Presentacin de qu vamos a hablar: 1. Origen y sentido de la educacin inclusiva 2.- Inclusin 3.-De la exclusin a la InclusinUn camino compartido 4. Educacin inclusiva o educacin sin

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  • ESCUELAS INCLUSIVAS

    Las escuelas son para tod@s

  • Levantar las barreras

    Para el aprendizaje y la participacin

  • De qu vamos a hablar:

    1. Origen y sentido de la educacin inclusiva2.- Inclusin3.-De la exclusin a la InclusinUn camino

    compartido4. Educacin inclusiva o educacin sin

    exclusiones?5. Principios de la educacin inclusiva6. Caractersticas de las aulas inclusivas7. Decisiones y estrategias para que las escuelas sean para

    todas las personas.

  • 1. Origen y sentido de la educacin inclusiva

    Mujeres

    Personasdiscapacitadas

    Minorastnicas yculturales

    Extranjeros

  • Derechos humanos

    Desde el mbito de la Educacin Especial

    Germen de la idea de la inclusin

    1990UNESCO Jomtien

    (Thailandia)

    88 pases25 organizacionesPromover sistemas educativos con una orientacin inclusiva

    1994UNESCO

    Salamanca

  • EDUCACION PARA TOD@S

    Declaracin de Salamanca alude al hecho de que la orientacin inclusiva se asume como un derecho de todos los nios y nias , de todas las personas, no solo de aquellas calificadas con n.e.e.

    Vincula la inclusin educativa a todas aquellas personas que de algn modo no se benefician de la educacin (estn excluidos de la misma)

    La inclusin es un espacio de convergencia de mltiples iniciativa y disciplinas

  • 2.-Inclusin

    La inclusin es un proceso.La inclusin se centra en la identificacin y eliminacin de barreras. Inclusin es asistencia, participacin y rendimiento de todos los alumnos y alumnas . La inclusin pone una atencin especial en aquellos grupos en peligro de ser marginados, excluidos o con riesgo de no alcanzar un rendimiento ptimo.

  • La inclusin es un proceso.

    Es decir, no se trata simplemente de una cuestin de fijacin y logro de determinados objetivos y asunto terminado. En la prctica la labor nunca finaliza.

    La inclusin debe ser considerada como una bsqueda interminable de formas ms adecuadas de responder a la diversidad.

    Se trata de aprender a convivir con la diferencia y de aprender a aprender de la diferencia.

    De este modo la diferencia es un factor ms positivo y un estmulo para el aprendizaje de menores y personas adultas.

  • La inclusin se centra en la identificacin y eliminacin de barreras.

    Supone la recopilacin y evaluacin de informacin de fuentes muy diversas con el objeto de planificar mejoras en polticas y prcticas inclusivas.

    Se trata de utilizar la informacin adquirida para estimular la creatividad y la resolucin de problemas.

  • Inclusin es asistencia, participacin y rendimiento de todos los alumnos y alumnas.

    Asistencia se refiere al lugar en donde alumnos y alumnas aprenden, al porcentaje de presencia y a la puntualidad;

    Participacin hace referencia a la calidad de sus experiencias cuando se encuentran en la escuela y por tanto incluye, inevitablemente, su propia opinin

    Rendimiento se refiere a los resultados escolares de a lo largo del programa escolar, no slo los resultados de tests o exmenes.

  • La inclusin pone una atencin especial

    en aquellos grupos de alumnos en peligro de ser marginados, excluidos o con riesgo de no alcanzar un rendimiento ptimo.

    Ello indica la responsabilidad moral de garantizar que tales grupos que estadsticamente son de riesgo sean seguidos con atencin y que se tomen, siempre que sea necesario, todas las medidas necesarias para garantizar su asistencia, participacin y rendimiento en el sistema educativo.

  • 3.-De la exclusin a la InclusinUn camino compartido

    La idea de inclusin implica aquellos procesos que llevan a incrementar la participacin de estudiantes y reducir su exclusin del currculo comn, la cultura y comunidad (Booth y Ainscow, 1998)

    Una comunidad en la que estamos incluid@s o excluid@s(No solo de presencia en la misma)Unas prcticas democrticasParticipar en la comunidad, en el aprendizaje de la escuela

    supone

  • 3.- De la exclusin a la InclusinUn camino compartido

    Una perspectiva tica: los derechos humanos como trasfondo de la inclusin

    Una perspectiva social: la lectura en clave social de la discapacidad

    Una perspectiva organizativa: la construccin institucional de la organizacin inclusiva

    Una perspectiva comunitaria: la escuela como comunidad de apoyo

  • 3.-De la exclusin a la InclusinUn camino compartido

    La inclusin no es un nuevo enfoque La inclusin no se circunscribe al mbito de la educacin La inclusin enfatiza la igualdad por encima de la

    diferencia La inclusin se fija en la capacidad ms que en la discapacidad La inclusin pretende transformar la educacin general La inclusin supone una nueva tica La inclusin supone un enriquecimiento cultural y

    educativo

  • 4. -EDUCACIN INCLUSIVA O EDUCACIN SIN EXCLUSIONES?

    Para avanzar en una educacin sin exclusiones: Si otro mundo es posible tambin otra escuela es posible Con ms de lo mismo no incluimos Visin sistmica de los cambios La preocupacin por el alumnado en desventaja y por lo

    tanto en mayor riesgo de exclusin debe ser central Desear para todo el alumnado, especialmente para los que

    estn en peor situacin, lo que cualquiera quisiera para sus hijos e hijas

    Utilizar mtodos que permitan el enriquecimiento y la aceleracin

    Aprendizaje cooperativo. Prcticas de Colaboracin y ayuda

    Promover sentimientos de pertenencia

  • 5.-PRINCIPIOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA

    Dentro un SISTEMA EDUCATIVO NICO se proporciona al alumnado programas educativosapropiados que sean estimulantes y adecuados a sus capacidades y necesidades, adems de cualquier apoyo y ayuda que tanto ellos como el profesorado puedan necesitar para tener xito.

    Es un lugar al que TODOS Y TODAS PERTENECEN, donde todo el mundo es aceptado y apoyado por sus compaero/as y por otros miembros de la comunidad escolar para que tengan sus necesidades educativas satisfechas.

  • 5.-PRINCIPIOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA

    Apoya las cualidades y necesidades de todo el alumnado en la comunidad escolar.

    La buena enseanza es aquella en la que puede aprender si se le ofrece el entorno adecuado, se le anima, se le proporcionan actividades significativas.

    Basan el currculum y las actividades diarias de aprendizaje en lo que se denomina un buen aprendizaje.

  • 5.-PRINCIPIOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA

    Sentido cohesivo de la comunidad

    Aceptacin de las diferencias

    Respuesta a las necesidades individuales

    Los apoyos se reciben, en la medida de lo posible, dentro del aula

  • 5. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN INCLUSIVA

    1. Clases que acogen la diversidad Estableceer comunidades escolares que den

    bienvenida a la diversidad y que valoren las diferencias.

    Tienden a enfatizar la atmsfera social, sirviendo como ejemplo y enseando a respetar las diferencias.

    Engloba al alumnado con discapacidades, con talento osobredotacin intelectual, diferencias de raza, religin, etnia, entorno familiar, nivel econmico y capacidad.

  • 5. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN INCLUSIVA

    2. Un currculo ms amplio Implementar una modalidad de currculo multinivel. Utilizan el aprendizaje cooperativo, la instruccin

    temtica, el pensamiento crtico, la resolucin de problemas

    3. Enseanza y aprendizaje interactivo Preparar y apoyar al profesorado para que enseen

    interactivamente. Los cambios en el currculo estn ligados a cambios en

    su pedagoga. Los alumnos y alumnas trabajan juntos, participan

    activamente en su propia educacin y en la de sus compaeros/as. Se ve una relacin entre aulas inclusivas y aprendizaje cooperativo.

  • 5. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN INCLUSIVA

    4. Apoyo para el profesorado Proporciona apoyo continuo al profesorado en sus aulas

    y rompe las barreras de aislamiento profesional. Una de las seas que define la inclusin es la

    enseanza en equipo, la colaboracin y la consulta.

    5. Participacin de los padres y madres Implicacin familiar en el proceso de planificacin. Se toma en consideracin la informacin obtenida de

    los padres/madres sobre la educacin de sus hijos/as.

  • 6. CARACTERSTICAS DE LAS AULAS INCLUSIVAS

    Reglas en el aula: los derechos de cada alumno/a son intencionalmente comunicados. Deben reflejar:

    un trato justo e igualitario un respeto mutuo entre el alumnado, as como

    entre otros miembros de la comunidad y la escuela.PRINCIPIOS: Tengo derecho a aprender segn mi propia capacidad: nadie me

    insultar por mi forma de aprender Tengo derecho a ser yo mismo en esta clase: nadie me tratar

    injustamente por mi color, ser chico o chica,.

  • 6. CARACTERSTICAS DE LAS AULAS INCLUSIVAS

    Filosofa de aula Todo el alumnado pertenece y puede aprender

    en el aula ordinaria, al valorarse en ella la diversidad.

    La diversidad fortalece la clase y ofrece a todos sus miembros oportunidades de aprendizaje.

  • 6. CARACTERSTICAS DE LAS AULAS INCLUSIVAS

    Instruccin acorde a las caractersticas del alumnado. Se le proporciona apoyo para conseguir con xito

    los objetivos del currculo. Tienen un currculo de acuerdo a sus

    caractersticas y necesidades (no un currculostandar).

  • 6. CARACTERSTICAS DE LAS AULAS INCLUSIVAS

    APOYO DENTRO DEL AULA ORDINARIA Fomento de una red de apoyo natural

    Tutora entre compaeros Crculos de amigos Aprendizaje cooperativo Colaboracin profesional Enseanza en equipo Equipos de ayuda a profesores y estudiantes

    Acomodacin en el aulaCuando hace falta la ayuda de expertos para satisfacer las

    necesidades de un estudiante, el sistema de apoyo en e

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