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o PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2015 Professores: Andreia Soares Fritsche de Souza Conteúdos estruturantes: O discurso como prática social. PLANO DE TRABALHO Disciplina: Língua Portuguesa Série: 7ºs anos: A Bimestres: 1º e 2º Conteúdos Básicos Conteúdos Específicos Justificativa e/ ou Objetivos Encaminhamento Metodológico Recurso Didático Avaliação: Critério/ Instrumentos Referências Poesia Popular Quadrinhas A Língua em Estudo Origem popular: Leitura e estudo do texto; Interação entre os textos; Ampliando a linguagem. Rima e ritmo; Cantiga de roda, Trava- língua e Adivinhas. Produção escrita; quadrinha; Verbos regulares e irregulares Variedade linguística Levar o aluno a: -Interagir com os colegas e com o professor -Observar, ler e descrever. -Interpretar textos -Exercitar a escrita e a oralidade -Comparar textos -Perceber as diferentes formas de se comunicar -Trabalhar em grupo -Conhecer e compreender os conhecimentos linguísticos. _Reconhecer a poesia popular como forma de expressão criada pelo povo e transmitida, •Leitura silenciosa e expressiva; •Pesquisas e apresentações; • leitura der textos do gêneros estudados de autores diversificados; •Debates em sala de aula; •Retomada de conteúdos não assimilados; •Leitura-literatura; •Análise de diferentes gêneros trabalhados: Conteúdo temático, a intencionalidade, as marcas linguísticas, as vozes presentes e seus efeitos de sentido; Pretende-se que o aluno: ‐Reconheça característica básica das narrativas, cantigas de roda, trava- língua, parlenda e advinham, quadrinhas, poema em prosa e verso, respeitando e valorizando a tradição popular e diferentes culturas; -Reconheça a estrutura desse gênero de texto; -Organize a partir da sequência narrativa básica AGUIAR, V. T.; BORDINI, M. G. Literatura e formação do leitor: alternativas metodológicas. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993. BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003. ALVES, Rosemeire, BRUGNEROTTO, Tatiane. Vontade de Saber Português. 7º ano. 1ª edição. São Paulo. Editora FTD, 2012.

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o

PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2015

Professores: Andreia Soares Fritsche de Souza

Conteúdos estruturantes: O discurso como prática social.

PLANO DE TRABALHO

Disciplina: Língua Portuguesa Série: 7ºs anos: A Bimestres: 1º e 2º

Conteúdos Básicos

Conteúdos

Específicos

Justificativa e/ ou

Objetivos

Encaminhamento

Metodológico

Recurso Didático

Avaliação: Critério/

Instrumentos

Referências

Poesia Popular Quadrinhas A Língua em Estudo

Origem popular: Leitura e estudo do texto; Interação entre os textos; Ampliando a linguagem. Rima e ritmo; Cantiga de roda, Trava-língua e Adivinhas. Produção escrita; quadrinha; Verbos regulares e irregulares Variedade linguística

Levar o aluno a: -Interagir com os colegas e com o professor -Observar, ler e descrever. -Interpretar textos -Exercitar a escrita e a oralidade -Comparar textos -Perceber as diferentes formas de se comunicar -Trabalhar em grupo -Conhecer e compreender os conhecimentos linguísticos. _Reconhecer a poesia popular como forma de expressão criada pelo povo e transmitida,

•Leitura silenciosa e expressiva; •Pesquisas e apresentações; • leitura der textos do gêneros estudados de autores diversificados; •Debates em sala de aula; •Retomada de conteúdos não assimilados; •Leitura-literatura; •Análise de diferentes gêneros trabalhados: Conteúdo temático, a intencionalidade, as marcas linguísticas, as vozes presentes e seus efeitos de sentido;

Pretende-se que o aluno: ‐Reconheça característica básica das narrativas, cantigas de roda, trava-língua, parlenda e advinham, quadrinhas, poema em prosa e verso, respeitando e valorizando a tradição popular e diferentes culturas; -Reconheça a estrutura desse gênero de texto; -Organize a partir da sequência narrativa básica

AGUIAR, V. T.; BORDINI, M. G. Literatura e formação do leitor: alternativas metodológicas. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993. BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003. ALVES, Rosemeire, BRUGNEROTTO, Tatiane. Vontade de Saber Português. 7º ano. 1ª edição. São Paulo. Editora FTD, 2012.

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o Ampliando a linguagem Cordel Poemas Narrativo Pelejas Ampliando a linguagem Modos Verbais Crônicas Cartum A Língua em Estudo

Registro formal e informal Versos que contam histórias Leitura de Cantadores Textos narrativos: poema e prosa; Leitura e produção escrita de pelejas; Oralidade: Encenação e desafio; Apresentação de quadrinhas, cantigas de roda, trava-língua. Variedade linguística Modo Subjuntivo A TV que você vê: Discurso direto e indireto Leitura: Cartum Produção Escrita: A crônica, texto de opinião, Oralidade: Telejornal, Debates. Internet a rede em nossas mãos:

oralmente, de geração a geração. –Entender tanto o aspecto educativo quanto lúdico de quadras, quadrinhas ou trovas. Associar os ditados populares ou provérbios às ideias e aos pensamentos que são construídos por meio de suas comparações. –Perceber que a poesia popular é marcada pela musicalidade, manifestada por meio de ritmo e, em muitos casos, da rima. –Identificar a rima como a similaridade e a combinação de sons entre as palavras. -Reconhecer as diferentes classificações de rima. -Identificar a rima como similaridade e a combinação de sons entre as palavras. -Compreender o que é radical do verbo. -Identificar as diferentes desinências e vogais temáticas do verbo. -Compreender o que são formas nominais. -Perceber que a locução verbal é uma expressão verbal, formada por dois ou mais verbos. -Reconhecer o gerundismo como uso repetitivo de gerúndio em diversas situações de comunicação. Diferenciar verbos regulares e irregulares. Simples e geralmente ilustrado com xilogravuras.

•Produção de textos narrativos, entrevistas; Quadrinhas, desafios, cordel, lendas e mitos. •Rescrita de texto a partir de sugestões de aprimoramento. Recursos gráfico-visuais Uso de cadernos, lousa, giz, DVD, CD, TV Pen drive, Projetos Multimídia, livros, revistas, jornais, computadores.gibis, coquetel,dicionários, livro didático,internet, papel almaço e sulfite; A3, cartolinas, papel Cançon A3, A4, pinturas, xilogravuras, fotografias, ditados populares, tirinhas, ilustrações, anúncios publicitários, gráficos, biografias, capas de livros e DVDs, letras de músicas, notícias, relatos pessoais, pinturas, capas de revistas, contos.

(situação inicial, conflito, resolução final); -Produza diálogos entre personagens dadas; crie personagens; -Perceba o papel dos conectores temporais na construção do texto narrativo; -Compreenda as noções básicas de frase, oração e período, atentando para a importância da pontuação; -Reconheça as características dos; ‐Identifique as diferentes linguagens; ‐Entenda que deve analisar, avaliar e refletir antes de divulgar algo na internet. -Discutir os possíveis mecanismos de combate à desigualdade. -Reflita sobre a ética de publicar pensamentos e situações que podem desfavorecer a si e ao outro; ‐Identifique os termos essenciais da oração (sujeito e predicado), adotando a pontuação correta entre eles: ‐Reconheça, entre os diversos tipos de entrevista, a entrevista jornalística;

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gênero e compreensão. 2. ed. São Paulo: Parábola, 2008. PARANÁ. Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa para os anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Curitiba: SEED, 2008. Caderno de Expectativas de Aprendizagem SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução e organização de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. 2. ed. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2010.

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o Artigo de opinião A Língua e Estudos Fotografia

A seleção e combinação das palavras; Frase e oração Sujeito e predicado Leitura Internet: a rede em nossas mãos? A realidade da Internet Ampliando a linguagem: Fato e opinião Produção escrita: Texto de opinião Leitura: Quando a internet se transforma em vício Ampliando a linguagem: Ideia central Modo imperativo Tipos de sujeito e concordância verbal Que mundo desigual Leitura: Além da imaginação; Fotografia; Produção escrita: Dissertação argumentativa Verbo de ligação e predicativo do sujeito, Acentuação das formas verbais

-Perceber que os textos formados por versos e que apresentam histórias são classificados como poemas narrativos, pois possuem elementos da narrativa. -Reconhecer a peleja como uma poesia popular, acompanhada de instrumentos musicais, que consiste em uma disputa feita por dois cantadores. --Identificar que as pelejas possuem a mesma quantidade de versos em cada estrofe. -Entender e reconhecer os tipos de variedade linguística. –Conhecer o uso dos verbos no subjuntivo, utilizado para exprimir hipótese, eventualidade ou dúvida sobre o assunto. -Conhecer os usos dos verbos no futuro do subjuntivo, no imperfeito do subjuntivo e no presente do subjuntivo. Levar o aluno a: -Compreender a crônica como gênero textual produzido com base em temas do cotidiano e que apresenta características específicas. -Identificar e entender as diferenças entre os discursos direto e indireto. -Compreender o que são verbos de elocução. -Reconhecer o cartum como um desenho, geralmente

‐ Desenvolva capacidades orais de perguntar e conduza uma conversa com um tema dirigido; ‐Transcreva a linguagem oral para a escrita; ‐Reconheça e empregue a concordância verbal para construção de coesão no próprio texto; ‐Identifique as características do texto teatral; ‐Aprenda, em termos integrantes da oração, os complementos verbais e nominais. Recuperação A recuperação consiste na retomada de conteúdo, e deverá ser realizada sempre que o professor perceber que o aluno não teve a compreensão do mesmo. Se a recuperação tiver melhor ou maior aproveitamento deverá substituir a nota da avaliação anterior. É um direito do aluno garantido no regimento interno da escola.

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o Formas Verbais Poema Fotografia Ambiguidade A Língua em Estudo . Anúncio Publicitário A língua em Estudo Ampliando a linguagem

Crianças invisíveis Trabalho infantil Leitura: 115 milhões de crianças trabalham em atividades perigosas no mundo. Estudo do Texto Dia mundial contra o trabalho infantil. Estudo do texto Adequação Vocabular anúncio publicitário recurso ou vício da linguagem? Preposição Acentuação de ditongos abertos e hiatos

humorístico e crítico, que pode apresentar ou não texto verbal. -Perceber as características e a função de um telejornal. -Compreender que a análise das classes gramaticais das palavras recebe o nome de análise morfológica, e a análise da relação que as palavras estabelecem si dentro de uma frase é denominada análise sintática. -Compreender o conceito de frase e diferenciar os tipos de frases. -Perceber que todo o enunciado organizado ao redor de um ou mais verbos ou locuções verbais recebe o nome de oração. -Identificar a função do sujeito e do predicado. -Identificar os verbos significativos (é sempre núcleo dos predicados). -Compreender que os verbos de ligação indicam estado (ser, estar, entre outros) e não exercem a função de núcleo. -Diferenciar frase em ordem direta e indireta. -Identificar artigo de opinião como um gênero textual em que o autor expõe sua opinião acerca de um determinado assunto. -Diferenciar fato de opinião. -Reconhecer a reportagem como um gênero textual jornalístico veiculado por

A recuperação na disciplina de Língua Portuguesa será realizada através da retomada de conteúdo, bem como, se necessário: - Refazer atividades que não apresentarem resultados satisfatórios; - Reestruturar textos (individualmente e coletivamente); - Nova Avaliação. Atribuições: -30 PONTOS NAS ATIVIDADES DIVERSIFICADAS. 70 PONTOS DE AVALIAÇÃO. São duas provas, o peso será de acordo com o conteúdo desde que seja um total 70+30= 100. Recuperação: peso 100.

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órgãos da imprensa e quais são suas principais características. -Compreender que todos os textos são produzidos com base em uma ideia central. -Perceber os sentidos expressos pelo verbo no modo imperativo. -Identificar o sujeito de uma oração, que pode ou não aparecer explicitamente. -Identificar o que caracteriza um sujeito desinencial ou implícito e um sujeito indeterminado. -Entender como ocorre uma oração sem sujeito. -Compreender o processo de concordância verbal. -Conhecer as características de poemas com versos brancos e de poemas de versos livres. -Identificar dissertação como um texto em que é defendida uma ideia (contrária ou favorável). -Compreender a fotografia como um gênero textual que pode apresentar diferentes classificações. -Identificar como fotojornalismo o registro de diferentes situações do cotidiano, como caráter social, esportivo, cultural ou policial. -Perceber que predicativo do sujeito é o conjunto de características ou estados atribuídos ao sujeito que

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assume, nas orações, a função de núcleo do predicado. -Diferenciar por meio do acento gráfico os verbos ter e vir e seus derivados na 3ª pessoa do plural do presente do indicativo. -Compreender o artigo informativo como um gênero textual que apresenta ao leitor, de forma objetiva, determinado assunto. -Identificar como adequação vocabular a escolha da palavra mais adequada ao contexto. -Conhecer os diferentes tipos e objetivos de um anúncio publicitário. -Identificar as principais características do anúncio publicitário. -Entender que o cartaz é um gênero empregado para divulgar ideias, produtos, campanhas, de maneira que o interlocutor. Possa ver as informações de forma rápida, eficaz e prática. -Compreender as diferenças ocorrências de ambiguidade. -Compreender o conceito e a função da preposição. -Identificar como locuções prepositivas as expressões constituídas de duas ou mais palavras que têm o mesmo valor das preposições. -Entender como ocorre à acentuação das palavras

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oxítonas terminadas em ditongos de pronúncia aberta. -Compreender que, quando as vogais –i e –u nos hiatos for tônicas e estiverem sozinhas em uma sílaba ou seguidas de –s, elas deverão ser acentuadas graficamente. Levar o aluno a: -Interagir com os colegas e com o professor -Observar, ler e descrever. -Interpretar textos -Exercitar a escrita e a oralidade -Comparar textos -Perceber as diferentes formas de se comunicar -Trabalhar em grupo -Conhecer e compreender os conhecimentos linguísticos. _Reconhecer a poesia popular como forma de expressão criada pelo povo e transmitida, oralmente, de geração a geração. –Entender tanto o aspecto educativo quanto lúdico de quadras, quadrinhas ou trovas. Associar os ditados populares ou provérbios às ideias e aos pensamentos que são construídos por meio de suas comparações. –Perceber que a poesia popular é marcada pela musicalidade, manifestada por meio de ritmo e, em muitos casos, da rima. –Identificar a rima como a

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similaridade e a combinação de sons entre as palavras. -Reconhecer as diferentes classificações de rima. -Identificar a rima como similaridade e a combinação de sons entre as palavras. -Compreender o que é radical do verbo. -Identificar as diferentes desinências e vogais temáticas do verbo. -Compreender o que são formas nominais. -Perceber que a locução verbal é uma expressão verbal, formada por dois ou mais verbos. -Reconhecer o gerundismo como uso repetitivo de gerúndio em diversas situações de comunicação. Diferenciar verbos regulares e irregulares. Simples e geralmente ilustrado com xilogravuras. -Perceber que os textos formados por versos e que apresentam histórias são classificados como poemas narrativos, pois possuem elementos da narrativa. -Reconhecer a peleja como uma poesia popular, acompanhada de instrumentos musicais, que consiste em uma disputa feita por dois cantadores. --Identificar que as pelejas possuem a mesma quantidade de versos em cada estrofe.

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o -Entender e reconhecer os tipos de variedade linguística. –Conhecer o uso dos verbos no subjuntivo, utilizado para exprimir hipótese, eventualidade ou dúvida sobre o assunto. -Conhecer os usos dos verbos no futuro do subjuntivo, no imperfeito do subjuntivo e no presente do subjuntivo. Levar o aluno a: -Compreender a crônica como gênero textual produzido com base em temas do cotidiano e que apresenta características específicas. -Identificar e entender as diferenças entre os discursos direto e indireto. -Compreender o que são verbos de elocução. -Reconhecer o cartum como um desenho, geralmente humorístico e crítico, que pode apresentar ou não texto verbal. -Perceber as características e a função de um telejornal. -Compreender que a análise das classes gramaticais das palavras recebe o nome de análise morfológica, e a análise da relação que as palavras estabelecem si dentro de uma frase é denominada análise sintática. -Compreender o conceito de frase e diferenciar os tipos de frases.

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o -Entender como ocorre uma oração sem sujeito. -Compreender o processo de concordância verbal. -Conhecer as características de poemas com versos brancos e de poemas de versos livres. -Identificar dissertação como um texto em que é defendida uma ideia (contrária ou favorável). -Compreender a fotografia como um gênero textual que pode apresentar diferentes classificações. -Identificar como fotojornalismo o registro de diferentes situações do cotidiano, como caráter social, esportivo, cultural ou policial. -Perceber que predicativo do sujeito é o conjunto de características ou estados atribuídos ao sujeito que assume, nas orações, a função de núcleo do predicado. -Diferenciar por meio do acento gráfico os verbos ter e vir e seus derivados na 3ª pessoa do plural do presente do indicativo. -Compreender o artigo informativo como um gênero textual que apresenta ao leitor, de forma objetiva, determinado assunto. -Identificar como adequação vocabular a escolha da palavra mais adequada ao contexto.

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o -Conhecer os diferentes tipos e objetivos de um anúncio publicitário. -Identificar as principais características do anúncio publicitário. -Entender que o cartaz é um gênero empregado para divulgar ideias, produtos, campanhas, de maneira que o interlocutor. Possa ver as informações de forma rápida, eficaz e prática. -Compreender as diferenças ocorrências de ambiguidade. -Compreender o conceito e a função da preposição. -Identificar como locuções prepositivas as expressões constituídas de duas ou mais palavras que têm o mesmo valor das preposições. -Entender como ocorre à acentuação das palavras oxítonas terminadas em ditongos de pronúncia aberta. -Compreender que, quando as vogais –i e –u nos hiatos for tônicas e estiverem sozinhas em uma sílaba ou seguidas de –s, elas deverão ser acentuadas graficamente.

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Disciplina: Língua Portuguesa

Série: 7ºA

Bimestres: 3º e 4º

Conteúdos

Básicos

Conteúdos Específicos

Justificativa e/ ou

Objetivos

Encaminhamento

Metodológico

Recursos Didático

Avaliação:

Critério/

Instrumentos

Referências

Anúncio

publicitário

Cartaz

Seminário

Ambiguidade

Adequação

vocabular

A língua em

Estudo

Leitura:

Anúncio publicitário sobre

trabalho infantil

Estudo do Texto

Produção escrita:

Cartaz

Produção oral:

Seminário

Ampliando a linguagem;

Ambiguidade

Recurso ou vício da

linguagem?

Leitura:

A diversidade como riqueza

Estudo do texto

Preposição.

Acentuação de ditongos

abertos e hiatos.

Interação entre textos

Levar o aluno a:

- Verificar quais

elementos culturais o

aluno reconhece.

- Explorar o

conhecimento do

aluno acerca da

diversidade cultural e

étnica do Brasil.

- Reconhecer que os

diálogos representam a

fala dos personagens,

mas também podem

ser empregados para

indicar o diálogo entre

o narrador ou o eu

lírico e o leitor.

- Entender as

principais

características da

entrevista como um

gênero textual.

- Compreender a

transitividade verbal.

- Diferenciar os

complementos verbais:

objeto direto e objeto

indireto.

– Reconhecer os

verbos transitivos

•Leitura silenciosa e

expressiva;

•Pesquisas e

apresentações;

• leitura der textos do

gêneros estudados de

autores diversificados;

•Debates em sala de

aula;

•Retomada de

conteúdos não

assimilados;

•Leitura-literatura;

•Análise de diferentes

gêneros trabalhados:

conteúdo temático, a

intencionalidade, as

marcas linguísticas, as

vozes presentes e seus

efeitos de sentido;

•Produção de textos

narrativos, entrevistas;

Quadrinhas, desafios,

cordel, lendas e mitos.

•Rescrita de texto a

partir de sugestões de

aprimoramento.

Recursos gráfico-

visuais

Pretende-se que o

aluno:

-Compreenda qual é a

função na oração

-conheça os termos

acessórios da oração-

adjunto adverbial e

adjunto adnominal;

-Saiba selecionar as

informações

importantes para

escrever um resumo

escolar a partir delas;

resuma textos em

poucas páginas ou

palavras;

-Reconheça as vozes

verbais, identificando

o sujeito que pratica a

ação;

‐Reconheça e aplique

corretamente as

terminações de

diferentes tempos

verbais;

-Reconheça, em uma

letra de canção,

recursos de repetição,

como refrão, ritmo e

rima;

AGUIAR, V. T.;

BORDINI, M. G.

Literatura e

formação do leitor:

alternativas

metodológicas. Porto

Alegre: Mercado

Aberto, 1993.

BAKHTIN, Mikhail.

Estética da Criação

Verbal. São Paulo:

Martins Fontes, 2003.

ALVES, Rosemeire,

BRUGNEROTTO,

Tatiane; Vontade de

Saber Português. 7º

ano. 1ª edição. São

Paulo. Editora FTD,

2012.

MARCUSCHI, Luiz

Antônio. Produção

textual, análise de

gênero e

compreensão. 2. ed.

São Paulo: Parábola,

2008.

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o

Diálogo

Entrevista

Relato

Seminário

Entrevista

O diálogo com o texto.

Leitura:

Cartaz sobre a diversidade

cultural

Estudo do texto

O diálogo com o autor.

Produção escrita:

Entrevista

Transitividade verbal:

Objeto direto e objeto indireto.

Leitura:

Um recado do autor

A descrição do relato

Leitura:

Tela “Operários”

Estudo do texto

Produção escrita:

Texto instrucional

Produção Oral

Relato Pessoal

Pontuação

Leitura:

Brincando com o folclore

Estudo do Texto

diretos e indiretos, ou

bitransitivos.

- Identificar as

características do

relato pessoal.

- Compreender a

descrição como um

recurso empregado no

relato pessoal.

- Perceber a função

dos textos

instrucionais (ou

injuntivos).

- Compreender os

diferentes usos da

vírgula.

- Entender o uso dos

dois- pontos.

- Preparar a discussão

sobre os assuntos

tratados na unidade.

- Explorar o

conhecimento do

aluno em relação às

manifestações

folclóricas do Brasil.

- Levar o aluno a

conhecer ou relembrar

as manifestações

típicas de sua região.

-Reconhecer diferentes

manifestações

folclóricas: danças,

pratos típicos,

Uso de cadernos, lousa,

giz,

DVD, CD, TV Pen

drive,

Projetos Multimídia,

livros, revistas, jornais,

computadores.

gibis, coquetel,

dicionários, livro

didático, internet,

papel almaço e sulfite;

A3, cartolinas,

papel Cançon A3, A4,

pinturas, xilogravuras,

fotografias, ditados

populares, tirinhas,

ilustrações, anúncios

publicitários, gráficos,

biografias, capas de

livros e DVDs, letras

de músicas, notícias,

relatos pessoais,

pinturas, capas de

revistas, contos.

-Identifique os

pronomes oblíquos

nos complementos

verbais e relacioná-los

à função que exercem;

-Diferencie o uso de

“há” (terceira pessoa

do singular do

presente do indicativo

do verbo haver)

indicando tempo

passado da preposição

“a” indicando futuro;

‐Interprete e

compreenda textos

diversificados;

‐Reconheça

características das

histórias mitológicas;

-Compreender que os

mitos são histórias

simbólicas ligadas às

situações do dia-a-dia;

Perceber a

importância de

estudar e resgatar as

histórias mitológicas.

‐ Instrumentos:

Pesquisas,

Apresentações de

paródias,

Provas,

Produção oral escrito

de histórias em

PARANÁ. Diretrizes

Curriculares de

Língua Portuguesa

para os anos finais do

Ensino Fundamental

e Ensino Médio.

Curitiba: SEED, 2008.

SCHNEUWLY,

Bernard; DOLZ,

Joaquim. Gêneros

orais e escritos na

escola. Tradução e

organização de Roxane

Rojo e Glaís Sales

Cordeiro. 2. ed.

Campinas, SP:

Mercado das Letras,

2010.

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o

Cartaz

Relato

A Língua em

Estudo

Entrevistas

Ampliando a

linguagem

A língua em

estudo

Relato

Ampliando a

linguagem

Linguagens

Leitura:

Pra casa da Vó Dita

Estudo e interação entre os

textos

A linguagem das histórias em

quadrinhos

Produção:

Criação de HQ.

Pronomes pessoais oblíquos

como complementos verbais

Predicado Verbal

Leitura:

A lenda de Jurutaí

Estudo e interação entre textos

Denotação e Conotação

Produção escrita:

Lenda

Produção Oral:

Recontando uma lenda

Leitura:

Boi Bumbá

Estudo do Texto

Predicado Nominal

Leitura:

Minha luta contra o tempo

Estudo do texto

histórias, provérbios,

lendas, brincadeiras e

músicas, entre outras.

- Identificar a história

em quadrinhos como

gênero textual

- Conhecer as

principais

características das

HQs.

- Perceber nas

histórias em

quadrinhos os

elementos da

narrativa.

-Entender as funções

sintáticas dos

pronomes pessoais do

caso reto e do caso

oblíquo.

- Compreender a

ocorrência e a função

do predicativo do

sujeito.

- Identificar predicado

verbal.

_ Perceber que lendas

são histórias fictícia,

produzidas e

divulgadas

principalmente por

meio da oralidade,

transmitidas de

geração a geração.

Que apresentam, de

forma fantástica ou

quadrinhos e diversos

gêneros textuais.

-Trabalhar individual

e em grupo

A avaliação deve

ocorrer durante todo o

processo de ensino-

aprendizagem, e não

somente em

momentos

específicos, em

fechamento de

grandes etapas de

trabalho.

-Instrumentos que

verifique seus

avanços, contribuindo

para seu crescimento

intelectual e o

desenvolvimento de

seu espírito crítico.

Recuperação

A recuperação

consiste na retomada

de conteúdo, e deverá

ser realizada sempre

que o professor

perceber que o aluno

não teve a

compreensão do

mesmo.

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o

A língua em

Estudo

Ampliando a

linguagem

História em

Quadrinhos

A língua em

estudo

Lenda

Raízes do Brasil

Ampliando a

linguagem

Foco narrativo

Leitura:

O leão da Nemeia

Estudo e interação de texto

Pessoa e personagens

Descrição

Produção escrita:

Reescrita de mitos

Adjunto adnominal

Leitura:

As palavras do deus

Estudo do texto

Coerência e Coesão

Leitura:

A fé na fúria da natureza

Estudo do Texto

Produção escrita

Texto Informativo

Adjunto adverbial

Instruções, pontuações.

imaginária. O

surgimento de seres,

objetos, astros, entre

outros.

- Identificar as três

possíveis origens das

lendas brasileiras:

portuguesa, indígena

ou africana.

-Perceber a diferença

entre sentido

denotativo e

conotativo.

- Identificar as

características do

predicado nominal.

- Conhecer os

principais verbos que

sempre funcionam

como verbo de

ligação.

- Averiguar o

conhecimento do

aluno sobre diferentes

mitologias.

- Explorar as

particularidades, de

cada mitologia, nas

representações dos

seres mitológicos.

- Identificar a

característica principal

do gênero mito.

- Compreender a

noção de personagem

Se a recuperação tiver

melhor ou maior

aproveitamento

deverá substituir a

nota da avaliação

anterior.

É um direito do

aluno garantido no

regimento interno da

escola.

A recuperação na

disciplina de Língua

Portuguesa será

realizada através da

retomada de

conteúdo, bem como,

se necessário:

- Refazer atividades

que não apresentarem

resultados

satisfatórios;

- Reestruturar textos

(individualmente e

coletivamente);

- Nova Avaliação.

Atribuições:

-30 PONTOS NAS

ATIVIDADES

DIVERSIFICADAS.

Trabalhos-escritos

Debates

Oralidade.

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o

A Língua em

Estudo

Os mitos

Os poderes dos

deuses

Ampliando a

Linguagem

Foco Narrativo

Ampliando a

linguagem

A Língua em

estudo

Os mitos

explicam

Ampliando a

Linguagem

Coerência e

Coesão

Informativo

A língua em

Estudo

e quais classificações

pode receber.

- Entender que as

palavras que

acompanham o

substantivo são

chamadas,

sintaticamente, de

adjuntos adnominais.

- reconhecer os

fonemas como as

menores unidades

sonoras da língua.

- Perceber a

importância e o que

gera coerência em um

texto.

- Identificar o objetivo

do texto informativo.

- Distinguir a noção

morfológica de

advérbio e sintática de

adjunto adverbial.

70 PONTOS DE

AVALIAÇÃO:

(Provas)

São duas provas com

peso adequado com a

avaliação, totalizando

70 + 30= total 100

Recuperação com

peso 100

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