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r 2016
Diplme de conservateur des bibliothques
Politiques de site dans lenseignement
suprieur : quels enjeux pour la
documentation ?
Analyse et prospective partir de cas
rgionaux
Galenn Gouret
Sous la direction de Nicolas Di Mo Responsable du dpartement des collections SCD de lUniversit de
Strasbourg
GOURET Galenn | DCB 24 | Mmoire dtude | janvier 2016 - 3 -
Remerciements
En premier lieu, je souhaite remercier chaleureusement mon directeur de
mmoire, Nicolas Di Mo, dont la disponibilit et le regard avis mont soutenue
tout au long de ce travail.
Jadresse galement tous mes remerciements Grard Maillet, Julie Ladant
et Vronique de Kok, pour mavoir reue au Ministre pour discuter de ces
problmatiques.
Je tiens ensuite remercier lensemble des directrices, directeurs et
responsables de bibliothque qui ont accept de rpondre mes questions et de
maccorder de leur temps lors dun entretien : Anne-Marie Bernard, Isabelle
Bontemps, Anne Boraud, Christine Boyer, Alain Caraco, Nathalie Clot, Batrice
Don, Carine El Bekri-Dinoird, Caroline Gayral, Hlne Grognet, Monique Joly,
Kathleen Le Cornec, Franoise Le Quenven, Marc Martinez, Grgory Miura,
Albert Poirot, Frdric Riondet, Philippe Russell, Frdric Saby, Nicolas Tocquer
et Dominique Wolf.
Merci galement Yves Alix, Jean-Louis Baraggioli, Damien Belvze,
Johann Berti, Olivier Chourrot, Thierry Ermakoff, Michel Fol, Thierry Fournier et
Olivier Tacheau.
Enfin, merci aux 35 autres directrices et directeurs de bibliothque qui ont
pris le temps de rpondre mon questionnaire, et dont les rponses, souvent trs
compltes, ont t extrmement prcieuses dans cette rflexion.
GOURET Galenn | DCB 24 | Mmoire dtude | janvier 2016 - 4 -
Rsum :
Le paysage de lenseignement suprieur et de la recherche franais est marqu par un
profond mouvement de regroupement visant faire merger des ples de formation et
de recherche cohrents, comptitifs et visibles linternational. La loi du 22 juillet
2013 rend la coordination territoriale obligatoire pour les tablissements publics
d'enseignement suprieur relevant du ministre charg de l'enseignement suprieur,
selon trois modes : la fusion, lassociation ou la cration dune Communaut
duniversits et tablissements. Lenjeu, pour les bibliothques, est de parvenir
intgrer la documentation dans les stratgies de ces nouveaux regroupements, afin de
dvelopper de vritables politiques documentaires de site. Ltude dexemples en rgion
rvle une grande diversit de situations, mais aussi des problmatiques qui se
rejoignent ; lanalyse tente de distinguer les domaines o la collaboration parat
pertinente de ceux o elle semble moins approprie.
Descripteurs :
Enseignement suprieur -- Politique publique -- France
Coopration universitaire -- France
Ples de recherche et d'enseignement suprieur -- France
Bibliothques universitaires -- France
Bibliothques universitaires -- Politique publique -- France
Coopration entre bibliothques -- France
Communauts duniversits et tablissements*
* Terme d'indexation non contrl vocabulaire de rfrence utilis : Code de
lducation (Troisime partie, Livre VII, Titre Ier
, Chapitre VIII bis, Section 3 : La
communaut d'universits et tablissements)
GOURET Galenn | DCB 24 | Mmoire dtude | janvier 2016 - 5 -
Abstract :
The French Higher Education and Research scene is characterized by a significant
movement which aims at building up training and research centers that are coherent,
competitive and visible on an international level. The law of 22 July 2013 makes
territorial cohesion compulsory for Higher Education institutions attached to the
Ministry of Higher Education, and by thus using three methods: merging, partnering or
creating universities and academic institutions communities. What is at stake for
libraries is to integrate documentation into the strategic process of these new
constituencies, in order to develop on site real Evaluation and Acquisition Policy
Frameworks. Many examples raised throughout our study reveal a wide variety of
situations, as well as the same kind of issues; the attempt is to distinguish between areas
where collaboration seems relevant and areas where it seems less appropriated.
Keywords :
Higher Education and state -- France
University cooperation -- France
Center for Research and Higher Education -- France
Academic libraries -- France
Academic libraries and state -- France
Library cooperation -- France
Universities and academic institutions communities*
Droits dauteurs
Cette cration est mise disposition selon le Contrat :
Paternit-Pas d'Utilisation Commerciale-Pas de Modification 4.0 France
disponible en ligne http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.fr ou
par courrier postal Creative Commons, 171 Second Street, Suite 300, San
Francisco, California 94105, USA.
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GOURET Galenn | DCB 24 | Mmoire dtude | janvier 2016 - 7 -
Sommaire
SIGLES ET ABRVIATIONS .......................................................................... 9
INTRODUCTION ............................................................................................ 13
LA PLACE DE LA DOCUMENTATION DANS LE TERRITOIRE
UNIVERSITAIRE FRANCAIS ....................................................................... 17
Un territoire en (r)volution ................................................................ 17
Un paysage institutionnel en recomposition ........................................ 17
Des volutions dans la continuit ? ................................................. 25
Focus sur 6 sites en rgion ................................................................. 29
Quelle place pour la documentation ? ................................................. 40
Une fonction essentielle pour lESR ................................................... 40
Manque de portage politique : quelles explications avancer ? ............ 43
Vers une meilleure intgration de la fonction documentaire au sein des
sites ? ........................................................................................................ 44
SADAPTER AUX NOUVEAUX TERRITOIRES .......................................... 47
Sadapter des territoires contraints ................................................. 47
COMUE et associations : une naissance mouvemente ....................... 47
De nouveaux primtres pour les bibliothques .................................. 50
Les atouts des bibliothques pour faire face ces volutions ............. 56
La tradition du rseau , ancre dans les pratiques ......................... 56
Quels enseignements tirer de lexprience des PRES en matire
documentaire ? .......................................................................................... 59
De nouveaux territoires documentaires .............................................. 62
Des contextes varis et des choix diffrents ..................................... 62
Le cas des fusions .............................................................................. 70
COMMENT COOPRER ? QUE MUTUALISER ? LMENTS DE
RFLEXION PARTIR DEXEMPLES EN RGION ................................. 72
Comment cooprer ? ........................................................................... 72
Prcder, impulser ou attendre ? .................................................... 72
Ltat des lieux : un pralable toute action ...................................... 73
Avec quels moyens ? .......................................................................... 74
Surmonter les obstacles ....................................................................... 75
Difficults et inquitudes .................................................................... 75
Se rapprocher de la recherche ? ......................................................... 77
Collaborer avec les CHU ? ................................................................ 79
Que mutualiser ? ................................................................................. 82
Harmoniser pour amliorer la lisibilit .............................................. 83
Sommaire
GOURET Galenn | DCB 24 | Mmoire dtude | janvier 2016 - 8 -
Mutualiser pour faciliter laccs ........................................................ 87
Mutualiser pour faire des conomies .................................................. 90
Collaborer sur des projets ................................................................. 92
Articuler les stratgies locales et nationales ....................................... 96
Politiques de site : loccasion de se repositionner ? ........................... 101
Se repositionner au sein de luniversit ............................................. 101
Se repositionner au sein du territoire ................................................ 101
Les rseaux de lecture publique : des pistes pour les COMUE ? ........ 103
CONCLUSION .........................................................................................
