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Presentación de PowerPoint - In ... Biblio y cibergrafía DOBLER Erika, DOBLER, Hugo. (1975). Juegos Menores (edición para Cuba). Ed. Pueblo y Educación. FUNLIBRE. Fundación Colombiana

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  • Programa “Centros de Iniciación y Formación Deportiva”

    Encuentro de gerentes y coordinadores de entes deportivos municipales del departamento de Antioquia.

    Medellín, 25 de octubre de 2017

    El juego propicia el desarrollo humano.

    Premisa de la iniciación deportiva. Profesor Mario Cano Vásquez (Facultad de Enfermería Universidad de Antioquia) Licenciado en Educación Física UdeA Administrador de Recursos Humanos Pasante INEF Madrid – Teoría del Juego Maestrante Educación y Desarrollo Humano CINDE-UMZ

    ¡ El JUEGO es COSA SERIA !

  • PRECISIONES SEMÁNTICAS

    •Tiempo libre

    •Ocio

    •Lúdica

    •Recreación

    •Educación Experiencial

    •Juego

  • HOMO LUDENS –Johan Huizinga, 1958

    “El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla

    dentro de unos límites temporales y espaciales determinados,

    según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente

    aceptadas, acción que tiene su fin en sí misma y va acompañada

    de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de ser

    otro modo que en la vida corriente.”

  • COMPETICIÓN DEPORTIVA, CONFRONTACIÓN.

    VÉRTIGO , RETOS, AVENTURA, PARKOUR

    AZAR, ALEATORIO

    REPRESENTACIÓN, ROLES, «COMO SI…»

  • EL JUEGO COMO MEDIO

    • Anticipa un futuro deseable (desarrollo).

    • Perspectivas del desarrollo humano.

    ▪ Necesidades – Max Neef (papelicos)

    ▪ Capacidades – Sen , Nussbaum

    ▪ Derechos – Cortina, Arendt

    ▪ Potencialidades – Luna, Roldán (polecpel)

    • E. Morin sostiene en su teoría de la complejidad que el

    desarrollo no es lineal, ni binomial sino en bucles,

    multidimensional v.g. Desarrollo Biopsicosocial.

  • ESFERA BIO-FÍSICA • Para ingresar a las escuelas de formación existen unos mínimos filogenéticos: niños y

    jóvenes con estructuras de soporte completas y óptimas para la escala de

    crecimiento y maduración neuronal, mielinización, tono. Postura promovida por el

    eficientismo y el alto rendimiento (búsqueda de talentos, promoción elitista) .

    • Hábitos saludables asumidos por la población sana mediante adecuada ingesta,

    autocuidado. O la adherencia a tratamiento en caso de situaciones de discapacidad

    (física, mental, cognitiva, sensorial). Educación física adaptada o incluyente. “Deporte

    para todos” , “por su salud muévase pués”, y demás propuestas de ciudad.

    • En la iniciación deportiva se propicia el desarrollo de capacidades condicionales

    (fuerza, resistencia, velocidad, flexibilidad) y coordinativas (equilibrio, lateralidad,

    anticipación, coordinación, ubicación espacio-temporal, propiocepción).

    • Cuando se juega se ponen en escena las habilidades desde las categorías

    locomotoras, manipulativas o axiales. Y se optimiza en el entrenamiento sistemático

    orientado a la cualificación de habilidades.

  • Categorías locomotoras.✓ Caminar ✓Correr

    ✓Saltar

    ✓Reptar – Trepar

    ✓Deslizarse

    • Combinación de patrones anteriores

    Tareas motrices: • Caminar con patrón bilateral, buena postura y fluidez

    • Correr con patrón bilateral, amplitud en los segmentos corporales (elevación de rodilla y balanceo de brazos) y buena postura (cabeza levantada)

    • Combinación caminar-correr con cambios de dirección ante estímulos auditivos

    CATEGORÍAS LOCOMOTORAS

  • Categorías manipulativas • Atrapar - Amortiguar

    • Recibir- Traccionar

    • Entregar- Lanzar

    • Patear- Golpear

    • Empujar- Combinación entre ellas

    • Ejercitar acciones finas de segmentos corporales.

    • Combinación con las locomotoras

    Tareas motrices: • Atrapar objetos de variadas formas y tamaños: con una y ambas manos

    • Atrapar objetos combinando la acción con las categorías locomotoras.

    • Manifestar un adecuado ajuste postural en la ejecución de diferentes combinaciones de movimiento.

    • Lanzar con fluidez por encima, por debajo, con una o ambas manos, objetos de diferentes tamaños.

    • Patear objetos de diferente tamaño a objetos fijos y móviles.

    • Golpear objetos fijos y móviles con la mano.

    • Golpear objetos fijos y móviles con instrumentos fijos prolongadores de los segmentos corporales.

    • Realizar dobleces de papel, corte con herramientas, rasgado, impulso dactilar, aplicación de técnicas de color.

    CATEGORÍAS MANIPULATIVAS

  • - Giros

    - Torsiones

    - Volteos

    - Extensiones

    - Flexiones, equilibración

    - Posiciones invertidas

    - Combinación entre ellas

    - Combinación con las locomotoras y manipulativas

    Tareas motrices:

    -Discriminar y ejecutar giros sobre el eje longitudinal.

    -Ejecutar volteos completos adelante y atrás solos o precedidos o seguidos de categorías manipulativas o locomotoras.

    -Ejecutar giros sobre cada pierna.

    CATEGORÍAS AXIALES

  • ESFERA PSÍQUICA

    • Cuando se juega, se activan 3 procesos mentales • Cognición: (teoría de desarrollo cognitivo Piaget) ✓Fases sensomotor, preoperatoria, operatoria concreta.

    ✓Formal (abstracción, normatividad, actividades predeportivas):

    • Emoción: impulsividad o agresión, expresividad. Somatización mediante secreciones hormonales de dopamina, serotonina, endorfinas.

    • Sensación: respuestas a percepciones sensoriales.

    PREPARACIÓN DEL JOVEN DEPORTISTA EN LOS CENTROS DE INICIACIÓN

    1. Física 2. Técnica 3. Táctica 4. Teórica 5. Psíquica

    DIMENSIONES

  • ESFERA SOCIAL Habilidades para la vida (OMS). Competencias psicosociales de una persona para enfrentarse exitosamente a las exigencias y desafíos de la vida diaria. 1. Autoconocimiento, 2. Empatía, 3. Comunicación asertiva, 4. Relaciones interpersonales, 5. Toma de decisiones, 6. Manejo de problemas y conflictos, 7. Pensamiento creativo, 8. Pensamiento crítico, 9. Manejo de emociones y sentimientos, 10. Manejo de tensiones y estrés.

    Logro de metas de desarrollo.

    Felicidad Resiliencia Autoestima Creatividad Autonomía SAlud Solidaridad

    ¡ El JUEGO es COSA SERIA !

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  • Según E. Morin el desarrollo no es lineal, ni binomial

    sino en bucles, multidimensional, por ejemplo

    el Desarrollo Biopsicosocial que el JUEGO propicia

    al asumirlo en cada escuela de formación e iniciación deportiva.

    ¡Es tu turno, te toca jugar!

    Para que nos vayamos pensando…

  • Infografía tomada de: https://www.google.com.co/search?q=gracias&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahU KEwi-6ffb0OzWAhXENiYKHYCiCGsQ_AUICigB&biw=1094&bih=486

  • Biblio y cibergrafía DOBLER Erika, DOBLER, Hugo. (1975). Juegos Menores (edición para Cuba). Ed. Pueblo y Educación.

    FUNLIBRE. Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación. Recuperado 16 enero de 2006: http://www.funlibre.org/bienvenido.html

    HUIZINGA, Johan. (1972) Esencia y significación del juego como fenómeno cultual. En: Homo Ludens. Capítulo I Pág. 11-44. España. Alianza Editorial.

    LÓPEZ MATALLANA, María y VILLEGAS SALDAÑA, Jesús. (1995) Organización y animación de ludotecas. Madrid : Editorial CCS, 183p. (Colección Ocio y Tiempo Libre)

    MURCIA PEÑA, Napoleón ; y otros (1998). Escuelas de formación deportiva y entrenamiento deportivo infantil, un enfoque integral. Armenia: Kinesis, 1998. Pp. 137 - 139

    MORIN Edgar (1998) Introducción al pensamiento complejo. Barcelona, Gedisa Editorial.

    PARADELA TORICES, Isabel. (1997) Documento preparado para el Seminario: El Juego desde las ciencias humanas. Medellín: Universidad de Antioquia .

    PIAGET, J., Inhelder, B. (1981)Psicología del niño. Madrid. Ediciones Morata.

    POSADA D. Álvaro, et al., (1998). Conceptos generales de puericultura. En: El niño sano. Medellín: Universidad de Antioquia. P. 656

    WINNICOTT, D. W. (1988). Realidad y Juego. España. Gedisa.