibandingkan siklus I sebesar 77.67. Peningkatan
rata-rata kelas ini pada katagori sangat baik.
Simpulan
Desain pembelajaran interaktif dapat meningkatkan hasil belajar
operasi hitung bilangan bulat siswa kelas IV SD Islam Kardina Massa
Blitar. Hasil pengamatan aktivitas terhadap guru dan siswa
menunjukkan hasil sangat baik. Hasil tes akhir siklus II diperoleh
presentase ketuntasan klasikal sebesar 97%, yang mengalami
peningkatan dibandingkan siklus I sebesar 63%. Rata-rata skor tes
akhir siklus II sebesar 85.5, yang mengalami peningkatan
dibandingkan siklus I sebesar 77.67. Peningkatan ratarata kelas ini
pada katagori sangat baik. Hasil wawancara menujukkan juga bahwa
siswa antusias dengan adanya model pembelajaran interaktif.
Saransaran
1. Pengajar Pengajar hendaknya lebih aktif dalam mendesain LKS
yang digunakan dalam pembelajaran, dengan adanya LKS siswa akan
lebih terfokus perhatiannya dan mengefektifkan waktu dalam belajar.
Pada informasi materi isinya lebih dipertajam, sedangkan pada
latihan soal hendaknya dibuatkan soal yang bervariasi agar siswa
lebih aktif untuk berinteraksi.
2. Proses Hendaknya lebih memberikan kesempatan kepada siswa
berinteraksi dalam belajar matematika, serta menghilangkan
kekhawatiran bahwa siswa yang berkemampuan rendah tidak dapat
beraktivitas memecahkan masalah dan berdiskusi untuk saling
evaluasi dalam belajar.
