· PDF file- Preporuke za formuliranje ishoda učenja (Bloomova taksonomija obrazovnih ciljeva) - Aktivni glagoli za pisanje ishoda učenja

Sarajevo, 2016.

BHQFHE

PRIRUČNIK ZA PRIMJENU KVALIFIKACIJSKOG OKVIRAU VISOKOM OBRAZOVANJU

KVALIFIKACIJSKI OKVIR ZA VISOKO OBRAZOVANJE U BOSNI I HERCEGOVINI

1. Predgovor

2. Uvod

3. OkvirkvalifikacijazaEuropskiprostorvisokogaobrazovanja

4. Pojašnjenjevažnihkoncepatairječnik - Kvalifikacijskiokviri - Kvalifikacija - Standardkvalifikacije - Ishodiučenja - Znanje - Vještine - Kompetencije - Cjeloživotnoučenje - Formalnoobrazovanje - Neformalnoobrazovanje - Informalnoučenje - Osiguravanjekvalitete

5. PregledstanjauBiH - OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini oCiljeviinačelaOsnovakvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini oOsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini

- RazineOsnovakvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini - Generičkideskriptorikvalifikacijskihrazinapoishodimaučenja - AkcijskiplanzaizraduiprovedbukvalifikacijskogokvirauBiH

6. Visokoobrazovanjetemeljenonaishodimaučenja - Definicijaikarakteristikeishodaučenja - Ishodiučenjaikompetencije - Preporukezaformuliranjeishodaučenja(Bloomovataksonomija

obrazovnihciljeva) - Aktivniglagolizapisanjeishodaučenja - Ishodiučenjanarazinimodula - Ishodiučenja/kompetencijenarazinistudijskogprograma - Povezivanjeishodaučenja,podučavanjaiocjenjivanja - PovezivanjeishodaučenjaiECTSbodova - Povezivanjeishodaučenjaipodučavanja - Povezivanjeishodaučenjaiocjenjivanja

7. Standardkvalifikacije - Sadržajstandardakvalifikacije - Ulogadionikauizradistandardaiosiguravanjukvalitete - Ulogastandardakvalifikacijeuizradiprograma - Standardkvalifikacijeiosiguravanjekvalitete

............................................................................................................. 5

..................................................................................................................... 7

................................. 9

................................................................ 17

............................................................................................ 21

............................................. 31

.......................................................................................... 35

........................ 45

....................................................................................... 47

................................................................................ 55

.......................................................................................... 65

..................................................................................... 75

.......................................................................................... 89

................................................................................ 105

.......................................................................................................... 111

................................................................ 113

8. Modelistudijskihprogramauskladusastandardomkvalifikacije

- DruštveneznanostiI.ciklus-SpecijalnaedukacijairehabilitacijaII.ciklus–PravoIII.ciklus-Poslovnaekonomija

- BiomedicinaizdravstvoI.ciklus–SestrinstvoII.ciklus–SestrinstvoIII.ciklus–Medicina

- PrirodneznanostiI.ciklus–GeoinformatikaII.ciklus–Kemija,edukacijskismjerIII.ciklus-Fizika

- BiotehničkeznanostiI.ciklus–ZaštitaokolišaII.ciklus–ZaštitaokolišaIII.ciklus–Prehrambenatehnologija

- TehničkeznanostiI.ciklus–StrojarstvoII.ciklus–ProizvodnostrojarstvoIII.ciklus–Industrijskoinženjerstvo

- HumanističkeznanostiI.ciklus–EngleskijezikII.ciklus–MaterinskijezikIII.ciklus–Komunikologija

9. Literatura

10.Privitci(Matriceishodaučenja1-18)

5

1.PREDGOVOR

Ovajpriručnikjerezultatuspješnesuradnjesudionikauprojektu“KvalifikacijskiokvirzavisokoobrazovanjeuBosniiHercegovini“-BHQFHE”

PriručnikjepotporaprovedbiAkcijskogaplanazarazvojiprovedbuKvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinizarazdoblje2014.-2020.1,imodernizacijinastavnihplanovaiprogramatemeljenihnaishodimaučenja,kaoilakšemdefiniranjuminimalnihstandardakvalifikacija.

GlavniciljeviBHQFHEprojektasujačanjeipotporajačanjuinstitucijskihkapacitetazarazvojKOBiH2uvisokomobrazovanju, izrada modela provedbe KOBiH u visokom obrazovanju u skladu s referencama EQF 3i QF-EHEA4ikriterijaiprocedurasamo-certificiranja.Poredtoga,ciljprojektajeizradastandardakvalifikacijazarazličitesektorekaosektorskimodel,izgradnjakapacitetazapisanjeivrjednovanjeučinkovitihishodaučenjauvisokomobrazovanjukojisuznačajnizatržišterada.ProjektuključujerazvojpilotstudijskihprogramauskladusrazvijenimminimalnimstandardimakvalifikacijaipripremuizvješćaopovezivanjuKOBiHzavisokoobrazovanjesQF-EHEA.

CiljizradeovogapriručnikajepredstavljanjemodelazaprimjenuKOBiHzavisokoobrazovanje(BHQFHEmodel)kojićepomoćiuizradiimodernizacijinastavnihplanovaiprograma(NPP),definiranjustandardakvalifikacija,teuspostavljanjuiosiguravanjuakademskihstandardauvisokomobrazovanju,štoćeukonačniciomogućitipriznavanjeiusporedbukvalifikacija,olakšatiprohodnostosobanakonitijekomškolovanja,uspostavljanjekonceptacjeloživotnogučenjaiosiguravanjakvaliteteobrazovanjaistečenihkvalifikacija.

BHQFHEmodelobuhvaćasvatriciklusavisokogobrazovanja, odnosnorazinešest,sedamiosamKO-a,ukojemsedostignućauučenju (znanje, vještine i kompetencije)mogu međusobnomjeriti i povezivatinakoherentannačinikojidefiniraodnosizmeđustečenihdiplomaiobukeuvisokomobrazovanju(VO).Timejeolakšanoihorizontalnoivertikalnonapredovanje/prohodnostkrozobrazovnisustav.

Primjenom ovoga modela BiH će imati uređeno područje visokoga obrazovanja i zajamčen pristupEHEA4 s međunarodno priznatim sustavom obrazovanja i dodijeljenih diploma/obrazovnih isprava. Većatransparentnostprogramskihrezultataiishodaučenjasvakakoćeolakšatipostupakprepoznavanjaistvaranjeminimalnihstandardakvalifikacija.

Suvremeni zahtjevi su pred obrazovnim sustavima svake članice Europske unije, ali i onih država koje seželepridružitiEuropskojuniji,patakoiBosneiHercegovine.Potvrđenajenužnostsustavnogvrjednovanjaobrazovanja i edukacije u svakoj državi i njegova usporedba s obrazovnim sustavima u drugim zemljamaputemzajedničkihreferentniheuropskihokvira:Europskikvalifikacijskiokvirzacjeloživotnoučenje(EQF-LLL)iKvalifikacijskiokvirEuropskogprostoravisokogaobrazovanja(QF-EHEA).

Nadamosedaćeovajpriručnik,namijenjensvimaonimakojisudjelujuuprocesuprovedbeAkcijskogplanazarazvojiprovedbukvalifikacijskogokviraupodručjuvisokogobrazovanja,poslužitikaopraktičanvodičzamodernizacijunastavnihplanovaiprogramatemeljenihnaishodimaučenjaiuskladusOsnovamaKOBiH,odgovoritinapotrebezaprofesionalnimrazvojemosobakojesuuključeneureformuvisokogaobrazovanjauBiH.

1“SlužbeniglasnikBiH”,broj:28/152KvalifikacijskiokviruBosniiHercegovini3Europskikvalifikacijskiokvir(EuropeanQualificationFramework),20084KvalifikacijskiokvirEuropskogprostorazavisokoobrazovanje,2005

1.PREDGOVO

R

6

7

OvajprojektpodržavastvaranjeinstitucijskihkapacitetazanastavakrazvojaimodernizacijuKOBiH.PosebannaglasakuprojektuBHQFHEjestavljennaizgradnjukapacitetakrozobukeitreninge,osobitoosobljajavnihsveučilišta,aliidrugihpartnerskihustanovaizainteresiranihstrana,kaoštosuprofesionalneudruge,različitestručneagencije,QAagencije,fondacijeiudrugekaoiresornaministarstva.

UBHQFHEprojektusudjelovalisusljedećipartneri(ukupno21):

EUsveučilišta(ukupno5):

•SveučilišteuPaderbornu(Njemačka),BHQFHEkoordinatorprojekta

•SveučilišteuSplitu(Hrvatska)

•SveučilišteuNorthamptonu(VelikaBritanija)

•SveučilišteuLimericku(Irska)

•SveučilišteuLleida(Španjolska)

JavnasveučilištauBiH(ukupno6):

•UniverzitetuZenici

•UniverzitetuBihaću

•UniverzitetuIstočnomSarajevu

•UniverzitetuTuzli

•Univerzitet“DžemalBijedić”uMostaru

•SveučilišteuMostaru

Profesionalneudruge,agencijeifondacijeizBiHiEU(ukupno6):

•AsocijacijaposlodavacaBiH

•Agencijazarazvojvisokogaobrazovanjaiosiguranjekvalitete

•AgencijazaradizapošljavanjeBosneiHercegovine

•MrežaagencijaSredišnjeiIstočneEuropezaosiguranjekvaliteteuVO

•Centarzainformiranjeipriznavanjedokumenataizpodručjavisokogobrazovanja

•Fondacijazavisokoobrazovanje-SvjetskiuniverzitetskiservisBiH-SUSBiH

MinistarstvaizBiHiEU(ukupno4):

•MinistarstvoprosvjeteikultureRepublikeSrpske

•Ministarstvozaobrazovanje,naukuimladeKantonaSarajevo

•Ministarstvoobrazovanja,znanosti,kultureišportaŽupanijeZapadnohercegovačke

•Ministarstvoznanosti,obrazovanjaišportaRepublikeHrvatske

Sviprojektnipartneriinjihoviprojektnitimoviraspolažupotrebnimprofesionalnimkapacitetimaspotrebnimznanjima,vještinamaikompetencijamazauspješnuprovedbuBHQFHEprojekta,anaročitonakonzavršenihobukatijekomprojekta.Višeoprojektu ipartnerimauprojektusemožepronaćinawebstraniciprojekta(www.bhqfhe.eu)iuprojektnojbrošuripripremljenojzapotrebeovogaprojekta.

2.UVOD/BHQFHEPROJEKT

2.UVO

D/BHQFHEPRO

JEKT

8

Snagaeuropskogvisokogobrazovanjajeukulturnombogatstvuiraznolikosti,aogledaseu47zemaljakojesudjelujuuBolonjskomprocesu.SvezemljeuEuropskompodručjuvisokogobrazovanjapreuzelesuobvezuizradedržavnihkvalifikacijskihokvirakompatibilnihskrovnimokviromEuropskogprostoravisokogobrazovanja,akojisuusvojilieuropskiministriobrazovanjanakonferencijiuBergenu2005.godine.Nakontravnja2008.godine,kadajeEuropskiparlamentiVijećeEuropeusvojiloEuropskikvalifikacijskiokvir,pokazalosedajetopodručjeukojemusetrebauraditiznačajanposao.Europskikvalifikacijskiokviruvodiosamzajedničkihreferentnihrazinakojesuopisanegeneričkimprikazomsloženostiznanja,vještinaikompetencija,postignutihnaosnoviishodaučenja.Navedenihosamrazinaobuhvaćasvevrsteiklasekvalifikacija,svenačineučenja,te na temeljima kvalitete djeluju kao sredstvo prepoznavanja, razumijevanja i usporedbe kvalifikacija uzemljamaEuropskeunije,paišire.VijećeministaraBosneiHercegovineje24.ožujka2011.godinedonijeloOdlukuousvajanjuOsnovakvalifikacijskogokvirauBosni iHercegovini, a11. siječnja2015. godinedrugivažandokument,Odlukuousvajanju Akcijskogplanaza izraduiprovedbuKvalifikacijskogokvirauBosni iHercegovini za razdoblje2014-2020.Akcijskiplanpredstavlja radniplan svihglavnihaktivnosti za izradu iprovedbuKvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini,zasveinstitucijeipojedincekojisu,uskladusasvojimnadležnostima,uključeniuizraduiprovedbuKvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini.

Državnim kvalifikacijskim okvirom obuhvaćene su sve obrazovne kvalifikacije, odnosno sve kvalifikacijestečeneuvisokomobrazovanju.Kvalifikacijaoznačavaslužbeninazivzarezultatprocesaprocjeneivaljanosti,kojisedobivakadanadležneustanoveodrededa jepojedinacostvario ishodeučenjapremapredviđenimstandardima. Bolonjski proces, razvoj i provedba KOBiH su nužni za uklanjanje prepreka za prohodnost istvaranjezajedničkihokvirazakvalifikacije.Razvojkvalifikacijskogokviratemeljisenaishodimaučenjakojiopisujuštoučenik/student/osobakojauči,zna,razumijeimožeobavljatinaosnovuzavršenogprocesaučenja,definiranihkrozznanje,vještineikompetencije.

ZaBiHjeveomaznačajnainternacionalizacijaipotvrdaočlanstvuuEuropskomprostoruvisokogaobrazovanjasastandardiziranimkompetencijama,znanjimaivještinama,tepriznatimobrazovanjem.ReformiranoobrazovanjetrebabitifunkcionalnopovezanosdrugimsustavimauBiHipotrebamatržištarada,gdjetakoreformiranovisokoobrazovanjepostajeglavnapolugazarazvojinovacija,povećanjeregionalneidržavnekonkurentnostidržavnihiprivatnihgospodarskihpoduzećaizsektorausluga,asamimtimeinatajnačindostižemikro,mezoimakrorazinupovoljnogokružjazastranaulaganjaohrabrujućioživljavanjedomaćeggospodarstva,čimeseomogućujevećazapošljivostipružasamoodrživdruštveno-ekonomskirastirazvoj.

SciljemizradeKOBiHodključnejevažnostiuprocesreformevisokogaobrazovanjauBiHuključitisveaktere,odvisokoškolskihustanova,poslodavaca,studenata,zaposlenihinezaposlenih,padonadležnihinstitucija.

Istotakojevažnoupoznatizainteresiraneskupine,onjihovomznačajuiuloziuovomprocesudokonačnogdonošenja KOBiH, u čemu će ovaj priručnik i BHQFHE projekt, financiran kroz TEMPUS projekt, dati svojdoprinos.

BHQFHE modeli, koji se nalaze u priručniku, su kategorizirani u skladu s Okvirnim zakonom o visokomobrazovanjuuBosniiHercegovini1,akojislijedipodjelunaznanstvenapodručja(sektore):prirodneznanosti,tehničke znanosti, biomedicina i zdravstvo, biotehničke znanosti, društvene i humanističke znanosti. Zasvih šest sektora odabrani su odgovarajući studijski programi, tri standarda kvalifikacija za sva tri ciklusa:dodiplomski,diplomskiiposlijediplomski.OvakorazvijenipilotmodeliNPP-apremaBHQFHEmetodologiji,kaoistandardikvalifikacija,trebajuposlužitikaopreporukazamodernizacijupostojećihirazvojnovihNPP-aistandardakvalifikacijenaosnovuishodaučenja,potrebatržištaradaiKOBiH.

1„SlužbeniglasnikBiH“,broj59/07i59/09

2.UVO

D/B

HQFH

EPR

OJEKT

9

GlavnijeciljovogapoglavljaomogućitiboljerazumijevanjekonceptaiostvarenihrezultataTEMPUSBHQFHEprojekta,akrozpojašnjenjesvrhedonošenjaOkvirakvalifikacijazaEuropskiprostorvisokogaobrazovanja (u daljnjem tekstu QF-EHEA -Qualifications frameworks in the European Higher Education Area1), kao isadržajnopredstavitiosnovneelementeQF-EHEA,kaonpr.profil,studijskecikluse,razinuodnosnorazine,sustavbodovanjairadnogopterećenja,teprikazativezuizmeđuQF-EHEAiEQF-LLL(EuropeanQualificationsFrameworkforLifelongLearning).

LogičkupodloguisvrhudonošenjaQF-EHEApredstavljaostvarenjeEuropskogprostoravisokogaobrazovanja,a kroz provedbu sljedećih ciljeva Bolonjske deklaracije2: (Zajednička deklaracija europskih ministaraobrazovanjaokupljenih u Bologni 19. lipnja 1999. g.)

- Usvajanjesustavalakorazumljivihiusporedivihrazina,takođerkrozprimjenudodatkadiplomi,kakobisepromoviralamogućnostzapošljavanjaeuropskihgrađanaimeđunarodnakonkurentnosteuropskogsustavavisokogaobrazovanja;

- Usvajanje sustava koji se u biti temelji nadva glavna ciklusa, preddiplomskom i poslijediplomskom.Pristupdrugomciklusuzahtijevauspješanzavršetakprvogaciklusastudijakojitrajenajmanjetrigodine.Stupanjstečennakonprvogciklusabitćeznačajanizaeuropskotržišterada,kaoodgovarajućarazinakvalifikacije.Drugiciklustrebavoditidostupnjamagistari/ilidoktor,kaoštojeslučajumnogimeuropskimzemljama;

- Uspostavljanjesustavabodovanja–kaoštojeECTSsustav–kaopravognačinapromoviranjanajraširenijestudentskeprohodnosti.Bodovibisemoglistjecatiiizvankontekstavisokogaobrazovanja,uključujućicjeloživotnoučenje,poduvjetomdaihpriznajudotičnasveučilištanakojaseupisuje.

- Promicanjeprohodnostisvladavajućipreprekekadjelotvornojprimjenislobodnogkretanja,sposebnompozornošćuna:a) Zastudente,pristupumogućnostimastudiranjaiobukeisrodnimuslugama;b) Zanastavnike,istraživačeiadministrativnoosoblje,priznavanjuivrjednovanjurazdobljaprovedenogu

europskomkontekstuistraživanja,nastaveiobuke,bezpredrasudaupogledunjihovihstatutarnihprava.- Promicanjeeuropskesuradnjenaplanuosiguravanjakvaliteteupogledurazvojausporedivihkriterijai

metodologija.

Uprocesostvarenjaovogupovijestinajvećegreformskogpothvataupodručjuvisokoškolskogobrazovanjatrenutnojeuključeno48zemalja.BosnaiHercegovinapotpisalajeBolonjskudeklaracijuurujnu2003.godine(zajedno s ostalim međunarodnim dokumentima koji podržavaju stvaranje Europskog prostora visokogaobrazovanja), takoda jetimeuBosni iHercegovini, slično kao i udrugim zemljamaEU,Bolonjski procespostao sinonim za reformu strukture visokoškolskih sustava, studijskih programa, odnosno visokoškolskihkvalifikacija3.

PoticajzadaljnjirazvojBolonjskogprocesauslijediojeutzv.Berlinskompriopćenjuusvojenom2003.godine,aukojemusepozivajueuropske institucijeda razvijuQF-EHEA, te sve zemlječlanicedado2010.godinerazviju vlastite ili nacionalne kvalifikacijskeokvire (NQF). Prijedlog zaQF-EHEA ili Bolonjski okvir (BolognaFramework)iliEHEAFrameworkizradilajetzv.BolognaFollow-Up,ausvojenjePriopćenjemizBergena,od

3.OKViRKVaLiF iKaciJaZaEUROPSKiPROSTORViSOKOGaOBRaZOVanJa

3.OKV

IRKVALIFIKA

CIJA

ZAEU

ROPSKIPR

OSTO

RVISO

KOGAO

BRAZO

VANJA

1DetaljnijeoQF-EHEAvidjetiovdje:http://www.ehea.info/article-details.aspx?ArticleId=652Detaljnijeovdje:http://www.ehea.info/3Zadetaljnijeupoznavanje,kronologijuizakonskupotporuostvarenjuBolonjskogprocesauBiHupućujemonainternetstranice:MinistarstvacivilnihposlovaBosneiHercegovine(Sektorzaobrazovanje);AgencijezarazvojvisokogobrazovanjaiosiguranjekvaliteteBosneiHercegovine(HEA);Centrazainformiranjeipriznavanjedokumenataizpodručjavisokogobrazovanja(CIP);ministarstavaobrazovanjaRepublikeSrpskeiFederacijeBiH(ovdjepojedinihkantonakojiimajuinstitucijevisokogaobrazovanja);BrčkoDistrikta,teinternetstraniceoddržavnihiprivatnihustanovavisokogobrazovanjauBiH.

10

3.O

KVIR

KVA

LIFIKA

CIJAZAEUROPS

KIPROST

ORVISOKO

GAO

BRAZO

VANJA

19-20.svibnja2005.godine.KvalifikacijskiokvirzaEuropskiprostorvisokogaobrazovanja(QF-EHEA)usvojojbiti4:

- Opisuje“vanjskegranice”usklopukojihbitrebalibitipozicioniraniNQF;- Omogućujedržavnerazličitostikvalifikacija,aunutardanihvanjskihgranica;- Osiguravakompatibilnostizmeđurazličitihdržavnihkvalifikacijskihokvira(NQF);- Predstavlja zajedničko „prepoznatljivo lice” za visokoškolsko obrazovanje u Europi, što je osobito

važnouglobalnomkontekstu.

KonceptualniodnosizmeđuQF-EHEAiNQFprikazanjeusljedećojtabeli:

QF-EHEa nQF

- Olakšavaprohodnostizmeđuobrazovnih,odnosnokvalifikacijskihsustava

- Predstavljalice„Bolonjskihkvalifikacija“premaostatkusvijeta

- Pružadovoljnoširokustrukturuza„novistil“razvojanacionalnihkvalifikacija

- Najbližijeoperativnojstvarnosti- Uvlasništvujedržavnogobrazovnogsustava- Olakšavakretanjeuobrazovnomsustavu(različitinačiniučenjatj.različitostupostizanjukvalifikacija)

- Ukonačniciodređuještoćeimateljkvalifikacijezaraditi

- Opisujekvalifikacijeuodređenomobrazovnomsustavuikakosuonemeđusobnopovezane

Tabela1:KonceptualniodnosizmedjuQF-EHEainQF

Iznavedenetabelevidljivajekompatibilnost,komplementarnostimeđusobnainterakcijaNQFsaQF-EHEA.QF-EHEA, slično kao i Okvir visokoškolskih kvalifikacija u BiH5, sastoji se od tri ciklusa, koji odražavaju irazrađuju tzv. „dablinske deskriptore“. Dablinske deskriptore razvila je neformalna skupina stručnjaka uokviru„Zajedničkeinicijativezakvalitetu-JointQualityInitiative“,aonipostavljajuishodeučenjazatriciklusa(razine) sveučilišnogobrazovanjanavedeneuokviruQF-EHEA;definirani su generički (općenito) na razinistupnjaobrazovanja,anezapojedinudisciplinuipodručjestudija;razrađenisuupetdimenzijakakoslijedi:

RaZinEiDiMEnZiJE

uokviruQF-EHEA

Ba/BSc

(prvostupnik,baccalaureus,prvisveučilišni/univerzitetskiciklus)

Ma/MSc

(drugostupnik,magistar,drugisveučilišni/univerzitetskiciklus)

PhD

(trećestupnik,doktorznanosti,trećisveučilišni/univerzitetskiciklus)

ZnanJEiRaZUMiJEVanJE

(kojestudentitrebajuimatikakobistekliodgovarajućukvalifikaciju)

Pokazujeznanjeirazumijevanjeupodručjustudijakojesenadograđujenaopćesrednjoškolskoobrazovanjei,uzpomoćnaprednijihudžbenika,

tipičnojenarazinikojauključujenekeaspektesuvremenihznanjaizpodručjastudija

Pokazujeznanjeirazumijevanjekojepočivanaprvomstupnjualigaproširujei/iliprodubljuje,tetakoosiguravatemeljilimogućnostzaoriginalnirazvoji/iliprimjenuideja,čestouistraživačkomkontekstu

Pokazujesustavnorazumijevanjepodručjastudijaivladanje

istraživačkimvještinamaimetodamavezanimauztopodručje

4Preuzetotj.prevedenos:http://www.ehea.infto/article-details.aspx?ArticleId=675OkvirvisokoškolskihkvalifikacijauBiHjenastaousklopuzajedničkogprojektaEuropskekomisijeiVijećaEuropepodnazivom„JačanjevisokogobrazovanjauBiH“,ausvojenjenasjedniciVijećaministaraBiH27.prosinca2007.(“SlužbeniglasnikBiH”br.13/08).

11

3.OKV

IRKVALIFIKA

CIJA

ZAEU

ROPSKIPR

OSTO

RVISO

KOGAO

BRAZO

VANJA

PRiMJEnaZnanJaiRaZUMiJEVanJa

(podrazumijevaprofesionalnostunajširemsmislu)

Možeprimijenitisvojeznanjeirazumijevanjenanačinsvojstven

odgovarajućojstruciiliposlu,iimakompetencijekojeomogućuju

utemeljenuargumentacijuirješavanjeproblemaizpodručjastudija

Svojeznanje,razumijevanjeisposobnostirješavanjaproblemamože

primijenitiunovimilinepoznatimsituacijamauširem(ilimultidisciplinarnom)

kontekstuvezanomuzpodručjestudija

Sintegritetomznanstvenikapokazujesposobnostrazumijevanja,

začinjanja,dizajniranja,provedbeiprilagodbeozbiljnog

istraživačkogprocesa,čimedoprinosiširenjukorpusapostojećihznanja,štopotvrđujeobjavljivanjemsvojihoriginalnihrezultataudomaćimi/ili

međunarodno

priznatimpublikacijama

ZaKLJUČiVanJEiRaSUĐiVanJE

(podrazumijevasposobnostintegracijeznanja,svladavanjasloženihsituacija,rasuđivanjeizaključivanjeustvarnimsituacijama,društvenoietičkiodgovorno)

Sposobanjeprikupitiitumačitirelevantnepodatke(običnoizpodručjastudija)potrebnezadonošenjezaključakavezanihuzrelevantnadruštvena,znanstvenailietičkapitanja

Sposobanjeintegriratiznanjaiupravljatisloženimsituacijama,terasuđivati

natemeljunepotpunihiliograničenihinformacijakojeuključujudruštvenei

etičkeodgovornostivezaneuzprimjenunjegovogznanjaiprosudbe

Imasposobnostkritičkeanalize,vrjednovanjaisintezenovihisloženihideja

SPOSOBnOST

KOMUniciRanJa

(podrazumijevakomuniciranjestavova,ideja,problemairješenjasastručnjacimailaicima)

Možekomuniciratiinformacije,ideje,problemeirješenjaistručnjacimai

laicima

Stručnjacimailaicimamožejasnoinedvosmislenokomuniciratisvoje

zaključketeznanjeiargumentekojiihpodupiru

Skolegamastručnjacima,širomznanstvenomzajednicomiširom

društvenomzajednicommožekomuniciratiopodručjusvojeekspertize

VJEŠTinEiSTRaTEGiJEUČEnJa

(razvijenevještineučenjasunužnezacjeloživotnoobrazovanjei/ilinastavakstudija)

Razviojevještineučenjanužnezanastavakstudijanavišojrazini

Imavještineučenjakojemuomogućujucjeloživotnoobrazovanje

(formalnoisamostalno)

Očekujesedajesposobanuakademskimistručnimkontekstima

promoviratitehnološki,društveniikulturninapredakudruštvuznanja

Tabela2:RazineidimenzijenavedeniuokviruQF-EHEa

12

3.O

KVIR

KVA

LIFIKA

CIJAZAEUROPS

KIPROST

ORVISOKO

GAO

BRAZO

VANJA

CiljeviOkviravisokoškolskihkvalifikacijauBiHsu6:- omogućitiposlodavcima,školama,roditeljima,potencijalnimstudentimaidrugima,shvatitišto

predstavljajuosnovnakvalifikacijskazvanja,tekakosekvalifikacijepovezujujednasdrugom;- pomoćivisokoškolskimustanovama,studentimaidrugima,razjasnitipotencijalneputanjenapredovanjai

prijenosabodova,osobitoukontekstuširegsudjelovanjaucjeloživotnomučenju;- stvoritiiodržavatimeđunarodnuusporedbustandarda,naročitouunutarinstitucijskom,

međuinstitucijskom,regijskomieuropskomkontekstu,teomogućitiprohodnostzasve(studente,akademskoineakademskoosoblje,građane);

- uklonitinedosljednostiikonfuzijuizmeđuvisokoškolskihkvalifikacija,krozjasanopiskvalifikacijausmisluciklusa/razina,ishodaučenjaibodova;

- pomoćiuizgradnjidomaćegimeđunarodnogpovjerenjaubosanskohercegovačkeVisokoškolskekvalifikacijeistandarde,takoštoćeihintegriratisnovimsustavomosiguravanjakvaliteteuBiH,kojijeupotpunostikonzistentansa„standardima i smjernicama“ Europskeasocijacijezaosiguravanjekvaliteteuvisokomobrazovanju(ENQA)Europskogpodručjavisokogaobrazovanja;

- unaprijeditipriznavanjebh.kvalifikacijaimogućnostzapošljavanjagrađana,takoštoćeosiguratinjihovurelevantnostuodnosunapotrebedomaćegimeđunarodnogtržištarada;

- osiguratidapristupvisokomobrazovanjuuBiHinjegovsadržajbudutemeljeninanačelimaivrijednostimademokratskogdruštva.

PutemdeskriptoraOkvirvisokoškolskihkvalifikacijauBiHjeunakrsnoumrežensQF-EHEAiEQF-LLL.

OdnosizmeđuQF-EHEAiEQF-LLLprikazanjeusljedećojtabeli:

QF-EHEaDeskriptoriEQF-LLLdeskriptori

Znanjeirazumijevanje Znanje

Primjenaznanjairazumijevanja Vještine/sposobnosti

Zaključivanjeiprosudba Kompetencijeuširemsmislu:

a) Samostalnostiodgovornostb) Sposobnostučenjac) Društvenaikomunikacijskaosposobljenostd) Stručnaiprofesionalnasposobnost

Komunikacijskesposobnosti

Vještineistrategijeučenja

Tabela3:QF-EHEaiEQF-LLLdeskriptori

Iznavedenihtabela1,2i3vidljivajekompatibilnost,komplementarnostimeđusobnainterakcijaNQF,QF-EHEAsEQF-LLL.

6Isto,str.15-16

13

3.OKV

IRKVALIFIKA

CIJA

ZAEU

ROPSKIPR

OSTO

RVISO

KOGAO

BRAZO

VANJA

UnarednojtabelidetaljnijeprikazujemodeskriptorekojimasedefinirajusverazineuEQF-LLL:

ishodiučenja

(DefiniranizapredmetnurazinuEQF-LLL)

Znanje

(UkontekstuEQF-LLL,znanjeseopisujekaoteoretskoi/ilipraktično.

Vještine

UkontekstuEQF-LLL,vještineseopisujukaokognitivne(kojeuključujukorištenjelogičkog,intuitivnogikreativnograzmišljanja)ipraktične(kojeuključujumanualnuspretnostikorištenjemetoda,materijala,alataiinstrumenata).

Kompetencije

(UkontekstuEQF-LLL,kompetencijaseopisujeusmisluodgovornostiiautonomije)

Razina1 Osnovnoopćeznanje Osnovnevještinepotrebnezaobavljanjejednostavnihzadataka

Radilistudijpodizravnimnadzoromustrukturiranomkontekstu

Razina2 Osnovnočinjeničnoznanjeupoljuradailistudija

Osnovnekognitivneipraktičnevještinepotrebnezakorištenjebitnihinformacija,sciljemobavljanjazadatakairješavanjerutinskihproblema,korištenjemjednostavnihpravilaialata

Radilistudijpodnadzoromuzodređeniautoritet

Razina3 Znanjeočinjenicama,načelima,procesimaiopćimkonceptima,udanompodručjuradailistudija

Spektarkognitivnihipraktičnihvještinapotrebnihzaostvarivanjezadatakairješavanjeproblemaodabiromiprimjenomosnovnihmetoda,alata,materijalaiinformacija

Preuzimanjeodgovornostizaostvarivanjezadatakauraduilistudiju,prilagođavanjevlastitogponašanjaokolnostimaprirješavanjuproblema

Razina4 Činjeničnoiliteoretskoznanjeuširemkontekstu,unutardanogpodručjaradailistudija

Spektarkognitivnihipraktičnihvještinapotrebnihzastvaranjerješenjazaspecifičneproblemeudanompodručjuradailistudija

Upražnjavanjesamoupravljanjaunutarsmjernicakontekstaradailistudija,kojesuobičnopredvidive,alipodliježupromjenama,nadzornadrutinskimradomdrugih,uzpreuzimanjeodređeneodgovornostizaocjenuiunaprjeđenjeradnihilistudijskihaktivnosti

Razina5 Sveobuhvatno,specijalizirano,činjeničnoiteoretskoznanjeunutarodređenogpoljaradailistudija,tesvijestogranicamatogznanja

Sveobuhvatanspektarkognitivnihipraktičnihvještinapotrebnihzaizradukreativnihrješenjazaapstraktneprobleme

Upražnjavanjeupravljanjainadzoraukonteksturadnihilistudijskihaktivnosti,kadpostojinepredvidivapromjenaanalizaiunaprjeđenjevlastitogučinkaiučinkadrugih

14

3.O

KVIR

KVA

LIFIKA

CIJAZAEUROPS

KIPROST

ORVISOKO

GAO

BRAZO

VANJA

Razina6 Naprednoznanjeupoljuradailistudija,uzkritičkorazumijevanjeteorijainačela

Naprednevještine,kojepokazujumajstorstvoiinovaciju,potrebnezarješavanjesloženihinepredvidivihproblemauspecijaliziranoimpodručjuradailistudija

Upravljanjesloženimtehničkimiprofesionalnimaktivnostimailiprojektima,uzpreuzimanjeodgovornostizadonošenjeodlukaunepredvidivomradnomilistudijskomkontekstu,preuzimanjeodgovornostizaupravljanjeprofesionalnimrazvojempojedinacailiskupina

Razina7 Visokospecijaliziranoznanje,odkojegjejedandionasamomvrhuznanjaudanompodručjuradailistudija,kaoosnovazaoriginalnopromišljanjei/iliistraživačkirad,kritičkasvijestopitanjimavezanimzaznanjeudanompodručjuiusmisluvezeizmeđurazličitihpodručja

Specijaliziranevještinerješavanjaproblema,potrebneuistraživačkomi/iliinovativnomradu,sciljemizgradnjenovihznanjaiprocedura,teintegracijeznanjaizrazličitihpodručja

Upravljanjeipreobličavanjeradnogilistudijskogkonteksta,kojijesložen,nepredvidivitražinovestrateškepristupepreuzimanjaodgovornostizadoprinosprofesionalnimznanjimaipraksii/ilizarevizijustrateškogučinkatimova

Razina8 Znanjenanajnaprednijojraziniudanompodručjuradailistudijainarazinivezeizmeđurazličitihpodručja

Najnaprednijeinajspecijaliziranijevještineitehnike,uključujućisintezuiprocjenu,potrebnezarješavanjekritičkihproblemauistraživačkomi/iliinovativnomradu,tezaširenjeiponovnodefiniranjepostojećegznanjailiprofesionalneprakse

Pokazatiznačajanautoritet,inovativnost,autonomiju,akademskiiprofesionalniintegritetikontinuiranupredanostrazvojunovihidejailiprocesananajnaprednijojraziniradnogilistudijskogkonteksta,uključujućiistraživačkirad

Tabela4:DetaljniprikazdeskriptorakojimasedefinirajusverazineuEQF-LLL

Iztabele4vidljivajesljedećakompatibilnostQF-EHEAsEQF-LLLkojaseogledau:- QF-EHEAdajedeskriptoreza3ciklusa,aEQF-LLLdajedeskriptoreza8razina.- Deskriptorzakratkivisokoškolskiciklus(unutariliusvezisprvimciklusom),odgovaraishodimaučenjaza

EQF-LLLrazinu5.- DeskriptorzaprviciklusuQF-EHEAodgovaraishodimaučenjazaEQF-LLLrazinu6.- DeskriptorzadrugiciklusuQF-EHEAodgovaraishodimaučenjazaEQF-LLLrazinu7.- DeskriptorzatrećiciklusuQF-EHEAodgovaraishodimaučenjazaEQF-LLLrazinu8.

Polazeći od navedenih tabelarnih prikaza u tabeli 1. 2. 3. i 4. glavne sadašnje i buduće postavke razvojaKvalifikacijskogokvirazavisokoobrazovanjeuBiHmogusedefiniratikakoslijedi:- Kvalifikacijski okvir za visoko obrazovanje u BiH mora biti orijentiran na ishode učenja i usklađen s

trenutnimibudućimpotrebamatržištarada,terazvojaproizvodnjeiprijenosaznanjainovihpostupakaitehnologija;

- KvalifikacijskiokvirzavisokoobrazovanjeuBiHmorapredvidjetisamocertificiranjenanacionalnojrazini,aradizajedničkogusvajanjaiizgradnjepovjerenjausektoruvisokogobrazovanja;

- Onmorausvojrazvojniprocesuključitiosimsveučilišta,svedrugevažneakterezavisokoobrazovanje(ministarstva,agencije,strukovneudruge,predstavnikeposlodavaca,studenataitd.),aliistotakoivažneaktereopćegistrukovnogobrazovanjauBiH;

15

3.OKV

IRKVALIFIKA

CIJA

ZAEU

ROPSKIPR

OSTO

RVISO

KOGAO

BRAZO

VANJA

- KvalifikacijskiokvirzavisokoobrazovanjeuBiHmorauključivatiisadržavatisustavvaljanostiformalnogineformalnogučenjaistjecanjakvalifikacija;

- KvalifikacijskiokvirzavisokoobrazovanjeuBiHmorasetemeljitinaprimjeniirazvojutransparentnihivjerodostojnihdomaćihieuropskihmehanizamaosiguravanjakvalitete.

Središte Bolonjskog procesa danas se temelji na pripremi provedbe Europskih standarda i smjernicaosiguravanja kvalitete u visokom obrazovanju (ESG), što uključuje ishode učenja, Dablinske deskiptore,razinekvalifikacija,ECTSbodoveidrugo.

PromatranoizaspektaTEMPUSBHQFHEprojektainjegovihpartnera,osiguravanjekvalitetesesastojiodunutarnjegivanjskogvrjednovanjastudijskihprograma,njihovihulaznih,procesnihiizlaznihelemenata,pazećinauključenostsvihsudionikakaoštosustudenti,poslodavci,ministarstva,strukovneorganizacije,agencije idrugi.Unutarnje ivanjskovrjednovanjestudijskihprogramainjihoveprovedbeodrađujeseuskladusdogovorenimstandardimakvalifikacijakojesestječunavedenimstudijskimprogramima.UTEMPUSBHQFHEprojektuizrađenisustandardikvalifikacijazatrirazineišestpodručja,ukupno18standarda.Uskladustimstandardima,sveučilišta/univerzitetisvojeprogramećetestirati,odnosnosamo-vrjednovatii vanjski vrjednovati, tepopotrebi izmijeniti i dopuniti svojeprograme.U tom smislu, vrjednovanje ćeuključitikaopodlogusveelementeizodgovarajućegrazvijenogstandardakvalifikacije(naziv,razina,ECTSbodovi, ishodi učenja, itd.). Time se može zaključiti, da TEMPUS BHQFHE projekt predstavlja temeljnipomakusmisludaseBolonjskiprocespočinjesvestranijeprovoditiuprostoruvisokogobrazovanjaBosneiHercegovine.

Navedeni prikazi povezanosti izmeđuQF-EHEA,NQF i EQF-LLL-a, te ciljevi i osnovnepostavke za razvojOkviravisokoškolskihkvalifikacijauBiHomogućujulakšerazumijevanjeipraćenjepostignutihrezultatauTEMPUSBHQFHEprojektu,akojisedonoseunarednimpoglavljima.

16

17

4.OBRaZLOŽEnJaVaŽniHKOncEPaTai RJEČniK

Kvalifikacijskiokvir (engl. Qualifications Framework)jeinstrument/alatzauređenjesustavakvalifikacijasvihrazina ivrstaobrazovanja.Onošto jeutjecalona ideju razvojakvalifikacijskihokvira jeprosječnostarenjedruštva i brze tehnološke promjene.Ovi čimbenici su utjecali na to da je postalo nužno izvršiti sustavnovrjednovanjeobrazovanjaiobukeusvakojdržaviidaseistiunaprijedesobrazovnimsustavimadrugihdržava,anaosnovuzajedničkogreferentnogeuropskogokvira.Potrebadaseputemobrazovanjapripremestručnjacikojićeuspješnoodgovoritinastalnepromjeneigospodarskeizazove,kaoistalnoširenjetržištarada,dovelojedopromjenestavaoobrazovanjukaojednomrazdobljuuživotupojedinca,kojiimasvojpočetakikraj.Natajnačin,obrazovanjepostajecjeloživotniproces,konstantaljudskogaživota.Onoštojeciljkvalifikacijskogokvirajepristupanjeiprohodnostkrozobrazovnisustav,pristuptržišturada,nastavakobrazovanjanaosnovupotrebedruštvaipojedinaca.Također,kvalifikacijskiokvirimazaciljboljerazumijevanjekvalifikacija,stjecanjeipriznavanjekvalifikacija,kao i samukvalitetukvalifikacijakojećevoditinastavkuobrazovanja ilipristuputržištu rada. On također omogućuje koordinaciju između svih dionika kao što su: poslodavci, obrazovneustanove,zaposlenici,studenti/učenici idruštvokakobiselakšemogliraspoznavatiprofilizavršenihškola,fakultetaiostalihobrazovnihustanova.

Kadagovorimookvalifikacijskomokviru,moguserazlikovati:a) „državni kvalifikacijskiokvir(i) (NKO)“ - odnosi senakvalifikacijskeokvire razvijenena razini

jednedržaveilinanižojrazini,kojisuspecifičnizastrukturuobrazovanjaiobukeuodređenojdržavi;

b) „krovniokviri“ - odnosi sena regijskeokvire s kojima supovezanidržavni kvalifikacijskiokviri (QF-EHEAiEQF-LLL);

c) „kvalifikacijskiokviri“- općenitoseodnosiinaNKO-einakrovneokvire.

VećinadržavnihkvalifikacijskihokvirauEuropisegradikakobipostalidioširihmeta-okvira-EQFi/iliQF-EHEA.EQFiQF-EHEAsunajpoznatijimeta-okviriusvijetu.Trenutnopostoji36državakojesudjelujuuprovedbiEQF.QF-EHEAjemeta-okvirusredotočennaEHEAi48državasudjelujeunjegovojprovedbi.

Europski kvalifikacijski okvir - EKO (engl. EQF – European Qualifications Framework) kao glavni temeljcjeloživotnogučenjajeinicijativaEuropskeunijekojaslužizaraspoznavanjenacionalnihkvalifikacijausvimeuropskimzemljamakojesestječukrozsveoblikeobrazovanjaodosnovnogobrazovanjadovisokenaobrazbe.EKOopisujekvalifikacijekojesestječukadaučenikzavršiodređenurazinuobrazovanja.Onesudefiniraneprekoishodaučenjakojiopisujuštoučenikzna,razumijeimožeučinitinakrajuprocesaučenja.Ishodiučenjapodijeljenisuutrikategorije:znanja,vještineikompetencije.

EKOdefinirapotrebnupodloguzadaljnjirazvitakdržavnihokvirausvimzemljamaEuropeinatajnačinolakšavarazumijevanjekvalifikacijakrozrazličitesustaveobrazovanja.ZemlječlaniceEuropskeunijenatemeljuEKO-aprovodevlastitedržavnekvalifikacijskeokvire.

EKOpomažeusporedbidržavnihkvalifikacijaiomogućujekomunikacijuizmeđunjih.JezgraEKO-asuosamzajedničkiheuropskihreferentnihrazina,kojeopisujuishodeučenja:znanje,vještineikompetencije.TočinirazumljivijimštoučenikskvalifikacijompovezanomsEKO-omzna,razumijeimožeprimijeniti.Ovajpristup, također,omogućujeusporedbukvalifikacijadodijeljenihzasvetipoveobrazovanja,obukeikvalifikacija,odškolskogobrazovanjadoakademskog,profesionalnogistrukovnognasvimovimrazinama.

EKO jeuskopovezan s Kvalifikacijskim okviromEuropskogprostora visokogaobrazovanjaQF-EHEa).QF-EHEA-KvalifikacijskiokvirEuropskogprostoravisokogaobrazovanjajeinstrumentuspostaveiusklađivanja

4.OBRaZLO

ŽEnJa

VaŽn

iHKO

ncEPa

TaiR

JEČniK

18

4.O

BRaZL

OŽE

nJa

VaŽn

iHKOncEP

aTa

iR

JEČniK

kvalifikacijausustavuvisokogaobrazovanja,aodnosisenarazine6.,7.i8.Onpredstavljasveobuhvatanokvirpolitikevisokogaobrazovanjakoji,usmisluradnogopterećenja,razine,kvalitete,ishodaučenjaiprofilastudijadefinirasvevrstekvalifikacijapriznatenadržavnojilieuropskojraziniuvisokomobrazovanju.Kvalifikacijskiokvirmorabiti razumljiv i kroz korištenjeposebnihdeskriptora za svakukvalifikacijuobuhvaćajući pritomkakonjezinuširinu(kompetencijepovezanesishodimaučenja)takoinjezinudubinu(razinu).Strukturiranjehorizontalnokakobiobuhvatiosvekvalifikacijekojejemogućestećiuokvirujednogsustava,tevertikalnoporazinama.Njegovajesvrhaomogućiti:a)izradukurikulumaistudijskogprograma,b)prohodnoststudenataidiplomiranihstudenatatec)priznavanjerazdobljastudiranjaiuvjerenjakojimasestudiranjedokazuje.Ovajkvalifikacijskiokviruvoditrirazineobrazovanja(preddiplomski,diplomskiiposlijediplomski)uzmogućnostuvođenjameđu-razine(tzv.„Short-Cycle“).Ovadvaokvirasukompatibilnainjihovaprovedbajekoordinirananadržavnojieuropskojrazini.Međutim,postojetemeljnerazlikeizmeđuEKOiQF-EHEA.QF-EHEAusklađujevisokoškolske sustave različitih zemalja, a EKOne teži nužno toj usklađenosti, većostajenapovezivanju iolakšavanjumeđusobnogarazumijevanjasvihstečenihkvalifikacijameđurazličitimzemljama.

Državnikvalifikacijskiokvir–nKO (engl. National Qualifications Framework – NQF)jeinstrumentzauspostavukvalifikacija stečenih u određenoj zemlji, kojim se daju osnove za jasnoću, pristup, prohodnost, stjecanjei kvalitetukvalifikacije.NKOkoordinira ipovezuje svedijelovedržavnogkvalifikacijskog sustava,pazećinainteresepojedincaidruštvaucjelosti,uključujućipotrebeiobvezegospodarstva.Državnimkvalifikacijskimokviromseuvodekriterijikojimasestvaraosnovazaprihvatljivu jasnoću,pristup,prohodnost, stjecanje ipouzdanostcijelogakvalifikacijskogsustava.

KvalifikacijskiokviruBosniiHercegovinijeinstrumentuspostavekvalifikacijastečenihuBosniiHercegovini,kojimsedajuosnovezajasnoću,pristupanje,prohodnost,stjecanjeikvalitetukvalifikacija.

Vijeće ministara Bosne i Hercegovine je donijelo Odluku o usvajanju dokumenata potrebnih za daljnjuprovedbu bolonjskog procesa u Bosni i Hercegovini („Službeni glasnik BiH“, broj 13/08). Jedan od tihdokumenatajeiOkvirzavisokoškolskekvalifikacijeuBosniiHercegovini.OkvirzavisokoškolskekvalifikacijeuBosniiHercegovinijerađennatemeljuKvalifikacijskogokviraeuropskogprostoravisokogobrazovanja.Ondajegeneričkedeskriptoreishodaučenjazatriciklusavisokogobrazovanja,auokviruaktualnihreformskihprojekataseidedaljeunjegovojrazradi.Svećurađenimkvalifikacijskimokviromzavisokoobrazovanjebilojelakšepristupitiizradikvalifikacijskogokvirazasvestupnjeveobrazovanja.OkvirzavisokoškolskekvalifikacijeuBosni iHercegovini je integriranuOsnovekvalifikacijskogokvirauBosni iHercegovini.VijećeministaraBosneiHercegovinejedonijeloOdlukuousvajanjuOsnovakvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini.OvajdokumentjerađennatemeljuKvalifikacijskogokviraeuropskogprostoravisokogaobrazovanja(QF–EHEA).On predstavlja okvir i preduvjet za izradu Kvalifikacijskog okvira u Bosni i Hercegovini koji treba povezatiprethodne,sadašnjeibudućerezultateučenja,teihpostavitiumeđusobneodnoseunutarBosneiHercegovine,aliiunutarEQFiEHEA.Njimesudefiniranigeneričkideskriptorizatriciklusavisokogaobrazovanja.SciljemdaljnjerazradeKvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini,VijećeministaraBosneiHercegovinejeuveljači2015.godineusvojiloOdlukuousvajanjuAkcijskogplanazaizraduiprovedbukvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinizarazdoblje2014-2020.(oovomećebitivišeupoglavlju5.kojimjepredviđenodaseucijelostiobrazložištoje,štosadržava,itd.).

Kvalifikacija (engl. Qualification) jeslužbeninazivzaskupkompetencijaodređenihrazina,obujma,profilaikvalitete,kojasedokazujejavnomispravomkojuizdajenadležnaustanovaikojomsepotvrđujeuspješanzavršetakodgovarajućegstudijskogprograma.Ukolikojepravilnonapisan,najvidljivijidiokvalifikacije-naziv-donosiznačajnorazumijevanjekvalifikacije,istručnjacimaionimakojitonisu.Nazivkvalifikacijejesažetainajvažnijainformacijazaaktere-poslodavce,organizacijekojepružajuobrazovanje,zaposlene,studente,tijelazaduženazakvalifikacije,tijelazaosiguravanjekvalitete,čakizaroditelje.Običnosenazivsastojiizdvadijela:I.generičkogdijela,iII.dijelakojijespecifičanzadisciplinu.Generičkidiopredstavljatipkvalifikacije(uBiH:Bachelor/Prvostupnik(BSc,BA),Magistar(MSc,MA),Doktor(PhD)[13])upotpunostipovezansrazinamaKOBiH. Dio koji je specifičan za disciplinu - predmet predstavlja profil kvalifikacije (kemija, IKT, ekologija,medicina,itd.).NužnojerazvitipravilaonačinuuporabetipovakvalifikacijeuBiH,uključujućigeneričkidio

19

4.OBRaZLO

ŽEnJa

VaŽn

iHKO

ncEPa

TaiR

JEČniK

naziva.Razinakvalifikacijeoznačavasloženostpostignutihishodaučenjazakvalifikaciju.Razinakvalifikacijenajčešćevariraod1.do8.Svakarazinaukvalifikacijskomokviruobičnoimajedanilivišetipovakvalifikacija.No,nijemoguće imati istitipkvalifikacije zavišeod jedne razine.Ponekadpostoji višeod jednogtipanaodređenojrazini.Sverazine(iliciklusi)uBolonjskomprocesuopisanisuDablinskimdeskriptorima,uključujućiECTSbodovekojisepripisujuzasvakiciklus.Osnovnekarakteristikesvihkvalifikacijasosiguranomkvalitetomimajutrielementatj.:razinu,obujam,iliradniučinak(izraženouECTSbodovimauvisokomobrazovanju),iprofil,adefiniranisuishodimaučenja.

Standardkvalifikacije(engl. Qualification Standards)označavasadržaj istrukturuodređenekvalifikacije,auključujesvepodatkekojisupotrebnizaodređivanjerazine,obujmaiprofilakvalifikacije,kaoipodatkekojisupotrebnizaosiguravanjeipromicanjekvalitetestandardakvalifikacije.Takostandardkvalifikacijeobuhvaća:kôdinazivkvalifikacije,nadležnuinstitucijuzaodobravanje(standarda)kvalifikacije,potrebuzakvalifikacijom,uvjete za pristupanje kvalifikaciji (ulazne uvjete), naziv, kôd i opis svih kompetencija, uključujući njihoverazine iobujam,dopuštenenačine stjecanja;opisprovedbeprovjere iocjenjivanja svake jedinice, ključnekompetencije, resurse imetodeučenja potrebne za stjecanje kvalifikacije, VŠUu kojima semože stjecatikvalifikacija,razinakvalifikacije,minimalniobujamkvalifikacije(ECTS/ECVET),uporabakvalifikacijeudaljnjemučenjuiraduidrugo.

ishodi / rezultati učenja (engl. Learning Outcomes) su znanja i vještine, te pripadajuća samostalnost iodgovornostkojejeosobasteklaučenjemidokazujeihnakonpostupkaučenja.Rezultatučenjamožeseopisatikaoizjavaštoseodučenikaočekujedazna,razumijeištomožeprimijenitinakonzavršetkaprocesaučenja.Rezultatiučenjamogubitipisanizapojedinačnepredmeteiliprogramskekomponente,zacijeliprogram,zakvalifikacijskurazinuilibiloštoizmeđu.Rezultatiučenjasuobičnopodijeljeninarezultateučenjapojedinihpredmetakojisuvezanizapredmetnedisciplineiopćerezultateučenjakojisuprenosivisjedneakademskedisciplinenadrugu.Upraksi,izraz“rezultatučenja”setakođerširokokoristinaopćenitijinačinkakobisepokazaoukupniučinakprogramaobrazovanja.Različiti sustavi zapisanje rezultataučenja sekoriste ili razvijaju.Rezultatiučenja igraju svevažnijuuloguurazvojudržavnih ikrovnihkvalifikacijskihokvira(naprimjeropćirezultatiučenjasupovezanisrazinamaEHEA-QFiEQF).Državnikvalifikacijskiokvirikoristekvalifikacijskedeskriptore(rezultatiučenjakorištenikaoopćideskriptorirazličitihvrstakvalifikacija),deskriptorerazina(rezultatiučenjakorištenikaoopćideskriptorirazličitihvrstakvalifikacija) ilidržavnih izjavao ispunjenostistandardazapredmetnukvalifikaciju (rezultatiučenjakojiopisujuodređenepredmetneznačajkeistandardeprograma).

Znanjeoznačava ishod usvajanja informacija kroz proces učenja. Znanje je skup činjenica, načela, teorijai praksi koje se odnose na područje rada ili izučavanja. U kontekstu Europskog kvalifikacijskog okvira zacjeloživotnoučenjeznanjeseopisujekaoteorijskoi/iličinjenično.

Vještinepredstavljajusposobnostprimjeneznanjaikorištenjanačela„znatikako“izvršitiodređenizadatakiriješitiproblem.UkontekstuEuropskogkvalifikacijskogokvira,vještinesedefinirajukaospoznajne(uključujukorištenjelogičkog,intuitivnogikreativnograzmišljanja),praktične(uključujućitjelesnuspretnostikorištenjemetoda,materijala,spravaiinstrumenata)idruštvenevještine(vještinekomuniciranjaisuradnje,emocionalnainteligencijaidruge).

Kompetencije označavaju sposobnost primjene znanja, vještina i osobnih, društvenih i metodološkihsposobnosti,naradnommjestuilitijekomučenja,kaoiuprivatnomiprofesionalnomrazvoju.UkontekstuEuropskogkvalifikacijskogokvirakompetencijesuopisanekaoodgovornostisamostalnost.

cjeloživotnoučenjepodrazumijevaspajanjeformalnog,neformalnogiinformalnogučenjakakobisesteklemogućnostizastalnopromicanjekvaliteteživljenja.Ueuropskimzemljamapostojiskupnovihinstrumenata,koji pospješuju cjeloživotno učenje pripremajući učenike za gore navedene izazove. Takvi instrumenti su“ESCO”, “Europass”, EQF i QF-EHEA, uključujući sve referentne i samo-certificirane državne kvalifikacijske

20

okvire.Koristećiishodeučenjakaoosnovu,svitiinstrumentiimajudvaglavnacilja:pospješivanjecjeloživotnogučenja i prohodnost građana. Europski referentni okvir za ključne kompetencije za cjeloživotno učenjeutvrđujeosamglavnihskupinaključnihkompetencijazacjeloživotnoučenje(znanje,vještineikompetencije)kojesunužnezaosobno ispunjenje,aktivnograđanstvo,društvenupovezanost imogućnostzapošljavanjau društvu globaliziranog znanja. To su: komuniciranje na materinskom jeziku, komuniciranje na stranomjeziku,kompetencijeumatematiciiosnovnakompetencijauznanostiitehnologiji,kompetencijeudigitalnojtehnologiji,učenjedaseuči,kompetencijevezanezadruštvoigrađanstvo,osjećajzainicijativuipoduzetništvoisvijestoiizražavanjekulture.

Formalnoobrazovanjejeučenjeusmjerenoodstranenastavnikailiinstruktorakojesestječeuobrazovnimustanovama,apremanastavnimplanovimaiprogramimaodobrenimodmjerodavnihobrazovnihvlasti.

neformalnoobrazovanjejeorganiziranprocesučenjaiobrazovanjausmjerenkausavršavanju,specijalizacijiidopunjavanjuznanja,vještinaisposobnostipremaposebnimprogramimakojeizvodeorganizatoriobrazovanja(redoviteškole,centrizaobuku,tvrtke,agencijeislično).

informalnoučenjejeneplaniranoučenjeistjecanjeznanjakrozsvakodnevneaktivnosti.Osiguravanjekvalitete(engl.QualityAssurance)označavasustavipostupkekojeprimjenjujenekaustanovasciljemočuvanjadogovorenihstandardasvojihproizvodaiusluga,tenjihovogastalnogpromicanja.Kvalitetajejednaodosnovnihznačajkiishodaučenja,atimeicjelovitekvalifikacijekojomseiskazujepouzdanostsvihonihdrugih značajki ishodaučenja,odnosnokvalifikacije (razine,obujma iprofila).Osiguravanjekvalitetekvalifikacijetadaoznačavasustavipostupkekojeprimjenjujenekaustanovasciljemočuvanjadogovorenihvrijednostiosnovnihznačajki(razine,obujmaiprofila)kvalifikacije,tenjihovogastalnogpromicanja.

4.O

BRaZL

OŽE

nJa

VaŽn

iHKOncEP

aTa

iR

JEČniK

21

5.PREGLEDSTanJaUBiH

5.1. OSnOVEKVaLiFiKaciJSKOGOKViRaUBOSniiHEREGOVini1

Dokument„OsnovekvalifikacijskogokvirauBosni iHercegovini“ (OKO) temelji senaobrazovnoj tradiciji isadašnjem stanju u obrazovanju u Bosni i Hercegovini, te potrebama razvoja gospodarstva, pojedinca idruštvaucjelini,uzuvažavanjeodrednicaEuropskogakvalifikacijskogokvira(EKO)iodgovarajućiheuropskihimeđunarodnihpropisa.

OsnovamakvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinistvarasepreduvjetzaizradu„KvalifikacijskogokvirauBosni iHercegovini“,koji trebapovezatiprethodne,sadašnje ibudućerezultateučenja,te ihpostavitiumeđusobneodnoseunutarBosneiHercegovine,aliiEuropskogkvalifikacijskogokviraieuropskogobrazovnogprostora, a koji bi trebao biti donesen najkasnije do kraja 2015. godine. Polazne osnove utvrđene ovimdokumentompredstavljajuismjernicezausklađivanjepropisakojimaseuređujupodručjaosnovnog,srednjegivisokogobrazovanja,odnosnocjeloživotnogučenja,aliiboljepovezivanjepromjenaipotrebatržištaradasobrazovnimprogramimauBosniiHercegovini.

Ostvarivanje strateških ciljeva zemalja Europske unije, počevši od cilja da se stvori najkonkurentnijegospodarstvo,padouspostavljanjaeuropskogsustavavrijednostikojićebitiširokoprihvatljiv,rezultiralojeinovimodnosompremaobrazovanju.ObrazovanjeseuEuropskojunijitretirakaojedanodključnihčimbenikazarealizacijunavedenihstrateškihopredjeljenja.

BrzeizmjenetehnologijairazvojeuropskogtržištasupredobrazovnesustavesvakečlaniceEuropskeunije,kaoisustaveudržavamakojeseželepridružitieuropskojobitelji,patakoiuBosniiHercegovini,postavilebrojnezahtjeve,ameđuprvimanužnostsustavnogvrjednovanjaobrazovanjaiobukeusvakojdržaviinjegovuusporedbu s obrazovnim sustavima u drugim državama, a na osnovu zajedničkog utvrđenog referentnogeuropskogokvira.

Nužnostdaobrazovanjepripremastručnjakekojićeuspješnoodgovoritinagospodarskeizazovekojisestalnomijenjaju, te dinamično i šireće tržište rada, definitivno raskida smišljenjem o obrazovanju kao jednomrazdobljuživota,koje imasvojpočetak ikraj.Obrazovanjepostajecjeloživotniproces,konstanta ljudskogaživota.

Nakonvišegodinaradanamaterijalu,Europskiparlament iVijećeEuropesutravnja2008.godineusvojiliEuropskikvalifikacijskiokvirzacjeloživotnoučenje,kaopoticajprohodnostiicjeloživotnomučenju,čimeseispunjavajuciljevizacrtaniuLisabonskojstrategijizarastizapošljivost.

Europskikvalifikacijskiokvirzacjeloživotnoučenjeimazaciljolakšanuusporedbutransparentnihkvalifikacijaikvalifikacijskihrazina,štoomogućujebržuprohodnosttržištarada,uspostavljanjekonceptacjeloživotnogučenja i osiguravanja kvalitete obrazovanja. Strateški cilj Europskog kvalifikacijskog okvira je osigurati dakvalifikacijezadovoljavajudruštveneigospodarskepotrebesvakezemljeponaosobiEuropskeunijeucjelini,da izasvakekvalifikacijestojiosiguranakvaliteta idasenaprilagodljivnačinomogućisvakompojedincu ihorizontalniivertikalninapredakkrozkvalifikacijskuljestvicu.

1Sadržajod5.1.-5.3.preuzetiz“SlužbenogglasnikaBiH”,broj:31/11

5.PREGLED

STANJAU

BIH

Vijećeministara Bosne i Hercegovine je na sjednici 24. ožujka 2016. godine donijeloOdluku o usvajanjuOsnovakvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini,kaopočetnogdokumentaizgradnjekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini,akojisetemeljinaEuropskomkvalifikacijskomokviruzacjeloživotnoučenje.

Dokument predstavlja okvir djelovanja ustanova i pojedinaca uključenih u razvoj kvalifikacijskog okvira.SastavnidionavedeneodlukečineOsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini

22

5.PRE

GLE

DSTA

NJA

UBIH

Jezgra Europskog kvalifikacijskog okvira se sastoji od osam zajedničkih referentnih razina u kojima seklasificirajuznanja,vještine ikompetencije,postignutikao ishodiučenja.Ovihosamrazinakvalifikacijskogokvirageneričkiobuhvaćasverazineitipoveobrazovanjaidjelujekaosredstvoprepoznavanja,razumijevanjaiusporedbekvalifikacijaunutarzemaljaEuropskeunije.Shvaćajućiznačajnavedenogeuropskogdokumentazasvojudaljnjudruštveno-gospodarskureformu,osobitoreformusektoraobrazovanja,BosnaiHercegovinauproteklihpetgodinapoduzimaodređeneaktivnostisciljemizgradnjekvalifikacijskogokvira,temeljenognaonomeuropskom.U dva strateška materijala, usvojena od Vijeća ministara Bosne i Hercegovine, ukazano je na nužnostusvajanjakvalifikacijskogokvirauBosni iHercegovini:Strategijarazvojastrukovnogobrazovanja iobukeuBosniiHercegovinizarazdoblje2007-2013.godine(„SlužbeniglasnikBiH“broj65/07);StrateškipravcirazvojaobrazovanjauBosniiHercegovinisplanomprovedbe2008-2015(„SlužbeniglasnikBiH“broj63/08).Poredtoga,VijećeministaraBosneiHercegovinejekrajemprosinca2007.godinedonijeloOdlukuousvajanjudokumenatapotrebnihzadaljnjuprovedbuBolonjskogprocesauBosniiHercegovini(„SlužbeniglasnikBiH“broj13/08).Međutimdokumentimasui„OkvirzavisokoškolskekvalifikacijeuBosniiHercegovini,“DržavniakcijskiplanzapriznavanjekvalifikacijauBosniiHercegovini“(zavisokoobrazovanje)i„ProvedbaOkvirazakvalifikacijezavisokoobrazovanjeuBosniiHercegovini“.OkvirzavisokoškolskekvalifikacijeuBosniiHercegovinijerađennaosnovuKvalifikacijskogokviraeuropskogprostoravisokogaobrazovanja.Ondajegeneričkedeskriptoreishodaučenjazatriciklusavisokogaobrazovanja,auokviruaktualnihreformskihprojekataseidedaljeunjegovojrazradi.Svećurađenimkvalifikacijskimokviromzavisokoobrazovanjebilo je lakšepristupiti izradikvalifikacijskogokvirazasvestupnjeveobrazovanja.OkvirzavisokoškolskekvalifikacijeuBosniiHercegovinijeuključenuOsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini.

5.1.1. ciLJEViinaČELaOSnOVaKVaLiFiKaciJSKOGOKViRaUBOSniiHERcEGOVini

KvalifikacijskiokviruBosniiHercegovinijenužaninstrumentzaosiguravanjejednakogkorištenjaiprimjenestandarda: obrazovanja, znanja, kvalifikacija, stručnosti i certificiranja pružatelja obrazovnih usluga. Onodređujestandardepostignućakojiseočekujuodučenikaiodraslihkojisustekliodređenudiplomu/certifikat.Njimeseistovremenojamčijednakostivjerodostojnostizaposlodavceizaonekojiuče.

CiljevikvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinisu:-- razumijevanjerazličitihvrstakvalifikacijainjihovihodnosa;-- razumljivprikazobrazovnihpostignućazaposlodavce,polaznikeobrazovanjairoditelje;-- usmjeravanje pojedinca u pogledu izbora obrazovanja i karijere; olakšavanje prohodnosti i

transparentnijadostupnostobrazovanjutijekomcijelogaživota;-- olakšavanjeprepoznavanjaipriznavanjadomaćihkvalifikacijauinozemstvuiinozemnihunašojzemlji;-- služitikvalitetnojzapošljivosti;stvaratipretpostavkezaizgradnjusustavavrjednovanjaipriznavanja

kompetencijastečenihuneformalnomiinformalnomobrazovanju;-- stvaranjepretpostavkizauvođenjesustavaupravljanjakvalitetompostojećihinovihkvalifikacija;-- promicanjesuradnjeobrazovanjasasvimdruštvenimpartnerima;-- promicanjeobrazovanja.

Prethodnom treba dodati i činjenice da kvalifikacijski okvir služi kao referentna točka za koordiniranjeizradenastavnihplanovaiprograma,metodaučenjaiocjenjivanja,tenačinapraćenjaobrazovnogprocesa.Stoga je transparentnost kvalifikacijaosobito važna,ne samoudomaćim relacijama,nego i u regijskom imeđunarodnom kontekstu. Svi navedeni elementi znače intenzivnu pripremu našeg društva za europskuintegracijuuoblastiobrazovanja.

Svi navedeni elementi znače intenzivnu pripremu našeg društva za europsku integraciju u područjuobrazovanja.

23

5.PREGLED

STANJAU

BIH

OsnovnanačelapriizradiOsnovakvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinisu:-- UvažavanjetradicijeisadašnjegstanjauobrazovanjuuBosniiHercegovini;-- Uvažavanje smjernica Europske unije, iskustava drugih država u izgradnji vlastitih kvalifikacijskih

razinaipripremadruštvazaeuropskeintegracije;-- Transparentnostpostojećihinovihkvalifikacija;-- Preciziranjerazinaivrstekvalifikacija;-- Horizontalna prohodnost i vertikalna prohodnost kompetencija između različitih podsustava

obrazovanja;-- Izgradnjapartnerstvasasvimzainteresiranimstranama:nadležnimobrazovnimvlastimaiustanovama,

statističkim sustavima, poslodavcima, sindikatima, pružateljima usluga obrazovanja, akademskomzajednicom,civilnimdruštvomidrugima.

Svaki od spomenutih ciljeva i načela podrazumijeva daljnju razradu i obrazloženje kroz izradu samogkvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini.

UsvajanjeOsnovakvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinizanašuzemljuimaposebanznačaj,sobziromnaslabevezeizmeđukvalifikacijaikompetencijazaodređenoradnomjesto,tenedostatakkoherentnostiusustavimapostojećihkvalifikacijauBosniiHercegovini.Stoga,BosnaiHercegovinasvakakotrebabitiotvorenazadaljnjurazraduineprekidnousavršavanjekvalifikacijskogokvira.

5.1.2. OSnOVEKVaLiFiKaciJSKOGOKViRaUBOSniiHERcEGOVini

OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinijeprvidokumentBosneiHercegovineokvalifikacijskomokviruzasverazineobrazovanja,kojegjenužnodaljerazvijatiubudućemvišegodišnjemrazdoblju.

DokumentOsnove kvalifikacijskog okvira u Bosni i Hercegovini je sukladan sa Europskim kvalifikacijskimokviromzacjeloživotnoučenje.Ondefinira,koordinira,upravljaismještakvalifikacijeustrukturuodosamreferentnih razina (od kojih neki mogu imati podrazine). Svaka referentna razina obuhvaća definiranukombinacijuznanja,vještina ikompetencija,odnosnostandardpostignućatog iprethodnihkvalifikacijskihrazina,izčegasemožezaključitidasvakavišakvalifikacijskarazinaukazujedaosobaimavišeznanja,vještinaikompetencijakaoishodaučenja.

Razine ovog okvira određuju postignuća u bilo kojempodručju obrazovanja i obuke, bez obzira na načinobrazovanja, što omogućava uspoređivanje kvalifikacija na temelju istog sustavnog vrjednovanja i većuobjektivnost u ocjenjivanju postignuća. Time se olakšava vertikalna i horizontalna prohodnost kroz cijelisustavobrazovanjaiobuke,kakouzemlji,takoiizvannje.

Ishodi učenja definirani su deskriptorima koji opisuju očekivana znanja, vještine i kompetencije za svakukvalifikacijskurazinu(imogućepodrazine),odosnovnogobrazovanjadorazinedoktorata.

OvajokvirjesačinjentakodaslužikaoopiszarazličitekvalifikacijeuBosniiHercegovini,bezobzirananačinobrazovanjauobrazovnimustanovama, centrima zaobuku,na radnimmjestima,uprivatnomživotu, itd.ToznačidaOsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegoviniopisujuishodeučenjakojisupostignutikrozformalnoineformalnoobrazovanjeiinformalnoučenje.Okvirpomažepovezatirezultateovihrazličitihoblikaučenjakrozevaluacijuishodaučenja.

24

5.PRE

GLE

DSTA

NJA

UBIH

2Nazivpodzakonskogaktadefiniranječlankom6.OkvirnogzakonaovisokomobrazovanjuuBosniiHercegovini(“SlužbeniglasnikBiH”,broj59/07).

5.2.RaZinEOSnOVaKVaLiFiKaciJSKOGOKViRaUBOSniiHERcEGOVini

Razina Vrsteobrazovanja iobuke

Titulakvalifikacije (Pozicijanatržišturada)

Vrstadiplome (Diploma/certifikat/Razinaobrazovanja

1 Osnovno obrazovanje

Nekvalificirani radnik

Svjedodžbaozavršenom osnovnomobrazovanju

2 Programistrukovnog osposobljavanja

Niskokvalificirani radnik

Svjedodžba /uvjerenjeozavršenom programuiliobrazovanjuzastjecanjenižestručnespreme,kojisadržisljedećepodatke: -dužinutrajanjaobrazovanja; -znanje,vještineikompetencijekojeosoba posjeduje; -zakojeposlovejeosposobljena.

3 Srednjestrukovno obrazovanjeiobuka

Kvalificiraniradnik zaodređenozanimanje

Diploma/ Svjedodžba/Uvjerenjeopoloženomzavršnomispituspraktičnimradomuzdodatakkojisadržisljedećepodatke: -razinukvalifikacije; -znanje,vještineikompetencijekojeosoba posjeduje; -zakojeposlovejeosposobljena.

4

Srednjetehničkoobrazovanje

Specijaliziranikvalificirani radnikzatehničkai srodnazanimanja

Diploma/ Svjedodžbaopoloženojmaturiuzdodatakkojisadržisljedećepodatke: -razinukvalifikacije;

-smjerkojijeosobazavršilasaspecifičnim znanjem,vještinamaikompetencijamakojeosoba posjeduje; -zakojeposlovejeosposobljena.

Srednjeopćeobrazovanje Općekvalificiraniradnik

Diplomaopoloženojmaturiuzdodatak kojisadržisljedeće: -razinukvalifikacije; -smjerkojijeosobazavršilasaspecifičnim znanjima,vještinamaikompetencijama; -ostalaznanja,vještineikompetencijekoje posjeduje.

5

Postsekundarnoobrazovanje, uključujući majstorskeisrodne ispite

Visokokvalificiraniradnik specijaliziranza

određenozanimanje

Diploma/Svjedodžbaozavršenompostsekundarnomobrazovanjuilipoloženommajstorskomi/ilisrodnomispituzaodređenozanimanjeuzdodatakkojisadržisljedeće:

-razinukvalifikacije; -dužinutrajanjaobrazovanja; -smjerilivrstuispitakojijeosobazavršilasa specifičnimznanjima,vještinamaikompetencijama; -ostalaznanja,vještineikompetencijekoje osobaposjeduje; -zakojeposlovejeosposobljena.

6 Prviciklusvisokog obrazovanja Titulekvalifikacijaisadržaj

DiplomeiDodatakdiplomi zarazine6.,7.i8.bitće riješenedonošenjem „Pravilnikaokorištenju akademskihtitula,te stjecanjuznanstvenihi

stručnihzvanja“2

-Diplomavisokoškolskeustanove -Dodatakdiplomi

7 Drugiciklusvisokoga obrazovanja

-Magistarskadiploma -Dodatakdiplomi

8 Trećiciklusvisokoga obrazovanja

-Diplomadoktorata -Dodatakdiplomi

25

5.PREGLED

STANJAU

BIH

3Urazini8kvalifikacijamagistarznanostinemožesekoristitizapredlaganjestjecanjanovihkvalifikacija,većsamozaprepoznavanjepostojećihkvalifikacija,teonihkojesusestekleilićesestećiuinozemstvu.

RaZinEOSnOVaKVaLiFiKaciJSKOGOKViRaUBOSniiHERcEGOVni

(tabelarniprikaz)

OdnospremaiScEDrazinamaiEKO-u(EQF)

Osnovekvalifikacijskogokvira RanijisustavuBosniiHercegovinitemeljennastupnjevimastručnespreme

iScEDrazina

EKO(EQF) Kvalifikacija Završeno

obrazovanje RazinaStupanjstručne spreme

Završenaškola Kvalifikacija

1 i 2A 1 nekvalificiraniradnik

Osnovnoobrazovanje 1 I. Osnovna

školaNekvalificirani radnik(NK)

2B 2 Niskokvalificiraniradnik

Programistrukovnog

osposobljavanja2 II.

Osnovnaškola

istručnaosposobljenost

Polukvalificirani radnik(PKV)

3c 3 KvalificiraniradnikSrednjestrukovno

obrazovanjeiobuka

3 III.Trogodišnjasrednjaškola

Kvalificiraniradnik-KV(srednjastručna

sprema)III.stupanj

3A3B 4

Općeilispecijalizirani

kvalificiraniradnik

Srednjeopćeitehničko

obrazovanje4 IV. Četverogodišnja

srednjaškola

Srednjastručnasprema–IV.stupanj

4A4B 5

Visokokvalificiraniradnik

specijaliziranzaodređenozanimanje

Postsekundarnoobrazovanjeuključujućimajstorskeisrodneispite

5 V.

Specijalizacijanaosnovu

stručnostisrednjeg

obrazovanja

Visokokvalificiraniradnik-VKV

5B 6Bachelor/

PrvostupnikiliBaccalaureat

Prviciklusvisokoga

obrazovanja6 VI. Viša

školaVišastručnasprema

-VŠS

5A 7 MagistarDrugiciklusvisokoga

obrazovanja7

VII./1Fakultet-osnovnestudije

Visokastručnasprema-VSS

VII./1 Specijalizacija Magistarspecijalist

5

8 DoktorTrećiciklusvisokoga

obrazovanja8

VII./2 Magisterij Magistarznanosti2

6 VIII. Doktorat Doktorznanosti

Trebanapomenutida će seodnos izmeđupostojećeg sustavauBosni iHercegovini, koji jeutemeljennastupnjevima stručne spreme i kvalifikacija definiranih Europskim kvalifikacijskim okvirom (EKO ili EQF),detaljnije razrađivati i definirati izmjenama i dopunama postojećih zakona, te po potrebi i posebnomzakonskomregulativomipodzakonskimaktima.

26

5.PRE

GLE

DSTA

NJA

UBIH

5.3.GEnERiČKiDESKRiPTORiKVaLiFiKaciJSKiHRaZinaPOiSHODiMaUČEnJa

RazinaZnanje

(činjeničnoiteorijsko)Vještine

(spoznajne,psihomotoričkeisocijalne)Kompetencije

(samostalnostiodgovornost)

1

Ovaosoba:posjedujeosnovnaopćaznanjaipokazujenjihovorazumijevanje.

Ovaosoba:•- posjedujeosnovneopćtevještineisposobnajezajednostavnakonkretnalogičkarazmišljanja(potrebnazaizvršenjejednostavnihkonkretnihzadataka)upoznatimuslovima;posjedujeosnovnevještineizinformacijsko-komunikacijskihtehnologija

•- jesposobnaprimijenitiosnovnoopćeznanjeupraksi;

•-možeprikupljatiiorganiziratidateinformacijeijasnoihpredočitiuverbalnojipisanojformi

Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:•- imakapacitetzaizvršenjejednostavnihzadatakauzneposrednistručniistalninadzorupoznatimuvjetima;

Osobnekompetencije3:Ovaosoba:pokazujespremnostzaprimjenuznanjaipreuzimanjeograničeneodgovornostizaizvršavanjejednostavnihzadatakaupoznatimuvjetima.

2

Ovaosoba:posjedujeuska,zaodređenuoblastvezanateorijskaipraktičnaznanjaiumogućnostijedaihprimjenjujeuizvršavanjuzadatakaunutarpodručjaradailiučenja(uključujućiiispravnokorištenjestručnogrječnika).

Ovaosoba:•- posjedujeuske,zaodređenuoblastvezane,praktičnevještine(npr.sposobnostkorištenjajednostavnihmetoda,alata,instrumenataimaterijala)upoznatimuslovima;

•- posjedujejednostavnakonkretnalogičkarazmišljanjapotrebnazaprimjenurelevantnihinformacijauizvršenjuskupajednostavnihi/ilisloženijihrutinskihzadatakaupoznatimuvjetima.

Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:•- imakapacitetdapronalazirješenjaidaizvršavajednostavnei/ilisloženijezadatkezapoznateproblemeuzstručnineposredninadzorupoznatimuvjetima;

Osobnekompetencije:Ovaosoba:•-preuzimaograničenuodgovornostzaizvršenjejednostavnihi/ilisloženijihzadatakaupoznatimuvjetimaizavlastitoučenje.

3

Ovaosoba:•-posjedujezaodređenuoblastpraktičnoiteorijskoznanje(činjenice,principe,proceseiopćekonceptevezanezapodručjeradailiučenja);

•- imakapacitetanaliziratičinjeniceunutarpodručjaradailiučenja.

Ovaosoba:•- posjeduješire,zaodređenuoblastvezane,praktičnevještine,upromjenjivimuvjetima;

•- posjedujekonkretnakreativnai jednostavnaapstraktna razmišljanja,tesposobnostizvođenjasloženihpokreta,zadatakairješavanjeproblemaodabiromiprimjenomosnovnihmetoda,alata,informacijaimaterijala,upromjenjivimuvjetima;

•-možeprikupljati,odabiratiirabitibitneinformacijeizraznihizvora.

Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:•-demonstriraograničenopraktičnoiskustvouraduiliučenju;

•- imakapacitetzaobavljanjezadatakauzusmjeravanjeiprilagođavanjevlastitogponašanjaunutarzadanihsmjernicaupromjenjivimuvjetima.

Osobnekompetencije:Ovaosoba:•-preuzimaograničenuodgovornostzaizvršenjejednostavnihi/ilisloženijihzadatakaupromjenjivimuvjetimaizavlastitoučenje.

•-Učestvujeuradukaočlantima•-Pokazujepozitivanstavpremaključnimkompetencijamacjeloživotnogučenja–kaonpr.učenjestranihjezika

•-Posjedujeosjećajzainicijativuipoduzetništvoigrađanskekompetencije

27

5.PREGLED

STANJAU

BIH

4

Ovaosoba:•-posjedujeznačajno,zaodređenuoblastvezano,teoretskoipraktičnoznanje.

•- imakapacitetanaliziratičinjeniceiteoretskaznanjaunutarpodručjaradailiučenja.

Ovaosoba:•- jesposobnaprimijenitiopćaispecijalističkaznanjaivještineupromjenjivimuvjetima.

•- imasposobnostjednostavnihapstraktnihlogičkihikreativnihrazmišljanjaiizvođenjasloženihpokreta,tesloženuuporabumetoda, instrumenata,alataimaterijala,potrebnihzaodabiriprimjenurelevantnihinformacijauizvršenjuskupasloženihspecifičnihzadataka,upromjenjivimuslovima;

•-možeprikupljati,odabiratiiupotrebljavatirelevantneinformacijeizraznihizvora.

Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:•demonstrirapraktičnoiskustvouraduiliučenju;

•imakapacitetzaobavljanjesloženihzadatakairješavaproblemesamostalno;

•imakapacitetdanadgledadruge.

Osobnekompetencije:Ovaosoba:•preuzimadjelomičnuodgovornostzavrjednovanjeipromicanjeaktivnostiupromjenjivimuvjetima;

•pokazujesamousmjeravanjeuučenju,tevoljuipozitivanstavpremaključnimkompetencijamacjeloživotnogučenjakaoštojenpr.učitikakoučitiislično.

5

Ovaosoba:•-posjeduješirokoteoretskoičinjeničnoznanje,kaoispecijaliziranopraktičnoznanjevezanozaodređenuoblastučenjailirada;

•- imasposobnostanaliziranjaisintetiziranjačinjenicaiteorijskihznanja,kaoinjihovovrjednovanje;

•- imasposobnostpraktičneprimjeneteorijskihznanjaičinjenica,tenjihovoanaliziranje,sintetiziranjeivrjednovanje.

Ovaosoba:•-posjeduješiroke,zaodređenuoblastvezane,teoretskeipraktičnevještine.

•- imasposobnostjednostavnihapstraktnihkreativnihrazmišljanjapotrebnihzarazvijanjerješenjaapstraktnihproblemaudjelomičnonepredvidivimuvjetima.

•-Imasposobnostsloženeuporabemetoda,instrumenata,alataimaterijalaiizvođenjasloženihpokretaudjelomičnonepredvidivimuvjetima,kaoiizradujednostavnihmetoda,instrumenata,alataimaterijala.

Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:

•- demonstriraširokopraktičnoiskustvouraduiliučenju;

•- demonstrirakapacitetdaprimjenjujeznanjeivještineuiznalaženjustrateškihrješenjazadobrodefiniraneapstraktneikonkretneprobleme;

•- imakapacitetzapreuzimanjepuneodgovornostiuupravljanju/koordiniranjuljudiiprojekataudjelomicenepredvidivimuvjetima;

•- imaograničenuodgovornostzavrjednovanjeunaprijeđenjaaktivnostiudjelimičnonepredvidivimuslovima

Osobnekompetencije:Ovaosoba:•- pokazujeneovisnost

uučenju,tevoljuipozitivanstavpremaključnimkompetencijamacjeloživotnogučenjakaoštojenpr.učitikakoučiti;komunikacijanastranimjezicima;digitalnekompetencije;osjećajzainicijativuipoduzetništvo

28

5.PRE

GLE

DSTA

NJA

UBIH

6

Ovaosoba:• pokazujeznanjeirazumijevanjeupodručjustudija,kojesenadovezujenanjihovosrednjoškolskoobrazovanjeikojejeuobičajenonatojrazini,uzpodrškuodgovarajućihresursazaučenje(tekstovaiinformacijskihikomunikacijskihtehnologija),kojeuključujenekeaspektekojićesetemeljitinapoznavanjunajnaprednijihdostignućaudatompodručjustudija

Ovaosoba:•-možeprimijenitidetaljnoznanjeikritičkorazumijevanjeprincipavezanihzadatopodrucjestudija/disciplineprimijenitinanačinkojipokazujeprofesionalanpristupraduilistruci,teposjedujekompetencijekojeseobičnopokazujuformiranjemipotkrepljivanjemargumenatairješavanjemproblemaunutardatogpodručjastudija;

•-možeprimijenitiosnovnemetodestjecanjaznanjaiaplikativnaistraživanjaudatojdisciplini,tejeustanjudaodlučiotomekojipristupdaupotrijebizarješavanjedatogproblema,isvjesnajetogaukojojmjerijeodabranipristupprimjerenrješavanjutakvogproblema;

•- možekomuniciratikoristećiznanjejednogilivišestranihjezika,ikomunikacijskihtehnologija,informacije,ideje,problemeirješenja,iauditorijukojinijespecijaliziranikojijespecijaliziranzadatopodručjeizučavanja.

Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:•-imasposobnostdaprikupljaitumačirelevantnepodatke(običnounutardatogpodručjastudija)naosnovukojihdonosisudovekojisadržerazmišljanjaorelevantnimdruštvenimznanstvenimilietičkimpitanjima.

Osobnekompetencije:Ovaosoba:•-jeizgradilavještineučenjanužnezadaljistudij,uzvisokstupanjautonomijeiakademskihvještinaisvojstavanužnihzaistraživačkirad,shvatanjeiprocjenunovihinformacija,koncepataidokazaizrazličitihizvora;

•-posjedujetemeljzabudućesamousmjeravanjeicjeloživotnoučenje;

•-jesteklainterpersonalnevještineivještinetimskograda,primjerenezazapošljavanjei/ilidaljistudij.

7

Ovaosoba:• možepokazatisistematičnorazumijevanjeisavladavanjeznanjausvompodručjustudija/disciplini,kojesetemeljina,odnosnoproširujei/ilinadograđujesarazinomdodiplomskogstudija(prvistupanj),ištopredstavljaosnovilimogućnostzaoriginalnostprirazvojui/iliprimjeniideja,običnoukontekstuistraživačkograda.

Ovaosoba:•-možeprimijenitisvojeznanjeirazumijevanje,kaoisposobnostirješavanjaproblema,nanoveinepoznatesredineunutaršireg(iliinterdisciplinarnog)kontekstauvezisanjihovimpodručjemstudija;

•-možeprimjenitikonceptualnoiapstraktnorazmišljanje,uzvisokurazinusposobnostiikreativnosti,čimeseomogućava:

-kritičkaocjenatrenutnogistraživačkogiakademskogradananajvišojraziniudanojdisciplini,

-ocjenarazličitihmetodologija,formiranjekritičkogmišljenjaiponudaalternativnihrješenja.

Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:•-imasposobnostdaintegriraznanjeibavisesloženimproblemima,tedaformulirasudovenatemeljunepotpunihiliograničenihinformacija,aliuzrazmišljanjeosocijalnimietičkimodgovornostimavezanimzaprimjenunjihovogznanjailisudova;

•-možeprenositisvojezaključke,znanjeirazmišljanjanakojimaseonitemelje,uzkorištenjeodgovarajućeg/odgovarajućihjezika,auditorijukojinijespecijaliziranikojijespecijaliziran,jasnoinedvosmisleno.

Osobnekompetencije:Ovaosoba:•-jeustanjudasvojeznanjepodignenavišurazinu,produbirazumijevanjesvogpodručjastudijailidiscipline,ikontinuiranorazvijaosobnevještine,krozsamostalnoučenjeirazvoj;

•-imavještineučenjakojeomogućavajudanastavestudijnanačinkojićeuglavnombitisamousmjereniautonoman;

•-jesteklainterpersonalnevještineivještinetimskograda,primjerenerazličitimkontekstimaučenjaizaposlenja,tepokazujesposobnostvođenjai/ilipokretanjainicijativeidajedoprinospromjeniirazvoju.

29

5.PREGLED

STANJAU

BIH

8

Ovaosoba:• jesteklainterpersonalnevještineivještinetimskograda,primjerenerazličitimkontekstimaučenjaizaposlenja,tepokazujesposobnostvođenjai/ilipokretanjainicijativeidajedoprinospromjeniirazvoju.

Ovaosoba:•- pokazujesposobnostdadefinirastudijski

projektistraživanja,azatimprovedeistraživanjeuskladusametodologijomdateznanosti;

•- originalnimistraživanjemdajeosobniznanstvenidoprinoskojiproširujegranicespoznajeudatojoblasti;

•- ćenastavitiznanstvenaistraživanjairazvojtebitipokretačinositeljnapretkaudruštvutemeljenomnaznanju,doprinosećistalnorazvojunovihtehnika,idejailipristupa.

Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:•-jesposobnazakritičkuanalizu,vrjednovanjaisintezunovihisloženihideja.

Osobnekompetencije:Ovaosoba:• možeuvezisasvojimpodručjemstručnogiznanstvenogznanjakomuniciratisakolegama,širomznanstvenezajedniceidruštvom.

5.4.naREDniZaDaTci

DokumentOsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinijetakonazvan,jerpredstavljapočetakjednogdugoročnogprocesaizgradnjeiuspostavljanjakvalifikacijskogokviraunašojzemlji.Paiondakadabudemoimali kvalifikacijski okvir uBosni iHercegovini koji sadrži uspješnu sintezu strateških ciljevaobrazovanja isvihnjegovihdruštvenihpartnera,odnosnodruštvaucjelosti, itadaćemomoratibitisvjesnidanemožebitikonačnogkvalifikacijskogokvira,budućida se okvirnužnomijenja sa izmjenamanačinaproizvodnje,posebicesauvođenjemnovihtehnologija.

OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinipredstavljajunašestrateškoopredjeljenjenaplanurazvojatakvogstandardakvalifikacijakojićeomogućitinašojzemljibržidruštveno-gospodarskinapredakiodrživosttognapretka.

Uciljuostvarenjatognapretka,potrebnojenastavitisadaljnjimradomnakvalifikacijskomokviruuBosniiHercegovini,kakonanjegovojdirektnojrazradi,takoinapredviđanjupravnihiinstitucionalnihpretpostavkizanjegovuprovedbuupraksi.

Nužnojeosiguratidasukvalifikacijeuskladusavremenom,daodgovarajupotrebamatržištaradaidasusukladnesameđunarodnimstandardima,odnosnoizgraditimehanizmeosiguranjakvalitetekvalifikacija,štopodrazumijevaisustavnodefiniranjeinstrumenataunutarnjeispoljašnjeevaluacijekvalitetekojibitrebaliodstranitineprihvatljiverazličitostiukvaliteti,prisutnesadaunašojzemlji.

Tozasobompovlačiipitanjeakreditacijeobrazovnihustanovakojenudekvalifikacije.Posebicejeznačajnou sveaktivnosti istopravnouključiti svedruštvenepartnereobrazovanja idruge relevantne zainteresiranestrane.Krajnjiciljjesteizgradnjasistemakojićeomogućitibosanskohercegovačkimkompanijamadadobijukvalificiraneradnike,kaoiolakšatiprohodnostnašihradnikanaeuropskomtržišturada.

Jedna od veoma važnih sljedećih aktivnosti je izgradnja i uspostavljanje sistema priznavanja prethodnostečenogznanja,vještinaikompetencijakrozneformalnoiinformalnoučenje.Osimprojekcijeinfrastrukture,reguliranja procedura, metodologija i načina certificiranja prethodnog učenja, ovaj novi konceptpodrazumijeva rješavanje i drugihpitanja,međuprvimapotrebuuvođenja kreditnog sustava i u srednjeobrazovanje,natemeljueuropskogsistemaprijenosakreditausrednjemstrukovnomobrazovanju(ECVET),nasličannačinkako jeBolonjskiprocestoreguliraoupodručju visokogaobrazovanja.Poredtoga,nužnojepristupitiizradikonkretnihdeskriptoraučenjazasvazanimanjapravljenihnaosnovugeneričkogokvira,kaoireforminastavnihplanovaiprogramanasvimrazinamaobrazovanjasaciljemdaonipostanutemeljno

30

5.PRE

GLE

DSTA

NJA

UBIH

sredstvopostizanjadefiniranihishodaučenja.Tootvarapitanjemodularizacijenastavnihplanovaiprogramau srednjem i visokom obrazovanju, redizajniranju postojećih i uvođenja novih kvalifikacija, kao i pitanjecertificiranjaipriznavanjadjelomičnihkvalifikacija(tajoblikvećsadaimamouprovjeriznanjastranogjezikaiinformacijskihtehnologija).

Proces izgradnje kvalifikacijskog okvira u Bosni i Hercegovini nužno implicira i aktivnosti na usvajanjumeđunarodnihstandardazaklasifikaciju,međuprvimaISCED-a.

KvalifikacijskiokviruBosniiHercegovinibitrebaoobujmitisveoblikerazvojaljudskihresursaunašojzemlji.Stoga je todugoročan iozbiljanzadatakkojemse trebapristupitinaosmišljennačin,uz izraženuvještinupredviđanjavremenakojećetekdoći.

OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinipredstavljajustrateškoopredjeljenjenašezemljezarazvojiodržavanjevisokogstandardakvalifikacijakojesestječuuobrazovanjuuBosniiHercegovini.

Ugornjemdijeludokumentasunavedenesamonužne,temeljneaktivnostikojećemopoduzimatiusljedećemrazdobljusaciljemuspostavljanja irazvojakvalifikacijskogokvirauBosni iHercegovini.SukladnočinjenicidabisetimokviromtrebaouspostavitimeđunarodnopriznatstandardkvalifikacijauBosni iHercegovini,odnosnonovisustav,nužnojesagledatiinašuzakonskuregulativuizpodručjaobrazovanja,usmisluanalizestupnjanjeneadekvatnosti rečenimzahtjevima,kao ipromisliti institucionalnepretpostavkezaprovedbukvalifikacijskogokvira.

5.5.aKciJSKiPLanZaiZRaDUiPROVEDBUKVaLiFiKaciJSKOGOKViRaUBOSniiHERcEGOVini

BosnaiHercegovinajesvojuodlučnostzarazvojkvalifikacijskogokvirapotvrdila2015.godine,kadajeVijećeministaraBosneiHercegovinedonijeloOdlukuousvajanjuAkcijskogplanazaizraduiprovedbukvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinizarazdoblje2014.-2020.(SlužbeniglasnikBiH”,broj:28/15).

AkcijskiplanpredstavljaradniplansvihglavnihaktivnostizaizraduiprovedbukvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinizasveustanoveipojedincekojisu,sukladnosvojimnadležnostima,uključeniuizraduiprovedbukvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini.VelikidoprinosprovedbiAkcijskogplanaimaBHQFHEprojektčijićeserezultatikoristitikaoključniresursiuprovedbiAkcijskogplana.

BHQFHEprojektjeznačajnopodržaosvojimaktivnostimaAkcijskiplanirazvojkvalifikacijskogokviraBosneiHercegovineupodručjuvisokogaobrazovanja.

31

6.VISOKO

OBRAZO

VANJETEM

ELJENONAISHO

DIMAU

ČENJA

6. ViSOKOOBRaZOVanJETEMELJEnOnaiSHODiMaUČEnJa

iSHODiUČEnJaUViSOKOMOBRaZOVanJU

Poticanje sposobnosti cilj je stvaranja svakoga obrazovnog programa. Oblikovanje takvog programa kojipotiče sposobnostipojedincadoprinijet će kroz različitemodule/predmetepozitivne ishodeučenja, te ćeseprovjeravatiurazličitimstadijimaprograma,avrjednovatijasnimbodovima.Programisvakogpojedinogstudijasedijelenacjelineiliskupinepredmetakojebitrebaleodgovaratipojedinimishodimaučenja(znanje,vještineirazumijevanje).Sveučilištabitrebalapreciznoijasnoopisatiishodeučenjaisposobnostizasvakipredmet. Činjenica je da je definiranje ishoda učenja novost akademskom osoblju u većini zemalja, i daakademskoosobljenije jošuvijekeduciranonaodgovarajućinačinzapisanje ishodaučenja.Zato jeočitodapostojipotrebazarazmjenomiskustavaudefiniranjuikorištenjuishodaučenjaurazličitimkulturamaizemljama.Bitnoje,svakako,ovdjenaglasitiopćitrend,atajjedasvakosveučilište,pojediničanotrebazadržatisvojuposebnostiboritisezasvojuprepoznatljivostprekosvojihposebnihsveučilišnih,znanstvenihistručnihprograma(LončarVickovićiDolaček-Alduk,2009).

iSHODiUČEnJaUBOLOnJSKOMPROcESU

Samtermin«ishodučenja»postaojesastavnidiomnogobrojnihslužbenihdokumenatai izvješćauokviruBolonjskereformeobrazovanja,gdjejezabilježenapotrebazadaljnjimradomkakobiishodiučenjapomogliu unaprjeđenju kvalifikacija i obrazovanja koja je usmjerena na studenta. Ishodi učenja ne predstavljajusamosredstvozaopisprograma,negoimajusvojuprimjenunainstituticionalnoj,državnojimeđunarodnojrazini.Kadagovorimooinstitucionalnojraziniishodiučenjaimajusvojutjecajnaprogramusamomprocesupodučavanja,učenjaiprocjeneučenja.Onimoguslužitizaizražavanjeučenjanarazininastavnejediniceiliprograma.Imajudvostrukoznačenje,tezastudentapredstavljajuonoštoseodnjegaočekujenakrajustudija,odnosnokoje vještine/kompetencije, znanja i sposobnosti je stekao. Sdruge strane, zanastavnika, ishodiučenjaodređujuštoćetočnomodulisporučitinakrajustudija.Također,kvalifikacijamožebitiopisanaishodimaučenjakojisupovezanisvanjskimreferentnimtočkama,irezultirajukvalifikacijamakojeodgovarajusvojojnovojjasnojsvrsi.Nadržavnojrazini,ishodiučenjaprožimajunačinenakojinačinjedržavnikvalifikacijskiokviropisanialatekojisukorišteni.Istotako,osiguravanjekvalitetejeunaprijeđeno,kaotočanvodičstandardakojisemogupojavititemeljeninadeskriptorimarazina,kvalifikacijskimdeskriptorimaistandardimakvalifikacije.Ovideskriptoriistandardikvalifikacijasamiposebiimajuoblikishodaučenja–odnosnoizjavakojepokazujuštoćestudentostvaritinaodređenojrazinistudija.Inakraju,nameđunarodnojraziniishodiučenjaimajudrukčijuulogu.UokviruvisokogobrazovanjausvojenisugeneričkiDublinskideskriptorikaodeskriptoriprvog,drugogitrećegciklusastudija.Oniosiguravajukontekstkojipomažedržavnimagencijamarazvitisvojevlastitedetaljnijedeskriptore.

iSHODiUČEnJaiKVaLiFiKaciJSKiOKViR

OsnovnaulogaishodaučenjajeosiguratijasneitransparentnedeskriptorenaraziniprogramaideskriptorenarazinikvalifikacijezbogčegaishodiučenjaimajuvažnuuloguustvaranjuiartikulacijidržavnihiBolonjskihsveobuhvatnih kvalifikacijskih okvira. Jasno definirani deskriptori i zajednički pristupi deskriptorimatemeljenim na ishodima učenja, pomažu procesmeđunarodne procjene i prepoznavanja kvalifikacija isustava.Državni okvir i kvalifikacije suočito temeljenena ishodimaučenja i kvalifikacije supovezane s

32

6.VISOKO

OBR

AZOVA

NJETEM

ELJENONAISHO

DIMAUČE

NJA

ECTSiliECTSkompatibilnimbodovima.IshodiučenjasadržaniudržavnimokvirimasuosnovniuprocesimausklađivanjadržavnihokvirasEHEAokvirom,štonasnavodinatodauspješnasamo-certifikacijaovisioprovjerljivojprovedbiishodaučenja.

iSHODiUČEnJaicJELOŽiVOTnOUČEnJE

Nadanašnjemstupnjurazvojadruštvacjeloživotnoučenjejerelativnoslaborazvijenoizčegaserodilapotrebazapromicanjemobrazovnihmogućnostizasveosobetijekomcijelogaživota.Cjeloživotnoučenjepredstavljainkluzivninačindefiniranjasvihaktivnostiučenjagdjevisokoobrazovanjeimaključnuulogu.Ovdjesenamećepotrebazarazvijanjemprilagodljivihiintegriranihsustavakvalifikacijakojićeomogućitipovezivanjesrednjegivisokogobrazovanja,kaoistalnogučenjagdjeEuropskikvalifikacijskiokvirzacjeloživotnoučenjeimavelikuulogu.U visokomobrazovanju cjeloživotnoučenje se često povezuje s prepoznavanjemprijašnjeg učenja(uključujućiformalno,informalnoineformalnoučenje),gdjejejasnouočljivokakonapredakuovompodručjuizravnoovisiouporabiishodaučenja.

iSHODiUČEnJa,RaDnOOPTEREćEnJEiSUSTaVPRiKUPLJanJaBODOVa

Sustavprikupljanjabodovaizraženuterminimaishodaučenjapredstavljasnažnosredstvouprepoznavanjui kvantifikaciji postignuća u različitim kontekstima. Europski sustav prijenosa bodova (ECTS) je u procesurazvojaodjednostavnogbodovnogprijenosnogsustavausofisticiranijiisnažnijisustav.Ovajprocesjeznatnousporenizvišerazloga,naročitozbogteškoćakojesupovezanesdefiniranjemirazumijevanjemECTSbodovauterminimaishodaučenjairadnogopterećenja.Profesionalnaobvezasvakogprofesora/predavačajesteprepoznatisposobnostistudenatakojesurazličite.Nekiučesporije,drugibrže.Razmišljalinastavnikkakoinačemutemeljitibodoveijeliprosječanstudentmjera?Naravno, jednom će studentu trebati više ilimanje vremena kako bi postigao/la iste sposobnostikojeopisujuishodeučenja.Međutim,dodjeljivanjebodovasetemeljinaopterećenjuprosječnogstudentakakobisestudentezaštitiloodprezahtjevnihiliprevišelakihprograma.Takavsustavpomažeprofesorimauoblikovanjuipredajirealističnogprogramastudija.Znamodajejedanodosnovnih«alata»uizgradnjijedinstvenogprostoraeuropskogobrazovanjaECTS-Europskisustavprijenosabodova,kojidržavnimsustavimaširomEuropeosiguravatransparentnostuodnosunadrugeobrazovnesustave,tržišteradaistudenata,iomogućujeučinkovituprohodnoststudenataiprofesoranaraziniEurope.Iakojepolaznaidejaurazvojuovogasustavabilapovećanjeprohodnostistudenataujedinstvenomeuropskom prostoru visokoga obrazovanja, iskustva su pokazala da uvođenje načela ECTS-a istovremenopotiče i svakuustanovuna reformuvlastitihobrazovnihprograma, tenapostizanjevećeprilagodljivostiuobrazovnojdjelatnosti.Bodjeusvojojbitivrlojednostavaniprepoznatljivalatkojimseostvarujevezameđuustanovama.Studentimaomogućujevrloširokupaletuizborakolegijaimjestastudiranjatepriznavanjeonogaštosunaučili,uštosuutrošilisvojevrijemeitrudstudiranjemnarazličitimmjestima,tj.različitimsveučilištima,itoputemzajedničkogjedinstvenog mjerila – bodova i stupnjeva (credits and grades). Bod (koeficijent opterećenja studenata)je sredstvo za priznavanje i prepoznavanje nacionalnog sustava visokoga obrazovanja. OdgovarajućomprimjenombodovaijasnomdodjelomECTS-abitćemoprepoznatiprijesveganasvomsveučilištu,aondaiotvorenipremadrugima.

VEZaiSHODaUČEnJaSEcTS-OMiPROBLEMDODJELEBODOVa

Bodovnisustavnereguliranitiujednačujesadržaj,strukturuijednakovrijednoststudijskihprograma.Tajustavpromovira različitost i prilagodljivost programa, poboljšava uspješnost i prolaznost studiranja, omogućujeoptimalno korištenje kadrovskih kapaciteta, opreme i prostora. Opća načela i mehanizmi sustava ECTS-aprihvaćenisuširomEuropeipredstavljajuvećjedinstvensustavzakomunikacijuizmeđuakademskihinstitucija.

33

6.VISOKO

OBRAZO

VANJETEM

ELJENONAISHO

DIMAU

ČENJA

Njihovouvođenjejeistodobnoiprilikazatemeljito«pretresanje»irevidiranje,zamoderniziranjeiprilagodbueuropskimstandardimasvakogpojedinačnognastavnogplanaiprograma,ausvrhuakreditacijestudijskihprograma i sveučilišta (njihove prepoznatljivosti na tržištu rada). Ono će također predstavljati i radikalnupreobrazbufilozofijestudiranja,dužinetrajanjastudija,teprohodnostistudenata,istraživačainastavnika.

EcTSBODOViPOMJERiiSHODaUČEnJa

PremaVodičuzanastavnikeistudente(2005)bodovanjeseizvodi«odozgopremadolje»normiranjemjednogsemestrana30bodova,ane«odozdopremagore».Toznačidasepojedinompredmetunedodjeljujenekaproizvoljnabodovnavrijednost,paseondazbrajajubodovizacijelugodinu.Upravosuprotno,pojedinompredmetudodjeljujesekoeficijentopterećenjauvrijednostiodjednedonekolikotridesetinausemestruukojemsepredaje.Zbrojsvihkoeficijenatazapredmetekojisepremanastavnomplanumorajuupisatiutomsemestrumorabiti30bodova,aucijelojgodini60bodova.Utih30bodovauključenisusviupisanikolegiji:obvezni,izborni,onikojiseocjenjujuionikojiseneocjenjuju.Svionidoprinoseopterećenjukojestudenttijekomsemestramorasvladatiputemishodaučenja.ECTSbodovisedodjeljujusvakompredmetu,obveznomiliizbornom,gdjeizmeđurazinailitežinepredmetaibodovanepostojiveza.Predmetkojijenaprednijiilijenavišojrazininemoranositivišebodovaodpredmetanižerazine.

VEZaiZMEĐUEcTSBODOVa,BROJaSaTinaSTaVEiiSHODaUČEnJa

ECTS bodovi nisu temeljeni samo na broju sati nastave, nego na ukupnom opterećenju koje ta nastavazahtjeva. Kada se predmet tijekom godine sveukupno sastoji od tradicionalnih predavanja, mentorstva iispita,očiglednojedasunastavnisatiizravnovezanizastudentskoopterećenje,patakoizaECTSbodovezasvakipredmetpojedinačno.Prirodavezemožesepromijenitikakosemijenjanapredakkolegija(temeljennasamoprocjenistudenatainjihovihishodaučenja),atoćebitiočitoakouzastopnigodišnjikolegijimarazličitzbrojnastavnihsati,dokbisvakigodišnjizbrojtrebaoiznositi60ECTSbodova.

VEZaiSHODaUČEnJaiPODUČaVanJa

Ishodi učenja su jedan od ključnih elemenata nastavnog plana i programa. Oni su osnova za temeljnupromjenuprocesaobrazovanja,iakosenjihovoformuliranjeupraksičestosvodinazadovoljavanjeformekojupropisujeBolonjskiproces.Novipristupiobrazovanjazahtijevajumodernijipristupobrazovanjausmjerenogkastudentuiprocesuučenja(aneprocesunastave),zarazlikuodtradicionalnenastaveukojojjeusredištubionastavnik.Novimpristupomobrazovnomprocesuuprviplanpostavljajusekompetencijekojećestudentponijetinakonzavršenogstudijskogprograma.Potrebno je napomenutida stečene kompetencijemogu i nadilaziti utvrđene ishodeučenja. Postizanjemdefiniranihishodaučenjakrozprocesstudiranjastudentrazvijaistječekompetencijepotrebnezazapošljavanje.Kompetencije razvijaju studenti tijekom procesa učenja. Kompetencije se razvijaju u različitim nastavnimjedinicama i postižu na različitim razinamaobrazovnog ciklusa (www.unizd.hr/Portals/0/bolonjski_proces/ pdf/Vodic_za_korisnike_ECTS-a.pdf, Priručnik za korisnike ECTS-a,Glavna uprava za obrazovanje i kulturu,Brisel,kolovoz2004.).Razinaostvarenihkompetencijaizražavaseocjenom.

KOMPETEnciJEiiSHODiUČEnJa

Ishodiučenjapokazujukojiudioopisanihkompetencijajenekistudentzaistastekao,aocjenjivanjejenačinkojimsevrjednujekvalitetatogudjela.Poželjneishodeučenjaipretpostavljenoopterećenjestudentadefinirapredmetni nastavnik; to predstavlja podlogu za razvoj strategije podučavanja, učenja, određivanja broja

34

6.VISOKO

OBR

AZOVA

NJETEM

ELJENONAISHO

DIMAUČE

NJA

bodovaunutar predmeta i provjerenaučenog. Postignuti ishodi učenjapo završetku studijskogprogramaovise o više činitelja; oni su pojedinačni,moguuključivati poželjne ishode učenja (ali i nemoraju – tadastudentnijeuspiousvojitiodređenipredmet),amogusepojavitiipozitivninepredviđeniishodiučenja.

Ishodiučenjanaglašavajurezultateobrazovnogprocesazaučenikauoblikuznanja, razumijevanja i sposobnosti umjestotemeljenonanačinukojiakademskoosobljekoristikakobisedošlodotihrezultata.Funkcijaishodaučenja je zapravo temeljenanastudentu i rezultatimaumjestoda je temeljenanaakademskomosoblju inačinu/vrstiprograma.

iSHODiUČEnJa,PROHODnOSTiPREPOZnaVanJE

Ishodi učenja i njihovo korištenje imaju jasnu ulogu u priznavanju kvalifikacija više transparentnim zastudente i poslodavce.Ukoliko je kvalifikacijaopisanau terminima ishodaučenja, samprocesprocjeneiprepoznavanja jepojednostavljen iznačajnopomažeuzapisivanju informacijaokvalifikacijiudodatkudiplome.Istotako,sveovopozitivnoutječeinaprohodnostkakostudenatatakoiakademskogosoblja,tenasameprograme.

iSHODiUČEnJaiOSiGURaVanJEKVaLiTETE

Ishodi učenja imaju veliki utjecaj i na proces osiguravanja kvalitete i pozitivno doprinose promicanjutransparentnosti i usporedbi standarda između i unutar kvalifikacija. Kvalifikacije temeljene na ishodimaučenjaimajuvećuvjerodostojnost,gdjekvalitetaosiguravanjaprogramauključujerazvojjasnihishodaučenja.Svevisokoškolskeustanove imajuobvezuosigurati informacijeoprogramimakojenude, ishodimaučenja,kvalifikacijama,podučavanju,učenjuiproceduramaprocjene,teomogućnostimaučenjakojesudostupnestudentima.

LiTERaTURa:•- Vodič za korisnike ECTSa iz 2009. je dostupanna šest jezika a:http://ec.europa.eu/education/lifelong-

learningpolicy/doc48_en.htm•- www.coe.ba/SHEIII/Curriculum-Development-Guidance•- www.unizd.hr/Portals/0/bolonjski_proces/pdf/Vodic_za_korisnike_ECTS-a.pdf(Priruč-•- nikzakorisnikeECTS-a,Glavnaupravazaobrazovanjeikulturu,Bruxelles,kolovoz2004.)•- S.LončarVickovićiZ.Dolaček-Alduk:Ishodiučenja-priručnikzasveučilišnenastavnike,Osijek:Sveučilište

JosipaJurjaStrossmayera•- PremaEuropskomprostoruvisokogobrazovanja:Vodičdobrepraksezaizradunastavnihplanovaiprograma

StephenAdam,Zajedničkiprojekt2009-2011”JačanjevisokogobrazovanjauBosniiHercegovini”•- Vodičzanastavnikeistudente(2005)UniverzitetuTuzli.

35

7.STANDARDKVALIFIKACIJE

7. STanDaRDKVaLiFiKaciJEStandardkvalifikacije je jedanodelemenatauspostavljanjapovjerenjausustavkvalifikacija;to jeobrazac,običnousvojenna razini jednedržave,pomoćukojegase izražavajusadržaj ioblikkvalifikacije.Kao takav,on jeosnovnidioodkojegsesastojikvalifikacijskiokvir jednedržave iuvećoj ilimanjojmjeriomogućujeispunjavanje svihciljevauspostavljanjakvalifikacijskogokvira.Najočitijidoprinos standardakvalifikacije seodražavaupodržavanjuraznovrsnostiobrazovnogsustavajednezemlje,potporirazvojagospodarstvakrozsuvremeneisvrsishodnekvalifikacije,potporirazvojacjeloživotnogučenjakrozopisprohodnostikaoelementputova učenja, potpori usuglašavanja državnog smeđunarodnim kvalifikacijskimokvirima, a osobito krozosiguravanjeprohodnostistudenataizaposlenihnameđunarodnojrazini.

Ustandardukvalifikacijejepreciznoodređensadržajkojimoraopisatikvalifikacijudovoljnojasnodaseonamožeupotpunostirazlikovatiodostalih,alistandardnesmijebitipredug,jersenatajnačingubipreglednost.Uz to, standardomkvalifikacije sepropisujuminimalniuvjetikoji supotrebni za stjecanje kvalifikacije, jersejednakvalifikacijamožestećiurazličitimustanovama,asamimtimipoddjelomičnorazličitimuvjetima.Jezikkojiserabiprilikomrazvojastandardakvalifikacijajejednoobrazanipojednostavljennanačindasuvećprethodnodogovorenideskriptorikojimaseopisujekvalifikacijauovisnostiodrazine.Moglobiserećidasepomoćustandardakvalifikacijesvezainteresiranestranepredstavljajujednadrugoj:obrazovnaustanovapokazuje tržištu rada i nositelju kvalifikacije što točno nudi, tržište rada definira svoje zahtjeve visokomobrazovanjuinositeljukvalifikacije,anositeljkvalifikacijetočnoznaštoseodnje/njegatražiištojoj/musenudi.Dodatno,kakojestandardkvalifikacijeelementkvalifikacijskogokvira,onmorasadržavatiisveelementekojićeomogućitinjegovuusporedbuskvalifikacijskimokvirimadrugihdržava,zbogčegasemorazadržatiminimalniobujamsvjetskihstandardazaopiskvalifikacija.

U izradi jednog standarda kvalifikacija sudjeluju predstavnici svih zainteresiranih strana, kroz imenovanječlanovaurazličitavijeća,pričemunajvažnijuuloguimadržava.Sudjelovanjemuizradistandardakvalifikacijapredstavnicisvakeodzainteresiranihstranasudjelujuiuprocesuosiguravanjakvalitete,osiguravajućidaseu standardugradeprofesionalne i drugenormekarakteristične zaodgovarajuće kvalifikacije.Na taj načinseosiguravakvalitetasadržajakvalifikacije,pasenemožedogoditidaseustandardukvalifikacijepropišeneštoštoneodgovaradanojkvalifikaciji.Uobičajenojedapostoji iustanovakojaizrađujestandarde,takodaseosiguraihorizontalnaivertikalnadosljednoststandardaujednojdržavi,usmisludasestandardimoguuspoređivati i po razinama i unutar svakogodnjih.Nadalje, standardi kvalifikacija služeposlodavcimadadefinirajuradnamjesta,aobrazovniminstitucijamadaoblikujusvojuponudu.

Uvisokomobrazovanjustandardkvalifikacijeimadvostrukuulogu;onjepolaznatočkasuputomzaizradustudijskihprograma,ali igranicakojaomogućujedase izlaznadiplomamožeprepoznatinatržišturadaudržaviiizvannje.Detaljnije,ishodiučenjakojisupobrojaniujednomstandardukvalifikacijesupolaznatočkaza razvojopisamodula i predmetau studijskomprogramu,a kompetencijepredstavljaju cilj koji se trebadostićiprovedbomstudijskogprograma.Dodatno,standardkvalifikacijejeielementosiguravanjakvalitetesadržajastudijskogprograma,kojisvojomtransparentnošćuomogućujedasenatržišturadaprepoznaizlaznadiploma(ilicertifikat),tedasejednostavnomožeprepoznatištodiplomantznaimožeraditi.No,vezaizmeđuvisokogobrazovanja i standardakvalifikacijakaoelementakvalifikacijskogokviranije jednostrana, jer su ipredstavnicivisokogaobrazovanjazainteresiranastranaurazvojustandardakvalifikacija,osobitonanajvišimrazinama kvalifikacija. Dodatno, kada se radi o obrazovanju za potrebe nižih razina obrazovanja, učitelja,nastavnikaisrednjoškolskihprofesora,visokoobrazovanjeneizravnoutječenakvalitetukvalifikacijakojesestječupodnadzoromiuzvodstvotogkadra,takodaseosiguravanjekvaliteteprotežeinanižerazine.

Ukratko,standardkvalifikacijepredstavljajuelementkvalifikacijskogokvirakojimseuspostavljapovjerenje između onih koji se obrazuju, onih koji nude obrazovanje i tržišta rada, pa na taj način predstavlja ielementosiguravanjakvaliteteukomunikacijiizmeđusvihzainteresiranihstrana.Standardomseosiguravarazumijevanjeizmeđuzainteresiranihstranaiprepoznavanjekvalifikacijeodstranesvihzainteresiranihstrana.

36

7.STA

NDA

RDKVA

LIFIKA

CIJE

7.1.SaDRŽaJSTanDaRDaKVaLiFiKaciJE

Standardkvalifikacijemorasadržavatisveelementekoji jednukvalifikacijučineprepoznatljivomuodnosunasveostale.UBosniiHercegovinijekrozzajedničkiprojektEuropskeunijeiVijećaEuropeuBiH“Strateškirazvoj visokogaobrazovanja i standardakvalifikacije“usvojenokvirni sadržaj standardakvalifikacijekoji jepredstavljenuovomdijelu.Stoga,sadržajstandardakvalifikacijesemožepodijelitinačetiricjeline:

1. Osnovnekarakteristike•- Naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio)•- Minimalniobujam•- Razina•- Uvjeti/Načinipristupanja

2. Kompetencije/ishodiučenja•- Popiskompetencijanarazinikvalifikacije•- Ishodiučenjaorganiziraniuskupoveishodaučenjaidrugeskupine/module,gdjeskupoviimaju

dodatneinformacije,npr.ECTSbodove,ispitnekriterije,itd

3. Relevantnost•- Tržišterada•- Nastavakobrazovanja/prohodnost•- Drugepotrebe•- Osiguravanjekvalitete•- Članoviekspertneskupine•- Konzultiraneustanove–vanjskistručnjaci

Uprvomdijelustandardakvalifikacijaseopisujuopćeznačajkekvalifikacije.Generičkidioimenaseodnosinaprepoznavanjerazinekvalifikacije (naprimjermagistar,štoodgovararazini7),aspecifičnimdijelomseopisuje sadržaj kvalifikacije (naprimjer, informacijske tehnologije).Kombinacijomgeneričkog i specifičnogdijela imena sedobivapuni naziv kvalifikacije (naprimjer,Magistar informacijske tehnologije).Minimalniobujamsemožeizrazitiugodinamakojesupotrebnedasesteknekvalifikacijailinanekidrugi,odgovarajućinačin.Uvisokomobrazovanju jeuobičajenodaseobujam izražavabodovimakojipredstavljajuekvivalentodređenogbrojasatiučenjapotrebnogdasesteknekvalifikacija,auBiHtojeECTS.Razinapredstavljarazinukvalifikacije izKvalifikacijskogokvira,auvjetimapristupanjasepropisujekojekvalifikacije semoraju imatiprijepristupanjastjecanjudanekvalifikacije.

U drugom dijelu standarda se treba prikazati veza između kompetencija na razini kvalifikacije i ishodaučenja.Kompetencijenarazinikvalifikacijeseuovomdijelutrebajuizražavatipomoćuprethodnousvojenihiusuglašenihgeneričkihkompetencijanaodređenoj razini (akose radiokvalifikacijina razini3,nemoguserabiti istideskriptorikaozakvalifikacijurazine5).Sdrugestrane,kompetencijetrebajubitipodijeljenena znanja, vještine i prenosive vještinekojeosoba trebaposjedovatikakobi se smatrala kompetentnom.Vezanozakompetencije,morajusedefiniratiiishodiučenjakojidovodedonjih.Ishodiučenjabitrebalibitiorganiziraniuskupove (ilimodule)kakobi se izbjegloprevelikopreciziranjeustandardu,čimebi seondaobrazovnim institucijamaoduzelaautonomijaudefiniranjuobrazovnogprofila.Uz ishodeučenjasemogupropisati i načini provjere jesu li ishodi postignuti, ili nekedruge specifičnostimodula ili skupova ishoda.Na primjer, ukoliko se radi o ishodima vezanim za obavljanje prakse u školi budućih prosvjetnih radnika,ondasemožepropisatida jeosobaodgovornazakontroluprovedbeprakse isključivonastavnikkoji ima istatusmentora,dodijeljenodstranepedagoškogzavoda.Bilobipoželjnoustandarduprikazatiivezuizmeđukompetencija i ishodaučenja,ukolikotonećeznatnosmanjitipreglednoststandardakvalifikacija,ukojemslučajusepovezanost(običnoizraženatabelom)možepriložitiuzstandard.Jakojevažnonapomenutikako

37


senemorapropisatimaksimalniobujamkvalifikacije,većdajenužnopropisatiminimalnisadržaj1,doksedefiniranjeostatkamožeprepustitikorisnicima,bilouobrazovanju,bilonatržišturada.

Utrećemdijeluseopisujevažnostkvalifikacijezatržišteradainastavakobrazovanja,izričitimnavođenjemposlovakojenositeljkvalifikacijemožeobavljatiiobrazovnihprofilaukojimasemoženastavitiusavršavati.Dodatno,uovomdijeluseopisuju i specifičnostikvalifikacijekojedosadanisubilenavedene,naprimjervezanezaposebneuvjetekojisezahtijevajuzanekoradnomjestosaspektasigurnostinaraduilislično.Tespecifičnostipojedinekvalifikacijesezapisujupodnazivomdrugepotrebe.

Uposljednjemčetvrtomdijelustandardakvalifikacijasažetosenavodeelementikojimaseosiguravakvalitetasadržajastandarda.Obveznielementuovomedijelujepopisimenačlanovaekspertneskupinekojajeradilanaizradistandarda.Uzimenačlanovatimaobveznosemorajunavestiinaziviustanovaukojimasuoniradiliutrenutkuizradestandarda,ilinaziviekspertnihskupinakojimasupripadali,ilisličnibitnipodatci.Naovajnačinseosiguravatransparentnostprocesaizradestandardakvalifikacije,usmisludajejasnovidljivokojesusvezainteresiranestranesudjelovaleuprocesuizradestandarda.Uovomdijelusetrebajunavestiiostalerelevantneinformacijekojimasedokazujedasupoštivaneprocedureosiguravanjakvalitetetijekomizradestandardakvalifikacije.Moglobiserećidaseuovomdijelutrebavrlosažetodokumentiratiprocesizradestandardakvalifikacijesaspektaosiguravanjakvalitetenjezinogsadržaja.

Osim sadržaja predočenog u navedene četiri stavke, u sadržaj standarda kvalifikacija semože dodati joškorisnihinformacija.Takose,naprimjer,standardkvalifikacijeuHrvatskomkvalifikacijskomokviru,obveznomorajošsadržavatiisljedećeinformacije2:

•- Oznakustandardakvalifikacije•- OznakurazinekvalifikacijeuEuropskomkvalifikacijskomokviru•- Oznakuklasekvalifikacije•- Opravdanostuvođenjaiulogukvalifikacije•- Datumdokojegasemožeupisivatiuprogramzastjecanjekvalifikacije•- Poveznicunadokumentkojimjeosnovanonadležnosektorskovijećekojejeprovelovrjednovanje•- Poveznicunastručnomišljenjesektorskogvijećaoupisuuregistar•- Poveznicunaodlukuoupisuuregistar•- Predlagačastandardakvalifikacije•- Datumupisaupodregistarstandardakvalifikacije•- Poveznicunaodgovarajućeprograme i popis ovlaštenih pravnih osoba za dodjelu ispravao stečenoj

kvalifikaciji.Prvetristavkesemogudodatiuprvidiopredloženogstandardakvalifikacije,Osnovnekarakteristike,dokseostalemogudodatikaosadržajučetvrtu,Osiguravanjekvalitete.

„Oznaka klase kvalifikacije“ je informacija kojom se precizira je li predložena kvalifikacija „cjelovita ilidjelomična“3. Ova informacija je bitna, jer omogućuje da se kombinacijommodula kvalifikacija dođe doželjenekvalifikacijekojaomogućujezaposlenje. Iako je intuitivno jasnošto jecjelovitakvalifikacija,pojamdjelomičnesetrebarazjasniti.No,uBiHpostojidjelomičnakvalifikacijakojaseveomačestosreće,atojetakozvanapedagoškaskupinapredmetas60ECTSbodova4.Kadastojizasebno,onajedjelomičnakvalifikacija,jersamazasebenedovodidostjecanjacertifikatailidiplomeskojomsenjezinnositeljmožezaposliti.No,akosekombiniraskvalifikacijom,naprimjer,Bachelor/Prvostupnikkemijes240ECTSbodova,ondaomogućujenositelju ove dvije kvalifikacije da se zaposli kao profesor u srednjoj školi. No, ova kvalifikacijamože bitiistovremenoipotpuna,ukolikoseponudikaoMagistaredukacijskekemije,akaouvjetpristupanjasepropišeBachelor/Prvostupnikkemijes240ECTSbodova.

1PropisivanjeminimumaznačidaakoseradiokvalifikacijinaraziniBachelora/Prvostupnika,sa180ECTSbodova,udijelusishodimaučenjasetrebapropisatinaprimjer110ECTSbodova,dokseostatakostavljanaizboronometkopravistudijskiprogramnaosnovustandardakvalifikacije,aodnosisenapredmetekojinisuodvelikevažnostizaposjedovanjekvalifikacije.

2Izvor:PravilnikoRegistruHrvatskogkvalifikacijskogokvira.3Izvor:PravilnikoRegistruHrvatskogkvalifikacijskogokvira.4IakouBiHpraksipedagoškaskupinapredmetanemoranužnonositi60ECTSbodova,kakojeuEUiuokruženjupraksadasezakvalifikacijunastavnikamoraimatibarem60ECTSbodovaizpedagoškihpredmeta,uovomprimjerujetakonavedeno.

38

7.STA

NDA

RDKVA

LIFIKA

CIJE

7.2.ULOGaDiOniKaUiZRaDiSTanDaRDaiOSiGURaVanJUKVaLiTETE

Standard kvalifikacije kao sastavni element kvalifikacijskog okvira služi svim zainteresiranim stranama darazumijuštosenudiištosetraži.Uzainteresiranestraneuužemsmisluspadajuustanovakojanudiobrazovanjezaodređenukvalifikaciju, korisnik (ili nositelj) kvalifikacije i poslodavac,odnosno,predstavnici struke, auširemsmisluidržava,odnosnodruštvoucjeliniimeđunarodnazajednica(krozvezusastranimkvalifikacijskimokvirima). Interes svake od nabrojanih zainteresiranih strana je vidljiv u procesu razvoja kvalifikacijskogokvira,pričemuseintenzitetzainteresiranosti(aposljedičnoisudjelovanja)mijenjakrozraznefazerazvoja.Upočetku,najočiglednijajeulogameđunarodnezajednice,kojananekinačinvršipritisaknadržavuipružajojpotporudarazvijestandardekojićebitisvimaprepoznatljivi.Nakontogajačaulogadržave,kojaunutarsvojihgranicadaljevršipritisak,pružapotporuurazvojukapaciteta i stvaraustanovekojimaćeprepustitiprovedbu.Nakonštodržavapropišepolitikuiprocedurezarazvojkvalifikacijakrozsvojkvalifikacijskiokvir,iosnujeustanoveitijelazanjegovuprovedbu,možesepočetisizradomstandardakvalifikacija,odnosno,spunjenjemkvalifikacijskogokvira.Dakle,teknakonštodvijenajvećeinajmoćnijezainteresiranestraneobavesvojupočetnuulogu,dolazido izražajaulogaostalih. Ipak,tijekomcijelogaprocesarazvojakvalifikacijskogokvira,patimeistandardakvalifikacija,najvažnijuuloguimadržava,štoizravno,krozustanoveitijela,štoneizravno,krozodređivanjepolitikeipotporuifinanciranje.

Osimulogedržave,ostalezainteresiranestraneimajumjestouprocesurazvojastandardakvalifikacija.Odnjihnajvećiutjecajimajupredstavnicistruke,kojisemogupodijelitinapredstavnikeposlodavacaipredstavnikeobrazovnihustanovaiustanovezaduženezastandardizaciju.Kaoizravnipredstavnicinositeljakvalifikacijesemogusmatratipredstavnicistrukovnihsindikata,aliionisesmatrajupredstavnicimastruke.

Samprocesizradestandardakvalifikacijejedioprocesarazvojakvalifikacijskihokviraikaotakvommuprethodepripremne radnje.One seodnosena izradu iusvajanje strateškihdokumenata (na razinidržave i struke),propisivanje sadržaja i forme i procedura izrade i usvajanja kvalifikacijskog standarda i na uspostavljanjeustanova i tijela koja će standarde razvijati.Naprimjer, u susjednoj namHrvatskoj su za potrebe razvojakvalifikacijskih standarda osnovana sektorska vijeća, kojima su dodijeljena prava i obveze vrjednovanjakvalifikacijskihstandarda,nanačindaustanovemogunapravitiprijedlogstandardakvalifikacije,alisektorskovijećemoradatimišljenjeonjemu,paseteknaosnovumišljenjamožestandardupisatiuregistar.ČlanovisektorskogvijećauHrvatskojsupredstavnicidržavnihustanova(ministarstava,agencija)ipredstavnicistruke,odnosno obrazovnih ustanova koje nude programe za stjecanje kvalifikacije, poslodavaca i predstavnicisindikata.Usvijetujeuobičajenapraksadapostojeneovisnestrukovneudruge(liječnika,inženjera,islično)ionesuzainteresiranastranauprocesuusvajanjastandardakvalifikacija.

Sve zainteresirane strane imaju ulogu u procesu izrade i usvajanja standarda kvalifikacije, a ta je ulogapropisana zakonomo kvalifikacijskomokviru i drugimpodzakonskimaktima.Kako sudržavne struktureuBiHsličnijeHrvatskojnegodrugimzemljamakojesuvećrazvilekvalifikacijskeokvire,uovompriručnikućeseulogezainteresiranihstranatemeljitinanjihovomprimjeru.

Akosepretpostavidasuzastandardkvalifikacijepropisanesljedećefaze:pripremneradnje(izradaiusvajanjezakonodavstvaipropisivanjeprocedura),izradaprijedloga,verificiranjeprijedlogaiunosstandardauregistariosiguravanjekvalitete,ondaseulogazainteresiranihstranaupripremi,izradiiusvajanjustandardakvalifikacijamožesažetikaoutabeli7.1.

Tabela 7.1. Uloga zainteresiranih strana u izradi standarda kvalifikacija

Standard kvalifikacije Zainteresirana stranaPripremne radnje Država(primarno),struka(sekundarno)Izrada prijedloga ObrazovnaustanovaVrjednovanje i unos u registar Država(forma),struka(sadržaj)Osiguravanje kvalitete Država,struka

39


5JavnevisokoškolskeustanoveuBiHsusudjelovaleuvelikombrojuprojekatanatemuosiguravanjakvalitete;usvimapostojeUredizaosiguravanjekvalitete,kaoirelevantnidokumenti(politikeiprocedure).

7.3.ULOGaSTanDaRDaKVaLiFiKaciJEURaZVOJUSTUDiJSKOGPROGRaMa

Standardkvalifikacije je jedanod instrumenata reformeobrazovnog sustavadržaveukojoj seuspostavljakvalifikacijski okvir, pa kao takav ima iznimno važnu ulogu i u visokom obrazovanju. S druge strane, uvisokoškolskim5ustanovamauBosni iHercegovini sevećgodinama razvijaprocesosiguravanja kvalitete ipostojejasneprocedurevezanezasveelementevisokoškolskogobrazovanja.Usprezistandardakvalifikacije,kao vanjskog elementa osiguravanja kvalitete i unutarnjih elemenata (propisa i procedura), novi studijskiprogramimasvepreduvjetenositeljimakvalifikacijeosiguratiprepoznatljivostkvalifikacije,atimeizapošljivostuzemlji,regijiiliširemokruženju,državiomogućitiplaniranjerazvojauzprovedbuciljevakrozusmjeravanjeishoda obrazovanja, a visokoškolskim ustanovama osigurati prepoznatljivost u državnom, regijskom imeđunarodnomkontekstu.

Uprethodnomdijelujevećnavedenodaprijedlogstandardakvalifikacijepodnoseobrazovneustanove;kadase radiokvalifikacijamananajvišoj razini,ondasupredlagačivisokoškolskeustanove.Stoga jeočitokakostandardkvalifikacijeirazvojstudijskogprogramapostojeumeđusobnojsprezi.Taspregajedodatnovidljivaiu„rokutrajanja“standardakvalifikacije,odnosnoučinjenicidajestandardpromjenjivuovisnostiopotrebamadržaveilitržišturadaimogućnostiobrazovnogsustavadaseuskladislokalnimiglobalnimtrendovima.

Važnojejošrazlikovatidvijevrsteovisnosti:

•- Kadaserazvijanovistudijskiprogramaistovremenosnjiminovakvalifikacijai•- Kadasestudijskiprogramrazvijailimodificiranaosnovuvećpostojećekvalifikacije.

Svakistudijskiprogramkojinudevisokoškolskeustanoveslužikakobiispunionekeodnjihovihciljevaizmisijei vizije i trebabitiu skladu sa strateškimopredjeljenjima.Krozove ciljeveprogramzadovoljava i potrebetržišta rada.U isto vrijeme, studijski program je ograničenpolitikomosiguravanja kvalitete, ali i vanjskimkriterijimakaoštosuobvezapridržavanjaBolonjskeiliLisabonskekonvencije,iakoovivanjskizahtjevimoguvećbitiugrađeniuaktavisokoškolskihustanova.

Dakle,utjecajstandardakvalifikacijenaizradustudijskihprogramasetrebapromatratisvišerazličitihaspekatakojisusvinužniuvisokomobrazovanjuikaotakviisamimeđusobnopovezani.Naslici7.1prikazanjeutjecajčimbenikanapovezanoststandardakvalifikacijeirazvojastudijskogprograma.

Slika1:Utjecajčimbenikavisokogaobrazovanjanarazvojstudijskogprograma

BolonjskiprocesMobilnosti

prepoznavanje

Strateškidokumenti

Osiguranjekvaliteta

StudijskiprogramStandardkvalifikacije

40

7.STA

NDA

RDKVA

LIFIKA

CIJE

Kakobianaliziraliutjecajstandardakvalifikacijenarazvojstudijskogprograma,prvoćemoukratkospomenutičimbenikekojiutječunarazvojstudijskogprograma.

SvistudijskiprogramiuBosniiHercegovinitrebajubitiusklađenisazahtjevimastudijskogprograma;nekiodnajvažnijihčimbenikasupodjelanacikluse, izražavanjepredmetakrozopterećenjepotrebnozapolaganjeispita (ECTS),horizontalna ivertikalnaprohodnost,anadasve,uporaba ishodaučenjau izražavanju izlaza.Dodatno,načelaLisabonskedeklaracijezahtijevajujasnoćuiprilagođenostsvjetskimstandardima,kakobisemoglapodržatiprohodnostiistavrijednoststečenihzvanja.Sdrugestrane,elementiosiguravanjakvaliteteu razvoju studijskih programaobvezuju visokoškolske ustanove da prigodom razvoja studijskog programauključesvezainteresiranestrane,dakleidržavuipredstavnikestruke.Nakraju,ustrateškimdokumentimasvakogsveučilištasenalazepravcirazvojasveučilišta,njegovopozicioniranjeuužemiširemokruženju,kaoiizričitanačelapotporelokalnedruštvenezajednice.

Prigodom razvoja svakog studijskog programa, predstavnici visokoškolske ustanove vode računa o svimpobrojanimčimbenicima,odlučujućinakojećeobratitipozornostviše,anakojemanje.Naprimjer,akouprimarnojregijiinteresavisokoškolskeustanovepostojipotrebazaobrazovanjemjednogprofilakadrova,onaćerazvitiprigodanstudijskiprogramusuradnjislokalnimtržištemradnesnageilokalnomzajednicom,poštujućinačelaBolonjskogprocesa iosiguravanjakvalitete,ali sminimalnimosvrtomnaprohodnost izvandržave,jerjeciljobrazovanjelokalnihkadrovazalokalnotržište.Sdrugestrane,prigodomrazvojavisokokvalitetnihakademskih studijskih programaobično se vodi računaomogućnosti za prohodnost studenata i svršenihkadrova,pase ikaomodeluzimanekolikostudijskihprograma izciljanihregija,a istovremenosemijenjajezičnapolitikaiodsamogpočetkajačajukvalifikacijekojeomogućujuprohodnost.

Razmotrimo sada slučaj razvoja ili preinake studijskog programa na osnovu već postojećeg standardakvalifikacije.Uovomslučaju, standarduvelikojmjeriolakšava razvoj studijskogprograma, jer jeunjemuvećnavedenminimalanishodučenjakojisemorapostićikakobisesteklakvalifikacija.Dodatno,pažljivimproučavanjemdetaljaizlaznekvalifikacije(znanja,vještinaiprenosivihvještinakojesemorajusteći),možesejednostavnodoćiidopredmetačijibisadržajibiliprimjerenizastudijskiprogram.Sjednestrane,postojanjestandardaolakšava ikomunikacijuspredstavnicimatržištarada idržave jer jevećinastavkivećdefiniranai utvrđena, tako da semože reći da se poštivanjem standarda pojednostavljuje proces razvoja studijskogprograma.Sdrugestrane,kako jestandardminimum,ostajedovoljnoprostoradavisokoškolskaustanovaoblikujestudijskiprogramuskladusasvojimmogućnostima,aliiposebnimzahtjevima(regijskim,strateškimislično).Ovakavstudijskiprogramsejednostavnijemožeilicencirati,jerjedobardiozahtjevazaosiguravanjekvalitetepreuzet,atimeiizravnoispoštovan,izstandardakvalifikacijakojijemoraoproćizacrtaneprocedure,paihvisokoškolskaustanovanemoraponavljati.

Još jedan bitan aspekt utjecaja postojećeg standarda kvalifikacije na razvoj studijskog programa je vezanzaparadigmucjeloživotnogučenja,kojanijejakoizraženauBosniiHercegovini.Naime,postojanjetraženekvalifikacijemožepotaknutivisokoškolskuustanovudarazvijeskupishodaučenjazacertificiranje,panatajnačinstandardpružaelementezapotporucjeloživotnomučenju.

Uslučajudaserazvijastudijskiprogramzakvalifikacijukojajošuvijeknepostojiuregistru,povezanostjemalodrukčija.Ovakvasituacijamoženastatiizvišerazloga,naprimjerkada:

•- sezbograzvojaznanostiilitehnologijepočneizdvajatiposebnaznanstvena/tehnološkadisciplina,pajenužnorazvitiinovistudijskiprogramzaobrazovanjekadrova,ainovistandardkvalifikacijeradinjegoveprepoznatljivosti;

•- zbogpotrebarazvojagospodarstvatrebaponuditikvalifikacijezakojesekadrovinisudosadaobrazovaliudržaviiliuregiji;

•- postojistrateškiinteresdržaveililokalnezajednicezaobrazovanjemkadrovaodređenogprofilakojinijeuregistru,itd.

•-Kadanepostojistandardkvalifikacije,logičnojepretpostavitidaćevisokoškolskaustanovakojarazvijanovistudijskiprogramponuditiiprijedlogstandardakvalifikacije.Iakojetomogućeuraditiiusporedo,logičnobi

41


bilopretpostavitidaćeseprvoraditinarazvojustandarda,azatiminarazvojuprograma.No,uovomslučajusu ta dva procesa isprepletana, pa postoji očitameđuovisnost između njih. Tada se priprema prijedlogastandardamožesmatratisastavnimdijelomprocesarazvojaprograma,pajesadastandardiizravnoelementosiguravanjakvalitetestudijskogprograma.Naime,uizradistandarda(aisamogprijedlogastandarda)morajusekonzultiratisvezainteresiranestrane, takoda jetajdioposlavećzajednički i zastandard izaprogram.Dodatno,ishodiučenjakojisenavodesemoguvezatiuzprijedlogepredmetailimodula,pasemožeubrzatirazvojprogramadijeljenjemresursa.Možesejošuočitikakopropisiiprocedurekojevažezarazvojstandardakvalifikacijedodatnoograničavajuproizvoljnostiuizradiprogramaiograničavajumogućnostpogreške.Ostalestavkesemogusmatratiistimiliveomasličnimkaouprethodnomslučaju.

Uobanavedenaslučaja,dakle,bilodaseprogramrazvijanaosnovustandardakvalifikacije,ilidaserazvijajuusporedo,standardkvalifikacijeimafunkcijupodržavatiraznovrsnostuobrazovanju.Tosepostiženanačindasepropisujeminimalnouvjetazastjecanjekvalifikacije,dokseostatakishodaučenjarazvijauovisnostiomogućnostivisokoškolskeustanoveizahtjevazainteresiranihstrana.

Imajućisvenavedenouvidu,ulogastandardakvalifikacijeurazvojustudijskogprogramasemožesažetinasljedećinačin:

•- Kakostandardsadržielementenužnezarazvojprograma,onolakšavaiubrzavaprocesrazvojaprograma;•- Kako je standard minimum zahtjeva, on podržava raznovrsnost programa, ali i njihovu uniformnost,

prepoznatljivosttržišturadaiakademskojzajednici;•- Kako se standard može povezati s drugim međunarodnim standardima, on izravno omogućuje i

pretpostavljapotpunuprohodnostimeđunarodnezapošljivostiustudijskomprogramu;•- Zbogpropisaiprocedura,standardjedodatni(iliodgovarajući)elementosiguravanjakvaliteteurazvoju

studijskogprograma.

7.3.STanDaRDKVaLiFiKaciJEiOSiGURaVanJEKVaLiTETE

Osiguranjekvalitetejeključniineizostavnidiouprocesurazvojaiprimjenestandardakvalifikacijekojiosiguravapouzdanost,vjerodostojnostitransparentnosttogprocesa.Svidioniciprocesarazvojaiprimjenestandardakvalifikacije(poslodavci,zavodizazapošljavanje,obrazovneustanove,nadležnaministarstvaisl.)bitrebalibitiiznimnozainteresiranizarazvojkvalitetnihstandardakvalifikacija,zakvalitetnoiodgovarajućeobrazovanjesukladnouspostavljenimstandardimakvalifikacija,odnosnozanjihovudosljednuitransparentnuprimjenu.

U kontekstu kvalifikacijskog okvira za visoko obrazovanje, povezanost standarda kvalifikcije i osiguravanjakvalitetemožesepromatratisdvaaspekta:

•- Osiguravanjekvalitetestandardakvalifikacije•- Utjecajstandardakvalifikacijenaosiguravanjekvalitetestudijskihprogramaivisokoškolskihustanova.

OSiGURaVanJEKVaLiTETESTanDaRDaKVaLiFiKaciJE

Osnovnanačelanakojimabisetrebalotemeljitiosiguravanjekvalitetestandardakvalifikacijasu(EPC,2008):

•- Politikeiprocedureosiguravanjakvalitetetrebajuobuhvatitisverazinekvalifikacijaisvekorakeprocesarazvojastandardakvalifikacija.

•- Redovitaprocjenavisokoškolskihustanova,njihovihprogramaisustavaosiguravanjakvaliteteodstranevanjskihagencijailitijela.

•- Redovitinadzoragencija ilitijelazaosiguravanjekvalitete,kakonadrazvojem iprovedbomstandardakvalifikacija,takoinadobrazovnimidrugimustanovamakojetestandardeprimjenjuju.

42

7.STA

NDA

RDKVA

LIFIKA

CIJE

•- Naglasak treba biti na ishodima učenja i izlaznim rezultatima, ne isključujući, naravno i dimenzijekonteksta,ulazaiprocesa.

•- Uspostaviti jasne imjerljiveciljeve istandarde,uputezaprimjenu,tedefiniratinačinuključivanjasvihdionika(engl.stakeholders).

•- Osiguratiodgovarajućeresurse(ljudske,financijske,tehničkeisl.).•- Uspostavitikonzistentnemetodeprocjene,kaoipovezivanjasamoprocjeneivanjskeprocjene.•- Uspostavitiučinkovitpovratnimehanizamzapraćenjeprocedurapoboljšanjastandardakvalifikacija•- Omogućitiučinkovitusuradnjusvihdionika,kakounutardržave,takoiuregijiiinozemstvu.

Osiguravanjekvalitetestandardakvalifikacijapodrazumijevadefiniranjeiuspostavljanjenadležnihustanovailitijelakojabitrebalabitinositeljiprocesarazvojaiprovedbestandardakvalifikacija.Naslici7.2jedanprikazosnovnihelemenataosiguravanjakvaliteteuprocesurazvojaistjecanjakvalifikacija(NOKS,2013).

Slika 7.2: Prikaz osnovnih elemenata osiguravanja kvalitete u procesu razvoja i stjecanja kvalifikacija, prilagođeno prema (NOKS, 2013)

Uprocesurazvojakvalifikacija,kaonositeljrazvojauključenjevelikibrojdionika(poslodavci,škole,sveučilišta,zavodi za zapošljavanje, ministarstva obrazovanja, agencije za osiguravanje kvalitete i druga nadležnaministarstva,tijelaiagencije.).

Saslike7-2. jevidljivodaseprvikorakuprocesurazvojakvalifikacijaodnosina identificiranjekvalifikacijazakojimatržišteradaiskazujepotrebu.Slijedirazvojstandardakvalifikacija,štouključuje izraduprijedlogastandarda kvalifikacija i usvajanjeod stranenadležneustanove ili tijela. Sljedeći korak je razvoj studijskihprograma koji kao konačan rezultat imaju postizanje odgovarajućeg standarda kvalifikacija. Nakon što sestudijskiprogramusvojiodstranenadležnihtijelaslijedinjegovaprovedba,testalninadzoriprocjena.Iakojenaslici7-2.nadzoriprocjenastudijskihprogramaistaknutakaoposebankorakuprocesurazvojaistjecanjakvalifikacija,jasnojedasustavosiguravanjakvaliteteobuhvaćasvekorakeodkojihsetajprocessastoji.

Kakobisvidionici,idomaćiistrani,stekliizadržalipovjerenjeudefiniranestandardekvalifikacija,nužnojeuspostavitiodgovarajućeprocedurekojebiosiguralesljedeće:

•- Dobrodefiniraneikvalitetnestandardekvalifikacija•- Odobravanjestandardakvalifikacijaodstranenadležnihustanovailitijela•- Stalninadzornadprocesomrazvojaiprovedbestandardakvalifikacija

43


•- Postojanjejavnodostupnog(web)registrastandardakvalifikacija•- Akreditiraneustanoveiakreditiranestudijskeprogramekojirezultirajuusvojenimstandardimakvalifikacija.

Osiguravanjekvalitetestandardakvalifikacijapodrazumijevaneprekidnopraćenjeprocesarazvojaiprimjenestandardakvalifikacija,redovitoizvješćivanjesvihdionikatogprocesa,tejavnudostupnostizvješća.

Dodatnielementiosiguravanjakvaliteteurazvojuiprimjenistandardakvalifikacijasuvrjednovanjeprovedbeispita ivrjednovanjedodjelekvalifikacija.Vrjednovanjeprovedbe ispitaodnosisenaprovjerukako ispitnapitanja izadatciosiguravajustjecanjepredviđenih ishodaučenja.Vrjednovanjedodjelekvalifikacijaodnosisenavrjednovanjeukojojmjerisuusklađenistandardkvalifikacijaiprogramzastjecanjeiste(HKO,2013).

UTJEcaJSTanDaRDaKVaLiFiKaciJEnaOSiGURaVanJEKVaLiTETESTUDiJSKiHPROGRaMaiViSOKOŠKOLSKiHinSTiTUciJa

Osiguravanje kvalitete standarda kvalifikacija trebalo bi se provoditi uključujući i u skladu s postojećimsustavimaunutarnjeg ivanjskogosiguravanjakvalitetezavisokoobrazovanje,naravnouskladusvažećimpropisimakojiregulirajutopodručje.

Način razvoja i primjene standarda kvalifikacija treba biti usklađen s unutarnjim i vanjskim sustavomosiguravanjakvalitetevisokoškolskihustanova,osobitonjihovihstudijskihprograma.Naime,studijskiprogramipredstavljajuključneelementeuokvirusustavakvalifikacijavisokogaobrazovanja.Ukvalifikacijskomokviruonibitrebalibititemeljeninaodgovarajućimipouzdanimstandardimakvalifikacija.Prematome, jasnojeda proces razvoja i procjene studijskih programa treba biti temeljen na provjerenim i od nadležnih tijelausvojenim,standardimakvalifikacija.

Studijskiprogramibi trebali bitidizajnirani i razvijeni sukladnoESG (StandardsandGuidelines forQualityAssuranceintheEuropeanHigherEducationArea)načelimaosiguravanjakvalitete,kojibinaravnotrebalibitiuključeniiustandardkvalifikacija.Stogasestandardkvalifikacijamožekoristitikaoalatzarazvojkvalitetnijihstudijskihprograma(AdamandDželalija,2015).

Naime, sukladno usvojenim standardima osiguravanja kvalitete, razvoj studijskih programa počinjedefiniranjemopćihishodaučenjakojejepotrebnopostićiprovedbomtogaprograma.Uspostavomstandardakvalifikacija,umjestovrločestomukotrpnogdefiniranjaishodaučenjaodstranevisokoškolskihustanova,općiishodisemoguizravnopreuzetiodpridruženogstandardakvalifikacije.Natajnačinseznačajnoolakšavaizradastudijskogprograma,osiguravasetransparentnostistandardizacija,tekoristevećprovjereniiprocijenjeniishodiučenja.

44

45

8.MODELiSTUDiJSKiHPROGRaMaUSKLaDUSaSTanDaRDOMKVaLiFiKaciJE

UokviruBHQFHEprojektajednaodključnihaktivnostijebilaizradamodelastudijskihprogramanaosnovustandardakvalifikacijazarazličitapodručja.Ušest različitihobrazovnihpodručjazasvakatriciklusa,značiukupnoza18studijskihprograma,jeizrađenstandardkvalifikacije.Osnovanesuradneskupinesastavljeneodstručnjakaizrazličitihpartnerskihustanovanaraziniprojekta,injihovzadatakjebiosagledatiianaliziratipostojeće nastavne planove i programe i usporediti ih s pilot studijskim programima i usporediti ih i sprimjerimadobrepraksesdrugihsveučilišta.Pristupjebiotemeljennakompetencijama.Definiranisuishodiučenja za svaki pilot studijski programkoji suu skladu s osnovamakvalifikacijskogokviraBiH, državnim iEuropskimkvalifikacijskimokviromzarazličitedisciplineodgovarajućiraziniKOBiH.Ishodiučenjasutemeljeninaminimumuznanja,vještinaikompetencijakojestudentitrebajuposjedovatipozavršetkustudija.Naovajnačinjepomjerenapozornostsnastavnikanastudenteipotrebedruštva,odnosnotržištarada.Nakontogajenapravljenarevizijaprogramausmislusagledavanjasvihpredmetainjihovihsadržaja,vještina,znanjaikompetencijakojionidajuuokvirucijelogaprograma.Napravljenajematricaishodaučenjaiznanja,vještinai kompetencija, i kroz nju je napravljeno vertikalno i horizontalno uklapanje kurikuluma. Kroz programepredmetasuprikazanekompetencije i ishodiučenjakojestudentdobiva,akroznačine izvođenjanastavemetodološkipristupudavanjutihkompetencija.Uprogramima jedetaljnoobrazložen i sustav ispitivanjametodologijaprocjeneznanjakojitrebajubitiuskladusizlaznimishodimaodređenogpredmetastudijskogprograma.KrozobujamsudjelovanjapredmetaustvaranjuukupnogprogramajerevidiranECTSsustav,takodajeposkupinamapredmeta(modulima)napravljenzajedničkiminimalanbrojECTSbodovaštojeomogućilosjednestranestandardizaciju,asadrugestraneuvažavanjespecifičnostiprogramanarazličitimsveučilištima.Ovakvimstvaranjemprogramaseomogućujestandardizacijaalineijednoličnostprograma,štoopetdovodidolakšegpriznavanjadiplomailakšeprohodnostistudenataunutarEuropskogprostoravisokogobrazovanja.Uizradimodelastandardakvalifikacijapremaznanstvenimpodručjimasudjelovalisu:

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

kategorije PRiRODnEZnanOSTi

BiOMEDicinaiZDRaVSTVO

TEHniČKEZnanOSTi

BiOTEHniČKEZnanOSTi

DRUŠTVEnEZnanOSTi

HUManiSTiČKEZnanOSTi

Liderradnegrupe

UNMO Prof.dr.NinaBijedić

UES Prof.dr.Dejan

Bokonjić

SVEMO Prof.Dr.VojoVišekruna

UNBI Prof.dr.

ŠahinovićRefik

UNTZ Doc.dr.AlmaDizdarević

UNZE Dr.Sc.NebojšaVasić

Međunarodnistručnjaci

CEENQA IringWasser

CEENQA IringWasser

UdL JosepMaria

Ribó SilviaMiquel

CEENQA ZarkhMila

UdL DermotCoughlan

CEENQA MilaZarkh

Ekspertznanstveneoblasti

UNZE AdnanMujkanović

SVEMO Doc.dr.Vajdana

Tomić

UNZE Malik

Čabaravdić

UES GrujicaVico

UNMO Azra

Bajramović

UES Prof.drBožicaJović SVEMOMarijana

Sivrić

Predstavnikprivredeiprakse

APBIH MersihaJusić

ARZBIH SamirZuko

APBIH KenanJusić

ARZBIH ZvjezdanaJelić

SUSBiH HarisMuhić

CIP DraganaDilber

PredstavnikakademskezajedniceuBiH

SVEMO Prof.dr.DrazenaTomic-Gašpar

UNTZ Prof.dr.Mensura

Aščerić

UNTZ Prof.dr.Samra

Mujačić

UNBI Prof.dr.Azra

Bećiraj

UNBI Prof.dr.Nevzet

Veladžić

UNTZ Doc.dr.Selma

Porobić

Ministarstvoobrazovanja/BiHagencija

ME JelenaStarčević

MOSES Dr.sc.RužicaBeljo

Lučić

MONKS AzeminaNjuhović

MIN-ZZH ŽelimirBakula

HEA SlavicaŠkoro

MOSES mr.sc.AnaTecilazić

-Goršić

Bolonjastručnjak

UNIST Prof.dr.MileDželalija

UdL Prof.Dr.Magda

Valls

UNMO prof.dr.Sead

Pašić

UdL Prof.Dr.Josep

M.Miret

UoN AnneCarven

UPB Karl-HeinzGerholz

46

47

DRUŠTVEnEZnanOSTi

i.ciKLUS–SPEciJaLnaEDUKaciJaiREHaBiLiTaciJa

1. OSnOVniPODaTciSTanDaRDaKVaLiFiKaciJE

1.1. Naziv(i) kvalifikacije (generički dio + specifični dio) Bachelor/Prvostupnikspecijalneedukacijeirehabilitacije

1.2. Minimalni obujam Min: 240ECTS bodova

1.3. Razina6

1.4. Uvjeti/načinipristupanjaZavršenasrednjaškolaučetverogodišnjemtrajanju(gimnazija,medicinskaškola,ekonomskailidrugasrednjaškolačijisuobrazovniciljevipovezanisastudijem)Razina4BHQF

Prijamniispit

2. RELEVanTnOST

2.1. Tržište rada

Bachelor/Prvostupnik specijalneedukacije i rehabilitacije jeosposobljen za rad i zapošljavanjeuodgojno-obrazovnim ustanovama (predškolskim, redovitim osnovnim i srednjim školama, ustanovama za odgoji obrazovanje osoba s poteškoćama u razvoju), zdravstvenim ustanovama (oftalmološkim, neurološkim,psihijatrijskim,fizijatrijskim,pedijatrijskimdispanzerimaiklinikama)iustanovamasocijalneskrbi(centrizasocijalnirad;povjerenstvazaprocjenusposobnostiiodređivanjerazinepotporedjeciimladežispoteškoćamau psihičkom ili tjelesnom razvoju; dnevni centri za tretman osoba sa smetnjama u razvoju; ustanove zaboravakstarih,bolesnihiiznemoglihosoba;domzadjecubezroditeljskeskrbi);savjetovalištima,centrimazamentalnozdravlje,gerijatrijskimustanovama,nevladinomsektoruisl.

2.2. nastavakobrazovanja/prohodnost

II. ciklus studija

2.3. Drugepotrebe

3. MaTRica–OPOVEZiVanJUiSHODaUČEnJa

Zadatak-napravitikvalifikacijskiokviri.ciklusa(240EcTSbodova)

PRETHODnEaKTiVnOSTi

Održanaradionicasciljemutvrđivanja(definiranja)metodologijeradausuglašenesciljevimairezultatimakojeprojekttrebaostvariti.

Korištenjem odgovarajućih programa (BSc) iz specijalne edukacije i rehabilitacije sa sveučilišta u BiH –uspoređeniianaliziranipredviđeniishodiučenja(krozobvezneiizbornepredmete,ECTSbodove,itd.)

Korištenjemodgovarajućihprograma(BSc)izspecijalneedukacijeirehabilitacijesasveučilištauBeogradu,

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

48

Zagrebu,Ljubljani,Norhamptonu–uspoređeniianaliziranipredviđeniishodiučenja(krozobvezneiizbornepredmete,ECTSbodove,itd.)

KritičkiuspoređenizajedničkiskupoviishodaučenjakodsvihsličnihprogramauBiHsodgovarajućimstudijskimprogramimanainozemnimrelevantnimsveučilištima.

Popotrebidopunjeni/izmijenjenipredloženiishodiučenja

3.1. Definiranjeishodaučenjanaraziniii.ciklusa(minimalno60-120EcTSbodova)

Zaovu aktivnost korištena je excelmatrica (privitak broj 1) koja nam je definirala osnove za većspomenutekomponenteishodaučenja(znanje,vještineikompetencije).

ZnanJE

Zaovukomponentuishodaučenjaubhgeneričkimdeskriptorima1stoji:- Bachelor/Prvostupnikspecijalneedukacijeirehabilitacijepokazuje kritičkorazumijevanje pojmova kojiseodnose

na osobes intelektualnimpoteškoćama,motoričkimporemećajima i kroničnimbolestima i oštećenjemvida- pokazujerazumijevanje etičkihstandarda,stručneprakse,zakonaipropisa kojiseodnosena pružanje usluga

pojedincima sinvaliditetom injihovihobitelji- pokazuje razumijevanje širokog spektra nastavnih praksi, pristupa,metoda i kurikulum materijala zapotporu

učenju učenikaspoteškoćamau različitim okruženjima- integrirai primjenjuje stečenaznanja upoboljšanju svihpodručja razvoja uprograme prevencije,ranogotkrivanja,

dijagnoze i liječenja osoba s intelektualnim poteškoćama, motoričkim poremećajima, kroničnim bolestima i oštećenjemvida

VJEŠTinE Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji:

- Bachelor/Prvostupnik specijalne edukacije i rehabilitacije može riješiti problem, napraviti rješenjei savjetovanje u praksi, može primijeniti asisitivne tehnologije u obrazovanju i rehabilitaciji, te koristiti odgovarajućestrategije utemeljenenadokazimazaučenike s različitimpotrebamauučenju

KOMPETEnciJE

Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji: - Bachelor/Prvostupnikspecijalneedukacijeirehabilitacijemožepokazatisposobnostipojedinačnogi

timskograda,učinkoviteprimjeneICTtehnologije,temožekomuniciratikoristećijezikkakozastručnutakoiobičnujavnost,uzimajućiuobzirkulturnerazličitosti.

Prematome,zaI.ciklusstudijskogprogramaspecijalneedukacijeirehabilitacijesudefiniraniishodiučenjanaraziniprograma:

OBVEZniPREDMETi

Pokazujesposobnostprimjerenogkorištenjairazumijevanjaliteratureuovimpodručjima;(definiraobujam,ciljeveispecifičneciljeve),pokazujesvijestoosnovamapojmova...;prepoznajeirazlikujeurođeneistečeneporemećaje i bolesti u djetinjstvu; analizira informacije iz različitih izvora; primjenjuje temeljna znanja ospecijalnojedukacijskojterminologijiistandardima

- Intelektualnepoteškoće:ustanju jeprepoznatiosnovnekarakteristikeirazlike izmeđuintegracije iinkluzije;primjenjujeindeksinkluzivnosti;planiraipripremaplanistraživanja;procjena,dijagnostika

OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini(„SlužbeniglasnikBiH“,broj:31/11)

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

49

i liječenje; primjenjuje psihomotorne obrazovne tehnike; izrađuje specijalno edukacijsko izvješće;definiraiopisujespecifičneporemećaje;razvijaiprovodipojedinačniobiteljskiplanuslugaipojedinačniobrazovniprogram;pripremaipoduzimainstrukcijskidizajnupojedinimpodručjimaobrazovanja

- Motorički poremećaji i kronične bolesti: pokazuje razumijevanje copingmehanizama u invalidnosti;prepoznajeirazlikujerazličitevrstemotoričkograzvoja;(kritički)analiziravažnostučinkovitostiprogramaprevencijeivažnostiranogstimulirajućegtretmanauvisokorizičnedojenčadi;procjenjujeiprimjenjujeodgovarajuće tehnike perceptivno-motoričke stimulacije; prepoznaje i primjenjuje različite metodekliničkeprocjenebitnezadijagnozu; integrirarazličitevrsteznanjazapripremu,provedbuiprocjenufazaprofesionalnerehabilitacije;prepoznajeiprimjenjujeodgovarajućemodeleskrbizastarijeosobe.

- Oštećenjevida:definiraobujam,zadatkeiciljevemetodaradasdjecomsoštećenjemvida;objašnjavaiopisujemetodezarazličiterazinevizualnepercepcije; identificira iplaniramultidisciplinarnipristupu rehabilitaciji osoba s oštećenjem vida; identificira bolesti vezane uz proces starenja; primjenjujerazličite tehnike, ovisnoo stupnjupokretljivosti,odoštećenja vida, dobi, etiologije; pokazuje znanjei razumijevanje primjene modernih i standardnih alata za prohodnost slijepih i slabovidnih osoba;pokazujeprijenosznanjaukorištenjubijelogštapa,pokazujetehnikeskrbizaonesteškimoštećenjemvida,koristitaktilnekartezaprostorneorijentacijeumikroimakrookruženju.

- Izbornipredmeti:

1.Razumije,kritičkianaliziraiprovodiprogrameupodručjimavolonterstva,2.Prepoznajeiprovodiodgovarajućerehabilitacijskepotpornetehnologije3.RazumijeiučinkovitokomuniciranaengleskomjezikuiučinkovitokoristiICT;4.Uspostavljaiplaniraskupniraduprogramimarehabilitacijeosobasinvaliditetom

EXcELMaTRica

Nakontogaslijedilajezaistavažnaaktivnost:

-- sparivanjesvakogpredmetaizaspektanjegovogutjecaja(udjela)naishodeučenjanarazinikvalifikacije.Tapovezanostumatricijeoznačenaznakom(x)itakojevidljivapovezanostuvjetnorečenovertikalematriceshorizontalom

NakontogajeradnaskupinadefiniralaminimumzajedničkihECTSbodovaidalamaterijalnajavnuraspravuodnosnopredstavilagadionicima.

RaSPODJELaEcTSBODOVa

SKUPina EcTS(minimalno)

OBVEZNIPREDMETI 49

Intelektualnepoteškoće 51

Motoričkiporemećajiikroničnebolesti

51

Oštećenjevida 50

Izbornipredmeti

Minimalnih201ECTSbodovapripadaobveznimskupinamaishodaučenjakojesunavedeneutabeliiznad.

PreostalibrojECTSbodovado240ECTSbodovapripadaskupinamaishodaučenjaudrugimpodručjimakojisestječuuglavnomkrozizbornepredmetekojiserazlikujumeđufakultetimaovisnooupisanomsmjeru.

4. OSiGURaVanJEKVaLiTETE

Osiguravanjekvalitetestudijaseostvarujekrozredovituprocjenuprogramaiprovedbomstalnihkorektivnihmjera.

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

50

4.1. Članoviekspertneskupine

UNTZ HEA UNMO UNBI CEENQA SUSBiH

Alma Dizdarević, voditelj e.s. Slavica Škoro Azra

BajramovićNevzet Veladžić Iring Wasser, Haris Muhić

ii.ciKLUS–PRaVO


1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio)Magistar prava

1.2. Minimalniobujam 60EcTS

1.3. Razina7

1.4. Uvjeti/načinipristupanja

Potencijalnikandidatisu:- završili pravni fakultet - završili fakultet javne uprave- završili srodne fakultete (društvenog smjera) uz uvjet polaganja dodatnih ispita propisanih

pravilima fakulteta.

2. KOMPETEnciJE/iSHODiUČEnJa

2.1. Popiskompetencijanarazinikvalifikacije

nakonuspješnozavršenogi.ciklusastudijastudentjeosposobljenza:-- pokazivanjesustavnogznanjairazumijevanjaupodručjusudskeipravneprakse;-- primjenjujesvojeznanje,razumijevanjeivještineuradukodsloženihpravnihpitanjaunovimi

nepoznatimslučajevimauinterdisciplinarnomkontekstukojijevezanzaproučavanjeprava; -- primjenjujekonceptualnoiapstraktnorazmišljanje,uzvisokstupanjsposobnostiikreativnosti,što

omogućuje:kritičkuocjenusuvremenogistraživanjaiznanstvenogradanavišojraziniizpodručjaprava,ocjenumetodologije,formiranjekritičkogmišljenjaidavanjealternativnihrješenja;

-- imasposobnost integriratiraznovrsnaznanja inositisesasloženimpitanjimatedonositisudovenatemeljudostupnihpodataka,aliusvjetludruštveneietičkeodgovornostikojajepovezanasprimjenomnjegovih/njezinihznanjaiprosudbi;

-- stjecanjevještineučenjakojećemuomogućitinastaviti studirati pravonanačinkojićebitisamo-usmjereniautonoman;

-- stjecanjemeđuljudskih vještina i vještinatimskoga radaprikladnih za različite kontekste učenja, tepokazujevisokusposobnostvođenjai/ilipokretanjainicijativeidavanjadoprinosazapromjeneirazvoj;

-- razložiti,kritičkianaliziratiiizrazitisloženapravnapitanja.Imasposobnostartikuliratiiobrazložitimisaonoosmišljenikoherentanstavopitanjimakojasetičuodnosaizmeđupravnepolitikeidruštva.Imajasnoćuizražavanjazarazvijanjaargumentacije;

-- razvijanjesljedećihprenosivihvještina;korištenjeinicijativeiosobneodgovornosti,donošenjeodlukausloženimsituacijama,donošenjeispravnihsudovaikomuniciranjepredstručnom,aliinestručnompublikom.

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

51

2.2ishodiučenja

-- organiziraniuskupoveishodaučenjaidrugeskupine/module,gdjeskupoviimajudodatneinformacije,npr.ECTSbodove,ispitnekriterije,itd.

(Napomena:zaboljerazumijevanjepogledajPrivitakbroj2)

Metodologijaistraživanja(minimalno8EcTSbodova)- prepoznatiistrukturiratipravnopitanjeusvrhuistraživanja;- samostalnopostavititeorijskiokviristraživanjaikritičkiocijenitirelevantnaistraživanjapo

određenompravnompitanju;- može samostalno analizirati, tumačiti, razgovarati i predstavljati rezultate istraživanja u

područjuprava.

izbornipredmetiuizabranompodručjuistraživanjaupodručjuprava(minimalno30EcTSbodova):- pokazatisustavnorazumijevanje različitih teorija,metoda ipostupakauokviruodabranog

pravnogpodručja;- prepoznatiiidentificiratiproblemeistraživanjauodabranomznanstvenompodručju;- imatisposobnostintegriratiznanjateseuspješnonositisasloženimpitanjima,mogudonositi

sudovenatemeljudostupnihpodatakauzdruštvenuietičkuodgovornost.

Magistarskirad(minimalno30EcTSbodova)

- samostalnoocijenitiistraživanjeoizabranompravnompitanju;- provoditiempirijska istraživanja iprimjenjivatiodgovarajućepravne idruštvenemetodeu

analizamarezultatapravnogistraživanja;- doprinijetirazvojunovihznanjaiteorijauizabranompodručjupravnogistraživanja;- predstavitiistraženerezultateiraspravljationjimasčlanovimaakademskezajedniceidruštva.

3. RELEVanTnOST

3.1. Tržišterada

- Pravosuđe(sudovi,tužilaštva,odvjetništvo)- Javnauprava,upravauprivatnomsektoru- Institutizapravo- Asistentnasveučilištu


Doktorskestudije

3.3. Drugepotrebe

Pripremio:Prof.dr.NevzetVeladžić,UNIBI

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

52

iii.ciKLUS-POSLOVnaEKOnOMiJa


1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio) Doktorekonomskihznanosti

1.2. Minimalniobujam 180ECTS

1.3. Razina Razina8

1.4. Uvjeti/načinipristupanja Potencijalnikandidatisu:- steklizvanjemagistarekonomskihznanosti- završili magistarski studij iz područja ekonomije ili (poslovnogmenadžmenta) i stekli

zvanjemagistarekonomskestrukeili(poslovnog)menadžmenta

Ostaliuvjetipristupanja(poputminimalneprosječneocjenesprethodnogciklusastudija,polaganjaprijamnogispitailipreduvjetnihpredmeta)sudefiniranizakonomipravilimainstitucijekojapokrećedoktorskistudij.

2. RELEVanTnOST

2.1. Tržišterada - posaosveučilišnogprofesora- istraživačkiraduinstitutima- voditeljfunkcijeiliodjelaupoduzeću

2.2. nastavakobrazovanja/prohodnost Poslijedoktorskestudije

2.3. Drugepotrebe


PRETHODnEaKTiVnOSTi- Održaneradionicesciljemutvrđivanja(definiranja)metodologijeradauskladusciljevima

irezultatimakojeprojekttrebaostvariti- Analizirani i uspoređeni predviđeni ishodi učenja odgovarajućih programa doktorskih

studijasasveučilištaizBiHiinozemstva- Premapotrebidopunjeni/izmijenjenipredloženiishodiučenja

3.1. Definiranjeishodaučenjanaraziniiii.ciklusa(180EcTSbodova)Zaovuaktivnostkorištenajeexcelmatrica(privitakbroj:3)kojanamjedefiniralaosnovezakomponenteishodaučenja(znanje,vještineikompetencije)

ZnanJE

Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorima2stojiOvaosoba:

- pokazuje sustavno razumijevanje područja studija i vladanje vještinama i metodamaistraživačkogradausvezisazadatimpodručjem.

2OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini(„SlužbeniglasnikBiH“,broj:31/11)

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

53

naosnovuovogaivećspomenutihanalizadefiniranesudvijekomponenteuovojkategorijiito:- pokazati sustavno razumijevanje različitih teorija, metoda i procesa u području

ekonomskihznanosti- vladativještinamaimetodamaistraživačkogradauekonomiji,osobitoekonometrijskim

istatističkimmetodama

VJEŠTinE

Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorimastoji

Ovaosoba:- pokazujesposobnostdefiniratistudijskiprojektistraživanja,azatimprovestiistraživanjeuskladus

metodologijomdaneznanosti- jedinstvenimistraživanjemdajevlastitiznanstvenidoprinoskojiproširujegranicespoznajeudanom

području- ćenastavitiznanstvenaistraživanjairazvoj,tebitipokretačinositeljnapretkaudruštvutemeljenom

naznanju,doprinosećistalnorazvojunovihtehnika,idejailipristupa.

naosnovuovogaivećspomenutihanalizadefiniranesutrikomponenteuovojkategorijiito:- pokazati sposobnost definiranja problema istraživanja, a zatim provesti istraživanje u skladu s

odgovarajućommetodologijom - jedinstvenimistraživanjemdajuvlastitiznanstvenidoprinoskojiproširujegranicespoznajeupodručju

ekonomskihznanosti- nastavitiznanstvenaistraživanjatebitipokretačiinositeljinapretkaudruštvutemeljenomnaznanju,

doprinosećistalnorazvojunovihtehnika,idejailipristupa

KOMPETEnciJE

Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorimastoji

Profesionalnekompetencije:- Ovaosobajesposobnazakritičkuanalizu,vrjednovanjeisintezunovihisloženihideja

Osobnekompetencije:- Ovaosoba:možeusvezisasvojimpodručjemstručnogiznanstvenogznanjakomuniciratiskolegama,

širomznanstvenomzajednicomidruštvom

Naosnovuovogaivećspomenutihanalizadefiniranesudvijekomponenteuovojkategorijiito:- kritičkianalizirati,vrjednovatiisintetiziratinoveisloženeidejeupodručjuekonomskihznanosti- komunicirati s kolegama, širom znanstvenom zajednicom i društvom u svezi sa svojim stručnim

ekonomskimiznanstvenimznanjem

EXcELMaTRica

Nakontogaslijedilajezaistavažnaaktivnost:- Zbog specifičnosti doktorskog studija, osnovano je nekoliko skupina, uvjetno rečeno, predmeta.

Većinatihskupinaseodnosinarazličitefazeupripremiiizradidoktorskedisertacije.Zbogslobodeizboraiodgovarajućespecijalizacijekandidatautvrđenajeskupinaizbornihpredmetakojekandidatibirajuuskladusaželjenomspecijalizacijom.

- Sparivanjesvakogpredmetasaspektanjegovogutjecaja(udjela)naishodeučenjanarazinikvalifikacije.Tapovezanostumatricijeoznačenaznakom(x)itakojevidljivapovezanost,uvjetnorečeno,vertikalematriceshorizontalom.

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

54


RaspodjelaEcTSbodova

SKUPINA EcTSminimalno

Metodologijaznanstvenoistraživačkograda 8

•- prepoznatiistrukturiratiekonomskiproblemkojiseželiistraživati,•- samostalnopostavititeorijskiokviristraživanja,tekritičkiocijenitidosadašnjerezultateistraživanja

danogekonomskogproblema,•- samostalno planirati i provesti empirijski dio istraživanja te odabrati i primijeniti odgovarajuće

ekonometrijskeistatističkemetodeuobradirezultatatogistraživanja•- samostalnoanalizirati,tumačiti,raspravljatioipredstavitirezultateekonomskogistraživanja

Odabranipredmetiizodgovarajućihpodručjastudija 50

•- pokazatisustavnorazumijevanjerazličitihteorija,metodaiprocesauokviruodabranihpredmetaizodgovarajućaekonomskapodručja

•- prepoznatiproblemeiidentificiratiproblemistraživanjauodgovarajućojpodručja•- procijenitiprednostiiograničenjapojedinihmetodaistraživanjaudanompodručju•- procijenitipotrebuzainovacijamaudanompodručjuistraživanja

istraživanjeikonferencije/seminari 20

•- datipregled,klasificiratiikritičkiprocijenitidosadašnjaistraživanjadanogekonomskogproblema•- obavitiistraživanjepridržavajućiseetičkihnačela•- predstavitirezultateistraživanjaputemobjavljivanjačlankailipredstavljanjaradanakonferenciji

Disertacija 90

•- samostalnoocijenitirezultatedosadašnjegistraživanjapostavljenogekonomskogproblema•- provestiempirijskidioistraživanjateprimijenitiodgovarajućeekonometrijskeistatističkemetode

uobradirezultatatogistraživanja•- doprinijetirazvojunovihznanja,metodailiteorijauodabranompodručjuistraživanja•- priopćiti rezultate istraživanja i raspravljati o njima s kolegama iz dane ekonomskog područja i

ostalimčlanovimaekonomskeidruštvenezajednice

Minimalnih 168 ECTS bodova se odnosi na obvezne predmete iz metodologije znanstvenoistraživačkograda, proučavanja predmeta iz željenog područja specijalizacije, razvijanja vještina istraživanja, obrade ipredstavljanjarezultataputemkonferencijailiseminarateradanadoktorskojdisertaciji.Preostalibrojbodovado180ECTSmožesedopunitidrugimaktivnostimailipovećatibrojsatinagorenavedenim.

4.OSiGURaVanJEKVaLiTETE

Osiguravanjekvalitetestudijaseostvarujekrozredovituprocjenuprogramaiprovedbomstalnihkorektivnihmjera.

4.1.Članoviekspertneskupine

UNTZ HEA UNMO UNBI CEENQA SUSBiHPhD Alma Dizdarević Slavica Škoro Azra Bajramović Nevzet Veladžić Iring Wasser, Haris Muhić

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

55

BiOMEDicinaiZDRaVSTVO

i.ciKLUS–SESTRinSTVO


1.1. Naziv (i) kvalifikacije (generički dio + specifični dio) Diplomirana sestra

1.2. Minimalni obujam Min: 180 ili 240 ECTS bodova

1.3. Razina6


Završena srednja školaProsječna ocjena iz srednje školePrijamni ispit

2. RELEVanTnOST

2.1. Tržište rada

Diplomirana sestra treba biti osposobljena za rad u ustanovama primarne, sekundarne i tercijarne zdravstvene skrbi. Sestra treba biti osposobljena za rad na terenu i u zajednici.


Nastavak obrazovanja na diplomskim studijima sestrinstva

2.3. Drugepotrebe


Zadatak-napravitikvalifikacijskiokviri.ciklusa(180-240EcTSbodova)

PRETHODnEaKTiVnOSTi - Održavanje radionica s ciljemutvrđivanja (definiranja)metodologije radausuglašeno s ciljevima i

rezultatimakojeprojekttrebaostvariti - Prikupljanjeianalizanastavnihplanovaiprogramastudijasestrinstvanasveučilištima - Rezultat analize velikog broja nastavnih programa s definiranim ciljevima i ishodima učenja za

svepredmetekao i studijskeprogrameu cjelini rezultirao jedefiniranjem ishodaučenjana razinistudijskogprograma(znanje,vještine,kompetencije)ishodaučenjazapojedinekolegije,akasnijezamodulekojisunastalioblikovanjemminimalnihstandardakvalifikacija

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

56

3.1. Definiranjeishodaučenjanarazinii.ciklusa(minimalno180-240EcTSbodova)Zaovuaktivnostkorištenajeexcelmatrica(privitakbroj:4)kojanamjedefiniralaosnovezavećspomenutekomponenteishodaučenja(znanje,vještineikompetencije).

ZnanJE Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorima3stoji:

Sestrapokazuje znanje i shvaćanjepodručja sestrinstva koje se temelji na znanjudonesenom iz srednjegobrazovanjatipičnozaovurazinuobrazovanjakojejepodržanoodgovarajućimizvorimazaučenjekaoštosu(tekstovi,informacijskeikomunikacijsketehnologije)ikojeseoslanjanasestrinstvotemeljenonadokazima.

VJEŠTinE

Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji:- Sestra je sposobna primijeniti stečeno znanje i kritičko razumijevanje načela koje se odnose nasetrinstvonanačindapokazujuprofesionalnosturaduidaimakompetencijekojesetipičnoprikazujukrozosmišljavanjeidavanjeargumenatairješavanjesestrinskihproblema;

- Sestra je sposobna primijeniti glavnemetode stjecanja novog znanja i primjerenog istraživanja usestrinstvu,sposobnajeodlučitikojipristupkoristitiurješavanjuproblema,isvjesnajedokojemjerejeodabranipristupprikladanzarješavanjetakvogproblema;

- Sestra je sposobna komunicirati na jednom ili više jezika koristeći informacije i komunikacijsketehnologije,ideje,problemeirješenjarazličitimslušateljima.

KOMPETEnciJE

Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovojrazinistoji:

Profesionalna(stručna)kompetencija:

- Sestra je sposobna integrirati znanje i rukovati složenimproblemima, oblikovati zaključke koristećiograničeneinepotpuneinformacijealivodećiračunaodruštvenimietičkimodgovornostimakojesupovezanesprimjenomnjihovogznanja;

-Sestrajesposobnaiznositizaključkeiznanjeiprenositigakoristećiprikladanjezikkojijenedvosmislenzastručnjakeionekojitonisu.

Osobnekompetencije:

- Sestra je sposobna podignuti vlastito znanje na višu razinu, produbljujući shvaćanje sestrinstva ineprekidnorazvijasvojenovevještinekrozsamostalnoučenjeirazvoj;

-Posjedujevještineučenjakojejojomogućujunastavitistudijenanačinkojijeuglavnompovlastitimodlukamaiautonoman;

- Posjeduje stečenemeđuljudske i timske vještine koje su prikladne za različita zaposlenja i učenjau sestrinstvu i također pokazuju menadžerske inicijative koje doprinose promjenama i razvoju usestrinstvu.

Prematome,zaI.ciklusstudijskogprogramasestrinstvadefiniranisuishodiučenjanaraziniprograma:

Znanja:

- Sestra zna kako primijeniti praktične vještine i znanja u području sestrinske njege, sestre imajutemeljno znanje o fiziološkim funkcijama i ponašanjima onih koji su zdravi i bolesni, i odnosimapacijenatainjihovogokruženja

- Sestra zna kako educiratipacijente i njihoveobitelji s ciljempromicanja zdravlja/ sestra zna kakoprimijenitiprocedurezaodržavanjezdravljaiznakoristitimjeresigurnostitijekomrada

- Sestrajesvjesnakodeksaetičkeprakseideklaracijeoljudskimpravimaipravimapacijenata- Sestraprepoznaježivotnougrožavajućesituacijeiprovodihitnemedicinsketerapijskemjere


8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

57

Vještine

- Sestra znapravilnouzetianamnezu,obavitifizikalnipregled ipostaviti sestrinskudijagnozu iplanliječenja

- Sestrajesposobnavoditimedicinskudokumentacijuisvenužnedokumente- Sestrakoristimodernainformacijskaikomunikacijskasredstva- Sestraposjedujeosnovneistraživačkevještineisposobnajesudjelovatiuistraživačkimprojektima- Sestrajesposobnaraditinaprevencijibolestiivoditievidencijusvihprocedura

Kompetencije :

- Pokazuje sposobnost prikupljanja i obrade (tumači) bitnih podataka (obično unutar područjaizučavanja)iiznosizaključkekojiuključujuosvrtenabitnadruštvena,znanstvenaietičkapitanja

- Sestrajeobučenazaosnovnekomunikacijskeitimskevještine- Sestrajesposobnaraditisamostalno- Sestra je obučena za cjeloživotno učenje i neprekidan profesionalni razvoj u skladu s potrebama

gospodarstvaidionika- Sestrajesvjesnakodeksaetičkeprakseideklaracijeoljudskimpravimaipravimapacijenata- Sestra je sposobna pomagati pacijentimau zadovoljenju osnovnih životnih aktivnosti uzimajući u

obzirnjezinodostojanstvoikulturološkerazlike,kaoičuvajućipodatkeopacijentupovjerljivima

Osimtoga,trebaposjedovatiznanja,vještineikompetencijeizsljedećihpodručja:

Etika: uključivanje u etičko rasuđivanje i akcija s ciljem promicanja suradnje, društvene pravde i vodstvasestarakaozdravstvenihprofesionalaca

Profesionalnosestrinstvo:prikazatisestrinskupraksuuključujućistalnoangažiranjeuprocesimacjeloživotnogučenja.

Praksatemeljenanadokazima:promicanjezdravljapacijenatakrozpristup,analizuitumačenjeinformacijanarazinipojedincaiobitelji.

Kritičkorazmišljanje:korištenjesustavnogpristupaanalizistvarnihipotencijalnihproblemasciljemrazvoja,testiranjaiprocjeneinovativnihrješenjaurazličitimzdravstvenimokruženjima.

Komunikacija:korištenjekomunikacijskihtehnikaiprikazkomunikacijskih/suradničkihtehnikaskolegama

Menadžernjege:Planira/osiguravapacijentuorijentiranuempatijuikoordiniranjegukojadoprinosirazvojusigurnihivisokokvalitetnihrezultata.

Definirani iskazani ishodiučenjasenalazeuexcelmatriciunjezinomhorizontalnomdijelu.UvertikalnomdijelumatricenalazesepredmetikojesmonakonuvidaupostojećenastavneplanovesestrinskihfakultetauBiHgrupiraliposkupinama.


-- sparivanjesvakogpredmetaizaspektanjegovogutjecaja(udjela)naishodeučenjanarazinikvalifikacije.Tapovezanostumatricijeoznačenaznakom(x)itakojevidljivapovezanostuvjetnorečenovertikalematriceshorizontalom.


8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

58



Fiziologija,anatomija,Biokemija(Kemija)iMikrobiologija(imunologija),Genetika 9

•- PokazujeznanjeosnovnihpredmetausestrinstvuPrimjenjujemodernetehnikeiprocedureutemeljnimznanostima

Uvodusestrinstvo, socijalnamedicina,etika,komunikacijskevještine,higijena,sociologija,informatika,psihologijaisocijalnoizdravstvenozakonodavstvo 11

•- Vladadisciplinamanužnimzashvaćanjesuvremenogsestrinstva

Engleskijezik 3

•- Funkcionalnoseslužistranimjezikomupismenojiusmenojkomunikaciji•- Pokazujeznanjaivještinekorištenjastranogajezikabitnezapodručjesestrinstvaupismenoji

usmenojkomunikaciji

Osnovezdravstvenenjege,procesizdravstvenenjege,teorijesestrinstva 13

•- Primjenjujeosnovenjegeiprocesaunjezinarješavanjesestrinskihproblema

Propedeutika(patologija,patofiziologija,propedeutikaifarmakologija) 9

•- Razumijeiprimjenjujetehnikevezanezapropedeutskuskupinupredmeta

Kliničkapraksa 12

•- Studentseupoznajeskliničkimsestrinstvomustvarnojpraksi•- Studentisuukontaktuspacijentima

Kliničkipredmeti 55

•- Studentiseupoznajuskliničkimpredmetima,izvodepraktičnevještinenapacijentimaiulaboratorijuzakliničkevještine

Javnozdravstvo 12

•- Studentiseupoznajusosnovamajavnogazdravstva,statistike,informatike,epidemiologije

Stručnapraksa Minimum18tjedana

•- Analiziraikritičkiprosuđujemogućnostrješavanjaodređenogpraktičnogproblemaupraksiunekojodzdravstvenihustanova

•- Komunicirairadiumultidisciplinarnomtimu•- Potvrdiprofesionalnuietičkuodgovornosti

Završnirad/projekt 6

•- Samostalnoriješiproblemupodručjusestrinstva,primjenjujućistečenaznanja,vještineikompetencije,uzkorištenjeodgovarajućestručneliterature

•- Pisanimizvješćemiusmenimizlaganjempokažepovezanostizmeđuishodaučenjaikompetencijanarazinikvalifikacije

Minimalnih148ECTSbodovapripadaobveznimskupinamaishodaučenjakojesunavedeneutabeli.PreostalibrojECTSbodova,do180,pripadaskupinamaishodaučenjaudrugimpodručjimakojiserazlikujumeđufakultetima

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

59

4. OSiGURaVanJEKVaLiTETE Osiguravanjekvalitetepreddiplomskihsestrinskihstudijaseostvarujekrozredovituprocjenusestrinskihprogramaiprovedbomstalnihkorektivnihipreventivnihmjera.


UES SVEMO UNTZ CEENQA APBIH

Dejan Bokonjić Vajdana Tomić Mensura Ašćerić Iring Wasser Samir Zuko

ii.ciKLUS–SESTRinSTVO


1.1. Naziv (i) kvalifikacije (generički dio + specifični dio) Magistra sestrinstva

1.2. Minimalni obujam Min: 60 ili 120 ECTS

1.3. Razina 7


- Stečena kvalifikacija Bachelor/Prvostupnik sestrinstva ili istovrijednica; - Prijamni ispit

2. RELEVanTnOST

2.1. Tržište rada

Magistra sestra-primarne zdravstvene ustanove, sekundarne i tercijarne, fakulteti zdravstvene njege


-- Nastavak obrazovanja na doktorskim studijima sestrinstva

2.3. Drugepotrebe

3. MaTRica-OPOVEZiVanJUiSHODaUČEnJa

Zadatak-napravitikvalifikacijskiokvirii.ciklusa(60-120EcTSbodova)

PRETHODnEaKTiVnOSTi

- Održavanjeradionicasciljemutvrđivanja(definiranja)metodologijeradausuglašenosciljevimairezultatimakojeprojekttrebaostvariti

- Prikupljanje ianalizanastavnihplanova iprogramamagistarskihstudija sestrinstvanasveučilištimauBosniiHercegoviniiinozemstvu

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

60

- Rezultatanalizevelikogbrojanastavnihprogramasubilidefiniraniciljeviiishodiučenjazasvepredmetekaoistudijskeprogrameucjelini1. Ishodiučenjanarazinimagistarskogprograma(znanje,vještine,kompetencije)2. Ishodiučenjazapojedinekolegije,akasnijezamodulekojisunastalioblikovanjem

minimalnihstandardakvalifikacija

3.1. Definiranjeishodaučenjanaraziniii.ciklusa(minimalno60-120EcTSbodova)Zaovuaktivnostkorištenajeexcelmatrica(privitakbroj:5)kojanamjedefiniralaosnovezavećspomenutekomponenteishodaučenja(znanje,vještineikompetencije).

ZnanJE

Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorima4stoji:- Sestrapokazujesustavnorazumijevanjeisvladavanjeznanjausestrinstvu,kojesetemeljina,

odnosnoproširujei/ilinadograđujesrazinompreddiplomskogstudijasestrinstvaištopredstavljaosnovuilimogućnostzaoriginalnostprirazvojuistraživačkograda

VJEŠTinE

Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji:

SESTRA:- Sestramožeprimijenitisvojeznanjeirazumijevanje,kaoisposobnostirješavanjaproblemaunutar

šireg(iliinterdisciplinarnog)kontekstausvezisasestrinstvom;- Sestramožeprimijenitikonceptualnoiapstraktnorazmišljanje,uzvisokurazinusposobnostii

kreativnosti,čimeseomogućujekritičkaocjenatrenutnogistraživačkogiakademskogradananajvišojraziniusestrinstvu

- Sestrajesposobnadatiocjenurazličitihmetodologija,formiranjekritičkogmišljenjaiponudualternativnihrješenja.

KOMPETEnciJE



SESTRA:- Sestraimasposobnostuklopitiznanjeibavitisesloženimproblemima,testvoritimišljenje

naosnovunepotpunihiliograničenihinformacija,aliuzrazmišljanjeodruštvenimietičkimodgovornostimavezanimzaprimjenuznanja;

- Sestramožeprenositisvojezaključke,znanjeirazmišljanjauzkorištenjeodgovarajućeg/odgovarajućihjezika.

Osobnekompetencije: SESTRA:

- Sestrajeustanjusvojeznanjepodignutinavišurazinu,produbitirazumijevanjesestrinstva,ineprekidnorazvijativlastitevještine,krozsamostalnoučenjeirazvoj;

PrematomezaII.ciklusstudijskogprogramasestrinstvadefiniranisuishodiučenjanaraziniprograma:

- Sposobnaprimijenitiznanstvenoistraživačketeorijeimetodesamostalnouokviruakademskogiprofesionalnogsadržaja.

- Pokazujepotpunorazumijevanjeistraživačkogprocesausestrinstvu.- Izvodinaprednei/ilispecijalističko-orijentiranesestrinskeaktivnostikojesudefiniraneopsegom

posla.- Pokazujepraktičniuvidusmisaoistraživanjauprofesijuorijentiranupremapraksi(istraživačkaetika

iupravljanje).


8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

61

- Komunicirasloženaprofesionalnaiakademskapitanjausestrinstvuisestrinskojznanostispecijalistimauovompodručjunajasaninedvosmislennačin.

- Formuliraianalizirasloženeznanstveneproblemesamostalnonasustavanikritičkinačin.- Sestrajesposobnaučitimlađesestre.- Razumijerazvojniprocesutemeljennaznanosti,teorijiieksperimentalnimmetodamausestrinstvu

isestrinskojznanosti.

Definirani iskazani ishodiučenjasenalazeuExcelmatriciunjezinomhorizontalnomdijelu.UvertikalnomdijelumatricenalazesepredmetikojesmonakonuvidaupostojećenastavneplanovesestrinskihfakultetauBiHgrupiraliposkupinama.


- sparivanjesvakogpredmetaizaspektanjegovogutjecaja(udjela)naishodeučenjanarazinikvalifikacije.Tapovezanostumatricijeoznačenaznakom(x)itakojevidljivapovezanostuvjetnorečenovertikalematriceshorizontalom.


RaSPODJELaEcTSBODOVa(sustav4+1)i(3+2)


MetodologijaniR-a 8

- Pokazujeznanjemetodologijeznanstvenoistraživačkogradausestrinstvu- Primjenjujemodernemetodološkeprocedureusestrinstvu

informatikaistatistika 15

- Pokazujenaprednoznanjeizinformatikeistatistikeštojepreduvjetzadobarznanstvenoistraživačkirad.

- Primjenjujesuvremenestatističkemetodeuznanstvenoistraživačkomradu.

- Magistarskirad/projekt 15

- Samostalnoriješisloženiproblemupodručjusestrinstva,primjenjujućistečenaznanja,vještineikompetencijeizprvogidrugogciklusauzkorištenjeprikladnestručneliterature.

- Pisanimizvješćemiusmenimizlaganjempokažepovezanostizmeđuishodaučenjakompetencijanarazinikvalifikacije.

Minimalnih38ECTSbodovapripadaobveznimskupinamaishodaučenjakojesunavedeneutabeli.PreostalibrojECTSbodovado60ECTSza4+1 ilido120ECTSza3+2pripadaskupinama ishodaučenjaudrugimpodručjimakojisestječuuglavnomkrozizbornepredmetekojiserazlikujumeđufakultetimaovisnoodupisanog.


Osiguravanjekvalitetemagistarskihsestrinskihstudijaseostvarujekrozredovituprocjenusestrinskihprogramaiprovedbomstalnihkorektivnihipreventivnihmjera.


UES SVEMO UNTZ CEENQA ARZ BiH


8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

62

iii.ciKLUS–MEDicina


1.1. Naziv (i) kvalifikacije (generički dio + specifični dio) Doktor medicinskih znanosti

1.2. Minimalni obujam Min: 180 ECTS

1.3. Razina 8


Stečena kvalifikacija magistre sestrinstva ili istovrijednica; Potrebni dokumenti i intervju (prijamni ispit)

2. RELEVanTnOST

2.1. Tržište rada

Doktor medicinskih znanosti-primarne zdravstvene institucije, sekundarne i tercijarne, fakulteti medicine.


Ne

2.3. Drugepotrebe


Zadatak-napravitikvalifikacijskiokviriii.ciklusa(180EcTSbodova)

PRETHODnEaKTiVnOSTi• Održavanje radionica s ciljemutvrđivanja (definiranja)metodologije radausuglašeno s ciljevima i

rezultatimakojeprojekttrebaostvariti.• Prikupljanje ianalizanastavnihplanova iprogramadoktorskih studijamedicinenasveučilištimau

BosniiHercegoviniiinozemstvu.• Rezultat analize velikog broja nastavnih programa su bili definirani ciljevi i ishodi učenja za sve

predmetekaoidoktorskiprogramucjelini.- Ishodiučenjanarazinidoktorskogprograma(znanje,vještine,kompetencije)- Ishodi učenja za doktorski program koji je nastao oblikovanjem minimalnih standarda

kvalifikacija

3.1. Definiranjeishodaučenjanaraziniiii.ciklusa.(minimalno180EcTSbodova)

Zaovuaktivnostkorištenajeexcelmatrica(privitakbroj:6)kojanamjedefiniralaosnovezavećspomenutekomponenteishodaučenja(znanje,vještineikompetencije).

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

63


ZnanJE

Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorima5stoji:

- Završenistudentdoktorskihstudijaumedicinipokazujesustavnoshvaćanjemedicineinavisokojrazinikoristivještineimetodeistraživanjaumedicini.

VJEŠTinE


- Pokazuje sposobnost napraviti istraživački projekt i nakon toga provesti istraživanje u skladu smetodologijommedicinskihznanosti;

- Dajeznanstvenidoprinoskrozoriginalnoistraživanjekojeproširujegraniceznanja; - Nastavlja istraživanje i razvoj,postajezačetnik ipromicatelj društvatemeljenognaznanju istalno

doprinosirazvojunovihtehnika,idejaipristupa.

KOMPETEnciJE



Sposobanjeizvršitikritičkuanalizu,procjenuisintezunovihisloženihideja.

Osobnekompetencije:

Možekomuniciratisasvojimvršnjacima,širomznanstvenomzajednicomisdruštvomuopćeupodručjusvojestručnosti.

Prematome,zaIII.ciklusstudijskogprogramamedicinedefiniranisuishodiučenjanaraziniprograma:

-- Pokazujukreativnevještine zametodologiju znanstvenoistraživačkog rada, statistiku, informatiku ietikuistraživanja.

-- Pokazujukreativnostuuvođenjuspecifičnihistraživačkihvještinaupodručjuistraživanjaukojojseonoizvodi.

-- Pokazuju kreativne i inovativne vještine u uvođenju praktičnih metoda i tehnika za izvođenjeistraživačkestudije.

-- Stvaranje vještina za postavljanje istraživačkog problema, formuliranje problema saznanstvenoistraživačkompreciznošću,neovisnookritičkompristupuikreativnosti.

-- Stvaranje praktičnih vještina u pretraživanju literature i praćenju različitih publikacija uznanstvenoistraživačkimčasopisima.

-- Stvaranje vještina za uspostavljanje hipoteza i ciljeva istraživanja i korištenju praktičnihmetoda itehnikazaizvođenjestudije.

-- Pokazivati inovativne vještine za promicanje općeg znanja kroz rezultate ostvarene kroz neovisnoistraživanje.

-- Pokazivati metode sinteze i analize nužne za donošenje zaključaka nakon završetkaznanstvenoistraživačkihprojekata.

-- Stvaranjevještinazapredstavljanje i raspravljanjeo istraživačkimrezultatimausmeno,pismeno ilikrozdijalogsakademskomzajednicom.

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

64

Definirani iskazani ishodiučenjasenalazeuexcelmatriciunjezinomhorizontalnomdijelu.UvertikalnomdijelumatricenalazesepredmetikojesmonakonuvidaupostojećenastavneplanovemedicinskihfakultetauBiHgrupiraliposkupinama.

Nakontogaslijedilajezaistavažnaaktivnost:-- sparivanjesvakogpredmetaizaspektanjegovogutjecaja(udjela)naishodeučenjanarazini

kvalifikacije. Ta povezanost umatrici je označena znakom (x) i tako je vidljiva povezanostuvjetnorečenovertikalematriceshorizontalom.



SKUPina cTS(minimalno)

Metodologijaznanstvenoistraživačkogradaiobjavljivanje 10

•- PokazujeznanjemetodologijeznanstvenoistraživačkogradaumediciniPrimjenjujemodernemetodološkeprocedureumedicini

Primjenamatematičkihistatističkihmetodaumedicini 8

- Pokazujenaprednoznanjeizstatistikeštojepreduvjetzadobarznanstvenoistraživačkirad

- Primjenjujesuvremenestatističkemetodeuznanstvenoistraživačkomradu

informatikaumedicini-Pokazujenaprednoznanjeizinformatikeštojepreduvjetzadobarznanstvenoistraživačkirad

8

PisanjeiupravljanjeistraživačkimprojektimaOsposobljenzapisanjeivođenjeistraživačkihprojekata.Sposobanprijavitiprojektzarazličiteorganizacijeinapisatikonačnoizvješće.

8

načeladobrekliničkeprakse(Medicinatemeljenanadokazima)Koristinačeladobrekliničkeprakseimedicinetemeljenenadokazima 10

EtikauistraživanjuiobjavljivanjuistihRazumijeosnovnaetičkanačelaisvjestanjesvojihodgovornosti. 8

Razvojdoktorskograda 25

•- Samostalnoriješisloženiproblemupodručjusestrinstva,primjenjujućistečenaznanja,vještineikompetencijeizprvogidrugogciklusauzkorištenjeprikladnestručneliterature.

•- Pisanimizvješćemiusmenimizlaganjempokažepovezanostizmeđuishodaučenjakompetencijanarazinikvalifikacije.

Minimalnih78ECTSbodovapripadaobveznimskupinamaishodaučenjakojesunavedeneutabeli.PreostalibrojECTSbodovapripadaskupinamaishodaučenjaudrugimpodručjimakojisestječuuglavnomkrozizbornepredmeteikrozrazličitaistraživanjaidoktorskiradikojiserazlikujumeđufakultetima.

4. OSiGURaVanJEKVaLiTETE Osiguravanjekvalitetedoktorskihstudijaumediciniseostvarujekrozredovituprocjenuprogramaiprovedbomstalnihkorektivnihipreventivnihmjera.


UES SVEMO UNTZ CEENQA ARZ BiH


8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

65

PRiRODnEZnanOSTiizradastandardakvalifikacijaizpodručjaprirodnihznanosti

Izradastandardakvalifikacijeizpodručjaprirodnihznanostijebilauvjetovanasnekolikorazličitihčimbenika.

-- Uprojektunisusudjelovaladvanajvećasveučilišta,UniverzitetuSarajevuiUniverzitetuBanjaLuci,-- Područjeinformacijskihtehnologijanijebilaizdvojenakaoštojesadnegojeinformatikabilapridodana

matematiciupodručjuprirodnihznanosti,-- SudioniciuprojektusubiliupoznatisprocesomrazvojaKvalifikacijskogokviraBiHisvjesnipotrebeda

ishodistudijskihprogramatrebajudatineštonovopasuseponašaliuskladustim.

Uprojektususposebnompozornošćupredlaganeibiranetemezaprobnestandardekvalifikacija.Upodručjuprirodnihznanosti,zbogtogaštonisusudjelovaladvanajvećaprirodno-matematičkafakulteta,odabranasupodručjazakojesudioniciuprogramuposjedujunesumnjivustručnost. NaraziniprvogciklusaodabranajekvalifikacijaBachelor/Prvostupnikgeoinformatike.OvakvakvalifikacijanepostojiuBiHičlanoviprojektnogtimasmatralisudabirazvojovakvekvalifikacijemogaoiniciratipokretanjeodgovarajućeg studijskog programa. Kao inozemni model prihvaćen je studijski program sa sveučilišta uBrightonu,VelikaBritanija,http://www.brighton.ac.uk/courses/study/geography-with-geoinformatics-bsc-hons.aspx.

Nadalje,kakosvisudioiciškolujunastavnikeizoblastiprirodnihznanosti,zadrugiciklusjeodabranakvalifikacijaMagistaredukacijskekemije.Dodatnimotivzaodabirovekvalifikacijejebiotajštosekaominimalnaskupinapedagoškihpredmetavećdugonijeažuriralapajeovakvalifikacijaucijelojdržavizrelazauvođenjenovine.KaoinozemnimodelprihvaćenjestudijskiprogramsasveučilištauLjubljani,RepublikaSlovenija,http://www.fkkt.uni-lj.si/en/study/second-cycle-study-programmes/university-study-programme-of-chemical-education-20152016/.

OdabirkvalifikacijezatrećiciklusjepotrajaonajdužezbogtogaštonijednosveučilišteuBiHkojejesudjelovalouprojektnomtimunenudistudijskiprogramtrećegciklusaizpodručjaprirodnihznanosti.Usto,zbogprijelazasa starognanovi sustav, studijskiprogrami trećegciklusa su rijetkiu cijelojdržavi. Zbog toga je za razvojkvalifikacijekaomodeluzetosveučilišteuSplituukombinacijisHrvatskimkvalifikacijskimokvirom.Takosedošlodostandardakvalifikacijazadoktoraznanostiizpodručjafizike.Prigodomizradestandardakvalifikacijavodiloseračunaotomedajestandardminimum,pasupropisaneminimalnevrijednostiECTS-azastandardprvogidrugogciklusa.ZatrećiciklusnisupropisivaniECTSbodovivećsuizrijekompobrojaniminimalnizadatcikojisemorajuizvršitikakobisesteklatituladoktoraznanosti.

Nakon što je završen prijedlog kvalifikacije bachelor/prvostupnik geoinformatike konzultirane su dvijevisokoškolske ustanove, Univerzitet “Džemal Bijedić” u Mostaru i Sveučilište u Mostaru, te su njihoveprimjedbeugrađeneustandard.

Nakon izradestandardakvalifikacijazadrugiciklusprvo jekonzultiranaAgencijazapredškolskoosnovno isrednjeobrazovanjeBiH.Nakonštosunjihoveprimjedbeuvaženekonzultiranisuodsjecizakemijusveučilištačijisupredstavnicibiliuskupinizaprirodneznanosti.NakrajujepredstavnicaMinistarstvaprosvjeteikultureRepublike Srpske konzultirala oba državna sveučilišta iz tog entiteta pa su i njihovi odgovori ugrađeni ustandard.

KakojestandardzatrećiciklusrazvijenizravnousuradnjisnajvećimeuropskimstručnjacimaizHrvatske,atakvakvalifikacijanepostojiuBiH,nisuobavljanenikakvedaljnjekonzultacije.

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

66

i.ciKLUS–GEOinFORMaTiKa


1.1. naziv(i)kvalifikacije(generički dio + specifični dio) Bachelor/Prvostupnikgeoinformatike


1.3. Razina 6

1.4. Uvjeti/načinipristupanja Uvjetzapristupjezavršenasrednjačetverogodišnjaškola.



2.1. PopiskompetencijanarazinikvalifikacijeStudentćestećisljedećekompetencije:

intelektualne

-- Razumije i opisuje prirodu i društvo, njihovu interakciju i osobitosti; razumije suvremeneproblemeodrživogekološkogupravljanja

-- Razumijeiopisujeizvoreidoprinosznanjimaugeoinformaticiigeografiji,posjedujesvijestonovimtrendovimaiutjecajimadrugihznanstvenihdisciplina

-- Poznaje načela terenskog i laboratorijskog rada iz geoinformatike i geografije, razumije iopisujenačelaimetodeprikupljanja,analizeipohranebitnihpodataka

-- Poznajenačelaradaikorištenjaalataitehnikazaprikupljanje,analizuitumačenjegeografskihpodataka

-- Poznajeiopisujemetodologiju,strategijeipristupzaobrazlaganje,modeliranjeipredstavljanjegeografskihiokolišnihpodatakaikritičkibiraprimjerenepodatkekontekstuprimjene

-- Razumijeiopisujerazvoj,primjenuiprocjenuznanstvenihtehnikaugeoinformaticiigeografiji

Specifične

-- Formulirarazumneikritičkeargumentekrozispitivanjeitumačenjeprimarnihisekundarnihizvora

-- Formuliraistraživačkapitanjaiprepoznajeodgovarajućemetodezaizvješćivanjeozaključcima-- Kritičkiprocjenjuječinjenice,idejeiteorijskepostavkeuširemkontekstugeoinformatike-- Razvijaozbiljnijipristupučenjuirazumijevanju

Prenosive

-- Učinkovitoprenosiidejeiargumenteusmeno,pismenoigrafički-- Prikuplja, pohranjuje, analizira i predstavlja podatke u različitim oblicima, primjenom

prikladnihanalitičkihtehnika-- Samostalnoiodgovornoučiiistražujeiučinkovitoplaniravrijeme-- Učinkovitoradiikomunicirakaodiotima

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

67

-- Izgradila je vještine za uporabu odgovarajućih informatičkih paketa s ciljem da pronađe,istraži,razvijeipredstavibrojnevrijednosti,tekstislike

-- Shvaćaipoštuješiriakademskiiekološkikontekstsvogaučenja

2.2. ishodiučenja

(organiziraniuskupoveishodaučenjaidrugeskupine/module,gdjeskupoviimajudodatneinformacije,npr.ECTS,ispitnekriterije,itd.)

Uvodni informatički modul, minimalno 15 ECTS bodova (Uvod u informacijsku tehnologiju, Inženjerskamatematika,Bazepodataka,Programiranje)

-- obrazlažeosnovnepojmovevezanezainformacijskutehnologiju,matematiku,bazepodataka,programiranje;

-- Procjenjuje i odabire odgovarajuću metodu za rješavanje zadanog problema iz područjamatematikeiinformatike.

Analiza geografskih podataka,minimalno 10 ECTS bodova (Velike baze podataka, Predstavljanje i analizageografskihpodataka,Primijenjenastatistika)

-- Obrazlaže pojmove vezane za prikupljanje, pohranu i analizu velikih količina geografskihpodataka;

-- Izrađujemodelepodatakazageografskeprimjene;-- Primjenjuje odgovarajuću metodu za prikupljanje, pohranjivanje, manipulaciju ili analizu

geografskihpodataka.

GIS,minimalno15ECTSbodova(Pohranjivanjegeografskihpodataka,GIS1,GIS2,PrimjeneGIS-a)

-- Obrazlažepojmovevezanezapohranugeografskihpodatakaugeografskiminformacijskimsustavima,kaoielementeGIS-a;

-- ProcjenjujeiodabireelementeGIS-a;-- KoristisveelementeGIS-a.

Informacijsketehnologijeugeografiji,minimalno20ECTSbodova(Teorijaiprimjenadaljinskogočitavanja,GPSzasnimanjeterena)

-- Obrazlažepojmovevezanezateorijuiprimjenu(uključujućiilaboratorijskuprimjenu)daljinskogočitavanjaisnimanjeterenapomoćuGPS-a;

-- Procjenjujeiodabireodgovarajućimodelzasnimanjeterenaovisnoogeografskimznačajkama;

-- KoristitehnologijudaljinskogočitavanjaiGPS-a.

Radnaterenu,minimalno20ECTSbodova(Uvoduterenskirad,Geografskiterenskirad)

-- Rukujeopremomkojasekoristiuterenskomradu,naterenuiliulaboratoriju;-- Sudjelujeuradunaterenusamostalnoilikaočlantima;-- Pridržavasepravilaterenskogarada.

Geografija,minimalno30ECTSbodova(Osnovefizičkegeografije,Osnovegeologije,Sedimentologija,Pejzažnageografija,Izvorizagađenjaiupravljanje,Globalniekološkiproblemiiupravljanje,Ekološkirizici)

-- Raspravljaoopćimgeografskimpojmovima,kaoipojmovimafizičkegeografije,geologije,sedimentologijeisl.;

-- Obrazlažeikritičkiprocjenjujedruštvoifizičkisvijet,njihovumeđusobnupovezanosti

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

68

različitosti;-- Kritičkiprocjenjujeglobalneekološketijekoveirješenjazasuočavanjesnjima;-- Koristigeografskealate.

Završnirad,minimalno10ECTSbodova(Upravljanjeprojektom,Samostalniprojekt)

-- Prepoznajegeografskiproblemiliotvorenopitanjekakobimupristupiokrozprikladnoplaniran,dizajniraniprovedenistraživačkiprojektuzprimjenugeoinformatike;

-- Predstavljarezultatestručnogradanajasannačinkoristećistručneiliznanstveneargumente.

3. RELEVanTnOST

3.1. Tržišterada

Radnamjesta:-- Zaposlenikuindustriji-- Suradnikukatastru-- Nastavnikuosnovnojškoli-- Profesorusrednjojškoli

Napomena:kvalifikacijasemoženadograditimodulimaizgeografije,informatike,geodezije,ilislično,inatajsenačinprofilirakonačanstandard.


-- Nastavakobrazovanjanadrugomciklusu iz područja geografije/geoinformatike/geodezije/informatikeilisrodnihdisciplina,shodnouvjetimaupisa.

-- Nastavakobrazovanjanadrugomciklusuizpodručjaobrazovanjaugeografiji/geoinformatici/geodeziji/informaticiilisrodnimdisciplinama.

3.3. Drugepotrebe


4.1.Članoviekspertneskupine

Članoviprojektneradneskupinezapodručjeprirodnihznanosti:

-- NinaBijedić,Univerzitet„DžemalBijedić“uMostaru,BiH-- MileDželalija,SveučilišteuSplitu,Hrvatska-- DraženaGašpar,SveučilišteuMostaru,BiH-- JelenaStarčević,MinistarstvoprosvjeteikultureRepublikeSrpske-- AdnanMujkanović,UniverzitetuZenici-- SeidFiljuljanin,AsocijacijaposlodavacaBiH,

4.2.Konzultiraneinstitucije–vanjskistručnjaci

-- SveučilišteuMostaru,BiH-- Univerzitet„DžemalBijedić“uMostaru,BiH

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

69

ii.ciKLUS–KEMiJa,EDUKaciJSKiSMJER

1.OSnOVnEKaRaKTERiSTiKE

1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio) Magistar/raedukacijskekemije/Magistar–profesorkemije


1.3. Razina 7


-- Uvjetzapristupjestečenakvalifikacijabachelor/prvostupnikkemije240ECTSbodovailiistovrijednica.Utomslučajuseovakvalifikacijasmatrapotpunom.

-- Dodatno je moguće da se ovom kvalifikacijom nadogradi kvalifikacija bachelor/prvostupnik kemije sa 180 ECTS bodova, ali se u zbroju mora ostvariti dodatnakvalifikacijazainženjerakemije,takodazajednosovomkvalifikacijomstudentprikupi300ECTSbodova.Utomslučajuseovakvalifikacijasmatradjelomičnom.

-- Treća je mogućnost da se ovom kvalifikacijom nadogradi kvalifikacija integriranogdvopredmetnogstudija(naprimjerkemijeibiologije),ilinekogdrugogsrodnogkemiji,aliutomslučajustudentmorauzbrojustećiminimalno120ECTSbodovaizkemije.Iuovomslučajuseovakvalifikacijasmatradjelomičnom.




Studentćestećisljedećeopćekompetencije:

-- Obrazlažeorganizacijuškoleiuloguobrazovanjauširemdruštvenomkontekstu-- Opisujenačelaobrazovnogprocesa-- Obrazlažepedagoškuulogunastavnikauškoli-- Postavljajasnapravilaponašanjaiodržavadisciplinuuučionici,terješava

disciplinskeproblema-- Tumačiprocesučenjaipojedinačneznačajkeučenika,kaoiostalihčimbenikaza

promoviranjeučenja-- Osmišljadjelotvornookruženjezaučenje-- Planiraradsučenicimasposebnimpotrebama-- Procjenjujekomunikacijusučenicima,roditeljimaikolegama,terazvijapozitivan

odnossučenicima-- Dajekritičkiosvrtnatestiranjeiocjenjivanjeznanjaučenika-- Primjenjujemoderneinformacijsko-komunikacijsketehnologijeunastavi-- Prosuđujeorganizacijuiplaniravlastitistručnirazvoj

Dodatno,studentstječesljedećespecifičnekompetencije:-- Koristisigurnosneprocedurezaradukemijskomkabinetuilaboratoriju-- Koristisigurnosnepropisezaradskemikalijamailaboratorijskomopremom-- Osmišljaeksperimentalnetehnikeprimjereneučionici-- Dajekritičkiosvrtnapodobnosteksperimentazanastavu

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

70

-- Planiraeksperimentezaodređenurazinuučeničkogznanjai/iliprimjerenoobrazlažekoncepteisadržajeunastavikemije

-- Korististručnuterminologijuiliteraturuuučionici-- Primjenjujemodele,jednostavneračunalneprogrameiedukativneračunalneigreza

vizualizacijukemijskihsupstancii/ilipojašnjavanjeapstraktnihkemijskihpojmova-- Primjenjujerazličitemetodezaprijenosznanjakemije-- Koristinastavniplaniprogramkemije,razlikujenastavneciljeve,sadržajeimetode-- Primjenjujeodgovarajućemetodezaocjenjivanjeznanjaizkemije-- Korististrukturunastavnogsadržajainjegovouklapanjeuvertikalnunastavnushemu-- Razlikuječetirirazinepercepcijekemijskihkoncepatainjihovointegriranjeuodređenu

nastavnujedinicunamikroskopskoj,podmikroskopskoj,simboličnojiosobnojrazini-- Koristisamostalnopodučavanjeuosnovnojisrednjojškoli-- Definiraciljevenastavnihjedinicaibiraprikladnanastavnapomagala(eksperimente,

radnelistove,modele,testoveznanja)-- Izrađuje,predstavljaibranistručni/znanstvenirad-- Koristiistraživanjeuučionicisciljemprocjeneučinkaodređenihnastavnihmetodana

učenje

U sljedećoj tabeli su povezane kompetencije na razini kvalifikacije s ishodimaučenja u skupovima.Ostaliskupoviishodaučenjasemoguodabratiuviduizbornihpredmeta/mod-ula,apreporučenibrojECTSbodovaje2ili4(takodaukombinacijistudentimogustećijošdodatnih10ECTSbodova).

2.2. ishodiučenja(organiziraniuskupoveishodaučenjaidrugeskupine/module,gdjeskupoviimajudodatneinformacije,npr.ECTS,ispitnekriterije,itd.)

Edukacijskapsihologija,minimalno5ECTSbodova

Ishodiučenjavezanizastjecanjeznanja:-- Obrazlažeosnovnepojmovevezanezaprocesrazvojaiučenjakoddjece,adolescenatai

odraslih,poznavanjetehnikapodučavanja;-- Obrazlažekonceptpojedinačnihrazlikauprocesuučenja,osobineučenikasposebnim

potrebama,pojamkreativnostiiprocesnjezinogpoticanja,učinakmeđusobnogdjelovanjavarijabliučenik-kuća-škola

Ishodiučenjavezanizastjecanjevještina:-- Samostalnorabiprikladnetehnikepodučavanjauučionici,-- Procjenjujepojedinačnerazlikeuprocesuučenja,praviiprovodiplanradasučenicimas

posebnimpotrebama,potičekreativnostkodučenika.

Pedagogija,minimalno5ECTS

Ishodiučenjavezanizastjecanjeznanja-- Obrazlažeosnovnepojmovevezanezaodgoj,graniceodgoja,teosnovnupodjeluodgoja-- Obrazlažeodgojnapodručja-- Tumačiosnovnepedagoškepojmoveipedagoškediscipline-- Opisujemetode,oblike,načelaisredstvaodgojnograda

Ishodiučenjavezanizastjecanjevještina-- Koristitehnikepodučavanjaisamostalnoihprimjenjujeusimuliranojučionici,-- Tumačikonceptpojedinačnihrazlikauprocesuučenjaimožeihsamostalnouočiti-- Obrazlažeosobineučenikasposebnimpotrebama,praviplanradastakvimučenicima

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

71

Didaktika,minimalno5ECTSbodova

Ishodiučenjavezanizastjecanjeznanja-- Opisujeosnovnepojmovedidaktike-- Tumačipovijesnirazvojdidaktičkemisliiteorije-- Koristiseosnovnommetodologijomistraživanjadidaktike-- Razlikujeosnovnemetode,oblikeradaučenjaipodučavanja-- Obrazlaženastavnesustave,dajekritičkiosvrtnatradicionalneisuvremenenastavne

sustave-- Opisujeosnoveautodidaktičkograda,teindividualiziranenastave

Ishodiučenjavezanizastjecanjevještina-- Analiziranastavniplaniprogram-- Osmišljaiizvodinastavnisatprimjenomodgovarajućenastavnemetode-- Izrađujematerijalzasamostalnoučenje-- Prepoznajepotrebeučenikauvjetovanenjihovomrazličitošćunapojedinačnojrazini-- Koristitehnikeprocjenjivanjaiocjenjivanjapostignućaučenika

Metodikapodučavanjaiučenjakemije,minimalno5ECTSbodova

Ishodiučenjavezanizastjecanjeznanja-- Opisujeuloguprofesorakemijetekompetencijeprofesora-- Poznajespecifičnostnastave/učenjakemije-- Tumačiobveze,načineiodgovornostikojenosinastavniproces-- Obrazlaženastavnasredstvaipomagalakojasemogukoristitiuizvođenjunastave-- Tumačimjereoprezaizaštitu-- Obrazlaženačineaktiviranjaučenikanasatovimakemije,kaoiistraživačkipristup

kemiji

Ishodiučenjavezanizastjecanjevještina-- Samostalnoizvodinastavuteprimjenjujerazličitetehnikepodučavanjauučionici,kaoi

ulaboratoriju-- Samostalnorješavaproblemeunastavi-- Biraodgovarajućemetodenastave/učenja,nastavnasredstavaieksperimente-- Samostalnopišeplansatapremaciljevimaiishodimaunastavnimprogramimakemijei

premastandardimapostignuća.

Školskieksperimentiukemiji,minimalno5ECTSbodova

Ishodiučenjavezanizastjecanjeznanja-- Obrazlažeopćekoncepteprimjeneeksperimenataunastavikemije-- Opisujevrsteeksperimenata-- Opisujeznanjavezanazakorištenjesoftvera,kemijskeknjižniceiinformacijskemreže-- Opisuje teorijska znanja za razumijevanje načela sigurnosti i mjera zaštite prigodom

izvođenjaeksperimenataunastavi

Ishodiučenjavezanizastjecanjevještina-- Izvodisvevrsteekperimenatakojisemogukoristitiunastavnomprocesuizpodručjakemije-- Koristisoftver,kemijskeknjižniceiinformacijskemreže

Praksauškoli,minimalno10ECTSbodova

Odgovornaosoba:Nastavnik-mentorIshodiučenjavezanizastjecanjeznanja

-- Obrazlažeosnoveizradednevnikametodičkeprakseianalizirarealiziranunastavu

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

72

-- Opisujenačelaizradenastavnihpomagala-- Razlikujenačinpraćenjastručneliterature

Ishodiučenjavezanizastjecanjevještina-- Održavanastavukemijeuškolama-- Kvalitetnoiprimjerenoprenosiznanjanarazličitimrazinamaobrazovnogprocesa

primjerenouzrastuučenikainjihovompredznanju-- Opremaprostorukojemuserealiziranastava(kemijskikabinet,laboratorij)-- Ostvarujedobrukomunikacijusučenicimaipotičedobrusuradnjumeđuučenicima-- Motiviraučenikedakroznastavukemijerazvijajuanalitičko,kritičkoiproduktivno

mišljenje,terazvijajusposobnostirješavanjaproblema

Završnirad,minimalno15ECTSbodova

3. RELEVanTnOST

3.1. Tržišterada

Radnamjesta:-- Nastavnikkemijeuosnovnojškoli-- Profesorkemijeusrednjojškoli-- Suradnikuinstitutu-- Suradnikulaboratoriju-- Asistentnafakultetu-- Zaposlenikuindustriji


-- Nastavakobrazovanjautrećemciklusuizpodručjakemijeilisrodnihdisciplina,ovisnoouvjetimaupisa

-- Nastavakobrazovanjautrećemciklusuizpodručjaobrazovanjaukemiji

3.3. Drugepotrebe



Projektnistručnjaci:

Članoviprojektneradneskupinezapodručjeprirodnihznanosti:-- NinaBijedić,Univerzitet„DžemalBijedić“uMostaru,BiH-- MileDželalija,SveučilišteuSplitu,Hrvatska-- DraženaGašpar,SveučilišteuMostaru,BiH-- JelenaStarčević,MinistarstvoprosvjeteikultureRepublikeSrpske-- AdnanMujkanović,UniverzitetuZenici-- SeidFiljuljanin,AsocijacijaposlodavacaBiH

4.2. Konzultiraneinstitucije–vanjskistručnjaci-- Agencijazapredškolsko,osnovnoisrednjeobrazovanje(www.aposo.gov.ba)-- MinistarstvoprosvjeteikultureRepublikeSrpske-- UniverzitetuZenici-- SveučilišteuMostaru,BiH-- Univerzitet„DžemalBijedić“uMostaru,BiH

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

73

iii.ciKLUS-FiZiKa

1. OSnOVnEKaRaKTERiSTiKE

1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio) Doktorprirodnihznanosti,područjefizike

1.2. Minimalniobujam 3godinepunogvremenauistraživanju

1.3. Razina 8

1.4. Uvjeti/načinipristupanja Magistarfizike(ukupno300ECTS)ilijednakovrijednakvalifikacijaizfizikenarazini7




Studentćestećisljedećeopćekompetencije:

Znanje:-- Pokazujesustavnorazumijevanjefilozofijeistraživanja,metodaitehnikaufizicite

interdisciplinarnosdrugimpodručjimaznanosti.-- Pokazatisustavnorazumijevanjepojmovaizakonakojidoprinoseistraživanjimaufizici,

terazumiještojebitnozaistraživanjaufiziciiliinterdisciplinarnosdrugimpodručjimaznanosti.

-- Kritičkianaliziratiivrjednovatiaktivnostiuistraživanjimairezultatimaistraživanjadrugihznanstvenika,uključujućiobjavljivanjeoriginalnihznanstvenihradoveizfizike.

Vještine:-- Provestioriginalnaistraživanjaufiziciiliinterdisciplinarnosdrugimpodručjima

znanosti,uključujućimodeliranjaifenomenologiju.-- Kritičkirazmišljati,koristitiiunaprijeditipostojećaznanjaivještineizfizike.-- Primijenitisuvremenespoznajezasamostalnaistraživanja,uključujućimetodologiju

istraživanjaufizici,teteorijskeieksperimentalnevještine.

Kompetencije:-- Stalniintereszaprofesionalnirazvoj.-- Samostalnostuistraživanjutepreuzimanjeodgovornostizasvojeistraživanjekaoiza

širidruštvenikontekst,uključujućiiprilagodljivosturaspravamasdrugima.-- Raspravljanjesvojihistraživanjaipostignutihrezultatasdrugimistraživačimai

drugimskupinamaljudi.-- Izražavanjeprofesionalneetikenanajvišojrazini.

Usljedećojtabelisupovezanekompetencijenarazinikvalifikacijesishodimaučenjauskupovima.Ostaliskupoviishodaučenjasemoguodabratiuviduizbornihpredmeta/modula,apreporučenibrojECTSbodovaje2ili4(takodaukombinacijistudentimogustećijošdodatnih10ECTSbodova).

2.2. ishodiučenja(organiziraniuskupoveishodaučenjaidrugeskupine/module,gdjeskupoviimajudodatneinformacije,npr.ECTS,ispitnekriterije,itd.)

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

74

3. RELEVanTnOST

Originalnaistraživanjaufizici,najmanje3godineistraživanjaupunomradnomvremenu

-- U suradnji s voditeljem i ostalim suradnicima u istraživačkom projektu, dizajnirati znanstvenaistraživanjaufiziciiistraživatiodabranapitanjasciljemstvaranjanovehipotezeiznanstvenespoznaje.

-- Napisatiiuspješnoobjavitidvailivišeoriginalnihznanstvenihradova,sodabranimtemamaizfizike,umeđunarodnimčasopisimasmeđunarodnomrecenzijom.

-- Pripremiti i predstaviti dva ili više javnih predavanja o znanstvenim istraživanjima i postignutimrezultatimanameđunarodnojznanstvenojkonferenciji.

-- Raspraviti sa stručnjacima iz područja, te uspješno obraniti svoje argumente tijekom javnihprezentacijaoistraživanjimaipostignutimrezultatimanameđunarodnimkonferencijamastemomufiziciiliinterdisciplinarno.

-- Kritičkianaliziratiivrjednovatiobjavljeneznanstveneradoveijavnapredavanjadrugihznanstvenikanasličnimtemamaufizici.

-- Napisaticjelovitudoktorskudisertacijunatemuizfizikeiliinterdisciplinarnosdrugimpoljimaznanosti,javnopredstavitidisertacijuiuspješnoobranitiispredneovisnogpovjerenstvaznanstvenika.

3.1. Tržišterada

Radnamjesta:-- Asistentuistraživanjimainastavinajavnimiprivatnimistraživačkiminstitutimai

sveučilištima,idrugiminstitucijamakojeimajuznanstvenoistraživačkeaktivnosti.


-- Poslijedoktorskoistraživanjeidaljnjanapredovanjakrozuspješneznanstvenoistraživačkeprojekte

3.3. Drugepotrebe



Članoviprojektneradneskupinezapodručjeprirodnihznanosti:-- NinaBijedić,Univerzitet„DžemalBijedić“uMostaru,BiH-- MileDželalija,SveučilišteuSplitu,Hrvatska-- DraženaGašpar,SveučilišteuMostaru,BiH-- JelenaStarčević,MinistarstvoprosvjeteikultureRepublikeSrpske-- AdnanMujkanović,UniverzitetuZenici-- SeidFiljuljanin,AsocijacijaposlodavacaBiH

4.2. Konzultiraneinstitucije–vanjskistručnjaci

-- Partneriprojekta-- Agencijazapredškolsko,osnovnoisrednjeobrazovanje(www.aposo.gov.ba)-- MinistarstvoprosvjeteikultureRepublikeSrpske-- UniverzitetuZenici-- SveučilišteuMostaru,BiH-- Univerzitet„DžemalBijedić“uMostaru,BiH

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

75

BiOTEHniČKEZnanOSTi

i.ciKLUS–ZaŠTiTaOKOLiŠa


1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio)Inženjerzaštiteokoliša

1.2. MinimalniobujamMin: 180 ECTS

1.3. Razina 6


Završena srednja četverogodišnja škola;

2. RELEVanTnOST

2.1. Tržišterada

- Stručnjacizazaštituokoliša- Ekolog- Hidrobiolog- Istraživačupodručjuživotnesredine- Osobazaduženazakontroluvode- Savjetnikzazaštituživotnesredine- Stručnjakzaupravljanjeenergijomivodom- Inženjerekologije- Inženjerzaštiteokoliša


Nastavak obrazovanja na diplomskim studijima zaštite okoliša ili sličnog studija

2.3. Drugepotrebe

3. MaTRica–POVEZiVanJEiSHODaUČEnJa


PRETHODnEaKTiVnOSTi - Održavanje radionica s ciljem utvrđivanja (definiranja)metodologije rada usuglašeno s ciljevima i

rezultatimakojeprojekttrebaostvariti - Prikupljanje ianalizanastavnihplanovaiprogramastudijazaštiteokolišanasveučilištimauBosni i

Hercegoviniiinozemstvu - Rezultatanalizevelikogbrojanastavnihprogramasdefiniranimciljevima i ishodimaučenja za sve

predmetekaoistudijskeprogrameucjelini,rezultiraojedefiniranjem1.Ishodaučenjanarazinistudijskogprograma(znanje,vještine,kompetencije)2.Ishodaučenjazapojedinekolegije,akasnijezamodulekojisunastalioblikovanjemminimalnihstandardakvalifikacija.

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

76


3.1. Definiranjeishodaučenjanarazinii.ciklusa(minimalno180EcTSbodova)

Zaovuaktivnostkorištenajeexcelmatricakojanamjedefiniralaosnovezavećspomenutekomponenteishodaučenja(znanje,vještineikompetencije).

ZnanJEZaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorima6stoji:

Ovaosoba: - pokazujeznanjeirazumijevanjeupodručjukojeizučava,kojesenadograđujena

srednjoškolskoobrazovanjeikojejetipičnozaturazinu,uzpotporuodgovarajućihizvorazaučenje(tekstovi,informacijskeikomunikacijsketehnologije)kojeuključujunekeaspekteskojimaseupoznajeosnovnimznanjemudanompodručjustudiranja.

Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranesutrikomponenteuovojkategorijiito:

- pokazujekritičkorazumijevanjekoncepatavezanihzazaštituokolišaisudjelujeuizradistručnihprojekatadanogpodručjastudija

- pokazujerazumijevanjezaprimjenuosnovnihistraživačkihmetodaitehnikaupodručjuzaštiteokoliša

- pokazujerazumijevanjezaprovjeruinadzornadprovedbomzakonskihokviraupodručjezaštiteokolišanarazličitimrazinamajavneuprave

VJEŠTinE


Ovaosoba: - možeprimijenitiusvojenoznanjeikritičkorazumijevanjenačelavezanihzapodručje

studiranja/disciplinunanačindapokazujeprofesionalanpristupraduizanimanju,teimakompetencijeuobičajenopokazaneosmišljavanjemiobranomargumenatairješavanjemproblemaunutarpodručjastudiranja;

- Sposobnajeprimijenitiglavnemetodestjecanjanovogznanjaiprimijenjenihistraživanjaupodručjuizučavanjaimožeodlučivatiokojipristupkoristitiurješavanjupredstavljenogproblemaisvjesnajemjereukojoj jeodabranipristupprihvatljivzarješavanjetakvogproblema;

- Možekomuniciratinajednomilivišestranihjezikaikorištenjeminformacijskihtehnologija,informacija,ideja,problemairješenja,podjednakoizlagatistručnojilinestručnojpublicivezanozapodručjestudiranja.

Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranesučetirikomponenteuovojkategorijiito:

- sposobanjezaprovedbuosnovnihfizičko-kemijskihibiološkihtehnikaanaliziranja- rješavanjeproblema,donošenjeodlukaipraktičnosudjelovanjeurazvojustručnih

projekataupodručjuzaštiteokoliša- primjenjujeosnovnevještineupodručjuzaštiteokoliša- koristiodgovarajućestrategijetemeljenenajasnimdokazimazaidentifikacijui

klasifikacijuotpada,tesudjelujeuprocesimaupravljanjaotpadom

KOMPETEnciJE


8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

77

Profesionalna(stručna)kompetencija: Ovaosoba:

- pokazujesposobnostprikupljanjaiobrade(tumačenja)bitnihpodataka(običnounutarpodručjaizučavanja)iiznosiprosudbekojeuključujuosvrtenabitnadruštvena,znanstvenaietičkapitanja.

Osobnakompetencija:

Ovaosoba: - jerazvilavještineučenjazanastavakučenjasvelikimstupnjemneovisnostiiakademskih

vještinaisposobnostinužnihzaobavljanjeistraživačkograda,zarazumijevanjeiocjenunovihinformacija,pojmovaidokazaizrazličitihizvora;

- imatemeljzabudućesamostalnoicjeloživotnoučenje; - usvojilajemeđuljudskevještine,vještineradauskupininužnezazapošljavanjeibuduće

studiranje.


- sposobanjezasamostalniitimskiradkakobianaliziraopromjeneubiološkojraznolikosti(biodiverzitetu)

- sposobanjezaučinkovituuporabuengleskogjezikaiinformacijskihtehnologijapriprovedbistručnihprojekataistudijavezanihzazaštituokoliša

- komunicirauzpomoćjezikakojijeprilagođenstručnojinestručnojpubliciusvrhunadzoraidostizanjadržavnihimeđunarodnihstandardazaštiteokolišaugospodarstvu

Prematome,zaI.ciklusstudijskogprogramaproizvodnogstrojarstvadefiniraniishodiučenjanaraziniprogramasu:

ZnanJE- pokazujekritičkorazumijevanjekoncepatavezanihzazaštituokolišaisudjelujeuizradi

stručnihprojekatadanogpodručjastudija - pokazujerazumijevanjezaprimjenuosnovnihistraživačkihmetodaitehnikaupodručju

zaštiteokoliša- pokazujerazumijevanjezaprovjeruinadzornadprovedbomzakonskihokvirau

područjuzaštiteokolišanarazličitimrazinamajavneuprave

VJEŠTinE- sposobanjezaprovedbuosnovnihfizičko-kemijskihibiološkihtehnikaanaliziranja- rješavanjeproblema,donošenjeodlukaipraktičnosudjelovanjeurazvojustručnih

projekataupodručjuzaštiteokoliša- primjenjujeosnovnevještineupodručjuzaštiteokoliša- koristiodgovarajućestrategijetemeljenenajasnimdokazimazaidentifikacijui

klasifikacijuotpada,tesudjelujeuprocesimaupravljanjaotpadom

KOMPETEnciJE- sposobanjezasamostalniitimskiradkakobianaliziraopromjeneubiološkoj

raznolikosti(biodiverzitetu)- sposobanjezaučinkovituuporabuengleskogjezikaiinformacijskihtehnologijapri

provedbistručnihprojekataistudijavezanihzazaštituokoliša- komunicirauzpomoćjezikakojijeprilagođenstručnojinestručnojpubliciu

svrhunadzoraidostizanjadržavnihimeđunarodnihstandardazaštiteokolišaugospodarstvu

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

78

Naprijedsujasnoiskazaniishodiučenjakojisekaotakviuvećspomenutojexcelmatricinalazeunjezinomhorizontalnomdijelu.Uvertikalnomdijelumatricenalaze sepredmetikoje smonakonuvidaupostojećenastavneplanoveuBiHgrupiraliposkupinama.Uvidomuprogramepredmetaiunjimadefiniraneciljevekaoiishodeučenja,istesmonaveliuprodužetkumatrice.


-- sparivanjesvakogkolegijaizaspektanjegovogutjecaja(udjela)naishodeučenjanarazinikvalifikacije.Tapovezanostumatricijeoznačenaznakom(x)itakojevidljivapovezanostuvjetnorečenovertikalematriceshorizontalom.

Nadalje,kakojevećspomenuto,usvomradusmosenakonurađenog,zajedničkihsastanakakaoiimajućiuviduiiskustvadosadašnjihprojekatanasličnutemu,odlučiliza:

- ZadržavanjedefiniranihishodaučenjanaraziniI.ciklusastudijskogprogramai - Definiranjeskupina(modula)predmetasnjihovimishodimaučenjaiminimalnimbrojem

ECTSbodovaštojeprikazanounarednojtablici(RaspodjelaECTSbodova):

Umeđuvremenusuizvršenekonzultacijesdionicima.Prikupljenipodatcisuanaliziraniiopravdani,anakonanalizeiuneseni


Skupina EcTS(minimalno)

Matematika 4

•- Primjenaznanjalinearnealgebreurješavanjusustavalinearnihjednadžbi.•- Sposobnostodgovarajućeuporabeirazumijevanjaliteratureuovompodručju.•- Primjenaznanjavektorskealgebreianalitičkegeometrijeurješavanjutehničkihproblema.•- Primjenadiferencijalnogiintegralnogračunaurješavanjutehničkihproblema.

Fizika 4

•- Razumijevanjekemijskihpromjenauzpomoćzakonafizike.•- Razumijevanjestrukturetvariibiokemijskihpojava.•- Usvajanjeeksperimentalnihtehnikakojeupraksipotvrđujunekeodnačelaprikazanihkroz

predavanja.

Statistika 4

•- Izračunavanjeitumačenjedeskriptivnihstatističkihpokazatelja.•- Primjenaznanjaizpodručjateorijevjerojatnoćeustatističkomzaključivanju.

Stranijezik 3

•- Učinkovitokorištenjeengleskogjezikaiinformacijskihtehnologijaudanompodručju.

informatika 4

•- Korištenjeuobičajenihprimjenjivihsoftveranainženjerskojrazini.•- Korištenjespecijaliziranihprimjenjivihsoftveraupodručjuzaštiteživotnesredine.

Tjelesniodgoj 1

KEMiJaiVEZaniPREDMETi 40

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

79


•- Praktičnoznanjeokemijskimlaboratorijima•- Usvajanjevještinazaradulaboratorijima•- Sposobnostrazmatranja,identificiranjepodatakazaobjektivnomjerenje,prezentacijuiobradu

rezultata•- Sposobnostotkrivanjaneorganskihspojeva•- Razumijevanjestruktureiznačajkineorganskihspojeva,tepromjenauneorganskimmaterijama

urazličitimfizičkimikemijskimuvjetima•- Svladavanjevolumetrijskihmetodaanaliziranja•- Znanjeoproceduramaizdvajanjainjihovaprimjena•- Uporabakinetičkihmetodaanaliziranjaisvladavanjegravimetrijskihmetodaanaliziranja•- Upoznavanjeskvalitativnimmetodamaanalize•- Svladavanjeznanjaostrukturimaterijeiosnovnimnačelimatermodinamičkihpristupafizičkimi

kemijskimpromjenama•- Eksperimentalnoznanjeokemijskimitermodinamičkimprocesimakojisejavljajuu

elektrolitičnimrastvorima,tenatečnimičvrstimpodlogama•- Svladavanjeosnovnihimodernihspetroskopskihtehnikaimogućnostinjihoveprimjene•- Znanjeokarakteristikamapojedinačnihanalitičkihmetoda•- Znanjeostrukturiinstrumenataiproblemikojisejavljajuprianaliziuzoraka•- Uporabaspetroskopskihtehnika•- Upoznavanjesinstrumentalnimtehnikamaimogućnostinjihoveprimjene•- Primjenaznanjaokemijiprirazumijevanjuproblemazaštiteokoliša•- Razumijevanjedoprinosakemičarapoboljšanjukvaliteteokoliša•- Znanjeopokazateljimakvalitetevodaiobradeotpadnihvoda•- Podizanjesvijestionužnostiočuvanjaizaštitevodaimogućnostinjihovogobnavljanja•- Svladavanjetehnikamaorganskesintezeianalize•- Razumijevanjekemijeorganskihspojevasnaglaskomnanjihovustrukturu,funkcioniranje,

specifičnereakcije,metodeodvajanjaiidentifikacije•- Svladavanjeosnovnihmetodakvalitativnogikvantitativnogodređivanjabiomolekula•- Stjecanjeznanjaobiokemijskomprijenosusignala

BiOLOGiJaiVEZaniPREDMETi 18

•- Prepoznavanjeirazlikovanje,analiziranjeiocjenjivanje,teprimjenaodgovarajućihtehnikapriodređivanjubiopokazateljakaodetektorapromjenauokolišuinjihovutjecajnaekosustav.

•- Upoznavanjesosnovnimnačelimabiomonitoringa•- Razumijevanjetrenutnihzagađivačaokolišaiodređivanjerazličitihzagađivačauokolišu,

mikroorganizamakojisudjelujuubiodegradacijiidonošenjeodlukaoaktivnostimazazaštituokolišakoristećiznanjestečenouskladusastandardimazaštiteokoliša

•- Identificiranjeiopisivanjebiološkivažnihmolekulainjihovogznačajazaživeorganizme•- Opisivanjeianalizateorijaevolucije,razlikovanjavrsta,prilagođavanjaibiološkeraznolikosti•- Tumačenjeiocjenapodataka•- Pokazivanjeznanjaoprisutnostimikroorganizama,odnosizmeđumikroorganizamaibiljakaili

životinja•- Upoznavanjeskorištenjemmikroorganizamaubiodegradacijiprikemijskimzagađenjimai

tehnologijamaselektivnoguklanjanjamikroorganizamaizokoliša•- Usvajanjeznanjaupodručjuhidrobiologijeinjezinametodološkanačela•- Ocjenaekološkogstanjauvodenimsustavimauprirodi

EKOLOŠKaSKUPinaPREDMETa 20

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

80


•- Identificiranjeosnovnihznanjairazumijevanjeprirodnihznanstvenihdisciplina,injihovopovezivanjesrazličitimznanstvenimpodručjima

•- Razumijevanjeekološkihnačela•- Prepoznavanjeproblemazaštiteokoliša•- Identificiranjebioindikatorauokolišu•- Primjenaosnovnihznanjauoblastikatastrazagađivača•- Prepoznavanjeizvorazagađenjauokolišu,prikupljanjepodatakaiistraživanjemetodaiprocedura

zanjihovouklanjanjeinadzor•- Prepoznavanjepravilazaprimjenunačelaodrživograzvojauodnosunaproceseproizvodnjei

korisnenusproizvode

SKUPinaPREDMETaEKOLOŠKOGinŽEnJERSTVa 50

•- Usvajanjeosnovnihznanjaupravljanjaizaštitevodenihsustava•- Identificiranjeizvoraivrstazagađenjavoda•- Razumijevanjeznačajaupravljanjaokolišem•- Definiranjeizvorazagađenjazrakainjegovihuzroka•- Određivanjesadržajatoksičnihtvariuzrakuipoduzimanjeodgovarajućihmjerazaštite.•- Primjenausvojenogznanjaupraksi•- Usvajanjeosnovnihznanjaupravljanjaizaštitetla•- Izvođenjejednostavnihistraživačkihposlovauslučajevimazagađenjatlaiobnavljanjemalih

odlagalištaotpada•- Upoznavanjesfizičkimikemijskimznačajkamakvaliteteprirodihvoda•- Upoznavanjestehnologijamaiprocesimatretiranjaotpada•- Upoznavanjesprocesimarecikliranjarazličitihotpadaiučincirecikliranjaotpada•- Razumijevanjeosnovnihekološkihnačela,kaoštosukruženjetvariiprotokenergije•- Određivanjeenergetskihpotrebapriočuvanjuokolišaiprimjenialternativnihizvoraenergije•- Razumijevanjenegativnihaspekataantropološkihaktivnosti,snaglaskomnakemijskazagađenja

uprirodiiokolišu•- Tumačenjeiocjenainformacija•- Samostalnoučenjeiobjektivnaocjenaštetnostikemijskihtvarizaživeorganizme

Pravniokvirzaštiteokoliša 5

•- UsvajanjeznanjaozakonskomokviruzaštiteokolišauBosniiHercegovini.Naglasakjenapravnimpitanjimakojasuodvažnostizaproizvodnjuiupravljanje

•- Usvajajuiosnovnevještinepotrebnezaistraživačkipraktičnirad

izbornipredmeti 25

Etikauzaštitiokoliša



UNIBI UNIBI SVEMO UES ARZ BiH

Refik Šahinović Azra Bećiraj Zora Pilić Grujica Vico Zvjezdana Jelić

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

81

ii.ciKLUS–ZaŠTiTaOKOLiŠa

1. OSnOVniPODTciSTanDaRDaKVaLiFiKaciJE

1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio)Magistar/Magistrastrukezaštiteokoliša

1.2. Minimalniobujam60ECTS

1.3. Razina 7

1.4. Uvjeti/načinipristupanjaZavršen I. ciklus zaštite okoliša ili srodnog studija uz polaganje razlike ispita

2. RELEVanTnOST

2.1. Tržišterada

Magistarzaštiteokoliša/životnesredineStručnjakzaupravljanjeotpadomDiplomiraniinženjerzaupravljanjetehničkimsustavima-ekološkoinženjerstvoDiplomiraniekologDiplomiraniinženjerzaštiteživotnesredineRavnateljzaekološkeposloveRavnateljzaštiteokolišaisigurnostinaradu

Napomena: Ovo su zanimanja koja prepoznaje tržište rada za oblast zaštite okoliša izvađena iz šifrarnika zanimanja.


Nastavak obrazovanja na doktorskom studiju zaštite okoliša ili sličnom studiju.

2.3. Drugepotrebe

ProvedbaprioritetnihaktivnostisciljemstvaranjaosnovezapripremudugoročnestrategijezaštiteokolišauskladusgospodarskimiekonomskimrazvojemBosneiHercegovine.


Zadatak-napravitikvalifikacijskiokvirii.ciklusa(60EcTSbodova)

PRETHODnEaKTiVnOSTi - Održavanjeradionicasciljemutvrđivanja(definiranja)metodologijeradausuglašenosciljevimai

rezultatimakojeprojekttrebaostvariti. - PrikupljanjeianalizanastavnihplanovaiprogramastudijazaštiteokolišanasveučilištimauBosni

iHercegoviniiinozemstvu - Rezultatanalizevelikogbrojanastavnihprogramasdefiniranimciljevimaiishodimaučenjazasve

predmete,kaoistudijskihprogramaucjelini,rezultiraojedefiniranjem:1. Ishodaučenjanarazinistudijskogprograma(znanje,vještine,kompetencije)2. Ishodaučenjazapojedinekolegije,akasnijezamodulekojisunastalioblikovanjemminimalnih

standardakvalifikacija.

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

82


3.1. Definiranjeishodaučenjanaraziniii.ciklusa(minimalno60EcTSbodova)


ZnanJE

Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorima7stoji

Ovaosoba:

- možepokazatisustavnorazumijevanjeisvladavanjeznanjausvompodručjustudija/disciplini,kojesetemeljina,odnosnoproširujei/ilinadograđujesrazinompreddiplomskogstudija(prvistupanj),ištopredstavljaosnovuilimogućnostzaoriginalnostprirazvojui/iliprimjeniideja,običnoukontekstuistraživačkograda.


- Upravljaizradomstručnihprojekataistudija,tedrugihdokumenatavezanihzazaštituokolišaiodrživograzvoja

- Aktivnosudjelujeuradulokalnih,državnihinaddržavnihprofesionalnihorganizacijainevladinihudrugaupodručjuzaštiteokoliša

- Aktivnosudjelujeuznanstvenoistraživačkimprojektimaupodručjuzaštiteokoliša.- Pružakonzultantskeuslugesvimzainteresiranimsubjektima.

VJEŠTinE


Ovaosoba:- možeprimijenitisvojeznanjeirazumijevanje,kaoisposobnostirješavanjaproblema,

nanoveinepoznatesredineunutaršireg(iliinterdisciplinarnog)kontekstausvezisnjihovimpodručjemizučavanja;

- možeprimijenitikonceptualnoiapstraktnorazmišljanje,uzvisokurazinusposobnostiikreativnosti,čimeseomogućuje:

kritičkaocjenatrenutnogistraživačkogiakademskogradananajvišojraziniudanojdisciplini,ocjenarazličitihmetodologija,formiranjekritičkogmišljenjaiponudaalternativnihrješenja.


- Iznalaziipredlažerješenjaupodručjuzaštiteokoliša- Uvodiekološkanačelautehnološkimprocesimaipredlaženačinprovedbe- Definiraipredlaženovestrateškepristupeupodručjuzaštiteokoliša

KOMPETEnciJE



Ovaosoba:- imasposobnostintegriratiznanjeibavitisesloženimproblemima,tedonositisudovenaosnovu

nepotpunihiliograničenihinformacija,aliuzrazmišljanjeodruštvenimietičkimodgovornostimavezanimzaprimjenunjihovogznanjailisudova;

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

83

- možejasnoinedvosmislenoprenositisvojezaključke,znanjeirazmišljanjanakojimaseonitemelje,uzkorištenjeodgovarajućeg/ihjezika,stručnominestručnomauditorijuizdanogpodručja;

- jeustanjusvojeznanjepodignutinavišurazinu,produbitirazumijevanjesvogpodručjastudijailidiscipline,ikontinuiranorazvijativlastitevještine,krozsamostalnoučenjeirazvoj.


- Preporučarješenjaupodručjuindustrijskogeko-dizajna- Analiziranegativneutjecajeindustrijskihpostrojenjanaokolišipredlažemjereza

njihovoumanjenje- Oblikujeetičkepolitikeinačelaupodručjuzaštiteokolišaibiološkeraznolikosti- Aktivnosudjelujeurazvojuposlovnihpolitikaupodručjuzaštiteokoliša

Prematome,definiraniishodiučenjanaraziniprogramasu:

ZnanJE- Upravljaizradomstručnihprojekataistudija,tedrugihdokumenatavezanihzazaštitu

okolišaiodrživograzvoja- Aktivnosudjelujeuradulokalnih,državnihinaddržavnihprofesionalnihorganizacijai

nevladinihudrugaupodručjuzaštiteokoliša- Aktivnosudjelujeuznanstvenoistraživačkimprojektimaupodručjuzaštiteokoliša.- Pružakonzultantskeuslugesvimzainteresiranimsubjektima.

VJEŠTinE

- Iznalaziipredlažerješenjaupodručjuzaštiteokoliša- Uvodiekološkanačelautehnološkimprocesimaipredlaženačinprovedbe- Definiraipredlaženovestrateškepristupeupodručjuzaštiteokoliša

KOMPETEnciJE

- Preporučarješenjaupodručjuindustrijskogeko-dizajna- Analiziranegativneutjecajeindustrijskihpostrojenjanaokolišipredlažemjereza

njihovosmanjenje- Oblikujeetičkepolitikeinačelaupodručjuzaštiteokolišaibiološkeraznolikosti- Aktivnosudjelujeurazvojuposlovnihpolitikaupodručjuzaštiteokoliša

Gore su jasno iskazani ishodi učenja koji se kao takvi u već spomenutoj excelmatrici nalaze u njezinomhorizontalnomdijelu.Uvertikalnomdijelumatricenalaze sepredmetikoje smonakonuvidaupostojećenastavneplanoveuBiHgrupiraliposkupinama.Uvidomuprogramepredmetaiunjimadefiniraneciljevekaoiishodeučenja,istesmonaveliuprodužetkumatrice.



Nadalje,kakojevećspomenuto,usvomradusmosenakonurađenog,zajedničkihsastanakakaoiimajućiuviduiiskustvadosadašnjihprojekatanasličnutemu,odlučiliza:

- ZadržavanjedefiniranihishodaučenjanaraziniII.ciklusastudijskogprogramai - Definiranjeskupina(modula)predmetasnjihovimishodimaučenjaiminimalnimbrojem

ECTSbodovaštojeprikazanounarednojtablici(RaspodjelaECTSbodova): - Umeđuvremenusuizvršenekonzultacijesdionicima.Prikupljenipodatcisuanalizirani,i

opravdaninakonanalize,teuneseni

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

84

RASPODJELAECTSBODOVASkupina EcTS(minimalno)

SPEciFiČniPREDMET-MetodologijaniR-a 5

•- Razumijevanjeznanstvenogistraživanjaikorištenjenačelaznanstvenogarada•- Primjenaodgovarajućihistraživačkihmetodaurješavanjuistraživačkihzadataka•- Pronalaženjeikorištenjeznanstvenihinformacija,tepredstavljanjevlastitihistraživačkihrezultata

SPEciFiČniPREDMET2-izradamagistarskograda 15

SPEciFiČniPREDMET3-Upravljanjeprojektima 5

•- Razumijevanjeikorištenjespecijaliziraneterminologijeupodručjuupravljanjaprojektima•- Primjenasuvremenihmetodaitehnikazaupravljanjeprojektimaupodručjuzaštiteživotnesredine

SPEciFiČniPREDMET4-Upravljanjerizikom 5

•- Učenjeosnovnihnačelaikoncepataintegriranebrigezaokoliš•- Upoznavanjesmetodamanadzoranadvodama,tlomizrakom•- Identifikacijaiprovedbaproračunakodekološkihrizika

SPEciFiČniPREDMET5-Upravljanjeotpadom 5

•- Mogućnostiupravljanjaotpadomizdržavneiglobalneperspektive•- Definiranjeiobrazlaganjevažnihstavkiupravljanjačvrstimotpadom,kaoštosuhijerarhija

otpada,prevencijaotpada,ponovnokruženje,itd•- Predložitiiopisatiodgovarajućatehničkarješenjazabiološkiitoplotnitretman•- OpisivanjestruktureidjelovanjamodernihdeponijauskladusazahtjevimauputaEuropskeunije•- Raspravaodruštvenimaspektimavezanimzaupravljanjeiponovnokruženječvrstogotpadaiz

lokalneiglobalneperspektive•- Analiziranjeiopisivanjepotencijalasekundarnihsirovihmaterijalaistimevezaniproblemii

mogućnostiodrživogdruštva•- Opisivanje,analizairaspravljanjeopovezanostiizmeđuotpadaipotrošnjenadržavnoj

iglobalnojrazini

SPEciFiČniPREDMET6-Čistijaproizvodnja 5

•- Evolucijastrategijezaštiteokolišainjihovapovezanostsopćimkonceptimaodrživograzvoja•- Međusobnaovisnostifunkcioniranjesustavaupravljanjaokoliša,analizasustavaokolišaimjereza

čistijuproizvodnju•- Načininakojesečistijaproizvodnjamožedostićipostupnimpoboljšanjemrazličitihindustrijskih

procesa•- Metodologijauvođenjačistijeproizvodnjeuindustrijskimpostrojenjima•- Načinirazvojaiprovedbeprojekatačistijeproizvodnje•- Obukastudenatazazajedničkiradidostizanjezajedničkiusuglašenihrezultata•- Znanjeoproceduramaizdvajanjainjihovaprimjena



UNIBI UNIBI SVEMO UES ARZ BiH


8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

85

iii.ciKLUS–PREHRaMBEnaTEHnOLOGiJa


1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio)Doktorbiotehničkihznanosti

1.2. Minimalniobujam180ECTSbodova

1.3. Razina 8


Prethodnostečenakvalifikacijamagistrapoljoprivrednih/biotehničkihznanostivrjednovanasnajmanje300ECTSbodova

2. RELEVanTnOST

2.1. Tržišterada

-- Sveučilišniprofesor-- Znanstveniradnikuznanstvenoistraživačkimustanovama-- Stručnjaknaveomasloženim„adhoc“projektimanadržavnojimeđunarodnojrazini-- Upraviteljustanovaujavnojupravi-- Upraviteljvisokoobrazovnihiznanstvenoistraživačkihustanova-- Stručnikonzultantizpodručjupoljoprivredeiproizvodnjehrane


-- Mogućnostnastavkausavršavanjakrozdaljnjistručniiznanstveniradikrozposlijedoktorskestudijeuzemljiiinozemstvu.

2.3. Drugepotrebe



PRETHODnEaKTiVnOSTi - Održavanjeradionicasciljemutvrđivanja(definiranja)metodologijeradausuglašenosciljevimai

rezultatimakojeprojekttrebaostvariti. - PrikupljanjeianalizanastavnihplanovaiprogramastudijazaštiteokolišanasveučilištimauBosni

iHercegoviniiinozemstvu - Rezultatanalizevelikogbrojanastavnihprogramasdefiniranimciljevimaiishodimaučenjazasve

predmetekaoistudijskeprogrameucjelinirezultiraojedefiniranjem:1.Ishodaučenjanarazinistudijskogprograma(znanje,vještine,kompetencije)2.Ishodaučenjazapojedinekolegije,akasnijezamodulekojisunastalioblikovanjemminimalnihstandardakvalifikacija

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

86


3.1. Definiranjeishodaučenjanaraziniiii.ciklusa


ZnanJE


Ovaosoba:- pokazujesustavnorazumijevanjepodručjastudijaivladanjevještinamaimetodama

istraživačkogradausvezisazadanimpodručjem.

Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranesudvijekomponenteuovojkategorijiito:

- Nasustavannačinsagledava,tevrjednujepostojećeistvaranovestandardeizakonskepropisenadržavnojimeđunarodnojrazini

- Razvijasustavširenjaipromicanjatehnološkihznanjaizaštitevlasničkihprava

VJEŠTinE


Ovaosoba:- pokazujesposobnostdefiniranjastudijskihprojekataistraživanja,azatimprovodi

istraživanjeuskladusmetodologijomdaneznanosti;- originalnimistraživanjemdajevlastitiznanstvenidoprinoskojiproširujegranice

spoznajeudanompodručju;- ćenastavitiznanstvenaistraživanjairazvoj,tebitipokretačinositeljnapretkaudruštvu

temeljenomnaznanju,doprinosećistalnomrazvojunovihtehnika,idejailipristupa.


- Stvaranjeiprovedbaznanstvenoistraživačkihprojekataupodručjupoljoprivredeiprehrambenetehnologije

- Samostalnoorganiziranjeiprovedbaistraživanja,tepredstavljanjeiobjavljivanjedobivenihrezultataistraživanja

- Razvojnovihproizvodaitehnologijaipromicanjepostojećih- Razvojnovihstrateškihpristupauzaštitidomaćeproizvodnje

KOMPETEnciJE


Profesionalnakompetencija:

- Ovaosobajesposobnazakritičkuanalizu,vrjednovanjeisintezunovihisloženihideja.

Osobnekompetencije:

- možeusvezisasvojimpodručjemstručnogiznanstvenogznanjakomuniciratiskolegama,širomznanstvenomzajednicomidruštvom.

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

87


- Organizacijaznanstvenihskupovaiširenjapodatakanadržavnojimeđunarodnojrazini

- Stalnopromicanjenastavnogprocesa,kultureznanstvenoistraživačkogradaimentorstvonavisokoobrazovnimiznanstvenimustanovama

- Razvojnovihidejaiupravljačkihfunkcijauznanstvenimiproizvodnimdruštvima

Prematome,definiraniishodiučenjanaraziniprogramasu:

ZnanJE- Nasustavannačinsagledava,tevrjednujepostojećeistvaranovestandardeizakonske

propisenadržavnojimeđunarodnojrazini- Razvojsustavaširenjaipromicanjatehnološkihznanjaizaštitevlasničkihprava

VJEŠTinE- Stvaranjeiprovedbaznanstvenoistraživačkihprojekataupodručjupoljoprivredei

prehrambenetehnologije- Samostalnoorganiziranjeiprovedbaistraživanja,tepredstavljanjeiobjavljivanje

dobivenihrezultataistraživanja- Razvojnovihproizvodaitehnologijaipromicanjepostojećih- Razvojnovihstrateškihpristupauzaštitidomaćeproizvodnje

KOMPETEnciJE

- Organizacijaznanstvenihskupovaiširenjepodatakananacionalnojimeđunarodnojrazini

- Stalnopromicanjenastavnogaprocesa,kultureznanstvenoistraživačkogradaimentorstvonavisokoobrazovnimiznanstvenimustanovama

- Razvojnovihidejaiupravljačkihfunkcijauznanstvenimiproizvodnimdruštvima

Gore su jasno iskazani ishodi učenja koji se kao takvi u već spomenutoj excelmatrici nalaze u njezinomhorizontalnomdijelu.Uvertikalnomdijelumatricenalaze sepredmetikoje smonakonuvidaupostojećenastavneplanoveuBiHgrupiraliposkupinama.Uvidomuprogramepredmetaiunjimadefiniraneciljevekaoiishodeučenja,istesmonaveliuprodužetkumatrice.



Nadalje,kakojevećspomenutousvomradusmosenakonurađenog,zajedničkihsastanaka,kaoiimajućiuviduiiskustvadosadašnjihprojekatanasličnutemu,odlučiliza:

- ZadržavanjedefiniranihishodaučenjanaraziniIII.ciklusastudijskogprogramai - Definiranjeskupina(modula)predmetasnjihovimishodimaučenjaiminimalnimbrojem

ECTSbodovaštojeprikazanounarednojtablici(RaspodjelaECTSbodova):

Umeđuvremenusuizvršenekonzultacijesdionicima.Prikupljenipodatcisuanalizirani,teopravdani,anakonanalizeiuneseni.

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

88

RESPODJELaEcTSBODOVa


Općeznanstvenemetode 5

•- Poznavanjeiprimjenaopćihznanstvenihnačelaiznanstvenemetodeuznanstvenoistraživačkomradu

•- Planiranjeiprovedbaznanstvenoistraživačkihprojekata

•- Poznavanjeiprimjenaetičkihnačelauznanstvenoistraživačkomradu

Tehničkametodologijaudanimznanstvenimpodručjima 8

•- Poznavanjeiprimjenateorijskihosnovainačelaznanstvenihmetodakojesekoristeubiotehničkimznanostima

•- Praktičnaprimjenametodainstrumentalneanalizeubiotehničkimistraživanjima

Matematičko-statističkemetode 7

•- Statstičkaobradaeksperimentalnihpodatakauobičajenimstatističkimmetodama;Obradaeksperimentalnihpodatakametodamamultivarijacijskeanalize

•- KorištenjeICTkapacitetaukvantitativnojobradipodataka

Sigurnosthrane 5

•- Poznavanjeiprimjenanačelainormiuupravljanjusigurnostihrane

•- Poznavanjesustavaakreditacije,upravljanjarizikom,dosljednost

Znanstvenirad 15

•- Definiranjeistraživačkogproblemaipostavljanjeznanstvenihhipoteza

•- Izborodgovarajućeznanstvenemetodologije

•- Rutinskauporabatehničkihistraživačkihmetoda

•- Pravilnotumačenjeistraživačkihrezultata

•- Pisanje,objavljivanjeipredstavljanjerezultatanadržavnojimeđunarodnojrazini

izbornipredmetiudanojznanstvenojpodručju 50

•- Evolucijastrategijazaštiteokolišainjihovapovezanostsopćimkonceptimaodrživograzvoja

•- Međusobnaovisnostifunkcioniranjesustavaupravljanjaokolišem,analizasustavaokolišaimjerezačistijuproizvodnju

•- Načininakojesečistijaproizvodnjamožepostićipostupnimpoboljšanjemrazličitihindustrijskihprocesa

•- Metodologijauvođenjačistijeproizvodnjeuindustrijskimpostrojenjima

•- Načinirazvojaiprovedbeprojekatačistijeproizvodnje

•- Obukastudenatazazajedničkiradidostizanjezajedničkiusuglašenihrezultata

•- Znanjeoproceduramaizdvajanjainjihovaprimjena

Doktorskadisertacija60



UNIBI UNIBI SVEMO UES ARZ


8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

89

TEHniČKEZnanOSTi

i.ciKLUS–PROiZVODnOinŽEnJERSTVO


1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio)Prvostupnik/Bachelorstrojarstvasnaznakomsmjera

1.2. MinimalnivolumenMin:180EcTS

1.3. Razina6

1.4. Uvjeti/načinipristupanja Završenasrednjačetverogodišnjaškola;

2. RELEVanTnOST

2.1. Tržišterada

-- Radnamjestauproizvodnimpoduzećima,kaoiudrugimsustavimaukojimaimapotrebezazavršenimstudentimaI.ciklusaproizvodnogsmjera

-- Radna mjesta u samoj proizvodnji, područjima pripreme proizvodnje, održavanjastrojarskihkonstrukcija,manjezahtjevneproračuneuzpomoćprogramskih(softverskihpaketa),planiranjeipraćenjeproizvodnje,pripremaplanovaiprovedbakontrolekvalitete,provedbapostupkarevitalizacijeiprimjenemetodaautomatizacijeuproizvodnji.

2.2. nastavakobrazovanja/prohodnost Nastavakobrazovanjanadiplomskimstudijimastrojarstva;

2.3. Drugepotrebe



PRETHODnEaKTiVnOSTi - Održavanjeradionicasciljemutvrđivanja(definiranja)metodologijeradausuglašenos

ciljevimairezultatimakojeprojekttrebaostvariti. - Prikupljanjeianalizanastavnihplanovaiprogramastudijastrojarstvanasveučilištimau

BosniiHercegoviniiinozemstvu - Rezultat analize velikog broja nastavnih programa s definiranim ciljevima i ishodima

učenjazasvepredmetekaoistudijskeprogrameucjelinirezultiraojedefiniranjem:1. Ishodaučenjanarazinistudijskogprograma(znanje,vještine,kompetencije)2. Ishodaučenjazapojedinekolegije,akasnijezamodulekojisunastalioblikovanjem

minimalnihstandardakvalifikacija.

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

90


3.1. Definiranjeishodaučenjanarazinii.ciklusa(minimalno180EcTSbodova)Zaovuaktivnostkorištenajeexcelmatrica(privitakbroj:13)kojanamjedefiniralaosnovezavećspomenutekomponenteishodaučenja(znanje,vještineikompetencije)

ZnanJE


Ovaosoba: - Pokazujeznanjeirazumijevanjeupodručjukojeizučavakojesenadograđujena

srednjoškolskoobrazovanjeikojejetipičnozaturazinu,uzpotporuodgovarajućihizvorazaučenje(tekstovi,informacijskeikomunikacijsketehnologije)kojeuključujunekeaspekteskojimaseupoznajeosnovnimznanjemudanompodručjustudiranja.


- Sposobnostidentificiranja,formuliranjairješavanjaosnovnihinženjerskihproblema - Povezatistečenaznanjaizproizvodnogstrojarstavairazvitietičkuodgovornost - Pokazatisposobnostrazumijevanjaučinkainženjerskihrješenjaudruštvenomkontekstu

VJEŠTinE

Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorimastoji:

Ovaosoba: - Možeprimijenitiusvojenoznanjeikritičkorazumijevanjenačelavezanihza

područjestudiranja/disciplinunanačindapokazujeprofesionalanpristupraduizanimanjuiimakompetencijeuobičajenopokazaneosmišljavanjemiobranomargumenatairješavanjemproblemaunutarpodručjastudiranja;

- Sposobnajeprimijenitiglavnemetodestjecanjanovogznanjaiprimijenjenihistraživanjaupodručjuimožeodlučivatiopristupukojegkoristiurješavanjupredstavljenogproblemaisvjesnajemjereukojojjeodabranipristupprihvatljivzarješavanjetakvogproblema;

- Možekomuniciratinajednomilivišestranihjezikaikorištenjeminformacijskihtehnologija,informacija,ideja,problemairješenja,podjednakoizlagatistručnojilinestručnojpublicivezanozapodručjeizučavanja.


- Sposobnostkorištenjatehnika,vještinaimodernoginženjerstvaiznanstvenihalatapotrebnihzainženjerskupraksu

- Sposobnostprepoznavanjanovihoblikarazmišljanjainovihobećavajućihpravacauinženjerstvu,terazumijevanjemodernihalataanalize,sintezeidizajna

- Sposobnostrješavanjaproblema,donošenjaodlukaisavjetovanjaupraksi - Sposobnostpokazivanjaučinkovitogkorištenjainformacijsko-komunikacijske

tehnologije

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

91

KOMPETEnciJE

Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorimastoji:


Ovaosoba: - Pokazujesposobnostprikupitiiobraditi(tumačiti)relevantnepodatke(običnounutar

područjaizučavanja)iiznosiprosudbekojeuključujuosvrtenabitnadruštvena,znanstvenaietičkapitanja.

Osobnakompetencija: Ovaosoba:

- jerazvilavještineučenjazanastavakučenjasvelikimstupnjemneovisnostiiakademskihvještinaisposobnostinužnihzaobavljanjeistraživačkograda,zarazumijevanjeiocjenunovihinformacija,pojmovaidokazaizrazličitihizvora;

- imatemeljzabudućesamostalnoicjeloživotnoučenje; - usvojilajemeđuljudskevještine,vještineradauskupininužnezazapošljavanjeidaljnje

studiranje.


- Pokazatisposobnostpojedinačnogitimskograda- Komuniciratikoristećijezikprimjerenstručnojinestručnojpublici- Pripremitisezauključivanjeucjeloživotnoučenjeinastavakprofesionalnograzvoja

Prematome,zaI.ciklusstudijskogprogramaproizvodnogstrojarstvadefiniraniishodiučenjanaraziniprogramasu:

ZnanJE - Sposobnostidentificiranja,formuliranjairješavanjaosnovnihinženjerskihproblema - Povezatistečenaznanjaizproizvodnogstrojarstavairazvitietičkuodgovornost - Demonstriratisposobnostrazumijevanjaučinkainženjerskihrješenjaudruštvenom

kontekstu

VJEŠTinE - Sposobnost korištenja tehnika, vještina i modernog inženjerstva i znanstvenih alata

potrebnihzainženjerskupraksu - Sposobnost prepoznavanja novih oblika razmišljanja i novih obećavajućih pravaca u

inženjerstvuterazumijevanjemodernihalataanalize,sintezeidizajna - Sposobnostrješavanjaproblema,donošenjaodlukaisavjetovanjaupraksi - Sposobnostpokazivanjaučinkovitogkorištenjainformacijsko-komunikacijsketehnologije

KOMPETEnciJE- Pokazatisposobnostpojedinačnogitimskograda- Komuniciratikoristećijezikprimjerenstručnojinestručnojpublici- Pripremitisezauključivanjeucjeloživotnoučenjeinastavakprofesionalnograzvoja

Gore su jasno iskazani ishodi učenja koji se kao takvi u već spomenutoj excelmatrici nalaze u njezinomhorizontalnomdijelu.Uvertikalnomdijelumatricenalaze sepredmetikoje smonakonuvidaupostojećenastavneplanovestrojarskihfakultetauBiHgrupiraliposkupinama.Uvidomuprogramepredmetaiunjimadefiniraneciljevekaoiishodeučenja,istesmonaveliuprodužetkumatrice.

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

92



Nadalje,kakojevećspomenutousvomradusmosenakonurađenog,zajedničkihsastanakakaoiimajućiuviduiiskustvadosadašnjihprojekatanasličnutemuodlučiliza:

- ZadržavanjedefiniranihishodaučenjanaraziniI.ciklusastudijskogprogramaproizvodnogstrojarstva

- Definiranjeskupina(modula)predmetasnjihovimishodimaučenjaiminimalnimbrojemECTSbodovaštojeprikazanounarednojtablici(RaspodjelaECTSbodova):

Umeđuvremenusuizvršenekonzultacijesdionicima.Prikupljenipodatcisuanalizirani,teopravdani,anakonanalizeiuneseni,

RESPODJELaEcTSBODOVa


Matematika 18

•- Pokazujeznanjematematičkihosnovainženjerstva•- Primjenjujeispravnestatističkemetodezaanalizuiistraživanjepodataka

Ostaleprirodneznanosti 10

•- Vladasrodnimprirodnimznanostimanužnimzainženjerstvo•- Održavanjeopsežnih(sveobuhvatnih)znanjatemeljnoginženjerstva

Stranijezici 10

•- Funkcionalnoseslužiosnovnomleksikomisintaksomstranogjezikaupismenojiusmenojkomunikaciji

•- Pokazujeznanjaivještinekorištenjastranogjezikabitnezaoblastinženjerstvaupismenojiusmenojkomunikaciji

Mehanika 15

•- Primjenjujeosnovestatike,kinematikeidinamikenarješavanjeinženjerskihproblema.

Materijali 6

•- Pokazujerazumijevanjerazlikeznačajkimaterijala.Procjenjujepotrebenatemeljuznanjaiiskustva

•- Optimizirauporabu(performancu)inajboljupraksuuekstrakcijimaterijala,tehnologijiobrade,konstrukciji,kontrolnimmetodama,itd

KonstrukcijeicaDtehnologije 10

•- Uzimauobzirsile,torziju,naprezanja,deformacije,uprocesudizajna•- Utvrđujesigurnosnegranicezaradstrukturaistrojeva•- KoristiizabraniCADsoftverzarješavanjerazličitihinženjerskihproblema

icT 10

•- ImapotpunuslikuofunkcijiICTtehnologijauraznimaspektimainženjerskogradairješavanjainženjerskihzadatakaiproblema

•- Koristiizabranisoftveropćeiposebnenamjene•- Rješavainženjerskeproblemeuzpotporuračunala

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

93


Energetikaiprocesnoinženjerstvo 10

•- Pokazujeznanjetemeljneznanostidinamikefluida,•- Dizajnirasustavezaprijenosfluidauporabomodgovarajućeteorije•- Dizajnirasustavezatoplinskiprijenosnatemeljuznanjarazličitihtoplinskihizmjena

Mehatronika 10

•- Analizirastruktururazličitihmehatroničkihsustava•- Razumijenačelaradasenzorauproizvodnimmjerenjimaiprocesima•- Rješavaproblemsintezejednostavnijihmehatroničkihsustava

Proizvodnetehnologije 20

•- Razumijeznačajisloženostobradnihprocesa•- Identificirapostupkeobradezarealizacijuproizvodnogzadatka•- Analitičkipristupiprojektiranjuproizvodnihtehnologija•- Projektiratehnologijepovećaneučinkovitostiiproduktivnosti

Poslovno-proizvodnisustavi 20

•- Izvršipravilanizborirasporedelemenataproizvodnogsustava•- Razumijesloženostprocesarazvojaproizvodaiplaniranjaproizvodnje•- Aktivnoprimijeninekeodalatauupravljanjukvantitetomikvalitetomproizvoda•- Sudjelujeuprocesimaupravljanjaposlovnimsustavima

Stručnapraksa 5

•- Opiše,analiziraikritičkiprosudimogućnostrješavanjaodređenogpraktičnogproblema.•- Komunicirairadiumultidisciplinarnomtimu.•- Potvrdiprofesionalnuietičkuodgovornosti.•- Prepoznapotrebuzacjeloživotnimučenjem.

Završnirad/projekt 10

•- Samostalnoriješi(projektira,provodi,dokumentiraipredstavi)jednostavnijiinženjerskiproblemupodručjustrojarstava,sintetizirajućistečenaznanja,vještineikompetencije,uzkorištenjeprikladnestručneliterature

•- Pisanimizvješćemiusmenimizlaganjempokažepovezanostizmeđupojedinačnihskupovaishodaučenjaskompetencijamanarazinikvalifikacije.

Minimalnih154ECTSbodovapripadajuobveznimskupinamaishodaučenjakojesunavedeneutabeli.Maksimalnih20ECTSbodovapripadajuskupinamaishodaučenjakojenisunavedeneutabeli.Preostali broj ECTS bodova do 180 ECTS bodova pripadaju skupinama ishoda učenja u oblastima drugihtehničkihiprirodnihznanosti.



SVEMO UNZE UNTZ UNMO MONKS APBIH

Vojo Višekruna Darko Petković Samra Mujačić Sead Pašić Azemina Njuhović Vesna Smajlović

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

94

ii.ciKLUS–PROiZVODnOinŽEnJERSTVO


1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio) Magistarstrojarstvasnaznakomsmjera

1.2. Minimalniobujam Min:60ECTS

1.3. Razina7


ZavršenI.ciklusstrojarstva;zadrugekandidatekojiželepristupitidrugomciklusupojedinačnoseodređujuuvjetiiuskladustimsedefinirajukoracikojekandidatitrebajuispuniti.

2. RELEVanTnOST

2.1. Tržišterada

-- Radnamjestauproizvodnimpoduzećima,kaoiudrugimsustavimaukojimaimapotrebezazavršenimstudentimaII.ciklusaproizvodnogsmjera

-- Radnamjestausamojproizvodnji,projektiranjeiupravljanjeprocesima,samostalnoprojektiranjetehnološkihprocesaizradeimontažezarazličitetehnologijeizpodručjastrojarstva,projektiranjeivođenjeproizvodnihprocesaisustavaproizvodnje.

-- Samostalnitehnolozi-konstruktori-- Projektantiivoditeljislužbiodržavanja,kontrolekvalitete-- Radnamjestaupodručjuplaniranjaivođenjaproizvodnje-- Radnamjestausrednjimškolamauzdodatnopolaganjepedagoškeskupinepredmeta-- Radnamjestanafakultetima


-- Nastavak obrazovanja na poslijediplomskim doktorskim studijima: strojarstva i/ili nekim drugim smjerovima za koje ispunjavaju početne uvjete

2.3. Drugepotrebe


Zadatak:napravitikvalifikacijskiokvirdrugogciklusa

PRETHODnEaKTiVnOSTi - Održavanjeradionicasciljemutvrđivanja(definiranja)metodologijeradausuglašenos

ciljevimairezultatimakojeprojekttrebaostvariti. - Prikupljanjeianalizanastavnihplanovaiprogramastudijastrojarstvanasveučilištimau

BosniiHercegoviniiinozemstvu - Rezultat analize velikog broja nastavnih programa s definiranim ciljevima i ishodima

učenjazasvepredmetekaoistudijskeprogrameucjelinirezultiraojedefiniranjem:1.Ishodaučenjanarazinistudijskogprograma(znanje,vještine,kompetencije)2.Ishodaučenjazapojedinekolegije,akasnijezamodulekojisunastalioblikovanjemminimalnihstandardakvalifikacija.


8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

95


3.1. Definiranjeishodaučenjanaraziniii.ciklusa(minimalno60EcTSbodova)

Komponenteishodaučenjasuznanje,vještineikompetencije.

ZnanJE


Ovaosoba: - Može pokazati sustavno razumijevanje i svladavanje znanja u svompodručju studiju/

disciplini,kojasetemeljina,odnosnoproširujei/ilinadograđujesrazinompreddiplomskogstudija(prvistupanj),ištopredstavljaosnovuilimogućnostzaoriginalnostprirazvojui/iliprimjeniideja,običnoukontekstuistraživačkograda.

Naosnovuovogainaosnovuvećspomenutihanalizadefiniranojepetkomponentiuovojkategorijiito:

-- Povezatiosnovnaznanja,postupkeimetodeizstrojarstva,elektrotehnike,automatike,ekonomike,teorganizacijeradaiproizvodnje.

-- Razviti sposobnost stjecanja i primjene teorijskih i praktičnih znanja u projektiranjuproizvodnih sustava, alata, strojeva i uvođenju novih postupaka obrade, mjerenja iispitivanja.

-- Razviti sposobnost stjecanja i primjene teorijskih i praktičnih znanja u uvođenjuinformacijskihtehnologijauproizvodneprocese,uautomatizacijiproizvodnihpostrojenjaiprocesa,primjenirobotaiprilagodljivihproizvodnihsustava.

-- Razvitisposobnostintegracijerezultatadrugihdisciplinauširempodručjustrojarstva.-- Razvitisposobnostpronalaženjanovihizvoraznanjaustručnimiznanstvenimpodručjima,

terazvitivještineiznanjazastjecanjenovihvještinaiznanja.

VJEŠTinE


Ovaosoba: - Možeprimijenitisvojeznanjeirazumijevanje,kaoisposobnostirješavanjaproblema,na

noveinepoznatesredineunutaršireg(iliinterdisciplinarnog)kontekstausvezisnjihovimpodručjemstudija;

- Možeprimijenitikonceptualnoiapstraktnorazmišljanje,uzvisokurazinusposobnostiikreativnosti,čimeseomogućuje:

- Kritička ocjena trenutnog istraživačkog i akademskog rada na najvišoj razini u danojdisciplini,

- Ocjena različitih metodologija, formiranje kritičkog mišljenja i ponuda alternativnihrješenja.


-- Predložiti primjenljiva rješenja u području proizvodnog strojarstva kao i upravljanjusustavimaproizvodnjeuzocjenuučinkovitostiikvaliteteproizvodnihsustava

-- Organiziratiraduodržavanjuieksploatacijistrojeva,uređaja,odnosnotehničkihsredstava-- Povezati stečenaposebna znanjauproizvodnji proizvodaprimjenom računalnihCAD/

CAMiCNCtehnologija-- Analiziratiikritičkiprosuđivatiistraživačkiiakademskiraduširempodručjuproizvodnog

strojarstva ocjenjujući različite metodološke pristupe, preporučiti svoje mišljenje ialternativnarješenja.

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

96

KOMPETEnciJE


Ovaosoba: - -imasposobnostintegriratiznanjeibavitisesloženimproblemima,tedonositizaključke

na osnovu nepotpunih ili ograničenih informacija, ali uz razmišljanje o društvenim ietičkimodgovornostimavezanimzaprimjenunjihovogznanjailisudova;

- -možejasnoinedvosmislenoprenositisvojezaključke,znanjeirazmišljanjanakojimaseonitemelje,uzkorištenjerazumljivogjezikazastručniinestručniauditorij.

- -jeustanjusvojeznanjepodignutinavišurazinu,produbitirazumijevanjesvogpodručjastudija ili discipline, i kontinuirano razvijati vlastite vještine, kroz samostalno učenje irazvoj;

Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranojepetkomponenatauovojkategorijiito:

-- Preporučiti i predložiti nove strateške pristupe u području proizvodnog strojarstva,uspješnim integriranjem znanja uz donošenje zaključaka na temelju nepotpunih iliograničenihinformacijauzprisutnostetičkihidruštvenihodgovornosti.

-- Predložitiprimjenljivarješenjauširojpodručjuproizvodnogstrojarstvaipreporučitisvojezaključke,znanjairazmišljanjanakojimaserješenjatemeljeuzkorištenjerazumljivogjezikazastručniinestručniauditorij.

-- Planiratipodizanjeznanjanavišurazinuizpodručjuproizvodnogstrojarstva,krozcjeloživotnoobrazovanje,

-- Izabratimogućnostdaljnjegučenjaustruci(proizvodnostrojarstvo)samostalnoiautonomno

-- Razvitisposobnostmeđusobnogkomuniciranjaitimskogradauziskazivanjesposobnostivoditeljaprojekataizpodručjaproizvodnogstrojarstvaidavanjedoprinosapromjenamairazvojustruke.

Prema tome, za I. ciklus studijskog programa proizvodnog strojarstva definirani ishodi učenja na raziniprogramasu:

ZnanJE-- Povezatiosnovnaznanja,postupkeimetodeizstrojarstva,elektrotehnike,automatike,

ekonomike,teorganizacijeradaiproizvodnje.-- Razviti sposobnost stjecanja i primjene teorijskih i praktičnih znanja u projektiranju

proizvodnih sustava, alata, strojeva i uvođenju novih postupaka obrade, mjerenja iispitivanja.

-- Razviti sposobnost stjecanja i primjene teorijskih i praktičnih znanja u uvođenjuinformacijskihtehnologijauproizvodneprocese,uautomatizacijiproizvodnihpostrojenjaiprocesa,primjenirobotaiprilagodljivihproizvodnihsustava.

-- Razvitisposobnostintegracijerezultatadrugihdisciplinauširempodručjustrojarstva.-- Razvitisposobnostpronalaženjanovihizvoraznanjaustručnimiznanstvenimpodručjima,

terazvitivještineiznanjazastjecanjenovihvještinaiznanja.

VJEŠTinE-- Predložiti primjenjiva rješenja u području proizvodnog strojarstva kao i upravljanju

sustavimaproizvodnjeuzocjenuučinkovitostiikvaliteteproizvodnihsustava-- Organiziratiraduodržavanjuieksploatacijistrojeva,uređaja,odnosnotehničkihsredstava-- Povezati stečenaposebna znanjauproizvodnji proizvodaprimjenom računalnihCAD/

CAMiCNCtehnologija-- Analiziratiikritičkiprosuđivatiistraživačkiiakademskiraduširempodručjuproizvodnog

strojarstva ocjenjujući različite metodološke pristupe, preporučiti svoje mišljenje ialternativnarješenja.

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

97

KOMPETEnciJE-- Preporučiti i predložiti nove strateške pristupe u području proizvodnog strojarstva,

uspješnim integriranjem znanja uz donošenje zaključka na temelju nepotpunih iliograničenihinformacijauzprisutnostetičkihidruštvenihodgovornosti.

-- Predložitiprimjenjivarješenjauširojpodručjuproizvodnogstrojarstvaipreporučitisvojezaključke,znanjairazmišljanjanakojimaserješenjatemeljeuzkorištenjerazumljivogjezikazastručniinestručniauditorij.

-- Planiratipodizanjeznanjanavišurazinuizpodručjuproizvodnogstrojarstva,krozcjeloživotnoobrazovanje,

-- Izabratimogućnostdaljnjegučenjaustruci(proizvodnostrojarstvo)samostalnoiautonomno

-- Razvitisposobnostmeđusobnogkomuniciranjaitimskogradauziskazivanjesposobnostivoditeljaprojekataizpodručjaproizvodnogstrojarstvaidavanjedoprinosapromjenamairazvojustruke.

Napravljenajematrica:nastavnipredmeti(kolegiji)–ishodiučenja.Tamatricauexcelupreglednopokazujekojipredmetdajekojeishodeučenja(znanje,vještineikompetencije).

Ustupcimamatricesu ishodiučenja,auredovimasenalazepredmetikojesmonakonuvidaupostojećenastavneplanovestrojarskihfakultetauBiHgrupiraliposkupinama.Uvidomuprogramepredmetaiunjimadefiniraneciljevekaoiishodeučenja,istesmonaveliuprodužetkumatrice.

Umatrici je izvršeno sparivanje svakogkolegija iz aspektanjegovogutjecaja (udjela)na ishodeučenjanarazinikvalifikacije.Tapovezanostumatricijeoznačenaznakom(x)itakojevidljivapovezanostishodaučenjainastavnihpredmeta,tj.kojikolegijdoprinosikojemishoduučenja.

Nadalje,kakojevećspomenutousvomradusmosenakonurađenog,zajedničkihsastanakakaoiimajućiuviduiiskustvadosadašnjihprojekatanasličnutemu,odlučiliza:

• ZadržavanjedefiniranihishodaučenjanaraziniII.ciklusastudijskogprogramaproizvodnogstrojarstva• Definiranjeskupina(modula)predmetasnjihovimishodimaučenjaiminimalnimbrojemECTSbodova

štojeprikazanounarednojtablici(RaspodjelaECTSbodova):

Umeđuvremenusuizvršenekonzultacijesdionicima.Prikupljenipodatcisuanalizirani,teopravdani,anakonanalizeiuneseni.


Proizvodnetehnologije,alatiistrojevi 12

•- Organizirati,načinitiisastavitinužneaktivnostizaradnarazličitimtipovimaNCiCNCstrojeva•- Odabrati,preporučitiisamostalnokoristitirazličiteCAD/CAMsoftverskepakete•- Konstruiratiioptimiziratialatezapotreberazličitihproizvodnihtehnologija•- Samostalnoitimskiriješitiproblemkodsuvremenihmetodaitehnikanovihproizvodnih

tehnologija•- Preporučitiizborodgovarajućegstrojazarazličiteproizvodnetehnologije

Kontrolakvalitete 4

•- Odabratiikoristitimetodekontrolekvaliteteurazličitimproizvodnimuvjetimaizapotreberazličitihproizvodnihtehnologijaizradeimontaže

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

98


Poslovno–proizvodnisustaviiprocesi 12

•- Riješitipraktičneproblemeizdomeneprojektiranjatehnološkihprocesaizradedijelovaimontažeproizvodaufunkcijitipaproizvodnje

•- Usporeditiikritičkiprosuditiuizborurazličitihvarijantiprocesa

•- Preporučitipravilanizborodgovarajućihmatematičkihmodelakojimaseopisujeprocesinjegovosimuliranje

•- IntegriratinačelaručnogistrojnogprogramiranjazaNCiCNCkaoiCAD/CAMsoftverskihpaketaunutarprilagodljivihproizvodnihsustavaiCIMfilozofijeproizvodnje

•- Razvitianalitičkorazmišljanje,indukcijaidedukcija

•- Odabratiipredložitialatekojisekoristezaprikladnoupravljanjeproizvodnjom

•- Riješitipraktičneproblemeizdomeneprojektiranjaproizvodnihsustava(noviproizvodnisustavi,reorganizacijailiracionalizacijapostojećihislično)

icT 4

•- Preporučititehničkeinformacijskesustaveuproizvodnimitehnološkimsustavima

•- Izgraditivještinekomuniciranja,aktivnogslušanja,razvijanjastrategijakomuniciranjaiučinkovitogaučenja

•- Odabratiodgovarajućetehnikekorištenjainformacijskihikomunikacijskihtehnologija

Stručnapraksa 3

•- Istražitiikritičkiprosuditimogućnostrješavanjaodređenogpraktičnogproblemaizdomeneproizvodnogstrojarstva

•- Argumentiratimišljenjesamostalnoitimski

•- Opravdatiprofesionalnuietičkuodgovornost

•- Otkritipotrebuzacjeloživotnimučenjem

Diplomskirad 10

•- Samostalnoriješiti(projektirati,provesti,dokumentiratiipredstaviti)složenijiinženjerskiproblemupodručjuproizvodnogstrojarstva,sintetizirajućistečenaznanja,vještineikompetencije,uzkorištenjeprikladneznanstveneistručneliteratureuzpismenoizvješćeiusmenojavnoizlaganje

Minimalnih45ECTSbodovapripadajuobveznimskupinamaishodaučenja,kojesunavedeneutabeli.Preostalibrojod60ECTSbodovapripadajuskupinamaishodaučenjaunavedenimiostalimoblastima.




Vojo Višekruna Darko Petković Samra Mujačić Sead Pašić Azemina Muhović Vesna Smajlović

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

99

iii.ciKLUS–PROiZVODnOinŽEnJERSTVO


1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio)Doktorznanostistrojarstvasnaznakomsmjera

1.2. MinimalniobujamMin:180ECTS

1.3. Razina 8

1.4. Uvjeti/načinipristupanja ZavršenII.ciklusstrojarstvasnajmanje300ECTSbodova.Zadrugekandidatekojiželepristupititrećemciklusupojedinačnoseodređujuuvjetiiuskladustimsedefinirajukoracikojekandidatitrebajuispuniti.

2. RELEVanTnOST

2.1. Tržišterada

Strojarstvojepodručjekojeješirokozastupljenousvimsegmentimadruštveneproizvodnje.Stalnajetežnjaproizvoditiistvaratinovuvrijednost.Tojebezkadrovastrojarskestruke(proizvodnog,konstruktivnog,energetskogilismjeramehatronike)nezamislivo.

Doktori znanosti su kadrovski potencijal koji svoje zaposlenje može ostvariti:

-- Kaosveučilišniprofesor-- Znanstvenikuznanstvenoistraživačkimustanovama-- Stručnjaknavrlosloženim„adhoc“projektimanadržavnojimeđunarodnojrazini-- Upraviteljustanovaujavnojupravi-- Upraviteljvisokoobrazovnihiznanstvenoistraživačkihustanova-- Stručnikonzultantizpodručjaindustrijskeproizvodnje


-- Mogućnostnastavkausavršavanjakrozdaljnjistručniiznanstvenirad,ikrozposlijedoktorskestudijeuzemljiiinozemstvu.

2.3. Drugepotrebe

3. MaTRica-POVEZiVanJEiSHODaUČEnJa


PRETHODnEaKTiVnOSTi - Održavanje radionica s ciljem utvrđivanja (definiranja) metodologije rada usuglašeno s

ciljevimairezultatimakojeprojekttrebaostvariti - Prikupljanje i analiza nastavnih planova i programa studija strojarstva trećeg ciklusa na

sveučilištimauBosniiHercegoviniiinozemstvu

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

100


- Rezultatanalizevelikogbrojanastavnihprogramasdefiniranimciljevimaiishodimaučenjazasvepredmetekaoistudijskeprogrameucjelinirezultiraojedefiniranjem:1.Ishodaučenjanarazinistudijskogprograma(znanje,vještine,kompetencije)2.Ishodaučenjazapojedinekolegije,akasnijezamodulekolegija,aliiostaleaktivnostikojepolaznicitrećegciklusatrebajuispuniti,kojisunastalioblikovanjemminimalnihstandardakvalifikacija.

3.1. Definiranjeishodaučenjanaraziniiii.ciklusa(minimalno180EcTSbodova)

Zaovuaktivnostkorištenajeexcelmatrica(privitakbroj:15)kojanamjedefiniralaosnovezavećspomenutekomponenteishodaučenja(znanje,vještineikompetencije).

ZnanJE


Ovaosoba:-- pokazuje sustavno razumijevanje područja studija i vladanja vještinama i metodama

istraživačkogradausvezisazadanimpodručjem


- Sintetiziratiivrjednovatiznanstvenaistraživanjaupodručjuproizvodnogstrojarstva - Razvitinovaznanjauznanostiotehnologijamaobradematerijala - Razvitiznanstvenemetodeuširempodručjuproizvodnjeioblikovanjaproizvoda - Integriratiznanstvenoutemeljenpristupurazvoju,proizvodnjiioptimizacijiproizvoda,

komponentiiprocesa;

VJEŠTinE


Ovaosoba:-- pokazujesposobnostdefiniratistudijskiprojektistraživanja,azatimprovestiistraživanje

uskladusmetodologijomodgovarajuće(tehničke)znanosti-- originalnimistraživanjemdajevlastitiznanstvenidoprinoskojiproširujegranicespoznaje

udanojpodručja-- će nastaviti znanstvena istraživanja i razvoj, te biti pokretač i nositelj napretka u

društvu temeljenom na znanju, doprinoseći stalnom razvoju novih tehnika, ideja ilipristupa.


- Vrjednovatinaprednetehnologijeiproceseobrade; - Razvitinovaznanjaivještineupodručjunovihtehnologijaiprocesaobrade; - Razvitivještineuprimjeniznanjaonovim,naprednimtehnologijamastrojneobrade

KOMPETEnciJE


Profesionalnakompetencija:

Ovaosoba-- jesposobnazakritičkuanalizu,vrjednovanjeisintezunovihisloženihideja.

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

101

Osobnekompetencije:-- možeusvezisasvojimpodručjemstručnogiznanstvenogznanjakomuniciratis

kolegama,širomznanstvenomzajednicomidruštvom.


- Predložitinovarješenjaobradeiproizvodnjetemeljenanaznanstvenompristupu; - Načinitiipredložitinovestrateškepristupeupodručjuproizvodnogstrojarstva

Prematome,zaIII.ciklusstudijskogprogramaproizvodnogstrojarstvadefiniraniishodiučenjanaraziniprogramasu:

ZnanJE - Sintetiziratiivrjednovatiznanstvenaistraživanjaupodručjuproizvodnogstrojarstva; - Razvitinovaznanjauznanostiotehnologijamaobradematerijala; - Razvitiznanstvenemetodeuširempodručjuproizvodnjeioblikovanjaproizvoda; - Integriratiznanstvenoutemeljenpristupurazvoju,proizvodnjiioptimizacijiproizvoda,

komponentiiprocesa;

VJEŠTinE - Vrjednovatinaprednetehnologijeiproceseobrade; - Razvitinovaznanjaivještineupodručjunovihtehnologijaiprocesaobrade; - Razvijavještineuprimjeniznanjaonovim,naprednimtehnologijamastrojneobrade

KOMPETEnciJE - Predložitinovarješenjaobradeiproizvodnjetemeljenanaznanstvenompristupu; - Stvoritiipredložitinovestrateškepristupeupodručjuproizvodnogstrojarstva

Gore su jasno iskazani ishodi učenja koji se kao takvi u već spomenutoj excelmatrici nalaze u njezinomhorizontalnomdijelu.Uvertikalnomdijelumatricenalaze sepredmetikoje smonakonuvidaupostojećenastavneplanovestrojarskihfakultetauBiHgrupiraliposkupinama.Uvidomuprogramepredmetaiunjimadefiniraneciljevekaoiishodeučenja,istesmonaveliuprodužetkumatrice.



Nadalje,kakojevećspomenutousvomradusmosenakonurađenog,zajedničkihsastanakakaoiimajućiuviduiiskustvadosadašnjihprojekatanasličnutemu,odlučiliza:

- Zadržavanje definiranih ishoda učenja na razini III. ciklusa studijskog programaproizvodnoginženjerstva(strojarstva)i

- Definiranjeskupina(modula)predmetasnjihovimishodimaučenjaiminimalnimbrojemECTSbodovaštojeprikazanounarednojtablici(RaspodjelaECTSbodova)

- OsimmodulaumatricisuprikazaneiostaleaktivnostikojepolazniciIII.ciklusatrebajuispunitiizatoostvaritiodređenibrojECTSbodova

- Umeđuvremenusuizvršenekonzultacijesdionicima.Prikupljenipodatcisuanalizirani,teopravdani,anakonanalizeiuneseni

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

102

RaSPODJELaEcTSBODOVaSkupina EcTS

OPćiOSnOVni 21

•- Preporučitiiprimijenitiopćeznanstvenanačelaiznanstvenemetodeuznanstvenoistraživačkomradu•- Planiratiznanstvenoistraživačkeprojektestvaranjemivrjednovanjemmatematičkihmodelauz

korištenjestatističkihmodelaobraderezultataupodručjustrojarstava•- Stvaratisuvremenesoftverskepaketeukvantativnojobradipodataka•- Voditiseprimjenometičkihnačelauznanstvenoistraživačkomradu

STRUČniOSnOVni 32

•- PreporučitiosnovneinaprednemetodemodeliranjaprocesaupodručjutehnologijeobradeodvajanjemčesticauzprimjenuICTtehnologija

•- Predložitisuvremenetehnologijeoblikovanjadeformiranjem.PredložitiprimjenuosnovnihinaprednihmetodamodeliranjaprocesaupodručjutehnologijeobradedeformiranjemuzprimjenuICTtehnologija

•- Predložitiprimjenuosnovnihinaprednihmetodamodeliranjaprocesauzavarivanjuizaspektakvaliteteipouzdanosti

•- Odabratinovetehnologije,novematerijaleipostupkezavarivanja•- Stvarati,provoditiivrjednovatiznanstvenoistraživačkeprojekteupodručjutehnologijeobrade

odvajanjemčestica,deformiranjemizavarivanjem•- Sintetiziratinajnovijaznanjaizpodručjastrojarstva,informacijskihtehnologijaiumjetne

inteligencije•- Samostalnoorganiziratiiprovestiistraživanja,tepredstavitiiobjavitidobivenerezultate

istraživanja

STRUČniSPEciFiČniiiZBORni 7

•- Stvaranjeivrjednovanjepostupakarazvojaiizradeproizvodakorištenjempostupakabrzeizradeprototipa

•- Preporučitiznačajkeiprimjenuvisokobrzinskeobradeodvajanjemčesticaufunkcijisuvremenihipovećanihzahtjevaizaspektapouzdanostiisigurnostiuizradiproizvoda

•- Predložitiprimjenuprilagodljivihproizvodnihsustava•- Vrjednovanjetehnologičnostiproizvodauuvjetimarazličitihtehnologijaustrojarstvu•- Pripremitisadržajeizpodručjaautomatizacijeivođenjapostrojenjaisustavaustvarnomvremenu•- Stvaranjesimulacijskihmodelarazličitihtipovainjihovorješavanjeprimjenomsuvremenihmetoda

isoftvera•- Predložitinovetehnologije,novematerijaleipostupkezavarivanja•- Preporučitiproblematikuodrživograzvojapovezujućigasekologijom•- Stvaratiistraživačkeproblemeipreporučitiznanstvenehipoteze•- Izabratiodgovarajućeznanstvenemetodologije•- Pripremititehničkiupotrebljiveistraživačkemetode•- Usporeditiivrjednovatiistraživačkerezultate•- Napisatiipredstavitirezultatistraživanjanalokalnojimeđunarodnojrazini

Radizpodručjatemedoktorskedisertacijeobjavljenuzbornikuradovaznanstvenogskupa 12

(Student ne može dobiti više od 12 ECTS bodova bez obzira na broj takvih radova)

Radizpodručjatemedoktorskedisertacijeobjavljenučasopisuradovaznanstvenogskupa 18

(Student ne može dobiti više od 18 ECTS bodova bez obzira na broj takvih radova)

Radizpodručjatemedoktorskedisertacijeobjavljenuzbornikuradovaznanstvenogskupasmeđunarodnomrecenzijom 24

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

103

Skupina EcTS

Radizpodručjatemedoktorskedisertacijeobjavljenučasopisuspriznatommeđunarodnomrecenzijom 48

Međunarodnopriznatipatenti 30

istraživanja 10-40

•- Verificiranaistraživanja,vezanauzpodručjeistraživanjadoktorskograda,provedenauinozemnimustanovama(utrajanju1-3mjesecakumulativno),do15ECTSbodova

•- Recenziranoizvješćeorezultatimaistraživanjanameđunarodnimprojektimavezanozapodručjedoktorskograda,do7ECTSbodova

•- Javnaobranaprijavepreliminarnetemeikonačnatemadoktorskograda:svakapo5ECTSbodova•- Razvojniprojektizaindustrijuizpodručjatemadoktorskograda,do10ECTSbodova

Doktorskadisertacija 60

RaspodjelaEcTSbodova

•- Radizpodručjaistraživanjakontinuiranokrozstudijukupno60ECTSbodova•- Ukupanzbrojbodovazaprijavudoktorskedisertacijemin60ECTSbodova•- Doktorskadisertacija60ECTSbodova•- UKUPNO180ECTSbodova




Vojo Višekruna Darko Petković Samra Mujačić Sead Pašić Azemina Njuhović Vesna Smajlović

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

104

105

HUManiSTiČKEZnanOSTi

i.ciKLUS–EnGLESKiJEZiK


1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio)PRVOSTUPNIKENGLESKOGAJEZIKAIKNJIŽEVNOSTI

1.2. Minimalniobujam180ECTSbodova

1.3. Razina6

1.4. Uvjeti/načinipristupanjaZavršenačetverogodišnjasrednjaškolaipoloženprijamniispit



Prvostupnik(Bachelor)

Općekompetencije: - prepoznavanje, opisivanje i analiziranje problema te smišljanje različitih strategija za njihovo

rješavanje- prenošenje informacija, ideja, argumenata, u govornom i pisanom jeziku, s obziromna ciljanu

publiku- prikupljanje, obrada i kritička procjena informacija iz različitih novinskih, audiovizualnih i

elektroničkihizvora- uporabainformacijsketehnologijekaonačinakomuniciranjaikaopomoćipriučenju- odgovornostpriradusdrugimaisposobnosttimskograda

Posebnekompetencije:- poznavanjeengleskogjezikanaraziniC1- poznavanjestruktura,registraizasebnihvarijantiengleskogajezika- osnovnopoznavanjenekihstručnihjezika(općiposlovnijezik,gospodarstvo,pravo,reklamiranjei

mediji,prirodneitehničkeznanosti)- uporabalingvističkihnačelauanaliziengleskogajezika- temeljnopoznavanjeknjiževnostiengleskoggovornogpodručja- sposobnostkritičkeprocjenejednogilivišeaspekataknjiževnosti,kulture,lingvističkogkonteksta,

povijesti, politike, zemljopisa i društveno-gospodarskih struktura društva zemalja engleskoggovornogpodručja

- posjedovanjeosnovnihprevoditeljskihznanjaivještina.

Uputa: Tablično povezati kompetencije na razini kvalifikacije s ishodima učenja u skupovima.

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

106


2.2. ishodiučenja

Prvostupnikengleskogajezikaiknjiževnosti

Jezični Književni

Nakonzavršenogpreddiplomskogstudijastudentićemoći/znati:

- definirati iprotumačitiosnovne lingvističkepojmovepopojedinim disciplinama, od fonetike i fonologije, prekomorfologije, sintakse, semantike do sociolingvistikeengleskogajezika.

- tumačiti i jezično analizirati tekstove na različitim (gorenavedenim)lingvističkimrazinama;

- kritički analizirati temeljne aspekte jezične uporabe upisanomiusmenomizražavanjuiusporeditismaterinskimidrugimstranimjezicima;

- samostalnopisatikraćeilidužetekstove,poputposlovnihdokumenata(životopis,zamolbeisl.,doosvrta,esejaitd.)

- raditiuskupinina istraživanjuodređenihtemaovisnookolegijima,teznatipredstavljatirezultatetihistraživanja;

- prepoznatiknjiževnadjela izrazličitihrazdoblja britanske i američkeknjiževnosti;

- analizirati i raspravljati o književnimdjelimazemaljaengleskogagovornogpodručja;

- prezentiratiknjiževnadjela - prepoznati i definirati osnovne

pojmoveizknjiževnekritike, - usporediti različite vrste književnih

tekstova.

3. RELEVanTnOST

3.1. Tržišterada

Prvostupnik

- Upisivanjemagistarskogstudijaanglistike- Državnislužbenik- Turističkivodič- Recepcionar- Prevoditelj- Osobazaodnosesjavnošću- Menadžerukulturi- Suradnikujavnim,kulturnim,vladinim,nevladinimimeđunarodnimorganizacijama.

3.3. Drugepotrebe

BosnaiHercegovinajeutranzicijskomrazdobljunaputukaEuropskojunijiipredpojačanimmeđunarodnimiglobalizacijskimprocesima,čimejeosobitoistaknutapotrebazaučenjemipodučavanjemengleskogajezikaiknjiževnosti.



UNZE SVEMO UNTZ UES MOSES CIP

Nebojša Vasić Marijana Sivrić Selma Porobić Božica Jović Ana Tecilazić-Goršić Dragana Dilber

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

107

ii.ciKLUS–MaTERinSKiJEZiK


1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio) MAGISTARB/H/SJEZIKAIKNJIŽEVNOSTI

1.2. Minimalniobujam 60ECTSbodova

1.3. Razina7

1.4. Uvjeti/načinipristupanja ZavršenpreddiplomskistudijB/H/Sjezikaiknjiževnosti(240ECTSbodova)



MagistarB/H/Sjezikaiknjiževnosti

•- samostalnoizvođenjenastaveB/H/Sjezikaiknjiževnosti•- samostalnocjeloživotnoučenjeiusavršavanjesukladnopotrebamaučenikainovimprogramima

rada•- održavanjenastaveivježbinaB/H/Skatedramauinozemstvu•- istraživačkirad,prikupljanjeiobradapodataka,tesamostalnozaključivanje•- prenošenjeznanjairazmišljanjaoraznimpitanjimapovijesneisuvremenekulturneiknjiževno-

jezičneprodukcijeubosanskohercegovačkomijužnoslavenskomkontekstu•- interdisciplinarnipristupistraživanjuB/H/Sjezikaiknjiževnosti•- Razvijanjevoditeljskihsposobnostizatimskirad•- Vrjednovanjeučeničkograda•- NastavakobrazovanjakrozstudijIII.ciklusaupodručjuB/H/Sjezikaiknjiževnosti

(Napomena:zaboljerrazumijevanjepogledajPrivitakbroj17)

2.2. ishodiučenja


•- Izvoditinastavuupredškolskim,osnovnoškolskimisrednjoškolskimustanovama•- Asistiratiunastaviuvisokomobrazovanju•- Koristitirazličitestrategijeučenjaipodučavanjajezičnihznanjaivještina•- PlaniratiprocesučenjaipodučavanjaB/H/Sjezikaiknjiževnosti•- RazumjetistručnaispecijalističkaznanjaizznanstvenegraneteorijaipovijestB/H/Sjezikai

književnosti•- UsavršavatiznanjastečenanapreddiplomskomestudijuizpodručjaB/H/Sjezikoslovlja,znanostio

književnostiimetodologijeznanstvenogarada•- Nadopunitiirazumjetikulturološkaznanjaizhumanističkihisrodnihznanstvenihdisciplina•- Primijenitimeđukulturalnipristuputumačenjuknjiževnihdjela

8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

108

3. RELEVanTnOST

3.1. Tržišterada


- Učitelj/nastavnik/profesorB/H/Sjezikaiknjiževnosti- Asistentnavisokoškolskimustanovama- UpisivanjedoktorskogstudijaB/H/Sjezikaiknjiževnosti- Lektor- Izdavaštvoiknjižničkadjelatnost- Državnislužbenik- Osobazaodnosesjavnošću- Menadžerukulturi- Suradnikujavnim,kulturnim,vladinim,nevladinimimeđunarodnimorganizacijamaiinstitutima


-- NastavakobrazovanjanadoktorskimstudijimaB/H/Sjezikaiknjiževnostiilisrodnimstudijima.

3.3. Drugepotrebe





iii.ciKLUS–KOMUniKOLOGiJa


1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio)DOKTORZNANOSTIKOMUNIKOLOGIJE

1.2. Minimalniobujam 180ECTSbodova

1.3. Razina8


-- Završen sveučilišni diplomski studij iz područja humanističkih ili društvenih znanosti sostvarenih300ECTSbodova;

8.M

ODEL

ISTU

DIJSK

IHPRO

GRA

MAUSKL

ADUSAST

ANDARD

OMKVA

LIFIKA

CIJE

109

-- Završen preddiplomski studij po „starom sustavu visokoga obrazovanja“ iz područjahumanističkihilidruštvenihznanosti;

-- Završen poslijediplomski znanstveni magistarski studij iz područja humanističkih ilidruštvenihznanosti;

-- Završendiplomskistudijizdrugihznanstvenihpodručjauzpolaganjerazlikovnihispita.

-- ZavršenmagistarskistudijnaFakultetupolitičkihznanosti(3+2);-- ZavršenmagistarskistudijnaFilozofskomfakultetu;-- ZavršenmagistarskistudijnaLikovnojakademiji;-- ZavršenmagistarskistudijnaPravnomiliEkonomskomfakultetu;-- SpecijalniposlijediplomskistudijnaFakultetupolitičkihznanosti(4+1):-- Magistardruštvenihilihumanističkihznanosti(4+2).


(Napomena:zaboljerrazumijevanjepogledajPrivitakbroj18)

- Samostalnoznanstvenoistraživačkodjelovanjeupodručjukomunikologije;- Stvaraiprovodifazeznanstvenogistraživanja;- Koncipiraprojektsvogznanstvenogistraživanja;- Izlaže/predstavljarezultatesvogaznanstvenoistraživačkogarada;- Pojedinačnopristupaizradidoktorskograda;- Potičerazvojznanstvenogianalitičkogmišljenja;- Poznajesuvremeneoblikekomuniciranjaikomunikacijskihprocesa,tekomunikacijskih

tehnologija;- Razumijekomunikacijskeprocese,njihovsadržajioblike;- Samostalnorazvijaiprimjenjujekomunikacijskevještineurazličitimpodručjimaživotai

društvenogdjelovanja.

3. RELEVanTnOST

Pozavršetkustudija,doktorkomunikologijemoćićesezapošljavatikaopredavačnavisokoškolskimustanovama,umedijima,usektorimakojisebavejavnimkomuniciranjem,kaodržavnislužbenikitd.

3.3. Drugepotrebe

Društvenakoristobrazovanjauznanstvenompodručjukomunikologijejenesumnjivaiširiseodznanstveno-obrazovnihustanova,medija,javnogkomuniciranjadogospodarstvaipolitike.


4.1. Članoviekspertnegrupe



8.MODELISTU

DIJSKIH

PROGRA

MAU

SKLADUSASTA

NDARD

OMKVA

LIFIKACIJE

110

111

9.LiTERaTURa

Poglavlje 6

1. Adam, S. (2004), .Using Learning Outcomes. A consideration of the nature, role, application andimplications for European education of employing learning outcomes at the local, national andinternational levels.,Paperprepared for theUnitedKingdomBolognaSeminar,1-2 July2004,Heriot-WattUniversity,Edinburgh.Scotland.

2. Adam,S.(2006).Anintroductiontolearningoutcomes,inEUABolognaHandbook,FromentE.,KohlerJ,PurserL,WilsonL(Eds),articleB.2.3-1.Berlin,Raabe.

3. Allan,J.(1996),.LearningOutcomesinHigherEducation.,StudiesinHigherEducation,Vol.21,No.14. Andrich,D.(2002)..AFrameworkRelatingOutcomesBasedEducationandtheTaxonomyofEducational

Objectives.,StudiesinEducationalEvaluation,Vol.28,p.35-595. Biggs,J.(2003).TeachingforQualityLearningatUniversity.Buckingham:OpenUniversityPress.6. DeborahNusche(2008)AssessmentofLearningOutcomesinHigherEducationACOMPARATIVEREVIEW

OFSELECTEDPRACTICES.OECDEducationWorkingPaperNo.157. European Qualifications Framework Series: Note 4 (2011). Using Learning Outcomes. Luxembourg:

PublicationsOfficeoftheEuropeanUnion,http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc/eqf/note4_en.pdf

8. Ferris,T.&Aziz,S.(2005).ApsychomotorskillsextensiontoBloom’sTaxonomyofEducationObjectivesforengineeringeducation.ExploringInnovationinEducationandResearch,March2005.

9. Kennedy,D.,Hyland,Á.,Ryan,N.(2012):WritingandUsingLearningOutcomes:aPracticalGuide. In:Implementing Bologna in Your Institution.http://sss.dcu.ie/afi/docs/bologna/writing_and_using_learning_outcomes.pdf.

10. Otter,S.(1992),.LearningOutcomesinHigherEducation.,ADevelopmentProjectReport,UnitfortheDevelopmentofAdultContinuingEducation(UDACE

11. Rauhvargers,A. (2011).Eiropaskvalifikaciju ietvarstrukturas5.-8.limenis:augstakas izglitibasatbilstibaBolonasprocesakriterijiem.http://www.nki-latvija.lv/content/files/Rauhvargers-27.04.2011.pdf.

12. Reeves,T.C.,Herrington,J.&Oliver,R.(2004).Adevelopmentresearchagendaforonlinecollaborativelearning.EducationalTechnologyResearch&Development,52(4),53-65.

13. Spady,W.G.(1988),.OrganizingforResults:TheBasisofAuthenticRestructuringandReform.,EducationalLeadership,Vol.46,No.2

14. VandenAkker,J.,Bannan,B.,Kelly,A.E.,Nieveen,N.,Plomp,T.,(2010).AnintroductiontoEducationalDesignResearch.Enschede:AxisMediaOntwerpersalsoavailableonwww.slo.nl

Poglavlje 7

• Adam,S.,Dželalija,M.(2015)ManualForTheDevelopmentAndUseOfQualificationsAndOccupationalStandardsInBosniaAndHerzegovina,JointEU/CoEProjectStrategicDevelopmentofHigherEducationand Quali cation Standards, http://www.gf.unsa.ba/prirucnik-standardi-kvalifikacija-eng.pdf, datumpreuzimanja:05.02.2016.

• LearningOpportunitiesandQualificationsinEurope,https://ec.europa.eu/ploteus/en• Australian Qualification Framework, http://www.aqf.edu.au, pristupano 12/2015-01/2016 na http://

www.aqf.edu.au/wp-content/uploads/2013/05/AQF-2nd-Edition-January-2013.pdf• HongKongQualificationFramework,pristupano12/2015nahttp://www.hkqf.gov.hk/guie/HKQF.asp• HKO (2013) Zakon oHrvatskom kvalifikacijskomokviru, datumpreuzimanja: 03.02.2016, preuzeto sa

http://www.kvalifikacije.hr/Default.aspx.• NOKS (2013) Državni okvir kvalifikacija u Srbiji (Nacrt), datum preuzimanja: 05.02.2016. preuzeto sa

http://www.zuov.gov.rs/wp-content/uploads/2014/01/NOKS.pdf.• EPC(2008)RecommendationOfTheEuropeanParliamentAndOfTheCouncilof23April2008onthe

establishmentoftheEuropeanQualificationsFrameworkforlifelonglearning,preuzeto02.02.2016.sahttp://eurlex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2008:111:0001:0007:EN:PDF,datum

9.LITERATURA

112

SKRaćEnicE ZnaČEnJE

BiH BosnaiHercegovina

BiHHEa BiHprostorvisokogobrazovanja

ciP Centarzainformiranjeipriznavanjedokumenatauoblastivisokogaobrazovanja

EcTS Europskisustavprijenosaiprikupljanjabodova

EHEa Europskiprostorvisokogaobrazovanja

Ec Europskakomisija

EKO/EQF Europskikvalifikacijskiokvir

Enic/naRic Europskamrežanacionalnihizvještajnihcentarazaakademskuprohodnostipriznavanje/Nacionalniinformacijskicentarzaakademskopriznavanje

EnQa Europskaasocijacijazaosiguravanjekvaliteteuvisokomobrazovanju

ESG StandardiismjernicezaosiguravanjekvaliteteuEHEA

EU Europskaunija

HEa Agencijazarazvojvisokogaobrazovanjaiosiguravanjekvalitete

KOBiH KvalifikacijskiokviruBosniiHercegovini

Min-ZZH Ministarstvoobrazovanja,znanosti,kultureišportaŽupanijeZapadnohercegovačke

McP Ministarstvocivilnihposlova

nKO Državnikvalifikacijskiokvir

nPP Nastavniplaniprogram

nQF Državnikvalifikacijskiokvir

QF-EHEa KvalifikacijskiokvirEuropskogprostoravisokogaobrazovanja

RS RepublikaSrpska

VŠU Visokoškolskeustanove

SKRA

ĆENICE

113

10.PRiViTci

10.PRIVITCI

MaTRica–POVEZiVanJEiSHODaUČEnJa

-- DruštveneznanostiI.ciklus-Specijalnaedukacijairehabilitacija(Privitakbroj1)II.ciklus–Pravo(Privitakbroj2)III.ciklus-Poslovnaekonomija(Privitakbroj3)

-- BiomedicinaizdravstvoI.ciklus–Sestrinstvo(Privitakbroj4)II.ciklus–Sestrinstvo(Privitakbroj5)III.ciklus–Medicina(Privitakbroj6)

-- PrirodneznanostiI.ciklus–Geoinformatika(Privitakbroj7)II.ciklus–Kemija,edukacijskismjer(Privitakbroj8)III.ciklus-Fizika(Privitakbroj9)

-- BiotehničkeznanostiI.ciklus–Zaštitaokoliša(Privitakbroj10)II.ciklus–Zaštitaokoliša(Privitakbroj11)III.ciklus–Prehrambenatehnologija(Privitakbroj12)

-- TehničkeznanostiI.ciklus–Strojarstvo(Privitakbroj13)II.ciklus–Proizvodnostrojarstvo(Privitakbroj14)III.ciklus–Industrijskoinženjerstvo(Privitakbroj15)

-- HumanističkeznanostiI.ciklus–Engleskijezik(Privitakbroj16)II.ciklus–Materinskijezik(Privitakbroj17)III.ciklus–Komunikologija(Privitakbroj18)

114

Križanjemishodaučenjaimodulakrižićimaoznačitivezuizmeđunjihkaoštojetorađenokodvelikematrice.

Privitak1-DRUŠTVEnEZnanOSTi,i.ciKLUS,SPEciJaLnaEDUKaciJaiREHaBiLiTaciJa

ishodiučenjanarazinistudijskogprograma

MODULI

OBVEZNIPREDMETI49ECTS

Intelektualnepoteškoće51ECTS

Motoričkiporemećajiikroničnebolesti51

ECTS

Oštećenjevida49ECTS izbornipredmeti

Pokazujesposobnostprimjerenokoristitiirazumjetiliteraturuuovimpodručjima;(definiraobujam,ciljeveispecifičneciljeve),pokazujesvijestoosnovamapojmova...;prepoznajeirazlikujeurođeneistečeneporemećajeibolestiudjetinjstvu;analizirainformacijeizrazličitihizvora;primjenjujetemeljnaznanjaoterminologijiistandardimaobrazovanjaosobasposebnimpotrebama

x x x x

intelektualnepoteškoće:ustanjuprepoznatiosnovnekarakteristikeirazlikeizmeđuintegracijeiinkluzije;primjenjujeindeksinkluzivnosti;planiraipripremaplanistraživanja;procjena,dijagnostikailiječenje...;primjenjujepsihomotornere-edukacijsketehnike;izrađujeizvješćeoobrazovanjuosobasposebnimpotrebama...;definiraiopisujespecifičneporemećaje;razvijaiprovodipojedinačniobiteljskiplanuslugaipojedinačniobrazovniprogram;pripremaipoduzimauputedizajnaupojedinimpodručjimaobrazovanja

x x

Motoričkiporemećajiikroničnebolesti:pokazujerazumijevanjecopingmehanizamauinvalidnosti;prepoznajeirazlikujerazličitevrstemotoričkograzvoja;(kritički)analiziravažnostučinkovitostiprogramaprevencijeivažnostiranostimulirajućeterapijeuvisokorizičnedojenčadi;procjenjujeiprimjenjujeodgovarajućetehnikeperceptivno-motoričkestimulacije;prepoznajeiprimjenjujerazličitemetodekliničkeprocjenebitnezadijagnozu;integrirarazličitevrsteznanjazapripremu,provedbuiprocjenufazaprofesionalnerehabilitacije;prepoznajeiprimjenjujeodgovarajućemodeleskrbizastarijeosobe

x x

Oštećenjevida:definiraobujam,zadatkeiciljevemetodaradasdjecomsoštećenjemvida;obrazlažeiopisujemetodezarazličiterazinevizualnepercepcije;identificiraiplaniramultidisciplinarnipristupurehabilitacijiosobasoštećenjemvida;identificirabolestivezaneuzprocesstarenja;primjenjujerazličitetehnike,ovisnoostupnjumobilnosti,odoštećenjavida,dobi,etiologije.Demonstriraznanjeirazumijevanjeprimjenemodernihistandardnihalatazamobilnostslijepihislabovidnihosoba;pokazujuprijenosznanjaukorištenjubijelogštapa,pokazujutehnikeskrbizaonesteškimoštećenjemvida,koristitaktilnekartezaprostorneorijentacijeumikroimakrookruženju.

x x

BiHgeneričkideskriptorirazinakvalifikacijatemeljenihnaishodimaučenja

nKOBiH RaZina7

ZnanJE(činjeničnoiteorijsko) VJEŠTinE(kognitivne,fizičkeidruštvene) KOMPEnTEnciJE(autonomijaiodgovornost)

uskospecijaliziranoznanje,odčegajejedandionasamomvrhuznanjaudanojoblastiradailistudija,ipredstavljaosnovuzaoriginalnopromišljanjei/iliistraživačkiradkritičkasvijestopitanjimavezanimzaznanjeudanojoblastiiusmisluvezeizmeđurazličitihoblasti.

potrebneuistraživačkomi/iliinovativnomradu,sciljemizgradnjenovihznanjaiprocedura,teintegracijeznanjaizrazličitihoblasti

upravljanjeipreobličavanjeradnogilistudijskogkonteksta,kojijesložen,nep-redvidivizahtijevanovestrateškepristupepreuzimanjeodgovornostizadoprinosprofesionalnimznanjimaipraksii/ilizaprocjenustrateškogučinkatimova

Programskiishodiučenja

ZnanJE VJEŠTinE KOMPEnTEnciJE

a)pokazujesustavnoznanjeirazumijevanjepravnihznanostiipravneprakse;

a)primjenjujesvojeznanje,razumijevanjeivještineurješavanjusloženihpravnihpitanjaunovimiprethodnonepoznatimslučajevimauinterdisciplinarnomkontekstuvezanomzapravob)primjenjujekonceptualnoiapstraktnorazmišljanjeuzvisokstupanjsposobnostiikreativnosti,štoomogućujekritičkuprocjenutrenutnogistraživačkogiakademskogradanavisokojraziniuoblastiprava,procjenumetodologija,kritičkorazmišljanjeipredstavljanjealternativnihrješenja;c)imasposobnostintegriranjarazličitihznanja,rješavanjasloženihproblemaizaključivanjanaosnovudostupnihinformacija,uzosvrtnadruštvenuietičkuodgovornostvezanuzaprimjenutogznanjaizaključaka;

a)posjedujesposobnostučenjakojaomogućujenastavakstudijapravanasamostalaniautonomannačin;b)usvojilajemeđuljudskevještineivještinetimskogradaprimjenjiveurazličitimkontekstimaučenjaipokazujesposobnostvođenjai/ilipokretanjainicijativakojedoprinosepromjenamairazvoju.c)razlaže,kritičkianaliziraiizražavasloženapravnapitanja.Posjedujesposobnostizrazitiiopravdatikvalitetnorazmotrenikoherentanstavopitanjimakojasetičupovezanostiizmeđupolitike,zakonaidruštva.Jasnoizražavaigradiargumentekojipodržavajuodređenistav,teočekujeipobijaprimjedbenazauzetistav.d)razvilajesljedećeprenosivevještine:poduzimanjeincijativeipreuzimanjeosobneodgovornosti,donošenjeodlukausloženimsituacijama,donošenjekvalitetnihzaključakainjihovoizlaganjestručnojinestručnojpublici.

ishodiučenjanarazinimodula(općenitiopis) ishodiučenjanarazinimodula

ODJELZaKRiMinaLnOPRaVO

OPći/OBVEZniPREDMETi

METODOLOGiJaDRUŠTVEniHiPRaVniHZnanOSTi +

SKUPinEPREDMETa

KRiViČnOPRaVO + +

KRiViČnOPROcESnOPRaVO + + +

KRiMinOLOGiJaSPEnOLOGiJOM + +

MEĐUnaRODnOKRiViČnOPRaVO + +

KRiMinaLiSTiKa + + +

MaGiSTaRSKiRaD + + +

ODJELZaKRiMinaLnOPRaVO

OPći/OBVEZniPREDMETi

METODOLOGiJaDRUŠTVEniHiPRaVniHZnanOSTi +

SKUPinEPREDMETa

GRaĐanSKOPRaVO + +

GRaĐanSKOPROcESnOPRaVO + + +

MEĐUnaRODnOPRiVaTnOPRaVO + +

TRGOVaČKOPRaVO + +

OBLiGaciJSKOPRaVO + +

MaGiSTaRSKiRaD + + +

Privitak2-DRUŠTVEnEZnanOSTi,ii.ciKLUS,PRaVO

Privitak3-DRUŠTVEnEZnanOSTi,iii.ciKLUS,EKOnOMiJa


nQFBiHRaZina8

ZnanJE(činjeničnoiteorijsko) VJEŠTinE(kognitivne,fizičkeidruštvene) KOMPETEnciJE(autonomijaiodgovornost)

Ovaosoba: -pokazujesistemskorazumijevanjeoblastistudijaivladanjevještinamaimetodamaistraživačkogradausvezisazadanimpodručjem.

Ovaosoba: -pokazujesposobnostdefiniranjastudijskogprojektaistraživanja,azatimprovođenjaistraživanjauskladusmetodologijomdatenauke; -originalnimistraživanjemdajevlastitinaučnidoprinoskojiproširujegranicespoznajeudatojoblasti; -nastavitćenaučnaistraživanjairazvoj,tebitipokretačinositeljnapretkaudruštvutemeljenomnaznanju,doprinosećistalnorazvojunovihtehnika,idejailipristupa.

Ovaosoba: -jesposobnazakritičkuanalizu,vrednovanjeisintezunovihisloženihideja; -možeuvezisasvojimpodručjemstručnoginaučnogznanjakomuniciratiskolegama,širomnaučnomzajednicomidruštvom.


ZnanJE VJEŠTinE KOMPETEnciJE

Ovaosoba:pokazujesustavnorazumijevanjerazličitihteorija,metodaiprocesauoblastiekonomskihznanosti

Ovaosoba:vladavještinamaimetodamaistraživačkogradauekonomiji,osobitoekonometrijskimistatističkimmetodama

Ovaosoba:pokazujesposobnostdefiniranjaproblemaistraživanja,azatimprovedbeistraživanjauskladusodgovarajućommetodologijom

Ovaosoba:originalnimistraživanjemdajevlastitiznanstvenidoprinoskojiproširujegranicespoznajeuoblastiekonomskihznanosti

Ovaosoba:ćenastavitiznanstvenaistraživanja,tebitipokretačinositeljnapretkaudruštvutemeljenomnaznanju,doprinosećistalnorazvojunovihtehnika,idejailipristupa

Ovaosoba:jesposobnazakritičkuanalizu,vrjednovanjeisintezunovihisloženihideja.

Ovaosoba:možeusvezisasvojimpodručjemstručnogiznanstvenogznanjakomuniciratiskolegama,širomznanstvenomzajednicomidruštvom.

OBVEZniPREDMET ETcS ishodiučenjanarazinimodula

(općenitiopis) ishodiučenjanarazinimodula

Metodologijaznanstvenoistraživačkograda

8

•prepoznatiistrukturiratiekonomskiproblemkojiseželiistraživati,•samostalnopostavititeorijskiokviristraživanja,tekritičkiocijenitidosadašnjerezultateistraživanjadanogekonomskogproblema,•samostalnoplaniratiiprovestiempirijskidioistraživanjateodab-ratiiprimijenitiodgovarajućeekonometrijskeistatističkemetodeuobradirezultatatogistraživanja•samostalnoanalizirati,tumačiti,raspravljatioipredstavitirezultateekonomskogistraživanja

x x x x

Odabranipredmetiizodgovarajućeoblastistudija

50

•pokazatisustavnorazumijevanjerazličitihteorija,metodaiprocesauokviruodabranihpredmetaizodgovarajućeekonomskeoblasti•prepoznatiproblemeiidentificiratiproblemistraživanjauodgovarajućojoblasti•procijenitiprednostiiograničenjapojedinihmetodaistraživanjaudanojoblasti•procijenitipotrebuzainovacijamaudanojoblastiistraživanja

x x x x

istraživanjeikonferencije/seminari

20

•datipregled,klasificiratiikritičkiprocijenitidosadašnjaistraživanjadanogekonomskogproblema•obavitiistraživanjepridržavajućiseetičkihnačela•predstavitirezultateistraživanjaputemobjavljivanjačlankailipredstavljanjaradanakonferenciji

x x x x x x

Disertacija 90

•samostalnoocijenitirezultatedosadašnjegistraživanjapostavlje-nogekonomskogproblema•provestiempirijskidioistraživanjateprimijenitiodgovarajućeekonometrijskeistatističkemetodeuobradirezultatatogistraživanja•doprinijetirazvojunovihznanja,metodailiteorijauodabranompodručjuistraživanja•priopćitirezultateistraživanjairaspravljationjimaskolegamaizdaneekonomskeoblastiiostalimčlanovimaekonomskeidruštvenezajednice

x x x x x x x

Privitak4-MEDicinSKEZnanOSTi,i.ciKLUS,SESTRinSTVO


MODULiSMiniMaLniMBROJEMEcTSBODOVa

Fiziol,Anat,Biok(Kemija)iMikrobio(imunologija),Genetika9ECTS

Sestr,soc.med,etika,komunikacija,hig,soc,inform,psih.isoc,izdr.legislativa11ECTS

Engleskijezik3ECTS

Osnzdrnjege,procesizdrnjege,teorijesest.13ECTS

Propedeutika9ECTS

Kliničkapraksa12ECTS

Kliničkipredmeti55ECTS

Javnozdravlje12ECTS

StručnaPraksa18tjedana

Sestraznakakoprimijenitipraktičnevještineiznanjaupodručjasestrinskenjege,sestreimajutemeljnoznanjeofiziološkimfunkcijamaiponašanjimaonihkojisuzdraviionihkojisubolesni,iodnosimapacijenatainjihovogokruženja

x x

x

Sestraznakakoobučitipacijenteinjihoveobiteljisciljempromocijezdravlja/sestraznakakoprimijenitiprocedurezaodržavanjezdravljaiznakoristitimjeresigurnostitijekomrada

x

x

x x x x

Sestrajesvjesnakodeksaetičkeprakseideklaracijeoljudskimpravimaipravimapacijenata x x Sestraprepoznaježivotnougrožavajućesituacijeiprovodihitnemed.terapijskemjere x x x

Sestraznapravilnouzetianamnezu,izvršitifizikalnipregledipostavitisestrinskudijagnozuiplanliječenja x x x x x

Sestrajesposobnavoditimedicinskudokumentacijuisvepotrebnedokumente x x x Sestrakoristimodernainformacijskaikomunikacijskasredstva x Sestraposjedujeosnovneistraživačkevještineisposobnajesudjelovatiuistraživačkimprojektima x x x Sestrajesposobnaraditinaprevencijibolestiivoditievidencijusvihprocedura x x x Sestrajesposobnaraditisamostalno x x x x

SestrajeobučenazacjeloživotnoučenjeineprekidanprofesionalnirazvojuskladuspotrebamagospodarstvaIdionika

x

x

Sestrajesposobnapomagatipacijentimauzadovoljenjuosnovnihživotnihaktivnostiuzimajućiuobzirnjezinodostojanstvoikulturološkerazlikeitakođečuvatipodatkeopacijentupovjerljivima

x

x

x x

Sestrajeobučenazaosnovnekomunikacijskeitimskevještine x x x

Privitak5-MEDicinSKEZnanOSTi,ii.ciKLUSSESTRinSTVOn



MetodologijaNIR8ECTS Inf.istatis.15ECTS Magistarskirad15ECTS

Sposobnaprimijenitiznanstvenoistraživačketeorijeimetodesamostalnouokviruakademskogiprofesionalnogsadržaja x x

Pokazujepotpunorazumijevanjeistraživačkogprocesausestrinstvu x x x

Izvodinaprednei/ilispecijalističkiorijentiranesestrinskeaktivnostikojesudefiniraneopsegomposla x

Prikazujepraktičniuviduimplikacijeistraživanjauprofesijiorijentiranojpremapraksi(istraživačkaetikaiupravljanje) x x

Komunicirasloženaprofesionalnaiakademskapitanjausestrinstvuisestrinskojznanostispecijalistimauovojpodručjanajasaninedvosmislennačin x

Formuliraianalizirasloženeznanstveneproblemesamostalno,nasustavannačinikritički x x x

Sestrajesposobnaučitimlađesestre x

Razumijerazvojniprocestemeljennaznanosti,teorijiieksperimentalnimmetodamausestrinstvuisestrinskojznanosti x x x

Privitak6-MEDicinSKEZnanOSTi,iii.ciKLUS,MEDicina



MetodologijaniRiobjavljivanje10EcTS

aplikmat.istatmet.8EcTS

informatikaumedicini8EcTS

Pisanjeiupravljanjeistraživačkimprojektima8EcTS

načeladobrekliničkeprakse(Medicinatemeljenanadokazima)10EcTS

Etikauistraživanjuiobjavljivanju8EcTS

Razvojdoktorsketeze25EcTS

Pokazujukreativnevještinezametodologijuznanstvenoistraživačkograda,statistiku,informatikuietikuistraživanja x x x x x

Pokazujukreativnostuuvođenjuspecifičnihistraživačkihvještinaupodručjaistraživanjaukojojseonoizvodi x x x x x

Pokazujukreativneiinovativnevještineuprovedbipraktičnihmetodaitehnikazaizvođenjeistraživačkestudije x x x x

Stvaranjevještinazapostavljanjeistraživačkogproblema,formuliranjeproblemasaznanstvenoistraživačkompreciznošću,neovisnookritičkompristupuikreativnosti

x x x x

Generiranjepraktičnihvještinaupretraživanjuliteratureipraćenjurazličitihpublikacijauznanstvenoistraživačkimčasopisima x x x x

Stvaranjevještinazauspostavljanjehipotezaiciljevaistraživanjaikorištenjepraktičnihmetodaitehnikazaizvođenjestudije x x

Pokazujeinovativnevještinezapromicanjeopćegznanjakrozrezultateostvareneputemneovisnogistraživanja x x x

Prikazujemetodesintezeianalizenužnezadonošenjezaključakanakonzavršetkaznanstvenoistraživačkihprojekata x x x x x

Stvaranjevještinazapredstavljanjeiraspravljanjeoistraživačkimrezultatimausmeno,upismenomoblikuilikrozdijalogsakademskomzajednicom x x x

(Naziv-i: generički dio + specifični dio

Bachelor/Prvostupnikgeoinformatike BiHgeneričkideskriptorirazinakvalifikacijatemeljenihnaishodimaučenja

Minimalniobujam 180ECTS

B-nQFBiH RaZina6

ZnanJE(činjeničnoiteorijsko) VJEŠTinE(kognitivne,fizičkeidruštvene) KOMPETEnciJE

Razina 6 Ovaosoba:pokazujeznanjeirazumijevanjeupodručjukojeizučava,kojesenadograđujenasrednjoškolskoobrazovanjeikojejetipičnozaturazinu,uzpotporuodgovarajućihizvorazaučenje(tekstovi,informacijskeikomunikacijsketehnologije)kojeuključujunekeaspekteskojimaseupoznajeosnovnimznanjemudanompodručjustudiranja.

Ovaosoba:možeprimijenitiusvojenoznanjeikritičkorazumijevanjenačelavezanihzapodručjestudiranja/disciplinunanačindapokazujeprofesionalanpristupraduizanimanju,teimakompetencijeuobičajenopokazaneosmišljavanjemiobranomargumenatairješavanjemproblemaunutarpodručjastudiranja;

Sposobnajeprimijenitiglavnemetodestjecanjanovogznanjaiprimijenjenihistraživanjaupodručjuizučavanjaimožeodlučivatikojipristupkoristitiurješavanjupred-stavljenogproblemaisvjesnajemjereukojojjeodabranipristupprihvatljivzarješavanjetakvogproblema;

Možekomuniciratinajednomilivišestranihjezikaikorištenjeminformacijskihtehnologija,informacija,ideja,problemairješenja,podjednakoizlagatistručnojilinestručnojpublicivezanozapodručjestudiranja.

Profesionalna(stručna)kompetencija:Ovaosoba:pokazujesposobnostprikupljanjaiobrade(tumačenja)bitnihpodataka(običnounutarpodručjaizučavanja)iiznosiprosudbekojeuključujuosvrtenabitnadruštvena,znanstvenaietičkapitanja.

Osobnakompetencija:Ovaosoba:•jerazvilavještineučenjazanastavakučenjasvelikimstupnjemneovisnostiiakademskihvještinaisposobnostinužnihzaobavljanjeistraživačkograda,zarazumijevanjeiocjenunovihinformacija,pojmovaidokazaizrazličitihizvora;•imatemeljzabudućesamostalnoicjeloživotnoučenje;•usvojilajemeđuljudskevještine,vještineradauskupininužnezazapošljavanjeibudućestudiranje.

Uvjeti/Načini pristupanja Razina 5

Relevantnost

Tržište radaLokalna vlada, Konzultant u pitanjima okoliša, Komercijalne organizacije

Nastavak obrazovanja / prohodnost

UpisivanjeII.ciklusa(narazini7)geoinformatikeilisrodnihdisciplina,shodnouvjetimaupisa



Ovaosoba: Ovaosobajesposobna: Ovaosobapokazuje:

Razumijeiopisujepriroduidruštvo,njihovuinterakcijuiosobitosti;razumijesuvremeneproblemeodrživogekološkogupravljanja·Razumijeiopisujeizvoreidoprinosznanjimaugeoinformaticiigeografiji,posjedujesvijestonovimtrendovimaiutjecajimadrugihznanstvenihdisciplina.

Poznajenačelaterenskogilaboratorijskogradaizgeoinformatikeigeografije,razumijeiopisujenačelaimetodeprikupljanja,analizeipohranebitnihpodatakaPoznajenačelaradaikorištenjaalataitehnikazaprikupljanje,analizuitumačenjegeografskihpodataka

Razumijemetodologiju,strategijeipristupzaobrazlaganje,modeliranjeipredstavljanjegeografskihiokolišnihpodatakaikritičkibiraprimjerenepodatkekontekstuprimjene.Razumijeiopisujerazvoj,primjenuiprocjenuznanstvenihtehnikaugeoinformatici.

Formuliratirazumneikritičkeargumentekrozispitivanjeitumačenjeprimarnihisekundarnihizvora

Kritičkiprocjenjivatičinjenice,idejeiteorijskepostavkeuširemkontekstugeoinformatike

Formuliratiistraživačkapitanjaiprepoznatiodgovarajućemetodezaizvješćivanjeozaključcima.Razvitiozbiljnijipristupučenjuirazumijevanju.

Sposobnostučinkovitogaprijenosaidejaiargumenatausmeno,pismenoigrafički.Učinkovitoradiikominicirakaodiotima.

Prikuplja,pohranjuje,analiziraipredstavljapodatkeurazličitimoblicima,primjenomprikladnihanalitičkihtehnika.Vještinezauporabuodgovarajućihinformatičkihpaketasciljemdapronađe,istraži,razvijeipredstavibrojnevrijednosti,tekstislike

Sposobnostneovisnogaučenja,preuzimanjaodgovornostisamostalnogaistraživanjaiučinkovitogaplaniranjavremena

Razumijevanješiregekološkogiakademskogkontekstanjihovogaizučavanja.

Druge potrebe

Osiguravanjekvalitete

Projektnitimizprirodnohznanosti;KonsultacijesaFiT,Mostar(www.fit.ba)

ETcS ishodiučenjanarazinimodula

(općenitiopis) Modul/jedinicadoprinoscjelokupnimishodimaučenja-kompetencije

Moduli 110NakonzavršenogBscprograma,studentibitrebalibitisposobni:

Uvodnimodul 15

Znatiirazumjetiznanstvenitemeljgeoinformatikeusmisluprostornihinformacija,vještinanaračunalu,tehnologijegeografskihinformacijaivještinekartiranjakojećeimomogućitirazvijanjeiučinkovituprimjenuGIS-a,snimanjaterena(daljinskoočitavanje)iGPS-a.

x x x x x x x x Analizapodataka 10 x x x x x x x x

GIS(Geoinformacionisustavi) 15 x x x Informacijskatehnologijaugeoznanosti 15 x x x x x

Terenskirad 15 x x x xZemljopis 30 x x x x x x x

Završniprojekt 10 x x x x x xizbornimoduliusljedećimputevimakarijere: 70

Informacijsketehnologije Produbitisvojeznanjeirazvitivještinekojećeimomogućitiprodornaodgovarajućimtržištimarada.

Zemljopis

Geodezija

Društvenainformatika,ilidrugobitno

Privitak7-PRiRODnEZnanOSTi,i.ciKLUS-GEOinFORMaTiKa


Magistaredukacijskekemije BiHgeneričkideskriptorirazinakvalifikacijatemeljenihnaishodimaučenja


B-nQFBiH RaZina7

ZnanJE(činjeničnoiteorijsko) VJEŠTinE(kognitivna,fizičkaidruštvena) KOMPETEnciJE (autonomyandresponsibility)

Razina 7 Ovaosoba:možepokazatisustavnorazumijevanjeisvladavanjeznanjausvompodručjustudija/disciplini,kojesetemeljina,odnosnoproširujei/ilinadograđujesrazinompreddiplomskogstudija(prvistupanj),ištopredstavljaosnovuilimogućnostzaoriginalnostprirazvojui/iliprimjeniideja,običnoukontekstuistraživačkograda.

Ovaosoba:možeprimijenitisvojeznanjeirazumijevanje,kaoisposobnostirješavanjaproblema,nanoveinepoznatesredineunutaršireg(iliinterdisciplinarnog)kontekstausvezisnjihovimpodručjemizučavanja;-možeprimijenitikonceptualnoiapstraktnorazmišljanje,uzvisokurazinusposobnostiikreativnosti,čimeseomogućuje:kritičkaocjenatrenutnogistraživačkogiakademskogradananajvišojraziniudanojdisciplini,ocjenarazličitihmetodologija,formiranjekritičkogmišljenjaiponudaalternativnihrješenja.

Profesionalne(stručne)kompetencije:Ovaosoba:-imasposobnostintegriratiznanjeibavitisesloženimproblemima,tedonositisudovenaosnovunepotpunihiliograničenihinformacija,aliuzrazmišljanjeodruštvenimietičkimodgovornostimavezanimzaprimjenunjihovogznanjailisudova;-možejasnoinedvosmislenoprenositisvojezaključke,znanjeirazmišljanjanakojimaseonitemelje,uzkorištenjeodgovarajućeg/ihjezika,stručnominestručnomauditorijuizdaneoblasti;Osobnekompetencije:Ovaosoba:-jesposobnasvojeznanjepodignutinavišurazinu,produbitirazumijevanjesvogapodručjaizučavanja/disciplineistalnorazvijativlastitenovevještinekrozsamostalnoučenjeirazvoj;-posjedujevještineučenjakojejojomogućujunastavitiučitinanačinkojijevećimdijelomsamostalaniautonoman;-jesteklameđuljudskeitimskevještineprimjereneraznimkontekstimaučenjaizapošljavanja,teistotakopokazujeznačajkevođenjai/ilipokretanjainicijative,idoprinosipromjenamairazvoju.

Uvjeti/Načini pristupanja

Bachelor/Prvostupnik kemije 240 ECTS bodova ili istovrijednica; U tom slučaju se ova kvalifikacija smatra potpunom; Bachelor/Prvostupnik kemije sa 180 ECTS bodova, ali se u zbroju mora ostvariti dodatna kvalifikacija za inženjera kemije

Relevance

Tržište rada Nastavnikkemijeuosnovnojškoli·Profesorkemijeusrednjojškoli·Suradnikuinstitutu·Suradnikulaboratoriju·Asistentnafakultetu·Zaposlenikuindustriji

Nastavak obrazovanja/prohodnost

Nastavak obrazovanja u trećem ciklusu (razina 8) iz oblasti kemije ili srodnih disciplina, ovisno o uvjetima upisa Nastavak obrazovanja u trećem ciklusu (razina 8) iz oblasti obrazovanja u kemiji, ovisno o uvjetima upisa u studijski program




Poznajenačelaobrazovnogaprocesa,poznajepedagoškuulogunastavnikauškoli,Poznajenastavniplaniprogramkemije,razlikujenastavneciljeve,sadržajeimetode,primjenjujućiprikladnemetodeocjenjivanjaznanjaizkemije.

Poznajesigurnosneprocedurezaradukemijskomkabinetuilaboratoriju,Dajekritičkiosvrtnapodobnosteksperimentazanastavu,Planiraeksperimentezaodređenurazinuučeničkogznanjai/iliprimjerenoobrazlažekoncepteisadržajeunastavikem

Korististručnuterminologijuiliteraturuuučionici,Primjenjujemodele,jednostavneračunalneprogrameiedukativneračunalneigrezavizualizacijukemijskihsupstancii/ilipojašnjavanjeapstraktnihkemijskihpojmova,·Primjenjujerazličitemetodezaprijenosznanjakemije.

Razumjetiorganizacijuškoleiuloguobrazovanjauširemdruštvenomkontekstu,Ocjenjivatiiispitivatiznanjeučenika,Samostalnoizvoditinastavuuškoli,Definiraticiljevenastavnihjedinicaibiratiprikladnanastavnapomagala.

Koristitimoderneinformacijsko-komunikacijsketehnologijeunastavi,Primjenjivatisigurnosneprocedurezaradukemijskomlaboratoriju,Osmišljatieksperimentalnetehnikeprimjereneučionici,Primjenjivatirazličitemetodezaprijenosznanjakemije.

Organizirati,planiratiiprocjenjivatisvojvlastitiprofesionalninapredak,Provoditiistraživanjeuučionicisciljemprocjeneučinkaodređenihnastavnihmetodanaučenje

Sposobnostrazumijevanjaprocesaučenjaipojedinačneznačajkeučenika,kaoiostalihčimbenikazapromoviranjeučenjaSposobnostosmišljanjadjelotvornogokruženjazaučenje.

Sposobnostkomunikacijesučenicima,roditeljimaikolegama,terazvijanjapozitivnogodnosasučenicima.

Sposobnostpostavljanjajasnihpravilaponašanjaiodržavanjadisciplineuučionici,terješavanjadisciplinskihproblema,kaoiobavljanjeradasučenicimasposebnimpotrebama,Sposobnostprimjenjivanjaprikladnemetodologijeitehnikazapodučavanjeodraslih.

Sposobnostplaniranjaeksperimenatazaodređenurazinuučeničkogznanjai/iliprimjerenogobrazlaganjakoncepataisadržajaunastavikemije.

Druge potrebe


Projektnitimzaprirodneznanosti;Konzultacijesagencijomzapredškolsko,osnovnoisrednjeobrazovanjeBiH(aPOSO)



OBVEZniPREDMETi 50

NakonzavršenogMSEprograma,studentibitrebalibitisposobni:Bavitiseširokimspektrommotivacijestudenatairazličitihproblemaskojimasesuočavajuudanašnjimsustavimaškolovanja,dokumentiratiprofesionalnirazvojuprogramuputemelektroničkogportfeljatijekarada,pokazivativisokstupanjspecijaliziranogaznanjaivještinaukemiji,iskazivativodstvousvomrazredui/iliškolskomsustavu,razvitisuradnjuskolegama.

Edukacijskapsihologija 5 x x x Pedagogija 5 x x x Didaktika 5 x x x

Metodikapodučavanjakemije 5 x x x x x x x Školskieksperimentiizкemije 5 x x x x

iZBORniPREDMETi Procjenaznanja 3

Informacijskaikomunikacijskatehnologijauškoli 4 Kemijaiodrživirazvoj 3

Kemijaprirodnihspojeva 3 Izbornipredmetiizdrugihstudijskihprogramailidrugih

fakultetskihprograma 9 PRaKSaUŠKOLi 15 Samostalnoodržavatinastavukemijeu

školama x x x x x x x xRazvojdoktorskedisertacije(istraživanjeuučionici) 10 Oblikovatiiprovoditiodgovarajuća

istraživanja x x x x x

Privitak8-PRiRODnEZnanOSTi,ii.ciKLUS-KEMiJa,EDUKaciJSKiSMJER


Magistaredukacijskekemije BiHgeneričkideskriptorirazinakvalifikacijatemeljenihnaishodimaučenja


B-nQFBiH RaZina7

ZnanJE(činjeničnoiteorijsko) VJEŠTinE(kognitivna,fizičkaidruštvena) KOMPETEnciJE (autonomyandresponsibility)

Razina 7 Ovaosoba:možepokazatisustavnorazumijevanjeisvladavanjeznanjausvompodručjustudija/disciplini,kojesetemeljina,odnosnoproširujei/ilinadograđujesrazinompreddiplomskogstudija(prvistupanj),ištopredstavljaosnovuilimogućnostzaoriginalnostprirazvojui/iliprimjeniideja,običnoukontekstuistraživačkograda.

Ovaosoba:možeprimijenitisvojeznanjeirazumijevanje,kaoisposobnostirješavanjaproblema,nanoveinepoznatesredineunutaršireg(iliinterdisciplinarnog)kontekstausvezisnjihovimpodručjemizučavanja;-možeprimijenitikonceptualnoiapstraktnorazmišljanje,uzvisokurazinusposobnostiikreativnosti,čimeseomogućuje:kritičkaocjenatrenutnogistraživačkogiakademskogradananajvišojraziniudanojdisciplini,ocjenarazličitihmetodologija,formiranjekritičkogmišljenjaiponudaalternativnihrješenja.


Uvjeti/Načini pristupanja

Bachelor/Prvostupnik kemije 240 ECTS bodova ili istovrijednica; U tom slučaju se ova kvalifikacija smatra potpunom; Bachelor/Prvostupnik kemije sa 180 ECTS bodova, ali se u zbroju mora ostvariti dodatna kvalifikacija za inženjera kemije

Relevance

Tržište rada Nastavnikkemijeuosnovnojškoli·Profesorkemijeusrednjojškoli·Suradnikuinstitutu·Suradnikulaboratoriju·Asistentnafakultetu·Zaposlenikuindustriji

Nastavak obrazovanja/prohodnost

Nastavak obrazovanja u trećem ciklusu (razina 8) iz oblasti kemije ili srodnih disciplina, ovisno o uvjetima upisa Nastavak obrazovanja u trećem ciklusu (razina 8) iz oblasti obrazovanja u kemiji, ovisno o uvjetima upisa u studijski program




Poznajenačelaobrazovnogaprocesa,poznajepedagoškuulogunastavnikauškoli,Poznajenastavniplaniprogramkemije,razlikujenastavneciljeve,sadržajeimetode,primjenjujućiprikladnemetodeocjenjivanjaznanjaizkemije.

Poznajesigurnosneprocedurezaradukemijskomkabinetuilaboratoriju,Dajekritičkiosvrtnapodobnosteksperimentazanastavu,Planiraeksperimentezaodređenurazinuučeničkogznanjai/iliprimjerenoobrazlažekoncepteisadržajeunastavikem

Korististručnuterminologijuiliteraturuuučionici,Primjenjujemodele,jednostavneračunalneprogrameiedukativneračunalneigrezavizualizacijukemijskihsupstancii/ilipojašnjavanjeapstraktnihkemijskihpojmova,·Primjenjujerazličitemetodezaprijenosznanjakemije.

Razumjetiorganizacijuškoleiuloguobrazovanjauširemdruštvenomkontekstu,Ocjenjivatiiispitivatiznanjeučenika,Samostalnoizvoditinastavuuškoli,Definiraticiljevenastavnihjedinicaibiratiprikladnanastavnapomagala.

Koristitimoderneinformacijsko-komunikacijsketehnologijeunastavi,Primjenjivatisigurnosneprocedurezaradukemijskomlaboratoriju,Osmišljatieksperimentalnetehnikeprimjereneučionici,Primjenjivatirazličitemetodezaprijenosznanjakemije.

Organizirati,planiratiiprocjenjivatisvojvlastitiprofesionalninapredak,Provoditiistraživanjeuučionicisciljemprocjeneučinkaodređenihnastavnihmetodanaučenje

Sposobnostrazumijevanjaprocesaučenjaipojedinačneznačajkeučenika,kaoiostalihčimbenikazapromoviranjeučenjaSposobnostosmišljanjadjelotvornogokruženjazaučenje.

Sposobnostkomunikacijesučenicima,roditeljimaikolegama,terazvijanjapozitivnogodnosasučenicima.

Sposobnostpostavljanjajasnihpravilaponašanjaiodržavanjadisciplineuučionici,terješavanjadisciplinskihproblema,kaoiobavljanjeradasučenicimasposebnimpotrebama,Sposobnostprimjenjivanjaprikladnemetodologijeitehnikazapodučavanjeodraslih.

Sposobnostplaniranjaeksperimenatazaodređenurazinuučeničkogznanjai/iliprimjerenogobrazlaganjakoncepataisadržajaunastavikemije.

Druge potrebe


Projektnitimzaprirodneznanosti;Konzultacijesagencijomzapredškolsko,osnovnoisrednjeobrazovanjeBiH(aPOSO)



OBVEZniPREDMETi 50

NakonzavršenogMSEprograma,studentibitrebalibitisposobni:Bavitiseširokimspektrommotivacijestudenatairazličitihproblemaskojimasesuočavajuudanašnjimsustavimaškolovanja,dokumentiratiprofesionalnirazvojuprogramuputemelektroničkogportfeljatijekarada,pokazivativisokstupanjspecijaliziranogaznanjaivještinaukemiji,iskazivativodstvousvomrazredui/iliškolskomsustavu,razvitisuradnjuskolegama.

Edukacijskapsihologija 5 x x x Pedagogija 5 x x x Didaktika 5 x x x

Metodikapodučavanjakemije 5 x x x x x x x Školskieksperimentiizкemije 5 x x x x

iZBORniPREDMETi Procjenaznanja 3

Informacijskaikomunikacijskatehnologijauškoli 4 Kemijaiodrživirazvoj 3

Kemijaprirodnihspojeva 3 Izbornipredmetiizdrugihstudijskihprogramailidrugih

fakultetskihprograma 9 PRaKSaUŠKOLi 15 Samostalnoodržavatinastavukemijeu

školama x x x x x x x xRazvojdoktorskedisertacije(istraživanjeuučionici) 10 Oblikovatiiprovoditiodgovarajuća

istraživanja x x x x x


Doktorprirodnihznanosti,oblastfizika BiHgeneričkideskriptorirazinakvalifikacijatemeljenihnaishodimaučenja

Minimalniobijam 3godinepunogvremenauistrazivanju

B-nQFBiH RaZina8

ZnanJE(činjeničnoiteorijsko) VJEŠTinE(kognitivna,fizičkaidruštvena) KOMPETEnciJE (samostalnostiodgovornost)

Razina 8 Ovaosoba:jepokazalasustavnorazumijevanjeoblastiizučavanja,vještinaimetodaistraživanjautojoblasti;

Ovaosoba:-jepokazalasposobnostdizajniranjaistraživačkihprojekata,anakontogaprovedbeistraživanjauskladusmetodologijomdaneznanosti;-jedalaznanstvenidoprinoskrozoriginalnoistraživanjekojeproširujegraniceznanja;-ćenastavitisaznanstvenimistraživanjemirazvojem,tebitipokretačinositeljrazvojadruštvakojesetemeljinaznanju,stalnodoprinosećirazvojunovihtehnika,ideja,ilipristupa.

Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:-jesposobnazakritičkuanalizu,procjenuisintezunovihisloženihideja;Osobnekompetencije:Ovaosoba:-možekomuniciratiskolegama,širomznanstvenomzajednicom,tedruštvomopćenitoosvojojoblastiizučavanja;

Uvjeti/Načini pristupanja Kvalifikacija iz fizike na razini 7

Relevantnost

Tržište rada

Asistent u istraživanjima i nastavi na javnim i privatnim istraživačkim institutima i sveučilištima, i drugim institucijama koje imaju znanstvenoistraživačke aktivnosti

Nastavak obrazovanja / prohodnost

NA



Ovaosobajesposobna: Ovaosobajesposobna: Ovaosobapokazuje:

Zasustavnorazumijevanjefilozofijeistraživanja,metodaitehnikaufiziciteinterdisciplinarnosdrugimoblastimaznanosti.

Pokazatisustavnorazumijevanjepojmovaizakonakojidoprinoseistraživanjimaufizici,terazumiještojebitnozaistraživanjaufiziciiliinterdisciplinarnosdrugimoblastimaznanosti.

Kritičkianaliziratiivrjednovatiaktivnostiuistraživanjimairezultatimaistraživanjadrugihznanstvenika,uključujućiobjavljivanjeoriginalnihznanstvenihradoveizfizike.

Provestioriginalnaistraživanjaufiziciiliinterdisciplinarnosdrugimoblastimaznanosti,uključujućimodeliranjaifenomenologiju.

Kritičkirazmišljati,koristitiiunaprijeditipostojećaznanjaivještineizfizike.

Primijenitisuvremenespoznajezasamostalnaistraživanja,uključujućimetodologijuistraživanjaufizici,teteorijskeieksperimentalnevještine.

Angažiranjeinapredakprofesionalnograzvoja

Samostalnostuistraživanjutepreuzimanjeodgovornostizasvojeistraživanjekaoizaširidruštvenikontekst,uključujućiiprilagodljivosturaspravamasdrugima

Raspravljanjesvojihistraživanjaipostignutihrezultatasdrugimistraživačimaidrugimskupinamaljudi.

Profesionalnuetikunanajvišojrazini.

Druge potrebe

Osiguravanjekvalitete ET

cS ishodiučenjanarazinimodula(općenitiopis) Modul/jedinicadoprinoscjelokupnimishodimaučenja-kompetencije

OBVEZni

Originalnoistraživanjeufizici

·Usuradnjisvoditeljemiostalimsuradnicimauistraživačkomprojektu,dizajniratiznanstvenaistraživanjaufiziciiistraživatiodabranapitanjasciljemstvaranjanovehipotezeiznanstvenespoznaje;Napisatiiuspješnoobjavitidvailivišeoriginalnihznanstvenihradova,sodabranimtemamaizfizike,umeđunarodnimčasopisimasmeđunarodnomrecenzijom;Pripremitiipredstavitidvailivišejavnihpredavanjaoznanstvenimistraživanjimaipostignutimrezultatimanameđunarodnojznanstvenojkonferenciji;Raspravitisastručnjacimaizoblasti,teuspješnoobranitisvojeargumentetijekomjavnihprezentacijaoistraživanjimaipostignutimrezultatimanameđunarodnimkonferencijamastemomufiziciiliinterdisciplinarno;Kritičkianaliziratiivrjednovatiobjavljeneznanstveneradoveijavnapredavanjadrugihznanstvenikanasličnimtemamaufizici;Napisaticjelovitudoktorskudisertacijunatemuizfizikeiliinterdisciplinarnosdrugimoblastimaznanosti,javnopredstavitidisertacijuiuspješnoobranitiispredneovisnogpovjerenstvaznanstvenika.

izbornikolegiji(ovisnoointeresuipotrebamapojedinacaiustanova)

Privitak9-PRiRODnEZnanOSTi,iii.ciKLUS-FiZiKa

Križanjemishodaučenjaimodulakrižićimaoznačitivezuizmeđunjihkaoštojetorađenokodvelikematrice.

Privitak10-BiOTEHniČKEZnanOSTi–i.ciKLUS-ZaŠTiTaOKOLiŠa


MODULI

Matematika4ECTS

Fizika4ECTS

Statistika4ECTS

Stranijezici3ECTS

Informatika4ECTS

Tjelesniodgoj1ECTS

Kemijaivezanipredmeti40ECTS

Biologijaivezanipredmeti18ECTS

Ekološkaskupinapredmeta20ECTS

Skupinapredmetaekološkoginženjerstva60ECTS

Pravniokvirzaštiteokoliša5ECTS

Etikauzaštitiokoliša

pokazujekritičkorazumijevanjekonceptavezanihzazaštituokolišaisudjelujeuizradistručnihprojekatadanepodručjastudija X X X

pokazujerazumijevanjezaprimjenuosnovnihistraživačkihmetodaitehnikaupodručjazaštiteokoliša X X X

pokazuje razumijevanje za provjeru i nadzor nad provedbomzakonskihokviraupodručja zaštiteokolišana različitimrazinamajavneuprave

X X X X

sposoban je za provedbu osnovnih fizičko-kemijskih i biološkihtehnikaanaliziranja X X X X

rješavanjeproblema,donošenjeodlukaipraktičnosudjelovanjeurazvojustručnihprojekataupodručjazaštiteokoliša X X X X X

primjenjujeosnovnevještineupodručjazaštiteokoliša X

koristi odgovarajuće strategije temeljene na jasnim dokazimaza identifikaciju i klasifikaciju otpada, te sudjeluje u procesimaupravljanjaotpadom

X X

sposobanjezasamostalniitimskiradkakobianaliziraopromjeneubiološkojraznolikosti(biodiverzitetu) X X

sposobanjezaučinkovituuporabuengleskogjezikaiinformacijskihtehnologija pri provedbi stručnih projekata i studija vezanih zazaštituokoliša

X X

komunicirauzpomoćjezikakojijeprilagođenstručnojinestručnojpublici u svrhu nadzora i dostizanja nacionalnih i međunarodnihstandardazaštiteokolišaugospodarstvu

X X X

Privitak11-BiOTEHniČKEZnanOSTi-ii.ciKLUS-ZaŠTiTaOKOLiŠa


MODULI

SPEciFiČniPREDMET-MetodologijaniR-a5EcTS

SPEciFiČniPREDMET2-izradamagistarskograda15EcTS

SPEciFiČniPREDMET3-Upravljanjeprojektima5EcTS

SPEciFiČniPREDMET4-Upravljanjerizikom5EcTS

SPEciFiČniPREDMET5-Upravljanjeotpadom5EcTS

SPEciFiČniPREDMET6-Čistijaproizvodnja5EcTS

Upravljaizradomstručnihprojekataistudija,tedrugihdokumenatavezanihzazaštituokolišaiodrživograzvoja. Aktivnosudjelujeuradulokalnih,nacionalnihinadnacionalnihprofesionalnihorganizacijainevladinihudrugaupodručjazaštiteokoliša

X X X

Aktivnosudjelujeuznanstvenoistraživačkimprojektimaupodručjazaštiteokoliša.Pružakonzultantskeuslugesvimzainteresiranimsubjektima. X X X

Uočavaipredlažerješenjaupodručjazaštiteokoliša Uvodiekološkanačelautehnološkimprocesimaipredlaženačinprovedbe X X X

Definiraipredlaženovestrateškepristupeupodručjazaštiteokoliša X

Preporučarješenjaupodručjaindustrijskogeko-dizajna X X X

Analiziranegativneutjecajeindustrijskihpostrojenjanaokolišipredlažemjerezanjihovoumanjenje X X

Oblikovanjeetičkihpolitikainačelaupodručjazaštiteokolišaibiološkeraznolikosti

Aktivnosudjelujeurazvojuposlovnihpolitikaupodručjazaštiteokoliša X X

Privitak12-BiOTEHniČKEZnanOSTi-iii.ciKLUS-PREHRaMBEnaTEHnOLOGiJa


MODULI

Općeznanstvenemetode5EcTS

Tehničkametodologijaudanimznanstvenimpodručjama8EcTS

Matematičko-statističkemetode7EcTS

Sigurnosthrane5EcTS

Znanstvenirad15EcTS

izbornipredmetiudanojznanstvenojpodručja30EcTS

Doktorskadisertacija60EcTS

Nasustavannačinsagledava,tevrjednujepostojećeistvaranovestandardeizakonskepropisenanacionalnojimeđunarodnojrazini X X

Razvojsustavaširenjaipromicanjatehnološkihznanjaizaštitevlasničkihprava X X X X

Stvaranjeiprovedbaznanstvenoistraživačkihprojekataupodručjapoljoprivredeiprehrambenetehnologije X X X

Samostalnoorganiziranjeiprovedbaistraživanja,tepredstavljanjeiobjavljivanjedobivenihrezultataistraživanja X X X

Razvojnovihproizvodaitehnologijaipromicanjepostojećih X X

Razvojnovihstrateškihpristupauzaštitidomaćeproizvodnje X

Organizacijaznanstvenihskupovaiširenjepodatakananacionalnojimeđunarodnojrazini X X X

Stalnopromicanjenastavnogprocesa,kultureznanstvenoistraživačkogradaimentorstvonavisokoobrazovnimiznanstvenimustanovama X

Razvojnovihidejaifunkcijaupravljanjauznanstvenimiproizvodnimdruštvima X X

Privitak13-TEHniČKEZnanOSTi,i.ciKLUS,PROiZVODnOinŽEnJERSTVO



Matema-tika18ECTS

Ostaleprirodne

znanosti10ECTS

Stranijezici10ECTS

Mehanika15ECTS

Mate-rijali

6ECTS

KonstrukcijeiCAD

tehnologije10ECTS

ICT10ECTS

Energetikaiprocesnoinženjerstvo10ECTS

Mehatro-nika10ECTS

Proizvodnetehnologije20ECTS

PoslovnoProizvodniSustavi20ECTS

Stručnapraksa5ECTS

Završniradprojekt10ECTS

Sposobnostidentificiranja,formuliranjairješavanjaosnovnihinženjerskihproblema x x x x x x x x x x x

Povezatistečenaznanjaizproizvodnogstrojarstavairazvitietičkuodgovornost x x x x

Pokazatisposobnostrazumijevanjaučinkainženjerskihrješenjaudruštvenomkontekstu x x x x

Sposobnostkorištenjatehnika,vještinaimodernoginženjerstvaiznanstvenihalatapotrebnihzainženjerskupraksu

x x x x x x x x x x x x

Sposobnostprepoznavanjanovihoblikarazmišljanjainovihobećavajućihpravacauinženjerstvuterazumijevanjemodernihalataanalize,sintezeidizajna

x x x x x x x x x x

Sposobnostrješavanjaproblema,donošenjaodlukaisavjetovanjaupraksi x x x x x x x x x x x

Sposobnostdemonstriranjaučinkovitogkorištenjainformacijsko-komunikacijsketehnologije x x x x x x x

Pokazatisposobnostpojedinačnogitimskograda x x x x x x x x

Komuniciratikoristećijezikprimjerenstručnojinestručnojpublici x x x x

Pripremitizauključivanjeucjeloživotnoučenjeinastavakprofesionalnograzvoja x x x x x x

Privitak14-TEHniČKEZnanOSTi,ii.ciKLUS,PROiZVODnOinŽEnJERSTVO



Proizvodnetehnologije,alatiistrojevi12ECTS

Kontrolakvalitete4ECTS

Poslovno–proizvodnisustaviiprocesi12ECTS

ICT4ECTS Stručnapraksa3ECTS

Završnirad/projekt10ECTS

Povezatiosnovnaznanja,postupkeimetodeizstrojarstva,elektrotehnike,automatike,ekonomike,teorganizacijeradaiproizvodnje. X X X X

Razvitisposobnoststjecanjaiprimjeneteorijskihipraktičnihznanjauprojektiranjuproizvodnihsustava,alata,strojevaiuvođenjunovihpostupakaobrade,mjerenjaiispitivanja. X X X X X

Razvitisposobnoststjecanjaiprimjeneteorijskihipraktičnihznanjauuvođenjuinformacijskihtehnologijauproizvodneprocese,uautomatizacijiproizvodnihpostrojenjaiprocesa,primjenirobotaiprilagodljivihproizvodnihsustava.

X X X

Razvitisposobnostuključivanjarezultatadrugihdisciplinauširempodručjustrojarstva. X X

Razvitisposobnostpronalaženjanovihizvoraznanjaustručnimiznanstvenimpodručjima,terazvitivještineiznanjazastjecanjenovihvještinaiznanja. X X X

Predložitiprimjenjivarješenjaupodručjaproizvodnogstrojarstvakaoiupravljanjusustavimaproizvodnjeuzocjenuučinkovitostiikvaliteteproizvodnihsustava X X X X

Organiziratiraduodržavanjuieksploatacijistrojeva,uređaja,odnosnotehničkihsredstava X X PovezatistečenaposebnaznanjauproizvodnjiproizvodaprimjenomračunalnihCAD/CAMiCNCtehnologija X X X

Analiziratiikritičkiprosuđivatiistraživačkiiakademskiraduširempodručjuproizvodnogstrojarstvaocjenjujućirazličitemetodološkepristupe,preporučitisvojemišljenjeialternativnarješenja. X X X

Preporučitiipredložitinovestrateškepristupeuoblastiproizvodnogstrojarstva,uspješnimintegriranjemznanjauzformuliranjezaključkanatemeljunepotpunihiliograničenihinformacijauzprisutnostetičkihidruštvenihodgovornosti.

X X

Predložitiprimjenjivarješenjauširojpodručjaproizvodnogstrojarstvaipreporučitisvojezaključke,znanjairazmišljanjanakojimaserješenjatemeljeuzkorištenjerazumljivogjezikazastručniinestručniauditorij. X X X X

Planiratipodizanjeznanjanavišurazinuizpodručjaproizvodnogstrojarstva,krozcjeloživotnoobrazovanje. X X XIzabratimogućnostdaljnjegučenjaustruci(proizvodnostrojarstvo)samostalnoiautonomno. X X X X XRazvitisposobnostmeđusobnogkomuniciranjaitimskogradauziskazivanjesposobnostivoditeljaprojekataizpodručjaproizvodnogstrojarstvaidavanjedoprinosapromjenamairazvojustruke. X X

Privitak15-TEHniČKEZnanOSTi,iiiciKLUS-PROiZVODnOinŽEnJERSTVO(STROJaRSTVO)

iSHODiUČEnJa


Općiosnovni

Stručniosnovni

Stručnispecifičniiizborni

Radizoblastitemedoktorske

disertacijeobjavljenu

zbornikuradovaznanstvenog

skupa


disertacijeobjavljenu

časopisuradovaznanstvenog

skupa


disertacijeobjavljenuzbornikuradovaznanstvenogskupasmeđunarodnom

recenzijom


disertacijeobjavljenuzbornikuradova

znanstvenogskupaspriznatommeđunarodnom

recenzijom

Međunarodnopriznatipatenti Istraživanja Doktorska

disertacija

21ECTS 32ECTS 7ECTS 12ECTS 18ECTS 24ECTS 48ECTS 30ECTS 10-40ECTS 60ECTS

Sintetiziratiivrjednovatiznanstvenaistraživanjaizoblastiproizvodnogstrojarstva X X X X

Razvitinovaznanjauznanostiotehnologijamaobradematerijala X X

Razvitiznanstvenemetodeuširojoblastiproizvodnjeioblikovanjaproizvoda X X X X X X X

Integriratiznanstvenoutemeljenpristupurazvoju,proizvodnjiioptimizacijiproizvoda,komponentiiprocesa X X X X X X X X

Vrjednovatinaprednetehnologijeiproceseobrade X X X X X X X

Razvitinovaznanjaivještineupodručjunovihtehnologijaiprocesaobrade X X

Razvitivještineuprimjeniznanjaonovim,naprednimtehnologijamastrojneobrade X X X

Predložitinovarješenjaobradeiproizvodnjetemeljenenaznanstvenompristupu; X X X X X X

Stvoritiipredložitinovestrateškepristupeuoblastiproizvodnogstrojarstva X X X


nQFBiH RaZina6

ZnanJE(činjeničnoiteorijsko) VJEŠTinE(kognitivne,fizičkeidruštvene) KOMPETEnciJE(autonomijaiodgovornost)

Ovaosoba:pokazujeznanjeirazumijevanjeupodručjukojeizučava,kojesenadograđujenasrednjoškolskoobrazovanjeikojejetipičnozaturazinu,uzpotporuodgovarajućihizvorazaučenje(tekstovi,informacijskeikomunikacijsketehnologije)kojeuključujunekeaspekteskojimaseupoznajeosnovnimznanjemudanompodručjustudiranja.

Ovaosoba:možeprimijenitiusvojenoznanjeikritičkorazumijevanjenačelavezanihzapodručjestudiranja/disciplinunanačindapokazujeprofesionalanpristupraduizanimanju,teimakompetencijeuobičajenopokazaneosmišljavanjemiobranomargumenatairješavanjemproblemaunutarpodručjastudiranja;

Sposobnajeprimijenitiglavnemetodestjecanjanovogznanjaiprimijenjenihistraživanjaupodručjuizučavanjaimožeodlučivatikojipristupkoristitiurješavanjupredstavljenogproblemaisvjesnajemjereukojojjeodabranipristupprihvatljivzarješavanjetakvogproblema;

Možekomuniciratinajednomilivišestranihjezikaikorištenjeminformacijskihtehnologija,informacija,ideja,problemairješenja,podjednakoizlagatistručnojilinestručnojpublicivezanozapodručjestudiranja.

Profesionalna(stručna)kompetencija:Ovaosoba:pokazujesposobnostprikupljanjaiobrade(tumačenja)bitnihpodataka(običnounutarpodručjaizučavanja)iiznosiprosudbekojeuključujuosvrtenabitnadruštvena,znanstvenaietičkapitanja.

Osobnakompetencija:Ovaosoba:•jerazvilavještineučenjazanastavakučenjasvelikimstupnjemneovisnostiiakademskihvještinaisposobnostinužnihzaobavljanjeistraživačkograda,zarazumijevanjeiocjenunovihinformacija,pojmovaidokazaizrazličitihizvora;•imatemeljzabudućesamostalnoicjeloživotnoučenje;•usvojilajemeđuljudskevještine,vještineradauskupininužnezazapošljavanjeibudućestudiranje.



Pokazujekritičkorazumijevanje

koncepatapovezanihsaznanjem

strukture,registraizasebnihvarijantiengleskogjezika

Pokazujerazumijevanjeosnovnoga

znanjaodređenihžargona(općiposlovni,

ekonomija,pravo,reklamiranjeimediji,prirodne

znanostiiinženjerstvo)

Pokazujetemeljnorazumijevanje

književnostiengleskogagovornogpodručja,teosnovnoznanje

vještinaprevođenjaitumačenja

Prenošenjeinformacija,ideja,argumenata,u

govornomipisanomjeziku,sobziromna

ciljanupubliku

Prikupljanje,obradaikritičkaprocjenainformacijaiz

različitihnovinskih,audiovizualnihi

elektroničkihizvora

Odgovornostpriradusdrugimaisposobnosttimskograda

Sposobnostkritičkeprocjenejednogilivišeaspekataknjiževnosti,kulture,lingvističkogkonteksta,povijesti,politike,zemljopisai

društveno-gospodarskihstrukturadruštvazemaljaengleskogagovornog

područja

Prepoznatiknjiževnadjelaizrazličitihrazdobljabritanskei

američkeknjiževnosti,analiziratiiraspravljatioknjiževnimdjelimazemaljaengleskogagovornogpodručja,prezentiratiknjiževnadjela,prepoznatiidefiniratiosnovnepojmoveizknjiževnekritike,usporeditirazličitevrste

književnihtekstova.

Definiratiiprotumačitiosnovnelingvističkepojmovepopojedinimdisciplinama,

odfonetikeifonologije,prekomorfologije,sintakse,semantikedosociolingvistikeengleskoga

jezika.

Kritički analizirati temeljne aspekte jezične uporabe u pisanom i usmenom izražavanju i usporediti s materinskim i drugim stranim jezicima, samostalno pisati kraće ili duže tekstove, poput poslovnih dokumenata (životopis, zamolbe i sl., do osvrta, eseja itd.) , samostalno pripremiti i koordinirati sate jezika.

ETcS ishodiučenjanarazini

modula(općenitiopis) ishodiučenjanarazinimodula

OBVEZniPREDMETi

Definiraiobrazlaže/tumačiosnovnejezičnekoncepteudanojoblasti,odfonetikeifonologije,domorfologije,sintakseisemantike,dosocio-lingvistikeengleskoga

jezika

X pregledengleskegramatike 6 X uvodulingvističkistudij 4 X suvremeniengleskijezikI. 7 x britanskakulturaicivilizacijado1500. 4 X fonetikaifonologijaengleskogjezika 6 suvremeniengleskijezikII. 7 X engleskaknjiževnostdokraja17.stoljeća 4 X uvodumorfosintaksu 6 X X X pedagogija 3 x X X SPEciFiČniPREDMET1 pregledengleske

gramatike b/h/sjezik 4

Možeprepoznatiosnovneznačajke

morfološkihuzoraka,pravilaistruktura,

koristitiodgovarajućegramatičkeoblikekakopismenotakoiusmeno,identificiratiglavne

suvremenetrendoveupodučavanjuiučenjugramatike,može

primijenitiiprocijenitimorfološkapravilaputemkomunikacije

X X xengleskaknjiževnostdovladavineTudora 5 X X X xbritanskakulturaicivilizacijaod1500.dodanas 4 X X X X xsuvremeniengleski3 8 X X X X X xengleskiroman18.i19.stoljeća 6 X X X X xameričkakulturaicivilizacija 6 X X X X X X xnefinitnefraze 6 X X X X X tjelesniodgoj 2 X X X xsuvremeniengleskijezik4 8 X X X xpismenevježbe1 4 X X X X X x

Privitak16-HUManiSTiČKEZnanOSTi,i.ciKLUS-EnGLESKiJEZiK

SPEciFiČniPREDMET2 uvoduanalizusintakse poezijaengleskogromantizma 5

možeprepoznatiosnovneznačajkestrukturesintakse,koristitisintaktičke

uzorkenaodgovarajućinačin,primijeniti

sintaktičkeuzorkeupismenomiusmenom

obliku,procijenitikvalitetustrukture

sintakse,identificiratitemeljnapravilasintakse

koristećistrategijeodvrhapremadoljeiobratno,analizirati

složenesintaktičkeizraze

X x X X X xdidaktika 4 X X X X X xuvodusintaktičnuanalizu 6 X X X X xsuvremeniengleskijezik5 7 X X X X X xknjiževnostviktorijanskogdoba 4 X X X X X X xameričkaknjiževnostdokraja19.stoljeća 4 X X X X X xosnoveengleskogjezikastruke 4 X X X X xglotodidaktikazaangliste 2 X X X X X X xsintaksasloženerečenice 6 X X X X X X xsuvremeniengleskijezik6 7 X X X X xSPEciFiČniPREDMET3 kontrastivnaanaliza pismenevježbe2 4

identificiratinajčešćerazlikeizmeđuL1/jezika1iL2/jezika2,analizirati

utjecajnetočnihparova,prevestisL1/jezika1naL2/jezik2(i

obratno)pratećiosnovnesmjerniceprevođenja(transparentnost,duh

jezika,uvjerljivost),točnoprevestiidiomatskeizraze,usporediti

američkeibritanskeizraze,primijenitinačelaprevođenja

kakoupisanomtakoiuusmenomobliku

X X X X X xameričkaknjiževnostdo20.stoljeća 5 X X X X X xmetodikanastaveengleskogjezikauosnovnimisrednjimškolama

6 X X X X X xgenerativnalingvistika1 5 X X X X X xkontrastivnaanaliza 5 X X X X X X xsuvremeniengleskijezik7 7 x X X X Shakespeareovadrama 5 X X X X X X xmetodikanastaveengleskogjezikaupredškolskomiranomškolskomobrazovanju

5 X X X X X xgenerativnalingvistika2 5 X X X X xkontrastivnagramatika 5 X X X X X xsuvremeniengleskijezik8 8 X X X X xSPEciFiČniPREDMET4 izborni njemačkijezik 3

1.razumije,kritičkianaliziraiprovodi

metakognitivneimeta-jezičnestrategije/

načela2.primjenjujesuvremenemetode

podučavanja/smjernice3.koristiCALidrugeoblike

multimedijalnogučenja4.pokazujesposobnost

komuniciranja

x X xinformatika 3 x X xdemokracijailjudskaprava 2 X X X X x xfilozofijajezika 2 X X X X x xengleskifrazniglagoli 2 x X X xbritanska/američkadrama 2 X X X xShakespearovetragedije 3 X X X X xengleskipravniregistar 3 X X X X X x xtestiranjeivrjednovanjekomunikacijskihkompetencija 2 X X novitrendoviunastaviengleskogjezika 2 X x X x


nQFBiH RaZina7

ZNANJE(činjeničnoiteorijsko) VJEŠTinE(kognitivne,fizičkeidruštvene)

KOMPETEnciJE (autonomijaiodgovornost)

Ovaosoba:možepokazatisustavnorazumijevanjeisvladavanjeznanjausvompodručjustudija/disciplini,kojesetemeljina,odnosnoproširujei/ilinadograđujesrazinompreddiplomskogstudija(prvistupanj),ištopredstavljaosnovuilimogućnostzaoriginalnostprirazvojui/iliprimjeniideja,običnoukontekstuistraživačkograda.

Ovaosoba:možeprimijenitisvojeznanjeirazumijevanje,kaoisposobnostirješavanjaproblema,nanoveinepoznatesredineunutaršireg(iliinterdisciplinarnog)kontekstausvezisnjihovimpodručjemizučavanja;možeprimijenitikonceptualnoiapstraktnorazmišljanje,uzvisokurazinusposobnostiikreativnosti,čimeseomogućuje:kritičkaocjenatrenutnogistraživačkogiakademskogradananajvišojraziniudanojdisciplini,ocjenarazličitihmetodologija,formiranjekritičkogmišljenjaiponudaalternativnihrješenja.




PokazujeapsolutnoznanjevezanozastruktureL1/jezika1,b/h/sknjiževnost,gramatičkeoblikeifonoligiju,razumijestručnoispecijalističkoznanjeuznanstvenojoblastiteorijeipovijestiB,H,Sjezikaiknjiževnosti)

Pokazujerazumijevanjeznanstvenoistraživačkihnačelavezanihzahumanističkeznanostiilingvistiku,pokazujerazumijevanjerazličitihnarječja

Prikupljanje,obradaikritičkaprocjenainformacijaizrazličitihnovinskih,audiovizualnihielektroničkihizvora,odgovornostpriradusdrugimaisposobnostradautimu

Sposobnostanaliziranjaproze,interdisciplinarnipristupstudijuB,H,Sjezikaiknjiževnosti,razumijeipromičekulturnoznanjeuhumanističkimznanostimaivezanimdisciplinama

PlaniratiprocesučenjaipodučavanjaB/H/Sjezikaiknjiževnosti,usavršavatiznanjastečenanapreddiplomskomestudijuizpodručjaB/H/Sjezikoslovlja,znanostioknjiževnostiimetodologijiznanstvenogarada

Samostalnocjeloživotnoučenjeiusavršavanjesukladnopotrebamaučenikainovimprogramimarada,primjenjujeinterkulturalnipristuputumačenjuknjiževnihdjela

OdržavanjenastaveivježbinaB/H/Sodsjecimauinozemstvu,korištenjerazličitihstrategijaučenjaipodučavanjajezičnihznanjaivještina

Prenošenjeznanjairazmišljanjaoraznimpitanjimapovijesneisuvremenekulturneiknjiževno-jezičneprodukcijeubosanskohercegovačkomijužnoslavenskomkontekstu

ETcS ishodiučenjanarazini

modula(općenitiopis) ishodiučenjanarazinimodula

OBVEZniPREDMETi

predstavljarezultateznanstvenoistraživačkograda,samostalnoradinamagistarskomradu,promičerazvojznanstvenogianalitičkogmišljenja,osmišljaiprovodifazeznanstvenogistraživanja,koncipiraznanstvenoistraživačkeprojekte

metodologijaznanstvenoistraživačkograda

x x x standardnijezicištokavskognarječja

x x xjezikstarihbosanskihtekstova x x xsvjetskaknjiževnostspočetkaXXi.stoljeća

x x x bosanskohercegovačkametaproza x x x didaktikajezika x x x

Privitak17-HUManiSTiČKEZnanOSTi,ii.ciKLUS-MaTERinSKiJEZiK


nQFBiH niVO8

ZnanJE(činjeničnoiteorijsko)

VJEŠTinE(kognitivne,fizičkeidruštvene)

KOMPETEnciJE(autonomijaiodgovornost)

Ovaosoba:jepokazalasustavnorazumijevanjeoblastiizučavanja,vještinaimetodaistraživanjaudanojoblasti;

Ovaosoba:-jepokazalasposobnostosmišljanjaistraživačkihprojekata,anakontogaprovedbeistraživanjauskladusmetodologijomdaneznanosti;-jedalaznanstvenidoprinoskrozoriginalnoistraživanjekojeproširujegraniceznanja;-ćenastavitisaznanstvenimistraživanjemiraz-vojem,tebitipokretačinositeljrazvojadruštvakojesetemeljinaznanju,stalnodoprinosećirazvojunovihtehnika,ideja,ilipristupa.

Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:-jesposobnazakritičkuanalizu,procjenuisintezunovihisloženihideja;Osobnekompetencije:Ovaosoba:-možekomuniciratiskolegama,širomznanstvenomzajednicom,tedruštvomopćenitoosvojojoblastiizučavanja;



pokazujeapsolutnoznanjeuoblastikomunikologije,političkekomunikacije,komunikacijskogistraživanja,masovnimmedijima,novinarstvu,kulturnimrazličitostimaikomunikacijskimprocesima.Obrazlažesloženuraznolikostkulturnetradicijeinjezinupovezanostskomunikacijskimkretanjima

obrazlaženajvažnijekonceptekomunikacijskihstrategija,pojmatolerancije,ulogesuvremenihsredstavakomunikacije,utjecajkulturnoganasljedstvanamodernadruštva,etičkeaspektekomunikacije,tesposobnostprezentiranja

primjenjujesuvremenoznanjeizoblastikomunikologije,uključujućinajvažnijeznačajkeinterdisciplinarnogpristupa(antropologija,etnografija,sociologija,politikaigospodarstvo,obrazovanjeodraslihiparticipatornipristupi).

vještinerazvijanjaodnosasjavnošću,medijskevještine,komunikacijskastručnost,zagovaranjepoduzetništva,neprofitneorganizacije,sveučilišta,bolniceidrugeorganizacije.Korištenjeodgovarajućihstrategijatemeljenihnadokazimapotičućiistraživačkirad.Rješavanjeproblema,donošenjeodlukaipregovaranjeupraksi

dokrajadoktorskihstudijastudentićestećisljedećekom-petencije:Samostalnoznanst-venoistraživačkodjelovanjeupodručjukomu-nikologijeStvaraiprovodifazeznanstve-nogistraživanja,koncipiraprojektsvogznanstvenogistraživanja

Izlaže/predstavljarezul-tatesvogaznastveno-istraživačkogarada,samostalnopristupaizradidoktorskograda,potičerazvojznan-stvenogianalitičkogmišljenja

vladasuvremenimoblicimakomuniciranjaikomunikacijskihprocesa,tekomunikacijskihtehnologija,razumijekomunikacijskeprocese,njihovsadržajioblike,samostalnorazvijaiprimjenjujekomunikacijskevještineurazličitimpodručjimaživotaidruštvenogdjelovanja.

primjenjujekomunikacijskevještineurazličitimpodručjimadruštvenogživota


(općenitiopis) ishodiučenjananivoumodula

OBVEZniPREDMETi

izlaže/predstavljarezultatesvogaznastvenoistraživačkogarada,samostalnopristupaizradidoktorskogarada,potičerazvojznanstvenogianalitičkogmišljenja,vladasuvremenimsredstvimakomuniciranja,izvodineovisnoznanstvenoistraživanjeizoblastikomunikologije,stvaraiprovodifazeznanstvenogistraživanjakoncipiraprojektsvogznanstvenogistraživanja

suvremeneteorijekomuniciranja 4 x x x komunikacijskaparadigmauBosniiHercegovini 6 x x europskamedijskapolitika 5 x x xmedijiiljudskaprava 5 x vještinaprezentacije 5 x x xsuvremeninačinikomunikacije 5 x x

Privitak18-HUManiSTiČKEZnanOSTi,iii.ciKLUS-KOMUniKOLOGiJa

„Ministersencouragethememberstatestoelaborateaframeworkofcomparableandcompatiblequalificationsfor theirhigher education systems,which should seekto describe qualifications in terms of workload, level,learningoutcomes,competencesandprofile.Theyalsoundertake to elaborate an overarching framework ofqualificationsfortheEuropeanHigherEducationarea.“

Berlincommuniqué

Europeancommission

TEMPUS

Documents

· PDF file- Preporuke za formuliranje ishoda učenja (Bloomova taksonomija obrazovnih ciljeva) - Aktivni glagoli za pisanje ishoda učenja