51
Portfolio (reportage) Julia Wagner +46 (0)768 986460 [email protected]

Portfolio (Wagner)

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Portfolio Julia Wagner

Citation preview

Page 1: Portfolio (Wagner)

Portfolio (reportage) Julia Wagner +46 (0)768 986460 [email protected]

Page 2: Portfolio (Wagner)
Page 3: Portfolio (Wagner)

Återvinningsbranchen, Dagens Arbete

Page 4: Portfolio (Wagner)

Ortvikens pappersbruk, Dagens Arbete

Page 5: Portfolio (Wagner)
Page 6: Portfolio (Wagner)
Page 7: Portfolio (Wagner)

Teatergruppen Gruppen, Situation Stockholm

Page 8: Portfolio (Wagner)
Page 9: Portfolio (Wagner)

Reportage om arbetslösa Janet Lindberg som lever för dansen. Dagens Arbete

Page 10: Portfolio (Wagner)
Page 11: Portfolio (Wagner)
Page 12: Portfolio (Wagner)
Page 13: Portfolio (Wagner)
Page 14: Portfolio (Wagner)

Larssons Trä, Dagens Arbete

Page 15: Portfolio (Wagner)
Page 16: Portfolio (Wagner)
Page 17: Portfolio (Wagner)

Tvätteri, Dagens Arbete

Page 18: Portfolio (Wagner)

Tompa / Min bostad, Situation Stockholm

Page 19: Portfolio (Wagner)
Page 20: Portfolio (Wagner)

Skyddsmasker, Dagens Arbete

Page 21: Portfolio (Wagner)
Page 22: Portfolio (Wagner)
Page 23: Portfolio (Wagner)

Hundslädeturism utanför Kiruna, Dagens Arbete

Page 24: Portfolio (Wagner)
Page 25: Portfolio (Wagner)
Page 26: Portfolio (Wagner)

Lotta Rajalin, förskolechef, Situation Stockholm

Page 27: Portfolio (Wagner)
Page 28: Portfolio (Wagner)

Manne af Klintberg, Tidskriften Balder

Page 29: Portfolio (Wagner)
Page 30: Portfolio (Wagner)

Dovas, tidskriften Tvärdrag

Page 31: Portfolio (Wagner)
Page 32: Portfolio (Wagner)
Page 33: Portfolio (Wagner)

Vinterbad vid Hellasgården, Arbetaren

Page 34: Portfolio (Wagner)
Page 35: Portfolio (Wagner)

Pantbanken, Situation Stockholm

Page 36: Portfolio (Wagner)

Kajsa Grytt, Folket i Bild

Page 37: Portfolio (Wagner)
Page 38: Portfolio (Wagner)

Matlag vid Stockholms Universitet, Arbetaren

Page 39: Portfolio (Wagner)
Page 40: Portfolio (Wagner)
Page 41: Portfolio (Wagner)

SSU-klubbar i Göteborg, Tvärdrag

Page 42: Portfolio (Wagner)

Dagens Arbete

Page 43: Portfolio (Wagner)
Page 44: Portfolio (Wagner)

Balder.FRIHET – JÄMLIKHET – SOLIDARITET

Blir du lönsam, lille vän?

POSTTIDNING B

Balder FörlagBox 96s-153 22 järna

BegränsadEftersändningVid definitiv eftersändning återsändsförsändelsen med den nya adressenpå baksidan (ej adressidan)

B

alder. Nr 3

/ 4 2010 B

lir du lö

nsam

, lille vän?

Människan leker bara när hon i ordets fulla bemärkelse är människa, och hon är bara helt och hållet människa när hon leker.

– fr iedrich schiller –

Skola, konst och politik

I begynnelsen var leken

De små mästarna

Om uppmärksamhet

Civilmotstånd

För barnens skull

Nr 3/4201089 kr

balder 3/4_omslag 1 2010-12-07 13.59

8 B A L D E R N r 3. 2009

Mats Ahlberg, text, Julia Wagner, foto:Marja och inlandsisen

Börja med solen. Så ser jag att det står i hennes anteckningar. Hon undervisar blivande waldorflärare i hur botanik kan se ut i klass fem och jag har bett att få vara med, dagen därpå ska vi ses för en intervju. Hon heter Marja Ros-Pehrsson och någon berät-tade för mig att när hon undervisar om inlandsisen, då pratar hon inte bara om den, hon är inlandsisen. Det är en av frågorna jag har med mig, hur går det till? Och stämmer det, är det svårare att vara lärare idag?

Hur börjar vi?Vi börjar med dagsläget: Teo är snart sex år och är ute

på sin första utflykt med skolan idag, i Judarnskogen. Med matsäck, det var väldigt noga hur den skulle vara. Blenda är snart fyra år och har öroninflammation, ligger hemma.

Har ont?Hon har jätteont i öronen, dricker bara citronsaft i sug-

rör. Och Sally går omkring hemma, fram och tillbaks, hon är ett år.

Och det finns en pappa där också?Det finns ett pappa som heter Love och är fotograf.Och du?Själv arbetar jag med att undervisa lärare på Waldorf-

lärarhögskolan och på deltidsutbildningen vid Kristoffersko-lan i Bromma. Resten av tiden är jag mammaledig. Tidigare var jag klasslärare och ämneslärare i tio år, för barn och ungdomar på Kristofferskolan och Innerstadens Waldorf-skola, två av waldorfskolorna i Stockholm.

Varför blev du lärare?Från början föddes yrkesvalet ur mitt stora intresse för

mina ämnen. (Biologi, geografi, geologi och svenska). Jag blev förvånad över hur mycket jag tyckte om att vara med barn och ungdomar, att undervisa, det berikade ämnena och var en mycket speciell upplevelse. Att läsa ämnena på uni-versitetet var en sak och väckte mycket inspiration, det var otroligt begeistrande att höra nya saker varje dag, om mina ämnen. Men när jag väl började undervisa så tror jag det har lärt mig lika mycket igen, det är fantastiskt.

Kan du beskriva det, hur ämnet berikas av eleverna?Jag måste förbereda mig på ett helt annat sätt, först

måste jag ju läsa in ämnet för att sedan tänka på en ytterli-gare dimension, hur jag kan nå eleverna i det här ämnet, hur jag kan väcka deras intresse, göra dem nyfikna, göra dem förvånade, inspirerade och förundrade. Alla de ingångarna måste jag ha när jag läser mitt ämne, vilket gör att jag måste tänka inte bara utifrån mig själv, vad jag tycker är förvånan-de och förundrande. Utan vad helt andra personer tycker är förundrande med ämnet. Jag själv fastnar för vissa detaljer, men som lärare måste jag hela tiden tänka om, tänka utanför min »låda«. I och med att man som lärare ofta tänker på – och som waldorflärare måste man tänka så hela tiden – vad som kan inspirera andra, vad som kan väcka andras intresse och nyfikenhet. Det är att gå utanför sig själv lite grand, det tar mycket kraft men det är också otroligt inspirerande och berikande.

Det här gör att jag måste läsa om mitt ämne på nytt hela tiden, jag slutar aldrig att läsa. Därför kan man inte ta fram samma papper när man undervisar. Jag måste börja om från början varje gång, det är lite frustrerande och tar mycket tid. En del människor i min omgivning som inte är lärare undrar varför jag sitter och plöjer samma böcker hela tiden. Men då letar jag efter andra ingångar.

Intressant. Just när jag säger det stannar gräsklipparen som dittills ackompanjerat vårt samtal. Vet inte om det är en bild ni kan förstå, men den lät som en mycket uppgiven myrslok. Efter en halv minut fortsätter den att yla, man får hoppas att gräset så småningom blev riktigt kort och mjukt att vara i.

Räcker det inte med att till exempel ta hänsyn till de fyra temperamenten: sangviniker, koleriker, flegmatiker eller

balder 2009 nr 3 16 aug .indd 8 2009-10-27 17:14:10

Tidskriften Balder

Page 45: Portfolio (Wagner)

9B A L D E R N r 3. 2009

balder 2009 nr 3 16 aug .indd 9 2009-10-27 17:14:16

8 B A L D E R N r 3. 2009

Mats Ahlberg, text, Julia Wagner, foto:Marja och inlandsisen

Börja med solen. Så ser jag att det står i hennes anteckningar. Hon undervisar blivande waldorflärare i hur botanik kan se ut i klass fem och jag har bett att få vara med, dagen därpå ska vi ses för en intervju. Hon heter Marja Ros-Pehrsson och någon berät-tade för mig att när hon undervisar om inlandsisen, då pratar hon inte bara om den, hon är inlandsisen. Det är en av frågorna jag har med mig, hur går det till? Och stämmer det, är det svårare att vara lärare idag?

Hur börjar vi?Vi börjar med dagsläget: Teo är snart sex år och är ute

på sin första utflykt med skolan idag, i Judarnskogen. Med matsäck, det var väldigt noga hur den skulle vara. Blenda är snart fyra år och har öroninflammation, ligger hemma.

Har ont?Hon har jätteont i öronen, dricker bara citronsaft i sug-

rör. Och Sally går omkring hemma, fram och tillbaks, hon är ett år.

Och det finns en pappa där också?Det finns ett pappa som heter Love och är fotograf.Och du?Själv arbetar jag med att undervisa lärare på Waldorf-

lärarhögskolan och på deltidsutbildningen vid Kristoffersko-lan i Bromma. Resten av tiden är jag mammaledig. Tidigare var jag klasslärare och ämneslärare i tio år, för barn och ungdomar på Kristofferskolan och Innerstadens Waldorf-skola, två av waldorfskolorna i Stockholm.

Varför blev du lärare?Från början föddes yrkesvalet ur mitt stora intresse för

mina ämnen. (Biologi, geografi, geologi och svenska). Jag blev förvånad över hur mycket jag tyckte om att vara med barn och ungdomar, att undervisa, det berikade ämnena och var en mycket speciell upplevelse. Att läsa ämnena på uni-versitetet var en sak och väckte mycket inspiration, det var otroligt begeistrande att höra nya saker varje dag, om mina ämnen. Men när jag väl började undervisa så tror jag det har lärt mig lika mycket igen, det är fantastiskt.

Kan du beskriva det, hur ämnet berikas av eleverna?Jag måste förbereda mig på ett helt annat sätt, först

måste jag ju läsa in ämnet för att sedan tänka på en ytterli-gare dimension, hur jag kan nå eleverna i det här ämnet, hur jag kan väcka deras intresse, göra dem nyfikna, göra dem förvånade, inspirerade och förundrade. Alla de ingångarna måste jag ha när jag läser mitt ämne, vilket gör att jag måste tänka inte bara utifrån mig själv, vad jag tycker är förvånan-de och förundrande. Utan vad helt andra personer tycker är förundrande med ämnet. Jag själv fastnar för vissa detaljer, men som lärare måste jag hela tiden tänka om, tänka utanför min »låda«. I och med att man som lärare ofta tänker på – och som waldorflärare måste man tänka så hela tiden – vad som kan inspirera andra, vad som kan väcka andras intresse och nyfikenhet. Det är att gå utanför sig själv lite grand, det tar mycket kraft men det är också otroligt inspirerande och berikande.

Det här gör att jag måste läsa om mitt ämne på nytt hela tiden, jag slutar aldrig att läsa. Därför kan man inte ta fram samma papper när man undervisar. Jag måste börja om från början varje gång, det är lite frustrerande och tar mycket tid. En del människor i min omgivning som inte är lärare undrar varför jag sitter och plöjer samma böcker hela tiden. Men då letar jag efter andra ingångar.

Intressant. Just när jag säger det stannar gräsklipparen som dittills ackompanjerat vårt samtal. Vet inte om det är en bild ni kan förstå, men den lät som en mycket uppgiven myrslok. Efter en halv minut fortsätter den att yla, man får hoppas att gräset så småningom blev riktigt kort och mjukt att vara i.

Räcker det inte med att till exempel ta hänsyn till de fyra temperamenten: sangviniker, koleriker, flegmatiker eller

balder 2009 nr 3 16 aug .indd 8 2009-10-27 17:14:10

Page 46: Portfolio (Wagner)
Page 47: Portfolio (Wagner)

Tvärdrag

Page 48: Portfolio (Wagner)

Situation Stockholm

Page 49: Portfolio (Wagner)

fib 31

åke kilander text julia wagner bild

Loretta NapoLeoNi, italiensk ekonom med förflutet i iMF och ungerska centralbanken, har tidigare undersökt terrorismens finansiering i Oheligt krig (2003). Nu har hon utkommit med en ny bok, Skurkkapitalismen – hur bedragare, hallickar och maffiakungar påverkar världsekonomin.

fibintervju

»SKURKKAPItAlISteR StyR eKonomIn«

>

»Jag Får Massor av uppskattaNde MaiL och brev FråN deM – 16-17 åriNgar i dag har Ju iNgeN aNiNg oM hur värLdeN egeNtLigeN ser ut – de är heLt bortkoMNa.«

Tvärdrag

Page 50: Portfolio (Wagner)
Page 51: Portfolio (Wagner)

Fotograf Julia Wagner

www.juliawagner.se

+46 (0)768 [email protected]

Verksam i Stockholm, reser gärna

Kunder: Tvärdrag, Situation Stockholm, Arbetaren, Dagens Arbete, Kollega, Balder, Alfa m.fl.

F-skatt

Utbildad vid Nordens fotoskola