ppt karangan narasi

  • View
    340

  • Download
    17

Embed Size (px)

DESCRIPTION

keterampilan menulis untuk SD kelas 4

Text of ppt karangan narasi

PowerPoint Presentation

HERWANTO HERU W8B/ K7111086

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MENGGUNAKAN STRATEGI THINK TALK WRITE (TTW) PADA SISWA KELAS IV SDN 1 KOPEN KECAMATAN TERAS KABUPATEN BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Dosen Pembimbing 1 : Dr. Suharno, M. Pd.Dosen Pembimbing 2 :Dra. Rukayah, M.Hum

A. LATAR BELAKANGPengertian KeterampilanA. Kajian TeoriHakikat keterampilan menulis narasi

Menurut Soemarjadi, Muzni, dan Wikdati, Terampil atau cekatan adalah kepandaian melakukan sesuatu pekerjaan dengan cepat dan benar (2001: 2). Menurut Syah (1997: 119) keterampilan adalah kegiatan yang berhubungan dengan urat syaraf dan otot-otot yang lazimnya tampak dalam kegiatan jasmaniah seperti menulis, mengetik, olahraga, dan sebagainya

Berdasarkan beberapa pendapat tersebut, dapat disimpulkan bahwa keterampilan adalah kemampuan dari seseorang untuk melakukan suatu pekerjaan dengan cepat dan tepat (tanpa melakukan kesalahan) dan untuk menghasilkan keterampilan yang baik dibutuhkan koordinasi gerak dan kesadaran yang tinggi.Pengertian Menulis) Menulis dapat didefinisikan sebagai kegiatan menyampaikan pesan atau komunikasi dengan menggunakan bahasa tulis sebagai alat atau medianya (Kristiantari, 2011:99. Sejalan dengan pendapat tersebut, menurut McCrimmon dalam Slamet (2008: 96) menulis merupakan kegiatan menggali pikiran dan perasaan mengenai suatu subjek, memilih hal-hal yang akan ditulis, menentukan cara menuliskannya sehingga pembaca dapat memahaminya dengan mudah dan jelas.

Berdasarkan pendapat para pakar dapat penulis simpulkan bahwa menulis adalah bentuk penyampaian pikiran dalam bentuk tulisan yang memunyai makna yang dapat dipahami oleh orang lain.

Pengertian narasiKeraf (2007:136) mengatakan bahwa karangan narasi merupakan suatu bentuk wacana yang sasaran utamanya adalah tindak tanduk yang dijalin dan dirangkai menjadi sebuah peristiwa yang terjadi dalam suatu kesatuan waktu.Karangan narasi (berasal dari kata naration berarti cerita) adalah suatu bentuk tulisan yang berusaha menciptakan, mengisahkan, dan merangkaikan tindak tanduk perbuatan manusia dalam sebuah peristiwa secara kronologis atau berlangsung dalam suatu kesatuan waktu (Finoza dalam Dalman 2014:105)

Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa narasi merupakan cerita yang mengisahkan peristiwa hidup yang terjadi secara runtut dalam satu kesatuan waktu yang utuh dari awal hingga akhir.

Keterampilan Menulis Narasihakikat keterampilan menulis narasi merupakan kemampuan seseorang dalam bekerja secara motorik dan mengoptimalkan fungsi mental yang berhubungan dengan kegiatan kognitif untuk dapat menulis suatu karangan yang mengisahkan suatu kejadian/peristiwa secara runtut dan detail dengan cepat dan benar.

Hakikat Strategi Pembelajaran Think Talk Write (TTW)

Menurut Gagne dalam Iskandarwassid dan Sunendar (2008: 3) strategi adalah kemampuan internal seseorang untuk berpikir, memecahkan masalah, dan mengambil keputusan.StrategiStrategi Pembelajaranhakikat strategi pembelajaran oleh Mujiono dalam Iskandarwassid dan Sunendar (2008: 8) diartikan sebagai berikut.kegiatan pengajar untuk memikirkan dan mengupayakan terjadinya konsistensi antara aspek-aspek dan komponen pembentuk sistem intruksional, di mana untuk itu pengajar menggunakan siasat tertentu. Karena sistem intruksional merupakan suatu kegiatan, maka pemikiran dan pengupayaan pengkonsistensian aspek-aspek komponennya tidak hanya sebelum dilaksanakan, tetapi juga pada saat dilaksanakan.Think talk write adalah strategi yang memfasilitasi latihan berbahsa secara lisan dan menulis bahasa dengan lancar. Strategi yang diperkenalkan oleh Huinker dan Laughlin ini pada dasarnya dibangun melalui berpikir, berbicara, dan menulis. Strategi ini digunakan untuk mengembangkan tulisan dengan lancar dan melatih bahasa sebelum dituliskanStrategi Pembelajaran Think Talk Write (TTW)Situasi Masalah Open-EndedGuruBelajar Bermakna Melalui Strategi TTWDampakSiswa

Membaca Teks dan membuat Catatan Secara IndividualTHINKKonstruksi pengetahuan dan hasil dari think talk write secara individualInteraksi dalam Grup: Untuk membahas isi catatanKemampuan pemahaman dan komunikasi siswaSiswa

WRITE

TALK

Kelebihan dan Kekurangan TTWFahma Sukmaniar (2013) dengan judul Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi Dengan menggunakan Media Pembelajaran Film Animasi pada Siswa SD Kelas IV SD Negeri 2 Drono Tahun Pelajaran 2012/2013.

Novita Yuanari (2011) dengan judul Penerapan Strategi TTW (Think Talk Write) Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Disposisi Matematis Siswa Kelas VIII SMP N 5 Wates Kulonprogo Tahun Pelajaran 2010/2011.

Tika Sari Asmoro (2014) dengan judul Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Melalui Penerapan Strategi Think Talk Write (TTW) pada Siswa Kelas V SD Negeri Palur 5 Tahun Pelajaran 2013/2014.

C. Kerangka Berpikir

H. Prosedur PenelitianG. Indikator KinerjaF. Analisis DataA. Tempat dan WaktuE. Uji Validitas DataD. Teknik Pengumpulan DataC. Data dan Sumber DataB. SubjekBAB IIIPenelitian ini akan dilaksanakan di kelas IV SD Negeri 1 Kopen Teras Boyolali tahun Ajaran 2014/2015. Tempat penelitian dipilih dengan berdasarkan beberapa pertimbangan sebagai berikut:a. SDN 1 Kopen merupakan tempat peneliti mengajar pramuka.b. Di sekolah tersebut belum pernah digunakan sebagai objek penelitian yang sama atau sejenis, sehingga penelitian ini diharapkan mampu memberikan manfaat bagi sekolah.

Waktu PenelitianPenelitian ini dilaksanakan selama 6 bulan, dari tahap persiapan hingga pelaporan hasil dan ujian yakni mulai bulan Januari 2015 sampai dengan Juni 2015A. Tempat dan Waktu PenelitianJadwal Penelitian

B. Subjek PenelitianSubjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Kopen, berjumlah 19 siswa, yang terdiri dari 9 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan.

C. Data dan Sumber Data

Data PrimerNilai pretesNilai aktivitas siswaNilai kinerja guruData SekunderSilabus dan RPP kelas IVHasil wawancara dengan guru kelas dan siswaPengamatan terhadap siswa dan guru di kelasE. Uji Validitas Data

Reduksi : merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting.Penyajian data: data terorganisasikan, tersusun dalam pola hubungan, sehingga akan semakin mudah dipahami dalam bentuk narasi maupun tabel.Simpulan: dilaksanakan secara bertahap mulai dari simpulan sementara, simpulan yang ditarik pada akhir siklus I dan simpulan terakhir pada akhir siklus berikutnya.Model interaktif dalam analisis data

G. Indikator Kinerja PenelitianMeningkatnya keterampilan menulis narasi pada siswa kelas IV SDN 1 Kopen melelaui penggunaan strategi Think Talk Write (TTW).Keberhasilan penelitian ini ditandai dengan 80% siswa (16 siswa) yang memperoleh nilai mencapai 65 (KKM) pada akhir penelitianH. Prosedur Penelitian

(Sumber. Iskandar, 2012: 49)Siklus Penelitian Tindakan Kelas

Sekian dan terima kasih atas perhatiannya