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Powerpoint Interculturel - Visages de France et d'ailleurs ?

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  • 1. VISAGE(S) DE FRANCE ET DAILLEURSLoubna ALFARWYAnne-Lise DUCAMPSous la direction de Patricia GARDIESUniversit Paul Valry Montpellier [email protected]@etu.univ-montp3.fr
  • 2. PLANIntroductionProblmatique de la sanceIdentification du contexteJustification des supportsChoix mthodologiqueObjectifs de la sance raliseLa sanceConclusion
  • 3. Enseigner la langue, cest aussi enseigner sa culture Les dmarches interculturelles dans la sance ralise sont utilises pour plusieurs raisons : Une diversit mal gre dans une classe peut contribuer aux tensions/ aux malentendus entre apprenants/ au repli sur soi-mme/et du coup stigmatisation et blocage au fil de lapprentissage de la langue cible. Cl de motivation pourrait inscrire lapprenant dans un projet expressif en utilisant ses connaissances et ses strotypes de sa langue 1 ou maternelle comme une ressource pdagogique. Relativiser le regard de lapprenant/le faire sortir de lethnocentrisme.
  • 4. Comment pourrait-on faire prendre conscience aux apprenants de leurs imaginaires sur le sujet suivant : Quest-ce qutre Franais? dans le but de ne pas rester prisonnier dune seule vision du monde que les apprenants pourraient croire universel
  • 5. Le public : adulte dorigines diverses ayant le niveau B2/C1 correspondant au rfrentiel du CECR. vise intgrative (vivre en France) vise professionnelle (tudier en France) La sance : cest une sance de FLE (pouvant tre FLS) qui dure 3 heures. La sance se divise en 6 activits : les deux dernires sont des valuations.
  • 6. Les supports utiliss sont des documents authentiques au nombre de 8 : Photos Une interview Carte du monde Un article de presse Des statistiques Deux valuations Un rapport
  • 7. Cette sance sappuie sur la mthode communico-actionnelle ainsi que sur des dmarches interculturelles qui vont tre lune des finalits de cette sance. Cette sance pdagogique aura, pour cibles, des strotypes (bases figes de llaboration et des reprsentations sociales (qui elles sont volutives), afin de crer une prise de conscience et une dconstruction de celles-ci. Les strotypes, comme le souligne PUJIBET Vronique dans De lutilisation des strotypes , pp. 59-70 in Porcher, L. (dir.), La civilisation, Paris, CLE international (coll. Didactique des langues trangres , 1986.) peuvent tre : des images que lon a de son propre groupe national (les autostrotypes) ou des autres groupes nationaux (les htrostrotypes) (p60) Ces diffrents strotypes autostrotypes/htrostrotypes vont nous servir : - la dcentration de lapprenant puisquil prend conscience des reprsentations quil a dun autre groupe que le sien. - la comprhension et linterprtation des origines de ces reprsentations : la dconstruction - la construction de nouvelles reprsentations - la recentration de lapprenant sur sa/ses culture(s) de rfrence en lamenant rflchir ses autostrotypes (strotypes quil a sur son/ses groupes dappartenance).
  • 8. Notre sance vise dvelopper trois comptences : CE - PO PE servant la comptence communicative. Les objectifs :Comptences interculturelles acqurir : - Percevoir les points de diffrences et les ressemblances avec les autres nationalits en classe. - Comprendre ce quest lidentit et concevoir quelle soit plurielle, et comprendre quil ne faut pas la catgoriser de faon unique afin de crer des cloisonnements. - Dconstruire les strotypes qui sont des simplificateurs d une ralit complexe. - Remettre en question des vidences, de ce qui est absolu. - Donner aux apprenants des outils pour queux-mmes fabriquent leurs connaissances en les construisant et dconstruisant.Comptences socioculturelles : - Etre capable de communiquer en employant le langage du tchat en franais et dvelopper chez des savoirs relatifs aux rituels dinteraction en tchatant (expressions familires, smileys etc) en France.
  • 9. Comptences linguistiques : - Enrichir le lexique propos du sujet en question dans cette sance (adjectifs de nationalits/de religion/ des verbes et des adverbes dopinion).Comptences pragmatiques-discursives : - Etre capable de produire les actes de langage demands (exprimer son opinion personnelle, se mettre daccord ou en dsaccord avec les autres ainsi que raliser un expos oral)et surtout dans la tche finale (activit 6) de la sance.
  • 10. activits, tches et comptences/ pr-requis Modalits de temps supports utiliss objectifs viss linguistiques et travail prvu culturelsActivit 1 : faire ressortir et savoir dfinir Activit 20 min(sans documents) mettre en vidence quelque chose par petits ses premires dune manire groupesProduction orale reprsentations, ses simple enDfinition catgorisations utilisant lesd un Franais . individuelles prsentatifs et les propos de ce phrasesSentendre sur une concept. complexesdfinition partagepar le groupe -classe. extraire une forme de conscience partage en tablissant une dfinition collective.
  • 11. activits, tches et supports comptences/ pr-requis Modalits Tps utiliss objectifs viss ling et de travail culturels extraire des formes connatre les Activit 25Activit 2 : (annexe 1 et 2 ) strotypes issues de leurs noms de pays, collective minProduction orale consciences collectives les adjectifs de loralLe professeur leur demandera : propos des catgorisations nationalit, ethniques suggres, de religion et1) Do peuvent venir les personnes intentionnellement, par les de couleurdes photos prsentes dans l annexe photos authentiques (places1? recueillies. grammaticalesPlacez ces photos dans le ou les pays dans la phrase) pouvoir envisager ladans le(s)quel(s) vous pensez quils possibilit quun individu savoirhabitent. Justifiez vos choix. puisse tre pluriculturel et exprimer une non enferm dans une seule opinion culture que lon lui personnelle2) Pour chaque photo, dtaillez vos attribuerait par sa couleur deimpressions. Et dites pourquoi ou peau. justifier sesnon pourrait-il/elle appartenir la opinions enculture franaise. dconstruire ces employant la reprsentations strotypes cause et laLe professeur, la fin de lactivit, petit--petit (savoir-faire). consquenceleur prcisera quils sont tous denationalit franaise sauf la premire et la conscientiser le fait que savoirquatrime. lon a des reprsentations. exprimer leur tonnement/Le professeur les interrogera sur relativiser ses penses, ses indiffrenceleurs ressentis face ces lments de reprsentationsrponse.
  • 12. activits, tches et supports utiliss comptences/ pr-requis Modalits Tps de tra