Slide 1
CIRI-CIRI KANAK-KANAK DISLEKSIA Disediakan oleh :Noorzaimah
binti NoordinKartini binti Asmuni
Unit :PPG PEMULIHAN AMBILAN FEB 2012
Nama Pensyarah:Pn Zizawati binti FauziPKP 3105 PENDIDIKAN
DISLEKSIA
CIRI-CIRI KANAK-KANAK DISLEKSIA DARI
ASPEK:BAHASAMATEMATIKPENGAMATANKONSEP KENDIRIPEMPROSESAN
MAKLUMAT
BAHASA
DEFINISI
Menurut Eric Lenneberg (1967), - bahasa adalah daya yang
berfungsi secara semula jadi sama ada dalam bentuk tingkah laku
bahasa meskipun belum ada perkembangan bertutur.
b. Menurut Pat Heaton dan Patrick Winterson (1996) - bahasa
adalah ekspresi dari sifat keunikan manusia tanpa dipengaruhi oleh
mana-mana makhluk.
ASHA Committee on Language, (1982) - mendefinisikan bahasa
sebagai sistem simbol yang dikawal oleh peraturan yang kompleks dan
digunakan untuk berkomunikasi mengikut budaya masing-masing.
1. Mengeja menyebabkan kebolehan untuk menyampaikan pengetahuan
yang diperolehi adalah terhad. memberi kesan terhadap kelemahan
membaca. Timbulnya masalah ini adalah berpunca daripada
masalah-masalah awalan seperti terdapatnya kekeliruan dalam
mengenal pasti huruf-huruf seperti : b d, c e, h n, m w, m n, p q,
u n, dan y g j Terdapat juga kekeliruan dalam membunyikan huruf
seperti: t h, f - v
2. Membaca Kesukaran ini menghadkan kebolehan kanak-kanak untuk
mendapatkan maklumat daripada rujukan-rujukan yang berkaitan.
Secara langsung akan membuat kanak-kanak merasa rendah diri dan
tidak berkenyakinan. Mereka cenderung menterbalikkan perkataan
seperti : batu tuba gula lagu Mereka juga melakukan pembalikkan
dalam ayat. Contohnya seperti berikut: pada masa yang sama - dapa
masa yang masa Kekeliruan perkataan antara Bahasa Melayu dengan
Bahasa Inggeris. Contohnya: Bahasa Inggeris dengan Bahasa Melayu
jam jem cat - cat
3. Menulis Kanak-kanak ini juga mengalami kesukaran untuk
memindahkan maklumat ke atas kertas. Mereka juga mengalami
kesukaran untuk memegang pensel dan tidak dapat menulis mengikut
garisan yang disediakan. Kanak-kanak ini juga cenderung menulis
perkataan yang pelik-pelik.
4. Bercakap dan mendengar
Terdapat juga di antara mereka yang mengalami kesukaran untuk
bertutur. Mereka juga kelihatan seperti tidak mendengar atau
memperdulikan. Hal ini berlaku disebabkan kelambatan dalam proses
maklumat yang diperolehi. Mereka juga tidak melakukan atau menyusun
sesuatu mengikut susunan.
MATEMATIK
MATEMATIK
Kanak-kanak ini menghadapi kesukaran dalam pembelajaran yang
berkaitan dalam matematik mental. Terdapat kekeliruan terhadap
tanda dan simbol dan suka menterbalikkan nombor yang sama.
Contohnya : 3 5 - 8 9 6
PENGAMATAN
PENGAMATANKanak-kanak disleksia menghadapi masalah
Pengamatan:Pengamatan pendengaran a. diskriminasi pendengaran -
tidak dapat membezakan bunyi percakapan yang dituturkan secara
halus. - masalah untuk membezakan bunyi konsonan dan vokal
b. Ingatan pendengaran (auditori memory) - kesukaran untuk
mengingat bunyi abjad, menganalisis bunyi mengikut suku kata,
perkataan dan menyusun atau menggabung perkataan untuk membentuk
suku kata.
PENGAMATAN2. Pengamatan Penglihatan a. Diskriminasi Penglihatan
- kemungkinan untuk melihat abjad-abjad tertentu atau sebahagian
perkataan adalah secara terbalik. - Tidak dapat membezakan
huruf-huruf tertentu b. Ingatan Visual - Kesukaran untuk mengingat
dan mengenal abjad serta konfigurasi perkataan.
KONSEP kENDIRI
KONSEP KENDIRI a. Konsep kendiri ditakrifkan sebagai penilaian
seseorang ke atas dirinya atau bagaimana ia menganggap tentang
dirinya sendiri sama ada secara positif atau negatif.
b. Untuk membina konsep kendiri seseorang juga perlu menerima
penilaian daripada orang lain.
c. Carl Rogers (1950) mendefinisikan konsep kendiri sebagai satu
gambaran persepsi seseorang tentang ciri-ciri dan kebolehannya
berbanding dengan orang lain dan persekitarannya.
d. Dari segi psikologi, Hall dan Landsay seperti yang dipetik
oleh Stoarts (1963) berpendapat konsep kendiri dilihat melalui dua
cara iaitu: i. tanggapan diri seseorang individu ii. Proses yang
menentukan tingkah laku seseorang individu.
e. Menurut Sharifah Alawiah (1987) kendiri merupakan suatu
organisasi, peribadi bagi seseorang individu yang unik dan dinamik
lahir daripada interaksinya dengan persekitaran. Hal tersebut
seterusnya akan menentukan ciri tingkah laku, perasaan dan
fikiran.
f. Dr Samuel Orton menjelaskan bahawa peringkat pra sekolah,
kanak-kanak disleksia masih mampu menyesuaikan diri dengan baik dan
ceria. Masalah mula timbul apabila mereka merasakan bahawa arahan
dan bimbingan guru adalah tidak selaras dengan gaya pembelajaran
mereka.
g. Apabila kanak-kanak ini menyertai sekolah rendah, tekanan
semakin hebat kerana pembelajaran yang semakin sukar dan
mementingkan kecemerlangan akademik.
h. Oleh itu, mereka menjadi mudah berputus asa kerana tidak
dapat mengikuti proses pembelajaran seperti rakan mereka yang lain
dan secara tidak langsung menyebabkan mereka memberontak.
Antara kesan yang berkaitan dengan konsep kendiri yang dihadapi
oleh kanak-kanak disleksia ialah:
Masalah fizikalMasalah pengurusan diri Masalah sosial
Pakaian sentiasa tidak kemas tetapi tidak kotor dan silap
membutangkan baju, kidal dan kurang pandai mengikat tali kasut.
Kelihatan berminat dalam pelajaran tetapi dilabel pemalas dan
kelihatan bodoh.
c. Skop penglihatan yang terhad. Keliru antara depan, belakang,
kiri, kanan, atas, bawah serta pengamatan yang lemah.
PEMPROSESAN MAKLUMAT
PEMPROSESAN MAKLUMAT1. Penerimaan Maklumat a. Maklumat diterima
oleh semua deria seperti penglihatan, pendengaran, sentuh, rasa dan
bau. Sekiranya seseorang mempunyai masalah penglihatan, ini akan
menyebabkan kesukaran untuk mengenal bentuk, kedudukan dan saiz
sesuatu objek.
b. Masalah pendengaran pula akan menyebabkan kesukaran menyaring
bunyi luar dalam usaha untuk memberi tumpuan kepada sesuatu ketika
guru mengajar. Selain itu, ada juga pelajar tidak dapat memproses
deria sentuhan seperti sakit.
2. Integrasi Maklumat a. Peringkat mentaksir segala maklumat dan
seterusnya akan diletakkan dalam susunan yang mempunyai kaitan
dengan pembelajaran dan pengalaman lalu.
b. Pelajar yang mempunyai masalah ini tidak dapat menceritakan
sesuatu mengikut urutan yang betul.
c. Boleh memahami konsep baru tetapi gagal menggunakan dalam
gambaran yang lebih luas.
d. Perbendaharaan kata lemah
3. Penyimpanan Maklumat a. Masalah timbul disebabkan oleh
masalah kesukaran mengingat perkara yang baru berlaku (jangka
pendek) menyebabkan sukar untuk mempelajari perkara yang baru.
b. Memerlukan pengulangan yang berulang kali untuk
mengingat.
4. Pengeluaran Maklumat a. Maklumat dikeluarkan dengan
menggunakan pertuturan, tulisan dan pengayaan.
b. Kesukaran pengeluaran maklumat akan menyebabkan masalah
pertuturan.
c. Murid perlu mencari semula maklumat, mengatur dan
mengeluarkan semula perkataan tersebut semasa bercakap.
d. Melibatkan masalah penulisan seperti kesukaran menghasilkan
karangan.
Sekian Terima kasih
