Planf. curr. bloque n. 6 quinto año

PLAN DE LECCIÓN “ N.-23

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC.___________ 1.9.F. F:__________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos

1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-5. DIÁLOGOS TELEFÓNICOS”

1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social

1.6. EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ

1.7. EJE TRANSV. El buen vivir “Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes”. 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir diálogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizar en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica... TEMA: 1.- ” DIÁLOGOS Y CONVERSACIONES POR TELÉFONOS”

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

ESCUCHAR *Escuchar diálogos y conversaciones telefónicas dramatizadas en función de analizar los elementos de la

comunicación necesarios para su producción. *Uti l izar el vocabulario adecuado y preciso

emunción de producir mensajes en los diá logos y

conversaciones telefónicas.

PROCESO

DRAMATIZACIÓN

*Motivar a los niños/as en el diálogo telefónico en parejas.

*Compresión lo que van a decir mediante el diálogo entre dos personas.

*Organizar dramatización entre niños/as

*Realizar ejecución del diálogo- simular que están conversando con mamá

*Practicar con el texto del diálogo de las págs... 96 y 97

*Poner en escenas los diálogos telefónicos

*Reflexionar sobre los gestos, el lenguaje no verbal que acompañan a los diálogos orales. *Reflexionar sobre las características que deben tener un diálogo oral: respetar el turno, hablar pausadamente, recogerlos puntos de vista del interlocutor, usar palabras adecuadas. APLICACIÓN *Trabajar en el cuadernillo las págs.- 91, 92, 93 y 94

HUMANO *Educando *Educador *Padre de familia *Comunidad

DIDÁCTICO *Texto del alumno * Cuaderno de trabajo *Guía del Docente *Gráficos *Teléfono *Ropa para

representar a la mamá

* Escucha diálogos

y conversaciones telefónicas

dramatizadas en función de analizar los elementos de la

comunicación necesarios para su producción.

*Uti l iza los vocabularios adecuados y

precisos en función de producir mensajes en los diá logos y conversaciones telefónicas.

TÉCNICA *Prueba

-ora l -escri ta

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación

___________________ ____________________

DIRECTOR PROFESOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-19 1.- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: SOMOS ÚNICOS Y DIVERSOS”

1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones.

1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Desarrollo de la creación” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno TEMA: 1.-DIVISIÓN CON TRES CIFRAS EN EL DIVIDENDO Y UNA EN EL DIVISOR




*Resolver divisiones con divisores de una ci fra con residuo

PROCESO* PRERREQUISITOS

*Repasos de las divisiones exactas e inexactas de

formas gráficas. *Presentación y resolución de divisiones utilizando la

ga lera ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar: *Presentación de la información *Reconocer lo que se va ha realizar, la división con tres ci fras en el dividendo y una en el divisor por medio de

gráficos y por medio de la galera. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO *Resolver divisiones mediante la resolución de problemas. *Resolver divisiones por medio de galera siguiendo las tres etapas.

*Resolver divisiones reagrupando. *Resolver problemas con más de una operación.

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Apl icación) *Descubre la repuesta mentalmente “ Juan, tiene 3

árboles de manzanas, en cada árbol 60 frutas. Si en casa de Juan son 5 personas y él que quiere repartir las

manzanas entre todos. ¿Cuántas manzanas le toca a cada uno? *Realizar actividad del cuadernillo de trabajo páginas ,

87 y 88

HUMANO

*Educando

*Educador *Padre de familia *Comunidad

DIDÁCTICO *Texto del alumno * Cuaderno de trabajo *Guía del Docente *Material de base diez

*Bloques lógicos *Hojas *Ábacos *Impresos

* Identifica las etapas para

rea lizar divisiones *Resuelve

divisiones y efectúa la prueba por medio de la multiplicación *Expl ica el proceso

uti l izando la resolución de problemas con divisiones.

TÉCNICA *Prueba

-ora l -escri ta

INSTRUMENTOS

*Lis ta de cotejo -De observación *Cuestionarios.

______________ ________________ PROFESOR DIRECTOR


1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.__________ 1.9.F. F: _____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos

1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 5.-AMÉRICA LATINA, NUESTRA REGIÓN

1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ

2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad latinoamericana 3TEMA: 1. NUESTRA AMÉRICA




*Establecer que América es Nuestro Continente, pues nuestro país forma parte de él y de la región latinoamericana desde el reconocimiento de la identidad nacional y latinoamericana.

PROCESO ANTICIPACIÓN *¿Qué sabemos sobre América? ¿Por qué se llama nuestro continente América? *Motivar a los estudiantes a expresar lo que sepan de los países de las regiones, del clima, orografía de América.. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO *Pedir a los estudiantes que observen el mapa de América. *Solicitar que dibujen a mano alzada el perfil de este continente. *Comprender y señalar su forma geográfica *Preguntar sobre las regiones de América, que encuentran ubicadas al sur y cuantos países lo conforman *Motivar a responder moralmente y ubicar en el mapa cada uno de los países. *Dividir en grupos y entregar el tema a cada grupo. *Tres grupos investigan a cada región *Otro grupo investigará sobre la orografía de América. *Otros sobre los climas de América. *Sugerir que exponga cada grupo sobre el tema que investigó. *Solicitar que resuman la información sobre el tema que le

tocó a cada grupo. *Enfatizar por qué América es nuestro continente, luego solicitar que expresen opiniones acerca del porqué debemos valorarlo. “APLICACIÓN” *Solicitar que realicen un mapa conceptual de las regiones de América y sus características *Otro estudiante sobre la orografía de América y sus características y otro sobre los climas de América y sus características. *Graficar las regiones de América con su orografía y otro con sus regiones. *Apoyarse en el texto de las págs.. 72 y 73 *Trabajar en el cuadernillo de trabajo página 42

HUMANO *Educando *Educador *Padre de familia *Comunidad DIDÁCTICO *Texto del alumno * Cuaderno de trabajo *Guía del

Docente *Mapa orográfico de América *Mapa hidrográfico de América *Hojas A4 *Pintura *Marcadores *video

* Caracteriza a América en los aspectos geográficos y climáticos en relación con la cultura, la organización social, la democracia y la economía

*Identifica a través del mapa de América los países *Dibuja a mano a mano alzada el continente Americano

TÉCNICA *Prueba -oral -escrita INSTRUMENTO *Lista de cotejo -De observación *Cuestionarios

________________ __________________ DIRECTOR PROFESOR


1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. _________________ 1.9.F. F: ___________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Sociecología” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ. 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y comparaci ón de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado protección del cuerpo. TEMA: 1.-LAS PLANTAS.




*Comparar los ciclos de vida que ocurre en los ecosistemas,

ciclo de plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales

vertebrados desde la interpretación de

gráficos.

PROCESOS

PRERREQUISITOS *Dia logar de las plantas que no conocen

*Citar ejemplos de plantas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Preguntar ¿Cuántas partes tienen las plantas?

*Indique cada una de sus partes. ¿Todas las plantas tienen las mismas partes?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO *Observar las partes de una planta “maíz”.

*Conocer cuántas partes tiene. *Expresar el nombre de los órganos de las plantas. *Describir características de cada una

*Conocer las funciones de cada parte *Trabajar en el texto páginas 70 y 71 *En forma oral resumir sobre el contenido

*Extraer conclusiones APLICACIÓN *Enumerar las partes de las plantas *Establecer semejanzas y di ferencias entre plantas con semilla y s in semilla. *Graficar una planta completa con todas sus partes

y otra planta incompleta..


DIDÁCTICO *Texto del alumno * Cuaderno de trabajo *Guía del Docente *Gráficos *Esfera de espuma Flex *Internet

*láminas *Imágenes

*..Reconoce al sol como fuente de ca lor y luz que influye sobre el

cl ima de los ecos istemas más en relación con las necesidades de energía para los seres vivos y la identificación de los cambios que se operan en el ambiente

TÉCNICA *Prueba -ora l -escri ta

INSTRUMENTO *Lis ta de cotejo -De observación

*Replica de las

partes de la planta en la

plastilina, y rotulación con sus funciones

principalmente en el proceso de reproducción

*Guíate en la página del texto pág. 74

_______________ ________________ DIRECTOR PROFESOR

http://www.bing.com/images/search?q=clases+de+suelos+y+su+influencia+en+los+ecosistemas&view=detail&id=2F306E0189A69FB0664B341511A0E8A44674A449&FORM=IDFRIR





1.6. EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR PROF. C Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.

1.7. EJE TRANSV. El buen vivir “Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes” 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir diálogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizar en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica. TEMA: 1.- ” ¿QUÉ ES UN DIÁLOGO?”




ESCUCHAR

*Comprender di ferentes tipos de

diá logos escritos con el análisis de elementos que los

conforman.

PROCESO

PRELECTURA

*Analizar los para textos. *Activar los conocimientos previos sobre el diálogo.

*Elaborar predicciones a partir del título, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras clave *Plantear expectativas en relación a l diálogo. LECTURA *Leer adecuadamente el diálogo telefónico y lo dramatizo con mi compañero compañera..

*Dramatizar los diálogos de las páginas 100 y 101 POSLECTURA *Releemos los diálogos telefónicos en grupo de 3 para

comprender mejor. *Trabajar con las páginas 102 y 103 del texto., vincular especialmente personajes y acciones

*Trabajar en el cuadernillo las págs.- 97, 98, 99 y 100

HUMANO *Educando *Educador

*Padre de familia *Comunidad DIDÁCTICO *Texto del alumno * Cuaderno de trabajo *Guía del Docente

*Si luetas de textos telefónicos *Personajes

* Comprende di ferentes tipos de diá logos escritos

con el análisis de elementos que los conforman.


INSTRUMENTOS *Lista de cotejo -De observación

___________________ ____________________ DIRECTOR PROFESOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-20 1.- DATOS INFORMATIVO S:

1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos

1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: SOMOS ÚNICOS Y DIVERSOS” 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida

1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones.

1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Desarrollo de la creación” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.

2.-OBJETIVO DEL AÑO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y división con

números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno TEMA: 1.-NÚMEROS DECIMALES




*Reconocer los

números decimales como la expresión

decimal de las fracciones por medio de la

división

PROCESO*

CONOCIMIENTOS PREVIOS *Representación de números decimales como

números fraccionarios.. *Identificación de número decimales como número

fraccionarios

DESEQUILIBRIO COGNITIVO ¿Para que nos sirve los números decimales?

¿Cómo puede representar los décimos, los centésimos y el milésimo?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO *Construcción de conceptos de número decimal, como resultado de la división para 10, 100 y 1000 *Presentación de concepto de número decimal.

*Identificar la noción de número decimal a partir de la división *Escri tura de números decimales en la tabla de valor pos icional *Lectura de números decimales. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Apl icación) *Encontrar números decimales, en situaciones cotidianas?

*Trabajar los ejercicios de las páginas 89 y 90

HUMANO *Educando


DIDÁCTICO

*Texto del alumno * Cuaderno de trabajo *Guía del Docente

*Material de base diez *Reglas *Hojas

*Base de diez *Cartul ina *Gráficos

* Reconoce los números

decimales como la expresión decimal de las

fracciones por medio de la

división.

*Reconoce l a parte entera y la parte decimal de

un número decimal *Ubica números

decimales en la tabla de pos icional *Realiza cá lculos mentales con decimales

TÉCNICA *Prueba

-ora l -escri ta INSTRUMENTOS *Lis ta de cotejo

-De observación *Cuestionarios.

______________ ________________ PROFESOR DIRECTIVO


1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.__________ 1.9.F. F: _____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos


1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria.

1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic. PROF. C Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.

2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad latinoamericana TEMA: 1. AMÉRICA DEL NORTE




*Establecer que América es nuestro continente, pues nuestro país forma parte de él y de la región latinoamericana desde el

reconocimiento de la identidad nacional y

latinoamericana

PROCESO CONOCIMIENTOS PREVIOS *Diá logo sobre América del Norte Contestar. ¿Qué saben sobre América del Norte? *¿Norte América es un subcontinente de América o Un país? *Debatir en grupos DESEQUILIBRIO COGNITIVO ¿Cómo es su estructura?

¿Cómo es su cl ima? ¿Cómo es su vegetación?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

*Observar el mapa de América del Norte *Analizar sus características

*Comparar semejanzas y diferencia entre América del Norte y el continente Americano *Abstracción Analizar entre todos sus estructura sus

características. *Trabajar los estudiantes en el texto, páginas 74 y 75.

“APLICACIÓN”

*Proceder a realizar un resumen mediante organizador cognitivo. *Graficar el mapa de América del Norte con sus países y

capitales *Trabajar en el cuadernillo de trabajo página 43

HUMANO *Educando *Educador *Padre de familia *Comunidad DIDÁCTICO *Texto del alumno * Cuaderno de trabajo *Guía del Docente

*Mapa del continente Americano *Hojas A4

*Pintura *Marcadores

* Establece que América es nuestro continente, y que nuestro país forma parte de él y de la región latinoamericana y que Norte América pertenece al

continente de América

TÉCNICA *Prueba -ora l -escri ta INSTRUMENTO *Lis ta de cotejo -De observación *Cuestionarios


PLAN DE LECCIÓN “ N.-16 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. _____________ 1.9.F. F:__________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Sociecología” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ. 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado protección del cuerpo. TEMA: 1.-CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS CON SEMILLA..




*Reconocer la

clasificación de las plantas con semilla

PROCESOS PRERREQUISITOS *Conversar sobre las plantas con semillas y s in

semilla *Citar ejemplos de plantas con semilla y s in semilla

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Preguntar

*Pueden dar ejemplos de plantas con semilla? *Decir ejemplos de estas plantas

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO *Presentar gráficos de una planta monocotiledóneas y dicotiledóneas *Describir las partes de cada de cada una

*Describir sus características. *Establecer semejanzas y di ferencias *Trabajar en el texto páginas 72 y 73

*Determinar la función de la flor *Resumir el contenido del tema *Extraer conclusiones. APLICACIÓN *Graficar una planta monocotiledónea.

*Graficar la fecundación paso a paso y explicar con sus propias palabras cada parte


*Padre de familia *Comunidad

DIDÁCTICO *Texto del alumno * Cuaderno de trabajo

*Guía del Docente *Gráficos

*Paisaje *Hoja A4 *lápiz

*Pintura

* Reconoce la clasificación de las plantas con semilla..

TÉCNICA

*Prueba -ora l -escri ta

INSTRUMENTO *Lis ta de cotejo -De observación







1.6. EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.

1.7. EJE TRANSV. El buen vivir “Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes” 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir diálogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizar en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica. TEMA: 1.- DIÁLOGO NARRATIVO




ESCUCHAR *Comprender

di ferentes tipos de diá logos escritos con el análisis de elementos que los conforman.

PROCESO PRELECTURA *Activar los conocimientos previos sobre el diálogo narrativo.

*Hacer suposiciones *Motivar la lectura del diálogo LECTURA *Realizar la primera lectura en forma silenciosa o en voz a l ta.

*Dramatizar el diálogo. *Esquematizar, auto-preguntarse. *Para frasear.

Releer el diálogo en grupo de tres para comprender mejor.

PRELECTURA

*Dramatización del diálogo. *Diagrama de comparación *Producción de textos

*Trabajar en el cuaderno de trabajo las páginas 101 y

102


*Padre de familia *Comunidad DIDÁCTICO *Texto del alumno * Cuaderno de

trabajo *Guía del Docente *Gráficos

*Ropa para los personajes

* Comprende di ferentes tipos de diá logos escritos

con el análisis de elementos que los conforman.


INSTRUMENTOS *Lista de cotejo

-De observación *Cuestionarios


PLAN DE LECCIÓN “ N.-21 1.- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:______________

1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: SOMOS ÚNICOS Y DIVERSOS” 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida


1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Desarrollo de la creación” PROF. Lic. . JORGE CHEME MARQUEZ.

2.-OBJETIVO DEL AÑO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y división con

números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno TEMA: 1.-ORDEN Y COMPARACIÓN DE DECIMAL

DESTREZAS CON

CRITERIO DE DESEMPEÑO



*Establecer

relaciones de orden: mayor que y menor que en números decimales

PROCESO*

PRERREQUISITO *¿Sabias qué dos números decimales ubicado en la

recta numérica, se pueden representar infinidad de números decimales?.

*Representación de números decimales CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO *Realizar varias representación de números

decimales *Realizar comparaciones de números decimales en la semirrecta numérica

*Apl icar el redondeo para comparar decimales *Uti l ización de los s ignos > y < para comparar números decimales

*Escri tura de serie de números decimales de forma descendente y ascendente.

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Apl icación)

*Realizar los ejercicios de las páginas 91 y 92 del cuaderno de trabajo.

HUMANO

*Educando *Educador



*Guía del Docente *Elementos del medio *Material concreto

*Gráficos

* Es tablece relaciones de

orden: mayor que y menor que en números decimales. *Identifica el proceso para comparar

números decimales *Uti l iza los signos > , < para comparar

números decimales

*Expl ica procesos para solucionar

problemas uti l izando

números decimales

TÉCNICA *Prueba -oral -escrita INSTRUMENTOS *Lista de cotejo -De observación *Cuestionarios.

______________ ________________

PROFESOR DIRECTIVO


1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.__________ 1.9.F. F: _____________

1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos



1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad

latinoamericana 3TEMA: 1. AMÉRICA CENTRAL Y CARIBE




*Establecer que América es nuestro continente, pues nuestro país forma parte de él y de la región latinoamericana desde el reconocimiento de la identidad nacional y latinoamericana

PROCESO DINÁMICA : Pienso y escribo *En una hoja escribir palabras claves referente a América del Norte *Revisar y explicar CONOCIMIENTOS PREVIOS *Conversatorios a base de preguntas. ¿Por qué se caracteriza América del Norte? *¿Norte América es un subcontinente de América o Un país? *Debatir en grupos ELABORACIÓN DE UN CUADRO EXPLICATIVO *Explicar que América Central es el punto de unión entre la parte Norte y la parte Sur de América. CONOCIMIENTOS NUEVOS *Leer y observar, analizar y explicar de las páginas 76 y 77 del texto. *Destacar lo más importante. *Exposición del tema observando el mapa. *Destacar los países de América Central y del Caribe, sus islas, sus playas y paisajes tropicales. *Destacar también que hay mucha desigualdad y pobreza como Haití es uno de los países más pobres del mundo, 65 de su población vive con un dólar al día “APLICACIÓN” *Conversar sobre la vida de los países de América Central y del Caribe *Trabajar en el cuadernillo de trabajo página 44

HUMANO *Educando *Educador *Padre de familia *Comunidad DIDÁCTICO *Texto del alumno * Cuaderno de trabajo *Guía del Docente *Mapa del continente Americano *Hojas A4 *Pintura *Marcadores

* Establece que América es Central y del Caribe es un punto de unión entre la parte Norte y la Parte Sur de América

TÉCNICA *Prueba -oral -escrita INSTRUMENTO *Lista de cotejo -De observación *Cuestionarios *Escriba un cartel y exponga en clase


PLAN DE LECCIÓN “ N.-17 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. ---------------------- 1.9.F. F: ---------------------- 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Sociecología” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ. 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado protección del cuerpo. TEMA: 1.-LOS ANIMALES



IND. DE LOGROS TEC. E

INSTRUMENTOS

*Comparar los ciclos

de vida que ocurren en los ecosistemas y el ciclo de vida de los

animales vertebrados.

PROCESOS PRERREQUISITOS

*Conversar sobre los animales *Citar ejemplos de animales


Responder *Todos los animales son parte fundamental en los

ciclos de los ecosistemas CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO *Observar con atención la lámina del texto página

75 *Conversar entre todos sobre los animales del gráfico.

*Indicar que en donde no más pueden vivir *Deducir que hay animales que viven en el agua en el a ire y en la tierra *Describir características de cada uno APLICACIÓN

*Enumerar animales que viven en el agua, en la tierra y en el a ire *Graficar los animales de la Costa, 2 de la Sierra, 2

del Oriente y 2 de Galápagos.

HUMANO *Educando


DIDÁCTICO

*Texto del alumno * Cuaderno de trabajo *Guía del Docente

*Gráficos *Lámina *Recortes *Hoja A4 *Marcadores

*Pintura

* Compara los ciclos

de vida que ocurren en los ecosistemas y el

ciclo de vida de los animales vertebrados..

TÉCNICA *Prueba

-ora l -escri ta

INSTRUMENTO *Lis ta de cotejo -De

observación







1.6. EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR ” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.

1.7. EJE TRANSV. El buen vivir “Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir diálogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizar en su realidad i nmediata de acuerdo con su función específica. TEMA: 1.- TIPOS DE DIALOGOS

DESTREZAS CON




ESCRIBIR

*Escribir diálogos uti l izando

recursos particulares del lenguaje con

di ferentes propósitos comunicativos.

PROCESO Planificar. Especificar que se quiere decir.

-Generar ideas, organizar ideas, elaborar listado de ideas de los demás.

-Jerarquizar ideas. -Elaborar esquemas de escritura.

Redactar el dialogo- Teniendo en cuenta la gramática, Usos de los verbos, ortografía.

-Producir borradores. Revisar: Leer y releer el dialogo, corregir errores. -Revisar las ideas, la estructura y la expresión del texto.

-Presentar el diálogo limpio, claro y en orden. -Antes de entregar revisar guiándose en las páginas del texto 106 y 107 *Trabajar en el cuaderno de trabajo las páginas 103 y

104.

HUMANO

*Educando


DIDÁCTICO

*Texto del alumno * Cuaderno de trabajo *Guía del Docente *Gráficos

*Imágenes *Fotografías

Escribe diálogo uti l izando recursos

particulares del lenguaje con

di ferentes propósitos comunicativos..

TÉCNICA

*Prueba -ora l

-escri ta

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación *Cuestinarios






1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Desarrollo de la creación” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y división con

números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno TEMA: 1.-DIVISIÓN PARAN 10, 100 Y 1000

DESTREZAS CON




*Resolver divisiones de números

naturales para 10, 100 y 1000

PROCESO* PRERREQUISITO DINÁMICA. Cálculo mental -Se colocan dos cartas a cada niños /as debe sumarlas y restarlas, multiplicar o dividir, en el menor tiempo posible. -Revisión del concepto y proceso de la división. -Ejerci tación de divisiones con números terminados

en 0 (cero) en el dividendo y divisor. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Realizar ejercicio de la división utilizando la galera

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

*Presentación de divisiones para 10, 100, y 1000

con números terminados en cero (0). *Identificación del procedimiento para dividir

números decimales para 10, 100 y 1000 *Reconocimiento de estrategias con la finalidad de dividir para 10, 100 y 1000

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Apl icación) *Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto de

páginas 62 y 63 *Realizar ejercicios con números de 6 ci fras, en base

a estos números escriban series donde el s iguiente números sea el dividendo para 10 *Trabajar en el cuaderno de trabajo páginas 93 94.




*Guía del Docente *Material base diez *Ábaco

*Gráfico *Láminas

* Identifica estrategias con la finalidad de dividir para 10, 100 y 1000 *Uti l iza la galera

para resolver divisiones para 10, 100 y 1000.

*Resuelve problemas con

divisiones para 10, 100 y 1000

TÉCNICA *Prueba -ora l -escri ta INSTRUMENTOS *Lis ta de cotejo

-De observación *Cuestionarios. -Resolver las preguntas

planteadas en el cuaderno de trabajo. Pàg. 93 y

94



1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.__________ 1.9.F. F: _____________



1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad

latinoamericana TEMA: 1. ¿QUÉ ES AMÉRICA LATINA?

DESTREZAS

CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO



*Identificar América Latina como un aparte del continente

americano desde el tele conocimiento

de su perfil cul tural y

pol ítico propio.

PROCESO ANTICIPACIÓN

-Invi tar a los estudiantes a observar las imágenes o fotos de las di ferentes poblaciones de América Latina. -Sol icitar que clasifiquen e indicar un rasgo físico que las distinguen del resto. Animarlos que en una tabla los siguientes datos; color de la piel

de los ojos, alimentación. -Analizar la información y concluya.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: -Lectura dirigida

-Guiar a los estudiantes a leer en forma oral la lectura del texto de las páginas 78 y 79.

Preguntar ¿Qué entendieron? -Realizar un resumen corto sobre la lectura.

-Sol icitar que expresen su opinión sobre la igualdad de derechos - Sol icitar que investiguen cual es la población más numerosa en América Latina. -Proponer que los datos que investiga sean representados en cuadros estadísticos.

-Motivar para que realicen una explicación de los cuadros en el aula. -Concluir elaborando frases que va loren la diversidad de la población de América Latina. CONSOLIDACIÓN. -Organizar en grupos

-Investigar sobre la bandera de Uruguay, Argentina, Chile y Paraguay, son de dos colores s imilares -Buscar en los países de Latinoamérica la flora y la fauna, realizar un

col lage- APLICACIÓN.

-Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 45


*Padre de fami lia *Comunidad

DIDÁCTICO

*Texto del a lumno * Cuaderno de

trabajo *Guía del Docente

*Mapa del continente Americano *Imágenes o fotografía de

di ferentes poblaciones de América *Recortes *Cartul ina

* Identifica América Latina como parte del continente

Americano desde el tele cocimiento de su

perfi l cultural y pol ítico propio.

TÉCNICA


INSTRUMENTO

*Lis ta de cotejo -De observación

*Cuestionarios

*Escriba un cartel

y exponga en clase Trabajar en el

cuaderno de trabajo la página 45



1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. 1.9.F. F: 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecos istemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Sociecología” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado protección del cuerpo. TEMA: 1. CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES POR LA ESTRUCTURA DE SU CUERPO

DESTREZAS CON




*Reconocer la

clasificación de los animales por su

estructura interna de su cuerpo.

PROCESOS

PRERREQUISITOS

*Conversar sobre los animales vertebrados *Conoces otra clase de animales fuera de los vertebrados.


¿Conoces a los animales invertebrados? -Ci tar ejemplos de estos animales.

-Elaborar organizadores cognitivos sobre los animales vertebrados e invertebrados. -Realizar resúmenes sobre l os mamíferos, las aves

, los peces , los anfibios -Determinar con sus propias palabras las características de cada clase de vertebrados.

-Elaborar un cartel con animales, mamíferos, aves, repti les, peces, anfibios.

HUMANO

*Educando *Educador *Padre de familia

*Comunidad

DIDÁCTICO *Texto del alumno

* Cuaderno de trabajo *Guía del Docente *Gráficos

*Lámina *Gráficos

*Recortes

*Identifica la clasificación de los animales por su

estructura interna de su cuerpo..

-Di ferencia entre animales vertebrados

y los invertebrados

TÉCNICA


INSTRUMENTO

*Lis ta de cotejo

-De observación

_______________ ________________ DIRECTIVO PROFESOR



1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8. F. INIC.___________ 1.9.F. F:__________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-5. DIÁLOGOS TELEFÓNICOS”

1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ 1.7. EJE TRANSV. El buen vivi r “Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes” 2.-OBJETIVO

DEL AÑO: Comprender, analizar y producir diálogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizar en su realidad inmediata de acu erdo con su función específica.

TEMA: 1.- SUSTANTIVOS CONCRETOS Y ABSTRACTOS. DESTREZAS CON




ESCRIBIR

*Uti l izar sustantivos concretos y

abstractos, para cumpl ir con el propósito educativo.

PROCESO

PRERREQUISITOS

¿Qué es un sustantivo? -Sol icitar ejemplos de sustantivo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ¿En que no más se clasifican los sustantivos?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO -Presentar varios sustantivos: -Leer entre todos los sustantivos, con rojo estarán los concretos y con azul los abstractos. -Trabajar con el texto la página 109 -Ayudar a deducir el concepto de sustantivo concreto y abstracto. -Escribir ejemplos de sustantivos concretos y abstractos

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO -Escribir 5 sustantivos abstractos y 5 concretos

-Recorta de la prensa escrita los sustantivos concretos y abstractos y pegarlos en una hoja A4

*Trabajar en el cuaderno de trabajo las páginas 107.

HUMANO

*Educando *Educador


DIDÁCTICO *Texto del alumno * Cuaderno de trabajo *Guía del Docente *Tarjetas *Carteles *Periódico *Ti jera

*Reconoce sustantivos

concretos y abstractos para compartir el

propósito comunicativo

TÉCNICA *Prueba

-ora l -escri ta

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación *Cuestionarios Resolver las preguntas del cuaderno de trabajo página 107





1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Desarrollo de la creación” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ

2.-OBJETIVO DEL AÑO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno

TEMA: 1.-MULTIPLOS DEL METRO DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO



*Realizar convers iones

s imples de medidas de longitud del metro a sus

múltiplos y viceversa

PROCESO*

PRERREQUISITO

-Repaso del uso del metro y sus múltiplos y

submúltiplos en situaciones cotidianas.. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Recordar los múltiplos del metro. -Medir el ancho del aula CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO *Presentación y representación de los múltiplos del metro. -Identificación de la equivalencia entre el metro y submúltiplos. -Realizar conversiones entre el metro y sus múltiplos. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Apl icación)

-Trabajar en el texto páginas 64 y 65 -Apl icación en problemas de la vida diaria

*Realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo págs... 95 y 86

HUMANO

*Educando

*Educador *Padre de familia *Comunidad DIDÁCTICO *Texto del alumno * Cuaderno de trabajo *Guía del Docente *Material concreto *Metro *Gráficos

* Identifica los

múltiplos del metro.

-Realiza convers iones entre

el metro y sus múltiplos *Uti l iza la multiplicación y la división para rea lizar convers iones con medidas de longitud. *Estima resultados

TÉCNICA *Prueba -ora l

-escri ta

INSTRUMENTOS

*Lis ta de cotejo -De observación *Cuestionarios. -Resuelva las preguntas del cuaderno de trabajo



1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.__________ 1.9.F. F: _____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 5.-AMÉRICA LATINA, NUESTRA REGIÓN 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic.. JORGE CHEME MARQUEZ 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural,

mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad latinoamericana 3TEMA: 1. GEOGRAFÍA EN AMÉRICA LATINA




INSTRUMENTOS

*Caracterizar la diversidad geográfica y cl imática del territorio de América Latina y su

s ignificado para los seres humanos.

PROCESO PRERREQUISITO

¿Qué sabemos sobre la geografía en América Latina? ¿Cómo afecta la característica geográfica de un lugar a la gente que habita allí? -Conversar sobre esto con todos

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -¿Sabe cómo afecta la geografía en la vida de las personas? -Escribir las repuestas en el pizarrón. -Leer y quedarse con la repuesta más acertada CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

-Leer la información del texto páginas 80 y 81 -Preguntar lo que entendieron y rea lizar un resumen corto

sobre a hidrografía, orografía y el cl ima -Investigar en internet sobre el relieve de América Latina -Representar mediantes gráficos cl ima fríos, templados y

cá l idos

CONSOLIDACIÓN.

-Con los países de América Latina, elaborar un a sopa de letra -Elaborar un mapa conceptual sobre los climas y sus

características.

APLICACIÓN. -Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 46

HUMANO

*Educando *Educador

*Padre de fami lia *Comunidad DIDÁCTICO

*Texto del a lumno * Cuaderno de trabajo *Guía del Docente *Mapa del

continente Americano *Imágenes

*Láminas *Hojas A4 *Pintura

*Marcadores

* Determinar las

características geográficas y cl imáticas de

América Latina y su s ignificado para los seres humanos.


-escri ta

INSTRUMENTO *Lis ta de cotejo -De observación *Cuestionarios

*Escriba un

cartel y exponga en clase



1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. 1.9.F. F: 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecos istemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Sociecología” PROF. Lic . JORGE CHEME MARQUEZ 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado protección del cuerpo. TEMA: 1. CICLO DE VIDA DE LOS VERTEBRADOS




INSTRUMENTOS

*Identificar el ciclo de vida de los animales vertebrados.

PROCESOS CICLO DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA Lluvia de ideas

¿Qué entienden por ciclo de vida? -¿Los animales son seres bióticos cumplen con el ciclo de vida? REFLEXIÓN -Todos los seres bióticos cumple con el ciclo de vida. ¿Qué pasaría si no se diera el ciclo de vida en los seres bióticos? ¿Conocen a los animales vivíparos y animales ovíparos? CONCEPTUALIZACIÓN: -Observar y leer el texto sobre el contenido en las páginas 81 y 82 y juntos deducir el conocimiento-

.

APLICACIÓN

-Terminar con el trabajo de la página 52 del cuaderno de trabajo

HUMANO *Educando


DIDÁCTICO *Texto del alumno * Cuaderno de trabajo *Guía del Docente *Gráficos *Lámina *Imágenes *Hojas A4 *Pintura *Marcadores

*Identifica el ciclo de

vida de los animales vertebrados

TÉCNICA *Prueba

-ora l -escri ta

INSTRUMENTO *Lis ta de cotejo -De observación *Grafica el ciclo de vida del pollo y de una planta, pinta y escribe el ciclo de vida de un animal.



PLAN DE LECCIÓN “ N.-20 1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. ------------------ 1.9.F. F: ----------------- 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos

1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecos istemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Sociecología” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ

2.-OBJETIVO DEL AÑO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado protección del cuerpo. TEMA: 1. CAMBIOS BIO-PSICO-SOCIALES DE NIÑOS Y NIÑAS CON LA EDAD

DESTREZAS CON




*Relacionar las

semejanzas y di ferencias entre la

locomoción del ser humano y otros animales, con la

identificación, descripción y análisis

comparativos.

PROCESOS PRERREQUISITOS -Sabes los cambios que se dan en los niños/as

con la edad. -Conoces que de acuerdo a la edad, el ser humano tiene diferentes tipos de preferencias.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA:

Responder -¿Cuántas etapas tiene el niño o la niña? -Indicar cada etapa.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: -Observen las imágenes e identifique las etapas

en la que tú te encuentras. -Leer toda la página del texto 83 y relacionar la imagen que observaron con la tabla. -Leer la página del texto 84 analiza , comparar -Conocer el inicio de la pubertad.

-Establecer semejanza y di ferencias del inicio de la pubertad entre un niño una niña. -Extraer conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Elaborar un resumen sobre el crecimiento después del nacimiento. -Elaborar un álbum de fotografías para que

reconozcas los cambios corporales que sufren los niños/as. -Las indicaciones están en la página 85 del texto.

-Trabajar en el cuaderno de trabajo las páginas 53 y 54.

HUMANO *Educando *Educador *Padre de familia

*Comunidad

DIDÁCTICO *Texto del alumno

* Cuaderno de trabajo *Guía del Docente *Gráficos

*Lámina *Imágenes *Fotografías

*Cartul ina *Lana de colores *Lápices de colores *Pintura *Marcadores

*Relaciona la semejanza y di ferencia entre la

locomoción del ser humano y otros

animales.


INSTRUMENTO *Lis ta de cotejo

-De observación

-Conteste las

preguntas planteadas en cuaderno de

trabajo pàgs 53 y 54



1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8. F. INIC.___________ 1.9.F. F:__________________

1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-5. DIÁLOGOS TELEFÓNICOS” 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social

1.6. EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ 1.7. EJE TRANSV. El buen vivi r “Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes” 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir diálogos adecuados con las propiedades textuales, los

procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizar en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.

TEMA: 1.- PRONOMBRES PERSONALES

DESTREZAS CON




ESCRIBIR

*Identificar y reconocer los pronombres personales..

PROCESO CONOCIMIENTOS PREFIOS Lluvias de ideas ¿Qué es pronombre personal? ¿Para que nos s irve los pronombres personales? DESEQUILIBRIO COGNITIVO

¿Los pronombres personales para que sirven? ¿Será igual un sustantivo con pronombre?

¿Por qué?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO -Uti l izamos el libro, leemos la página 110 y 111 para

analizar el concepto de pronombre personal -Poner varios ejemplos y solicitar substituyan nombres por su correspondiente pronombre

APLICACIÓN

-En forma oral se pasará el concepto de pronombres personales

*Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 108.


DIDÁCTICO

*Texto del alumno * Cuaderno de

trabajo *Cartel *Imágenes

*Identifica y reconoce pronombres personales en textos comunicativos

TÉCNICA

*Prueba -ora l -escri ta INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación

*Cuestionarios




1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.6 : RELACIONES Y FUNCIONES, NUMÉRICO Y MEDIDA “ Niños/as somos iguales” 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida

1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Desarrollo de la creación” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ

2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comparar el kilogramo con el gramo y la libra a partir del uso de instrumentos de medida, resolver sumas, restas y multiplicaciones con números decimales. Reconocer el metro cuadrado y el metro cubico

y como unidades de media, superficie y su volumen. EMA: 1.-KILOGRAMO, GRAMO Y LIBRA

DESTREZAS CON




*Comparar el ki lómetro con el gramo y la libra, a parti r del uso de instrumentos de medida.

PROCESO* PRERREQUISITO

¿Sabían que…? -El agua que entre en una botella de 1 l itro pesa 1 kg,

pero s i se l lena de mercurio pesa 3,5kg. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Observar objetos, indicar que están hechos de una sustancia l lamada materia se denomina masa y puede ser medida. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO *Sol icitar que observen los objetos, cada una tiene una diferente. Ver la página 68 del texto.

-Presentar el concepto de masa. -Identificación de la libra y el kilogramo como unidades de medida de masa. -Uti l ización del kilogramo, gramo y l ibra para medir la masa de elementos de medio. -Uso del gramo y el kilogramos en mediciones -Convers iones entre unidades de medida de masa

-Uti l ización del kilogramo y l ibra para medir la masa de elementos del medio. -Resolución de problemas de medidas.

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Apl icación)

-Realizar los ejercicios de las páginas 107 y 108 del

cuaderno de trabajo

HUMANO

*Educando *Educador *Padre de familia *Comunidad DIDÁCTICO

*Texto del alumno * Cuaderno de trabajo *Guía del Docente *Pesas *Elementos del medio *Gráficos impresos *Balanzas

* Identifica el

ki logramo, gramo y la l ibra como

unidades de masa.

-Transforma ki logramos en gramos y viceversa. *Realiza

comparaciones entre masa. *Resuelve problemas con medidas de masa.

TÉCNICA *Prueba

-ora l -escri ta

INSTRUMENTOS

*Lis ta de cotejo -De observación *Cuestionarios.



1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.____________ 1.9.F. F: ________________




latinoamericana TEMA: 1. BIODIVERSIDAD EE AMÉRICA LÁTINA




*Caracterizar la biodiversidad geográfica y climática del territorio de América Latina y su significado para los

seres humanos.

PROCESO PRERREQUISITO ¿Qué sabemos sobre la diversidad geográfica y climática del territorio de América Latina y su significado para los seres humanos? ¿Cuántas especies de plantas y animales creen que existen solo en América Latina? -Consultemos todos en casa y compartamos en el auala. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -¿Sabían que el Ecuador es el país con mayor diversidad por kilómetros cuadrado en el mundo? -¿Cómo te sientes como ecuatoriano, al conocer esta riqueza de biodiversidad la mejor del mundo? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: -Solicitar a los estudiantes que lean las páginas 82 y 83 -Preguntar: -¿Qué entendieron? -Realicen un resumen corto. -Expresar su opinión sobre el trabajo realizado en el aula -Investiguen en casa si en la actualidad utilizan las bondades de las plantas o las toxinas de insectos como anestesia y medicina, como lo hacían los nativos de América. -Compartir en el aula sobre la investigación

TANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Dividir en grupos indicar a cada uno que realicen un collage sobre: 1ro-Grupos de biodiversidad de plantas, 2do.-Grupo biodiversidad de aves,3ro.Biodiversidad de animales mamíferos, 4to Grupo biodiversidad de anfibios, 5to-Grupo de variedad de insectos, 6to- Un organizador cognitivo de países de la selva Amazónica que alberga a muchos animales y plantas con ecosistemas muy delicados, así como la mayor reserva de agua dulce del mundo.. APLICACIÓN. -Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 47

HUMANO *Educando *Educador *Padre de familia *Comunidad DIDÁCTICO *Texto del alumno * Cuaderno de trabajo *Guía del Docente *Mapa del continente Americano *Imágenes *Recortes *Cartulina *Marcador

* Determinar las características geográficas y climáticas de América Latina y su significado para los seres humanos.

TÉCNICA *Prueba -oral -escrita INSTRUMENTO *Lista de cotejo -De observación *Cuestionarios -Exposiciones grupales


PLAN DE LECCIÓN “ N.-29 1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.____________ 1.9.F. F: ________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos

1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 5.-AMÉRICA LATINA, NUESTRA REGIÓN 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana

1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic JORGE CHEME MARQUEZ 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural,

mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad latinoamericana TEMA: 1. POBLACIÓN EN AMÉRICA LATINA




INSTRUMENTOS

*Analizar los

datos relevantes de la población de

América Latina, su dis tribución geográfica y su actualidad económica.

PROCESO

PRERREQUISITO

¿Qué sabemos sobre Sobre los datos relevantes de la población de América Latina, su distribución geográfica y su actividad económica? ¿Qué podemos decir sobre la población de América Latina aumenta o

disminuye cada día? -Motivar para que expongan sus repuestas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-¿Saben ustedes cuál es el país de Latino América que tiene mayor población? -Escribir las repuestas en el pizarrón mediantes lluvias de ideas. -Quedarse como conclusión con la mejor repuesta CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

-Motivar a los estudiantes a leer las páginas 84 y 85 del texto sobre la población América Latina. Preguntar sobre lo que entendieron. -Investigar cual es la población más numerosa de América Latina

-Representar los datos con cuadros estadísticos -Motivar para que realicen una explicación de los cuadros en clases. TANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Elabore un cuadro comparativo sobre la población de América Latina

y su distribución geográfica y su actividad económica. -Realizar un encuesta preguntándoles a nuestros parientes, acerca como era la sociedad ecuatoriana cuando ellos/as tenían 19 años..

-Anotar los datos que más llamo la atención y compartir en clase

APLICACIÓN. -Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 48

HUMANO *Educando

*Educador *Padre de fami lia

*Comunidad DIDÁCTICO *Texto del a lumno * Cuaderno de trabajo

*Guía del Docente *Mapa político

y geográfico y económico de América Latina *Láminas *Hojas

* Describe los pueblos de América Latina

en los aspectos demográfico, cul tural,

económico y social.

TÉCNICA *Prueba

-ora l -escri ta

INSTRUMENTO *Lis ta de cotejo -De observación *Cuestionarios


PLAN DE LECCIÓN “ N.-30 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”

1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.____________ 1.9.F. F: ________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 5.-AMÉRICA LATINA, NUESTRA REGIÓN


1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad

latinoamericana TEMA: 1. PUEBLOS Y CULTURAS LATINOAMERICANAS

DESTREZAS

CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO



*Describir las poblaciones

indígenas, mestizas, a froamericanas

y migrantes en América Latina

y sus necesidades para conocer y

va lorar su diversidad..

PROCESO ANTICIPACIÓN

Imágenes

¿Invi tar a los estudiantes a observar las imágenes, láminas o fotos de

di ferentes poblaciones de América Latina. -Sol icitar que en un cuadro clasifiquen e indiquen un rasgo físico que las

dis tingue del resto, datos: color de piel, color de ojos, alimentación, vestimenta -Analizar entre todos la información

CONSTRUCCIÓN LECTURA DIRIGIDA:

-Lectura sobre los pueblos y cul turas latinoamericanas en el texto páginas 86 y 87. -¿Qué entendieron sobre lo leído? - Realizar un resumen corto, en forma oral de preguntas. Concluir la actividad elaborando frases que valoren la diversidad de la población de América Latina

TANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Sol icitar que formen grupos y realicen un grafiti que exprese el va lor de la identidad y la diversidad -Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 49

HUMANO

*Educando *Educador

*Padre de fami lia

*Comunidad DIDÁCTICO

*Texto del a lumno * Cuaderno de

trabajo *Guía del Docente *Imágenes *Láminas *Fotos *Recortes

*Cartul ina *Marcadores

* Describe las

poblaciones, Indígenas , mestizas,

a froamericanas y migrantes

presentes en América Latina y sus necesidades

para conocer y va lorar su diversidad

TÉCNICA

*Prueba -ora l

-escri ta

INSTRUMENTO

*Lis ta de cotejo -De observación

*Cuestionarios

-Responda las preguntas planteas en el cuaderno de trabajo



1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.____________ 1.9.F. F: ________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos


1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana

1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad latinoamericana TEMA: 1NIÑOS/AS Y ADOLESCENTE EN AMÉRICA LATINA




*Recopilar información sobre la población de niños/as, jóvenes y adultos y su dis tribución en el

espacio geográfico, su acceso a servicios y las condiciones

bás icas de la vida latinoamericana ..

PROCESO

PRERREQUISITOS Realizar una dinámica. -Conversar sobre el juego realizado. , Dialogar sobre lo que se va aprender PREGUNTAR

¿Qué sabemos sobre el tema? -¿Conoces las edades que tiene los niños/as, adolescentes y jóvenes? -Investiguemos y compartamos y compartamos nuestros resultados en clase . ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-¿Saben cuáles son los países de América Latina con menor población joven?

-Escribir en el pizarrón las repuestas luego comprobar si acertaron o no

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Lectura dirigida

-Motivar a los estudiantes a leer las páginas 88 y 89 del texto -Preguntar que entendieron, realizar un resumen corto que

expresen su opinión sobre la lectura. -Que es lo que manifiesta la UNICEF sobre los años de

edad. TANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-Realizar una encuesta en su hogares ¿Quiénes de su familiares han migrados a otros países? -Motivar que expliquen las razones por lo que han migrado

-Ventajas y desventajas de la migración. --Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 50 y 51


DIDÁCTICO *Texto del alumno * Cuaderno de trabajo *Guía del Docente *Imágenes

*Fotos *Recortes *Hojas

*Marcadores

* Recopila

información sobre la población de niños/as, jóvenes y adultos y su dis tribución en el espacio geográfico, su

acceso a servicios y las condiciones bás icas de la vida

latinoamericana

TÉCNICA *Prueba

-ora l -escri ta -Portafolio

INSTRUMENTO *Lis ta de cotejo


- Responda las preguntas

planteas en el cuaderno de trabajo



1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”

1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.____________ 1.9.F. F: ________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 5.-AMÉRICA LATINA, NUESTRA REGIÓN


latinoamericana TEMA: LOS IDIOMAS LATINOAMERICANOS




*Expl icar desde la

perspectiva cultural que ser

latinoamericano para definir y reforzar la identidad

común

PROCESO PRERREQUISITOS

DINÁMICA DE SALUDO -En español, en quichua, en inglés. -Conversar brevemente sobre los idiomas de la

actualidad y los ancestrales ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Invi tar a los estudiantes a observar imágenes del

texto páginas 93 y 94 -Practicar entre parejas lo que están realizando los niños/as de las imágenes que observaron

PREGUNTAR ¿Qué sabemos sobre los idiomas latinoamericanos? ¿De donde provienen las palabras que utilizamos todos los días? -Compartamos la información CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Lectura dirigida -Motivar a los estudiantes a leer las páginas 92 y 93 del texto -Preguntar ¿Qué entendieron?, -Realizar un resumen en forma oral -Investigar cuál es el idioma más ensañado en todo el mundo

-Elabora una lista de palabras en inglés, español y quichua.

TANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Investigue 5 palabras de que se escriban y se pronuncien igual, pero que significan cosas distintas

en los diferentes países de Latinoamérica. -Comparta sus descubrimientos con sus compañeros

en clase --Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 52

HUMANO

*Educando *Educador *Padre de familia

*Comunidad

DIDÁCTICO *Texto del alumno * Cuaderno de

trabajo *Guía del Docente *Imágenes *Fotos *Carteles con oraciones con di ferentes idiomas latinoamericanos *Hojas A4 *Pinturas *Marcadores

* Identifica el idioma oficial de cada país

Latinoamericano

TÉCNICA


INSTRUMENTO

*Lis ta de cotejo -De observación *Cuestionarios

*Dibujar América del Sur, de manera creativa, pinte cada país de diferente colore y escriban el idioma oficial de cada país



1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.____________ 1.9.F. F: ________________



1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ

2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad

latinoamericana TEMA: NUESTRA PATRIA GRANDE

DESTREZAS

CON CRITERIO DE DESEMPEÑO



*Valorar nuestra patria

grande por sus culturas,

etnias y creer en nuestros

pueblos, nuestras costumbres y

tradiciones

PROCESO PRERREQUISITOS

MOTIVACIÓN : CANCIÓN A MI LINDO ECUIADOR Preguntar: ¿Qué sabemos sobre nuestra patria querida?

¿Cuál es el rasgo cultural que nos identifica como Latinoamericanos? ¿Han escuchado del sueño del Libertador Simón Bolívar de hacer

nuestro pueblo una sola nación? ¿Cuáles son los sueños de los actuales países latinoamericanos? (Investiguen)

-Comentar sobre el tema con nuestro maestro y nuestros compañeros y reflexionar ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Nuestra identidad nos caracteriza ¿Cuáles son?

- Escribir en el pizarrón mediante lluvias de ideas. - Comentar y sentirnos orgullosos de ser ecuatorianos

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO -Observar las imágenes de las páginas 94 y 95 del texto -Describir cada imagen. -Realizar comparaciones entre los diferentes paises. -Resaltar a nuestra Patria -Leer las páginas 94 y 94 del texto -Sol icitar que expresen sus opiniones. -Investigar la historia de nuestra patria. -Realizar un dibujo de América, con la diversidad de nuestros pueblos. -Represente mediante una pequeña maqueta al Ecuador país

plurinacional e intercultural. -Exhibir los trabajo, para su respectiva observación pir parte de los demás años básicos TANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Investigue o consiga el C.D del Himno Nacional del Ecuador en

Quichua y escuchen en clase y aprenda para que en la hora cívica canten en español y en quichua.

--Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 54

HUMANO

*Educando *Educador

*Padre de fami lia *Comunidad

DIDÁCTICO *Texto del

a lumno * Cuaderno de

trabajo *Guía del Docente

*C.D *Minicomponente *Mapa del Ecuador y Latinoamérica *Hojas A4 *Pinturas *Marcadores *Ti jera

*cartul ina

*Valora nuestra patria grande por

sus culturas, etnias y creer en

nuestros pueblos, nuestras costumbres y

tradiciones.

TÉCNICA


INSTRUMENTO

*Lis ta de cotejo -De observación *Cuestionarios

*Investigue sobre los juegos tradicionales de

nuestro país y de otros países de Latinoamérica.



1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”

1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8. F. INIC.___________ 1.9.F. F:__________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos

1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-5. DIÁLOGOS TELEFÓNICOS” 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ

1.7. EJE TRANSV. El buen vivi r “Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes” 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir diálogos adecuados con las propiedades textuales, los

procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizar en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica. TEMA: 1 USOS DE LA “B” Y LA “V”

DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO



INSTRUMENTOS

TEXTO - Uti l izar

correctamente l “B “y la “V “ en diá logos y el

cumpl imiento de los propósitos

comunicativos...

PROCESO CONOCIMIENTOS PREFIOS

VISUALIZACIÓN -Observa como se escriben las palabras de la actividad 1

del texto página 114. AUDICIÓN

-Escuchar estas palabras de manera de producción. PRONUNCIAR

-Cada una de las palabras de la actividad 1 del página 114 pronunciar y escuchar la pronunciación de cada una. CONOCIMIENTO -Trabajar con las actividades 2, 3 y 4 del texto página 114. ESCRITURA -Sol icitar a los estudiantes escribir palabras con “b” y “v”

al dictado -Con estas oraciones formar oraciones y luego escribir diá logos. APLICACIÓN

*Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 111.

HUMANO *Educando

*Educador *Padre de familia

*Comunidad

DIDÁCTICO *Texto del alumno * Cuaderno de trabajo *Cartel *Tarjetas

*Uti l iza

correctamente la “b” y 2v” en diá logos y el

cumpl imiento de los propósitos

comunicativos.


-escri ta

INSTRUMENTOS *Lista de cotejo




1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8. F. INIC.___________ 1.9.F. F:__________________

1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.6. RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS

1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ. 1.7. EJE TRANSV. El buen vivi r “Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes”

2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir Y producir textos literarios, cuentos, rimas y leyendas populares apropiadas con la especifidad l iteraria para conocer y va lorar, disfrutar y cri ticar desde la expresión

artís tica. TEMA: 1 CUENTO “CAPERUCITA Y EL LOBO

DESTREZAS CON




- Escuchar variedad de rimas en función de identificar el papel del sonido en la poesía y propósito

estético...

PROCESO Invi tar a los niños/as a observar la doble página del

texto 118 y 119. -Leer los propósitos y los contenidos -Conocer lo que van a tratar durante todo el bloque y sobre todo sabrán que espera de ellos y de ellas -Mediante los gráficos infieran el tema del texto y que lo confirmen con el título.

-Leer las actividades , la actividad 1 de la página 118 del texto -Sol icitar que lean las indicaciones para realizar actividades -Guiar para que paso a paso vayan descubriendo como realizar la actividad.

-Leer una de las estrofas el maestro y entre todas descubra la rima y registrar la rima de cada estrofa en el pizarrón

-Guiarle a que descubran que cada estrofa termine con una rima

-Lectura de corrido -Para concluir la actividad enfático en las de los versos inventar a los estudiantes que se inventen otros versos

que no puedan incluirse en el cuento rimado .APLICACIÓN

*Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 113 y 114.


DIDÁCTICO *Texto del alumno * Cuaderno de trabajo *Grafico *Cuento

*Lámina

*Escucha variedad de rimas en función de identificar el papel del sonido en la poesía y propósito estético.

TÉCNICA *Prueba

-ora l -escri ta INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación *Cuestionarios


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Planf. curr. bloque n. 6 quinto año