Embed Size (px)
Citation preview
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
1
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
COMUNICAÇÃO: PALAVRAS NO MURAL
Para começo de conversa
Páginas 3-4
2.
a) A opção 4. Palavras, na letra da música, são promessas falsas de amor que não
serão cumpridas, o que deixaria o momento presente de paixão sem sentido.
b) Aqui, espera-se que o aluno responda algo semelhante a: “Uma pessoa está
muito feliz. O motivo dessa felicidade é sua nova paixão. Ela deseja que essa paixão
não acabe”.
Discussão oral
Página 4
Incentive os alunos a refletir sobre as possíveis associações entre a expressão
“palavra mágica” e os gêneros poéticos.
Páginas 4-5
1. Reforça a ideia de que se trata de uma palavra que não é fácil encontrar.
2. Há várias possibilidades de resposta aqui. Sugestão: “Vou procurá-la a vida inteira”
ou “procuro sempre”.
Páginas 6-7
2.
(c)
(a)
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
2
(d)
(f)
(b)
(e)
Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção desta questão.
Discussão oral
Página 7
Espera-se que os alunos cheguem a conclusões sobre organização e finalidades dos
murais escolares.
A notícia informativa circula por aí afora...
Páginas 8-9
1. Espera-se que os alunos respondam: “Notícia significa transmitir informações sobre
algo novo”. Verifique aspectos da resposta que antecipam o próximo exercício.
2. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção desta questão.
3.
(x) A presença de um título no texto.
(x) A objetividade e clareza das informações.
(x) O uso da norma-padrão da língua portuguesa.
Discussão oral
Página 9
A ideia principal é informar sobre o trânsito de uma grande cidade. Desejaria ler esse
texto alguém que tenha a Avenida Paulista como parte de seu itinerário.
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
3
A linguagem do mural
Página 10
(x) Claros e objetivos.
(x) Precisam respeitar a norma-padrão da língua portuguesa.
(x) Precisam transmitir uma imagem apropriada da escola.
Página 10
1 e 2. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu
olhar na correção destas questões.
Discussão oral
Página 10
Em alguns gêneros como romances ou poemas, a linguagem verbal é predominante.
O mesmo acontece com alguns gêneros jornalísticos como o editorial e o artigo de
opinião. Notícias, reportagens, gêneros publicitários frequentemente associam texto e
imagem. Se os alunos trouxerem textos que são apenas imagens, lembre-os de que na
maior parte dos casos elas estão associadas a textos escritos, ainda que complementares.
Discussão oral
Página 11
Conduza a discussão procurando retomar conhecimentos prévios dos alunos sobre o
gênero conto de fadas.
Páginas 11-12
2.
• Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu
olhar na correção desta questão.
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
4
• A leitura de contos de fadas faz sonhar, afasta da violência, ajuda a lidar melhor
com a agressividade, solta a imaginação e facilita a conversa sobre vários assuntos.
• Um estudo foi realizado na Universidade Católica de Pernambuco e envolveu
três pesquisadores, além de 80 meninos e meninas entrevistados em diferentes
escolas.
• A maioria dos contos de fadas começa com a expressão “Era uma vez...”, o que
se torna uma característica do gênero.
Páginas 12-13
I. Após a realização da pesquisa, aqueles que gostam de um bom conto de fadas vão,
certamente, desejar ler muito mais.
O uso de “os” ou “aqueles” é indiferente. Ambos, no plural, obrigam os verbos
“gostar” e “ir” a concordar em número, ou seja, “ir para o plural”.
Páginas 13-14
Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar
para a correção das questões 1, 2 e 3.
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
5
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2
LUSOFONIA – SIM, NÓS FALAMOS PORTUGUÊS!
Discussão oral
Página 15
Conduza a discussão de forma que os alunos compreendam que a língua portuguesa é
falada em diferentes países e que concluam que não há um único modo adequado de
usá-la: isso depende da situação.
Página 16
1. Quantos falam português no mundo?
2. O que há de comum entre Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique,
Portugal, São Tomé e Príncipe e Timor Leste?
3. Que acontecimento espalhou a língua portuguesa pelo mundo?
4. Que nome damos às mudanças que ocorrem no português falado no mundo?
Páginas 16-17
Oriente a pesquisa indicando fontes confiáveis. Relembre as características
essenciais do gênero biografia. Reforce o sentido dos critérios adotados para a correção.
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
6
Notícias de jornal em Moçambique
Páginas 17-18
1.
• Texto presente em um jornal que registra fatos ocorridos sem emitir a opinião do
autor.
• Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu
olhar para a correção desta questão.
2. Resposta pessoal. Estimule-os a buscar o sentido das palavras pela situação em que
se encontram no texto antes de recorrerem ao dicionário ou outras fontes.
3.
(x) Presença de verbos, de preferência na voz ativa.
(x) Uso do presente, a não ser que se refira a fatos distantes no passado ou no futuro.
(x) Presença de uma ideia-chave que sintetize a notícia.
4. Sugestão de resposta:
Lotação capota e fere 12 pessoas
Pelo menos doze pessoas ficaram feridas, duas das quais com alguma gravidade,
quando uma viatura de transporte de passageiros, conhecida como “lotação”, da rota
Patrice Lumumba/Museu, saiu da pista e capotou em seguida, na manhã de ontem, na
Avenida de Moçambique, em frente ao Cemitério de Lhanguene, na cidade de Maputo.
Maputo, Sábado, 20 de outubro de 2007 :: Notícias
O fato ocorreu minutos antes das nove horas quando a van, de marca Toyota Hiace,
chapa MMB 85-45, que circulava em direção do Museu, subiu nos separadores
colocados naquela estrada e perdeu a direção, capotando em seguida.
Testemunhas que se encontravam no local na hora da ocorrência disseram que o
acidente resultou do excesso de velocidade com que a van circulava, porque o motorista
começou a perder o controle do veículo um pouco depois de passar a ponte para
travessia de pedestres naquela rodovia.
Naquele momento, o motorista procurava evitar bater em um caminhão que ali estava
estacionado.
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
7
Em seguida, as vítimas foram levadas para o Hospital Geral José Macamo, onde
receberam os primeiros socorros.
Discussão oral
Página 18
Retome com os alunos as palavras da notícia moçambicana que assumem sentidos
diferentes do comumente atribuído a elas no Brasil. Promova uma discussão sobre as
palavras que poderiam causar estranhamento a um viajante brasileiro em Moçambique.
Página 19
2. Em um encontro realizado entre políticos portugueses e moçambicanos reforçou-se a
importância de combater o HIV em Moçambique.
3. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção desta questão.
Página 19-20
1. Resposta pessoal. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como
direcionar o seu olhar na correção desta questão.
3. O resumo é um gênero textual que sintetiza o conteúdo de outro texto (visual ou
verbal) sem, contudo, manifestar opiniões pessoais. O primeiro passo é ter um
objetivo em mente. Em outras palavras, a resposta para as perguntas “Para que estou
fazendo isso?” e “Quem lerá meu texto?”. A resposta a essas perguntas deve estar
presente já quando começamos a examinar o que resumiremos. Durante esse exame,
identifique as ideias-chave (aquelas que se repetem e sem as quais se compromete a
compreensão do que se lê).
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
8
Página 20
Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção desta atividade.
Página 20
Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção destas questões.
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
9
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3
VOCÊ ESTÁ NA MÍDIA?
Discussão oral
Páginas 21-22
Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção destas questões.
2.
a) A televisão é uma parte da mídia.
b) Há diversas possibilidades de resposta que giram em torno do fato de que o texto
teria ficado menos informal.
Página 22
Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção das questões 1 e 2.
Página 23
1. As palavras-chave serão mídia e comunicação de massa. Neste momento, contudo, o
leitor apenas pode “adivinhar” essa informação, com base no título.
Páginas 23-24
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
10
2.
(V)
(F)
(V)
(V)
(F)
(V)
3. “A mídia usa tecnologia para promover a comunicação” é uma possibilidade de
resposta.
4.
MÍDIA → TECNOLOGIA → COMUNICAÇÃO
Página 24
Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção desta questão.
Página 25
1. Imagem; fotografia; sociedade; informação; jornalismo.
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
11
2.
3. Possibilidade de resposta: A imagem captada pela fotografia ocupa um lugar muito
importante no jornalismo porque transmite informações à sociedade.
Páginas 25-26
1.
a) Um grupo de alunos fez o trabalho.
b) Os maiores responsáveis somos nós.
c) O professor e os alunos visitaram o museu.
d) Daqui a pouco, aparecerão, no horizonte, o sol e os barquinhos.
e) Um ou outro fazia a lição de casa.
f) Cada folha, cada livro e cada prova virou pó.
2.
a) Uma quantidade de moedas caiu no chão. (cair)
b) A maioria dos alunos estudou para a prova. (estudar)
c) Pedro e suas filhas foram ao circo. (ir)
d) Ainda não chegaram o diretor e a professora de Artes. (chegar)
e) Votaram não só Paulo, como também sua esposa. (votar)
IMAGEM
FOTOGRAFIA
JORNALISMO
INFORMAÇÕES SOCIEDADE
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
12
Página 27
Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção desta questão.
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
13
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4
A HISTÓRIA DA LÍNGUA PORTUGUESA
Para começo de conversa
Página 27
Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção da questão.
Discussão oral
Página 27
Os alunos provavelmente conhecerão alguma coisa sobre Roma e a civilização
romana. Explique que o latim, língua de Roma, foi imposto aos povos dominados por
ela.
Página 28
2. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção desta questão.
Páginas 28-29
Ana Luísa☺ diz: naum tendi nada da aula de hj de ptg. Esse lance de meio social de que foi
socializado... Mó confuso!
Pedro diz: Nada, Ana! Eh simples! Primeiro que não é meio social que o texto dizia. Ali se
falava que o homem se torna um ser social a partir do meio cultural em que ele se encontra.
Ana Luísa☺ diz: Tah! E dae?
Pedro diz: Isso significa que sozinho ninguém é gênio.
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
14
Ana Luísa☺ diz: Como assim?
Pedro diz: Tudo depende de como uma determinada comunidade trata do patrimônio
cultural que recebeu de seus antepassados. Se ela usa sabiamente tais conhecimentos, essa
comunidade prospera.
Ana Luísa☺ diz: E o que isso tem a ver com aula de português?
Pedro diz: Resposta pessoal.
Ana Luísa☺ diz: Legaw, Pedro. Brigadão. Agora fiko bem + claro.
Discussão oral
Página 29
O aluno costuma sentir dificuldades com os vários sentidos que as palavras assumem
nas diversas disciplinas. A palavra “peça”, por exemplo, assume diferentes sentidos em
uma aula de laboratório, uma aula de anatomia, em um texto dramático. Há ainda
conceitos específicos para cada área do conhecimento.
Páginas 29-31
2. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção desta questão.
3.
OO qquuêê?? QQuuaannddoo?? OOnnddee?? Observações importantes
Os romanos desembarcam
218 a.C. Península Ibérica Impõem sua cultura e
sua língua, o latim.
A língua falada é o romance ou romanço
Entre 218 a.C. e o
século XI
Em toda a
Península Ibérica
O romance é uma
língua intermediária
entre o latim falado pelo
povo e as línguas
neolatinas atuais.
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
15
Invasão árabe 711 d.C. Península Ibérica A língua árabe torna-se
a língua oficial, mas a
maioria continua a falar
romance.
Reconquista do
território ocupado
A partir do século
XI
Península Ibérica Surgem novos reinos,
inclusive Portugal.
Expansão
ultramarítima
portuguesa
Séculos XV e XVI Vários lugares da
Ásia, África e
América
A língua portuguesa se
espalha pelo mundo.
Chegada
dos portugueses ao
território brasileiro
1500 América Surgem as variedades
brasileiras do português.
Página 31
Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção desta questão.
Discussão oral
Página 31
Atente para a necessidade de associar conhecimentos sobre o gênero poema e sobre o
poeta com conhecimentos históricos a respeito da expansão marítima portuguesa.
Páginas 32-33
3. Às viagens portuguesas pelo mar, nos séculos XV e XVI.
4. Alternativa a.
5.
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
16
a) O comentário é verdadeiro, pois o poeta registra a vontade divina de que
somente os que enfrentaram o abismo e o perigo possam receber o céu.
b) Às dores de mães que choraram, de filhos que rezaram em vão, de moças que
ficaram sem casar com aqueles que partiram para alto-mar.
c) Às navegações portuguesas de expansão do Império.
d) O mar representa o desafio; a morte e a dor; mas representa também a verdadeira
herança de Portugal: um espelho do céu. Segundo o poema, ninguém chega mais
perto de Deus do que aqueles que vencem as grandes dificuldades da vida.
Discussão oral
Página 33
Reflita com os alunos sobre o sentido que a palavra alma pode assumir nos campos
filosófico e poético. Concentre-se na expressão “alma pequena” como indicadora de
pouca generosidade e pequena compreensão de mundo.
Página 34
Oriente seus alunos para que façam a pesquisa em fontes confiáveis. Para a produção
do texto, você pode dividir a sala em grupos, solicitando que cada grupo produza um
único texto. Na sequência, os grupos apresentam os textos criados e você faz uma
síntese com os dados deles, produzindo um texto mais elaborado.
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
17
Páginas 35-36
1. Comparando o sentido do mar entre Mar português e Ismália, notamos que, nos dois
poemas, o mar é ao mesmo tempo libertação e dor. Mas, enquanto no poema de
Pessoa a dor que o mar provoca para que os portugueses tomem posse dele faz com
que ele mesmo se torne o grande prêmio, uma herança, em Guimaraens, o mar é
apenas um lugar onde está algo maior: a lua.
2. Perde-se a estrutura poética, tanto no que diz respeito à métrica como à rima com os
primeiros versos das demais estrofes. Além disso, o texto fica menos formal,
perdendo parte de sua dramaticidade.
3. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção da questão.
Página 36
Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção da questão.
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
18
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 5
A PALAVRA ME FAZ EU...
Discussão oral
Página 37
Oriente a discussão para o fato de que cada movimento na direção do outro provoca
uma resposta, exigindo responsabilidade de quem faz o movimento.
1 e 2. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar
na correção destas questões.
Páginas 37-38
Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção das questões 2 e 3.
Páginas 38-39
1. É cada linha do poema.
2. Doze.
3. Três.
4. Mudo.
5. Lago e brisa.
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
19
Página 39
1. No verso “contemplo o lago mudo”, o adjetivo mudo pode referir-se tanto ao lago
como ao eu poético.
2. Alternativa a.
Discussão oral
Páginas 39-41
Considere as alterações na construção da rima, da métrica e da sonoridade do poema.
3. Consulte o Caderno do Professor.
4. Verdadeira. Na poesia, cada palavra permite a construção de sentidos novos e
diferentes; mesmo trocando-a por um sinônimo, o sentido do poema não será o
mesmo.
5. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção desta questão.
Discussão oral
Página 41
Explique aos alunos que nenhum poema é fruto apenas de inspiração.
Páginas 41-42
Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção da questão.
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
20
Discussão oral
Página 42
Oriente a discussão para que os alunos compreendam que, embora os diferentes
modos de usar a língua sejam legítimos, todos precisam ter acesso à norma-padrão e à
literatura em situações formais ou que exijam ampliação do horizonte de
conhecimentos.
Páginas 42-43
1.
a) Norma-padrão; variedades de português; sociedade.
b) Possibilidade de resposta: Há diversas variedades de português, mas a sociedade
valoriza a norma-padrão para situações consideradas importantes.
2. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção da questão.
Página 44
Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção desta atividade.
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
21
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 6
QUEM SOUBER QUE CONTE OUTRA!
Discussão oral
Página 45
Fábula é uma narrativa com estrutura enxuta, apresentando, em geral, uma cena que
resulta em uma avaliação ética e em uma moral que a sintetize.
Páginas 45-46
1.
(a) Um narrador, ou seja, alguém que conta a história, que nos apresenta seu enredo.
(b) As personagens, que são responsáveis pela ação da trama dentro da história.
(d) Espaço e tempo. Em que lugar, ou cenário, e quando acontece a ação das
personagens.
2. Sim, pois apresenta os elementos integrantes de uma narração como enredo,
narrador, personagens, espaço e tempo.
Página 46
“Ao executarmos qualquer atividade, se de fato quisermos obter bons resultados,
devemos considerar que nada é tão urgente que não possa ser planejado. Improvisar
faz com que nossas ações dependam da sorte e não de nossa competência.”
Discussão oral
Página 47
Promova a aproximação da palavra “esponsais” de outras que possam ser conhecidas
pelos alunos.
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1
22
Páginas 47-51
1. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção da questão.
2. Alternativa b.
3 a 6. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar
na correção das questões.
Páginas 51-52
Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção das questões.
Página 52
Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção da questão.
Página 52
Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção da questão.
