Presentación Diapositivas MAX FDEZ OCTUBRE

Sara Alarcón AfónSara Alarcón Afón

Productora Productora

de Recursos de Recursos DigitalesDigitales

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Criterios de Calidad

• Alto nivel de competencia personal• Escritura excelente• Metodología apropiada• Compromiso personal intenso con los

propósitos y procesos de la disertación en contrapunto con una acción mecánica (salir de esto).

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Al comenzar el proceso de la disertación…

• Use los conocimientos, destrezas y competencias que ha ido desarrollando y desarrollará.

• Haga un esfuerzo por definir bien el objeto de su trabajo.

• Piense que su primera prioridad es aprender.

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Preguntas a hacerse:

• ¿Qué es lo que usted se propone lograr con su intervención?

• ¿Por qué? (no de una respuesta enlatada)

• ¿Qué recursos va a necesitar? (Fuentes, ayuda profesional, intervención local, otrtas personas, etc.)

• ¿Cómo piensa intervenir?

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Otras preguntas:

• ¿Ya tiene un calendario que defina cuándo va a implementar las diferentes fases de su estudio?

• ¿Quién será influenciado directa o indirectamenbte por su trabajo y cómo?

• ¿Por qué seleccionó este tópico y no otro?

• ¿Cómo podrá saber qué ha logrado?

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Algunos puntos prácticos

• La presentación conceptual debe estar alrededor de 10 páginas, la propuesta alrededor de 25, a doble espacio

• La disertación debe poderse leer como un todo independiente.

• Cuadros y gráficos no deben tener texto pero deben ser discutidas en el texto

• La sección de métodos debe incluir la replicabilidad• Deben seguirse los estádares de la investigación:

Validez, confiabilidad, limitaciones.




Tipos de Investigación

• PropósitoBásicaAplicada• MetodologíaCualitativaCuantitativaExperimentalCuasi-experimentalNo experimental

• TemáticaEtnográficaHistóricaDescriptivaCorrelacionalAcciónEvaluaciónCausal

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De Acuerdo al Propósito

• La investigación básica se produce cuando se hace sin ningún propósito práctico directo, Lo que se busca es obtener conocimientos… Saber la verdad.

• La investigación aplicada se hace con fines prácticos… Aprovechar oportunidades, resolver problemas, hacer nuevas aplicaciones.

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Según los Métodos

• Cuantitativos

Son las investigaciones que se realizan apoyadas en la producción de datos duros, empíricos, generalmente numéricos

• Cualitativos

Son las investigaciones que se llevan a cabo con una metodología que descansa en datos narrativos (descripciones; opiniones, juicios)

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Otra Clasificación• Experimentales

Esta metodología se basa fundamentalmente en la comparación de dos grupos: control y experimental con una medición de los resultados en ambos después de un tratamiento dado.

• No-experimentales

Cuando no se usa un modelo experimental.

Término clave: control

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La Temática (1)

• Etnográficos: explica el comportamiento social en los grupos.

• Históricos: explora condiciones, situaciones, eventos o pueblos del pasado.

• Descriptivos: Tratan de ofrecer los rasgos de una realidad determinada.

• Correlacional: Vincula diferentes variables.

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La Temática (2)

• Investigación-acción: Se realiza para mejorar las condiciones en un lugar determinado.

• Evaluativa: Se realiza para llegar a establecer juicios acerca del valor de un programa en particular, un procedimiento, un material, etc.

• Causalidad: Explora la influencia de una condición existente sobre una variable pre-definida.

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La Investigación Experimental

• La palabra clave es el control de las variables.

• Expost-facto.

• Cuasi experimental

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Variables…

• Independientes

• Dependientes

• Contribuyentes

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¿Qué estamos considerando?

• Usted ha completados los dos primeros capítulos de su disertación. Así es que en sus manos tiene ya una descripción del problema y un análisis de la literatura existente.

• Ya usted es un experto en el tópico…

• Usted debe estar al tanto de lo que se sabe, lo que se ha hecho en el pasado y cual es la situación actual del tópico.

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¿Qué necesita saber?

• Muy probablemente ha encontrado huecos en la teoría… Quiizás necesite más información acerca de lo que usted quiere hacer. Quizás necesite desarrollar algunos predictores… Nuevos métodos para lidiar con lo que usted está haciendo.

• Usted debe pensar en lo que necesita saber y… Preguntarse a sí mismo.

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Desarrolle las preguntas

• Sabiendo lo que usted necesita saber, ahora tiene que rpeparar las preguntas.

• Necesitan ser preguntas CED – claras, específicas y directas al punto.

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¿Cuántas?

• Tantas como usted necesite pero ni una más.

• Cualquier pregunta de investigación que usted proponga necesitará una respuesta. No son preguntas retóricas, no se trata de generar buena y bella literatura…

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LA SOCIOLOGIA DEL CONOCIMIENTO

• Max Scheler es el primero que incursiona en el tema…

• Karl Marx propone la idea central: “La conciencia humana está determinada por su ser social”. El problema de la ideología.

• Karl Mannheim: Ideología y Utopía.

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BERGER Y LUCKMAN

• Su enfoque se separa de la corriente tradicional para concentrarse en el “conocimiento ordinario”.

• La experiencia de la realidad tiene varias diferentes esferas. Hay conciencia de que el mundo consiste en realidades múltiples.

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La realidad cotidiana…

• Prevalece sobre todas las demás… (Hume y el perro).

• La realidad de la vida cotidiana se organiza alrededor del “aquí” y el “ahora”… Y se extiende más allá.

• Tiene una condición de intersubjetividad… El sentido común.

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No hay que probarla…

• La realidad cotidiana se da por establecida. Esta ahí… No requiere verificaciones adicionales.

• Para trascenderlo hay que hacer un esfuerzo especial (filósofo – hombre de ciencia).

• La conceptualización de la locura…

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Claridad y sombras…

• El mundo cotidiano se presenta como un ámbito de claridad rodeado de sombras…

• El conocimiento se distribuye socialmente…

• Roberto Michels: “El conocimiento es poder”…

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La institucionalización…

• El ambiente animal y el social…• Se genera una construcción en torno

a nosotros…• El orden social es una factura

humana… Todo lo que se repite crea una pauta… se institucionaliza.

• Daniel DeFoe y Robinson Crusoe.

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La reificación…

• Se aprehenden los fenómenos humanos como si fueran cosas…

• Olvidamos que hemos constitutido un mundo y lo proyectamos más allá de nosotros.

• Los niveles de legitimización…

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Conclusion…

• La sociología del conocimiento entiende la realidad humana como realidad construida socialmente…

• Hay que conocer al ser humano como este se construye a sí mismo.

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Pero entonces…

• ¿Podría reflexionar sobre el problema de la construcción de la ciencia? En este contexto… ¿Qué es lo objetivo?

• ¿Qué implicaciones hay para la educación y el aprendizaje?

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En las Investigaciones Experimentales…

• Se busca establecer comparaciones o relaciones.

• Se utiliza una hipótesis formal.

• Se pone a prueba una hipótesis nula.

• Establecer un nivel de significación.

• Utilizar estadísticas inferenciales.

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Tipos de propuestas

• Ex post facto: La intervención ya ha ocurrido y se utiliza para realizar el estudio.

• Quasi-experimental: Se manipulan las variables independientes pero sin control de todas las variables independientes.

• Los sujetos son seleccionados al azar y asignados a los grupos… Se establecen controles.

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El diseño es:

Investigación

Contexto Insumos Proceso Resultados

CONTEXTO

• Naturaleza del problema.• Propósito del estudio.• Antecedentes y significación del problema.• Relación con el liderazgo de la organización.• Preguntas de la investigación.• Hipótesis de la investigación.• Definición de los términos de trabajo.

Naturaleza del Problema

• Una breve historia del contexto.• Una definición suscinta y específica de la

situación.• La propuesta de una solución general.• El impacto de la situación actual.• El potencial impacto de la solución.• Las implicaciones de la solución en la

organización y en el mundo educativo en general.

Propósito del Estudio

• El propósito de una investigación experimental viene directamente de la identificación del problema. Si el problema se enuncia de forma suscinta, entonces el propósito es solucionarlo al implementar el diseño experimental. Si hay más de una variable dependiente incluida en el estudio, entonces habrá más de un propósito.

Importancia del Estudio

• El tiempo y esfuerzo que será necesario invertir en el estudio requiere hacer dos consideraciones. Qué importancia tiene el estudio para la institución? Qué valor añade?

Relación con el Liderazgo

• Dado que la propuesta es la aplicación de lo se ha aprendido, es necesario conectar el contenido al liderazgo de la organización… mediante la metodología de la investigación.

Preguntas de la Investigación

• Las preguntas de investigación ayudan a centrar el estudio. Dependiendo del propósito, habrá ciertas preguntas que necesiten respuesta para poder hacer una propuesta de solución. Usualmente las preguntas son formuladas en un estilo cerrado… que permita respuestas de pocas palabras.

Hipótesis de la Investigación

• La hipótesis de la investigación es una declaración de lo que se espera sacar de la investigación. Se formula basada en la literatura, experiencias previas, teoría aceptadas y, a veces, intuición. Debe incluir la identificación de las variables dependientes e independientes, y la naturaleza de la medición.

Definición de Términos

• La pieza final del contexto son aquellas frases o términos que en el contexto del trabajo tienen un significado especial.

Insumos

• Búsqueda de la literatura – Desarrollo del marco teórico.

• Plan de la investigación: Recolección de los datos, análisis.

Hipótesis Nula

• Formulación de la hipótesis nula o de la no diferencia.

• El propósito de la hipótesis nula es demostrar si hay una diferencia estadística significativa.

• Las hipótesis alternativas.• Supuestos• Limitaciones

Procesos

• Llevar a cabo el plan de investigación.

• Recolectar y analizar los datos e informaciones.

Considere

Técnicas y herramien-tas de recolección de datos

Clase de medidas

Número y tamaño de los grupos.

Tabula-ción y almacena-miento

Procedi-mientos estadísti-cos

Trata-miento

Calendario

Resultados

• Informe

• Discusión

• Conclusiones

• Implicaciones

• Recomendaciones




Buscar un tópico

• Medio ambiente de las clases

• Manejo de las clases• Métodos de

enseñanza• Patrones de

crecimiento• Entrenamiento• Comunicación• Supervisión

• Liderazgo• Relaciones• Currículo• Educación especial• Servicios de apoyo

sicológico• Deportes• Organizaciones

estudiantiles• Y más…

Consideraciones especiales

• Debe estar interesado en el tópico que seleccione.

• Debe ser importante y poder significar la diferencia en algún aspecto educativo.

• La novedad de un tema puede influenciar el nivel de entusiasmo y satisfacción.

• Siempre considere el tiempo que hará falta para completar el trabajo.

• Tome también en cuenta el grado de dificultad que tiene la investigación.

• Considere el costo.

Refine el tópico

• El tópico del trabajo debe tener el tamaño adecuado. Tiene que ser factible.

• El tópico debe estar definido con meridiana claridad. Expresado claramente sin ambiguedades.

• Desarrolle las preguntas e hipótesis que sean necesarias.




EL CONCEPTO DE PARADIGMA

• Un paradigma es un conjunto de creencias que sirven para orientar la acción.

• En el caso de la investigación son aquellas posiciones que guían al científico en su labor de búsqueda de la verdad.

¿COMO SE CARACTERIZAN?

Los paradigmas se caracterizan a partir de:

Una concepción ontológica: ¿Qué es la realidad?

Una posición epistemológica: ¿Cómo se relaciona el cognoscente con lo conocido?

Una metodología: ¿Cómo se conoce?

EL POSITIVISMO

• La tendencia sobre la que se desarrolla la ciencia. Dominante por mucho tiempo.

• Básicamente consiste en conocer de forma verdadera lo que hay… lo que existe en el mundo.

• La esencia de las cosas: Deísmo ontológico y Empirismo.

SUS CARACTERISTICAS

• Ontología: Las cosas están ahí, existen y hat que tratar de conocerlas tal y como son. Hay que entender las leyes naturales y los mecanismo que rigen la realidad.

• Epistemología: Dualismo y objetividad.

• Metodología: Experimentalismo basado en control y manipulación.

EL POSTPOSITIVISMO

• Es en esencia un realismo crítico donde se aceptan una serie de limitaciones pero se afirma todavía la posibilidad de hacer ciencia positiva.

• Se busca la verdad mediante el uso de la multiplicidad de fuentes.

• Se reconoce la imposibilidad de la imparcialidad absoluta pero se busca aproximarse a ella.

SUS CARACTERISTICAS

• Ontología: La realidad existe pero no puede ser totalmente conocida y entendida.

• Epistemología: La objetividad es el ideal pero no es posible lograrlo totalmente.

• Metodología: Aproximaciones cuantitativas y cualitativas. Buscar un mejor balance.

LA TEORIA CRITICA

• Surge en los medios críticos de la sociedad… Marx, Habermas, Marcuse. Es una investigación guiada por una posición previa.

• La creencia básica es que como la investigación es una acción humana refleja en todo momento sus condiciones y sus creencias.

SUS CARACTERISTICAS

• Ontología: Tiene una posición de realismo crítico parecida al del postpositivismo.

• Epistemología: Subjetivista en el sentido de que los valores influencian la investigación.

• Metodología: dialógica – transformadora. Busca eliminar las falsas nociones y transformar la realidad.

EL CONSTRUCTIVISMO

• Las concepciones se van desarrollando mediante una interpretación escalonada de la realidad.

• Las teorías no pueden probarse completamente.

• La creación social del conocimiento.

SUS CARACTERISTICAS

• Ontológica: Relativismo – las realidades existen como construcciones, social y experimentalmente desarrolladas.

• Espistemológica: Monista y subjetivista.

• Metodológica: Dialéctica.




Propósitos

• Asegurar la comprensión de lo que significa una visión científica.

• Promover una lúcida toma de decisiones basada en la investigación científica.

• Examinar los métodos científicos y la evaluación de proyectos y programas.

• Prepararse para el proceso de la disertación y para trabajar con el comité.

Calendario

Primera visita 9/13-14• Naturaleza e

importancia del problema.

• Revisión de la Literatura.

Segunda visita 10/11

• Diseños de investigación.

Segunda visita 10/12• Estrategias de

recogida de datos y análisis de la información.

Tercera visita 12/8-7• Evaluación de

programas

Trabajos

• Bibliografía

• Selección del tema.

• Antecedentes e importancia del problema.

• Revisión de la literatura y preguntas de investigación.

• Metodología.

• Evaluación de programas.

Antecedentes e importancia del problema

Un trabajo de 3 ó 4 páginas analizando la naturaleza del problema que se ha seleccionado.

Elementos del documento

• Página titular (al estilo de NSU)

• Naturaleza del problema: (a) Una definición concisa y bien centrada del problema;

(b) Propuesta de lo que es el propósito del trabajo.

Elementos del documento

• Antecedentes e importancia: (a) Establecer la existencia del problema; (b) Probar su existencia; (c) Definición de los temas más importantes vinculados al problema; (d) Descripción del medio donde existe el problema; (e) Documentación en torno a la existencia del problema. (f) Causas probables o potenciales del problema; (g) Problemas de factibilidad y especificidad.

Lista de referencias

• Hay una enorme diferencia entre una lista de referencias y una bibliografía.

• Debe seguirse el estilo APA en la forma enm que ha sido adaptado en NSU.

Revisión de la Literatura

• Discusión del marco teórico y conceptual.• Síntesis de las referencias encontradas en un

“estado del conocimiento”.• Importancia del problema.• Explicar cuanto se puede avanzar el

conocimeintos en el área que se va a estudiar.• Límites de la investigación previa.• Crítica de la literatura como base pata cualquier

opción metodológica controversial.

Preguntas de la Investigación

• Formulación de las preguntas en la teoría, la investigación previa y la experiencia.

• Presentadas en forma de preguntas.

• Centradas y claras – Específicas y factibles.

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