Upload
kithika
View
303
Download
6
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Citation preview
Tahap Kemahiran dan
Pengintegrasian ICT di kalangan
Guru Sekolah Bestari
NAMA : MAGESWARY A/P N MUNIANDYMATRIK : M20112001124KOD : KPT 6044NAMA PENSYARAH : PROF. MADYA DR. ABD LATIF BIN HAJI GAPOR
PENGENALAN
MENGUKUR TAHAP KEMAHIRAN ASAS ICT DAN TAHAP
PENGINTEGRASIAN ICT DI KALANGAN GURU SEKOLAH
BESTARI KATEGORI BERASRAMA PENUH.
OBJEKTIF KAJIAN
• Mengenal pasti tahap kemahiran asas ICT dalam kalangan guru sekolah bestari kategori asrama penuh.
• Menentukan tahap pengintegrasian ICT dalam pengajaran dan pembelajaran.
METODOLOGI
REKABENTUK : KAEDAH KAJIAN TINJAUAN
DESKRIPTIF
197 ORANG DARIPADA 3 BUAH SEKOLAH BESTARI KATEGORI
BERASRAMA PENUH DI SEBUAH NEGERI DI SEMENANJUNG MALAYSIA
SAMPEL KAJIAN
INSTRUMEN
SOALSELIDIKBah A: Maklumat latarbelakang responden.4 item 1) Jantina.
2) Pengalaman Mengajar. 3) Subjek Pengkhususan.
4) Pengalaman menghadiri kursus atau latihan ICT.
sambungan
Bah B : Kemahiran Asas ICT40 item Pengoperasian komputer,pemprosesan
perkataan (Word), persembahan elektronik (PowerPoint), hamparan
elektronik (Excel), dan Internet
sambungan
Bah C : Tahap Pengintegrasian ICT7 item
Mengukur penggunaan aplikasi ICT bagi tujuan pengajaran dan
pembelajaran.
sambungan
Kaedah Pengukuran : Skala likert
Data dianalisis : Kaedah SPSS versi 15.0
Kesahan dan Kebolehpecayaan
Kesahan muka dan isi kandungan soal selidik 3 orang panel pakar:Seorang pensyarah kanan dalam bidang Teknologi Pendidikan dari Universiti Putra Malaysia.Dua orang pegawai dari Bahagian Teknologi Pendidikan, Kementerian Pelajaran Malaysia. Kebolehpercayaan soal selidik - telah diperoleh melalui Kajian Rintis yang diadakan ke atas 36 orang guru sebelum kajian sebenar.
1. Guru-guru menguasai kemahiran asas bagi lima jenis aplikasi ICT (M=3.13, SP=.54).
2. Pengintegrasian ICT dalam kalangan guru adalah pada tahap sederhana
(M=1.67, SP=.61).
DAPATAN KAJIAN
sambungan
1. Pengkaji mendapati bahawa guru-guru mempunyai kemahiran asas ICT pada tahap yang tinggi dalam pengoperasian asas komputer dan penggunaan pemprosesan perkataan.Ini kerana kebanyakan guru telah membiasakan dirinya dalam kerja-kerja pengkeranian,pentadbiran serta dalam penyediaan bahan berkaitan pengajaran dan pembelajaran seperti kertas ujian, peperiksaan dan nota pelajaran.
2. Kebanyakan guru juga didapati mahir menggunakan aplikasi lain khususnya hamparan elektronik, persembahan elektronik dan internet.
3. Pengkaji mendapati para guru kurang kemahiran dari segi berkomunikasi atas talian secara sinkronis seperti telesidang video dan chat. Walaupun sebahagian guru didapati telah mengikuti kursus berkaitan dengan penggunaan ICT oleh pihak Jabatan Pelajaran Negeri dan Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri namun sebahagian daripada guru masih kurang mahir dalam aplikasi ini.
• Guru perlu diberikan latihan dalam pelbagai bentuk khusus dan bengkel bagi memberi peluang kepada semua guru untuk mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran ICT.
• Guru perlu didedahkan dengan penggunaan telesidang seperti skype yang boleh dimanfaatkan untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran serta interaksi antara guru-pelajar dan pelajar-pelajar.
CADANGAN KAJIAN
Sekolah Bestari merupakan salah satu aplikasi Perdana Koridor Raya Multimedia yang
menekankan pengajaran dan pembelajaran dalam bentuk perisian. Adalah penting pihak
berwajib memantau agar semua guru mempunyai kemahiran teknologi yang diingini
bagi memastikan kejayaan pelaksanaan program teknologi di sekolah.
KESIMPULAN
SEKIAN, TERIMA KASIH