Planificacion Anual Lengua y Literatura 8 Basico 2016

8/18/2019 Planificacion Anual Lengua y Literatura 8 Basico 2016

1/40

8º Básico


2/40

PLANIFICACIÓN ANUAL 2016LENGUA Y LITERATURA 8° Básico

Introducción Material

Sin duda el Lenguaje es una facultad distintiva y necesaria del ser humano, a través

del cual puede expresar su pensamiento y desarrollar habilidades básicas de

expresión, comunicación y socialización. simismo es considerado una herramienta

fundamental para la ad!uisición, comprensión y transmisión del aprendizaje.

través de este "lan anual y #ise$os de clases !ue ponemos a disposición de los

establecimientos %ducacionales, !ueremos resaltar el enfo!ue &omunicativo

'uncional de la signatura de Lenguaje y &omunicación, destacando el incremento

de aprendizajes necesarios !ue permitan a los y las estudiantes el desarrollo de

habilidades básicas como %scuchar, hablar, leer y escribir, con un vocabulario

adecuado, con dominio gramatical y ortográfico al servicio de la lectura y la

producción de texto tanto orales como escritos.

&omo (illa%duca, las )nidades organizadas y distribuidas en el presente plan anual,

toman como base las actuales *ases &urriculares y programas de %studio

establecidos en el curr+culum acional considerando los ejes de Lectura, %scritura y

&omunicación oral.

%n el eje de lectura, se incorpora el trabajo con una gran variedad de textos escritos,

literarios y no literarios de complejidad ascendente, en extensión, vocabulario y

contenido, destacándose su función y propósito comunicativo y trabajando los

momentos didácticos ntes, #urante y #espués de Leer, con actividades !ue

permitan a los alumnos ad!uirir estrategias para interrogar textos, extraer

información explicita e impl+cita, ampliar su vocabulario y el desarrollo de la reflexión,

el análisis y argumentación en relación a lo !ue leen.

%l eje de escritura pretende desarrollar en los alumnos la capacidad d

la escritura con propósitos, por lo !ue cobra importancia el uso y e

aspectos gramaticales y ortográficos aplicados a los textos !u

otorgándole sentido al acto de escritura y la importancia de !ue sus te

con los re!uerimientos antes mencionados. %l tratamiento de los

prendizajes se basa en momentos didácticos como la "lanificaci

evisión, %dición y "ublicación de los textos !ue producen, lo !ue p

alumnos mejorar paulatinamente sus creaciones y mejorar el producto

%l desarrollo de la comunicación oral es primordial ya !ue es el prim

desarrollar las competencias de lectura y escritura, saber escuchar,

ideas para darlas a conocer, interactuar, tomar la palabra, entre otras,

alumnos y alumnas junto con desarrollar habilidades propias del lengua

forma de relacionarse y elevar su autoestima. "ara trabajar este eje

estrategias de juegos de roles, discursos, exposiciones, program

debates, etc.

Sin duda !ue la asignatura de lenguaje es de especial relevancia para

de aprendizajes de las diferentes asignaturas del curr+culum por ello

manera correcta, el leer y escribir con propósitos, el uso de un vocabula

y manejar estrategias para buscar, seleccionar, comprender, analiz

organizar información permitirá un mejor desarrollo integral del alumn

esto se fomenta la creatividad y expresión de ideas ya !ue como

%cheverr+a en el libro -ntolog+a del lenguaje, 0%l lenguaje crea ealida

www.villaeduca.cl –Crecer. Educar. Innovar – [email protected]

http://www.villaeduca.cl/mailto:[email protected]:[email protected]://www.villaeduca.cl/mailto:[email protected]


3/40


Unidad: La epopeyaLc!"#as s"$#idas: El Cid, Homero, La Ilíada, La Eneida.

%a&i'idads: Identifcar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y eal!ar

( A )o# E* Indicado#s Ac!i!"ds +,ana

(&*!i-o d

"nalizar las narraciones leídas para enri#!ecer s!comprensi$n, considerando, c!ando sea pertinente%

• el o los con&ictos de la 'istoria

• el papel #!e (!e)a cada persona(e en el

con&icto y c$mo s!s acciones a*ectan a otrospersona(es

• el e*ecto de ciertas acciones en el desarrollo

de la 'istoria• c!ándo 'a+la el narrador y c!ándo 'a+lan los

persona(es• la disposici$n temporal de los 'ec'os• elementos en comn con otros te-tos leídos en

el ao.(A / d ° &ásico

/e&e-ionar so+re las di*erentes dimensiones de lae-periencia '!mana, propia y a(ena, a partir de la

lect!ra de o+ras literarias y otros te-tos #!e *ormanparte de n!estras 'erencias c!lt!rales, a+ordandolos temas estip!lados para el c!rso y las o+rass!)eridas para cada !no..(A 2


• el o los con&ictos de la 'istoria,

• los persona(es, s! eol!ci$n en el relato y s!

relaci$n con otros persona(es,• la relaci$n de !n *ra)mento de la o+ra con el

total• el narrador, distin)!i0ndolo del a!tor

• persona(es tipo 1por e(emplo, el pícaro, el

aaro, el sed!ctor, la madrastra, etc.,

sím+olos y t$picos literarios presentes en elte-to

E-plican el o los con&ictos de !na narraci$n. 4escri+en los pro+lemas a los #!e se en*rentan los

persona(es en !n te-to 4escr i+en a los persona(es y e(empl ifcan s!

descripci$n a partir de lo #!e dicen, 'acen y lo #!e sedice de ellos.

4istin)!en #!0 partes del te-to están contadas por elnarrador y c!áles por los persona(es.

Leen !na ariedad de te-tos relacionados con !ntema de est!dio.

Comparan persona(es de las narraciones con personasde s! propia ida o #!e están en los medios.

5acan concl!siones de las lect!ras #!e son aplica+lesa s!s propias idas.

Hacen re*erencia a las o+ras leídas con anterioridad. 4escri+en los elementos de !na o+ra #!e están

presentes 'oy en n!estra sociedad. 5e referen a las o+ras leídas en sit!aciones

cotidianas, al!diendo a características de ciertospersona(es o sit!aciones #!e les rec!erdan la idacotidiana.

Comentan e-periencias de los persona(es #!e sondistintas a las propias.

E-plican por #!0 !na o+ra en partic!lar si)!e i)enteaos o si)los desp!0s de escrita.

E-plican el o los con&ictos de !na narraci$n. E-plican las ca!sas del o de los con&ictos presentes

en !na o+ra. E-plican, oralmente o por escrito, por #!0 !n

persona(e tiene mayor o menor releancia en eldesenlace de la 'istoria.

4escri+en a los persona(es a partir de lo #!e dicen,'acen y lo #!e se dice de ellos.

E-plican las relaciones #!e 'ay entre los persona(es,en t0rminos de parentesco, amistad, in&!encias de

!no so+re otro, etc. E-plican c$mo cam+ia !n persona(e desp!0s de !n

6ani*estar !nadisposici$n are&e-ionar

so+re sí mismoy so+re lasc!estionessociales y 0ticas#!e emanan delas lect!ras. 17"Balorar laeidencia y la+s#!eda deconocimientos#!e apoyen s!saseeraciones.17" 9

1

2

/

(&*!i-o c'as n 1 4ia)n$stico% demostrar

narratios

(&*!i-o c'as n 2 Identifcar #!0 partes e

narrador y c!áles no. Identifcar y descri+ir el c

te-to narratio leído.(&*!i-o c'as n / Identifcar y descri+ir a lo

narratio leído.

(&*!i-o c'as n 1 Comparar persona(es d

personas de s! propia id 4escri+ir los elementos

presentes en n!estra act!(&*!i-o c'as n 2 Identifcar los con&icto

narraci$n y e-plicar las ca Identifcar y descri+ir a

epopeya.(&*!i-o c'as n / E-plicar, oralmente, por

mayor o menor releanci'istoria.

Comentar de *orma )r!importantes de las o+ras l

(&*!i-o c'as n 1 Leer epopeyas y res!mirla Identifcar el conte-to don(&*!i-o c'as n 2 /elacionar el conte-to

epopeya con la 'istoria pr

(&*!i-o c'as n/: :6E inicial


http://www.villaeduca.cl/mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://www.villaeduca.cl/


4/40


• los pre(!icios, estereotipos y creencias

presentes en el relato y s! cone-i$n con elm!ndo act!al

• la disposici$n temporal de los 'ec'os, con

atenci$n a los rec!rsos l0-icos y )ramaticalesempleados para e-presarla

• elementos en comn con otros te-tos leídos en

el ao

.(A /

Leer y comprender *ra)mentos de epopeyas,considerando s!s características y el conte-to en el#!e se enmarcan..(A 6

9orm!lar !na interpretaci$n de los te-tos literariosleídos o istos, #!e sea co'erente con s! análisis,considerando%

• s! e-periencia personal y s!sconocimientos

• !n dilema presentado en el te-to y s!post!ra personal acerca del mismo

• la relaci$n de la o+ra con la isi$n dem!ndo y el conte-to 'ist$rico en el #!e seam+ienta y


5/40


Escri+ir, con el prop$sito de e-plicar !n tema,te-tos de diersos )0neros 1por e(emplo, artíc!los,in*ormes, reporta(es, etc. caracterizados por%

• !na presentaci$n clara del tema en #!e sees+ozan los aspectos #!e se a+ordarán

• la presencia de in*ormaci$n de distintas*!entes

• la incl!si$n de 'ec'os, descripciones,e(emplos o e-plicaciones #!e desarrollen eltema

• !na pro)resi$n temática clara, con especialatenci$n al empleo de rec!rsos ana*$ricos

• el !so de imá)enes ! otros rec!rsos)ráfcos pertinentes

• !n cierre co'erente con las característicasdel )0nero

• el !so de re*erencias se)n !n *ormatopreiamente acordado

.(A 13

:lanifcar, escri+ir, reisar, reescri+ir y editar s!ste-tos en *!nci$n del conte-to, el destinatario y elprop$sito%

• recopilando in*ormaci$n e ideas yor)anizándolas antes de escri+ir

• incorporando in*ormaci$n pertinente

.(A 16

4ialo)ar constr!ctiamente para de+atir o e-plorarideas%

• manteniendo el *oco

• demostrando comprensi$n de lo dic'o porel interloc!tor

• *!ndamentando s! post!ra de manerapertinente

• *orm!lando pre)!ntas o comentarios #!eestim!len o 'a)an aanzar la disc!si$n opro*!ndicen !n aspecto del tema

• ne)ociando ac!erdos con los interloc!tores

• re*orm!lando s!s comentarios para

E-plican y e(emplifcan por #!0 el te-to leído seinserta en el tema #!e está en est!dio

/elacionan el te-to con s!s propias e-periencias y dansentido a !n *ra)mento o el total de la o+ra.

:lantean s! post!ra *rente al dilema #!e se planteaen el te-to y *!ndamentan con e(emplos de 0l.

E-plican c$mo está presente el conte-to 'ist$rico enel te-to y e(emplifcan mediante citas.

E-plican c$mo al)!nos elementos del conte-to'ist$rico in&!yen en la o+ra leída.

E-plican al)n aspecto de la o+ra, considerando elmomento 'ist$rico en el #!e se am+ienta o *!ecreada.

/e)istran in*ormaci$n de los te-tos no literariosleídos.

/ealizan es#!emas para conectar la in*ormaci$n delos te-tos leídos con la o+ra est!diada en clases.

E-plican c$mo la in*ormaci$n recopilada contri+!ye aentender al)n aspecto de al)!na o+ra literaria leída.

5!+rayan las ideas principales de !n te-to y lasres!men.

Hacen anotaciones al mar)en de !n te-to, e-trayendolas ideas principales de cada párra*o.

"notan pre)!ntas y comentarios so+re el te-to #!eestán leyendo.

:iden ay!da a otros para comprender !n trozo opro*!ndizar !na idea leída.

En disc!siones so+re !n te-to, 'acen pre)!ntas so+relo leído, ya sea para aclarar !na idea o parapro*!ndizar.

E-plican, en la introd!cci$n, el tema #!e a+ordaránen el te-to.

Incl!yen in*ormaci$n doc!mentada. 7r)anizan el te-to, a)r!pando las ideas en párra*os. Cada párra*o trata !n aspecto del tema a+ordado. Incl!yen e(emplos o descripciones para il!strar o

aclarar !na idea. /edactan com+inando la in*ormaci$n #!e recopilaron

en más de !na *!ente.

La in*ormaci$n es presentada desde !na perspectiapropia, sin !sar las mismas pala+ras #!e el te-toinesti)ado.




6/40


desarrollarlos me(or• considerando al interloc!tor para la toma

de t!rnos

.(A 22

Leer 'a+it!almente para aprender y recrearse, yseleccionar te-tos de ac!erdo con s!s pre*erenciasy prop$sitos..(A 1

4esarrollan las ideas incl!idas en s!s te-tos, demanera #!e el lector comprenda lo #!e se #!ieretransmitir.

Incorporan el !so de aná*oras para dar co'esi$n alte-to.

El te-to si)!e !n orden co'erente. Incorporan, c!ando es pertinente, imá)enes #!e

aclaran o contri+!yen al tema. Cada !na de las imá)enes o rec!rsos )ráfcos

!tilizados tiene directa relaci$n con el tema #!e se

desarrolla. Incl!yen, al fnal del te-to, !n cierre en el c!al

res!men el tema #!e 'an desarrollado o planteanpre)!ntas so+re aspectos #!e podrían complementarel tema o reafrman lo dic'o en la introd!cci$n, etc.

Incl!yen las re*erencias, esta+leciendo al menos eltít!lo y el a!tor de la *!ente cons!ltada.

/ecopilan doc!mentos o pá)inas de internet #!ep!eden aportar in*ormaci$n para s! tema.

Aoman ap!ntes o 'acen fc'as a partir de los te-tos#!e cons!ltan.

5eleccionan la in*ormaci$n #!e se relacionadirectamente con el tema y descartan la #!e no espertinente.

Comentan con otros los temas #!e desarrollarán y#!0 in*ormaci$n incl!irán en s!s escritos.

7r)anizan s!s ideas e in*ormaci$n en torno adi*erentes cate)orías o temas, !sando or)anizadores)ráfcos o es#!emas.

6odifcan s!s escritos, ya sea a medida #!e anescri+iendo o al fnal, para incorporar n!eas ideasreleantes.

/eor)anizan los párra*os, si es necesario, para #!eestos ten)an !na pro)resi$n temática co'erente.

Eliminan in*ormaci$n s!per&!a.

6antienen el tema de la conersaci$n y, a!n#!e'acen di)resiones, !elen a 0l.

5e rec!erdan m!t!amente, si es #!e se ale(an deltema, #!0 pro+lema tienen #!e resoler o so+re #!0de+en lle)ar a !n ac!erdo.

/etoman lo d ic'o por otros para re*!tar lo o

e-pandirlo. 9!ndamentan s!s aseeraciones con e(emplos dete-tos ! otra in*ormaci$n releante.




7/40


:re)!ntan a otros para pro*!ndizar en el tema endisc!si$n o e-plorar otras ideas relacionadas.

Identifcan p!ntos de ac!erdo con los compaeros. Lle)an a ac!erdos con los compaeros so+re al)n

aspecto disc!tido. En actiidades )r!pales, reparten de manera

e#!itatia las responsa+ilidades del tra+a(o. /e*orm!lan lo dic'o c!ando se dan c!enta de #!e el

interloc!tor no 'a comprendido o c!ando perci+en#!e se 'an e-presado mal.

Esperan !na pa!sa para 'acer s! interenci$n. 6iran al otro antes de interr!mpir, para er si es

posi+le tomar la pala+ra en ese momento.

Leen para entretenerse, para encontrar in*ormaci$n,etc.

Leen peri$dicos, reistas y artíc!los en internet en s!tiempo li+re.

Comentan los te-tos #!e 'an leído. /ecomiendan los te-tos #!e les 'an )!stado. 5olicitan recomendaciones de li+ros a s!s pares, al

docente ! otros. 6!estran pre*erencias por al)n )0nero literario,

como la ciencia fcci$n, misterio, etc. y p!edendescri+ir lo #!e les )!sta de ellos.

Unidad: E-periencias delamor

Lc!"#as s"$#idas : El +i)ote del ti)re, Aristán e Isolda, Ae doy Cla!diaD


( A )o# E* Indicado#s Ac!i!"ds+,a

na(&*!i-o d c'as

/e&e-ionar so+re las di*erentes dimensiones de lae-periencia '!mana, propia y a(ena, a partir de lalect!ra de o+ras literarias y otros te-tos #!e *ormanparte de n!estras 'erencias c!lt!rales, a+ordando lostemas estip!lados para el c!rso y las o+ras s!)eridaspara cada !no..(A 2



Leen !na ariedad de te-tos relacionados con!n tema de est!dio.

Comparan persona(es de las narraciones conpersonas de s! propia ida o #!e están en losmedios.

5acan concl!siones de las lect!ras #!e sonaplica+les a s!s propias idas.

Hacen re*erencia a las o+ras leídas conanterioridad.

4escri+en los elementos de !na o+ra #!eestán presentes 'oy en n!estra sociedad.

alorar laeidencia y la+s#!eda deconocimientos#!e apoyen s!saseeraciones.17" 9/ealizar tareasy tra+a(os de*orma ri)!rosay perseerante,

6 (&*!i-o c'as n1 4ia)n$stico% Identifcar los elemen

te-tos po0ticos.(&*!i-o c'as n2

/elacionar las e-periencias de amte-tos leídos con s!s e-periencias a

Comentar de *orma oral , relacionadas.

(&*!i-o c'as n/ Ela+orar !na +ree interpretaci$n




8/40


• los persona(es, s! eol!ci$n en el relato y s!relaci$n con otros persona(es,

• la relaci$n de !n *ra)mento de la o+ra con eltotal

• el narrador, distin)!i0ndolo del a!tor

• persona(es tipo 1por e(emplo, el pícaro, elaaro, el sed!ctor, la madrastra, etc.,sím+olos y t$picos literarios presentes en elte-to

•

los pre(!icios, estereotipos y creenciaspresentes en el relato y s! cone-i$n con elm!ndo act!al

• la disposici$n temporal de los 'ec'os, conatenci$n a los rec!rsos l0-icos y )ramaticalesempleados para e-presarla

• elementos en comn con otros te-tos leídosen el ao

.(A /

"nalizar los poemas leídos para enri#!ecer s!comprensi$n, considerando, c!ando sea pertinente%

• c$mo el len)!a(e po0tico #!e emplea el a!torapela a los sentidos, s!)iere estados deánimo y crea imá)enes

• el si)nifcado o el e*ecto #!e prod!ce el !sode len)!a(e f)!rado en el poema

• el e*ecto #!e tiene el !so de repeticiones 1deestr!ct!ras, sonidos, pala+ras o ideas en elpoema

• elementos en comn con otros te-tos leídosen el ao

.(A 3


s! e-periencia personal y s!s conocimientos !n dilema presentado en el te-to y s! post!ra

personal acerca del mismola relaci$n de la o+ra con la isi$n de m!ndo y el

conte-to 'ist$rico en el #!e se am+ienta y


9/40


E-presarse *rente a !na a!diencia de manera clara yadec!ada a la sit!aci$n para com!nicar temas de s!inter0s%

• presentando in*ormaci$n fdedi)na y #!edenota !na inesti)aci$n preia

• si)!iendo !na pro)resi$n temática clara

• recapit!lando la in*ormaci$n más releante omás comple(a para ase)!rarse de #!e laa!diencia comprenda

• !sando !n oca+!lario ariado y preciso yeitando el !so de m!letillas

• !sando conectores adec!ados para 'ilar lapresentaci$n

• !sando material is!al #!e apoye lo dic'o yse relacione directamente con lo #!e see-plica

.(A 2/

/ealizar inesti)aciones so+re diersos temas paracomplementar s!s lect!ras o responder interro)antesrelacionadas con el len)!a(e y la literat!ra%

• delimitando el tema de inesti)aci$n

• aplicando criterios para determinar laconfa+ilidad de las *!entes cons!ltadas

• !sando los or)anizadores y la estr!ct!rate-t!al para encontrar in*ormaci$n demanera efciente

• eal!ando si los te-tos entre)an s!fcientein*ormaci$n para responder !na determinadapre)!nta o c!mplir !n prop$sito

• descartando *!entes #!e no aportan a lainesti)aci$n por#!e se ale(an del tema

• or)anizando en cate)orías la in*ormaci$nencontrada en las *!entes inesti)adas

• re)istrando la in*ormaci$n +i+lio)ráfca de las*!entes cons!ltadas

• ela+orando !n te-to oral o escrito +ienestr!ct!rado #!e com!ni#!e s!s 'allaz)os

.(A 24

5intetizar, re)istrar y ordenar las ideas principales de

te-tos esc!c'ados o leídos para satis*acer prop$sitoscomo est!diar, 'acer !na inesti)aci$n, recordar

al)!nos pasa(es de la narraci$n #!e al!den aellos, c!ando la o+ra lo permite.

/es!men la 'istoria, eidenciando el orden en#!e s!cedieron los 'ec'os y nonecesariamente como están presentados en elrelato.

4escri+en temas en comn presentes en doste-tos y los e-plican con e(emplos.

>san !n ordenador )ráfco para comparar dosnarraciones.

Comparan, por escrito o es#!emáticamente,dos o+ras leídas d!rante el ao.

E-plican en s!s pala+ras el poema leído,incl!yendo los temas #!e a+orda.

E-plican #!0 elementos ay!dan a recrear !nestado de ánimo o identifcan ersos delpoema #!e lo 'acen.

E-plican a #!0 al!de, en t0rminos denotatiosy connotatios, !n determinado erso.

4escri+en el e*ecto #!e les prod!ce al)nerso en el c!al se incorpora el !so delen)!a(e f)!rado.

5ealan, si los 'ay, #!0 elementos sonoroscontri+!yen al sentido del poema o a crear !nam+iente determinado.

4escri+en elementos #!e tiene en comn el

poema leído con otra lect!ra a+ordadad!rante el ao.

4escri+en temas en comn presentes en doste-tos.

7*recen !na interpretaci$n del te-to leído #!ea+orda temas #!e an más allá de lo literal ode !n mero res!men.

E-plican y e(emplifcan por #!0 el te-to leídose inserta en el tema #!e está en est!dio.

/elacionan el te-to con s!s propiase-periencias y dan sentido a !n *ra)mento o altotal de la o+ra.

:lantean s! post!ra *rente al dilema #!e seplantea en el te-to y *!ndamentan cone(emplos de 0l.

E-plican c$mo está presente el conte-to'ist$rico en el te-to y e(emplifcan mediantecitas.




10/40


detalles, etc..(A 26

Leer 'a+it!almente para aprender y recrearse, yseleccionar te-tos de ac!erdo con s!s pre*erencias yprop$sitos..(A 1

E-plican c$mo al)!nos elementos del conte-to 'ist$rico in&!yen en la o+ra leída. E-plican al)n aspecto de la o+ra,

considerando el momento 'ist$rico en el #!ese am+ienta o *!e creada.

Hacen !n res!men al principio de lapresentaci$n con los temas #!e a+ordarán yse cien a ellos.

7r)anizan s! presentaci$n, ordenando lostemas de manera #!e ay!den a c!mplir elprop$sito com!nicatio.

E-ponen casos específcos o e(emplos parail!strar el tema.

E-ponen ca!sas o e*ectos de !n 'ec'o oacontecimiento.

Hacen !na recapit!laci$n c!ando se 'aentre)ado m!c'a in*ormaci$n n!ea.

En*atizan con la oz o con elementos )ráfcos,la in*ormaci$n central.

>san los t0rminos específcos del temae-p!esto, e-plicándolos si es necesario.

om+ran las *!entes cons!ltadas si se lespide.

E-ponen sin !sar m!letillas, o 'aci0ndolo enm!y contadas ocasiones.

Incorporan conectores #!e les permitenor)anizar la e-posici$n.

Incorporan material is!al #!e les permiteaclarar aspectos p!nt!ales de s!presentaci$n.

"l !sar rec!rsos como :oJer:oint o :rezi,ela+oran diapositias +rees #!e sinteticen losconceptos centrales.

El material !sado es releante para aclarar,pro*!ndizar o e-pandir las ideas presentadas yes !n aporte para la presentaci$n.

Ara+a(an en e#!ipo o indiid!almente,si)!iendo !n crono)rama, para realizar !nainesti)aci$n.

/edactan el tema de manera específca. 5eleccionan *!entes #!e les parezcan

confa+les, por#!e son de instit!cionesespecializadas en el tema, pertenecen a




11/40


!niersidades, corresponden a reistas depresti)io, etc.

Enc!entran in*ormaci$n rápidamente, !sandolos índices, )losarios, etc.

B!scan más *!entes c!ando no 'an recopilados!fciente in*ormaci$n o la in*ormaci$nencontrada no aporta a s! tema inesti)aci$n.

7r)anizan la in*ormaci$n para eal!ar si ess!fciente o si re#!ieren sa+er más so+real)n aspecto del tema.

4escartan *!entes #!e no aportan in*ormaci$nreleante para el tema y +!scan otras.

"notan cate)orías #!e siren para or)anizar lain*ormaci$n relatia al tema.

")r!pan la in*ormaci$n en torno a lascate)orías esta+lecidas.

7r)anizan la in*ormaci$n encontrada en !nes#!ema para presentarla de maneraordenada en !na e-posici$n.

Hacen !na lista de las *!entes cons!ltadas. 4escri+en +reemente el contenido de cada

!na de las *!entes cons!ltadas, incl!yendo eltít!lo y a!tor.

Escri+en !n artíc!lo in*ormatio en el c!alcom!nican la in*ormaci$n aprendida.

Ela+oran !na presentaci$n oral para transmitir

los principales 'allaz)os de s! inesti)aci$n.

/e)istran las ideas principales mientrasesc!c'an !na e-posici$n o en !n te-toa!diois!al.

Escri+en las ideas principales de !n te-to amedida #!e leen o !na ez terminada lalect!ra.

>san s!s ap!ntes para ela+orar los in*ormes ypresentaciones de s!s inesti)aciones.

Incorporan a s!s ap!ntes re&e-iones,relaciones con otros te-tos, pre)!ntas e ideaspara desarrollar el tema de inesti)aci$n.

Leen para entretenerse, para encontrarin*ormaci$n, etc.

Leen peri$dicos, reistas y artíc!los eninternet en s! tiempo li+re.




12/40


Comentan los te-tos #!e 'an leído. /ecomiendan los te-tos #!e les 'an )!stado. 5olicitan recomendaciones de li+ros a s!s

pares, al docente ! otros. 6!estran pre*erencias por al)n )0nero

literario, como la ciencia fcci$n, misterio, etc.y p!eden descri+ir lo #!e les )!sta de ellos.

Unidad: /elatos de misterio. Lc!"#as s"$#idas: La carta ro+ada, la ratonera, el 'om+re del al*an(e. %a&i'idads: Identifcar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y eal!ar


(&*!i-o d c'as

/e&e-ionar so+re las di*erentes dimensiones de lae-periencia '!mana, propia y a(ena, a partir de lalect!ra de o+ras literarias y otros te-tos #!e *ormanparte de n!estras 'erencias c!lt!rales, a+ordandolos temas estip!lados para el c!rso y las o+rass!)eridas para cada !no..(A 2

"nalizar las narraciones leídas para enri#!ecer s!comprensi$n, considerando, c!ando sea pertinente% el o los con&ictos de la 'istoria, los persona(es, s! eol!ci$n en el relato y s!

relaci$n con otros persona(es, la relaci$n de !n *ra)mento de la o+ra con el

total el narrador, distin)!i0ndolo del a!tor persona(es tipo 1por e(emplo, el pícaro, el

aaro, el sed!ctor, la madrastra, etc.,sím+olos y t$picos literarios presentes en elte-to

los pre(!icios, estereotipos y creenciaspresentes en el relato y s! cone-i$n con elm!ndo act!al

la disposici$n temporal de los 'ec'os, conatenci$n a los rec!rsos l0-icos y )ramaticalesempleados para e-presarla

elementos en comn con otros te-tos leídos en

el ao.(A /

Leen !na ariedad de te-tos relacionados con !ntema de est!dio.

Comparan persona(es de las narraciones conpersonas de s! propia ida o del m!ndo.

5acan concl!siones de las lect!ras #!e sonaplica+les a s!s propias idas.

Hacen re*erencia a las o+ras leídas conanterioridad.

4escri+en los elementos de !na o+ra #!e estánpresentes 'oy en n!estra sociedad.

5e referen a las o+ras leídas en sit!aciones

cotidianas, al!diendo a características de ciertospersona(es o sit!aciones #!e les rec!erdan la idacotidiana.


E-plican por #!0 !na o+ra en partic!lar si)!ei)ente aos o si)los desp!0s de escrita.

E-plican el o los con*lictos de !na narraci$n. E-plican las ca!sas del o los con&ictos

presentes en !na o+ra. E-plican, oralmente o por escrito, por #!0 !n


4escri+en a los persona(es a partir de lo #!e diceny 'acen, y lo #!e se dice de ellos.

E-pl ican las relaciones #!e 'ay entre los

6ani*estardisposici$n a*ormarse !npensamientopropio, re&e-ioe in*ormado,mediante !nalect!ra crítica yel diálo)o conotros. 17" "Interesarse por

comprender lase-periencias eideas de losdemás,!tilizando lalect!ra y eldiálo)o para elenri#!ecimientopersonal y parala constr!cci$nde +!enasrelaciones conlos demás. 17"C

alorar lasposi+ilidades#!e da eldisc!rso

10

11

12

(&*!i-o c'as n1: 4ia)n$stico% Identifcar oracio

analizarlas.(&*!i-o c'as n2 Comparar los persona(es de las nar

e-periencias personales. /elatar de *orma oral, e-periencia

otros acerca de sit!aciones misterio(&*!i-o c'as n/ Escri+ir te-tos de ac!erdo a s!s int

(&*!i-o c'as n1 Comparar oraciones comple(as con "nalizar oraciones comple(as(&*!i-o c'as n2 Escri+ir te-tos +rees !tilizando ora(&*!i-o c'as n/ 4ialo)ar, en !n *oro, acerca de la

)ramática en la ida cotidiana.

(&*!i-o c'as n1: Identifcar las características de los(&*!i-o c'as n2 Escri+ir !n relato de misterio, !tiliz

las narraciones leídas.(&*!i-o c'as n/

:resentar lect!ras dramatizadas misterio.




13/40


E-presarse en *orma creatia por medio de laescrit!ra de te-tos de diersos )0neros 1pore(emplo, c!entos, cr$nicas, diarios de ida, cartas,poemas, etc., esco)iendo li+remente%

el tema el )0nero el destinatario

.(A 1/


• manteniendo el *oco• demostrando comprensi$n de lo dic'o por

el interloc!tor• *!ndamentando s! post!ra de manera

pertinente• *orm!lando pre)!ntas o comentarios #!e

estim!len o 'a)an aanzar la disc!si$n opro*!ndicen !n aspecto del tema

• ne)ociando ac!erdos con los interloc!tores• re*orm!lando s!s comentarios para

desarrollarlos me(or• considerando al interloc!tor para la toma

de t!rnos.(A 22

>sar adec!adamente oraciones comple(as%• manteniendo !n re*erente claro

• conserando la co'erencia temporal

• !+icando el s!(eto, para determinar de #!0o #!i0n se 'a+la

.(A 1

persona(es, en t0rminos de parentesco, amistad,in&!encias de !no so+re otro, etc.

E-plican c$mo cam+ia !n persona(e desp!0s de!n eento proocado por otro.

5ealan #!0 in*ormaci$n, importante paraentender la o+ra, se entre)a en !n *ra)mentoseleccionado por el docente.

E-plican #!0 releancia tiene !n determinado*ra)mento en la o+ra.

E-plican #!0 temas de la o+ra se tocan en !n

determinado *ra)mento. 4istin)!en al narrador del a!tor. 4escri+en al narrador de la o+ra a partir de lo #!e

dice, c!ánto sa+e de lo #!e está narrando, etc. Identifcan en las o+ras leídas persona(es tipo #!e

tienen características constantes en la literat!ra=por e(emplo% la madrastra en los c!entosin*antiles.

Identifcan pre(!icios, estereotipos y creencias enla o+ra leída, y comparan lo #!e a'í s!cede cons!s propias idas o el m!ndo #!e los rodea.

Identifcan sím+olos en la narraci$n y o*recen !nainterpretaci$n= por e(emplo% entrar en el +os#!epodría ser interpretado como en*rentar los propiosmiedos.

6encionan al)!nos t$picos literarios y s!scaracterísticas, y son capaces de identifcar

al)!nos pasa(es de la narraci$n #!e al!den aellos, c!ando la o+ra lo permite.

/es!men la 'istoria, eidenciando el orden en #!es!cedieron los 'ec'os y no necesariamente comoestán presentados en el relato.

4escri+en temas en comn presentes en doste-tos y los e-plican con e(emplos.


Comparan, por escrito o es#!emáticamente, doso+ras leídas d!rante el ao.

Escri+en al menos !na ez a la semana con elprop$sito de com!nicar !n episodio de s!s idas ode otros.

E-presan li+remente, por medio de la escrit!ra,

s!s preoc!paciones, sent imientos,acontecimientos de s!s idas, etc.

'a+lado yescrito paraparticipar demaneraproactia,in*ormada yresponsa+le enla ida de lasociedaddemocrática.

17" E

1/(&*!i-o n1 /elacionar el *ra)mento de la o+ra Identifcar el tema del *ra)mento d(&*!i-o n2 Comentar en *orma oral, cortome

identifcando s!s elementos princip /e*orzar aspectos para eal!aci$n(&*!i-o c'as n/ Eal!aci$n s!matia




14/40


Escri+en te-tos para trans*ormar o contin!ar !na'istoria leída con anterioridad.

Escri+en poemas. Eli)en el )0nero #!e más les acomoda para

e-presarse por escrito. Comparten s!s escritos con al)!nas personas #!e

ellos eli(an.

6antienen el tema de la conersaci$n y, a!n#!e'acen di)resiones, !elen a 0l.

5e rec!erdan m!t!amente, si es #!e se ale(andel tema, #!0 pro+lema tienen #!e resoler oso+re #!0 de+en lle)ar a !n ac!erdo.

/etoman lo dic'o por otros para re*!tarlo oe-pandirlo.

9!ndamentan s!s aseeraciones con e(emplosde te-tos ! otra in*ormaci$n releante.

:re)!ntan a otros para pro*!ndizar en el temaen disc!si$n o e-plorar otras ideas relacionadas.

Identifcan p!ntos de ac!erdo con loscompaeros.

Lle)an a ac!erdos con los compaeros so+real)n aspecto disc!tido.

En actiidades )r!pales, reparten de manerae#!itatia las responsa+ilidades del tra+a(o.

/e*orm!lan lo dic'o c!ando se dan c!enta de#!e el interloc!tor no 'a comprendido o c!ando

perci+en #!e se 'an e-presado mal. Esperan !na pa!sa para 'acer s! interenci$n. 6iran al otro antes de interr!mpir para er si es


>san oraciones comple(as #!e mantienen !nre*erente claro.

>san oraciones comple(as en las #!e la oraci$ns!+ordinada es co'erente con la oraci$nprincipal.

>+ican el s!(eto de las oraciones paradeterminar de #!0 o #!i0n se 'a+la y no perderel re*erente.

/eisan y corri)en en s!s te-tos o los de s!scompaeros las oraciones comple(as malconstr!idas, ya sea por#!e%

pierden el re*erente

no tienen el predicado de la oraci$n principal pierden de ista el s!(eto principal




15/40


Unidad: /elatos de misterio.

Lc!"#as s"$#idas: La carta ro+ada, la ratonera, el 'om+re del al*an(e.



(&*!i-o d c'as






16/40


"plicar estrate)ias de comprensi$n de ac!erdo cons!s prop$sitos de lect!ra%

• analizar los distintos tipos de relaciones#!e esta+lecen las imá)enes o el sonidocon el te-to escri to 1en te-tosm!ltimodales

• identifcar los elementos del te-to #!edifc!ltan la comprensi$n 1p0rdida de losre*erentes, oca+!lario desconocido,inconsistencias entre la in*ormaci$n del

te-to y los propios conocimientos y +!scarsol!ciones

.(A 12

Constr!ir te-tos con re*erencias claras%• !sando rec!rsos de corre*erencia como

deícticos Ken partic!lar, pronom+respersonales t$n icos y átonosK ynominalizaci$n, s!stit!ci$n pronominal yelipsis, entre otros

• analizando si los rec!rsos de corre*erencia!tilizados eitan o contri+!yen a la p0rdidadel re*erente, cam+ios de sentido opro+lemas de estilo

.(A 18


momento 'ist$rico en el #!e se am+ienta o *!ecreada.

"nalizan el si)nifcado de las imá)enes o 'acen !n+ree res!men de lo #!e en ellas se e-presa.

/elacionan la in*ormaci$n presente en las imá)enescon el te-to en #!e se enc!entran insertas.

Identifcan los elementos sonoros #!e están presentesen !n te-to 1pelíc!la, doc!mental, poesía sonora,etc. y lo relacionan con el te-to o diálo)o.

Identifcan el párra*o o *ra)mento del te-to #!e lesprod!ce difc!ltades para comprender. E-plican #!0 es lo #!e no entienden del te-to 1por

e(emplo, no entiendo de #!i0n se 'a+laD, noentiendo a #!0 se refere con esta *raseD, etc.

/eleen los párra*os anteriores o leen los posteriorespara erifcar si a'í está la in*ormaci$n #!enecesitan.

"eri)!an conceptos o in*ormaci$n #!e no conocen y#!e es necesaria para entender el te-to, y la anotanal mar)en del te-to o en s! c!aderno.

5!+rayan las pala+ras #!e no comprenden, aeri)!ans! si)nifcado y lo anotan al mar)en del te-to.

Incorporan rec!rsos de corre*erencia c!ando esnecesario para eitar la repetici$n, pero limitan s!

!so c!ando se pierde el re*erente. Cam+ian pala+ras #!e se repiten por pronom+res. 7miten el s!(eto, c!ando es pertinente, para eitar la

repetici$n. >tilizan 'iper$nimos para eitar la repetici$n.




docente ! otros. 6!estran pre*erencias por al)n )0nero literario,

como la ciencia fcci$n, misterio, etc. y p!edendescri+ir lo #!e les )!sta de ellos.

demás,!tilizando lalect!ra y eldiálo)o para elenri#!ecimientopersonal y parala constr!cci$nde +!enasrelaciones conlos demás. 17"

Calorar lasposi+ilidades#!e da eldisc!rso'a+lado yescrito paraparticipar demaneraproactia,in*ormada yresponsa+le enla ida de lasociedaddemocrática.17" E

16

1

la in*ormaci$n #!e se e-pone.(&*!i-o c'as n2

Identifcar los elementos sonpresentes en el te-to.

/elacionar los elementos sonordialo)o presente.

(&*!i-o c'as n/ 7+serar doc!mental relacionado

!nidad. Comentar de *orma oral los aspec

del doc!mental.

(&*!i-o c'as n1 Identifcar los elementos #!e no

te-to leído y +!scar sol!ciones.(&*!i-o c'as n2

Identifcar elementos de corre*erleídos.

(&*!i-o c'as n/ 5I6CE

(&*!i-o c'as n1 /eisar y corre)ir te-tos #!e pres

!so de la corre*erencia.(&*!i-o c'as n2

Escri+ir te-tos, !ti lizando lcorre*erencia.(&*!i-o c'as n/

:resentar oralmente los te-tos de




17/40


Unidad: /elatos de misterio. Lc!"#as s"$#idas: La carta ro+ada, la ratonera, el 'om+re del al*an(e.



(&*!i-o d c'as



• los persona(es, s! eol!ci$n en el relato y

s! relaci$n con otros persona(es,• la relaci$n de !n *ra)mento de la o+ra con

E-plican el o los con&ictos de !na narraci$n. E-plican las ca!sas del o los con&ictos presentes en

!na o+ra. E-plican, oralmente o por escrito, por #!0 !n


6ani*estardisposici$n a*ormarse !npensamiento

propio, re&e-ioe in*ormado,

18 (&*!i-o c'as n1 Identifcar tema de la narraci$n

con s!s propias pala+ras. Identifcar y e-plicar los con&icto

narraciones leídas.(&*!i-o c'as n2




18/40


el total• el narrador, distin)!i0ndolo del a!tor


• los pre(!icios, estereotipos y creenciaspresentes en el relato y s! cone-i$n con elm!ndo act!al

• la disposici$n temporal de los 'ec'os, con

atenci$n a los rec!rsos l0-icos y)ramaticales empleados para e-presarla

• elementos en comn con otros te-tosleídos en el ao

.(A /


• c$mo el len)!a(e po0tico #!e emplea ela!tor apela a los sentidos, s!)iere estadosde ánimo y crea imá)enes


• el e*ecto #!e tiene el !so de repeticiones1de estr!ct!ras, sonidos, pala+ras o ideas

en el poema• elementos en comn con otros te-tos

leídos en el ao

.(A 3

4escri+en a los persona(es a partir de lo #!e dicen y'acen, y lo #!e se dice de ellos.

E-plican las relaciones #!e 'ay entre los persona(es,en t0rminos de parentesco, amistad, in&!encias de!no so+re otro, etc.

E-plican c$mo cam+ia !n persona(e desp!0s de !neento proocado por otro.

5ealan #!0 in*ormaci$n, importante para entenderla o+ra, se entre)a en !n *ra)mento seleccionadopor el docente.

E-plican #!0 releancia tiene !n determinado*ra)mento en la o+ra. E-plican #!0 temas de la o+ra se tocan en !n

determinado *ra)mento. 4istin)!en al narrador del a!tor. 4escri+en al narrador de la o+ra a partir de lo #!e

dice, c!ánto sa+e de lo #!e está narrando, etc. Identifcan en las o+ras leídas persona(es tipo #!e

tienen características constantes en la literat!ra=por e(emplo% la madrastra en los c!entos in*antiles.

Identifcan pre(!icios, estereotipos y creencias en lao+ra leída, y comparan lo #!e a'í s!cede con s!spropias idas o el m!ndo #!e los rodea.

Identifcan sím+olos en la narraci$n y o*recen !nainterpretaci$n= por e(emplo% entrar en el +os#!epodría ser interpretado como en*rentar los propiosmiedos.

6encionan al)!nos t$picos literarios y s!scaracterísticas, y son capaces de identifcaral)!nos pasa(es de la narraci$n #!e al!den a ellos,c!ando la o+ra lo permite.

/es!men la 'istoria, eidenciando el orden en #!es!cedieron los 'ec'os y no necesariamente comoestán presentados en el relato.

4escri+en temas en comn presentes en dos te-tos ylos e-plican con e(emplos.


Comparan, por escrito o es#!emáticamente, doso+ras leídas d!rante el ao.

E-plican en s!s pala+ras el poema leído, incl!yendolos temas #!e a+orda.

E-plican #!0 elementos ay!dan a recrear !n estado

de ánimo o identifcan ersos del poema #!e lo'acen.

mediante !nalect!ra crítica yel diálo)o conotros. 17" "Interesarse porcomprender lase-periencias eideas de losdemás,!tilizando la

lect!ra y eldiálo)o para elenri#!ecimientopersonal y parala constr!cci$nde +!enasrelaciones conlos demás. 17"Calorar lasposi+ilidades#!e da eldisc!rso'a+lado yescrito paraparticipar demanera

proactia,in*ormada yresponsa+le enla ida de lasociedaddemocrática.17" E

15

II

20

Identifcar, descri+ir y clasifcar epresentes en la narraci$n leída.

Identifcar y e-plicar los persotipo, sím+olos y t$picos literarios.

Identifcar los pre(!icios, estereopresentes en el relato.

(&*!i-o c'as n/ Eal!aci$n s!matia.

(&*!i-o c'as n1

Identifcar los elementos +ásicos d(&*!i-o c'as n2

Identifcar y analizar el len)!emplea al a!tor del poema

(&*!i-o c'as n/ Interpretar ersos seleccionados

leídos.

acaciones de Iniernoacaciones de Inierno

(&*!i-o c'as n1 :lanifcar la escrit!ra de !n poem

(&*!i-o c'as n2 /eisar reescri+ir el poema ela+o

(&*!i-o c'as n/ :6E intermedia




19/40


E-plican a #!0 al!de, en t0rminos denotatios yconnotatios, !n determinado erso.

4escri+en el e*ecto #!e les prod!ce al)n erso en elc!al se incorpora el !so de len)!a(e f)!rado.

5ealan, si los 'ay, #!0 elementos sonoroscontri+!yen al sentido del poema o a crear !nam+iente determinado.

4escri+en elementos #!e tiene en comn el poemaleído con otra lect!ra a+ordada d!rante el ao.

4escri+en temas en comn presentes en dos te-tos.

Unidad: La nat!ralezaLc!"#as s"$#idas: La "ra!cana, !n olmo seco, la 'i)!era, dos pesos de a)!a.


( A )o# E* Indicado#s Ac!i!"ds +,a

na

(&*!i-o d c




20/40


/e&e-ionar so+re las di*erentes dimensiones de lae-periencia '!mana, propia y a(ena, a partir de lalect!ra de o+ras literarias y otros te-tos #!e*orman parte de n!estras 'erencias c!lt!rales,a+ordando los temas estip!lados para el c!rso y laso+ras s!)eridas para cada !no..(A 2


•

el o los con&ictos de la 'istoria,• los persona(es, s! eol!ci$n en el relato y

s! relaci$n con otros persona(es,• la relaci$n de !n *ra)mento de la o+ra con

el total• el narrador, distin)!i0ndolo del a!tor



• la disposici$n temporal de los 'ec'os, conatenci$n a los rec!rsos l0-icos y)ramaticales empleados para e-presarla

•

elementos en comn con otros te-tosleídos en el ao.(A /


• c$mo el len)!a(e po0tico #!e emplea ela!tor apela a los sentidos, s!)iere estadosde ánimo y crea imá)enes


• el e*ecto #!e tiene el !so de repeticiones1de estr!ct!ras, sonidos, pala+ras o ideasen el poema

• elementos en comn con otros te-tosleídos en el ao

.(A 3

Leen !na ariedad de te-tos relacionados con !n temade est!dio.

Comparan persona(es de las narraciones con personas des! propia ida o #!e están en los medios.

5acan concl!siones de las lect!ras #!e son aplica+les as!s propias idas.


presentes 'oy en n!estra sociedad. 5e referen a las o+ras leídas en sit!aciones cotidianas,

al!diendo a características de ciertos persona(es osit!aciones #!e les rec!erdan la ida cotidiana.



E-plican el o los con&ictos de !na narraci$n. E-plican las ca!sas del o de los con&ictos presentes en

!na o+ra. E-plican, oralmente o por escrito, por #!0 !n persona(e

tiene mayor o menor releancia en el desenlace de la'istoria.


E-plican las relaciones #!e 'ay entre los persona(es, en

t0rminos de parentesco, amistad, in&!encias de !noso+re otro, etc. E-plican c$mo cam+ia !n persona(e desp!0s de !n

eento proocado por otro. 5ealan #!0 in*ormaci$n, importante para entender la

o+ra, se entre)a en !n *ra)mento seleccionado por eldocente.

E-plican #!0 releancia tiene !n determinado *ra)mentoen la o+ra.

E-pl ican #!0 temas de la o+ra se tocan en !ndeterminado *ra)mento.

4istin)!en al narrador del a!tor. 4escri+en al narrador de la o+ra a partir de lo #!e dice,

c!ánto sa+e de lo #!e está narrando, etc. Identifcan en las o+ras leídas persona(es tipo #!e tienen

características constantes en la literat!ra Identifcan pre(!icios, estereotipos y creencias en la o+ra

leída, y comparan lo #!e a'í s!cede con s!s propiasidas o el m!ndo #!e los rodea.

• 6ani*estardisposici$n a*ormarse !npensamientopropio,re&e-io ein*ormado,mediante !nalect!ra críticay el diálo)o

con otros. 17""• Interesarse por

comprenderlase-periencias eideas de losdemás,!tilizando lalect!ra y eldiálo)o paraelenri#!ecimiento personal ypara laconstr!cci$nde +!enas

relaciones conlos demás.17" C

• alorar ladiersidad deperspectias,creencias yc!lt!ras,presentes ens! entorno yel m!ndo,comomani*estaci$nde la li+ertad,creatiidad ydi)nidad'!mana. 17"

4

21

22

2/

23

24

(&*!i-o c'as n1 4istin)!ir al narrador del a! Identifcar y descri+ir al

leído.(&*!i-o c'as n2 /elacionar el te-to c

e-periencias, conocimienpersonal acerca del mismos

Escri+ir +ree te-to interpre(&*!i-o c'as n /

Comentar ora lmente losllamatios del te-to.

Compartir las interpretacide*enderlas

(&*!i-o c'as n1 Leer y comprender te-tos p /econocer las característi

pers!asios.(&*!i-o c'as n2 Escr i+ir +ree te-to

mani*estar la opini$n so+inter0s.

(&*!i-o c'as n/ 4esarrollar +ree de+ate

tema pol0mico, desarrolla

leídos.(&*!i-o c'as n1 Identifcar elementos +ásico E-plicar con s!s pala+ras el(&*!i-o c'as n2 9orm!lar !na interpreta

pasa(es del poema leído.(&*!i-o c'as n/ Comparar te-tos orales. Eal!ar te-tos orales.

(&*!i-o c'as n1 :lanifcar la escrit!ra de !n (&*!i-os c'as n2 /eisar y reescri+ir te-to po(&*!i-o c'as n/ 5I6CE




21/40





• la relaci$n de la o+ra con la isi$n dem!ndo y el conte-to 'ist$rico en el #!e se

am+ienta y


22/40


Conocer los modos er+ales, analizar s!s !sos yseleccionar el más apropiado para lo)rar !n e*ectoen el lector, especialmente al escri+ir te-tos confnalidad pers!asia..(A 15

Comprender, comparar y eal!ar te-tos orales ya!diois!ales tales como e-posiciones, disc!rsos,doc!mentales, noticias, reporta(es, etc.,considerando%

• s! post!ra personal *rente a lo esc!c'ado yar)!mentos #!e la s!stenten

• los temas, conceptos o 'ec'os principales

• el conte-to en el #!e se enmarcan loste-tos

• pre(!icios e-presados en los te-tos

• !na distinci$n entre los 'ec'os y lasopiniones e-presados

• di*erentes p!ntos de ista e-presados enlos te-tos las relaciones #!e se esta+lecenentre imá)enes, te-to y sonido

• relaciones entre lo esc!c'ado y los temas yo+ras est!diados d!rante el c!rso


E-plican c$mo al)!nos elementos del conte-to 'ist$ricoin&!yen en la o+ra leída.

E-plican al)n aspecto de la o+ra, considerando elmomento 'ist$rico en el #!e se am+ienta o *!e creada.

Escri+en !n te-to con el fn de pers!adir al lectorrespecto de !n tema de inter0s.

>san eidencias e in*ormaci$n #!e se relacionadirectamente con los ar)!mentos !tilizados.

9!ndamentan s! post!ra !sando citas de !n te-to1literario o no literario, e(emplos, conocimientos preiosso+re el tema, etc.

Escri+en te-tos en los #!e cada !no de los párra*oscontri+!ye a llear a ca+o el prop$sito de pers!adir.

Escri+en te-tos en los #!e cada !no de los párra*osa+orda !n tema #!e se relaciona directamente con lapost!ra #!e se #!iere transmitir.

Escri+en te-tos en los #!e cada oraci$n contri+!ye adesarrollar la idea central del párra*o.

Escri+en te-tos #!e mantienen y inc!lan de modoco'erente los temas tratados, sin #!e se o+serenr!pt!ras temáticas o inco'erencias.

/ecopilan doc!mentos o pá)inas de internet #!e p!edenaportar in*ormaci$n para s! tema.

Aoman ap!ntes o 'acen fc'as a partir de los te-tos #!econs!ltan.

5eleccionan la in*ormaci$n #!e se relaciona directamentecon el tema y descartan la #!e no es pertinente. Comentan con otros los temas #!e desarrollarán y #!0

in*ormaci$n incl!irán en s!s escritos. 7r)anizan s!s ideas e in*ormaci$n en torno a di*erentes

cate)orías o temas, !sando or)anizadores )ráfcos oes#!emas.

Emplean !n oca+!lario pertinente al tema y aldestinatario.

>san t0rminos t0cnicos c!ando el tema lo re#!iere. 5!stit!yen pala+ras poco precisas o m!y )enerales por

t0rminos más específcos. >san !n re)istro y !na sinta-is propios de los te-tos

escritos y adec!ados al destinatario. Emplean la estr!ct!ra del )0nero #!e 'an seleccionado. 6odifcan s!s escritos, ya sea a medida #!e an

escri+iendo o al fnal, para incorporar n!eas ideas

releantes. Identifcan *ra)mentos inco'erentes y los reescri+en.




23/40


/eor)anizan los párra*os si es necesario, para #!e estosten)an !na pro)resi$n temática co'erente.

6antienen !na adec!ada sec!encia de los tiemposer+ales a lo lar)o del te-to.

E-plican la di*erencia de si)nifcado #!e se prod!ce alestr!ct!rar !na oraci$n en modo s!+(!ntio en ez deindicatio.

>san el modo condicional para e-presar d!da c!ando noestán se)!ros de lo #!e dicen o al ela+orar 'ip$tesisso+re al)o.

E-presan ac!erdo o desac!erdo con los ar)!mentosesc!c'ados.

C!estionan los 'ec'os presentados si es #!e no están+ien doc!mentados o si 'ay inconsistencias.

/es!men el tema y las ideas principales de !n te-to istoo esc!c'ado.

:ara*rasean los ar)!mentos o temas e-p!estos en elte-to isto o esc!c'ado.

4escri+en, de manera )eneral, el conte-to en #!e seenmarca al)n te-to isto o esc!c'ado.

E-plican #!0 in&!encias tiene el conte-to en las ideas yel p!nto de ista e-presado en el te-to.

Identifcan al)n pre(!icio e-presado en !n te-to isto oesc!c'ado.

"notan las opiniones e-presadas en el te-to isto oesc!c'ado.

Identifcan in*ormaci$n #!e el te-to presenta como !n'ec'o, pero #!e corresponde a !na opini$n.

E-plican, oralmente o por escrito, los di*erentes p!ntosde ista #!e se presentan en !n mismo te-to.

4escri+en la relaci$n entre !na ima)en y el te-to o lamsica presente.

4escri+en, oralmente o por escrito, al)!na relaci$n entrelo esc!c'ado y otras mani*estaciones artísticas,especialmente en el caso de las pelíc!las y el teatro.

E-plican, oralmente o por escrito, al)!na relaci$n entre loesc!c'ado y otros te-tos est!diados d!rante el ao.

Leen para entretenerse, para encontrar in*ormaci$n, etc. Leen peri$dicos, reistas y artíc!los en internet en s!

tiempo li+re. Comentan los te-tos #!e 'an leído.

/ecomiendan los te-tos #!e les 'an )!stado. 5olicitan recomendaciones de li+ros a s!s pares, al




24/40


docente ! otros. 6!estran pre*erencias por al)n )0nero literario, como la

ciencia fcci$n, misterio, etc. y p!eden descri+ir lo #!e les)!sta de ellos.

Unidad: La comediaLc!"#as s"$#idas :



na

(&*!i-o d c'a


Ó



25/40


/e&e-ionar so+re las di*erentes dimensiones de lae-periencia '!mana, propia y a(ena, a partir de lalect!ra de o+ras literarias y otros te-tos #!e *ormanparte de n!estras 'erencias c!lt!rales, a+ordando lostemas estip!lados para el c!rso y las o+ras s!)eridaspara cada !no..(A 2

"nalizar los te-tos dramáticos leídos o istos, paraenri#!ecer s! comprensi$n, considerando, c!ando seapertinente%

• el con&icto y s!s seme(anzas con sit!acionescotidianas

• los persona(es principales y c$mo s!s accionesy dic'os cond!cen al desenlace o a*ectan aotros persona(es

• persona(es tipo, sím+olos y t$picos literarios


• las características del )0nero dramático

• la di*erencia entre o+ra dramática y o+rateatral

• elementos en comn con otros te-tos leídos enel ao

.(A 4

Leer y comprender comedias teatrales, considerandos!s características y el conte-to en el #!e seenmarcan..(A


• s! e-periencia personal y s!s conocimientos

• !n dilema presentado en el te-to y s! post!rapersonal acerca del mismo

• la relaci$n de la o+ra con la isi$n de m!ndo yel conte-to 'ist$rico en el #!e se am+ienta y


26/40


Leer y comprender te-tos no literarios paraconte-t!alizar y complementar las lect!ras li terariasrealizadas en clases..(A 11

Escri+ir, con el prop$sito de e-plicar !n tema, te-tosde diersos )0neros 1por e(emplo, artíc!los, in*ormes,reporta(es, etc. caracterizados por%

• !na presentaci$n clara del tema en #!e sees+ozan los aspectos #!e se a+ordarán

•

la presencia de in*ormaci$n de distintas*!entes• la incl!si$n de 'ec'os, descripciones, e(emplos

o e-plicaciones #!e desarrollen el tema• !na pro)resi$n temática clara, con especial

atenci$n al empleo de rec!rsos ana*$ricos• el !so de imá)enes ! otros rec!rsos )ráfcos

pertinentes

• !n cierre co'erente con las características del)0nero

• el !so de re*erencias se)n !n *ormatopreiamente acordado

.(A 13

:lanifcar, escri+ir, reisar, reescri+ir y editar s!ste-tos en *!nci$n del conte-to, el destinatario y elprop$sito%

• recopilando in*ormaci$n e ideas yor)anizándolas antes de escri+ir


• !sando !n oca+!lario ariado y preciso

• reconociendo y corri)iendo !sos inadec!ados,especialmente de pronom+res personales yre&e(os, con(!)aciones er+ales, participiosirre)!lares, y concordancia s!(eto K er+o,artíc!lo K s!stantio y s!stantio K ad(etio

• corri)iendo la orto)ra*ía y me(orando lapresentaci$n

• !sando efcazmente las 'erramientas delprocesador de te-tos

.(A 16

Escri+ir correctamente para *acilitar la comprensi$n al

te-to. E(emplifcan #!0 elementos de la 0poca en #!e *!e

creada la o+ra se re&e(an en la misma. 7*recen !na interpretaci$n del te-to leído #!e a+orda

temas #!e an más allá de lo literal o de !n merores!men.

E-plican y e(emplifcan por #!0 el te-to leído se insertaen el tema #!e está en est!dio= por e(emplo% por #!0el c!ento El contador de 'istoriasD se inserta en eltema del m!ndo desca+ellado o por #!0 el poema“ 7da al tiempo” se inserta en el tema de la

nat!raleza. /elacionan el te-to con s!s propias e-periencias y dan

sentido a !n *ra)mento o el total de la o+ra. :lantean s! post!ra *rente al dilema #!e se plantea en

el te-to y *!ndamentan con e(emplos de 0l. E-plican c$mo está presente el conte-to 'ist$rico en el

te-to y e(emplifcan mediante citas. E-plican c$mo al)!nos elementos del conte-to 'ist$rico

in&!yen en la o+ra leída. E-plican al)n aspecto de la o+ra, considerando el

momento 'ist$rico en el #!e se am+ienta o *!ecreada.

Hacen !n res!men de los te-tos leídos. /e)istran in*ormaci$n de los te-tos no literarios leídos. /ealizan es#!emas para conectar la in*ormaci$n de los

te-tos leídos con la o+ra est!diada en clases. E-plican c$mo la in*ormaci$n recopilada contri+!ye a la

comprensi$n de al)n aspecto de al)!na o+raliteraria leída.

E-plican, en la introd!cci$n, el tema #!e a+ordarán enel te-to.

Incl!yen in*ormaci$n doc!mentada. 7r)anizan el te-to, a)r!pando las ideas en párra*os. Cada párra*o trata !n aspecto del tema a+ordado. Incl!yen e(emplos o descripciones para il!strar o

aclarar !na idea. /edactan com+inando la in*ormaci$n #!e recopilaron

en más de !na *!ente. La in*ormaci$n es presentada desde !na perspectia

propia, sin !sar las mismas pala+ras #!e el te-toinesti)ado.

o+ra leída. Ela+orar !n rec!ento de la o+r E(emplifcar #!e elementos de

creada la o+ra se re&e(an en la(&*!i-o c'as n2 Interpretar !na comedia,

relaci$n entre el conte-to de p#!e presenta la o+ra.

/e*orzar aspectos de la eal!a(&*!i-o c'as n/

Eal!aci$n s!matia


PLANIFICACIÓN ANUAL 2016



27/40


lector%• aplicando todas las re)las de orto)ra*ía literal

y acent!al• erifcando la escrit!ra de las pala+ras c!ya

orto)ra*ía no está s!(eta a re)las• !sando correctamente p!nto, coma, raya y dos

p!ntos.(A 20


• manteniendo el *oco

• demostrando comprensi$n de lo dic'o por elinterloc!tor

• *!ndamentando s! post!ra de manerapertinente

• *orm!lando pre)!ntas o comentarios #!eestim!len o 'a)an aanzar la disc!si$n opro*!ndicen !n aspecto del tema


• re*orm!lando s!s comentarios paradesarrollarlos me(or

• considerando al interloc!tor para la toma de

t!rnos

.(A 22

Leer 'a+it!almente para aprender y recrearse, yseleccionar te-tos de ac!erdo con s!s pre*erencias yprop$sitos..(A 1

4esarrollan las ideas incl!idas en s!s te-tos, de manera#!e el lector comprenda lo #!e se #!iere

transmitir. Incorporan el !so de aná*oras para dar co'esi$n al

te-to. El te-to si)!e !n orden co'erente. Incorporan, c!ando es pertinente, imá)enes #!e

aclaran o contri+!yen al tema. Cada !na de las imá)enes o rec!rsos )ráfcos !tilizados

tiene directa relaci$n con el tema #!e se desarrolla.

Incl!yen, al fnal del te-to, !n cierre en el c!al res!menel tema #!e 'an desarrollado o plantean pre)!ntasso+re aspectos #!e podrían complementar el tema oreafrman lo dic'o en la introd!cci$n, etc.

Incl!yen las re*erencias, esta+leciendo al menos eltít!lo y el a!tor de la *!ente cons!ltada.

etc., #!e ay!dan a c!mplir con el prop$sitocom!nicatio.

>san las 'erramientas de control de cam+ios delprocesador de te-tos para 'acer comentarios ys!)erencias a los te-tos de otros.

Corri)en los te-tos #!e escri+en y los de s!scompaeros, arre)lando errores de orto)ra*ía.

Corri)en la p!nt!aci$n de los te-tos propios y de s!scompaeros para ase)!rar la co'erencia.

4isc!ten con s!s compaeros so+re d!das #!e ten)andel !so de la p!nt!aci$n en !n e-tracto de s!s te-tos.

>san el p!nto para acortar oraciones demasiado lar)asy diidirlas en dos.

6antienen el tema de la conersaci$n y, a!n#!e 'acendi)resiones, !elen a 0l.

5e rec!erdan m!t!amente, si es #!e se ale(an deltema, #!0 pro+lema tienen #!e resoler o so+re #!0de+en lle)ar a !n ac!erdo.

/etoman lo dic'o por otros para re*!tarlo o e-pandirlo. 9!ndamentan s!s aseeraciones con e(emplos de

te-tos ! otra in*ormaci$n releante. :re)!ntan a otros para pro*!ndizar en el tema en

disc!si$n o e-plorar otras ideas relacionadas. Identifcan p!ntos de ac!erdo con los compaeros. Lle)an a ac!erdos con los compaeros so+re al)n

aspecto disc!tido.





28/40


En actiidades )r!pales, reparten de manera e#!itatialas responsa+ilidades del tra+a(o.

/e*orm!lan lo dic'o c!ando se dan c!enta de #!e elinterloc!tor no 'a comprendido o c!ando perci+en#!e se 'an e-presado mal.

Esperan !na pa!sa para 'acer s! interenci$n. 6iran al otro antes de interr!mpir, para er si es posi+le

tomar la pala+ra en ese momento.




docente ! otros. 6!estran pre*erencias por al)n )0nero literario, como

la ciencia fcci$n, misterio, etc. y p!eden descri+ir lo#!e les )!sta de ellos.




Comentan con otros los temas #!e desarrollarán y #!0in*ormaci$n incl!irán en s!s escritos.

7r)anizan s!s ideas e in*ormaci$n en torno a di*erentescate)orías o temas, !sando or)anizadores )ráfcos oes#!emas.

6odifcan s!s escritos, ya sea a medida #!e anescri+iendo o al fnal, para incorporar n!eas ideasreleantes.

Comentan con otros los pro+lemas #!e tienen en laredacci$n del te-to y las posi+les sol!ciones.

Identifcan *ra)mentos inco'erentes y los reescri+en. Eliminan in*ormaci$n s!per&!a. Incorporan los t0rminos propios de la disciplina so+re la

c!al están escri+iendo. 5!stit!yen pala+ras #!e se repiten m!c'as eces. 5!stit!yen pala+ras poco precisas o m!y )enerales por

t0rminos más específcos. Cam+ian las pala+ras mal escritas.





29/40


/eisan la p!nt!aci$n para #!e el te-to sea co'erente. /eisan las s!)erencias del procesador de te-tos so+re

orto)ra*ía y )ramática, y aceptan a#!ellas #!e sonpertinentes.

>san 'erramientas de diseo, como tipo de letra,diseo de pá)ina, ietas, inserci$n de imá)enes,





30/40


Unidad: El m!ndo desca+ellado.Lc!"#as s"$#idas : endrán ll!ias s!aes, "l)o m!y )rae a a s!ceder en este p!e+lo, La pata de



(&*!i-o d c'a

/e&e-ionar so+re las di*erentes dimensiones de lae-periencia '!mana, propia y a(ena, a partir de lalect!ra de o+ras literarias y otros te-tos #!e *ormanparte de n!estras 'erencias c!lt!rales, a+ordando

los temas estip!lados para el c!rso y las o+rass!)eridas para cada !no..(A 2

"nalizar las narraciones leídas para enri#!ecer s!comprensi$n, considerando, c!ando sea pertinente%• el o los con&ictos de la 'istoria,

• los persona(es, s! eol!ci$n en el relato y s!relaci$n con otros persona(es,

• la relaci$n de !n *ra)mento de la o+ra con eltotal

• el narrador, distin)!i0ndolo del a!tor

• persona(es tipo 1por e(emplo, el pícaro, elaaro, el sed!ctor, la madrastra, etc., sím+olosy t$picos literarios presentes en el te-to

• los pre(!icios, estereotipos y creencias

presentes en el relato y s! cone-i$n con elm!ndo act!al

• la disposici$n temporal de los 'ec'os, conatenci$n a los rec!rsos l0-icos y )ramaticalesempleados para e-presarla

• elementos en comn con otros te-tos leídos enel ao

.(A /

• 9orm!lar !na interpretaci$n de los te-tosliterarios leídos o istos, #!e sea co'erentecon s! análisis, considerando%


• !n dilema presentado en el te-to y s!

post!ra personal acerca del mismo

Leen !na ariedad de te-tos relacionados con !n temade est!dio.

Comparan persona(es de las narraciones con personasde s! propia ida o #!e están en los medios.

5acan concl!siones de las lect!ras #!e son aplica+les as!s propias idas.


presentes 'oy en n!estra sociedad. 5e referen a las o+ras leídas en sit!aciones cotidianas,

al!diendo a características de ciertos persona(es osit!aciones #!e les rec!erdan la ida cotidiana.



E-plican el o los con&ictos de !na narraci$n. E-plican las ca!sas del o de los con&ictos presentes en

!na o+ra. E-plican, oralmente o por escrito, por #!0 !n persona(e

tiene mayor o menor releancia en el desenlace de la'istoria.


E-plican las relaciones #!e 'ay entre los persona(es, ent0rminos de parentesco, amistad, in&!encias de !noso+re otro, etc.

E-plican c$mo cam+ia !n persona(e desp!0s de !neento proocado por otro.

5ealan #!0 in*ormaci$n, importante para entender lao+ra, se entre)a en !n *ra)mento seleccionado por eldocente.

E-plican #!0 releancia tiene !n determinado*ra)mento en la o+ra.

E-plican #!0 temas de la o+ra se tocan en !ndeterminado *ra)mento.

4istin)!en al narrador del a!tor.

4escri+en al narrador de la o+ra a partir de lo #!e dice,

6ani*estard isposic i$n a*ormarse !npensamiento

propio, re&e-io ein*ormado,mediante !nalect!ra crítica y eldiálo)o con otros.17" "Interesarse porcomprender lase-periencias eideas de losdemás, !tilizandola lect!ra y e ldiálo)o para elenri#!ecimientopersonal y para laconstr!cci$n de+!enas relaciones

con los demás.17" C

/0

/1

/2

(&*!i-o c'as n1 4ia)n$stico% identifcar per

con&icto entre otros elementos d(&*!i-o c'as n2

Identifcar en la narraci$n personcaracterísticas constantes en la l

4escri+ir los persona(es tipos.(&*!i-o c'as n/ Comentar de *orma oral y escrita

le llamaron la atenci$n, s!s similit!d con la realidad.

(&*!i-o c'as n1 Identifcar pre(!icios, estereotipo

o+ra leída. Comparar los pre(!icios, estereot

s!s propias e-periencias.(&*!i-o c'as n2 Identifcar y eal!ar elementos

fnalidad ar)!mentatia.(&*!i-o c'as n/ Escri+ir te-to ar)!mentatio, pla

y razones #!e la s!stenten,

(&*!i-o c'as n1 Identifcar t$picos literarios en la

y los *!ndamentan con pasa(es d /es!mir las narraciones leídas,

en #!e s!cedieron los 'ec'os.(&*!i-o c'as n2 Interpretar la narraci$n leída

t$picos encontrados con el conde la o+ra.

(&*!i-o c'as n/





31/40

LENGUA Y LITERATURA 8° Básico



32/40


'a+lado, el !so de la persona )ramatical, y laestr!ct!ra del te-to al )0nero disc!rsio,conte-to y destinatario


• ase)!rando la co'erencia y la co'esi$n delte-to

• c!idando la or)anizaci$n a niel oracional yte-t!al

• !sando conectores adec!ados para !nir lassecciones #!e componen el te-to yrelacionando las ideas dentro de cada párra*o

• !sando !n oca+!lario ariado y preciso

• reconociendo y corri)iendo !sos inadec!ados,especialmente de pronom+res personales yre&e(os, con(!)aciones er+ales, participiosirre)!lares, y concordancia s!(etoer+o,artíc!los!stantio y s!stantioad(etio

• corri)iendo la orto)ra*ía y me(orando lapresentaci$n

• !sando efcazmente las 'erramientas delprocesador de te-tos

.(A 16

4ialo)ar constr!ctiamente para de+atir o e-plorarideas%• manteniendo el *oco• demostrando comprensi$n de lo dic'o por el

interloc!tor• *!ndamentando s! post!ra de manera

pertinente• *orm!lando pre)!ntas o comentarios #!e

estim!len o 'a)an aanzar la disc!si$n opro*!ndicen !n aspecto del tema


• re*orm!lando s!s comentarios paradesarrollarlos me(or

• considerando al interloc!tor para la toma det!rnos

.(A 22

Leer 'a+it!almente para aprender y recrearse, y

E-plican c!ál es la post!ra del a!tor y #!0 ar)!mentos!tiliza para respaldarla.

:ara cada ar)!mento de !n te-to, esta+lecen si es !n'ec'o o !na opini$n.

E-plican s! post!ra, y si están de ac!erdo o endesac!erdo con lo #!e se dice en el te-to.

5ealan con #!0 ar)!mentos están de ac!erdo y conc!áles en desac!erdo, y e-plican por #!0.

/e*!tan o reafrman la post!ra del te-to con al menos!n ar)!mento n!eo.

Hacen !n res!men de los te-tos leídos. /e)istran in*ormaci$n de los te-tos no literarios leídos. /ealizan es#!emas para conectar la in*ormaci$n de los

te-tos leídos con la o+ra est!diada en clases. E-plican c$mo la in*ormaci$n recopilada contri+!ye a la

comprensi$n de al)n aspecto de al)!na o+ra literarialeída.

Escri+en te-tos de diersos )0neros con el fn depers!adir al lector respecto de !n tema de inter0s.

>san de manera pertinente la estr!ct!ra del )0neroele)ido para escri+ir.

6encionan s! post!ra *rente al tema al principio delte-to, y la s!stentan con ar)!mentos.

>san eidencias e in*ormaci$n #!e se relacionadirectamente con los ar)!mentos !tilizados.

9!ndamentan s! post!ra, !sando citas de !n te-to1literario o no literario, e(emplos, conocimientospreios so+re el tema, etc.

Escri+en te-tos en los #!e cada !no de los párra*oscontri+!ye a llear a ca+o el prop$sito de pers!adir.

Escri+en te-tos en los #!e cada !no de los párra*osa+orda !n tema #!e se relaciona directamente con lapost!ra #!e se #!iere transmitir.

Escri+en te-tos en los #!e cada oraci$n contri+!ye adesarrollar la idea central del párra*o.

Escri+en te-tos #!e mantienen y inc!lan de modoco'erente los temas tratados, sin #!e se o+serenr!pt!ras temáticas o inco'erencias.




PLANIFICACIÓN ANUAL 2016LENGUA Y LITERATURA 8° Bá i



33/40


seleccionar te-tos de ac!erdo con s!s pre*erenciasy prop$sitos..(A 1


Comentan con otros los temas #!e desarrollarán y #!0in*ormaci$n incl!irán en s!s escritos.

7r)anizan s!s ideas e in*ormaci$n en torno a di*erentescate)orías o temas, !sando or)anizadores )ráfcos oes#!emas.

Emplean !n oca+!lario pertinente al tema y aldestinatario.

>san t0rminos t0cnicos c!ando el tema lo re#!iere.

>san !n re)istro y !na sinta-is propios de los te-tosescritos y adec!ados al destinatario.

Emplean la estr!ct!ra del )0nero #!e 'anseleccionado.

6odifcan s!s escritos, ya sea a medida #!e anescri+iendo o al fnal, para incorporar n!eas ideasreleantes o corre)ir elementos pro+lemáticos.

Comentan con otros los pro+lemas #!e tienen en laredacci$n del te-to y las posi+les sol!ciones.

Identifcan *ra)mentos inco'erentes y los reescri+en. /eor)anizan los párra*os, si es necesario, para #!e

estos ten)an !na pro)resi$n temática co'erente. Eliminan in*ormaci$n s!per&!a. Incorporan, c!ando es necesario, conectores ariados

#!e ay!dan al lector a

En actiidades )r!pales, reparten de manera e#!itatia

las responsa+ilidades del tra+a(o. /e*orm!lan lo dic'o c!ando se dan c!enta de #!e el

interloc!tor no 'a comprendido o c!ando perci+en#!e se 'an e-presado mal.

Esperan !na pa!sa para 'acer s! interenci$n. 6iran al otro antes de interr!mpir, para er si es





docente ! otros. 6!estran pre*erencias por al)n )0nero literario, como

la ciencia fcci$n, misterio, etc. y p!eden descri+ir lo





34/40


#!e les )!sta de ellos.

Unidad: 6edios de com!nicaci$n Lc!"#as s"$#idas :



na

(&*!i-o d c'as

"nalizar y eal!ar te-tos con fnalidadar)!mentatia, como col!mnas de opini$n, cartas ydisc!rsos, considerando%

• la post!ra del a!tor y los ar)!mentos ein*ormaci$n #!e la sostienen

• la di*erencia entre 'ec'o y opini$n• con #!0 intenci$n el a!tor !sa diersos

modos er+ales• s! post!ra personal *rente a lo leído y

ar)!mentos #!e la s!stenten

.(A 5"nalizar y eal!ar te-tos de los medios decom!nicaci$n, como noticias, reporta(es, cartas aldirector, te-tos p!+licitarios o de las redes sociales,considerando%

Hacen !n res!men del te-to. E-plican c!ál es la post!ra del a!tor y #!0 ar)!mentos

!tiliza para respaldarla. :ara cada ar)!mento de !n te-to, esta+lecen si es !n

'ec'o o !na opini$n. Identifcan el !so de los modos er+ales #!e emplea el

a!tor y e-plican si es #!e 'ay !na intenci$n en s!!so= por e (emplo% crear d!das, 'a+lar'ipot0ticamente, etc.

E-plican s! post!ra, y si están de ac!erdo o endesac!erdo con lo #!e se dice en el te-to.

5ealan con #!0 ar)!mentos están de ac!erdo y conc!áles en desac!erdo, y e-plican por #!0.

/e*!tan o reafrman la post!ra del te-to con al menos!n ar)!mento n!eo.

Identifcan c!áles son los prop$sitos #!e !n a!tor 'ace

alorar lasposi+ilidades#!e da eldisc!rso'a+lado yescrito paraparticipar demaneraproactia,in*ormada yresponsa+le enla ida de lasociedaddemocrática.17" Ealorar la

eidencia y la

/3

/4

7+(etio clase nºG 4ia)n$stico% Ident ifcar l

componentes de los 6edios de Co7+(etio clase nº2 Identifcar los elementos

ar)!mentatios.7+(etio clase nº3 Escri+ir te-to con fnalidad

si)!iendo los pasos del proceso d

7+(etio clase nºG Identifcar los prop$sitos e-plícit

los medios de com!nicaci$n. Identifcar los 'ec'os y las opinio

los te-tos de los medios de com!

7+(etio clase nº2





35/40

LENGUA Y LITERATURA 8 Básico

• los prop$sitos e-plícitos e implícitos delte-to

• !na distinci$n entre los 'ec'os y lasopiniones e-presados

• presencia de estereotipos y pre(!icios

• la s!fciencia de in*ormaci$n entre)ada

• el análisis e interpretaci$n de imá)enes,)ráfcos, ta+las, mapas o dia)ramas, y s!relaci$n con el te-to en el #!e estáninsertos

•

similit!des y di*erencias en la *orma en #!edistintas *!entes presentan !n mismo'ec'o

.(A 10

Escri+ir, con el prop$sito de pers!adir, te-tos+rees de diersos )0neros 1por e(emplo, cartas aldirector, editoriales, críticas literarias, etc.,caracterizados por%

• la presentaci$n de !na afrmaci$n re*eridaa temas contin)entes o literarios

• la pres

Documents

Planificacion Anual Lengua y Literatura 8 Basico 2016