PLANIFICAÇÕES MENSAIS-3ºANO

PLANIFICAÇÃO MENSAL DE SETEMBRO/OUTUBRO

Áreas/Blocos

Competências/Domínios

Competências Transversais

SaberesdeReferência

Actividades Materiais 1

Avaliação 2

ESTUDODO MEIO

-Conhecimento das modificações que vão operando com o crescimento e o envelhecimento, relacionando os primeiros estádios do ciclo da vida humana-Reconhecimento que a sobrevivência e o bem estar humano dependem de hábitos alimentares equilibrados, de higiene e de actividades físicas e de regras de segurança e prevenção

-Observação da

-Prestar atenção a situações e problemas manifestando o envolvimento e curiosidade

-Realizar diferentes tipos de actividades físicas,promoto-ras de saúde,de bem-estar e da qualidade de vida

-Estabelecer e respeitar as regras para o uso colectivo dos espaços

-Reconhecer sensações, estádios psíquicos,alguns sentimentos e diferentes possibilidades de reacção,bem como, de manifestação-Reconhecer a importância do ar puro e do sol para a saúde-Identificar perigos de consumo de álcool,tabaco e outras drogas-Reconhecer algumas regras de primeiros socorros-Identificar fenómenos relacionados a algumas situações vitais:digestão,circulação,...-Conhecer as funções vitais-Conhecer e localizar órgãos relacionados com os aparelhos

-Trabalho,em grupo, de pesquisa-Processamento de texto,no computador-Observação de imagens-Elaboração de cartazes-Leitura de textos,em grupo,relacionados com os temas em estudo-Diálogo sobre a poluição do ar-Permitir que os alunos relatem acontecimentos vividos ou observados que prejudiquem o ambiente-Organizar uma tabela e/ou quadro alusivo às regras dos primeiros socorros-Fazer pequenas dramatizações,simulações para possível uso dessas regras-Construir uma caixa de primeiros socorros-Dialogar e observar imagens sobre as funções vitais

1)-Gravuras-Livros-Imagens-Caixa de 1º socorros-Cartolinas-Marcadores-Mapas-Representação do corpo humano

2)-Ficha de avaliaçãodiagnóstico-Questionários orais-Observar as participações dos alunos-Ficha de avaliação formativa

Tema Globalizante:

4º ano de escolaridade

LÍNGUA PORTU-GUESA

Compreensão oral

Expressãooral

Leitura

ExpressãoEscrita

multiplicidade de formas, características e transformações que ocorrem nos seres vivos e materiais

-Alargamento da compreensão a discursos em diferentes variedades do Português incluindo o Português padrão

-Alargamento da expressão oral em Português padrão

-Aprendizagem dos mecanismos básicos de extracção de significado do material escrito-Domínio das técnicas instrumentais escritas

-Compreensão do

-Questionar a realidade observada

-Usar estratégias de raciocínio verbal na resolução de problemas

-Planear e organizar as suas actividades de aprendizagem

-Transformar informação oral e escrita em conhecimento

apresentados-Reconhecer sensações,estados psíquicos,alguns sentimentos e diferentes possibilidades de reacção e manifestação

-Revisões-Exprimir-se por iniciativa própria em momentos privilegiados de comunicação oral-Formular recados,avisos e instruções-Relatar acontecimentos vividos e/ou imaginados/desejos,...-Contar,inventar,elaborar,completar e recriar histórias,individualmente ou em grupo-Experimentar múltiplas situações que desenvolvam o gosto pela escrita-Escrever,individualmente ou em grupo,a partir de motivações lúdicas-Distinguir diferentes tipos de texto (prosa,poesia,banda desenhada,teatro,texto oral)-Fazer divisão silábica-definir e apresentar os

-Observar figuras representativas dos vários estados e sentimentos ( alegria,tristeza,...)

-Privilegiar momentos de diálogo sobre temas diversos e relatar,em grupo,momentos vividos e imaginados-Individualmente,elaborar textos a partir de imagens dadas,sequências,...-Ler,em grupo e/ou individualmente e fazer a respectiva exploração oral e escrita dos textos apresentados-Nos cadernos diários,no quadro ou nos manuais,colocar palavras por ordem alfabetica,fazer o registo dos diferentes tipos de linguagem e recolher rimas-Explorar e consultar o dicionário

1)-Gravuras-Fichas-Manuais/textos-Fotografias-Desenhos-Cadernos diários-Quadro

2)-Observação das atitudes e das participações-Fichas de trabalho-Ficha de avaliação diagnóstica-Ficha de avaliação formativa

1)-Textos -Livros com poesias-Manual-Cd’s

2)-Observação das atitudes e das participações-Fichas de trabalho-Ficha de avaliação diagnóstica

Matemática

Números e Operações

Forma eEspaço

Expressão e Educação

sistema de numeração de posição e do modo como este se relaciona com os algoritmos das quatro operações-Reconhecimentode formas simples, bem como,a aptidão para descrever figuras geométricas e para completar e inventar padrões-Aptidão para realizar construções geométricas simples,assim como para identificar propriedades de figuras geométricas

Perícia e manipulação em concurso individual

JOGOS

diferentes tipos de linguagem--Leitura e escrita e números-Ordenar números inteiros em sequências crescentes e decrescentes-Estabelecer relações de ordem entre números e utilizar a simbologia ( >,<,=)-Construir e memorizar a tábua do 6 e do 7-Leitura e escrita de números ordinais até ao 30º.--Comparar e identificar sólidos geométricos-Transformá-los em materiais moldáveis-Algoritmos da subtracção sem empréstimo e com empréstimo-Adição e multiplicação

-Utilizar os manuais para revisão dos conteúdos programáticos do ano anterior-Em grupo e no quadro,praticar a leitura de números,bem como a sua escrita-Fazer um diálogo/jogo para se estabelecer as noções de crescente/decrescente e as noções de ordem-Resolução de fichas de trabalho pertencentes ounão,aos livros-Utilizar o barro ou a plasticina para construirem os sólidos geométricos

-Ficha de avaliação formativa

1)-Sólidos geométricos-Quadro-Cadernos diários-Livros-Ábacos-Barro/plasticina

2)-Ficha de avaliação diagnóstica-Ficha de avaliação formativa-Fichas de trabalho

1)-Colchões-Bolas-Cordas-Arcos-Alunos

2)

-Observação e participação dos alunos

1)

-Terra-cota-Areia-Barro-Massas-Papéis coloridos

Fisico-Motora

Expressão e Educação Plástica

Expressão e Educação Dramática

Modelagem e escultura

Jogos de exploração do corpo

Jogos de exploração davoz

-Tesouras-Lápis de côr,cera e canetas de filtro

2)


1)-Elementos variados -“Corpo”

2)-Observação e participação dos alunos-Registo das participações

1)-Manuais escolares-Alunos-Aparelhagem-Cd’s

2)


Expressão e Educação Musical

PLANIFICAÇÃO MENSAL DE NOVEMBRO/DEZEMBRO – 3º ANO

Áreas/Blocos





Avaliação 2

LÍNGUA PORTUGUESA

ExpressãoEscrita

Compreensão oral

- Alargamento da compreensão a discursos em diferentes variedades do português incluindo o português padrão.

- Aprendizagem dos mecanismos básicos de extracção de significado do material escrito.

- Domínio das técnicas instrumentais da escrita.

- Desenvolvimento da consciência linguística com objectivos instrumentais.





-Transformar informação oral

- Apresentar e apreciar trabalhos individuais ou de grupo, dar sugestões para melhorar ou continuar.

- Intervir oralmente, tendo em conta a adequação progressiva a situações de comunicação.

- Seleccionar em livros textos que correspondam às temáticas das produções por iniciativa própria.

- Registar, por escrito, produções do património literário oral para as conservar ou transmitir.

- Estabelecer relações de significado entre as palavras(sinonímia/antonímia).

- Manifestar preferência por personagens e situações da história.

- Recontar um livro ou um texto que leu individualmente, em

- Em grupo ou individualmente, praticar leituras de livros apresentados e/ou escolhidos pelos alunos.

- Exploração oral e escrita dos textos.

- Dividir a turma em pequenos grupos, possibilitando a produção de textos e, de seguida, as suas apresentações para consultas e opinião de todos.

- Criar situações de diálogos e/ou debates com temas sugeridos pelos alunos e/ou apresentados pela professora.

- Pesquisar, seleccionar e organizar textos que abordem temas curriculares de Estudo do Meio.

- Exercitar o uso dos sinais de pontuação e auxiliares de escrita no decurso do aperfeiçoamento de texto.

- Executar/resolver fichas alusivas aos tipos de frase.

1)

- Histórias

- Livros

- Dicionários

- Textos

2)

- Questionários orais

-Observar as participações dos alunos

-Ficha de avaliação sumativa

- Fichas de trabalho

1)

-Textos -Livros com poesias-Manual-Cd’s

Expressãooral

leitura

ExpressãoEscrita

Matemática

Forma eEspaço

-Aprendizagem dos mecanismos básicos de extracção de significado do material escrito

-Reconhecimentode formas simples, bem como a aptidão para descrever figuras geométricas e para completar e inventar padrões

-Aptidão para realizar construções geométricas

e escrita em conhecimento

- Conhecer e compreender as finalidades da tarefa a executar

- Identificar as finalidades da tarefa a executar

casa ou na biblioteca.

- Distinguir, em frases, os elementos fundamentais.

- Praticar a leitura.

- Interpretar enunciados de natureza diversificada nas suas realizações verbal e não verbal.

- Reconhecer a partir da observação de sólidos, rectas paralelas e rectas perpendiculares.-Reconhecer lados perpendiculares nas figuras geométricas.-Representar no geoplano figuras geométricas simples e reproduzi-las em papel ponteado.- Fazer uma composição a partir de um dado padrão.- Fazer transformações de figuras geométricas

- Em grupo, e de forma mais lúdica, proporcionar dramatizações de pequenas histórias.

- Fazer resumos ou recontos de textos, igualmente lidos.

- Desenvolver, individualmente ou em grupo, o gosto pela utilização do dicionário.

- Executar fichas pré-elaboradas para consolidação de casos de leitura ( que,qui,ch,…)

-Elaborar fichas de sólidos geométricos com a descrição das suas características.-Fazer, a pares, o jogo de identificação dos sólidos a partir das cartolinas/cartões dados no manual. -Desenhar os contornos das faces dos sólidos para identificarem, em grupo, as rectas paralelas e as rectas perpendiculares.-Distribuir, individualmente, papel quadriculado para completarem composições.-Aproveitar pequenos de momentos lúdicos para promover

2)

-Observação das atitudes e das participações

-Fichas de trabalho


1)

-Sólidos geométricos-Quadro-Cadernos diários-Livros-Tesouras-Barro/plasticina-Geoplano/Tangran- Compasso-Papel quadriculado


simples assim como para identificar propriedades de figuras geométricas

-Compreensão do sistema de numeração de posição e do modo como este se relaciona com os algoritmos das quatro operações

- Identificar e articular saberes e conhecimentos para compreender uma situação ou problema

planas.-Desenhar livremente utilizando a régua e o compasso.

-Distinguir círculo de circunferência.-Representar rectas paralelas por dobragens sucessivas de uma folha de papel.-Leitura e escrita de números até 9999 (classes e ordens).

- Construir e memorizar as tábuas do 8 e do 9.-Numeração Romana.-Descobrir a regra para calcular o produto de um número por 10,100 ou 1000.-Fazer composições de dois operadores numéricos.- Descoberta de números decimais: a décima.- Construir o metro e graduá-lo em decímetros.-Fazer medições utilizando o metro, a fita métrica e a régua e registá-las.-Aprender a multiplicar números de dois

situações de recorte, colagem, dobragem, geoplano e tangran.-Desenhar, livremente ou em grupo, com compassos para posterior divulgação e exposição dos trabalhos à turma.

-Praticar vários exercícios escritos apresentados no manual para consolidação das matérias dadas ( em grupo , a pares ou individualmente).

2)

-Ficha de avaliação diagnóstica-Ficha de avaliação formativa-Fichas de trabalho

Estudo do Meio

“À descober-ta de si mesmo”

“À descober-ta dos outros e das insttitui-ções”

-Integra as noções de espaço e de tempo em torno de situações concretas do passado próximo.

- Desenvolver o sentido de pertença e responsabilidade do espaço onde vive o aluno, envolvendo-o directamente na melhoria do seu próprio ambiente.TEMAS:- A Nacionalidade- A Naturalidade

- Transformar a informação oral e escrita em conhecimento

- Comunicar e defender as suas opiniões

- Questionar as realidades observadas

algarismos.

-Distinguir freguesia, concelho, distrito e país.- Estabelecer relações de parentesco.-Construir uma árvore genealógica simples.-Reconhecer e localizar numa linha do tempo, datas importantes da história da família.-Conhecer as unidades de tempo: década-Identificar figuras da história local.-Reconhecer a importância do património histórico local.

-Em grupo, observar mapas.-Identificar a localidade, o concelho e o distrito onde vivem ou estudam.-Desenhar em folhas de papel manteiga, a árvore genealógica e promover o diálogo para se falar do grau de parentesco.- Pintar, na linha do tempo, o espaço correspondente a uma

década e, aproveitar este tema para escrever uma história,...-Fazer entrevistas a familiares ou outros com o objectivo de conhecer o passado local ( história, tradições,…)-Efectuar, nos cadernos, livros e/ou outros espaços, registos variados.

1)

- Mapas- Plantas- Papel A4/A3…- Lápis de cor- Canetas de feltro- Fotografias- Prospectos- Papel cenário

- Caderno diário- Quadro- Manual- Gravuras

2)

- Observação dos registos escritos dos alunos.- Trabalhos de grupo, a pares ou individual.- Ficha de avaliação sumativa


Expressão e EducaçãoFisico-Motora

Express

- A Década- Os membros da família-Datas e factos importantes- O passado da localidade- A localidade- Património e tradição oral-Portugal- Costumes e tradições do Natal


JOGOS


2)


1)

-Terra-cota-Areia-Barro-Massas-Papéis coloridos-Tesouras-Lápis de côr,cera e canetas de filtro

2)


1)-Elementos variados -“Corpo”2)-Observação e participação dos alunos-Registo das participações

1)

ão e Educação Plástica





-Manuais escolares-Alunos-Aparelhagem-Cd’s2)


PLANIFICAÇÃO MENSAL DE JANEIRO – 3º ANO

Áreas/Blocos





Avaliação 2

LÍNGUA PORTUGUESA

ExpressãoEscrita

Compreensão oral

Expressãooral

leitura


- Aprendizagem dos mecanismos básicos de extracção de significado do material escrito.



- Exprimir-se oralmente e por escrito de uma forma confiante, autónoma e criativa.

- Pesquisar, seleccionar, organizar e interpretar infor- mações de forma critica, em função de questões, necessidades ou problemas e respectivos contextos.

- Propor situações de intervenção individual ou colectiva.

- Responder a questioná - rios.- Dramatizar textos próprios ou de outros, sequências de situações…- Ler, na versão integral e por escola própria, livros e outros textos.Levantar hipóteses acerca do conteúdo de livros ou de textos a partir da capa, do título, das personagens.- Comparar hipóteses levantadas com o conteúdo original.- Identificar nomes.- Distinguir nomes comuns, próprios e colectivos.- Identificar o género, o número e o grau dos nomes pelas marcas e pelo contexto.- Descobrir critérios de organização de dicionários.- Escrever

- Em grupo ou individualmente, praticar leituras de livros apresentados e/ou escolhidos pelos alunos.- Interpretação e exploração oral e escrita dos textos.- Eleger um livro para ler em casa, na íntegra.- Dialogar, em grupo, sobre o texto lido: adequação do título, o seu conteúdo, a capa,…- Dividir a turma em pequenos grupos, possibilitando a produção de textos de tema livre e, de seguida, as suas apresentações para consultas e opinião de todos.- Nos textos que lê, identifica o grau dos nomes.- Organizar tabelas/listas de nomes comuns, próprios e colectivos.- Criar situações de diálogos e/ou debates com temas sugeridos pelos alunos e/ou apresentados pela professora.- Pesquisar, seleccionar e organizar textos que abordem temas curriculares de Estudo

1)

- Histórias- Livros- Dicionários- Textos

2)

- Questionários orais- Apreciação e registo da capacidade de retenção oral e da progressão nas competências da leitura e escrita

-Ficha de avaliação formativa.


ExpressãoEscrita

Matemática




- Comunicar de forma correcta e adequada em contextos diversos e com objectivos diversificados.

individualmente ou em grupo, a partir de motivações lúdicas.- Distinguir diferentes tipos de texto – teatro-

- Leitura e escrita de números.- Reconhecer a dezena de milhar.- Estabelecer relações de ordem entre números e utilizar a simbologia >, < e =.- Ler e escrever números decimais (máximo dois algarismos à direita da vírgula): a centésima.- Relacionar dezena. Centena, milhar, décima e centésima com a unidade e entre si.- Algoritmo da adição e subtracção de números decimais.- Representar valores monetários, utilizando o euro.- Relacionar o metro, o decímetro e o centímetro.- Graduar o decímetro em centímetros.- Medir o perímetro de

do Meio e poesias sobre as janeiras.- Exercitar a consulta de dicionários do dicionário.- Executar fichas pré-elaboradas para consolidação de casos de leitura ( lh, nh e ch)

- Executa fichas pré-elaboradas para exercitar a decomposição e a escrita de números até à dezena de milhar.- Organizam sequências crescentes e decrescentes.- Dividem uma unidade em dez partes iguais e em cem partes iguais.- Em trabalhos diversificados, praticam a leitura e escrita de números decimais.- Praticam os algoritmos da adição e da subtracção de números decimais.- Resolvem situações problema -ticas com recurso aos algoritmos aprendidos.- Realização de jogos de compra e venda de produtos.- Leitura dos valores monetários.- Constroem o decímetro e dividem-no em dez partes iguais para descoberta e identificação do centímetro.- Verificam o número de vezes que o cm cabe no metro e no dm.

1)-Quadro-Cadernos diários-Tesouras-Geoplano/Tangran-Papel quadriculado- Fita métrica- Metro articulado- Notas e moedas

2)-Ficha de avaliação formativa-Fichas de trabalho- Observação do trabalho individual.- Observação da capacidade de raciocínio e cálculo mental.

Forma eEspaço

Estudo do Meio

“À descober-ta dos outros e das insttitui-ções”

-Aptidão para realizar construções geométricas simples assim como para identificar propriedades de figuras geométricas

-Integra as noções de espaço e de tempo em torno de situações concretas do passado próximo.

- Desenvolver o sentido de pertença e responsabilidade do espaço onde vive o aluno, envolvendo-o directamente na melhoria do seu próprio ambiente.TEMAS:- Costumes e tradições de outros povos- Outras culturas

- Questionar a realidade obser

polígonos.- desenhar quadrados em papel quadriculado a partir de um perímetro dado.

- Identificar figuras do meio local.- Conhecer factos, datas, vestígios do passado local: costumes e tradições, feriado municipal.- Reconhecer a importância do património histórico local.- Reconhecer costumes e tradições de outros povos.- Outras culturas da sua comunidade.

- Realizam medições.- Registam e comparam medições efectuadas.- Medem e calculam o perímetro de polígonos.- Desenham, a partir de um perímetro dada, quadrados em papel quadriculado.

- Trabalhos de pesquisa.- Investigar sobre o passado do meio local(entrevistar pessoas, recolher jornais, revistas e fotos antigas), para identificar figuras da história local relacionadas com a toponímia, estatuária, tradições,..- Leitura de textos relacionados com os temas em estudo.- Efectuam e comparam registos.- Elaboram cartazes e/ou outro tipo de registo sobre costumes e tradições de outros povos e sobre outras culturas da sua comunidade.

1)


2)

- Observação dos registos escritos dos alunos.- Trabalhos de grupo, a pares ou individual.- Ficha de avaliação Formativa.

Expressão e EducaçãoFisico-Motora

da sua localidade- Símbolos locais: bandeiras e brasões- Símbolos regionais da Madeira e dos Açores


JOGOS

-vada.

- Conhecer e compreender as finalidades da tarefa a execu -tar.


2)


1)

-Terra-cota-Areia-Barro-Massas-Papéis coloridos-Tesouras-Lápis de côr,cera e canetas de filtro

2)


1)

Expressão e Educação Plástica





-Elementos variados -“Corpo”2)-Observação e participação dos alunos-Registo das participações

1)-Manuais escolares-Alunos-Aparelhagem-Cd’s2)



PLANIFICAÇÃO MENSAL DE FEVEREIRO – 3º ANO

Áreas/Blocos





Avaliação 2

LÍNGUA PORTUGUESA

ExpressãoEscrita


- Aprendizagem dos mecanismos básicos de



- Recolher e seleccionar produções do património literário oral.- Participar em jogos de reprodução da literatura oral.- Comparar versões diferentes dos mesmos contos.- Participar na produção de rimas, lengalengas,…

- Em grupo ou individualmente, pesquisar( recolher/ fazer entrevistas), a fim de seleccionar contos, lendas, cantares, quadras populares,…

- Dividir a turma em pequenos grupos, possibilitando a produção de textos e, de seguida, as suas apresentações para consultas

1)

- Histórias

- Livros

- Dicionários

- Textos

2)

- Questionários

Expressãooral

Compreensão oral

Expressãooral

leitura

extracção de significado do material escrito.



-Alargamento da compreensão a discursos em diferentes variedades do Português incluindo o Português padrão


-Aprendizagem dos mecanismos básicos de extracção de significado do


-Transformar informação oral e escrita em conhecimento

- Ler e interpretar textos narrativos e poéticos.- Estabelecer relações de sinonímia e antonímia para aprofundar a compreensão do texto.

- Descobrir, em textos, e em pequenos grupos ou a pares, o sentido de palavras desconhecidas.

- Proporcionar momentos lúdicos, em roda, para estabelecer a sequência de acontecimentos.

- Contar pequenas histórias ( o lobo e os sete cabritinhos,…) e a partir dessas promover a descoberta de pronomes pessoais e ou adjectivos.

- Inventar pequenas poesias a partir dessas descobertas.

- Fazer assembleias de turma.

e opinião de todos.

- Criar situações de diálogos e/ou debates com temas sugeridos pelos alunos e/ou apresentados pela professora.

- Pesquisar, seleccionar e organizar textos que abordem temas curriculares de Estudo do Meio.

- Exercitar o uso dos sinais de pontuação e auxiliares de escrita no decurso do aperfeiçoamento de texto.

- Executar/resolver fichas alusivas aos tipos de frase.

- Em grupo, e de forma mais lúdica, proporcionar dramatizações de pequenas histórias.

- Fazer resumos ou recontos de textos, igualmente lidos.

- Desenvolver, individualmente ou em grupo, o gosto pela utilização do dicionário.

- Executar fichas pré-elaboradas para consolidação de casos de leitura .

orais




1)

-Textos -Livros com poesias-Manual-Cd’s

2)


-Fichas de trabalho


ExpressãoEscrita

Matemática

Forma eEspaço

material escrito


-Aptidão para realizar construções geométricas simples assim como para identificar propriedades de figuras geométricas




- Utilizar livremente o compasso.

- Desenhar frisos e rosáceas.

-Fazer uma composição a partir de um dado padrão.

- Utilizar subtracções sucessivas para repartição de quantidades.

- Descobrir a existência de resto em certas repartições.

- Explorar situações que

- Em fichas pré-elaboradas repartir quantidades por subtracções sucessivas e concluir que em algumas existe resto.

- Fazer jogos, em grupo, para distribuir elementos variados existentes na sala ou escola, brincar com várias situações e descobrir sempre o resto.

- No exterior, observar alguns elementos da natureza e, se possível, desenhá-los com o compasso.


- Em fichas pré-elaboradas repartir quantidades por subtracções sucessivas e concluir que em algumas existe resto.

1)

- Compasso- Papel quadriculado- Régua- Cadernos diários- Manuais escolares- Quadro- Material de pintura- Elementos/objectos variados- Fichas de trabalho

2)


-Fichas de trabalho

1)

- Compasso- Papel quadriculado- Régua- Cadernos diários



- Observação da multiplicidade de formas, características e transformações






envolvam a divisão ( subtracções sucessivas, adições e produtos ).

- Utilizar o sinal : na representação de quocientes.

- Explorar situações que levem a reconhecer que a operação inversa da multiplicação é a divisão.

- Construir o metro e graduá-lo em decímetros.-Fazer medições utilizando o metro, a fita métrica e a régua e registá-las.

- Identificar o solo, o relevo, as rochas, os pontos cardeais e os meios aquáticos.

- Identificar o Sol como fonte de luz e calor.

- Verificar as posições do sol ao longo do dia ( Nascente/ Sul / Poente).

- Fazer jogos, em grupo, para distribuir elementos variados existentes na sala ou escola, brincar com várias situações e descobrir sempre o resto.


-Em grupo, observar imagens e explorá-las..

- Promover a recolha de amostras de rochas no ambiente próximo.

- Passear no recreio ou noutro espaço e identificar, tirar fotografias ou desenhar, elementos exemplo de rochas e/ou sua utilização.

- Elaborar grelhas com os dados recolhidos e, se possível, agrupar conforme as respectivas características.

- Manuais escolares- Quadro- Material de pintura- Elementos/objectos variados- Fichas de trabalho

2)

- Observação das atitudes e das participações


-Fichas de trabalho

1)

- Plantas- Papel A4/A3…- Lápis de cor- Canetas de feltro- Fotografias- Prospectos- Papel cenário


Estudo do Meio

“À desço-berta do ambiente natural

que ocorrem nos seres vivos e materiais.

- Reconhecimento de fenómenos que ocorrem na terra e que resultam da interacção no sistema sol, terra e lua.

- Identificação dos aspectos físicos do meio local.( rochas, solo, relevo. meios aquáticos, pontos cardeais, astros )

- Conhecer os pontos cardeais.

- Distinguir estrelas de planetas.

- Juntar várias imagens trazidas pelos alunos ou recolhidas na sala de aula, para observação directa e indirecta de elevações, vales, planícies, lagos, rios,…

-Efectuar, nos cadernos, livros e/ou outros espaços, registos variados.

2)

- Observação dos registos escritos dos alunos.- Trabalhos de grupo, a pares ou individual.- Fichas de trabalho- Participação dos alunos

PLANIFICAÇÃO MENSAL DE MARÇO – 3º ANO

Áreas/Blocos





Avaliação 2

LÍNGUA PORTUGUESA

ExpressãoEscrita

leitura

Compreensão oral

Expressãooral

Matemática


- Aprendizagem dos mecanismos básicos de extracção de significado do material escrito.- Domínio das técnicas instrumentais da escrita


- A compreensão do processo de medição e aptidão para fazer medições e estimativas em situações





- Ler e interpretar textos poéticos

- Produzir textos - relatórios informativos

- Consultar o dicionário

- Identificar e conjugar verbos

- Reconhecer a variação dos verbos em pessoa, número e tempo

- Ler e interpretar histórias variadas

- Identificar e defender a moral de uma história

- Reconhecer o cm2 como unidade de medida de área.

- Determinar em cm2 a área de polígonos desenhados em papel

- Em grupo, pesquisar temas do interesse dos alunos e, a partir de situações de assembleias de turma, defender esses temas apresentando trabalho devidamente estruturado e organizado, com recurso a mapas, tabelas e guiões…

- Realizar jogos de descoberta, com o grande grupo, de palavras a partir da utilização de dicionários

- Ler várias histórias e, a pares, conseguir descobrir morais para as mesmas apresentando-as aos restantes elementos da turma.

- Em grupo, construir, completar e ordenar histórias

- Em papel quadriculado reconhecer o cm2 como

1)

- Histórias

- Livros

- Dicionários

- Textos

2)





1)

- Manuais escolares- Cadernos diários- Papel quadriculado- Espaço exterior- Alunos

Grandezas e medidas

Números e cálculos

Matemática

diversas do quotidiano utilizando instrumentos apropriados


-Reconhecimento dos números inteiros e decimais de formas diferentes de os representar e de os




quadriculado a partir de uma área dada em cm2

- Construir o dm2 em papel quadriculado e utilizá-lo em medições de área

- Relacionar o dm2 e o cm2

-Utilizar a notação1/3x;1/5x e 1/10x para representar o inverso de 3x,5x e 10x.

- Utilizar a notação : como outra representação

unidade de área e criar figuras com áreas diferentes observadas ou não pelos alunos no espaço escolar.

- No recreio e em pequenos grupos, efectuar medições de vários objectos/espaços escolhidos pela professora ou pelos alunos.

- Registar em papel A4 essas medições e, posteriormente, elaborar tabelas e gráficos para se utilizarem na sala de aula

- A partir de situações mais

- Quadro- Papel A4- Tabelas / Gráficos

2)


-Fichas de trabalho

- Trabalho de grupo

1)

- Manuais escolares- Cadernos diários- Papel quadriculado- Espaço exterior- Alunos- Quadro- Papel A4- Tabelas / Gráficos

2)

- Observação das


Estudo do Meio

relacionar, bem como aptidão para usar as propriedades das operações em situações concretas, em especial quando facilitam a realização dos cálculos

- Observação da multiplicidade de formas, características e transformações que ocorrem nos seres vivos e materiais.





- Identificar e trabalhar com operadores numéricos

-Comparar e classificar plantas e animais

- Realizar experiências e observar formas de reprodução das plantas

- Reconhecer a utilidade das plantas

- Identificar factores do ambiente que condicionam a vida dos animais e das plantas

lúdicas resolver e interpretar situações problemáticas a partir de contextos existentes na sala de aula ou noutro espaço escolar.

- Visitar o exterior a fim de observar plantas e animais.

- Registar essas observações, fotografando-as e afixando-as para consulta de todos os elementos da turma e/ou escola

- Em pequenos grupos, efectuar experiências que demonstrem a germinação das sementes e a reprodução por estacas

- A pares, sugerir que façam pesquisas, a partir da biblioteca de sala de aula, sobre a utilidade das plantas , tendo em atenção o seu uso na alimentação, fabrico de mobiliário e na confecção de vestuário

- Responder em grupo e/ou

atitudes e das participações


-Fichas de trabalho

1)

- Plantas- Papel A4/A3…- Lápis de cor- Canetas de feltro- Fotografias- Prospectos- Papel cenário


2)

- Observação dos registos escritos dos alunos.- Trabalhos de grupo, a pares ou individual.- Fichas de trabalho- Participação

“À desço-berta do ambiente natural

-TEMAS:

AS plantas Animais Cadeias alimentares

- Construir cadeias alimentares

individualmente a fichas sobre os animais, classificando-os segundo as suas características externas e o modo de vida

- Elaborar um ficheiro de seres vivos escolhidos pela turma

dos alunos

PLANIFICAÇÃO MENSAL DE ABRIL – 3º ANO

Áreas/Blocos





Avaliação 2

LÍNGUA PORTUGUESA

ExpressãoEscrita

- Alargamento da compreensão a discursos em diferentes variedades do português incluindo o português


-Usar

- Ler e interpretar textos poéticos/informativos

- Produzir textos - carta

- Consultar o dicionário

- Em grupo, pesquisar temas do interesse dos alunos e, a partir de situações de assembleias de turma, defender esses temas

- Preparar, em grupo e/ou individualmente cartas para

1)

- Histórias- Papel de carta- Envelopes- Livros

- Dicionários

leitura

Compreensão oral

Expressãooral

Matemática

Grandezas e medidas

padrão.



- A compreensão do processo de medição e aptidão para fazer medições e estimativas em situações diversas do quotidiano utilizando instrumentos apropriados


estratégias de raciocínio verbal na resolução de problemas





- Utilizar os acentos gráficos e fónicos

- Reconhecer e identificar onomatopeias

- Efectuar divisões silábicas e translineações

- Identificar a sílaba tónica e a sílaba átona

- Medir a capacidade de recipientes

- Ler escrever números referentes às medições realizadas

- Fazer estimativas com base em unidades familiares

- Comparar os resultados obtidos com o dos colegas

- Reconhecer equivalências entre 1/10, 0,1 e :10

amigos, pais, familiares e professoras/educadoras

- Realizar jogos de descoberta, com o grande grupo, de palavras a partir da utilização de dicionários- Ler várias histórias e, a pares, conseguir descobrir morais para as mesmas - Realizar com o grande grupo jogos para identificação das sílabas efectuando registos das mesmas em papel A4e, a partir, de um código definido por todos- Solicitar à turma que tragam unidades de medida de casa ( recipientes) para posteriores medições e comparação de objectos/ resultados

- Recolher, da cozinha, da escola recipientes para se efectuarem as respectivas medidas de capacidade

- Construir, em grupo, tabelas e gráficos para apresentação das descobertas, utilizando o computador

- Promover vários exercícios de descoberta para a realização de experiências entre todos

- Construção, a partir dessas experiências, de pequenas

- Textos2)





1)

- Manuais escolares- Cadernos diários- Papel A4- Espaço exterior- Alunos- Quadro- Recipientes- Tabelas / Gráficos- Computador

2)


-Fichas de trabalho

- Trabalho de grupo


Estudo do Meio

“À desço-berta dasInter-relações entre espaços

- Desenvolver o sentido de pertença e de responsabilidade do espaço onde vive o aluno, envolvendo-o na melhoria do seu próprio ambiente






- Descrever itinerários não diários.- Localizar os pontos de partida e de chegada.- Traçar os itinerários em plantas ou mapas.- Identificar processos de orientação.- Reconhecer as funções desses espaços e representá-los.- Localizar esses espaços numa planta do bairro ou da sua localidade.- Reconhecer que as pessoas e os animais se deslocam.- Contactar, observar e descrever diferentes lo-cais de comércio (o que vendem, onde se abaste-cem, como se transportam os produtos, como se conservam os produtos alimentares, como se vendem,…)- Reconhecer menções obrigatórias nos produtos e a importância do recibo e/ou factura.

situações problemáticas e resolução das mesmas em grupo e no quadro

- Resolução de exercícios nos manuais escolares

Permitir que os alunos descrevam os itinerários de passeios, visitas de estudo, férias,…- Em mapas ou plantas, sinalizar o ponto de partida e de chegada, bem como traçar o itinerário.- Sair ao exterior para determinar os pontos cardeais pelo sol e pela bússola.- Desenhar espaços (de habitação, comércio, lazer…) e descrever as suas funções.- Localizá-los na planta do bairro ou da localidade.- Diálogo sobre as deslocações dos seres vivos(andorinhas, rola, cegonhas…) e investigar para onde vão, quando partem, quando voltam.- Executar visitas a supermercados, mercearias, sapatarias, praças, feiras…- Entrevistar pessoas a fim de investigar sobre o que vendem, onde se abastecem, como transportam os produtos, como se conservam os produtos alimentares, condições de armazenamento

1)

- Manuais escolares- Cadernos diários- Papel quadriculado- Espaço exterior- Alunos- Quadro- Mapas- Plantas- Tabelas / Gráficos- Computador- Bússola

2)

- Questionários oral- Trabalho de grupo- Observação do grau de conhecimento dos alunos através de trabalhos escritos.-Fichas de trabalho -Ficha de avaliação formativa

e manuseamento…- Simular o preenchimento de facturas e de recibos.

PLANIFICAÇÃO MENSAL DE MAIO – 3º ANO

Áreas/Blocos





Avaliação 2

LÍNGUA PORTUGUESA

ExpressãoEscrita

leitura

Compreensão oral

Expressãooral




- Usar a Língua Portuguesa, no respeito das regras do seu funcionamento.

- Assumir o papel de ouvinte atento, de interlocutor e locutor cooperativo em situações de comunicação que exijam algum grau de formalidade.

- Exprimir-se, oralmente e por escrito, de uma forma confiante, autónoma e criativa.

- Ler e interpretar textos poéticos/informativos.- Produzir textos . terminar histórias- Descobrir critérios de organização de dicionários.- Estabelecer relações de significado entre palavras (sinonímia e antonímia), para aprofundar a compre -ensão do texto.- Organizar famílias de palavras e palavras perten -centes à mesma área vocabular.- A Classe das palavras.

- Leitura e exploração oral e escrita de textos.- Realizar acrósticos com diversos temas.- Terminar histórias e/ou dar-lhes um final diferente.- Confrontar o trabalho realizado com o original.- Exercitar a consulta de dicionários.- Realização de jogos de descoberta, com o grande grupo, de palavras com o mesmo significado e de significado contrário.- Elaboração de tabelas.- Executar fichas sobre família de palavras e área vocabular.- Em frases identificar determinan- tes, nomes, adjectivos e verbos.

1)

- Textos- Livros- Dicionários- Fichas- Manual escolar

2)

- Questionários orais-Observação e registo do grau de compreensão da leitura e do nível das produções escritras-Ficha de avaliação formativa- Fichas de trabalho

Matemática

Grandezas e medidas


Estudo do

- A compreensão do processo de medição e aptidão para fazer medições e estimativas em situações diversas do quotidiano utilizando instrumentos apropriados


- Usar a Língua Portuguesa de forma adequada às situações de comunicação criadas nas diversas áreas do saber, numa perspectiva de construção pessoal do conhecimento.

- Auto-avaliar processos e resultados das aprendizagens.

- Determinar, numa balança de pratos, a massa de objectos, utilizando as massas marcadas mais comuns: 1Kg, 500g – 1/2Kg, 250g – 1/4Kg, 125g e registá-las.- Relacionar o quilograma e o grama.- Ler e escrever números referentes às medições realizadas.- Comparar volumes de objectos põe empilhamento de objectos de igual volume.- Relacionar a hora, o minuto e o segundo.- Utilizar instrumentos da vida corrente relacionados com o tempo.- Ler e escrever as horas.- Reconhecer o carácter cíclico de alguns fenómenos (fases da Lua).- Registar e comparar a duração de algumas actividades (tempo gasto a percorrer determinada distância…).- Praticar os algoritmos.

- Fazer o levantamento das

- Executar jogos de identificação de massas e determinar, em balanças de pratos, a massa de objectos.- Através de fichas pré-elaboradas relacionar o quilograma com o grama.- Resolução de situações problemáticas com as medidas de massa.- Estimar o número de cubos que cada construção tem e confirmar resultados.- Executar jogos de comparação de volumes.- Consultar calendários, relógios, horários,…- Representar através do desenho as fases da Lua.- Leitura e escrita das horas.- Praticar os algoritmos.

- Trabalho de pesquisa.

1)- Manuais escolares- Cadernos diários- Papel A4- Alunos- Quadro- Massas- Pesos- Tabelas / Gráficos- Computador- Horários- Calendários- Relógios

2)

- Propostas de trabalho que envolvam estimativas e cálculos com medidas.-Fichas de trabalho.- Ficha de avaliação formativa.

Meio

“À desço-berta dasInter-relações entre a Natureza e a Sociedade

- Reconhecimento que os desequilíbrios podem levar ao esgotamento de recursos, à extinção das espécies e à destruição do ambiente.

- Desenvolver o sentido de pertença e responsabilidade do espaço onde vive o aluno, envolvendo-o directamente na melhoria do seu próprio ambiente.

principais actividades existentes no meio local e dos produtos e espécies existentes.- Reconhecer fontes de matéria –prima.- Identificar factores naturais com influência em algumas actividades económicas.- Fazer o levantamento de técnicas utilizadas pelo Homem.- Observar o ritmo dos trabalhos agrícolas.- Identificar perigos resultantes do uso de produtos químicos, pesca excessiva, poluição,…- Distinguir explorações familiares e industriais.- Reconhecer fontes de alimento.- Conhecer normas de prevenção de incêndios florestais.- Identificar a mão-de-obra e observar a maquinaria utilizada.

- Relacionar as actividades existentes entre si.- Elaboração de fichas sobre as actividades existentes no meio local, mencionando o que produzem, que matérias-primas utilizam ou que originam, qual a sua importância económica, que técnicas utilizam,…- Recolha de imagens alusivas aos temas em estudo.- Elaboração de cartazes alusivos aos temas a tratar.- Realização de trabalhos de grupo.

1)

- Manuais escolares- Cadernos diários.- Livros- Revistas

2)

- Questionários oral- Trabalho de grupo- Observação do grau de conhecimento dos alunos através de trabalhos escritos.-Fichas de trabalho -Ficha de avaliação formativa

PLANIFICAÇÃO MENSAL DE JUNHO – 3º ANO

Áreas/ Competência Competênci Saberes Actividades Materiais 1

Blocos s/Domínios

as Transversais

deReferência

Avaliação 2

LÍNGUA PORTUGUESA

ExpressãoEscrita

leitura

Compreensão oral

Expressãooral

Matemática

Grandezas




- A compreensão do processo de medição e aptidão para fazer medições e estimativas em

- Promover o uso correcto e adequado da Língua Portuguesa.

- Eleger, dentre recursos disponíveis para a aprendizagem, os mais adequados.

- Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho.

- Usar estratégias de raciocínio verbal na resolução de problemas.

- Ler e interpretar textos . aventuras.- Produzir textos . terminar histórias . biografias- Recolher documentação.- Consultar o dicionário.- Exercitar o uso de sinais gráficos de acentuação.- Funcionamento da língua . revisões

- Rever todas as medidas estudadas.- Praticar os algoritmos aprendidos.- Resolver situações problemáticas.- Actividades lúdicas com

- Leitura e exploração oral e escrita de textos.- Terminar histórias e/ou dar-lhes um final diferente.- Confrontar o trabalho realizado com o original.- Pesquisa sobre algumas figuras de relevo com o objectivo de escrever a sua biografia.- Exercitar a consulta de dicionários.- Fichas de trabalho com textos, onde faltam nas palavras os sinais de acentuação, a fim de exercitar a sua acentuação.- Realização de jogos ( sopa de letras, palavras cruzadas, crucigramas,…- Rever a matéria dada ao nível gramatical e casos de leitura.

- Completar tabelas.- Resolver questões a partir da interpretação das tabelas.- Construir gráficos e fazer a sua leitura e interpretação.- Relacionar as várias medidas dentro do mesmo sistema de

1)

- Textos- Livros- Dicionários- Fichas- Manual escolar

2)

- Questionários orais-Observação e registo do grau de compreensão da leitura e do nível das produções escritras-Ficha de avaliação sumativa- Fichas de trabalho

1)- Manuais escolares- Cadernos diários- Papel A4- Alunos- Quadro- Massas

e medidas


Estudo do Meio

“À desço-berta dasInter-relações entre a Natureza e

situações diversas do quotidiano utilizando instrumentos apropriados


- Desenvolver o sentido de pertença e de responsabilidade do espaço onde vive o aluno,

- Exprimir-se, oral-nente e por escrito, de forma confiante, autónoma e criativa.

- Auto-regular os desempenhos exigidos por cada tarefa.

vertente matemática.

. Construções

. Reconhecer a importância de construções- Em edifícios, identificar: . materiais utilizados, .profissões envolvidas nas construções.- Reconhecer a necessi -dade de saneamento básico, abastecimento de água e espaços de lazer. - Reconhecer a importância de outras construções.

medição.- Resolver situações problemáticas com recurso aos algoritmos aprendidos.- Inventar situações problemáticas e resolvê-las.- Praticar os algoritmos de modo a aperfeiçoar a sua resolução.- Participar em desafios matemáticos com vertente lúdica.

- Observa construções a partir de uma saída ao exterior- Observa construções em diferentes fases de construção.- Elabora, a pares ou não, listas com materiais de construção e de profissões envolvidas na construção de um edifício.- Pesquisa em grupo, na Internet, factores ou exemplos de

- Pesos- metro- medidas de capacidade- Tabelas / Gráficos- Computador

2)

- Propostas de trabalho que envolvam estimativas e cálculos com medidas.-Fichas de trabalho.- Ficha de avaliação sumativaa.

1)

- Manuais escolares- Cadernos diários- Papel quadriculado- Espaço exterior- Alunos- Quadro- Papel A4- Tabelas / Gráficos- Computador

a Sociedade

envolvendo-o na melhoria do seu próprio ambiente

. Realizar experiências- Realizar experiências com a luz, com ímanes, de mecânica.

. Manusear objectos em situações concretas

construções perto da zona onde vivem ou estudam.- Associa essa pesquisa às mais variadas funções ( habitação, comércio, teatro, cinema, locais de culto, indústria,…)- Se possível, entrevistar arquitectos ou outros técnicos.- A partir da recolha de informação, desenha outro tipo de construção individualmente ou em grupo.

- Identifica fontes luminosas e observar a passagem da luz através de objectos, a fim de identificar objectos opacos e transparentes.- Promover situações lúdicas de jogos de sombras chinesas e da reflexão da luz em espelhos.- Observação em experiências a atracção e a repulsão de objectos magnetizados.- Construção de uma bússola.- Realização de experiências de transmissão de movimento (rodas dentadas).- Manuseiam, sob orientação da professora, tesouras, martelos, máquinas fotográficas, lupas,…- Elaboram um cartaz com os cuidados a ter na utilização e conservação de diversos objectos de uso corrente, após diálogo.- Diálogo sobre a importância da leitura das instruções e/ou normas

- Técnicos ( Arquitectos…)- água - espelhos- ímans- pregos- madeira- agulha- objectos diversos

2)

- Questionários oral- Observação do grau de conhecimento dos alunos através dos registos das experiên -cias observadas.-Fichas de trabalho -Ficha de avaliação sumativa.

de utilização.

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PLANIFICAÇÕES MENSAIS-3ºANO