Planejamento Buriti Historia

grandes resUltadOs

sOlUO mOderna.

por trs de

tem sempre uma

ensin

o fundam

ental iplanejamentO interativO

Material de divulgao da Editora Moderna.

prOjetO BUriti histria2 aO 5 anOs

sua melhoresCOlha

CarO prOfessOr,A Editora Moderna compreende as reais necessidades dos professores do Ensino Fundamental I, na misso de acompanhar as crianas nos primeiros desafios da aprendizagem. Por isso, ela-boramos um conjunto completo de solues didticas e servios educacionais para tornar o dia a dia em sala de aula mais dinmico e eficiente.

Acompanhando as tendncias da educao, desenvolvemos este Planejamento Interativo para facilitar a preparao das aulas e dinamizar o ensino. Assim, o professor pode planejar a melhor maneira de distribuir os contedos ao longo do ano letivo para atingir os objetivos propostos em cada unidade, alm de ter a possibilidade de interligar os contedos das diferentes disciplinas.

Entre nossas solues complementares, preparamos atividades diversificadas, revistas especiais, sugestes de avaliao prontas para imprimir no site e recursos multimdia, como infogrficos animados, jogos matemticos, udios para trabalhar a oralidade e vdeos interativos que esto ao alcance de todos.

Outra grande novidade a Sala dos Professores Moderna. Conecte-se e compartilhe suas experincias durante todo o ano com uma rede de educadores de todo o pas.

http://saladosprofessores.moderna.com.br

dessa forma que esperamos estar ao seu lado todos os dias para garantir uma educao de qualidade para nossos alunos.

Bom trabalho!

planejamentO interativO

maneira de distribuir os contedos ao longo do ano letivo para atingir os objetivos propostos em cada unidade, alm de ter a possibilidade de interligar os contedos das diferentes disciplinas.

dessa forma que esperamos estar ao seu lado todos os dias para garantir uma educao de qualidade para nossos alunos.

BUriti histria

25398COL06

Cdigo da coleo

O tempO nO para 3 anO

Contedo Objetivos recursos avaliao Orientaes didticasAbertura da unidadeExplorao da imagem do tema proposto.

Como perceber a passagem do tempo

Medidas de tempo

Viajando no tempo com os relgios

O calendrio

Para ler e escrever melhor

Oportunizar a apreciao artstica.

Compreender os ciclos naturais e as mudanas no corpo e nas paisagens.

Estudas como medir o tempo ontem e hoje suas necessidades e diversidades.

Valorizar o modo como os povos indgenas registram e organizam o tempo.

Leitura visual (Guia de Orientaes p. 28).

Temas transversais: (Guia de Orientaes p. 31).

Trabalhar com o tempo histrico, biolgico, psicolgico como ele percebido no indivduo e na sociedade (Guia de Orientaes p. 32).

Efetuar, oralmente, perguntas sobre o que se v na imagem (p. 20-21).

Reconhecer, compreender os instrumentos para medir o tempo do passado e do presente, analisar, debater e produzir um texto sobre o tempo e o homem.

Moderna Digital Sugestes de avaliao.

Organize com os alunos um painel com as horas do seu dia a dia, apontando tarefas rotineiras. Analise o que eles fazem e como utilizam o seu tempo.

Sugira a leitura do livro O mistrio do tempo, de Silvana Tavano.

Proponha uma pesquisa para reconhecer, analisar, refletir e compreender as mudanas e as permanncias do homem, da sociedade e do meio ambiente, observando as aes e atividades do homem.

Unidade

2

RecursosIndica materiais complementares,

como vdeos, udios, leituras, jogos e links que enriquecem a prtica pedaggica.

Orientaes didticasTraz indicaes de uso dos recursos propostos, com base nas sugestes

do Suplemento para o professor e na vivncia em sala de aula.

ObjetivosDefine as principais finalidades exigidas para a assimilao dos contedos da unidade.

AvaliaoSeleciona textos, questes e atividades para promover o acompanhamento do aprendizado dos estudantes.

ContedoApresenta os eixos essenciais que devem ser abordados em cada unidade para orientar o seu planejamento pedaggico.

OrganizaO dO material

CalendriO 2013

HISTRIA 2 ao 5 anos25398COL06

GEOGRAFIA 2 ao 5 anos 25397COL05

prOjetO BUriti

COlees

100% de aprOvaO nO pnld 2013!

COlees

prOjetO BUriti

PORTUGUS1 ao 3 anos: 25401COL384 e 5 anos: 25402COL01

MATEMTICA1 ao 3 anos: 25400COL324 e 5 anos: 25399COL02

CINCIAS 2 ao 5 anos25396COL04

PORTUGUS Escrita, Leitura e Oralidade1 ao 3 anos: 25390COL384 e 5 anos: 25389COL01

MATEMTICA Imenes, Lellis e Milani1 ao 3 anos: 25347COL324 e 5 anos: 25348COL02

CEAR 32119L1729

MINAS GERAIS

32175L1729RIO DE JANEIRO

32220L1729SANTA CATARINA

32132L1729SO PAULO

32226L1729

prOjetO pitangU

OBras regiOnais

A Moderna entende as reais necessidades dos professores de todo o pas. Por isso, apresenta grandes solues didticas que tornam mais fcil ensinar e aprender. Escolha a Moderna e garanta os melhores resultados.

prOjetO pitangUprOjetO pitangUprOjetO pitangU

MATEMTICA1 ao 3 anos: 25421COL324 e 5 anos: 25422COL02

CINCIAS 2 ao 5 anos25418COL04

GEOGRAFIA 2 ao 5 anos 25419COL05

Projeto testado e aprovado

MAIS DE 80 MIL ESCOLAS PBLICAS DE TODO O BRASIL.

HISTRIA 2 ao 5 anos25420COL06

HIS

T

RIA

R. GRANDE DO SUL

32155L1629

GEO

GR

AFI

A

PARAN

32150L1629SO PAULO

32225L1629

OBras regiOnaisOBras regiOnaisOBras regiOnais

PERNAMBUCO

32214L1729

PORTUGUS 1 ao 3 anos: 25423COL384 e 5 anos: 25424COL01

Amplia a capacidade do aluno de se expressar em diferentes contextos e de se inserir plenamente na sociedade. sistema-tizado em quatro eixos: Leitura: trabalha diferentes tipos de texto, utilizando as lin-

guagens e os mtodos especficos de cada disciplina. Escrita: desenvolve estratgias para transformar o aluno em

um produtor de textos competente. Oralidade: estimula a comunicao e desenvolve a percepo

de diferentes entonaes de leitura. Vocabulrio em contexto: convida o aluno a compreender e

a representar conceitos para conectar conhecimentos.

A familiaridade com o que j conhecido d bases para que a criana construa significados e assimile conceitos de forma eficaz, percebendo desde cedo que os conhecimentos esco-lares esto integrados com o mundo. As aberturas de unidade exploram leituras de imagem,

pequenos textos e questes para levantar os conhecimentos prvios.

Temas especiais estimulam a reflexo sobre valores e ati-tudes, alm de promover um estudo interdisciplinar.

esCOlha 100% BUriti e desenvOlva Um traBalhO interdisCiplinar.

domnio dalingUagem

aprendizagemsignifiCativa

Transformar informaes em conhecimento, integrando a escola com a realidade da criana. assim que o Projeto Buriti trabalha para que o aprendizado ganhe novos significados.

Os livros so estruturados por eixos pedaggicos estratgicos que permeiam todas as disciplinas, desenvolvendo habilidades e estimulando a criatividade do aluno.

CONHEA A ESTRUTURA PEDAGGICA DO PROJETO BURITI.

Este recurso organiza e sistematiza os contedos, para auxi-liar o educador no desafio de manter a ateno das crianas e aproveitar melhor o tempo de aula.

A disposio dos contedos em pginas duplas permite man-ter o foco da criana no estudo.

A introduo, o desenvolvimento e a finalizao de cada ideia acontecem em duas pginas sequenciais, permitindo ex-plorar o tema dento do mesmo campo visual do aluno.

Ao virar a pgina, um novo eixo, interligado s pginas ante-riores, garante um estudo dinmico e eficiente.

Em todas as disciplinas, as atividades exploram habilidades fundamentais para o cotidiano e os exames nacionais, com um nvel crescente de complexidade que respeita o desenvolvi-mento das crianas. Alm disso: Utilizam as linguagens grfica, verbal, corporal e plstica

para que os contedos sejam aplicados de forma criativa. Integram atividades individuais e coletivas para promover a

troca de experincias e a formao da cidadania. Desenvolvem competncias essenciais para promover um

trabalho interdisciplinar.

programa deatividades

pginasdUplas

8planejamentO interativO | BUriti histria

BUriti histria | 2 a0 5 anOs pnld 2013

mUitO prazer, eU sOU Criana 2 anO


Cada um tem um jeito de ser

Descobrindo a minha histria

Eu tenho documentos



Perceber a individualidade.

Respeitar/valorizar a diversidade tnico cultural e a autoestima.

Descobrir a linha do tempo e sua funo.

Desenvolver noes de documento histrico.

Conhecer a identidade da cultura indgena.

Observar imagens e documentos.


Temas transversais:Meio ambiente, Sade, tica e cidadania, Trabalho e consumo (Guia de Orientaes p. 24).

Sugestes de leitura (p. 114).

Moderna Digital Meu vocabulrio.

Ficha 1: Linha do tempo. Ficha 2: Documentos.

Efetuar perguntas orais sobre o que se v na imagem (p. 8-9).

Trabalhar a diversidade tnica (p. 19-20).

Escrever textos sobre as prprias caractersticas e sobre as de um colega (p. 19).

Entrevistar a famlia para conhecer a prpria histria de vida (p. 12-13).

Atividades (p. 15).

Promova brincadeiras de socializao para que os alunos desenvolvam a capacidade de observar e conhecer o outro.

Relate aos alunos a evoluo do relgio: relgio de sol, ampulheta, relgio mecnico, relgio de pulso e relgio digital.

Estimule a observao de imagens e documentos por meio de roda de conversa e desenhos (p. 19).

Analise o Estatuto da Criana e do Adolescente, art. 102.

a passagem dO tempO 2 anO


A passagem do tempo

Ontem, hoje, amanh

Um dia depois do outro

O mundo que queremos


Reconhecer a passagem do tempo.

Diferenciar dia e noite, presente, passado e futuro.

Desenvolver as noes de anterioridade/ posterioridade/ simultaneidade.

Entender a diviso do dia.

O uso de narrativas mticas pelos povos indgenas.



Temas transversais:Meio ambiente, Sade, tica e cidadania, Trabalho e consumo.


Ficha 3: Presente. Ficha 4: Passado. Ficha 5: Futuro.


Reconhecer situaes que revelam a passagem do tempo, atravs de leituras, anlise de calendrios e construo de textos.

Refletir sobre a importncia dos mitos para as sociedades indgenas.

Atividade em grupo (p. 29).

Atividades (p. 31).

Trabalhe com um lbum de fotografias da famlia, orientando os alunos a observarem as mudanas ocorridas com o passar tempo.

Assista ao filme Up - Altas aventuras (Guia de Orientaes p. 27-28).

Trabalhe acontecimentos no tempo, por meio de documentos, calendrio e agenda (Guia de Orientaes p. 29-30).

Crie um quadro com desenhos, objetos, palavras e costumes indgenas, para mostrar a diversidade cultural.

Unidade

1

Unidade

2

* Os links externos indicados foram testados em maio de 2012. de responsabilidade de seus idealizadores possveis mudanas em seus contedos.

9Confira os recursos indicados como Moderna Digital em:

www.modernadigital.com.br BUriti histria | 2 a0 5 anOs pnld 2013

OBa! eU tamBm qUerO BrinCar 2 anO


bom brincar

Brinquedos e brincadeiras do passado

Outras formas de brincar



Perceber as brincadeiras que podem ser feitas com amigos e sozinho.

Desenvolver as noes de permanncia e mudana ao estudar brinquedos e brincadeiras do passado.

Valorizar a pluralidade cultural pelo estudo de brinquedos e brincadeiras indgenas.



Indicao de filme:Toy Story 3.www.emcantar.org


Indicao de site:http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/sumario_diversidade.pdf


Identificar brincadeiras coletivas e individuais, entrevistar pessoas para saber sobre brinquedos e brincadeiras do passado e comparar com a atualidade.

Montar com os alunos uma exposio dos seus brinquedos preferidos.

Crie uma roda de brincadeiras antigas.

Realize uma atividade ldica de jogo da memria para os alunos desenvolverem a capacidade de observao de objetos e de percepo da diversidade tnica.

Proponha aos alunos que reproduzam o calendrio do site do Ministrio da Sade, disponvel em http://portal.saude.gov.br/portal/saude/visualizar_texto.cfm?idtxt=21462

nOssa vida familiar 2 anO


Retratos de famlia

lbum de famlia

Famlias de outros tempos



Reconhecer diferentes tipos de famlia.

Perceber que cada famlia passa por mudanas e tem sua histria.

Constatar a importncia da rvore genealgica.

Distinguir as famlias do passado e do presente.

Reconhecer a organizao familiar da cultura patax.


Temas transversais:Meio ambiente, Sade, tica e cidadania, Trabalho e consumo (Guia de Orientaes p. 45-46).

Observar a rvore genealgica e reconhecer relaes de parentesco.

Construir com os alunos os vrios tipos de famlias que existem atualmente (Guia de Orientaes p. 42-43).


Comparar fotos antigas e atuais de famlias, destacando sua formao, nmero de pessoas, tipo de vesturio e costumes (p. 44-45 e 47).

Sugesto de leitura (p. 115).

Para saber mais sobre a imagem, acesse: www.cranik.com/shrek_terceiro.html

Pesquise em jornais e revistas, mostrando vrios tipos de organizao familiar.

Reconhea membros de uma famlia, representados em uma fotografia familiar do passado e da atualidade.

Oriente os alunos a desenhar a sua rvore genealgica.

Proponha que os alunos representem sua famlia em um desenho.

Monte com os alunos um mapa poltico do Brasil, apontando o povo patax e outras aldeias indgenas.

Solicite uma pesquisa sobre o povo patax, que vive no municpio de Carmsia - MG.

Unidade

3

Unidade

4

10

planejamentO interativO | BUriti histria


nOssa Casa, nOssO lar! 2 anO


Como a nossa casa

Casas de todos os tipos

Casas de outros tempos



Conhecer os cmodos da casa e suas funes.

Reconhecer a existncia de diferentes tipos de moradia.

Conhecer construes do passado.

Compreender e identificar as diferenas nas formas de moradia.



Trabalhar a msica A casa, de Vinicius de Moraes e Toquinho (p. 50)


Ficha 6: Patrimnio.


Identificar e desenhar os cmodos de uma casa e suas funes.

Reconhecer a construo de uma casa/sobrado, no passado e no presente.

Sugesto de leitura (p. 115 e 116).

Oriente os alunos a desenhar a sua casa partes externa e interna aps socializar com a classe.

Trabalhe com os alunos o direito de uma moradia (p. 51).

Trabalhe a biografia de Cora Coralina (Guia de Orientaes p. 53).

Discuta o tema Viver bem em casa, por meio de roda de conversa.Faa uma leitura compartilhada do trecho da Constituio sobre o direito a uma moradia, art. 23.

nO tempO da esCOla 2 anO


Estudar para todos

A educao no passado

Estudar no passado e no presente



As funes da escola.

Perceber a educao do passado para atender s minorias/mudanas fsicas e humanas/matrias escolares.

Perceber a relao entre professor e alunos no passado.

Conhecer e respeitar as escolas indgenas e quilombolas.




Indicaes de sites:

www.planalto.gov.br/civil_03/leis/18069.htm

www.crmariocovas.sp.gov.br

www.museuvirtual.org.br


Confeccionar cartazes com lista de atitudes para uma boa convivncia na escola.

Propor uma leitura da legenda da imagem que ilustra a p. 73.


Para saber mais, acesse: www.nationalarchives.gov.uk/education/lesson15.htm

Oriente os alunos a montar um painel com desenhos e recortes de figuras sobre a escola de antigamente e a atual.

Pea uma pesquisa com a famlia/comunidade. Tema: A Escola de ontem e de hoje (Guia de Orientaes p. 56 e 59).

Organize um passeio pela escola para reconhecimento do espao.

Unidade

5

Unidade

6



temOs direitOs 2 anO


Conhecer os direitos das crianas

Lutar pelos direitos das crianas

No tempo em que as crianas no tinham direitos



Conhecer a Declarao dos Direto da Criana.

Compreender que h no pas e no mundo muitas aes que desrespeitam os direitos das crianas.

Compreender as causas da existncia do trabalho infantil.

Conhecer algumas formas de trabalho infantil.


Temas transversais:(Guia de Orientaes p. 66).


Trabalhar a msica Cano dos direitos das criana, de Toquinho e Elifas Andreato.



Por meio de uma roda de conversa, discutir se os direitos esto sendo violados nas situaes mostradas nas fotos (p. 84).

Propor aos alunos que escolham um direito da Declarao e faam um desenho sobre ele no caderno (p. 83).

Para saber mais, acesse:www.portaldafamilia.org/datas/criancas/direitosdacrianca.shtm

Por meio da observao de uma ilustrao que mostra uma situao de explorao do trabalho, proponha aos alunos a elaborao de um desenho.

Organize na sala uma campanha contra o trabalho infantil e socialize com a escola (p. 91).

Proponha a confeco de um cartaz contra o trabalho infantil.

Confira sites para consulta:www.direitos.humanos.usp.brwww.mds.gov.br/assistenciasocial/peti

O lUgar Onde vivemOs 2 anO


A rua e o bairro

A histria de um bairro

Outras maneiras de morar



Perceber que as ruas e os bairros tm um nome.

Conhecer a histria do bairro e da rua.

Valorizar o patrimnio histrico.

Conhecer as moradias de algumas comunidades indgenas.

Perceber que as relaes sociais mudam ao longo do tempo.


Temas transversais:Meio ambiente, Sade, tica e cidadania, Trabalho e consumo (Guia de Orientaes p. 70-71).


Indicaes de sites:

http://pib.socioambiental.org/pt/povo/xingu

www.yikatuxingu.org.br


Debate: o que uma aldeia e como vivem os habitantes, comparando-a com nossa comunidade, a cidade (Guia de Orientaes p. 72).


Proponha aos alunos um estudo sobre o bairro onde mora atravs de um roteiro de observao.

Monte um painel com fotos e desenhos sobre as observaes feitas no bairro.

Sugira a leitura do livro O bairro do Marcelo, de Ruth Rocha, Editora Salamandra.

Para saber mais sobre o patrimnio histrico, acesse: www.globoamazonia.comwww.iphan.gov.br

Unidade

7

Unidade

8

12



nOssas festas e tradies 2 anO


As festas tradicionais, religiosas e populares

O artesanato e o conhecimento transmitido de gerao para gerao

A Festa do Divino e suas caractersticas

As personagens do folclore brasileiro


Conhecer algumas festas e tradies do Brasil.

Valorizar as festas e suas influncias ao longo da histria.

Conhecer a Festa do Divino e o Folclore Brasileiro.

Perceber que as festas populares valorizam o patrimnio artstico e cultural.



Indicao de site:www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/dancas_folcloricas.htm


Fazer uma exposio sobre Folclore Brasileiro (personagens, vocabulrio, canes, objetos, etc.).

Organizar datas de festas em uma linha do tempo.


Sugira a leitura dos livrosFestas, de Marcelo Xavier, e O mais legal do folclore, de Luciana Garcia.

Oua canes de festa junina em www.mp3mp4mp5players.net/musicas-de-festa-junina-recreio-download.html

Leia e oua canes para descobrir a que festa a letra da msica se refere.

Pesquise dados e informaes sobre um personagem do folclore brasileiro. Elabore uma adivinha sobre ele.

ser CidadO 3 anO


Ser solidrio

Cada coisa a seu tempo

Todos ns temos responsabilidades



Reconhecer e valorizar atitudes de convivncia, respeito e solidariedade a outras pessoas.

Desenvolver, reconhecer e valorizar as atividades do cotidiano.

Conhecer direitos e deveres das crianas e dos adultos.

Valorizar a formao democrtica do ser humano.


Temas transversais:(Guia de Orientaes p. 23-24).

Letras e vdeos do musical Os Saltimbancos em:http://letras.terra.com.br/os-saltimbancos



Ficha 1: Cidadania. Ficha 2: Democracia.


Fazer um registro da pesquisa dos direitos e deveres dos adultos e da criana, presente na famlia, no cotidiano, na cidade e no meio ambiente.


Proponha entrevistas com pessoas da comunidade escolar para verificar se onde vivem h respeito s regras de convivncia e se todos respeitam o prximo. Depois, solicite que, em grupos, os alunos montem um painel com os pontos em comum.

Proponha uma atividade ldica, na qual se deve montar uma cidade no ptio da escola, onde se valorizem as leis de trnsito (placas, sinais, pedestres etc.).

Pesquise e debata com os alunos sobre o uso de sacos plsticos.

Unidade

9

Unidade

1



O tempO nO para 3 anO


Como perceber a passagem do tempo

Medidas de tempo

Viajando no tempo com os relgios

O calendrio



Compreender os ciclos naturais e as mudanas no corpo e nas paisagens.

Estudas como medir o tempo ontem e hoje suas necessidades e diversidades.

Valorizar o modo como os povos indgenas registram e organizam o tempo.


Temas transversais: (Guia de Orientaes p. 31).

Trabalhar com o tempo histrico, biolgico, psicolgico como ele percebido no indivduo e na sociedade (Guia de Orientaes p. 32).


Reconhecer, compreender os instrumentos para medir o tempo do passado e do presente, analisar, debater e produzir um texto sobre o tempo e o homem.


Organize com os alunos um painel com as horas do seu dia a dia, apontando tarefas rotineiras. Analise o que eles fazem e como utilizam o seu tempo.

Sugira a leitura do livro O mistrio do tempo, de Silvana Tavano.

Proponha uma pesquisa para reconhecer, analisar, refletir e compreender as mudanas e as permanncias do homem, da sociedade e do meio ambiente, observando as aes e atividades do homem.

Os vestgiOs deiXadOs pelOs seres hUmanOs 3 anO


Sujeito histrico

O trabalho do historiador

A memria

As fontes histricas

O museu



Compreender que Histria a cincia que investiga o passado por meio da anlise dos vestgios deixados pelos nossos antepassados.

Reconhecer, compreender e valorizar a memria, as fontes histricas e os museus.




Ficha 3: Dcada. Ficha 4: Sculo. Ficha 5: Fonte histrica. Ficha 6: Museu.


Registrar no caderno o trabalho do historiador (tipos e utilidade).

Analisar um trecho de um dirio e o valor dos registros para a Histria.

Oriente os alunos a fazer um dirio, por um determinado perodo, utilizando fontes iconogrficas, para depois socializar com a classe.

Oriente a visita a um museu da sua cidade solicite a observao, reconhecimento, valorizao, registro e socializao.

Proponha uma pesquisa e registro de depoimentos que possam fornecer pistas para descobrir a histria da localidade.

Unidade

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Unidade

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14



tempO de se alimentar 3 anO


Alimentao dos povos indgenas

A culinria de outros povos

Alguns pratos brasileiros


Oportunizar a apreciao artstica e estimular os conhecimentos prvios.

Descobrir as origens de alguns alimentos e pratos brasileiros e a influncia dos indgenas, dos portugueses, dos africanos e de outros imigrantes.

Diferenciar alimentos in natura dos industrializados.


Temas transversais: (Guia de Orientaes p. 43-45).

Indicaes de sites:www.historiadaalimentacao.ufpr.br

www.carlwarner.com


Montar uma pirmide de alimentos classificar, ver origem, influncia dos alimentos, etc..


Por meio de pesquisa, analise as influncias da alimentao dos diversos povos na culinria brasileira.

Leve para a sala de aula alguns alimentos, principalmente aqueles que forem tpicos da regio em que vivem.

Leve os alunos cozinha da escola para que observem a preparao dos pratos, os utenslios e os equipamentos usados.

Promova uma festa com alimentos saudveis para incentivar a mudana nos hbitos alimentares dos alunos.

Para aprofundar seus conhecimentos, acesse: www.cpaa.embrapa.br

msiCa tamBm tem histria 3 anO


A msica e a histria

A msica de diferentes povos

A msica brasileira

Alguns estilos musicais do presente



Identificar a presena da msica no cotidiano.

Conhecer as caractersticas da msica indgena, europeia e africana na Histria.

Reconhecer diferentes tipos de msicas, ontem e hoje.

Conhecer diferentes manifestaes artsticas O Grafite: arte, fonte histrica e arte urbana dos dias atuais.


Indicao de filme:Fantasia, de Walt Disney.

Indicao de livro:Msica, de Raquel Coelho, Editora Formato.

Efetuar perguntas oralmente (p. 58-59).

Comparar a msica do passado e do presente (Guia de Orientaes p. 50 e 52).

Realizar a atividade de construo de um chocalho africano com sucata (p. 63).


Compare uma letra de msica antiga com uma atual, destacando os compositores e as pocas de sua composio, contextos histricos e letras.

Para a msica atual, sugere-se alguma do estilo hip hop, como as do Gabriel, o Pensador, em http://letras.terra.com.br/gabriel-pensador

Para saber mais sobre arte e dana indgena, acesse: http://arteindigenaa.blogspot.com/2009/10/musica-e-danca.html

Para saber mais sobre msica africana, acesse: www.ruadireita.com/musica/info/a-musica-na-africa/

Para saber mais sobre msica brasileira, acesse: www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/setembro/dia-da-msica-popular-brasileira-3.php

Unidade

4

Unidade

5



O traBalhO de tOdOs 3 anO


O trabalho est em todo lugar

Trabalhadores do passado e do presente

O trabalho no presente



Valorizar todos os tipos de trabalho.

Conhecer profisses antigas que desapareceram e outras que continuam a existir.

Perceber que o uso de tecnologia no trabalho fez desaparecer algumas profisses e criou outras.



Indicao de site:www.museudotrabalho.org


Pesquisar diferentes tecnologias das profisses de antigamente e das atuais.


Oriente os alunos a pesquisar sobre as profisses dos membros de sua famlia. Solicite a socializao com a classe.

Organize uma pesquise sobre a presena da populao idosa no trabalho antigamente e hoje.

Pea aos alunos que observem diferentes tipos de trabalhadores no trajeto entre a casa e a escola. Proponha que anotem no caderno as profisses identificadas, apontando as principais caractersticas e funes delas.

Promova uma brincadeira em que um aluno diz apenas as caractersticas e/ou as funes, enquanto o restante da classe tenta adivinhar a qual profisso elas se referem.

a Chegada da eletriCidade 3 anO


O mundo mudou com a eletricidade

O Brasil tambm mudou com a eletricidade

A iluminao das ruas



Conhecer a importncia da eletricidade.

Reconhecer a chegada da energia eltrica.

Estudar as diferentes fontes de energia e como economiz-las.

Relacionar a construo das usinas eltricas no Brasil ao uso crescente da eletricidade.



Indicaes de sites:www.cienciahoje.uol.com.br

www.eletrobras.com

www.itaipu.gov.com.br

www.museudaenergia.org.br


Listar aparelhos domsticos, meios de transporte e atividades que utilizam energia eltrica na cidade.

Analisar a vida no Brasil com e sem energia eltrica.


Assista ao filme Ratatouille (Guia de Orientaes p. 63).

Oua com seus alunos e e analisem a msica Lampio de gs.

Analise contas de energia, comparando gastos.

Monte um painel comparativo com imagens de objetos que funcionam com e sem eletricidade ao longo do tempo.

Para saber mais sobre usinas hidreltricas, acesse: http://mundoestranho.abril.com.br/tecnologia/pergunta_286163.shtml

Unidade

6

Unidade

7

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Os transpOrtes Ontem e hOje 3 anO


Os meios de transporte do passado

A chegada de outros meios de transporte ao Brasil

Invenes e inventores que mudaram o mundo



Conhecer e identificar os meios de transporte brasileiros do passado e do presente.

Desenvolver atitudes cidads para a democratizao do transporte urbano.



Indicaes de sites:www.memoriaferroviaria.com.br

www.museudantu.org.br

www.transportes.gov.br


Analisar o texto sobre as consequncias da expanso ferroviria para os indgenas.

Refletir sobre o transporte coletivo soluo e problemas.


Proponha atividades para analisar e comparar a influncia dos meios de transporte na vida social do brasileiro (Guia de Orientaes p. 72).

Pea que os alunos pesquisem, analisem e socializem a importncia do transporte solidrio e suas influncias no meio ambiente.

Solicite aos alunos que faam um desenho sobre os problemas de transporte na regio em que vivem.

Proponha uma discusso sobre o fato de o automvel ser o meio de transporte predominante atualmente.

O mUndO da COmUniCaO 3 anO


A comunicao e a imprensa

O rdio

A televiso

Os novos meios de comunicao



Entender o conceito de comunicao, seu uso e funes.

Refletir sobre a chegada da imprensa, rdio, TV, celular e internet no Brasil.

Reconhecer e analisar os meios de comunicao e suas mudanas com o passar do tempo.


Temas transversais:(Guia de Orientaes p. 81 e 84).

Indicaes de sites:http://objdigital.bn.br/acervo_digital/anais/anais.htm

www.fundacaotelefonica.org.br


Reconhecer o valor da inveno da prensa de tipos mveis por Gutenberg.

Compreender o trabalho do copista e analisar uma imagem.

Comparar/diferenciar uma revista tradicional de uma revista infantil.


Proponha uma pesquisa com a famlia sobre como era a publicidade e a imprensa quando eram crianas e pea que socializem com a classe.

Monte um jornal e crie um produto para divulg-lo nesse meio (trabalhe comunicao jornalstica e publicitria).

Crie um debate sobre consumo os pontos positivos e negativos.

Proponha aos alunos que recolham a cada semana ou ms jornais e revistas utilizados por suas famlias, para do-los a empresas e cooperativas de reciclagem.

Proponha aos alunos a realizao da Hora da notcia, um momento em que eles podero selecionar, ler e compartilhar com os colegas notcias relevantes de interesse deles.

Unidade

8

Unidade

9



a aventUra de navegar 4 anO


Produtos valiosos

Navegar em busca de riquezas

Viagens espanholas

Viagens portuguesas


Reconhecer as especiarias e o comrcio entre a frica e Europa.

Identificar os medos que os europeus tinham do mar.

Descobrir os motivos das grandes navegaes.

Compreender o Tratado de Tordesilhas.



Indicaes de sites:www.museuhistoriconacional.com.br

www.canalkids.com.br/cultura/historia/jornal.htm

Indicao de filme:500 anos: um novo mundo na TV (Guia de Orientaes p. 58). Assista em http://tvescola.mec.gov.br


Ficha 1: Grandes navegaes.

Efetuar perguntas oralmente sobre o que se v na imagem (p. 8-9).

Produzir, coletivamente, um quadro comparativo entre a expedio de Cristvo Colombo e a de Pedro lvares Cabral.


Solicite uma pesquisa e pea aos alunos que socializem o impacto da chegada do povo europeu sobre a populao indgena (Guia de Orientaes p. 24).

Debata o Tratado de Tordesilhas A chegada na Amrica: nome, terras e interesses.

No texto de apoio, solicite uma pesquisa sobre as razes da construo da Torre de Belm.

A elaborao de texto escrito sobre um fato imaginrio desenvolve a linguagem e a compreenso de tempo cronolgico. Na produo do texto da atividade 4, oriente os alunos a descrever com detalhes os lugares, as pessoas e os acontecimentos (p. 21).

Os pOvOs indgenas nO Brasil 4 anO


Os antigos povos indgenas

Portugueses e indgenas: os primeiros contatos

O modo de vida dos indgenas

Ampliao: Os povos indgenas: em luta para sobreviver



Reconhecer a existncia dos antepassados dos povos indgenas.

Conhecer o trabalho e os stios arqueolgicos.

Conhecer a cultura indgena, saber o que dizimao e como os ndios vivem nos dias atuais.

Respeitar as diferenas culturais e tnicas.


Textos complementares: (Guia de Orientaes p. 36-37).

Indicaes de sites:www.funai.gov.br

www.itaucultural.org.br/arqueologia


Propor uma composio plstica com outras tcnicas.

Explicar o trabalho do arquelogo.

Reconhecer a importncia de preservar os stios arqueolgicos.

Pesquisar como vivem os povos indgenas.


Assistam ao filme Tain Uma aventura na Amaznia.

Monte a maquete de uma tribo indgena e outra de uma pequena cidade. Compare, analise e debata as diferenas.

Construa um painel das contribuies, usos e costumes indgenas que esto presentes no cotidiano brasileiro.

Construa com os alunos um mapa do Brasil, localizando os povos indgenas na poca da colonizao e outro com povos atuais.

Unidade

1

Unidade

2

18



Os pOvOs qUe vieram da friCa 4 anO


Diferentes povos no continente africano

Arte e cultura

A ao dos europeus na frica

Ampliao: As mscaras africanas


Incentivar os conhecimentos prvios.

Identificar a existncia dos povos no continente africano antes da chegada dos europeus.

Reconhecer a diversidade de etnias na frica.

Compreender a escravido africana.

Conhecer o valor/funo das mscaras na cultura africana.

Reconhecer a forma de convivncia entre os povos africanos.


Indicaes de sites:www.afroasia.ufba.br

www.pierreverger.org

Indicao de filme:Kiriku e a feiticeira.

Efetuar, oralmente, perguntas (p. 36-37).

Estabelecer semelhanas e diferenas entre a representao de uma aldeia indgena e a comunidade africana, destacando: culturas, tradies, impactos da colonizao, lendas, mitos e contribuies para o povo brasileiro.


Com base no contedo estudado, proponha aos alunos a construo de mscaras africanas e, depois, monte uma exposio.

Trabalhe os textos complementares (p. 45-47).

Explore o texto instrucional Uma receita de inhame (p. 49).

O inCiO da COlOnizaO pOrtUgUesa 4 anO

Contedo Objetivos recursos avaliao Orientaes didticasAbertura da unidade Explorao da imagem do tema proposto.

Extrair riquezas

A administrao da colnia

A produo do acar

A invaso holandesa

Ampliao: A vida das mulheres na colnia


Relacionar a extrao do pau-brasil ao primeiro modo de explorao da colnia.

Compreender colnia e metrpole.

Identificar a administrao do perodo colonial.

Estudar os holandeses no Nordeste.

Compreender a vida das mulheres no Brasil Colnia.


Indicao de filme:500 anos: um novo mundo na TV (Guia de Orientaes p. 58). Assista em http://tvescola.mec.gov.br

Analisar um manuscrito da explorao do pau-brasil.

Identificar as relaes entre metrpole e colnia.

Perceber a vida das mulheres no Brasil Colnia.


Trabalhe os textos complementares (Guia de Orientaes p. 55-57).

Analise as condies de mo-de-obra escravista e debata com os alunos.

Solicite uma pesquisa para que os alunos analisem e debatam o papel da mulher na sociedade brasileira.

Analise uma pintura de um artista holands no sc. XVII.

Unidade

3

Unidade

4



velas e Cidades nO Brasil COlOnial 4 anO


Os colonos e a fundao das vilas

Vilas coloniais: administrao e cotidiano

A invaso francesa

Ampliao: A fundao da cidade de Salvador

O mundo que queremos: Os hbitos de higiene no Brasil Colonial


Reconhecer o valor da mo--de-obra escrava indgena e africana no Brasil Colnia.

Identificar o processo de fundao das primeiras vilas.

Reconhecer a interao cultural entre colonos e ndios.

Entender como ocorreu a Invaso Francesa.

Identificar a influncia indgena na atualidade.


Indicaes de sites:www.arq.ufsc.br/arq5661/trabalhos_2004/arq_terra/taipadepilao.htm

www.saovicente.sp.gov.br/conheca/historia.asp


Propor uma composio plstica com outras tcnicas (p. 60).

Identificar acordos de colonos e jesutas na colnia.

Definir os homens bons.

Compreender o interesse dos franceses pelo Brasil.


Visite com seus alunos uma Cmara Municipal e compare com as do Brasil Colnia.

Visite o centro histrico de seu municpio (Guia de Orientaes p. 60 e 65).

Analisem uma pintura histrica representando a fundao do Rio de Janeiro e reflita sobre as vantagens para a fundao de Salvador.

Analise com a classe um mapa do sc. XVII.

a OCUpaO dO sUl 4 anO


O incio da colonizao no sul

A disputa pela fronteira

Estmulo colonizao no sul

Ampliao: A gralha-azul e o pinheiro araucria



Compreender o papel das misses jesutas no processo colonizador/histrico e na catequizao dos povos indgenas.

Compreender as aes dos colonos paulistas nas misses.

Valorizar as tradies trazidas pelos aorianos.


O stio arqueolgico de So Miguel Arcanjo (Guia de Orientaes p. 71-72).

Indicaes de sites:www.ihgrgs.org.br

www.patrimoniocultural.pr.gov.br

Indicao de filme:A misso (trechos)

Indicao de documentrio: Repblica Guarani (trechos).


Atividades (p. 81, 83, 85, 87-89 e 90-91).


Solicite uma pesquisa para que os alunos compreendam as tradies e o folclore do sul do Brasil. Por meio desta atividade, os alunos iro conhecer um pouco da herana dos povos que colonizaram a regio Sul.

Pesquise uma construo tombada na sua regio.

Identifique com a classe a importncia da Laguna e sua posio estratgica como fornecedora de animais e alimentos.

Valorize as construes aorianas.

Exiba alguns trechos de A Misso e Repblica Guarani. Por ser indicado para adultos, selecione previamente as cenas.

Unidade

5

Unidade

6

20



O vaqUeirO e a peCUria 4 anO


A pecuria e a ocupao da atual regio Nordeste

A ocupao da terra e seus conflitos

O vaqueiro e a criao de gado

Ampliao: A festa do Bumba meu boi


Conhecer o surgimento das fazendas de gado no Nordeste.

Perceber a ocupao do interior da atual regio.

Caracterizar o trabalho do vaqueiro.

Reconhecer a importncia do couro no passado e no presente.



Indicao de site:www.fundaj.gov.br


Trabalhar o texto complementar (p. 80)

Atividades (p. 97-99 e 101-103).


Explore a imagem do tema por meio de uma roda de conversa (p. 76).

Aplique atividades de reescrita de notcias, pois elas permitem que alguns aspectos do texto sejam mantidos e outros, criados pelos alunos.

Crie uma roda de conversa sobre as disputas de terras entre indgenas e no indgenas, estabelecendo uma relao entre passado e presente.

Construa com os alunos um Bumba meu boi. Apresente a histria do vaqueiro e suas tradies.

O Bandeirante e a BUsCa pOr riqUeza 4 anO


Em busca de fortuna

A organizao das bandeiras

Os indgenas: entre as misses e as bandeiras

Ampliao: Bandeirantes: heris ou bandidos?

O mundo que queremos: Rio Tiet: um rio bandeirante


Entender a Vila de So Paulo de Piratininga e os antecedentes que levaram ao incio das expedies.

Caracterizar e compreender as expedies bandeirantes

Compreender as disputas e conflitos entre bandeirantes e jesutas.



Indicao de site:www.terrapaulista.org.br

Indicao de seriado:A muralha (trechos).

Efetuar perguntas oralmente (p. 104-105)

Atividades (p. 107, 109, 111, 113-115 e 117).

Texto complementar:(Guia de Orientaes p. 88).


Monte com os alunos um mapa das expedies dos bandeirantes e o compare com as rodovias existentes.

Trabalhe com os alunos bandeirantes que deram nomes a ruas, estradas e rodovias (Guia de Orientaes p. 83).

Pesquise em livros e na internet as imagens de bandeirantes (Guia de Orientaes p. 86).

Analise a foto do rio Tiet, em So Paulo (Guia de Orientaes p. 87).

Exiba alguns trechos de A muralha que representem o tema. Por ser um seriado indicado para adultos, selecione previamente as cenas.

Unidade

7

Unidade

8



O traBalhO dOs trOpeirOs 4 anO


O tropeiro: trabalho e desafios

O dia a dia dos tropeiros.

Percorrendo o territrio

Ampliao: A feira de Sorocaba

Para ler e escrever melhor: Os condutores da tropa


Identificar a falta de alimentos, roupas e materiais de trabalho dos habitantes da regio das minas.

Conhecer o cotidiano dos tropeiros.

Conhecer e compreender as caractersticas das feiras de comrcio da poca.

Compreender e valorizar a feira de Sorocaba.


Leituras (p. 132 a 134).

Indicao de site:www.aguaforte.com/herbarium/tropeirismo.html

Efetuar, oralmente, perguntas (p. 118-119).

Propor uma composio plstica com outras tcnicas (p. 90-91).

Atividades (p. 128-131).


Solicite a elaborao de um texto coletivo, descrevendo o cotidiano da tropa durante uma viagem. Os alunos podem se orientar, seguindo um roteiro (Guia de Orientaes p. 92).

Pea que montem um mapa do Brasil para localizar os tropeiros e seus caminhos, destacando o municpio de Sorocaba.

Compare o transporte feito por mulas com o transporte atual (percurso, vantagens, contexto e registro histrico).

Sugira uma leitura complementar (Guia de Orientaes p. 95-96).

viver nO Brasil COlnia 5 anO


Administrao inicial da colnia

A ocupao e a expanso do territrio colonial

A resistncia de indgenas e de negros escravido

A capoeira no passado/presente

A explorao da Mata Atlntica


Compreender a administrao colonial, as riquezas e a ocupao territorial.

Identificar os agentes e a ocupao das bandeiras.

Reconhecer indgenas e negros escravizados.

Conhecer e valorizar a histria da capoeira.

Analisar a explorao da Mata Atlntica.


Indicao de site:ww.revistasusp. sibi.usp.br

Moderna Digital Material complementar. Meu vocabulrio.


Identificar, descrever e reconhecer as primeiras riquezas extradas.

O que voc aprendeu(p. 18-19).

Analisar o impacto da explorao da Mata Atlntica questes ambientais (p. 20-21).

Assista com os alunos a um trecho do documentrio Mestre Bimba: a capoeira iluminada, disponvel em:www.mestrebimbaofilme.com.br

Solicite uma pesquisa em um atlas geogrfico sobre a cobertura original do domnio de Mata Atlntica.

Promova uma leitura colaborativa de textos (Guia de Orientaes p. 24-26).

Unidade

9

Unidade

1

22



a sOCiedade dO OUrO 5 anO


A descoberta do ouro

Uma sociedade urbana

O trabalho nas minas

Religio e arte

Crianas trabalhadoras no passado e no presente


Compreender a disputa pelo ouro, que gerou a Guerra dos Emboabas.

Identificar e compreender a explorao e o controle do ouro.

Relacionar a religiosidade produo cultural e artstica.

Refletir criticamente sobre trabalho infantil.

Leitura visual (Guia de Orientaes p. 28-29).

O trabalho infantil (Guia de Orientaes p. 33-35).


Efetuar, oralmente, perguntas sobre o que se v na imagem (p. 23).

Identificar causas e consequncias da Guerra dos Emboabas.

Perceber as condies de trabalho na explorao de diamantes.

Observar um mapa de explorao de diamante e ouro.

Trabalhe a riqueza cultural e artstica da regio de Minas Gerais, em especial de Ouro Preto (p. 31-32).

Pea uma pesquisa sobre o trabalho infantil atravs dos tempos at o Estatuto da Criana.

Busque subsdios para enriquecer a aula, contando com a indicao do documentrio Mestre Bimba: a capoeira iluminada, que pode ser acessado em: www.mestrebimbaofilme.com.br (Guia de Orientaes p. 22).

Conte com as sugestes de consultas para o professor (Guia de Orientaes p. 27).

O prOCessO de independnCia dO Brasil 5 anO


As revoltas coloniais

A corte portuguesa no Brasil

A independncia do Brasil

Carlota Joaquina

A preocupao no passado com a destruio do meio ambiente

Estimular os conhecimentos prvios.

Conhecer a tributao sobre o ouro e o monoplio comercial.

Comparar a conjurao mineira e a conjurao baiana.

Compreender o retorno de D. Joo VI a Portugal.

Identificar a proclamao da Independncia do Brasil.

Analisar a vida de Carlota Joaquina.


Indicao de filme:Carlota Joaquina, princesa do Brasil (trecho).



Identificar as mudanas no Rio de Janeiro aps a chegada da corte portuguesa.

Elaborar um mural com a trajetria de Carlota Joaquina.

Trabalhe os smbolos nacionais (Guia de Orientaes p. 38).

Incentive um debate para trabalhar a questo ambiental ao longo do tempo (Guia de Orientaes p. 42-43).

Proponha um debate sobre a vida de Carlota Joaquina, explorando os aspectos do universo feminino dos sculos XVIII e XIX (Guia de Orientaes p. 40-41).

Exiba os trechos de Carlota Joaquina, princesa do Brasil que representem o tema. Por ser um filme indicado para adultos, selecione previamente as cenas.

Sugira leituras e filmes (Guia de Orientaes p. 44-45).

Unidade

2

Unidade

3



O inCiO dO Brasil independente 5 anO


O Primeiro Reinado

As festas do perodo imperial

O perodo Regencial

A presena do escravo no cotidiano


Perceber as causas e as consequncias da Independncia e a primeira dvida externa.

Compreender o governo de regentes.

Compreender a maioridade de D. Pedro II.

Valorizar o trabalho dos negros escravizados.


Constituio Brasileira (p. 47-48).


Efetuar, oralmente, perguntas sobre o que se v na imagem (p. 51).

Elaborar uma carta sobre uma viagem imaginria feita de trem no sculo XIX.

Atividades (p. 53, 57 e 59).

Reviso (p. 60-61).

Compare a independncia e a dependncia do Brasil do passado e do presente utilizando fotos do livro.

Trabalhe com os alunos as festas ao longo do tempo (p. 48).

Trabalhe o texto complementar (Guia de Orientaes p. 51).

Proponha aos alunos que elaborem uma Constituio que revele suas concepes sobre convivncia, direitos e deveres. (Guia de Orientaes p. 47).

Explore as sugestes de livros e filmes para professores e alunos (Guia de Orientaes p. 52).

O gOvernO de d. pedrO ii 5 anO


O segundo reinado

A riqueza gerada pelo caf

O fim do Segundo Reinado

O dia da Conscincia Negra

Incentivar a leitura visual e a apreciao artstica.

Identificar fatos ocorridos no Segundo Reinado.

Compreender a Guerra do Paraguai.

Identificar o cultivo do caf e sua expanso.

Compreender a chegada dos imigrantes.

Estudar as lutas pela escravido e o motivos da comemorao da Conscincia Negra.


Indicao de site:www.museuimperial.gov.br



Classificar o Segundo Reinado.

Analisar a Guerra do Paraguai.

Analisar a participao da sociedade na Proclamao da Repblica.

Analise e debata com os alunos o progresso aps a chegada da ferrovia.

Para o tema O fim do Segundo Reinado, solicite que os alunos imaginem ser abolicionistas para, assim, elaborar um cartaz defendendo o fim da escravido (Guia de Orientaes p. 56-57).

Explore as sugestes de leitura para os alunos (p. 130).

Unidade

4

Unidade

5

24



O COmeO da repBliCa 5 anO


Os primeiros tempos da Repblica

Os imigrantes

O poder dos fazendeiros

Os anos 1920

A revoluo das mulheres

A vacinao no passado e no presente


Identificar o Brasil aps a Proclamao da Repblica e a Primeira Constituio.

Compreender a chegada dos imigrantes.

Compreender a formao de Canudos.

Entender as lutas das mulheres.

Compreender a Revolta da Vacina.

Leitura visual (Guia de Orientaes p. 62-63).

O que voc aprendeu (p. 72).

Indicao de filme:Guerra de Canudos.



Atividade: As mudanas do Brasil Repblica (p. 77).

Atividade (p. 79).

Atividade: A poltica caf com leite (p. 81).

Monte um painel com os alunos mostrando o progresso com a chegada da ferrovia no Brasil.

Apresente dados relativos Guerra do Paraguai, como o nmero de brasileiros enviados para a luta e o nmero de mortos no conflito (Guia de Orientaes p. 55).

Explore mais sobre os imigrantes em Mais informaes (Guia de Orientaes p. 64).

Consulte as sugestes para o professor (Guia de Orientaes p. 69-70).

Proponha uma composio plstica com outras tcnicas (p. 63).

Exiba apenas os trechos de Guerra de Canudos que representem o tema. Por ser um filme indicado para adultos, selecione previamente as cenas.

da era vargas a jOO gOUlart 5 anO


Getlio Vargas no poder

Do Estado Novo ao governo de Juscelino Kubitschek

A crise da democracia

O rdio e a poltica

As trs capitais do Brasil


Identificar a Revoluo de 1930.

Compreender o governo de Getlio Vargas.

Caracterizar o Estado Novo.

Conhecer os governos de Juscelino at Joo Goulart.

Comparar a localizao das capitanias do Brasil.

Leitura visual (Guia de Orientaes p.71).

Indicao de site:http://cpdoc.fgv.br

Indicao de filme:Jnio a 24 quadros.



Identificar a oposio ao governo republicano na dcada de 1920.

Pedir aos alunos que observem a imagem e o texto presente no cartaz da campanha de Julio Prestes presidncia (p. 92).

Comparar os governos de Getlio Vargas e Juscelino Kubitschek (p. 92-95).

Explore a criao da CLT (Consolidao das Leis Trabalhistas) e analise-a nos dias de hoje (p. 71).

Trabalhe o que foi a ditadura e compare com a democracia.

Apresente Braslia, a nova capital, com um texto complementar (Guia de Orientaes p. 78).

Introduza a cano negcio casar, de Ataulfo Alves e Felizberto Martins, na seo Mais informaes (Guia de Orientaes p. 73).

Exiba apenas os trechos de Jnio a 24 quadros que representem o tema. Por ser um filme indicado para adultos, selecione previamente as cenas.

Unidade

6

Unidade

7



a ditadUra militar 5 anO


Os militares no comando do pas

O crescimento das cidades e das indstrias

As manifestaes culturais

A abertura poltica

O futebol e a ditadura militar


Compreender o governo militar.

Relacionar a urbanizao com a migrao campo--cidade.

Conhecer o milagre econmico.

Conhecer as manifestaes culturais.

Reconhecer o valor das Diretas J/ Constituio de 88/ Democracia.


Indicao de site:www.memoriasreveladas.arquivonacional.gov.br

Indicaes de filmes:Batismo de sangue.

O que isso, companheiro?

O ano em que meus pais saram de frias.



Identificar a permanncia dos militares no governo.

Explicar a migrao do campo para a cidade na dcada de 1950 e o milagre econmico.

Trabalhar o livro Era uma vez um tirano, na seo Mais informaes (Guia de Orientaes p. 82).

Solicite uma pesquisa para analisar a ditadura no Brasil e em outros pases da Amrica e da sia.

Analise os slogans e charges da poca da ditadura.

Proponha a anlise da propaganda oficial do governo e das msicas compostas durante a ditadura militar, mesclando canes que critiquem diretamente o regime com outras mais sutis.

Proponha a organizao de um seminrio para explicar as Diretas J.

Explore as sugestes de livros e filmes para professores e alunos (p. 87-88).

nOssO tempO 5 anO


Eleies e governos democrticos

Os desafios do Brasil

Cuidar do meio ambiente

Internet: a grande teia


Identificar o panorama poltico brasileiro de 1989 at Fernando Collor de Mello.

Compreender os governos de Itamar Franco at Dilma Roussef.

Reconhecer as desigualdades sociais.

Compreender o surgimento e o uso da internet.


Indicao de site:Para informaes sobre os municpios brasileiros, acesse: www.ibge.gov.br

Indicao de filme:O Brasil Repblica na TV.



Atividades (p. 121).

Identificar problemas sociais no prprio municpio e propor solues para eles (p. 123).

O que voc aprendeu (p. 128-129).

Solicite uma pesquisa para que os alunos analisem o impeachment de Collor e os Caras Pintadas.

Pea uma pesquisa, seguida de um debate sobre aes e atitudes para um planeta sustentvel.

Discuta os pontos positivos e negativos da internet.

Conte com as sugestes didticas para o tema Os desafios do Brasil (Guia de Orientaes p. 91).

Proponha uma visita a uma usina de reciclagem.

Explore as sugestes de livros e filmes para professores e alunos (Guia de Orientaes p. 96).

Unidade

8

Unidade

9

26



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