Click here to load reader

PPT SHANAZ TASHA FIX.pptx

  • View
    16

  • Download
    4

Embed Size (px)

Text of PPT SHANAZ TASHA FIX.pptx

HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA FAKULTAS KEDOKTERAN ANGKATAN 2013 DI UNIVERSITAS ABDURRAB

HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA FAKULTAS KEDOKTERAN ANGKATAN 2013 DI UNIVERSITAS ABDURRAB

DISUSUN OLEH:SHANAZ TASHA LAMONDA AODAH10101032BAB I Latar BelakangKehidupan bersaing ketat untuk mencapai prestasi belajarFaktor yang mempengaruhi prestasi belajar= Motivasi BelajarSistem pembelajaran di FK universitas Abdurrab menggunakan problem bassed learing dan dalam 1 semester terdiri dari 3 modulBerdasarkan hasil observasi bahwa masih ada peserta didik memiliki nilai IPK < 2,75Motivasi belajar tinggiMotivasi belajar rendahMotivasi belajar sedang

Apakah ada hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab?

Rumusan MasalahTujuan penelitianMengetahui hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab.

Mengetahui tingkat motivasi belajar mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab.Mengetahui tingkat prestasi belajar mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab.

UMUMKHUSUSManfaat penelitianMahasiswaInstitusiPeneliti Orisinalitas penelitianNoPeneliti, Judul Penelitian dan TahunPerbedaan1Nanang Saifurrijal, Hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar di Madrasah Aliyah Alhayatul Islamiyah Kedung Kandang Malang, 2010Jumlah sampel, waktu dan tempat2Rita Handayani, Hubungan motivasi belajar terhadap prestasi belajar Geografi siswa kelas X dan XI IPS SMAN 1 Minggir Sleman, 2010Jumlah sampel, waktu dan tempatBAB IIBelajar adalah suatu kegiatan yang membawa seseorang kepada perubahan perilaku yang didapatkan setelah menjalani beberapa pengalaman.

Prestasi belajar merupakan hasil pencapaian dari proses belajar seseorang yang didapat dari evaluasi dalam waktu yang ditentukan dan dinyatakan dalam angka.Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar

Lingkungan keluargaLingkungan sekolahLingkungan masyarakatLingkungan sekitarIntrinsik Ekstrinsik Fisiologis : Kesehatan FisikPsikologis : Minat, Intelegensi, motivasi, bakat, cara belajar. Cara mengukur prestasi belajarRanah KognitifRanah afektifRanah PsikomotorikPengertian dan fungsi motivasi belajarMotivasi adalah: keadaan psikologis yang membuat seseorang melakukan suatu tindakan untuk mencapai tujuan.

Fungsi motivasi belajar:MendorongMengarahkanMenyeleksiKlasifikasi motivasiWorth dalam Shaleh (2009) mengemukakan motivasi menjadi 2 yaitu:

Unlearned motivesLearned motiesBeberapa ahli psikologi lainnya, mengklasifikasikan motivasi menjadi (Shaleh, 2009):

Motivasi intrinsikMotivasi ekstrinsikIndikator Motivasi Belajar

Hasrat dan keinginan untuk berhasil belajarDorongan dan kebutuhan untuk belajarHarapan dan cita-cita dimasa depanPenghargaan dalam belajarKegiatan yang disenangi dalam belajarLingkungan belajar yang mendukung

Faktor yang mempengaruhi prestasi belajar

Cita-cita atau aspirasiKemampuanKondisi jasmani, rohani dan lingkunganUnsur dinamis dalam belajarUpaya guru membelajarkan siswaKerangka teoriEkstrinsikIntrinsikFisiologis

Psikologis

Bakat

Lingkungan keluarga

Kesehatan FisikMinat

MotivasiLingkungan Pendidikan

Lingkungan Masyarakat

Lingkungan Sekitar

Cara Belajar

Prestasi Belajar

Intelegensi

Kerangka konsepMotivasi BelajarPrestasi BelajarHipotesis penelitianAda hubungan antara motivasi belajar dengan Indeks Prestasi Kumulatif pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Abdurrab.

Bab iiiPenelitian ini berupa observasional analitik dengan disain cross sectionalTempat dan Waktu: Penelitian ini dilakukan di Fakultas Kedokteran Universitas Abdurrab pada bulan April tahun 2014populasi: Seluruh mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab dengan total 56 mahasiswa.Sampel: Mahasiswa FK angkatan 2013 di Universitas Abdurrab yang memenuhi kriteria inklusi.Besar sampel: Diambil dengan teknik total sampling yaitu 52 mahasiswa.

Kriteria inkulsi dan ekslusiInklusiResponden yang mengisi informed consentResponden yang terdata sebagai mahasiswa Fakultas Kedokteran di Universitas Abdurrab angkatan 2013 dan mengikuti proses pembelajaran semester 1Mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 yang hadir pada saat penelitian berlangsung.EkslusiMahasiswa yang tidak mengisi kuesioner secara lengkapMahasiswa yang tidak menghadiri tempat pada saat dilakukan penelitian.

Metode dan Teknik Pengumpulan Data Uji validitas dan reliabilitasSumber dataData primer: Kuesioner motivasi belajarData sekunder:Nilai IPK Hasil uji reliabilitas didapatkan hasil 0,706 yang berarti lebih besar dari r tabel (0,355). 15 pertanyaan dalam kuesioner yang disebar kepada 31 responden didapatkan 10 butir pertanyaan valid dan 5 butir pertanyaan gugur.Rencana manajemen dan analisis dataRencana ManajemenEditingCodingTabulasiAnalisis DataUnivariatDigunakan untuk mengetahui tingkat motivasi belajar dan prestasi belajar yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi.Analisis Bivariat Melihat hubungan antar variabel independen dengan variabel dependen menggunakan uji korelasi Pearson product moment.DEFINISI OPERASIONALVariabelDefinisiAlat ukurHasil ukurSkalaVariabel independent:Motivasi Belajar

Variabel dependen:Prestasi BelajarSuatu dorongan yang ada pada seseorang yang menyebabkan seseorang itu melakukan tindakan belajar dengan perasaan yakin untuk mencapai prestasi belajar yang memuaskan.

Hasil belajar yang didapatkan seseorang setelah mengikuti beberapa evaluasi yang dinyatakan dengan angka yang bisa dilihat melalui IPK. Kuesioner

Nilai IPK33 =Motivasi Tinggi

0-4Interval

RasioBAB IVHASIL DAN PEMBAHASANKarakteristik respondenTabel 4. Jenis Kelamin

Tabel 5. Intelegensi

Berdasarkan tabel 4 dapat dilihat bahwa sebagian besar responden berjenis kelamin perempuan yaitu sebanyak 38 orang (73,1%). Berdasarkan tabel 5 dapat dilihat bahwa mayoritas responden memiliki tingkat intelegensi (IQ) rata-rata yaitu sebanya 26 orang (50,0%)

Jenis KelaminFrekuensi(%) Laki-Laki Perempuan143826,973,1Total52100IQFrekuensi(%)SuperiorDiatas Rata-Rata5139,625Rata-RataDibawah Rata-RataBorderline 26715013,51,9Total52100UnivariatTabel 6. Motivasi Belajar

Untuk dapat menimbulkan motivasi belajar seseorang maka motivasi harus timbul dari diri sendiri dan juga dari lingkungan luar yang nantinya akan mendukung keberhasilan dalam mencapai tujuan belajar.Tabel 7. Prestasi belajar (IPK)

Keberhasilan pencapaian tujuan belajar tergantung dari faktor intrinsik dan ekstrinsik yang mempengaruhinya. Motivasi BelajarFrekuensi(%)Rendah 611,5Sedang 4076,9Tinggi611,5Total52100IPKFrekuensi(%)Kurang memuaskan 35,8Memuaskan1936,5Sangat memuaskan2751,9Cumlaude 35,8Total52100IQIPKTotalKurang Memuas-kanMemuas-kanSangat Memuas-kanDengan Pujian/ CumlaudeN%N%N%N%N%Bordeline00110000 001100Dibawah rata-rata00571,4228,6 007100Rata-rata27,7934,61350 27,726100Diatas rata-rata17,7430,8861,5 0013100superior0000480 1205100Total 35,81936,52751,9 35,852100Intelegensi bukanlah merupakan satu-satunya faktor yang mempengaruhi keberhasilan untuk mendapatkan prestasi belajar yang baik tetapi masih banyak faktor-faktor lain yang berperan seperti minat, cara belajar, motivasi belajar dan lain-lain.IQMotivasi BelajarTotal RendahSedang TinggiN%N % N %N %Bordeline000 1001 1001 100,0Dibawah rata-rata007 1000 07 100,0Rata-rata519,218 69,2 3 11,526 100,0Diatas rata-rata0011 84,6 2 15,413 100,0Superior1204 80 0 05 100,0Total 611,540 76,9 6 11,552 100,0BivariatKedua hasil ini menunjukkan tidak terdapat hubungan yang bermakna antara motivasi belajar dengan prestasi belajar. Kekuatan korelasi pada hasil analisis di atas sangat lemah dan arah korelasinya negatif (p=0,762 (p>0,05); r= -0,043).

Hasil akhir motivasi belajar yang tinggi tidak menjamin menghasikan prestasi belajar yang tinggi pula karena disamping motivas belajar, ada faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar baik dari faktor intrinsik dan faktor ekstrinsik.CorrelationstotalipktotalPearson Correlation1-,043Sig. (2-tailed),762N5252ipkPearson Correlation-,0431Sig. (2-tailed),762N5252KesimpulanMotivasi belajar mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab sebagian besar memiliki motivasi sedang yaitu sebanyak 40 responden (76,9%).IPK mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab sebagian besar sangat memuaskan yaitu sebanyak 27 responden (51,9%).Hasil uji statistik menunjukkan tidak ada hubungan yang bermakna antara motivasi belajar dengan prestasi belajar (p>0,05).

SaranBagi MahasiswaHendaknya meningkatkan motivasi belajarnya untuk prestasi belaajar yang lebih baik.Bagi InstitusiHendaknya menciptakan suasana pendidikan yang memicu motivasi belajar peserta didiknya.

WASSALAM