APRENDRE A APRENDRE AMB INTERNET

Objecte d’estudi: La xarxa i el seu impacte social i educatiu.

Continguts:La xarxaEls canvis socialsEls canvis educatius

Metodologia: Treball col·laboratiu de recerca, tractament, elaboració i presentació de la informació digital.

ENXARXADES: Pepa Divosi, Silvia Moyà, Belen Prieto i Neus RuizAssignatura: Competències TIC en psicologia

Curs: 2011 – 2012

MAPA CONCEPTUAL

1. LA XARXA

•El web 2.0 defineix la xarxa com un espai que es construeix a partir de la col·laboració i la participació mitjançant les comunitats virtuals.•La xarxa disposa de múltiples eines i aplicacions per compartir, tractar i classificar la informació. •El treball en xarxa permet la creació col·lectiva de continguts.•Internet és una porta oberta a l’aprenentatge que ha creat noves vies de comunicació que apropen a les persones.•És un medi on desapareixen les barreres del temps i de l’espai.

1. LA XARXA: EL SHARISME.

• Proposat per Isaac Mao.• Defensa que la cooperació i la filosofia del compartir són llavors per: la creativitat, el coneixement i l’aprenentatge.• Es basa en la neurociència • Implica que qui comparteix acumula capital social i el respecte de la comunitat i transformar un món ampli i aïllat en un Cervell Social súper-intel·ligent. Un híbrid interconnectat de gent i software.

2. ELS CANVIS SOCIALS PRODUÏTS PER LA XARXA

2. ELS CANVIS SOCIALS PRODUÏTS PER LA XARXA

Gràfic 1: Freqüència d'ús per edat i xarxa social.

3. LA XARXA I L'EDUCACIÓ

La integració de les TIC a l'educació és producte del impacte social de la xarxa.La política d'integració digital a les escoles comporta una alfabetització digital i una innovació en la pràctica educativa

Les TIC a l'àmbit educatiu s'utilitzen com:• Canal de comunicació• Instrument processador de coneixement i informació• Recurs interactiu pel procés educatiu.• Recursos complementaris que mantenen i augmenten les modalitats d’intervenció educativa.

3. LA XARXA I L'EDUCACIÓ

GRÀFICA 2: Usos educatius de les TIC a l'aula (professors)

3. LA XARXA I L'EDUCACIÓ

Beneficis:• Ofereixen oportunitats pel suport.• Possibiliten noves formes i mètodes d’actuació educativa.• Contribueixen al treball col·laboratiu.• Possibiliten un entorn global de treball i comunicació.

Canvis en el sistema educatiu: • Política educativa. • Pla d'estudis (Currículum i avaluació). • Pedagogia, organització i administració de centres.• Desenvolupament professional del docent.

3. LA XARXA I L'EDUCACIÓ: COMPETÈNCIES BÀSIQUES.

Competència: Capacitat de respondre a demandes complexes i realitzar diverses tasques adequadament. Suposa una combinació d'habilitats pràctiques, coneixements, motivació, valors ètics, comportament, etc.

Tipus de competències:• Lingüística.• Matemàtica.• En coneixement i interacció amb el món físic.• En el tractament de la informació i digital.• Social i ciutadana.• Artística i cultural.• En aprendre a aprendre.• En iniciativa i autonomia personal.

3. LA XARXA I L'EDUCACIÓ: COMPETÈNCIES BÀSIQUES.

Aprendre a aprendre:• Té molts components de totes les altres C.B.• És important per la ràpida evolució de la ciència i el coneixements científic i tècnics.• Comporta el desenvolupament: del coneixement d’un mateix, actituds d’esforç, estratègies de treball personal, etc.

Aprendre a aprendre amb Internet:• Permet desenvolupar destreses i habilitats lligades a cercar, tractar, etc. diferents fonts d'informació digital; escriure amb editors informàtics; comunicar-se a través de la xarxa, etc.• Pretén aconseguir un tipus d'aprenentatge autorregulat (metacognició, motivació intrínseca i acció estratègica) mitjançant l'ús de les TIC .

REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES

Burbules, N.; Callister, T. (2001). Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. Barcelona: Granica.Castells, M. (2001). Internet y la sociedad en red. En Lección inaugural del programa de doctorado sobre la sociedad de la información y el conocimiento. Barcelona: UOCCebrián, J (1998). La xarxa, Com canviaran les nostres vides els mitjans de comunicació. UOC Ed. Barcelona.Echevarría, J. (2000). Escuelas, tecnologías y tercer entorno". Revista Kikiriki, 58 (XIV), 47. Barcelona: Editorial DestinoEchevarría, J. (2000). Las TIC en educación. Revista Iberoamericana, 24.Escamilla, A. (2008). Las Competencias Básicas. Claves y propustas para su desarrollo en los centros educativos. Barcelona: GraóEverett,J., Katz,R. i Rice,E. (2005). Consecuencias sociales del uso de Internet. UOC Ed. Barcelona.Huber & Neuschäffer (2004). Padres desconectados, Convivir con los hijos enganchados al ordenador.Vergara Ed. Barcelona.Monereo, C. [coord.] (2005) Internet y competencias básicas. Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender. Barcelona: Graó.Monereo, C. i Pozo, JI. [coord.] (2007). Competencias básicas, número monográfico”. Cuadernos de Pedagogía, n. 370.Sáez, F. (1997). Innovación tecnológica y reingeniería en los procesos educativos. La Tecnología Educativa a finales del s.XX: concepciones, conexiones y límites con otras asignaturas. Barcelona: Eumo-Grafic.Terceiro, J B. (1996) Sociedad@d digita@l, Del homo sapiens al homo digitalis. Alianza Editorial, Madrid.Publicacions diversesAA.VV. (1996). Educació i noves tecnologies. Barcelona: Consell Escolar de Catalunya.Varios autores (diciembre 2011). Estudios del Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y de la SI (ONTSI): Estudio Las Redes Sociales en Internet, España.ArticlesCabero, J. (1996). Nuevas tecnologías, comunicación y educación. Recuperat de: http://www.uib.es/depart/gte/revelec.htmlCriteris de citació bibliogràfica. Recuperat de:http://www.uoc.edu/serveilinguistic/criteris/convencions/referencies_bib.html.Martínez Figueira, Mª. E. (2006). Políticas autonómicas para la integración de las TIC en centros educativos, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 5 (2), 97-112. Recuperat de: http://www.unex.es/didactica/RELATC/sumario_5_2.htmNavales. M. A. (2001). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su impacto en Educación. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Recuperat de: http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/43.pdfMarques. P. (2003). Les intranet. Recuperat de:http://www.peremarques.net/intranets.htmlMarques. P. (2004). Les pissarres digitals. Recuperat de: http://www.peremarques.net/pizarra.htmEdu365.cat. Recuperat el 19/05/2012 de: http://www.edu365.catWikipedia.Enciclopèdia lliure. Recuperat el 19/05/2012 de: http://www.wikipedia.org/Eduardo, A. (Febrer 2012). Sharismo un revolución de la Mente. Issac Mao. Traducción: Emilio Quintana. Andres Eduardo Garcia. Recuperat el 12/05/2012 de: http://andreseduardogarcia.blogspot.com.es/2012/02/revisando-sharismo.htmlJimeno, J. Llamadas y videoconferencias desde Linux: Skype, Ekiga, Gizmo, Wengo Phone...Proyecto Pingüino.Recuperat el 21/05/2012 de: http://proyectopinguino.blogspot.com.es/2008/08/llamadas-y-videoconferencias-desde.htmlXarxes socials.Youtube.Recuperat el 12/05/2012 de:http://www.youtube.com/watch?v=PKT8hiDC-PcReig, D. (Decembre 2008).Sharismo: la esencia de la web 2.0.El caparazon.Recuperat el 12/05/20012 de:http://www.dreig.eu/caparazon/2008/12/17/sharismo-la-esencia-de-laweb-20/Xarxa telemàtica educativa de Catalunya. Recuperat el 19/05/2012 de: http://www.xtec.esMaterials audiovisuals – Cap a una intel·ligència col·lectiva” (27/03/2012);"Partitogracia i desgovern” (03/04/2012);"L'estat del malestar” (20/03/2012), Singulars TV3.''¿Cómo puede ser la escuela para el futuro?''. Recuperat de: http://www.youtube.com/watch?v=IQHNuvjKWaEEntrevista a Mayor Oreja. Salvados. La Sexta. 21/03/2012.