PPT Teori Belajar Behavioristik

8/17/2019 PPT Teori Belajar Behavioristik

1/17

L/O/G/O

Teori Belajar Behavioristik

Heri, Anis M, Nelly, Anis W


2/17

• Behavioristik merupakan kajian suatu ilmu psikologiyang mempelajari tentang tingkah laku. Dalam

kaitannya dengan suatu teori belajar, bahwa teori

belajar behavioristik merupakan suatu pendekatan

pembelajaran yang fokus utamanya adalah beradapada tingkah laku seseorang

• Proses pembelajaran yang menggunakan teori ini,

lebih menekankan perubahan yang terjadi pada

tingkah laku seorang siswa atas pengaruh darilingkungannya. Seseorang dikatakan akan berhasil

dalam pembelajaran jika seorang siswa atau individu

dapat merubah tingkah lakunya dan memberikan

respon yang reaktif terhadap lingkungannya

Pengertian


3/17


4/17

Edwin R Gutrie

Edwin . !uthrie adalah salah satu penemu teori pembiasaan

asosiasi dekat "contiguous conditioning theory #. $eori ini menyatakan

bahwa peristiwa belajar terjadi karena adanya suatu kombinasi antara

rangsangan yang diberikan dengan gerakan yang akan diikuti dengan

gerakan yang sama untuk waktu berikutnya. Dengan kata lain teori ini

menyatakan bahwa belajar adalah kedekatan hubungan antara

stimulus "rangsangan# dan respon yang relevan


5/17

&e't( ( (

Punish"ent )Huku"an*

+e"utuskan ke,iasaan

%ukuman mempunyai pengaruh yang sangat penting dalam

mengubah perilaku seseorang. %ukuman diberikan kepadaseseorang yang yang melakukan perilaku tidak sesuai dengan

peraturan yang ada.

!uthrie memandang kebiasaan sebagai sebuah respon yang

diasosiasikan dengan berbagai bentuk stimuli yang berbeda. &ebih banyak

respon yang dilakukan, maka kebiasaan tersebut akan semakin kuat

dengan ditandai beberapa tindakan' tindakan. (ntuk menghentikankebiasaan yang tidak sesuai, maka kebiasaan tersebut perlu diputus


6/17

&e't( ( (

Eksperimen !utrie!uthrie mengungkapkan beberapa prinsip dalam teori kontiguitas, yaitu)

1. *gar terjadi pembiasaan, maka organisme harus selalu merespons atau melakukan sesuatu

+. Pada saat belajar melibatkan pembiasaan terhadap gerakan' gerakan tertentu, oleh karena itu instruksi yang diberikan harus

spesifik

. -eterbukaan terhadap berbagai bentuk stimulus yang ada merupakan keinginan untuk menghasilkan respons seara umum

/. espon terakhir dalam belajar benar ketika itu akan menjadi sesuatu yang akan diasosiasikan

0. *sosiasi akan menjadi lebih kuat karena ada pengulangan.


7/17

Ivan Pavlov

$eori ini yang melopori munulnya proses kondisioning responden "responden

conditioning # atau responden klasik "clasical conditioning # melalui proses

perobaan anjing di beri rangsangan melalui daging dan bel.


8/17

&e't( ( (

%ukum'hukum -ondisional -lasik

1.Pemadaman

+.Pemerolehan

.-ondisioning tandingan

/.!eneralisasi dan diskriminasi


9/17

Clark Hull

lark %ull adalah seorang behavioris yang amat terpengaruh oleh teori

evolusi harles Darwin. %ull telah mengembangkan teori dalam versi

behaviorisme. 2a menyatakan bahwa stimulus "s# mempengaruhi organism

"o# dan menghasilkan respons "r# itu tergantung pada karekteristik 3 dan S.

$eori %ull ini disebut dengan teori mengurangi dorongan "drive redution

theory#.


10/17

&e't( ( (

Drive reduction theory ini memiliki beberapa prinsip yaitu :a) orongan merupakan hal yang penting agar terjadi respons (siswa harus mempunyai keinginan untuk belajar)

b) Stimulus dan respon harus dapat diketahui oleh organisme agar pembiasaan dapat terjadi (siswa harus mempunya perhatian)

c) Respons harus dibuat agar terjadi pembiasaan (siswa harus aktif)

d) Pembiasaan hanya terjadi jika dapat memenuhi kebutuhan (belajar harus dapat memenuhi keinginan siswa)


11/17

Burrhus #rederi$ %kinner

Skinner melakukan eksperimen terhadap tikus dan selanjutnya terhadap

burung merpati menghasilkan hukum'hukum belajar diantarannya )

1. &aw of operant onditioning yaitu jika timbulnya perilaku diiringi dengan stimulus penguat, maka kekuatan perilaku

tersebut akan meningkat.

+. &aw of operant e4tintion yaitu jika timbulnya perilaku operant telah diperkuat melalui proses onditioning itu tidak diiringi

stimulus penguat, maka kekuatan perilaku tersebut akan menurun bahkan musna.


12/17

&e't( ( (

Prinsip belajar skinner adalah )

1. %asil belajar harus segera diberitahukan pada siswa jika salah dibetulkan jika benar diberi penguat.

+. Proses belajar harus mengikuti irama dari yang belajar "materi pelajaran digunakan sebagai sistem modul#

. Dalam proses pembelajaran lebih dipentingkan aktifitas sendiri, tidak digunakan hukuman. (ntuk itu lingkungan perlu diubah untuk

menghindari hukuman.

/. $ungkah laku yang diinginkan pendidik diberi hadiah dan sebaiknya hadiah diberikan dengan digunakan jadwal fariabel ratio reinforser.

0. Dalam pembelajaran digunakan shapping.


13/17

Edward Lee Thorndike

$horndike "156/'17/5# menyatakan bahwa belajar merupakan peristiwaterbentuknya asosiasi'asosiasi antara peristiwa yang disebut dengan stimulus

dan respon. $horndike menggambarkan proses belajar sebagai proses

pemeahan masalah.

Prinsip teori $horndike adalah belajar asosiasi antara kesan pana indera

"sense impression# atau impuls untuk bertindak "impuls to action#. *sosiasi'

asosiasi itulah yang menjadi lebih kuat atau lebih lemah dalam terbentuknya

atau hilangnya kebiasaan'kebiasaan.


14/17

&e't( ( (

%asil temuan penelitian $horndike dikenal dengan teori $rial and Error. iri'iri

belajar dengan $rial and Error yaitu sebagai berikut )

1. *danya motif yang mendorong aktivitas.

+. *daanya berbagai respon terhadap situasi.

. *danya eliminasi respon'respon yang gagal atau salah.

/. *danya kemajuan reaksi'reaksi dalam menapai tujuan.


15/17

-.likasi Teori Behavioristik

*plikasi teori behavioristik dalam pembelajaran adalah perubahan

dalam tingkah laku sebagai akibat dari interaksi antara stimulus dan respon.

Perubahan tingkah laku dapat berujud sesuatu yang konkret atau yang non

konkret, berlangsung seara mekanik memerlukan penguatan. *plikasi teori

belajar behavioristik tergantung dari beberapa hal seperti tujuan pembelajaran,

sifat materi pelajaran, karakteristik siswa, media dan fasilitas pembelajaran yang

tersedia.


16/17

&e't( ( (

(ntuk mengurangi terjadinya tingkah laku yang tidak baik di dalam kelas

perlu dipahami faktor'faktornya, yaitu )

1. perhatian guru

+. perhatian teman sebaya dan

. terbebas dari perasaan bosan, frustasi dan letih.


17/17

L/O/G/O

Thank /ou0www.PGMI.com

Documents

PPT Teori Belajar Behavioristik