Presentació Converses Palau Ausit2007

  • View
    890

  • Download
    7

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Presentació de l'experiència de Parelles lingüístiques a l'IES Palau Ausit. Ripollet. Barcelona

Text of Presentació Converses Palau Ausit2007

  • 1. s possible parlar catal als passadissos de lInstitut?

2. s del catal entre alumnat autcton i allcton a lESO: una experincia prctica: Matilde Martnez Salls.IES Palau Ausit. Ripollet.(Barcelona) Luci Nussbaum . UAB.(Barcelona) 3. ndex 1. Motivaci de lexperincia 2. Objectius 6. R esultats 3. Fonamentaci de la proposta 4. Posada en prctica 7. Propostes de continuaci 5. Qu s una tasca comunicativa? 8. Correccions i continuaci 4. 1. Motivaci de lexperincia Poc coneixement de la realitatde la immigraci recent, per part delalumnat autcton . Manca doportunitats ds del catalfora de laula dacollida, per partde lalumnat allcton. Manca ds del catal en contextosno acadmics, en lentorn de lIES. Poca relaci entre els collectius dalumnatautcton i al.lcton. 5. 2. Objectius (I) P ER A LALUMNAT AUTCTON P ER A LALUMNAT AL.LCTON Actuar com a agent integrador. Comprendrefenmens dimmigraci. Conixer daltres realitats . Practicar ls del catal en contextos no acadmics. Augmentar les oportunitats dintegraci. Accedir a nous coneixements respecte de la realitat de Catalunya i de la cultura escolar. Millorar la competncia comunicativa en catal. 6. 2. Objectius (I I ) P ER A LALUMNAT AUTCTON P ER A LALUMNAT AL.LCTON Reflexionar sobre els propis coneixements de la llengua i els fenmens lingstics . Modificar els hbits ds interpersonal del catal. Practicar la construcci dun tipus de text escrit. (Informes) Establir contactes personals i afectius amb nois i noies del mateix centre. Augmentar els coneixements explcits de catal. Promoure la reflexi sobre els propis processos daprenentatge del catal. Establir contactes personals i afectius amb nois i noies del mateix centre. Augmentar la disposici a usar el catal en qualsevol context. 7. 3. Fonamentaci de la proposta

  • Les experincies de les parelles lingstiques i
  • dels tndems.
  • Laprenentatge com un procs de socialitzaci.
  • Lactivitat interactiva com a marc i motiu de desenvolupament de competncies.
  • La recerca sobre la realitzaci de tasques en parella:
    • -lasimetria de competncies.
    • -les seqncies de superaci dobstacles
    • de comunicaci.

8. 4. Posadaenprctica 1.Collaboraci de laC oordinadoraLICidel professorat de cataldel centre . 2.Disseny de les tasques . 3.Sessi de formaci per a lalumnat- professor. 4.Organitzaci de les sessions(enregistrament, informes, ). 9. 5 .Qu s una tasca comunicativa ?

  • Una acci comunicativaen qu sutilitza la llengua ique t les caracterstiques bsiques de les activitats socials quotidianes

Exemples:demanar i donar informaci; narrar un fet quotidi, un fet biogrfic, una ancdota; establir les regles dun joc, jugar;

    • els participants estan involucrats en lactivitat.
    • existeix una finalitat.
    • sintercanvia informaci real.
    • el seu xit savalua en funci dels resultats comunicatius.
    • les formes estan al servei de la comunicaci.
    • la reflexi sobre la llengua est vinculada a les necessitats comunicatives.

10. Materialsrecollits

  • Comentaris informals.
  • Enregistrament de les trobades.
  • Informes.

11. 6 .R esultats (I)

  • Seriositat en la realitzaci de les activitats:
          • -Seguiment del gui.
          • Ajuda a la comprensi i
          • a la producci, correccions);
          • demandes dajut .

-s sistmatic del catal

  • El castell com a eina facilitadora

12. Exemple 1: fer de mestre

  • Carles que ms?| no fas guarderia ni res daix?|
  • Beatriz no| per| alo a loscinc-
  • Carles - =als cinc =|
  • Beatriz -empec pre-escolar |
  • Carles comences el preescolar|
  • Beatriz s|
  • Carles (to molt baix)repite |
  • Beatrizqu? |
  • Carles als cinc anys comences-|
  • Beatriz als cinc anysempecpreescolar|
  • Carles (to baix) comences el preescolar|
  • Beatriz comences el preescolar|

13. Exemple 2: fer dalumne

  • 11. Nria:ara| forner?| el que fa el pa|
  • 12. Yia:s|
  • 13: Nria:lampista que arregla els cables| el metge| un missatger| i un modista| que s un sastre|
  • 14. Yia:qu vol dir modista?|
  • 15. Nria:qu vol dir?|
  • 16. Yia:s|
  • 17. Nria:s_ | s els que fan| la roba|
  • 18. Yia:(baix)s|
  • 19. Nria:s el el sastre| un noi s un sastre| i una noia una modista| vale?|quin tagradat primer de tots aquests?|
  • 20. Yia:missat| missatg_ |
  • 21. Nria:missatger?|
  • 22. Yia:(baix) )s|
  • 23. Nria:saps lo que s?|
  • 24. Yia:s| m|missatges|
  • 25. Nria:s s| aquest ja el que porta les cartes|
  • 26. Yia:s porta les cartes|

14. Exemple 3: fer de companya

      • Beatriz- magrada jugar a las cartas-|a al chinchn y a la escoba del quince -| i al xinxon se juga amb set cartes i pot jugar tot el jugador que que vulguis-|e y se hace lo siguiente | | quant te-| les set cartes-| tenim que que e juntar e tres tres cartes de del mateix nmero-| o del mei mei ma mateix epalo |o sea copas oros bueno etctera -|las otras cuatro las otras cuatro cartasque te sobran-| tenim que hacer lo mateix-| e per una que qu_ que sobra-|con esa puedes puedes cortar -| en la taula hi ha dosdos mazosms de de cartes-| y uno s per per agafar y el altre s per agafar tamb per a la misma vez per tirar| e m e la gracia deste joc s que es que puedes juntar e las set cart del mateix nmero-| ecomo por ejemploel un el dos el tres i el quatre-| el cinq i el seis i el set| la ma mateix nmero-| y si tens les les set cartes iguales-| podiem cortar i ganar el el joc|

15. Exemple 4: joc polifnic (company-companya, mestre-alumna i magnetfon)

      • 48. Alex- els esports que podria aprendre de la Beatriz s (rient) el xinxon|
      • 49. Beatriz- el esport que que podria aprender de de-|espera que te diga el nombre porque es raro |
      • 50. Alex- (to baix) Alex Alex|
      • 51. Beatriz- de Alex| es elcomo era ?|
      • 52. Alex- Alex|
      • 52. Beatriz- no|el juego | el parxs|
      • 54. Alex- jo podria ensenyar a la Beatriz a jugar al parxs|
      • 55. Beatriz jo podria ensenyar a lAlex el xinxon|

16. 6 . R esultats (II) Adquisici de nous coneixementsgeogrfics, culturals, sobre formesde vida Nova vida a laula dacollida . Empatia. 17. Exemples 18. Exemples 19. Exemples 20. Exemples

      • No sap encara mantenir un dileg en catal per, ms o menys ho sap parlar, lentament i pensantCrec que el que li falta s prctica en la dialogaci.
      • Lalumne t ms dificultat en els verbs i fa castellanismes.
      • A mi mha servit per entrenar el meu catal.
      • com que a casa no parlo catalal tenir que pensar em desenvolupa ms el cervell i el catal.
      • Coses que he aprs han sigut que hi ha paraules que tenia apreses per que no deia i ara com que el parlo ms doncs hi ha paraules que surten.
      • Una de les paraules que he aprs avui es frequent que vol dir normalment.
      • De catal, he aprs a utilitzar-lo ms del que ja ho feia, perqu sempre parlo castell.

21. Exemples

      • Hem dit que quedem per anar a jugar al bsquet el dissabte.
      • He aprs que tenim bastants coses en com i que ha de ser molt dur tenir que anar a viure a un altre pas. Magradaria seguir fent aix perqu saprenen moltes coses entre dues persones de pasos diferents.
      • Mha agradat aquesta experincia perqu som molt iguals.
      • Jo vull seguir fet aixo perque paso un rato agradable i aixi apren tant ell com jo i aixi fem amistat.
      • El que menys mha agradat es veure que es posa molt nervis i que li costa expressar-se perque jo hem sento una mica identificada quan aprenc altres idiomes i se que es passa malament.

22. 7 . Propostes de continuaci

  • Integraci en el currculum de llengua catalana .
  • Millora del format de les tasques .
  • M