Planificaciòn Anual Leng y Comu 5 a 8 Basico

COLEGIO RIO LOA

RED DE CONTENIDOS AO ESCOLAR 2014Nombre Profesor (a):Pamela lvarez .

Curso:5 Bsico

Sector:Lenguaje y Comunicacin

N Y NOMBRE DE LA UNIDADAPRENDIZAJES ESPERADOS

Unidad 1: Comprensin lectora oral y escrita

1- Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:-Cuentos folclricos y de autor

-Historietas y otros.

2- Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin:

- Interpretando el lenguaje figurado presente en el textos

-Expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto

-Determinando las consecuencias de hechos o acciones

-Describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto

-Explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia

3- Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:

-Extrayendo informacin explcita e implcita-Haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos

-Relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos -Interpretando expresiones en lenguaje figurado -Comparando informacin -Formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura

-Fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos4- Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:

-Relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos

-Releer lo que no fue comprendido-Formular preguntas sobre lo ledo y responderlas

5- Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia:-Determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje -Evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito

6- Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin.

7- Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.8- Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema:

-Presentando el tema en una oracin

-Desarrollando una idea central por prrafo

-Agregando las fuentes utilizadas9- Planificar sus textos:

-Estableciendo propsito y destinatario

-Generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin

-Organizando las ideas que compondrn su escrito

10- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: -Desarrollan las ideas, agregando informacin -Emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado -Releen a medida que escriben

-Aseguran la coherencia y agregan conectores

-Editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin -Utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador)

11- Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:

-Relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos

-Extrayendo y registrando la informacin relevante

-Formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra -Comparando informacin dentro del texto o con otros textos

-Formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado

Evaluacin

Diagnstica - Formativa - Sumativa

Unidad 2:Lectura y produccin textual

1- Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: -Poemas -Cuentos folclricos y de autor -Fbulas -Leyendas-Mitos-Novelas -Historietas y otros2- Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin: -Interpretando el lenguaje figurado presente en el texto-Expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto

-Determinando las consecuencias de hechos o acciones -Describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto -Explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia

3 - Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin:

-Explicando cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes en el lector -Identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema-Distinguiendo los elementos formales de la poesa (rima asonante y consonante, verso y estrofa)

4- Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:-Tengan una estructura clara -Utilicen conectores adecuados-Incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente

5- Distinguir matices entre sinnimos al leer, hablar y escribir para ampliar su comprensin y capacidad expresiva.6- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: -Desarrollan las ideas, agregando informacin -Emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado -Releen a medida que escriben -Aseguran la coherencia y agregan conectores -Editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin -Utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador)7- Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas.

8- Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando las reglas ortogrficas aprendidas en aos anteriores, adems de:-Uso de c-s-z-Raya para indicar dilogo -Acento diacrtico y diertico .Coma en frases explicativas

9- Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:

-Manteniendo el foco en un tema-Aceptando sugerencias -Haciendo comentarios en los momentos adecuados -Mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto-Fundamentando su postura

10- Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: -Poemas -Narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) -Dramatizaciones

Evaluacin

Diagnstica - Formativa - Sumativa

Unidad 3:

Novela, Teatro y Expresin Oral

1- Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:-Poemas

-Cuentos folclricos y de autor-Fbulas

-Leyendas-Mitos-Novelas-Historietas y otros

2- Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin: -Interpretando el lenguaje figurado presente en el texto-Expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto -Determinando las consecuencias de hechos o acciones-Describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto -Explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia3- Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos.

4- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:-Desarrollan las ideas, agregando informacin -Emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado -Releen a medida que escriben-Aseguran la coherencia y agregan conectores -Editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin -Utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador)

5- Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando las reglas ortogrficas aprendidas en aos anteriores, adems de: -Uso de c-s-z -Raya para indicar dilogo -Acento diacrtico y diertico -Coma en frases explicativas

6- Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: -Relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos ----------Extrayendo y registrando la informacin relevante -Formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra-Comparando informacin dentro del texto o con otros textos -Formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado

7- Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones: -Discutiendo aspectos relevantes de la historia -Describiendo a los personajes segn su manera de hablar y de comportarse

8- Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: -Manteniendo el foco en un tema-Aceptando sugerencias -Haciendo comentarios en los momentos adecuados -Mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto -Fundamentando su postura

9- Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: -Poemas -Narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)-Dramatizaciones

Evaluacin Diagnstica - Formativa - Sumativa

Unidad 4:Comprensin de Lectura e Investigacin

1- Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:

-Extrayendo informacin explcita e implcita-Haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos -Relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos -Interpretando expresiones en lenguaje figurado -Comparando informacin -Formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura-Fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos

2- Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:

-Relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos -Releer lo que no fue comprendido -Formular preguntas sobre lo ledo y responderlas -Identificar las ideas ms importantes de acuerdo con el propsito del lector-Organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales

3- Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia:-Determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje -Evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito

4- Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.

5- Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema:-Presentando el tema en una oracin -Desarrollando una idea central por prrafo -Agregando las fuentes utilizadas6- Planificar sus textos: -Estableciendo propsito y destinatario -Generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin -Organizando las ideas que compondrn su escrito

7- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: -Desarrollan las ideas, agregando informacin -Emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado -Releen a medida que escriben -Aseguran la coherencia y agregan conectores-Editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin -Utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador)

8- Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: -Relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos

-Extrayendo y registrando la informacin relevante -Formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra -Comparando informacin dentro del texto o con otros textos -Formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado

9- Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su inters:

-Presentando las ideas de manera coherente y cohesiva-Fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos-Organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre -Utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal, adecuado a la situacin comunicativa

-Reemplazando algunas construcciones sintcticas familiares por otras ms variadas -Conjugando correctamente los verbos -Pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonacin, pausas y nfasis adecuados -Usando gestos y posturas acordes a la situacin -Usando material de apoyo (powerpoint, papelgrafo, objetos, etc.) de manera efectiva

EvaluacinDiagnstica - Formativa - Sumativa

RED DE CONTENIDOS AO ESCOLAR 2014

Nombre Profesor (a):Pamela lvarez .

Curso:6 Bsico


N Y NOMBRE DE LA UNIDADAPRENDIZAJES ESPERADOS

Unidad 1: Creacin y Comprensin de Obras Narrativas

1- Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: -Poemas -Cuentos folclricos y de autor -Fbulas -Leyendas-Mitos -Novelas-Historietas y otros

2- Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:-Relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos -Releer lo que no fue comprendido -Formular preguntas sobre lo ledo y responderlas -Organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales -Resumir.3- Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: -Identificando las acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia -Explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven -Describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato -Relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta -Interpretando el lenguaje figurado presente en el texto -Expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto -Llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto -Comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno4- Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:

-Tengan una estructura clara -Utilicen conectores adecuados-Tengan coherencia en todas sus oraciones -Incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente.

5- Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos.6- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: -Agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas -Emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado -Releen a medida que escriben -Aseguran la coherencia y agregan conectores -Editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin -Utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador)

7- Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas.

8- Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de:-Escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos ms utilizados -Coma en frases explicativas -Coma en presencia de conectores que la requieren -Acentuacin de pronombres interrogativos y exclamativos.9- Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: -Manteniendo el foco en un tema -Complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias -Aceptando sugerencias -Haciendo comentarios en los momentos adecuados -Mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto -Fundamentando su postura10- Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:-Poemas

-Narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)

-Dramatizaciones

Evaluacin Diagnstica Formativa - Sumativa

Unidad 2: Lectura , Comprensin Oral y Escrita

1- Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: -Poemas -Cuentos folclricos y de autor -Fbulas -Leyendas-Mitos -Novelas-Historietas y otros

2- Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: -identificando las acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia

-Explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven -Describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato -Relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta -Interpretando el lenguaje figurado presente en el texto -Expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto -Llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto -Comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno3- Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:

-Extrayendo informacin explcita e implcita -Haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos

-Relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos-Interpretando expresiones en lenguaje figurado -Comparando informacin entre dos textos del mismo tema -Formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura -Fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos

4- Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:

-Relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos

-Releer lo que no fue comprendido

-Formular preguntas sobre lo ledo y responderlas

-Resumir5- Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.

6- Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: -Organizando el texto en una estructura clara -Desarrollando una idea central por prrafo -Agregando las fuentes utilizadas.

7- Planificar sus textos: -Estableciendo propsito y destinatario -Generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin -Organizando las ideas que compondrn su escrito.

8- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:

-Agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas

-Emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado

-Releen a medida que escriben

-Aseguran la coherencia y agregan conectores

-Editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin

-Utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador)

9- Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: -Relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos

-Extrayendo y registrando la informacin relevante -Formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra -Comparando informacin dentro del texto o con otros textos -Formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado -Identificando diferentes puntos de vista

10- Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:

-Poemas

EvaluacinDiagnstica Formativa - Sumativa

Unidad 3: Literatura y Medios de Comunicacin

1- Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: -Cuentos folclricos y de autor -Fbulas -Leyendas-Mitos -Novelas-Historietas y otros

2- Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: -identificando las acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia

-Explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven -Describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato -Relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta -Interpretando el lenguaje figurado presente en el texto -Expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto -Llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto -Comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno3- Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos.4- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: -Agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas -Emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado -Releen a medida que escriben -Aseguran la coherencia y agregan conectores -Editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin -Utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador)

5- Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de:-Escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos ms utilizados -Coma en frases explicativas -Coma en presencia de conectores que la requieren -Acentuacin de pronombres interrogativos y exclamativos.6- Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: -Relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos

-Extrayendo y registrando la informacin relevante -Formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra -Comparando informacin dentro del texto o con otros textos -Formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado -Identificando diferentes puntos de vista7- Evaluar crticamente mensajes publicitarios:

-Identificando al emisor

-Explicando cul es la intencin del emisor

-Identificando a quin est dirigido el mensaje (a nias, a usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y fundamentando cmo llegaron a esa conclusin

8- Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones: -Discutiendo aspectos relevantes de la historia -Describiendo cmo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad para expresar diversas emociones -Identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido, msica, efectos de iluminacin, etc.)

9- Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:-Manteniendo el foco en un tema -Complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias -Aceptando sugerencias -Haciendo comentarios en los momentos adecuados -Mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto -Fundamentando su postura

10- Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:

-Poemas-Narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)

-Dramatizaciones


Unidad 4: Artculos Informativos e Investigacin

1- Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:-Extrayendo informacin explcita e implcita -Haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos

-Relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos -Interpretando expresiones en lenguaje figurado -Comparando informacin entre dos textos del mismo tema -Formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura-Fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos

2- Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: -Relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos-Releer lo que no fue comprendido -Formular preguntas sobre lo ledo y responderlas -Organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales-Resumir.

3- Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia:

-Determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje

-Evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito -Comparando la informacin que se entrega sobre una misma noticia en distintas fuentes.

4- Buscar y comparar informacin sobre un tema, utilizando fuentes como internet, enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar a cabo una investigacin.5- Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.6- Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema:

-Organizando el texto en una estructura clara -Desarrollando una idea central por prrafo -Agregando las fuentes utilizadas.

7- Planificar sus textos: -Estableciendo propsito y destinatario -Generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin -Organizando las ideas que compondrn su escrito.

8- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:

-Agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas -Emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado -Releen a medida que escriben

-Aseguran la coherencia y agregan conectores -Editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin-Utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador)

9- Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: -Manteniendo el foco en un tema -Complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias -Aceptando sugerencias -Haciendo comentarios en los momentos adecuados-Mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto-Fundamentando su postura

10- Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su inters:-Presentando las ideas de manera coherente y cohesiva -Fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos-Organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre -Usando elementos de cohesin para relacionar cada parte de la exposicin -Utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal adecuado a la situacin comunicativa

-Reemplazando algunas construcciones sintcticas familiares por otras ms variadas

-Conjugando correctamente los verbos-Utilizando correctamente los participios irregulares -Pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonacin, pausas y nfasis adecuados -Usando gestos y posturas acordes a la situacin

-Usando material de apoyo (powerpoint, papelgrafo, objetos, etc.) de manera efectiva -Exponiendo sin leer de un texto escrito




Curso:7 Bsico


N Y NOMBRE DE LA UNIDADCONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOSAPRENDIZAJES ESPERADOSHABILIDADES

Unidad 1: Interpretacin de Textos Narrativos

- Lectura

Interpretar cuentos y una novela, comentados en clases, considerando: -Diferencia entre narrador y autor -Narracin en primera o tercera persona -Dilogos y pensamientos expresados por los personajes -Ambiente fsico y sicolgico-Tema. Inferir informacin implcita a partir de detalles identificados en sus lecturas.- Leer fluidamente.

- Comprender el significado literal de los textos.

- Inferir significados no literales de los textos.

- Comparar diversos textos entre s, considerando sus caractersticas formales.

- Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias.

- Sintetizar informacin.

- Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.

- Evaluar crticamente los textos que leen.

- Comunicar ideas de diversa complejidad.

Escritura Escribir textos narrativos desarrollando un conflicto coherente.

Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas, recogiendo las ideas analizadas en clases.

Revisar y reescribir sus textos: -Considerando al destinatario-Desarrollando la coherencia de las ideas -Mejorando la redaccin -Corrigiendo la ortografa.

- Aplicar las convenciones ortogrficas.

- Emplear un vocabulario variado y pertinente.

- Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.

- Escribir cohesionadamente.

- Profundizar en temas de inters.

- Adecuar sus escritos al tema, propsito y destinatario.

- Analizar la propia escritura y la de otros.

Comunicacin oral Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: -Ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios -Relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales-Empleando vocabulario variado y preciso-Adecuando su registro de habla -Conjugando correctamente los verbos -Adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situacin de clases-Respetando los turnos de los interlocutores.

Comparar opiniones generadas por diferentes interlocutores.

- Elaborar y evaluar sus propios argumentos.

- Compartir experiencias e ideas con otros.

- Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.- Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.

- Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situacin comunicativa.

- Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.

- Fundamentar sus opiniones.

- Escuchar respetuosamente y con atencin.

- Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.

- Escuchar selectivamente partes del texto para extraer informacin especfica y organizarla.

- Inferir significados implcitos en los mensajes escuchados.

- Evaluar crticamente los argumentos ajenos.


Unidad 2: Interpretacin Narrativa

Lectura Interpretar textos narrativos comentados en clases, considerando: -Diferencia entre narrador y autor -Narracin en primera o tercera persona -Dilogos y pensamientos expresados -Ambiente fsico y sicolgico-Temas y valores presentes -Experiencia personal.

Interpretar poemas considerando: -Impresiones personales frente a la lectura -Figuras literarias (comparacin, personificacin, aliteracin, hiprbole y onomatopeyas)-Lenguaje figurado de los textos que leen -Significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones.

Interpretar diversos textos publicitarios, considerando:

-Mensajes implcitos -Lenguaje caracterstico-Funcin del lenguaje predominante en el texto.Escribir textos narrativos desarrollando un conflicto coherente.

- Leer fluidamente.




- Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias.- Sintetizar informacin.




Escritura Escribir poemas: -Que describan sentimientos, objetos o personas

-Incorporando algunas figuras literarias -Incorporando rima -Respetando las reglas ortogrficas. Escribir un prrafo argumentativo coherente sobre un cuento:

-Eligiendo un tema sobre el cual argumentar

-Fundamentando su interpretacin

con apuntes de

clases (si es pertinente)

-Usando ejemplos del texto. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos: -Sujeto y predicado -Sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas y adverbios -Verbos irregulares en modo indicativo.- Aplicar las convenciones ortogrficas.








Comunicacin oral Recitar o narrar en voz alta textos poticos o narrativos:-Memorizando previamente los textos poticos -Diciendo los textos con fluidez -Utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal.

Comprender textos escuchados.


- Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.

- Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.







EvaluacinFormativa - Sumativa

Unidad 3: Figuras Literarias y Textos Expositivos

Lectura Interpretar poemas considerando: -Impresiones personales frente a la lectura-Figuras literarias (comparacin, personificacin, aliteracin, hiprbole y onomatopeyas)

-Significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones.

Leer textos expositivos de manera autnoma para informarse sobre diversos mbitos (histrico, cientfico, poltico, deportivo, artstico, tecnolgico, etc.).

Utilizar estrategias de bsqueda rpida de informacin en textos no literarios: -Hojear el texto: lee solo los ttulos, palabras en negrita o mayscula, inicio de prrafos, etc. Salta adelante y atrs para hacerse una idea sobre el texto (tipo, tema, enfoque, partes, etc.) -Barrer el texto: hacer un barrido del texto para localizar la informacin buscada.

Sintetizar la informacin relevante de los textos expositivos ledos en clases.

- Leer fluidamente.









Escritura Ordenar en un organizador grfico la informacin que ser utilizada para escribir, estableciendo el tema y subtemas a tratar.

Escribir textos expositivos sobre algn tema de inters: -Elaborando un tema en profundidad -Relacionando las ideas principales de cada prrafo con ideas complementarias de manera coherente

-Utilizando un vocabulario adecuado al tema, tipo de texto y lector. Escribir textos expositivos:-Utilizando las convenciones gramaticales -Utilizando elementos de cohesin (conectores)

-Incorporando palabras extradas de las lecturas

-Respetando las reglas ortogrficas-Revisando y corrigiendo sus textos hasta alcanzar un resultado satisfactorio.









Comunicacin oral Realizar exposiciones en grupo acerca de un tema de inters, organizando las tareas de cada participante y ordenando la informacin.










EvaluacinFormativa Sumativa

Unidad 4: Novela y Texto Dramtico

Lectura Interpretar un texto dramtico ledo y uno visto, considerando:

-Problemticas presentadas

-Personajes

-Ideas, valores y sentimientos

presentes en el texto

-Experiencia personal. Interpretar en clases una novela, considerando:

-Narracin en primera o tercera persona

-Personajes

-Ambiente fsico y sicolgico

-Contexto sociocultural

-Tema.

- Leer fluidamente.









Escritura Escribir un texto narrativo coherente y cohesionado (biografas, ancdotas, cartas que relaten experiencias, cuentos, etc.):

-Incorporando un vocabulario adecuado y variado

-Incorporando dilogos en el relato

-Utilizando las convenciones gramaticales

-Utilizando elementos de cohesin (conectores)

-Respetando las reglas ortogrficas.

Escribir colectivamente un texto dramtico breve:

-Organizando previamente sus ideas

-Incorporando acotaciones para sealar gestos, movimientos y entonacin de los personajes.

Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos:

-Sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres

(personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del

adjetivo, frases adjetivas, adverbios y complementos circunstanciales

-Verbos irregulares en modo indicativo.- Aplicar las convenciones ortogrficas.








Comunicacin oral Hacer representaciones teatrales, utilizando los recursos paraverbales y no verbales adecuadamente.

Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos:

-Ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios

-Respetando los turnos de los participantes de la conversacin

-Valorando la opinin de sus compaeros.- Compartir experiencias e ideas con otros.









EvaluacinFormativa - Sumativa



Curso:8 Bsico


N Y NOMBRE DE LA UNIDADCONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS APRENDIZAJES ESPERADOSHABILIDADES

Unidad 1: Anlisis e Interpretacin Literaria

Lectura Analizar e interpretar textos narrativos, considerando: -Tipo de narrador: dentro o fuera del relato, grado de conocimiento -Personajes: formas de expresarse e intenciones-Ambiente fsico y sicolgico -Diferentes tiempos en el relato -Conflicto-Cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.

Leer textos no literarios de manera autnoma para informarse sobre diversos mbitos (histrico, cientfico, poltico, deportivo, artstico, tecnolgico, etc.).

Utilizar estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura de textos no literarios, como: -Definir propsito de lectura -Hacer preguntas antes de comenzar a leer -Localizar informacin -Clasificar y categorizar informacin-Resumir.

-Leer fluidamente.

-Comprender el significado literal de los textos.

-Comprender textos visuales (dibujos, diagramas, tablas, conos, mapas, grficos.)-Inferir significados no literales de los textos.

-Comparar diversos textos entre s, considerando sus caractersticas formales.

-Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias.

-Sintetizar informacin. -Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.

-Evaluar crticamente los textos que leen.

Escritura Escribir, a partir de un borrador, un texto narrativo coherente (biografas, cartas que relaten experiencias, cuentos, etc.): -Incorporando un vocabulario preciso y variado -Utilizando las convenciones gramaticales-Utilizando elementos de cohesin (conectores)

-Respetando las reglas ortogrficas.

Planificar la escritura de un texto expositivo, considerando: -Un propsito comunicativo: para qu voy a escribir? a quin estar dirigido mi escrito? -El contenido: sobre qu tema voy a escribir? -Coherencia temtica.

Escribir textos expositivos que: -Denoten una investigacin exhaustiva y una organizacin pensada de las ideas -Contengan vocabulario preciso y conectores adecuados -Respeten los signos de puntuacin (e incluyan comillas y guiones). Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades gramaticales bsicas en la escritura de textos:-Sujeto y predicado -Sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios, complementos circunstanciales, complemento directo e indirecto-Verbos regulares e irregulares en modo indicativo.

-Comunicar ideas de diversa complejidad.




- Escribir cohesivamente.





Comunicacin oral Exponer para expresar una postura sobre los temas y planteamientos conocidos en cuentos y novelas, apoyndose en informacin obtenida de sus lecturas.

Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales y paraverbales, y un registro de habla adecuado a la audiencia y a la situacin comunicativa.- Compartir experiencias e ideas con otros.




- Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.-Fundamentar sus opiniones.- Escuchar respetuosamente y con atencin.

- Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.-Escuchar selectivamente partes del texto para extrae informacin especfica y organizarla.- Inferir significados implcitos en los mensajes escuchados.


EvaluacinFormativa Sumativa

Unidad 2: Texto Dramtico y su Interpretacin

Lectura Interpretar un texto dramtico ledo y uno visto, considerando:

-Caractersticas de la tragedia y la comedia

-Personajes y acciones

-Problemticas presentadas

-Ideas, valores, sentimientos

-Conflicto central

-Experiencia personal.

Investigar en diversas fuentes para ampliar su comprensin de los textos literarios ledos.-Leer fluidamente.


-Comprender textos visuales (dibujos, diagramas, tablas, conos, mapas, grficos.)

-Inferir significados no literales de los textos.



-Sintetizar informacin.

-Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.


Escritura Ordenar en un organizador grfico la informacin que ser utilizada para escribir un texto, estableciendo el tema y subtemas a tratar.

Escribir textos expositivos sobre algn tema de los textos literarios ledos en clases:

-Denotando una investigacin exhaustiva

-Utilizando una redaccin y organizacin propia de las ideas

-Relacionando de manera coherente las ideas principales de cada prrafo con ideas complementarias

-Utilizando un vocabulario preciso

-Identificando claramente en su escrito los textos usados para investigar.

Revisar, reescribir y editar sus

textos:

-Identificando problemas relacionados con: adecuacin al propsito y al tema, claridad de ideas, repeticiones, construccin de oraciones, ortografa y puntuacin

-Marcando los elementos que sea necesario corregir

-Reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos

con el resultado-Editando su texto en formato manuscrito o digital.

-Comunicar ideas de diversa complejidad.









Comunicacin oral Realizar representaciones o lecturas dramticas utilizando los recursos paraverbales y no verbales.

Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos:

-Ejemplificando y fundamentando sus opiniones y

comentarios

-Valorando y complementando las opiniones de sus compaeros.

Realizar presentaciones individuales de uno o dos minutos para exponer sobre algn nuevo conocimiento adquirido a travs de sus lecturas:

-Demostrando conocimiento sobre el tema y su relevancia

-Expresando con claridad sus ideas

-Relacionando las ideas a travs de conectores

-Utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema.- Compartir experiencias e ideas con otros.








Unidad 3: Explorando Posibilidades Expresivas travs de la Escritura

Lectura Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poticos:

-Hablante lrico

-Ritmo y sonoridad

-Temas recurrentes.

Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicacin, considerando:

-Prejuicios, creencias y estereotipos presentes

-Propsito de cada tipo de texto analizado

-Efectos que produce en las audiencias funcin del lenguaje predominante en el texto.

Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no literarios, considerando:

-El significado denotativo y connotativo de palabras y

expresiones

-Figuras literarias (personificacin, comparacin, hiprbole, metfora, anttesis, irona).-Leer fluidamente.









Escritura Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos estudiados en clases.

Revisar, reescribir y editar sus

textos:

-Identificando problemas relacionados con: adecuacin al propsito y al tema, claridad de ideas

-Identificando problemas relacionados con: repeticiones, construccin de oraciones, ortografa y puntuacin

-Marcando los elementos que sea necesario corregir


con el resultado

-Adecuando su texto al formato manuscrito o digital.

Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos:

-Sujeto y predicado

-Sustantivos, frases sustantivas, complemento del

nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios, complementos circunstanciales, complemento directo e indirecto

-Verbos regulares e irregulares en modo indicativo.-Comunicar ideas de diversa complejidad.









Comunicacin oral Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos ledos:

-Ejemplificando y fundamentando sus opiniones y

comentarios

-Valorando la opinin de sus compaeros

-Respetando los turnos de los participantes de la conversacin.

Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de clases.









Unidad 4: Leemos, Analizamos y Opinamos

Lectura Analizar diferentes aspectos de una novela, considerando:

-Evolucin de personajes

-Situaciones en las que se encuentran los personajes

-Espacios y tiempo

-Ritmo de la narracin

-Influencia de la cultura en el desarrollo de la historia. Comparar poesas sobre un mismo tema.-Leer fluidamente.









Escritura Escribir para opinar y exponer sus puntos de vista sobre los textos ledos en clases:

-Organizando varias ideas apoyadas por ideas complementarias

-Marcando las conexiones entre las ideas

-Utilizando un vocabulario variado y pertinente. Revisar, reescribir y editar sus textos:

-Identificando problemas relacionados con: adecuacin al propsito y al tema, claridad de ideas

-Identificando problemas relacionados con: repeticiones, construccin de oraciones, ortografa y puntuacin-Marcando los elementos que sea necesario corregir


con el resultado

-Adecuando su texto al formato manuscrito o digital.-Comunicar ideas de diversa complejidad.









Comunicacion oral Exponer para recomendar textos literarios a sus compaeros:

-Manteniendo la referencia al texto abordado

-Fundamentando la eleccin del texto a partir de sus intereses e inquietudes. Utilizar en clases un vocabulario preciso y un registro de habla adecuado al contexto formal, manteniendo una actitud corporal acorde.

Comprender textos escuchados.- Compartir experiencias e ideas con otros.








ORGANIZACIN DE CADA UNIDAD, AO ESCOLAR 2014A partir de cada unidad de aprendizaje, indique: (Tomar en cuenta el decreto N 220 E. Media y N 232 E. Bsica, www.mineduc.cl)

SUBSECTOR DE APRENDIZAJELenguaje y Comunicacin

PROFESOR (A)Pamela lvarez Gahona.

UNIDADComprensin lectora oral y escrita

CURSO5 Bsico.

1.2.1. OFV

Expresarse con claridad, precisin, coherencia y flexibilidad para indagar, exponer, responder o argumentar, en distintas situaciones comunicativas. Leer comprensivamente distinguiendo realidad de ficcin; hechos de opiniones e informacin relevante de accesoria.

Producir, con estilo personal, textos escritos, con sintaxis y ortografa adecuada y adaptados a diversas situaciones comunicativas.

1.2.2. OFT

Demostrar y aplicar tcnicas para la lectura comprensiva, para expresarse a travs de diversas formas de expresin escrita.

1.2.3. CMO

Comprensin lectora oral y escrita

1.2.4. Objetivo de aprendizaje de la unidad

Fomentar la curiosidad ampliando el vocabulario por medio de cuentos folclricos y de autor, historietas y textos no literarios. Evaluar textos de diversa procedencia, determinando quin es el emisor, qu quiere lograr en el lector y cul es el destinatario del texto. Adems, los alumnos comienzan a evaluar tambin si un texto les proporciona informacin relevante y suficiente para contestar a una determinada pregunta.

Tabla para organizar la planificacin de la unidad.

123456

Nmero de horas pedaggicas - FechaAprendizaje (s) esperado (s) de la clase.ContenidosActividades de aprendizaje y de evaluacin ( Inicio Desarrollo y trmino)Recursos de aprendizajeIndicadores de evaluacin

1 / 45 min.

( 1 )

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: leyendas y mitosComprensin lectora oral y escrita

-Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje, "retratar a un personaje de un texto". Activar conocimientos previos, docente pide a estudiantes que lo describan cmo es su profesor fsicamente? qu otras caractersticas tiene? y luego comenta que lo mismo harn ahora con un personaje de un cuento.Desarrollo: El docente expone el cuento "Gorg el gigante" y "Adalina, el hada sin alas", y solicita al curso describir a los personajes. A continuacin organiza a los estudiantes en grupos, se les entrega por lo menos dos cuentos por cada grupo y se les pide que escojan un personaje y, sin comentar a los dems grupos de qu cul se trata, hagan un dibujo que recoja sus principales caractersticas. Subrayan en el texto todas las oraciones o frases en las cuales se dice algo sobre el personaje para poder tener una idea clara de cmo es. El profesor despliega los dibujos de cada grupo para que todo el curso los pueda ver y, levantando la mano, los alumnos identifican a cada personaje y al cuento. Luego hacen una votacin y escogen el mejor trabajo, que se puede pegar en el diario mural.Cierre: El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el aprendizaje obtenido. Pregunte: Qu caractersticas tiene el personaje central? Qu tipo de texto leyeron hoy? Comprendieron el texto? Cmo lo saben? Qu aprendieron con l?

-Objetos didcticos (Cuentos)- pizarra-plumn rojo y negro.

- Identifican las principales caractersticas de un personaje de un texto. -Ilustran las principales caractersticas de un personaje de un texto. -Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente-Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede en la historia.

1 / 45 min.

( 2 )

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: leyendas y mitos


-Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje "Interpretar las imgenes de un texto". Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la clase, invtelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados con la portada de algn cuento elegido previamente por el docente.Desarrollo: Profesor proyecta dos breves cuentos, los que son ledos por estudiantes. Estos comentan las imgenes o dibujos que acompaan al texto. Explican si les parecen apropiadas o no y fundamentan su opinin relacionndolas con el relato; por ejemplo: - este dibujo no me gusta porque retrata al protagonista como un nio de quince aos, y en el cuento se dice que tiene ocho. El profesor debe seleccionar cuentos que, por sus imgenes, sean apropiados para realizar esta actividad.Cierre: El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el aprendizaje obtenido. Pregunte: Qu tipo de texto leyeron hoy? Comprendieron el texto? Cmo lo saben? Qu aprendieron con l?

-Objetos didcticos (Cuentos)- pizarra-plumn rojo y negro.

-Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede en la historia. -Argumentan sus opiniones.

1 / 45 min.

( 3 )


Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje "Ponerse en el lugar de un personaje". Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la clase, invtelos a imaginar que ellos son su personaje favorito (televisin, literatura, etc.). Luego se les pregunta a estudiantes qu estara haciendo ahora si fuese l o ella? cules seran mis caractersticas? qu sentira?Desarrollo: Los estudiantes escogen uno de los personajes de las lecturas que han realizado en clases que ms les ha llamado la atencin y lo presentan a sus compaeros, explicando sus intenciones y problemas de acuerdo con la informacin de la lectura. Esta actividad tambin se puede realizar por escrito mediante la siguiente modalidad: los alumnos escriben un texto en primera persona, como si el personaje se presentara a s mismo.Cierre: El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el aprendizaje obtenido. Pregunte: Qu tipo de texto leyeron hoy? Comprendieron el texto? Cmo lo saben? Qu aprendieron con l?-Lectura (Cuento Tesoro pirata), (Pintor Roberto Matta).-Identifican principales caractersticas de un personaje de texto

-Exponen ideas frente a compaeros

1 / 45 min.

( 4 )


Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje "Opinar sobre la conducta de un personaje". Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la clase, invtelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados al ttulo de la lectura.Desarrollo: Opinin sobre la conducta de un personaje A partir de preguntas elaboradas por el docente, los estudiantes comparan la conducta y el comportamiento de los personajes principales de varios textos ledos, rescatando los valores que posee cada uno y las caractersticas sicolgicas que los ayudaron a conseguir sus objetivos o los condujeron al fracaso, dependiendo del caso. Eligen a uno de los personajes comparados y escriben un texto en el que explican su opinin, fundamentndola con ejemplos del texto, sus experiencias y conocimientos.Cierre: El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el aprendizaje obtenido. Pregunte: Qu tipo de texto leyeron hoy? Comprendieron el texto? Cmo lo saben? Qu aprendieron con l?Lectura (Lautaro Toqui Mapuche)-Identifican elementos centrales de la conducta de un personaje -Reconocen aquellos valores que ayudaron o perjudicaron a personaje durante relato -Expresan su opinin sobre conducta de personaje a la clase.

1 / 45 min.

( 5 )

Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin.Comprensin lectora oral y escrita

Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes, a partir de las ideas e intereses de los nios obtenidos de una conversacin general.Desarrollo: Comentar una historieta El docente selecciona una historieta para leer en clases junto con los alumnos. Si no hay suficientes ejemplares para todos los estudiantes, el docente puede proyectar el texto u organizar al curso en grupos y entregarle distintos libros a cada uno, siempre y cuando sean de la misma coleccin. El profesor elabora preguntas que aborden la relacin entre las imgenes, la historia y las caractersticas de los personajes, y pide a cada grupo que las responda por escrito.Cierre: El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo de la falencias observadas.-Historieta.- Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen.

-Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.

-Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las costumbres descritas en el relato. -Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la poca en que se ambienta. -Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la informacin.

1 / 45 min.

( 6 )


Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes, a partir de las ideas e intereses de los nios obtenidos de una conversacin general.Desarrollo: El docente organiza a los estudiantes en grupos y les pide que escojan un personaje de un cuento que hayan ledo en clases y, sin comentar a los dems grupos de qu cul se trata, hagan un dibujo que recoja sus principales caractersticas. Subrayan en el texto todas las oraciones o frases en las cuales se dice algo sobre el personaje para poder tener una idea clara de cmo es. El profesor despliega los dibujos de cada grupo para que todo el curso los pueda ver y, levantando la mano, los alumnos identifican a cada personaje y al cuento. Luego hacen una votacin y escogen el mejor trabajo, que se puede pegar en el diario mural.Cierre: El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo de la falencias observadas.-Cuentos.-Leyendas mapuches.

-Leyendas y mitos chilenos.-Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos. -Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. -Identifican ideas principales subrayndolas. -Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.

1 / 45 min.

( 7 )


Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje. Los estudiantes observan y comentan un cuento para motivar y enlazar conocimientos previos de los estudiantes.Desarrollo: Los estudiantes escogen uno de los personajes de las lecturas que han realizado en clases que ms les ha llamado la atencin y lo presentan a sus compaeros, explicando sus intenciones y problemas de acuerdo con la informacin de la lectura. Esta actividad tambin se puede realizar por escrito mediante la siguiente modalidad: los alumnos escriben un texto en primera persona, como si el personaje se presentara a s mismo.Cierre: El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo de la falencias observadas.-Historia.-Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. -Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.

1 / 45 min.

( 8 )


Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes, a partir de las ideas e intereses de los nios obtenidos de una conversacin general.Desarrollo: Opinin sobre la conducta de un personaje A partir de preguntas elaboradas por el docente, los estudiantes comparan la conducta y el comportamiento de los personajes principales de varios textos ledos, rescatando los valores que posee cada uno y las caractersticas sicolgicas que los ayudaron a conseguir sus objetivos o los condujeron al fracaso, dependiendo del caso. Eligen a uno de los personajes comparados y escriben un texto en el que explican su opinin, fundamentndola con ejemplos del texto, sus experiencias y conocimientos.Cierre: El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo de la falencias observadas.-Historieta.-Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. -Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. -Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar del personaje.

1 / 45 min.

( 9 )


Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

1 / 45 min.

( 10 )


Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

1 / 45 min.

( 11 )


Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

1 / 45 min.

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Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

1 / 45 min.

( 13 )


Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

1 / 45 min.

( 14 )


Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

1 / 45 min.

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Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

1 / 45 min.

( 16 )


Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

1 / 45 min.

( 17 )


Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

1 / 45 min.

( 18 )


Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

1 / 45 min.

( 19 )


Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

1 / 45 min.

( 20 )


Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

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Planificaciòn Anual Leng y Comu 5 a 8 Basico