Upload
sabina
View
68
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
POMEN VSEBINSKE, DIDAKTIČNE IN TEHNIČNE RECENZIJE FIZIKALNIH E - GRADIV. Robert Repnik, FNM, Univerza v Mariboru, robert.repnik@uni - mb.si Vladimir Grubelnik, FNM, FERI, Univerza v Mariboru, vlado.grubelnik@uni - mb.si Marjan Krašna , FF, Univerza v Mariboru, marjan.krasna@uni - mb.si. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Projekt delno financirata Evropskaunija iz Evropskega socialnegasklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport.
POMEN VSEBINSKE, DIDAKTIČNE IN TEHNIČNE RECENZIJE FIZIKALNIH E - GRADIV
Robert Repnik, FNM, Univerza v Mariboru, [email protected] Grubelnik, FNM, FERI, Univerza v Mariboru, [email protected] Krašna, FF, Univerza v Mariboru, [email protected]
Elektronske publikacije
• elektronske knjige• serijske publikacije v
elektronskih revijah• izobraževalni računalniški
programi• podatkovne zbirke• spletne strani
2
Elektronska učna gradiva
Omogočajo uporabniku veliko več možnosti kot tiskana učna gradiva:– aktivno kazalo– animacije– filmi– simulacije (apleti, VRML) – povezave z drugimi spletnimi stranmi– elektronske vprašalnike in teste…
3
… imajo pa tudi nekaj slabosti
• Za vsako posamezno strokovno elektronsko publikacijo bi moralo biti izvedeno:– dve neodvisni strokovni recenziji– lektoriranje– tehnična recenzija
(tehnični recenzent mora obvladati IKT in imeti znanje in izkušnje z uporabo IKT v e-gradivih)
• Urednik, avtorji in recenzenti morajo delovati kot uigrana ekipa
4
4 ciljne skupine, ki jim je prispevek namenjen
• razpisovalci didaktično usmerjenih e-projektov• izvajalci (prijavitelji, vodstvo e-projektov)• avtorji e-gradiv• recenzenti e-gradiv
Kot primer navajamo izdelavo elektronske vadnice za področje fizike (e-vadnice, okrajšava e-va) http://www.fiz.e-va.si
5
Recenzent je podrejen zahtevam razpisa, namenu in vsebini projekta, zakonom, standardom (na področju, svojim osebnim)• Primer (E-vadnica),
posamezno gradivo naj vsebuje:
6
• med 1000 in 3000 znaki besedila• slikovno gradivo (slike, albumi slik)• avdiovizualne elemente (zvočne in
video posnetke, ter animacije)• interaktivne elemente (testi,
interaktivni gumbi,…)• različne tipe nalog• simulacije (apleti)
….
Eno gradivo je predvidoma sestavljeno iz 5 zaslonskih slik:
1. ZS: povzetek gradiva (učne enote)2. ZS: naloge za preverjanje3. in 4. ZS: zahtevnejše vsebine z dinamičnimi elementi: animacijami in simulacijami, videom, zvokom, itd.5. ZS: zahtevnejša strukturirana naloga
Vrednotenje
• Nastane problem vrednotenja elementov (tudi pri recenzijah)
• Neproblematični: besedilo, slike, zvok, video• Problematični: spletne povezave, zunanji video
in zvok, interaktivni elementi, generirane naloge, VRML, apleti…
7
Apleti (pri fizikalnih temah se je zanje uveljavilo ime fizleti)• programi v jeziku Java, ki jih preprosto vključimo
v spletno stran• omogočajo interaktivno komunikacijo z
uporabnikom• V didaktičnem smislu idealno orodje za nazorno
predstavitev raznovrstnih fizikalnih pojavov
8
Problematični za vrednotenje, izredno pomembni.
Didaktični vidik e-gradiv
9
• ne smemo zanemariti pomena barv, prosojnosti• potrebujejo ustrezen motivacijski element• v našem primeru
so avtorji uporabili kuhinjske eksperimente
Slika: Zgled dobrega fizleta na temo enakomerno pospešeno premo gibanje v okviru e-va (http://www.fiz.e-va.si).
Primer kuhinjskega eksperimenta in motivacijskega problema
10
Primer kuhinjskega eksperimenta, ki na primeru centripetalne sile prikazuje vrtenje kamna na vrvici (http://www.fiz.e-va.si).
Zgled motivacijskega problema (http://www.fiz.e-va.si).
Razvoj naravoslovnih kompetenc
• Primer: FIZLET, ki zagotovo krepi generične kompetence:– uporaba matematičnih idej in tehnik– sposobnost samostojnega dela– sposobnost zbiranja informacij– sposobnost interpretacije
– ……. (pa še, pa še, a ne vse naenkrat)
11
Vpliv recenzije na kakovost e-gradiv• Največ težav se je pojavilo na tehničnem področju:
– izbira barv– napake pri vstavljanju objektov na pravo mesto v
besedilu– posebno problematični so bili fizleti
(pomanjkanje svežih, izvirnih in zanimivih zamisli)– enako pri motivacijskih problemih in kuhinjskih poskusih
12
• ob sprotni uporabi recenzij, bi bilo popravljanja gradiv veliko manj
Sodelovanja med uredniki avtorji in recenzenti
Kaskadni pristop razvoja e-gradiv. (cca 8 mesecev)
13
Priporočen pristop razvoja e-gradiv. (cca 6 mesecev; 25 % prihranek časa)
Zaključki:
• razpisovalci didaktično usmerjenih e-projektov• izvajalci (prijavitelji, vodstvo e-projektov)• avtorji e-gradiv• recenzenti e-gradiv
14
HVALA ZA POZORNOST• Australian Education Council, Young people’s participation in post-compulsory education and training, Report of the Australian Education
Council Review Committee (1991),dostopno na: http://www.voced.edu.au/docs/dest/TD_LMR_85_658.pdf (preverjeno 10.1.2011).• Cyr, D., Head, M., Larios, H. (2010): Colour appeal in website design within and across cultures: A multi-method evaluation, International
journal of human-computer studies, 68 (1-2).• Duh, M. in Krašna, M. (2010): Interactive e-learning materials: how to prepare and use it properly?. V: ČIČIN-ŠAIN, Marina (ur.). MIPRO
2010 : 33rd International Convention, May 24-28, 2010, Opatija, 2010, str. 77-80.• Gerlič, I. (1991): Metodika pouka fizike v osnovni šoli, Pedagoška fakulteta, Univerza v Mariboru, Maribor.• Key Competences for Lifelong Learning, dostopno na
http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/c11090_en.htm (preverjeno 10.1.2011).• Krašna, M., Bratina, T. (2008): Trends of e-learning in the education of teachers. V: The Fifth International Conference on Informatics,
Educational Technology and New Media in Education, [Sombor, 2008], Infomedia, Sombor: Faculty of Education, 2008, str. 65-69.• KRAŠNA, M., KAUČIČ, B. (2008): E-learning evolution in the educational institution. V: ČIČIN-ŠAIN, Marina (ur.). Proceedings :
conference : savjetovanje. Rijeka: MIPRO, cop. 2008, str. 225-229.• Lukač, R., Žigart, M. in Šenveter, S. (2010): E-VA pri pouku fizike. Splet raziskovanja in izobraževanja: A Lenarčič (ur.), M. Kosta (ur), K.
Blagus(ur), SIRIKT 2010, str.659-663.• Ministrstvo za šolstvo in šport: Učni načrti, dostopno na http://www.zrss.si/default.asp?link=predmet&tip=6&pID=19&rID=231 (preverjeno
10.1.2011).• Nacionalni projekt: Razvoj naravoslovnih kompetenc, št. 3311-08-286011 (2008), Fakulteta za naravoslovje in matematiko Univerze v
Mariboru; financerja Ministrstvo za šolstvo in šport ter Evropski socialni sklad. (http://kompetence.uni-mb.si preverjeno 10.1.2011)• Repnik, R. (2010): Mnenje uredniškega odbora o pozitivnem vplivu recenzij na dvig kvalitete gradiv projekta E-vadnica za fiziko 1
(Osnovna šola, devetletka), 17. 10. 2010, Projekt E-va.• Repnik, R. (2010): Mnenje uredniškega odbora o pozitivnem vplivu recenzij na dvig kvalitete gradiv projekta E-vadnica za fiziko 2 (Srednja
šola, gimnazija), 17. 10. 2010, Projekt E-va.• Repnik, R., Vajngerl, V., Krašna, M. (2006): Virtual learning environments. V: M. Čičin-Šain (ur.), I. Turčić Prstačić (ur.) and I. Sluganović
(ur.), MIPRO 2006: 29th international convention, May 22-26, 2006, Opatija, Croatia: proceedings, MIPRO, Rijeka, 2006, str. 92-94.
15
Viri