područje - Osnovna škola Ljubljanica · Web viewFrontalni rad, individualni rad, radu u paru, timski rad, problemska nastava, izvanučionička nastava, matematičke logičke igre,

Osnovna škola LjubljanicaSvetoivanska 33, Zagreb

ŠKOLSKI KURIKULUM

Školska godina 2012./2013.

Zagreb, rujan 2012.

Osnovna škola LjubljanicaSvetoivanska 33, Zagreb

Klasa : 602-02/10-02/154Ur.br. 251-198-10-01U Zagrebu, 15.rujna 2012.

Na temelju članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN 87/08), a na prijedlog Učiteljskog vijeća, Školski odbor na sjednici održanoj 15.rujna 2012. donosi

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA ŠKOLSKU GODINU 2012./2013.

Ravnatelj : Predsjednik Školskog odbora: Davor Zuanović, prof. Ani Bertović, prof.

SADRŽAJOsnovni podaci o Osnovnoj školi Ljubljanica 4

Kurikulum - Nacionalni okvirni kurikulum 5

1

Školski kurikulum 8

1. Produženi boravak 92. Dodatna nastava

Dodatna nastava i matematike za niže razrede 15 Dodatna nastava matematike za šeste i osme razrede 16Dodatna nastava kemije 17Dodatna nastava geografije 18 Dodatna nastava engleskog jezika za više razrede 19

3. Dopunska nastava Dopunska nastava hrvatskog jezika za niže razrede 20

Dopunska nastava matematike za niže razrede 21 Dopunska nastava hrvatskog jezika za više razrede 22

Dopunska nastava matematike za više razrede 23 Dopunska nastava engleskog jezika za više razrede 24

4. Izvannastavne aktivnosti Eko družina 25 Dramska družina 26Kreativna radionica 27Humanitarna družina 27Mala literarna sekcija 28 Mali recitatori 29Dramsko – recitatorska skupina 29Mali cvjećari 30Plesna grupa 31Mali Englezi 32Mladi čuvari prirode 33KUD 34 Debatni klub 35Likovna grupa 35 Geografska grupa 36Povijesna grupa 37 Karitativno- kreativna grupa 37Prva pomoć 38 Mali prirodnjaci 39 Mali biolozi 40 Zdravstvena grupa 40Školski zbor 41Mali informatičari 41 Školski športski klub 42

5. Izvanučionička i terenska nastava Terenska nastava Grad mladih 44Terenska nastava Orijentacija u prirodi 44Jednodnevni izlet Ljubekov gaj 45Izvanučionička nastava – Promet 45Izvanučionička nastava – posjet policijskoj postaji 46Izvanučionička nastava – posjet vatrogasnoj postaji 45Posjet Tehničkom muzeju 47Izvanučionička nastava – Priroda u proljeće 48Posjet mjesnoj knjižnici 48Etnografski i Tahnički muzej 48Terenska nastava – Gornji grad 49Terenska nastava Botanički vrt Suban 50

2

Jednodnevni izlet Ogulin 51Terenska nastava Krapina Posjet Muzeju Evolucije 51Škola u prirodi Novi Vinodolski 52Terenska nastava Krapina 52Višednevna ekskurzija 7.R. 53 Terenska nastava – Krašić-Sošice 54Terenska nastava – Hrvatski povijesni muzej i Inst. za povijest 54Terenska nastava – Dornji grad 55Jednodnevni izlet- Otok Krk-Baška-Jurandvor 56

6. Projekti, aktivnostiVukovar 57Dani hrane – pečenje palačinki 58Dani sporta – Mala Olimpijada 59Spremanje zimnice – kiseljenje povrća 60Dani hrane – čokolada 61Pričaonica, čitaonica, stvaraonica 62Dan kruha 63Maškare 64Božićna priredba 65 Valentinovo 65Dan škole 66

7. Kulturna i javna djelatnostKnjiževni susreti 67Posjeti kazališti i muzeju 67 Nacionalni kviz za poticanje čitanja 68Obilježavanje Međunarodnog dana školskih knjižnica 68

Čitamo mi u obitelji svi 698. Rad stručne službe pedagoga - programi, projekti, aktivnosti

Suradnja roditelja i škole 70Škola bez nedovoljnih ocjena 71Pravilan izbor 72Program mjera za povećanje sigurnosti u školi 73Radionice za razrednu i predmetnu nastavu 73Mama i tata oblikuju sa mnom 73Program prevencije protiv nasilja 74Projekt Prihvaćanje različitosti 74Supervizija razredništva 75

3

OSNOVNI PODACI O OSNOVNOJ ŠKOLI LJUBLJANICAAdresa : Svetoivanska 33, ZagrebTelefon : 01 / 3694-704Telefaks: 01/3633-920E-mail: [email protected]

Bila je to prva škola izgrađena u Zagrebu nakon Drugog svjetskog rata. U vrijeme kada su se još uvijek osjećale posljedice rata u čitavom gradu, gradnja škole značila je za stanovnike jednog golemog područja neobično mnogo. Tadašnja općina Vrapče, kamo je pripadala Ljubljanica, bila je daleka periferija, rijetko naseljena, bez vodovoda i kanalizacije, pravo ruralno naselje s oranicama i livadama na kojima je pasla stoka. Škola, koja se prvotno zvala VIII. osnovna škola imala je osam razrednih odjela u osam učionica. Školske godine 1949./1950. u školsku zgradu useljava Škola učenika u privredi trgovačkog smjera. Nastava za osnovce odvija se u jednoj smjeni, a srednjoškolci su u drugoj. Škola uskoro mijenja naziv i postaje XXVII. osmogodišnja škola Ljubljanica. Iz školske Spomenice saznajemo kako je izgledao prostor oko škole:

„Kulturni i estetski izgled škole privlači ne samo djecu, nego i njihove roditelje, zato je bilo potrebno prvenstveno urediti školski prostor koji je naličio pustari po kojoj su pasle krave i koze. Školska zgrada je stršila osamljena, bez ograde, okružena barama iz kojih se širio smrad.“

Dobrovoljnim radom, u kojem su sudjelovali i učenici, uređen je park oko škole s malim sportskim igralištem. Premalen školski prostor, a puno učenika, problem je mnogih narednih godina. 1954. godine uvedena je kanalizacija, a u lipnju 1955. i vodovod. Broj učenika naglo raste, tako da u šk.g. 1953./1954. ima 20 razrednih odjela s 802 učenika.

1956. započela je dogradnja sjevernog krila školske zgrade. Na južnoj strani gradi se gimnastička dvorana. Tijekom cijele školske godine nastava se održava uz buku strojeva i skučeni učenički prostor. 21. listopada 1957. škola je započela rad u novim prostorijama (13 učionica - 1004 učenika).

1962. škola je preimenovana u OŠ Sava Kovačević (po narodnom heroju), a već sljedeće školske godine ima 1433 učenika i postaje jedna od najvećih škola u gradu. Broj učenika stagnira izgradnjom škole u susjednom naselju Voltino, gdje odlaze raditi učitelji iz naše škole.

Noću 25. na 26. listopada 1964. grad i školu zadesila je katastrofa kakva se ne pamiti: nabujala Sava poplavila je kilometre površina perifernih dijelova grada. Iste noći škola je poslužila kao stacionar za smještaj stanovnika ugroženog jarunskog područja. Vodena je stihija rušilačkim naletom prodrla i u školske prostorije. Materijalna je šteta bila velika, a nastava se mogla održavati samo na katu. Zahvaljujući svesrdnoj pomoći drugih škola i dobrih ljudi, sve se ubrzo vratilo u normalu.

Školska godina 1990./91 prva je godina u samostalnoj nezavisnoj Republici Hrvatskoj. Mijenja se i naziv škole; vraćeno joj je ime OŠ Ljubljanica. Početak šk. godine s 2. rujna prebačen je na 9. rujna zbog moguće opasnosti od bombardiranja grada. Razmatra se program rada škole u ratnim uvjetima. Učitelji dobivaju detaljne upute o ponašanju u slučaju zračne uzbune. Ustrojen je krizni štab škole. Podrumska prostorija - blagavaonica pripremljena je za privremeni boravak učenika za vrijeme uzbune. Pripremljene su zalihe hrane, sanitetskog materijala za pružanje prve pomoći i zaštitne maske. U našu školu, kao i mnoge zagrebačke, stižu novi učenici, prognanici iz okupiranih dijelova Hrvatske i izbjeglice

4

mailto:[email protected]

iz Bosne i Hercegovine. Mnoge humanitarne akcije karakteriziraju ovo razdoblje, u koje su se uključili i učitelji i učenici naše škole.

Škola raspolaže s dovoljno učeničkog prostora za postojeći broj učenika kao i dvoranski prostor te uređeno školsko igralište za sportske aktivnosti. Prostor omogućuje pohađanje učenicima nastavu u dopodnevnoj smjeni, a time se također omogućava učenicima da u popodnevnim satima pohađaju dodatnu, dopunsku nastavu, izbornu nastavu, izvannastavne aktivnosti kao i veliki broja sportskih aktivnosti u dvorani i na sportskim terenima.

Broj djelatnika :

a) učitelja razredne nastave - 8b) učitelja predmetne nastave - 24c) učitelja u produženom boravku – 4d) stručni suradnici : pedagog, knjižničar i defektolog-logoped

KURIKULUM

Kurikulum podrazumijeva opsežno planiranje, ustrojstvo i provjeravanje procesa rada i djelovanja s obzirom na odgovarajuće detaljne ciljeve, sadržajne elemente, ustrojstvo te kontrolu postignuća prema globalno postavljenim ciljevima i prema pretpostavkama za odvijanje procesa.

NACIONALNI OKVIRNI KURIKULUMRazvoj društva temeljena na znanju i širenje globalizacijskih procesa naglasili su važnost obrazovanja za osobni i društveni razvoj. Republika je Hrvatska prepoznala potrebu preobrazbe školskoga sustava prema novim zahtjevima vremena, pri čemu osobitu važnost imaju promjene u području nacionalnoga kurikuluma. U Nacionalnomu okvirnomu kurikulumu definirane su temeljne odgojno-obrazovne vrijednosti, zatim ciljevi odgoja i obrazovanja, načela i ciljevi odgojno-obrazovnih područja, vrjednovanje učeničkih postignuća te vrjednovanje i samovrjednovanje ostvarivanja nacionalnoga kurikuluma. Određena su očekivana učenička postignuća za odgojno-obrazovna područja po ciklusima. Naznačena je predmetna struktura svakog odgojno-obrazovnog područja.

Nacionalni okvirni kurikulum čini polazište za izradbu nastavnih planova, odnosno definiranje optimalnoga opterećenja učenika, te izradbu predmetnih kurikuluma temeljenih na razrađenim postignućima odgojno-obrazovnih područja.

Nacionalni okvirni kurikulum odgovara na pitanje što učenik određene dobi treba znati i može znati u razdoblju koje nije strogo vremenski određeno na jednu školsku godinu. Takava pristup omogućuje veću autonomiju škola i učitelja u programiranju nastave i rada škole, ali i njihovu veću odgovornost za kvalitetu rada škole.Temeljno obilježje Nacionalnoga okvirnoga kurikuluma je prelazak na kompetencijski sustav i učenička postignuća (ishode učenja) za razliku od (do)sadašnjega usmjerenoga na sadržaj.

5

Razvoj nacionalnoga kurikuluma usmjerena na učeničke kompetencije predstavlja jedan od glavnih smjerova kurikulumske politike u europskim i drugim zemljama. Da bi uspješno odgovorila izazovima razvoja društva znanja i svjetskoga tržišta, Europska Unija odredila je osam temeljnih kompetencija za cjeloživotno obrazovanje. Obrazovna politika RH je prihvatila iste temeljne kompetencije. To su:

Komunikacija na materinskomu jeziku – odnosi se na osposobljenost za pravilno i stvaralačko usmeno i pisano izražavanje i tumačenje koncepata, misli, osjećaja, stavova i činjenica te jezično međudjelovanje u nizu različitih društvenih i kulturnih situacija: obrazovanje, rad, slobodno vrijeme i svakodnevni život; uključuje također razvoj svijesti o utjecaju jezika na druge i potrebi upotrebe jezika na pozitivan i društveno odgovoran način.

Komunikacija na stranim jezicima – odnosi se na osposobljenost za razumijevanje, usmeno i pisano izražavanje i tumačenje koncepata, misli, osjećaja, stavova i činjenica na stranomu jeziku u nizu različitih kulturnih i društvenih situacija. Značajna je sastavnica ove kompetencije razvijanje vještina međukulturnoga razumijevanja.

Matematička kompetencija i osnovne kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji –matematička se kompetencija odnosi na osposobljenost učenika za razvijanje i primjenu matematičkoga mišljenja u rješavanju problema u nizu različitih svakodnevnih situacija; prirodoslovna se kompetencija odnosi na osposobljenost za uporabu znanja i metodologije kojima se objašnjava svijet prirode radi postavljanja pitanja i zaključivanja na temelju činjenica; tehnološka kompetencija shvaćena je kao osposobljenost za primjenu prirodoslovnoga znanja i metodologije kao odgovor na ljudske potrebe i želje. Osnovne kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji, također, uključuju razumijevanje promjena uzrokovanih ljudskom djelatnošću te odgovornost pojedinca kao građanina.

Digitalna kompetencija – odnosi se na osposobljenost za sigurnu i kritičku upotrebu informacijsko-komunikacijske tehnologije za rad, u osobnomu i društvenomu životu te u komunikaciji. Njezini su ključni elementi osnovne informacijsko-komunikacijske vještine i sposobnosti: upotreba računala za pronalaženje, procjenu, pohranjivanje, stvaranje, prikazivanje i razmjenu informacija te razvijanje suradničkih mreža putem interneta.

Učiti kako učiti – obuhvaća osposobljenost za proces učenja i ustrajnost u učenju, organiziranje vlastitoga učenja, uključujući učinkovito upravljanje vremenom i informacijama, kako u samostalnomu učenju tako i pri učenju u skupini.

Socijalna i građanska kompetencija – obuhvaća osposobljenost za međuljudsku i međukulturnu suradnju.

Inicijativnost i poduzetnost – odnosi se na sposobnost pojedinca da ideje pretvori u djelovanje, a uključuje stvaralaštvo, inovativnost i spremnost na preuzimanje rizika te sposobnost planiranja i vođenja projekata radi ostvarivanja ciljeva. Temelj je za vođenje svakodnevnoga, profesionalnoga i društvenoga života pojedinca. Također, čini osnovu za stjecanje specifičnih znanja i vještina potrebnih za pokretanje društvenihi tržišnih djelatnosti.

Kulturna svijest i izražavanje – odnosi se na svijest o važnosti stvaralačkoga izražavanja ideja, iskustva i emocija u nizu umjetnosti i medija, uključujući glazbu, ples, kazališnu,književnu i vizualnu umjetnost. Također, uključuje poznavanje i svijest o lokalnoj, nacionalnoj i europskoj kulturnoj baštini i njihovu mjestu u svijetu. Pritom je od ključne važnosti osposobljavanje učenika za razumijevanje kulturne i jezične raznolikosti Europe i svijeta te za njihovu zaštitu kao i razvijanje svijesti učenikâ o važnosti estetskih čimbenika u svakodnevnomu životu.

Odgojno-obrazovni ciljevi

Odgojno-obrazovni ciljevi su: osigurati sustavan način poučavanja učenika, poticati i unaprjeđivati njihov intelektualni, tjelesni,

estetski, društveni, moralni i duhovni razvoj u skladu s njihovim sposobnostima i sklonostima razvijati svijest učenika o očuvanju materijalne i duhovne povijesno-kulturne baštine Republike

Hrvatske i nacionalnoga identiteta

6

promicati i razvijati svijest o hrvatskomu jeziku kao bitnomu čimbeniku hrvatskoga identiteta, sustavno njegovati hrvatski standardni (književni) jezik u svim područjima, ciklusima i svim razinama odgojno-obrazovnoga sustava

odgajati i obrazovati učenike u skladu s općim kulturnim i civilizacijskim vrijednostima, ljudskim pravima te pravima i obvezama djece, osposobiti ih za življenje u multikulturnom svijetu, za poštivanje različitosti i snošljivost te za aktivno i odgovorno sudjelovanje u demokratskomu razvoju društva

osigurati učenicima stjecanje temeljnih (općeobrazovnih) i strukovnih kompetencija, osposobiti ih za život i rad u promjenjivu društveno-kulturnom kontekstu prema zahtjevima tržišnoga gospodarstva, suvremenih informacijsko-komunikacijskih tehnologija, znanstvenih spoznaja i dostignuća

poticati i razvijati samostalnost, samopouzdanje, odgovornost i kreativnost u učenika osposobiti učenike za cjeloživotno učenje.

Navedene vrijednosti i ciljevi trebaju biti povezani sa sadržajima temeljnoga obrazovanja i svakodnevnog školskog života.

Načela Nacionalnoga okvirnoga kurikuluma predstavljaju uporišta na kojima se temelji nacionalni kurikulum i svi ih se sudionici pri izradbi i primjeni kurikuluma trebaju pridržavati. Načela su sadržajno povezana s ciljevima i učeničkim postignućima te čine bitnu sastavnicu kojom se osigurava unutarnja usklađenost kurikulumskoga sustava i suradničko djelovanje sudionika u tijeku izradbe i primjene nacionalnoga kurikuluma. Načela, koja čine vrijednosna uporišta za izradbu i ostvarenje nacionalnoga kurikuluma, jesu:

visoka kvaliteta odgoja i obrazovanje za sve – osiguravanje materijalnih, tehničkih, informacijsko-tehnologijskih, higijenskih i drugih uvjeta za ostvarenje najviših obrazovnih standarda, kao i visokih stručnih standarda nositelja odgojno-obrazovne djelatnosti

jednakost obrazovnih mogućnosti za sve – svako dijete i svaki učenik ima pravo na svoj najviši obrazovni razvoj; jednakost obrazovnih mogućnosti temelji se na društvenoj pravednosti; obrazovanje i školovanje ne može biti povlastica manjine niti se može umanjiti prema razlikama – etničkima, spolnima, rodnima ili drugim društveno uvjetovanima

obveznost općeg obrazovanja – stjecanje temeljnih kompetencija pravo je i obveza svakoga čovjeka, daje svakome temeljna znanja za život i osnova je za daljnje učenje; obveznost općega obrazovanja pravno je propisana obveza uključenosti djeteta u obrazovanje i pohađanja obrazovanja do određene odgojno-obrazovne razine

horizontalna i vertikalna prohodnost – osiguravanje mogućnosti učenicima da tijekom obrazovanja promijene vrstu škole (horizontalna prohodnost) te mogućnost daljnjega obrazovanja i stjecanja više razine obrazovanja (vertikalna prohodnost)

uključenost svih učenika u odgojno-obrazovni sustav – uvažavanje odgojno-obrazovnih potreba svakoga djeteta, učenika i odrasle osobe, napose onih koji su izloženi marginalizaciji i isključenosti

znanstvena utemeljenost – cjeloviti se sustav odgoja i obrazovanja mijenja, poboljšava i unaprjeđuje u skladu sa suvremenim znanstvenim spoznajama

poštivanje ljudskih prava i prava djece – istinsko poštivanje svakoga djeteta i svakoga čovjeka; ljudsko dostojanstvo

kompetentnost i profesionalna etika – odgojno-obrazovna djelatnost podrazumijeva visoku stručnost svih nositelja odgojno-obrazovne djelatnosti i njihovu visoku odgovornost

demokratičnost – pluralizam, donošenje odluka na demokratski način; uključenost svih bitnih dionika u stvaranju odgojno-obrazovne politike i njezino provođenje

samostalnost škole – stupanj slobode i neovisnosti škole u osmišljavanju aktivnosti, programa te projekata za učenike, roditelje, učitelje i ostale školske djelatnike kao dio školskoga kurikuluma i stvaranja identiteta škole; sloboda izbora sadržaja, primjene metoda i organizacije odgojno-obrazovnog rada u ostvarivanju nacionalnoga kurikuluma

pedagoški i školski pluralizam – stupanj slobode i neovisnosti u stvaranju različitosti u pedagoškomu i školskomu radu

europska dimenzija obrazovanja – osposobljavanje za suživot u europskom kontekstu

7

interkulturalizam – razumijevanje i prihvaćanje kulturalnih razlika kako bi se smanjili neravnopravnost i predrasude prema pripadnicima drugih kultura.

ŠKOLSKI KURIKULUM

Školski kurikulum pretpostavlja ponudu izborne nastave, izadbu izvannastavnih i izvanškolskih programa i aktivnosti koje će škola programski napraviti i uskladiti vodeći računa o sklonostima i razvojnim mogućnostima učenika te o mogućnostima škole, a posebice o optimalnom opterećenju učenika.Školski kurikulumi se objavljuju na početku školske godine kako bi s njima pravovremeno bili upoznati učenici i roditelji, obrazovna politika, lokalna zajednica i šira javnost.Školski kurikulum odnosi se na ponudu izbornih nastavnih predmeta, modula, drugih odgojno-obrazovnih programa, realizaciju dodatne i/ ili ekskurzije, izlete, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti.

8

1. PRODUŽENI BORAVAKpodručje Jezično – komunikacijsko

naziv aktivnosti, programa / projekta

Usmena i pismena uporaba jezika, uredno i točno pisanje, izražajno čitanje, prepričavanje, dramatizacija, kreativno pisanje (pjesme, sastavci, priče), govorne vježbe, igre riječima, sastavljanje križaljki, rebusa, sudjelovanje u dječjim časopisima s literarnim radovima, čitanje dječjih časopisa, klasičnih bajki, priča te najnovijih djela dječje književnosti, vođenje diskusija o raznim temama, pravilna uporaba rječnika, leksikona, enciklopedija, interneta, dopisivanje, informiranje, obavještavanje.

ciljevi aktivnosti, programa / projekta

Razvijanje ljubavi prema pisanoj riječi i hrvatskom jeziku, upoznavanje s brojnim mogućnostima komunikacije, bogaćenje rječnika, razvijanje mašte i kreativnosti, poticanje na pisanje i izražavanje vlastitih razmišljanja, kritičko pristupanje književnim djelima, poticanje na samostalno učenje i razvijanje dječje znatiželje.

način realizacije aktivnosti, programa / projekta

Frontalni rad, rad u paru, u skupinama, individualni rad, učenje kroz igru, govorne vježbe, dramatizacija, izvanučionička nastava, projektna nastava, nastupi na priredbama, druženje s književnicima, glumcima.

namjena aktivnosti, programa / projekta

Aktivnosti su namijenjene učenicima produženog boravka od 1. do 3. razreda.

nositelji aktivnosti, programa/ projekta

Učiteljice produženog boravka: Zrinka Brajković, Anita Špadina, Vlatka Sili, Katarina Plančić-Koraj, suradnici (knjižničarka, književnici...), roditelji.

9

područje Matematičko – logičko, znanstveno –tehnološkonaziv aktivnosti, programa / projekta

Usvajanje pojma broja te osnovnih računskih operacija, prepoznavanje oblika u prostoru i njihovih odnosa, upoznavanje osnovnih mjera, te praktična primjena mjerenja, igre s brojevima, matematički problemi iz života, matematičke priče, zagonetke, promatranje, opisivanje i tumačanje pojava u prirodnoj zajednici, izvođenje praktičnih radova, crteža, modela, maketa, tematski tjedni, projekti, uzgoj i briga o biljkama.


Poticanje i razvijanje logičkog, kreativnog mišljenja, savladavanje osnovnih računskih operacija, primjena matematičkog znanja u svakodnevnom životu, usvojiti znanja o važnim pojavama i procesima u prirodi, odgovorno se odnositi prema uporabi prirodnih bogatstava, čuvati prirodnu raznolikost, samostalno tražiti odgovore i rješavati probleme te surađivati u timskom radu.


Frontalni rad, individualni rad, radu u paru, timski rad, problemska nastava, izvanučionička nastava, matematičke logičke igre, praktični rad.




učiteljice produženog boravka: Zrinka Brajković, Anita Špadina, Vlatka Sili, Katarina Plančić-Koraj, suradnici (knjižničarka, književnici...), roditelji.

10

područje Društveno-humanističkonaziv aktivnosti, programa / projekta

Kultura ponašanja u svakodnevnom životu, domu, školi ili igri, odgovorno ponašanje prema obvezama, učenju, pisanju zadaća, učenje o pravima i dužnostima, usvajanje zdravih prehrambenih navika, briga o zdravom okolišu, razgovori i prikupljanje članaka o događajima u zemlji i svijetu, izrada plakata, crteža, diskusije, pedagoške radionice, sudjelovanje u humanitarnim akcijama.


Razvijanje intelektualnih, moralnih i emocionalnih osobina ličnosti, upoznavanje i primjena pravilnog ponašanja, poštivanje individualnosti, ali i razvijanje suradničkog odnosa, prihvaćanje sebe i drugih, razvijanje socijalnih kompetencija (pravednost, odgovornost, brižnost...), odgovorno ponašanje u prometu, usvajanje zdravih navika života, razvijanje zdravog odnosa prema okolišu.


Akcije i druženja u školi i zajednici, društvene igre u učionici, projektna nastava, izvanučioničko učenje, suradničko učenje, timski rad, obilježavanje značajnih datuma.





11

područje Kulturno-umjetničkonaziv aktivnosti, programa / projekta

Posjeti kazalištu i kulturnim ustanovama, sudjelovanje na likovnim natječajima, upoznavanje s važnim umjetničkim djelima hrvatske i svjetske kulture, likovni izričaji kroz kreativne radionice, pjevanje, sviranje, glazbeno stvaralaštvo, dramske igre, izražavanje kroz plesnu umjetnost, praćenje filmskih ostvarenja.


Razvijati ljubav prema lijepom u umjetnosti, poštivanje hrvatske kulturne baštine, pravilan odnos prema drugim kulturama, kritičko poimanje umjetnosti, razvijanje kreativnosti i mašte kroz likovni izričaj, glazbu, ples, dramsku kulturu.


Kroz kreativne radionice organizirane uz važnije datume, izvanučioničkom, projektnom nastavom i timskim radom.





12

područje Igre, sport, rekreacija.naziv aktivnosti, programa / projekta

Boravak na otvorenom, svakodnevne igre na školskom dvorištu, organizirane ili po osobnom izboru učenika, rekreacija u sportskoj dvorani, organizacija natjecanja, druženje i razonoda.


Zadovoljavanje potreba za kretanjem i igrom, usvajanje znanja o zdravlju i sportu, razvijanje svijesti o važnosti svakodnevne tjelesne aktivnosti, socijalizacija putem sporta i igre.


Učenje kroz igru, praksu, terenska nastava, izvanučionička nastava, sudjelovanje na školskim natjecanjima.





13

područje Sportske aktivnosti prema odabiru školenaziv aktivnosti, programa / projekta

Sportske aktivnosti


Omogućiti djeci još više tjelesne aktivnosti, upoznavanje s raznim sportovima, druženje i zabava, zdravstveni odgoj.


Sportski treninzi: 1.r.-3.r. – 2 puta tjedno





14

2. DODATNA NASTAVA

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DODATNU NASTAVU MATEMATIKE NIŽIH RAZREDA OŠ LJUBLJANICA


Dodatna nastava iz matematike


Usvajanje matematičkog znanja potrebnog za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi i društvu, osposobljavanje za nastavak školovanja i primjenu usvojenog znanja u svakodnevnom životu, razvijanje sposobnosti izražavanja općih ideja matematičkim jezikom, razvijanje pojmovnog i apstraktnog mišljenja, te logičkog zaključivanja.


Osposobiti učenike za apstraktno mišljenje, poticanje za samostalno istraživanje.


učenici 1.a i b i učiteljice Mirela Ovčar i Ljubica Vučinićučenici 2.a i b razreda i učiteljice Vesna Tabak i Slavice Jankovićučenici 3.a i b i učiteljice Mira Jurić i Jadranka Dronjić učenici 4.a i b I učiteljice Blanka Višić i Jadranka Bukić Petrović


Formiranje grupe, razgovor,demonstracija, pismeno i usmeno izražavanje, rad u grupi, igre i rad na računalu.

vremenik aktivnosti, programa / projekta

Rad u 1 skupini, 1 sat tjedno, 35 sati u godini (posebno za svaku grupu razreda).

troškovnik aktivnosti, programa / projekta

Listići za fotokopiranje (50) kn .

način vrednovanja Opisno praćenje učenikovih navika, zalaganja i aktivnosti.

15

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DODATNU NASTAVU MATEMATIKE 6., 7. i 8. RAZREDA


Dodatna nastava iz matematike


Usvajanje matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi i društvu.Stjecanje šire obrazovne osnove potrebe za lakše razumijevanje i usvajanje drugih sadržaja prirodnih i društvenih znanost.Osposobljavanje za nastavak školovanja i primjenu usvojenog znanja u svakodnevnom životu.Svladavanje matematičkog jezika. Razvijanje sposobnosti izražavanja općih ideja matematičkim jezikom.Razvijanje pojmovnog i apstraktnog mišljenja te logičkog zaključivanja.


Produbljivanje znanja i razvijanje interesa za matematičku znanost.


Učenici i učiteljica Lidija Bešker i Danica Blažun.


Formiranje grupe, razgovor,demonstracija, pismeno i usmeno izražavanje, rad u grupi, igre i rad na računalu.


Tijekom nastavne godine, 1 sat tjedno.


Listići za fotokopiranje (50) kn .

način vrednovanja Opisno praćenje učenikovih navika, zalaganja i aktivnosti.

16

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DODATNU NASTAVU KEMIJE


Dodatna nastava kemije


Kroz praktičnu nastavu, eksperimentima, učeći otkrivanjem i istraživanjem, razvijamo interes za građu, sastav i promjenu tvari.Samostalno promatrajući, pažljivokritički promišljamo i zaključujemo o opaženom.


Naučeno znanje korisna će nam biti i u svakodnevici.


Ksenija Kostanić i nadareni učenici sedmih i osmih razreda.


1 sat tjedno (35 sati u godini).Natjecanja tijekom drugog polugodišta.


Tijekom nastavne godine.


500,00 kn za provođenje praktične nastave (pribor, posuđe) te troškove natjecanja.

način vrednovanja Pismeno vrednovanje znanja tijekom školske godine po tabelarnim vrijednostima prosudbenog povjerenstva.

17

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DODATNU NASTAVU GEOGRAFIJE VIŠIH RAZREDA


Dodatna nastava geografije


Prepoznavanje nadarenih učenika zainteresiranih za geografsku znanost radi poticanja njihova napretka u razvoju sklonosti prema prirodnim i društvenim obilježjima na Zemlji i osposobljavanju za nastavak obrazovanja i primjenu stečenih znanja.


Poticanje na uključivanje učenika za sudjelovanje na natjecanjima, susretima, festivalu znanosti i sl.. Popularizacija geografskih znanosti i razvijanje znanstvenog pogleda. Privikavanje na istraživačko i iskustveno učenje. Iniciranje razvoja samostalnosti u radu i interpretaciji uradaka. Njegovanje vrednota timskog rada i prijateljskih odnosa. Oblikovanje pravilnih stavova prema životu, prihvaćanje prirodnih i društvenih raznolikosti i težnje za očuvanjem okoliša.


Nositelji aktivnosti su učenici viših razreda i profesorica Ani Bertović.


Prema nastavnom planu i programu GEOGRAFIJE, i vrijeme potrebno za natjecanje. Rad u skupini – jedna interesna skupina: - radionice, kviz znanja, rasprave - izvanučionična nastava – posjeti – izložbe – privremeni postavi. Festival znanosti (radionice, predavanja)


Aktivnost će se realizirati u školskoj godini 2012./2013. 1 sat tjedno ( za svaku grupu razreda).


Nabava pribora i opreme, potrošni materijal -papiri, fotokopije, knjige, bilježnice, olovke, krede, CD-i, DVD-i, ulaznice za muzeje, karte za prijevozna sredstva (autobus, vlak) kako bi omogućili provođenje terenske nastave.

način vrednovanja Učeničko znanje će se vrednovati redovitim praćenjem učenika, testiranjem i sudjelovanjem na natjecanjima.

18

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DODATNU NASTAVU ENGLESKOG JEZIKA


Dodatna nastava engleskog jezika


Cilj dodatne nastave engleskog jezika je dodatno znanje izvan propisanog programa za djecu koja žele i mogu više, predviđeno njihovom uzrastu.Razvoj jezičnih kompetencija i vještina komunikacije na stranom jeziku.


Dodatna nastava engleskog jezika je namijenjena učenicima koji u tom nastavnom predmetu ostvaruju natprosječne rezultate ili pokazuju poseban interes za engleski jezik i koji žele znati više i obogatiti znanje iz engleskog jezika.


Nadareni učenici sedmih i osmih razreda, učiteljica Marina Duić i učiteljica Zlata Benci.


Aktivnost će se realizirati preko nastave u školi i na terenu - sudjelovanjem na natjecanjima iz engleskog jezika (školsko, županijsko, državno).


Aktivnost će se realizirati u školskoj godini 2012./2013..


Nabava pribora i opreme, potrošni materijal - papiri, fotokopije, knjige, bilježnice, olovke, krede.

način vrednovanja Učeničko znanje će se vrednovati redovitim praćenjem učenika, njegovih sposobnosti, vještina, testiranjem , sudjelovanjem na natjecanjima (školsko, županijsko, državno).

19

3. DOPUNSKA NASTAVA

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DOPUNSKU NASTAVU HRVATSKOG JEZIKA ZA 1., 2., 3. i 4. RAZREDE


Dopunska nastava hrvatskog jezika


Pomoć slabijim učenicima u ovladavanju temeljnim znanjima.


Ovladavanje temeljnim znanjima kao preduvjetom uspješnosti nastavka školovanja.


učenici 1.a i b i učiteljice Mirela Ovčar i Ljubica Vučinić učenici 2.a i b razreda i učiteljice Vesna Tabak i Slavice Janković učenici 3.a i b i učiteljice Mira Jurić i Jadranka Dronjić učenici 4.a i b I učiteljice Blanka Višić i Jadranka Bukić Petrović


Čitanje, pisanje , ponavljanje, prepričavanje, objašnjavanje, upućivanje.


Tijekom školske godine.


Potrošni materijal za posebne listiće i zadatke.

način vrednovanja Vrednovanje sukladno pravilniku o ocjenjivanju i vrednovanju učenikovih postignuća.

20

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DOPUNSKU NASTAVU MATEMATIKE ZA 1., 2., 3. i 4. RAZREDE


Dopunska nastava matematike






učenici 1.a i b i učiteljice Mirela Ovčar i Ljubica Vučinić učenici 2.a i b razreda i učiteljice Vesna Tabak i Slavice Janković učenici 3.a i b i učiteljice Mira Jurić i Jadranka Dronjić učenici 4.a i b I učiteljice Blanka Višić i Jadranka Bukić Petrović


Razvijanje sposobnosti izražavanja općih ideja matem. jezikom, razvijanje logičkog mišljenja, računanje, pisanje i objašnjavanje matematičkih zadataka.





način vrednovanja Vrjednovanje sukladno pravilniku o ocjenjivanju i vrednovanju učenikovih postignuća

21

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DOPUNSKU NASTAVU HRVATSKOG JEZIKA VIŠIH RAZREDA


Dopunska nastava hrvatskog jezika.






Učiteljice Marija Brković i Jasna Kudrić, učenici 5. – 8. razreda.


Čitanje, pisanje , ponavljanje, prepričavanje, objašnjavanje, upućivnje.





način vrednovanja Vrjednovanje sukladno pravilniku o ocjenjivanju i vrednovanju učenikovih postignuća.

22

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DOPUNSKU NASTAVU MATEMATIKE VIŠIH RAZREDA


Dopunska nastava matematike






Učiteljice Lidija Bešekr i Danica Blažun, učenici 5. – 8. razreda..


Razvijanje sposobnosti izražavanja općih ideja matem. jezikom, razvijanje logičkog mišljenja, računanje, pisanje i objašnjavanje matematičkih zadataka.


Tijekom školske godine, 1 sat tjedno.



način vrednovanja Vrjednovanje sukladno Pravilniku o ocjenjivanju i vrjednovanju učenikovih postignuća.

23

ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DOPUNSKU NASTAVU ENGLESKOG JEZIKA VIŠIH RAZREDA


Dopunska nastava engleskog jezika


Cilj dopunske nastave engleskog jezika je uvježbavanje i usvajanje gradiva koje učenici nisu usvojili na redovnoj nastavi.


Dopunska nastava engleskog jezika je namijenjena učenicima kojima je potrebna pomoć u učenju engleskog jezika.


Učiteljice Marina Duić, Martina Sarkotić i Zlatica Benci i učenici 5. – 8. razreda.


Aktivnost će se realizirati preko nastave u školi, prema planu i programu.




Nabava pribora i opreme.Za aktivnost je potreban potrošni materijal - papiri, fotokopije, knjige, bilježnice, olovke, krede.

način vrednovanja Učeničko znanje će se vrjednovati redovitim praćenjem učenika, njegovih sposobnosti i vještina, usmena i pismena provjera učenika, te zaključno ocjenjivanje.

24

4. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI


EKOLOŠKA DRUŽINA


Sudjelovanje u akcijama zaštite čovjekova okoliša u mjestu stanovanja i šire.Oplemenjivanje školskog prostora.Eko radionice, patrole, predavanja.


Poticanje eko svijesti, zaštite okoliša i prirode.Briga za izgled naselja škole.Eko patrola.


Učenici nižih razreda i učiteljica Jadranka Bukić-Petrović.


Formiranje grupe, metoda razgovora, usmenog i pismenog izražavanja, rad u grupi, paru, igre, individualnipraktični rad.


Jedan sat tjedno.


Troškovi vezani uz nabavu materijala za rad.

način vrednovanja Vrjednovanje kroz usmene i pismene ankete.

25


DRAMSKA DRUŽINA


Razvijanje jezičnih sposobnosti, scenskog izraza, glume.Poticanje kreativnosti


Razvoj zadovoljnog i samosvjesnog djeteta.Isticanje govornih sposobnosti.


Učenici nižih razreda i učiteljica Blanka Višić.


Formiranje grupe, metoda razgovora, usmenog i pismenog izražavanja, rad u grupi, paru, igre, individualnipraktični rad.


Jedan sat tjedno.


Materijal za izradu kostima, lutki, scene.

način vrednovanja Razgovor.

26


KREATIVNE RADIONICE


Razvijanje kreativnosti, estetskog pogleda na svijet, uočavanje detalja, vizualno prepoznavanje, imenovanje i izražavanje različitm bojama i tehnikama.


Razvoj zadovoljnog i samosvjesnog djeteta.Isticanje govornih sposobnosti.


Učenici nižih razreda i učiteljice Vlatka Sili, Zrinka Brajković, Katarina Plančić – Koraj, Anita Špadina.


Rad u radionicama, grupni i samostalni.




Potrošni materijal .

način vrednovanja Prezentacije i izložbe.


HUMANITARNA DRUŽINA


Humanitarni rad u kojem se spaja ljubav prema čovjeku i pomaganje onima koji trebaju pomoć društva.


Učenicima, učiteljima, roditeljima, društvenoj zajednici.


Učenici, učiteljica Ljubica Vučinić i roditelji .


Po napucima dobivenim od Gradskog vijeća i GDCK.




Prema potrebama.


.

27


MALA LITERARNA SEKCIJA


Razvijanje senzibiliteta učenika kroz kreativno pisano stvaralaštvo.


Tiskanje ostvarenja u dječjim časopisima, izlaganje na panoima, te prezentacija na školskim priredbama .


Učiteljica Vesna Tabak


1 sat tjedno.




Potrošni materijal (pisanke).

način vrednovanja Opisno praćenje učenika u napredovanju i zalaganju.

28


MALI RECITATORI


Razvijati ljubav prema čitanju, govorno izražavanje, maštu i kreativnost. Razvijati samopouzdanje .


Sudjelovanje na školskim razrednim priredbama.


Učiteljica Jadranka Dronjić.


1 sat tjedno.




Izrada lutaka (kolaž, ljepilo, daščice, platno ...).

način vrednovanja Razgovor, samoprocjena.


DRAMSKO - RECITATORSKA GRUPA


Poticati i razvijati govorno izražavanje, sposobnost promatranja i uočavanja. Razvijati maštu i kreativnost, bogatiti rječnik, te razvijati prijateljstvo i suradnju.


Sudjelovanje na školskim priredbama i na natjecanjima.


Učiteljica Mira Jurić i učenici.


Metodom razgovora, usmenog izlaganja i rada na tekstu, 1 skupina, 1 sat tjedno.




način vrednovanja Razgovor i praćenje zalaganja učenika.

29


MALI CVJEĆARI


Poticati učenike na promatranje, zapažanje, istraživanje i razvijanje estetskih vrijednosti, ljubavi prema prirodi i očuvanju vrste.


Učenicima nižih razreda koji pokazuju interes za cvijeće i zaštitu prirode.


Učiteljica Katarina Koraj Plančić


1 sat tjedno.




Potrošni materijal.

način vrednovanja Rast i razvoj biljaka i uređennje škole za prigodne blagdane.

30


PLESNA GRUPA


Razvijati empatiju prema plesnim običajima našega kraja.Želja za svladavanjem osnovnih plesnih elemenata.


Uključiti se u obilježavanje važnijih datuma.Prenijeti pozitivna iskustva drugima.


Učenici i učiteljica Slavica Janković


Uvježbavanjem plesnih elemenata, oblikovanjem koreografije i slušanjem izvorne zavičajne glazbe.


Tijekom školske godine


Cijena posudbe nošnje

način vrednovanja Praćenjem sposobnosti i vještina, razgovorom.

31


MALI ENGLEZI


Razvijati jezične kompetencije i vještine komunikacije na engleskom jeziku.


Učenicima nižih razreda koji pokazuju poseban interes za engleski jezik.


Učiteljica Martina Sarkotić


Preko nastave u školi i na terenu – posjetom knjižnici British Concil u Zagrebu.


Tijekom školske godine


Nabava potrošnog materijala (papiri, fotokopije, knjige, bilježnice)

način vrednovanja Praćenje m učeničkih sposobnosti i vještina, razgovorom

32


MLADI ČUVARI PRIRODE


Poticanje ekološke svijesti, briga za zajednicu, razvijanje pravilnog stava prema vlastitom zdravlju, razvijanje samopouzdanja, suradničko ponašanje, razvijanje osjećaja za lijepo.


Razvijati svijest o zaštiti okoliša i prirode.Briga za izgled naselja škole. Eko patrola.


Učiteljica Mirela Ovčar


1 sat tjedno.




Troškovi terenske nastave ovise o odredištu i broju učenika. .....cca 50kn Dodatni udžbenici, časopisi...... 100kn Materijal za radionice........50kn Ulaznice za muzeje i dr. kulturne ustanove........cca 20kn po uč

način vrednovanja Rad učenika bit će praćen i vrednovan kontinuirano, tijekom svakog sata nastave i to promatranjem i objektivnim mjerenjem. (zadaci objektivnog tipa, kontrolni zadaci) stupnja usvojenosti sadržaja, kako bi se na temelju učeničkih postignuća (rezultata) planirale daljnje aktivnosti.

33


KUD


Razvijanje interesa učenika za različite vrste stvaralaštva.


Kvalitetno popunjavanje slobodnog vremena učenika.


Učiteljica Marija Brković.


Školske priredbe, značajni datumi, blagdani, obljetnice i nastupi na projektima škole i grada. Teme realizacije:Prvi dan škole, Dani kruha, Sveti Nikola,Božić, Himna, Dan škole, Dan župe i prema potrebi.



način vrednovanja Kritičkim razgovorima na sastancima KUD -a.

34


DEBATNI KLUB


Razvijanje retoričkih sposobnosti i kritičkog mišljenja.


Razvoj socijalnih vještina i tolerancije, vještine govora i diskusije u skladu s demokratskim načinom ponašanja.


učenici 7. i 8. razreda, Jasna Kudrić, prof.


Čitanje odabrane literature, kratke debate, skupni i individualni rad.


tijekom školske godine


50 kn po učeniku (potrošni materijal)

način vrednovanja Prema aktivnosti učenika na satu i evaluacijskim listićem o radu skupine tijekom cijele školske godine. Rezultati vrjednovanja koristit će se kao smjernice za daljnji rad. Praćenje učenika tijekom školske godine.


LIKOVNA GRUPA


Poticati likovnu, estetsku i izvedbenu kompetentnost kod posebno zainteresirane djece. Pridonijeti razumijevanju vizualnih umjetnosti i općenito vizualnih komponenata okoline, razvijanju vrijednosti vlastitog mišljenja i rada.


Razvijanje osjetljivosti na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetskih vrijednosti u motivu i izvedbi. Razvoj pozitivnog odnosa prema radu: aktivnost, inicijativnost, samostalnost, suradnja, timski rad.


Učiteljica likovne kulture Jasika Vuco Česnovar.


Grupni ili individualni rad.




Uramljivanje radova, fotografije, kolaž papir i druge različite vrste papira, ljepila, novinski članci, sprejevi , alu-folije, posteri, pribadače, spajalice, plakati i markeri - 700kn.


LIKOVNA GRUPA

35


GEOGRAFSKA GRUPA


Razvijati interes za nastavu i učenje geografije. Proučavati sveukupno ljudsko ponašanje i stvaralaštvo tijekom vremena te povezivanje povijesnog sadržaja sa sadržajima iz geografije i drugih nastavnih područja. Razvijanje spoznaje o važnosti geografije u svakodnevnom životu.


Potaknuti učenike na samostalni rad, timski rad. Sposobnost samostalnog izlaganja, Sposobnost rada s kartom. Razvijati osijećaj domoljublja i poštovanja prema nacionalnoj povijesnoj i kulturnoj baštini.Odgajanje tolerantnih, kritičkih i aktivnih građana.


Učenici viših razreda ( 5. – 8.)Ani Bertović prof. geografije i povijesti


Kroz individualni pristup i timski rad.Učionička i izvan učionička nastava (posjet muzejima grada Zagreba)Terenska nastava (istraživanje, razgovor, izlaganje i analiza muzejskih izložaka, riješavanje radnih listića, prezentacija rada).


Tijekom školske godine 2012. /2013.


Ulaznice u muzeje. Umnožavanje nastavnih materijala 200kn

način vrednovanja Prikupljanje materijala, izrada tematskih panoa, izrada power point prezentacija.

36


POVIJESNA GRUPA


Razvijati povijesno mišljenje, poticati interes za povijest, osobito povijest 20. stoljeda, razvijati sposobnost promatranja povijesnih događaja iz perspektive vremena u kojem su se dogodili, razvijati kritičko mišljenje.


Proširivanje gradiva povijesti, rad s darovitim učenicima, proširivanje njihovog znanja i osposobljavanje učenika za samostalni istraživački rad, učenici će se baviti istraživanjem povijesti 20. st. s naglaskom na lokalnu i regionalnu povijest. Središnja tema je povijest svakodnevice koja je zanemarena u redovnom planu i programu. Učenicima će biti ponuđene sljedeće teme: 1) Kako analizirati povijesne izvore, 2) Usmena povijest kao povijesni izvor, 3) Zagreb u 20. st., 4) Djetinjstvo naših baka/djedova, 5) Povijest nogometnog kluba Dinamo, 6) Zagrebačke žene u 20. st.). U planu je i posjet muzeju i uključivanje u neku od muzejskih akcija.


Nositelji aktivnosti su učenici sedmih i osmih razreda i učiteljica Ana Komadina.


Aktivnost će se realizirati preko nastave u školi i na terenu - sudjelovanjena natjecanjima iz povijesti (školsko, županijsko, državno).


Aktivnost će se realizirati u školskoj godini 2012./2013., 1 sat tjedno.


Nabava pribora i opreme, potrošni materijal - papiri, fotokopije, knjige, bilježnice, olovke, krede, CD-i, DVD-i...ulaznice za muzeje. Karte za prijevozna sredstva (autobus, vlak) kako bi omogućili provođenje terenske nastave.

način vrednovanja Učeničko znanje će se vrjednovati redovitim praćenjem učenika, testiranjem i sudjelovanjem na natjecanjima.

naziv aktivnosti, programa / projekta KARITATIVNO – KREATIVNA RADIONICA

ciljevi aktivnosti, programa / projekta Zajedničko sudjelovanje u pripremi sv. mise „Zaziv Duha Svetoga“ na početku

nove šk. godine. Aktivno sudjelovanje u pripremi priredbe uz „Dane zahvalnosti za plodove zemlje“. Posjet pučkoj kuhinji „Kruh sv. Ante“-Sveti Duh ili Pučkoj kuhinji u Jukićevoj ulici (sestrama Majke Terezije). Izrada božićnih čestitaka -vezenje koncem, ukrašavanja staklenih posuda «decupaz» tehnikom. Priprema scene za božićnu priredbu. Ekumenizam-posjet crkvenim ustanovama drugih vjerskih zajednica (baptistička, pravoslavna, grkokatolička crkva). Korizma - akcija „I mi smo tu“ za Caritasovu djecu u „Kući radosti“. Posjet Muzeju zagrebačke katedrale. Posjet džamiji grada Zagreba. Posjet Židovskoj općini u Zagrebu.


Razvijati osjećaj zahvalnosti Bogu. Pokazati kako može molitvom i pjesmom moliti i slaviti Boga. Posvijestiti da je Bog darivao nama hranu i objasniti važnost kruha u životu ljudi. Produbiti i izgraditi stav prema darovima Božjim, promicanje dostojanstva ljudske osobe i humanijih odnosa u društvu. Poticati na koristan rad i razvijanje osjećaja za lijepo. Prepoznati u ekumenizmu zadaću zbližavanja pojedinih Crkvi, promicati i tolerirati odnos prema drugim kršćanskim vjeroispovijestima. Upoznati

37

se s katedralnim blagom i vrijednostima. Uočiti sličnosti i razlike u načinu slavljenja Boga u životu islamskog naroda i vjere. Upoznati važne tj. glavne odrednice židovske baštine, upoznati učenike s vjerničkim životom Židova.

nositelji aktivnosti, programa/ projekta Uspostaviti odnos zajedništva i zalaganja između župne zajednice i škole,

oduševiti učenike za ljepotu prirode i njezinih darova. Biti otvoren prema institucijama i organizacijama koje se bave socijalnim pitanjima ili mogu utjecati na njihovo rješavanje. Zauzimati se za siromašne i one na rubu društva, odbacivati njihovo zanemarivanje. BOŽIĆNI SAJAM. Biti sposoban za preuzimanje zajedničke odgovornosti u poštivanju drugih vjerskih zajednica i založiti se u naporu « Da svi budu jedno». Ispravno vrednovanje uloge Alojzije Stepinca u obrani Crkve za vrijeme i iza II. svj. rata. Prepoznati važnost poznavanja, prihvaćanja i poštivanja različitosti. Upoznati se s nekim vjerskim običajima pripadnika muslimanske vjere. Proširiti i prepoznati važnost dijaloga kršćana sa Židovima. Biti otvoren za prepoznavanje povezanosti kršćanskih i židovskih blagdana.


Vjeroučiteljica Anica ČehulićČlanovi kreativne grupePredstavnici židovske zajednice i mešihata.


Individualan rad, rad u skupinama. Obrada. Vježba . Samostalni rad. Javni nastup. Praktični rad. Izvanučionička nastava. Crkve u gradu Zagrebu. Caritasov dom u Nijemčanskoj ulici. Zagrebačka katedrala. Džamija na Savici- Šanci. Zagrebački mešihat. Židovska zajednica.



način vrednovanja U suradnji s roditeljima, priprema kruha i ostalih plodova. Cijena konca»zlatnih niti», trenutna cijena papira za čestitke. Trenutna cijena materijala za DEKUPAZ tehniku, konture (boje). Cijena autobusne karte gradskog autobusa.Vrednovanje se može provoditi praćenjem aktivnosti te kroz usmenu komunikaciju. Opisno vrednovanje. Nagrada učenicima će biti uspješnost sajma i osobno sudjelovanje. Realizacija ovog programa trebao bi biti glavni razlog zadovoljstva učenika i jedan od čimbenika izgradnje pozitivnih vrijednosti kod djece. Rezultat ovog plana trebalo bi biti radost i zadovoljstvo vjeroučenika.


PRVA POMOĆ


Osposobljavanje učenika za pružanje prve pomoći.


Ovladavanje temeljnim znanjima pružanja prve pomoći kao i poticanje osjećaja prema unesrećenom čovjeku.


Učitelj Zlatko Belančić i učenici 7. razr.


38




Novčana sredstva za sanitetski materijal i udžbenike.

način vrednovanja Procjena usvojenosti znanja i vještina kroz praktične radove.


MALI PRIRODNJACI


Nadopunjavanje osnovnog znanja o naučenog u redovnoj nastavi novim teoretski i praktičnim radom. (Gibanje citoplazme, difuzija i osmoza, fotosinteza, građa i uloga cvijeta i lista, oprašivanje oplodnja, stabljika…….), ovisnosti – nikotin, alkohol, droga. Poticanje i uvježbqvanje ponašanja koje će pridonijeti zaštiti prirode i unapređivanja radne i životne sredine. Stjecanje praktičnih znanja iz zaštite i uređenja okoliša – mikroskopiranje pući, uređenje akvarija, okopavanje ruža, posjet Botaničkom vrtu, ispitvanje zagađenosti voda…


Učenicima koji su zainteresirani za stjecanje i praktičnu primjenu znanja na zaštiti i uređenju okoliša. Ovladavanje temeljnim znanjima kao i poticanje osjećaja. Ljubavi i brige za prirodi. Promicanje ekološke svijesti te odgoja za prirodu.


Ivanka Malobabić i učenici izvannastavne aktivnosti,





Papir za fotokopiranje i izradu zadataka,plakati.

način vrednovanja Vrjednovanje o radu kroz razgovor s učenicima.

39


MLADI BIOLOZI


Utvrditi osnovna znanja iz biologije te ih proširiti s dodatnim sadržajimavezanim uz aktualne teme.Doprinijeti samostalnosti i kreativnosti učenika pri izrađivanju praktičnih radova i njihovoj prezentaciji. Poticanje želje za sudjelovanje na natjecanjima iz biologije.


Učenici samostalno izvode i rješavaju zadatke prema osobnim interesima, teih prezentiraju. Potiče se suradnja, uvažavanje, tolerancija među učenicima. Podizanje svijesti, odgovornog ponašanja prema prirodi. Razvijanje pravilnog stava prema životu, prirodnoj i društvenoj raznolikosti. Proučavanje dodatne literature, izrada plakata, izrada prezentacije (u grupi iliorganizirati prezentacije na nivou škole. – Dan za zdrave zube, Svjetski dan srca, Svjetski dan hrane, Mjesec borbr protiv raka, Mjesec borbe protiv alkoholizma, Dan nepušenja, Dan borbr protiv SIDE, Svjetski dan zdravlja, Život u čistom okolišu, Svjetski dan nepušenja, Svjetski dan zaštite okoliša…). Druženje u prirodi i terenska nastava, posjet Jarunu, Paleontološkom muzeju i Zoološkom i Botaničkom vrtu.


Ivanka Malobabić i učenici izvannastavne aktivnosti,



Tijekom nastavne godine


Papir za fotokopiranje i izradu zadataka,plakati.

način vrednovanja Izložba radova, pohvale, poticajne ocjene iz biologije, sudjelovanje naškolskim i županijskim natjecanjima.


ZDRAVSTVENA GRUPA


Usvojiti stavove o potrebi zdravog načina života, upoznati učenike o važnosti osobne higijene za zdravlje, upoznati učenike s pojmom bolesti, odgovornim ponašanjem u slučaju bolesti; usvajanje osnovnih znanja i vještina u sprječavanju nesreća i ozljeda s kojima se susreću u svakodnevnom životu. Usvojiti znanstveno utemeljene predodžbe o biološkim principima i osnovnim znanjima iz biologije čovjeka te oblikovati ispravne stavove i načine promišljanja o vlastitim, ali i tuđem zdravlju.


Učenicima prenositi i razvijati smisao o zdravom načinu života: Biti slobodan, a ne ovisnik, Humani odnosi među spolovima, Pravilna prehrana, Osobna higijena, Bolesti- sida, rak, TBC……

40

Tjelovježbom potaknuti učenike na odbacivanje štetnih navika.nositelji aktivnosti, programa/ projekta

Ivanka Malobabić i učenici.





Papir za fotokopiranje i izradu zadataka, plakati.

način vrednovanja Kroz razgovor s učenicima kao i mjesečno praćenje i bilježenje usvojenog znanja.


ŠKOLSKI ZBOR – troglasni


Uspostaviti i njegovati potrebu za glazbenim izražavanjem kod učenika, razvijati pozitivan odnos prema različitim glazbenim stilovima- razvijati i unaprijeđivati suradnju unutar grupe.


Skupno muziciranje: glazbena aktivnost kao takva. Sudjelovati u javnoj djelatnosti škole i njenim projektima kulturnih i prigodnih manifestacija.


Učiteljica Katarina Kalajžić – Golac i učenici 4. - 7. razreda.





100,00 kn za potrebe fotokopiranja.

način vrednovanja Kontinuirano praćenje rezultata rada.

41


MALI INFORMATIČARI


- upoznati učenike s radom računala, osposobiti ih za algoritamski način razmišljanja u rješavanju problema, poticati pronalaženje različitih putova koji vode do rješenja problema, razvijati logičko mišljenje i zaključivanje, razvijanje sposobnosti za primjene informacijske i komunikacijske tehnologije u različitim primjenskim područjima. Stvarati pozitivno mišljenje i osnove za nadogradnju u daljnjem školovanju...


- upoznavanje s informacijskom i komunikacijskom tehnologijom, poticati i njegovati ljubav prema računalima i novim tehnologijama, razvijanje kreativnosti kod učenika, poticati radoznalost i zanimanje za istraživanje... - upoznati učenike s osnovnim dijelovima računala i njihovim funkcijama. Pomoći im da shvate namjenu računala i njegovu primjenu u svakodnevnom životu. Osposobiti ih za osnovno korištenje računala i korištenje osnovnih programa na njemu kao što je npr. osnovno uređivanje teksta, Paint, upotreba multimedijskih sadržaja, slušanje glazbe, animacija...i dr.


Učiteljica Vesna Galamboš

način realizacije aktivnosti, programa / projekta - nastava u specijaliziranoj učionici,

- različiti oblici i metode poučavanja i učenja, - samostalan rad na računalu.




1000,00 kn (papir, toner)

način vrednovanja Opisno praćenje i vrjednovanje postignuća učenika (ilježi se aktivnost i zalaganje učenika, samostalnost i sigurnost u radu, uspješno izvršavanje postavljenih zadataka, kreativnost i dr.).


Školski športski klub (rukomet, odbojka)


Usvajanje i usavršavanje tehničko-taktičkih znanja iz rukometa i odbojke. Stjecanje iskustva kroz treniranje,igru i natjecanja te razvoj pozitivnih osobina ličnosti ("sportsko ponašanje", upornost, strpljivost, poštivanje pravila igre...)


Namijenjeno je učenicima 5-8. razreda koji vole sport.


Učitelj Zlatko Belančić i učenici.


42




način vrednovanja Uspješnost programa pratit će se kroz zainteresiranost učenika za dolazak te motiviranost za rad i igru te kroz uspjeh u natjecanjima u tijeku školske godine.


Školski športski klub – Mala škola sporta


Svestrani motorički razvoj te usvajanje elementarnih tehničkih i teorijskih znanja iz raznih sportova s naglaskom na razne igre te zadovoljavanje potreba za kretanjem i usvajanje pozitivnih navika za bavljenje sportom.


Namijenjeno je učenicima i učenicama 1.- 4. razreda koji su se uz pristanak roditelja odlučili baviti sportom.


Učitelj Zlatko Belančić i učenici.





način vrednovanja Uspješnost programa pratit će se kroz zainteresiranost učenika za dolazak te motiviranost za rad i igru.

43

5. IZVANUČIONIČKA I TERENSKA NASTAVAnaziv aktivnosti, programa / projekta

TERENSKA NASTAVA, GRAD MLADIH


Promatrati promjene u prirodi u različita godišnja doba.Športska rekreacija na svježem zraku, učenje i stvaranje u pokretu


Korelacija nastavnih predmeta, promatranje, uočavanje.Uočavati uzročno posljedične veze u prirodnim pojavama, razvijati logičko mišljenje i zaključivanje.


Učiteljice i učenici 1.a i b.


Odlazak autobusom do odredišta, obilazak, razgledavanje i bilježenje.


Tijekom nastavne godine 2012./2013


Prema cjeniku, prijevoz+program.......50 kn po učeniku .

način vrednovanja Tijekom nastavnog procesa kroz kritički razgovor, praćenje rada i zalaganja učenika i vrjednovanje.


TERENSKA NASTAVA ORIJENTACIJA U PRIRODI


Razvijanje sposobnosti zapažanja, prepoznavanja i sintetiziranja. Razvijanje ljubavi prema rodnom kraju,njegovanje i razvijanje ljubavi prema krajolicima zavičaja, čovjek je sastavni dio prirode i dužan je čuvati njezine ljepote i vrijednosti.


Korelacija nastavnih predmeta, promatranje, uočavanje.


Učenici prvih razreda, učiteljice Mirela Ovčar i Ljubaica Vučinić




Tijekom nastavne godine 2012./2013



44


JEDNODNEVNI IZLET LJUBEKOV GAJ


Upoznati prirodne ljepote.


Naučiti o vrijednostima prirodnih znamenitosti i ekoloških odnosa.


Učenici prvih razreda, učiteljice Mirela Ovčar i Ljubaica Vučinić




Svibanj, 2012.


Prema cjeniku, ulaznice i prijevoz.

način vrednovanja Na nastavnim predmetima, razgovorom.


IZVANUČIONIČKA NASTAVA PROMET


Spoznati obilježja putovanja autobusom, vlakom i zrakoplovom. Osposobljavati učenike za korištenje usluga autobusa, vlaka i zrakoplova.


Produbljivanje i proširivanje znanja o zračnom, autobusnom i željezničkom prometu. Upoznavanje specifičnosti svakoga od tih prijevoza. Upoznavanje i imenovanje djelatnika.


Učiteljice Vesna Tabak i Slavica Janković i učenici drugih razreda.


Posjet Zračnoj luci Zagreb, Glavnom kolodvoru i Autobusnom kolodvoru. Razgledavanje, upoznavanje s novim pojmovima, vožnja autobusom, vlakom i po pisti zračne luke.


Ožujak, 2013..


Prema cjeniku putničke agencije.

45


IZVANUČIONIČKA NASTAVA - POSJET POLICIJSKOJ POSTAJI TREŠNJEVKA


Upoznati policijsku postaju i rad policije.




Učiteljice i učenici četvrtih razreda.


Odlazak do odredišta, obilazak, razgledavanje i bilježenje.


Ožujak, 2013..


Nema.

način vrednovanja Tijekom nastavnog procesa kroz kritički razgovor, praćenje rada i zalaganja učenika i vrednovanje.


IZVANUČIONIČKA NASTAVA POSJET VATROGASNOJ POSTAJI – NOVI ZAGREB


Upoznati uzroke požara i mjere opreza, te pravilno slanje poziva. Upoznati vatrogasnu opremu i rad vatrogasaca.


Produbljivanje i proširivanje znanja i korištenje u nastavi PID-a, te primjena u svakodnevnom životu.


Učenici drugih razreda, učiteljice Vesna Tabak i Slavica Janković i djelatnici vatrogasne postaje.


Posjet vatrogasnoj postaji, razgledavanje i upoznavanje s novim pojmovima.


Studeni, 2012.


Prijevoz.

način vrednovanja Usmeno izražavanje dojmova, praćenje zalaganja učenika.

naziv aktivnosti, IZVANUČIONIČKA NASTAVA POSJET TEHNIČKOM MUZEJU

46

programa / projekta


Upoznati se s kulturnom ustanovom-muzejem, razviti interes za posjećivanje muzeja, te kulturu ponašanja u muzeju.


U neposrednoj okolini promatrati, uočavati, istraživati i zaključivati, stečena znanja koristiti u nastavi PID-a.


Učenici drugih razreda, učiteljice Vesna Tabak i Slavica Janković i djelatnici muzeja.


Posjet i razgledavanje muzejskog prostora uz stručno vodstvo.


Prosinac, 2012.


Prijevoz i ulaznica.

način vrednovanja Praćenje učenika u zalaganju, zajednička analiza i kritički osvrt.

47


IZVANUČIONIČKA NASTAVA PRIRODA U PROLJEĆE


Uočavanje promjena u prirodi (pupanje, listanje, proljetnice).


U neposrednoj okolini promatrati, uočavati, istraživati i zaključivati.


Učenici drugih razreda, učiteljice Vesna Tabak i Slavica Janković.


Šetnja prirodom u neposrednoj blizini škole.


Travanj, 2013.


Nema.

način vrednovanja Razgovor, praćenje zalaganja učenika I zajednička analiza.


IZVANUČIONIČKA NASTAVA POSJET MJESNOJ KNJIŽNICI


Razvijanje interesa za knjigu I poticanje čitanja.


Osvijestiti važnost knjižnice kao zbirke znanja.


Učenici drugih razreda, učiteljice Vesna Tabak i Slavica Janković.


Prošetati do kjižnice.




Nema.

način vrednovanja Razgovor, dojmovi.

48


IZVANUČIONIČKA NASTAVA POSJET ETNOGRAFSKOM I TEHNIČKOM MUZEJU


Posjet muzejima.




Učenici četvrtih razreda


Odlazak do odredišta, obilazak, razgledavanje i bilježenje.


Travanj, 2013.


Prijevoz, ulaznice.

način vrednovanja Tijekom nastavnog procesa kroz kritički razgovor, praćenje rada i zalaganja učenika i vrjednovanje.


TERENSKA NASTAVA ZAGREB – GORNJI GRAD


Upoznati znamenitosti, te prošlost grada Zagreba. Razvijati ljubav prema gradu Zagrebu. Utvrditi gradivo prirode.


Naučiti o prošlosti svoga grada promatranjem, zaključivanjem. Razvijanje interesa i radoznalosti tokom izvanučioničke nastave.


Učiteljice i učenici trećih razreda.




Ožujak, 2013.


Prema cjeniku, ulaznice , prijevoz.



POSJET BOTANIČKOM VRTU SUBAN

49


Upoznavanje prirodnih ljepota i posebnosti zavičaja, različite biljne vrste, ljekovito bilje.


Naučiti o vrijednostima prirodnih znamenitosti promatranjem, uočavanjem i istraživanjem u prirodi.


Učenici drugih razreda, učiteljice Vesna Tabak i Slavica Janković i djelatnici botaničkog vrta.


Odlazak autobusom do odredišta, obilazak uz stručno vodstvo. Sportske igre i druženje u prirodi.


Svibanj 2013..



način vrednovanja Na nastavnim prdmetima, razgovorom.

50


JEDNODNEVNI IZLET OGULIN – FESTIVAL BAJKI


Približiti učenicima djela I. B. Mažuranić. Upoznavanje prirodnih ljepota i posebnosti zavičaja.


Naučiti o vrijednostima prirodnih i drugih znamenitosti.Razvijati duh zajedništva druženja i prijateljstva.


Razrednice i učenici petih razreda


Putovanje u Ogulin.


Lipanj, 2013.





JEDNODNEVNI IZLET KRAPINA - POSJET MUZEJU EVOLUCIJE


Razvijanje ljubavi prema rodnom kraju,njegovanje i razvijanje ljubavi prema krajolicima zavičaja, čovjek je sastavni dio prirode i dužan je čuvati njezine ljepote i vrijednosti.Razvijanje kulture. Putujmo našom domovinom upoznavajući njeno kulturno i povijesno bogatstvo.


Poticanje timskog, stvaralačkog i istraživačkog rada.Naučiti o vrijednostima prirodnih i drugih znamenitosti.Razvijati duh zajedništva služenja i prijateljstva.


Učiteljice i učenici trećih i četvrtih razreda.


U organizaciji putničke agencije.


Svibanj, 2013..


Prema cjeniku prijevoznika, ulaznice.

51

način vrednovanja


ŠKOLA U PRIRODI NOVI VINODOLSKI


Upoznati primorski kraj RH.


Korelacija nastavnih predmeta, naučiti o primorskoj Hrvatskoj.


Učiteljice Blanka Višić i Jadranka Bukić Petrović, učenici i roditelji četvrtih razreda.



01. - 05. listopada 2012.


Prema cjeniku, izleti, ulaznice i prijevoz.



TERENSKA NASTAVA KRAPINA POSJET MUZEJU EVOLUCIJE


Razvijanje sposobnosti zapažanja, prepoznavanja i sintetiziranja (veza prirode, umjetnosti, geografije, povijesti……).Razvijanje ljubavi prema rodnom kraju,njegovanje i razvijanje ljubavi prema krajolicima zavičaja, čovjek je sastavni dio prirode i dužan je čuvati njezine ljepote i vrijednosti.Razvijanje kulture. Putujmo našom domovinom upoznavajući njeno kulturno i povijesno bogatstvo.


Iskustvom učimo nova znanja i vještine.Poticanje timskog, stvaralačkog i istraživačkog rada. Naučiti o vrijednostima prirodnih i drugih znamenitosti. Razvijati duh zajedništva služenja i prijateljstva. Podizanje razine socijalne iemotivne osjetljivosti prema kolegama.


Učenici šestih razreda i razrednici.



52


Lipanj, 2013..



način vrednovanja


VIŠEDNEVNA EKSKURZIJA 7. razreda


Upoznavanje učenika s dijelom Hrvatske –Dalmacija, poticanje želje za upoznavanjem svoga zavičaja; uočavanje kulturnih znamenitosti i prirodne ljepote zavičaja.


Potičemo prijateljstvo u razrednom kolektivu, druženje i pristojno ponašanje..


Učenici sedmih razreda i razrednici.




Lipanj, 2013.



način vrednovanja Tijekom nastavnog procesa kroz kritički razgovor i izvješća učenika i učitelja te gledajući fotografije ili , eventualno, video snimke.

53


TERENSKA NASTAVA - KRAŠIĆ-SOŠICE


Upoznavanje ljepota i znamenitosti Hrvatske


Korelacija s nastavnim predmetima


Učenici osmih razreda i razrednice, učitelji povijesti i geografije.




2. obrazovno razdoblje



način vrednovanja Tijekom nastavnog procesa kroz kritički razgovor i izvješća učenika i učitelja.


TERENSKA NASTAVA -POSJET HRVATSKOM POVIJESNOM MUZEJU I INSTITUTU ZA POVIJEST


Poticati i razvijati interes za nastavu geografije. Osvijestiti kulturu ponašanja u kulturnim ustanovama. Razvijanje spoznaje o važnosti geografije u svakodnevnom životu.


Putem originalnih predmeta, dokumenata, multimedijalnim putem upoznati učenike sa važnošću kulturno povijesne baštine.Upoznati kulturno-povijesne ustanove te posjet izložbama u gradu Zagrebu.


Učenici od 5. do 8. razreda.Ani Bertović, učitelj geografije i povijesti


Odlazak u muzej, stručno vodstvo.Metoda razgovora, demonstracije, slušanja, pamćenja i zaključivanja.Terenski rad ( istraživanje, razgovor, izlaganje i analiza muzejskih izložaka, riješavanje radnih listića, prezentacija rada).


Tijekom školske godine 2012./ 2013.


Prema cjeniku: ulaznice. Fotokopiranje materijala. 200,00 kn

54

način vrednovanja Prikupljanje materijala i izrada tematskih panoa, ppp.


TERENSKA NASTAVA – GRAD ZAGREB DONJI GRAD


Znamenitosti i ljepote našeg glavnog grada, rodnog grada većine učenika.


Učimo na iskustvima drugih potičući samopouzdanje i vjeru u sebe.


Učenici osmih razreda i razrednice, učitelji hrvatskoga jezika, povijeti, geografije i vjeronauka.



Travanj 2013.


način vrednovanja Tijekom nastavnog procesa kroz kritički razgovor i izvješća učenika i učitelja.

55


JEDNODNEVNI IZLET, Otok Krk – Baška - Jurandvor


Potičemo druženje, zajedništvo i bliskost.


Rrazvijanje sposobnosti zapažanja, prepoznavanja i sintetiziranja (veza prirode, umjetnosti, geografije, povijesti……).


Učenici osmih razreda i razrednice.




15.lipnja 2013..




56

6. PROJEKTInaziv aktivnosti, programa / projekta

VUKOVAR


Razvijanje kulture putujući našom domovinom, upoznavajući njeno kulturno i povijesno bogatstvo.U gradu Vukovar susresti se sa stradanjem hrvatskog naroda za vrijeme agresije na Hrvatsku. Odati pijetet poginulima za slobodu koju mi sada uživamo(kroz satove vjeronauka, povijesti geografije, hrvatskog jezika približiti ulogu Vukovara u Domovinskom ratu). Poticati osjećaj domoljublja i interes za proučavanje nacionalne povijesti.Razumijevanje prošlosti vlastitog naroda i njegove kulturne baštine kao vrijednosti koja omogućava razumijevanje sadašnjice.Razvijati kritički stav prema osvajačkim ratovima.Shvatiti značenje Vukovara kao simbola Domovinskog rata.Upoznati prirodno geografska obilježja Istočne Hrvatske.Objasniti utjecaj prirodnih obilježja na gospodarstvo prostora Istočne Hrvatske.


Iskustvom učimo nova znanja i vještine. Poticanje timskog, stvaralačkog i istraživačkog rada. Naučiti o vrijednostima domoljublja i znamenitosti grada.Podizanje razine socijalne, emotivne i domoljubne osjetljivosti.


Učenici 5., 7. i 8. razreda i razrednici, učitelji hrvatskog jezika, povijesti, geografije, prirode, vjeronauka.




Listopad, 2012.


Prema cjeniku prijevoznika.

način vrednovanja Tijekom nastavnog procesa kroz kritički razgovor i izvješća učenika i učitelja, te gledajući fotografije ili , eventualno, video snimke. Prikupljanje materijala i izrada tematskih panoa, izrada power point prezentacija. Praćenje učeničkog rada tijekom terenske nastave

57


DANI HRANE – PEČENJE PALAČINKI


Uz Svjetski dan hrane, ipoznati običaje i tradicije pečenja palačinki.


Cijeniti trud, vrijeme i ljubav koji se u to ulažu, znati se ponašati za stolom, rabiti pribor za jelo, naučiti naptaviti smjesu, biti umjeren u jelu.


Učiteljice i učenici 1. i 2. razreda.


Pečenje palačinki, postavljanje stola, serviranje, kušanje jela.


Listopad, 2012.


Sredstva za smjesu, džem, nutella (snose roditelji i škola).

način vrednovanja Razgovor, praćenje zalaganja učenika prigodnim listićima.

58


DANI SPORTA – MALA OLIMPIJADA – POSJET STADIONU MAKSIMIR


Uz Svjetski dan sporta. Održavanje i unapređenje zdravlja djece, ljubav prema sportu.


Usavršavanje motoričkih znanja, sport I igra kao izraz života, sport kao odgojno sredstvo.


Učiteljice i učenici 1. do 4. razreda.


Održavanje male olimpijade na školskom igralištu, dvorani. Posjet stadionu Maksimir.


Svibanj, 2013.


Cijena prijevoza.

način vrednovanja Razgovor o viđenom, kroz zalaganje učenika i zajedničku analizu.

59


SPREMANJE ZIMNICE –KISELJENJE POVRĆA


Upoznati prirodni način čuvanja povrća (kiseljenje). Razumjeti važnost zdrave prehrane.


Prepoznavanje i imenovanje jesenskog povrća. Navesti i pokazati koje dijelove povrtnica jedemo (plod, list, korjen). Upozoriti na konzervanse. Utjecati na razvijanje zdravih prehrambenih navika. Razvijati praktične vještine i znati ih primjeniti u svakodnevnom životu. Poticati kreativnost, osmisliti izgled naljepnice i teglice za svoj proizvod. Poticati suradnju i timski rad.


Učiteljice i učenici 1. i 2. razreda. Produženog boravka.


Donošenje povrća i začina. Prikupljanje materijala za spremanje zimnice. Razgovor, crtanje, praktičan timski rad. Suradnja s roditeljima.


Listopad, 2012.


Troškovi vezani za nabavu povrća, octa i začina, te materijala za ukrašavanje proizvoda u suradnji s roditeljima.

način vrednovanja Zadovoljstvo učenika. Pohvala. Mišljenje roditelja. Prezentacija proizvoda.

60


DANI HRANE – ČOKOLADA


Uz Svjetski dan hrane, upoznati povijest i proizvodnju čokolade.


Cijeniti trud, vrijeme i ljubav koji se u to ulažu.


Učiteljice i učenici 4. razreda.


Degustacija raznih vrsta čokolade.


Listopad, 2012.


Sredstva za rzne vrste čokolada.


61


PRIČAONICA, ČITAONICA, STVARAONICA


Kvalitetno provođenje slobodnog vremena tijeom produženog boravka. Razvijanje interesa za pisanu riječ i kazalište.


Razvijanje jezičnih sposobnosti, sposobnosti scenskog izraza, poticanje kreativnosti i mašte u stvaralačkom radu. Izražavanje različitim dramskim i likovnim tehnikama. Razvijanje čitateljskih navika, bogačenje vokabulara. Razvijanje suradnje, prijateljstva, samopouzdanja i tolerancije. Osposobljavanje za komunikaciju s medijima.


Učiteljice i učenici produženog boravka i 4. razreda, knjižničarka, knjižnica Ljubljanica.


Slušanje, prepričavanje i čitanje priča, bajki, igrokaza i njihova dramatizacija. Uvođenje novi likova, događaja, zamišljanje različitih završetaka. Dramske igre, izrada lutaka, slikovnica. Posjet knjižnici, kazalištu. Suradnja s roditeljima.




Pribor i materijal za izradu lutaka, slikovnica. Novac za posjet kazalištu.

način vrednovanja Razgovor, pohvale, sudjelovanje na školskoj i razrednoj priredbu, sudjelovanje na natječajima, mišljenje roditelja, izložba.

62


DANI KRUHA


Razvijanje spoznaje o ulozi plodova zemlje u opstojnosti čovjeka, živimo zdravo,Produbljujemo zajedništvo doma i škole.


Stjecanje iskustvenih znanja (naročito socio- emocionalnih) koja će biti korisna u svakodnevnom životu.


Učenici i učitelji, roditelji, stručna služba, župnik.


Priprema priredbe i izložbe plodova zemlje, satovi razrednika, zajednički rad učenika roditelja i učitelja .


Listopada, 2012.


Troškove snose roditelji i škola.

način vrednovanja Vrjednovanje skupnog i stvaralačkog rada tijekom nastave sata razrednika. Vjeronauka i hrvatskog jezika, zajednička analiza kako bi se razvilo samokritičko mišljenje.

63


MAŠKARE


Potaknuti maštu i razgovarati o izgledu maske : izrada maski životinja.


Sudjelovanje u radionici, izrada razrednog plakata na temu maškara. Povećanje kvalitete nastavnog rada i motivacije učenika.


Učenici i učitelji.


Kroz izvannastavne aktivnosti kreativno se izražavamo, praktički radimo, učimo, natječemo se.


Veljača, 2013.


Troškove različitih materijala potrebnih za realizaciju snose roditelji i škola.

način vrednovanja Biranje najljepše maske. Nagrađivanje i pohvala maski.

64


BOŽIĆNA PRIREDBA


Produbljivanje i njegovanje kršćanske tradicije proslave Isusova rođenja.


Stvaramo i sudjelujemo u javnim skupovima u okviru škole.Živimo kršćanskom tradicijom (njegujmo plemenitost, ljubav, obiteljske tradicije.


Učenici i učitelji, roditelji, stručna služba, župnik.


Školska priredba, rad u timovima(izvannastavne aktivnosti), kreativno izražavanje - molitveno, likovno, glazbeno, scensko..


Prosinac, 2012.


Troškove različitih materijala snosi škola.

način vrednovanja Tijekom nastave sata razrednika, vjeronauka i hrvatsko jezika, zajednička analiza kako bi se razvilo samokritičko mišljenje.


VALENTINOVO


Obilježavanje Valentinova – Dana zaljubljenih.


Obilježavajući Valentinovo omogućujemo izražavnje učenikovog stvaralaštva kroz lijepu riječ i likovni izraz. Izražavanje naučenoga tijekom godine kroz priredbu…….


Učenici i učitelji.




Veljača, 2013.


65

način vrednovanja Vrjednovanje kroz razgovor s učenicima, ocjenjivanje stvaralačkih uradaka, skupnih uradaka.


DAN ŠKOLE


Obilježavanje Dana škole.


Obilježavajući Dana škole omogućujemo izražavnje učenikovih sklonosti i naučenoga tijekom godine kroz sport, priredbu…….


Učenici i učitelji, roditelji, stručna služba.




Svibanj, 2013.


Troškove različitih materijala potrebnih za realizaciju Dana škole snose roditelji i škola.

način vrednovanja Vrjednovanje kroz razgovor s roditeljima i učenicima, ocjenjivanje stvaralačkih uradaka, skupnih uradaka.

66

7. KULTURNA I JAVNA DJELATNOST


KNJIŽEVNI SUSRET


kroz razgovor s piscem upoznati njegov život i njegova književna ostvarenja popularizirati lektine naslove


razvijati interes za knjigu promovirati čitanje


učenici, Marija Brković, prof., Jasna Kudrić, prof., knjižničarka


susret učenika s književnikom u školi




oko 500 kn po susretu

način vrednovanja evaluacijski listić, plakat


POSJET KAZALIŠTU, MUZEJU


Razvijati kulturu ponašanja u javnim ustanovama.Razvijati estetske vrijednosti.



Učenici i razrednice, knjižničar,vanjski suradnici, vodiči kroz izložbu.


Odlazak u kulturnu ustanovu javnim prijevozom.Gledanje predstave ili izložbe.




Cijena ulaznice i gradskog prijevoza.

67

način vrednovanja Tijekom nastave medijske kulture i sata razrednika (razgovora, pismenog osvrta, pismena ili usmena provjera znanja o viđenom..).


NACIONALNI KVIZ ZA POTICANJE ČITANJA


razvijati interes za knjigu i poticanje čitanja, proširivati znanja o biljnom i životinjskom svijetu, razvijati ustrajnost o čitanju, osvijestiti važnost čitanja i usvajanja znanja, poticati stvaralačko i kritičko mišljenje pri pronalaženju, selektiranju, vrjednovanju i primjeni informacija


- odabrati i upotrijebiti podatke iz različitih izvora pri oblikovanja informacija

- poticati samostalan istraživački rad potreban za cjeloživorno učenje

- upoznati nove izvore informacija- poticati natjecateljski i istraživački duh među učenicima


zainteresirani učenici od 5.-8. razreda, Marija Brković, prof., Jasna Kudrić, prof., Knjižnice Grada Zagreba, Hrvatski centar za dječju knjigu


čitanje zadanih naslova i ispunjavanje upitnika


tijekom Mjeseca školskih knjižnica i Mjeseca hrvatske knjige


300 kn

način vrednovanja javno izvlačenje ispravno popunjenih upitnika, dodjela nagrada za sudionike, evaluacijski listić


OBILJEŽAVANJE MEĐUNARODNOG DANA ŠKOLSKIH KNJIŽNICA


Razvijanje interesa za knjigu i poticanje čitanja. Promicati važnosti i ulogu školske knjižnice u nastavnom procesu.


Osvijestiti važnost knjižnica kao zbirke znanja i njezinu povijesnu ulogu.


Učenici, knjižničar, učitelji hrvatskog jezika i povijesti.


Predavanje (uz ppt prezentaciju) učenika viših razreda učenicima nižih razreda, izložba (plakata)


Zadnji ponedjeljak u listopadu 2012.

68


Potrošni materijal (plakati, bojice)

način vrednovanja Razgovor, dojmovi


ČITAMO MI, U OBITELJI SVI


Razvijanje interesa za knjigu i poticanje čitanja


Učenici i učiteljice 3. razreda, knjižničarka


Svaki tjedan jedan od učenika u razredu nosi ruksak s knjigama kući, cijela obitelj čita knjige, proučava ih i pregledava; nakon toga učenik podnosi svome razredu izvješće i predaje ruksak sljedećem učeniku


Tijekom 2. pol.


Oko 500 kn po razredu

način vrednovanja Evaluacijski listić, anketa

69

8. RAD STRUČNE SLUŽBE PEDAGOGA

NAZIV AKTIVNOSTI/ PROGRAMA/ PROJEKTA

Projekt: Suradnja roditelja i škole

SVRHA (NAMJENA) AKTIVNOSTI Skladan razvoj djeteta, stvaranje samopouzdanja i samopoštovanja djeteta

CILJ Poboljšati roditeljske kompetencije roditelja naših učenika. Stvoriti učinkovitiju komunikaciju u partnerstvu između roditelja i škole

ZADACI Afirmirati obiteljske vrijednosti.Usvajati zdrave stilove života.Razvijati komunikacijske i socijalne vještine.Organizirati kvalitetno provođenje slobodnog vremena.Razvijati sposobnosti učinkovitijeg odlučivanja i rješavanja konflikta.Jačati odnose pojedinca s članovima obitelji i drugima u zajednici.

NOSITELJI AKTIVNOSTI Violeta Vragotuk, pedagoginjaKORISNICI AKTIVNOSTI Roditelji učenika 1. razredaNAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI

Predavanje za roditeljeP.p.t.Iskustvene radionice

SADRŽAJI:1. Suradnja roditelja i škole2. Odgovorno roditeljstvo3. Ocjene i što s njima4. Zdravstvena zaštita učenika

SOCIOLOŠKI OBLICI RADA

FrontalniFrontalniGrupniIndividualni

METODE Metoda razgovora.Metoda usmenog izlaganja.Metoda praktičnog rada.

SURADNICI učiteljice 1. razredaliječnik školske medicine

VREMENIK AKTIVNOSTI rujan, studeni, siječanj, travanjVRJEDNOVANJE Razina postignuća : - izvrsno


Projekt: ŠKOLA BEZ NEDOVOLJNIH OCJENA

SVRHA (NAMJENA) AKTIVNOSTI Učenje kroz akciju, povećanje kolektivne sposobnosti rješavanja problema, povećanje kolektivne sposobnosti rješavanja problema, razumijevanje i osob no iskustvo. istraživanje i eksperiment. alternativne metode, uključujući subjektivno i "iracionalno, razlike u gledištima, kritika teorijskih polazišta, učenje kroz praksu, eksperiment, testiranje

CILJ Razviti kreativnost u učenju, upotreba viših oblika učenja, uzimanje u obzir posebne sposobnosti i individualnosti, poticaj samostalnosti i odgovrnosti i briga za cjeloviti osobni razvoj svakog pojedinca, pokušaj oblikovanja “škole bez nedovoljnih učenika”.

ZADACI Postići željene efekte škole uz uvažavanje suvremenih

70

teorijskih pristupa učenju s učenicima koji teže usvajaju nastavno gradivo. Doprinijeti da svi učenici normalnih psiho-fizičkih sposobnosti u optimalnom roku završe započeto školovanje (učenici bez slabih ocjena i škola bez ponavljača).

NOSITELJI AKTIVNOSTI Violeta Vragotuk, pedagoginjaKORISNICI AKTIVNOSTI Roditelji i učenici svih razredaNAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI

Predavanje za roditeljeP.p.t.Iskustvene radionice

SADRŽAJI Suradnja roditelja i školeKako učitiStilovi učenja


FrontalniGrupniIndividualni

METODE Metoda razgovoraMetoda usmenog izlaganjaMetoda praktičnog radaMetoda rada na tekstu

SURADNICI razrednici, učiteljiVREMENIK AKTIVNOSTI Tijekom školske godineVRJEDNOVANJE Razina postignuća : - izvrsno

PROGRAMI

NAZIV AKTIVNOSTI/PROGRAMA/PROJEKTA

PRAVILAN IZBOR

CILJ AKTIVNOSTI Osvijestiti svim učenicima važnost zdravog života, kvalitetne prehrane, stvaranja i učenja socijalnih vještina, da urede svoje živote na što bolji i zdraviji način, da preuzmu odgovornost za svoje ponašanje i posljedice takvog ponašanja, da budu nosioci borbe protiv štetnih navika odraslih, da ih zainteresiramo za športske i druge pozitivne navike koji zadovoljavaju njihove potrebe, jačaju njihovu ličnost, samopouzdanje i pozitivno utječu na cjelokupan način života, da im približimo društveno i zdravstveno značenje uživanja sredstava ovisnosti i ukažemo na sve posljedice takvog ponašanja.

NAMJENA AKTIVNOSTI Programom će se obuhvatiti učenici nižih i viših razreda, roditelji svih učenika naše škole koji obitavaju na području Ljubljanice i Trešnjevke, mješovita, nehomogenizirana skupina različitog socijalnog statusa i različite kronološke dobi.

NOSITELJ AKTIVNOSTI Pedagog u suradnji sa školskom liječnicom

NAČIN REALIZACIJE Aktivnosti će se odvijati u obliku otvorenog sata, radionica, predavanja, demonstracija, izrada eko i plakata o zdravom životu, anketama, parlaonica (tribina) na teme o pubertetu kao vremenskom

71

procesu, adolescenciji, zloporabi psihoaktivnih droga među školskom populacijom, nesnalaženjem u svakodnevnom životu, tribina za roditelje…U nižim razredima će se kroz demonstracije o prevenciji karijesa i higijeni tijela, anketama o zdravim namirnicama i omiljenom povrću pokušati približiti svi oblici i zamke koje se događaju djeci koja nisu imala prilike čuti i sudjelovati u nekom svrsishodnom programu. Izrada raznih piramida zdravlja, kvalitetnih sastojaka pojedinih namirnica, biti će poticaj u razmišljanju i planiranju zdrave prehrane, navikama u djece koja su prošla edukaciju.

VREMENIK AKTIVNOSTI Tijekom školske godineTROŠKOVNIK AKTIVNOSTI Nema troškova

NAČIN VRJEDNOVANJA Razgovor, praćenje zalaganja učenika i zajednička analiza.

AKTIVNOST SIGURNOST U ŠKOLI

CILJ AKTIVNOSTI Zajamčena sigurnost za svaku osobu u školiosposobiti učenike za samopoštovanje i učvršćivanje stavova o sustavu vrijednostiprevencija i otklanjanje rizičnih faktora kod učenikapreuzimanje odgovornosti za svoje ponašanje.

NAMJENA AKTIVNOSTI Stalno unaprjeđivanje svih sastavnica odgojno-obrazovnoga rada u školi i nastavi.Namijenjeno svim učenicima razredne i predmetne nastave.

NOSITELJ AKTIVNOSTI Pedagog

VREMENIK AKTIVNOSTITijekom školske godine

TROŠKOVNIK AKTIVNOSTINema troškova

NAČIN VRJEDNOVANJASvakodnevna interakcija na relaciji učitelj-učenik, lista praćenja učenika, kontinuirani uvid u napredovanje učenika dokumentirano protokolom o postupanju

AKTIVNOST RADIONICE ZA UČENIKE RAZREDNE I PREDMETNE NASTAVE

NAZIVI AKTIVNOSTI Dobro došli u školu, Učimo ih da budu sretni, Pravda i nepravda, Kazna mora odgovarati počinjenomdjelu,Bonton, Ovisnosti, Zlostavljanje, Nasilje, Pubertet, Kako učiti? Nagovorili su me…, Sociološki pritisci,

72

SociometrijaCILJ AKTIVNOSTI Poticanje usvajanja vertikale vrijednosti, stavova i

navika koje omogućavaju cjelovit razvoj osobnosti učenika kroz radionički pristup.

NAMJENA AKTIVNOSTI Svi učenici razredne i predmetne nastaveNOSITELJ AKTIVNOSTI Pedagog i razredniciNAČIN VRJEDNOVANJA Upitnik za razred, lista praćenjaTROŠKOVNIK AKTIVNOSTI Nema troškovaVREMENIK AKTIVNOSTI Tijekom školske godine

AKTIVNOST MAMA I TATA OBLIKUJU SA MNOMCILJ AKTIVNOSTI Svojim angažmanom u oblikovanju, roditelji

participiraju u stvaranju i donošenju odluka kod svoje djece, usmjeravaju pažnju na važne stvari te vide djecu i njihove reakcije u drugačijem okruženju od poznatog kućnog ozračja

NAMJENA AKTIVNOSTI Roditelji i učenici razredne nastaveNOSITELJ AKTIVNOSTI Pedagog i učiteljice razredne nastave, učiteljice u

produženom boravku, ostale učiteljice koje educiraju učenike u stvaralaštvu, izradi i oblikovanju

NAČIN VREDNOVANJA Osmišljena evaluacijska lista za roditelje na kraju provedenog programa

TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI Potrošni materijal, opremaVREMENIK AKTIVNOSTI Tijekom školske godine

AKTIVNOST PROGRAM PREVENCIJE PROTIV NASILJA U ŠKOLI

CILJ AKTIVNOSTI Cilj programa: spriječiti sve oblike nasilja u školi kroz međusobno uvažavanje i poštivanje ličnosti, povećati socijalno prihvaćeno ponašanje, raditi na nenasilnom rješavanju sukoba, uvažavanju tuđeg mišljenja i uvažavanju različitosti, razvijanju samopouzdanja

NAMJENA AKTIVNOSTI Namijenjeno je svim učenicima razredne i predmetne nastave. Najvažniji odgojni cilj aktivnosti je da se djeca razviju u ličnosti koje same odlučuju te mirno rješavaju sukobe, sigurne su u sebe te kojima ne treba nasilje da bi oblikovali svoj život.

NOSITELJ AKTIVNOSTI Pedagog i svi učiteljiNAČIN VREDNOVANJA Liste praćenja učenikaTROŠKOVNIK AKTIVNOSTI Nema troškovaVREMENIK AKTIVNOSTI Tijekom školske godine


Projekt Prihvaćanje različitosti

SVRHA (NAMJENA) AKTIVNOSTI Senzibilizirati djecu za prihvaćanje različitosti osoba s posebnim potrebama i invaliditetom.

CILJ Naučiti prihvaćati različitosti.ZADACI Razvijati empatije; Naučiti komunicirati s osobama s

73

posebnim potrebama; Pomaganje osobama s posebnim potrebama.

NOSITELJI AKTIVNOSTI Pedagoginja i učiteljice trećih i četvrtih razredaKORISNICI AKTIVNOSTI Učenici trećih i četvrtih razredaNAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTIPredavanjaPrezentacijeSusreti

SADRŽAJI PredavanjaPrezentacijeSusreti


FrontalniIndividualniSkupni

METODE Usmeno izlaganje (pripovijedanje, objašnjavanje, obrazlaganje, opisivanje)Razgovor (razgovor, rasprava, dijalog, polemika)DemonstracijeMetoda dokumentacije (metoda pismenih i ilustrativnih radova)

SURADNICI Učitelji; roditelji (naših učenika) koji imaju oštećeni sluh Goljak – Mara Kovačić, defektolog

VREMENIK AKTIVNOSTI Tijekom 2012./2013. godineVRJEDNOVANJE Razina postignuća :

vrlo uspješno izvrsno


Supervizija razredništva


Poboljšati kompetentnost u radu i zadovoljstvo svojim radom učitelja i utjecati na poboljšanje međuljudskih odnosa u kolektivu

zadaće - uspješnije rješavati probleme međuljudskih odnosa u svojoj radnoj sredini

- učinkovitije suočavanje s teškim situacijama svog posla na osviješten i metodičan način

- razvijati metodičko-profesionalno razmišljanje- razvijati spremnost prerađivanja jakih psihičkih opterećenja

nastalih s učenicima neprihvattljivog ponašanja ili zbog problematričnog odnosa u suradnji

- razvijanje svojih osobnih i profesionalnih resursa i potencijalaAnaliza problema - Upoznati učenika: intelektualne, moralne i fizičke osobine

- Problem u kreiranju nastavnog rada u skladu s učenikovim potrebama

- Nove škole i nove uloge učitelja- Nove tehnologije – inovacije u nastavi- Nove nastavne metode rada – učitelj prestaje biti jedini izvor

informacija- Nova nastavna sredstva i pomagala

Predvoditelji programa Violeta Vragotuk, Marija Brković

74

Korisnici Ciljna skupina su učiteljiMladi učiteljiUčitelji koji primjećuju teškoće s učenicima s povećanim potrebamaUčutelji koji promišljaju o svom radu

Sadržaj programa Supervizija bi se izvodila kao grupna supervizija

75

Documents

područje - Osnovna škola Ljubljanica · Web viewFrontalni rad, individualni rad, radu u paru, timski rad, problemska nastava, izvanučionička nastava, matematičke logičke igre,