PPR og Samarbejdet om børn som mistrives

Skole- og Kulturforvaltningen

PPR og Samarbejdet om børn som mistrives

- Hvad skal en indstilling til PPR indeholde?


Indstillingsskema side 1:

• Husk: Alle faktuelle oplysninger, som gør det muligt for PPR medarbejderen hurtigt og nemt at komme i kontakt med de relevante parter (aktuelle telefonnumre og adresser).

• Udarbejd f.eks. indstillingen sammen med forældrene.

• Vedlæg gerne en skriftlig beskrivelse fra forældrene

• Send som minimum en kopi til forældrene



Indstillingsskema side 2:Begrundelse

• Hvad opleves af skolen som det primære problem?

• Visitering til primærperson, hypotesedannelse, forslag til undersøgelse på Team-møde.


Supplerende begrundelse

• Gerne formulering af en problemstilling, udarbejdet af det samlede lærerteam (konsensus i lærerteamet) – denne problemstilling kan bidrage til senere udarbejdelse af målformuleringer i samarbejdet mellem skole/hjem og PPR.

• Brug f.eks. formuleringer som: - Det er et problem, at Per ofte afbryder i timen, er

urolig og taler grimt til kammeraterne og de voksne - En undren/et paradoks, f.eks.: Poul viser i mange

sammenhænge, at han er en dygtig elev, men har på trods af dette ofte vanskeligt ved at følge undervisningen - hvordan kan vi som skole forstå og hjælpe Poul i den daglige undervisning?


Uddybende beskrivelse1. Barnets vanskeligheder/styrkesider

• Vær gerne beskrivende, konkret og specifik • I hvilke situationer har barnet det vanskeligt? –

hvornår ikke?• Hvornår opstod problematikken?• Hvilke styrkesider har barnet?• Hvilke tiltag har tidligere vist sig virkningsfulde?


2. Observationer, pæd.prøver m.v. incl. resultater vedlægges i kopi.

• Indskriv også her de nyeste (med testdato) resultater af læse/matematik prøve f.eks. SL 40 osv.

• Kopi af elevplan og evt. handleplan.


3. Barnets arbejdsvaner, herunder lektielæsning:

• Udarbejdes i samarbejde med forældrene

• Hvorledes foregår lektielæsningen?


4. Forhold til kammerater og voksne

• Hvordan er relationerne mellem de voksne og eleven?

• Hvad kendetegner kommunikationen mellem de voksne og eleven?

• Hvorledes kan elevens relationer til/kommunikation med de andre elever beskrives?


5. Barnets oplevelse af egne kompetencer

• Evt. inspiration fra seneste elevsamtale

• Aktørperspektivet: Hvad er elevens mål, ønsker og værdier?


6. Hjemlige forhold og fritidsliv

• Hvem har forældremyndigheden over barnet?

• Hvor bor barnet? (sammen med begge forældre, mest hos den ene, eller lige meget begge steder?)

• Hvor mange søskende er der i familien?

• Hvilket nummer er barnet i søskenderækken?

• Hvilke fritidsinteresser har barnet?


7. Andre forhold af betydning f.eks. Modersmål.

• Hvilke sprog taler familien?

• Er det nødvendigt at gøre brug af tolk? (ja - hvis én af forældrene taler meget lidt dansk)


8. Hvilke pæd. tiltag har skolen foretaget før indstillingen p.g.a. de beskrevne vanskeligheder?

• Hvad er prøvet?

• Er der prøvet flere tiltag samtidig?

• Har hele lærerteamet været involveret?

• Hvor længe?

• Med hvilken effekt?

• Hvorledes forløb evalueringen af det afprøvede?


9. Hjemmets holdning til indstillingen samt evt. vurdering af barnets behov

• Hvorledes ser hjemmet barnets vanskeligheder og behov?

• Hvilke forventninger har skole/hjem til hinanden i forbindelse med løsning af barnets vanskeligheder?


10. Vurdering af behov for specialpædagogisk indsats

• Hvorledes ser skolen barnets behov?

• Skriv her flere alternative forslag til specialpædagogisk indsats


Lederens Oplysninger - Har barnet/holdet/klassen tidligere modtaget specialpæd. Bistand? Hvornår og hvilken?

• Hvor længe, og med hvilken effekt?

• Vigtige oplysninger for vurdering af hvilke tiltag der nu er behov for.

Documents

PPR og Samarbejdet om børn som mistrives